學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會大全(15篇)

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學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會大全(15篇)
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通過心得體會,我們可以發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方法和建議。心得體會的寫作要精煉,言之有物。這是一些優(yōu)秀的心得體會范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇一

魏書生老師的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。以下本站小編為你帶來學(xué)習(xí)魏書生教育思想。

希望對你有所幫助!

3月20日下午,我們復(fù)州灣全體教師在中心校大會議室聽了趙校長關(guān)于“學(xué)習(xí)魏書生教育思想講座”,我深受感動。著名教育改革家魏書生,完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,以他全新的理念率先走出了一條教學(xué)改革的新路。從他的成功不難看出,魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛心和偉大的人格魅力!

學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說:魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無愧!

魏老師用愛心教育著學(xué)生,真正喚起了人性的真、善、美。他的教育理念給學(xué)生的心靈點(diǎn)燃了不滅的明燈,只要他為學(xué)生指明方向,學(xué)生都會心甘情愿地努力去做,他給予學(xué)生莫大的信任,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了“管理者”成功的喜悅和滿足感。能夠最大程度上調(diào)動起學(xué)生各方面的主動性和積極性,使每個人都真正認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn),能夠真正認(rèn)識到自己的價值。

他在教育過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的拼搏精神,鍛煉學(xué)生堅韌不拔的堅強(qiáng)意志。他身體力行,以他自身的行為做表率,,從不間斷地去鍛煉身體,經(jīng)受各方面的考驗(yàn),這就是一種難能可貴的高尚人格的見證。

他在教學(xué)上的科學(xué)和民主思想,深得學(xué)生的喜愛和歡迎。他心里只有學(xué)生,教書是為育人,育人是為民族的偉大振興。他在育人過程中,充分體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的智慧開啟學(xué)生內(nèi)在的潛能,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生具備各方面的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有思想品德高尚、具有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的高素質(zhì)多能力的綜合素質(zhì)人才。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下,身心愉悅,學(xué)習(xí)及其它方面的主動性和積極性就可不言而喻了。

他用博大寬廣的愛心,去探尋著一條寫滿了愛的教育改革之路。他的成功,為我們今天的教育事業(yè)指出了光明的道路。我們身為教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)魏老師的教育教學(xué)思想及方法,領(lǐng)悟其真諦。做一名合格的小學(xué)教師。

現(xiàn)在很多教師都在報怨從事班主任工作的辛苦,而魏書生老師卻對班主任工作是如此的癡迷。“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能力的機(jī)會,吃了大虧?!蔽簳缡钦f。的確,魏書生教了解20xx年的書,當(dāng)了20xx年的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長兼書記期間,還兼任一至兩個班的班主任,足見其對班主任這一工作的青睞。這一切源于他對教育者責(zé)任感和使命感的深刻自覺感悟,對學(xué)生源自內(nèi)心深沉博大的真愛。由此可見,“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。在這里不妨學(xué)學(xué)魏書生老師的自信勁兒,談幾點(diǎn)自己學(xué)習(xí)的收獲和體會。

一、了解與研究學(xué)生。

二、組織和培養(yǎng)班集體。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運(yùn)用馬克思主義方法論,總結(jié)他自己的教育經(jīng)驗(yàn),提出了“在集體中通過集體進(jìn)行教育”平行影響的教育學(xué)說。魏書生是深得這一學(xué)說精髓的。

1、用“。

格言。

警句”引路。

“陽光、火光、電光,能照亮江河山川,能照亮道路,能照亮物質(zhì)世界;思想之光,能照亮人的精神世界。”魏書生始終堅持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言。“尊人者,人尊之”、“隱其惡,揚(yáng)其善”、“寧可人負(fù)我,不可我負(fù)人”、“一萬次。

口號。

抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己,糊涂的人埋怨別人”……春風(fēng)化雨,點(diǎn)滴入土,日久天長,潛移默化。學(xué)生的精神世界,有了這些格言明燈的照耀,一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人,他自己聯(lián)系實(shí)際,提出的口號:“少說空話,多干實(shí)事,多琢磨事,少琢磨人”、“偉人們忙著干實(shí)事,可憐蟲忙著罵別人”等等,也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進(jìn)。

2、用“道德長跑”明理。

日記。

叫做“道德長跑”。因?yàn)榇合那锒?,年?fù)一年地堅持長跑的人,都變得身體健康,強(qiáng)壯有力。而寫日記,倘長年堅持不懈,就能使人心靈健康、強(qiáng)壯、開闊。絕大部分心理正常的人,寫日記時都說心里話,說真話,這便起到了教人求真的作用;絕大部分人寫日記時一般都勸自己上進(jìn)向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記里針砭丑惡,贊揚(yáng)美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導(dǎo),才使學(xué)生人生的航船不只在個人的小河上打轉(zhuǎn),而把它導(dǎo)向了廣闊的人生,導(dǎo)向了社會,導(dǎo)向了世界,才使它真正起到道德長跑的作用。我想,寫日記,進(jìn)行道德長跑,實(shí)在是值得推而廣之的。

3、用“班規(guī)班法”制約。

三、做好個別教育工作。

班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育,既要面向集體又不能忽視個別教育工作,魏書生做個別教育工作的點(diǎn)子是極多的,大有隨手拈來之意。學(xué)生犯了錯誤,處理的方法就有寫。

說明書。

寫心理病歷唱歌做好事等多種。每周進(jìn)行的選舉,產(chǎn)生“閑話能手”“逃避勞動能手”“心胸狹窄能手”“最關(guān)心班級的人”“做好事最多的人”“本周進(jìn)步最大的人”等等,這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn),發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,效果明顯。而個別教育工作中,魏書生最重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。呂叔湘老先生說:“魏書生想的是全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教好才甘心,有一個學(xué)生沒有教好心里也不安?!睘榱宿D(zhuǎn)化后進(jìn)生,魏書生一直要求全校專職任課教師和兼課的校長主任們,都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友,建立“互助組”。他跟老師們講:“咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講,后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們,幫咱提高了教育水平。當(dāng)然,咱們也幫助后進(jìn)學(xué)生提高了自我教育的能力,所以咱們這個組織叫‘互助組’”。多么樸實(shí)的言詞,多么深刻的內(nèi)涵啊!這不是我們做好個別教育工作的最好指南么!魏書生正是以他那博大精深而又樸實(shí)無華的教育教學(xué)思想,震憾了當(dāng)代的教育界。我想,教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人,只有不斷搏擊,謹(jǐn)慎行船,才有避免被風(fēng)浪吞沒的危險。教師要理解學(xué)生,順應(yīng)學(xué)生,最后要有能力改變學(xué)生。“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。曾幾何時我們?yōu)樽约旱膼鄱袆?,學(xué)生卻無動于衷,我們憤懣,我們委屈,卻不知道我們的愛錯失了方向。智慧源于真愛,真愛觸動心靈,愛的力量很偉大;讓我們懂得了班主任的妙處用處,堅定了我們走一條既輕松又快樂的道路的決心。

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頁,當(dāng)前第。

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學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇二

魏書生做了31年教師、22年班主任、20年校長、9年盤錦市教育局局長,在他的生涯中堅持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班,周末兩天到全國各地甚至世界各地做報告。盡管他今年已經(jīng)五十六歲,但他站著一口氣做三、四個小時的報告卻沒有疲憊感,這種精神狀態(tài),或許比他年輕二十歲的人也沒法比。魏書生稱是“經(jīng)活”的人,得益于他多年如一日的鍛煉。人要有充沛的精力去生活,去工作,無論做教育還是別的行業(yè)都需要如此。

在讀有關(guān)魏書生資料時我發(fā)現(xiàn)所訴資料中沒有一個華麗的詞藻,沒有一句動聽的口號,有的是實(shí)實(shí)在在的自己的故事,有的是真真實(shí)實(shí)的自己的經(jīng)驗(yàn)魏書生在專題報告會上給初二年級的講授了高三語文課本中的.一篇古文《孟子見梁襄王》在正式上課前他與學(xué)生們的親切溝通讓人感覺那不是在上課而是在聊天整篇課文中的字、詞、句、譯文,他只講了三個詞、一句話,其余全部由學(xué)生們自己解決他戲言自己無論是上課還是做班主任都“偷懶”,在他“偷懶”的同時調(diào)動了學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂效率。

世間行業(yè)種種,世上工種萬千,當(dāng)你堅守著自己的這一方教育天地,你就會發(fā)現(xiàn)自己的長處,發(fā)展自己的特點(diǎn),當(dāng)你全心全意,全身心地去做一件事時,那工作不再成為負(fù)擔(dān),而是一種享受。讓自己的全部身心真正走進(jìn)教育這片沃土,你會發(fā)現(xiàn)自己有無可限量的潛能。

教育是一種清苦的工作。他告誡老師們:當(dāng)你無可選擇地站在三尺講臺上時,與其悶悶不樂地被動難受,不如心情愉快地主動接受,然后津津有味地去享受?!爱?dāng)一個困難你必須面對的時候,你應(yīng)該以苦為樂”,這是我們做任何事情都應(yīng)該保持的態(tài)度,當(dāng)我們言傳身教地把這個態(tài)度傳給學(xué)生們,他們就會享受學(xué)習(xí)的快樂。

“樂真、樂善、樂學(xué)、樂恒”是魏書生為匯龍中學(xué)的題詞。他把自己多年的教育人生總結(jié)為四個字:“松、靜、勻、樂”,其含義是:“身體要放松,心情要安靜,呼吸要均勻,情緒要快樂”。有了這四字秘決,他才成為中國著名的教育家,成為中國唯一一個兼任大學(xué)課程的市級教育局局長。解讀魏書生的教育學(xué)理念正如他在結(jié)束語中所說:保持一顆平常心,平常就是平凡、平等、平靜、平和。

作為一名年輕的教師,如果要進(jìn)步在平日教學(xué)中必不可少的是多學(xué)習(xí)、多探索、多反思才會使自己成長......

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇三

托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下:

興趣是開發(fā)智力、啟蒙智慧的鑰匙。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極思維,勇于探索的內(nèi)在動力。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞,為了使學(xué)生對新課產(chǎn)生興趣,教師可以根據(jù)兒童的心理特征,知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、智力水平等因素精心設(shè)計形式多樣,新穎有趣,兒童喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲,從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣一來使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如:在教學(xué)“10的認(rèn)識”時,我用有趣的多媒體課件引出:10個數(shù)字娃娃去郊游,9最大,是隊(duì)長,9命令其他數(shù)字排好隊(duì),他看見0最小,走到0面前驕傲的對0說:“你呀,沒頭沒腦的,和我比起來真是太小了!”0聽了非常傷心,這個時候,1走到0旁邊,和0一起想出了一個好辦法對付9,猜猜看,1和0想出了一個什么好辦法?數(shù)字娃娃1說:“我和0站在一起比9還大,你說對嗎?”這樣,不僅兒童饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中去,而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī),同時學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

練習(xí)是學(xué)生獲取知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。低年級學(xué)生對于大量的枯燥的口算、筆算不感興趣,甚至產(chǎn)生厭倦心理,學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中,就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來,喚起他們主動參與練習(xí)的激情,收到事半功倍的`效果,并從中體驗(yàn)成功的喜悅。

例如:在做口算題時,教師可以采用速度接力賽跑看誰算得又快又對。學(xué)生很樂意的來參加比賽,再次把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升。

游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?,既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣國內(nèi)的實(shí)踐也證明,科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。

例如,教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時,我設(shè)計了“找朋友”的游戲:參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡,伴隨著“找呀找呀,找到一個好朋友”的旋律,相互找朋友,頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù),就是一對好朋友。(如:2和7組成9;3和6組成9中,“2”和“7”是一組好朋友,“3”和“6”是一組好朋友。)學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念,其樂融融。

大量事實(shí)表明,競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級學(xué)生求知欲望強(qiáng),表現(xiàn)欲強(qiáng),希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中,可開展“比一比”、“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺賽”等學(xué)習(xí)競賽活動,使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識、增長才干,不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,我經(jīng)常組織“比一比,賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反映快,在“玩”、“樂”中獲取知識,增長智慧。

總之,在以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為基本理念的新課程實(shí)施之際,讓數(shù)學(xué)游戲更恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂,我們有必要站在新的視角對其價值進(jìn)行重新定位,對其進(jìn)行新的探索和實(shí)踐,這將是很有意義的嘗試。

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇四

20xx年3月20日下午,有幸在復(fù)州灣中心校大會議室聽取了瓦市教師進(jìn)修學(xué)校趙校長關(guān)于《魏書生教育思想講座》,在這次有聲有色,深入淺出的講座中,趙校長通過大量的理論依據(jù),引用日常教學(xué)活動中的熟悉實(shí)例,向我們揭示了一位我國著名的教育家——魏書生一生偉大的教育思想。他被稱為是“中國教育的驕傲”、“中國現(xiàn)代穿著西服的孔子”,而我更認(rèn)為他是“中國最無私、最可敬的父親”,如果世間最偉大的愛是母愛,那么能與母愛相提并論的就是魏書生對學(xué)生的愛。他與學(xué)生之間已不是單純的師生情,而是父子情。

趙校長的講座是以七個方面為中心,對魏書生的教育思想進(jìn)行了闡述。一句話、兩本書、三個魅力,四字精髓、五點(diǎn)啟示、六步教學(xué)法、七個一分鐘。聽完以后我的感想頗多,也不知道從哪方面談起,現(xiàn)在我滿腦子都是魏書生光輝的業(yè)績,偉大的思想,可敬的精神,只能淺談一下對我感受最深的幾點(diǎn):

在魏書生的教育理念中情感主宰一切,只要你付出了情感,你就一定會得到回報。在平時的教學(xué)活動中,我也深知情感的重要性,力求動之以情,曉之以理,以父親的感情對待每一個學(xué)生,但是總是得不到良好的效果,通過學(xué)習(xí)魏書生的教育思想,我終于明白了,情感教學(xué)需要教師有持之以恒的毅力,在工作中始終用真摯的情感對待每位學(xué)生,特別是比較忙,工作負(fù)擔(dān)加重時,教師決對不能有急躁情緒出現(xiàn),而忽視了學(xué)生的感受,通過這次講座,讓我真正體會了情感教學(xué)的真諦。

在魏書生的教學(xué)實(shí)踐理論中,多方面教學(xué)藝術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用,是取得成功的重要原因之一。從教學(xué)方法到思想教育,從行為習(xí)慣到班級管理,從每個學(xué)生到整個班級體,他都做到了細(xì)致入微,這一點(diǎn)就是我們學(xué)習(xí)的楷模。比如:在班級的管理上,他真正做到了人人有事做,事事有人做。而我們廣大教師的普遍做法是讓那么學(xué)習(xí)好的學(xué)生管理班級,不但不能加強(qiáng)班級的`管理,有時班干部也成了擺設(shè),形成了人人無事做,事事無人管的地步,班級一切大大小小的事都需要教師親臨親為。試問這樣的班級的管理又怎能與魏書生的管理理論相比較。

魏書生另一個教育理念就是教育的目的是對學(xué)生進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng),改正不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好習(xí)慣,這是教育活動的重中之重。而我們廣大教師卻忽略了這一點(diǎn)。比如就寫字而言,教師只是注重學(xué)生字寫的好壞而忽略了寫字姿勢的培養(yǎng),雖然這是件小事,但就是這樣的一樣小事,使很多學(xué)生視力下降,駝背等等。

魏書生提倡文以載道,在教學(xué)活動中,要利用一切資源,盡一切可能,對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,進(jìn)行德育教育,而且是首要任務(wù)。他每天都會拿出讓學(xué)生聽一首歌,讓學(xué)生跑步等等,以此來磨練學(xué)生的意志,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。可是在當(dāng)今的教學(xué)中,有多少教師是以成績論成敗,以分?jǐn)?shù)論英雄,而恰恰忽視了學(xué)生的德育教育。

魏書生還提出了人的一生,要有立身之本,具備一定的能力,而這種能力,這種人生之本的獲得,學(xué)習(xí)是最捷近的途徑,授業(yè)、傳道、解惑是教師的主要工作內(nèi)容。所以他每天都會讓學(xué)生進(jìn)行演講,讓學(xué)生每天堅持寫日記,從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力以及寫作能力。

以上是個人的點(diǎn)滴體會,總之我對魏書生的教育思想除了崇拜還是崇拜,在此我僅以文記錄,加深理解。

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇五

從我們學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)魏書生老師的教育思想,自己感到真的是受益匪淺。魏老師在教改實(shí)踐中,在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心,重試科學(xué)與民主,創(chuàng)造出了一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。一、定向。二、自學(xué)。三、討論。四、答題。五、自測。六、自結(jié)。六步教學(xué)法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力能使學(xué)生認(rèn)識求知的重要,喚起求知的欲望。能讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的歡樂和幸福。

我在自己的實(shí)踐教學(xué)中,借鑒魏老師的教學(xué)方法創(chuàng)造了“師徒學(xué)習(xí)法”。就是我根據(jù)班內(nèi)數(shù)學(xué)成績與學(xué)生一起編了“師徒組”,在某習(xí)題課上,師徒一桌做作業(yè)師傅給徒弟看作業(yè)講題,效果很好,增加了同學(xué)友誼,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,講評課切忌教師一言堂,教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥.促進(jìn)學(xué)生主動思考、積極探究、大膽假設(shè)猜測、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說。敢做、敢于標(biāo)新立異的思想意識,使學(xué)生真正成為講評課的主人。讓學(xué)生分組討論錯題和不會的題,讓學(xué)生在動腦、動手活動中獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

2.注意分析歸類,教師在講評課時不能只按照題號順序講評,而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的問題情景,進(jìn)行分析歸類,讓學(xué)生對試卷上的同一類問題有一個整體感。這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高,形成自己的知識體系。

講評課上,教師不要就題論題、孤立地逐題講解,要透過題中的表面現(xiàn)象,善于抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式講解。一般可從3個方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo):“一題多解”、“一題多聯(lián)”、“一題多變”.進(jìn)行“一題多變”,可將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動,然后再重新分析、求解.此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn),使不同層次的學(xué)生均有所收獲??傊寣W(xué)生了解自已知識,能力水平,彌補(bǔ)缺陷,糾正錯誤,提高分析和解決問題的能力。

在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求,結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平,可將學(xué)生依下、中、上按2:5:3的比例分為a、b、c三個層次:a層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生(徒弟學(xué)生),即能在教師和c層同學(xué)的幫助下完成練習(xí)及部分簡單習(xí)題;b層是成績中等的學(xué)生(自立更生學(xué)生),能獨(dú)立完成練習(xí),在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題,積極向c層同學(xué)請教;c層是拔尖的優(yōu)等生(師傅學(xué)生),即能掌握課文內(nèi)容,獨(dú)立完成習(xí)題,完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題,可主動幫助和解答b層、a層的難點(diǎn),與a層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴(師徒)。分層次教學(xué)的主體是班級教學(xué)為主,按層次教學(xué)為輔,層次分得好壞直接影響到“分層次教學(xué)”的成功與否。為此,對學(xué)生進(jìn)行分層要堅持尊重學(xué)生,師生磋商,動態(tài)分層的原則。收到了很好的教學(xué)效果 。

總之,魏老師的教學(xué)思想對我來說是一筆巨大的財富,在今后的教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí)以更新自己的新觀念,結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的教學(xué)路子,在實(shí)踐的過程中再不斷地反思,不斷地總結(jié),以使教學(xué)工作更加有利于學(xué)生的成長。

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇六

魏書生不是一般的教育家,他立志獻(xiàn)身教育事業(yè),有一種忘我精神,他想著全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教好才甘心。有一個學(xué)生沒有教好心里也不安。他把學(xué)生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的種種不便,種種困難,目的是把這些學(xué)生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神,也可以說是宗教家的精神:就是犧牲自己,拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

魏書生的思想是真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系,而不是互斗的關(guān)系,因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的,互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時,則應(yīng)堅持“正面引導(dǎo),搞心理穿透”,而不搞“互相碰撞”。每個人對自己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我,不可我負(fù)別人”的精神,堅持進(jìn)行“自我心理調(diào)節(jié)”。這樣,人就可以以活得輕松一些,人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào)。

他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù),切實(shí)從實(shí)際出發(fā),堅持民主的、商量的辦法,針對學(xué)生實(shí)際,通過訓(xùn)練過程,達(dá)到三個方面的開發(fā),即知識、能力和智力的開發(fā)。

他在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生看成是自己的助手,在他的班級里有多少名學(xué)生,就有多少名副班主任,每個學(xué)生都是助手而不是對手。久而久之,他就只有助手而沒有對手,從而有力地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。

他還主張發(fā)展學(xué)生個性,讓學(xué)生“為發(fā)展長處而學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中,他主張“強(qiáng)化過程,淡化結(jié)果”,不是簡單的搞分?jǐn)?shù)控制。

魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),語文教學(xué)中的34件事,都精心地按時間順序做了周到的安排,在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事干”。

魏書生站在時代的高度,探索科學(xué)規(guī)律,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn),潛心鉆研,著力摸索,從全面了解學(xué)生真正的思想入手,力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中,滲透在聽說讀寫訓(xùn)練中。

魏書生充分發(fā)揮了語文學(xué)科“文以載道”的功能,抓了思想教育,同時又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能,開發(fā)了學(xué)生智力,培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析力、理解力,帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的海洋里遨游。他的教學(xué)過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。

在教學(xué)過程中,魏書生抓了四個過程,即提高認(rèn)識——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣,在教學(xué)過程中他強(qiáng)調(diào)以法治語文教學(xué),減少隨意性。

他建立了計劃系統(tǒng),按計劃行事,使學(xué)生有法可依,有章可循,將事、時、人三者落到實(shí)處。他歸納出與語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事,制成具體規(guī)范化的措施,規(guī)定了做事的人,做事的時間,做事的方法。

為了強(qiáng)化教學(xué)過程,魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式,并制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。

他很重視實(shí)踐結(jié)果,又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學(xué)過程體現(xiàn)了民主科學(xué)管理水平,他的.教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了教育家的思想,改革家的魄力,思想家的氣質(zhì)。

掌握規(guī)律實(shí)行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調(diào)控法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。

他給學(xué)生開辟了一個屬于自己的新天地。在這里,他們的個性得到了解放,天賦得到了發(fā)揮,特長得到了培養(yǎng)。他們在自由舒暢的民主自學(xué)環(huán)境中,恢復(fù)了“人”的本來面貌。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,自學(xué)給語文帶來了一派蓬勃的氣象。

四、學(xué)習(xí)他偉大的人格。

崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生,從不偏私。對待學(xué)生的錯誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動,不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說:魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無愧!

五、學(xué)習(xí)他務(wù)實(shí)的品德,強(qiáng)壯的生命支柱。

教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代,還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛,讓學(xué)生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學(xué)著去愛別人。

人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識,提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書而不失職!

六、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

每一個學(xué)生都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。但我們不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識,有不能忽視學(xué)生的個體發(fā)展。

對于我們體育教師來說,我們的目的并不在于結(jié)果,在于過程就如一場足球比賽,并不覺得贏者就是代表勝利,而是過程。在這過程中,每一個學(xué)生是否對這場球賽重視,在踢時,每一個動作是否正確。這關(guān)鍵在于我教師的正確引導(dǎo)。使學(xué)生能在過程中暢流到自由與美麗和對運(yùn)動的熱愛。

讓學(xué)生通過自己的努力,探索問題,解決疑難,發(fā)展自身內(nèi)在的能力,也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動,活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動,從而達(dá)到即傳受知識,有開發(fā)智力。

七、學(xué)習(xí)他養(yǎng)成少說多干的好習(xí)慣。

學(xué)高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師必須牢記在心,實(shí)踐在身的,要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

魏書生從教僅23年,但其成就巨大,其名聲家喻戶曉,在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功?為什么條件極差,成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化?在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會到:魏書生沒有神功,有神力。他這種力就是教書育人的動力,讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。

正如魏書生所說的:“改變了自己,你覺得世界更可愛,水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來都比昨日更藍(lán)?!本蜁I造了一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊空間。

作為一名教育工作者,教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會到:魏書生注重的是教育教學(xué)的方法、步驟,強(qiáng)化的是能力識的運(yùn)用。古人所說的:授之魚,不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識到自己的教育責(zé)任。

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇七

我有幸參加了伊濱區(qū)組織的“魏書生專題報告會”。聽了魏老師的講座使我受到一次教育的洗禮,精神的震撼。在于魏老師近距離的接觸中感受到他的幽默、詼諧、生動的說話藝術(shù)。聆聽他的講座是一種精神享受。聽完魏老師的講座后我感觸頗深,下面我從感受最深的兩方面談一下體會。

魏老師倡導(dǎo)的“松、靜、勻、樂”四字經(jīng),帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛。在教育純潔的世界里享受工作的快樂,在以后的工作中,要以魏書生老師為榜樣,讓“松”“靜”“勻”“樂”常駐心間,融入我的一言一行。在工作中,身體保持放松。不管遇到什么情況,學(xué)生惹出什么樣的事情,都要保持平和、安靜,不亂發(fā)脾氣,時刻保持放松狀態(tài),讓心情舒暢快樂,享受到生活的美好。時刻做好自己的本職工作,守好自己的心田。

從魏老師的講座中讓我感受到民主是管理之魂。在他的班里人人有事做,事事有人做,每個學(xué)生都有事情可做。凡是學(xué)生的事都和學(xué)生商量著做。從不難為學(xué)生,也不放縱學(xué)生。從不獨(dú)斷專行。在以后的工作中,我都要積極的和學(xué)生商量,讓大家各抒己見,群策群力,共同把班級工作做好。讓我們班能夠高效健康的運(yùn)轉(zhuǎn)。

總之,魏老師用自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在以后的工作中,我要時刻做到“松、靜、勻、樂”,脫離職業(yè)束縛,多想自己說了算的事,不想自己說了不算的事,種好自己的心田。

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇八

魏書生的確是中國教育界的奇跡。教學(xué)二十多年來,無論什么樣的班級,經(jīng)過他的教育,學(xué)生綜合素質(zhì)高,成績優(yōu)異,這主要得益于他具有前瞻性的教育理念與民主科學(xué)的管理方法。做一名教書匠容易,但做一名成功的教育家確實(shí)困難。

在書里,給我感受最深的是如何對待學(xué)生犯下的錯誤,魏先生使用了寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等方法來教育學(xué)生,這些寓教于樂的辦法取得了顯著的效果。這就是用教師的心靈去感知學(xué)生的心靈。

教師是從學(xué)生時代走過來的,學(xué)生的今天就是教師的昨天。學(xué)生犯了錯誤的心情,教師通過回憶自己當(dāng)年犯錯誤時的心情就能認(rèn)識更真切一些。青少年學(xué)生好奇、好動、好玩、好積極思考,如果用成年人的習(xí)慣去約束十四五歲的學(xué)生,結(jié)果只能是適得其反。那些常犯錯誤的后進(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗弱小而枯黃,有的常常被壓在石頭底下,更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。對于犯錯誤的學(xué)生如果處理起來簡單粗暴、橫加指責(zé),最后學(xué)生會發(fā)展成與老師互相埋怨,甚至對罵對打。

所以了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律是必要的,甚至要能了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律;不僅善于把精力花在偶然的個別事件的處理上,更關(guān)于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上,師生之間才能搭起一座寬闊的橋,感情在交流,心靈在呼喚,自然就肯聽老師的話,接受老師的教育。

談到對班級的管理,“民主與科學(xué)是靈魂”,獨(dú)裁、一言堂、個人迷信是愚昧落后時代的產(chǎn)物,民主管理是文明與進(jìn)步時代的選擇。魏先生介紹了班主任管理班級的五個重要方面:班主任要有做公仆之心;建立互助的師生關(guān)系;發(fā)展學(xué)生自然的人性;發(fā)展學(xué)生的主人作用;決策過程注重商量、對話和集體表決。民主管理與科學(xué)管理是班集體這只鳥的兩翼,缺少任何一方,班集體都無法騰飛。管理的重要目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與品質(zhì),單靠說教、認(rèn)識與情感是不可能的。

科學(xué)管理的表現(xiàn)形式之一就是要制訂合理的班規(guī)、班法,從而使班級擺脫人治的不規(guī)則軌道,走上法治的軌道。所以建立計劃立法系統(tǒng),建立檢查監(jiān)督系統(tǒng),建立反饋系統(tǒng)是科學(xué)管理的三個重要方面。師生建立起互助關(guān)系,便減少了許多猜疑、對立,甚至斗爭。師生關(guān)系和諧了,班集體便有力量克服前進(jìn)中的阻力。

總之,教育是一個既古老又年輕的話題。是一門博大精深的藝術(shù),做一名教書匠與教育家是有本質(zhì)的區(qū)別的。教育應(yīng)該是各種形式,多種方法,都在競爭,都在開放,這才是大好書面。魏先生的方法來源于教學(xué),來源于學(xué)生本身,緊貼生活,高效、實(shí)用,應(yīng)多花時間去閱讀,去思索,去實(shí)踐,豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇九

最近幾個月來,我如饑似渴地利用業(yè)余時間搜看了《魏書生教育思想》一系列報告視頻,感想頗深,略述拙見。

給我印象最深的就是魏書生講的關(guān)于教學(xué)上的“兩大點(diǎn)”

“一小點(diǎn)”?!皟纱簏c(diǎn)”即一靠民主,二靠科學(xué)?!耙恍↑c(diǎn)”就是“一松二靜三勻四樂”,就是說:“身體松心靈靜呼吸勻情緒樂”。簡單的一句話讓我明白了人凡事要想的開、想的透,要樂觀進(jìn)取,不管有多大的事都要保持“心靈靜”“情緒樂”。要時時保持一個平和的心態(tài),這樣就可以讓我們在一個輕松愉快的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。

教育家魏書生談到教學(xué)管理時,特別強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn):其一是在處理班級的事情方面,要做到“事事有人做人人有事做”,給班里的每個同學(xué)都分個職務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,發(fā)展學(xué)生的特長。這樣他們就會認(rèn)為老師很器重他們,把分配的任務(wù)盡可能做到極致?!叭吮M其責(zé),人盡其才”的思想在這里得到了充分體現(xiàn)。其二是要發(fā)展學(xué)生的人性和個性。要想改變一個人,就要發(fā)現(xiàn)他存在的問題的多種因素。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵他們,調(diào)動他們的積極性。班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解決。凡是“一般學(xué)生能干的事,班干部不要去干,”“凡是班干部能干的事,班長不要干”,“凡是班長能干的事,班主任不要干”。總之,凡事要靠方法,這樣,班主任干起工作來就很輕松了。他強(qiáng)調(diào)必須注重管理,但管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識,使學(xué)生自覺意識到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學(xué)生對管理的抵觸情緒,提高了管理實(shí)效。比如,在學(xué)生中建立起了自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查等制度,考試時由學(xué)生分工出題互考、補(bǔ)考等,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。另外,教育家魏書生還非常注意鍛煉身體,他每天都帶領(lǐng)學(xué)生長跑3公里的路程,無論是刮風(fēng)還是下雪,從不間斷??茖W(xué)的管理方法,加上持之以恒的信念,使魏老師的成功成為必然。

魏老師在作報告時,幾十歲的人一站就是半天,而且一直是“金雞獨(dú)立”的姿勢,用他自己的話說,“能一個人干的事不要讓兩個人去干,能一只腳站著,就不要讓兩只腳都受累”。

魏老師的睿智與幽默,精辟的見解與淵博的學(xué)識,從容不迫的敘述與抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),感染并折服了我。讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦和人生中的某些哲理。魏老師用四個小時述說快樂人生,笑聲掌聲不斷!從他的報告中,我認(rèn)識到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的還很多。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著。他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報,把工作看成是品嘗人生的歡樂,樹立視事業(yè)如生命、愛在其中、以苦為樂、為之獻(xiàn)身的信念。學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。他對待教書育人工作真心實(shí)意、踏踏實(shí)實(shí),達(dá)到舍身忘我的境界。不管在做人還是在做事上都能守住一顆平常心,盡到生存的責(zé)任,享受生存的快樂!他把平凡的崗位看成一個宏大的世界。他說:“人盡其才固然可喜,大材小用何嘗不是一件幸事呢?”

我要學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神;善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,少看身邊;多看有利,少看不利;多看自己的長處,少望自己無法改變的弱點(diǎn)。千方百計地解放自己、珍愛自己、超越自我,珍愛自己的每一段,珍愛自己的每一處,珍愛自己的長處和特點(diǎn)。真正樹立笑對人生的境遇觀,以積極向上的態(tài)度投入到教育工作中去。

魏老師的教育理念和管理思想,他腳踏實(shí)地的精神,他的教育工作熱情,和他在任何境遇下都不計較個人得失的樂觀精神,深深地感染著我。

七月底,在xx局長親自率領(lǐng)下,我區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)一行懷著崇敬的心情前往魏書生教育思想的誕生地——遼寧省盤錦市參觀學(xué)習(xí)。雖然沒有見到著名教育改革家魏書生老師本人,但經(jīng)過在魏書生老師工作和領(lǐng)導(dǎo)過的學(xué)校近一周的訪問學(xué)習(xí),通過深入到學(xué)校、班級、師生、領(lǐng)導(dǎo)中,近距離的看、問、交流,魏書生教育思想逐漸地深入到我們的內(nèi)心,我們無不深深地被魏書生教育思想所折服,對魏書生教育思想又有了更深的認(rèn)識與感悟。下面談幾點(diǎn)主要體會和思考。

魏書生育人成功的重要原因是他真正地悟出了教書育人之道,并堅定地踐行之。魏書生教育思想核心是民主與科學(xué)。

首先,要深刻領(lǐng)悟民主思想,運(yùn)用好民主思想。

魏書生教育民主思想解決了教育發(fā)展的本質(zhì)問題。教育發(fā)展與改革的本質(zhì)在于以人為本,調(diào)動師生發(fā)展的積極性,而推動教育發(fā)展與改革的關(guān)鍵點(diǎn)在于調(diào)動教育者教的積極性和被教育者學(xué)的積極性,魏書生教育民主思想解決了”我想教“和”我想學(xué)“的問題,這樣就解放了師生,也就解放了教育。此行,我們在盤錦市的學(xué)校里看到了一個個的鮮活事實(shí)例證。

1、民主思想體現(xiàn)在學(xué)校管理上。

校長治校民主。

一所學(xué)校能不能做到真正的民主,校長是關(guān)鍵。盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)的現(xiàn)任校長談到他第一次上任做校長時去請教魏書生老師該如何做校長,魏書生老師只送了一句話:”做好自己“.這真是耐人尋味,讓我深思,魏書生老師講的校長”做好自己“包含深意,校長”做好自己“就意味著要率先垂范,要求師生做到的,自己一定先做到;校長希望學(xué)校能”民主“起來,校長自己一定得”民主“在先。做好自己還要修煉好自己的人格。只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時,才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。教師的人格不僅影響著學(xué)生的學(xué)業(yè),更影響著學(xué)生的人格形成的發(fā)展;它不僅影響著學(xué)生的今天,更影響著學(xué)生的明天和未來。魏書生非常重視自身人格的修養(yǎng),他的人格魅力就是一本最好的教材,他努力地實(shí)現(xiàn)人格的提升,用自身的心靈塑造學(xué)生健康的心靈。我們看到魏書生老師是這樣,他的追隨者也是這樣,我們見到的幾位盤錦學(xué)校的校長在管理上都有這樣的特質(zhì):事業(yè)至上、真誠待人、決策民主、做事光明磊落、做人坦蕩大氣??梢娦iL做人比做事更重要!

學(xué)生管理民主。

在訪談中我們得知,學(xué)校在解決學(xué)生早戀、帶手機(jī)上學(xué)、迷戀時尚、嚴(yán)重違紀(jì)等的棘手問題時,無不首先站在學(xué)生的立場考慮問題,認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)的一切問題都是”正常的“,可以理解的。在理解的前提下學(xué)校不是靠簡單粗暴的”堵“,而是因勢利導(dǎo),讓學(xué)生自己思考,自己討論制定解決辦法,讓學(xué)生通過民主、自主、自治的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理民主,管理效果自然理想。我們看到和感受到這樣管理所帶來的自律、自由、清新的管理文化氣息。

2、民主思想體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

解放學(xué)生就要解放學(xué)生天天學(xué)習(xí)的課堂,課堂民主了學(xué)生的學(xué)習(xí)也就解放了。在盤錦我們聽了幾節(jié)課,深深地感受到魏書生教育民主思想在課堂里的體現(xiàn)。盤錦學(xué)校的課堂基本的特性是強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,師生平等交流,同學(xué)習(xí)慣于小組合作學(xué)習(xí)、習(xí)慣于大膽發(fā)言積極參與;有時師生共同探討、有時學(xué)生做起老師、有時圍著各自的小黑板激烈辯論…這樣的學(xué)習(xí)方式讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主角和主人,這樣的學(xué)習(xí)方式就是民主的學(xué)習(xí)方式。

3、民主思想體現(xiàn)在文化、風(fēng)氣中。

民主思想在學(xué)校的最高表現(xiàn)形式應(yīng)該呈現(xiàn)在學(xué)校文化、風(fēng)氣中。通過觀察和座談,我們發(fā)現(xiàn)盤錦學(xué)校里的師生關(guān)系和干群關(guān)系都呈現(xiàn)出一種令我們羨慕的平等、民主、和諧的氛圍,決策喜歡在商量中進(jìn)行,執(zhí)行在自覺、自動中完成,評價在嚴(yán)格和”正?!爸姓归_,民主思想讓學(xué)校人際關(guān)系簡單而純潔起來,讓工作專注而高效起來。可以看出魏書生教育民主思想在盤錦的教育人中已深深扎根。同時,我們還發(fā)現(xiàn)這里的老師和領(lǐng)導(dǎo)特別愛”面子“.他們的”面子“是怕競聘不上班主任、怕表現(xiàn)不好班主任不聘自己;他們的”面子“是唯恐自己的工作會拖了集體的后腿、自己的行為有違集體的榮譽(yù)。這種”面子“觀就是一種正能量,它利于學(xué)校統(tǒng)一正確的思想、價值觀,它讓學(xué)校積極向上的風(fēng)氣和主流文化長盛不衰。

其次,要深刻領(lǐng)悟科學(xué)思想,掌握好科學(xué)思想。

魏書生老師不僅有一套理論化、系統(tǒng)化的世界觀,同時還有一套嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的方法論。魏書生老師提出的教育科學(xué)思想解決了教師”怎么教“和學(xué)生怎么學(xué)的問題。魏書生老師強(qiáng)調(diào)科學(xué)化分三段,第一段,叫做建立計劃系統(tǒng)。第二段,建立監(jiān)督、檢查系統(tǒng)。最后一段叫總結(jié)反饋系統(tǒng)。民主的層次越高,制度的規(guī)范越細(xì)。在盤錦學(xué)校實(shí)地參觀,我們真切地觸摸到魏書生老師科學(xué)思想的實(shí)踐與發(fā)展。

1、管理形成科學(xué)體系。

縱觀盤錦的幾所學(xué)校的管理,在操作層面上都已形成完善的現(xiàn)代化科學(xué)管理體系,忠實(shí)地踐行著魏書生老師提出的”人人有事管,事事有人管“的科學(xué)管理理念。精細(xì)化的管理讓我們在參觀的學(xué)校里的每個角落幾乎發(fā)現(xiàn)不了垃圾;讓我們在參觀學(xué)校里的課堂上發(fā)現(xiàn)了在落實(shí)”每節(jié)課都有檢查評價“的課堂管理人員;讓我們在參觀學(xué)校大課間時發(fā)現(xiàn)各個環(huán)節(jié)和流程管理的細(xì)致與到位。我們感受到盤錦教育高品質(zhì)的背后支撐著的科學(xué)管理。

2、養(yǎng)成教育形成科學(xué)體系。

我們發(fā)現(xiàn)盤錦教育的窺見了養(yǎng)成教育不僅僅只是大課間搞得好這么簡單。我們從師生的文明程度、校園的環(huán)境衛(wèi)生、一日常規(guī)、每天七個一分鐘、課堂和活動的組織紀(jì)律、嚴(yán)格有章法的過程管理中窺見了盤錦養(yǎng)成教育科學(xué)體系的端倪。

3、教學(xué)改革形成科學(xué)體系。

盤錦的課改在魏書生的六步教學(xué)法的基礎(chǔ)上,又有了新的發(fā)展。我們在盤錦的課堂里看到了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式、江浙一帶的教育風(fēng)格和國外先進(jìn)教學(xué)的理念。雖然只是走馬觀花,但從他們實(shí)施的教學(xué)案、教學(xué)過程監(jiān)控、教研教學(xué)整體水平中也看得出他們的教學(xué)教改組織實(shí)施體系也很齊備和成熟。

1、帶動師生深入學(xué)習(xí)魏書生思想。

僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)悟了魏書生思想是不夠的,校長要積極地通過開專題講座和帶領(lǐng)大家共讀有關(guān)魏書生思想書籍,及時在實(shí)踐中總結(jié)踐行魏書生思想的心得體會,表彰學(xué)習(xí)實(shí)踐先進(jìn),讓魏書生教育思想在小林實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生心中扎根。

2、在實(shí)踐中,創(chuàng)造性地踐行魏書生教育思想。

學(xué)習(xí)踐行魏書生教育思想要抓住本質(zhì),因地制宜,創(chuàng)造性地開展。抓住本質(zhì)就是要緊緊抓住魏書生教育思想的民主和科學(xué)兩大核心來指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革,這樣我們的改革就會保持正確的方向。同時,在踐行魏書生教育思想的中要注重行動智慧。要虛心地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué);要在借鑒中做、改進(jìn)中立。要以民主科學(xué)管理、大課間、課改三個方面為為重點(diǎn),扎實(shí)而創(chuàng)新地開展下學(xué)期的踐行魏書生教育思想實(shí)踐活動。讓我們起而行,用魏書生教育思想為學(xué)校發(fā)展注入一股強(qiáng)大的動力和活力。

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇十

魏書生教師指出,作為教師,要持續(xù)“松、靜、勻、樂”的心境,即身體簡單,心靈寧靜,呼吸勻暢,情緒歡樂,全身心投入教學(xué)工作,同時也要引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)“松、靜、勻、樂”的心境,集中精力學(xué)習(xí)。

過去,人們常常用兩袖清風(fēng),一身傲骨來描述教師的精、氣、神,見到這樣的教師,讓你不得不肅然起敬。我一向敬佩這樣的教師!當(dāng)我走上三尺講臺,走近學(xué)生時,卻發(fā)現(xiàn),做一個這樣的教師,竟要付出一生的心血和智慧。

尊重學(xué)生意味著信任、理解、寬容和接納。我們就應(yīng)充分的重視、欣賞每一個學(xué)生,耐心傾聽他們的意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。通過教師一字一句溫馨和智慧的語言,讓學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納,這是教師職業(yè)所獨(dú)具的人性感召力。

教育,似乎永久沒有什么“大事”發(fā)生,每一天,學(xué)生們都會制造出無數(shù)個“小事件”,等待著教師們處理。我們需要細(xì)心收集這樣的小事,留意對待。因?yàn)?,正是這些微不足道的小事構(gòu)成了我們職業(yè)生命的細(xì)胞,唯有這一個個細(xì)胞變得飽滿而富有活力,學(xué)生才能夠獲得成長的力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是伴隨著困難,幫忙學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)的障礙,考驗(yàn)著教師的耐心和毅力。

每一個問題都是學(xué)生發(fā)展的機(jī)會,教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)成長的角度去看待這些問題,從問題發(fā)展契機(jī)尋找促進(jìn)成長的方法。沒有一個萬能的秘方,讓我們?nèi)?yīng)對學(xué)生的所有問題,也沒有哪個方法能夠適用所有的教育情境。一個孩子一個品性,同一個孩子不一樣時期又有著不一樣的需求,同樣的資料需要不一樣的教法。

沒有什么比保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更有好處和價值了。教學(xué)看似一種重復(fù)性很強(qiáng)的工作,卻處處充滿著挑戰(zhàn),教學(xué)就是即席創(chuàng)作。課堂中有太多的不可預(yù)見性,有太多的不可掌控,當(dāng)然也存在著太多的生成性資源……也正是這些矛盾與平淡同在,緊張與松弛并行、歡樂和煩惱交織的課堂狀態(tài),拷問著我們的教育智慧和教學(xué)機(jī)智。

或許我們還有許許多多的不夠、不能、不懂、不會……,可是,愛心、職責(zé)感、包容性、專業(yè)性等卻是構(gòu)成教師職業(yè)幸福的基石,當(dāng)它們經(jīng)常流露于我們的言語之中,蕩漾在學(xué)生的內(nèi)心時,就會逐漸內(nèi)化為一種職業(yè)精神。

當(dāng)教師的三重境界:

以傳道、授業(yè)為己任。一切遵循著“書上這樣說的”,每一天兢兢業(yè)業(yè),把前人總結(jié)好的東西傳給學(xué)生。在他眼里,講得清楚的就是好教師,聽得明白的就是好學(xué)生。

在傳道、授業(yè)、解惑的過程中,想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得更聰明、方法更好、策略更多。他不斷追求的是教學(xué)的技巧和熟練度。在他眼里,教師的教學(xué)要“有招”,學(xué)生的學(xué)習(xí)要“得法”。

平庸的教師在說教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。做一個卓越的教師,就要在傳授知識的過程中啟迪學(xué)生的智慧,讓學(xué)生在豐富多樣的學(xué)習(xí)過程中不斷體會學(xué)習(xí)的歡樂、成長的幸福。

這樣的教師在不斷地實(shí)踐著再熟悉可是而又時時被遺忘的一個普通的話語———教書育人。

在卓越教師的眼里,知識、潛力、方法等都成為學(xué)生發(fā)展中必不可少的營養(yǎng)素,他能夠不斷地讓學(xué)生持續(xù)對知識的濃厚興趣;他能夠不斷激發(fā)學(xué)生的自信和對事物的探索欲望;他能夠溫柔而又耐心地等待著孩子的成長,他明白犯錯誤是孩子的權(quán)利,在這種用心的期盼下,孩子的自我發(fā)展、自我調(diào)整的愿望得以激發(fā);他能夠在學(xué)生遇到成長障礙或失去動力時,用愛心和智慧喚起學(xué)生對期望的追求!

如果教師看不見教育工作的蓬勃生命力,感覺不到自己是教育的創(chuàng)造者,那么,怠惰、消極、漠不關(guān)心的現(xiàn)象就會蔓延開來,教師就會在教學(xué)工作中缺乏熱情,因循守舊,消極應(yīng)付,就會僅憑良心滿足于做一個傳經(jīng)布道的“經(jīng)師”,那么,教師這個職業(yè)所帶來的欣喜、滿足、幸福之感也會隨著教學(xué)技巧的熟練而逐漸淡化。

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇十一

3月20日下午,我們復(fù)州灣全體教師在中心校大會議室聽了趙校長關(guān)于“學(xué)習(xí)魏書生教育思想講座”,我深受感動。著名教育改革家魏書生,完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,以他全新的理念率先走出了一條教學(xué)改革的新路。從他的成功不難看出,魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛心和偉大的人格魅力!

學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說:魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無愧!

魏老師用愛心教育著學(xué)生,真正喚起了人性的真、善、美。他的教育理念給學(xué)生的心靈點(diǎn)燃了不滅的明燈,只要他為學(xué)生指明方向,學(xué)生都會心甘情愿地努力去做,他給予學(xué)生莫大的信任,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了“管理者”成功的喜悅和滿足感。能夠最大程度上調(diào)動起學(xué)生各方面的主動性和積極性,使每個人都真正認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn),能夠真正認(rèn)識到自己的價值。

他在教育過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的拼搏精神,鍛煉學(xué)生堅韌不拔的堅強(qiáng)意志。他身體力行,以他自身的行為做表率,,從不間斷地去鍛煉身體,經(jīng)受各方面的考驗(yàn),這就是一種難能可貴的高尚人格的見證。

他在教學(xué)上的科學(xué)和民主思想,深得學(xué)生的喜愛和歡迎。他心里只有學(xué)生,教書是為育人,育人是為民族的偉大振興。他在育人過程中,充分體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的智慧開啟學(xué)生內(nèi)在的潛能,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生具備各方面的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有思想品德高尚、具有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的高素質(zhì)多能力的綜合素質(zhì)人才。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下,身心愉悅,學(xué)習(xí)及其它方面的主動性和積極性就可不言而喻了。

他用博大寬廣的愛心,去探尋著一條寫滿了愛的教育改革之路。他的成功,為我們今天的教育事業(yè)指出了光明的道路。我們身為教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)魏老師的教育教學(xué)思想及方法,領(lǐng)悟其真諦。做一名合格的小學(xué)教師。

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇十二

魏書生,一個受中國古代文化熏陶的教育家,他的教育思想被廣泛傳頌。尤其是在當(dāng)今這個快節(jié)奏的時代,他那種平易近人、注重自我完善、人格力量的教育思想更為重要。本人在了解到魏書生之后,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出了幾點(diǎn)對學(xué)習(xí)魏書生教育的心得體會。

第一,立足個人自我完善,推崇德行教育。魏書生提倡的讓學(xué)生和自己的心靈談話的方法,是我印象最深的教育思想之一。緊盯自我完善,不斷修煉自身的德行,可以幫助我們更加全面地了解自己的內(nèi)在狀態(tài),提高自己的情感素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中,這種方法可以幫助我們不斷反思、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,從而更好的學(xué)習(xí)知識。

第二,注重自我思考,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。從國內(nèi)外教育實(shí)踐來看,大多數(shù)教育存在積極性倒掛的問題,教育對象缺乏獨(dú)立思考的能力。魏書生的教育思想非常強(qiáng)調(diào)“問道”、“聞言”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把握學(xué)習(xí)的先后次序,自覺對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行思考、分析、理解,培養(yǎng)求知精神、終身學(xué)習(xí)的意識。這一點(diǎn)可以和“翻譯教材”的做法相結(jié)合,嘗試閱讀各種形式的外文書籍,也可以交流自己的閱讀感受和心得。

第三,注重品德與智慧的融合。在現(xiàn)代社會中,強(qiáng)調(diào)真理至上、實(shí)用主義盛行,人們更加注重技術(shù)和對事物的掌控,往往忽視品德沉淀。而魏書生的教育思想強(qiáng)調(diào)把品德與智慧融合在一起,把個人的品格提高到智慧的高度,就可以更好的去剖析事物的本質(zhì),更具有愛心去引領(lǐng)、感召他人,這樣一來,才能更好地融入社會。

第四,強(qiáng)化教育的人本理念。教育是為了人的全方位成長服務(wù)的,當(dāng)忽視了人文關(guān)懷,割離了人的身心與靈魂,教育便變得沒有價值。魏書生的教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)習(xí)成果,還包括人的成長、人的理解和領(lǐng)悟,是一個全人教育的理念。因此,要重視教育對象自身的特點(diǎn),以人的個性為導(dǎo)向,從而對教育方式與內(nèi)容作出更加恰當(dāng)?shù)倪x擇。

第五,推崇“以學(xué)習(xí)為本”。在當(dāng)代你追我趕的社會背景下,變革愈加深刻,我們的知識儲備需要不斷更新與迭代。這需要我們不斷地去學(xué)習(xí),去探索未知領(lǐng)域。以學(xué)習(xí)為本是魏書生教育思想的核心,她以其崇高的意義鼓舞和激勵每一代人去努力開拓自己的思維,進(jìn)而讓自己的生命更加得到豐實(shí)。學(xué)習(xí)魏書生教育,就要努力把自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,開啟新的認(rèn)知路徑,讓自己的思維具有更加飛躍性的思維,從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

總之,學(xué)習(xí)魏書生教育不僅需要掌握內(nèi)容和思想,更要有相應(yīng)的掌握方法。在精力、時間、心理上的投入是掌握這些方法的關(guān)鍵,而今天的你,不妨嘗試一下開啟心靈的大門,讓你的精神得到升華。隨之而來的是更深層次的發(fā)現(xiàn),這是一場屬于靈魂的狂歡,這是一次內(nèi)心的洗禮,這是一次能力的挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇十三

今天,在學(xué)校的安排下,我們西萬小學(xué)全體教師一同學(xué)習(xí)了魏書生先生的材料,學(xué)完之后我被他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度、平和的心態(tài)、獨(dú)特的教育觀念與方法所觸動。

他對學(xué)生的管理:

1、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象,總覺得自己是管理他們,只有走進(jìn)學(xué)生的心,才能讓學(xué)生服從管理。

2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅持每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手。

3、發(fā)展學(xué)生的人性、個性。不同的學(xué)生有不同的生活背景,在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異,我們要尊重學(xué)生間的這種差異。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室,教材是學(xué)材,把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念,那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。

4、決策過程多商量。我們作為老師,如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念,就不會因?qū)W生的調(diào)皮而生氣,也不會因?qū)W生的懶惰而無奈,更不會因?qū)W生完不成作業(yè)而大動肝火,因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會人的過程?!崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣,面對學(xué)生的各種舉動,老師都能用平和的心態(tài),去理解,去應(yīng)對。

魏教師的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認(rèn)識,最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問題,以“以法治班使班級管理形成制度化,走向了自動化;二者結(jié)合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性,使班級管理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到了理想的管理效果。

魏教師說:“管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束?!彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè),這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力,在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理,在客觀效果上,減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè),對其產(chǎn)生逆反情緒,對待作業(yè),輕者敷衍了事,重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè),于是所學(xué)知識沒有得到及時鞏固,成績下滑,上課聽不懂,作業(yè)更不會做,而教師呢,因?yàn)閷W(xué)生成績不理想就通過多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績的目的,而這就更令學(xué)生反感,更不愿做作業(yè),最終形成了惡性循環(huán),甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。

而魏教師讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識到,雖然所教的對象是學(xué)生,然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想,沒有情感的被動的人,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物,所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者,是平易近人的長者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇十四

作為一個教育工作者,魏書生的大名如雷貫耳,對于他的種種事跡也或多或少的了解。不過今天才算真正靜下心來走近魏書生,通過一個小時的聆聽讓我對魏書生又有了一個全新的認(rèn)識:他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的'愛,譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說:魏老師具有著神的思想品格!他當(dāng)之無愧!

學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會篇十五

最近,我通過學(xué)校組織的校級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了魏書生教育思想的有關(guān)講座,我的心靈經(jīng)受了又一次震撼,思想又一次凈化,認(rèn)識又一次提高,觀念又一次轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)了魏書生教育思想,更進(jìn)一步堅強(qiáng)了我愛崗敬業(yè)、立足本職、無私奉獻(xiàn)和振興地方教育事業(yè)的決心。

教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代,還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛,讓學(xué)生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學(xué)著去愛別人。

教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。人是有感情的,特別是學(xué)生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們在群山之中得到的回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:"我尊重你,理解你,關(guān)懷你。"學(xué)生也會在心靈深處回應(yīng):"我尊重你,理解你,關(guān)懷你。"

崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔,照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生,從不偏私。對待學(xué)生的錯誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動,不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足。在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為。這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說:魏老師具有著"神"的思想品格!他當(dāng)之無愧!

我在自己教學(xué)實(shí)踐中始終要把自己當(dāng)作學(xué)生的老朋友,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有事和學(xué)生商量、探討后做出安排處理。"世上沒有改變不了的學(xué)生,只有不善教的老師"。尊重學(xué)生的生理和心理,以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇,在互相溝通中達(dá)到教育目的。古人言:"親其師,信其道"。在平時的教育教學(xué)中,教師要做學(xué)生的良師益友。做良師大多數(shù)沒問題,而做益友就很不容易!這就需要教師觀念的改變。

我曾經(jīng)看到一篇報道,一位學(xué)生在作文中寫到:老師教的好得50分;把我們當(dāng)作朋友,再加50分。"由此可見,學(xué)生是多么渴望與老師進(jìn)行平等溝通和交流。一位好老師比如魏老師懂得用自己的人格力量去感染學(xué)生,學(xué)生才愿意與老師接近,尊重老師勞動,才有學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。這可能就是魏老師的神力之一吧!當(dāng)然,這需要教師要有嫻熟的、心中能始終裝著教材和學(xué)生、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時間和學(xué)生溝通談心。只有這樣在自己的教學(xué)中才會得心應(yīng)手,起到事半功倍的效果。因此,我從中體會到學(xué)生主體的發(fā)揮,其主要在于教師的思想、觀念的改變,方法正確、合理的引導(dǎo)。也就是說只有給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮主題的空間,及時鼓勵、解決,學(xué)生才敢說、才愿意說。

人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識,提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書而不失職!

學(xué)高為師,身正為范。以德治教、身教重與言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。正所謂"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從"。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好,就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教,說了算,定了干,一不做,二不休。行為久了,也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長,人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化,苦樂觀、人生觀有了進(jìn)一步端正,就會從內(nèi)心里感覺到:"學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人",這些都是人生中最美的享受。

以上是我學(xué)習(xí)魏老師教學(xué)思想的點(diǎn)滴體會,以后在不斷的學(xué)習(xí)中會進(jìn)一步地向魏老師提倡的做法去靠攏,爭取也能從中得到一點(diǎn)點(diǎn)成功和喜悅。

現(xiàn)在很多教師都在報怨從事班主任工作的辛苦,而魏書生老師卻對班主任工作是如此的癡迷?!拔覍儆谠敢猱?dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能力的機(jī)會,吃了大虧?!蔽簳缡钦f。的確,魏書生教了解18年的書,當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長兼書記期間,還兼任一至兩個班的班主任,足見其對班主任這一工作的青睞。這一切源于他對教育者責(zé)任感和使命感的深刻自覺感悟,對學(xué)生源自內(nèi)心深沉博大的真愛。由此可見,“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。在這里不妨學(xué)學(xué)魏書生老師的自信勁兒,談幾點(diǎn)自己學(xué)習(xí)的收獲和體會。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運(yùn)用馬克思主義方法論,總結(jié)他自己的教育經(jīng)驗(yàn),提出了“在集體中通過集體進(jìn)行教育”平行影響的教育學(xué)說。魏書生是深得這一學(xué)說精髓的。

1、用“格言警句”引路

“陽光、火光、電光,能照亮江河山川,能照亮道路,能照亮物質(zhì)世界;思想之光,能照亮人的精神世界?!蔽簳冀K堅持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言。“尊人者,人尊之”、“隱其惡,揚(yáng)其善”、“寧可人負(fù)我,不可我負(fù)人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己,糊涂的人埋怨別人”……春風(fēng)化雨,點(diǎn)滴入土,日久天長,潛移默化。學(xué)生的精神世界,有了這些格言明燈的照耀,一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人,他自己聯(lián)系實(shí)際,提出的口號:“少說空話,多干實(shí)事,多琢磨事,少琢磨人”、“偉人們忙著干實(shí)事,可憐蟲忙著罵別人”等等,也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進(jìn)。

2、用“道德長跑”明理

魏書生把寫日記叫做“道德長跑”。因?yàn)榇合那锒?,年?fù)一年地堅持長跑的人,都變得身體健康,強(qiáng)壯有力。而寫日記,倘長年堅持不懈,就能使人心靈健康、強(qiáng)壯、開闊。絕大部分心理正常的人,寫日記時都說心里話,說真話,這便起到了教人求真的作用;絕大部分人寫日記時一般都勸自己上進(jìn)向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記里針砭丑惡,贊揚(yáng)美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導(dǎo),才使學(xué)生人生的航船不只在個人的小河上打轉(zhuǎn),而把它導(dǎo)向了廣闊的人生,導(dǎo)向了社會,導(dǎo)向了世界,才使它真正起到道德長跑的作用。我想,寫日記,進(jìn)行道德長跑,實(shí)在是值得推而廣之的。

3、用“班規(guī)班法”制約

班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育,既要面向集體又不能忽視個別教育工作,魏書生做個別教育工作的點(diǎn)子是極多的,大有隨手拈來之意。學(xué)生犯了錯誤,處理的方法就有寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進(jìn)行的選舉,產(chǎn)生“閑話能手”、“逃避勞動能手”、“心胸狹窄能手”、“最關(guān)心班級的人”、“做好事最多的人”、“本周進(jìn)步最大的人”等等,這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn),發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,效果明顯。而個別教育工作中,魏書生最重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。呂叔湘老先生說:“魏書生想的是全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教好才甘心,有一個學(xué)生沒有教好心里也不安?!睘榱宿D(zhuǎn)化后進(jìn)生,魏書生一直要求全校專職任課教師和兼課的校長主任們,都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友,建立“互助組”。他跟老師們講:“咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講,后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們,幫咱提高了教育水平。當(dāng)然,咱們也幫助后進(jìn)學(xué)生提高了自我教育的能力,所以咱們這個組織叫‘互助組’”。多么樸實(shí)的言詞,多么深刻的內(nèi)涵啊!這不是我們做好個別教育工作的最好指南么!魏書生正是以他那博大精深而又樸實(shí)無華的教育教學(xué)思想,震憾了當(dāng)代的教育界。我想,教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人,只有不斷搏擊,謹(jǐn)慎行船,才有避免被風(fēng)浪吞沒的危險。教師要理解學(xué)生,順應(yīng)學(xué)生,最后要有能力改變學(xué)生?!笆澜缫苍S很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。曾幾何時我們?yōu)樽约旱膼鄱袆?,學(xué)生卻無動于衷,我們憤懣,我們委屈,卻不知道我們的愛錯失了方向。智慧源于真愛,真愛觸動心靈,愛的力量很偉大;讓我們懂得了班主任的妙處、用處,堅定了我們走一條既輕松又快樂的道路的決心。

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