總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回憶，對(duì)現(xiàn)在的反思，對(duì)未來(lái)的展望。如何有效地管理時(shí)間是每個(gè)人都面臨的挑戰(zhàn)之一。這些總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和表達(dá)技巧。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇一
《aoe》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語(yǔ)拼音，課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書(shū)寫，課文以圖畫的形式，生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母，課文插圖生動(dòng)活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，借助媒體，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。
3、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。
其中，讓學(xué)生認(rèn)讀aoe及四聲，并能正確書(shū)寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲。
根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語(yǔ)境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。為此，我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)，借助表音表形圖，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)aoe3個(gè)單韻母，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書(shū)寫。
第二課時(shí)：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。
第一課時(shí)。
（一）借助情境圖，引出字母。
這樣，通過(guò)動(dòng)畫情景，主要是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從第一課開(kāi)始就覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待著每一節(jié)語(yǔ)文拼音課的到來(lái)。
（二）看看說(shuō)說(shuō)、認(rèn)讀字母。
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，知道畫圖的意思，從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關(guān)的口語(yǔ)音節(jié)，讓他們反復(fù)地聽(tīng)——聽(tīng)老師標(biāo)準(zhǔn)的示范發(fā)音；認(rèn)真地看——看老師發(fā)音時(shí)的口形變化和模擬發(fā)音口形的手勢(shì)，教a時(shí)可以出示大蘋果，引導(dǎo)想象張開(kāi)嘴巴咬上一大口的口形，教o時(shí)觀察公雞的口形，教e做微笑的口形；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)音學(xué)生模仿練習(xí)，體會(huì)發(fā)音方法。采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀，做到至少人人單獨(dú)讀一次，進(jìn)行相應(yīng)地輔導(dǎo)。然后讓學(xué)生將學(xué)到的字母回歸到相似的具體語(yǔ)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)讀“語(yǔ)境歌”，學(xué)說(shuō)規(guī)范的普通話，規(guī)范自己的語(yǔ)言。進(jìn)一步建立字母符號(hào)與具體語(yǔ)境的相似練習(xí)。從而發(fā)揮“語(yǔ)境歌”的真正作用。
這樣的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀的感受，能夠讀準(zhǔn)拼音。利用表音表形圖幫助學(xué)生記憶。加強(qiáng)字母的識(shí)記。利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母認(rèn)讀，規(guī)范語(yǔ)言。
這一層次的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
通過(guò)激烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了形，還了解了拼音的筆畫組成。
（三）玩玩游戲、再認(rèn)讀。
1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對(duì)的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。
2、摘蘋果游戲：讀準(zhǔn)的小朋友得到一個(gè)蘋果，并出示畫外音（鼓勵(lì)的話）。
這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂(lè)學(xué)不彼，把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂(lè)的事，真正達(dá)到了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果。
（四）字母寶寶住樓房。
1、根據(jù)互動(dòng)的原則，教師請(qǐng)學(xué)生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學(xué)生的回答書(shū)寫，然后再描紅，提示描紅的注意點(diǎn)。
這樣教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融，同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。教寫a時(shí)強(qiáng)調(diào)半圓要圓潤(rùn)，教寫o時(shí)要圓潤(rùn)，教寫e時(shí)要一筆寫成，分布勻稱。
2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生描紅、書(shū)寫。
這是學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)潔明了又美觀大方，能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇二
從課程總目標(biāo)、本冊(cè)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面說(shuō)。
（一）語(yǔ)文課程總目標(biāo)體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，分別是：
1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大。
3、養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣。
4、在語(yǔ)言發(fā)展的能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。
體現(xiàn)工具性的目標(biāo)是：
1、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)說(shuō)普通話。
3、具有獨(dú)立閱讀的能力。
4、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。
5、具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力。
6、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。
以上課程總目標(biāo)的制定，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
（二）本冊(cè)教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際四方面來(lái)說(shuō)。
（1）漢語(yǔ)拼音教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地品讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
（2）識(shí)字與寫字的要求是：
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字254字，會(huì)寫其中的126個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
（3）閱讀的教學(xué)要求是：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
（4）口語(yǔ)交際的教學(xué)要求是：
1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己意見(jiàn)。
我將從教學(xué)內(nèi)容、編排體例，編寫特點(diǎn)，知識(shí)和技能的立體式整合三方面說(shuō)。
（一）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和編排體例。
本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“積累與運(yùn)用”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用幾幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，認(rèn)識(shí)新同學(xué)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共10課，包括21個(gè)聲母，6個(gè)單韻母，18個(gè)復(fù)韻母，和15個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。然后是識(shí)字（一）、12篇課文、識(shí)字（二）、5篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各5課，每課識(shí)字9-10個(gè)。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)254個(gè)常用字，寫其中126個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
17篇課文分作三個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)積累與運(yùn)用，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)4個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在識(shí)字和課文單元后面，使他們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
（二）編排特點(diǎn)。
1、綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使出入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增強(qiáng)了趣味性、及早獲得了成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)的積累與運(yùn)用中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
2、科學(xué)性。
漢語(yǔ)拼音、寫字、認(rèn)字、閱讀的編排都遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)。全冊(cè)要求認(rèn)字334個(gè)，識(shí)字的編排重視漢字本身的規(guī)律。采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字過(guò)程中了解文字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物，要求寫的138個(gè)生字，結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步了解生字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字的基礎(chǔ)。
3、時(shí)代性。
這冊(cè)教材體現(xiàn)了人文性，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素，例如《做操》、《馬路上》體現(xiàn)了孩子們勞動(dòng)的生活情操。此外，古詩(shī)、詩(shī)歌在教材中也有所體現(xiàn)。
4、趣味性。
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)的主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中學(xué)習(xí)認(rèn)字、拼音。在連、涂、畫中培養(yǎng)學(xué)生的積極性和趣味性。
（三）、知識(shí)和技能的立體式整合。
1、橫向式整合。
教材采用多種形式體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性，在教材中漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字、閱讀都不是獨(dú)立存在的，而是有計(jì)劃的安排在一個(gè)有機(jī)整體里，以漢語(yǔ)拼音為例，每一課都安排了精美的插圖，隨情境圖出現(xiàn)了一些拼讀兒歌和音節(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)也認(rèn)識(shí)了生字，把學(xué)習(xí)拼音、識(shí)記生字、積累詞語(yǔ)、發(fā)展語(yǔ)言方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
2、縱向整合。
本冊(cè)教材的制定體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的整體性和階段性，以漢語(yǔ)拼音為例，本學(xué)期漢語(yǔ)拼音的要求是：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)、正確書(shū)寫韻母、聲母、音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)說(shuō)普通話。到了一年級(jí)的下學(xué)期，在此基礎(chǔ)上，增加了認(rèn)識(shí)大寫字母，鞏固拼音的要求，在以后學(xué)習(xí)中，繼續(xù)依靠拼音學(xué)習(xí)生字，各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系、螺旋上升，充分實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課標(biāo)設(shè)計(jì)的整體性，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議，及低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)建議在一年級(jí)教學(xué)中采用“情景教學(xué)法”，采用豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生精神的集中和輕松愉快的體驗(yàn)并存于整個(gè)課堂，構(gòu)建開(kāi)放、富有活力的“快樂(lè)課堂”。
下面我以“情景教學(xué)為主線”介紹我對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)建議“。
1、“漢語(yǔ)拼音教學(xué)”，建議創(chuàng)設(shè)通話情景，教學(xué)過(guò)程以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)課堂趣味性。
2、識(shí)字與寫字教學(xué)。
識(shí)字教學(xué)建議在情境中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，寫字教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)形象直觀的語(yǔ)言描述和動(dòng)作體驗(yàn)對(duì)寫字筆畫、筆順進(jìn)行指導(dǎo)。例如對(duì)筆畫“撇、捺”的指導(dǎo)，可以形象的把“撇、捺”比喻成人體的胳膊，書(shū)寫這兩個(gè)筆畫時(shí)。要想胳膊一樣自然的舒展開(kāi)，要不然就會(huì)很別扭，孩子們通過(guò)夸張的縮胳膊、聳肩體驗(yàn)到了對(duì)筆畫的正確書(shū)寫。
3、閱讀教學(xué)。
在閱讀教學(xué)中，我采用的“形體表演法’,及聲音、表情、動(dòng)作為一體，以達(dá)到一種生動(dòng)、形象的再現(xiàn)情景效果。例如《做操》一課，反復(fù)的形體演讀，使學(xué)生在愉悅的氛圍中快速的背會(huì)課文。
4、口語(yǔ)交際教學(xué)。
建議創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，恰當(dāng)運(yùn)用插圖，發(fā)揮圖畫作用，教師積極參與，形成有效地師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇三
說(shuō)教材分析：
（一）說(shuō)教材內(nèi)容。
《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元20和21頁(yè)的知識(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮、長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng)。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見(jiàn)的、感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。
（二）說(shuō)學(xué)情。
本班學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于動(dòng)腦。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
據(jù)我課前了解，我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對(duì)借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。為此，我制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。并認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重工具的重要性。
能力目標(biāo)：通過(guò)“掂一掂”等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。
情感目標(biāo)：通過(guò)比較活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
（四）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
的輕重關(guān)系并會(huì)用語(yǔ)言描述。而教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)輕重的相對(duì)性，能根據(jù)具體情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理確定多個(gè)物體的輕重關(guān)系。
（五）說(shuō)教具學(xué)具。
自制多媒體課件、天平稱若干、蘋果、雪梨等水果若干、盒子2個(gè)是我這節(jié)課所要準(zhǔn)備的教具與學(xué)具。
說(shuō)教法學(xué)法：
（一）說(shuō)教法。
教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、講述討論法三種教學(xué)方法。
（二）說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生運(yùn)用觀察法、實(shí)物操作法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法。
說(shuō)教學(xué)流程：
新課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手操作、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。
（二）、實(shí)踐操作、體驗(yàn)輕重。
（三）、鞏固練習(xí)、加深理解。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。
（二）、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重。
（1）、掂一掂。
此時(shí)孩子們判斷輕重大都來(lái)自于自己的眼睛，他們眼中的輕重幾乎就等于大小，所以緊接著我就出示了這樣兩個(gè)盒子問(wèn)他們：這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較重？孩子們肯定會(huì)毫不猶豫地回答一樣重，這時(shí)我特意追問(wèn)：一樣的盒子就一定一樣重嗎？此刻，孩子們的思維一定在飛速的旋轉(zhuǎn)，可能就會(huì)有學(xué)生想到：如果哪個(gè)盒子是空的，哪個(gè)肯定就輕。在學(xué)生特別想知道答案的時(shí)候，我請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)用手掂一掂，再揭開(kāi)謎底。然后請(qǐng)全班同學(xué)都參與“掂一掂”活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，比比數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)重誰(shuí)輕，與同桌進(jìn)行交流。
（2）、稱一稱。
學(xué)生們興致勃勃，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。待學(xué)生交流完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片，學(xué)生們議論紛紛，說(shuō)出三種不同的比較結(jié)果：有人覺(jué)得蘋果重一點(diǎn)，有人覺(jué)得雪梨重一點(diǎn)，還有人認(rèn)為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多，所以學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果也就不同，再次引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，使他們切實(shí)感受到借助測(cè)量工具的必要性。此時(shí)，引入天平的認(rèn)識(shí)已經(jīng)水到渠成了。
蕉比一個(gè)桔子重，而一個(gè)蘋果又比一根香蕉重，所以蘋果最重，桔子最輕。最后請(qǐng)學(xué)生從教室找一找誰(shuí)比自己重，誰(shuí)比自己輕。從而使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到物體輕重的相對(duì)性，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。至此，充實(shí)的活動(dòng)給了學(xué)生豐富的體驗(yàn)與感受，學(xué)生對(duì)輕重的理解已有了一個(gè)新的進(jìn)展，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三）、鞏固練習(xí)、加深理解。
一年級(jí)的小學(xué)生注意穩(wěn)定性差，容易疲勞，所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱《表情歌》，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。然后引?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁(yè)上的四個(gè)練習(xí)。在做練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先明確要求，再仔細(xì)看圖，做出判斷，然后再說(shuō)明自己的答案和想法。
說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：
一年級(jí)的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要，所以最后我鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲：這樣可以促使學(xué)生及時(shí)總結(jié)知識(shí)，反思自己，進(jìn)而提高自己。整節(jié)課中，我都與學(xué)生融為一體，學(xué)生們興致盎然，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，氣氛非常熱烈，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)板書(shū)是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介，整節(jié)課中，我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，線索清晰，布局合理，圖片與文字相結(jié)合，有效的提高了教學(xué)效率。
總之，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“告訴”，它更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過(guò)程。在有效地實(shí)踐活動(dòng)中，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇四
我說(shuō)課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
指導(dǎo)思想我依據(jù)以下兩點(diǎn)：
根據(jù)以上的具體要求，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過(guò)各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表，通過(guò)對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí)，感悟鐘表指針指向的道理，體會(huì)鐘表在生活的重要作用。
教材分析：
《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面，通過(guò)觀察知道鐘面上有112個(gè)數(shù)字，是怎樣排列的；認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)刻的方法，能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。
學(xué)情分析：
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，有許多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)該說(shuō)許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些調(diào)查：
1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問(wèn)了整時(shí)和半時(shí)，有80%的學(xué)生都能正確的說(shuō)出整時(shí)，但只有40%的學(xué)生能正確的說(shuō)出半時(shí)，當(dāng)我在問(wèn)你是怎么知道的時(shí)，也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說(shuō)清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法。
2、我在班中做了調(diào)查問(wèn)卷。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇五
一、用常識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
一年級(jí)的孩子盡管剛開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā)，就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識(shí)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解，另一方面也能使他們感到親切，思維很快被激活，從而產(chǎn)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。如，在[片段一]中，這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的，，是學(xué)生生活中不可缺少的，這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自身邊的熟悉情景，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)也保證了學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容的理解深度，為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
二、用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。
向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的。抽象的內(nèi)容需要以生動(dòng)有趣的事例，展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小，為她籌措餐桌，椅的選購(gòu)與配套方案。其間，涉及餐廳桌椅合理布置，實(shí)用與美觀，敬老與來(lái)客諸因素、多角度、多方案，既有教學(xué)直覺(jué)估算的知識(shí)，更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供更大思維開(kāi)放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問(wèn)題解決的機(jī)會(huì)。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)討論，讓每個(gè)同學(xué)均以自己的方式投入；有人說(shuō)、有人聽(tīng)、有人反對(duì)、有人補(bǔ)充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時(shí)教師也完全以一個(gè)合作者，引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往，形成了一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。
在這個(gè)活動(dòng)中，由于學(xué)生沒(méi)有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔?，少?gòu)了椅子，造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象。
三、用生活問(wèn)題來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容，什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)？任何數(shù)學(xué)知識(shí)都有自身價(jià)值，但不同的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)其價(jià)值不同。比如：[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸，但一般都是無(wú)意的，通過(guò)學(xué)習(xí)“分類”以后，開(kāi)啟了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主的進(jìn)行探究，幫助學(xué)生在頭腦中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的模式及其思考方法，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)逐步趨于完整，并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類”的應(yīng)用價(jià)值。
又如：[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后，上了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課，設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過(guò)程，由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，又富有挑戰(zhàn)性，課堂氣氛活躍，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動(dòng)豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由意識(shí)和積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維感情，也便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思索、理解和掌握。本文中的兩個(gè)題材，引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在感受成功喜悅。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用清晰標(biāo)準(zhǔn)的上海方言來(lái)歌唱，并以柔美的聲音表現(xiàn)出《搖籃曲》的風(fēng)格。
2、感受不同情緒的童謠風(fēng)味。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地用上海方言演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、上海方言的吐字。
2、歌曲旋律的起伏。
教學(xué)突破口：以“上海童謠”為主線，讓學(xué)生充分感受歌曲的風(fēng)格、意境和內(nèi)涵，進(jìn)而唱好歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生表演《路邊童謠》進(jìn)教室。
2、師生做老上海的弄堂游戲。
3、回憶會(huì)念的兒歌、童謠。
說(shuō)明：以“上海童謠”引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的興趣，感受“上海童謠”歌曲的特色，為歌曲教學(xué)打下鋪墊。
1、初步感受歌曲的意境：a、師范唱。
b、生交流：外婆住在哪里？老師怎么去外婆家的？
2、熟悉旋律、學(xué)唱歌詞：a、跟著音樂(lè)做搖小船的律動(dòng)。
b、用情景創(chuàng)設(shè)、師生談話、問(wèn)答的方式進(jìn)行歌詞教學(xué)。
c、用“l(fā)u”哼唱。
d、輕聲唱詞。
e、處理好“外婆”、“一只饅頭一塊糕”的唱法。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)注重孩子的生活實(shí)踐，將音樂(lè)問(wèn)題生活化，從最貼近孩子生活的細(xì)小環(huán)節(jié)入手，用上海方言口語(yǔ)化的“外婆”呼喚聲巧妙地解決了孩子們對(duì)起伏較大的旋律的掌握。
3、學(xué)唱歌曲結(jié)束句，進(jìn)行力度的變化。
4、完整地表演唱歌曲。
6、選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
1、介紹上海有名的橋。
2、節(jié)奏朗讀《新上海童謠》。
3、表演唱：上海童謠。
4、欣賞本校學(xué)生的表演舞：路邊童謠。
說(shuō)明：通過(guò)此環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的空間，使學(xué)生了解童謠除了可以通過(guò)朗讀進(jìn)行表現(xiàn)，還可以通過(guò)演唱、舞蹈等形式進(jìn)行表現(xiàn)。由老上海童謠的學(xué)唱到新上海童謠的創(chuàng)作，凸現(xiàn)了現(xiàn)代氣息，悄然滲透了德育教育。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇七
（一）、教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第57頁(yè)~第60頁(yè),認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
（二）、教材所處地位及作用。
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
（三）、三維教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)為：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”：
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來(lái)摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開(kāi)袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問(wèn)：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’?！卑鍟?shū)課題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么？”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。
1、明了問(wèn)題，思考解決方案。
師問(wèn)：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師：“哪種方法好一些？”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過(guò)教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)?！?。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書(shū)寫數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)1120各數(shù)的組成來(lái)寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。
下圖是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，美觀簡(jiǎn)單明了。
最后我說(shuō)一下我的教學(xué)反思：
在這節(jié)課里我感覺(jué)到，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及因此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來(lái)自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，有些知識(shí)點(diǎn)的鞏固還沒(méi)有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機(jī)會(huì)補(bǔ)漏。
我的課就說(shuō)到這里了，請(qǐng)各位專家指正。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇八
（一）教材的地位和作用。
本節(jié)課是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”中第一課時(shí)的內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+10，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打基礎(chǔ)，因此，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)訂為教學(xué)目標(biāo)是：
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是在有意義的問(wèn)題情景和數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：是探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，于是在教學(xué)中利用、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，然后探索出多種不同的算法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，組織者。
采用小組討論合作交流的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作，并動(dòng)口表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功之感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
教學(xué)本節(jié)課共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這樣既復(fù)習(xí)了原來(lái)所學(xué)的知識(shí)，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，使他們一開(kāi)始便以一種愉悅的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探究新知打下基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)、探究新知。新課程在《基本理念》中強(qiáng)調(diào)指出“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，在教學(xué)中給予學(xué)生大量的自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)參與知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從不知到已知，從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過(guò)程我是這樣安排的：第一步，提出問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)在情境圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。第二步是探討10+20的計(jì)算方法，在這一步中先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式，然后著重讓學(xué)生探討10+20的計(jì)算方法。這樣放手讓學(xué)生獨(dú)立列式，并探索計(jì)算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間，通過(guò)學(xué)生思考，各自都有發(fā)現(xiàn)，都有收獲，這樣使學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的成功之感。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，而后教師根據(jù)學(xué)生們的匯報(bào)板書(shū)：10+20=30。第三步是自選算法，形成思路。在這里教師讓學(xué)生合作，解決另外的加法問(wèn)題，同時(shí)告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思想，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第四步是算法遷移，形成技能。這一步是讓學(xué)生解決整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題，學(xué)生利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很容易就掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
本節(jié)課的板書(shū)比較精簡(jiǎn)，在探究體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的回答寫出加、減法算式，這就是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課程理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇九
教材分析：
《畫青花》是一節(jié)二年級(jí)的“設(shè)計(jì)運(yùn)用”課，做為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化單元中美術(shù)活動(dòng)之一，以優(yōu)秀、古老、復(fù)雜的傳統(tǒng)藝術(shù)——青花瓷做為主題，用極其簡(jiǎn)練、直觀、富有兒童趣味的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看、做一做、畫一畫等方式，初步了解青花瓷的特點(diǎn)，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。本課教材將中國(guó)傳統(tǒng)文化、美術(shù)設(shè)計(jì)運(yùn)用和創(chuàng)新求變創(chuàng)作三者巧妙的融合，讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作感受藝術(shù)、文化、歷史留給我們的絢爛光彩。
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞著新課改下美術(shù)教學(xué)三維目標(biāo)，我為本課設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步圍繞著掌握青花瓷的造型、圖案設(shè)計(jì)運(yùn)用，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。
過(guò)程與方法：通過(guò)畫一畫、做一做“青花瓷”，提高學(xué)生觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。
情感與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)教材分析和三維教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生嘗試用不同繪畫工具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作和裝飾之外，以及對(duì)稱概念在青花瓷造型和圖案設(shè)計(jì)中的運(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是如何能讓學(xué)生創(chuàng)作豐富、多樣的圖案、造型。
學(xué)情、學(xué)法分析：
小學(xué)低段的學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣很高，思維活躍，但注意力較易分散，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。在教學(xué)中，老師選擇正確的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。本課教學(xué)我主要采用游戲法、觀察法、啟發(fā)引導(dǎo)法和情景創(chuàng)設(shè)法。通過(guò)舞蹈欣賞、觀看短片、情境創(chuàng)設(shè)，可以有效激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掌握教學(xué)目標(biāo)和解決教學(xué)重難點(diǎn)的方面則以游戲的形式開(kāi)展，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在實(shí)際教學(xué)中，準(zhǔn)確把握課堂生層，注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，使環(huán)節(jié)開(kāi)展環(huán)環(huán)相扣、步步深入，真正落到實(shí)處，達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)程序：
本課設(shè)計(jì)的主要思路是以信息技術(shù)作為支持，結(jié)合舞蹈音樂(lè)、貫穿人文教育的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)主要分為感知階段、分析階段、創(chuàng)作階段、評(píng)價(jià)階段和拓展階段。具體流程是：導(dǎo)入舞蹈《青花》——滲透人文知識(shí)——探索設(shè)計(jì)技法——欣賞開(kāi)拓思路——設(shè)計(jì)造型圖案——師生互動(dòng)評(píng)價(jià)——藝術(shù)延伸生活。
導(dǎo)入舞蹈《青花》。多媒體播放舞蹈《青花》，學(xué)生進(jìn)行欣賞作為導(dǎo)入，以奇妙的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)意吸引學(xué)生的眼球，頂蓋和底座兩個(gè)青花瓷的道具中間，由舞蹈演員的身體組成胚體。隨著音樂(lè)律動(dòng)，演員搖動(dòng)身姿，變換出不同形狀的“青花瓷”，激發(fā)學(xué)生對(duì)于青花瓷的藝術(shù)聯(lián)想。這樣一個(gè)導(dǎo)入很好的切合畫青花這一主題，同時(shí)也將舞蹈藝術(shù)的美結(jié)合了到美術(shù)課堂當(dāng)中。
滲透人文知識(shí)。首先我編輯了一個(gè)青花瓷制作過(guò)程的短片。通過(guò)短片的播放，讓學(xué)生在初步了解制瓷奧妙以及我們江西景德鎮(zhèn)引以為傲的制瓷歷史，將人文情感的培養(yǎng)和制瓷認(rèn)知相結(jié)合。
然后以欣賞青花瓷圖片的形式。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解青花瓷的造型、圖案裝飾的特點(diǎn)，從造型、圖案兩個(gè)方面出發(fā)。除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)造型對(duì)稱之外，出示一些青花瓷造型上的一些小點(diǎn)綴和吉祥圖案的欣賞，為學(xué)生在之后的創(chuàng)作提供一些設(shè)計(jì)素材。
探索設(shè)計(jì)技法。學(xué)生已經(jīng)對(duì)青花瓷從人文到造型都有了認(rèn)識(shí)和了解，那么如何在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富、多樣的圖案、瓷器造型。將是這一環(huán)節(jié)要達(dá)到的主要目標(biāo)，也是本課教學(xué)重難點(diǎn)的解決部分。本環(huán)節(jié)以游戲和討論的形式開(kāi)展。
首先是圖案拼貼游戲。老師現(xiàn)場(chǎng)演示，將紙對(duì)折，在一邊畫好花瓶的一半，沿邊剪下。然后出示幾個(gè)不同形狀的空白花瓶，邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)將空花瓶添加裝飾的圖案。老師提供一些剪好的花紋、圖案，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由組合，由四組同學(xué)完成。學(xué)生通過(guò)添加圖案的游戲，認(rèn)識(shí)青花瓷的造型和圖案設(shè)計(jì)的形式，了解裝飾的幾個(gè)部分：瓶頸裝飾、瓶口裝飾、瓶身的裝飾和瓶底的裝飾。簡(jiǎn)單了解圖案設(shè)計(jì)中的單獨(dú)紋樣、帶狀二方連續(xù)、故事敘述幾個(gè)基本樣式。為后面的設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。
然后是學(xué)生互動(dòng)討論。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你能想到的`奇特青花瓷造型和美麗圖案。學(xué)生討論環(huán)節(jié)是最能體現(xiàn)課堂生層的部分，為了避免環(huán)節(jié)的開(kāi)展浮于表面，及時(shí)抓住學(xué)生在討論中迸發(fā)的思維火花，以啟發(fā)性的語(yǔ)言使學(xué)生討論達(dá)到預(yù)設(shè)效果。
欣賞開(kāi)拓思路。出示畫青花作品欣賞課件。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞不同繪畫工具創(chuàng)作的青花畫作品，和美麗的圖案設(shè)計(jì)，打開(kāi)學(xué)生在繪畫表現(xiàn)上的創(chuàng)作思路。
學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作。創(chuàng)設(shè)情景“青花瓷藝術(shù)展”，出示7個(gè)寬1.3米、高90厘米的“古董展架噴繪。畫好的同學(xué)可以把作品擺到展架空擋處，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我還將播放古典音樂(lè)，烘托課堂氣氛，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作中的閃光點(diǎn)。
師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)中比較難開(kāi)展的一個(gè)環(huán)節(jié)，一是課堂氣氛難控制。二是二年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有限，評(píng)價(jià)不易達(dá)到預(yù)設(shè)效果。針對(duì)這兩點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)我主要運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法和“三星”評(píng)價(jià)法。以“青花瓷藝術(shù)展”情景創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行作品的展示，烘托了評(píng)課堂氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的熱情。設(shè)計(jì)一個(gè)圍繞造型星、圖案設(shè)計(jì)星和創(chuàng)意星三個(gè)方面的“三星”評(píng)價(jià)法，并以板書(shū)的形式將這三星分別出示在黑板上，為學(xué)生的自主評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的效果。
藝術(shù)延伸生活。在教學(xué)最后的這個(gè)拓展環(huán)節(jié)，向同學(xué)們展示一些青花瓷的奇特、有趣的運(yùn)用如：青花瓷器的玩具、青花瓷片做成的衣服等。這些新奇的圖片，能夠在吸引學(xué)生的同時(shí)，讓孩子們了解到，美麗的青花瓷不但是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在新世紀(jì)的今天，我們還可以為古老而精美的它穿上新的外衣。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)，教學(xué)手段形式多樣。環(huán)節(jié)實(shí)施緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中難點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，力求整個(gè)教學(xué)層次清晰，環(huán)節(jié)開(kāi)展扎實(shí)有效，讓孩子們?cè)谟淇旌统錆M趣味的美術(shù)活動(dòng)中，感受藝術(shù)魅力的同時(shí)，真正學(xué)到知識(shí)，掌握美術(shù)技法，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特有性質(zhì)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇十
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本課通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教材重難點(diǎn)。
本課的重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。
2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫步驟。
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見(jiàn)血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
1、觀察體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作作畫，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達(dá)自己的感受。
3、練習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
1、玩一玩。
俗話說(shuō)“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，教師抓緊住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情?！边M(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》。
1、看一看。
教師用手影給學(xué)生表演一個(gè)小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動(dòng)物：“早上空氣真正好，小動(dòng)手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長(zhǎng)角來(lái)吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來(lái)了，空中盤旋把食找；獵狗見(jiàn)了汪汪叫，小白兔老鷹來(lái)了快點(diǎn)逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒(méi)抓到，只好無(wú)奈地飛走了。”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演。
教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂(lè)、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試。
教師演示繪畫步驟，先在實(shí)物投影上做手勢(shì)，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
1、畫一畫。
小組討論：準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學(xué)生作畫時(shí)，播放《巧巧手》歌旋律）。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能開(kāi)啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評(píng)一評(píng)。
合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹(shù)產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品的設(shè)計(jì)思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識(shí)的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng)造的情形對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
教師用手語(yǔ)送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語(yǔ)做，讓學(xué)生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。
本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開(kāi)始到“手語(yǔ)”結(jié)束；從教師適時(shí)點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無(wú)一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計(jì)的中心所在，更是新課標(biāo)、新的教學(xué)理念對(duì)我們每一位教師提出的新要求。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
印形。
添畫。
小小手變形。
造型擺形。
涂色。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇十一
我說(shuō)課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
根據(jù)以上的具體要求，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過(guò)各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表，通過(guò)對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí)，感悟鐘表指針指向的道理，體會(huì)鐘表在生活的重要作用。
《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面，通過(guò)觀察知道鐘面上有1—12個(gè)數(shù)字，是怎樣排列的；認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看“整時(shí)”和“幾時(shí)半”時(shí)刻的方法，能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，有許多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)該說(shuō)許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些“認(rèn)識(shí)鐘表”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些調(diào)查：
1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問(wèn)了整時(shí)和半時(shí)，有80%的學(xué)生都能正確的說(shuō)出整時(shí)，但只有40%的學(xué)生能正確的說(shuō)出半時(shí)，當(dāng)我在問(wèn)你是怎么知道的時(shí)，也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說(shuō)清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法。
2、我在班中做了調(diào)查問(wèn)卷。
問(wèn)卷表明，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時(shí)針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)整時(shí)，但一些學(xué)生在書(shū)寫上還有問(wèn)題，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)半時(shí)，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時(shí)，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)還是粗淺的、感性的，不能真正掌握認(rèn)識(shí)鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn)、幾點(diǎn)半。
為此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在各種生動(dòng)的具體活動(dòng)中學(xué)看鐘表。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察比較，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，區(qū)分時(shí)針與分針。
2.經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動(dòng)，學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
3.感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
會(huì)區(qū)分時(shí)針與分針，認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
認(rèn)讀半時(shí)，掌握認(rèn)讀方法。
2、師：對(duì)了，答案就是鐘表。生活中它有什么用??？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點(diǎn)上學(xué)，叫我們起床，你會(huì)看鐘表嗎？如果自己學(xué)會(huì)了看鐘表，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)看鐘表。
設(shè)計(jì)意圖：從謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受生活與時(shí)間的聯(lián)系，從而揭示認(rèn)識(shí)鐘表的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求。
1、鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多了，你都見(jiàn)過(guò)哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）。
2、師：快拿出你們的鐘表，仔細(xì)觀察，鐘表面上，都有些什么？
生：數(shù)字、指針、格。
3、我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，你知道時(shí)針和分針在鐘面上是朝哪個(gè)方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時(shí)針?lè)较?。引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針比分針走的慢，分針走一圈，時(shí)針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時(shí)告訴我們是什么時(shí)間了，該去做什么事了。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)鐘面詳細(xì)的觀察，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，學(xué)生有了對(duì)順時(shí)針?lè)较虻恼J(rèn)識(shí)，頭腦中有了表針走動(dòng)的表象，在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候，學(xué)生自己就知道分針走過(guò)了7，是7時(shí)半，還沒(méi)有到8不能是8時(shí)半。這樣就分散認(rèn)半時(shí)時(shí)的難點(diǎn)。
其實(shí)，小鐘表不僅能幫小猴解決問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開(kāi)它。
1、老師也用時(shí)間記錄了的一我們同學(xué)的一天，你知道這是幾時(shí)嗎？
為什么是8時(shí)呢？（幾名學(xué)生說(shuō)）（貼圖）。
對(duì)了，分針指向12，時(shí)針指向8，就是8時(shí)。我們還可以把這個(gè)時(shí)間記錄下來(lái)，先寫數(shù)8，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作8時(shí)。（板書(shū)：8時(shí)）。
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)，8時(shí)我們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、時(shí)間滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們上第二節(jié)課了，誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在是幾時(shí)？你們?cè)诟墒裁?？（出示圖片和鐘表）。
快來(lái)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，分針和時(shí)針各指向幾，就是9時(shí)？
3、時(shí)間過(guò)的真快，兩節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間，你知道，分針和時(shí)針該指向幾嗎？（出示圖片）。
對(duì)，分針指向12，時(shí)針指向10，就是10時(shí)。（出示鐘表）。
4、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了3個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，快來(lái)觀察一下，這三個(gè)鐘面，有什么相同和不同的地方？（出示三個(gè)鐘面）。
幾名生回答：分針都指向12，時(shí)針指向8就是8時(shí)，指向9就是9時(shí)，指向10就是10時(shí)。（圈出分針，出示時(shí)間）。
你們找到認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法了嗎？
對(duì)，當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（出示重點(diǎn)字）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這3個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理，使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括。
5、拿出你的小鐘表，播出一個(gè)你喜歡的整時(shí)，和同桌說(shuō)一說(shuō)，
6、剛才我們一起找出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，此時(shí)，我們?cè)诟墒裁茨兀浚ǔ鍪疚绮蛨D片）你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎？快和你的同桌交流一下吧。
1、吃完午餐后，同學(xué)們?cè)撐缧萘?，?2時(shí)到1時(shí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的午休，同學(xué)們?cè)撨M(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)呢，快來(lái)看看吧，你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）。
生說(shuō)，1時(shí)半或2時(shí)半，
2、到底是幾時(shí)半呢？我們一起看一看！
3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從1時(shí)到1時(shí)半，時(shí)針和分針是怎樣變化的？（出示動(dòng)態(tài)指針）。
生說(shuō)變化：時(shí)針走到1和2之間，我們也可以說(shuō)剛剛經(jīng)過(guò)1，沒(méi)到2.
分針從12走到了6，我們也可以說(shuō)，走過(guò)了6大格。
4、所以，當(dāng)時(shí)針剛剛經(jīng)過(guò)1沒(méi)到2，分針指向6，這個(gè)時(shí)刻就是1時(shí)半。（圈出1、2，分針閃動(dòng)）。
設(shè)計(jì)意圖：教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過(guò)程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。
5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的，一起到西西家看看吧。
6、這是幾時(shí)半，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）。
真聰明，這是5時(shí)半，西西在做......
請(qǐng)你仔細(xì)觀察，另外兩幅圖中，西西什么時(shí)間在做什么？（6時(shí)半看動(dòng)畫片，8時(shí)半睡覺(jué)）。
7、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)半時(shí)的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，你們一定能夠很快找到認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法?？旌蜕磉叺耐瑢W(xué)交流一下吧。（出示三個(gè)鐘面）。
幾個(gè)生說(shuō)：這三時(shí)鐘的分針都指向6，時(shí)針剛剛經(jīng)過(guò)5，沒(méi)到6，就是5時(shí)半。。。（圈出5、6、8）。
8、怎樣認(rèn)識(shí)半時(shí)呢？
生說(shuō)。
對(duì)了，分針指向6，時(shí)針剛剛經(jīng)過(guò)幾，就是幾時(shí)半。（出示重點(diǎn)字）你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一次的對(duì)比觀察，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到整時(shí)和半時(shí)的表針指向特點(diǎn)。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。
9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個(gè)你喜歡的半時(shí)，考考你的同桌。
1、經(jīng)過(guò)了一夜的休息，西西自己起床了，沒(méi)用媽媽叫，原來(lái)他有了自己的新手表，你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間表示方法嗎？（出示起床圖片，電子表）。
這種表示時(shí)間的方法是電子計(jì)時(shí)法，你知道這是幾時(shí)嗎？
2、你在哪還見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的方法？
老師也帶來(lái)了幾個(gè)電子計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間，認(rèn)識(shí)他們嗎？一起來(lái)看看這都是什么時(shí)間？（出示電子表）。
生：第一個(gè)鐘面上，是12時(shí)。
怎樣用電子計(jì)時(shí)法來(lái)表示這個(gè)時(shí)刻呢,先寫12，再寫兩個(gè)豎著的圓點(diǎn)，最后再寫兩個(gè)0。讀作12時(shí)。
3、第二個(gè)鐘表是幾時(shí)??？生：6時(shí)半。
你知道如何用電子計(jì)時(shí)法表示它嗎？
生：先寫6，再寫兩個(gè)圓點(diǎn)，再寫3和0。
4、相信你也能用電子計(jì)時(shí)法表示出黑板上的時(shí)間，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該如何表示，找兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫。
現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時(shí)間，那你知道古時(shí)候人們?nèi)绾伪硎緯r(shí)間嗎？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時(shí)候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時(shí)間的方法，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解古代計(jì)時(shí)方法，豐富知識(shí)，激發(fā)興趣。
這節(jié)課馬上要結(jié)束了，我們一起渡過(guò)了40分鐘的時(shí)間，真快呀！同學(xué)們，時(shí)間就是這樣，很快過(guò)去而且不會(huì)再回來(lái)。這節(jié)課你有什么收獲嗎？時(shí)間非常寶貴，我們要好好利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
1、第一關(guān)，連線（練習(xí)卷子4個(gè)表面）。
鐘表圖：6時(shí)9時(shí)半3時(shí)3時(shí)半。
選項(xiàng)：3時(shí)半6：009時(shí)半3：00。
分別說(shuō)一遍確定方法。
第三個(gè)和第四個(gè)鐘面上你是怎么知道哪個(gè)是3時(shí)和哪個(gè)是3時(shí)半的？
2、第二關(guān)，照樣子寫一些（卷子3個(gè)表面）。
請(qǐng)你將鐘面上的時(shí)間用兩個(gè)不同的方法，表示出來(lái)。
例子：9點(diǎn)9時(shí)11點(diǎn)的4點(diǎn)半的。
9：00。
學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊走邊數(shù)，體會(huì)順時(shí)針?lè)较颉?/p>
教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過(guò)程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。
有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。
第一次對(duì)比：凸顯整時(shí)表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)。
第二次對(duì)比：區(qū)別整時(shí)、半時(shí)。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。
第三次對(duì)比：凸顯半時(shí)表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時(shí)。
教師的提問(wèn)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見(jiàn)的分歧，讓他們自己說(shuō)說(shuō)為什么，在師生交流、生生交流中，學(xué)生一步步對(duì)鐘表有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中提升的過(guò)程。我們把課堂真正還給了學(xué)生，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇十二
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題，有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。
基礎(chǔ)題：
“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語(yǔ)言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。
提高題：
找一找生活中，哪里有前后。（對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）
我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問(wèn)題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言有序的、完整的表述。
讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問(wèn)題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對(duì)方說(shuō)說(shuō)自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的。
在這節(jié)課中，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并且提供給他們交流合作的機(jī)會(huì)。實(shí)際看來(lái)，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇十三
教材分析：《畫楊桃》這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第三組課文中的一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察，要實(shí)事求是，要尊重他人。具體描寫了人物的語(yǔ)言和神態(tài)，這也是寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來(lái)分析課文，體會(huì)父親和老師的話的含義是授課的重點(diǎn)，在深入閱讀的過(guò)程中，要抓住這一重點(diǎn)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。另外，以對(duì)話描寫為主，因此適合進(jìn)行朗讀練習(xí)。
學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應(yīng)訓(xùn)練他們圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容的能力。另外，在畫楊桃這件事中，爸爸和老師教會(huì)了“我”怎樣面對(duì)同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，也能遇到類似的事情。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，學(xué)會(huì)尊重他人，這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。當(dāng)然，也要使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得看問(wèn)題或做事都要實(shí)事求是，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想的熏陶。
選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)其中的深刻道理――無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，就能終生受益。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本單元的重點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！庇纱丝梢?jiàn)“書(shū)聲瑯瑯”是一堂好的語(yǔ)文課的重要特征之一。要把語(yǔ)文課真正上出原汁原味的語(yǔ)文味，要回歸語(yǔ)文的本色，就需要在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的同時(shí)，讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童真童心。
四、說(shuō)教法。
（1）利用多媒體教學(xué)手段，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。
（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)流程。
以上述理念為基礎(chǔ)，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我打算從文本的整體性出發(fā)，先在學(xué)習(xí)字詞了解課文梗概后形成了一個(gè)閱讀話題――如何理解“實(shí)事求是”？并整合“我”的作畫態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動(dòng)這“三大板塊”建立感悟與體驗(yàn)，在充分的閱讀之后逐層挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵――學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)、學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的`眼光去評(píng)價(jià)別人、學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
六、課外延伸，提升認(rèn)識(shí)。
通過(guò)作者的簡(jiǎn)介，和作者說(shuō)的一段短小精悍的話，讓學(xué)生更深刻的理解實(shí)事求是對(duì)作者的一生受用。從而使學(xué)生受到教育知道今后要做什么樣的人。
今天我這節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖使課堂充滿瑯瑯的讀書(shū)聲，體現(xiàn)語(yǔ)文課應(yīng)有的激蕩的情感味和率真的兒童味。語(yǔ)文課呼喚本色的回歸。倘若我們的語(yǔ)文課真正地充滿了語(yǔ)文味，我們的學(xué)生一定能夠在豐富多彩的語(yǔ)文天地里，感受語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，個(gè)性得以發(fā)展，人文素養(yǎng)也會(huì)因此而提高！
以上是我對(duì)這一節(jié)課的預(yù)設(shè)，但真實(shí)的課堂教學(xué)中存在許多缺點(diǎn)和不足。還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，以便我在今后的教學(xué)中不斷改善和提高。謝謝大家！
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇十四
這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第九單元“藍(lán)色的大海”的第三個(gè)課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然打開(kāi)了另一扇窗戶。
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，才能獲得持久的動(dòng)力。因此，本課教學(xué)前，我著重調(diào)查了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了基本的學(xué)情信息：
1、閩南是一個(gè)洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對(duì)于大海本身并不陌生，他們聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)、吃過(guò)甚至抓過(guò)不少的海洋生物。
2、一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時(shí)期，思維運(yùn)作以形象為主體，對(duì)于“動(dòng)作”和“形象”具有較強(qiáng)的依賴性。
3、經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨(dú)立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來(lái)表現(xiàn)事物。
1.認(rèn)知領(lǐng)域：
a、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底的奇異景觀。
b、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底生物的形狀、花紋和色彩。
2.能力領(lǐng)域：
a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和藝術(shù)審美能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來(lái)表現(xiàn)海底生物的動(dòng)手操作能力。
3.情感領(lǐng)域：
a、激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛(ài)海洋生物。
b、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)前的考量：
思量一：如何真正激發(fā)學(xué)生的興趣？
正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生真正投入到課堂中來(lái)，提高課堂教學(xué)的有效性。
思量二：如何確實(shí)地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力？
藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實(shí)于課堂教學(xué)之中。
思量三：如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)？
海洋是人類共同財(cái)富，是人類賴以生存的家園，聯(lián)系學(xué)生的生活情感，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。
好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開(kāi)始，我就拿出一張白色的紙,告訴學(xué)生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來(lái)極度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣、好奇心，然后讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)海底世界的印象，引出課題。
1、讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動(dòng)作，在感覺(jué)中走入海底，產(chǎn)生親切感。動(dòng)作表達(dá)能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)把握世界。
2、播放“海底世界”的精彩動(dòng)畫片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)到過(guò)哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富課堂資源的交流與互動(dòng)。
4、讓學(xué)生隨機(jī)模仿海生物在水中游行的動(dòng)作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時(shí)，也為學(xué)生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎(chǔ)，更為主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。
課件展示不同海生物組成的畫面，讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進(jìn)行比較：
a、讓學(xué)生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。
b、讓學(xué)生欣賞海洋動(dòng)物身上花紋特點(diǎn)。
c、認(rèn)知色彩。通過(guò)課件將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個(gè)性的美；在比較各個(gè)生物時(shí)，滲透美的鑒賞。
2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，感受用點(diǎn)、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心。
1、方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來(lái)表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2、合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，通過(guò)觀察和學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特把握，用各種不同的材料進(jìn)行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來(lái)表現(xiàn)海底生物。加強(qiáng)學(xué)生的交流、互動(dòng)和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓(xùn)練中，主要做以下幾個(gè)步驟：
a、確定繪制對(duì)象、手法及對(duì)象大小。
b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。
c、進(jìn)行具體的撕、貼、畫等。
3、作品展評(píng)。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)。在品評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生施行“大拇指”教育，同時(shí)重視生生之間的互評(píng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。
結(jié)合生活實(shí)際，提出問(wèn)題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會(huì)去破壞它嗎？那么咱們?cè)撛趺醋?？”引發(fā)學(xué)生反思與交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海洋是人類的朋友,是人類共同的財(cái)富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責(zé)任去保護(hù)它，使其情感受到深化與升華。
一年級(jí)畫說(shuō)課稿篇十五
1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。
太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。
彩泥及附帶工具。
一、上節(jié)課作業(yè)簡(jiǎn)單回顧。
二、出示泥塑作品《美麗的太陽(yáng)》。
1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。
2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。
3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動(dòng)作。
4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法，為接下來(lái)的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。
三、布置學(xué)生制作泥塑太陽(yáng)。體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)，評(píng)價(jià)。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。）。
展示自然界的太陽(yáng)，生活中的和神話中的太陽(yáng)。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識(shí)。
執(zhí)教時(shí)間：3月6日——3月9日。
札記：
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/15786825.html】
