在生活中，總有一些瑣碎的細(xì)節(jié)需要我們處理，這是我們不可避免的責(zé)任。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重內(nèi)容的積極向上，鼓勵(lì)自己和他人不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以看到不同人在總結(jié)過(guò)程中的思考和反思，對(duì)我們的寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇一
本課特點(diǎn)：這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了云和天氣的關(guān)系：云就像是天氣的招牌，天上掛什么云就會(huì)出現(xiàn)什么天氣；重點(diǎn)介紹了怎樣看云識(shí)天氣，從兩個(gè)方面來(lái)看：看云；看云上的光彩。最后說(shuō)了看云識(shí)天氣的意義和局限性。本文介紹了不同的云預(yù)示著不同的天氣，云的名字較多且容易混淆，學(xué)習(xí)時(shí)，搜集信息是重要步驟；本文結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)密，語(yǔ)言生動(dòng)形象，因此，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法也是一個(gè)重點(diǎn)。
本課的地位和作用：本課是第四單元第二課，本單元的內(nèi)容以科學(xué)探索自然為主題，閱讀這些文章可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神與興趣。這一課時(shí)本書(shū)的第一篇說(shuō)明文，要引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，掌握一定的說(shuō)明文閱讀方法。
說(shuō)明文在生活中非常普遍，可以舉一些實(shí)例，讓學(xué)生注意身邊的說(shuō)明文，理解說(shuō)明文的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心都很強(qiáng)，對(duì)什么都充滿興趣，在學(xué)了本文后，可以引導(dǎo)他們每天注意觀察天上的云。對(duì)課文，搜集信息不難，但是要概括大意并有條理地歸類，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難。語(yǔ)言賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)比喻、擬人等手法已經(jīng)很熟悉，但是要引導(dǎo)學(xué)生注意這些修辭在說(shuō)明文中的名稱和作用。
2、快速默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；
3、搜集、篩選信息，了解如何“看云識(shí)天氣”；
4、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法；
5、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：1、結(jié)合語(yǔ)境，理解、識(shí)記詞語(yǔ)；
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理結(jié)構(gòu)；
3、列表格，歸納整理云與天氣的關(guān)系；
4、從詞語(yǔ)、修辭等方面賞析語(yǔ)句。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注大自然，關(guān)注民間，關(guān)心生活。
1、積累詞語(yǔ)；2、快速默讀，梳理結(jié)構(gòu)；3、搜集、篩選信息，列表格。4、掌握簡(jiǎn)單說(shuō)明方法。5、品味語(yǔ)言。
2、鑒賞語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、速讀法：快速閱讀，用筆勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，如云的名字及其預(yù)示的天氣，光彩的名稱等；
2、列表格：搜集、篩選信息，最終完成表格，掌握文章內(nèi)容；
3、講授展示：說(shuō)明文的定義、特點(diǎn)等展示，舉例講述；
4、分享交流：展示一些圖片、諺語(yǔ)，幫學(xué)生理解；
6、嘗試寫(xiě)作：仿照第一段，用比喻、排比寫(xiě)一段話。
2課時(shí)。
第1課時(shí)：記詞語(yǔ)，理思路，列表格，認(rèn)識(shí)云和天氣。
第2課時(shí)：了解說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法，品味語(yǔ)言。
多媒體。
【對(duì)照課件進(jìn)行講解】。
二、看題目：“看云識(shí)天氣”，大家想知道什么呢？這篇課文，作者會(huì)寫(xiě)到什么呢？
三、展示目標(biāo)：提醒學(xué)生記住關(guān)鍵詞，如識(shí)記、篩選、概括等。
四、預(yù)習(xí)檢測(cè)：在文中劃出下列詞語(yǔ)，朗讀、解釋并造句。
峰巒一霎間預(yù)兆輕盈勻稱崩塌。
彌漫姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常。
五、速讀課文，整體感知：
1、分組朗讀，用筆勾畫(huà)每段的關(guān)鍵語(yǔ)句：如云的名字，總結(jié)性概括性的語(yǔ)句等。
2、劃分層次，概括大意。
【兩分鐘時(shí)間，小組討論，全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，修正，最終確定】。
3、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)：總——分——總。
六、細(xì)讀課文，整理歸納：怎樣看云識(shí)天氣？
1、最基本的經(jīng)驗(yàn)是：＿＿＿＿＿＿＿【從文中找】。
2、具體的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張表格。【投影展示表格，小組討論、交流，完成表格】。
3、形象的展示：看云層圖，填上云的名稱。
七、合上課本，檢驗(yàn)本領(lǐng)：【展示圖片，學(xué)生看云識(shí)天氣，要說(shuō)明理由】。
八、走向課外，感受民間：【展示關(guān)于看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)、解釋】。
九、小結(jié)：看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們是看著文字來(lái)看云、看天氣的，以后，我們要把這種智慧用到生活中，做一個(gè)有心人。關(guān)于作者是如何讓為我們說(shuō)明的，下節(jié)課來(lái)看。
七、作業(yè)：a:1、積累詞語(yǔ)；2、完成《全效學(xué)習(xí)》。
b：收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)并解釋。
一、溫故知新：回顧結(jié)構(gòu)圖【課件展示，叫學(xué)生來(lái)填】。
由結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入說(shuō)明順序：邏輯順序。
二、文體知識(shí)補(bǔ)充：
1、說(shuō)明文定義：介紹事物或事理，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。
2、說(shuō)明文特點(diǎn)：知識(shí)性。
3、說(shuō)明文分類：
4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序【重點(diǎn)講述】。
三、在文中找一找鎖用到的說(shuō)明方法：
分類別、作比較、列數(shù)字、引用、打比方。
【區(qū)別修辭手法和說(shuō)明方法】。
示例：卷云絲絲縷縷的漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
修辭手法：比喻——作用：生動(dòng)形象。
說(shuō)明方法：打比方——作用：清楚的說(shuō)明卷云的形狀,潔白和輕盈。
五、小試牛刀：
1、選舉賞析【學(xué)生自由選句、賞析】。
2、仿寫(xiě)第一段：夜暮四合，周圍的群山。
六、作業(yè)：仿寫(xiě)第一段。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇二
本課特點(diǎn)：這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了云和天氣的關(guān)系：云就像是天氣的招牌，天上掛什么云就會(huì)出現(xiàn)什么天氣；重點(diǎn)介紹了怎樣看云識(shí)天氣，從兩個(gè)方面來(lái)看：看云；看云上的光彩。最后說(shuō)了看云識(shí)天氣的意義和局限性。本文介紹了不同的云預(yù)示著不同的天氣，云的名字較多且容易混淆，學(xué)習(xí)時(shí)，搜集信息是重要步驟；本文結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)密，語(yǔ)言生動(dòng)形象，因此，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法也是一個(gè)重點(diǎn)。
本課的地位和作用：本課是第四單元第二課，本單元的內(nèi)容以科學(xué)探索自然為主題，閱讀這些文章可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神與興趣。這一課時(shí)本書(shū)的第一篇說(shuō)明文，要引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，掌握一定的說(shuō)明文閱讀方法。
說(shuō)明文在生活中非常普遍，可以舉一些實(shí)例，讓學(xué)生注意身邊的說(shuō)明文，理解說(shuō)明文的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心都很強(qiáng)，對(duì)什么都充滿興趣，在學(xué)了本文后，可以引導(dǎo)他們每天注意觀察天上的云。對(duì)課文，搜集信息不難，但是要概括大意并有條理地歸類，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難。語(yǔ)言賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)比喻、擬人等手法已經(jīng)很熟悉，但是要引導(dǎo)學(xué)生注意這些修辭在說(shuō)明文中的名稱和作用。
知識(shí)與能力：
1、識(shí)記“峰巒、預(yù)兆、輕盈、勻稱、崩塌、彌漫、姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)?！钡仍~語(yǔ)；
2、快速默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；
3、搜集、篩選信息，了解如何“看云識(shí)天氣”；
4、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法；
5、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、結(jié)合語(yǔ)境，理解、識(shí)記詞語(yǔ)；
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理結(jié)構(gòu)；
3、列表格，歸納整理云與天氣的關(guān)系；
4、從詞語(yǔ)、修辭等方面賞析語(yǔ)句。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注大自然，關(guān)注民間，關(guān)心生活。
1、積累詞語(yǔ)；
2、快速默讀，梳理結(jié)構(gòu)；
3、搜集、篩選信息，列表格。
4、掌握簡(jiǎn)單說(shuō)明方法。
5、品味語(yǔ)言。
1、速讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理結(jié)構(gòu)；
2、鑒賞語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、速讀法：快速閱讀，用筆勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，如云的名字及其預(yù)示的天氣，光彩的名稱等；
2、列表格：搜集、篩選信息，最終完成表格，掌握文章內(nèi)容；
3、講授展示：說(shuō)明文的定義、特點(diǎn)等展示，舉例講述；
4、分享交流：展示一些圖片、諺語(yǔ)，幫學(xué)生理解；
6、嘗試寫(xiě)作：仿照第一段，用比喻、排比寫(xiě)一段話。
2課時(shí)。
第1課時(shí)：記詞語(yǔ)，理思路，列表格，認(rèn)識(shí)云和天氣。
第2課時(shí)：了解說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法，品味語(yǔ)言。
多媒體。
【對(duì)照課件進(jìn)行講解】。
“看云識(shí)天氣”，大家想知道什么呢？這篇課文，作者會(huì)寫(xiě)到什么呢？
提醒學(xué)生記住關(guān)鍵詞，如識(shí)記、篩選、概括等。
在文中劃出下列詞語(yǔ)，朗讀、解釋并造句。
峰巒一霎間預(yù)兆輕盈勻稱崩塌。
彌漫姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常。
1、分組朗讀，用筆勾畫(huà)每段的關(guān)鍵語(yǔ)句：如云的名字，總結(jié)性概括性的語(yǔ)句等。
2、劃分層次，概括大意。
【兩分鐘時(shí)間，小組討論，全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，修正，最終確定】。
3、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)：總——分——總。
1、最基本的經(jīng)驗(yàn)是：＿＿＿＿＿＿＿【從文中找】。
2、具體的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張表格?！就队罢故颈砀?，小組討論、交流，完成表格】。
3、形象的展示：看云層圖，填上云的名稱。
看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們是看著文字來(lái)看云、看天氣的，以后，我們要把這種智慧用到生活中，做一個(gè)有心人。關(guān)于作者是如何讓為我們說(shuō)明的，下節(jié)課來(lái)看。
a：
1、積累詞語(yǔ)；
2、完成《全效學(xué)習(xí)》。
b：收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)并解釋。
【課件展示，叫學(xué)生來(lái)填】。
由結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入說(shuō)明順序：邏輯順序。
1、說(shuō)明文定義：介紹事物或事理，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。
2、說(shuō)明文特點(diǎn)：知識(shí)性。
3、說(shuō)明文分類：
4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序【重點(diǎn)講述】。
分類別、作比較、列數(shù)字、引用、打比方。
品味文中寫(xiě)的最生動(dòng)的片段或語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由【體會(huì)修辭手法的作用】。
【區(qū)別修辭手法和說(shuō)明方法】。
示例：卷云絲絲縷縷的漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
修辭手法：比喻——作用：生動(dòng)形象。
說(shuō)明方法：打比方——作用：清楚的說(shuō)明卷云的形狀，潔白和輕盈。
1、選舉賞析【學(xué)生自由選句、賞析】。
2、仿寫(xiě)第一段：夜暮四合，周圍的群山。
仿寫(xiě)第一段。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇三
首先，我對(duì)本課內(nèi)容分析如下：《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)?！痘鳌穼?xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過(guò)它，能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面。化石功不可沒(méi)，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大。
學(xué)習(xí)這一課時(shí)，為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚(yú)類的進(jìn)化、鳥(niǎo)類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過(guò)多，不能上成生物課。課文是一首科學(xué)詩(shī)，以詩(shī)歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的熱情。
知識(shí)目標(biāo)：
1）理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。
2）了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
能力目標(biāo)：
1）理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2）學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美，培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、朗讀法：詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會(huì)其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂(lè)美。
2、聯(lián)想想像法：億萬(wàn)年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象，要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界，并以優(yōu)美的語(yǔ)言，有條理的思維描畫(huà)一翻，這對(duì)于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。
3、討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法。
在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
第一課時(shí)：投影展示字詞，完成知識(shí)目標(biāo)一，展示古生物圖片，完成知識(shí)目標(biāo)二。朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。聯(lián)想想象，描畫(huà)化石所呈現(xiàn)出來(lái)的奇幻圖畫(huà)。
第二課時(shí)：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容。查找資料，寫(xiě)一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩(shī)歌的形式。
下面我就以第一課時(shí)為例，說(shuō)一下具體的課堂實(shí)施。
一）提前布置好預(yù)習(xí)：
1）劃出自己認(rèn)為不認(rèn)識(shí)或不理解的詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
2）熟悉課文。
三）投影儀展示準(zhǔn)備的字詞，完成知識(shí)目標(biāo)一，檢查掌握情況。
投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四）教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生注意領(lǐng)會(huì)。然后指學(xué)生朗讀。
（注意保護(hù)學(xué)生的熱情，多發(fā)現(xiàn)朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。至于他們的不足，課外私下交流）。
提出問(wèn)題：找出詩(shī)中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近？它們?cè)趦?nèi)容上，在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用？
五）詩(shī)中提到的古生物，可以說(shuō)包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過(guò)時(shí)光機(jī)器，分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組，漫游到了那個(gè)世界，你看到的應(yīng)該會(huì)是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動(dòng)人。（采用分組討論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達(dá)本組意見(jiàn)，只要有出色的地方，帶頭鼓掌，為他們的表現(xiàn)。）。
六）總結(jié)：科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆、遐思，這更多的需要全人類珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇四
一、話教材：
《看云識(shí)天氣》是人教社中語(yǔ)室組織編寫(xiě)的三年制初一語(yǔ)文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂(lè)于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是：人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快?！边@篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂，經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)，在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語(yǔ)文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。
二、說(shuō)學(xué)情：
《看云識(shí)天氣》一文，選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí)，初一年級(jí)的'學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說(shuō)明文，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂(lè)于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來(lái)，沒(méi)有什么太大的阻礙。
三、定目標(biāo)：
根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：本文的知識(shí)性強(qiáng)，但并不深?yuàn)W，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng)，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫(xiě)、善用諺語(yǔ)等寫(xiě)作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
2、過(guò)程及方法：教師在教此文時(shí)，要改變過(guò)去那種拿起書(shū)就說(shuō)這是一篇說(shuō)明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
四、析教法：
這是一篇科普文章，它有其自身特點(diǎn)，集知識(shí)性、趣味性于一體，
因此在教學(xué)本文時(shí)，教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘，從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言的妙處，從讀中開(kāi)啟學(xué)生的思維，由此及彼展開(kāi)豐富的聯(lián)想。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn)，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性，齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說(shuō)也是一種很重要的方式。從說(shuō)中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從說(shuō)中鍛煉學(xué)生的膽量，從說(shuō)中獲取教材上所沒(méi)有的課外知識(shí)?？傊谡f(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
五、談設(shè)計(jì)：
本篇課文的教學(xué)用六個(gè)步驟來(lái)完成。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來(lái)自然主動(dòng)積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)：“大哥最愛(ài)跑，二哥最愛(ài)哭，三哥最愛(ài)叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨?！辈⒂纱酥i語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
(二)師范讀課文，學(xué)生儲(chǔ)存重要信息：
科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識(shí)，而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書(shū)上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。
可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書(shū)，專注的聽(tīng)老師讀的內(nèi)容，并隨時(shí)記下聽(tīng)到的內(nèi)容要點(diǎn)，然后全班交流聽(tīng)記情況，交流時(shí)，教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
(三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點(diǎn)：
以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。
(四)朗讀課文，感受生動(dòng)活潑的語(yǔ)言：
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇五
天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常（1）它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中（2）有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬（3）它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1．在_____內(nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后再說(shuō)說(shuō)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
（1）________；（2）：________；（3）________。
2．解釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應(yīng)的句子。
（1）姿態(tài)萬(wàn)千：（2）變化無(wú)常：
3．用文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。
（1）原句：（2）作用：
4．云的特征是什么？
5．這段話用了哪些說(shuō)明方法？________________。
6．這一段文字能概括全文中心的句子是（）。
a．天上的云姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。
b．它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。
c．云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
d．剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。
7．文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？
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看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇六
《看云識(shí)天氣》是一篇生動(dòng)的科普文章，主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂(lè)于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三個(gè)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：本文的知識(shí)性強(qiáng)，但并不深?yuàn)W，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng)，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫(xiě)、善用諺語(yǔ)等寫(xiě)作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
2、過(guò)程及方法：教師在教此文時(shí)，要改變過(guò)去那種拿起書(shū)就說(shuō)這是一篇說(shuō)明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
【教法學(xué)法】。
這是一篇科普文章，它有其自身特點(diǎn)，集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí)，教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘，從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言的妙處，從讀中開(kāi)啟學(xué)生的思維，由此及彼展開(kāi)豐富的聯(lián)想。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn)，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性，齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說(shuō)也是一種很重要的方式。從說(shuō)中訓(xùn)練學(xué)生的`口頭表達(dá)能力，從說(shuō)中鍛煉學(xué)生的膽量，從說(shuō)中獲取教材上所沒(méi)有的課外知識(shí)。總之，在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
在教學(xué)本文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)：“大哥最愛(ài)跑，二哥最愛(ài)哭，三哥最愛(ài)叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨。”并由此謎語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
(二)師范讀課文，學(xué)生儲(chǔ)存重要信息：
科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識(shí)，而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書(shū)上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。
可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書(shū)，專注的聽(tīng)老師讀的內(nèi)容，并隨時(shí)記下聽(tīng)到的內(nèi)容要點(diǎn)，然后全班交流聽(tīng)記情況，交流時(shí)，教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
(三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點(diǎn)：
以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。
(四)朗讀課文，感受生動(dòng)活潑的語(yǔ)言：
本文雖是一篇科普文章，但文章語(yǔ)言卻生動(dòng)形象，運(yùn)用了大量的比喻句，排比句，農(nóng)諺，把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生，讓人讀起來(lái)瑯瑯上口，趣味盎然，學(xué)習(xí)時(shí)自然少不了從語(yǔ)言上來(lái)品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受本課語(yǔ)言特色，對(duì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象作一個(gè)初步的了解。
這一環(huán)節(jié)可這樣進(jìn)行：讓學(xué)生放聲朗讀課文，感受課文在語(yǔ)言表達(dá)上的特色。然后全班交流感受，由學(xué)生任選一處特色語(yǔ)言聲情并茂地朗讀，后對(duì)其特色作一點(diǎn)兒品味，體會(huì)其中的無(wú)限妙處。在此過(guò)程中，教師有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法，為自己今后的寫(xiě)作服務(wù)。
(五)拓展思維，激發(fā)探究熱情：
由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，首先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)日常生活積累，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的農(nóng)諺，并談?wù)剬?duì)它的理解，在老師的啟發(fā)下明白“諺語(yǔ)是經(jīng)驗(yàn)，但要準(zhǔn)確，還是要靠科學(xué)研究”，由此自然過(guò)渡到下一步：要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，要準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣，就得靠天氣預(yù)報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本前的彩色插圖，認(rèn)真觀察云的其中一種，來(lái)試著發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報(bào)。學(xué)生在播報(bào)過(guò)程中，學(xué)生與教師一道作點(diǎn)評(píng)。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，舉例說(shuō)說(shuō)，比如樹(shù)葉落下時(shí)為什么總是背面朝天等等，從而在老師的指點(diǎn)下增加對(duì)“細(xì)致觀察生活，提高自身能力”的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的高潮，不是可有可無(wú)的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。找準(zhǔn)課內(nèi)能力訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)，可起到事半功倍的效果。
(六)總結(jié)：
緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞“熱愛(ài)自然，細(xì)心觀察自然，學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”這個(gè)內(nèi)容來(lái)作課堂總結(jié)，用意很明確，就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和方法，令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了，也無(wú)事可干了”的想法，真正達(dá)到了“課內(nèi)長(zhǎng)骨，課外長(zhǎng)肉”美好境界。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇七
“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過(guò)科學(xué)的推理，培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。
本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類說(shuō)明。文章語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開(kāi)的。所以，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙，認(rèn)識(shí)、分析、理解問(wèn)題的能力普遍較低，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽(tīng)覺(jué)缺陷及手勢(shì)語(yǔ)的局限，盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫(xiě)出通順、自然、有條理的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，發(fā)展聾生的語(yǔ)言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽(tīng)力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識(shí)面相對(duì)狹窄，而這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成的時(shí)期。如果沒(méi)有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。
根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)目標(biāo)定為：
1、識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，加深對(duì)看云識(shí)天氣知識(shí)的了解。
2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運(yùn)用比喻句。
3、了解打比方、分類別的說(shuō)明方法以及總——分——總的說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)定為：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
過(guò)程和方法目標(biāo)定為：
學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。
2、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
新教材第一、二冊(cè)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識(shí)天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語(yǔ)言。
1、對(duì)于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí)、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
2、教師制作課件。
讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。
3、通過(guò)欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中使用比喻、諺語(yǔ)等準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺(jué)地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。
1、通過(guò)朗讀體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特征。
2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。
課前需要做的準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái)，課前上交給老師。
2、搜索有關(guān)天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)和優(yōu)美的句子，寫(xiě)在摘抄本上。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，整體把握。
一、用謎語(yǔ)導(dǎo)入：（大屏幕顯示）。
猜一猜：我是誰(shuí)？
愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花，讒嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖，說(shuō)我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。
從這個(gè)謎語(yǔ)引出云的特征，然后請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關(guān)系。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、整體感知。
1、因?yàn)槊@生理解語(yǔ)言的能力較差，所以必須首先疏通文本，掃清文字障礙。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候碰到的攔路虎（詞語(yǔ)和句子）投影在大屏幕上，由同學(xué)們先互相幫助，解決困難，比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。（教師可以設(shè)計(jì)各種方式，比如詞語(yǔ)造句、選詞填空或者將這個(gè)詞語(yǔ)放在一個(gè)句子中，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思等等來(lái)幫助聾生正確的理解語(yǔ)義。）。
例如：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒(méi)有空隙或漏洞的。
（這個(gè)詞只看字典上的解釋，容易使學(xué)生理解偏差，學(xué)生可能造句：他的推理很嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，無(wú)懈可擊。針對(duì)這種情況，就必須舉幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)體現(xiàn)它適合什么樣的語(yǔ)言環(huán)境。例如：箱子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。天冷了，他把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，誰(shuí)也找不到。）。
峰巒：山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏（學(xué)這個(gè)詞主要是為了掌握后面的兩個(gè)成語(yǔ)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面）。
2、這個(gè)過(guò)程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時(shí)間讓他們消化，整理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。思考：云和天氣的關(guān)系。
3、讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，簡(jiǎn)單講講如果讓你來(lái)繼續(xù)寫(xiě)作文，接下來(lái)你會(huì)怎樣寫(xiě)？學(xué)生會(huì)談出一些想法，有的抓住了重點(diǎn)，有的卻沒(méi)有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認(rèn)知上的差距。找到了問(wèn)題，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
4、快速閱讀課文，小組討論，合作探究，讓學(xué)生們就剛才的問(wèn)題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅?，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用找中心句的方法，（沒(méi)有中心句的找關(guān)鍵詞概括），可以很快的理清層次結(jié)構(gòu)，把握課文的大意。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
老師總結(jié)：這種結(jié)構(gòu)方式：總——分——總。
學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)找到的關(guān)鍵句（段落中心句）判斷文章的結(jié)構(gòu)。
學(xué)以致用，課文中其他的地方也有運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)的，請(qǐng)同學(xué)們找出，并體會(huì)它的好處。（小組討論交流）。
同學(xué)們寫(xiě)作文的時(shí)候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。（順便進(jìn)行作文指導(dǎo)，一語(yǔ)帶過(guò)）。
四、作業(yè)：
1、用今天學(xué)到的詞語(yǔ)造句或者寫(xiě)一段話。
2、作文片斷訓(xùn)練：
任選一題：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、
要求：仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪。
五、板書(shū)：
一（1）關(guān)系密切總層次清晰。
三（7）意義、局限總一目了然。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇八
一、話教材：
《看云識(shí)天氣》是人教社中語(yǔ)室組織編寫(xiě)的三年制初一語(yǔ)文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂(lè)于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是：人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快?！边@篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂，經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)，在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語(yǔ)文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。
二、說(shuō)學(xué)情：
《看云識(shí)天氣》一文，選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí)，初一年級(jí)的學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說(shuō)明文，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂(lè)于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來(lái)，沒(méi)有什么太大的阻礙。
三、定目標(biāo)：
根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：本文的知識(shí)性強(qiáng)，但并不深?yuàn)W，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng)，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫(xiě)、善用諺語(yǔ)等寫(xiě)作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
2、過(guò)程及方法：教師在教此文時(shí)，要改變過(guò)去那種拿起書(shū)就說(shuō)這是一篇說(shuō)明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
四、析教法：
這是一篇科普文章，它有其自身特點(diǎn)，集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí)，教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘，從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言的妙處，從讀中開(kāi)啟學(xué)生的思維，由此及彼展開(kāi)豐富的聯(lián)想。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn)，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性，齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說(shuō)也是一種很重要的方式。從說(shuō)中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從說(shuō)中鍛煉學(xué)生的膽量，從說(shuō)中獲取教材上所沒(méi)有的課外知識(shí)。總之，在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
五、談設(shè)計(jì)：
本篇課文的教學(xué)用六個(gè)步驟來(lái)完成。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來(lái)自然主動(dòng)積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)：“大哥最愛(ài)跑，二哥最愛(ài)哭，三哥最愛(ài)叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨?！辈⒂纱酥i語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
(二)師范讀課文，學(xué)生儲(chǔ)存重要信息：
科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識(shí)，而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書(shū)上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的'能力。
可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書(shū)，專注的聽(tīng)老師讀的內(nèi)容，并隨時(shí)記下聽(tīng)到的內(nèi)容要點(diǎn)，然后全班交流聽(tīng)記情況，交流時(shí)，教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
(三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點(diǎn)：
于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。
(四)朗讀課文，感受生動(dòng)活潑的語(yǔ)言：
本文雖是一篇科普文章，但文章語(yǔ)言卻生動(dòng)形象，運(yùn)用了大量的比喻句，排比句，農(nóng)諺，把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生，讓人讀起來(lái)瑯瑯上口，趣味盎然，學(xué)習(xí)時(shí)自然少不了從語(yǔ)言上來(lái)品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受本課語(yǔ)言特色，對(duì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象作一個(gè)初步的了解。
這一環(huán)節(jié)可這樣進(jìn)行：讓學(xué)生放聲朗讀課文，感受課文在語(yǔ)言表達(dá)上的特色。然后全班交流感受，由學(xué)生任選一處特色語(yǔ)言聲情并茂地朗讀，后對(duì)其特色作一點(diǎn)兒品味，體會(huì)其中的無(wú)限妙處。在此過(guò)程中，教師有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法，為自己今后的寫(xiě)作服務(wù)。
(五)拓展思維，激發(fā)探究熱情：
由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，首先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)日常生活積累，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的農(nóng)諺，并談?wù)剬?duì)它的理解，在老師的啟發(fā)下明白“諺語(yǔ)是經(jīng)驗(yàn)，但要準(zhǔn)確，還是要靠科學(xué)研究”，由此自然過(guò)渡到下一步：要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，要準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣，就得靠天氣預(yù)報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本前的彩色插圖，認(rèn)真觀察云的其中一種，來(lái)試著發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報(bào)。學(xué)生在播報(bào)過(guò)程中，學(xué)生與教師一道作點(diǎn)評(píng)。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，舉例說(shuō)說(shuō)，比如樹(shù)葉落下時(shí)為什么總是背面朝天等等，從而在老師的指點(diǎn)下增加對(duì)“細(xì)致觀察生活，提高自身能力”的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的高潮，不是可有可無(wú)的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。找準(zhǔn)課內(nèi)能力訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)，可起到事半功倍的效果。
(六)總結(jié)：
緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞“熱愛(ài)自然，細(xì)心觀察自然，學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”這個(gè)內(nèi)容來(lái)作課堂總結(jié)，用意很明確，就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和方法，令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了，也無(wú)事可干了”的想法，真正達(dá)到了“課內(nèi)長(zhǎng)骨，課外長(zhǎng)肉”美好境界。
六、聊反思：
教學(xué)《看云識(shí)天氣》以后，有以下幾點(diǎn)思考：
1、教師在教科普文章時(shí)，不能再用分析文章體裁、分析說(shuō)明方法、分析文章結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)的做法來(lái)安排教學(xué)，學(xué)生學(xué)之厭倦，效果也堪憂。而應(yīng)該將重點(diǎn)放在關(guān)注科學(xué)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣上。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不必有意突出說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，而應(yīng)更新觀念，改進(jìn)教法，適應(yīng)新課程需要，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重點(diǎn)。教學(xué)中可采取引導(dǎo)方式，讓學(xué)生快速獲得大量信息，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)課文中的重要語(yǔ)段進(jìn)行解讀，同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)能力。
2、激趣是教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，但激趣不僅僅是在課堂教學(xué)伊始，它應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。教學(xué)開(kāi)始激趣很重要，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速進(jìn)入角色，并能活躍課堂氣氛，和諧師生感情。而學(xué)習(xí)過(guò)程中的激趣作用也非同小可，因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增加及量的增多，容易引發(fā)疲勞，產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒，此時(shí)若教師能夠善加點(diǎn)撥、巧妙引導(dǎo)、靈活運(yùn)用教材資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生則在不知不覺(jué)中一步步走向勝利。
3、科普文章的教學(xué)，還要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。這篇科普文章是生動(dòng)說(shuō)明的一個(gè)很好的范例，文中比喻、排比、引用等修辭都運(yùn)用得恰到好處，非常值得品味學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生重視并理解。每一篇文章都有它被入選到教科書(shū)的獨(dú)特價(jià)值，我們教師要充分挖掘其中的教學(xué)資源，用足教材，用活教材。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇九
《看云識(shí)天氣》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇課文，該單元主要反映對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。
本文是一篇科普小品文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從云的形態(tài)和云的光彩兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。文章層次清楚，有綱有目，抓住了云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，而且語(yǔ)言生動(dòng)形象。
2.教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）快速閱讀課文，概括課文要點(diǎn)，了解云與天氣變化的關(guān)系；
（2）通過(guò)品讀課文中優(yōu)美句段，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)；
（3）通過(guò)拓展延伸、作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)本單元的要求及本文的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：快速閱讀，概括要點(diǎn)，品味課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
針對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的現(xiàn)狀，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：分析把握課文主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
4.教學(xué)準(zhǔn)備。
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我針對(duì)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及本課教學(xué)流程制作了精致的課件，形象、生動(dòng)、直觀的課件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中興趣大增，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教學(xué)方法是談話法、點(diǎn)撥法、小組合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法。
如談話導(dǎo)入課文，使學(xué)生在較為輕松的談話過(guò)程中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，消除了上課伊始的緊張感；教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的談話、交流，形成了教師、學(xué)生與文本三方的和諧對(duì)話，而且能使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)自然銜接，教學(xué)流程自然流暢。
在學(xué)生思維出現(xiàn)困難時(shí)，我適時(shí)使用點(diǎn)撥法，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，形成師生的和諧對(duì)話。如學(xué)生自我介紹云與天氣的關(guān)系這一環(huán)節(jié)中，我適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生就能更好地抓住各種云的特點(diǎn)，介紹云與天氣的關(guān)系。
在小組合作這一環(huán)節(jié)中，我采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：假如你就是其中的一種云，你會(huì)怎樣向大家介紹你自己呢？請(qǐng)學(xué)生以自我介紹的方式來(lái)介紹云，這樣入情入境，學(xué)生融入了課文的學(xué)習(xí)中，也能更好地掌握課文內(nèi)容。
學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，討論法、小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)中我是從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，教學(xué)中一個(gè)成功的導(dǎo)語(yǔ)同樣也能為一節(jié)好課鋪設(shè)一段通往成功之門的路。在教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴（情）卻有晴（情）”，因使用諧音雙關(guān)表情達(dá)意而顯得新穎別致。那么，大自然的晴雨天氣真的像人的感情一樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還能根據(jù)什么識(shí)別天氣的變化呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的學(xué)生會(huì)回答：云、云彩。于是我順勢(shì)導(dǎo)入：對(duì)，還可以能過(guò)云彩。怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣情況？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇科普小品文《看云識(shí)天氣》。（板書(shū)課題）。
學(xué)生在小學(xué)時(shí)就背誦過(guò)劉禹錫的這首《竹枝詞》，這一導(dǎo)語(yǔ)以學(xué)生熟悉的詩(shī)句導(dǎo)入，以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種詩(shī)的意境引入這篇科普小品文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2：速讀課文整體感知。
新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的閱讀要求是“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度”，這也是本單元的學(xué)習(xí)要求，因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請(qǐng)學(xué)生速讀課文，并思考“云和天氣有怎樣的關(guān)系？文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的？”我要求學(xué)生圈畫(huà)出相關(guān)句子，理清文章脈絡(luò)，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：云的形態(tài)，云的光彩。
在這一問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生具體思考云的形態(tài)和云的光彩與天氣變化的關(guān)系，并根據(jù)學(xué)生的回答分別板書(shū)云的不同形態(tài)的名稱，及不同光彩的名稱。
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！贝谁h(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考的過(guò)程中理清了課文思路，鍛煉了學(xué)生的速讀能力和概括能力，初步解決了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意課文中“往往”“常常”這兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的作用，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3：小組合作研讀賞析。
這一環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我采用了這樣四個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)：
首先我請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，用不同的標(biāo)志標(biāo)示出云及其光彩的種類、特點(diǎn)和它們帶來(lái)的天氣情況。這樣在我的指導(dǎo)下，學(xué)生再次走進(jìn)文本，理解文本，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣也在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)一步落實(shí)。
接著，為鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，完成對(duì)這一問(wèn)題的檢查，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：要求學(xué)生以第一人稱方式介紹一種云或其光彩，要介紹清楚會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣，并盡量使用文中原句；先自行預(yù)演，再在小組內(nèi)交流；最后小組內(nèi)推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班交流。
以自我介紹的方式來(lái)介紹云與天氣的關(guān)系，使學(xué)生能入情入境，融入對(duì)課文的學(xué)習(xí)中。我要求學(xué)生并盡量使用課文原句，這樣能使學(xué)生進(jìn)一步感受課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，既考察了學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。自行預(yù)演環(huán)節(jié)，給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，為下一環(huán)節(jié)小組交流打好了基礎(chǔ)，避免了小組合作流于形式。全班交流的過(guò)程是一個(gè)使所有學(xué)生都受益的過(guò)程，配以課件中相應(yīng)的云的形態(tài)和光彩的圖片，學(xué)生對(duì)云與天氣變化的關(guān)系印象深刻。步驟一、二的設(shè)計(jì)一脈相承，在學(xué)生積極主動(dòng)的思維和小組討論中，加深了對(duì)云和天氣關(guān)系的理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，進(jìn)一步解決了教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生在充分了解了云與天氣的關(guān)系之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：文章介紹了這么多的.云，但讀來(lái)卻條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？這時(shí)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的要點(diǎn)，明確分類別的說(shuō)明方法會(huì)使文章層次清楚、條理分明。
最后一個(gè)步驟是品析優(yōu)美語(yǔ)句。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”課堂上我請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的句子，并說(shuō)出喜歡的理由。在這一過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生體味和推敲重要字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意義，體會(huì)不同的修辭方法在文中的作用。在教師、學(xué)生與文本的對(duì)話中，使閱讀真正成為“學(xué)生的個(gè)性化行為”，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)4：拓展延伸學(xué)以致用。
結(jié)合在課前給學(xué)生布置的作業(yè)：搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，在這一環(huán)節(jié)我提問(wèn)到：除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。學(xué)生立刻能結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文時(shí)所搜集的天氣諺語(yǔ)來(lái)回答，這樣，學(xué)生不僅理解了諺語(yǔ)的含義，增加了生活常識(shí)，也拓展了知識(shí)面和閱讀范圍。作業(yè)的布置是寫(xiě)一篇觀察日記，意在讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十
《看云識(shí)天氣》是人教社中語(yǔ)室組織編寫(xiě)的三年制七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂(lè)于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是：人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快。”這篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂，經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)，在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語(yǔ)文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。
《看云識(shí)天氣》一文，選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí)，初一年級(jí)的學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說(shuō)明文，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂(lè)于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來(lái)，沒(méi)有什么太大的阻礙。
根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：本文的知識(shí)性強(qiáng)，但并不深?yuàn)W，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng)，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫(xiě)、善用諺語(yǔ)等寫(xiě)作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
2、過(guò)程及方法：教師在教此文時(shí)，要改變過(guò)去那種拿起書(shū)就說(shuō)這是一篇說(shuō)明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
這是一篇科普文章，它有其自身特點(diǎn)，集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí)，教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘，從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的'語(yǔ)言的妙處，從讀中開(kāi)啟學(xué)生的思維，由此及彼展開(kāi)豐富的聯(lián)想。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn)，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性，齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說(shuō)也是一種很重要的方式。從說(shuō)中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從說(shuō)中鍛煉學(xué)生的膽量，從說(shuō)中獲取教材上所沒(méi)有的課外知識(shí)。總之，在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
本篇課文的教學(xué)用六個(gè)步驟來(lái)完成。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來(lái)自然主動(dòng)積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)：“大哥最愛(ài)跑，二哥最愛(ài)哭，三哥最愛(ài)叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨?！辈⒂纱酥i語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
(二)師范讀課文，學(xué)生儲(chǔ)存重要信息：
生聽(tīng)的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。
可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書(shū)，專注的聽(tīng)老師讀的內(nèi)容，并隨時(shí)記下聽(tīng)到的內(nèi)容要點(diǎn)，然后全班交流聽(tīng)記情況，交流時(shí)，教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
(三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容要點(diǎn)：
以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。
(四)朗讀課文，感受生動(dòng)活潑的語(yǔ)言：
本文雖是一篇科普文章，但文章語(yǔ)言卻生動(dòng)形象，運(yùn)用了大量的比喻句，排比句，農(nóng)諺，把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生，讓人讀起來(lái)瑯瑯上口，趣味盎然，學(xué)習(xí)時(shí)自然少不了從語(yǔ)言上來(lái)品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受本課語(yǔ)言特色，對(duì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象作一個(gè)初步的了解。
這一環(huán)節(jié)可這樣進(jìn)行：讓學(xué)生放聲朗讀課文，感受課文在語(yǔ)言表達(dá)上的特色。然后全班交流感受，由學(xué)生任選一處特色語(yǔ)言聲情并茂地朗讀，后對(duì)其特色作一點(diǎn)兒品味，體會(huì)其中的無(wú)限妙處。在此過(guò)程中，教師有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法，為自己今后的寫(xiě)作服務(wù)。
(五)拓展思維，激發(fā)探究熱情：
由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，首先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)日常生活積累，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的農(nóng)諺，并談?wù)剬?duì)它的理解，在老師的啟發(fā)下明白“諺語(yǔ)是經(jīng)驗(yàn)，但要準(zhǔn)確，還是要靠科學(xué)研究”，由此自然過(guò)渡到下一步：要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，要準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣，就得靠天氣預(yù)報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本前的彩色插圖，認(rèn)真觀察云的其中一種，來(lái)試著發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報(bào)。學(xué)生在播報(bào)過(guò)程中，學(xué)生與教師一道作點(diǎn)評(píng)。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，舉例說(shuō)說(shuō)，比如樹(shù)葉落下時(shí)為什么總是背面朝天等等，從而在老師的指點(diǎn)下增加對(duì)“細(xì)致觀察生活，提高自身能力”的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的高潮，不是可有可無(wú)的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。找準(zhǔn)課內(nèi)能力訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)，可起到事半功倍的效果。
(六)總結(jié)：
緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞“熱愛(ài)自然，細(xì)心觀察自然，學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”這個(gè)內(nèi)容來(lái)作課堂總結(jié)，用意很明確，就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和方法，令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了，也無(wú)事可干了”的想法，真正達(dá)到了“課內(nèi)長(zhǎng)骨，課外長(zhǎng)肉”美好境界。
1、教師在教科普文章時(shí)，不能再用分析文章體裁、分析說(shuō)明方法、分析文章結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)的做法來(lái)安排教學(xué)，學(xué)生學(xué)之厭倦，效果也堪憂。而應(yīng)該將重點(diǎn)放在關(guān)注科學(xué)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣上。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不必有意突出說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，而應(yīng)更新觀念，改進(jìn)教法，適應(yīng)新課程需要，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重點(diǎn)。教學(xué)中可采取引導(dǎo)方式，讓學(xué)生快速獲得大量信息，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)課文中的重要語(yǔ)段進(jìn)行解讀，同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)能力。
2、激趣是教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，但激趣不僅僅是在課堂教學(xué)伊始，它應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。教學(xué)開(kāi)始激趣很重要，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速進(jìn)入角色，并能活躍課堂氣氛，和諧師生感情。而學(xué)習(xí)過(guò)程中的激趣作用也非同小可，因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增加及量的增多，容易引發(fā)疲勞，產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒，此時(shí)若教師能夠善加點(diǎn)撥、巧妙引導(dǎo)、靈活運(yùn)用教材資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生則在不知不覺(jué)中一步步走向勝利。
3、科普文章的教學(xué)，還要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。這篇科普文章是生動(dòng)說(shuō)明的一個(gè)很好的范例，文中比喻、排比、引用等修辭都運(yùn)用得恰到好處，非常值得品味學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生重視并理解。每一篇文章都有它被入選到教科書(shū)的獨(dú)特價(jià)值，我們教師要充分挖掘其中的教學(xué)資源，用足教材，用活教材。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十一
說(shuō)教材分析：
本課特點(diǎn)：這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了云和天氣的關(guān)系：云就像是天氣的招牌，天上掛什么云就會(huì)出現(xiàn)什么天氣；重點(diǎn)介紹了怎樣看云識(shí)天氣，從兩個(gè)方面來(lái)看：看云；看云上的光彩。最后說(shuō)了看云識(shí)天氣的意義和局限性。本文介紹了不同的云預(yù)示著不同的天氣，云的名字較多且容易混淆，學(xué)習(xí)時(shí)，搜集信息是重要步驟；本文結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)密，語(yǔ)言生動(dòng)形象，因此，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法也是一個(gè)重點(diǎn)。
本課的地位和作用：本課是第四單元第二課，本單元的內(nèi)容以科學(xué)探索自然為主題，閱讀這些文章可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神與興趣。這一課時(shí)本書(shū)的第一篇說(shuō)明文，要引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，掌握一定的說(shuō)明文閱讀方法。
說(shuō)學(xué)生分析：
說(shuō)明文在生活中非常普遍，可以舉一些實(shí)例，讓學(xué)生注意身邊的說(shuō)明文，理解說(shuō)明文的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心都很強(qiáng)，對(duì)什么都充滿興趣，在學(xué)了本文后，可以引導(dǎo)他們每天注意觀察天上的云。對(duì)課文，搜集信息不難，但是要概括大意并有條理地歸類，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難。語(yǔ)言賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)比喻、擬人等手法已經(jīng)很熟悉，但是要引導(dǎo)學(xué)生注意這些修辭在說(shuō)明文中的名稱和作用。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、識(shí)記“峰巒、預(yù)兆、輕盈、勻稱、崩塌、彌漫、姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)?！钡仍~語(yǔ)；
2、快速默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；
3、搜集、篩選信息，了解如何“看云識(shí)天氣”；
4、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法；
5、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、結(jié)合語(yǔ)境，理解、識(shí)記詞語(yǔ)；
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理結(jié)構(gòu)；
3、列表格，歸納整理云與天氣的關(guān)系；
4、從詞語(yǔ)、修辭等方面賞析語(yǔ)句。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注大自然，關(guān)注民間，關(guān)心生活。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)；
2、快速默讀，梳理結(jié)構(gòu)；
3、搜集、篩選信息，列表格。
4、掌握簡(jiǎn)單說(shuō)明方法。
5、品味語(yǔ)言。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
1、速讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理結(jié)構(gòu)；
2、鑒賞語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
說(shuō)教學(xué)方法：
1、速讀法：快速閱讀，用筆勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，如云的名字及其預(yù)示的天氣，光彩的名稱等；
2、列表格：搜集、篩選信息，最終完成表格，掌握文章內(nèi)容；
3、講授展示：說(shuō)明文的定義、特點(diǎn)等展示，舉例講述；
4、分享交流：展示一些圖片、諺語(yǔ)，幫學(xué)生理解；
6、嘗試寫(xiě)作：仿照第一段，用比喻、排比寫(xiě)一段話。
說(shuō)課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第1課時(shí)：記詞語(yǔ)，理思路，列表格，認(rèn)識(shí)云和天氣。
第2課時(shí)：了解說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法，品味語(yǔ)言。
說(shuō)教學(xué)用具：
多媒體。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
【對(duì)照課件進(jìn)行講解】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
二、看題目：
“看云識(shí)天氣”，大家想知道什么呢？這篇課文，作者會(huì)寫(xiě)到什么呢？
三、展示目標(biāo)：
提醒學(xué)生記住關(guān)鍵詞，如識(shí)記、篩選、概括等。
四、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
在文中劃出下列詞語(yǔ)，朗讀、解釋并造句。
峰巒一霎間預(yù)兆輕盈勻稱崩塌。
彌漫姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常。
五、速讀課文，整體感知：
1、分組朗讀，用筆勾畫(huà)每段的關(guān)鍵語(yǔ)句：如云的名字，總結(jié)性概括性的語(yǔ)句等。
2、劃分層次，概括大意。
【兩分鐘時(shí)間，小組討論，全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，修正，最終確定】。
3、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)：總——分——總。
1、最基本的經(jīng)驗(yàn)是：＿＿＿＿＿＿＿【從文中找】。
2、具體的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張表格?！就队罢故颈砀瘢〗M討論、交流，完成表格】。
3、形象的展示：看云層圖，填上云的名稱。
七、合上課本，檢驗(yàn)本領(lǐng)：
【展示圖片，學(xué)生看云識(shí)天氣，要說(shuō)明理由】。
八、走向課外，感受民間：
【展示關(guān)于看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)、解釋】。
九、小結(jié)：
看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們是看著文字來(lái)看云、看天氣的，以后，我們要把這種智慧用到生活中，做一個(gè)有心人。關(guān)于作者是如何讓為我們說(shuō)明的，下節(jié)課來(lái)看。
七、作業(yè)：
a：
1、積累詞語(yǔ)；
2、完成《全效學(xué)習(xí)》。
b：收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)并解釋。
第二課時(shí)。
一、溫故知新：回顧結(jié)構(gòu)圖。
【課件展示，叫學(xué)生來(lái)填】。
由結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入說(shuō)明順序：邏輯順序。
二、文體知識(shí)補(bǔ)充：
1、說(shuō)明文定義：介紹事物或事理，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。
2、說(shuō)明文特點(diǎn)：知識(shí)性。
3、說(shuō)明文分類：
4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序【重點(diǎn)講述】。
三、在文中找一找鎖用到的說(shuō)明方法：
分類別、作比較、列數(shù)字、引用、打比方。
四、品味賞析：
品味文中寫(xiě)的最生動(dòng)的片段或語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由【體會(huì)修辭手法的作用】。
【區(qū)別修辭手法和說(shuō)明方法】。
示例：卷云絲絲縷縷的漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
修辭手法：比喻——作用：生動(dòng)形象。
說(shuō)明方法：打比方——作用：清楚的說(shuō)明卷云的形狀，潔白和輕盈。
五、小試牛刀：
1、選舉賞析【學(xué)生自由選句、賞析】。
2、仿寫(xiě)第一段：夜暮四合，周圍的群山。
六、作業(yè)：
仿寫(xiě)第一段。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十二
《看云識(shí)天氣》是人教社中語(yǔ)室組織編寫(xiě)的三年制初一語(yǔ)文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂(lè)于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是：人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快?！边@篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂，經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)，在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語(yǔ)文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。
《看云識(shí)天氣》一文，選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí)，初一年級(jí)的學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說(shuō)明文，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂(lè)于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來(lái)，沒(méi)有什么太大的阻礙。
根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：本文的知識(shí)性強(qiáng)，但并不深?yuàn)W，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng)，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫(xiě)、善用諺語(yǔ)等寫(xiě)作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
2、過(guò)程及方法：教師在教此文時(shí)，要改變過(guò)去那種拿起書(shū)就說(shuō)這是一篇說(shuō)明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
這是一篇科普文章，它有其自身特點(diǎn)，集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí)，教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘，從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言的妙處，從讀中開(kāi)啟學(xué)生的思維，由此及彼展開(kāi)豐富的聯(lián)想。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn)，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性，齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說(shuō)也是一種很重要的方式。從說(shuō)中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從說(shuō)中鍛煉學(xué)生的膽量，從說(shuō)中獲取教材上所沒(méi)有的課外知識(shí)?？傊谡f(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
本篇課文的教學(xué)用六個(gè)步驟來(lái)完成。
激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來(lái)自然主動(dòng)積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)：“大哥最愛(ài)跑，二哥最愛(ài)哭，三哥最愛(ài)叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨?！辈⒂纱酥i語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識(shí)，而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書(shū)上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。
可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書(shū)，專注的聽(tīng)老師讀的內(nèi)容，并隨時(shí)記下聽(tīng)到的內(nèi)容要點(diǎn)，然后全班交流聽(tīng)記情況，交流時(shí)，教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。
本文雖是一篇科普文章，但文章語(yǔ)言卻生動(dòng)形象，運(yùn)用了大量的比喻句，排比句，農(nóng)諺，把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生，讓人讀起來(lái)瑯瑯上口，趣味盎然，學(xué)習(xí)時(shí)自然少不了從語(yǔ)言上來(lái)品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受本課語(yǔ)言特色，對(duì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象作一個(gè)初步的了解。
這一環(huán)節(jié)可這樣進(jìn)行：讓學(xué)生放聲朗讀課文，感受課文在語(yǔ)言表達(dá)上的特色。然后全班交流感受，由學(xué)生任選一處特色語(yǔ)言聲情并茂地朗讀，后對(duì)其特色作一點(diǎn)兒品味，體會(huì)其中的無(wú)限妙處。在此過(guò)程中，教師有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法，為自己今后的寫(xiě)作服務(wù)。
由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，首先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)日常生活積累，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的農(nóng)諺，并談?wù)剬?duì)它的理解，在老師的啟發(fā)下明白“諺語(yǔ)是經(jīng)驗(yàn)，但要準(zhǔn)確，還是要靠科學(xué)研究”，由此自然過(guò)渡到下一步：要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，要準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣，就得靠天氣預(yù)報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本前的彩色插圖，認(rèn)真觀察云的其中一種，來(lái)試著發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報(bào)。學(xué)生在播報(bào)過(guò)程中，學(xué)生與教師一道作點(diǎn)評(píng)。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，舉例說(shuō)說(shuō)，比如樹(shù)葉落下時(shí)為什么總是背面朝天等等，從而在老師的指點(diǎn)下增加對(duì)“細(xì)致觀察生活，提高自身能力”的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的高潮，不是可有可無(wú)的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。找準(zhǔn)課內(nèi)能力訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)，可起到事半功倍的效果。
緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞“熱愛(ài)自然，細(xì)心觀察自然，學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”這個(gè)內(nèi)容來(lái)作課堂總結(jié)，用意很明確，就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和方法，令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了，也無(wú)事可干了”的想法，真正達(dá)到了“課內(nèi)長(zhǎng)骨，課外長(zhǎng)肉”美好境界。
1、教師在教科普文章時(shí)，不能再用分析文章體裁、分析說(shuō)明方法、分析文章結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)的做法來(lái)安排教學(xué)，學(xué)生學(xué)之厭倦，效果也堪憂。而應(yīng)該將重點(diǎn)放在關(guān)注科學(xué)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣上。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不必有意突出說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，而應(yīng)更新觀念，改進(jìn)教法，適應(yīng)新課程需要，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重點(diǎn)。教學(xué)中可采取引導(dǎo)方式，讓學(xué)生快速獲得大量信息，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)課文中的重要語(yǔ)段進(jìn)行解讀，同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)能力。
2、激趣是教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，但激趣不僅僅是在課堂教學(xué)伊始，它應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。教學(xué)開(kāi)始激趣很重要，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速進(jìn)入角色，并能活躍課堂氣氛，和諧師生感情。而學(xué)習(xí)過(guò)程中的激趣作用也非同小可，因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增加及量的增多，容易引發(fā)疲勞，產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒，此時(shí)若教師能夠善加點(diǎn)撥、巧妙引導(dǎo)、靈活運(yùn)用教材資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生則在不知不覺(jué)中一步步走向勝利。
3、科普文章的教學(xué)，還要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。這篇科普文章是生動(dòng)說(shuō)明的一個(gè)很好的范例，文中比喻、排比、引用等修辭都運(yùn)用得恰到好處，非常值得品味學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生重視并理解。每一篇文章都有它被入選到教科書(shū)的獨(dú)特價(jià)值，我們教師要充分挖掘其中的教學(xué)資源，用足教材，用活教材。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十三
久雨西風(fēng)晴，久晴西風(fēng)雨。云行東，雨無(wú)終；云行西，雨凄凄。星星眨眼天要變。
早上朵朵云，下午曬死人。南風(fēng)暖，北風(fēng)寒，東風(fēng)潮濕西風(fēng)干。蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴。
早晚煙撲地，蒼天有雨意。不是暑，正當(dāng)暑。重霧三日，必有大雨。
早霞不出門，晚霞行千里。處暑有雨十八江、處暑無(wú)雨干斷江。早看東南，晚看西北。
落雨落得慢，近日雨不散。天上灰布云，下雨定連綿。
不怕陰，就怕下。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。十霧九晴。
太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面。天上鯉魚(yú)斑，明日曬谷不用翻。夜星繁，大晴天。
河里魚(yú)打花，天天有雨下。久雨必有久晴，久晴必有久雨。冷得早，暖得早。
久晴鵲噪雨，久雨鵲噪晴。八月十五云遮月，正月十五雪打燈。棉花云，雨快淋。
空山回聲響，天氣晴又朗。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。云交云，雨淋淋。
雷公先，有雨也不多。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨穿上棉。東北風(fēng)，雨太公。
雷聲繞圈轉(zhuǎn)，有雨不久遠(yuǎn)。東邊日出西邊雨，陣雨過(guò)后又天晴。南風(fēng)頭，北風(fēng)尾。
天上鉤鉤云，地上雨淋淋。雞早宿窩天必晴，雞晚進(jìn)籠天必雨。晝霧陰，夜霧晴。
小暑熱得透，大暑涼溲溲。風(fēng)靜天熱人又悶，有風(fēng)有雨不用問(wèn)。瓦塊云，曬死人。
有雨山戴帽，無(wú)雨云攔腰。旱刮東南不下雨，澇刮東南不晴天。魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。
煙囪不冒煙，一定是陰天。水缸出汗蛤蟆叫，不久將有大雨到。一日南風(fēng)，三日關(guān)門。
清早寶塔云，下午雨傾盆。先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。東風(fēng)下雨，西風(fēng)晴。
日落云里走，雨在半夜后。先下牛毛沒(méi)大雨，后下牛毛不晴天。饅頭云，天氣晴（淡積云）。
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。燕子低飛蛇過(guò)道，螞蟻搬家山戴帽。一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖。
早怕東南黑，晚怕北云推。日落西山一點(diǎn)紅，半夜起來(lái)搭雨蓬。七月北風(fēng)及時(shí)雨。
早晨地罩霧，盡管曬稻谷。早陰陰，晚陰晴，半夜陰天不到明。螞蟻壘窩要下雨。
日落烏云漲，半夜聽(tīng)雨響。四季東風(fēng)四季晴，只怕東風(fēng)起響聲。東虹日頭西虹雨。
云雨打五更，日曬水坑。
不怕陰雨天氣久，只要西北開(kāi)了口。
云向東，有雨變成風(fēng)，云向南，水漣漣，云向西，下地披衣。
時(shí)雨時(shí)晴，幾天幾夜不停。
烏云攔東，不下雨也有風(fēng)。亂云天頂絞，風(fēng)雨來(lái)不小。
朝有破紫云，午后雷雨臨。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十四
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。
生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
安排一課時(shí)。
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?！?？
2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！?？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2、往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用
（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？
3、引用諺語(yǔ)有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、課文。
七、布置作業(yè)：
1、說(shuō)出有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
板書(shū)設(shè)計(jì)：看云識(shí)天氣
（觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）
總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）
分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）
（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]
總說(shuō)：意義與局限。
用詞準(zhǔn)確往往、常常
科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等
生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十五
說(shuō)起昨天，我在中山公園的湖上方看到了魚(yú)鱗似的云，我隱約記得那是將要下雨的預(yù)兆。果然，今天下雨了。
有兩種俗話，一種說(shuō)是有魚(yú)鱗云不下雨，另一種卻說(shuō)是下雨，兩種都沒(méi)有錯(cuò)。因?yàn)轸~(yú)鱗云本來(lái)就有兩種。一種是高積云，有它在就不用怕下雨，因?yàn)闆](méi)有積云么。而另一種，卷積云，就是一種能帶來(lái)大雨的云了。分辨它們并不難，高積云是很大的塊狀魚(yú)鱗，規(guī)則的排列在天空，比卷積云底，而且在黃昏會(huì)變成金色，再灰色。卷積云的云層很薄，以至于有時(shí)顏色不是白色，而是淡藍(lán)色，甚至是透明的。清晨或傍晚，它們的底部塊狀通常會(huì)泛金色。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十六
《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的說(shuō)明文，內(nèi)容上與實(shí)際生活能夠緊密聯(lián)系起來(lái)。從寫(xiě)作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。說(shuō)明文的內(nèi)容上的科學(xué)性，結(jié)構(gòu)上的條理性和語(yǔ)言上的準(zhǔn)確性都體現(xiàn)出來(lái)了，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。
１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。
３、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
４、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。
１、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
２、生動(dòng)、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
利用電腦導(dǎo)入新課，學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。這樣可以集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入的：
勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇與天氣有關(guān)的知識(shí)短文《看云識(shí)天氣》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。
對(duì)課前下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行檢查。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)該有的放矢，尤其是兩個(gè)表格的概括應(yīng)用好。讓學(xué)生獨(dú)立完成表格，就是要讓學(xué)生通過(guò)研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)、小組之間的討論和教師的答疑來(lái)完成。
研讀的過(guò)程中讓學(xué)生找出文章的總括句、過(guò)渡句等以及說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。
找出文中優(yōu)美的句子反復(fù)朗讀，并說(shuō)出美在哪里。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生把握生動(dòng)形象的語(yǔ)言并體會(huì)修辭手法的作用。通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）
師生共同交流。老師可以出示文中主要說(shuō)明方法的名稱和特征，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，初步掌握幾種主要說(shuō)明方法的使用和作用。
留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，先由其他學(xué)生給予解答，不完整的地方由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
先由學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，師再小結(jié)。
通過(guò)練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。
１、搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)（查找有關(guān)資料或請(qǐng)教家里人及有經(jīng)驗(yàn)的人），并解釋說(shuō)明。
２、在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上，看誰(shuí)預(yù)報(bào)得最準(zhǔn)確。
這些作業(yè)，有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識(shí)的能力，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十七
1、在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說(shuō)明方法
在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習(xí)打比方、分類別等說(shuō)明方法
學(xué)習(xí)打比方、分類別等說(shuō)明方法
精讀第一段
1、要給第一段劃分層次的話，應(yīng)該怎樣劃分？用一句簡(jiǎn)單的話概括每個(gè)層次的內(nèi)容。
2、第一段中“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)?！痹谖闹惺峭ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)的？
3、品味一個(gè)詞
這一段中有一個(gè)詞語(yǔ)特別有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？
比比誰(shuí)找得最多！
在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說(shuō)明方法的句子。
這種說(shuō)明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過(guò)的有異曲同工之妙。
比比誰(shuí)找得最快!
在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說(shuō)明方法的句子吧!
3、比比誰(shuí)找得準(zhǔn)！
《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明！
《課時(shí)優(yōu)化》
說(shuō)明文的常用結(jié)構(gòu)模式：
1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，
2、事物說(shuō)明文多用總分式，
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，
5、一層一層地剖析事理。
說(shuō)明文知識(shí)小解：
說(shuō)明事物的方法很多，常見(jiàn)的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料（常見(jiàn)的八中）等等。
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：
科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)目的：
一、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用總說(shuō)和分類方法說(shuō)明云的變化；與天氣變化的關(guān)系，和平實(shí)生動(dòng)語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明事物特征的作用。
二、認(rèn)識(shí)氣象觀測(cè)服務(wù)于國(guó)防和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
用分類方法說(shuō)明事物和生物的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用。
教學(xué)難點(diǎn)?：氣象觀測(cè)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合課后練習(xí)題自己閱讀，通過(guò)閱讀理清文章的結(jié)構(gòu)，掌握本文分類說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入??新課。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1讀本文的“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。
2分析文章的題目。
3讀課文，邊讀邊將文中生字、詞勾出，通過(guò)查字典理解生字、上詞在本文中的意思。
4結(jié)合課后練習(xí)一，認(rèn)真閱讀課文理清本文層次結(jié)構(gòu)。
5參閱課后思考題及練習(xí)二（表一、表二），細(xì)讀課文認(rèn)識(shí)并掌握本文分類說(shuō)明事物的重要方法。
三、研習(xí)新課：
結(jié)合課后練習(xí)一，劃分文章段落層次。
第一部分（1）說(shuō)明“云就象是天氣的招牌”，可以。
一層（第一句話）二層：中間內(nèi)容。
三層：（最后一句話）。
第二部分（2—6）具體介紹云的形態(tài)、變化，云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣。
第三部分（7）說(shuō)明的意義和局限性。
四、閱讀說(shuō)明文，首先要搞清楚文章的說(shuō)明順序。即先說(shuō)明什么后說(shuō)明什么順序清晰地顯示出來(lái)了。誰(shuí)能回答，本文先說(shuō)明什么，后說(shuō)明什么。
——先說(shuō)明云的變化跟天氣的關(guān)系，后說(shuō)明云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關(guān)系。
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第一部分，同學(xué)們思考第一部分三個(gè)層次的意思各是什么，按照怎樣的順序說(shuō)明的。
——小結(jié)：第一層概括寫(xiě)天上的云變化無(wú)常；
第二層具體說(shuō)明天上的云姿萬(wàn)千；
第三層是對(duì)前兩層內(nèi)容的總結(jié)。
第一部分是按照總述——分說(shuō)——總結(jié)的順序進(jìn)行的。
同學(xué)們可將三個(gè)層次的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)在課后練習(xí)一上。
就全文的說(shuō)明順序而言，也是采用了總——分——總的方法。
是怎樣說(shuō)明云的形狀跟天氣的關(guān)系的？用了哪些說(shuō)明方法？其主要說(shuō)明方法是什么？
——表一是從云的形狀、云的動(dòng)態(tài)方面說(shuō)明云的形態(tài)同天氣的關(guān)系，用了比喻和分類的說(shuō)明方法。主要是分類說(shuō)明的方法。
小結(jié)：（板書(shū)）——分述。
第一層：云的形態(tài)變化跟天氣的變化關(guān)系；又可以分為兩類：
一類。
特點(diǎn)。
二類。
特點(diǎn)。
卷云。
輕
高
薄
卷層云。
低
厚
密
卷積云。
高層云。
積云。
兩層云。
高積云。
積雨云。
第二層：云的光彩現(xiàn)象跟天氣變化的關(guān)系；
暈——風(fēng)雨的象征；
華——由小變大預(yù)示趨向晴朗；由大變小預(yù)示陰雨；
虹——在東方：有雷無(wú)雨；在西方：將有大雨；
霞——朝霞在西：陰雨進(jìn)襲；朝霞在東：天氣晴朗。
總之，這部分用分類說(shuō)明事物的方法組織材料，條理井然，云和天氣的關(guān)系說(shuō)得清清楚楚，的方法講的明明白白。
板書(shū)：
說(shuō)明順序：
分述：（2—6）怎樣；（分類說(shuō)明云和云的光彩）。
總說(shuō)：（7）意義與局限。
第二節(jié)。
教學(xué)目的：目的一。
教學(xué)重點(diǎn)：同上節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)?：同上。
教學(xué)關(guān)鍵：目的一。
教學(xué)方法：同上節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
這一節(jié)我們?cè)賮?lái)欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，修辭方法等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈煜ひ槐檎n文，看看文章還用了什么方法說(shuō)明云的形態(tài)特點(diǎn)的。
——比喻修辭。
劃出來(lái)比喻句，然后分小組交流并體會(huì)它們的作用是什么？
1準(zhǔn)確，生動(dòng)而形象的寫(xiě)出了各中云的形態(tài)特征，使讀者獲得鮮明而深刻的印象。
2增加文章的趣味，便于讀者根據(jù)這些形態(tài)特征識(shí)辨天氣的變化。
3增強(qiáng)讀者的審美情趣。
作業(yè)?：練習(xí)二、三。
板書(shū)：
生動(dòng)的比喻：說(shuō)明事物的特征。
喜聞樂(lè)見(jiàn)的諺語(yǔ)：簡(jiǎn)潔、通俗的表達(dá)內(nèi)容。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇十九
千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。我們?cè)谶@里將這些有關(guān)看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)匯總在一起，有興趣的朋友不妨留心作一些觀察對(duì)照。
天上鉤鉤云，地下雨淋淋：鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有鉤鉤云消散，晴天多干旱，冬鉤云，曬起塵的諺語(yǔ)。
炮臺(tái)云，雨淋淋：炮臺(tái)云指堡狀高積云或堡狀層積云，多出現(xiàn)在低壓槽前，表示空氣不穩(wěn)定，一般隔８～１０小時(shí)左右有雷雨降臨。
云交云，雨淋淋：云交云指上下云層移動(dòng)方向不一致，也就是說(shuō)云所處高度的風(fēng)向不一致，常發(fā)生在鋒面或低壓附近，所以預(yù)示有雨，有時(shí)云與地面風(fēng)向相反，則有逆風(fēng)行云，天要變的說(shuō)法。
江豬過(guò)河，大雨滂沱：江豬指雨層云下的碎雨云，出現(xiàn)這種云，表明雨層云中水汽很充足，大雨即將來(lái)臨。有時(shí)碎雨云被大風(fēng)吹到晴天無(wú)云的地方，夜間便看到有像江豬的云飄過(guò)銀河，也是有雨的先兆。
棉花云，雨快臨：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運(yùn)動(dòng)，就會(huì)形成積雨云，將有雷雨降臨。
天上灰布懸，雨絲定連綿：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。
云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥：根據(jù)云的移動(dòng)方向來(lái)預(yù)測(cè)陰晴，云向東、向北移動(dòng)，預(yù)示著天氣晴好；云向西、向南移動(dòng)，預(yù)示著會(huì)有雨來(lái)臨。云的移動(dòng)方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語(yǔ)說(shuō)明的是云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。
烏云接落日，不落今日落明日：指太陽(yáng)落山時(shí)，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽(yáng)，說(shuō)明烏云東移，西邊陰雨天氣正在移來(lái)，將要下雨。一般來(lái)說(shuō)，如接中云，則當(dāng)夜有雨；如接高云，則第二天有雨。但如西邊的`烏云呈條塊狀或斷開(kāi)，或本地原來(lái)就多云，那就不是未來(lái)有雨的征兆了。
西北天開(kāi)鎖，明朝大太陽(yáng)：指陰雨天時(shí)，西北方向云層裂開(kāi)，露出一塊藍(lán)天，稱天開(kāi)鎖。這說(shuō)明本地已處在陰雨天氣系統(tǒng)后部，隨著陰雨系統(tǒng)東移，本地將雨止云消，天氣轉(zhuǎn)好。
太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面：指春、夏時(shí)節(jié)，雨天的中午，云層裂開(kāi)，太陽(yáng)露一露臉，但云層又很快聚合變厚，這表明本地正處在準(zhǔn)靜止鋒影響下，準(zhǔn)靜止鋒附近氣流升降強(qiáng)烈、多變。上升氣流增強(qiáng)時(shí)，云層變厚，降雨增大；上升氣流減弱時(shí)，云層變薄，降雨減小或停止；中午前后，太陽(yáng)照射強(qiáng)烈，云層上部受熱蒸發(fā)，或云層下面上升氣流減弱，天頂處的云層就會(huì)裂開(kāi)。隨著太陽(yáng)照射減弱，或云層下部上升氣流加強(qiáng)，裂開(kāi)的云層又重新聚攏變厚。因此，太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)常預(yù)示繼續(xù)陰雨。這句諺語(yǔ)和太陽(yáng)笑，淋破廟亮一亮，下一丈等諺語(yǔ)類同。
天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻（瓦塊云，曬煞人）：鯉魚(yú)斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體便迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好像細(xì)小的魚(yú)鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨，所以又有魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛的諺語(yǔ)。
云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣：這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的（實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng)）。云往西，說(shuō)明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來(lái)而降雨；云往東，說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。
云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)：云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來(lái)向。
早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)：是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。
黃云上下翻，將要下冰蛋：黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。
山戴帽，大雨到：山戴帽是說(shuō)氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
云吃霧下，霧吃云晴：見(jiàn)到霧之后來(lái)了云，可能低氣壓要來(lái)臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過(guò)，晴朗天氣即將來(lái)臨。
日落射腳，三天內(nèi)雨落：指太陽(yáng)從云層的空隙中照射下來(lái)，稱日射腳，傍晚出現(xiàn)日射腳，說(shuō)明對(duì)流作用強(qiáng)烈，預(yù)示有雨。
早霞不出門，晚霞行千里：早晨東方無(wú)云，西方有云，陽(yáng)光照到云上散射出彩霞，表明空中水汽充沛或有陰雨系統(tǒng)移來(lái)，加上白天空氣一般不大穩(wěn)定，天氣將會(huì)轉(zhuǎn)陰雨；傍晚如出晚霞，表明西邊天空已放晴，加上晚上一般對(duì)流減弱，形成彩霞的東方云層，將更向東方移動(dòng)或趨于消散，預(yù)示著天晴。
久晴大霧陰，久陰大霧晴：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說(shuō)明有暖濕空氣移來(lái)，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開(kāi)消散，地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會(huì)出現(xiàn)晴天。
在暖季的早晨，如天邊出現(xiàn)了堡狀云，表示這個(gè)高度上的潮濕氣層已經(jīng)很不穩(wěn)定，到了午間，低層對(duì)流一旦發(fā)展，上下不穩(wěn)定的層次結(jié)合起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)流運(yùn)動(dòng)，形成積雨云而發(fā)生雷雨。所以有清早寶塔云，下午雨傾盆的諺語(yǔ)。
另外，有天氣預(yù)兆的云在演變過(guò)程中，往往具有一定的連續(xù)性、季節(jié)性和地方性。當(dāng)天空中的云按照卷云、卷層云、高層云、雨層云這樣的次序從遠(yuǎn)處連續(xù)移來(lái)，而且逐漸由少變多，由高變低，由薄變厚時(shí)，就預(yù)示著很快會(huì)有陰雨天氣到來(lái)；相反，如果云由低變高、由厚變薄、由成層而崩裂為零散狀的云時(shí)，就不會(huì)有陰雨天氣。在暖季早晨，天空如出現(xiàn)底平、頂凸、孤立的云塊（淡積云），或移動(dòng)較快的白色碎云（碎積云），表明中低空氣層比較穩(wěn)定，天氣晴好。
此外，云的顏色也可預(yù)兆一定的天氣，如冰雹云的顏色先是頂白底黑，而后云中出現(xiàn)紅色，形成白、黑、紅色亂絞的云絲，云邊呈土黃色。黑色是陽(yáng)光透不過(guò)云體所造成的；白色是云體對(duì)陽(yáng)光無(wú)選擇散射或反射的結(jié)果；紅黃色是云中某些云滴（直徑在千分之一到百分之一毫米之間）對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行選擇散射的現(xiàn)象。有時(shí)雨云也呈現(xiàn)淡黃色，但云色均勻，不亂翻騰。還有不少諺語(yǔ)是從云色和云形來(lái)預(yù)兆要下冰雹的。例如，內(nèi)蒙古有不怕云里黑，就怕云里黑夾紅，最怕黃云下面長(zhǎng)白蟲(chóng)等諺語(yǔ)，山西有黃云翻，冰雹天；亂攪云，雹成群；云打架，雹要下黑云黃云土紅云，翻來(lái)覆去亂攪云，多有雹子災(zāi)嚴(yán)重等諺語(yǔ)。還有午后黑云滾成團(tuán)，風(fēng)雨冰雹一齊來(lái)天黃悶熱烏云翻，天河水吼防冰蛋等說(shuō)法，這些都說(shuō)明當(dāng)空氣對(duì)流強(qiáng)盛，云塊發(fā)展迅猛，像濃煙一股股地直往上沖，云層上下前后翻滾時(shí)，就容易下冰雹。
看云識(shí)天氣的說(shuō)課稿篇二十
1)云自東北起，必有風(fēng)和雨。
2)早晨東云長(zhǎng)，有雨不過(guò)晌。
3)早晨浮云走，午后曬死狗。
4)早晨棉絮云，午后必雨淋。
5)早晨云擋壩，三天有雨下。
6)云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
7)云從東南來(lái)，下雨不過(guò)響。
8)暴熱黑云起，雹子要落地。
9)朝有破紫云，午后雷雨臨。
10)低云不見(jiàn)走，落雨在不久。
11)黑黃云滾翻，冰雹在眼前。
12)黑云起了煙，雹子在當(dāng)天。
13)紅云變黑云，必有大雨淋。
14)今晚花花云，明天曬死人。
15)老云結(jié)了駕，不陰也要下。
16)日落烏云漲，半夜聽(tīng)雨響。
17)日落云里走，雨在半夜后。
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