短篇小說是一種以敘述事件為主線，通過情節(jié)的展開和沖突的發(fā)展，表現(xiàn)人物形象和情感的一種文學(xué)作品。如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，發(fā)揮個(gè)人潛力是每個(gè)人都希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這些范文可能涵蓋了一些你之前從未接觸過或思考過的內(nèi)容。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
小黑板。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)?。
談學(xué)后的體會(huì)。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)?：能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)?。
談學(xué)后的體會(huì)。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、朗讀課文，感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認(rèn)真、奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。
1、朗讀課文，感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認(rèn)真、奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。
1課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一.談話導(dǎo)入課題。
孩子們，最近國家重獎(jiǎng)了一位科學(xué)家，你知道他是誰嗎？他為什么獲得如此殊榮呢？引出課題，板書。
交流，全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.交流資料，初步了解。
分小組互相交流搜集到的有關(guān)袁隆平的資料。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。
學(xué)生交流，討論。
三、自由讀文，運(yùn)用抓中心句的讀書方法讀懂課文。
1、自由讀文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？你對袁爺爺有了哪些了解？啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用抓住中心句讀懂課文的方法，并做上自己的讀書符號(hào)。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開理解。
3、試著給每個(gè)部分加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4、交流有關(guān)資料，深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ?、可親可敬。
1、自由讀文，邊讀邊思考，并做上自己的讀書符號(hào)。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開理解。
3、試著給每個(gè)部分加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)腵小標(biāo)題。
四、回顧全文。
說說你心中的袁隆平爺爺是一個(gè)怎樣的人。
總體介紹——袁隆平。
（1）立志務(wù)農(nóng)。
雜交水具體敘述艱辛育種為科學(xué)事業(yè)認(rèn)一位科學(xué)家認(rèn)真奉獻(xiàn)。
稻之父（2—7）愛好廣泛真、奉獻(xiàn)的精神一位長者可親可敬。
總體概括——大科學(xué)家、長者。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、課程目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點(diǎn)。???。
2、幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。??????。
3、引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生活，解決生活中遇到的問題。?。
二、教學(xué)策略：點(diǎn)撥法、問答法?。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉并掌握略讀的方法。?????。
教????學(xué)????活????動(dòng)?。
一、導(dǎo)入課文?。
2.介紹袁隆平的生平及成就。?。
二、閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)?。
1.讓學(xué)生閱讀課文，劃分段落并歸納段意。?。
三、略讀訓(xùn)練?。
1.給學(xué)生講授略讀技巧(見參考資料)。?。
2.讓學(xué)生在限定的時(shí)間里集中注意力默讀完課文。要求：?????。
整體把握閱讀材料，捕捉關(guān)鍵信息；?。
找出文中的典型事例；?。
理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；?。
理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)?。
精神和卓越貢獻(xiàn)。?。
板書設(shè)計(jì)?。
1??分析結(jié)構(gòu)，把握大意??????。
第一部分(1—3自然段)，袁隆平簡介。?。
教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2005年10月19日?。
一、課程目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點(diǎn)。???。
2幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。??????。
3引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生活，解決生活中遇到的問題。?。
二、教學(xué)策略：點(diǎn)撥法、問答法?。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉并掌握略讀的方法。?????。
2難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和追求真理的科學(xué)觀，用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會(huì)。?。
教????學(xué)????活????動(dòng)?。
一、分析本文寫作特點(diǎn)，?。
課后體會(huì)?本課教學(xué)，關(guān)鍵在于使學(xué)生熟悉并掌握略讀法，鍛煉學(xué)生的略讀能力，對今后學(xué)的開展及學(xué)生閱讀能力的提高，都是極有幫助的。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)?設(shè)計(jì)、安排。
教學(xué)過程?。
一、整體感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對課文不理解的地方做上記號(hào)。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語句。
想像當(dāng)時(shí)的情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個(gè)有關(guān)數(shù)字，從中體會(huì)到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
三、總結(jié)全文。
3、袁隆平為什么能取得成功？
教后感：
這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面?？梢越Y(jié)合朗讀、想象說話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一：揭題。
質(zhì)疑“雜交水稻之父”指誰？為什么稱他“雜交說稻之父”？
讀課文第一小節(jié)回答第一個(gè)問題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語。
2、交流。（1）讀書，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個(gè)世界難題，國內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字,會(huì)拼寫10個(gè)生字,能在具體語境中正確拼讀多音字“看”.
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語言講述這個(gè)故事.
3.默讀課文,認(rèn)識(shí)小蘿卜頭,了解課文講了一個(gè)怎樣的故事.
4.了解當(dāng)時(shí)國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望.
過程與方法。
1.通過對文中具體語句的理解,理解文章主要內(nèi)容.
2.通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情.
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往.
2.激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感.
教學(xué)重難點(diǎn):。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往.
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.
教學(xué)媒體:誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事,搜集圖片.觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》.
教學(xué)過程:。
師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)隨筆。
一,談話激趣導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,前兩天我們了解了二小放牛郎的故事,今天我們再來認(rèn)識(shí)一位小朋友,他的名字特別有意思,很多人都叫他“小蘿卜頭”,你聽說過他的故事嗎如果你知道可以向大家介紹.
學(xué)生介紹課前搜集的資料.
可以是故事,可以是當(dāng)時(shí)小蘿卜頭的生活背景,也可以是圖片,還可以根據(jù)圖片介紹“小蘿卜頭”名字的來歷.
通過介紹小蘿卜頭的資料,使學(xué)生對他有所了解,介紹背景資料,使學(xué)生能走進(jìn)文本,為學(xué)習(xí)文章做鋪墊.
二,初讀課文整體感知。
教師組織學(xué)生自學(xué)生字,弄懂文章主要講述了一件什么事.
1.學(xué)生借助拼音讀文章,認(rèn)清生字.注意“薄”的讀音.
2.學(xué)生默讀課文,標(biāo)出自然段,并思考每段的意思.要求:不出聲,不動(dòng)唇,不指讀.
3.自由讀文,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事,與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀能力.
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容.
三,理解課文深化主題。
教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落.
1.學(xué)生讀熟段落.
2.聯(lián)系課文中的具體語句,猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么,想些什么.
重點(diǎn)理解“若有所思”是什么意思小蘿卜頭想到了什么。
學(xué)生如果能說出他渴望自由就更好了.
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會(huì)有這樣的想法.
文中人物小蘿卜頭的思想對于學(xué)生來講通過讀文章來體會(huì)會(huì)有些困難,所以從具體句子入手,由學(xué)生自己分析,再來體會(huì),難度會(huì)小些.
使學(xué)生明白人物的性格特點(diǎn)與他所生活的時(shí)代背景有直接關(guān)系.
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地體會(huì)出小蘿卜頭的人物思想.
拉近了學(xué)生與文本之間的距離.
四,回歸整體讀中再悟。
師:下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽.如果你發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.
教師要特別注意引導(dǎo)。
學(xué)生可能提出的問題有:。
這么漂亮的飛蟲,小蘿卜頭又很喜歡,為什么還要把它放了呢。
學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為因?yàn)樾√}卜頭愛護(hù)昆蟲所以才放的,因此教師引導(dǎo)學(xué)生首先從文中找到描寫飛蟲漂亮的語句讀一讀,然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲,最后再回憶小蘿卜頭當(dāng)時(shí)的想法.接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了.
學(xué)生再讀文章,充分地在讀中去體會(huì).
恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能讓學(xué)生更充分的理解文章內(nèi)容,體會(huì)小蘿卜頭對自由與解放的渴望.
五,拓展延伸,積累實(shí)踐。
師:同學(xué)們,小蘿卜頭的故事還有很多,如《我的弟弟“小蘿卜頭”》,大家可以讀一讀.我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事.你還可以給文中的小蘿卜頭寫一封信.
擴(kuò)大知識(shí)面,增加積累,為綜合運(yùn)用五的口語交際打基礎(chǔ).
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
雜交水稻之父袁隆平讀后感中國，一個(gè)有著五千年歷史文化的古老國度。在如河的歲月中，有非常多的愛國英雄。他們從不同角度，不同方面愛著祖國。今年，我看了一本叫《雜交水稻之父――袁隆平》的書，看完以后，我心中思潮起伏，深受鼓舞。書中，袁隆平在小時(shí)候就萌發(fā)了長大要當(dāng)一名農(nóng)業(yè)學(xué)家的念頭，而他也為這個(gè)夢想而努力著。在那個(gè)時(shí)候，祖**親備受戰(zhàn)亂之苦，親眼目睹了餓殍滿地的慘景，袁隆平患者自己童年的理想，他幾十年如一日耕耘在水稻研究的第一線。
有一次，袁隆平培植水稻的地方地震了。明明他可以去安全的地方居住，但是他放棄了寶貴的機(jī)會(huì)。依舊在已變成了廢墟的'房子旁蓋草棚，住了下來，他要看著芽長大。袁隆平幾經(jīng)風(fēng)雨，幾經(jīng)考驗(yàn)，終于以響當(dāng)當(dāng)?shù)厥聦?shí)證明：中國人不但有能力養(yǎng)活中國人，而且，還可以昂住世界人民解決“吃飯”問題。他說：“我就是一位知識(shí)農(nóng)民，我的根在中國?！薄霸∑健边@個(gè)名字已深深烙在我的心中，他救活了十三億中國人民。我有許多的夢想：畫家，書法家，外交家，我從小就一直為了這些目標(biāo)而奮斗著。有人說：“人的夢想可以有許多，但實(shí)現(xiàn)一個(gè)就夠了！”但是我不這么認(rèn)為，我覺得，所有的夢想都實(shí)現(xiàn)了，人生才會(huì)更加豐富多彩。人需要夢想，因?yàn)橛辛藟粝耄松庞袆?dòng)力，才有希望。因?yàn)橛辛藢?shí)現(xiàn)夢想的過程，生活才會(huì)變得充實(shí)而充滿意義！
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解人物通訊的特點(diǎn)；(重點(diǎn))。
2、.理解典型事例對于表現(xiàn)人物形象的作用；理解運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；(難點(diǎn))。
3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。
新課導(dǎo)入：我國有句古話，叫作“民以食為天”，離開了糧食，也就沒有了我們這個(gè)活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問題的人，得到大家的尊敬與關(guān)注，也就是理所當(dāng)然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學(xué)家，為了雜交水稻的增產(chǎn)增收，他耗費(fèi)了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個(gè)大寫的“人”字的含義。
（一）人物簡介：
袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及水稻研究。袁隆平是世界著名的雜交水稻專家，是我國雜交水稻領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。他的'主要成就表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用與推廣方面。
（二）文體知識(shí)：通訊是一種經(jīng)常被使用的新聞文體，但比消息長，內(nèi)容更為豐富?？捎妹鑼憽⑹闱?、議論等表達(dá)方式，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞人物和事件。通訊一般分為人物通訊、事件通訊、工作通訊和風(fēng)貌通訊。
所謂“人物通訊”，是用來報(bào)道特定人物的一種新聞體裁，它以寫人為主，專門介紹人物的典型事跡、成長過程和精神面貌，可以寫人物的一生，也可以寫人物生活中的片段，可以寫一個(gè)人，也可以在統(tǒng)一的主題下寫一組人。
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。
1、字詞正音。
秈（）型祖籍（）黔（）陽大相徑（）庭。
鑒（）于兵不解（）甲矢（）志不移甲缽（）雌蕊（）夜不能寐（）劫（）后余生豐碩（）。
2、詞語解惑。
鑒于：
大相徑庭：
矢志不移：
劫后余生：
功成名就：
二、用略讀的方法閱讀全文，回答下列問題。
1、“聽了向福財(cái)?shù)脑挘∑叫那楹艹林?。?/p>
袁隆平為什么心情沉重？
2、培育雜交水稻最主要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的？
3、（1）概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現(xiàn)人物形象的？
（2）作者選取了這些典型事例來寫袁隆平，有什么作用？
4、（1）用課文中的數(shù)字說明雜交水稻對中國和世界的貢獻(xiàn)。
（2）想一想：這些數(shù)字究竟對表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢？
讀過課文后，你認(rèn)為袁隆平的哪些精神值得你學(xué)習(xí)？他哪種精神對你啟發(fā)很大？
1、選詞填空。
（1）與會(huì)人員對袁隆平（）的學(xué)術(shù)報(bào)告和答辯報(bào)以雷鳴般的掌聲。
a．精彩b.精湛c.優(yōu)美d.嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）袁隆平發(fā)明的雜交水稻，還以（）之勢沖出亞洲，走向世界。
a．迅猛b.迅速c.兇猛。
2、根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語。
（1）立下志愿決不改變。（）。
（2）遇上災(zāi)難而僥幸活命。（）。
（3）比喻彼此相差太遠(yuǎn)。（）。
（4）神異的光輝。（）。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排。
教學(xué)過程。
一、整體感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對課文不理解的地方做上記號(hào)。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語句。
想像當(dāng)時(shí)的情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個(gè)有關(guān)數(shù)字，從中體會(huì)到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
三、總結(jié)全文。
1、為什么稱袁隆平為“雜交水稻之父”？
3、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這是一篇寫人的記敘文，教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生熟悉這位被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的袁隆平，知道他在科學(xué)事業(yè)上取得的杰出成績，在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示了許多與袁隆平有關(guān)的資料和他在我國乃至國際上獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)的圖片，使學(xué)生對這位“水稻之父”有了一定的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。
這篇課文的篇幅很長，所以，第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過略讀、默讀課文的方法，從整體上把握課文內(nèi)容，了解了雜交水稻的重大意義和培育雜交水稻的百劫千難，并為課文的四個(gè)部分添加了小標(biāo)題;然后，為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我從“百劫千難”入手，理出了“難度大”“時(shí)間長”“挫折多”這三大學(xué)習(xí)點(diǎn)，于第二課時(shí)再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)的學(xué)習(xí)除了引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟主人公的科學(xué)精神外，還要滲透“寫人文章如何選材組材”的.教育。課上，我用“為了寫清楚‘難度大’(‘時(shí)間長’‘挫折多”’，作者選取了哪些材料來寫?從中你體會(huì)到主人公身上的什么優(yōu)秀品質(zhì)?”的話題導(dǎo)入。
讓學(xué)生從“偏偏要啃‘硬骨頭’”等關(guān)鍵句子來感受袁隆平知難而上、堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地、一絲不茍等科學(xué)精神。不但使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些詞句在表情達(dá)意方面的作用，而且體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情——袁隆平不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，以及作者對他的歌頌和崇敬之情。在“小練筆”的設(shè)計(jì)上有兩步考慮，課堂上，我主要的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心正確選材——通過學(xué)生的口頭表述，引導(dǎo)學(xué)生明白什么樣的材料(事例)才能更充分地表現(xiàn)中心;選材后，怎樣有條理有主次地表達(dá)出來，則留待學(xué)生家庭作業(yè)交上來后的再次評(píng)講中落實(shí)。
通過教學(xué)，我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟上存在著較大的遺撼——課堂上的讀不夠、也較單調(diào)。我們知道，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。本課中，科學(xué)精神的培養(yǎng)不能脫離語言文字的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程學(xué)生的自讀自悟不容忽視。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
他為我們中國14億人口解決了溫飽問題，他用一生為我們研究水稻，他就是我們的天使袁隆平。袁隆平爺爺在5月22日一時(shí)07分，離開了我們，享年九十一歲。
想必大家都知道袁隆平爺爺是我國的雜交水稻之父。小時(shí)候的袁隆平，因?yàn)槿マr(nóng)田里看了花，看了水稻，便下定決心要在農(nóng)場里工作。長大以后，他選擇農(nóng)業(yè)，不顧眾人的反對。
曾經(jīng)的中國鬧饑荒，他為水稻的產(chǎn)量而苦惱，下定決心研究雜交水稻。十幾年時(shí)間的付出，沒有辜負(fù)他的努力，他終于將雜交水稻研制成功。袁隆平爺爺研究出雜交水稻，為中國14億人口解決了溫飽問題。
袁隆平爺爺?shù)某删停谥袊鴼v史長河中留下了功不可沒的成績，但是他并沒有因此驕傲。只要有一個(gè)人沒有吃到，他就會(huì)繼續(xù)努力研究。直到去世的一個(gè)月前，袁隆平爺爺仍在研究水稻，只為讓我們的生活更加美好。
以前，我的碗里總會(huì)留下幾顆潔白如玉的飯粒。她們在碗中痛苦地呻吟，可我卻聽不見。就在袁隆平爺爺去世的那一天，我仍悠閑地坐在桌上吃飯。一塊西瓜下去，我的肚子已經(jīng)很飽了，可碗里還有飯沒有吃完。
剛想把它們倒掉，我就聽見爸爸的手機(jī)里響起：“我們中國水稻之父袁隆平在凌晨逝世?！边@件事像琴音，撥動(dòng)著我的心弦。轉(zhuǎn)頭看著碗里我將要倒掉的晶瑩剔透的米飯，再想想袁隆平爺爺用一生為我們解決了溫飽，我卻在這里浪費(fèi)他的成果。
我的痛從心底的深處蔓延開來，傳遍全身。我將飯碗又放回桌子上，用筷子將一粒粒米飯送進(jìn)我的嘴里。不一會(huì)兒，碗中的飯都被我吃光了，碗面已經(jīng)晾到可以反射光芒。碗面可以照出我的樣子，好像都不用洗了呢。
雖然我明白得有點(diǎn)遲了，但是我相信這還不算晚，今后我再也不會(huì)浪費(fèi)食物，再也不會(huì)讓任何一粒米飯留在我的碗里。
傳說人死后會(huì)到天堂或者地獄，袁隆平爺爺一定會(huì)是天堂里的天使，在天上永遠(yuǎn)照耀著我們。
袁隆平爺爺雖然肉體已經(jīng)離開我們，但是他的精神，他的成就會(huì)存在于每一個(gè)人心中。中國人將銘記袁隆平爺爺為我們做出的貢獻(xiàn)。讓我們再心懷感恩、深情地說上一聲：“謝謝您，袁隆平爺爺!”
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一.本周教學(xué)內(nèi)容：
口語交際：當(dāng)一回小記者。
寫作：寫一則本地或本校的消息。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.積累字詞，感知課文內(nèi)容。
2.了解人物通訊的.特點(diǎn)。
3.理解典型事例、細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的方法。
4.理解課文著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。
文體常識(shí)：
1.作者簡介。
譚士珍，著名記者。
2.背景資料。
袁隆平，男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1980－1981年赴美任國際水稻研究所技術(shù)指導(dǎo)。1982年任全國雜交水稻專家顧問組副組長。1991年受聘聯(lián)合國糧農(nóng)組織任國際首席顧問。1995年被選為中國工程院院士。1971年至今任湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究院研究員，并任湖南省政協(xié)副主席、全國政協(xié)常委、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任。
[4]。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
小黑板。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
談學(xué)后的體會(huì)。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、閱讀課文，學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。
了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)以抓主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法。
師生：搜集袁隆平的資料。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
中國的萬里長城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個(gè)奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。
這偉大的奇跡是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認(rèn)真奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求。為此，國家重獎(jiǎng)了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來學(xué)一學(xué)雜交水稻之父——袁隆平爺爺?shù)墓适?。引出課題，板書、齊讀課題。
二、交流資料，初步了解袁隆平。
你們課前搜集了袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在分小組交流。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。（給時(shí)間讓學(xué)生充分交流）。
三、自由讀文，運(yùn)用抓住中心句閱讀課文的讀書方法讀懂課文。
1、自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想？請用筆勾畫出來，多讀幾遍，并寫出自己的體會(huì)。
2、交流讀文后的收獲。
教師出示主要問題：袁隆平為什么學(xué)農(nóng)？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說袁隆平還是一位可親可敬的長者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請找出來做上記號(hào)。（讓學(xué)生圍繞主要問題和中心句進(jìn)行交流，感受圍繞中心句展開描述，使文章條理清晰的寫作特點(diǎn)）。
3、結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說說你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個(gè)人？
只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵(lì)。對于說得特別好的要及時(shí)給予表揚(yáng)。
4？你們能不能自己概括一下，試著給每個(gè)部分加上一個(gè)小標(biāo)題。
（1）教師提示學(xué)生，小標(biāo)題要能反映這個(gè)部分的主要內(nèi)容，并且盡量簡潔明了。
（2）學(xué)生自己練習(xí)。
在學(xué)生練習(xí)加小標(biāo)題的時(shí)候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生一次一次比較，在反復(fù)的練習(xí)和比較中逐漸懂得加小標(biāo)題的方法和技巧。或者讓有困難的學(xué)生以縮句的方式進(jìn)行，以達(dá)到減緩坡度、降低難度的目的。
（3）全班交流，教師小結(jié)。
5、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蠛涂捎H可敬。
播放袁爺爺領(lǐng)獎(jiǎng)的現(xiàn)場錄像，展示當(dāng)時(shí)新聞和媒體對袁爺爺?shù)母叨仍u(píng)價(jià)和贊譽(yù)，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的激情和自豪感。隨后話鋒一轉(zhuǎn)：“有人說袁隆平不過是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽(yù)，對此你怎么看？”在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國60年代自然災(zāi)害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過程，引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平的偉大。
6、回顧全文，指導(dǎo)朗讀。
袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著對他深深的敬仰與欽佩，請大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)和生活？
五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話概括全文。
袁隆平。
大科學(xué)家。
追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn)。
改良水稻品種。
可親可敬的長者。
愛好廣泛。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認(rèn)真、奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認(rèn)真、奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)。
過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一.談話導(dǎo)入課題。
孩子們，最近國家重獎(jiǎng)了一位科學(xué)家，你知道他是誰嗎？他為什么獲得如此殊榮呢？引出課題，板書。
交流，全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.交流資料，初步了解。
分小組互相交流搜集到的有關(guān)袁隆平的資料。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。
學(xué)生交流，討論。
三、自由讀文，運(yùn)用抓中心句的讀書方法讀懂課文。
1、自由讀文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？你對袁爺爺有了哪些了解？啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用抓住中心句讀懂課文的方法，并做上自己的讀書符號(hào)。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開理解。
3、試著給每個(gè)部分加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4、交流有關(guān)資料，深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蟆⒖捎H可敬。
1、自由讀文，邊讀邊思考，并做上自己的讀書符號(hào)。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開理解。
3、試著給每個(gè)部分加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
四、回顧全文。
說說你心中的袁隆平爺爺是一個(gè)怎樣的人。
板書：
總體介紹--袁隆平。
（1）。
立志務(wù)農(nóng)。
雜交水具體敘述艱辛育種為科學(xué)事業(yè)認(rèn)一位科學(xué)家認(rèn)真奉獻(xiàn)。
稻之父（2-7）愛好廣泛真、奉獻(xiàn)的精神一位長者可親可敬。
總體概括--大科學(xué)家、長者。
（8）。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
雜交水稻之父教學(xué)反思西街小學(xué)胡瀟燕這是一篇寫人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀(jì)60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現(xiàn)袁隆平不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。
為了在“三段六環(huán)”模式下充分體現(xiàn)孩子們的自主能動(dòng)性，教學(xué)中從他的科學(xué)精神入手，重點(diǎn)體會(huì)文章內(nèi)容，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)問題讓學(xué)生討論：哪些重點(diǎn)詞句體現(xiàn)出袁隆平的科學(xué)精神?重點(diǎn)一：“憂心忡忡”，“心急如焚”表現(xiàn)他的憂國憂民的情懷。當(dāng)西方學(xué)者斷言：“搞雜交水稻是對遺傳學(xué)的無知”時(shí)，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。
用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務(wù)的艱巨。)重點(diǎn)二：“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ?。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進(jìn)水中?！北揪渫ㄟ^人物的外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫方法，比喻的修辭，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅(jiān)忍不拔的精神。
重點(diǎn)三：“第一天，沒找到”?！暗诙?，沒找到”?！暗谌欤€是沒找到”體現(xiàn)時(shí)間漫長，表現(xiàn)袁隆平堅(jiān)持不懈、克服困難的精神。
重點(diǎn)四：“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來”表現(xiàn)了科學(xué)家們對實(shí)驗(yàn)成果的珍愛和成功時(shí)的喜悅。
重點(diǎn)五：“像慈母似的撫摸著”。比喻句再現(xiàn)袁隆平當(dāng)時(shí)興奮、喜悅、失而復(fù)得的復(fù)雜心理。表現(xiàn)他對自己研究成果的珍愛，對科學(xué)事業(yè)的熱愛。
重點(diǎn)六。
“不論晨曦初露，或是日落黃昏;不論晴空萬里，或是陰雨霏霏”，時(shí)刻都能夠體現(xiàn)他一絲不茍、對工作認(rèn)真的態(tài)度，執(zhí)著，堅(jiān)持不懈的精神。
通過討論，學(xué)生對袁隆平有了深入地了解，收到了較好的教學(xué)效果。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一：揭題。
板書16。
質(zhì)疑指誰？為什么稱他“雜交說稻之父”？
讀課文第一小節(jié)回答第一個(gè)問題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語。
2、交流。（1）讀書，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個(gè)世界難題，國內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
1、為什么稱袁隆平為？
2、為什么本文以為題？
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)。
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排。
教學(xué)過程。
一、整體感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對課文不理解的地方做上記號(hào)。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語句。
想像當(dāng)時(shí)的`情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個(gè)有關(guān)數(shù)字，從中體會(huì)到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
三、.總結(jié)全文。
3、袁隆平為什么能取得成功？
教后感：
這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面。可以結(jié)合朗讀、想象說話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。
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