教師的讀書筆記與心得范文(17篇)

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教師的讀書筆記與心得范文(17篇)
時間:2023-11-27 02:36:05     小編:曼珠

環(huán)保是我們每個人的責任,我們需要采取行動保護地球。結合實際情況進行客觀評價。接下來是一些環(huán)境保護方面的范文,供大家參考學習。

教師的讀書筆記與心得篇一

通過對《教師法》的學習,我對依法執(zhí)教,關愛學生,無私奉獻等概念的內涵有了更深層次的理解。我認為做一名合格的教師,就是要很好地履行教師的義務,首先要有正確的教師觀與學生觀,堅持“為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念;其次要有良好的師德修養(yǎng),做到以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教;再次要不斷學習,豐富自身學識,不斷提升自己的思想道德水平和業(yè)務能力。

通過認真學習,逐條進行對照,實事求是地剖析自己,有針對性地查擺出自己在人生觀、世界觀、價值觀等方面存在的問題,如:日常學習不夠多,理論學習不夠精,業(yè)務學習不夠深,工作作風尚需嚴謹?shù)取_@在一定程度上影響著教育教學質量。

面對存在的問題,更需要自己堅持不懈地抓好政治理論、教育理論的學習,要抓住本質,在提高理論素養(yǎng)上下功夫。同時,加強自己的依法執(zhí)教意識。隨著課程改革進一步深化,時刻牢記“要給學生一杯水,自己必須有一桶水”這句話。只有自己的教育理念不斷更新,才能更好地適應教育形勢的發(fā)展。

通過不斷學習,我更清醒地認識到,要做一名人民滿意的教師,必須努力做到:德良、志堅、風正、紀嚴、儀端、學勤、心慈、言美,以忠誠教育事業(yè)的情懷為犁鏵,無怨無悔地耕耘在教育這片沃土上。

教師的讀書筆記與心得篇二

教育是通過能力的培養(yǎng)和知識的傳授,讓孩子從能力幼稚、一無無知的狀態(tài),轉變?yōu)樯硇哪芰ν耆l(fā)展、知識上得以豐滿的狀態(tài)。因此,教師成功地掌握教學工作的規(guī)律,就能成功的教育孩童。

教學是知識的交流,是教師幫助學生在他們頭腦中再生出教師頭腦中的知識,實現(xiàn)知識的傳遞和共同擁有。教學過程具有七大要素,包括兩個個體要素,即教師和學生;兩個腦力要素,共同交流媒介和需要交流的主題;三個功能性過程,即教學的過程、學習的過程和復習的過程。這七個要素各自都有其運行的規(guī)律,它們加在一起的時候就構成了教學的七大定律。下面,我們將為大家來分享這七大定律背后的核心觀點。

1、教師定律。

對于教師而言,教學定律要求教師必須要數(shù)知他所要教授的內容。教師必須對他所教授的科目有清楚而深刻的認識。換句話說,教師需要對某些事實或真相真理的方方面面都有清晰和深刻的認識,能認識該真理的全貌、了解其外延、內涵及其應用、能與其他真理進行融會貫通、徹底掌握了該真理與其他真理之間的相似性和相關性。只有這樣,教師才會對自己的學科保持有增無減的熱情和熱愛,從而他心中才會燃起與學生分享和交流的烈火,激發(fā)著學生學習知識的信心和渴望。同時,教師徹底掌握和通曉某些真理,會讓他在課堂上的教學游刃有余,有效地幫助和引導學生從黑暗進入光明。

因此,教師需要制作教學計劃、閱讀經(jīng)典書目,定期更新自己的知識,運用相似性和關聯(lián)性的教學方式,徹底透徹、有序清楚地講述某些真理。相反,教師不要認為學習只是學生的工作,他們不需要了解學生、盡全力的準備課程,甚至可以糊弄學生、在課堂上吹牛消磨時間。

2、學習者定律。

針對學生,教學定律要求學生必須懷著興趣投入到對事實或真理的學習當中。懷著興趣學習的學生,必然因著渴望集中他的注意力,快樂地對所學之物投向急切的眼光、清醒的意識、濃烈的情感和專注的思想。與被強迫的注意力不同,這種注意力是自愿自發(fā)、生動而活潑的、它具有持久性。

相反,學生沒有注意力的時候,學習注定會失敗的。因為只有當學生集中注意力的時候,他才能調動他的身心技巧,開始動用大腦重新思考和認識老師所傳遞的知識,實現(xiàn)真正的學習。如果注意力來自興趣,那么如何激發(fā)學生的興趣,引起他們的注意力呢。激發(fā)學生興趣的方式有很多,老師的臉部表情、手勢和聲調的變動、新觀點和問題提出,都可以喚醒學生沉睡的心靈,引起他們的注意。

因為學生的大腦有其獨特的愛好,喜歡專注于某些邏輯或問題的探索;而且,興趣會隨著年齡會發(fā)生不同的變化,所以教師需要根據(jù)孩子不同的年齡、興趣和能力,設計不同形式的課程,運用眼睛、面部表情、手勢和聲調的變化,來激發(fā)、吸引和維持學生的興趣和注意力,盡量關注負面的因素,避免讓孩子分心。

3、語言使用定律。

針對語言,教學規(guī)律要求教學過程中教師與學習者之間必須公用一套雙方都能理解的語言。語言作為一套符號系統(tǒng),如果要讓教師與學生之間實現(xiàn)良好的溝通,那么溝通雙方都必須對這些符號擁有相同的理解。

語言既是知識傳播的通道,也是知識的載體和存儲器。換句話說,語言是思想的最終呈現(xiàn)形式,是真理的捕捉器。語言是在思維的加工下,使思維更加具體化。老師通過語言表達真理,學生則通過語言來重述真理,理解和掌握真理。而且,語言并不局限于口頭語言,它也包括手勢表情等身體語言。智慧的教師總是交叉著使用各種類型的語言,來幫助自己傳遞真理。

因此,教師需要了解學生使用的語言系統(tǒng),使用學生的語言,來傳遞真理;使用各種類型的語言,重復或簡單清晰的表達真理,彌補和完善學生思想的不足,幫助他們清楚的表達他們所要表達的思想。

4、課程定律。

需要教導的真理必須通過已有的真理來學習。學生通過已經(jīng)掌握和熟悉的知識來學習新的知識,舊有的知識被用來解釋新的、未知的知識。

任何新知識的學習都必須建立在一個已知的舊知識之上,否則學生就完全不理解他們所學的東西,因為知識總是彼此相似,互相關聯(lián)的。因此,學習是在新舊知識之間進行比較和判斷,從初級到高級、循序漸進,如果基礎沒有打牢,高級的學習就無法進行。

未知的事物無法解釋未知的事物。只有當我們的頭腦中存在一些知識時,我們才能運用這些知識所承載的語言去理解新知識。不過,大腦只偏重于那些最清晰最熟悉的知識,形成了一些專業(yè)人士只對專業(yè)問題感興趣的局面。而且,人類的知識都不完全,我們需要做的是讓孩子在理解范圍之內的清晰準確的思考和認識。

因此,教師需要根據(jù)學生的年齡和能力,了解學生的基礎知識,充分利用學生已有的知識,引導他們清楚的闡述和整理已有的知識,運用真理彼此相似和關聯(lián)的特征,配合熟悉的例子來教導新的知識。

5、教學過程定律。

激發(fā)和引導學習者的自發(fā)行活動,學習者自己會學的部分,老師不再告訴他。這個定律要求老師喚醒學習者的頭腦和思想,喚起他的自發(fā)活動,讓他們自發(fā)去思考、探究和解決問題。

沒有老師在場,我們自己也可以學習。而且,自己探究和挖掘出來的知識,不僅保留時間最長,用起來也得心應手。那么,教師有什么作用呢?教師只是在紛繁復雜的知識體系中,充當學生的向導和幫助學生學習,避免混淆真理和謬誤。故教師不能代替學生自發(fā)主動的思考和探索。學生只有在受到外在或內在刺激后,才會獲得自發(fā)或自愿的力量,提升其心智的能力并能嫻熟地運用這種能力。

消極的層面來說,自愿自發(fā)的心智行動受限于個體已有知識的情況,因為個體任何的心智思考活動都離不開她知識的庫存,嬰兒之所以興趣廣泛也是因為他缺乏基本的知識。積極層面上來說,心智自愿之力的源頭來自于對知識的喜愛和渴望。一方面,智力總是活躍在道德范圍之內,因為個體對某些知識要么喜好或要么厭惡,學習者之所以擁有持續(xù)強烈的動力,是因為他們對真理的熱愛與盼望,激發(fā)了他們崇高的道德情感。

因此,教師需要根據(jù)學生的年齡、愛好和喜好來設置課程,激起學生的興趣,鼓勵他們思考、問問題,從而激發(fā)他們自我探索。

6、學習過程定律。

學習者必須在自己的頭腦中再生出要學的真理。這個定律要求學生需要通過自己的能力,在自己的腦海中用自己的語言,重現(xiàn)這堂課完整而真實的概念、觀點,包括各個概念和觀點彼此間的聯(lián)系、證據(jù)和應用。

學習不是簡單的重復和記憶。真正的學習不是對真理的重復,而是對真理的重新發(fā)現(xiàn)。換句話說,學習者對他所學真理有自己獨特的補充、整理和詮釋;學習者對一些觀點會問為什么,對一些觀點開始實踐并應用。所以,徹底的學習包括理解某些真理的字面意思、某些話語的確切含義、自我的重述和表達該真理、反思這些觀點的原因,以及應用自己接納的觀點。

不過,不同年齡的人,在以上學習階段中的能力有所不同;各個不同的學科中,尋求證據(jù)和應用的問題也有所差異。

因此,教師需要幫助學習者理解和明白基本字句字面意義和隱藏含義,理解深層的原因,鼓勵他們應用所學的真理。

7、復習定律。

教學的完成、檢驗和證實必須通過復習來實現(xiàn)。這條定律要求教學的過程需要經(jīng)過復習,因為復習可以幫助我們完善我們所學的知識、證實我們所學的知識,并學以致用。

復習不是機械的重復,而是對一種思想的重新思考。復習按照其涉及的范圍和深入的程度,可以有不同的類型。因為人大腦的有限性,復習的過程可以幫助我們記憶一些真理,在頭腦中運用這樣的真理,甚至發(fā)現(xiàn)新的收獲。就如同你重復地閱讀圣經(jīng)一樣,你如果對某段經(jīng)文越來越熟悉并牢記于心,每次閱讀時你都在頭腦中運用這段經(jīng)文,甚至可能每次都會有新的亮光和收獲。

只有懂得復習的人,才能得心應手的應用他所學的真理。比如,當我們反復應用圣經(jīng)真理在我們的生活中時,我們就等于在復習圣經(jīng)的教導,越來越體會到真理的真實性和深刻性。

因此,教師需要在課前復習前一堂課的內容,在課中和課后總結和回顧所學的內容。并根據(jù)學生的年齡和能力,適當?shù)亻_展不同程度、方式的復習,鞏固學生的所學。相反,要杜絕不復習、不充分的復習、復習不及時、復習只是機械的復習。

教師的讀書筆記與心得篇三

一、《中國音樂教育》是音樂教師的良師益友。音樂審美教育體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中,體現(xiàn)在音樂教育教學的活動中,音樂教學要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的教學情操以及必要的音樂審美能力。在這些方面,中國音樂教育??癁橐魳方處熖峁┝思皶r的幫助和引領的作用。對于我們及時了解教改動態(tài),教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。是音樂教師的良師益友。

二、資源豐富、內容廣泛,是音樂教師教學的資源庫。讀這本書最大的感觸是,信息量大,交流面廣,教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學動態(tài),幫助教師作好教學交流,可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果,為音樂教師搭建學習與交流的平臺。

三、教學研討氣氛濃厚,為一線的教師提供了教學思考的空間和時間。新課程實施以來,我們的音樂課教學的確比以前鮮活了許多,可是在深入一線聽課的過程中卻也發(fā)現(xiàn)一些華而不實的東西,如果音樂教改抓的只是表面的轟轟烈烈,忽視了音樂的本原——音樂性,那將是可怕又可悲的事。音樂教學首先要培養(yǎng)學生的音樂感知力、音樂的想象力、還要引導學生提高學習音樂的意志力、音樂的表現(xiàn)力等。音樂是最具普遍性和感染力的藝術形式之一,是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式,“關注音樂”,就是要僅僅圍繞音樂的特點實施教學。

教師的讀書筆記與心得篇四

走進《玫瑰與教育》,我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛,對教育理想的追求,對教育人生的塑造,更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發(fā)現(xiàn)和獨特表達等個性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字?!白x書-思考-實踐”是這個時代的老師應當靜下心來要做的一件事,這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路,作為學生要讀書,作為教師更要讀書,我理解學生讀書貴在培養(yǎng)興趣,所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應當?shù)模鼞敹嘧x一些名著、專著等等,“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識,培養(yǎng)我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解,教師應當是要培養(yǎng)讀書的習慣的。

從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要,作為教師更應做好“讀書-思考-實踐”。竇老師是一名語文教師,書中寫的都是她教學生活中的隨筆和感想,從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,心中盛滿陽光,懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中,竇桂梅并沒有講大道理,也沒有羅列出許多原則和規(guī)律,而是選擇了一個新的視角:從研究教學活動中的“細節(jié)”入手,從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手,以小見大,見微知著,讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。

讀了《玫瑰與教育》后,我想至少有一點是可以肯定的,那就是:勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的:

“讀書,使精神高貴而豐富,亦使生命深刻而闊遠;讀書,讓我在有限的從教時間內,實現(xiàn)自身的無限?!?/p>

“讀書,是我心靈的振翅;讀書,是我精神的呼吸?!?/p>

“讀書雖不能改變人生的物象,但可以改變人生的氣象?!?/p>

“外在的形貌基于遺傳,是難于改變的,但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。”

“讀書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑??一個人,只有在讀書中才能體驗生命的滋味。在讀書中身體自然得到運動,大腦自然得到運轉,心靈自然被酬勞?!?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的知識,思考讓我們有了獨立的思維,實踐是將我們的思考實施于課堂教學之中,這樣的實踐我想一定是具有教師獨立特色的教學活動,竇老師強調教師應該具有一定的個性,教學活動應當有自己的特色,反思自己在每次外出聽課之時,所獲得的那些老師們表揚、鼓勵的技巧,調動情緒的方法?;貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學之中,現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師,我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想??而苦惱、煩憂、慚愧、自責?;蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧,是的,“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊!人,讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師,讀書與不讀書,就更不一樣了,這可以在你的學生那里得到驗證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里,來開始我們自己的閱讀吧,相信在閱讀中,我們也一定會變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍,行走于學生中間以及文字之間的生命過程吧!

教師的讀書筆記與心得篇五

沐浴著秋日的陽光,不知不覺我在福州教育學院已經(jīng)學習了四天的時間。這兩天聽取了王海珊教授對《幼兒園語言教育活動設計與實施中的關鍵問題》、連榕教授《學與教的心理》、及南京師范大學孔起英教授對《中國3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀、《圖畫書之圖畫閱讀》的專題講座。對我感觸最深的是今天孔起英教授對《中國3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀。孔教授不僅從《指南》制定的目的、性質、基本理念、框架結構等方面做了細致地解讀,也從五大領域(健康、語言、科學、社會、藝術)方面,針對其目標做了較為全面的講解。通過解讀讓我明白:幼兒知識的學習不是目的,通過各項活動的開展,貫穿于各領域中學習品質(學習態(tài)度、學習行為習慣)的培養(yǎng)才是幼兒園教育的重點工作。通過我們的工作不僅讓幼兒健康快樂地成長,也讓幼兒在幼兒園的學習中培養(yǎng)其學習的興趣,以適應其目前所提倡的終身學習的理念。

而孔老師《圖畫書之圖畫閱讀》的講解,也讓我對圖畫書教學有了較為深刻的認識,在教學中不能浮于表面,不僅從畫面的造型、色彩、構圖讓幼兒有一定的認識,教師還應從發(fā)展幼兒發(fā)散思維、體現(xiàn)幼兒自主感知與想象的角度,做較為具體的指導。兒童選擇圖畫書的標準、兒童圖畫書閱讀內容與方法的誤區(qū)與對策,更為我們一線教師做出了詳細、具體、可操作的指導。此次活動不僅實用,也為我們的課題研究指引了方向。

教師的讀書筆記與心得篇六

一直不太愛讀課外書籍,沒想到新的環(huán)境卻讓我享受到了讀書的幸福。細數(shù)近一年來讀書的故事,真是歷歷在目。

剛到學校不久,就接到任務,學校近期要參加一個全國“中華誦”的大型活動,活動主題就是吟誦《大學》。于是,學校下達任務,10·1假開學前,所有語文老師都要背會《大學》,初聽這消息,內心泛寒,早就感覺自己記憶力已嚴重下降,記一些教育理論都困難,更別說多字的古文了。還好,作為新任老師,那種不甘人后的信心在支撐著我,背!于是,白天工作忙,很難靜下心來背,晚上下班后,就在宿舍大聲朗誦:大學之道在明明德,在親民,在止于至善?!《我惶煲欢?,大段兩天一段。關上燈,就開始默記剛背過的古文。早上踩單車上班,邊走邊再背昨天背過的。一周下來,倒也背了一小半。不過卻也惹得阿月沒少說我嗓門太大,吵得她看不進書,逮著朋友就要說我天天“之乎者也”像發(fā)神經(jīng)。轉眼10·1假期,要回家了,帶上《大學》回到了老家,白天帶孩子,晚上孩子睡了,又拿出書來小聲背誦。呵呵,那時居然有種欲罷不能之感。一天晚上,孩子鬧夜,怎么哄都不肯睡,我又急著想背《大學》,干脆從阿月手中抱過孩子,對孩子說:“小夢,別哭!聽老爸給你朗誦一段《大學》”?!八^誠其意者,勿自欺也,如惡惡臭,如好好色,此之謂自謙。”哎,小家伙居然睡著了。后來兩天,天天給她誦讀,她總是聽著聽著就睡熟了。呵呵,無心插柳柳成蔭。10·1假結束,我也終于完成了背誦,雖辛苦,卻很有成就。

第二本讀的是高效課堂改革的首倡者李炳亭的《高效課堂22條》。因為是理論性書,讀起來枯燥,再加上之前有過兩年課改的經(jīng)歷,所以就粗略地讀了一遍,但給自己留下的感受就是我讀理論書也可以。

第三本就比較有意思了。因為要家長開放日了,學校要求所有語文老師要準備一節(jié)“親子共讀”指導課,班上學生要統(tǒng)一讀一本書,經(jīng)過商定,我們四年級指導家長和孩子共讀黃倍佳的兒童名著《我要做個好孩子》。工作需要,我也買了一本來讀。當讀完這本書之后,卻受到了強烈的震撼。孩子的童心是那么天真,他們對快樂的追求以及對應試教育的反抗令我深深反思。于是,我寫了《我們對孩子的內心世界了解多少》這篇感想,并時常鞭策我在面對學生時,要多換位思考,多為他們創(chuàng)造快樂寬松的課堂環(huán)境。

韓興娥的《讓孩子踏上閱讀的快車道》是學校為了提升語文教師的教學理念而下發(fā)的,這本書讓我領略到了語文教學的另一番天地。中低年級一個月上完一本教材,高段則是兩周學完一本教材。聽起來有點不可思議,但韓興娥老師做到了。期末考試,成績比同課頭的老師還好。字詞歸類集中解決,課堂上只對課文做一些閱讀,完成老師設置的幾個問題即可。一學期節(jié)省出來的大量時間則是引導學生大量閱讀,讀不同題材的書籍,但一定是符合學生認知的。字詞在大量閱讀中高頻再現(xiàn),從而得到復習和鞏固,書讀得多了,孩子理解和認知也自然提高??此普Z文教學課堂上對學生的要求過于簡單,其實是大量閱讀使語文教學形成了良性循環(huán),踏上了語文教學的快車道。曾和一位特級教師交流過高效課堂,這位前輩告訴我高效課堂并不是追求課堂教學形式,而是在有限的課堂上生成學生最大化的收獲。韓興娥老師高效課堂的訣竅就是通過課堂引領學生喜愛閱讀、會閱讀、大量閱讀,從而生成了學生的深刻認知能力,使學生受益終生。

春節(jié)長假,學校給每一位班主任發(fā)了一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》作為寒假作業(yè)。整個假期,我潛心地研讀了這本理論書籍。白天依舊帶孩子,晚上靜下心來抱著這本書讀讀畫畫。翻至尾頁,我能深刻地感受到李鎮(zhèn)西老師是一位了不起的教育者、思想者。他對于班級管理的做法和想法總是體現(xiàn)學生的民主,讓我受益匪淺。隨后,深入地談了自己讀后的感受,為我新學期的班主任工作提供了思路。我還將這本書推薦給了幾位班主任工作非常出色的朋友,將收獲跟他們分享,也使自己感受到幸福。在這本書中,還多次提到了李鎮(zhèn)西老師的另一本作品《做最好的家長》,讓我很是向往,開學后就買來讀。書中李老師是以一個父親教育自己女兒的角度,講述了作為家長該如何教育自己的子女。有理論、有實踐,為我近期寫的《教育隨筆——家庭教育》做了積淀。

為了創(chuàng)設更為寬松的課堂教學環(huán)境,在特級教師——學校張主任的建議下,我又開始讀全國著名教育家、特級教師李吉林老師的《為了兒童的學習——情景課程的實驗與架構》。書中我明白了通過創(chuàng)設情境可以讓學生學會觀察,學會表達,親近自然,親近生活,使學習融入生活,用情境引領學生。李吉林老師還在書中提到,小學生從小學低年就應該“識字、閱讀、作文”三線同時起步。所以,在這學期的語文教學上,我將學生的課外閱讀和日記作為重點工作來抓,以提升學生的讀寫能力。

這中間,我還讀了羅曼·w·皮爾的《態(tài)度決定一切》,使我對每一天的工作都充滿愉悅和信心。讀了《小鹿斑比》,使我更具童心。讀了《小王子》使我內心沉靜……每讀完一本書,總有或多或少的感觸,這些感觸都成為我寫作和教學管理思考的源泉,讓我受益匪淺。

讀書讓我們零距離接觸到大家們的心靈深處,學習和借鑒成功者的思想和經(jīng)驗,還可以讓想成功的人少走彎路;讓心浮氣躁的人洗滌心靈;讓前途渺茫的人獲得方向和力量。不讓讀書成為一種任務,忙碌之余幸福享受讀書的快樂。

教師的讀書筆記與心得篇七

尊師重教、崇智尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久,而且一直是主流。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的,因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人,教育教學過程是由師生互動共同完成。為什么教,教什么,怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題?;仡櫴畮啄曜鰧W生和三十年教學的經(jīng)歷,師德至上、學術為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。

“師德至上”。立德樹人是教育的核心任務,也是教師的光榮職責。教會學生學習是重點,教會學生做人是關鍵,教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說:教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度,決定了學生發(fā)展的高度。教師工作具有“示范”性,我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、課堂觀會通過一言一行傳達給學生,對成長中的學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學生比較念舊,十分珍惜大學的情緣,每每聚會都會邀請老師參加。這幾年參加畢業(yè)學生的聚會比較多,他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題,大多是我?guī)麄兪粉E考查活動中的一些細節(jié),課下交談的一句話、課堂討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此,你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。這時你會發(fā)現(xiàn),我們熟悉的以德立身,以德立教,以高尚的人格感染學生、以整潔的儀表影響學生、以和藹友善的態(tài)度對待學生,以豐富的學識引導學生,以博大的胸懷愛護學生等等話語,對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念,做學生成長的引路人,才能使學生親其師、信其道,進而樂其道,才能達到立德樹人的目的。

“學術為本”。學高為師,備好課、上好課、育好人是作為一個好教師的基本操守。中國科學院院士錢偉長在談到教學與科研的關系問題時曾提出:“你不教課,就不是教師;你不搞科研,就不是好教師”。諾貝爾生理和醫(yī)學獎獲得者j邁克爾畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎》中寫到:“教學,這是大學教師生涯的一個組成部分。它可以是非履行不可的職責,可以是生活的一個重要內容,也可以是榮譽的,令人欣慰的一部分。教學的愿望是發(fā)自肺腑,不需要辯護,不需要解釋,它是一種文化義務,是一種使命。只搞學術研究而不盡教學使命,是枯燥無味的?,F(xiàn)代的從事教學和科研的學者,其最崇高的使命,就是要把科研發(fā)現(xiàn)和教學兩方面的杰出本領結合在同一人身上。”從事教學和科研管理的工作實踐和我自身的教學科研經(jīng)歷,讓我深深地意識到教學與科研如同鳥的兩翼,相輔相成,缺一不可。教學激發(fā)科研的靈感,研究成果反哺教學,我自己研究的課題有些就是來自備課、上課、與參與課題研究的學生討論過程中。一個顯見的事實是,人才培養(yǎng)目標和教學內容不斷更新的需求成為推動教師從事科學研究的動力之一,教師只有很好地把握所教學科的發(fā)展前沿和研究熱點,把握最新的知識體系和創(chuàng)新技能,才能適應和培養(yǎng)社會需求的人才??梢哉f,教學過程既是對科研精神和科研成果的傳播和驗證,也是教師科研動力激發(fā)的過程,教學實踐有助于教師將科學知識系統(tǒng)化,并為科研工作帶來啟發(fā);科研有助于革新教學內容,有助于提高教師的教學水平和學術品位。只有教師是創(chuàng)造性人才,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學生。這幾年參與我課題研究的學生,所做的畢業(yè)論文和考研方向的選擇也多受此影響。

“用愛點燃愛”。愛是做一名好老師的前提,用愛點燃愛,建立“尊重、平等、和諧”的師生關系,對師生的共同成長至關重要。歷史學是基礎學科,歷史學專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實的挑戰(zhàn),許多學生一開始有著“所學非所愛”的迷茫,想打退堂鼓,或者想轉專業(yè)。如何通過入學教育、畢業(yè)生的成長經(jīng)歷、教師的現(xiàn)身說法來確立和鞏固學生專業(yè)思想,成為我們必須面對的問題。幾年下來,歷史教師的感覺是樹立學生意識,站在學生的角度,付出真愛,用愛點燃愛,主動創(chuàng)新教育教學方式方法,培育積極向上、充滿生機與活力的課堂文化,多途徑為學生考研、就業(yè)服務,就會讓學生明白專業(yè)沒好壞,關鍵在于你能否學好。逐年好起來的生源質量,不斷提升的考研率和就業(yè)率就是教師付出真愛,最終贏得了學生的真愛的說明。在培育學生成長的過程中,老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發(fā)、生命價值實現(xiàn)的歡樂。愛是彼此成全,用愛點燃愛,師生共同成長已成為師生的共識。

教師的讀書筆記與心得篇八

“腹有詩書氣自華”,作為一個教師,更應該以書為友,促進自己的專業(yè)成長。這學期開學,學校安排我們讀一本書:《做卓越的教師》。

翻開書目,我就被吸引了,從目錄上看,似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”:“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。

要培養(yǎng)卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事,告訴我們要進行專業(yè)發(fā)展的六項修煉,如開發(fā)潛能,愛崗敬業(yè),勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”?;叵胱约簭慕?0年的經(jīng)歷,雖然有過跳槽的念頭,也曾多次抱怨工作的辛苦,但我始終沒有離開教育崗位,而且一直奮戰(zhàn)在教學一線,憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”,那就干脆“愛我所馴,因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值,而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業(yè)?!苯窈螅覍⒁蝗缂韧鶒蹗従礃I(yè),無私奉獻,直到自己職業(yè)生涯的結束。

本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調,生動流暢的語言,巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中,告訴我們如何進行心理健康的調適,如何學做幸福的教師。如作者說:“不是你面對的東西決定你的幸福,而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?!?。作者教給我們的方法有:學會陽光思考,學會人際交往,學會開心工作,學會開心生活,尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師,我們每天重復著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導、考試,難免有些枯燥乏味。但是,如果我們將本職工作當做一門藝術去研究,去追求,我們就會覺得生活是那么的美好,工作是那么的快樂!在工作中我們要學會承受冷落,學會歷經(jīng)磨難,學會創(chuàng)新工作,我們就能體會“工作著是快樂的!”的內涵。

“教而不研則淺,研而不教則?!?/p>

有同行說:“讀《做卓越的教師》,如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會兒激-情澎湃,一會兒娓娓細語,一會兒諄諄教誨,一會兒促膝談心。”希望我們每個人都要珍惜這次“全校同讀一本書”的機會,好好研讀,相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養(yǎng),不斷促進自己的健康成長。

教師的讀書筆記與心得篇九

屆中央委員會向大會作題為《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》的報告,感觸頗深。

胡從12個方面談了報告的主要內容。談了我們社會的問題,同時對未來充滿了自信,如何走好社會主義道路,用開拓的精神解決問題,深化改革,轉變思想。堅定地走社會主義道路,邁出厚重堅實的步伐!

身為一線教育的教師,我當然更加關注教育。從的報告中,我們看到了黨中央對教育的關注和重視,看到了我國未來教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向。我會更加努力。既然選擇了當教師,就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線,選擇忘我,選擇無私,選擇清貧,我們應在教師這個平凡的崗位上爭創(chuàng)佳績。

的報告中指出了教育的重要任務:努力辦好人民滿意的教育,要堅持教育優(yōu)先發(fā)展,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育,深化教育領域綜合改革,著力提高教育質量,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。辦好學前教育,均衡發(fā)展九年義務教育,完善終身教育體系,建設學習型社會。促進教育公平,提高家庭經(jīng)濟困難學生資助水平,加強教師隊伍建設,提高師德水平和業(yè)務能力,增強教師教書育人的榮譽感和責任感。從中,我們看到了黨中央對教育的關注和重視,看到了教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向。

為此,如何在教育教學一線深刻領會與落實精神,成了當前我們做教師義不容辭的責任。這就要求我們全體教師在教育教學中去進一步學習、領悟、踐行。為推進社會主義建設貢獻出我們的一份力量,為教育的發(fā)展、國民素質的提高、人民生活富裕多發(fā)一份光多發(fā)一份熱。

進一步指出:要努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展,全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務,把立德樹人作為教育的根本任務,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育,深化教育領域綜合改革,著力提高教育質量,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。辦好學前教育,均衡發(fā)展九年義務教育,基本普及高中階段教育,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,推動高等教育內涵式發(fā)展,積極發(fā)展繼續(xù)教育,完善終身教育體系。大力促進教育公平,合理配置教育資源,重點向農村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜,支持特殊教育,提高家庭經(jīng)濟困難學生資助水平,積極推動農民工子女平等接受教育,讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設。

認真學習貫徹精神,也是我們作為普通教師的首要政治任務,通過精神的學習,使我深刻的覺悟到:中國的興旺發(fā)達關鍵在黨,民族的全面振興關鍵在黨。在實際教學和管理工作中認真貫徹落實精神,尤其作為一名基層黨員,要進一步增強了自身的政治意識和責任意識,要把思想和行動統(tǒng)一到全會精神上來,解放思想,改革創(chuàng)新,在以后的教學工作中要始終堅持黨的性質和宗旨,永葆共產(chǎn)黨人政治本色,立足本職崗位,作出更多業(yè)績,為發(fā)展中國教育的偉大事業(yè),作出新的更大貢獻。

學習精神,必須從自己做起,從本職工作做起,只有無愧于職責,無愧于使命,才無愧于黨和人民,無愧于“”的要求。嚴格要求自己作為一名教師,我認為要更好的學習精神,更深的體會內涵要從以下四方面入手:

1、要明確自己所擔負的職責。充分體現(xiàn)責任感,做到自覺履行自己的職責。

2、自覺把精神與教育教學實踐相結合,不斷把學到的知識運用于實踐。

3、提高自身素質,將精神作為首要學習的目標,逐漸提高解決問題的能力。

4、切實做好幫助“落后學生”的思想教育工作,更好的提高學生的綜合素質。

黨的報告明確提出,要“減輕中小學生課業(yè)負擔,提高學生綜合素質”。把這一內容寫入黨的全國代表大會報告,充分體現(xiàn)了黨中央在教育領域堅持素質教育,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的理念。為保障這一理念的實現(xiàn),報告中同時提出,要“深化教育內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革”。這幾項改革是切實把教育理念從增加中小學生課業(yè)負擔應對升學考試的應試教育,轉變到素質教育的根本。

教師的讀書筆記與心得篇十

心得:

這一段話給我的教學路程上點燃了一盞明燈?;仡欁约阂郧暗慕虒W過程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了,期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時我是“主人”,而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內心的,而是外人強加的,所以孩子們的安靜時一時的,只要我一離開,他們便會很快的開始交談起來。

當我接觸蒙氏教育,開始了解蒙氏時,尤其當我閱讀了這段話語之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。

作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則,因為這種“不許動”的背后,隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動,我們都就應讓孩子去動,在滿足孩子需求的前提下提出要求,這時孩子們“安靜”了,有秩序了,這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。

所以這讓我深深感受到了,不管什么時候,孩子才是他自己的主人,當他成為自己的主人時,老師只需要給予正確的引導,他就能很好的發(fā)展。

教師的讀書筆記與心得篇十一

最近,在我們學校教師圈里掀起了一股讀書熱潮,全校開展了同讀一本《教師的詩意生活與專業(yè)成長》一書的活動。全書分為6輯,精選了其中67篇文章匯集成冊,由于我剛剛生完小孩,迫于時間的壓力,只是細細品讀了其中幾篇,但足以讓我對教師這項職業(yè)改變了看法。我始終覺得,我選取教師這項職業(yè)是因為喜歡和熱愛。我熱愛學校,熱愛學生,熱愛我所教學的課程。但也許詩意的生活,是源于靈魂,更是源于我對生活的熱愛,懂得怎樣樣享受人生,享受職業(yè)帶給我的存在感與幸福感。

偉大的文學家托爾斯泰說:“人生的全部好處就在于付出自我的愛”。成功學中有一句話是:“愛是一切成功的最大秘密”。那么就是說對學生就應包含滿滿的愛,學生就會歡樂,反正我也會歡樂,這樣,做起教師來不是更加簡單。我們身邊不是沒有美,而是我們眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。我們能夠拿這樣的話來勸慰我們的學生,但我們自我有沒有做到呢我們要對學生的過錯多一份寬容,不要把所有的雞蛋放在一個籃子里,應對我們的學生只要犯了錯誤,對有些慣犯那更是深惡痛絕,只要一犯錯,我們立刻就把他們的老底給抖落出來,批評后,學生表面溫順了,但心里也是鼓鼓的。那么我們歡樂了嗎,動了肝火還不是要老幾歲想想我們班四十幾個學生,每一天都有人犯錯,那做教師的不是要累死。想想吧,我們把眼睛看往何處,我們的心態(tài)就會是什么樣的,看到鮮花我們會心曠神怡,看到垃圾我們會惡心嘔吐。每個學生都有優(yōu)缺點,多看看學生的優(yōu)點會讓我們更公正的看待我們的每一個學生,也同樣會使我們更樂。

我們的每一個學生都有機會成為天才,我們每個人的生活都將在未來的每一天發(fā)生巨大的變化——只要你愿意。如果有一種全新的生活方式你能夠去嘗試的話,你會擁有健康、歡樂的人生,詩意的生活著,會獲得健康、財富、幸福和歡樂。

教師的讀書筆記與心得篇十二

作為教師,要堅持解放思想、實事求是、與時俱進,繼續(xù)堅定不移地把改革創(chuàng)新精神貫徹到教學工作的各個環(huán)節(jié),創(chuàng)建充滿活力、富有激情、學習氣氛濃烈的有利于學生身心發(fā)展的教學環(huán)境;就是要堅持高起點、高標準、嚴要求,發(fā)揮示范和導向作用,真正當好學習實踐活動的排頭兵,最大限度地凝聚智慧和力量,形成推動科學發(fā)展的強大合力。

作為教育工作者,要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育,無論是在思想上還是在行動上都有著重大的影響。我認為應從以下幾個方面入手:

要隨時掌握最新的教育理論和教學理念,時刻保持清醒的頭腦以應對可能在實踐過程中出現(xiàn)的一些問題,一定不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。對于學生的教育我們要因勢利導,因材施教,無論是優(yōu)等生還是中等生還是后進生我們要一視同仁,不能有所偏頗,只有讓每一個同學都融入到班級的這個大集體中,才能發(fā)揮班級乃至學校的整體力量,才能有長期的發(fā)展。我們的教育應當是“創(chuàng)造一種適合每一個學生的教育,而不是選擇適合教育的學生”。

二、樹立以學生為本的教育教學理念,“一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切”

“堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。在追求素質教育的時代我們要充分本著“一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切”的教育理念,在教學工作中要關心學生,無論是學習上還是生活中,充分尊重學生的思想和學習方法。我們還要深入到學生中去,去了解學生的想法和做法。不能一味按照教師自己的意愿來控制學生的一切行為。教師應該最為知識的傳授者和引導著,學生才是學習的主題要充分發(fā)揮學生主觀能動性,調動學生的學習積極性。這樣才能讓學生熱愛學習,從學習中找到樂趣。教師應該是導演的角色,學生是演員,只有演員入戲才能把戲演好。學習就是如此,只有讓學生動起來,才能摒棄其他的壞習慣,把精力投入到學習中去。

三、要不斷的學習和提高自己。

學習新的教育理念來武裝自己的頭腦,學習教學方法提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果,增強科研意識和改革意識,積極參與教育改革,在實踐中提高自己的教育教學能力。現(xiàn)在社會是知識爆炸的年代,我們不能滿足現(xiàn)狀,而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學過程中實踐,爭做教學改革的領導者和示范者。

四、教育發(fā)展,德育先行。

學生的一言一行都反映了學生的心理特征。教書育人的我們要教會學生學習,更要教會學生怎樣做人。他們最終要走向社會,要為社會主義現(xiàn)代化建設出力,思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育,要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結經(jīng)驗,不斷地探索,還要不斷地創(chuàng)新,只有這樣才能成為學生心目中的成功的教師。才能成為創(chuàng)新型教師。

五、要為人師表,以身作則。

教師在學生心目中占有很大的位置,教師的一言一行都在潛移默化的影響著學生,一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境思考問題,把學生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。良好的師德在學生和家長心中都是受到十分的欽佩和尊敬的。每個家長都希望孩子在良好的教育環(huán)境下接受教育,我們教師要提高自身的師德修養(yǎng)。教師還要有奉獻精神,要發(fā)揚吃苦在前,享受在后的精神。教師這一職業(yè)只要有無私的奉獻精神,那么你就成功了一半。

總之,作為教師,通過學習,要進一步堅定共產(chǎn)主義的信念,明確努力學習提高的方向,感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機遇,在更高層次上進一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路,推進我校教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。

教師的讀書筆記與心得篇十三

前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動。

“愛孩子,真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質,能否真誠對待每一個幼兒,并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣,作為老師都要一視同仁。

著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計教育為本,教育大計教師為本,教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的'素質,更應該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師,一個優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會說:是扎實的基本功,但我覺得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的“愛”,沒有強烈的責任心和“愛”,一切都無從做起。

作為一名幼兒教師,我們就應該對孩子負責。我們應該用“愛滿人間”的胸懷去關愛每一位幼兒,對幼兒就像對待自己的孩子,像對待自己的眼睛一般呵護他們,像對待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長!

來到幼兒園工作已有三個多月了,但是依然記得來到幼兒園第一天的情景,看到一群群天真可愛的孩子,一張張好奇的小臉,我甚至有點不知所措。所幸的是,我遇上了這么多好的領導、好的搭班老師。正是她們,給了我?guī)椭凸膭?,讓我學到了許多道理,知道了什么是愛,什么是責任心。

讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

更多。

教師的讀書筆記與心得篇十四

全書貫穿了“在教育中我們必須一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠兒童”的新理念。觀點新穎,論述獨到,內容豐富,是一部哲理性強而又生動活波的學術專著。

教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫下了他的教育理想:“找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學生可以多學;使學校因此可以少些喧囂,厭惡和無益的勞苦,獨具閑暇,快樂極堅實的進步”。

我們需要為學生設計一種以學生好學為中心的教育體系,整個教學的目的和教學過程的終端,是學生的主動發(fā)展,而不是教師善于教。

美國教育崇尚創(chuàng)造性,不注重對兒童的規(guī)定和限制,特別是不重視作為社會的或規(guī)范那樣一些工具性知識;我國的傳統(tǒng)教育崇尚循序漸進,強調對兒童的規(guī)范,不注重兒童天性的發(fā)揮。

我們要創(chuàng)造適合兒童的教育,而不是選擇適合教育的兒童。

我們的任務是,創(chuàng)造生機勃勃的課堂,建立使人回歸自然的教育。

教學方式“自然的,也是最好的,自然的,也是最美的”。

教師的讀書筆記與心得篇十五

學習專業(yè)知識,提升專業(yè)素質。教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構,做到博學多才,與時俱進,學生才會“親其師而信其道”;對所教學科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領,舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學生的學習興趣。

學習文化知識,提升綜合素質。作為教師,不僅僅要學習專業(yè)知識,精通本專業(yè)知識,還要學習與本學科相關的人文知識,如社會、心理、信息技術等,力求知識全面。僅有自己的專業(yè)知識、業(yè)務水平提高了,對教育教學工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。

讓絕大多數(shù)的教師感到比較頭疼的就是如何處理后進生的問題,比較聽話的還好,雖然完成質量不是很高,但至少作業(yè)還是能基本完成的,而對于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的,我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長,讓家長積極配合學校的工作,另一方面就是和后進生談話,剛開始還是能收到必須的效果的,但久而久之,家長聽慣了孩子在學校的“不好表現(xiàn)”,也會對孩子失去信心,而孩子則會認為自己在教師的眼里就是一個差生,就更不想學習了。

作者克拉克也碰到了這樣的情景:他的一個“問題”學生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了,他立刻想到了和他的家長聯(lián)系,但都沒能聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了,他就把這個不好的消息直截了當?shù)馗嬖V了這位學生的家長,想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說:“我孩子在家里也一向如此,你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己和家長的交流方式有待改善,所以在另外一個學生犯錯誤的時候,他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話,但與第一個學生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”,而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)得如何如何好,這位家長聽了以后自然十分高興,表示要教師對他的孩子必須繼續(xù)嚴格要求,家長會極力配合。過了兩天,克拉克再次撥通這位家長的電話,這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn),家長當然十分氣憤,當即表態(tài),積極配合教師的工作,回家必須批評教育自己的孩子。讀完克拉克的處理方法,真是佩服他的別具匠心?;叵胱约浩綍r的教育方式,也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當?shù)馗嬖V家長,而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會去告之家長了。

還記得去年任教六年級時,我也碰到過類似的學生,打電話給家長告訴她孩子經(jīng)常不做作業(yè),家長直接跟我說;“我管不了她,我都放棄她了,教師你也別管她了。”之后再打電話她就再也沒接過。如果那時我也象克拉克先生一樣,先讓家長了解孩子優(yōu)秀的一面,也許結果就不一樣了。

事在人為,同樣一件事情,不一樣的處理方法會有不一樣的結果。優(yōu)秀是教出來的,我們要給孩子營造一個相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍,喚起他們的學習活力,讓他們享受學習的歡樂和成功。經(jīng)過大家的共同努力,相信我們的孩子會更優(yōu)秀。

教師的讀書筆記與心得篇十六

最近,看了《透視課堂》一書,在譯者陶志瓊先生寫的序中,對課堂的描述和刻畫給我留下了深刻的印象!摘錄下來與大家共同分享。

東方有課堂,西方有課堂,此見同,此識同:皆以展示和開啟智慧為首要使命。東方有教師,西方有教師,此心同,此理同:皆主要在課堂里以完成展示和開啟智慧之使命為使命。

一說到課堂,既可能讓人想起凝神屏氣的緊張,也可能使人想起亂哄哄的吵鬧,還可令人想起豁然醒悟的欣喜。課堂,一個平常、普通而又神秘莫測的地方;課堂,一個充滿了眾多生靈喜怒哀樂的地方;課堂,一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方;課堂,一個既嚴肅又活潑的地方;課堂,一個既可遠觀欣賞又可近觀理解,但就是“不可褻玩”的地方。

課堂既可以說是“周圍受敵,四面楚歌”(來自社會各方面的壓力),也可以說是“八面玲瓏,援助多多”(各種壓力變成支持力量)。壓力和助力無非是在表明:課堂是賦予沒有生命的知識以生命活力,給予不太成熟之人以成熟魅力,讓不動動起來,讓不活活起來,讓不靈靈起來的生命放光彩的場所。課堂里有苦惱、無奈,有希望與絕望,有奮進和退縮,有歡欣與惆悵??傊?,課堂,乃人之生命精華展現(xiàn)的小舞臺。

理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。

說起課堂可以說是賦予沒有生命活力的知識以生命活力,讓不活的活起來的場所。教學中有種種困惑需要解決,需要我們不斷去探索和研究?!锻敢曊n堂》一書是對一些教學問題,尤其是現(xiàn)代教學課堂,包括信息加工、決策、學生對一般知識及其課堂教學理論的闡述。閱讀此書,使我了解了各種各樣的方法,可以說增強和提高自己思考問題的能力,用于進行課堂決策。

一些孩子是因為他們沒有能力去完成作業(yè)。這不是他們的動機問題,而是教師的教學問題。遇到此類情況我們可以通過補課的辦法來解決問題。我們也需要正視一些反應慢的學生,需要拿出自己的耐心和決心。這些孩子往往有較大的惰性,往往堅持不了多久,又會出現(xiàn)懶散的現(xiàn)象。此時,我們對孩子的鼓勵和支持就是他們前進的動力。盡量提出他們的點滴進步。

處理能夠做而不做作業(yè)的學生所出現(xiàn)的問題則不一樣,我們知道萬事開頭最重要,一出現(xiàn)此類情況,我們應立馬禁止,斷絕他的這種行為。并明確強調自己對課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的要求,講述做作業(yè)的重要性。當他們完成每一次作業(yè)時就及時反饋。但是針對我班一個心理并不健康的孩子,我們就需要看場合處理,在適時(也就是他心平氣和)的時候談心。否則他就會以強硬的態(tài)度對待你的教育。因為他的家長也無能為力,這種孩子如果逼著他完成容易走上極端。

如果在班級中老是出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象,就需要反思自己的作業(yè)布置有何問題,并及時調整作業(yè)的難易和改變檢查和批改的方式。作為教師需要隨時針對出現(xiàn)的問題進行調整處理,如果一味地鉆死胡同,強制學生必須在規(guī)定時間內交出要求完成的作業(yè),那么痛苦的就只是自己了。

其次,此書也向我們提供了解決注意力不集中和孩子多動癥的問題。我們常感嘆現(xiàn)在的孩子缺乏靜心和良好的生活習慣。這里它建議“不要讓這些學生把你引開以便你開始不恰當?shù)貙Υ麄儭狈駝t他們會覺得是老師誤解自己。關鍵讓他們意識到自己的行為對老師和同學造成的影響,讓他們產(chǎn)生一種比較強的自我控制力的印象。通過作出提醒來幫助他們自我控制,改進要講究循序漸進。而且對他們的進步要及時表揚和鼓勵。以上,只是我印象最深刻的問題。而《透視課堂》一書向我們介紹的遠遠不止這些。它還從課堂生活、課堂觀察、教師期望和課堂管理等一系列問題做了科學,合理的解釋。完全值得你我細細琢磨。

自古以來,人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。

不僅僅老師要讀書,每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里,我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里,我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道:"茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。"我們渴望讀書,渴望獲得知識,但是我們卻常常會有這樣的疑惑:我們應該如何讀書?自古以來,人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念,什么"書中自有黃金屋"等等,都不足取。

為了使讀書達到更好的效果,我除了善于動腦,找到所讀文章的"眼睛",心領神會之外,還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說:"好記性不如爛筆頭",把思考的結果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等,或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,。

作文。

時如果要參考、模仿渡過的文章,有沒有做過評注的,效果大不一樣。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的。

老師的話簡直比圣旨還靈回到家里就誰的話都不聽了?!痹谘凶x中我想到了學生的向師性這是一種純潔的美好的心理品質我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中我有意或無意中出了這個那個錯學生都會及時地為我指出這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。

更深的體會是教師的成功,來自學生要當一名優(yōu)秀的教師,首先就認識教師是什么?要教好自己的學生,首先必須認識學生是什么?答案是顯然的:教師是人,學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應該學會的`,更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),做人貴在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累,一直以來,我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒,堅持以“認真負責”處世,以“嚴于律己,寬于待人”為原則,我覺得,作為一位教師,首先必須做到:

話又說回來,常言道:書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。

這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許,為有源頭活水來","是固教然后知困,學然后知不足也"。因此,在學習中,書本是無言的老師,讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進了自助餐廳,你想吃什么,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

簡言之,同時結合自己的教育教學實際,我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習,不斷積累經(jīng)驗,長期地保持一顆好奇心,想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學生做些你力所能及的事時,你也必然在一步一步的接近成功!

教師的讀書筆記與心得篇十七

暑假里我讀了許多有益的文章,有的讓我們領略了祖國的大好河山,有的引領我們去神奇的太空中遨游,還有的則給了我們深刻的啟迪.其中,給我印象最深的是《荔枝》這篇文章,因為它教育了我今后怎樣去孝順長輩.

這篇文章是作家肖復興寫的.他在二十八歲那年,每月工資只有四十二塊半,但他每年在吃荔枝的時令里,總要買幾斤新鮮的荔枝給母親嘗嘗鮮.這個保留節(jié)目一直延續(xù)到母親去世.雖然母親舍不得吃一顆都讓給了小饞貓孫子吃了,但作者這種孝心足以讓人敬佩!

讀了這篇文章,我的心情久久不能平靜.想想我自己,平時都是媽媽把吃的、穿的、用的準備好了給我享用,而我還覺得這些都是理所當然的,從沒想過為媽媽做點什么。就說那次春游吧。去春游前,媽媽帶我和弟弟去超市買了滿滿兩書包吃的、喝的。臨出發(fā)前,媽媽又給我們每人一百元,說是讓我們自己買點紀念品什么的。當時我拿了錢還覺得比別人的少,畢竟這錢不是我自己掙的,花起來不覺得心疼.春游時,我見到別人買這個我就買這個,見到別人買那個我又買那個,買了一大包好玩的帶回家。晚上,當我把這些“古董”從包里拿出來炫耀時,媽媽看見了,湊過來問我有沒有她和爸爸的禮物。我聽后一愣,是啊!我買了這么多東西,居然沒給父母買一點禮物!這時媽媽仿佛看出了什么,忙說沒關系,沒關系,下次再買給他們。我知道其實媽媽在安慰我而已,她不想讓我不開心。對照作家肖復興,我是多么地自私,多么地對不起父母親!想想平時媽媽總是把好吃的東西讓給我吃,吃魚時她總是把魚肉讓給我吃,她自己吃魚頭;還有放暑假時,媽媽看見我的臉上長了很多痘痘,聽別人說吃燕窩可以治好它,就專門去超市買給我吃。想到這里,我更覺得慚愧了。

“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉?!边B小草都知道報答春天的光輝,何況是人呢!所以,今后我要像作家肖復興一樣時刻想著父母,孝順父母?,F(xiàn)在聽父母的話,把學習搞好,不讓父母為我操心。長大后掙錢養(yǎng)父母,做一個尊敬長輩的好孩子。

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