人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
詩(shī)歌朗誦首篇一
將你我陰陽(yáng)決離，
突然的.生死別離，
讓我們來(lái)不及哭泣，
撕裂的大地、家庭的破碎支離…..
訴說(shuō)著怎樣的悲愴和凄瀝!
災(zāi)難,巨大的災(zāi)難
就這樣突然間降落到了我和你!
頃刻間
到處是斷垣殘壁,
處處是瓦礫,
廢墟中伸出的雙手向我們哭訴:
這么突然地離開,
我是多么不依….
滿目創(chuàng)痍…….
大地還在不停地戰(zhàn)栗……
為了你!
“不惜一切代價(jià),人民生命是第一!”
這是老百姓的脊梁!這是我們的!
為了你!
迷彩與你生死不離!
哪怕眼淚告訴我
你的靈魂已經(jīng)安息!
為了你!
生命在橙色中接力!
你一定要堅(jiān)持!
堅(jiān)持到我看到你!
為了你!
白衣天使會(huì)讓你與死神脫離!
你一定要挺住!
相信毅力定能創(chuàng)造奇跡,
孩子，不要哭泣
沒(méi)了學(xué)校
還有我們和你在一起,
只要有志氣,我們還可以學(xué)習(xí)!
母親，不要哭泣
沒(méi)有了房子
還有我們和你相依
只要我們努力!我們還可以重新建起，
兄弟姐妹們，不要哭泣，
沒(méi)了親人,
還有我們和你在一起,
只要心手相連,我們還有親戚十三億!
“舉全國(guó)之力!”
只要有你!
那流淌的熱血，綿延的車輛和一架架飛機(jī)
大愛在不斷地傳遞!傳遞!
只要有你!
不管是比鄰還是相隔萬(wàn)里，
震不斷中華兒女的情和義
只要有你!
今后的生活我們會(huì)有更多的勇氣!
因?yàn)槲覀兊男挠肋h(yuǎn)在一起!
詩(shī)歌朗誦首篇二
是男兒總要走向遠(yuǎn)方，-
走向遠(yuǎn)方是為了讓生命更輝煌。-
走在崎嶇不平的路上，-
年輕的眼眸里裝著夢(mèng)更裝著思想。-
不論是孤獨(dú)地走著還是結(jié)伴同行，-
讓每一個(gè)腳印都堅(jiān)實(shí)而有力量。-
我們學(xué)著承受痛苦——-
學(xué)著把眼淚像珍珠一樣收藏，-
把眼淚都貯存在成功的那一天流，-
那一天，哪怕流它個(gè)大海汪洋。-
我們學(xué)著對(duì)待誤解——-
學(xué)著把生活的苦酒當(dāng)成飲料一樣慢慢品嘗，-
不論生命經(jīng)過(guò)多少委屈和艱辛，-
我們總是以一個(gè)朝氣蓬勃的面孔，-
醒來(lái)在每一個(gè)早上。-
我們學(xué)著對(duì)待流言——-
學(xué)著從容而冷靜地面對(duì)世事滄桑，-
“猝然臨死而不驚，無(wú)故加這而不怒”，-
這便是我們的大勇，我們的修養(yǎng)。-
我們學(xué)著只爭(zhēng)朝夕——-
人生苦短，道路漫長(zhǎng)，-
我們走向并珍愛每一處風(fēng)光，-
我們不停地走著，-
不停地走著的我們也成了一處風(fēng)光。-
走向遠(yuǎn)方，-
從少年到青年，-
從青年到老年，-
我們從星星走成了夕陽(yáng)。
經(jīng)典朗誦詩(shī)歌（2）：
童心是不是像那流動(dòng)的清清山中水
童心是不是像那飛跳在荷葉上的小蜻蜓
回憶中偶爾間甜夢(mèng)里
有她淘氣的聲響可愛的笑容
每個(gè)人的童年都有類似一樣的童心
長(zhǎng)大了變化了不同了
希望我們的童心
就像天空的白云
雖然飛逝但不會(huì)丟失
希望我們的童心
就像皚皚的寒雪
雖然融化卻進(jìn)入了土地
那流動(dòng)的清清山中水是不是像童心
那飛跳在荷葉上的小蜻蜓是不是像童心
詩(shī)歌朗誦首篇三
詩(shī)歌朗誦是一種藝術(shù)形式，需要有情感彰顯、有音律感知、有語(yǔ)言表達(dá)等多種技巧的綜合運(yùn)用。雖然我并不是專業(yè)的詩(shī)人或是演員，但在進(jìn)行朗誦表演的過(guò)程中，我也深深感受到了其中的魅力。在本文，我將分享在這一領(lǐng)域的心得體會(huì)，希望能夠?qū)W(xué)習(xí)者和愛好者有一些幫助。
第一段，介紹了朗誦藝術(shù)的基本概念和意義。我認(rèn)為，詩(shī)歌朗誦是一種帶有情感表達(dá)、音樂(lè)感知與語(yǔ)言技巧的綜合藝術(shù)形式。朗誦的目的不僅僅是為了達(dá)到技巧上完美的表現(xiàn)，更重要的是通過(guò)深入解讀和詮釋作品，通過(guò)聲音的起伏和語(yǔ)調(diào)的變化，通過(guò)掌握節(jié)奏和韻律等藝術(shù)手段，將自己對(duì)作品的理解與感受傳達(dá)給觀眾，并在其中引發(fā)共鳴和情感升華。
第二段，探究了朗誦藝術(shù)的技巧。首先需要注意的是，朗誦的速度、聲調(diào)和音量需要與作品的意境相適應(yīng)，這樣才能使詩(shī)句與語(yǔ)言更具生命力。其次便是朗誦中的音樂(lè)感，聲音的起伏與節(jié)奏要根據(jù)作品的韻律進(jìn)行控制。還有要注意的是語(yǔ)言的清晰度，詞語(yǔ)的發(fā)音要準(zhǔn)確到位，不遮遮掩掩也不過(guò)分夸張。最后便是情感的把握，藝術(shù)的價(jià)值最終落實(shí)到觀眾的情感共鳴上，所以要讓自己深入感受到作品中的情感并將其表現(xiàn)出來(lái)。
第三段，談到了在朗誦過(guò)程中的一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。朗誦的過(guò)程中，不同的人可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題。例如，可能會(huì)感到有些緊張，語(yǔ)言發(fā)音不準(zhǔn)確等等。這些問(wèn)題可以通過(guò)不斷地練習(xí)與演出積累經(jīng)驗(yàn)，參加課外培訓(xùn)等方法來(lái)解決。另外，朗誦時(shí)一定要保持自己的氣位，不焦不急，不快不慢，這樣才能在音樂(lè)感上更好地表現(xiàn)自己。在情感把握上也要用心，掌握作品中的情感變化并盡可能多地傳達(dá)給觀眾。
第四段，提出了朗誦所帶給個(gè)人和社會(huì)的積極影響。朗誦是一種藝術(shù)形式，但其存在的意義遠(yuǎn)不僅止于此。通過(guò)朗誦，一個(gè)人可以提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和技能，培養(yǎng)閱讀能力、音樂(lè)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。在個(gè)人的成長(zhǎng)中，這些能力將成為自我完善的重要部分。同時(shí)，在社會(huì)層面上，朗誦也具有豐富的意義。在傳統(tǒng)文化保護(hù)和弘揚(yáng)的過(guò)程中，朗誦時(shí)起到了重要的作用。通過(guò)朗誦傳統(tǒng)詩(shī)歌和文學(xué)作品，人們可以更好地理解和傳承中華文化的精髓。
第五段，總結(jié)。在詩(shī)歌朗誦中，藝術(shù)技巧與文學(xué)素養(yǎng)相輔相成，是實(shí)踐與思考的有機(jī)結(jié)合。練就一技之長(zhǎng)并在傳承中華文化的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)與完善，是我們作為藝術(shù)人所追求的。在活動(dòng)中，在心理與情感的融合中不斷超越自己，讓我們?cè)谒囆g(shù)之路上走得更遠(yuǎn)。
詩(shī)歌朗誦首篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們、朋友們：
今天，我們坐在這個(gè)會(huì)場(chǎng)，卻抑制不住激動(dòng)的心情，因?yàn)樵龠^(guò)兩個(gè)小時(shí)我們就要回家了，對(duì)于久居校園的我們，家是如此讓我們神往，活潑可愛的孩子翹首以待，年老體衰的老人天天叨念，清晰記得十幾年前，初次離家住校，我度日如年，一位老師的一首《想家的時(shí)候》唱得我淚如泉涌。止不住對(duì)家的思念，隔不斷對(duì)親人的牽掛，我愛我家，因?yàn)榧抑杏杏H人，家中有親情。
子女、父母、老師，在這個(gè)世界上我們注定扮演著多種角色，我愛我家，我也愛我的職業(yè)。人類靈魂的工程師、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)都太虛無(wú)了，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。備課、上課、改作業(yè)，上操、排隊(duì)、查宿舍，生活單調(diào)而重復(fù)?？墒钦n上孩子們一個(gè)個(gè)專注的面孔讓我們欣慰，深夜，他們熟睡的樣子讓我們安心，走在路上，孩子們一聲聲“老師好”便用手撫上他們的頭，回一句“你好”這種感覺真的很美好。飯后孩子們搶過(guò)我的飯缸洗涮的干干凈凈，初中生正處于叛逆期他們肯這樣做，理由只有一個(gè)，就是他們理解我們、親近我們。一批又一批的學(xué)生畢業(yè)了，通知書來(lái)了，喜悅洋溢在臉上，這是我們價(jià)值的最好詮釋。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，在學(xué)校里我們和孩子們和諧相處，他們理解我們，我們愛護(hù)他們，和他們?cè)谝黄?，我們青春不老。我自豪，我是一名普通的老師?/p>
我是辛集人，你是晉州人，他是深澤人匯聚到這里，我們有了一個(gè)共同的名字，我們都是鹿城建華人，從此，學(xué)校的歷史上就有了你我的名字，我們用自己的勞動(dòng)書寫著學(xué)校一年又一年的歷史。一個(gè)傾心的交談，讓一個(gè)失去信心的孩子重新鼓起勇氣，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓一個(gè)怯弱的孩子大膽地做出嘗試，一次精心準(zhǔn)備的班會(huì)，讓孩子們不驕傲、不妥協(xié)奮起直追。孩子們吃的好，身體棒是后勤師傅們的功勞，孩子們學(xué)習(xí)好，品德好，得益于老師們的辛勞，校園里花繁葉綠來(lái)自于園丁師傅的妙手，各種機(jī)器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常是維修師傅們?cè)诒澈蟮呐?，安靜的校園井然有序、不受侵?jǐn)_，這是老師在忠于職守、這是門衛(wèi)師傅在嚴(yán)格把關(guān)，無(wú)私鐵面工作在校園我們是一家人，家和萬(wàn)事興，多一分理解就多一分和諧，只有我們敢于擔(dān)當(dāng)，各負(fù)其責(zé)，我們鹿城建華這個(gè)家就一定會(huì)興旺發(fā)達(dá)。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師，就要把責(zé)任擔(dān)在肩上。愛家、愛生、愛校、愛自己，讓我們生活的世界充滿愛！
詩(shī)歌朗誦首篇五
愛國(guó)是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和使命，而詩(shī)歌作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，能夠表達(dá)出人們對(duì)祖國(guó)的深情厚意。在詩(shī)歌朗誦中，我深深感受到了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。每當(dāng)我舞臺(tái)上高聲朗誦著“中華兒女多奇志，敢教日月?lián)Q新天”的詩(shī)句時(shí)，心中涌動(dòng)的自豪感和責(zé)任感無(wú)法言喻。這些詩(shī)歌飽含著對(duì)民族的贊美和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷，讓我體會(huì)到了愛國(guó)之情的偉大和深遠(yuǎn)。
二、詩(shī)歌朗誦的藝術(shù)魅力
詩(shī)歌朗誦既是一種文學(xué)形式，也是一種藝術(shù)表演。在誦讀詩(shī)歌過(guò)程中，不僅需要理解詩(shī)歌中的含義，還需要用情感和節(jié)奏去描繪出詩(shī)歌的美妙。通過(guò)運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)的鏗鏘有力，可以更好地傳遞詩(shī)歌的情感，讓觀眾產(chǎn)生共鳴。在我的朗誦表演中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用聲音的變化和節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，讓詩(shī)歌更加生動(dòng)有力，充滿魅力。而這種藝術(shù)魅力，則讓觀眾更好地感受到了愛國(guó)之情。
三、詩(shī)歌朗誦的思想啟迪
詩(shī)歌朗誦不僅僅是一種演出形式，更是一種思想啟迪。通過(guò)朗誦名家詩(shī)人的作品，我更加深入地理解了他們對(duì)祖國(guó)的感悟和思考。例如，經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨《登高》這首詩(shī)，我漸漸理解到了白居易對(duì)于人民農(nóng)耕文明的贊美，對(duì)中國(guó)社會(huì)繁榮與進(jìn)步的憧憬。詩(shī)歌中作者的思想與時(shí)代的背景結(jié)合，使得我們能夠在思考中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的偉大和民族的責(zé)任。
四、詩(shī)歌朗誦的激情激發(fā)
在詩(shī)歌朗誦中，作者常常借詩(shī)歌表達(dá)內(nèi)心的激情和情感，喚起讀者和聽眾內(nèi)心的共鳴。例如，迪斯福多· D·拉·格斯比的詩(shī)句“無(wú)垠的、平靜的大陸會(huì)長(zhǎng)出陽(yáng)光。為它，最深沉的渴望化作了微小的勞動(dòng)”，細(xì)膩而又激情地描繪了中國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們內(nèi)心的期待和努力。在誦讀這些激情四溢的詩(shī)歌時(shí)，我感受到自己內(nèi)心的情感被激發(fā)，思緒也隨之展開。這份激情讓我更加堅(jiān)定了愛國(guó)的信念和責(zé)任。
五、詩(shī)歌朗誦的愛國(guó)教育
詩(shī)歌朗誦作為一種文化教育形式，不僅帶給我們美的享受，更塑造了我們的品格。在誦讀中國(guó)古代名詩(shī)時(shí)，我們不僅能領(lǐng)略到古人為國(guó)家民族付出的努力，也能明白他們對(duì)國(guó)家和人民的深情厚意。這種教育，在潛移默化中使我們具有了強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過(guò)參與詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，我深知自己作為新時(shí)代的青年，應(yīng)該肩負(fù)起傳承和發(fā)展祖國(guó)文化的使命，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互融合、相互啟迪，為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
以上是我在詩(shī)歌朗誦活動(dòng)中對(duì)愛國(guó)心得的體會(huì)。愛國(guó)之情不論在何地何時(shí)都應(yīng)該始終保持，而詩(shī)歌朗誦則是我們表達(dá)這份情感的有力方式。通過(guò)詩(shī)歌的聲音與情感，不僅能夠喚起愛國(guó)之情，更能激發(fā)我們每一個(gè)人為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展而努力奮斗的決心和勇氣。詩(shī)歌朗誦讓我們?cè)诒磉_(dá)中感受到愛國(guó)的美好，同時(shí)也將培育出一代又一代具有堅(jiān)定愛國(guó)情懷的優(yōu)秀青年。
詩(shī)歌朗誦首篇六
是誰(shuí)，培育幼苗參入云天?
是誰(shuí)，孕育花朵婀娜多姿?
是您，那樸實(shí)無(wú)華的母校?
是您，那無(wú)私奉獻(xiàn)的母校
四年里?
是您陪著我們歡笑?
四年里?
是您伴著我們嬉戲?
四年里?
是您賦予們知識(shí)?
四年里?
是您關(guān)注我們成長(zhǎng)
讓我們?cè)鯓痈兄x您?
當(dāng)我們走向您的時(shí)候?
是您讓我們?cè)跓o(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)海洋里遨游?讓我們?cè)鯓痈兄x您?
當(dāng)我們走向您的時(shí)候?
是您指引我們?cè)谌松壍郎虾叫?讓我們?cè)鯓痈兄x您?
當(dāng)我們走向您的時(shí)候?
是您幫我們打下了堅(jiān)如磐石的基礎(chǔ)?要分別了，我們思忖許久，我們決定?
生命的搖籃！?
??！母校?
人生的基石！
??！母校?
航行的坐標(biāo)！?
如母親的母校，謝謝您哺育了我們?給了我們花樣年華
別了，母校?
那四年的歡歌笑語(yǔ)在我們的心中常駐?別了，母校?
那四年的酸甜苦辣在我們的心中回味?別了，母校?
那六年的意氣風(fēng)發(fā)在我們的臉龐綻放?別了，母校，我們永遠(yuǎn)銘記您！
獻(xiàn)給母校的詩(shī)?
在這里?
有師資一流的教師?
有朝氣蓬勃的學(xué)生
在這里?
有匯集了各國(guó)風(fēng)景名勝的地博園?有種植了各地奇花異草的生物園在這里?
有我們最珍貴的回憶?有我們最難忘的初中生涯?有我們最知心的朋友
在這里?
有我們軍訓(xùn)時(shí)那難忘的辛勞?有我們初三這艱苦的最后拼搏?在這美麗的校園里?
有情有義?
有苦有樂(lè)?
但更多的是汗水洗過(guò)的風(fēng)采?
我的思想在你的呵護(hù)中發(fā)芽?每次仰望你的時(shí)候?
你的肩膀就像一座木頭房子?容納了藍(lán)天和白云
我長(zhǎng)成了一顆會(huì)移動(dòng)的樹?重溫那些你給我的愛?我才要像你一樣?
在歲月的風(fēng)雨中?
隨意站在人生的某個(gè)角落?形成一片綠色的蔭蔽
詩(shī)歌朗誦首篇七
詩(shī)歌朗誦是一種通過(guò)聲音和語(yǔ)言的藝術(shù)形式，它可以將詩(shī)歌的意境和情感傳達(dá)給觀眾。而愛國(guó)則是每個(gè)公民應(yīng)該具備的一種情感和責(zé)任，它與國(guó)家的興盛和繁榮密切相關(guān)。在進(jìn)行詩(shī)歌朗誦的過(guò)程中，我深深感受到了愛國(guó)情懷的力量和意義。下面，我將從以下五個(gè)方面展開闡述關(guān)于“詩(shī)歌朗誦愛國(guó)心得體會(huì)”的主題。
首先，詩(shī)歌朗誦作為一種表現(xiàn)形式，可以使人們更加深入地了解和體驗(yàn)詩(shī)歌作品中蘊(yùn)含的愛國(guó)主題。當(dāng)我們朗誦一首容易引發(fā)愛國(guó)情感的詩(shī)歌時(shí)，比如《黃河頌》，我們會(huì)被黃河波濤洶涌的景象所震撼，被那戰(zhàn)斗在黃土高原上的英雄們所感動(dòng)。詩(shī)歌朗誦通過(guò)聲音的節(jié)奏和抒情的方式，再現(xiàn)了愛國(guó)主題與情感的高度融合，使觀眾對(duì)國(guó)家的歷史和文化產(chǎn)生更深切的認(rèn)同。
其次，通過(guò)詩(shī)歌朗誦，我深刻感受到了愛國(guó)情懷的凝聚力和感召力。當(dāng)我們?cè)诶收b的過(guò)程中，面對(duì)觀眾們懷著關(guān)注和期待的目光，我們向他們傳遞的不僅僅是詩(shī)歌的文字，更是我們內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的深深熱愛和對(duì)國(guó)家發(fā)展的執(zhí)著追求。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅傾注了自己的情感，也喚起了觀眾們的共鳴和參與感，進(jìn)而通過(guò)共同的努力與行動(dòng)，推動(dòng)國(guó)家的進(jìn)步和繁榮。
第三，詩(shī)歌朗誦可以激發(fā)人們對(duì)國(guó)家責(zé)任的思考和認(rèn)識(shí)。在朗誦的過(guò)程中，我們不僅僅是在背誦和呈現(xiàn)詩(shī)歌的文字，更是通過(guò)我們對(duì)詩(shī)歌的理解與感悟，展現(xiàn)出對(duì)國(guó)家使命和責(zé)任的思考。比如，在朗誦《走向復(fù)興》這首詩(shī)時(shí)，我們不僅要傳達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家復(fù)興的熱情與期望，更需要從中找到自己對(duì)國(guó)家發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，并將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
第四，詩(shī)歌朗誦在傳遞愛國(guó)情懷的同時(shí)，也可以培養(yǎng)和提升個(gè)人的審美能力和情感表達(dá)能力。通過(guò)朗誦，我可以深入感受到詩(shī)歌的韻律和美感，強(qiáng)化自己對(duì)聲音、語(yǔ)言和表達(dá)的感知能力。同時(shí)，朗誦還要求我們將文字中所蘊(yùn)含的情感轉(zhuǎn)化為自己聲音的抒發(fā)，這對(duì)于我們培養(yǎng)情感表達(dá)的能力和自我認(rèn)知的能力都有很大的促進(jìn)作用。
最后，詩(shī)歌朗誦可以通過(guò)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，推動(dòng)社會(huì)的文明進(jìn)步和認(rèn)同。詩(shī)歌是一個(gè)國(guó)家文化的重要組成部分，朗誦則是將詩(shī)歌的文化內(nèi)涵傳遞給大眾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)朗誦，我們可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓更多的人了解和感受到這種文化的價(jià)值和魅力。同時(shí)，朗誦還可以激發(fā)人們對(duì)文化多樣性的尊重和包容，為社會(huì)的進(jìn)步和共同發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái)，詩(shī)歌朗誦愛國(guó)心得體會(huì)是一種通過(guò)聲音和語(yǔ)言的藝術(shù)形式，它不僅可以喚起愛國(guó)情懷，凝聚人們共同的責(zé)任感和認(rèn)同感，也可以培養(yǎng)和提升個(gè)人的審美能力和情感表達(dá)能力，推動(dòng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展。通過(guò)詩(shī)歌朗誦，我深刻體會(huì)到了愛國(guó)情懷的力量和意義，也更加堅(jiān)定了自己為祖國(guó)發(fā)展獻(xiàn)出力量的決心。
詩(shī)歌朗誦首篇八
夏夜
楊軒
夕陽(yáng)的余暉拖走
最后一片紅
大地披上了夜的紗衣
繁星
點(diǎn)綴了明月
明月光輝點(diǎn)亮了螢火蟲
蟬聲不絕
蛙聲一片
大地開始入夢(mèng)
但東坡還在暢飲月光
嫦娥在獨(dú)舞
人心在悸動(dòng)
仲夏夜之夢(mèng)
陳晨
踏著爵士的鼓點(diǎn)
提起火紅的舞裙
來(lái)吧，到這里來(lái)吧
知了晚唱，明月高懸
來(lái)吧
卷集著夏夜的風(fēng)浪
湖邊燈火閃亮
荷蓮在怒放
怒放
三更夜半，樹影斑駁
來(lái)吧
披戴著漫天的星輝
別枝驚鵲鳥
靈魂在飛揚(yáng)
飛揚(yáng)
踏著爵士的鼓點(diǎn)
提起火紅的舞裙
來(lái)吧，到這里來(lái)吧
青浩楊
寧?kù)o的夏日
從清脆又嘹亮的鳴聲中醒來(lái)
幾只鳥
懶洋洋地欣賞著銀杏葉下的風(fēng)光
蟬兒唱著原創(chuàng)的協(xié)奏曲
睡在樹蔭里的長(zhǎng)椅
愜意地舒展著身體
紅日眷戀著荷塘
涼風(fēng)輕撫
蓮花神清氣爽
葉子上的青蛙
講述著夏日的美麗
夜深了
夏天還醒著
慈愛地看著大地的睡顏
陳杰
清晨
東方的水平線
露出紅色的光芒
朝陽(yáng)——
一躍而起
希望——
呱呱落地
日中
驕陽(yáng)高掛
顆顆汗珠滴落
浸入干裂的土地
充滿力氣的雙手
揮動(dòng)著鋤具
黃昏
夕陽(yáng)緩緩
孤鶩掠過(guò)天邊彩霞
余暉縷縷
佝僂的背影潸然淚下
夜晚
星星閃爍
夏蟲鳴叫
搖曳的睡椅漸漸睡下
蒲扇落地的那一剎那
枯燈熄滅
鄰家的產(chǎn)房
響起熟悉的哭聲
鄧欣蘭
靜謐，靜謐
又悠然的仲夏夜
安詳滲入每一角落
夜貓撲著翅膀
劃過(guò)窗際
床單上盛放的雛菊
托起
少女輕盈的身軀
和那糖果色的夢(mèng)
點(diǎn)點(diǎn)螢火
撫過(guò)蓬蓬的蒲公英
小傘似的種子
蕩啊蕩啊
去了遠(yuǎn)方
悠揚(yáng)的笛聲飛來(lái)
一個(gè)個(gè)音符
飄蕩著彩虹的顏色
和著誰(shuí)的歌聲
婉轉(zhuǎn)浪漫悠揚(yáng)
恬靜，恬靜
又清冷的仲夏夜
彌散著一片誰(shuí)的清夢(mèng)
易可欣
你
穿著陽(yáng)光的紗裙
柳枝長(zhǎng)發(fā)飄飄
與行人
微笑，擁抱
蟬鳴，蛙叫
呈現(xiàn)一片迎接的熱潮
木槿，百合
掙脫出稚嫩的襁褓
清風(fēng)，波濤
在你的身旁圍繞
閉上眼感受你的味道
清新，美好
村頭的枯槹
吱呀吱呀的咆哮
窗外的小鳥
控訴著你的不好
你依然準(zhǔn)時(shí)來(lái)到
穿著紗裙，
長(zhǎng)發(fā)飄飄
人們愛著你的
微笑，擁抱
王瀾萍
清晨
蟬就吹響號(hào)角
熱浪涌動(dòng)
烈日下
那靜立的樹
被蒸騰空了思想
就像我
隔窗
把風(fēng)景放在遠(yuǎn)方
馬智林
夏夜播灑著寧?kù)o
螢火蟲向月兒示意
星星睡眼惺忪
荷葉鋪開睡床
田蛙說(shuō)著囈語(yǔ)
寂寞的小魚蕩起漣漪
喚醒田蛙
舉目望月
憨態(tài)讓風(fēng)笑出了聲
這夏夜
安詳和諧籠罩大地
靜默自由灑滿蒼穹
周金龍
烈日掀起金黃的麥浪
熱風(fēng)搖曳芭蕉的頹喪
暑氣嘶啞知了的花腔
繁星燦爛
點(diǎn)綴著寂夜的荒涼
月兒推開窗扉
揮霍一地銀霜
孤寂的人兒
用淚水
思念蒼老的父母
遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)
蟬爬上枝頭
一場(chǎng)酣暢的夢(mèng)之后
冗長(zhǎng)低沉的鳴聲
輕叩著覆滿灰塵的葉
喚起夏夜微微的悸動(dòng)
風(fēng)吹落的塵埃
漂流過(guò)狹長(zhǎng)的葉隙
嵌入地面微熱的光斑中
那細(xì)小的顆粒
在月光的輕撫下隱隱跳動(dòng)
蟬，在塵流里淺吟
那纖細(xì)冷寂的鳴聲消散后
化作一縷輕風(fēng)
掠過(guò)黑夜中明亮的星
與清亮的眸
不過(guò)是樹梢上那短暫的相遇
成就了一段甜蜜的仲夏夜之夢(mèng)
而這白駒過(guò)隙的一瞬
像一顆隕落的流星
緩緩墜入銀河的璀璨中
肖璇雨
你是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)
蕩漾在我輕柔的心湖中
那個(gè)寧?kù)o的夜晚與你相遇
農(nóng)人在葡萄架下閑話
黝黑的臉膛流動(dòng)著笑意
清風(fēng)中鳴蟬唱歌荷花跳舞
夏，你是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)……
馮琪琪
夜晚
我輕輕推開窗兒
尋找
沒(méi)有星星陪伴的月亮
月光我的心上流淌
將我?guī)Щ叵囊沟墓枢l(xiāng)
那是一個(gè)恍若仙境的地方
繾綣甜蜜又芬芳
夢(mèng)幻的紫羅蘭
鮮艷的紅蘋果
都形容不了她美麗的光芒
那里勝過(guò)二十四橋明月下
氤氳的水光
青蛙躲在睡蓮下彈奏歌唱
蒸騰的水汽
溫柔的微風(fēng)
總帶著花的清香
幽綠的螢火
青青的楊樹
濃綠的柳煙
幻化成
我心中溫暖的陽(yáng)光
我抬頭
讓回憶飄向天空
希望她能乘風(fēng)歸去
化為滿天星辰
去陪伴孤獨(dú)的月亮
蒲瑤宇
淡淡柔風(fēng)
送走了活潑的燕子
縷縷陽(yáng)光
迎來(lái)了青春的夏日
看那
墻角藤蔓
塘里白蓮
努力向上伸展
雨沖刷著整個(gè)城市
卻沖不散匆匆的趕路人
婆娑的林間
多少人攜手并肩
泥濘的小路
多少人跌倒又爬起
是行人的拼搏燃燒了夏日
還是夏日的熱情美麗了人間呢
朱心怡
獨(dú)自徘徊于小徑
看銀光透過(guò)竹林
留下一地
黑夜的魅影
繁星綴在黑布上
夏夜的天空
并不孤獨(dú)
青蛙潤(rùn)著喉嚨試音
蜻蜓忽高忽低
撩撥池塘的寂靜
我本想拾起
掉進(jìn)池塘的月亮
誰(shuí)曾想
竟一碰即碎
世界依然靜寂
我仍徘徊
孤獨(dú)一人
李杰
走過(guò)濃密的樹林
野菊向我致意
蟬的長(zhǎng)鳴
轉(zhuǎn)達(dá)著夏的叮嚀
路過(guò)斑駁的田圃
披著一身的清風(fēng)
陽(yáng)光在我的身邊流淌
我見邂逅了夏的輕揚(yáng)
站在頹圮的籬園
想念田田的荷塘
從指縫里我瞧見了
溜走的時(shí)光
榮健淇
晨曦揉碎了夢(mèng)
又喚起燥熱的痛
我不覺夢(mèng)醒
蟬在聒聒碎語(yǔ)
寂寞掛滿了夜
蛙聲催出淚滴
雙眸微閉
輕風(fēng)吹來(lái)睡意
滂沱夏雨
終成片片悠云
余熱遠(yuǎn)去
殘葉落地
但心還沒(méi)離開這一季
田龍
墨般的蒼穹
皎月獨(dú)懸
青石小池
靜寂的水
映著謫仙般的蓮
幽暗的樹林
飄出蟲的低吟
空曠遼遠(yuǎn)
風(fēng)，在夜中飄散
夜，在風(fēng)中靜謐
人，在夜里安睡
王翌滔
漸漸，漸漸
冷月替去烈日
蟋蟀換去蟬鳴
卻換不來(lái)內(nèi)心的寧?kù)o
渴望
渴望那身影飄然而現(xiàn)
哪怕一瞬間
汗，濕透了襯衫
眉，蹙成了一團(tuán)
她一去無(wú)返
徒留下風(fēng)中寂然的長(zhǎng)嘆
此時(shí)
只有明月解心
蛙聲傳情
趙殊乙
夜空潑墨
繁星明明暗暗
那是流螢飛于搖曳的草叢
草叢幽深
流螢遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近
那是繁星閃爍于寂靜的夜空
蒲扇搖動(dòng)
飛螢共舞
童年的夢(mèng)
在夏夜里延伸
羅時(shí)敏
赤耀驅(qū)霾
金輝映照萬(wàn)物
徐風(fēng)送暖
芬芳綠意四處漫溢
烈日何懼
綠色勢(shì)力瘋狂生長(zhǎng)
明日的美麗
點(diǎn)點(diǎn)滴滴
孕于今夕
寧子皓
朝陽(yáng)浴臉
那是母親的觸感
午日輝耀
那是心里澎湃的熱情
暮光回蕩
那是愛情盛開在荷塘
覃楠
暖暖的手拂過(guò)我的臉
我在某年某日里睜開了眼
看見透過(guò)綠樹濃蔭里的陽(yáng)光
我明白夏來(lái)了
是清晨陽(yáng)光里的塵埃
在朦朧里翻飛
是透過(guò)大樹映在地上的光斑
在閃耀著的眼
是雨過(guò)天晴時(shí)泥土的味道
在空氣中氤氳
我伸出了手
它卻從指尖滑過(guò)
和小巷里蓬勃的牽?；ㄒ黄?/p>
帶著悠悠的鈴音
我閉上了眼
它卻從睫縫流落
和瓦房前靜默無(wú)言的梔子花一起
在某個(gè)滿是暖暖陽(yáng)光的午后
它是小院里長(zhǎng)不大的調(diào)皮的孩童
奔跑著
那被風(fēng)兒吹走了的陽(yáng)光的味道
不知何處
被雨打濕了的悠閑的光斑
何時(shí)回來(lái)
我做了一個(gè)暖暖的夢(mèng)
夢(mèng)里我化作了一粒塵埃
一枚光斑一朵嬌花
于是夏便充滿了我的生命
韓雨婷
送走木槿花上的最后一只蝴蝶
你來(lái)了
清晨，晨光熹微
你以細(xì)碎的陽(yáng)光將我喚醒
正午，暴雨滂沱
你與我一起坐在房檐前看電閃雷鳴
傍晚，彤色蒼穹
我們一起在星空下聽蟬鳴。
那段時(shí)光
我們?cè)谝黄?/p>
明子儀
靜默地走近那舊日的池塘
夏日的風(fēng)吹在臉上
再飄過(guò)耳旁
一抹緋色將我的世界點(diǎn)亮
蓮花
悄悄地開放
輕輕地?fù)u蕩
搖來(lái)一縷悠悠清香
天上月未央
她靜靜地立在舊塘中央
嬌柔地伸展粉嫩的頸項(xiàng)
夏日流連在她身旁
一切寧?kù)o而安詳
枯葉殘石散發(fā)著蒼涼
她卻愈發(fā)頑強(qiáng)
水波微漾
映著她如玉臉龐
靜默地走過(guò)那陳舊的池塘
夏日的風(fēng)吹在臉上
再飄過(guò)耳旁
一抹緋色曾將我的世界點(diǎn)亮
詩(shī)歌朗誦首篇九
詩(shī)歌配樂(lè)朗誦是一種既能展現(xiàn)詩(shī)歌美感又能傳達(dá)音樂(lè)情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在進(jìn)行配樂(lè)朗誦的過(guò)程中，音樂(lè)與詩(shī)歌交相輝映，藝術(shù)的創(chuàng)作與演繹完美結(jié)合，讓人們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的同時(shí)也能有更為直觀、深刻的體驗(yàn)。
第二段：藝術(shù)形式的特點(diǎn)
詩(shī)歌配樂(lè)朗誦是一種多重的藝術(shù)形式，其以詩(shī)歌為主要內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)演奏和聲音朗誦來(lái)達(dá)到藝術(shù)的表現(xiàn)。在這種形式中，詩(shī)歌、音樂(lè)和聲音是相輔相成的，創(chuàng)造出一個(gè)完整而有意義的藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)新的表達(dá)形式也帶給人們的更為全新的體驗(yàn)。
第三段：配樂(lè)朗誦的嘗試與實(shí)踐
在現(xiàn)代社會(huì)中，詩(shī)歌配樂(lè)朗誦逐漸成為大眾喜愛的一種文化藝術(shù)形式，很多藝術(shù)家和團(tuán)體都在嘗試和實(shí)踐這一形式，創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的作品，如豐子愷的《紅樓夢(mèng)》、陳思思的《我相思》等等。
第四段：詩(shī)歌配樂(lè)朗誦的意義和影響
詩(shī)歌配樂(lè)朗誦不僅讓人們?cè)谛蕾p熟悉的詩(shī)歌時(shí)更具有感染力和體驗(yàn)感，更能夠跨越不同年齡層、不同地域和文化的群體，成為一種有力的文化交流方式和跨文化藝術(shù)珍品。同時(shí)，它也激發(fā)了社會(huì)公眾對(duì)文學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)等方面的濃厚興趣，豐富了人們的精神生活，充實(shí)了社會(huì)文化，具有深遠(yuǎn)的意義和影響。
第五段：結(jié)語(yǔ)
詩(shī)歌配樂(lè)朗誦作為一種新興的藝術(shù)形式，正逐漸深入人們的生活之中，成為一種讓人們觸及靈魂、感悟人生的文化藝術(shù)體驗(yàn)。在今后的日子里，我們應(yīng)該更加重視這一藝術(shù)形式的推廣和創(chuàng)新，以更全面、更高效的方式讓更多人接觸和欣賞詩(shī)歌配樂(lè)朗誦。
詩(shī)歌朗誦首篇十
詩(shī)歌是一種優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)形式，通過(guò)詩(shī)歌朗誦可以更好地傳達(dá)愛國(guó)情懷。自古以來(lái)，無(wú)論是古代文人墨客還是現(xiàn)代的詩(shī)人，他們都以詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)國(guó)家、對(duì)祖國(guó)的深情厚意。下面將通過(guò)五段式的文章，逐步展開對(duì)詩(shī)歌朗誦與愛國(guó)心得的探討。
第一段：引子
詩(shī)歌是一種表達(dá)情感的媒介，而愛國(guó)是每個(gè)人內(nèi)心最深處的情感之一。在詩(shī)歌朗誦的過(guò)程中，我們能夠更加深入地感受到這種情感。無(wú)論是《赴戍登程口占示家人》、《九月九日憶山東兄弟》等古代名篇，還是《禮贊祖國(guó)》、《我和我的祖國(guó)》等現(xiàn)代名篇，都以其獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的深情厚意。詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感，令我們?cè)诶收b中體會(huì)到愛國(guó)心得，激發(fā)起我們的愛國(guó)熱情。
第二段：詩(shī)歌朗誦的情感表達(dá)
在詩(shī)歌朗誦中，我們不僅能夠看到作者對(duì)祖國(guó)的贊美和感慨，還能夠感受到其中蘊(yùn)含的深情厚意。當(dāng)我們口中傳唱著《赴戍登程口占示家人》時(shí)，能夠聽到其中融入的家國(guó)情懷；當(dāng)我們朗誦《禮贊祖國(guó)》時(shí)，能夠感受到其中對(duì)祖國(guó)的無(wú)限崇敬與敬意。這樣的朗誦，讓我們?cè)谇楦械呐鲎仓校由羁痰馗惺艿搅藧蹏?guó)的力量。
第三段：詩(shī)歌朗誦的文化傳承
詩(shī)歌朗誦不僅僅是對(duì)詩(shī)意的表達(dá)，更是對(duì)文化的傳承。中國(guó)的古詩(shī)詞作為中華民族的瑰寶，在朗誦中能夠?qū)⑵洫?dú)特的魅力表現(xiàn)得尤為淋漓盡致。通過(guò)朗誦古詩(shī)詞中的愛國(guó)詩(shī)篇，我們將傳統(tǒng)文化的精髓傳承下去，讓更多的人了解和感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。同時(shí)，現(xiàn)代詩(shī)歌表達(dá)了當(dāng)代人的心聲和情感，通過(guò)朗誦傳遞給更多的人，也對(duì)現(xiàn)代文化傳承起到了積極作用。
第四段：詩(shī)歌朗誦的藝術(shù)享受
詩(shī)歌朗誦除了傳達(dá)情感外，還能給人們帶來(lái)一種獨(dú)特的藝術(shù)享受。當(dāng)我們?cè)诶收b中感悟到其中的意境時(shí)，就像是進(jìn)入了一個(gè)美麗的世界，完全沉浸在詩(shī)歌的韻律中。通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫、音調(diào)的高低變化，我們能夠感受到詩(shī)歌的美感和藝術(shù)性，這種藝術(shù)享受使我們更加熱愛和珍惜詩(shī)歌。
第五段：詩(shī)歌朗誦的社會(huì)影響
詩(shī)歌朗誦作為一種傳統(tǒng)文化形式，對(duì)社會(huì)起到了積極的影響。通過(guò)朗誦，我們能夠弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，加強(qiáng)人們對(duì)國(guó)家的認(rèn)同和凝聚力，激發(fā)每個(gè)人心中的愛國(guó)情懷。而在現(xiàn)代社會(huì)，隨著詩(shī)歌朗誦的普及與推廣，越來(lái)越多的人開始了解和喜愛詩(shī)歌，這有助于培養(yǎng)人們的審美情趣和文化修養(yǎng)。詩(shī)歌朗誦的社會(huì)影響，使我們對(duì)詩(shī)歌更加熱愛和重視，對(duì)祖國(guó)更加敬畏和熱愛。
通過(guò)以上五段式的論述，我們更加深入地探討了詩(shī)歌朗誦與愛國(guó)心得的關(guān)系。詩(shī)歌朗誦不僅能夠傳達(dá)情感，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美，也能夠傳承文化，帶給人們藝術(shù)享受。同時(shí)，詩(shī)歌朗誦還具有積極的社會(huì)影響，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。因此，我們應(yīng)該大力推廣詩(shī)歌朗誦，讓更多的人能夠感受到其中的妙處，更加熱愛和珍惜我們的祖國(guó)。
詩(shī)歌朗誦首篇十一
一切絕非偶然上帝靈魂的召喚
畢業(yè)凝結(jié)在三年之前的烈日下
畢業(yè)又出發(fā)在三年之后的今天的號(hào)角
稚嫩的眼神望著麥穗的黃又深了
又不當(dāng)當(dāng)初那般稚綠的汗水
時(shí)間磨輪咯噔噔吐出黑郁的煙
像蒸汽的火車起航
紫霞的露頭蒸汽馳風(fēng)中包住
那也遮擋不了螞蟻大軍的勝利
勝利像烈日光芒犀利
拒絕言和溺弱我的步履
夢(mèng)幻般的空間里
我們畢業(yè)
詩(shī)歌朗誦首篇十二
近年來(lái)，隨著詩(shī)歌朗誦和音樂(lè)配合的不斷普及，詩(shī)歌配樂(lè)朗誦也逐漸成為一種流行的表演形式。經(jīng)常參加這樣的演出和活動(dòng)的我，深感這種形式的魅力和藝術(shù)價(jià)值。在不斷的實(shí)踐和思考中，我逐漸領(lǐng)悟到了詩(shī)歌配樂(lè)朗誦的幾個(gè)方面的體會(huì)。
第二段：音樂(lè)與詩(shī)歌的融合
音樂(lè)和詩(shī)歌作為兩種不同的藝術(shù)形式，在結(jié)合時(shí)需要有一個(gè)完美的融合。音樂(lè)要為詩(shī)歌進(jìn)行襯托，增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感染力，而不是蓋過(guò)了詩(shī)歌的詞藻，搶走了觀眾對(duì)詩(shī)歌的感受。在選取音樂(lè)時(shí)要注意和詩(shī)歌的氣氛相符，控制好音量，達(dá)成高峰時(shí)會(huì)帶來(lái)意外的效果。
第三段：朗誦的技巧
朗誦技巧是詩(shī)歌配樂(lè)朗誦中不可或缺的一環(huán)。與普通的詩(shī)歌朗誦不同，在詩(shī)歌配樂(lè)朗誦時(shí)，需要朗誦出音樂(lè)所帶來(lái)的節(jié)奏和情感。同時(shí)，配合音樂(lè)的節(jié)奏，朗誦的速度和力度需要有所把握，要在音樂(lè)抬高時(shí)配合音樂(lè)的情緒，讓詩(shī)歌更加生動(dòng)、情感豐富。
第四段：情感表達(dá)的重要性
與普通的朗誦不同，詩(shī)歌配樂(lè)朗誦需要通過(guò)音樂(lè)來(lái)體現(xiàn)更多的人情、世態(tài)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。所以，音樂(lè)的渲染對(duì)情感的表達(dá)有很大的幫助。演出者也需要在自己內(nèi)心深處尋找共鳴點(diǎn)，把自己融入到詩(shī)歌中，通過(guò)音樂(lè)表達(dá)出更加貼近人心的情感。
第五段：結(jié)論
通過(guò)參加詩(shī)歌配樂(lè)朗誦的活動(dòng)，我深感這種藝術(shù)形式不僅僅是傳達(dá)詩(shī)歌本身的意境和情感，更是一種對(duì)人類情感的表達(dá)和傳遞。我們演出者需要通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，不斷提高自己的藝術(shù)水平，去觸動(dòng)觀眾們的內(nèi)心，讓這種藝術(shù)形式不斷傳承發(fā)展。
詩(shī)歌朗誦首篇十三
雪還在飄著
蕭瑟的大地
還在冬眠的'睡夢(mèng)中呢喃著春天的溫暖
春天咣當(dāng)一聲脆響
毫不猶豫落進(jìn)了人間
梅花歡鬧了一冬
春天一落進(jìn)來(lái)
更是芬芳鮮妍
土中的草芽
在雪水中迷萌睜眼
依然凜冽的風(fēng)
讓它們遲疑了迎春的歡欣
河流細(xì)柔的歌聲
已經(jīng)在與冬天道別
屋檐下燕子的窩巢
已經(jīng)準(zhǔn)備迎接如期歸來(lái)的舊主
是的，就在這一天
春天在冬季的呢喃聲中
毫不猶豫落進(jìn)了人間
詩(shī)歌朗誦首篇十四
草原啊草原
我生命的搖籃
清澈甘甜的流水是哺育我的乳汁
芳草淡淡的清香潤(rùn)我生命的心田
圣潔堅(jiān)實(shí)的馬背是我成長(zhǎng)的登攀
阿媽期待的笑臉是我力量的源泉
每當(dāng)我想起草原啊草原
就想起那生命的搖籃
草原啊草原
我可愛的家園
遼闊草原給了我寬大的胸膛
秀美山川給了我健壯的脊梁
風(fēng)雪嚴(yán)寒給了我堅(jiān)強(qiáng)的性格
阿媽的艱辛給了我永恒的力量
每當(dāng)我想起草原啊草原
就想起那可愛的家園
草原啊草原
酒香茶濃親情無(wú)限
想你啊草原
我相戀的草原
想你是甜甜的回憶
想你是苦苦的眷戀
想起你就思念悠悠
天藍(lán)地綠心心相連
想你啊草原
我心中的草原
想你是甜甜的回憶
想你是苦苦的眷戀
想起你就情深綿綿
伴著娘親伴著藍(lán)天到永遠(yuǎn)
永遠(yuǎn)的草原
草原啊草原
我的大草原
我綠波蕩漾的草原
鮮花如海的草原
生我養(yǎng)我的地方
你是我生命的搖籃
草原啊草原
我的大草原
我陽(yáng)光照耀的草原
雨露滋潤(rùn)的草原
生我養(yǎng)我的地方
你是我力量的源泉
草原啊草原
我的大草原
我春風(fēng)拂面的草原
秋波蕩漾的草原
生我養(yǎng)我的地方
你是我永遠(yuǎn)的溫暖
草原啊草原
我的大草原
我歌美情深的草原
駿馬飛奔的草原
生我養(yǎng)我的地方
你是我心中的永遠(yuǎn)
（二）鄉(xiāng)戀
給我一片白云吧
飄向塞北高原
帶著親情
帶著鄉(xiāng)戀
給我一縷春風(fēng)吧
吹到塞北高原
帶著春雨
帶著新綠
給我一渠河水吧
流向塞北高原
帶著歌聲
帶著生命
給我一彎明月吧
掛到塞北高原
高原夜更美
故鄉(xiāng)月更明
（三）家鄉(xiāng)的牧場(chǎng)
家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場(chǎng)
是我心中深情圣潔的藍(lán)天
吃著母親乳汁長(zhǎng)大
喝著芳香奶茶長(zhǎng)大
聽那甜甜的歌謠
伴著與我同年的馬兒羔羊
深情圣潔的牧場(chǎng)啊
給了我多少童年的美好回憶
夢(mèng)中常回到那片生我養(yǎng)我的情深牧場(chǎng)
家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場(chǎng)
是我心中深情圣潔的藍(lán)天
父愛把我扶上馬背
娘親給我多少期望
廣闊牧場(chǎng)給了我開闊的胸襟
深情牧場(chǎng)給了我多少勇敢力量
家鄉(xiāng)牧場(chǎng)是我生命搖籃智慧的源泉
永遠(yuǎn)忘不了那片生我養(yǎng)我的圣潔牧場(chǎng)
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