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高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇一
摘要:行政管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，其關(guān)系著企業(yè)的長期、穩(wěn)定發(fā)展，也是企業(yè)在當前競爭日益激烈的市場中提高自身競爭力的重要保證。筆者作為一名高中生，就新時期下企業(yè)如何創(chuàng)新行政管理發(fā)表了幾點自己的看法。
近年來，隨著現(xiàn)代社會和市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)行政管理也發(fā)生了深刻變革，但是就我國一些企業(yè)依然沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，不能滿足現(xiàn)代社會對行政管理的要求，創(chuàng)新企業(yè)行政管理路徑勢在必行。
筆者通過查閱相關(guān)問題，總結(jié)出行政管理指的是企業(yè)中從事行政管理的部門結(jié)合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，對企業(yè)日常進行進行管理和調(diào)控的一種行為。行政管理作為企業(yè)管理的組成部分，是經(jīng)過企業(yè)經(jīng)營者授權(quán)才開展的，其主要目的是制定規(guī)劃企業(yè)發(fā)展方向。
二、企業(yè)行政管理現(xiàn)狀。
雖然當前很多企業(yè)都深刻意識到行政管理的重要性，并采取了一系列措施加強行政管理工作，但是依然存在一些問題，具體主要表現(xiàn)在：
（一）行政管理理念落后。
隨著市場經(jīng)濟發(fā)展，在新形勢下要求企業(yè)行政管理也不斷創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)市場需要，但是依然個別企業(yè)沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，將主要精力用于追求盈利，過于的重視生產(chǎn)和市場擴展，對于企業(yè)行政管理的重視力度相對偏低，沒有認識到行政管理的重要性，不知道企業(yè)行政管理對于自身的市場發(fā)展具有多大的影響。相比于企業(yè)在其他方面的投入而言，企業(yè)在行政管理方面的投入就相對偏少，行政管理在企業(yè)當中的地位弱化，行政管理理念落后，影響了行政管理價值發(fā)揮。
雖然現(xiàn)代管理理念早已形成，并且對企業(yè)管理產(chǎn)生了深遠的影響，開始注重人的主體性地位，但是我國依然有個別企業(yè)的行政管理方式依然落后，沒有實現(xiàn)行政管理模式的而轉(zhuǎn)變，在行政管理過程當中一味的以制度“壓人”，顯得過于死板和機械化，缺少人情味，容易引起員工的抱怨，降低了員工對企業(yè)的歸屬感，從而讓行政管理的效果大打折扣。
（三）行政管理體制落后。
當前我國很多企業(yè)在行政管理體制的構(gòu)建上，還顯得較為落后，例如：在制定規(guī)章制度時，未同國家法律的相關(guān)規(guī)章制度聯(lián)系起來，雖然不存在與法律相對抗的現(xiàn)象，但是對企業(yè)法治的推進無明顯的促進作用。再者就是行政管理制度的市場化適應(yīng)性相對偏低，顯得過于封閉在自己的小環(huán)境當中，跟不上市場環(huán)境的整體趨勢。
（一）樹立現(xiàn)代化政管理理念。
首先，企業(yè)管理人員、領(lǐng)導(dǎo)，必須要加強自身的構(gòu)建，學習現(xiàn)代化管理理念，深刻意識到行政管理的重要性，并針對行政管理給予高度重視，提高行政管理在企業(yè)中的地位，加大對應(yīng)的物質(zhì)、人才投入力度，為行政管理工作的開展提供良好的環(huán)境、條件保障。其次，從事行政管理工作人員必須樹立現(xiàn)代化行政管理理念，增強行政管理意識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為行政管理工作的順利開展打好基礎(chǔ)。
（二）引進先進的管理模式。
在引入企業(yè)先進管理模式的過程中，應(yīng)當重視起對目標管理模式和績效管理模式的創(chuàng)新引入，這不僅能夠能夠更好的推動企業(yè)后期管理和生產(chǎn)行為，同時也有利于對行政管理模式進行優(yōu)化。在對目標管理進行引入之前，首先應(yīng)結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品在市場上的使用情況進行統(tǒng)計，并對市場情況做出相應(yīng)調(diào)查，基于市場使用率的前提下，明確企業(yè)后期在市場中的實現(xiàn)目標，同時對企業(yè)的工作重點進行改善。除此之外，在行政管理期間，目標管理模式的`作用也相對較為明顯。另外，在行政管理期間，目標管理模式可以發(fā)揮非常積極的作用，例如：在不對當前行政管理行為進行改變的前提下，通過擬定相應(yīng)管理目標，以事故解決率以及風險控制程度等為標準來進行合理評價，可有效推動行政管理部門不斷提升問題解決能力，從而更好的實現(xiàn)對企業(yè)的有效管理。
（三）創(chuàng)新行政管理體制。
第一，創(chuàng)新和完善行政管理的技術(shù)體系。為了能夠更好的推動行政管理工作實現(xiàn)全面落實、持續(xù)推廣，為行政管理工作提供充分的技術(shù)支撐非常有必要。例如：采用計算機自帶的ecxel軟件來實現(xiàn)對日常管理工作的記錄，記錄內(nèi)容應(yīng)當包含負責人、問題表現(xiàn)、引起原因以及解決措施等相關(guān)內(nèi)容，再將這些信息整理到數(shù)據(jù)庫中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對各方面問題的科學化分析，同時還可為同類問題提供經(jīng)驗參考。第二，創(chuàng)新和完善行政管理的權(quán)利體系。在當前現(xiàn)有的行政管理體制過程中，經(jīng)由對企業(yè)行政管理框架來進行相應(yīng)的設(shè)計，對行政管理各項工作人員的具體工作內(nèi)容和行為規(guī)范進行明確表示，確保管理工作的良好操作，實現(xiàn)行政管理過程的科學化實施。第三，創(chuàng)新和完善行政管理的事務(wù)體系。在對行政管理事務(wù)體系進行創(chuàng)新和完善之前，首先應(yīng)當針對其工作內(nèi)容進行完善，主要包含會議管理以及檔案管理等方面的完善，確保企業(yè)中各項事務(wù)的職責能夠得到充分的認識，使得工作重點得到明確，進而更好的推動企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
四、結(jié)語。
綜上所述，在新時期經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)均發(fā)生了翻天覆地的變化，市場競爭日益加劇，企業(yè)若想在如此激烈的競爭中占據(jù)一席之地，必須高度重視行政管理，要改革和創(chuàng)新原來落后的行政管理理念、方式、體制，構(gòu)建現(xiàn)代化管理機制，更好地為企業(yè)服務(wù)，推動企業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]蒲嬪娟.企業(yè)行政管理的創(chuàng)新意義及具體措施[j].經(jīng)營管理者，2016（09）：111.
高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇二
在新時期教育改革的大背景下，高職院校注重提高學生的實踐能力與專業(yè)技能，在具體的教學中主要以應(yīng)用為重點，強調(diào)專業(yè)技能在實踐中的應(yīng)用意義。高職院校的教育開始大力加強對學生的專業(yè)指導(dǎo)，對具體的專業(yè)設(shè)置進行有序的調(diào)整，對課程教學的內(nèi)容進行科學合理的規(guī)劃，有效地創(chuàng)新教育教學模式，全面做好高職教育的準備工作。對于高職院校音樂課程的教學，特別是鋼琴的具體教學中，有很多的問題需要教育工作者和老師進行深入的探討和思考[1]。
在高職院校中開設(shè)鋼琴教學主要是為了有效地增強學生在鋼琴上的演奏能力，以及對音樂內(nèi)涵的深刻理解能力和具體的音樂表現(xiàn)力。在教學中只有有機地將鋼琴理論知識、操作技能與實踐相結(jié)合，才能使得學生對鋼琴演奏的方式方法有一個很好的把握，全面理解和吸收鋼琴的理論知識，掌握鋼琴演奏的操作技能，對音樂作品的內(nèi)涵有很好的理解，綜合提高學生的音樂素養(yǎng)，使所學的鋼琴演奏知識得到有效的發(fā)揮。高職院校鋼琴課程的實際學習，產(chǎn)生了很多的積極作用。
（一）有效增強學生的音樂素養(yǎng)。在高職院校中鋼琴的教學能夠增強學生對音樂以及相應(yīng)的音樂作品的認知理解能力，還能對學生將來的學習與工作以及人生的發(fā)展起到重要的作用[2]。與此同時，作為一門美感度十分強的藝術(shù)類學科，鋼琴的學習一方面能有效地豐富學生的校園文化生活，另一方面，學生的音樂素養(yǎng)會有很大的提升。
（二）提高學生的協(xié)調(diào)性。在鋼琴演奏的過程中，它的復(fù)雜性要求演奏者必須對聽覺、手指的觸覺以及腳上踏板有較高的協(xié)調(diào)能力，在實際的訓練過程中，對學生左右腦有很好的訓練作用，有利于開發(fā)學生的智力。每一天堅持鋼琴演奏訓練，能夠有效地訓練學生身體各部分技能的協(xié)調(diào)性，對大腦也有較好的'鍛煉作用，加強學生的智力發(fā)展。
（三）全面提升學生的音樂鑒賞力。學生在鋼琴課程的訓練中能夠接觸到很多優(yōu)秀的音樂作品，在長期的演奏與聆聽的過程中能夠加強對音樂的理解，有效地拓展了學生的知識視野，提高了鋼琴的專業(yè)技能，在很大程度上提升了學生的音樂鑒賞力[3]。
（四）有效積累精神財富。想要取得高效的訓練成果，就必須堅持對鋼琴的訓練。鋼琴演奏對專業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范，需要學生長期堅持訓練，只有日積月累才能實現(xiàn)最終的訓練成果。在日常的訓練和學習中，學生學習的過程要加強耐心以及自信心，才能有效地完成訓練任務(wù)，得到有效的教學成果。所以在鋼琴的實際訓練中，能夠?qū)W生的意志力有較好的磨練，還能增強學生頑強以及堅持的優(yōu)秀品質(zhì)，為學生以后的鋼琴學習打下堅實的基礎(chǔ)。
（一）沒有形成科學系統(tǒng)的教學體系。高職院校的鋼琴教學過程中，很多老師并不注重制定有效的教學目標，對教學計劃的各個環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問題沒有給出細致有效的解決方案。并且在教學中老師沒有對學生進行全面的了解，很少根據(jù)學生的身心發(fā)展情況制定合適科學的教學計劃，無法針對不同學生的不同發(fā)展情況布置合適的教學任務(wù)，使得教學的方式方法有很大的隨意性[4]。這在很大程度上不能準確地把握教學的體系，無法實施有效的教學方法，導(dǎo)致在具體的教學中出現(xiàn)很大的問題，沒有科學系統(tǒng)的教學體系，嚴重阻礙了學生的發(fā)展與進步。
（二）學生對音樂作品缺乏理解。高職院校的鋼琴教學中很多的學生只注重演奏上的技巧技能，不關(guān)心對音樂作品的理解與情感的表現(xiàn)。甚至很多的學生對音樂教學的目的缺乏理解，不管不顧音樂作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。不將自身的實際操作能力與音樂能力和具體的演奏曲目結(jié)合起來，往往會產(chǎn)生適得其反的效果，這個問題在鋼琴的教學中經(jīng)常出現(xiàn)，是當前教育工作者亟需解決的。
（三）教學內(nèi)容與實際應(yīng)用脫軌。老師在鋼琴教學上應(yīng)當注重對具體實際的應(yīng)用性加以指導(dǎo)，而不是簡單地在音樂的級別上下功夫。在高職院校的鋼琴教學中，老師要與時代因素以及社會的發(fā)展實際相結(jié)合，全面增強學生的操作能力，防止出現(xiàn)學生在鋼琴等級上很高，卻不能即興伴奏與表演的情況出現(xiàn)[5]。
（四）學生的生源質(zhì)量較低。高職院校的學生因為多方面的原因，在鋼琴的教學中體現(xiàn)著很大的差別，在音樂素質(zhì)表現(xiàn)上也因人而異，學生對鋼琴教學的理解水平不同，對整個教學的展開產(chǎn)生了很大的阻礙。高職院校的學生大部分從來沒有接觸過鋼琴的教學，對鋼琴的理解程度較低；但是也有一部分學生從小就進行鋼琴的學生，擁有較高水平的演奏技能，甚至會覺得高職院校中開展的鋼琴教學活動對自身沒有任何的意義。這種差異性使得老師無法準確制定實際的教學計劃，不利于整個教學的開展。
（一）明確鋼琴教學的目標。鋼琴的教學是為了培養(yǎng)專業(yè)性的鋼琴演奏者，所以在實際的教學中老師應(yīng)當嚴格地對學生進行要求，全面保證教學的質(zhì)量，所以老師要注重從零抓起，從基礎(chǔ)抓起。明確鋼琴的教學目標，有效地激發(fā)學生們的學習興趣與積極性，對學生的實際應(yīng)用能力進行有效培養(yǎng)，全面提升即興伴奏與表演的能力，為學生接下來的鋼琴學習打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）注重學生的差異性。在實際的鋼琴教學中，老師要注重結(jié)合不同學生的不同特點，根據(jù)學生鋼琴素質(zhì)層次不齊的情況做好合理有效的教學計劃，在整個教學中要注重將進度與實際的規(guī)劃相結(jié)合，做好兩者的兼顧。音樂曲目的選擇要與學生實際的發(fā)展情況相匹配，不能盲目沒有目標地進行選擇，要在學生練好基本功的基礎(chǔ)上逐步向比較有難度的曲目過渡，穩(wěn)定地發(fā)展學生的演奏能力[6]。
（三）實行雙向選擇模式。在教學中，不僅老師可以選擇學生，學生也同樣可以選擇老師。在老師選擇學生的過程中，能夠有效地滿足學生和老師的實際教學愿望，有針對性地進行教學，全面實現(xiàn)教學的最佳效果。在學生選擇老師的過程中，能夠使得老師進行再學習以提高自身的專業(yè)技能，促進老師有效地改進教學方法，使教學水平得到提高，保證鋼琴教學質(zhì)量。并且在這個過程中還能推進學生與老師的有效溝通與交流，促進共同發(fā)展，實現(xiàn)最終的教學目標。
四、結(jié)語。
綜上所述，高職院校中鋼琴的教學課程已經(jīng)成為整個音樂專業(yè)的一項至關(guān)重要的課程，有效地推動了我國音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分析了目前我國高職院校中鋼琴教學的重要作用，高職院校中鋼琴教學存在的問題，并有針對性地提出相應(yīng)的解決措施，希望不斷增強高職院校鋼琴課程的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出專業(yè)性的高素質(zhì)人才。
作者:郭瑞單位:周口科技職業(yè)學院。
參考文獻：
[3]黃金偉.試分析高職院校數(shù)學建模教學存在的問題及其解決措施[j].讀與寫(教育教學刊),2016,(09):32.
[4]岳立明.分析高職語文現(xiàn)狀探求高效應(yīng)對方案——高職院校應(yīng)用文寫作教學的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施[j].讀與寫(教育教學刊),2012,(12):13+26.
高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇三
摘要：開展高職院校人文和社科理論課實踐教學，是人文素質(zhì)理論和實踐相結(jié)合的必然要求，針對我國目前實踐教學出現(xiàn)的一些問題，如缺乏相應(yīng)的保障機制、考核評估機制失效等問題，急需進行改革，本文提出了相應(yīng)的解決辦法。
關(guān)鍵詞：人文和社科理論課;實踐教學。
高職人文和社科理論課是大學生進行素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。
目前，高職院校領(lǐng)導(dǎo)、老師對人文和社科理論課社會實踐教學仍然缺乏重視，本文是課題《高職院校人文和社會實踐教學體系建設(shè)的研究與實踐》的探索，分析問題癥結(jié)所在并提出解決辦法，以期為人文和社會實踐教學提供多角度思考。
一、高職院校人文和社科理論課社會實踐教學過程中存在的問題。
1、對人文和社科理論課社會實踐教學認識的重要性有待提高。
現(xiàn)在仍然有很大一部分老師認為理論課社會實踐教學僅僅只是理論教學的補充部分或輔助環(huán)節(jié)。
相比一些其他專業(yè)課程，顯得沒有那么重要，只能作為業(yè)余課程，
2、人文和社科理論課社會實踐教學缺乏相應(yīng)的保障機制。
人文和社科理論課實踐教學活動涉及的課程門數(shù)和學生人數(shù)都較多，需要一套人、財、物等方面健全的保障機制，但事實上，沒有穩(wěn)定的專業(yè)實踐教學基地;人文和社科理論課社會實踐教學缺乏資金支持等問題依然存在。
3、人文和社科理論課社會實踐教學組織管理有待加強。
人文和社科理論課社會實踐教學具體分為課外和校外。
這是一項開展范圍大、參與人數(shù)多、程序煩瑣的工作，僅靠從事理論課的老師是很難完成的。
因此，學校各個部門應(yīng)該一起通力合作，要有細致周密規(guī)范的安排和組織，這樣確保實踐教學活動順利開展。
目前，沒有建立專門的管理制度，沒有制定詳細的活動實施方案，沒有建立一支專門的管理隊伍，社會實踐教學缺乏科學機制。
4、人文和社科理論課社會實踐教學考核評估機制失效。
每一次理論課社會實踐教學活動展開后，要對活動展開的過程和效果進行評價，這需要建立一整套科學合理的考核評價機制。
事實上高職院校缺乏這一環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：缺乏可操作性的實踐考核標準，無法對活動進行公平、有效的評價;在具體評價方面，評價主體過于單一，沒有可以參考的評價準則和評價方式，只看重最后的報告結(jié)果，忽視學生在實踐能力和創(chuàng)新能力方面的進步。
1、在實踐教學中應(yīng)堅持因地制宜的原則。
不同的高職院校因為地域、研究方向、辦學條件等方面不同，所擁有的比較優(yōu)勢也不同。
要因地制宜，合理地制定實踐計劃，組織實踐教學活動。
2、在實踐教學中應(yīng)堅持注重實效性及目的性的原則。
讓學生不僅能夠?qū)W到相關(guān)的理論知識還能發(fā)現(xiàn)學習過程中出現(xiàn)的一些問題。
針對出現(xiàn)的問題，進行有效地解決。
3、在實踐教學中應(yīng)堅持形式上多樣化的原則。
人文和社科理論課目前的實踐教學的方式比較單一，主要是局限于傳統(tǒng)的少數(shù)幾項常規(guī)性的活動上，實踐活動參與的主體缺乏積極性，不能全身心地投入到活動。
人們對客觀事物的認識隨著客觀事物的變化而不斷變化。
我們要不斷地對高職院校人文和社科理論課實踐教學進行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能永葆生機。
推進實踐教學改革，是一個艱巨的`系統(tǒng)工程，也是一個不斷創(chuàng)新與發(fā)展的過程。
1、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。
只有理論與實踐同步，教師的積極性和興趣才能真正調(diào)動，能夠全身心投入，從而起到良好的教學效果。
時代在不斷進步變化，授課老師應(yīng)該緊跟時代腳步，把最新的素質(zhì)理論知識教授給學生，讓學生能夠結(jié)合實際，學以致用。
2、優(yōu)化、完善實踐教學保障機制。
人文和社科理論課社會實踐教學的順利展開，需要一個有效的教學保障機制，可以從以下幾個方面展開：(1)大力建設(shè)社會實踐基地。
社會實踐基地是高效實踐教學活動展開的一種載體，它能更好地鍛煉學生實際參與的能力。
學生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己感興趣的實踐基地，再由學校組織，與社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位、各種社會服務(wù)機構(gòu)等聯(lián)系，本著合作發(fā)展、互利共贏的原則，把地方建設(shè)發(fā)展和大學生鍛煉成長結(jié)合起來，建立一批有不同特色的實踐基地。
(2)加大對教師隊伍的培養(yǎng)力度。
學校應(yīng)該積極對實踐教學教師進行相關(guān)理論知識和技能的交流和培訓，讓進行實踐教學的教師能夠更好地指導(dǎo)學生。
通過實踐，他們能夠獲取到相關(guān)經(jīng)驗，能夠積極探索新的教學方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。
(3)學校應(yīng)該建立一筆專項基金，實行專款專用，專門用于社會實踐教學。
學校應(yīng)將其納入學校經(jīng)費預(yù)算，為社會實踐活動的展開提供資金保障，對其應(yīng)與專業(yè)教學實習一視同仁，同等重視。
3、建立有效的組織管理機制。
學校要制定一套實踐教學活動長期展開的行動綱領(lǐng)包括社會實踐各項參與人員的職責、經(jīng)費的使用、后勤保障等。
4、建立合理的理論課社會實踐教學的考核評價機制。
合理的評價體系可以分為理論和實踐兩大部分，理論主要是考察教師的課堂的教學能力。
針對實踐教學的評價，應(yīng)該包括整個實踐活動的策劃能力，如何確定實踐考察內(nèi)容，制定詳細計劃，指導(dǎo)實施過程的效果和質(zhì)量等，并且將考評結(jié)果直接與教師的各種評優(yōu)評先等相關(guān)榮譽進行掛鉤，這樣可以有效地激勵人文和社科理論課實踐教學教師更加熱情、用心地來指導(dǎo)活動。
我們對學生的評價要注重多元化，整個對學生的評價機制要包括學生參與的積極性、在實踐過程中的創(chuàng)新能力、學生實踐調(diào)查報告的完成質(zhì)量、實踐活動參與人員的評價情況等。
評價方式可以采取多種多樣的方式，這樣不僅可以更加客觀、公正地評價學生的參與情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、反思能力，還能充分地調(diào)動同學們參與的積極性，讓實踐活動能夠富有生機，長期進行。
參考文獻：
[1]朱紅英.高校思想政治理論課社會實踐教學存在的問題與對策[j].教育與職業(yè)，2007，(10).
高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇四
高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該是企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)操作、技術(shù)質(zhì)量管理及設(shè)備維修維護等崗位的中堅力量，但由于他們對企業(yè)運營模式陌生，缺乏相關(guān)知識，初入職時往往無法順利適應(yīng)。
高職教育是一種實踐教育，高職教學模式是工學結(jié)合，校企合作是實施教學活動的主要途徑。引企入校、辦校入廠是一種有效方式，通過這種方式可以引入企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)管理和企業(yè)技術(shù)，達到“基礎(chǔ)訓練、技能訓練、創(chuàng)新訓練”三個層次的實踐教學目的，提高教師的實踐教學能力，使學生有效認知企業(yè)運營機制，加深對企業(yè)的了解。
在學生畢業(yè)前，要增加一些相關(guān)企業(yè)工作適應(yīng)性的課程，聘請企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量、設(shè)備方面的骨干人員，為學生講授相關(guān)的基礎(chǔ)知識及工作內(nèi)容，對學生盡快地適應(yīng)工作起到促進作用。同時，高職院校要借助校園文化建設(shè)，活躍學術(shù)氛圍，通過講座和報告會的形式，給學生滲透企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)知識，增強學生進入崗位的快速適應(yīng)能力，增強學生的自信心，拓展學生的個人發(fā)展空間。
總之，職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，要始終面向市場設(shè)專業(yè)，按照崗位開課程，依據(jù)工作搞教學。在高職教育過程中，理論教學與實踐訓練要融為一體，教學過程即工作過程，學中做，做中學，教、學、做三位一體，始終以市場為導(dǎo)向，以提高學生的職業(yè)能力為本位，全面提高學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極深化教學改革，探索高職教育的辦學模式和教學模式，立足服務(wù)區(qū)域錯位發(fā)展，通過一個時期的努力，提高辦學實力，完善人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)建設(shè)水平，建設(shè)穩(wěn)固的校內(nèi)外實訓基地，優(yōu)化師資隊伍，增強社會服務(wù)能力，從而培養(yǎng)出技能高、知識博、適應(yīng)廣、受歡迎的高水平實用型人才。
參考文獻：
[2]周燕軍.以就業(yè)為導(dǎo)向高職課程與教學體系改革研究與實踐[j].大家，2012（14）.
高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇五
摘要：本文主要從體育田徑專業(yè)就業(yè)的角度出發(fā)，了解在當前社會需求不斷發(fā)展調(diào)整的背景下，如何對體育田徑專業(yè)課程的設(shè)置進行改革，提高體育田徑專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，以及如何進一步完善體育田徑專業(yè)畢業(yè)課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新，對完善教師培訓和學生實習就業(yè)提出自己的一些見解。
關(guān)鍵詞：社會需求；田徑專業(yè)；改革。
田徑專業(yè)課程在整個體育課程中是非常重要的，田徑專業(yè)的教學也占據(jù)著整個體育教學的大部分課時。作為體育專業(yè)教師，在進行體育田徑專業(yè)教學時，應(yīng)注重從學生未來的就業(yè)發(fā)展來進行教學，對田徑專業(yè)課程中設(shè)置不合理的地方進行一定的改革和創(chuàng)新，力求將田徑專業(yè)教學與學生畢業(yè)就業(yè)結(jié)合起來，滿足學生的未來發(fā)展需要。
一、體育田徑專業(yè)畢業(yè)生社會需求分析。
1.專業(yè)發(fā)展趨勢。
田徑專業(yè)是社會需求的專業(yè)之一，有著很大的發(fā)展?jié)摿?。從田徑專業(yè)在我國高校開設(shè)的歷史來看，田徑專業(yè)一直沒有得到足夠的重視，其專業(yè)課程設(shè)置也還不是很完善。但是隨著高校的不斷發(fā)展，以及當今社會對體育競技事業(yè)的關(guān)注不斷提高，高校勢必會逐漸完善體育專業(yè)課程的設(shè)置以及加大對田徑專業(yè)建設(shè)的投入力度，田徑專業(yè)的未來發(fā)展是呈上升趨勢的。
2.社會需求的變化。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，當今社會競技體育越來越得到人們的關(guān)注，各種職業(yè)俱樂部、各種訓練中心也越來越多，對專業(yè)競技體育教練員的需求不斷增大，但是當前我國專業(yè)的競技體育教練員卻跟不上社會對這一職業(yè)的需求。為解決這種供需不平衡的狀況，高?？梢詫w育專業(yè)的設(shè)置進行一定的改革，將專業(yè)競技體育培訓課程列入其中，培養(yǎng)學生成為專門的競技體育教練員，讓學生畢業(yè)后能有更多的機會從事競技體育行業(yè)。
3.課程設(shè)置與社會需求之間的矛盾。
教育有自己的規(guī)則和原則，教學強調(diào)穩(wěn)定，穩(wěn)定是學校發(fā)展的基礎(chǔ)，如教師的穩(wěn)定，生源的穩(wěn)定，教學環(huán)境的穩(wěn)定等，而不穩(wěn)定的因素會影響學校教育的發(fā)展。因此學校在設(shè)置專業(yè)課程時會首先從學校發(fā)展的需求考慮，有時也會為了考慮學校生源的豐富而設(shè)置部分社會需求較低的專業(yè)，這就不可避免地會造成學校專業(yè)設(shè)置與社會需求之間的矛盾。這種矛盾的`存在對學生日后的畢業(yè)就業(yè)會造成不利的影響，因此，學校、專業(yè)教師以及學生都必須正視這種矛盾的存在，尤其是學校方面，要制訂一些政策協(xié)調(diào)好專業(yè)設(shè)置和社會需求之間的矛盾，盡力將專業(yè)課程的設(shè)置與學生就業(yè)聯(lián)結(jié)起來，滿足學生未來的就業(yè)需求。
二、社會需求視域下田徑專業(yè)畢業(yè)課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新。
1.設(shè)置以就業(yè)為目的的田徑畢業(yè)課程。
大部分田徑專業(yè)畢業(yè)課程的設(shè)置都與就業(yè)工作的需求不相關(guān)。因此，對田徑專業(yè)畢業(yè)課程的改革應(yīng)注重學生的就業(yè)需求。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵學生將課程單元的練習與未來就業(yè)工作聯(lián)系在一起。同時，學校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，可以邀請相關(guān)用人單位的招聘人員來校進行指導(dǎo)，加強用人單位和學生的互動。這種雙向互動，能更好地讓用人單位接觸到學生，同時學生也能對用人單位需求有多多的了解，讓用人單位在招聘員工時有更好的選擇。
2.鼓勵學校與用人單位的合作。
高校田徑專業(yè)畢業(yè)課程體系改革的建設(shè)，要特別增加實踐教學的比例，為學生創(chuàng)設(shè)在實習單位試用的機會，特別是鼓勵與用人單位進行項目合作，在改革課程時大膽引入用人單位的意見，這對田徑專業(yè)學生未來的就業(yè)具有一定的實際意義。
3.完善教師培訓機制。
高校田徑專業(yè)畢業(yè)課程改革要完善教師培訓機制，要幫助教師創(chuàng)造更多的職業(yè)培訓機會和參與社會實踐的機會，鼓勵教師和實習單位的相互了解，增強教師對田徑行業(yè)的理解，鼓勵教師走出去，多了解招聘單位的招聘需求，讓教師多將自己了解到的信息傳遞給畢業(yè)學生。
三、結(jié)束語。
高校體育專業(yè)的田徑課程設(shè)置改革，要把握社會需求，教師在課程設(shè)計方面要進行調(diào)整，通過研究田徑專業(yè)畢業(yè)課程的工作與調(diào)整，從根本上解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。
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高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇六
為服務(wù)生產(chǎn)和社會需要，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)實用型全方位人才，這是高職教育的目標所在。而針對這一目標，高職語文教學的改進需要密切圍繞這個目標展開，通過語文教學的改進，提升學生的語文能力和人文素質(zhì)，起到學而有用、學而能用的效果。
當今喧囂的社會，各種潮人充斥著大街小巷，在視覺和聽覺的沖擊力下，作為對新事物有強烈好奇心的高職學生來說，“溫文儒雅”的文學被漸漸的忽視，有著不斷下降的邊緣化趨勢。同時語文作為三大主科，家長們往往以功力的眼光，強迫孩子生硬的學習，長久以往，很多孩子對學習語文產(chǎn)生心理上的抵觸。另外高職學生已掌握了基本的生活所需語言，因此對深度的語文知識缺乏興趣愛好。
高職院校教學模式都是2+1的，即學生在學校學習兩年，在校外實習一年，這樣短時間的基礎(chǔ)教學，就迫使語文教學要高效實用。通過改進高職院校語文教學，盡可能發(fā)揮語文教育的輔德、益智和健體價值，把語文教育完全滲透到德育、智育中去，是語文教育德育話、智育話。高職語文教育應(yīng)明確培養(yǎng)目標，建立健全教學體系，推動課程改革，加強人文素質(zhì)培養(yǎng)為社會培養(yǎng)高層次、高標準的動手能力強的實用性人才。
第一，調(diào)整高職語文教學內(nèi)容。通過引領(lǐng)學生對優(yōu)秀作品進行賞析，達到陶冶學生的情操，提升高職學生高尚的人格品質(zhì)的目的。培養(yǎng)學生善于求索的文學追求，不屈不撓，不卑不亢的的愛國情感，以及敢愛敢恨的堅貞氣節(jié)等，通過品鑒優(yōu)秀的文學作品，體會作者所表達的高尚的價值觀念和道德情操。同時通過文學著作的人物特點，引導(dǎo)培養(yǎng)學生高尚健全的人格品質(zhì)，讓學生樹立起正確的人生、價值觀。通過引用實際的例子，提升學生的人文素養(yǎng)。
第二，從興趣出發(fā)改進語文教學方案。興趣是最好的老師，愛好牽引著學生的導(dǎo)向。傳統(tǒng)生硬的教學模式，很難引起學生的興趣，也很難調(diào)動學生學習語文的積極性，因此高職語文教育改革需要從實際出發(fā)，貼合孩子的實際生活，進行改革。增加文學賞析、舉辦語文朗誦比賽、進行角色分配表演、固定時間地點舉辦語文沙龍，讓生硬的.文字變成現(xiàn)實的可參與的課程。同時可以通過影片片段和設(shè)計教學情景，這種視覺和感官的刺激即豐富了情感、增進了認識也提升了境界。適當推薦學生進行課外閱讀，從教師要求閱讀，到自己發(fā)自內(nèi)心的喜愛閱讀，使學生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。鼓勵學生積極大膽的發(fā)表在語文學習中的看法，了解學生內(nèi)心真實的想法，及時改變教學方式方法。
第三，創(chuàng)造相應(yīng)的教學背景實施語文教學改革。高職學生所處的時期是從學生過渡到社會的時期，是進入社會的準備時期。高職老師可以通過建立項目教學情景，創(chuàng)立一個虛擬的公司，聘用學生為該公司的員工。學生最初的招聘到最后的上崗。在這個過程中，學生通過準備簡歷、投遞簡歷、面試和試用期等很多公司現(xiàn)實中實際的上崗流程，不僅提前熟悉了工作崗位，而且通過案例展示、完成布置任務(wù)，為學生在學習的同時，也辨析和應(yīng)用了語文的差異，體會到的魅力。把語文教學真正地融入到實際生和工作中，讓學生有機會提早感受和適應(yīng)社會。
第四，通過育人教育改進高職語文教學。語文教育實際是一種育人的過程，而育人教學又是通過美育來實現(xiàn)的，美育教育的過程即是一種貫穿所有審美因素的審美過程。通過長期的美感刺激，語文教育順理成章地會對學生的情感和意向產(chǎn)生深遠影響。高職教師，在語文教學中最重要的工作就是不斷的培養(yǎng)學生的美感，啟迪、激發(fā)、喚醒和感染語文魅力，采用多種手段為語文教學提供一種多元素的教學條件喝氛圍。
第五，尊重和引導(dǎo)學生改進語文教學。高職院校的語文教學，應(yīng)當充分尊重學生生存和發(fā)展的需求，承認并維護其在語文素養(yǎng)上的個體差別，欣賞學生的鑒賞能力和賞析才能，為學生提供自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，為學生成長提供平等的機會，尊重每一個學生，給予學生欣賞和鼓勵。高職老師應(yīng)該為學生營造良好輕松的學習氛圍，激活學生學習的熱情，克服舊版教師從自己的主觀感受出發(fā)為學生營造生硬死板的學習方式，注重培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)造能力，鼓勵學生走出課堂，走進自然和生活，根據(jù)自己內(nèi)心發(fā)真實的想法去選擇自己喜歡的語文。
五、結(jié)束語。
綜上所述，高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型高新人才的沃土，其培養(yǎng)出的學生要能夠立即步入工作崗位，適應(yīng)社會，就要求其有較強的表達與溝通能力，在這一改革過程中，通過注重學生在聽、說、讀、寫方面的能力，來培養(yǎng)其觀察、閱讀和理解的能力，因此需要改變傳統(tǒng)的教學方式，以課堂作為媒介，通過多種途徑，探索教學思路，不僅提高學生的語文興趣，而且提升學生綜合素養(yǎng)能力，實現(xiàn)服務(wù)于社會的最終目標。
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高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇七
摘要：高職院校的教育應(yīng)該是以應(yīng)用能力教育為本的職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。本文從教學模式、教學內(nèi)容、教學評價等方面討論了如何在《高等數(shù)學》教學中實施課程教學創(chuàng)新，以突出數(shù)學與數(shù)學技術(shù)的社會價值，并使學生懂得數(shù)學知識的使用價值與社會價值。
關(guān)鍵詞：高職教育；課程教學創(chuàng)新；教學模式；評價體系。
高職院校的教育與普通高等教育不同。高職教育應(yīng)該是以應(yīng)用能力教育為本的職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。如今，隨著高等教育的規(guī)模不斷擴大，許多高職院校的數(shù)學教學中都普遍存在一些問題。第一，高職院校錄取分數(shù)線降低，學生的學習能力與知識基礎(chǔ)參差不齊。第二，課堂教學課時減少，教學質(zhì)量降低。第三，在課堂教學中，重教師講授，輕學生研究；重學習結(jié)果，輕學習過程；重書本知識，輕實踐操作；重考試成績，輕整體素質(zhì)。第四，教學中缺乏對最新科學技術(shù)及與學生日常生活相關(guān)的知識的輸入，等等。以上問題在教學中相互交織，相互滲透。相互影響，極大的抑制了學生的學習興趣；約束了學生的發(fā)散性思維；萎縮了學生的探索精神和創(chuàng)新精神；不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；造成了學生的動手能力和實踐能力差，缺乏創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
因此，在高職院校的《高等數(shù)學》課程中實施創(chuàng)新教育是勢在必行，并使之與科學技術(shù)、生活中的實際問題有機的結(jié)合起來，突出數(shù)學和數(shù)學技術(shù)的社會價值，突出實踐、試驗及其應(yīng)用，不僅使學生掌握數(shù)學知識，更重要的是讓學生探索知識的發(fā)生過程，使學生懂得這些知識的使用價值和社會價值。
一、教學模式的創(chuàng)新。
（一）采用啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生積極參與課堂教學。
“實踐出真知”。培養(yǎng)學生的學習技能及學習興趣，依靠教師在課堂的講授是不行的。在課堂上，必須讓學生親自實踐，讓學生充分參與到教學過程中，使學生感受到自身的主體地位。例如，在介紹多元函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)概念時，可以啟發(fā)學生與一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)定義進行比較來學習。一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)定義是函數(shù)增量與自變量增量比值的極限，刻畫了函數(shù)對自變量的變化率。而多元函數(shù)的自變量雖然增加了，但是我們?nèi)匀豢梢钥紤]函數(shù)對某一個自變量的變化率，即在只有其中一個自變量發(fā)生變化，而其余自變量都保持不變，此時可以把它們看成常數(shù)的情況下，考慮函數(shù)對某個自變量的變化率，所以多元函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)就是一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。這樣，學生通過自己思考，再運用所學知識解決問題，使他們具有了數(shù)學知識的運用能力，并能夠激發(fā)學習興趣。
(1+),(1+),等類型的極限，可以讓學生自己思考，舉一反三，并將所學的與極限相關(guān)的知識進行歸納總結(jié)，形成條理化、系統(tǒng)化的知識體系。
最后，學習能力的培養(yǎng)是貫徹教學始終的關(guān)鍵問題。在課堂上，教師應(yīng)重在方法上進行指導(dǎo)，將著眼點放在挖掘和展現(xiàn)數(shù)學知識中的思想方法及其應(yīng)用價值上，注意調(diào)動學生的自學興趣。比如，在講解重要概念時，應(yīng)結(jié)合概念的實際背景及形成過程，并重點介紹概念所體現(xiàn)的思想方法的意義與作用。在教學中還應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學生抓住對所學知識的閱讀、理解、分析和總結(jié)環(huán)節(jié)。鼓勵學生勤于動腦，進行創(chuàng)造性思維。課堂教學內(nèi)容少而精，要重在留給學生思考和解決問題的機會，組織課堂討論，激勵學生質(zhì)疑、爭論，鍛煉其自學能力。
由此可見，在課堂上采取啟發(fā)式的教學方法，可以打破傳統(tǒng)教學中學生被動的學習方式，讓學生積極參與到教學過程中，對于培養(yǎng)學生的獨立思考能力、解決問題能力以及自學能力起到了非常重要的作用。
（二）注重使用多媒體輔助教學，提高教學質(zhì)量。
多媒體教學是集文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種元素于一體的現(xiàn)代化教學手段。在課堂上使用多媒體，通過三維圖形、動畫的展示，可以讓學生更好的理解，并激發(fā)學生學習興趣，有助于學生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學生從感性認識過渡到理性認識，從而使枯燥的數(shù)學知識變得生動又有趣，增強教學效果，提高教學效率。但是，多媒體的使用，在一定程度上削弱了學生的空間想象能力與抽象思維能力。因此，多媒體只能是在一些時候輔助教師課堂教學，不能完全依賴多媒體教學，否則，將會適得其反。例如，在介紹極限的運算、導(dǎo)數(shù)的運算、定積分與不定積分等內(nèi)容時，就不適合使用多媒體教學。使用傳統(tǒng)的教學方式更便于教師和學生的交流。而在講解某些抽象概念時，比如，對于變上限積分函數(shù)的概念，可以結(jié)合定積分的幾何意義，利用多媒體動畫形象的展示出定積分“”的值是隨著的改變而改變的。從而，引導(dǎo)學生得出是一個關(guān)于的函數(shù)，即變上限積分函數(shù)。使用多媒體輔助教學時，教師還應(yīng)注意與學生之間的互動關(guān)系。教師不能整節(jié)課都在操作臺前用鼠標點來點去，將內(nèi)容按照授課順序單方面一味的展示出來，不給學生思考與想象的空間。這樣，會抑制學生情感的釋放，不能發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上，學生也只是成了多媒體課件的觀看者，教學也只能稱為多媒體課件的演示了，無法調(diào)動學生的學習興趣與學習意識。因此，應(yīng)將傳統(tǒng)教學手段與多媒體結(jié)合起來，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，相互補充才能達到最佳的教學效果，提高教學質(zhì)量。
二、改革教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力。
高職院校的的教學要“以應(yīng)用為目的，必需、夠用為度”，要強調(diào)學生的動手能力。因此，高職院校《高等數(shù)學》選擇的教學內(nèi)容，首先應(yīng)結(jié)合學生的專業(yè)，在不影響數(shù)學的系統(tǒng)性的原則上，適當刪減內(nèi)容。如：電子與機電專業(yè)，應(yīng)增加積分變換的內(nèi)容，而一些經(jīng)濟類的專業(yè)，應(yīng)增加概率統(tǒng)計的內(nèi)容。在內(nèi)容講解時，也應(yīng)突出實用性，降低理論要求，力求學不在多，學而有用。
數(shù)學實驗是借助于現(xiàn)代化計算工具，以問題為載體，充分發(fā)揮學生的主體性的`一門課程。在教學中，通過增加數(shù)學實驗的教學環(huán)節(jié)，展示出應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的全過程，不僅可以讓學生感受到數(shù)學學習的意義、數(shù)學的巨大威力、數(shù)學的美，同時可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，訓練學生的各種基本思維能力、推理分析能力。例如，可以讓學生利用數(shù)學軟件求導(dǎo)數(shù)、解微分方程、展開冪級數(shù)、計算線性方程組等，使學生學會使用數(shù)學軟件，并可以利用它來檢驗計算結(jié)果的正確性，達到由“學數(shù)學”向“用數(shù)學”的轉(zhuǎn)變。
另外，在教學中重視數(shù)學建模思想的滲透，是數(shù)學教育改革的一個發(fā)展方向。數(shù)學建模是數(shù)學與客觀實際問題聯(lián)系的紐帶，是數(shù)學與現(xiàn)實世界溝通的橋梁。它在本質(zhì)上是一種訓練學生的聯(lián)系或一種實驗，而這個實驗的目的就是讓學生在解決實際問題的過程中學會運用數(shù)學知識的方法，運用數(shù)學模型解決問題的能力，并且將所學知識運用到今后的日常生活和生產(chǎn)中。例如，求二元函數(shù)的最小值?？梢詫⒑瘮?shù)看成是動點到兩個定點和的距離之和。由平面幾何的知識可以知道：三角形兩邊之和大于第三邊。因此，當動點m在線段ab內(nèi)時，其距離之和最小，最小值為。這種的解答方法就是在正確地將函數(shù)“翻譯”成它的幾何意義后，巧妙的運用幾何模型，簡便地求出了它的最小值，比運用求導(dǎo)方法解題要簡便得多。在教學中，通過生動具體的實例滲透數(shù)學建模思想，構(gòu)建建模意識，可以使學生在大量的數(shù)學問題中逐步領(lǐng)會到數(shù)學建模的廣泛性，從而激發(fā)學生研究學習數(shù)學建模的興趣，提高實際運用數(shù)學知識的能力。
三、改善考核方式，建立科學的評判標準。
教學評價的目的在于改進和提高教學質(zhì)量。而傳統(tǒng)的教學評價，單靠一張試卷片面的評價方式不利于學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，也忽視了師生的積極參與，使得教學評價缺乏了反思性。以培養(yǎng)能力為指導(dǎo)思想的教學方法改革還必須有考核方式的相應(yīng)改革來配合。在對學生進行評價時，應(yīng)關(guān)注個體的處境，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使每個個體最大可能的實現(xiàn)其自身價值。為此，應(yīng)采取多方位的考核、綜合評定的方法，把考試和教學結(jié)合起來。不僅要考查學生平時的學習情況和對基本知識的理解與掌握程度，還應(yīng)重在考查學生應(yīng)用數(shù)學的能力?？己藘?nèi)容應(yīng)包括：第一，平時成績（占20%），包括課堂出勤、平時作業(yè)、課堂討論、回答問題等方面；第二，開放式試題（占30%），這部分的考核主要以數(shù)學知識的實際運用題目為主，教師事先設(shè)計好題目，由學生自由組合，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，最后以實驗報告或者小論文的方式上交評分；第三，閉卷考試（占50%），試卷內(nèi)容及難度以考核學生對基本概念的掌握、基本運算能力為主，試卷不宜太深，按傳統(tǒng)的考試方式，限時完成。這樣，既可以考查學生對數(shù)學知識的理解情況，也可以提高學生的實際解題能力與數(shù)學知識的運用能力。
高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇八
近年來，國家對高職院校的重視程度日益提高，高職院校教育已步入快速發(fā)展道路。作為藝術(shù)類的基礎(chǔ)學科，平面設(shè)計專業(yè)教學與一般專業(yè)有很大區(qū)別，除了要求學生能熟練操作電腦及相關(guān)軟件外，還對學生的設(shè)計思路有很高要求。但是當前高職院校在平面設(shè)計教學中還存在著一定問題，對高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計人才非常不利。本文結(jié)合高職院校學生實際和教學特點，提出了創(chuàng)新平面設(shè)計教學的策略。
平面設(shè)計是視覺語言，是集專業(yè)性和藝術(shù)性為一體的綜合視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計是在二維空間進行的設(shè)計活動，以視覺作為交流和溝通的途徑，把符號、色彩、圖形和文字等信息整合在一起，通過一定的設(shè)計方法和創(chuàng)意達到傳遞信息或思想的目的。平面設(shè)計在西方發(fā)達國家已有幾百年的發(fā)展歷史，并歷經(jīng)美術(shù)—工藝美術(shù)—商業(yè)美術(shù)—美術(shù)設(shè)計—工業(yè)及藝術(shù)設(shè)計等多個發(fā)展階段。我國的平面設(shè)計是從20世紀80年代中期開始的，到現(xiàn)在也才有30年的發(fā)展歷史，還處于初級發(fā)展階段。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，平面設(shè)計的產(chǎn)品越來越受到人們的喜歡和關(guān)注，其價值和作用也逐漸凸顯出來，并引起了企業(yè)、商業(yè)和文化界等行業(yè)的重視。尤其是近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進了平面設(shè)計專業(yè)的迅猛發(fā)展，平面設(shè)計逐漸發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計，并呈現(xiàn)出用視覺、聽覺、互動視覺傳遞全球化信息的特點，通過整合多種文字及圖片信息給人以強烈的視覺震撼力和吸引力。就當前高職院校的平面設(shè)計教學而言，在認識與方法上還存在著誤區(qū)，對實驗性及探索性教學的重視程度不夠，教學過程缺少原創(chuàng)性空間和探究式學習，學生在作品創(chuàng)作時缺乏創(chuàng)意，不利于綜合能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此高職院校平面設(shè)計教學亟須創(chuàng)新。
當前我國高職院校的學制設(shè)置一般為三年，扣除正常的暑假、寒假、星期天及法定節(jié)假日，學生每年在學校的時間也僅僅半年而已，再加上學校還安排學生進行實踐活動，如實習和頂崗實習等，而且很多學校在大三時都安排學生進行校外實習，很多學生實際上就是參加了工作，因此學生正常的課程學習時間也就一年多點。在這有效的一年學習中想要合理安排學生學習專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，顯然時間是不夠用的。
（二）學生文化課水平相對較差。
平面設(shè)計專業(yè)對學生的要求較高，除了先天的藝術(shù)素養(yǎng)和超前的設(shè)計思想外，還要能夠熟練地操作電腦及相關(guān)軟件。因此，對平面設(shè)計專業(yè)的學生而言，掌握的知識越多越有利于產(chǎn)生設(shè)計創(chuàng)意和靈感。但是高職院校的學生相對本科院校的學生來說文化課和專業(yè)課水平較低，有的學生甚至不能熟練地操作電腦，更別說運用設(shè)計軟件了，這在很大程度上制約了教學工作的開展，并最終影響教學效果。
（三）教學方式落后。
平面設(shè)計專業(yè)需要學生有先進的設(shè)計創(chuàng)意，這樣才能使學生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。但是目前大多數(shù)高職院校仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，教學過程仍以教師的理論講解為主，學生只是被動地接受知識。這種落后的教學模式對平面設(shè)計專業(yè)來說是非常不利的，因為學習習近平面設(shè)計需要學生的創(chuàng)新思維，而學生靜坐在教室里會喪失思維主動性，完全失去了創(chuàng)新意識。而且，平面設(shè)計專業(yè)注重實踐活動和實際操作，只有在實際創(chuàng)作中才能激發(fā)學生的思維，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。
由于我國開展平面設(shè)計教學的時間相對較晚，在教學過程中會不可避免地模仿和借鑒西方國家的教學內(nèi)容，這對平面設(shè)計教學有積極的推動作用。但是有些院校在平面設(shè)計教學中缺乏民族特色和文化內(nèi)涵，這不利于平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。近年來，很多高職院校已經(jīng)認識到中國傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計教學中的重要作用，并呼吁在平面設(shè)計教學中融入中國傳統(tǒng)文化的精髓和中國元素，以更好地體現(xiàn)我國的文化性和民族性。
（一）轉(zhuǎn)變教學理念，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
要想使學生在平面設(shè)計上創(chuàng)作出好的作品就必須有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，也就是學生要擁有創(chuàng)意能力，善于用新方法、新思想設(shè)計出獨具特色和創(chuàng)意的個性作品。因此，在平面設(shè)計專業(yè)學習中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，把學習理論知識和參加實踐活動有機結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生不但掌握豐富的理論知識，而且也具有較強的創(chuàng)新能力。同時，在教學過程中要加強培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)，使學生具備良好的色彩、造型及點線面組合等基本技能，為學生更好地進行平面設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)新教學手段，提高學生的自主學習能力。
教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，走出“教師講—學生聽—布置課后作業(yè)”的教學困境，善于引導(dǎo)學生從不同角度和視野觀察事物，通過任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境等方式激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使學生能夠用不同形式來表現(xiàn)事物。在教學中要發(fā)揮學生的學習主體作用，通過設(shè)置教學目標讓學生分組討論，鼓勵學生大膽講述自己的.設(shè)計理念，以彰顯學生個性，激發(fā)學生自主學習的熱情，從而拓寬學生的視野、優(yōu)化學生的思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（三）豐富教學內(nèi)容，使學生積累和儲備更多的知識。
平面設(shè)計是一個綜合性創(chuàng)作過程，需要學生擁有多領(lǐng)域、多學科知識。因此教師要不斷豐富教學內(nèi)容，提倡學生廣泛學習和涉獵多方面知識，以便有更多的知識儲備。在教學及實踐過程中，要引導(dǎo)學生善于觀察事物，從不同角度對事物進行構(gòu)思，多方面搜集和積累知識，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維，用超前的創(chuàng)作意識和豐富的知識創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。
（四）注重培養(yǎng)學生的感悟能力。
所謂感悟能力就是指創(chuàng)新意識和思維，具有創(chuàng)造性活動，要有積極主動的創(chuàng)作態(tài)度和創(chuàng)作意識，這也是進行平面設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維貫穿于平面設(shè)計的全過程，因此教師要注重對學生感悟能力的培養(yǎng)，通過觀摩和臨摹優(yōu)秀作品、觀察客觀事物、多媒體教學手段等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學生的學習熱情。
（五）結(jié)合學生特點研發(fā)適合學生實際的教材。
當前，平面設(shè)計專業(yè)所使用的課本一般都是高校的通用教材，然而高職院校和普通高校的學生在認知能力、接受知識及個人素質(zhì)方面都存在著一定差異。因此高職院校的教師在遵循教學和專業(yè)規(guī)律的前提下，要結(jié)合學生特點研發(fā)適合本校實際的教材，同時要融入民族文化元素和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華民族特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生走平面設(shè)計的“中國之路”，使平面設(shè)計專業(yè)得以健康發(fā)展?？傊?，高職院校擔負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在全面推進素質(zhì)教育方面發(fā)揮著重要作用。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，高職院校在平面設(shè)計教學過程中，要結(jié)合學生特點和專業(yè)實際大膽創(chuàng)新，把理論教學和實踐有機結(jié)合起來，使學生不但掌握豐富的理論知識，而且擁有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而為社會培養(yǎng)更多的平面設(shè)計專業(yè)合格人才。
參考文獻：
［3］朱劍.高職學校平面設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性教學改革思考［j］.新課程（教育學術(shù)），2013（3）.
高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇九
摘要：近年來，一門實用的藝術(shù)學科平面設(shè)計逐步成為高職院校一個的獨立教學體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。但是作為一門新興學科，在教學過程中必然會呈現(xiàn)出一定問題。本文分析了當前高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學存在的問題。
［摘要］近年來，一門實用的藝術(shù)學科———平面設(shè)計逐步成為高職院校一個的獨立教學體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。但是作為一門新興學科，在教學過程中必然會呈現(xiàn)出一定問題。本文分析了當前高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學存在的問題，并就如何創(chuàng)新高職院校平面設(shè)計教學提出了建議。
高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇十
1.1高職院校中的學前教育應(yīng)該和社會同步。
現(xiàn)在我國的經(jīng)濟正在高速發(fā)展、科學技術(shù)方面也取得了很大的進步而且我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也有一定的升級，與此同時，我們現(xiàn)在的社會對每個人的素質(zhì)都有了一個更高的要求。我們國家的高職院校中有一個專業(yè)是學前教育專業(yè)，這個專業(yè)就是給相關(guān)單位提供高素質(zhì)的人才，幼兒的家長也需要得到這些優(yōu)秀的學前教育畢業(yè)生的幫助，而且這些優(yōu)秀的人才也是我們的政府和國家需要的人才，這些單位或者個人對學前教育都有相同的要求。高職院校必須要和社會的發(fā)展需求相適應(yīng)，只有這樣才能夠體現(xiàn)出我國的高等職業(yè)教育的特殊性，正是因為這個專業(yè)的存在，才使得我國的學前教育能有一個長遠的發(fā)展。
1.2專業(yè)設(shè)計應(yīng)該和經(jīng)濟發(fā)展同步。
高職院校中的學前教育專業(yè)也應(yīng)該能夠和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，不同地區(qū)的人對學前教育的思想和這個地區(qū)的經(jīng)濟文化有一定的影響；第二，專業(yè)的學前教育教師應(yīng)該制作出和當?shù)氐奈幕厣鄬?yīng)的教具，這樣學生在接受教育的時候會更容易，而且學生會對學習更有興趣。學前教育的教師應(yīng)該在具體的教學過程中把一些當?shù)鬲氂械奶厣谌氲浇虒W中去，這種教學方法可以提高學生的本土觀念，對學生了解本土的知識文化會有一定的幫助。要達到這種教學目的，就需要我國的高職院校在進行學前教育課程設(shè)計的時候把不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況以及一些特色性的東西附加進去，高職院校在進行課程設(shè)計的時候必須要按照國家的相關(guān)規(guī)定去進行，但是對一些地方性的文化特色也要有一定的涉及，這樣學生在具體的學前教育中才能夠發(fā)揮出最好的教學效果。因此，我國的'高職院校中的學前教育這一專業(yè)在進行課程設(shè)計的時候，首先應(yīng)該從當?shù)氐陌l(fā)展狀況作為所設(shè)計的出發(fā)點，還要把那些對學前教育有幫助的思想和理論采集過來，這樣培養(yǎng)出來的人才才是國家和社會需要的高素質(zhì)人才。
1.3專業(yè)設(shè)計應(yīng)該和學生的性格取向相同。
針對不同的學生一定要設(shè)置出不同的課程。對人格的培養(yǎng)也是高等職業(yè)院校對學生教育的一種必然趨勢。性格取向論以為，高職院校培養(yǎng)出來的學前教育人才在擁有必備能力和知識的前提下，還應(yīng)該要有過硬的專業(yè)素質(zhì)以及不斷學習的能力，只有這樣，這個學前教育畢業(yè)生才能夠更好地為社會服務(wù)。
2.1增強課程的實踐性。
高職院校在對學前教育專業(yè)的學生進行培養(yǎng)的時候，一定要增強學生把理論和具體實際相結(jié)合的能力。學前教育是一個實踐性非常強的專業(yè)，學習這個專業(yè)的學生不僅需要一些基礎(chǔ)的理論知識，還應(yīng)該去一些幼兒園進行一定的實踐教學，只有這樣學生才能夠把從書本上學到的理論知識和具體的實踐結(jié)合起來，對學生會有很大的幫助。每一位教師的成長都離不開具體的實踐，只有不斷地從實踐中積累經(jīng)驗，才可以提高自己思考問題和解決問題的能力。這也是對每一位學習學前教育學生的要求。學校給會給予學生一定的職業(yè)教育，學生在幼兒園中學到的是實踐中的一些知識，學校也應(yīng)該樹立起把職業(yè)教育和具體實踐相結(jié)合的思想，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的畢業(yè)生。
2.2在具體的教學中增設(shè)選修課。
學校應(yīng)該開設(shè)多門選修課，既然是選修課，就是供學生選擇的課程，這些學生可以根據(jù)自身的愛好去選擇不同的專業(yè)，通過對這些課程學習，學生可以豐富自身的知識儲備，學生在學習這些課程的時候也會主動去學習，因為這些課程是他們自己選擇的，所以他們對這些課程會比較感興趣，可以拓寬學生的視野，還能夠增強學生對社會的適應(yīng)能力。通過學習選修的課程學生可以把自身的特長充分展現(xiàn)出來。在高職院校中學習的學生有不同的個性，我們應(yīng)該充分尊重學生的個性，這樣可以最大限度地把學生的潛力挖掘出來。高職院校開設(shè)選修課這種做法可以看作是學校對學生進行的藝術(shù)教育，高職院校的本職工作是要把國家規(guī)定的學科知識教授給學生，開設(shè)選修課可以把學科教學和對學生的藝術(shù)教育充分結(jié)合起來，這樣對學生會有很大的幫助，可以幫助學生成為一名出色的學前教育教師。開設(shè)選修課也體現(xiàn)了高職院校的“讓學生從自身的選擇上尋求發(fā)展”這一理論，如果一個教育機構(gòu)只是一味地把自己想要教授的知識教給學生，那么這個教育機構(gòu)是非常不完善的，真正的教育機構(gòu)應(yīng)該讓學生自己去選擇，選擇自己喜歡的專業(yè)，因為喜歡所以有興趣，因為有興趣所以可以學好。
2.3加強對課程的研究。
高職院校在進行課程教學的時候，教師應(yīng)該把課程中的知識教授給學生，并且還要對課程進行一定的研究，因為對課程進行研究的過程，也是讓學生對課程進行自我思考的過程，這樣學生可以對這門課程的知識有自己的認識，這樣學生的學習會更扎實。據(jù)統(tǒng)計，高職院校中的教師在課程研究方面做得并不到位，這也導(dǎo)致了當學習學前教育專業(yè)的學生畢業(yè)進入工作崗位之后，對幼兒進行教育的時候并不能把所學到的知識講解出來，這不僅是因為學生在高校的時候很少進行實踐教育，而且學生對所教授課程沒有一個很好的了解。
3結(jié)語。
總而言之，現(xiàn)在我國培養(yǎng)學前教育教師的主要場所就是高職院校，而且我們現(xiàn)在最重要的工作就是把高職院校中的學前教育專業(yè)的課程設(shè)置進行完善，學生只有在高校的時候能夠接受良好的理論教學，他們在進入實際的工作崗位之后才能夠有一定的教授實力，同時還應(yīng)該注重學生的實踐，學校應(yīng)該安排學生去一些幼兒園進行講課實習，這樣他們就會認識到自己距離真正的幼兒教師還有多大的差距。學校應(yīng)該設(shè)立一些文藝性比較強的課程供學生選修，這樣可以提高學生的整體素質(zhì)。最后，學校對學生進行教育的時候還應(yīng)該加強對課程的研究。
高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇十一
摘要：當前電子商務(wù)人才供給存在著結(jié)構(gòu)性短缺的問題，高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才與企業(yè)人才需求存在偏差。在供給側(cè)改革思路的指導(dǎo)下，高職院校要對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高人才供給質(zhì)量，提升人才供給準確度，為市場提供高水平的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
據(jù)中國電子商務(wù)研究中心最新統(tǒng)計，6月底我國直接從事電子商務(wù)工作的人員超過310萬人，間接從事電子商務(wù)的人員已超過2300萬人。未來5年，我國50%以上的企業(yè)都將“觸電”，不同程度地與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，開展產(chǎn)業(yè)的電子商務(wù)化創(chuàng)新活動，對電子商務(wù)的精準性人才需求進一步加大。現(xiàn)有電子商務(wù)人才供給結(jié)構(gòu)性短缺已嚴重影響電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的多元化、精準化、高效化發(fā)展進程。高職院校培養(yǎng)的學生不能滿足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求，沒有能有效地為市場提供其所需要的緊跟時代的具有電子商務(wù)知識和技能的人才，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)人才的供給無法滿足電子商務(wù)行業(yè)市場的需求。供給側(cè)改革可以幫助高職院?？朔瞬排囵B(yǎng)中存在的這些問題，實現(xiàn)電子商務(wù)人才的精準輸出。
供給側(cè)改革能提升市場主體的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力，提高市場主體的供給質(zhì)量，使供給結(jié)構(gòu)多元化。供給側(cè)改革思路與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思路和模式正相匹配。
電子商務(wù)專業(yè)涵蓋營銷推廣、管理、人力資源、財務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)、供應(yīng)鏈等范疇。電子商務(wù)人才除了具備應(yīng)用型崗位技能外，還需要較強的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)不是單純地把線下的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)改為線上的銷售業(yè)務(wù)，而是建立在信息化、數(shù)字化、互聯(lián)互通的跨部門聯(lián)合運作基礎(chǔ)上的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)。高職院校相關(guān)專業(yè)要以市場機制與產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，突出經(jīng)濟社會發(fā)展的需求導(dǎo)向，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善產(chǎn)教融合的協(xié)同育人模式;要深化課程體系改革，變革教學方式，引入企業(yè)導(dǎo)師;要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，制訂電子商務(wù)綜合一站式教學與實踐整體方案，提供電子商務(wù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才輸出模式、智能教學模式、360度人才評定標準庫等;要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);要通過“實訓、實戰(zhàn)、實體”三位一體的人才發(fā)展模式，全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，助力人才高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高職院校要樹立多元化辦學的思想，建議由政府、行業(yè)、學校三方聯(lián)合，開展企業(yè)人才需求調(diào)研工作，掌握電子商務(wù)企業(yè)的'關(guān)鍵崗位的設(shè)置及相應(yīng)的工作內(nèi)容、任職要求，對學生開展專業(yè)、精準、創(chuàng)新和個性化的培養(yǎng)，并結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)的方向和內(nèi)容，以更精準地培養(yǎng)人才。高職院校的電子商務(wù)專業(yè)強調(diào)人才培養(yǎng)的實際操作能力，可以通過訂單培養(yǎng)模式、企業(yè)進校授業(yè)模式、輪崗實習模式等多種校企合作培養(yǎng)模式，為學生提供充足的在企業(yè)實踐實訓的時間，讓學生在企業(yè)導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和管理下，為企業(yè)提供實際的經(jīng)濟效益，解決電子商務(wù)項目中的問題，提高企業(yè)參與實踐教學的積極性。另外，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過程中，要推進職業(yè)教育的“一體化”，即校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、校政聯(lián)合，共享學校的教育軟硬件資源及實訓基地資源。
根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，通過“崗位引導(dǎo)”培養(yǎng)具有一定的電子商務(wù)知識基礎(chǔ)，能獨立承擔網(wǎng)店運營、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店美工等工作，具備運營、營銷策劃、美工、文案、數(shù)據(jù)分析能力和較強的網(wǎng)絡(luò)推廣能力的應(yīng)用技能型人才。同時，建立綜合實踐項目庫，以“項目驅(qū)動”為核心培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才與復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為出發(fā)點，以“崗位引導(dǎo)、項目驅(qū)動”為核心，將企業(yè)崗位標準融入教學內(nèi)容，建設(shè)一個可持續(xù)發(fā)展的將資源庫平臺、教學平臺、軟件平臺、實戰(zhàn)平臺、o2o電商實踐基地融為一體的一站式教學與實踐云平臺。
在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維要求高職院校以電子商務(wù)企業(yè)的人才和專業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，設(shè)計電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和課程體系。高職院校要進行深入的市場動態(tài)調(diào)查，與電子商務(wù)企業(yè)群體保持緊密的聯(lián)系和溝通，了解最新的電子商務(wù)市場對人才的主流需求信息。目前，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容的滯后性與電子商務(wù)行業(yè)知識動態(tài)更新常態(tài)化成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中最突出且難以解決的問題。教材、實訓軟件開發(fā)建設(shè)都有一定的周期性，極易落伍。因此，在課程設(shè)置的過程中，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，專業(yè)教師要主動進行專業(yè)知識技能的更新，不要拘泥于教材和現(xiàn)有的固化的實訓軟件，讓學生能結(jié)合自己興趣，深入學習相應(yīng)的拓展課程。高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系可圍繞培養(yǎng)學生電子商務(wù)核心崗位能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)進行建設(shè)，課程模塊圍繞崗位基礎(chǔ)、崗位核心、綜合實戰(zhàn)、崗位訓練營、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等進行設(shè)計。推進崗位引導(dǎo)型課程建設(shè)，以六大核心電子商務(wù)崗位，即電子商務(wù)運營、電子商務(wù)美工、電子商務(wù)客服、電子商務(wù)文案、電子商務(wù)營銷、電子商務(wù)技術(shù)為依托，進行崗位典型任務(wù)分析，形成整個課程體系。通過崗位配套課程培養(yǎng)學生崗位操作能力，通過崗位實戰(zhàn)訓練營培養(yǎng)學生專業(yè)技能知識體系，通過崗位實訓軟件培養(yǎng)學生實戰(zhàn)應(yīng)用能力。推進項目驅(qū)動課程建設(shè)，結(jié)合雙十運營活動、線上線下運營活動、o2o電子商務(wù)大賽等培養(yǎng)學生的電子商務(wù)問題的解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)根據(jù)不同的生源對象，有針對性地進行教育和教學。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在專業(yè)課程的設(shè)置上突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實戰(zhàn)應(yīng)用，實現(xiàn)與新型電子商務(wù)企業(yè)、電子商務(wù)市場發(fā)展的對接。一方面，高職院校要細化企業(yè)的電子商務(wù)崗位需求，模仿電子商務(wù)綜合性項目運作來設(shè)計課程;另一方面，要對學生進行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓，考取對應(yīng)的電子商務(wù)職業(yè)證書，以證促學，實現(xiàn)雙證畢業(yè)。
(四)運用信息化技術(shù)豐富教學內(nèi)容。
一方面，可以利用信息化技術(shù)作為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的手段，實現(xiàn)信息化教學;另一方面，電子商務(wù)專業(yè)教師也可用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)工具搜集豐富的電子商務(wù)專業(yè)教學資源。通過豐富的在線資源獲取最新的專業(yè)教學資源，充分運用淘寶大學、百度營銷大學等在線課程平臺構(gòu)建在線課堂。進行智慧教育云平臺的建設(shè)，將電子商務(wù)教學的知識點、技能點與電子商務(wù)項目有機融合，推動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。學生可通過智慧教育云平臺學習相關(guān)課程內(nèi)容，以提高其信息化技術(shù)水平和自學能力。此外，信息化技術(shù)和智慧化信息教學平臺可便捷有效地提升學生的實踐能力。學生通過在線平臺完成各項企業(yè)電子商務(wù)項目任務(wù)，練習電子商務(wù)技能，積累電子商務(wù)項目操作經(jīng)驗，可提升他們的實際操作能力。
三、結(jié)語。
提高教育供給質(zhì)量是高職院校教育供給側(cè)改革的目標。為實現(xiàn)這個目標，高職院校電子商務(wù)專業(yè)需要加強多方合作，提高社會各界尤其是企業(yè)參與的積極性。高職院校要樹立正確的職業(yè)教育觀，為高職院校的學生提供可不斷提升的職業(yè)發(fā)展空間。
參考文獻。
高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇十二
在實踐中，各院校高職高專電子商務(wù)專業(yè)課程的教學中存在著很多問題，如果這些問題不予以解決，勢必將影響高職高專電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展及學生的切身利益。目前，高職高專電子商務(wù)傳統(tǒng)教學存在著很多問題，如對實踐環(huán)節(jié)涉及太少，不能有效培養(yǎng)學生動手能力等。具體來說，存在的問題主要包括以下幾個方面：教學過程中互動性不夠。傳統(tǒng)教學過程中過分強調(diào)“教”而忽略了教學中一個很重要的環(huán)節(jié)“學”，導(dǎo)致電子商務(wù)課程教學難以突破“填鴨式”的“知識轟炸”教學方法，導(dǎo)致學生對知識的理解度不夠，不能舉一反三，甚至是對課程產(chǎn)生厭倦情緒。過分強調(diào)理論知識的掌握而忽略了實踐知識的攝取。傳統(tǒng)教學過程中往往比較重視課本知識的傳授，強調(diào)權(quán)威教材知識的掌握，而對于知識的橫向延伸做的不夠。具體來說，主要是由于照本宣科的教學習慣使得教學過程中過份強調(diào)了掌握書本知識，而忽略了對于相關(guān)實踐經(jīng)驗的探討。眾所周知，電子商務(wù)是一門較新的學科，還有很大的發(fā)展?jié)摿?，與實踐結(jié)合得非常緊密，如果不能同實踐相結(jié)合，將會帶來舍本逐末、事倍功半的嚴重后果。教學過程中對知識的更新過慢。電子商務(wù)是一門較新的學科，但同時由于其與網(wǎng)絡(luò)知識存在的`天然聯(lián)系，導(dǎo)致其又是知識更新較快的學科?，F(xiàn)在從各學校選用的教材來看，普遍存在著知識陳舊、不能滿足教學需要的問題。如果不能及時根據(jù)需要更新知識，勢必會導(dǎo)致學生處于“學完了也落伍了”的尷尬境地。各門課程之間，尤其是主干課程之間，無論是教材的選取上還是知識的延續(xù)上都存在一定的問題，導(dǎo)致在教學中出現(xiàn)“知識冗余”，即不同課程對同一知識都進行講授，導(dǎo)致教學資源的浪費。更為嚴重的后果是，由于電子商務(wù)學科是一門較新學科，理論界對很多問題莫衷一是，導(dǎo)致各門課程對同一知識的闡述可能存在一定差異，最終必將使得學生無所適從，從而影響學生對知識脈絡(luò)的整體把握。綜上分析，現(xiàn)階段各高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)普遍存在以上四個重要問題。如果不及時解決，必將對高職高專電子商務(wù)專業(yè)的長遠發(fā)展帶來不利影響。
3解決方案。
如何有效解決上述問題呢？下面本文將針對性提出解決上述問題的教學創(chuàng)新方案，分別從四個角度加以分析。第一，教學方法的改革。教學中重視使用“啟發(fā)式”教學方法，引導(dǎo)學生主動參與教學，主動參與討論、自學，把“滿堂灌”變成學生主動接受知識[1]，可以在教學中，針對課程和學生的特點，設(shè)計游戲教學、角色互換等多種新的課堂教學方法吸引學生互動。如，將游戲引入課堂，結(jié)合講授內(nèi)容，設(shè)計課堂小游戲，例如在教授客戶關(guān)系管理時，為讓學生加深對客戶關(guān)系管理重要性的理解，可以設(shè)計“模仿客戶”小游戲，這樣的新穎教學方式必將使得學生積極反饋，進而達到良好的教學效果。再如，角色互換，為了提高學生學習的興趣，可以安排學生分組通過自學掌握知識再在課堂上講授、演示，這一方面能夠提起學生的學習熱情，另一方面也能夠鍛煉學生多方面的能力。第二，轉(zhuǎn)變教學觀念[2]。針對傳統(tǒng)教學重理論而輕實踐的問題，可以結(jié)合課后實踐、課上案例討論、課程設(shè)計等多種方式予以解決。課后實踐可以使學生能夠更系統(tǒng)、更深刻地掌握每一章節(jié)的知識；而課上案例可以開拓學生眼界，橫向比較社會上各企業(yè)的真實狀況，了解相關(guān)知識；課程設(shè)計環(huán)節(jié)又進一步提高了學生的動手能力，拓寬學生知識面。這樣，點、線、面相結(jié)合，必將有助于學生更牢固的掌握所學內(nèi)容。第三，針對教學過程中對知識的更新過慢的問題，可以通過兩種方式予以解決。一是加強教師自身的修養(yǎng)。教師是教學過程的主導(dǎo)力量，要不斷拓展知識、更新知識，這樣才能將最新的知識帶到課堂。一支綜合素質(zhì)高的師資隊伍是電子商務(wù)專業(yè)教學和質(zhì)量的保障[3]。二是引導(dǎo)學生學會獲取信息，利用多種途徑拓寬知識面、攝取更新的知識。只有這兩者結(jié)合起來，才能有助于培養(yǎng)真正高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。第四，針對各門課程知識銜接上的問題，也要從兩點予以解決。一是在課程的設(shè)置上要考慮知識的銜接性，教材的選取上要注意把握知識的整體脈絡(luò)；二是在教學過程中引導(dǎo)學生有選擇、有重點地掌握和了解多種不同理論，只有這樣，才能培養(yǎng)學生成為知識先進、有廣度的高素質(zhì)人才。
4結(jié)論。
綜上所述，高職高專電子商務(wù)專業(yè)課程教學的創(chuàng)新，必將給電子商務(wù)專業(yè)帶來新的發(fā)展。課程建設(shè)是高職高專電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的中心，也是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。高職高專電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展時間短，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟所帶來的爆炸式信息更新速度使得電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必須跟得上時代、跟得上潮流，不斷創(chuàng)新，不斷改革，只有這樣才能真正實現(xiàn)高職高專電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標，真正培養(yǎng)隨著高職電子商務(wù)專業(yè)課程教學改革研究工作的展開，高職電子商務(wù)專業(yè)教學將在現(xiàn)有教學成果的基礎(chǔ)上更加完善，走出知識和實驗并重，理論和實踐并舉的教學新路，必將對培養(yǎng)知識面寬、實踐能力強、適應(yīng)社會需要的高水平應(yīng)用型人才帶來深遠影響。
參考文獻。
高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇十三
加快高職高專院校電子商務(wù)課程教學的創(chuàng)新和改革，構(gòu)建全新的高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)課程教學模塊對于培養(yǎng)高職高專電子商務(wù)人才具有非常重要的意義。這可以從以下幾點來分析。首先，電子商務(wù)不但為經(jīng)濟發(fā)展帶來了新的活力、提出了新的要求，也對高職高專電子商務(wù)人才培養(yǎng)帶來了深遠影響，而專業(yè)課程教學是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，直接影響著電子商務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。其次，在電子商務(wù)的教學中存在著這樣或那樣的問題，而問題的解決不能光靠修修補補的小改良，而是要徹底改變以往的教學模式，用創(chuàng)新的方法來解決專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的新問題。最后，培養(yǎng)高級應(yīng)用性人才的專業(yè)培養(yǎng)目標決定了在高職電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程教學活動中，不能照搬普通本科電子商務(wù)專業(yè)的教學方法，而是要設(shè)計一套能夠全方面培養(yǎng)學生實踐能力的新的教學方法。總之，用創(chuàng)新的方法來解決教學實踐中存在的各種問題，將是培養(yǎng)真正高素質(zhì)的高職高專電子商務(wù)人才的必由之路。下面本文將從發(fā)現(xiàn)問題和提出創(chuàng)新的解決方案這兩個角度來分析和研究高職高專電子商務(wù)專業(yè)課程教學的創(chuàng)新。
高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇十四
[摘要]高職高專院校特殊的“2+1”培養(yǎng)模式，使得學生個人能力培養(yǎng)方面受到限制，從而學生工作受到挑戰(zhàn)。學生會作為高校學生管理工作的重要組成部分，在新形勢下探索新的工作方法就尤為重要。
高職高專院校辦學特點大多是學制為三年，其中兩年到兩年半為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學習，半年到一年為專業(yè)實習。這種“2+1”的培養(yǎng)模式在學生專業(yè)教育以及專業(yè)技能的培養(yǎng)等方面取得了很好的效果，但在學生個人能力培養(yǎng)方面卻受到限制，由于在校時間短暫，使得學生的自主學習能力、社會交往能力、個人交際能力、團隊協(xié)作能力等都遜于本科院校學生，這也給高職高專院校的團學工作帶來挑戰(zhàn)。
學生會是學生自己的組織和服務(wù)機構(gòu)，是學校與學生之間的橋梁和紐帶。學生會在學院黨總支領(lǐng)導(dǎo)和學院團委的指導(dǎo)下，緊緊圍繞學院團委和系部開展工作，以“促學風、抓特色”為工作思路，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為宗旨，以“全心全意為全校師生服務(wù)，促進全體學生全面發(fā)展”為目標，通過開展各方面有益于同學身心健康的活動，積極創(chuàng)造良好的學風、校風，引導(dǎo)全校學生不斷提高思想覺悟，牢固掌握科學文化知識和專業(yè)技能，爭做品德高尚、志趣高雅、知識豐富、專業(yè)精深、全面發(fā)展的學生。
隨著近年高校的擴招，以及社會對職業(yè)技術(shù)人才需求的增加，高職高專的辦學規(guī)模不斷擴大，生源豐富，但學生素質(zhì)、能力差距較大。同時，由于高職高專院校辦學條件的特殊性，使得學生會在很多方面無法深入人心，工作開展的差強人意，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。如何更加有效地管理學生會，有效地發(fā)揮學生會的作用，成為高職高專院校急需解決的問題。
一、制度建設(shè)要完善，賞罰工作要落實，充分調(diào)動成員的積極性。
國有國法，家有家規(guī)。所以制定完善的學生會成員考核制度必不可少?，F(xiàn)有的學生會制度一般都是各院校團委制定出來，這些條列相對比較寬泛，制定出嚴格、嚴謹、嚴密的學生會工作制度迫在眉睫。90后的學生自我意識比較強，自制力較差，對于自己的言行行為很是隨性而為，因此便要盡可能的量化考核學生會中的每一位成員，比如值班、查操、查晚自習、活動出席等能量化考核的方面一定要做好簽到工作同時備注到達、離去時間，嚴而有序的開展各項工作，也起到了相互監(jiān)督的作用。對于工作出色的學生進行鼓勵，對于出勤率不高的和考核分數(shù)低的學生要進行批評教育甚至開除隊伍。這樣賞罰分明充分調(diào)動了每位成員的積極性。
二、選拔過程多把關(guān)，德才兼?zhèn)浞娇蛇x，打造高素質(zhì)戰(zhàn)斗團隊。
嚴把學生會成員的選拔關(guān)，才能避免“另類”成為學生會成員。所以在選拔學生干部的時候必須遵循民主、平等、公平、競爭原則下分階段進行。
在初期我們采用了自愿報名、竟聘上崗的方法，選出第一批成員進行為期一個月的試用期。試用實習期間分組在部長帶領(lǐng)下進行活動安排，從而淘汰出活動能力差、交流能力差、行為習慣差等學生。實習期結(jié)束后在部門間的互評打分的基礎(chǔ)上再結(jié)合班主任、輔導(dǎo)員的考察意見最終確定好留任任選。
在選拔學生干部時，尤其是核心干部，首先要看他們是否具有“德”，即政治上是否要求進步，有無崇高的`理想、堅定的信念、端正的工作態(tài)度，是否樂于為廣大同學服務(wù)；其次要看的是這些學生是否有“才”，即才能和智慧，也就是大學生的工作能力和專業(yè)素質(zhì)。所以，我們只有選拔那些敢于堅持原則，做事光明磊落，德才兼?zhèn)涞膶W生作為學生干部，才能得到學生的信任與支持，在學生中樹立威信，保證各項工作的順利進行。
三、常規(guī)活動早準備，特色活動樹典型，不打無準備之仗。
學院的常規(guī)活動很固定，在這些大型活動中便能把每個系的工作態(tài)度、工作理念體現(xiàn)出來，也在這些活動中才能找出各系工作的優(yōu)缺點，學院也是在這些活動中來考核各系團學工作的成績，所以這些常規(guī)活動要抓在先。比如在系列活動中，詩朗誦、舞蹈、健美操都是必不可少的項目，而現(xiàn)在各系部都建有社團，有專門的合唱社、舞蹈社等。這些資源可以利用起來，平時就可進行動作的編排和訓練，這樣不僅可以增加節(jié)目的質(zhì)量，也減輕了大賽來臨之際的緊張和倉促。
另外就是各系部的特色活動，圍繞系部專業(yè)的特色，建立和系部專業(yè)掛鉤的特有的大型活動節(jié)，既可以引起學生對專業(yè)的認識和熱愛，培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣，又可以促進專業(yè)教學的開展。還可以加強系部活動在院里的影響力。所以系部特色活動不可少。
四、宣傳工作走在前，活動宜精不宜多，與時俱進促人心。
海報、報道、網(wǎng)站這些宣傳陣地是一個系的窗口，所以窗口工作尤為重要，關(guān)于系部活動的通知、宣傳、活動內(nèi)容的報道、照片一定要準時的發(fā)布出來。
系部的學生活動要做大做精做好，這樣不僅可以集中精力做好活動，也能擴大影響力?；顒拥膬?nèi)容要加入時代元素，增加活動的吸引力。比如近年來素質(zhì)拓展活動很受大學生青睞，所以可以選擇一些難度較小、道具使用較少，具有團隊建設(shè)的項目在班級中開展。還可以從電視上搬一些趣味性的可操作的娛樂活動到現(xiàn)實中來，這些活動一般都能得到學生的追捧。
90后的學生性格有其特殊的性格特點，所以活動的開展從以人為本的角度看可以從兩方面來開展，一方面以90后性格缺陷方面來開展，使得他們認識自己的不足，從而能加以改正；另一方面從性格的優(yōu)點方面來開展，發(fā)揚他們的能動性、創(chuàng)造性。這樣可以使活動的進行也能與時俱進。
五、業(yè)務(wù)能力要提高，自我犧牲要強調(diào)，引導(dǎo)作用不可放。
高職高專院校的學生在校學生會工作往往只有不到兩年的時間。學生一般是大一第一學期通過招新進入校學生會工作，在他們第二學期的時候就要把工作任務(wù)放手讓他們主持、摸索，而作為老師要盡力去引導(dǎo)，從而讓他們盡快的熟悉工作的各個方面，系部也要給學生一個平臺邀請院團委給予學生業(yè)務(wù)方面進行指導(dǎo)。還可以進行一些素質(zhì)拓展活動，拓展學生的能力，挖掘?qū)W生的潛力，鍛煉學生的品質(zhì)，增強學生的信心。
學生會工作的順利開展有很多方面因素需要考慮，為此需要根據(jù)學校自身的辦學特點去靜心研究，多求創(chuàng)意，踏踏實實，努力進取，這樣就能把學生會工作開展的更好！
參考文獻：
[1]白靜。淺談高職院校學生干部隊伍的建設(shè)[j]。遼寧高職學報，2006，10（5）。
高職院校平面設(shè)計教學的創(chuàng)新策略論文篇十五
引言：
隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，我國電子商務(wù)的發(fā)展正在從外部的信息發(fā)布、網(wǎng)上交易向電子商務(wù)與企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)整合的方向發(fā)展。而企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)的整合離不開人才的培養(yǎng)。企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求，也將從單純的網(wǎng)站建設(shè)維護等技術(shù)型人才向懂技術(shù)、復(fù)合型的高級商務(wù)人才轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)應(yīng)用型的電子商務(wù)人才是高職高專教育的當務(wù)之急。
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