教案的編寫有助于教師提高教學(xué)效果,可以清晰地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施步驟。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇一
1.通過(guò)設(shè)問(wèn)“生物通過(guò)什么方式來(lái)傳宗接代?不同生物的繁殖方式有何不同”,引出本節(jié)要研究的問(wèn)題,即生殖的種類。
2.復(fù)習(xí)高等動(dòng)植物的有性生殖過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明桃的自然繁殖過(guò)程、人類生殖過(guò)程。注意要盡可能讓學(xué)生多次參與,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,做到相互啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相完善。學(xué)生回答中如有遺漏、錯(cuò)誤和模糊的問(wèn)題,教師應(yīng)注意補(bǔ)充和糾正,并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖,人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開(kāi)花結(jié)實(shí)進(jìn)行有性生殖,開(kāi)花、傳粉、受精,果實(shí)和種子的形成等,非常復(fù)雜,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突出生殖細(xì)胞及所在位置、受精過(guò)程及特點(diǎn)。還應(yīng)注意復(fù)習(xí)子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實(shí)和種子的形成等,這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)被子植物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)“人的生殖過(guò)程”討論有困難,可由教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。注意復(fù)習(xí)有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等,同時(shí)也為學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)作鋪墊。也可以復(fù)習(xí)青蛙的生殖過(guò)程,為學(xué)習(xí)蛙的個(gè)體發(fā)育內(nèi)容做準(zhǔn)備。
3.指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團(tuán)藻的卵式生殖。
4.要求學(xué)生歸納:上述三種生殖方式中共同的核心過(guò)程是:產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞;精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。
5.由教師引導(dǎo)總結(jié)有性生殖的概念:通常有父方、母方;產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞;經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合;生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí),應(yīng)注意補(bǔ)充下列內(nèi)容:
(1)有性生殖的“性”在這里不僅是指性別,而且還指兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,這種生殖方式產(chǎn)生的'后代通常有父方、母方。(若有同學(xué)提出有關(guān)“雌雄同體”的問(wèn)題,應(yīng)指出雌雄同體的生物也常常是異體受精,如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開(kāi)花植物等,只有極少數(shù)開(kāi)花植物進(jìn)行自花傳粉,而自體受精)在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,指出,有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征,會(huì)產(chǎn)生豐富的變異,有利于生物的進(jìn)化。
(2)兩性生殖細(xì)胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異,可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子,兩者大小、形狀相差懸殊,卵具有較多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ),精子小、能游動(dòng),精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個(gè)體,這種生殖方式又稱為卵式生殖。
(3)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,大多數(shù)情況下可稱為受精作用,在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動(dòng)植物的進(jìn)化過(guò)程中,可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。
上述內(nèi)容的補(bǔ)充能使學(xué)生了解,整個(gè)生物界的生殖是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí)進(jìn)化的,加深學(xué)生對(duì)有性生殖概念的理解,了解生殖方式的進(jìn)化趨勢(shì)。
(4)關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”,教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂完成的,這種細(xì)胞分裂是否是有絲分裂?如果是,后代體細(xì)胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化?由此推測(cè)精子和卵的形成必須經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂,才能維持后代體細(xì)胞染色體數(shù),從而保證物種的穩(wěn)定性。事實(shí)上,有性生殖的后代具有豐富的變異,還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān),這將在后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇二
1.女性體細(xì)胞中的性染色體是 ,男性是 。
2. 2.就性染色體而言,男性形成的精子有含 的和含 的兩種。
1.生物的變異是普遍存在的。
2.探究花生果實(shí)大小的變異。
3.變異的原因 遺傳和環(huán)境
4.變異的應(yīng)用 育種
1.生物的變異首先取決于 ,其次與 也有關(guān)系。 引起的變異不能遺傳給后代。
2.高產(chǎn)奶牛的培育應(yīng)用了 ,高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育應(yīng)用了 ,太空椒的培育應(yīng)用了 。
生物的進(jìn)化
1.科學(xué)的`推測(cè),
2.生命的起源
(1)原始的地球條件
(2)原始海洋
(3)米勒的實(shí)驗(yàn)
1.科學(xué)推測(cè)需要有 ,還需要有 ,也需要 。
2.原始大氣層是由 等構(gòu)成的。
3.原始生命形成的搖籃是 。
1.研究生物進(jìn)化的方法:比較
2.生物進(jìn)化的證據(jù):化石
3.生物進(jìn)化的歷程
4.生物進(jìn)化的趨勢(shì)
1.越古老的地層中,成為化石的生物越 。
2.生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是
。
3.地球上最早出現(xiàn)的植物是 。
4.地球上最早出現(xiàn)的脊椎動(dòng)物是 。
1.模擬保護(hù)色的形成過(guò)程。
2.生物進(jìn)化的原因 自然選擇
1.保護(hù)色的形成是 長(zhǎng)期作用的結(jié)果。
2.自然選擇的基礎(chǔ)是 ,動(dòng)力是 ,結(jié)果是 ,前提是 。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能。
通過(guò)調(diào)查和查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力;
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化,以及導(dǎo)致這一變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí),增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
2、難點(diǎn):早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過(guò)程錄像片或標(biāo)本,其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。
學(xué)生:調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。
參考課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生活動(dòng);教師活動(dòng)。
水中受精,水中發(fā)育:幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的'差異,為變態(tài)發(fā)育。
卵----蝌蚪----青蛙。
蝌蚪:像一條小魚,用鰓呼吸。
青蛙:成體既能生活在陸地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸。
兩棲動(dòng)物。
幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體既能生活在陸地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇四
知識(shí)目標(biāo):
了解生物生殖方式的多樣性,掌握有性生殖和無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn),理解生殖方式的進(jìn)化趨勢(shì);通過(guò)學(xué)習(xí)高等動(dòng)物精子、卵細(xì)胞的形成過(guò)程,理解減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化,掌握減數(shù)分裂的概念,理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。
能力目標(biāo):
通過(guò)總結(jié)無(wú)性生殖和有性生殖的概念,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和歸納能力;通過(guò)分析有性生殖細(xì)胞形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖形語(yǔ)言解釋和說(shuō)明相關(guān)知識(shí)的能力;通過(guò)對(duì)比減數(shù)分裂和有絲分裂、精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程的異同,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問(wèn)題并認(rèn)識(shí)事物實(shí)質(zhì)的思維能力。
情感目標(biāo):
通過(guò)分析兩大類生殖方式的特點(diǎn),使學(xué)生能夠辯證地認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象;通過(guò)介紹克隆技術(shù)及其帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育;通過(guò)理解生殖方式的進(jìn)化趨勢(shì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)、進(jìn)化等生命科學(xué)觀點(diǎn)的教育;通過(guò)分析有性生殖細(xì)胞種類的多樣性及形成過(guò)程,形成生物界中多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn),樹(shù)立辯證唯物主義的自然觀。
教學(xué)建議。
本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
重點(diǎn)分析。
(1)無(wú)性生殖和有性生殖的特點(diǎn)。
這部分內(nèi)容是理解生殖方式進(jìn)化的知識(shí)基礎(chǔ)。分析兩類生殖方式的特點(diǎn),闡明二者對(duì)于物種生存發(fā)展的不同意義,有助于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。無(wú)性生殖和有性生殖的特點(diǎn)分別與細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂密切相關(guān),加強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),將鞏固有絲分裂的知識(shí),引出減數(shù)分裂的知識(shí),做到溫故知新。
在本課題教學(xué)中,應(yīng)對(duì)無(wú)性生殖有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)給予充分重視。特別是英國(guó)科學(xué)家克隆綿羊獲得成功,引起了世界的震驚,使無(wú)性生殖技術(shù)即克隆技術(shù)成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)。從激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)心科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題的角度出發(fā),在教學(xué)中加重這部分知識(shí)的份量,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),形成科學(xué)的價(jià)值觀。
(2)減數(shù)分裂的過(guò)程。
減數(shù)分裂是理解有性生殖方式的特點(diǎn)和進(jìn)化地位的知識(shí)基礎(chǔ)。高等動(dòng)物通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的配子,通過(guò)受精作用形成受精卵,發(fā)育成新個(gè)體,維持了親、子代體細(xì)胞中染色體數(shù)目一致,保證了物種的穩(wěn)定;通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳內(nèi)容不同的配子,是有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富變異性的重要原因,決定了有性生殖和無(wú)性生殖之間的本質(zhì)區(qū)別,說(shuō)明了在生殖方式上有性生殖的進(jìn)化地位更高級(jí)。
減數(shù)分裂是三大遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第一次分裂同源染色體分離,是基因分離規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ);減數(shù)第一次分裂時(shí)期,在同源染色體分離的同時(shí),非同源染色體隨機(jī)進(jìn)入到不同的配子,這是基因自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ);減數(shù)第一次分裂中的四分體時(shí)期,同源染色體的非姐妹染色單體間進(jìn)行交叉互換,這是基因連鎖互換規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
難點(diǎn)分析。
(1)分析兩類生殖方式的特點(diǎn)。
一方面,無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代保持親代的性狀,有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富的變異性,這兩類生殖方式的特點(diǎn)分別與細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂相關(guān),而教材中未加以充分說(shuō)明,加之還沒(méi)有學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)等關(guān)鍵知識(shí),造成學(xué)生理解上的先天不足;另一方面,無(wú)性生殖和有性生殖特點(diǎn)的差異極大,都普遍存在于生物界,甚至很多物種在生活史的不同時(shí)期,分別具有無(wú)性或有性生殖方式,這在學(xué)生看來(lái)似乎有些矛盾和難以解釋。教師應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生理解這些知識(shí)的難度,闡明這兩類生殖方式各自的重要的生物學(xué)意義及在生物進(jìn)化中的作用。
(2)減數(shù)分裂中染色體的行為。
減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為復(fù)雜,除了具有有絲分裂中出現(xiàn)的――染色體復(fù)制、染色體與染色質(zhì)的周期性變化、姐妹染色單體分離等行為外,還出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會(huì)、非姐妹染色單體交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體的自由組合等特殊行為。這部分內(nèi)容涉及染色體的概念、有絲分裂過(guò)程等知識(shí),這些知識(shí)掌握程度如何,直接影響學(xué)生正確理解減數(shù)分裂的概念;這部分內(nèi)容具有知識(shí)點(diǎn)分散、理解難度大(如同源染色體)、概念易混淆(如同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體)等特點(diǎn)。因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),分散難點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)比,突破難點(diǎn)。
(3)同源染色體的概念。
學(xué)生較難理解關(guān)于同源染色體“一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方”的含義。這是由于學(xué)生對(duì)于從受精作用形成受精卵,到形成新個(gè)體的發(fā)育過(guò)程及其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)不十分了解。因此,在首次講到這一概念時(shí),可以暫時(shí)不提這一點(diǎn),僅強(qiáng)調(diào)“形狀、大小一般相同”;在講受精作用后可以說(shuō)明,受精過(guò)程形成受精卵,其中形狀大小相同的兩條染色體,一條來(lái)自父方(精子),一條來(lái)自母方(卵細(xì)胞),是一對(duì)同源染色體。在學(xué)習(xí)生物個(gè)體發(fā)育的內(nèi)容時(shí),再?gòu)?qiáng)調(diào)體細(xì)胞是受精卵經(jīng)過(guò)有絲分裂形成的,每個(gè)體細(xì)胞中染色體的情況與受精卵完全相同,體細(xì)胞中有成對(duì)的同源染色體。
教法建議。
可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
課時(shí)安排:三課時(shí)。
第一課時(shí):以討論為主的綜合課。通過(guò)對(duì)不同生物生殖類型典型案例的分析和討論,學(xué)習(xí)生物生殖的類型;通過(guò)典型案例分析,學(xué)習(xí)無(wú)性生殖技術(shù)。
第二課時(shí):以討論為主的綜合課。通過(guò)展示和分析精子形成過(guò)程的圖解,和學(xué)生共同討論分析精子的形成過(guò)程,認(rèn)識(shí)減數(shù)分裂的過(guò)程以及在精子形成過(guò)程中的作用。
第三課時(shí):以討論為主的綜合課。通過(guò)對(duì)比精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程的對(duì)比,歸納總結(jié)減數(shù)分裂的過(guò)程,總結(jié)配子形成過(guò)程及特點(diǎn)。學(xué)習(xí)討論受精作用及在生殖過(guò)程中的意義,并認(rèn)識(shí)被子植物的雙受精作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
引言:有生就有死,生物個(gè)體死亡,依靠生殖產(chǎn)生新個(gè)體來(lái)保證種族的延續(xù),通過(guò)個(gè)體發(fā)育而成成熟的生物體。
生殖:生物體產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程。
發(fā)育:生物體從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始,經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、組織分化和器官形成,直到發(fā)育成性成熟個(gè)體的過(guò)程。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇五
1、魚類的主要特征及代表動(dòng)物(1)主要特征:生活在水中,體表被有鱗片,用鰓呼吸,通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。(2)代表動(dòng)物:四大家魚(草魚、青魚、鰱魚、鳙魚)。
2、魚所以能夠在水中生活,有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要:一是靠鰭游泳獲取食物和防御敵害(a.減少阻力:身體分為頭部、軀干部和尾部,呈流線型。b.保護(hù):體表有鱗片、黏液。c.運(yùn)動(dòng):脊柱能支撐身體,兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉,靠軀干部和尾部的擺動(dòng)提供動(dòng)力。d.協(xié)調(diào)與平衡:鰭)二是用鰓在水中呼吸(當(dāng)魚的口和鰓蓋后緣交替張合時(shí),水從口流進(jìn),經(jīng)過(guò)鰓絲時(shí),溶解在水里的氧就滲入到鰓絲中的毛細(xì)血管中;而血液中的二氧化碳就從毛細(xì)血管滲出,排到水中,隨水從鰓蓋后緣排出體外)。
3、魚離不開(kāi)水的原因:其呼吸器官是鰓,而鰓中有許多的鰓絲,鰓絲在水中時(shí)能展開(kāi)來(lái),離開(kāi)了水就不能展開(kāi),就得不到充足的氧氣而死亡。
(二)兩棲動(dòng)物。
(三)爬行動(dòng)物。
(1)主要特征:體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產(chǎn)卵,卵表明有堅(jiān)硬的卵殼。(2)代表動(dòng)物:蜥蜴、揚(yáng)子鱷、龜、鱉、蛇,等。(3)爬行動(dòng)物因?yàn)樵陉懙厣袭a(chǎn)卵繁殖后代,因而擺脫了對(duì)水環(huán)境的依賴,是真正的陸生脊椎動(dòng)物。(4)蜥蜴:
(四)鳥(niǎo)類。
1、家鴿適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。
2、鳥(niǎo)的主要特征:被覆羽毛;前肢變成翼;有喙無(wú)齒;用肺呼吸,且有氣囊輔助呼吸。
3、恒溫動(dòng)物:體溫不隨環(huán)境溫度的變化而改變的動(dòng)物,主要包括鳥(niǎo)類和哺乳動(dòng)物。(恒溫增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,擴(kuò)大了動(dòng)物的分布范圍)變溫動(dòng)物:體溫隨周圍環(huán)境的變化而改變,除鳥(niǎo)類和哺乳動(dòng)物以外的動(dòng)物。
(五)哺乳動(dòng)物。
1、家兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn):(1)形態(tài)上:體表被毛--保溫作用(恒溫動(dòng)物)(2)結(jié)構(gòu)上:牙齒有分化,門齒、臼齒、犬齒。牙齒分化既提高了哺乳動(dòng)物攝取食物的能力,又增強(qiáng)了對(duì)食物的消化能力。(門齒切開(kāi)食物,犬齒用于撕裂食物,臼齒適于磨碎)。(3)生殖和發(fā)育上:胎生、哺乳(后代成活率高)(4)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá),能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化,對(duì)環(huán)境的復(fù)雜多變及時(shí)作出反應(yīng)。
2、哺乳動(dòng)物的主要特征及主要哺乳動(dòng)物名稱(1)主要特征:體表被毛;胎生,哺乳;牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化(2)主要哺乳動(dòng)物名稱:人、牛、狗、狼、貓、鴨嘴獸、袋鼠等。
3、兔(草食動(dòng)物)的牙齒與狼(肉食動(dòng)物)的牙齒比較p38(兔子的牙齒只有門齒和臼齒的分化,沒(méi)有犬齒,這與其植食性有關(guān);狼的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化,犬齒發(fā)達(dá),這與其食肉性有關(guān))。
初中生物學(xué)習(xí)方法。
第一,學(xué)習(xí)生物需要正確認(rèn)識(shí)“記憶”和“理解”的關(guān)系??偸怯腥苏J(rèn)為,生物屬于理科,不需要太多記憶。這里我要強(qiáng)調(diào)的是,所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學(xué)們?cè)囅胍幌聰?shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長(zhǎng)補(bǔ)短”的方法,這是一種巧妙的方法,需要理解,但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì),那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣,生物也需要記憶。當(dāng)然,只記憶是不夠的。有人說(shuō)生物是理科中的文科,對(duì)此我是這樣認(rèn)為的,以北京中考為例,像文科一樣背的滾瓜爛熟,最多40左右(滿分45),只有在記憶的基礎(chǔ)上理解,解決了實(shí)驗(yàn)題、閱讀題,才能有滿分的可能。
第二,生物中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如生物里面的動(dòng)物、植物組織的名稱,要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實(shí)沒(méi)有太多道理,但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”,為什么三角形不叫“三邊形”,為什么說(shuō)兩個(gè)人不說(shuō)二個(gè)人,沒(méi)有為什么,約定俗成。
第三,生物需要總結(jié)。當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié),但總結(jié)的方法不同。例如初中生物在七年級(jí)上冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)一些植物的有性生殖,七年級(jí)下冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)人類的生殖,八年級(jí)下冊(cè)還會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖,需要對(duì)比記憶,總結(jié)區(qū)別與聯(lián)系。需要承認(rèn)生物與數(shù)理化相比沒(méi)有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式,所以更需要進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。應(yīng)當(dāng)注意“滾雪球”的學(xué)習(xí)方法,同類知識(shí)學(xué)兩個(gè)就總結(jié)兩個(gè),學(xué)到第三個(gè)就再加進(jìn)來(lái)一起總結(jié),起到加深印象的效果。
第四,注意細(xì)節(jié)的把握。會(huì)考生物的重中之重就是細(xì)節(jié),會(huì)考中許多女生的成績(jī)要比男生高,很大的一個(gè)原因就是女生比較細(xì)心,對(duì)細(xì)節(jié)把握的好。說(shuō)到把握細(xì)節(jié),不單單指考場(chǎng)上不粗心,同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心,基本概念要理清,不能想當(dāng)然。例如在很多的實(shí)驗(yàn)題的表達(dá)中,應(yīng)該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別,以及在閱讀圖像和長(zhǎng)文章做題時(shí),應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時(shí)在作業(yè)中,就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯(cuò)誤,把每次練習(xí)當(dāng)成考試,培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇六
目標(biāo)與方法1.舉例說(shuō)出鳥(niǎo)的各種繁殖行為。2.觀察鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu),說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于陸上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。4.體會(huì)到生物在生殖發(fā)育方面的進(jìn)化。5.了解生物的生殖對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。6.通過(guò)參觀或家禽養(yǎng)殖活動(dòng),關(guān)注鳥(niǎo)類與人類生活的關(guān)系。7.關(guān)注禽流感。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、小組討論課前準(zhǔn)備每個(gè)小組帶一個(gè)雞蛋。相關(guān)圖片。教學(xué)程序教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)昆蟲與兩棲動(dòng)物的生殖方式和發(fā)育方式學(xué)生回答由禽流感引入新課鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教師啟發(fā)學(xué)生交流自己對(duì)于鳥(niǎo)的疑問(wèn)。你或許養(yǎng)過(guò)雞、鴨或家鴿,也可能在電視上見(jiàn)過(guò)有關(guān)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的情景。關(guān)于鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育,你一定有不少的了解,也會(huì)有許多疑惑。談?wù)勀阍谶@方面的知識(shí)和問(wèn)題,跟大家交流和探討。學(xué)生交流指導(dǎo)觀察的方法一.觀察雞卵的結(jié)構(gòu)1.感受卵殼對(duì)外力的承愛(ài)能力——保護(hù)作用;2.用放大鏡觀察卵殼是否有小孔——卵殼并不是密不透風(fēng)的。3.用鹽酸或醋酸溶解蛋殼——觀察卵殼膜。4.用實(shí)物插圖相結(jié)合,認(rèn)清雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組認(rèn)真觀察指導(dǎo)討論交流1.請(qǐng)推測(cè)卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能?2.卵的哪一部分將來(lái)可以發(fā)育成雛雞?3.鳥(niǎo)卵為什么需要這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)呢?這與它們所處的環(huán)境有關(guān)嗎?學(xué)生討論交流二.鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程提問(wèn)觀察書本p18頁(yè)上的圖片,結(jié)合自己已有的知識(shí),概括出鳥(niǎo)類生殖和發(fā)育的基本過(guò)程。-——求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛。閱讀書本思考并回答問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較的學(xué)習(xí)方法列表比較昆蟲、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育方式,并簡(jiǎn)要分析不同生殖方式對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。學(xué)生列表比較分析技能訓(xùn)練運(yùn)用資料做出選擇和預(yù)測(cè)當(dāng)堂鞏固書本練習(xí)和課課練教后小記本節(jié)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,觀察卵的結(jié)構(gòu);又通過(guò)比較的方法讓學(xué)生對(duì)昆蟲、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育方式有更加清晰的認(rèn)識(shí)。效果較好!
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇七
青蛙的生殖發(fā)育離不開(kāi)水;可都必須生活在水中。
兩棲動(dòng)物可能是由魚類進(jìn)化來(lái)的。激情、質(zhì)疑。
激發(fā)興趣。
表述交流。
補(bǔ)充說(shuō)明。
認(rèn)真觀察。
表述交流。
補(bǔ)充說(shuō)明。
得出結(jié)論。
闡述觀點(diǎn)。
說(shuō)明道理。
表述交流。
補(bǔ)充說(shuō)明。
得出結(jié)論。
進(jìn)一步明確。
鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景:“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),分析在什么環(huán)境條件下能聽(tīng)到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么?導(dǎo)入新課。
媒體播放:青蛙生殖發(fā)育的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察青蛙生殖發(fā)育過(guò)程的特點(diǎn)。
問(wèn)題:
1、青蛙都能鳴叫嗎?
2、雌雄蛙的抱對(duì)對(duì)生殖有什么意義?
3、青蛙的受精發(fā)育過(guò)程在什么環(huán)境中進(jìn)行?
4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有沒(méi)有差異?
質(zhì)疑:青蛙、揚(yáng)子鱷、龜都是兩棲動(dòng)物嗎?
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇八
1、定義:由親本產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞,經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,成為合子,再由合子發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。
2、常見(jiàn)類型:卵式生殖。
(1)子房與胚珠。
(2)花粉與精子。
(3)雙受精。
(4)雙受精后的發(fā)育趨勢(shì)。
1、有性生殖后代的特點(diǎn)。
(1)具有父母雙方的遺傳性狀。
(2)后代具有更大的生活力和變異性。
(二)無(wú)性生殖。
1、定義:不經(jīng)過(guò)兩性生殖的結(jié)合,由母體直接發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。
2、常見(jiàn)類型。
(1)分裂生殖。
(2)出芽生殖。
(3)孢子生殖:孢子為無(wú)性生殖細(xì)胞。
(4)營(yíng)養(yǎng)生殖:被子植物營(yíng)養(yǎng)器官的一部分發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體。
注意:出芽生殖與營(yíng)養(yǎng)生殖的不同。
1、無(wú)性生殖后代的特點(diǎn)。
(1)保持親本的優(yōu)良性狀。
(2)后代生活力減弱。
(3)缺乏變異性。
2、植物組織培養(yǎng)技術(shù)。
(1)原理:細(xì)胞的全能性。
(2)過(guò)程。
(三)有性與無(wú)性生殖在進(jìn)化上的對(duì)比。
二減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成。
(一)分裂過(guò)程。
特殊在染色體復(fù)制一次后,細(xì)胞連續(xù)分裂兩次,從而一個(gè)細(xì)胞分裂成四個(gè),染色體數(shù)目減半。
1、減數(shù)分裂前的間期。
染色體復(fù)制。
細(xì)胞體積增大。
2、減數(shù)第一次分裂。
(1)聯(lián)會(huì):同源染色體配對(duì)。
同源染色體:一個(gè)來(lái)自父方、一個(gè)來(lái)自母方,形狀大小一般相同的兩條染色體。
(2)四分體:每對(duì)同源染色體含有四個(gè)染色單體的狀態(tài)。
注意區(qū)分:同源染色體。
四分體。
非同源染色體。
姐妹染色單體。
非姐妹染色單體。
(3)同源染色體分離,非同源染色體自由組合。
3、減數(shù)第二次分裂。
(1)直接進(jìn)入中期。
(2)著絲點(diǎn)斷裂,姐妹染色單體分開(kāi)。
總的結(jié)果:染色體復(fù)制一次,連續(xù)分裂兩次,染色體數(shù)目減半。
(二)子細(xì)胞的特征。
1、數(shù)量變化:1性原細(xì)胞――4性細(xì)胞。
2、染色體變化:減半、異質(zhì)。
3、發(fā)展趨勢(shì):與有性生殖細(xì)胞的形成有關(guān)。
(三)有性生殖細(xì)胞的形成。
1、精子的形成過(guò)程(略)。
2、卵細(xì)胞的形成過(guò)程(略)。
3、配子的功能。
(1)配子是母體的產(chǎn)物、子體的來(lái)源。
(2)有性生殖世代,配子是上下兩代相連接的橋梁。
(3)生物遺傳中,配子是遺傳物質(zhì)傳遞的唯一媒介。
三、配子的融合――受精作用。
(一)概念:精子與卵細(xì)胞相互融合,形成一個(gè)受精卵的過(guò)程。
(二)動(dòng)物的受精過(guò)程。
體內(nèi)受精與體外受精。
1、精卵細(xì)胞相互識(shí)別。
2、精子的入侵。
3、受精膜的形成。
4、核融合。
雙胞胎:同卵雙生、異卵雙生。
(三)被子植物的雙受精。
1、胚珠的結(jié)構(gòu)。
2、花粉粒的萌發(fā)。
3、雙受精。
1精子+1卵細(xì)胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
探究活動(dòng)。
有性生殖與無(wú)性生殖在進(jìn)化上的比較。
問(wèn)題:有性生殖和無(wú)性生殖是生物界普遍存在的兩種生殖方式,從進(jìn)化的角度看,哪一種生殖方式會(huì)占有更大的優(yōu)勢(shì)。請(qǐng)你通過(guò)查閱資料、分析資料,提出自己的觀點(diǎn),寫一篇小論文。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇九
(1)主要特征:生活在水里,身體呈輻射對(duì)稱;體表有刺細(xì)胞,有口無(wú)肛門。(2)代表動(dòng)物名稱:水螅、海蟄、??⑸汉飨x等。(3)水螅的縱切面示意圖,書本p5.(4)水螅觸手接觸到水蚤時(shí),水蚤掙扎幾下不動(dòng)了,為什么?當(dāng)活動(dòng)的水蚤碰到水螅觸手的刺針時(shí),刺絲立即從刺細(xì)胞中彈出,把其中的毒素射向水蚤,使其麻醉,然后觸手一起把水蚤送入口中。
(二)扁形動(dòng)物。
(三)線形動(dòng)物。
(1)主要特征:身體細(xì)長(zhǎng),呈圓柱狀;體表有角質(zhì)層(保護(hù)作用);有口有肛門。(2)代表動(dòng)物名稱:蛔蟲、線蟲、鉤蟲是寄生生活;秀麗隱桿線蟲是自由生活。(3)預(yù)防蛔蟲:注意個(gè)人衛(wèi)生(不喝不干凈的生水,生的蔬菜瓜果洗凈,飯前便后洗手);嚴(yán)格管理糞便(不隨地大小便,糞便要處理后做肥料)。
(四)環(huán)節(jié)動(dòng)物。
(五)軟體動(dòng)物(動(dòng)物界第二大類群)。
(1)主要特征:柔軟的身體表面有外套膜,大多具有貝殼,運(yùn)動(dòng)器官是足(蝸牛的是腹足,河蚌的是斧足)。(2)常見(jiàn)的軟體動(dòng)物有:河蚌、蝸牛、烏賊(貝殼退化)和章魚(貝殼退化)(3)與人類的關(guān)系:有益:食用、藥用(烏賊的殼:海螵蛸,鮑的殼:石決明)、工藝品有害:有的危害農(nóng)作物,傳播疾病,如釘螺是日本血吸蟲的中間寄主。(4)河蚌內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖及相關(guān)結(jié)構(gòu)p12(外套膜及貝殼—保護(hù)作用;足—運(yùn)動(dòng);鰓—與水流進(jìn)行氣體交換完成呼吸;出水管和入水管—食物和氣體進(jìn)出的通道。珍珠在外套膜形成,貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成的)(5)珍珠的形成:當(dāng)外套膜受到微小砂粒等異物侵入時(shí),受刺激處的上皮細(xì)胞即以異物為核,分泌珍珠質(zhì),一層又一層地將核包住,逐漸形成珍珠。(六)節(jié)肢動(dòng)物(動(dòng)物界第一大類群)(1)主要特征:體表有堅(jiān)硬的外骨骼,身體和附肢都分節(jié)。(2)代表名稱:蝦、蟹、蜘蛛、蜈蚣、蒼蠅、蝗蟲等。(3)昆蟲(地球上種類和數(shù)量最多的動(dòng)物)(節(jié)肢動(dòng)物中種類最多和唯一會(huì)飛的動(dòng)物)a主要特征:身體分為頭、胸、腹部(頭部負(fù)責(zé)感覺(jué)和攝食,有一對(duì)觸角、三個(gè)單眼、一對(duì)復(fù)眼、一個(gè)口器;胸部是運(yùn)動(dòng)中心,有三對(duì)足,兩對(duì)翅;腹部集中容納內(nèi)臟器官,有氣門用于呼吸);體表還有外骨骼。外骨骼的優(yōu)點(diǎn):保護(hù);防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。外骨骼的缺點(diǎn):會(huì)限制昆蟲的發(fā)育和長(zhǎng)大,故蛻皮。b代表動(dòng)物名稱:蜜蜂、蜻蜓、蟬、瓢蟲、螳螂、菜粉蝶、家蠶等。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇十
舉例說(shuō)明幾種植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。
說(shuō)出植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。
通過(guò)對(duì)植物生殖的圖示觀察,嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。
能夠模仿人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的圖示,進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)。
通過(guò)對(duì)綠色開(kāi)花植物生殖過(guò)程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命和大自然的崇敬和熱愛(ài)之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng),體驗(yàn)植物新生命的誕生過(guò)程。
觀察植物的組織培養(yǎng)過(guò)程,閱讀人工種子形成的資料,體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。
講授法。
觀察植物的受精過(guò)程。
概述植物的受精過(guò)程。
cai課件、花模型、果實(shí)(黃瓜、花生等)、土豆。
1課時(shí)。
師:(播放一段短片),同學(xué)們,這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象?
生:開(kāi)花。
師:同學(xué)們喜歡花嗎?喜歡什么花?為什么喜歡?
生:自由回答。
師:多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受,可是鮮花是為人類而開(kāi)嗎?
生:不是。
師:那花為誰(shuí)而開(kāi)?
生:為了繁衍后代。
師:是這樣嗎?植物是通過(guò)開(kāi)花來(lái)繁殖后代的嗎?如何繁殖?這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。
師:同學(xué)們,關(guān)于植物的種類的知識(shí)我們已在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò),下面我來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題考考大家,(有信心嗎?)。
師:我們?cè)诙唐锌吹降倪@些植物屬于植物里的哪一類?
生:被子植物。
師:基本知識(shí)掌握得非常好!那大家聽(tīng)我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì):只有被子植物才能開(kāi)出真正的花?
生:正確。
師:禁得起問(wèn),不錯(cuò)!我們還學(xué)過(guò):被子植物多種多樣,開(kāi)的花也多種多樣,作為一朵真正的花,應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢?下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)認(rèn)真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。
生:活動(dòng):填圖---花的結(jié)構(gòu),請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱。
師:一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么?
生:是雌蕊。
師:雌蕊又是由哪些部分組成的?
生:柱頭、花柱和子房。
師:子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu),它是由哪幾部分組成?
生:子房壁和胚珠。
師:胚珠里面有什么?
生:有一個(gè)卵細(xì)胞和兩個(gè)極核。
師:很好,現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來(lái)組建一個(gè)雌蕊:首先有三個(gè)細(xì)胞:卵細(xì)胞和極核,他們有個(gè)家叫胚珠,胚珠外還有個(gè)更堅(jiān)硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁,可是這樣太矮了,于是子房壁又長(zhǎng)高了一些,形成花柱,花柱的頂端叫柱頭。
師:可不要小瞧這個(gè)子房,他是形成果實(shí)和種子的主要部位,可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
師:我們知道,植物的精子在花粉內(nèi),所以在受精之前,要先傳粉。如何傳粉?這里面有很大的學(xué)問(wèn),下面讓我們來(lái)看一段短片。
師:花粉從一朵花傳到另一朵花,這種方式叫異花傳粉,而傳粉的途徑有哪些?
生:依靠昆蟲和風(fēng)等。
師:根據(jù)傳粉的不同途徑,我們花分成:蟲媒花和風(fēng)媒花。從這個(gè)角度看植物很高明吧!
可是也有的花自食其力,完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉,如蠶豆,這種傳粉方式被稱為自花傳粉。(展示圖片)。
生:自由敘說(shuō)。
師:那聰明的植物是如何來(lái)解決這些問(wèn)題的呢?讓我們來(lái)看一段短片。
師:看明白了嗎?那我們一起來(lái)完成從傳粉到受精的過(guò)程。
生:接力回答植物從傳粉到受精的過(guò)程。傳粉:柱頭會(huì)分泌黏液,它只識(shí)別同類的花粉,其他植物的花粉不會(huì)被識(shí)別,就不會(huì)萌發(fā)。花粉在黏液的刺激下,萌發(fā)成花粉管,穿過(guò)雌蕊的柱頭、花柱,到達(dá)子房。在萌發(fā)的過(guò)程中,花粉管里的精細(xì)胞分裂成兩個(gè)精子,釋放到胚珠里,其他的花粉管萎縮。受精:一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,另外一個(gè)精子與兩個(gè)極核結(jié)合形成受精極核。
師:這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開(kāi)花植物特有的。
師:萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出了最重要的一步,精子和卵細(xì)胞順利會(huì)師,可是勝利的果實(shí)還需要更多的能量。這時(shí),無(wú)論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時(shí)候,他們的使命已經(jīng)完成,從而把生命的能量留給種子和果實(shí)的誕生。
師:受精以后,子房發(fā)育成果實(shí),胚珠發(fā)育成種子,胚珠里受精的卵細(xì)胞發(fā)育成種子的胚,受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實(shí)就包括果皮和種子兩個(gè)部分。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的幾種果實(shí),指出各自的.果皮和種子部分。
生:花生:花生殼是果皮,花生仁是種子。
生:說(shuō)明子房里有好幾個(gè)胚珠。
師:真聰明!種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目,如果只有一個(gè)胚珠,那么只有一個(gè)種子,如桃;如果有多個(gè)胚珠就會(huì)有多個(gè)種子,如西瓜等。
師:那還有一個(gè)疑問(wèn):每朵花都會(huì)形成果實(shí)嗎?
生:不一定,如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實(shí)。
生:竹子開(kāi)花。
師:為什么呢?下面讓我們來(lái)看一段短片來(lái)尋找答案吧!
師:同學(xué)們有何感想?
生:自由敘述。
師:雖然是生命結(jié)束前的征兆,可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子,所以竹子開(kāi)花同樣也是在履行她繁衍后代的使命,讓我們見(jiàn)證到了植物生命力的頑強(qiáng)。這也是人們喜愛(ài)竹子的其中一個(gè)原因吧!
師:植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實(shí),又是誰(shuí)享用了美妙的果實(shí)?
生:動(dòng)物。
師:所以,同學(xué)們,你們現(xiàn)在覺(jué)得植物的花為誰(shuí)而開(kāi)?
生:自由表述。
師:傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息,作為最高等的人類在享用豐碩果實(shí)的同時(shí)也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好,人們學(xué)習(xí)植物的方法,可以來(lái)合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請(qǐng)看短片。
師:今天我們學(xué)習(xí)了聰明的植物是如何來(lái)利用花來(lái)繁殖后代,植物還有更多的方式來(lái)繁殖自己的后代,聰明的人類在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法,他們是什么?下節(jié)課再來(lái)討論。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇十一
“植物的無(wú)性生殖”是第一章第七節(jié)的內(nèi)容,主要介紹了植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖與植物的組織培養(yǎng)。本節(jié)課所講授的主要部分是“植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖”,主要講解的內(nèi)容有:讓學(xué)生理解營(yíng)養(yǎng)繁殖(嫁接、扦插、壓條),該部分,最主要地是讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式親自實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)嫁接技術(shù)。除此之外,讓學(xué)生了解組織培養(yǎng),即無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、植物體的結(jié)構(gòu)層次和植物的有性生殖有了深入的了解,為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。生活中,學(xué)生雖聽(tīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)心插柳柳成蔭”,也見(jiàn)過(guò)一些利用嫁接培育的植物,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)此沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷。所以本節(jié)課教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)操作,這樣既能幫助學(xué)生理解知識(shí),又能提高實(shí)踐動(dòng)手能力。
組織培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,但現(xiàn)在許多高校都有組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室,網(wǎng)絡(luò)上也有實(shí)驗(yàn)視頻。可以讓學(xué)生通過(guò)視頻形象地感知組織培養(yǎng)技術(shù),同時(shí)亦可開(kāi)展生物興趣小組,讓學(xué)生參觀組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室。從而讓學(xué)生在學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。
知識(shí)目標(biāo):
1、列舉植物的無(wú)性生殖、區(qū)別無(wú)性生殖與有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、壓條實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
3、認(rèn)識(shí)植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。
【保底教學(xué)目標(biāo)】其中1、2為保底教學(xué)目標(biāo),因其是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,考試所占比重較高,因此將其確定為保底教學(xué)目標(biāo)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的能力。
【保底能力目標(biāo)】此處既能讓學(xué)生更好地理解營(yíng)養(yǎng)繁殖,同時(shí)亦能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。
四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、列舉植物的無(wú)性生殖、區(qū)別無(wú)性生殖與有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、壓條實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
3、認(rèn)識(shí)植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的能力。
五、教法教具材料的準(zhǔn)備。
(1)準(zhǔn)備薔薇枝條、刀片、嫁接薄膜。
(2)準(zhǔn)備天竺葵。
(3)提前錄制芽接與枝接的實(shí)驗(yàn)視頻。
六、教學(xué)過(guò)程。
[導(dǎo)入]:
1、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法:【保底教學(xué)】因此處內(nèi)容已講過(guò),因此提問(wèn)時(shí),著重提問(wèn)班里的后進(jìn)生,擬采用兩大組pk形式進(jìn)行提問(wèn)。
(1)綠色開(kāi)花植物有六大器官,按照功能分為兩大類:
根、莖、葉是營(yíng)養(yǎng)器官;
花、果實(shí)、種子是生殖器官。
(2)種子的主要結(jié)構(gòu)是胚,它是由受精卵發(fā)育來(lái)的,因此用種子繁殖屬于有性生殖。
【保底教學(xué)】:“卵”易錯(cuò)字,找后進(jìn)生到講臺(tái)上書寫。
2、談話式導(dǎo)入法。
[生]柳樹(shù)枝條發(fā)育而來(lái)的。
[師]沒(méi)錯(cuò),植物的生長(zhǎng)發(fā)育不是必須依靠種子生長(zhǎng)發(fā)育這種有性生殖方式才可以,無(wú)性生殖同樣能長(zhǎng)成岑天大樹(shù)。而這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“植物的無(wú)性生殖”。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇十二
在本學(xué)期中,教學(xué)內(nèi)容涵蓋了生物的繁衍和發(fā)展以及生物與環(huán)境這兩個(gè)單元。相比上學(xué)期,研究實(shí)驗(yàn)減少了些許,而觀察和思考,科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目得到了增加。此外,學(xué)生的閱讀量也有所增加,知識(shí)面得以擴(kuò)大。
1.強(qiáng)調(diào)全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.在繼續(xù)關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí),努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,并不斷提高對(duì)“135”教育理念的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,要?jiǎng)?chuàng)新和突破,使自己的教學(xué)更加有效同時(shí)充滿樂(lè)趣。
3.探究新的教學(xué)模式,積極吸收并整理上一學(xué)年的經(jīng)驗(yàn),鞏固成果。同時(shí),還要完成相關(guān)課題。
4.深入研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)教師們的積極性,并發(fā)揮學(xué)校教研組群體優(yōu)勢(shì)。同時(shí),嘗試開(kāi)展學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)。
5.持續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系,特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,初步歸納和整理適合我校校情的評(píng)價(jià)體系。
6.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生深入了解生物的生殖和發(fā)育,并從中獲得更深層意義上的保護(hù)生物、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。
7.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道如何健康地生活。
8.對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。
1.教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念,追求面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),要致力于提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng),使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.大力倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具備科研意識(shí),同時(shí)邊實(shí)驗(yàn)、邊研究,力爭(zhēng)做一名科研型快樂(lè)的教育工作者。
3.在教學(xué)中,教師應(yīng)努力使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多個(gè)方面有所提升。同時(shí),必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
本學(xué)期八年級(jí)兩個(gè)班共有100多名學(xué)生,這些學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)非常感興趣。上學(xué)期,生物學(xué)科的平均成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中名列前茅,但是高分學(xué)生較少,較多的學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致班級(jí)平均分較低。為了提高成績(jī),我們需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們將采取以下措施:
1.采用先進(jìn)的教學(xué)方法,并對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2.精心策劃好課堂教案。
3.探索新的教學(xué)方法,提高課堂效率。
4.開(kāi)展課外輔導(dǎo)、寫小論文和小制作,提高學(xué)生的興趣。
5.認(rèn)真批改作業(yè),幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題。
6.培養(yǎng)優(yōu)秀生源,幫助后進(jìn)生。
下面是本學(xué)期的進(jìn)度安排:
周次授課內(nèi)容。
1被子植物的繁殖。
2動(dòng)物的繁殖和發(fā)育;人的繁殖和胚胎發(fā)育。
3性狀和基因;遺傳物質(zhì)的'基礎(chǔ)。
4人的性別的決定;基因突變。
5遺傳病和優(yōu)生;第一次月考。
6生命的起源和進(jìn)化歷程。
7生物的進(jìn)化原因;人類的起源;現(xiàn)代生物技術(shù)。
8非生物因素和生物的影響;生物因素和生物的影響。
9五一長(zhǎng)假。
10復(fù)習(xí);期中考試。
11生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響;生物和環(huán)境的組成和類型。
12食物鏈和食物網(wǎng);生物鏈。
13人類和自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
14復(fù)習(xí)七年級(jí)上、下冊(cè);第二次月考。
16復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè);期末考試。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇十三
1、 區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。
2、 運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法,探究動(dòng)物行為的成因。
3、 嘗試制定探究計(jì)劃,設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,會(huì)選擇并控制變量。
4、 參與問(wèn)題討論,認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。
5、 參加探究活動(dòng),培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
重點(diǎn):動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響,并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化;探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。
難點(diǎn):探究材料的準(zhǔn)備。
教師:動(dòng)物行為相關(guān)資料;果蠅的相關(guān)資料;寵物觀察日記;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng),以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。
學(xué)生:寵物觀察日記,菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng),果蠅的采集和飼養(yǎng)。
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
判斷并說(shuō)出資料1―――5中是動(dòng)物的哪一類行為?
小組觀察討論。
直接觀察教材的資料。
引導(dǎo)學(xué)性對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析,做出判斷。
知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的,是動(dòng)物生存的基本條件,動(dòng)物的先天性行為有局限性。能說(shuō)出資料1、3的行為不是學(xué)來(lái)的。
小組代表閱讀相關(guān)資料。
閱讀教材資料。
組織其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取匯報(bào),在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意激勵(lì)學(xué)生,并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。
知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,動(dòng)物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。
觀察討論,對(duì)比資料1與2、資料3與4、資料1與5,能說(shuō)出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)習(xí)行為形成的時(shí)間就越短。
提示對(duì)資料2、4、5的對(duì)比觀察。
在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生,并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。
知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境,在長(zhǎng)期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的。
討論“資料分析”中討論題4,能說(shuō)出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。
提示對(duì)題4的討論,在討論中作為積極“旁觀者”參與,在問(wèn)答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,并給予積極的評(píng)價(jià)。
根據(jù)探究的資料背景,能提出自己感興趣的問(wèn)題,并能作出假設(shè)。
閱讀探究的資料背景,能提出問(wèn)題和作出假設(shè)。
認(rèn)可教材提出的問(wèn)題,填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。
提示閱讀。在學(xué)生探究活動(dòng)開(kāi)始時(shí),注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的態(tài)度來(lái)面對(duì)科學(xué)問(wèn)題;在提出問(wèn)題和作出假設(shè)時(shí),給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。
嘗試制定探究計(jì)劃,能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,會(huì)選擇并控制變量。
議論教科書及教師的提示,能說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),說(shuō)出實(shí)驗(yàn)對(duì)照和所控制的變量。
巡視,并旁聽(tīng)學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論,注意引導(dǎo)學(xué)生思考,注意引導(dǎo)的技巧,并給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇十四
2、描述人的生殖過(guò)程,說(shuō)明胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)方式,說(shuō)出出生后發(fā)育的分期。
1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;
2、新生命的孕育過(guò)程。新生命的孕育過(guò)程(難點(diǎn))。
一、創(chuàng)設(shè)情景:
觀察桃花的結(jié)構(gòu),果實(shí)和種子的形成,引出有性生殖的概念
1、有性生殖
(1)例如桃樹(shù)是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代,種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對(duì)桃樹(shù)等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式,結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí),知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái),而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
(3)組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片,鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。
2、無(wú)性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖,像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。
3、無(wú)性生殖的應(yīng)用
(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見(jiàn)的方式有:扦插和嫁接等。
(2)嫁接:蘋果、黎、桃等果樹(shù)是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物無(wú)性生殖的條件
環(huán)境條件:光照、水分、溫度、濕度等
6、質(zhì)疑:植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用?
二、互動(dòng)探究合作求解
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來(lái)繁殖的,農(nóng)民在種植馬鈴薯時(shí),先把塊莖用草木灰肥沾一下,然后再埋入土壤里,請(qǐng)想一下農(nóng)民這樣做的道理。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理,使植物組織在人工控制的條件下,通過(guò)細(xì)胞的____________和__________,快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)_________,世代相續(xù),生生不息。
四、小結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
《練習(xí)冊(cè)》
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇十五
貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題、溝通表達(dá)的能力。讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。
通過(guò)義務(wù)教育階段的生物(八年級(jí)上冊(cè))學(xué)習(xí),逐步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo):
(一)、知識(shí)和技能:
1.了解動(dòng)物的主要群體及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。
2.了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。
3.了解細(xì)菌和真菌的主要特征及其與人類的關(guān)系。
4.通過(guò)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)生物進(jìn)行分類是基于不同生物形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征的相似性。
5.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。如“飼養(yǎng)觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)。
6.培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。例如,查詢和收集生物相關(guān)信息。
(二)流程和方法:
1.采取“目標(biāo)激勵(lì)、同伴互助、師生互勉”的教學(xué)策略,增強(qiáng)主動(dòng)性和緊密合作性,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。
2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、歸納能力和自我檢測(cè)能力,盡可能把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如:
(1)問(wèn)題導(dǎo)向法。根據(jù)“生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征是什么?如何適應(yīng)環(huán)境?跟人類是什么關(guān)系?”自學(xué)、自答、自測(cè)、自反饋,輔以同伴互助和老師點(diǎn)評(píng),可以幫助學(xué)生掌握自學(xué)方法,形成自學(xué)能力。
(2)實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生更加熟悉“提問(wèn)―假設(shè)―制定計(jì)劃―實(shí)施計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)操作)―得出結(jié)論―表達(dá)交流”的科學(xué)探究過(guò)程。
(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)的生物知識(shí),解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中遇到的生物現(xiàn)象,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)書本知識(shí)的理解。
(4)比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的比較和歸納,找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理順知識(shí)脈絡(luò),形成知識(shí)結(jié)構(gòu),加深理解和記憶。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1.認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值,樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。
2.了解生物科技在人們生產(chǎn)生活中的重要作用和實(shí)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、投身生物技術(shù)的熱情和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的使命感。
3.明知科技可以促進(jìn)人類進(jìn)步,卻往往帶來(lái)意想不到的負(fù)面影響。知道科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,善用它可以造福人類,濫用它會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的危害,樹(shù)立全面的技術(shù)觀和價(jià)值觀。
一方面,學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)一學(xué)年后,對(duì)生物知識(shí)有了初步的了解,對(duì)生物學(xué)習(xí)方法有了初步的掌握,具備了一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)際操作能力。很多學(xué)生對(duì)生物也有著濃厚的興趣,這為八年級(jí)的生物教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
另一方面,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題,如目標(biāo)不明確、自控能力弱、缺乏主動(dòng)性等。,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、注意力不集中、完成作業(yè)馬虎、好奇心過(guò)強(qiáng)、缺乏自覺(jué)性,學(xué)業(yè)成績(jī)呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)。
因此,從本學(xué)期開(kāi)始,在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂調(diào)控的同時(shí),要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),尤其是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的監(jiān)控,這樣既能讓學(xué)生有一個(gè)正確的態(tài)度,學(xué)好,又能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)鞏固、持之以恒的好習(xí)慣,努力讓每一個(gè)學(xué)生都取得明顯進(jìn)步,大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
八年級(jí)《生物學(xué)》上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”有五章,第六單元“生物多樣性及其保護(hù)”有三章。教材編寫以生活實(shí)踐為主,內(nèi)容安排圖文并茂,可讀性強(qiáng);欄目豐富多樣,注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間,更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
本書第五單元生物圈中的其他生物與生物圈中的綠色植物、生物圈中的人一起,是生物圈的重要組成部分。生物多樣性及其保護(hù)離不開(kāi)生物圈中綠色植物、人、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌等有機(jī)成分的和諧共存,前者與后者之間有著很強(qiáng)的.相關(guān)性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,既要注重類別知識(shí)的橫向比較,又要注重結(jié)構(gòu)知識(shí)的縱向梳理,還要注重基礎(chǔ)知識(shí)的多向傳遞,搭建過(guò)渡橋梁,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),努力實(shí)現(xiàn)分散、集中、整合的目標(biāo)。
基本措施:
1、備課和準(zhǔn)備教材。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,明確教學(xué)要求,把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),明確本課在整本教材中的地位,明確知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,全面深入地理解和掌握教材內(nèi)容,同時(shí)挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素,將思想教育融入教學(xué)過(guò)程。
2.讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。深刻理解學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)、知識(shí)水平和能力水平,充分估計(jì)學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能遇到的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。
3.準(zhǔn)備教學(xué)方法,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)方法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際,針對(duì)教學(xué)目標(biāo),靈活采用自學(xué)指導(dǎo)、對(duì)話、演示、實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)等方法,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。同時(shí),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、測(cè)試反饋等方式,積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,提高課堂有效性。
4.準(zhǔn)備作業(yè)。注意控制課堂練習(xí)量和課后作業(yè)量,結(jié)合考點(diǎn),突出重點(diǎn),精選習(xí)題,把握訓(xùn)練質(zhì)量。除了課后少量的實(shí)踐性作業(yè)外,其他知識(shí)書面作業(yè)應(yīng)盡可能在課堂上完成,在課堂上批改,并及時(shí)反饋,以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高作業(yè)效果。
5.準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多提問(wèn),注重知識(shí)教學(xué)、小組實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇十六
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、開(kāi)拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。
1、重點(diǎn):細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案,通過(guò)觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。
2、難點(diǎn):利用事實(shí)說(shuō)明細(xì)菌和真菌的分布狀況,總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。
1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉
2、生長(zhǎng)有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實(shí)物
3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品;
4、放大鏡
5、有條件的可配備實(shí)物投影儀
6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組,進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實(shí)驗(yàn)
本節(jié)教學(xué)分為兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
導(dǎo)入:用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎?
觀察細(xì)菌和真菌的菌落
引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣,提供實(shí)物
細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過(guò)程
興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過(guò)程
引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分,總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)
我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎?如果有,它們喜歡呆在哪里?
觀察生活中的細(xì)菌和真菌,討論設(shè)計(jì)探究活動(dòng)方案,課后實(shí)施自己的探究方案
提供實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣;組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
導(dǎo)入:我們周圍的環(huán)境中,哪里細(xì)菌、真菌比較多?
學(xué)生展示探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,
適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)
利用現(xiàn)有知識(shí)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
利用現(xiàn)有知識(shí),預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并闡述自己的理由
提供實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果,組織學(xué)生辯論
學(xué)生回答:它們太小了,要用顯微鏡看。
教師:在我們的生物小組里,同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長(zhǎng)。他們是怎么看到的呢?請(qǐng)生物小組的同學(xué)介紹一下:
主要教學(xué)過(guò)程:
學(xué)生:首先,我們看到的不是細(xì)菌,是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。
我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。
教師:對(duì)不起,打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下,培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏?
學(xué)生:牛肉膏應(yīng)該是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
教師:還有什么成分屬于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎?
學(xué)生:蛋白胨、鹽。
有的同學(xué)提出瓊脂,在同學(xué)中引起了爭(zhēng)議。經(jīng)過(guò)閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說(shuō)明獲得了答案。
學(xué)生:瓊脂是凝固劑。
學(xué)生繼續(xù)匯報(bào):配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌,否則細(xì)菌就長(zhǎng)得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中,試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后,我們將其暴露在空氣里,細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上,這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng),細(xì)菌就大量繁殖形成一個(gè)個(gè)菌落。
教師:為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落,請(qǐng)同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。
學(xué)生:有的光滑,有的長(zhǎng)了很多毛,有的凹凸不平,有的是綠色、黑色、米色、黃色等。
教師:根據(jù)課本中的描述,你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎?
學(xué)生:在實(shí)物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。
教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)菌和真菌的菌落,那么在我們周圍,那些地方細(xì)菌真菌比較多呢?各個(gè)小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,限時(shí)5分鐘,小組派代表展示自己的方案,同學(xué)們投票選出最感興趣的選題,中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個(gè)配置好的培養(yǎng)基,繼續(xù)進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生:討論實(shí)驗(yàn)方案,展示自己的設(shè)計(jì)思路,投票評(píng)選最有科學(xué)性的、最吸引人的實(shí)驗(yàn)方案。
教師:雖然這一次我們只有三個(gè)小組獲得了老師提供的實(shí)驗(yàn)材料,但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來(lái)培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
課時(shí)2:
教師:上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),下面就請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示給大家看看,并進(jìn)行簡(jiǎn)短匯報(bào)。
學(xué)生:我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案是:準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基,一個(gè)放在廁所中央的地面上,一個(gè)放在食堂中央的地面上,打開(kāi)蓋暴露在空氣中三分鐘,蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,(通過(guò)食物投影儀展示)。
我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中,菌落數(shù)目明顯高于食堂中的,說(shuō)明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。我們推斷的原因是:廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌,而且打掃的程度沒(méi)有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒,所以細(xì)菌就比較少。
學(xué)生:食堂里吃的多。營(yíng)養(yǎng)多。
八年級(jí)生物鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育教案篇十七
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。
3.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng),提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。
1.讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
1課時(shí)
6-3-保護(hù)生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環(huán)境的破壞與改變
二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)
三、法律保護(hù)
《中華人民共和國(guó)森林法》
《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》
《保護(hù)生物多樣性公約》
1、如果一個(gè)物種的所有個(gè)體都在地球上消失了,那么這個(gè)物種已經(jīng)()
a、滅絕b、瀕危c、受到威脅d、再生
2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()
a、遷地保護(hù)b、建立自然保護(hù)區(qū)
c、克隆d、法制管理
3、數(shù)千年前我國(guó)黃土高原有茂密的森林,后來(lái)卻成為荒山禿嶺,植被減少的原因是()
a、地殼運(yùn)動(dòng)頻繁b、北方寒流長(zhǎng)期侵襲
c、長(zhǎng)年干旱,赤地千里d、過(guò)度開(kāi)發(fā)破壞生態(tài)平衡
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/15802649.html】