總結可以讓我們更清晰地認識到自己的優(yōu)點和不足，從而有所收獲和進步。寫總結時要尊重事實，不偏不倚地客觀陳述，并給出針對性的建議和反思。接下來，讓我們一起來了解一些相關的專家觀點和研究成果。
小學體育的教學論文篇一
體育教學與其他學科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動，都是在教師有目的、有計劃地指導下積極地學習，掌握知識技能，發(fā)展能力。但體育教學又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習來進行，使學生在反復的練習中通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識和技能，并收到發(fā)展身體，增強體質，促進健康的實效。隨著小學體育教學改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多新的教學方法，其目的就是為了提高體育教學質量，使學生有一個健康的體魄投入到社會主義建設事業(yè)中。
小學體育課堂教學要從學校和學生的實際出發(fā)，尊重學生的個體需求，調動他們的學習性和積極性；要與學生多溝通、多交流，建立起平等和諧的師生關系，多考慮他們的需求和感受；要讓小學體育課堂充滿生機與活力，讓小學生體驗到運動的快樂；要給予學生充分的選擇權和自主空間，提倡“玩中學、玩中練”；要讓小學體育課堂回歸學生的生活，在師生教學互動中培養(yǎng)學生的學習能力。
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入孩子們中間，像一個和平使者用智慧傳遞知識技能，用愛心連接學生之間的情誼。
你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產生依賴和信任！作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
玩是兒童的天性，小學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我上的.第一節(jié)課，教材是立定跳遠，我采用較為“程式”的方法進行技能教學，結果學生練得垂頭喪氣。課后我經過與同事交流，對教學方法進行了積極調整，第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠課，我是這樣組織教學的：一上課我就問：“同學們，今天想不想做游戲？”同學們急切地回答：“想！”。“今天，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個同學一組，先設置好起點，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布’來決定勝負，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點遠，距離者勝，距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友，學伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學的跳躍動作，請做得規(guī)范和跳得遠的同學出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學生的學習積極性調動起來了。
課后，我最深的感受是：學生看似玩，實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作；形式的變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。對于孩子們，這種教學方法遠比教師不斷地講解、示范，學生排著隊不停地輪流練習要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學方法的好處。
這次教學啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學的安排，推出一些游戲性、競爭性強的學習內容，采用“新、奇、活”的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。使學生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識和運動技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識、紀律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的，他能使學生在玩中學、玩中創(chuàng)！以下4點就是體育游戲的創(chuàng)編原則：
1、鍛煉性原則。
首先必須根據(jù)學生的年齡、性別以及實際活動能力等特點，合理地確定游戲的運動負荷量、動作難度和活動方式。
2、教育性原則。
體育游戲還應具有思想教育的價值，即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中。
3、趣味性原則。
趣味性是體育游戲吸引學生的基本動力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據(jù)小學生的心理特點、技術及智力水平，在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。
4、安全性原則。
促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。
給孩子們一定的時空自主權的內容選擇權，是體現(xiàn)課堂生機與活力的重要保證，也師生教學互動的出發(fā)點和生長點。其一是給學生自主練習的空間。低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學中一切都由教師組織，師生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。其二是給學生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機，就如有的學生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養(yǎng)了組織能力；有的學生在練習時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。
體育與其他科目一樣，學生存在先天體質、能力和心理上的差異，要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學中要想方設法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學有困難的學生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對個別因為身體因素不能達標的學生，可以選項測試，防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產生心理陰影，久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學生遇到困難時，當學生稍有進步時，當學生順利完成某一動作時，一顆為學生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。
總之，一切發(fā)展的基礎在課堂，只有你深愛自己的學生，學生才會深愛你。因為教育的秘訣就是真愛，有了這個秘訣，你在教學中所遇到的問題都會迎刃而解了，才會更大地提高課堂教學的效率。我將在今后的體育教學中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)合格人才。對于低年級教學，我一直都主張游戲教學，讓孩子們在玩中學，學中玩的環(huán)境下進行體育活動，這樣既能能提高學生興趣，更能讓孩子加強體育鍛煉。
社會主義，人際交往，教學論文，教學方法，小學生。
小學體育的教學論文篇二
小學體育教學肩負著重要的使命，不僅要鍛煉小學生的身體素質，還要加強對小學生的身心健康教育，促進小學生具有高尚的道德品質和良好的行為習慣，為今后的學習和生活奠定基礎。在新時期，小學體育教學得到了空前的發(fā)展機遇，小學體育教師要把學生的發(fā)展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學理念，運用多樣化的教學手段，創(chuàng)設開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學效率。在小學體育課堂中實施趣味教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學活動可以挖掘小學生的潛力，激發(fā)小學生的學習興趣，促進小學生積極的投入到體育學習中，養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是，當前的小學體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學質量的問題，比如體育教師教學觀念陳舊枯燥，小學體育器材不完善，缺乏相應的配套設施，體育課經常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實際教學經驗，探討趣味教學在小學體育課堂中的運用策略，為小學體育教學提供參考。
一、根據(jù)小學生的生活經驗，設計趣味性的教學內容。
小學體育課堂教學要發(fā)揮體育教師的主導作用，引導小學生進行體育鍛煉，增強身體素質和體育素養(yǎng)，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學生的生活經驗選擇教學內容，體現(xiàn)體育教學的人文關懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學內容會得到小學生的好評，并且能夠吸引小學生的注意力。還要根據(jù)小學生愛模仿的個性去改編設計多種多樣的體育教學活動，以體現(xiàn)體育教學的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學生對體育課有新的認識。小學生都看過報紙，所以我給每位小學生發(fā)放一張舊報紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個報紙進行游戲。這時有的小學生把報紙折成了紙飛機，有的小學生把報紙團成球當雪球，有的小學生把報紙卷起來當體操棒，甚至還有的小學生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學，不僅拓寬了小學生的視野，還極大的激發(fā)了小學生的學習興趣，進而培養(yǎng)小學生節(jié)約和環(huán)保的好品質。
二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學生的學習興趣。
在傳統(tǒng)的小學體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學生，實際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學的重要手段，運用得當可以有效提高學生的學習效率，改善學生錯誤的學習習慣。在小學體育課堂上，體育教師要學會運用多種激勵方式，根據(jù)學情轉變具體的教學方式，爭取全面優(yōu)化小學生的綜合實力。我會根據(jù)班級中小學生的實際水平設計不同的教學內容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學生的學習意識。比如在進行走跳練習的時候，我會參與到為小學生設計的教學活動中，假設小學生是動物園里的小動物，請小學生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學方式輕松的引出了課堂教學內容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學生對跳有了新的認識，符合學生的認知規(guī)律和生活習慣。同時，也避免了小學體育教師“一言堂”的教學模式，為小學生的個性發(fā)展提供了機會。
三、“教”與“玩”相結合，注重培養(yǎng)小學生的個性。
小學體育的`主要教學目標就是提升小學生的身體素質，讓小學生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學體育教學并沒有跟上時代的步伐，大部分小學體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學生機械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學生的笑容。小學生的身體素質和接受能力決定了小學體育教學要實施“教”與“學”相結合的方式，因為小學生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學生的“玩”能夠促進小學生理解教學內容，發(fā)揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進行隊列練習的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學體育教師必須在新課程背景下保持高度的責任感，寓教于樂，循序漸進，實施體育趣味教學。
體育游戲作為小學體育教學的一種有效的手段，符合小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學生興趣。因此，在日常教學中小學體育教師應該合理運用體育游戲，與學生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養(yǎng)成小學生尊敬師長的好品質。比如在教小學生接力跑的時候，體育教材中只要求小學生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學中為了提高小學生對于速度的了解，我會帶領他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當?shù)谝幻W生跑到第二名小學生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學生在向第三名小學生跑去，以此類推。同時，小學體育教學還是做到課堂教學和課外實踐相結合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學生堅韌不拔的精神。體育教師要引導小學生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學生受益終生?？偠灾?，小學體育課是義務教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學體育教學中實施趣味教學是素質教育的必然要求，也是對現(xiàn)代化教學的體現(xiàn)。通過趣味教學，使小學生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學體育教師，要立足學情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學模式，加強對趣味教學的改進和嘗試，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進而形成高效的體育課堂。
參考文獻：
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小學體育的教學論文篇三
在教學的過程中，各種不同成分的存在以及發(fā)展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點來看，學生的心理學教育的健康狀態(tài)在教學過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因此，在體育方面的教學中，必須有機的去滲透心理教育。
一、體育教學對學生心理教育的思考。
目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時期發(fā)病。有的心理專家通過個別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多產生于中小學時期。青少年和小學生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個時間段，情緒波動性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因為他們還不成熟，所以會因外界影響處于心理緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)會影響小學生的身心健康以及身心發(fā)展，甚至會危害到家庭和社會。
隨著社會的進步和發(fā)展，越來越多的人在關心兒童和青少年的同時，更注重他們成長的質量和內涵。掌握以及了解小學生以及青少年的心理健康狀態(tài)，促進學生健康的成長，也是每一位教育工作者最大的心愿。實施一定的素質教育，就是使學生在心理素質、生理素質以及社會文化素質上能夠和諧的發(fā)展。
但是很長時間以來，人們大多數(shù)往往都只關心自己生理上的環(huán)境，卻很大程度的忽視了對于健康來說同樣重要的心理環(huán)境。實際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學應當滲透心育，體育與心育是分不開的。因為體不單是人的外形，也包括人的內心世界，體育是心育的基礎，心育是體育的必然。
(一)建立良好的教學環(huán)境。
心理學研究表明，最能夠讓學生自主去學習的因素就是興趣，但是在大部分的校園環(huán)境里，學生對學習是感到乏味無趣的。興趣是去激發(fā)學生創(chuàng)造性最直接的傾向動力。為學生提供一個良好的學習氛圍，去引導學生產生更多的學習興趣，端正學習的動機，明確學習的目的，培養(yǎng)主動性，最大程度上去激發(fā)每一個學生的主體意識，讓學生學會具有創(chuàng)造性的學習。在學校的體育教學過程中，老師需要科學的針對每一個不同階段的學生的身心發(fā)展規(guī)律，合理的安排其活動量和內容。
學會分層次的教學，對于身體素質本身就很差的學生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創(chuàng)造多種機會，使其發(fā)現(xiàn)自身閃光點，要多進行鼓勵和表揚，樹立學生的自信心，使學生找到各自的發(fā)展目標。
(二)心育與體育相結合并相互優(yōu)化。
對于目前來說正處在極其關鍵的成長時期的小學生來講，對于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現(xiàn)在社會的家庭住房大多數(shù)單門獨戶，家家戶戶又都是獨生子女等特點，在客觀上來講其實很大程度上束縛了小學生和社會上人際的廣泛性交往，讓他們缺少了同伴的陪伴及在同齡人身上獲取的對于人際交往的概念。
1.促使學生進一步的重視身心的同步健康發(fā)展。
有一些學生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學生的父母受到文化中心論的影響，對這些小學生的體育成績采取聽之任之不管不顧的方式。有些學生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學生在體育上花費的時間精力。所以教師需要根據(jù)不同的學生情況，逐一的去制定教學目標，最大程度上滿足不同情況學生在體育方面的不同需求，充分的激發(fā)學生對于體育方面學習的興趣，培養(yǎng)小學生頑強的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學生心理健康狀況的體現(xiàn)不能決定其智力的高低，但是絕對會影響到他們的未來。教師要讓學生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學的過程中，教師要學會關懷學生，信任學生以及尊重學生。要努力的為學生營造一個和諧的氛圍，讓他們學會思考，暴露出他們真實的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進行一系列教育，采取心育與體育相結合最終實現(xiàn)相互優(yōu)化。
(三)在教學過程中滲透心理教育。
在學習跳繩的基本動作要領的時候，有些同學的協(xié)調性不好，總是不能很好的完成動作，這時，我會及時給與鼓勵，再重新慢慢的教一遍，培養(yǎng)學生克服困難，不怕失敗，積極進取的精神。而在開拓性練習中，給與學生口頭上的提示，讓學生自主動腦，互幫互助，培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的意識，使他們能建立和諧的人際關系，樂于合作，增強集體凝聚力。
在組織學生進行跳繩接力比賽的時候，由于各種原因，有的學生跳的快，有的學生跳的慢，還有的學生把跳繩掉在了地上。這時輸了的學生便會產生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學都會感到特別委屈。
此時，我會對那些指責同學的學生進行思想溝通，告訴他們不應該埋怨自己的同伴;對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學進行鼓勵，給他們以信心。這樣無形中學生的集體主義精神就得到了培養(yǎng)，心理教育也得到了很好的滲透。在這個過程中，比賽不能停止，停止的話會對學生的積極性產生挫傷。
當學生成功的時候就給予及時的表揚和贊賞，無形中提高學生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴格執(zhí)行比賽規(guī)則，樹立“公平競爭”的意識與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養(yǎng)學生良好的心智。
在體育教學的過程中對小學生進行心理健康教育，不但能讓小學生在成長過程中具備健康的心理，也能進一步讓他們在成長過程中擁有健強的體魄。就這兩點而言，這一措施對于學生的身心發(fā)展將會產生積極作用，讓小學生成長符合社會的需要，成為適應社會發(fā)展的可靠、有用的人才。
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小學體育的教學論文篇四
小學開設體育課的目的就是要鍛煉學生的意志、增強學生的體質并對各種體育項目有所了解，對一些簡單的體育技能有所掌握。而要想實現(xiàn)這些教學目的，就需要針對小學生好動、好玩的特點，制定出合理的教學計劃，通過有效的教學方法讓學生通過學習能夠有所收獲，同時還能在學習中獲得樂趣。
一、課前準備要做好。
身為教師，在課前做好準備是必須要完成的任務，不論是需要教授的內容，教學的方式，還是教學時的態(tài)度，教師都應該進行全面考慮。對小學生來說，教師的情緒是影響其聽課狀態(tài)的最大因素，所以教師首先要端正好自身的教學態(tài)度。在正式上課之前，教師可以和學生進行互動，利用一些簡單的熱身運動，將學生的狀態(tài)從安靜過渡到運動狀態(tài)，尤其是正處于好動年齡的小學生，如果不先做好課前準備的話，是很難讓學生在教學活動中有“玩盡興”的感覺。在小學階段的學生一般都是非常活潑的，而體育教師們就可以針對這一點，事先設計一些小游戲，讓學生們將注意力放在體育課上。
二、課上情境要有趣。
小學階段的學生對任何事都是充滿好奇心的，同時他們還擁有一定的冒險精神，此外，他們還喜歡對動畫片中的一些人物進行模仿，而且他們也有足夠的精力來支持他們的這些行為。而我們教師可以在設計教學活動時，以這些現(xiàn)象為切入點，利用生動有趣的描述，構思出一個情節(jié)或故事，并在其中融入需要教授的體育內容，讓學生進行單獨表演或進行團隊演出。如某些體育項目的動作原本就是從動物的`動作中演化而來的，如跳遠、蛙跳等，我們就可以先讓學生們來交流一下是否飼養(yǎng)過小兔子或小青蛙，是否見過小兔子的跳動和小青蛙的跳動，然后鼓勵學生對小動物的跳動進行模仿表演。其結果就是大家的動作都不相同，此時就需要體育教師進行示范，將正確的動作演示給學生，并進行講解。像這樣設置不同的教學情境，在活躍了課堂氣氛的同時，還讓學生在游戲的過程中學到了知識，放松了心情，發(fā)泄了精力，使小學體育的教學質量得到有效的提高。
三、體育競爭要活用。
小學階段的學生活潑好動、有上進心、參與意識和求知欲都非常強烈，并且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長的認同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現(xiàn)自己。我們正好可以針對這一特點，為小學生創(chuàng)造出表現(xiàn)自己的機會，比如設置一些短程跑步、跳遠等體育比賽，教師可以通過這種小型的比賽，讓學生產生競爭意識，并主動參與其中，獎勵就是最勇敢運動員、最團結團隊、最積極運動員等一系列稱號，這些稱號也許對我們來說不算什么，但是它們在小學生心中就是榮譽和肯定，他們能通過這種比賽獲得成就感。由于小學生對這種比賽的重視，所以他們會將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學效果會出乎意料的好。當然，在進行這些比賽的同時，我們要注意進行正確地引導，將課堂秩序維持好，并且還要確保學生的安全，要讓學生在玩的同時獲得知識。
四、課堂收尾要重視。
當課堂進入尾聲時，我們也不能放松，也要做出合理的結束計劃。小學生們已經在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時的精神狀態(tài)仍處于興奮中，所以我們要讓學生們慢慢地從興奮的狀態(tài)中安靜下來，這一點對學生的身體和下節(jié)課的進行都是非常重要的。通常我們在課堂教學快要結束時，都會讓學生們按隊形站好，然后通過閉目靜心的方式來放松，同時讓學生進行深呼吸，并逐漸地放松自己的身心。此時教師要對學生進行簡單的提示，而不是強制性的命令，學生一開始安靜不下來是正常的，而教師若用粗暴的態(tài)度來要求學生們怎樣做的話，不但會起反作用，而且還會讓學生對教師產生反感，之前一節(jié)課的努力基本等于失敗一半。除上述幾點外，其實還有一點值得一試。因為體育課過后，學生們在下節(jié)課上通常都會變得沒有精力，這樣對下節(jié)課的教學是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進行溝通，爭取將體育課放在上午或下午的最后一節(jié)課上，這樣就避免了學生過度釋放精力而沒有精神聽課的情況，同時這樣也可以在體育課上以“上完這節(jié)課就放學了”的理由來鼓勵學生積極參與教學活動。綜上所述，若不想使小學體育課淪為學生們的“玩”課，而讓學生通過課堂學習能夠真正地有所收獲，并且愿意主動去學、學的開心，就一定要制定好教學計劃，采取科學而有效的教學方法來進行課堂教學。
作者：包亞清。
單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣鐵北小學。
小學體育的教學論文篇五
1體育意識缺乏很多學生和家長都缺乏對體育教學的正確認識，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學生都喜歡體育課，認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質教育的重要內容之一，上課內容同樣需要具有一定的規(guī)范性，比如隊列和一些較為正規(guī)的體育技術學習等。長期以來體育教學的內容相對單一，且時間較短，學生雖然愿意上體育課，但在技術方面提高的程度非常有限，這就會導致小學體育教學的效果無法體現(xiàn)。
2教學內容簡單陳舊目前的情況來看，很多小學體育課堂教學內容都比較簡單、陳舊，重復性的內容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動引導。一部分體育教師過于看重技術，從而忽略了相關的理論。在課堂教學組織與方法運用方面，單調而枯燥，往往不能引起小學生的學習興趣。使學生的學習長期處于被動狀態(tài)。另外，很多小學體育教學計劃與教學目標程式化嚴重，學生的自主選擇需求無法得到滿足，這樣就導致有些學生在學習不感興趣項目時，存在被動心理，甚至產生厭煩心理。
3小學生之間存在的個體差異在小學體育教學中，由于每個班級的學生體育基礎、身體素質、接收能力等各不相同，有時會存在較大差異。實際教學過程中教師往往會遇到一些體質較弱、接收能力較差，或者體重超標的學生，這些學生在學習體育技術時，很容易被其它學生落下，因此而產生自卑心理，失去體育學習的信心。學生越沒信心學好，學習效果就會越差。這種情況循環(huán)下去，最終就會導致體育教學目標無法實現(xiàn)。
4教師的素質問題在小學體育中，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平、教學方法，甚至對學生的態(tài)度等，都會對體育教學效果產生較大的影響。目前很多小學體育教師，都沒有認識到自身所擔負的'重要責任，甚至在工作中應付心理明顯。
一些體育教師在教學過程中，不講究教學方法、不注重個人形象，對學習能力較差的學生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學生心理造成許多不良影響，甚至產生厭學情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學生心理的形象，也容易導致體育教學的各項政策無法全面落實。
1提高思想認識，轉變教學理念在教學改革不斷深入的環(huán)境下，充分考慮學生的心理、生理發(fā)展需求，推行“體藝2+1”活動，對明確學生的在教學活動中的主體地位，提高學生體育健身意識具有重要的意義。無論是學校、教師還是家長，都應該認識到體育教學的重要性，為學生學習體育技能創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供更多的機會。使學生能夠主動的投入到體育項目學習中去，培養(yǎng)其終身體育的良好習慣。在體育教學過程中，教師應該不斷優(yōu)化教學理念，注意對學生內在動機的激發(fā)。教師也應該尊重學生之間存在的個體差異，對學校、社會以及家庭的諸多資源進行整合，讓每們學生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學生體育學習空間，對學生做出的選擇給予尊重，同時也要給學生更的展示機會?？傊?，在教學理念與思想方面，應該本著全面發(fā)展的原則，幫助學生樹立終身教育目標，根據(jù)學生的發(fā)展需求，系統(tǒng)的設計出能夠切實提高學生體育技能的內容與方法，從而有效開發(fā)體育教育的功能。
2強化組織管理，合理選擇體育項目學校應該結合“體藝2+1”活動中體育教學的目標，對教學內容進行設計優(yōu)化，同時確定教學方案與進度。對體育老師進行必要的培訓，使老師的輔導能力不斷提升，保證學生運動技能的快速掌握。學校應該建立起保證活動順利實施的長效機制，做好各項活動的計劃與設計工作，保證體育教學活動能夠有序、有效的開展。如果學校條件無法滿足活動要求，可進行適當?shù)恼{整，將其中一項設置為傳統(tǒng)項目，另外一項根據(jù)學校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化，保證學生能夠選擇適合自己的體育項目，同時又符合時間與空間的實際條件，以實現(xiàn)終身體育的初衷。在教學過程中，教師可采用分組教學的方法，根據(jù)學生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的指導下，制定出學習目標，并有步驟的進行訓練，充分發(fā)揮出學生的潛能，提高體育教學活動的質量。
3采取多樣化的教學方法提高小學生的體育興趣興趣是學生積極投入學習的前提，學生只有對體育課堂產生興趣了，才能主動的參與其中，才能保證體育教學活動的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學方法來提高學生們的學習興趣。
1運用情境教學法小學階段的學生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)建出豐富的情境教學環(huán)境，將教學內容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學生的學習興趣自然會得到充分調動，體育技術也會迅速提高。
2運用多媒體教學法多媒體技術在教學活動中的廣泛應用，從根本上提高了現(xiàn)代教學的質量。運動多媒體網格等教學手段，能夠將圖像、聲音與文字有機的結合起來，可以更直觀、更形象的展示教學內容，學生學習的主動性和積極性也會得到充分調動。
3體育教學中教師可以通過播放錄像、圖片等方法，讓學生對各類技能動作進行形象的把握，有效的提高了體育教學質量。
4整合課程資源，優(yōu)化教學設施在“體藝2+1”活動背景下，小學體育教學應該不斷開發(fā)與整合教學資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學校除了保證學生學習到規(guī)定的體育運動技術之外，還應該積極的擴展課程資源，引進一些時尚的、學生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學校還應該加大對體育設施的投入力度，根據(jù)自身的實際情況，體育教學的實際需求，盡量對體育設施進行優(yōu)化，以保證“體藝2+1”活動的有效開展，幫助學生養(yǎng)成終身體育的習慣。
評價“體藝2+1”活動中體育教學是否成功的標準，就是學生是否真正掌握了兩項體育技能，學生的德、智、體、美等綜合素質是否得到的全面提升，學生的終生體育習慣能否得到有效的培養(yǎng)。要達到這些標準，需要體育教學進行長期、系統(tǒng)與科學的規(guī)劃，以“體藝2+1”活動為契機，推進小學體育教育工作的持續(xù)發(fā)展。
小學體育的教學論文篇六
體育課有著自身的特點，教學活動大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學內容，組織好教學，激發(fā)學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學很重要的目的。
根據(jù)小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內容時應當以能夠激發(fā)其學習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結合當?shù)氐牧曀椎?，將其與課堂結合，使課堂內容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學生良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質。在教學內容的搭配上，應當根據(jù)學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應的游戲教材相結合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質為主，搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎。
教學內容選擇好了之后，就應當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領會課堂內容，達到應有的教學效果。
2.1借助情境創(chuàng)新教學。
小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學中設置情境輔助教學時，應當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結協(xié)作的品質。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應該將課堂安排得太滿，而應當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應當創(chuàng)設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結合起來，如學生輪流領操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
2.2創(chuàng)設情境式教學。
小學生剛剛入學時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設情境時，應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據(jù)其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學內容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導學生積極主動思考。可以從學生已經具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結合技術要領促使學生積極思考，尋求解決辦法。
2.3評價式教學。
教師創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同，使學生分步領悟動作要領，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應局限于一種，評價內容盡量開放，體現(xiàn)學生的主體地位。同時，教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意。教師應預測學生的需要和情境的性質，作出適當?shù)谋頁P，使表揚產生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
3.1組織能增強學生意志品質的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質，究其產生的原因，大致有三個：
(1)防御性條件反射?！耙怀簧咭В昱戮K”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
(2)類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
(3)感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。
3.2我們了解了學生消極意志品質產生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教師要講清動作要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或將跳高橫桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。
(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。“極點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。
(3)練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學生果斷機智、勇敢等良好意志品質。
總之，小學體育既能夠鍛煉學生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據(jù)學科特點適當?shù)貪B透情感以及心理教育，在教學內容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的體育教學有很大幫助。
小學體育的教學論文篇七
本學年，我服從學校工作安排，擔任中高年級體育教學工作，六年級的科學教學工作，同時還擔任學校政教工作。工作壓力大，擔子重，因此扎實做好本分工作的同時，還要做好其它的工作。在工作中盡職盡責，面向全體學生，為人師表，深受師生的好評，我認真學習，不斷提高自己的業(yè)務水平，認真學習，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我盡量少講，學生多練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上體育課。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
四、做好課后輔導訓練工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，特別是對體育苗子的培養(yǎng)上更是下若功，讓他們的特長有所發(fā)揮。堅持了一日兩訓練保證時間，保證質量讓每一個學生的特長得到充分的發(fā)揮。此外我和體育同行一起抓好學校的籃球隊，排球隊，田徑隊的訓練工作。成績突出我校的田徑隊獲得胡村鎮(zhèn)運動會團體總分第四名的好成績，并且在太谷縣運會中我校的代表也為中心校取得了較優(yōu)異的成績。在“陽光體育活動”獲得領導和同行們的贊賞。并為四中輸送多名體育苗子。
本人長期從事體育教育教學工作，有事爭著做，有活搶著干；工作中做有心人，注意收集教學中的精彩瞬間，喜歡看書，摘錄收藏一些有價值的文集；在學校老師和領導的關心下，被評為校先進教師，我將不斷努力，爭取為學校增光添彩！
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。在教育教學過程中，還有許多的不足，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學體育的教學論文篇八
在小學體育教學改革中，教師應探索“ok”教學快樂的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學活學，使學生能夠體驗到運動帶來的樂趣，促進學生的個性和身體素質的發(fā)展，以達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。本文作者通過創(chuàng)設情境、激發(fā)情感和角色轉換三個方面論述了小學體育“ok”教學法。
愉快；效率；情感；興趣；角色；熱情。
歲月流逝，星月交替，新課程改革的浪潮滾滾向前，廣大小學體育教師也隨著時代步伐的穩(wěn)健前進。本人結合教學實際，初步摸索出了小學體育“ok”教學法，就是在遵循體育教學原則的基礎上，根據(jù)其自身的特點，以運動和情感作為實現(xiàn)教學目標的手段，充分調動學生的積極性，滿足學生學習的愿望，使學生真正體驗到運動的樂趣，領悟到“ok”（快樂）教學的真諦。
雖然小學生在體育課上的激情一般還是比較飽滿的，但理解力和抽象思維能力都較差，注意力也不夠集中。因此，教師創(chuàng)設好教學情境有利于學生愉快地參加教學活動。我在課堂教學中把握好“三大關”：
小說有開端、發(fā)展、高潮與結局等情節(jié)，體育課堂也如此，作為體育教師一定要把握好整個教學過程，特別是主體情節(jié)（高潮），讓學生在主體情節(jié)中充分展示自己的體育潛能。
新課程雖然倡導學生自主參與學習，但是，作為導演角色老師必須首先作好一些關鍵的示范動作，這樣，讓學生在認真模仿的基礎上得到創(chuàng)造性的提高。
教師的一言一行，往往給學生帶來很深刻的印記。我堅持運用激勵性的語言，讓學生在寬松的環(huán)境中活潑地參加體育鍛煉。
創(chuàng)設好情境的關鍵就是教師根據(jù)新教材進行科學的加工、再創(chuàng)造，動之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內容生動化、故事化，讓學生扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，然后伺機將學生誘導到教材要求的學知上來，使他們在愉快的氛圍中探究知識、鍛煉身體、拓展思維、培養(yǎng)優(yōu)良品質。譬如，我在講授跳躍內容時，首先開門見山地教會學生跳的方法，然后創(chuàng)設這樣情境：規(guī)劃出新穎的場地圖形———兩個同心圓，小圓內為小島，兩圓之間為壕溝溝，讓許多學生扮演小山羊，教師扮演羊媽媽，讓另一名男學生扮大黑狼，情境創(chuàng)設好了，就開始演練了：羊媽媽帶領一群小羊，自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上，突然聽到羊媽媽喊了一聲：“大黑狼來了！”羊媽媽指揮小山羊按教師教的跳的方法跳到小島上，從游戲中教會學生連續(xù)雙腳跳或單腳踏跳，雙腳落地的方法，從而使學生在歡樂中學、愉快中練，有效提高可課堂效率。
學生的情感既是對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式，又是對客觀事物是否符合需要而產生的態(tài)度，把握好學生的情感有利于構建師生友誼橋梁?！皁k”教學模式把激發(fā)學生興趣作為重要的課堂重要目標。我在教學中特別重視發(fā)展學生情感，從而有效調節(jié)課堂氣氛，有利于學生逐步形成以學為樂的情感，具體做到：
1.在課堂教學中，我堅持通過行為、態(tài)度、舉止和言傳身教的途徑，循循善誘地激發(fā)學生的熱愛體育運動的情感，讓學生蕩起心理的愉快漣漪，促使他們積極參與體育活動。總之，在小學體育教學中，教師應該千方百計地激發(fā)學生的情感，使他們的情感在體育教學過程中產生凝聚力，并產生情感共鳴，達到“親其師，信其道，樂其學”的有效課堂目的。
2.實踐證明：學生的情感影響著教學效果。因此，教師不僅要培養(yǎng)學生自身的情感，而且要引導他們會用情感的動力來調節(jié)自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持動作與情感的協(xié)調一致。這樣，學生在鍛煉身體、掌握運動技能的基礎上，也陶冶了運動愛國的高尚情操。
實施小學體育“ok”教學模式，必須徹底轉變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學觀念，切實把學生放在主角的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調動他們的積極性，并努力培養(yǎng)、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們從中去親身體驗運動的真正快樂。我確定每堂課的教學目標時，以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為宗旨，不但重視學生體質的增強和身體的全面發(fā)展，而且重視學生能力和心理素質的綜合提高，力求使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展。由于小學體育以游戲形式比較多，并且其要求也不高，所以，教師必須放手讓學生自主參與，使他們在運動中身心得到愉悅、滿足和發(fā)展，實現(xiàn)課堂的有趣味性、娛樂性和集體性有機結合。其實，在體育課堂教學中，合理的應用游戲教學，能使學生輕松的參與、消除疲勞，有利于學生的智力和體力的全面發(fā)展。我在課堂教學中盡量多安排與教學內容相相關的游戲，讓學生快樂地參與練習，在快樂中體會運動技能。如上投擲課時，就讓學生練習投擲“紙飛機”的游戲來學習肩上揮臂投擲的動作，通過組合“開飛機”游戲，體驗個人活動與集體活動的區(qū)別，讓學生享受體育學習的快樂。
小學體育新課程改革是個龐大的系統(tǒng)工程，作為一名教師必須銳意進取，認真反思過去的教學思路，揚長避短，逐步最終達到“寓教于樂”這一教學最高境界。我相信在教改的東風中“，ok”體育教學模式將不斷得到完善，但愿大家同舟共濟地完成黨交給我們的教育重任。
小學體育的教學論文篇九
（一）足球教學沒有貼近學生實際情況。小學體育足球教學近年來廣受推崇，小學生在課余時間活躍在足球場上，但是當他們一旦真正進入體育運動學校進行正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球專項學習后，不可避免地會遇到足球技術的提高和單一、大運動量訓練，導致對足球興趣下降的問題。在教學過程中，很多足球教學活動都沒有找準自己的立足點，將足球運動的教學活動與日常體育教學活動等同對待，讓足球運動教學的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，沒有考慮到小學生沒有基礎的實際情況，小學生一下子面對強度極大的足球運動訓練，身體受不了、心理上也接受不了，導致足球教學效果較差，長期得不到優(yōu)勢化的發(fā)展，導致足球技能的提升也變成了難題。
（二）足球教學沒有發(fā)揮特有的魅力。足球運動有著獨特的魅力，足球是世界性的體育運動，它體現(xiàn)了體育運動中力量與速度的完美結合。它的速度、節(jié)奏、運動、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美被賦予了一種精神———競爭的精神，這種足球精神應該是足球魅力的核心部分。受它的啟發(fā)，我們看到了激情和技術并沉迷于狂喜的狀態(tài)。足球的這些魅力在體育教學過程中卻沒有體現(xiàn)出來：第一，教師組織了過多的技術訓練與耐力訓練，沒有挖掘出足球運動的競爭魅力；第二，教師考慮到小學生的安全問題，對足球競賽活動的危險性采取了絕對規(guī)避的解決辦法，導致課堂上參與的足球競賽機會特別少，自然就影響了足球魅力的發(fā)揮。
（一）依循學生特點。
1．避免重復訓練。小學生不喜歡重復性的訓練活動，體育足球教學設計過程中要避免重復訓練的設計，最好能夠通過多種手段來組織足球技能訓練。例如：教學“顛球”技術的時候，為了避免重復訓練，教師一共設計了四層訓練內容。第一層，對于初學者進行徒手做無球模仿顛球練習。第二層，用腳顛帶繩的球或裝在網兜里面的球。第三層，兩人一組合作練習，一人拿帶繩球輔助，另一同學練習顛球，拿球同學觀察并糾正動作，二人交換反復進行。第四層，有技術基礎之后，進行兩人一組進行顛球接力競賽活動。從這個案例就可以看出，小學生的足球訓練從初級到高級訓練要有一定的層次性的安排，同時采用獨立訓練和集體競爭的方式來進行訓練活動的組織，避免重復的活動引得學生有厭學心理。
2．遵循由易到難。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從吸引興趣開始，從難從嚴要求，培養(yǎng)學生克服困難能力。根據(jù)兒童的心理特點和技術動作，有必要激發(fā)、誘導和直觀的教學，堅持說話的本質，多練習，少說話，多踢原則。除了在指導教師方面發(fā)揮領導作用外，還要在教學工作中更加努力。在教學過程中教師做了示范，正確的行動是最生動、直觀的教學演示，它可以真正通過視覺感知動作要領讓學生形成技術動作的初步概念，然后反復反復練習，逐步掌握技巧。一般技術動作單一演示容易，如踢、運、停動作。教師對學生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運動量，使學生在克服困難的努力中逐步適應。更復雜的運動和在實踐中的進攻和防守技術，示范往往不能充分顯示結構過程和行動的關鍵細節(jié)，這就需要使用一些助劑，如：黑板、圖片、視頻和課件，通過技術動作的間接形象的視覺感受，促使學生足球技術的提升。
（二）挖掘足球魅力。
1．挖掘足球技術足球技術的提升要深入挖掘，讓學生能夠針對技術提升來進行針對性的提升。例如：在進行“8人傳球”的教學的過程中，目的就是為了提升學生的足球傳球技術。為了讓學生能夠自己深入挖掘技術要點，教師要設計試煉、競賽、評價的教學模式。首先，講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法；把學生分成8人一組，在指定的場地上進行試練。其次，組織學生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄，對學生的表現(xiàn)進行有效評價，最終教師總結學生容易出現(xiàn)的問題，再次組織學生完成游戲“開火車”傳球接力游戲，要求學生排成四路橫隊，每人兩手側平舉當一節(jié)車廂，由排頭同學拿球鉆圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學出來接應，再鉆圈依此類推，到這堆同學全部完成一次為止，時間短為勝。在進行這個案例教學的過程中，很多學生在游戲競賽的過程中就發(fā)現(xiàn)了傳接球需要注意的動作要點，考慮到怎樣更好地用腳內側傳球，提升傳球的準確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術的教學方式，學生理解更為直接，效果更為理想。
2．創(chuàng)建和諧關系體育足球教學過程中要創(chuàng)設和諧的教學關系，以此來展現(xiàn)足球運動的魅力。在訓練過程中，使用“不錯”、“可以”、“好”、“無畏”、“勇敢”等鼓勵語言。要多鼓勵，少批評，調動學生的積極性，表揚要適當，要重視啟蒙，既要肯定結果，又要指出缺點，要正確地批評錯誤，并及時指出并改正。對于進步較慢的學習者應熱心幫助，加強輔導，根據(jù)訓練水平，分階段培養(yǎng)戰(zhàn)術思維和足球比賽技能，提高學生的訓練技能。最后，教練員要善于在競賽活動過程中穩(wěn)定學生的情緒，保證學生正確看待競爭活動，勝不驕敗不餒，能夠擁有正確的體育精神。
綜上所述，小學體育足球教學的優(yōu)化措施要依循學生特點，挖掘足球魅力，讓足球運動能夠在小學課堂上生根發(fā)芽，確保足球運動在小學就樹立廣泛的群眾基礎。
參考文獻：
小學體育的教學論文篇十
學校必須改變以前的錯誤觀念，開展豐富多樣的體育鍛煉項目，吸引小學生的學習興趣。比如，以前的體育課上只是讓學生跑跑步，做做俯臥撐、仰臥起坐，都是一些單調的項目，難以吸引學生的參與積極性?，F(xiàn)在，我們可以多引進項目，比如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、輪滑等有趣的體育運動。這樣學生會非常愿意參加，還可以根據(jù)自己的愛好進行自主選擇，使學生擁有主動權。學生認為這樣的課程新穎有趣，改變自己對體育課的原有印象，就會更積極地參加體育鍛煉。另外，學校為了督促學生進行體育鍛煉，還可以多組織集體運動的活動，如常見的課間操，課間集體跑步，并不要求速度，目的就是培養(yǎng)他們的運動習慣和運動觀念。這樣能改變學生原有的認為體育課程枯燥、沒意思的看法，同時無形中增強了學生的體質，使學生生病請假的情況大大減少，還促進了學生的文化課學習成績的提升。
（二）更新學生的體育鍛煉觀念。
小學生正處于身體生長發(fā)育的關鍵階段，需要適當參加鍛煉，促進健康成長。而學生目前錯誤的觀念和不良的習慣正在影響著自己身體的正常生長。所以，教師在體育教學中就要多對學生進行正確引導，還要定期舉行一些有趣的體育競賽活動，使學生為了取勝而積極鍛煉。教師還應在教學評價時注意運用可以促進學生樹立正確體育鍛煉觀念的標準，促進學生以更大的熱情投入到體育鍛煉和體育教學中。同時，體育教學中的一些項目還可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。這也是對學生良好品質的培養(yǎng)。
總而言之，在如今各科教學改革進行得如火如荼的時候，小學體育教學也不能放慢腳步，要按照改革的方向結合自身的課程特點，為進一步改善小學生的健康狀況，增強小學生的體質奠定堅實的基礎。而且，我們要使改革后的課程更有利于小學生樹立正確的體育運動觀念，積極地鍛煉身體，磨煉堅強的意志，為以后的學習和生活做好準備。這不僅有利于提高小學生的體育鍛煉能力，還能夠更好地強化小學生的體質。
小學體育的教學論文篇十一
摘要：創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當代素質教育下發(fā)展的必然。體育作為素質教育中的重要課程，對小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎作用。體育教學不同于其他科目，更要求學生的運動能力與身體素質提升。本文主要講述了小學體育教學中創(chuàng)新思維的靈活運用。
關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新思維；靈活運用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學生能夠掌握學科知識，更要讓學生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學不同于其他學科，體育解放了學生的身體，讓學生從實踐中提升身體素質，鍛煉自己的運動能力。所以在小學體育教學中，使用創(chuàng)新思維要從學生的學習興趣、創(chuàng)新的教學方法以及拓展訓練中進行運用。
1．提升學生學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學中，許多學生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學手法，提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師總是以強迫的教學方法來教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學生心里對體育充滿了抵觸性。小學生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關系，使學生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓練節(jié)奏。例如在教授學生籃球訓練時，教師可以先為學生表演一些花式籃球的技巧吸引學生眼球，讓學生充滿好奇心，有想學習的欲望，再制定相應的訓練內容，學生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學生互動。
體育訓練項目不同于其他學科，學生在練習時經常被教師打斷，會讓學生對自己產生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學生進行引導與激勵。例如在學生訓練長跑過程中，教師跟著學生跑一段路，讓學生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學生訓練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學生手的位置擺放不正確時，直接為學生進行一個動作失范，學生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果。當學生練習成功時，教師要及時表揚，讓學生充滿成就感，提升學生的自信心，在學生失敗時也要及時對學生給予鼓勵，讓學生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學方法。
體育教學充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓練方法，不斷創(chuàng)新，精心設計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法，例如采用體育游戲法進行教學。在訓練學生籃球技能時，可以通過游戲進行教學，從最初學生學習如何運球時，可以讓學生圍成一個圈，一名學生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學生要迅速的將球傳到下一個同學手中，然后再進行運球，當學生學會一些基礎的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學生的熟練程度，將學生分為不同的小組，在操場上設置起點與終點，學生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
自制教具是選用學生生活中的器材進行教學，不僅可以讓學生貼近生活，更能夠提升學生動手實踐能力。學生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學生自己自制投擲的道具；在武術課時，教師可以讓學生自己自制武術棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關于體育方面的器材，讓學生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當中，提升體育教學的教學質量。
5．巧設拓展性提問，訓練學生創(chuàng)造性思維。
提問對于體育教學至關重要，提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法，有效激活學生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學生的生活實際出發(fā)，符合學生的知識水平，利用提問帶領學生更好的開展新的體育課程。例如在教學排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領獎臺事件，問問學生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學生對新課程產生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓練中進行點評式提問，點出學生的不足之處，并讓學生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學生不同特點，教學的不同內容采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，解放學生的雙手，使學生在快樂中學習。通過多種教學方法來提升學生的創(chuàng)造能力，使學生明白創(chuàng)新的重要性，對于學生學習其他科目也有著促進作用。
小學體育的教學論文篇十二
游戲教學是將游戲引入教學中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學習。通過游戲,孩子們可以參與到無傷大雅的競爭中來,在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學知識?？傊?“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學方法。
2.1增強學生的合作意識。
體育游戲多采取集體活動的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學時期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時期,借助游戲激發(fā)其學習積極性很有必要。小學生處于低齡段,很難長時間集中注意力,他們充滿了好奇和強烈表現(xiàn)欲。在設計游戲課程時,就要根據(jù)這些特點,讓孩子們在游戲中感受學習的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時借助這些游戲課程的設置,教師們可以為孩子們打下體育學習的基礎,培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設置,不僅可以營造輕松的課堂氛圍,而且讓學生們在角色扮演中學會責任擔當,學會自我表現(xiàn),最大限度地調動學生參與的積極性,有助于提高學生的綜合素質,使學生在游戲中體驗到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時候,教師可以將學生進行分組,每組的成員輪流當老鷹和小雞,這樣學生不僅可以在游戲之中達到體育教學的目的,也能培養(yǎng)學生的合作意識。
2.2充分調動學生的學習積極性。
體育游戲可以為學生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學生們能實現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學生們的創(chuàng)造力、認識力和接受能力都會得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設置游戲課程的時候,應當考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學模式,設置更多趣味性的課程,幫助學生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學的有效實現(xiàn)。協(xié)調性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中,營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質,也是提升學生學習興趣的重要手段。教師水平高,和學生關系好,學生就會對教師更加信任與認可,對課堂上教師傳授的內容更加信任,也能更積極主動地參與到體育學習中來。綜上所述,體育教師在設置課程的時候首先應該考慮到課程特點與孩子們的特點的相互配合與協(xié)調,同時注重自身素質的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學任務。
3.1體育游戲在準備活動中的應用。
小學體育教學中最關鍵的是準備活動。在準備活動中,游戲也大有用處。要在體育教學中適當引入游戲,首先就是盡可能的組織學生參與到準備活動中來,不僅能迅速集中學生的注意力,而且可以讓學生在游戲中合格的完成準備活動,有效的避免運動損傷,有助于體育教學順利進行。一般的準備活動是以慢跑、做操等簡單活動為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準備活動中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學生對課程的興趣,讓學生盡快進入準備狀態(tài)。比如,設計球類游戲,傳球方式的不同可以訓練反應速度與動作速度,對學生肢體活動很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲實用性趣味性強,對激發(fā)學生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學的趣味性,教師應該了解學生的興趣所在,根據(jù)學生的興趣選擇或者設計學生感興趣的游戲,以便達到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應用。
動作技能的培訓是體育教學的另一重要內容,但實際操作并不容易。如何完成教學任務,培養(yǎng)學生良好的機能和心理適應,更好地完成教學大綱的目標是體育教學要研究的問題。如果僅僅為了實現(xiàn)中、長跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡單的繞著田徑場一圈一圈地跑。枯燥的授課不僅難以引發(fā)學生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學應該符合小學生的心理要求,將乏味、簡單的技術變得更為生動、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學有機結合,提升學生學習興趣的同時完成教學任務。老師在教學中引入體育游戲時,充分激發(fā)體育游戲的價值,作出最合適的匹配和應用。如涉及一些追逐游戲或者是將長跑結合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學習的樂趣,有利于提高學習積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應用。
體育教學是以增強學生的體質為主要目的。在學生放松環(huán)節(jié),有意識地設計出有趣的小游戲,可以迅速讓學生消除疲勞。比如,教師可以設計一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學生得到身心的放松,達到消除疲勞的目的。在教學結束的時候,也可以以游戲結尾,最終完美地完成一堂課的學習任務。
4.1堅持適用性原則。
小學生年齡小,好奇心強。體育教師在設計游戲的時候要關注到孩子們的這些特點。同時,小學生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調能力弱,教師在體育教學中,要時刻關注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級教學內容和教學方式存在差異,不同游戲對學生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設計課程時要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎。
4.2堅持教育性原則。
體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發(fā)展、完善學生精細動作和局部機能的有效手段。但是教師在設計游戲環(huán)節(jié)和獎懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級庸俗或者傷害學生自身人格等問題,一個好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個人價值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結協(xié)作的重要性,增強集體榮譽感。
4.3強調安全性原則。
小學體育課程常有些劇烈活動,安全要放到首位。所有游戲的設置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設計過程中要重點考慮學生的身體特征,事先做好準備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學生安全,安全順利地完成教學。
5結語。
小學階段是培養(yǎng)學生體育興趣的關鍵時期。當今社會,獨生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學中,不僅可以提升孩子們的學習興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學”,真正切實貫徹快樂教學的理念,最大限度地調動學生的主動性和創(chuàng)造性,營造良好的教學氛圍,改進教學方式,使小學生熱愛運動鍛煉。
小學體育的教學論文篇十三
［］體育教學應隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現(xiàn)代教育技術裝備的教學策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學理念;促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用，提高教學效率;推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境;創(chuàng)設游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍;開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標準創(chuàng)新了小學體育教學的方式。依照現(xiàn)代教學理念，教學應以學生為主體，突出素質教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。小學教學要結合學生的個性和學科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
現(xiàn)代化體育教學要求教師應掌握現(xiàn)代信息技術，靈活運用現(xiàn)代技術裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的2017年度課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術的應用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術裝備進行配合教學才能產生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應對學生進行問題引導，鼓勵學生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導學生開展自主學習計劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學資源優(yōu)勢，提高現(xiàn)代教學效率。
提高教學效率現(xiàn)代教育技術裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內容，打破人們對傳統(tǒng)教學方式的認知，激發(fā)學生在現(xiàn)代教育中的學習興趣。體育教學應加大對體育教學資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學和探究式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
在日常體育教學環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學的主體作用，以現(xiàn)代教育技術裝備改善學習環(huán)境，可以使學習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內容。教師可以設置情境內容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現(xiàn)學生引導，強調學生的主體地位。例如，教師可以在網絡數(shù)據(jù)庫中下載獲取所需體育素材，對于技術要求高、動作要領難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設計創(chuàng)設教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學的作用，以學科內容為重點，巧妙設計游戲學習方案，結合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發(fā)學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉彎”“原地踏步變起步”等基礎動作知識講解時，教師可以通過設置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學生動作，也可以結合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學習的氛圍。
科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質水平。奧運會是激發(fā)學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學活動注重“放羊式”教學環(huán)境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現(xiàn)個人價值?？傊?，體育教師在教學中應該積極創(chuàng)新教學手段，改善教學環(huán)境，拓寬學生的學習思路，從而激發(fā)學生產生自主學習的理念，發(fā)揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎體育知識的同時提高實踐能力，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學目標。
小學體育的教學論文篇十四
感受“轉變人物”“尊敬特性”“讓學生在自主、協(xié)作、探求中學習”“重視學習進程和辦法的輔導”“重視情感心情價值觀的培育”等新課程理念已成為教師教育實習中的一致。學生們都有著杰出的精力面貌，大都學生自動熱心，講堂講話雍容大方、充溢自傲。講堂教育充溢生機。講堂空氣和諧，師生關系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的賦有生機的局勢。下面淺談幾點感觸。
教育時要掌握總體方針。清晰期間性方針。定準課時方針。只要清晰以上三個層面的方針，試驗才會做到既登高望遠，又兢兢業(yè)業(yè)。
教師要活用教材資本、使用日子資本、捕捉講堂資本。講堂互動經常會生成各式各樣的資本。教育時格外重視并捕捉一些有價值的資本加以使用。如學生在操練時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題格外有考慮價值，有的呈現(xiàn)過錯帶有普遍性等，及時捕捉并加以使用。
在新課程理念的輔導下，講堂教育活起來了，師生關系融洽，學生競相講話，講堂十分熱鬧。有必要理性對待，施行有用教育，讓講堂活而不亂。既要尊敬學生的特性，也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培育學生必要的講堂習氣、獨立學習習氣、小組協(xié)作性學習習氣的養(yǎng)成。每一個教育活動的方針指向要清楚，進程要執(zhí)行，要有實在的成效，真實讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和杰出習氣的訓練。往后必定要以記促思，以思促教，天天反思一點，天天前進一點，引導自個不斷在反思中生長。
游戲競賽在小學體育教材中占有適當?shù)姆萘?，經過游戲教育能培育學生的創(chuàng)新精力、競賽知道、聯(lián)合協(xié)作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)秀品質。而這些優(yōu)秀品質恰是一個人健康心態(tài)的集中表現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師展開心思健康教育供給了良機。例如，在游戲競賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學生相互埋怨，致使受責備的學生發(fā)生層場心思而退出競賽。
這么一來，不僅影響了游戲教育的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要捉住這一關鍵，耐心腸教訓學生格外是有偏游傾向的學生知道游戲競賽的含義，正確看待競賽的勝敗，批評有礙聯(lián)合的不良傾向。一同還要與學生一道剖析形成失利的因素，找出取勝的有利因素，最終使學生化“懊喪”為“振作”，以積極的心態(tài)迎候新的應戰(zhàn)。
任何人從事任何工作都不也許一往無前，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到波折。例如，在一場班際拔河競賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的競賽，故大聲斥責，成果使該班的學生轉移了注意力而致使失利。
這種由于外因素形成的失利使學生難于承受，心情十分惡劣。關于這種意外工作的發(fā)生，教師要自動地向學生闡明本相，講清道理，充分肯定他們的實力，維護他們的自尊心，并供給再賽的時機。一同還可以經過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何競賽都也許存在必定的意外，包含裁判不公等，培育學生承受意外現(xiàn)實的才能，然后增強抗波折才能和心情調理力。
培育樂于合群的性情性情是特性的中心要素。杰出的性情關于學習具有主要影響，而人的性情與人際關系和心思健康有著密切聯(lián)系。小學期間是性情形成期，我們應當經過體育教育培育學生杰出的性情，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧共處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)單個學生不肯參與活動，僅僅坐在一旁觀看或四處逛逛，詢句為何?大都著重客觀因素。
經深入調查才得知是因性情孤僻而致使不合群。對于這一狀況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一同參與小組活動，輔導小組活動辦法，并在巡視中不時地干預該小組每個成員的活動狀況，及時表彰小組成員取得的成果，使不合群的學生增加決心、融入集體。此外，還可創(chuàng)設兩人協(xié)作的游戲競賽，讓這類學生在開心的空氣中與火伴渾然一體。這么日積月累，持這以恒，就能協(xié)助學生培育起杰出的性情。
創(chuàng)新精力和實習才能是衡量學生心思健康的一項主要目標。由于一項創(chuàng)新活動的完結，有必要具有充分的膂力、豐滿的精力和達觀的心情。為此，體育教師在教育中應經過多種手段培育學日子躍的思想、豐富的幻想及運用常識的實習才能等。比方教材的安排要表現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以推進學生生理、心思和精力待等方面的提高，獲得成功和開心的體會，使他們能酷愛體育，增強自尊心和自傲心。
他們對各種事物老是充溢著好奇，因而，作為一個有洞察力的教師應當就從這一點入手來進行教育探求與變革。小學生的情味特色決定了在體育教育中應重視“教”與“玩”的聯(lián)系。在小學期間的學生，愛好廣泛，好奇心強，常常以直接愛好為動力，這就要求體育教育應從學生的情味特色動身，采納靈活多樣的方法，寓教于玩，這么既能增強學生參與體育活動的愛好，又能在娛樂游戲中表現(xiàn)體育。
小學體育的教學論文篇十五
針對小學體育教學，教師應當注重教學的趣味性，以使體育教學變得尤為形象生動，讓學生對體育產生濃厚的學習興趣，進而確保教學目標的順利實現(xiàn)。事實表明，教師在小學體育教學中根據(jù)異樣的教學知識與教學環(huán)節(jié)及小學生的身心發(fā)展特點，應用趣味游戲能夠優(yōu)化教學模式、豐富教學知識、營造良好的教學氛圍，從而推進體育教學的順利開展。
在小學體育教學中，熱身運動這個環(huán)節(jié)必不可少，盡管熱身運動較簡單，可是十分關鍵。由于學生在進行熱身運動之后，能夠調整學生的身心狀態(tài)為運動的模式，因此便于進行接下來的體育訓練及防止運動過程中導致一些傷害。可是，一部分教師忽視這個環(huán)節(jié)，沒有進行深入分析，以隊列隊形或者是慢跑方式實現(xiàn)熱身，進而導致學生缺少運動的興趣，特別是針對小學低年級的學生講，他們缺少持久注意力，這就迫切要求教師實施一種理想的熱身運動教學模式。以使學生不但能夠熱身，而且能夠激發(fā)學生興趣，從而奠定接下來體育訓練的情感及思想基礎。教師在教學過程中應用一些趣味性的小游戲，像是在熱身運動的過程中要求學生進行蛇形跑的練習，且劃分學生為一些學習小組，每一個小組練習幾分鐘，這樣學生能夠瞬間被這種趣味性的跑步游戲吸引，變得非常開心。在學生訓練幾分鐘之后，再進行下面的正式體育訓練，能夠迅速進入狀態(tài)，從而達到熱身運動的效果?？傊?，教師通過趣味性的小游戲取代傳統(tǒng)意義上乏味、枯燥的熱身運動，不但能夠實現(xiàn)熱身的目標，而且能夠激發(fā)學生的興趣，以及營造良好的教學氛圍。
學習遷移指的是通過一種學習而影響到另外一種學習。學習遷移有非常廣的范圍，只要是通過學習得到的經驗，涵蓋行為方式、態(tài)度、技能、知識等都能夠在相應條件之下進行遷移。遷移存在正負的區(qū)別，在小學體育教學中，教師需要仔細地探究、科學地組織、合理地應用，盡可能地體現(xiàn)遷移的積極功能，防止遷移的負面影響。由于學習體育技能具備相應規(guī)律，因此，教師在教授學生體育技能的過程中，靈活有效地應用遷移規(guī)律，大大地優(yōu)化體育教學的整個過程。為了讓學生更迅速地學習和把握正式講解課程的體育技能，教師能夠在課堂導入環(huán)節(jié)組織趣味游戲，確保趣味游戲的內容類似于正式講解課程的教學知識，從而使學生向學習的體育知識上遷移，推動學生更有效地學習和理解體育知識。例如，教師在講解立定跳遠的時候，能夠將小青蛙跳荷葉的趣味游戲引入，讓學生對青蛙的跳躍動作進行模仿，進而學習和理解立定跳遠的技能，然后通過教師的點撥與引導，對難點進行分析，學生就能夠迅速地學習和掌握立定跳遠的技能。教師以這種方式進行教學，達到觸類旁通的效果，從而切實體現(xiàn)在趣味游戲中遷移學習的優(yōu)勢。
小學生的特點是活潑好動，具備好勝心理與好奇心理，而富有趣味性的體育游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的競爭意識，因而跟小學生的身心發(fā)展規(guī)律相適應?？梢哉f，在小學體育教學中，趣味游戲不但能夠推動學生更快更好地學習體育技能和知識，而且能夠發(fā)展學生的智力、娛樂學生的身心、增強學生的體質、陶冶學生的情操。尤為關鍵的是，小學生在參與體育游戲的過程中，能夠增強團隊觀念，培養(yǎng)自律、自信、堅強的良好品質，從而實現(xiàn)學生綜合素質的提升。例如，教師在教授學生耐久跑運動的時候，組織老鷹抓小雞的耐久跑趣味游戲。小學體育新課標的教學理念注重學生學習主體性的體現(xiàn)，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。結合小學生的生理特點，選用耐久跑的內容，實現(xiàn)學生持久耐力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的意志力，培養(yǎng)學生敢于戰(zhàn)勝困難的精神和頑強拼搏的毅力。而通過老鷹抓小雞的趣味游戲的方式進行耐久跑教學，能夠激發(fā)學生的自主、獨立、合作學習、團結協(xié)作觀念，從而有利于學生身心全面發(fā)展。
在小學體育教學中應用趣味游戲能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，鍛煉學生的身心，順利地完成體育教學任務與實現(xiàn)體育教學目標，從而大大提高教學效率與教學質量。小學體育教師應當注重趣味游戲的應用，發(fā)揮趣味游戲的優(yōu)勢，進而更有效地服務于小學體育教學。
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小學體育的教學論文篇十六
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉化成為學生游戲的場所，將課堂內容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應用?？偟膩碚f小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設置必須要符合實際的小學生體育要求來設置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態(tài)度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據(jù)學生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經歷和經驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結束整理放松中的實際應用。
在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠將一些日常生活中常見的游戲進行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害，因此這個現(xiàn)象必須要得到所有小學體育老師的重視和關注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。
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