教案的編寫應嚴格按照教育部制定的教學大綱和教材要求進行。要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標，確保目標具有一定的可操作性。小編為大家收集的教案范文涵蓋了多個學科領(lǐng)域，能夠滿足不同教師的需求。
語文分鐘微課教案篇一
首先我們來做個游戲：請全體同學立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動不動的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談談剛才的感受)。
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習一篇課文，題目就是《一分鐘》，學了以后，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。
板書課題：一分鐘（齊讀，學習“鐘”）你用什么方法記住它？
二、整體感知。
1、范讀。
師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文。
2、自瀆。
我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始（生讀課文）。
3、檢查。
出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學習“零、鬧（門里像市場）、哈欠（動作，“欠”應該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”
三、學習第1自然段。
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）。
2.指導朗讀.
過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？
請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）。
四、學習2～3自然段。
根據(jù)學生反饋分別出示第2、3段，
1.板書：紅燈剛亮）出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節(jié)約時間呢，他“很快地”學生接讀。
3.是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時候會想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要啊！
五、書寫指導“元包欠”
2、學生描一個，臨一個，默寫一個。注意同桌之間的評價，對照欣賞與檢查。
板書設(shè)計：
紅燈剛亮。
汽車剛??
走到學校。
遲到20分鐘。
語文分鐘微課教案篇二
初中語文教材八年級下冊第一單元的綜合性學習主題為《獻給母親的歌》，這一個學期適逢母親節(jié)，正是開展這一綜合性學習活動的最好時機。
“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認為在活動過程中，應該帶領(lǐng)學生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實真摯，容易引起學生的共鳴。三、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗，學生在學習這篇課文時感受會更深，收獲會更多。
一，導入。
說起關(guān)于“母親”的文學作品，你會想到什么？是詩人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴父”的民國女子?！澳赣H”是古往今來眾多作家一個寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認識一位母親呢？她就是臺灣著名作家琦君的母親。
二，結(jié)識母親，引出作品。
琦君的母親有一雙巧手，會繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?；ā眮碜龅?。花“要趁著盛開時摘下，要連花萼一起摘。仔細地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個球形，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗”?？梢韵胂?，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因為白玉蘭花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口?！边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個母親對子女的愛護照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡介作品，激發(fā)興趣。
第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》、《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。
四，結(jié)語。
古往今來，母親是個很平凡的詞，又是一個偉大的詞，眾多的作家寫了無數(shù)的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對母親的感情，宛如涓涓細流，讓人慢慢地于點滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心，請再認真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細味母愛的溫暖。
語文分鐘微課教案篇三
一、導入新課：
1、(播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問難：
通過課前的預習，你有什么問題嗎?
三、自由網(wǎng)上學習：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習。在學習過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
(在學生上網(wǎng)學習的過程中)大家在網(wǎng)上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
四、交流學習成果：
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
a、寶島臺灣。
引導學生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
(利用網(wǎng)絡(luò)教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁)。
過渡：是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法?在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。
誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)。
b、收復臺灣。
過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設(shè)臺灣的呢?
(引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。)。
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。)。
看了剛才的畫面，你想說什么?
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思?人們在什么情況下，會載歌載舞?(自由暢談)。
(如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎?)。
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)臺灣。
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的呢?
(利用網(wǎng)絡(luò)教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁)。
d、除了收復臺灣、建設(shè)臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。)。
五、小結(jié)，學習第九自然段。
1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)。
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運用網(wǎng)絡(luò)學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法?
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?蘇霍姆林斯基)作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)?！百|(zhì)疑問難，確定任務——上網(wǎng)瀏覽，自主學習——交流討論，合作學習——激發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
語文分鐘微課教案篇四
本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到２０分鐘，它只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，帶來了深深的后悔和寶貴的教訓。我打算課前先讓學生做實驗調(diào)查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過學生自讀自悟，體會元元當時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，談談“你覺得一分鐘重要嗎？”課后布置學生收集有關(guān)珍惜時間的名言警句，加深印象。
語文分鐘微課教案篇五
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調(diào)動文學積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會樸實的語言風格。
教學難點：從文字中體會出作者所表達的思想感情。
復習生字生詞，并聽寫。
讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
（1）概括這堂課所學的所有內(nèi)容。
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛著我們。
（1）朗誦課文的第二部分。
（2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字數(shù)不少于800字。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動。
第三次流淚見信思念傷感。
語文分鐘微課教案篇六
2、能區(qū)分比喻句和擬人句。
3、能把一般的句子改寫為擬人句。
一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
今天的微課，我們來進行“擬人句”的專項訓練。
首先，我們來了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句。
平時的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進行區(qū)分。
比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點，但本質(zhì)不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。
可見，判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語）。
弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運用擬人的手法把句子寫生動。
認識了擬人句，下面我們根據(jù)擬人句的特點來學以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。
課件出示要求改寫的句子：
1、春天來了。
2、天空中的星星閃爍。
3、柳條兒隨風飄蕩。
4、小魚在水中游來游去。
學生匯報交流，教師隨機引導：
今天的微課就講到這，希望同學們以后多做這樣的練習，并在生活中有意識的運用擬人手法描述自己看到的事物。
語文分鐘微課教案篇七
教學目標：
1、認讀6個字。
2、默讀課文，能夠說出作者在慕田峪的所見所聞。
3、摘錄文中描寫云海的詞語或句子，并讀一讀。體會作者對大自然的贊美之情。
教學重、難點：
了解課文描寫云海的千姿百態(tài)，體會作者對大自然的贊美之情。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、通讀全文，做到字音準確語句通順。
講解個別詞語的意思。
請同學用“目不暇接”的詞語練習說幾個句子。
(一)學生自由朗讀課文。
(二)同桌互相讀，檢查反饋。
(三)指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文，獨立思考：作者看到了什么?用筆標注下來。
逐個檢查學生是否畫正確，請同學在自然段旁批注，每一段寫的是什么?
同學之間互相交流。注意引導學生認真讀好描寫云海的詞語和句子。
引導學生體會慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請同學結(jié)合一段的內(nèi)容談自己的感受。
三、激發(fā)想象。
(一)再次朗讀全文，思考：作者看到這些后想到了什么?標畫。
(二)激發(fā)想象：如果你就在這里，看到此情此景，你還會想到什么?
(三)指導學生有感情的朗讀課文。
四、摘抄。
摘抄課文中描寫云海的.句子。
五、體會本文的表達方法與前三篇文章的不同。
課后小結(jié)：請學生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時，學生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。因此，還應在課前請學生反復讀文章，做到文章在信中，對于理解文章大有幫助。
語文分鐘微課教案篇八
本課由于貼近兒童生活，因此學生學習時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，學生對珍惜時間有了進一步的認識。組字游戲，學生參與積極性高，在組內(nèi)討論熱烈，找得很全面。有些同學搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會。寫字教學采用重點指導和自學相結(jié)合的方法，突出重點，幫助學生記憶較難的字和易出錯的字。
語文分鐘微課教案篇九
三、教學用具粉筆、黑板。
四、教學方法誦讀法、提問法、討論法。
五、教材分析《詩經(jīng)·邶風·靜女》選自全日制高中語文教材必修第三課第一課《詩經(jīng)》。
開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)作傳統(tǒng)本課詩歌的語言簡單易懂主要采用賦的手法對“靜。
女”與男子在心理、行為、形態(tài)等方面進行描寫形象地再現(xiàn)了兩位青年男女自由戀愛時的。
浪漫愛情故事其反映了古代人們的社會生活狀況以及愛情觀。本詩歌對處在愛情觀形成的。
重要時期的學生有重要作用。
六、學情分析《詩經(jīng)》同學們已經(jīng)相當熟悉。
《詩經(jīng)》的語言總體淺顯易懂學生比較容易理解詩歌的文本意思部分學生已經(jīng)接觸。
過《詩經(jīng)》的其它詩歌所以對詩歌的賦、比、興都有所了解但還不太會從不同的角度對。
人物進行分析致使從詩歌中看到的人物性格比較單一高中階段的學生正處在愛情觀的形。
成期間部分學生不太理解自由愛情對人生的重要性。
七、教學目標。
一知識與技能。
1、了解關(guān)于《詩經(jīng)》的文學常識能夠識別“賦”的表現(xiàn)手法和頂真、雙關(guān)的修辭方法。
2、有感情地朗讀課文體會《靜女》的感情基調(diào)男女主人公純真、熱烈的愛情。
3、掌握《詩經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。
二過程與方法有感情地反復朗讀課文學生合作討論歌中男女主人公的人物形象。
體會、感受《靜女》的感情基調(diào)掌握《詩經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的。
修辭方法探討靜女與男子的的愛情觀。
三情感態(tài)度與價值觀引導學生樹立正確的愛情觀。
八、教學重難點。
重點1、通過直白簡明的語言講述男女主人公純真、浪漫的愛情故事。歸納出詩歌中男。
女主人公各自的人物形象并分析說明他們的愛情觀。
2、掌握詩歌中“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。掌握《靜女》。
的朗讀技巧。
難點讓學生學會從不同的角度去分析人物形象。
九、教學過程。
一導入每個人心中都有愛當然有愛的時候就希望能夠有一個好機會表達出來。大。
家還記得嗎20xx年馮小剛的《非誠勿擾2》捧紅那首小詩——《見與不見》。作者。
扎西拉姆·多多。(誰愿意來朗誦給同學們聽聽)。
你見或者不見我/我就在那里/不悲不喜。
你念或者不念我/情就在那里/不來不去。
你愛或者不愛我/愛就在那里/不增不減。
你跟或者不跟我/我的手就在你手里/不舍不棄。
來我的懷里/或者/讓我住進你的心里。
默然相愛/寂靜歡喜。
這當然是我們現(xiàn)代人對甘愿奉獻、不要求回報的唯美愛情的宣言雖然作者說他。
寫這首詩的本意是無關(guān)愛情與風月的。那么古代呢我們的先人們又是用怎樣的方式。
來演繹這種見與不見的愛情故事呢今天我們繼續(xù)來學習《靜女》一詩。
語文分鐘微課教案篇十
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為，學習斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導學生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學會感恩。
情景教學法、有情朗讀法、自主學習、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學會感恩的情感。
一、聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)情景。
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間?！?/p>
二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡。
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）。
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗快樂）（我比劃，我快樂）。
三、分析形象，突破重點（老斑羚的形象）。
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)。
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;。
老斑羚像——---，---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
四、聯(lián)想拓展，激活情感。
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）。
五、回味暢想，盤點收獲。
在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結(jié)束。
語文分鐘微課教案篇十一
認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
重點：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：使學生懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2課時。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘的長短。
2、一分鐘很短，但對每個人卻很重要。
二、識字寫字，掃清閱讀障礙。
1、自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。
2、元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？
3、學生畫出帶有生字的詞語，自主認讀。
4、小組合作學習，運用學過的識字方法說說是怎樣記住這些字的。
5、全班匯報：教師重點指導。
6、鞏固漢字，伙伴互相考考是否認識生字。
7、“找找說說”，比一比，看誰組得快。
8、指導寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的'位置。
三、教師范讀，學生整體感知課文。
四、學生自由讀課文并提出不懂的問題。
第二課時。
一、導入新并整體感知。
指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？
學生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？
二、小組合作學習。
自學提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
四、自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責的語氣。
五、全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。
六、全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。
七、實踐活動。體會一分鐘里能干什么。
語文分鐘微課教案篇十二
初級階段泰國初中生第二學期。
2、所用教材自編。
3、教學目標及要求。
學完本課后學生能正確認出并準確拼讀所教國家詞匯。
4、教學內(nèi)容。
中國泰國韓國日本新加坡馬來西亞美國英國法國國家。
5、教學重點。
準確拼讀并記住各個國家的名稱。
6、教學方法。
（1）ppt圖片教學（2）聯(lián)系以前所學知識（3）獎勵激勵法。
7、教學時間15分鐘。
7、教學步驟。
（1）組織教學（1分鐘）。
同學們好!老師好！問候同學們：吃飯了嗎？
講解一下獎勵規(guī)則，第一名，第二名，第三名分別獲得什么禮物。（2）學習新課a、播放ppt，老師帶著學生一起拼讀，拼讀完之后，再抽一位同學起來拼讀，沒有問題便接著講下一個，有問題糾正了再講下一個。b、講完所有國家名稱，最后按國旗總結(jié)。c、最后，總結(jié)出“國家”這個單詞。
9、本課小結(jié)。
總結(jié)這課所學所有國家中文名稱。
10、布置作業(yè)。
課后記住所教國家名稱詞匯，并自己再查一查其他國家的中文名稱，下次課抽同學起來讀并說出一個沒有教過的國家名稱。
語文分鐘微課教案篇十三
教學目標：
1、自學生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學習北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教學重點和難點：體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課
二、學生自瀆課文，認讀字詞
1、學生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
2、學生認讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)
三、讀課文，思考問題。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)
四、分析課文，理解難句
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個自然段分別講了什么內(nèi)容?請你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛他人。)
3、學生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的.喜悅和被認可的感動。
五、熟讀課文，指導朗讀，進一步體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。
七、 小結(jié)
1、同學們學完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)
語文分鐘微課教案篇十四
教學目標：
1、認識5個生字、
2、有感情地朗讀課文、
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學理念：引導學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。
教學重、難點：理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感、
一、導入。
同學們，你們對香港有什么了解嗎?談談你所了解的香港。
二、交流學生課前收集的資料。
學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。
三、品讀課文。
1、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么?
2、再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感。
四、指導學生朗讀。
“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。
語文分鐘微課教案篇十五
1.通過了解重陽節(jié)的風俗習慣，激發(fā)學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.了解并積累有關(guān)重陽節(jié)的詩詞。
積累有關(guān)重陽節(jié)的詩詞。
通過了解重陽節(jié)的風俗習慣，激發(fā)學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.老師這有一首詩，是唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩，你們看看這首詩指的是哪個節(jié)日？（白板出示古詩：九月九日以山東兄弟）詩里哪一句能讓我們看出是重陽節(jié)？（出示：日歷）。
3.重陽節(jié)是我們中國很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來了解重陽節(jié)。（板書：重陽節(jié)）。
活動一：學習重陽節(jié)古詩《九月九日憶山東兄弟》。
1.同學們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對重陽節(jié)遠比現(xiàn)代人更重視，也更感傷，重陽節(jié)古人留下了很多詩詞，下面我們就來讀讀有關(guān)重陽節(jié)的經(jīng)典古詩。
2.出示詩歌，生有感情的朗讀。
3.認識作者王維：王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。（王維介紹）。
4.理解詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。
5.從詩中你了解了哪些重陽節(jié)習俗？6.除此之外你還知道重陽節(jié)哪些習俗？
活動二：尊老敬老過重陽。
1.剛才我們了解了不少關(guān)于重陽節(jié)的知識，大家都知道了，重陽節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）。
2.你和你的爸爸、媽媽平時是怎樣關(guān)愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)模浚ㄗ杂烧f：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）。
是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻，他們就希望我們能?；丶铱纯?，享受那份天倫之樂。
回家繼續(xù)搜集關(guān)于重陽節(jié)的古詩，寫到a4紙上，并配上插圖。
同學們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識，增長了見識，還積累了很多有關(guān)重陽節(jié)的古詩詞，老師希望你們通過這節(jié)課的學習，我們每一名同學都能爭做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
重陽節(jié)——農(nóng)歷九月初九。
登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老。
微課評價：結(jié)合語文學科知識學習關(guān)于重陽節(jié)的古詩，不僅讓學生認識了重陽節(jié)的習俗，還為語文學科學習《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節(jié)有關(guān)的古詩并不多，大多比較適合高年級學習，對于中年級學生來說認識難度稍大。
語文分鐘微課教案篇十六
教學試講講稿。
秋天的雨。
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹***腳下。它們都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
必修一2.詩兩首。
3.大堰河——我的保姆4.燭之武退秦師5.荊軻刺秦王6.鴻門宴。
7.紀念劉和珍君8.小狗包弟。
12.飛向太空的旅程。
（一）上片。
抓住“憶”和“恰”，從動詞入手，體會詩人的情感。
提問：這首詩不僅意象選取精妙，很多動詞的選用也非常傳神。現(xiàn)在請大家齊讀下片，找出使用精妙的詞語，并想一想這么用有什么好處，表達了詩人怎樣的情感。
（三）以抒情方式為線索，串聯(lián)上、下片，整體把握。
我們前面說過，鑒賞詩歌，一個很重要的方式就是從意象著手來分析詩歌，除此以外，我們還可以從詩歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式來賞析。抒情詩詞有的直抒激情，有的通過寫景、狀物、記事、寫人來抒發(fā)感情。接下來通觀全篇，我想請同學們結(jié)合詞作，說說作者運用了哪些抒情手法，又塑造了詩人怎樣的形象。
明確：
《雨巷》。
我們從剛剛同學的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個什么地方？（雨巷）好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個意象，首先給我們規(guī)定了這個姑娘出現(xiàn)時候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。
我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎？（看不到）。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢？因為她撐著一把油紙傘。請同學們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點（單獨提問），這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。
要解決這個問題，我們必須先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。丁香一般是開在暮春時節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。
課程名稱：
專業(yè)年級：
試講考生：
教材名稱：
—1—。
2015—2016學年第1期。
—2——3—。
語文分鐘微課教案篇十七
1、 認識9個生字，會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
1、 識字、寫字。
2、 朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
1、游戲?qū)?/p>
2、正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
3、你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
4、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
5、自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)
1、師范讀，思考，你從故事中聽明白了什么?
2、自由讀文，學習字詞。
(1) 借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
(2) 同桌互相檢查自讀情況。
3、識字。
(1) 出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
(2) 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。
(3) 交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。
(4) 多種方式讀生字詞。
1、 分自然段朗讀，注意讀準字音。
2、 小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
3、 匯報讀。指名讀全文。
1、 出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。
2、 觀察字形，交流寫時要注意的地方。修改意見
3、 教師范寫，學生評說。
4、 學生練寫。
1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?
(1)先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情;
(2)小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。
1、 元元遲到的20分鐘在哪里?
2、 你覺得一分鐘重要嗎?我們應該怎么做?
1、 出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。
2、 同桌比一比，互相練習組字、組詞。
3、 全班交流。
以“我?guī)驮拿 敝黝}，引導學生想一想今后元元應該怎么做?
(聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現(xiàn)語文教學的綜合性。)
1、 出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。
2、 觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫字時要注意的地方。
3、師重點示范，指出關(guān)鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
4、 學生練習，對照欣賞與檢查。
(寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。)
有關(guān)珍惜時間的名言
時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。 ————郭沫若
少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L歌行》
我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間?！_爾文
你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料?！惶m克
語文分鐘微課教案篇十八
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是同學們個性化的行為，不應以教師的分析來代替同學們的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，引導同學們在讀中悟。
2、充分尊重同學們的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與同學們平等的對話交流，首先要尊重同學們，而尊重同學們首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
一、談話導入：
1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（同學們各抒己見）。
2、今天我們就來學習一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）。
二、初讀課文，識記生字。
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。
2、檢查自學情況。
（1）同學們朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。
a他想了想，就扎了一只風箏。
b松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的'翅膀上寫著：“祝你幸福!”
c可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
d過了幾天，松鼠再也受不了啦。
（2）檢查同學們識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名同學們當小老師領(lǐng)讀生字。
三、學習課文，感悟體會。
1、學習1——6自然段。
（1）請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。
（2）同學們交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。
具體操作：借助課件讓同學們體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導同學們小結(jié)。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學習7——11自然段。
（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
指導讀11自然段。
（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）。
三、指導書寫。
1、仔細觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點指導“幸”。）。
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
語文分鐘微課教案篇十九
2.了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感.
3.有感情地朗讀課文.
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等.
教學過程
同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 h.對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.
讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.
或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的`詩句提出來，和小組同學一起討論討論.
指名讀詩，讀后評價是否正確流利.
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.
文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
體會詩歌內(nèi)容
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)
讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
有感情地朗讀全詩.
讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)
觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.
語文分鐘微課教案篇二十
1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫生字。
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
(4)運用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。
用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測。
根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)。
學生做習題，校對。
三、作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時。
一、復習與這堂課有關(guān)的原因知識。
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學。
(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。
提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。
提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。
問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)。
問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。
問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
語文分鐘微課教案篇二十一
1、自學生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學習北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。
體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
1、學生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
2、學生認讀字詞(課件演示)。
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)。
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個自然段分別講了什么內(nèi)容?請你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛他人。)。
3、學生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認可的'感動。
1、同學們學完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)。
語文分鐘微課教案篇二十二
1、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
繼續(xù)學習默讀課文，指導讀出問號的句子的語氣;。
開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導入。
今天我們將繼續(xù)學習課文——貓頭鷹能當勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)。
二、初讀感知課文。
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?
三、細讀品味。
師：小動物們認為貓頭鷹能當勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)。
師：小鳥認為貓頭鷹能當勞動模范嗎?從課文中找找讀讀。“許多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應該當勞動模范”
讓學生點評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉。
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)。
想想：烏鴉同意貓頭鷹當勞動模范嗎?為什么不同意?
學生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認真、負責)你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)。
這樣一個懶漢，不能當勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
(創(chuàng)設(shè)情境：小動物們都說貓頭鷹能當勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報匯報。
麻雀。
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認為貓頭鷹不能當勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們再去()。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)。
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當勞動模范嗎?學生說(教師板書：擦掉“嗎”)。
師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)。
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(擺好寫字姿勢)。
師：板書(范)。
生展示，再寫一個。
四、拓展延伸。
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