全員賽課總結(jié)(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 22:24:19
全員賽課總結(jié)(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-27 22:24:19     小編:紫衣夢(mèng)

總結(jié)需要客觀和全面,既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),也要認(rèn)識(shí)到自己的不足。寫總結(jié)時(shí),要注意適當(dāng)?shù)姆e極評(píng)價(jià)和激勵(lì),鼓勵(lì)自己和他人不斷進(jìn)步。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

全員賽課總結(jié)篇一

為全面落實(shí)《學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)工作方案》和科研計(jì)劃,加強(qiáng)和諧高效課堂有效教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究,推動(dòng)高效課堂的實(shí)踐與研究工作向縱深發(fā)展,以學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作計(jì)劃為指導(dǎo),結(jié)合甘井子區(qū)青年教師素質(zhì)考核活動(dòng),依據(jù)本學(xué)期青年教師培養(yǎng)計(jì)劃,為加強(qiáng)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng),落實(shí)師徒結(jié)對(duì)工作,使我校的青年教師培訓(xùn)養(yǎng)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,檢驗(yàn)青年教師的培養(yǎng)成效,推出優(yōu)秀的青年教師,特組織本次活動(dòng)。

本月共有16位青年教師在錄播教室上課,我們要求授課前教師要將教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)案交到教導(dǎo)處,并下發(fā)給聽課教師,授課后組織組內(nèi)教師及時(shí)進(jìn)行研討,研討后再對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改,形成二稿,并寫好教學(xué)反思。

我們給評(píng)課教師下發(fā)評(píng)課研討標(biāo)準(zhǔn)件,主要圍繞以下四個(gè)方面的問題展開研討:

1、本節(jié)課落實(shí)“三標(biāo)”方面情況(新課標(biāo)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn));

2、結(jié)合個(gè)人課題在落實(shí)“五步教學(xué)法”過程中有效教學(xué)活動(dòng)是如何設(shè)計(jì)的?(側(cè)重學(xué)生課堂參與活動(dòng)的有效性達(dá)成情況或問題設(shè)計(jì)的層次性與思維含量角度,可以從深度、層次和動(dòng)手實(shí)踐以及課題落實(shí)情況方面談)。

3、目標(biāo)生跟蹤情況:

4、學(xué)科與信息技術(shù)整合方面:

圍繞以上問題,我們采取視頻焦點(diǎn)點(diǎn)評(píng)的形式,結(jié)合個(gè)人研究課題一個(gè)片段一個(gè)片段的進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng),通過研討,教師進(jìn)一步明確了如何開展個(gè)人課題的研究,在教學(xué)過程如何進(jìn)行有效活動(dòng)的設(shè)計(jì),對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了促進(jìn)作用,同時(shí)也提高了教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力。同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了很好的輔助作用,教師都能夠熟練使用電子白板和實(shí)物投影,充分發(fā)揮電子白板和實(shí)物投影的交互使用功能,為教學(xué)服務(wù),對(duì)教學(xué)起到了很好的輔助作用,提高了課堂教學(xué)效率。

評(píng)委根據(jù)課堂教學(xué)要求在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表上打分,并結(jié)合參與聽課教師的評(píng)價(jià)分值,現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)每位參賽教師的得分,確定各獎(jiǎng)次獲獎(jiǎng)人員名單。青年教師在賽課活動(dòng)中也被錘煉得越來(lái)越成熟。通過青年教師的課例展示及課后研討,促使我們加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,推進(jìn)“講練結(jié)合的高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究。

全員賽課總結(jié)篇二

我校為期兩周(十一月第一二周)的教師賽課活動(dòng)已順利結(jié)束,在此期間我校六個(gè)教研組齊頭并進(jìn)(基本上為同課異構(gòu))。學(xué)科教師互相目睹了同組教師課堂教學(xué)的風(fēng)采,感受了同組教師課堂教學(xué)的魅力,推進(jìn)了課堂教學(xué)的模式。為了不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù),不斷提升教學(xué)質(zhì)量,整體提高了教學(xué)水平,現(xiàn)就本次賽課活動(dòng)做以下總結(jié)。

一、教師高度重視。

我校現(xiàn)共有一線教師78人。每年段均有骨干教師和學(xué)科帶頭人把關(guān)。在全校老師多年努力下,已形成“開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、力創(chuàng)佳績(jī)”的理念,注重隊(duì)伍建設(shè),把教師個(gè)人的成長(zhǎng)和整體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

這次全員賽課,在賽課前召開一次教研組長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)議,統(tǒng)一了思想,將“促進(jìn)有效課堂”的研究作為開課的主要目的。安排了開課時(shí)間、地點(diǎn)、開課人、評(píng)課人,課題按正常教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行,要求上課以常態(tài)課進(jìn)行。在這次賽課活動(dòng)中,我們感受到的是教師勇于參與的熱情,他們能把這次賽教活動(dòng)看作是個(gè)人成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)會(huì);還感受到了實(shí)行深化課改以來(lái)教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍,大到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),小到細(xì)節(jié)的處理,都體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。

二、教學(xué)高效課堂。

我校每個(gè)教師在這次賽課中不同程度上都有成功之處,教師們都能熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué),新課程理念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。應(yīng)該說,這次賽課暨教學(xué)模式推進(jìn)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的,呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn),值得學(xué)習(xí)與借鑒。具體體現(xiàn)在:

1.三維目標(biāo)一體化。

老師們?cè)谡n堂教學(xué)中,既注重了知識(shí)與技能,又注重了過程于方法,還注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀。始終能把激情融入課堂,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中,寓情感態(tài)度于教學(xué)內(nèi)容之中,使學(xué)生在“體驗(yàn)、思考、探究、交流、訓(xùn)練、反思”中獲得知識(shí),提高技能,得到發(fā)展。

2.課堂教學(xué)模式化。

本次全組開課既有新課,也有復(fù)習(xí)課。賽教教師認(rèn)為教學(xué)過程的諸多要素直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,影響著教學(xué)效率和質(zhì)量,關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成,平時(shí)積極探究新課程有效教學(xué)模式。

3.課程媒體整合化。

教師充分利用多種媒體與課程整合進(jìn)行上課,動(dòng)用了學(xué)生的多種感官,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在各組的賽課活動(dòng)中,教師動(dòng)用了實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)投影、教學(xué)視頻、教科書、教學(xué)資料等多種媒體有機(jī)整合,操作熟練,運(yùn)用自如,可以說他們的水平達(dá)到了一定層次。

4.注重學(xué)生差異化。

從各教研組反饋的信息來(lái)看,教師們?cè)趥湔n時(shí)非常注意學(xué)生的個(gè)體差異、能力、情感差異。能在課前充分分析學(xué)情,根據(jù)學(xué)情的特點(diǎn),有的放矢的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。學(xué)為中心的理念在課堂中都得到了不同程度的呈現(xiàn)。為我校的新課改做了進(jìn)一步的試水。

三、教后高舉反思。

賽課活動(dòng)既關(guān)注結(jié)果,更重視過程,認(rèn)真做好教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思,提煉經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,提出改進(jìn)措施,反對(duì)走形式。賽課活動(dòng)堅(jiān)持立足實(shí)際,重視差異,關(guān)注發(fā)展,突出激勵(lì)。賽課結(jié)束后,各教師對(duì)自己的課堂得失進(jìn)行了交流,并寫出了授課反思。

總之,希望每位教師通過這次賽課暨教學(xué)模式推進(jìn)活動(dòng),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),并在平時(shí)的常態(tài)課中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量!

全員賽課總結(jié)篇三

我校為期兩周的教師賽教活動(dòng)已順利結(jié)束,在此期間我們數(shù)學(xué)組的成員分別聆聽了五位教師的賽教課,目睹了他們課堂教學(xué)的風(fēng),感受到了青年教師的課堂教學(xué)的魅力。今天,我受數(shù)學(xué)教研組的委托,就本次賽教情況的做以下總結(jié):

一、學(xué)校精心組織,確保活動(dòng)順利開展,圓滿結(jié)束。

本次活動(dòng)是在上學(xué)期賽課的基礎(chǔ)上又一次教師全員賽講,既是一次深化223工程的活動(dòng),也是一次為青年教師提供鍛煉和展示自我的活動(dòng)。為確?;顒?dòng)的有效開展,學(xué)校對(duì)活動(dòng)開展的時(shí)間、要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等工作做了詳細(xì)的布置安排,并制定了全員賽講課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和223工程教師賽課紀(jì)要表,嚴(yán)格按照本次賽教的課堂教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每位教師的課堂教學(xué)情況的進(jìn)行了公開、公正、公平的綜合評(píng)價(jià)。

二、賽課教師高度重視,準(zhǔn)備充分,全員參賽。

在這次賽教活動(dòng)中,我們感受到的是教師勇于參與的熱情,他們能把這次賽教活動(dòng)看作是個(gè)人成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)會(huì),勇于接受任務(wù),勇于接受挑戰(zhàn),勇于參與競(jìng)爭(zhēng);還感受到了這一年來(lái)教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍,大到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),小到細(xì)節(jié)的處,都體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智;在這次賽教的五節(jié)課中,亮點(diǎn)頻出,每節(jié)課都有教師的創(chuàng)新之處,每節(jié)課都有美的享受:我們看到了精美的課件、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、灑脫自如、條清楚的板書、師生交流互動(dòng)的融洽氛圍,聽到了充滿熱情激勵(lì)、富于啟發(fā)的教師語(yǔ)言和學(xué)生不同的見解……這些潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育智慧,讓我們看到了教師們獨(dú)特的個(gè)人風(fēng),也讓我們感受到了各位老師課堂教學(xué)日趨成熟的可喜局面,更看到了我們學(xué)校的希望和未來(lái)。

三、課堂教法靈活,效果顯著,體現(xiàn)了新課程念。

這次的賽教課不同程度都有成功之處,教師們都能熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué),新課程念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在:

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的化。

能創(chuàng)設(shè)一定的生活的情景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的中的數(shù)學(xué)。如衛(wèi)蒲香的《房間》一課的教學(xué),能從學(xué)生日常的生活的的個(gè)人房間開始,通過情境讓學(xué)生體會(huì)房間的重要性。再如六年級(jí)的《起跑線》一課的教學(xué),從生活的'中的體育場(chǎng)跑道開始,讓學(xué)生探究起跑的位置,感受數(shù)學(xué)與體育的聯(lián)系。

(2)實(shí)踐交流探究化。

賽教教師能通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生“自主參與,合作交流,實(shí)踐探究”。如吉基偉老師在《最小公倍數(shù)》教學(xué)中,讓學(xué)生合作討論:成倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)關(guān)系時(shí)找最小公倍數(shù)的方法,真正讓學(xué)生自主探究,得出結(jié)論。在三年級(jí)《0×5=?》教學(xué)中教師應(yīng)用“乘法的意義”和“找規(guī)律”的方法,讓學(xué)生交流討論從而得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論,充分體現(xiàn)了自主、合作探究的重要性。

(3)三維目標(biāo)一體化。

老師們?cè)谡n堂教學(xué)中,既注重了知識(shí)與技能,又注重了過程于方法,還注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀。始終能把激情代入課堂,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生在“經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考、探究、交流、反思”中獲得知識(shí),提高技能,得到發(fā)展。

四、教研評(píng)價(jià)及時(shí),教師反思深刻。

賽課結(jié)束后,各教師對(duì)自己的課堂得失進(jìn)行了交流,并寫出了授課反思,如:

(1)、教師語(yǔ)言不夠精煉,還需要多錘煉自己的語(yǔ)言,避免課堂語(yǔ)言的重復(fù)羅嗦。

(2)、情境導(dǎo)入不夠新穎,設(shè)計(jì)內(nèi)容缺少類型,建議教師在平時(shí)要發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),設(shè)計(jì)出不落俗套的教學(xué)過程。

(3)、個(gè)別教師引導(dǎo)學(xué)生探究不夠深入。

面對(duì)以上不足,教研組建議備課時(shí)教師能備出祥案,包括課堂的問題預(yù)設(shè)和課堂環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)。

希望每位教師能通過這次賽教活動(dòng),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),并在平時(shí)的常規(guī)課中也能以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,在下次的活動(dòng)中取得更好的成績(jī)。

全員賽課總結(jié)篇四

經(jīng)過將近兩個(gè)月的時(shí)間,我校語(yǔ)文組的賽課終于圓滿地劃上了句號(hào)。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進(jìn)行教學(xué)演示,但我們的八位老師不敢怠慢,都用心去做了。評(píng)委會(huì)認(rèn)真評(píng)議,評(píng)出3名比較優(yōu)秀的教師:藺蘭、劉琳、袁梅。

這次賽課目的,一是通過它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì),二是希望公開教學(xué)來(lái)發(fā)現(xiàn)老師自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大,找出不足和缺陷并及時(shí)得到修正,從而營(yíng)造一種你追我趕,互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人都進(jìn)步了,集體自然而然地上臺(tái)階。

現(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開課情況進(jìn)行總結(jié):

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。

每一次課都得到了學(xué)?!耙话咽帧钡母叨戎匾暎⑶叶寄苋谈櫬犝n。在本次賽課活動(dòng)中,雷校長(zhǎng)、何副校長(zhǎng),羅副校長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與教師一起聽課,并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流,這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度。在這次賽課活動(dòng)中,參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù),積極地聽課,并進(jìn)行交流。學(xué)校四十歲以下的青年教師都參加了授課,他們珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),聽課的態(tài)度認(rèn)真,不斷地記著筆記,并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、聽課老師們?cè)儐枌?duì)本次課的評(píng)價(jià)情況,相信他們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。

2.從教學(xué)目標(biāo)上看,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),是貫穿修訂版“大綱”的一個(gè)基本觀點(diǎn),是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。

我們欣喜地看到,在這次展示的課堂教學(xué)中,有一部分課著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的過程中,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶,首先要求教師全身心地投入。

3.從教學(xué)過程看,突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐,是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)。語(yǔ)言實(shí)踐在閱讀教學(xué)中,主要是讀的實(shí)踐;在口語(yǔ)交際課中,主要是說的實(shí)踐。這8節(jié)賽課,大多數(shù)都是把讀和說貫穿于課堂教學(xué)始終的。值得注意的是,這次有不少課,不僅注意讓學(xué)生充分讀,而且注意了發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。這種作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情,感受課文描述的情景上。

4.從學(xué)習(xí)方式看,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更注重實(shí)效性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,又把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式列為語(yǔ)文課程的基本理念。在這次賽課活動(dòng)中部分課給了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,有的課根據(jù)需要安排了合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),相比前兩年只注重合作學(xué)習(xí)的形式不注意合作學(xué)習(xí)有效性有所進(jìn)步。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是自主,關(guān)鍵也是自主。沒有自主學(xué)習(xí),合作探究就無(wú)從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí),首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在思想上確認(rèn)、在行動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

5.從教學(xué)方式上看,變“串講”、“串問”為組織、啟發(fā)、引導(dǎo)這次賽課活動(dòng)展示的課堂教學(xué),盡管在少數(shù)課上還無(wú)法擺脫串講串問的弊病,但可喜的是,大部分課教師所起的主要是組織、引導(dǎo)的作用,他們顯然并不把講課視為自己的主要任務(wù),而是把組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)視為自己的天職。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí),主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中,聽錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設(shè)計(jì)的練習(xí),都屬于啟發(fā)引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)作用,還包括對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的指正。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)正面鼓勵(lì)學(xué)生,課堂上盡量多表?yè)P(yáng),少批評(píng),我們也強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個(gè)度,走過了頭就走向反面。如果有的課在一些知識(shí)性、科學(xué)性方面的問題,出現(xiàn)明顯的是非問題,教師就應(yīng)該站出來(lái)表態(tài),而不要一味說好。

6.從教學(xué)內(nèi)容看,突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)最容易面面俱到。實(shí)際上,長(zhǎng)期以來(lái)存在的從第一段串講串問到最后一段的現(xiàn)象,就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于,我們總認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都是從零開始的,而且學(xué)習(xí)任何一課書里的任何一項(xiàng)內(nèi)容(字詞句段)都必須一次性徹底掌握。而事實(shí)上,任何一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都不是從零開始的,學(xué)生真正掌握任何一種語(yǔ)言形式(比如一個(gè)字,一個(gè)詞)一般都須經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的過程,不是在一篇課文的教學(xué)中完成的。因此,語(yǔ)文教學(xué)從教師的指導(dǎo)而言,必須突出重點(diǎn)。這次賽教活動(dòng)中的有一些課,在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì),避免了面面俱到,平均用力。

7.從評(píng)價(jià)方式看,體現(xiàn)了激勵(lì)性和發(fā)展性

過去,我們教師對(duì)學(xué)生精彩的回答或出色的行為表現(xiàn),多給予“你真棒”“真不錯(cuò)”“你真聰明”等寬泛的語(yǔ)言評(píng)價(jià),注重了形式,但對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課,我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評(píng)價(jià)減少了,而更講求實(shí)效,注重運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地思考與探索,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。同時(shí),在評(píng)價(jià)中,教師還引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,提出自己的意見,使得學(xué)生能在評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合,聽課完畢后,教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前,老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說課,然后,全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足,這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中,也有些不盡人意之處,需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理,所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多,沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象;在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美;學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽課,習(xí)慣很不好。陶行知說過:教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提高。從參賽老師說課反思看,部分反思的質(zhì)量偏低,而忽視了對(duì)自己教學(xué)得與失的反思。有的反思只是對(duì)教學(xué)中的不足之處分析,成功之處或亮點(diǎn)部分卻回避不談。評(píng)課時(shí)則剛好相反,對(duì)所評(píng)的課談問題的多,談優(yōu)點(diǎn)少,有的看不出主要問題,只能提一些零碎的問題。因此,從總體上看,我們教學(xué)反思能力和評(píng)課能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研,上好每一節(jié)課,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,成為教學(xué)上的能手。

全員賽課總結(jié)篇五

一、學(xué)校精心組織,確?;顒?dòng)順利開展,圓滿結(jié)束。

本次活動(dòng)是在上學(xué)期賽課的基礎(chǔ)上又一次教師全員賽講,既是一次深化223工程的活動(dòng),也是一次為青年教師提供鍛煉和展示自我的活動(dòng)。為確?;顒?dòng)的有效開展,學(xué)校對(duì)活動(dòng)開展的時(shí)間、要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等工作做了詳細(xì)的布置安排,并制定了全員賽講課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和223工程教師賽課紀(jì)要表,嚴(yán)格按照本次賽教的課堂教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每位教師的課堂教學(xué)情況的進(jìn)行了公開、公正、公平的綜合評(píng)價(jià)。

二、賽課教師高度重視,準(zhǔn)備充分,全員參賽。

在這次賽教活動(dòng)中,我們感受到的是教師勇于參與的熱情,他們能把這次賽教活動(dòng)看作是個(gè)人成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)會(huì),勇于接受任務(wù),勇于接受挑戰(zhàn),勇于參與競(jìng)爭(zhēng);還感受到了這一年來(lái)教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍,大到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),小到細(xì)節(jié)的處理,都體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智;在這次賽教的五節(jié)課中,亮點(diǎn)頻出,每節(jié)課都有教師的創(chuàng)新之處,每節(jié)課都有美的享受:我們看到了精美的課件、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、灑脫自如、條.清楚的板書、師生交流互動(dòng)的融洽氛圍,聽到了充滿熱情激勵(lì)、富于啟發(fā)的教師語(yǔ)言和學(xué)生不同的見解……這些潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育智慧,讓我們看到了教師們獨(dú)特的個(gè)人風(fēng).,也讓我們感受到了各位老師課堂教學(xué)日趨成熟的可喜局面,更看到了我們學(xué)校的希望和未來(lái)。

三、課堂教法靈活,效果顯著,體現(xiàn)了新課程理念。

這次的賽教課不同程度都有成功之處,教師們都能熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué),新課程理念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在:

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的化。

能創(chuàng)設(shè)一定的生活的情景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的.中的數(shù)學(xué)。如衛(wèi)蒲香的《..房間》一課的教學(xué),能從學(xué)生日常的生活的的個(gè)人房間開始,通過情境讓學(xué)生體會(huì)..房間的重要性。再如六年級(jí)的《起跑線》一課的教學(xué),從生活的中的體育場(chǎng)跑道開始,讓學(xué)生探究起跑的位置,感受數(shù)學(xué)與體育的聯(lián)系。

(2)實(shí)踐交流探究化。

賽教教師能通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生“自主參與,合作交流,實(shí)踐探究”。如吉基偉老師在《最小公倍數(shù)》教學(xué)中,讓學(xué)生合作討論:成倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)關(guān)系時(shí)找最小公倍數(shù)的方法,真正讓學(xué)生自主探究,得出結(jié)論。在三年級(jí)《0×5=?》教學(xué)中教師應(yīng)用“乘法的意義”和“找規(guī)律”的方法,讓學(xué)生交流討論從而得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論,充分體現(xiàn)了自主、合作探究的重要性。

(3)三維目標(biāo)一體化。

老師們?cè)谡n堂教學(xué)中,既注重了知識(shí)與技能,又注重了過程于方法,還注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀。始終能把激情代入課堂,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生在“經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考、探究、交流、反思”中獲得知識(shí),提高技能,得到發(fā)展。

四、教研評(píng)價(jià)及時(shí),教師反思深刻。

賽課結(jié)束后,各教師對(duì)自己的課堂得失進(jìn)行了交流,并寫出了授課反思,如:

(1)、教師語(yǔ)言不夠精煉,還需要多錘煉自己的語(yǔ)言,避免課堂語(yǔ)言的重復(fù)羅嗦。

(2)、情境導(dǎo)入不夠新穎,設(shè)計(jì)內(nèi)容缺少類型,建議教師在平時(shí)要發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),設(shè)計(jì)出不落俗套的教學(xué)過程。

(3)、個(gè)別教師引導(dǎo)學(xué)生探究不夠深入。

面對(duì)以上不足,教研組建議備課時(shí)教師能備出祥案,包括課堂的問題預(yù)設(shè)和課堂環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)。

希望每位教師能通過這次賽教活動(dòng),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),并在平時(shí)的常規(guī)課中也能以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,在下次的活動(dòng)中取得更好的成績(jī)。

全員賽課總結(jié)篇六

5月145月20日,中心小學(xué)賽課評(píng)審組組織了第二輪賽課活動(dòng),對(duì)各校申報(bào)晉升賽課等級(jí)的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評(píng)分表先后進(jìn)行了復(fù)評(píng),并依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了賽課等級(jí)認(rèn)定。

首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí),系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”,圍繞打造高效課堂為目標(biāo),總結(jié)了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和不足,針對(duì)大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn),對(duì)賽課學(xué)科評(píng)分表進(jìn)行了修訂,把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評(píng)分表中,通過課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測(cè)試,來(lái)檢測(cè)教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

通過本輪賽課,上期18位良好等級(jí)的教師有1人晉升到優(yōu)秀c等級(jí)行列、5人晉升到優(yōu)秀b等級(jí)行列、9人晉升到優(yōu)秀a行列、3人保持良好等級(jí);4位合格等級(jí)的教師有3人晉升到良好行列。整體上看:一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高,二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強(qiáng)。

同時(shí),本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一是在課堂中某些老師對(duì)角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生;

二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)學(xué)生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。

三是個(gè)別課堂,教師引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言不到位,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性。互動(dòng)性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之,本次賽課活動(dòng)對(duì)我校全面打造“課堂高效化、課后低負(fù)化”意義重大,影響深遠(yuǎn)。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢(shì),還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力,從而,全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結(jié)束語(yǔ)“沒有最好,只有更好”!

根據(jù)本次賽課結(jié)果,中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎(jiǎng)六名。分別是:趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師;西渠小學(xué)的張愛紅老師;北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師;楊村小學(xué)的李慧娟老師。

全員賽課總結(jié)篇七

通過此次參與,收獲很多,觸動(dòng)很大,對(duì)賽課的主題“聚焦課堂,減量增效,走內(nèi)涵式發(fā)展道路”有了更新的理解。本次賽課,學(xué)校給予了高度的重視,充分體現(xiàn)學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師成長(zhǎng)的細(xì)致的關(guān)懷。從課件,教案的設(shè)計(jì)到正式的上課,我都積極準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)出本次賽課的主題和新課改要求,但由于嚴(yán)重缺乏這種正規(guī)賽事的經(jīng)歷,自己過于緊張,從而發(fā)揮上受到很大影響。同時(shí)通過這次賽課的參與,充分暴露了平時(shí)教學(xué)中存在的問題:

1、缺乏為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、自主探索與合作交流。

2、教學(xué)語(yǔ)言羅嗦,口水話太多,不準(zhǔn)確、精練,欠缺啟發(fā)性;鼓勵(lì)學(xué)生提問與質(zhì)疑還多流于形式。應(yīng)大力加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。

3、對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重要性沒引起足夠重視,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果的展現(xiàn)不是很理想。

4、多種評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,還不能熟練運(yùn)用。

5、對(duì)于教學(xué)過程中的生成資源不能一閃而過,要善于抓住并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

不管怎么說,我很慶幸自己在物理組這樣一個(gè)充滿智慧與活力的團(tuán)隊(duì)中有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),我將珍惜自己賽課機(jī)會(huì),爭(zhēng)取通過賽課不斷打磨,提高自己的課堂教學(xué)能力,能夠早日成為學(xué)校教學(xué)中堅(jiān)力量。

全員賽課總結(jié)篇八

這次全員賽課,立足于學(xué)校教與學(xué)的實(shí)際,對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師整體素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,營(yíng)造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)進(jìn)一步營(yíng)造“重研討、重實(shí)踐、重反思、重互助、重學(xué)習(xí)”的新型的、濃郁的校本教研氛圍起到了積極的推動(dòng)作用。

二、概況介紹。

為切實(shí)搞好此項(xiàng)工作,學(xué)校成立了移民中學(xué)全員賽課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由王文清校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),楊顯正書記、張榮林、王有年、楊澍清三位副校長(zhǎng)、耿進(jìn)年擔(dān)任副組長(zhǎng),中層領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)校各年級(jí)教研組長(zhǎng)、45歲以上教師擔(dān)任組員和評(píng)委。領(lǐng)導(dǎo)小組的成立,使賽課活動(dòng)一開始就有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。領(lǐng)導(dǎo)小組成員充分了研究我校的校情,精心策劃設(shè)計(jì)了全員賽課活動(dòng)實(shí)施方案。活動(dòng)實(shí)施方案的制定,使活動(dòng)一開始就有了明確的指導(dǎo)思想、合理的活動(dòng)目標(biāo)、井然有序的賽程安排。

本次全員賽課活動(dòng),從20xx年11月1日開始動(dòng)員,至20xx年11月25結(jié)束,涉及10個(gè)學(xué)科,除45歲以上教師和后勤、行政人員外,全校154位任課教師全都參加了全員賽課活動(dòng)。其中語(yǔ)文組25人,數(shù)學(xué)組22人,英語(yǔ)組22人,政治組11人、歷史組11人、地理組8人、物理組13人、化學(xué)組14人、生物組11、音體美信17人,所有的老師都參與到賽課活動(dòng)中來(lái)。

三、特色體現(xiàn)。

本次賽課活動(dòng)之所以能順利圓滿完成,主要有以下幾個(gè)特色:

1、立足校情,制定方案。

2、全員賽課,領(lǐng)導(dǎo)上陣11月1日,我校的全員賽課活動(dòng)揭開了序幕。全員賽課,領(lǐng)導(dǎo)先行。根據(jù)學(xué)校安排,凡年齡45歲以下的,不論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師,都必須參加全員賽課活動(dòng)。所以,每當(dāng)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)賽課時(shí),教室里人頭攢動(dòng),備受眾多老師的關(guān)注。處室主任、教研組長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)賽課,對(duì)老師們身教垂范的影響作用巨大,這樣,大家參與賽課的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3、一個(gè)不少,重在參與。

這次賽課,得到了45歲以下的154位教師的熱烈響應(yīng)和積極參。廣大教師積極參與,重在體驗(yàn),重在研討,所有的教師都參與其中,敢于亮相、展示,一個(gè)都不能少,全員上陣,三尺講臺(tái)競(jìng)風(fēng)流。

4、研討熱烈,共同提高。

為了能賽出水平、賽出風(fēng)采,各學(xué)科同頭課老師相互研究研究教法學(xué)法,破解教學(xué)難題,創(chuàng)新形式;同一課題的講授,同中有異,異中有同,各具風(fēng)采。

5、注重學(xué)情,分層教學(xué)。

眾所周知,我校各年級(jí)學(xué)生各情況不同,就是各班學(xué)情也各異。在此情形下,各位教師都能根據(jù)各班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,因班而異,甚至因人而異。在賽課中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)教師都能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,或循循善誘,或精心講解,或啟發(fā)點(diǎn)撥,較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6、培養(yǎng)個(gè)性,合作探究。

這次賽課的最可貴之處,就是教師們深刻領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精髓,在上課時(shí)時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新理念,能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究疑難的積極性。

四、存在不足。

1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺,缺乏對(duì)課堂突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。

2、一些老師過度依賴于課件,出現(xiàn)對(duì)板書重視不夠和板書較亂的情況。

3、個(gè)別老師對(duì)賽課還不夠重視,教法單一,準(zhǔn)備不充分,出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)未完成的情況。

總之,這次賽課活動(dòng)對(duì)我校課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對(duì)我校濃厚教研氣氛的形成、對(duì)我校教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?!百愓n”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落,但我們的思考和研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們希望也準(zhǔn)備將這項(xiàng)意義重大的活動(dòng)變成一種機(jī)制,長(zhǎng)期開展下去。

全員賽課總結(jié)篇九

從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比,本屆大賽參賽教師多,參賽水平高,賽事影響大,一共有17位教師參加了比賽,教師們的課各具特色,異彩紛呈,表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評(píng)委全程聽課、打分。賽后,召開了評(píng)委會(huì),對(duì)本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細(xì)致的總結(jié),對(duì)今后課堂教學(xué)提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場(chǎng)聽課、現(xiàn)場(chǎng)打分的方式進(jìn)行,經(jīng)過評(píng)委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評(píng)價(jià),吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎(jiǎng),宋維庫(kù)、劉亞輝等11位教師獲得一等獎(jiǎng),評(píng)委會(huì)向獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀,并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)。現(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié):

一、優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)。

1、參賽教師涉及面廣,參賽目的不僅僅是為了個(gè)人利益,更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師,有市、縣兩級(jí)骨干教師,有班主任,還有普通教師。比如宋維庫(kù)老師,對(duì)于一個(gè)剛參加工作不久的特崗教師來(lái)說,敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴,而且還取得了可喜的成績(jī)更是實(shí)屬不易。再比如說周艷華老師,是這次參賽教師中年齡最大的一位,為了達(dá)到一個(gè)新的教學(xué)層次,她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件,這是一種不斷挑戰(zhàn)自我,不斷超越自我的體現(xiàn)。

作精美的課件給學(xué)生帶來(lái)視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激活了學(xué)生的思維,很多在平時(shí)課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計(jì)通過多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽,一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中,利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機(jī)的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。

3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計(jì)由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美;李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語(yǔ)化家常式的教學(xué)語(yǔ)言拉近了與學(xué)生的距離;劉明娟老師的課堂容量大,動(dòng)用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,師生配合默契,訓(xùn)練有素;孟慶玉老師熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué),體現(xiàn)出教師扎實(shí)的專業(yè)功底;另外,田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛,吳曉梅老師的課堂知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)融合,徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。

二、問題與建議。

1、關(guān)于多媒體教學(xué),反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的,學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激,但是真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間卻很有限。而且,一節(jié)課下來(lái),黑板上沒留下老師的一個(gè)字,老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課,因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不可能每節(jié)課都制作那么多的課件,一是沒有那么多的時(shí)間和精力,二是沒有那樣做的必要。我認(rèn)為,多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué),而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時(shí)。何為當(dāng)用之時(shí)?那就是平時(shí)課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)、無(wú)法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來(lái)幫助完成。

2、教師的知識(shí)視野還比較狹窄,局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域。如,有的教師為了表達(dá)速度快,把“迅雷不及掩耳之勢(shì)”說成了“掩耳不及盜鈴之勢(shì)”;有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時(shí),說“祖沖之那個(gè)時(shí)代沒有紙,人們把字寫在竹簡(jiǎn)上”。了解歷史的人知道,紙是在東漢時(shí)期發(fā)明的,而祖沖之生活的時(shí)代是在南北朝,那時(shí),紙已經(jīng)普及使用了。這兩個(gè)案例說明我們一些老師的文史知識(shí)還比較匱乏,需要不斷地學(xué)習(xí)。

3、有的老師的課思想教育還不到位,模糊不清,甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如,有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時(shí)要進(jìn)行反擊”,這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育,因?yàn)榧词故钦?dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的;有的老師講解佛教時(shí)調(diào)侃地說,“信佛來(lái)世會(huì)得到幸福,大家都好好信啊”,盡管這是無(wú)意的一句話,但對(duì)世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來(lái)說,它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的,教師無(wú)意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo),傳遞了錯(cuò)誤的信號(hào)。

課堂教學(xué),永遠(yuǎn)是一項(xiàng)沒有最好只有更好的工作,在教學(xué)中,我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷探索,不斷進(jìn)步。(徐元慶)。

全員賽課總結(jié)篇十

我?!百愓n”活動(dòng)從9月22日開始,到9月28日?qǐng)A滿結(jié)束?;顒?dòng)中教研組長(zhǎng)認(rèn)真貫徹學(xué)校賽課活動(dòng)方案,組織本學(xué)科、本教研組教師認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與,有效實(shí)踐,廣大教師迅速行動(dòng),做到了思想重視、準(zhǔn)備充分,運(yùn)用靈活。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)再一次印證了我們學(xué)校是一個(gè)聲音,一個(gè)步伐,一個(gè)脈搏的和諧集體。

(一)為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái),賽課活動(dòng)不僅完成了上級(jí)的任務(wù)要求,還鍛煉了教師隊(duì)伍。每人一節(jié)課,即是每個(gè)教師展示自己的窗口,也是老師間相互學(xué)習(xí)借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短的好時(shí)機(jī),好的教學(xué)方法,先進(jìn)的教學(xué)思想,個(gè)人能力,展示他山則安之石,可以攻玉。大家相互切磋、借鑒,有利于共同發(fā)展。

(二)為教師成長(zhǎng)和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)。教師的成長(zhǎng),發(fā)展需要支持,要有良好的環(huán)境鍛煉。開展賽課活動(dòng),有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用,在良好的環(huán)境中展露才華和技能,打造品牌,擴(kuò)大教師的影響,提高公眾認(rèn)可度。

(三)為教師間的教研和交流搭建了平臺(tái),以“賽課”活動(dòng)為契機(jī),教師在準(zhǔn)備“賽課”過程中查閱資料,研討教法、學(xué)法,收集了很多有用的信息和資料,擴(kuò)大了視野,豐富了教學(xué)內(nèi)容。課后的研討,進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。

1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習(xí),交流研討,共同進(jìn)步,基本上本組教師都參加了聽評(píng)課活動(dòng)?!敖虒W(xué)相長(zhǎng)”,“三人行必有我?guī)熝伞?,每個(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長(zhǎng)處可資借鑒。

2、教師得到了鍛煉,心理上更加成熟。

3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索,王偉玲老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟方面下了許多功夫,通過對(duì)短文的感,再去“悟”,不斷把學(xué)生思維引向深入。數(shù)學(xué)組,全部采取一對(duì)一的方法,即講一道例題,有針對(duì)性地練習(xí)一道題,在模仿中強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、學(xué)有目標(biāo),趕有方向。這樣賽課活動(dòng),不僅是學(xué)習(xí),而且是欣賞,更是難得的享受!同時(shí)也是校內(nèi)同行互學(xué)的平臺(tái)。5、培養(yǎng)了向上意識(shí)和合作意識(shí)。大家都努力做好自己的工作,通過一節(jié)課,我們看到了積極進(jìn)取的意識(shí),沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂,沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴(yán)的,講人格的,求進(jìn)取的。這項(xiàng)工作能夠順利地進(jìn)行,是大家積極響應(yīng),通力合作的結(jié)果。大家用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)學(xué)校工作的支持。

1、有的教師重視程度不夠,準(zhǔn)備不充分,有敷衍思想。

2、極少數(shù)教師沒有全程參與,認(rèn)識(shí)比較模糊。

3、有的課型確立的不正確。如探索課,沒有體現(xiàn)出探索內(nèi)容,探索方法,探索過程,只是一節(jié)常規(guī)課。

4、不能充分有效和利用課堂時(shí)間,下課前幾分鐘無(wú)事可做,有的提前下課。

5、個(gè)別老師語(yǔ)言不規(guī)范。

6、個(gè)別教師一幅冷面孔,課堂氣氛壓抑,沒有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。

7、仍然是在教學(xué),只是教給學(xué)生死的知識(shí),不是通過知識(shí)教方法。

8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么,不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。

1、這次活動(dòng)結(jié)束了,但學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結(jié)。教到老,學(xué)到老,探索到老,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,常改常新。

2、積極樂觀地參加每一項(xiàng)活動(dòng),將改變你的消極人生,你就能愉快地融入集體當(dāng)中。

3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏得學(xué)生尊重。現(xiàn)在的學(xué)生難以管教,但對(duì)他敬仰的教師則是言聽計(jì)從,所以同一個(gè)班級(jí),教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣,不是學(xué)生的原因,是教師自身的原因,教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),增才干,博得學(xué)生的喜歡。

全員賽課總結(jié)篇十一

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)《楚雄州教育局轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)深入開展感恩教育活動(dòng)的實(shí)施意見》的文件精神,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校德育建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會(huì)課賽活動(dòng)?,F(xiàn)總結(jié)如下:

1、學(xué)校多次在行政會(huì)、教師大會(huì)、班主任會(huì)上積極宣傳動(dòng)員,提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí),把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的德育工作的重要組成部分;本次賽課分成了兩個(gè)階段:年級(jí)組內(nèi)選拔賽和學(xué)校講賽。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了紫溪中學(xué)第一屆感恩教育主題班會(huì)課賽活動(dòng)方案和賽課評(píng)分細(xì)則。

1、賽課分成兩個(gè)階段:

第一階段:學(xué)校出高初三外4個(gè)年級(jí)48個(gè)班級(jí)及其班主任參與年紀(jì)選拔活動(dòng)。

第二階段:學(xué)校組織12位年級(jí)選拔活動(dòng)優(yōu)勝教師進(jìn)入學(xué)校講賽。共有學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)近100多人次進(jìn)行聽評(píng)課。

2、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導(dǎo)學(xué)案。

3、年級(jí)組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評(píng)議。

4、教師聽課評(píng)課比較積極,學(xué)校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

5、學(xué)校黨總支、政教處、信息處認(rèn)真組織落實(shí),對(duì)青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

a、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢,主題班會(huì)重點(diǎn)突出,各種活動(dòng)組織有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。

b、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的參與。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案、活動(dòng)對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的展現(xiàn)、總結(jié):這些方法對(duì)活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng),并通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結(jié)合了學(xué)生特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間,讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中:有的教師制作了高質(zhì)量的課件,很好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內(nèi)容豐富,知識(shí)面寬,與主題結(jié)合緊密,富有較強(qiáng)吸引力。

e、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái),促進(jìn)了青年教師的教育水平提高。促進(jìn)了德育教研活動(dòng)的開展,教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了年級(jí)組、班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。

a、年級(jí)組德育教研建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教學(xué)簡(jiǎn)案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)年級(jí)組德育教研建設(shè)。

b、在課堂上,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),沒有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

c、如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)?!笆谥贼~,不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看,一些教師沒有對(duì)此引起足夠的重視,或是沒有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。

d、通過課賽進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動(dòng)中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流,年級(jí)組的討論還不夠深入,對(duì)提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。

e、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng),沒有按照要求參加聽課、評(píng)課。個(gè)別教師的課過分依賴于課件,未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。個(gè)別教師的課堂沒有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。

全員賽課總結(jié)篇十二

尊敬的各位老師:

大家上午好!

首先,感謝各位青年教師的積極參與和各位指導(dǎo)教師的辛苦指導(dǎo),正因?yàn)橛辛四銈兊闹С治覀冞@次活動(dòng)才能順利的開始和圓滿的結(jié)束;我提議用掌聲感謝我們各位師傅對(duì)我們孜孜不倦的指導(dǎo)和幫助!謝謝你們!

在本次賽課活動(dòng)中,我們青年教師賽出了各自的特點(diǎn),以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實(shí)了初中“學(xué)導(dǎo)練”模式及小學(xué)“5215”有效課堂模式。做到了以學(xué)生“學(xué)”為主,教師講為“輔”,精講多練,學(xué)生自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和形式:比如李曉靜老師:過程設(shè)計(jì)清晰,題型設(shè)計(jì)符合該班特點(diǎn),講解到位,講練結(jié)合較好,能體現(xiàn)“學(xué)、導(dǎo)、練”模式;教師充滿激情、耐心。

高瑩老師:師親和力強(qiáng),語(yǔ)言生動(dòng),用故事引人,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生積極投入;教材重難點(diǎn)處理較好,課堂能體現(xiàn)新課改要求。

朱春老師:采用了啟發(fā)式教學(xué),關(guān)愛學(xué)生,整堂課體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手,合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程,課堂氣氛活躍,適合學(xué)生特點(diǎn),時(shí)間安排合理,課堂模式值得提倡。

施金寒老師:采用了生活當(dāng)中的事列啟發(fā)式教學(xué),以學(xué)生體會(huì)理解表述為主,教師點(diǎn)評(píng)答案,較好地進(jìn)行組織,特別是學(xué)生上臺(tái)表演很有創(chuàng)意,效果好。

徐永紅老師:教學(xué)設(shè)計(jì)思路利于啟發(fā)學(xué)生思維,學(xué)生思考和動(dòng)手時(shí)間較多,體現(xiàn)了教師的導(dǎo);讓學(xué)生提出問題,并對(duì)問題展開討論,演練,最后解決問題非常好。

羅有麗老師:課堂設(shè)計(jì)新穎采用了探究式教學(xué),以學(xué)生為主,引導(dǎo)拓展,各環(huán)節(jié)銜接自然緊密,教師語(yǔ)言運(yùn)用較好,板書工整,而且善于控制課堂,課堂形式多種多樣列如(搶答題等),氛圍輕松,基本上體現(xiàn)了新課改的理念。

楊鏡潼老師:學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)明確,板書工整,活動(dòng)方式多樣,學(xué)生參與多,積極性較高。教師具有親和力,中心意思突出有感情升華。

胡紅麗老師:教師準(zhǔn)備充分,利用圖片引出知識(shí),圖文并茂的教法處理成熟,板書工整合理,符合本班特點(diǎn),重難點(diǎn)把握較好,并組織學(xué)生圍繞句型開展多種形勢(shì)的練習(xí)。

以上這些教學(xué)的方式和形式對(duì)我們進(jìn)行自我反思和不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的高效性,并實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)和教學(xué)水平的共同提高是非常有幫助的,也是我們以后要大力推廣的!

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全員賽課總結(jié)篇十三

為了進(jìn)一步實(shí)施高效課堂,逐步落實(shí)我校高效課堂模式,提升教師整體素質(zhì),培養(yǎng)教師中的拔尖人才和突顯教師的引領(lǐng)作用,我校教務(wù)處、教科組于20xx年4月1018日舉行“淮陽(yáng)一高第三屆賽課”大賽,本次賽課活動(dòng)取得了很好的效果。

一、本次賽課活動(dòng)特點(diǎn):

1、規(guī)模較大,所有科目均都參與語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地、生、物、化,又分“精英組”,“新秀組”兩組,高、初中分開進(jìn)行對(duì)口評(píng)價(jià)。每組每科每段各兩人。

2、計(jì)劃性強(qiáng),參賽教師講課時(shí)間安排固定,學(xué)科備課組長(zhǎng)帶頭講課,其他教師按階段輪流賽課。

3、講課內(nèi)容自定,但必須與當(dāng)周上報(bào)教學(xué)計(jì)劃相一致,不得講已經(jīng)講過的課,凡講授舊課的不予評(píng)價(jià),個(gè)人得分0分,并納入級(jí)段、備課組考評(píng)分。

4、選手優(yōu)秀,集中表現(xiàn)在參賽教師素質(zhì)好,精神好。

5、賽課水平普遍較高。課堂從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”每一堂課的老師都注重學(xué)習(xí)方法的滲透,再交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí),讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的實(shí)踐,真正的得到方法,這主要表現(xiàn)在課堂中的亮點(diǎn)。

二、課堂亮點(diǎn):

1、教學(xué)思想、教學(xué)觀念徹底轉(zhuǎn)變。

這次賽課充分體現(xiàn)了課堂改革的精髓教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),參加教師已從根本上改變了教學(xué)方式,課堂角色明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)變,“高效課堂”的教學(xué)理念在課堂上得到充分的體現(xiàn)。比如數(shù)學(xué)課上,兩人小對(duì)子應(yīng)用實(shí)效,真正發(fā)揮對(duì)子作用,學(xué)生質(zhì)疑講解從容大方,剖析透徹,板書設(shè)計(jì)美觀大方,有師者風(fēng)范。特別是封順老師的數(shù)學(xué)課堂,導(dǎo)生指導(dǎo),形式新穎,效果不錯(cuò)。李慧君老師點(diǎn)撥提升,有高度,有廣度。

2、教師精心設(shè)計(jì),做好了充分準(zhǔn)備幾乎所有參賽教師,能合理科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿,教態(tài)自然,在教學(xué)過程中充滿了活力和激情。學(xué)生課堂表現(xiàn)來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā),課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧,讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的快樂,在愉悅的課堂情景之中,激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。楊海濤老師的數(shù)學(xué)課,學(xué)生在課堂上精彩不斷,課堂流程環(huán)環(huán)相扣。

3、能將教學(xué)內(nèi)容與多媒體有機(jī)的整合。

多媒體在這次賽課中發(fā)揮了很大作用,為我們提高課堂知識(shí)容量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué),展現(xiàn)美好情景。使課堂豐富多彩,對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到了很好的促進(jìn)作用。典型鏡頭:李文娟老師的課件設(shè)計(jì)“巧”師生配合“妙”;朱洪學(xué)老師精心制作的課件與課堂銜接緊密。常曉科老師多媒體給人以視覺的沖擊;劉艷玲老師多媒體操作嫻熟,課堂容量大。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)切合課堂實(shí)際,實(shí)用性強(qiáng)而且目標(biāo)明確,講解清楚,并能在課前解讀學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。課外我和朱主任、馬主任交流,他們特別提到這個(gè),說英語(yǔ)組幾個(gè)老師的課,講的都非常棒。張靖、張雙玲、祖桂玲等,師生都充滿熱情,學(xué)生參與度特別高。

5、教師駕馭課堂能力轉(zhuǎn)強(qiáng),特別是常曉慧老師的課堂,課堂歡快活潑、輕松自然。

賽課為教師特別是青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái),促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提高,促進(jìn)了教科組教研活動(dòng)的開展,教研活動(dòng)的目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間相互的學(xué)習(xí)和交流,增強(qiáng)了教科組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和凝聚力。

三、存在不足及幾點(diǎn)建議。

結(jié)合這幾年在課改實(shí)際授課中遇到,也是在賽課中存在著一些不足:

1、關(guān)于小組討論:不讀書就要求學(xué)生討論,沒有充足的討論時(shí)間;提出一些簡(jiǎn)單無(wú)意義的問題讓學(xué)生討論;學(xué)生不會(huì)傾聽和補(bǔ)充,各行其是;大量時(shí)間組織學(xué)生表演故事情節(jié);缺乏有效的反饋和評(píng)價(jià);老師調(diào)控、指導(dǎo)不及時(shí)。

2、老師講課四處游走,學(xué)生眼球隨著老師轉(zhuǎn),精力難以集中。

3、老師上課濫用課件,知識(shí)點(diǎn),重要信息全用課件顯示,還有的課件用艷麗的色彩和動(dòng)畫刺激學(xué)生眼球。4、有的老師講課活動(dòng)脫離文本,“鬧”得熱火朝天,但沒有實(shí)際意義。

5、對(duì)學(xué)生常識(shí)性的回答過分夸張表?yè)P(yáng),不針對(duì)問題評(píng)價(jià)。特別是課堂掌聲,一陣又一陣,還有啪啪啪,三聲式,讓人聽了總那么不自在。

6、高效高效,有時(shí)一節(jié)課不能完成預(yù)定設(shè)計(jì),對(duì)某些知識(shí)講解分析耗時(shí)過長(zhǎng),沒有效率。

7、組內(nèi)互相學(xué)習(xí),交流和研討氛圍不夠濃,由于各學(xué)科同一時(shí)間賽課,同學(xué)科組內(nèi)教師相互聽課的較少,還有個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng),沒有按照要求參加聽課。甚至有些科,只有評(píng)委。缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。

8、個(gè)別教師課改意識(shí)不明顯,學(xué)生活動(dòng)較少,老師還在唱獨(dú)角戲。

9、還有老師上課口頭語(yǔ)較多;還有怕課堂講不完內(nèi)容,只設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單的一些問題。當(dāng)然這些可能不太成熟,僅供大家參考。幾點(diǎn)建議:

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的陣地在課堂,功夫在課外,過去語(yǔ)文課堂讀書時(shí)間太少,課堂的延伸太少,甚至每一位班主任給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間太少,包括我這個(gè)曾是班主任的語(yǔ)文老師也是。結(jié)合這次賽課和平時(shí)的做法提幾點(diǎn)建議:

1、每天安排半小時(shí)語(yǔ)文晨讀時(shí)間,用多媒體或在黑板上展示出閱讀的內(nèi)容和要求,還課堂朗朗書聲。

2、在課前安排一分鐘演講和經(jīng)典古詩(shī)詞背誦,增加學(xué)生語(yǔ)文積累。

3、每班每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,可以有語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書室,具體指導(dǎo)讀書的方法,同時(shí)每個(gè)班建立圖書角,供學(xué)生閱讀交流,拓展學(xué)生閱讀面。

4、充分利用一切空隙時(shí)間,讓學(xué)生準(zhǔn)備記憶卡,積累語(yǔ)文知識(shí)。

5、開展豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng),如征文比賽、演講比賽、詩(shī)朗誦比賽、學(xué)生書法大賽等等,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

6、研究獨(dú)特而系統(tǒng)的作文模式。

作文教學(xué)一直是我們語(yǔ)文教學(xué)的難題。現(xiàn)在作文有課時(shí)了沒課本,有考分沒考綱,有時(shí)老師臨時(shí)隨便擬定個(gè)題目,指導(dǎo)幾點(diǎn)作文技巧,就讓學(xué)生去寫作文,而老師沒有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)思路,應(yīng)根據(jù)教學(xué)階級(jí)的特點(diǎn),在不同的年級(jí),確定層次,逐漸提升的作文教學(xué)目標(biāo)。七年級(jí)重在寫景敘事的記敘文體,學(xué)會(huì)列提綱,訓(xùn)練書寫、審題、命題,語(yǔ)言要求生動(dòng);八年級(jí)重在寫人記敘文和抒情性散文,學(xué)會(huì)修改,訓(xùn)練指導(dǎo)首段、尾段的寫法,人物描寫方法等。九年級(jí)重在議論文和考場(chǎng)作文,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,訓(xùn)練創(chuàng)新思維。詩(shī)化語(yǔ)言。這樣三年下來(lái)學(xué)生的作文會(huì)逐步提高,綜合起來(lái)得到的是系統(tǒng)化的作文知識(shí)、作文訓(xùn)練。同時(shí)目標(biāo)明確,層次分明,便于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的作文弊病。

語(yǔ)文教學(xué)沒有捷徑,我們?cè)诮虒W(xué)中存在很多不足,還有很多困惑亟待研究解決,期待語(yǔ)文組各位老師、領(lǐng)導(dǎo)多多交流。

全員賽課總結(jié)篇十四

5月145月20日,中心小學(xué)賽課評(píng)審組組織了第二輪賽課活動(dòng),對(duì)各校申報(bào)晉升賽課等級(jí)的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評(píng)分表先后進(jìn)行了復(fù)評(píng),并依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了賽課等級(jí)認(rèn)定。

首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí),系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”,圍繞打造高效課堂為目標(biāo),總結(jié)了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和不足,針對(duì)大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn),對(duì)賽課學(xué)科評(píng)分表進(jìn)行了修訂,把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評(píng)分表中,通過課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測(cè)試,來(lái)檢測(cè)教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

通過本輪賽課,上期18位良好等級(jí)的教師有1人晉升到優(yōu)秀c等級(jí)行列、5人晉升到優(yōu)秀b等級(jí)行列、9人晉升到優(yōu)秀a行列、3人保持良好等級(jí);4位合格等級(jí)的教師有3人晉升到良好行列。整體上看:一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高,二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強(qiáng)。

同時(shí),本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一是在課堂中某些老師對(duì)角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生;

二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)學(xué)生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。

三是個(gè)別課堂,教師引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言不到位,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性?;?dòng)性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之,本次賽課活動(dòng)對(duì)我校全面打造“課堂高效化、課后低負(fù)化”意義重大,影響深遠(yuǎn)。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢(shì),還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力,從而,全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結(jié)束語(yǔ)“沒有最好,只有更好”!

根據(jù)本次賽課結(jié)果,中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎(jiǎng)六名。分別是:趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師;西渠小學(xué)的張愛紅老師;北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師;楊村小學(xué)的李慧娟老師。

全員賽課總結(jié)篇十五

為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于開展教育局教師全員賽課活動(dòng)的通知》的文件精神,進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師整體素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,開展高效課堂營(yíng)造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍,學(xué)校立足實(shí)際,認(rèn)真策劃組織了具有高中特色的全員賽課活動(dòng)。活動(dòng)的組織得到廣大教師的積極響應(yīng)。

自市教育局發(fā)布《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師全員賽課活動(dòng)的通知》后,我校積極響應(yīng),將全員賽課活動(dòng)納入許高20xx年上期重要工作日程。為切實(shí)搞好此項(xiàng)工作,化學(xué)組成立了評(píng)委小組,評(píng)委小組同時(shí)也是領(lǐng)導(dǎo)小組。由教研組中的任組長(zhǎng),小組的成立,使賽課活動(dòng)一開始就有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神,充分研究我校的校情,精心策劃設(shè)計(jì)了全員賽課活動(dòng)方案?;顒?dòng)方案的制定,使活動(dòng)一開始就有了明確的指導(dǎo)思想、合理的活動(dòng)目標(biāo)、井然有序的賽程安排。

方案制定之后,為使活動(dòng)能夠順利開展,本階段教師賽課活動(dòng),共分4個(gè)組,高級(jí)組、中級(jí)組、初級(jí)組和編外組,共有12位教師參加,本組賽課時(shí)間定在每周二下午前兩節(jié),每周兩個(gè)人,除了公出與病假等特殊情況外,所有的老師都參與到賽課活動(dòng)中來(lái)。

4個(gè)組別的賽課活動(dòng)結(jié)束后,我們利用一周時(shí)間對(duì)此次賽課活動(dòng)全過程進(jìn)行了認(rèn)真梳理與反思。對(duì)每個(gè)人的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),個(gè)人先進(jìn)行3到5分鐘的說課,然后大家討論,最后評(píng)委個(gè)個(gè)點(diǎn)評(píng)。再搜集材料,總結(jié)表彰。

1、同課異構(gòu),百花齊放。

為了能賽出水平、賽出風(fēng)采,研究教法學(xué)法,破解教學(xué)難題,我組在開展全員賽課活動(dòng)中,創(chuàng)新形式,活化載體,“多人同課,循環(huán)研究”等形式進(jìn)行同學(xué)科組的幾位老師上了同一課題,同中有異,異中有同,各具風(fēng)采。采用“同課異構(gòu)”的教研形式,就是力求引發(fā)參與者智慧的碰撞,取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到共同進(jìn)步,提高教育教學(xué)效果的目的。同一課題,由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解,備課并上課。由于老師不同,學(xué)生不同,老師在備課中目標(biāo)定位不同,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同,因而產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同。有的老師長(zhǎng)于教學(xué)設(shè)計(jì),有的老師長(zhǎng)于課堂組織;有的老師善于表達(dá);有的老師善于啟發(fā);有的老師儀態(tài)幽雅,有的老師板書美觀;有的老師實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,有的老師課件制作精美-------賽課活動(dòng)呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面,賽課活動(dòng)盡顯我組教師的風(fēng)采。聽課的老師通過對(duì)幾節(jié)課的對(duì)比,結(jié)合他們所取得的效果,找出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后反思自己的課堂,并由此打開了教師的教學(xué)思路,真正實(shí)現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

“同課異構(gòu)”帶給老師們的收獲正如英國(guó)劇作家蕭伯納的一句話那樣:你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換之后,每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換之后,我們每人就都有兩種思想。

2、專業(yè)指導(dǎo),研討熱烈。

本次賽課活動(dòng)另一大亮點(diǎn)是各備課組長(zhǎng)老師的具體指導(dǎo)和大力支持。各備課組全體參與,備課組長(zhǎng)把關(guān)。在很大程度上增加了我組的教研氣氛。課后積極主動(dòng)參與研討,通過借助集體評(píng)課、評(píng)委與賽課老師的個(gè)別溝通和個(gè)人的教學(xué)反思等途徑,老師們發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處,了解自己的不足,也明確了自己的努力方向。

1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺,缺乏對(duì)課堂突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。

2、一些老師過度依賴于課件,出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)及板書重視不夠和無(wú)板書的情況。

3、個(gè)別老師對(duì)賽課還不夠重視,準(zhǔn)備不充分,教法單一。

總之,這次賽課活動(dòng)對(duì)我組課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對(duì)我組濃厚教研氣氛的形成、對(duì)我組教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?!百愓n”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落,但我們的思考和研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們通過這次賽課活動(dòng)能夠找出適合我們的一種教學(xué)模式。

全員賽課總結(jié)篇十六

在各教研組、各年級(jí)組及各參賽老師的大力支持下,在全體老師的熱情關(guān)注下,南京九中震旦校區(qū)青年教師賽課活動(dòng)歷時(shí)三天,已于5月8日?qǐng)A滿結(jié)束。本次參賽教師共有20人,其中語(yǔ)文、外語(yǔ)組7人、政治、歷史、地理、體育組5人、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、綜合組8人,個(gè)別同志因?yàn)樯眢w等原因沒有參賽。經(jīng)評(píng)委組、教務(wù)處、校長(zhǎng)辦公會(huì)集體審定,評(píng)出了我校2007-2008學(xué)年青年教師賽課活動(dòng)一等獎(jiǎng)4名,二等獎(jiǎng)8名。

本次賽課活動(dòng),從總體上看青年教師教學(xué)水平有所提升,無(wú)論是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上、教學(xué)內(nèi)容的組織上、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上,還是在教學(xué)方法的創(chuàng)新上都有許多可圈可點(diǎn)的地方,達(dá)到了進(jìn)一步提高我校教學(xué)教研水平、促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)、促使我校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階的目的?,F(xiàn)將本次賽教活動(dòng)的情況總結(jié)如下:

1、高度重視精心組織。

本次活動(dòng),教務(wù)處在本學(xué)期工作計(jì)劃中進(jìn)行了安排,并在開學(xué)初召開的教研組長(zhǎng)會(huì)議上進(jìn)行了布置。3月份專門召開教研組長(zhǎng)會(huì)議,對(duì)賽教活動(dòng)的安排意見、具體時(shí)間、具體要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)做出了布置安排。學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)老師擔(dān)任評(píng)委,各評(píng)委老師除了認(rèn)真評(píng)課外,還根據(jù)自己的聽課記錄,寫出對(duì)本次賽教老師的綜合評(píng)價(jià)意見,從而保證了本次賽教的公正、公平和公開。由于各教研組、各年級(jí)組及各參賽教師的高度重視,各教研組的精心組織,才使本次大賽在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下,能夠及時(shí)、有序、高效地進(jìn)行。在此,我謹(jǐn)代表教務(wù)處向在這項(xiàng)工作中付出辛勤勞動(dòng)的所有老師表示衷心的感謝!

2、積極準(zhǔn)備全心投入。

本次賽課,我們要求35歲以下青年教師人人參與。所有的參賽教師都高度重視,認(rèn)真對(duì)待本次比賽,把本次賽課活動(dòng)作為自己一次難得的鍛煉和展示的機(jī)會(huì),仔細(xì)選課,精心備課,認(rèn)真上課,全心投入,較好地展示了我校青年教師的風(fēng)采。

3、各顯風(fēng)采亮點(diǎn)頻出。

應(yīng)該說,每一次賽課活動(dòng),都是一個(gè)繽紛絢麗的舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上,我們可以去盡情展示自己的風(fēng)采,整個(gè)比賽過程可以說是風(fēng)采依揚(yáng),亮點(diǎn)頻出。在賽課中,參賽教師能以新課程教學(xué)理論為指導(dǎo),力求體現(xiàn)知識(shí)的接受,不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程,更是一個(gè)情感體驗(yàn)、感悟的過程,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)體驗(yàn)”。

如蔡潔老師的課注重講練結(jié)合,知識(shí)點(diǎn)整合有效;潘雯老師的課注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,能夠營(yíng)造出平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍;周晶晶老師的課感情充沛有親和力;嚴(yán)金淑老師的課能讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程,能組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論,提高了學(xué)生的解題能力;顏碩老師的課邏輯推理嚴(yán)密,學(xué)生的知識(shí)能力都有所提高,增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);金玉明老師的課能夠有效地突破重點(diǎn)難點(diǎn),課堂組織“活而有序”;黃華老師能夠采用變式教學(xué),提高二輪復(fù)習(xí)的有效性。

因?yàn)楦鱾€(gè)教研組在星期一的活動(dòng)中都進(jìn)行了研討和交流,在此我不再一一點(diǎn)評(píng)。

4、課件制作精細(xì)有效參賽的青年教師基本都使用了多媒體手段輔助教學(xué),恰當(dāng)選擇教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果??偟恼f來(lái),大多數(shù)老師們?cè)谡n件制作和運(yùn)用上都做得較細(xì),也很實(shí)用,可以說本次比賽活動(dòng)是我校青年教師群體教育教學(xué)的一個(gè)縮影,是教學(xué)技術(shù)和水平一次集中展示。如丁憶夢(mèng)老師課件中flash動(dòng)畫效果顯著,大大降低了學(xué)生對(duì)抽象概念的理解難度。

應(yīng)該說,本次賽教活動(dòng)的組織是成功的,它使我們看到了自己身上的閃光點(diǎn),但問題還是在所難免,我提出來(lái),希望有則改之,無(wú)則加勉。

總的問題是:有的老師還沒有將教學(xué)作為一門藝術(shù)來(lái)研究來(lái)錘煉,教學(xué)細(xì)節(jié)把握不足,對(duì)學(xué)生、對(duì)教材的研究還不到位,教學(xué)效果還不夠顯著,真正意義上的優(yōu)質(zhì)課還比較少。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

1、研究學(xué)生不足,教學(xué)定位不準(zhǔn)確。

有的老師的課難度比較大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生實(shí)際情況,超越了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū),導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生處于一種“陪太子讀書”狀態(tài),這樣的教學(xué)必然是無(wú)效的、失敗的。

2、教師包辦現(xiàn)象很嚴(yán)重,扶有余而放不足,教有余而學(xué)不足。

學(xué)生不知道不了解的,老師應(yīng)扶著讓學(xué)生說,學(xué)生知道的了解的,教師就應(yīng)該放開手讓學(xué)生說,不能總是放不開手腳,的教學(xué)應(yīng)徹底摒棄,有些課堂,看起來(lái)很熱鬧,但仔細(xì)分析,學(xué)生仍舊處在被動(dòng)的地位。課堂上沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把學(xué)生的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考、探究、交流、反思中獲得知識(shí)”的過程,簡(jiǎn)單地理解為“師生一問一答式”傳統(tǒng)的教學(xué)模式,講練結(jié)合、當(dāng)堂檢測(cè)等教學(xué)手段沒有得到充分的體現(xiàn),普遍是教師講得多練得少。

3、板書用的太少,板書字不規(guī)范。

做為中學(xué)老師要有基本的板書技能,板書要認(rèn)真、規(guī)范、布局合理,突出重點(diǎn)內(nèi)容。這次賽講中,有些課,沒有一個(gè)板書字,甚至連課題都沒有,有的該板書的不板書,這些都是不可取的。

4、課堂語(yǔ)言表達(dá)不精練,不能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言信號(hào)和非語(yǔ)言信號(hào)調(diào)動(dòng)學(xué)生。個(gè)別教師課堂上語(yǔ)言缺乏激情,缺乏感染力,缺乏藝術(shù)性,無(wú)法真正地感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5、二輪復(fù)習(xí)的有效性值得全校老師思考與研究。

本次賽課許多是高三的試卷講評(píng)課,試卷講評(píng)課有三忌:

一忌就題論題,要注意前后之間的聯(lián)系,要注意特殊情況與一般情況的區(qū)別與聯(lián)系,要特別重視條件變更下方法的變更。

二忌按序講評(píng),盡可能歸類講,既可按知識(shí)歸類,也可按錯(cuò)誤類型歸類,亦可按思想方法歸類。三忌難易集中,一節(jié)課講起來(lái)輕松,學(xué)生聽起來(lái)就乏味,一節(jié)課講起來(lái)困難,學(xué)生聽起來(lái)就頭痛。

6、部分教師對(duì)聽課不夠重視,到場(chǎng)率還不高,個(gè)別老師聽課期間說閑話、做雜事、遲到,這既是對(duì)執(zhí)教老師的不尊重,也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。

青年教師可以給學(xué)校帶來(lái)活力,帶來(lái)希望,帶來(lái)增長(zhǎng)點(diǎn),但同時(shí)他們自身也存在一些不足,缺乏經(jīng)驗(yàn),缺乏深厚的知識(shí)功底,缺乏全局性和前瞻性等。因此,教師隊(duì)伍特別是青年教師隊(duì)伍的建設(shè)就顯得尤為重要,也尤為迫切。所以我希望:

1、教師要對(duì)自己提出更高的要求,特別是青年教師,一定要有明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo),并要為此進(jìn)行不懈的努力。

2、教師特別是青年教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),準(zhǔn)確理解運(yùn)用新的教學(xué)理念,提高自身理論水平。與此同時(shí)還要不放松專業(yè)課的學(xué)習(xí),保證充足的知識(shí)儲(chǔ)備。

3、教師要不斷地學(xué)習(xí),堅(jiān)持聽課評(píng)課,虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,要充分利用備課組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),積極開展教學(xué)教研活動(dòng)。

4、老教師是一筆寶貴的財(cái)富,希望青年教師虛心請(qǐng)教,潛心學(xué)習(xí),也希望老教師們能夠毫無(wú)保留,不吝賜教,為共創(chuàng)我校美好的明天共同努力。

各位老師,青年教師的賽課活動(dòng)雖然結(jié)束了,但課堂教學(xué)沒有停止,我們的反思、我們的交流研討沒有停止。我們希望通過這項(xiàng)活動(dòng)青年教師能對(duì)自己課堂教學(xué)積極反思,更希望所有老師在聽課和研討中對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入的反思,為進(jìn)一步提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量,為進(jìn)一步加快學(xué)校教師師資隊(duì)伍建設(shè)步伐,為進(jìn)一步提升我校辦學(xué)水平而苦練內(nèi)功、強(qiáng)化質(zhì)量。因?yàn)槲覀冎溃逃且豁?xiàng)良心工程,教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,讓我們每個(gè)人沉下身子靜下心來(lái)去追求自己心中的太陽(yáng)。

全員賽課總結(jié)篇十七

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)《楚雄州教育局轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)深入開展感恩教育活動(dòng)的實(shí)施意見》的文件精神,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校德育建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會(huì)課賽活動(dòng)?,F(xiàn)總結(jié)如下:

1、學(xué)校多次在行政會(huì)、教師大會(huì)、班主任會(huì)上積極宣傳動(dòng)員,提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí),把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的德育工作的重要組成部分;本次賽課分成了兩個(gè)階段:年級(jí)組內(nèi)選拔賽和學(xué)校講賽。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了紫溪中學(xué)第一屆感恩教育主題班會(huì)課賽活動(dòng)方案和賽課評(píng)分細(xì)則。

1、賽課分成兩個(gè)階段:

第一階段:學(xué)校出高初三外4個(gè)年級(jí)48個(gè)班級(jí)及其班主任參與年紀(jì)選拔活動(dòng)。

第二階段:學(xué)校組織12位年級(jí)選拔活動(dòng)優(yōu)勝教師進(jìn)入學(xué)校講賽。共有學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)近100多人次進(jìn)行聽評(píng)課。

2、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導(dǎo)學(xué)案。

3、年級(jí)組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評(píng)議。

4、教師聽課評(píng)課比較積極,學(xué)校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

5、學(xué)校黨總支、政教處、信息處認(rèn)真組織落實(shí),對(duì)青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

a、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢,主題班會(huì)重點(diǎn)突出,各種活動(dòng)組織有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。

b、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的參與。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案、活動(dòng)對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的展現(xiàn)、總結(jié):這些方法對(duì)活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng),并通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結(jié)合了學(xué)生特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間,讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中:有的教師制作了高質(zhì)量的課件,很好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內(nèi)容豐富,知識(shí)面寬,與主題結(jié)合緊密,富有較強(qiáng)吸引力。

e、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái),促進(jìn)了青年教師的教育水平提高。促進(jìn)了德育教研活動(dòng)的開展,教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了年級(jí)組、班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。2、存在的問題和不足:

a、年級(jí)組德育教研建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教學(xué)簡(jiǎn)案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)年級(jí)組德育教研建設(shè)。

b、在課堂上,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),沒有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

c、如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)?!笆谥贼~,不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看,一些教師沒有對(duì)此引起足夠的重視,或是沒有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。

d、通過課賽進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動(dòng)中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流,年級(jí)組的討論還不夠深入,對(duì)提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。

e、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng),沒有按照要求參加聽課、評(píng)課。個(gè)別教師的課過分依賴于課件,未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。個(gè)別教師的課堂沒有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。

全員賽課總結(jié)篇十八

為了深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,落實(shí)《指南》精神,提高我園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性,為教師們提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和共同交流的平臺(tái),11月4日至11月22日,我園開展了全園優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng),本次賽講活動(dòng),先以年級(jí)組為單位開展賽講活動(dòng),再在本組推薦優(yōu)秀選手參加園內(nèi)賽講。大、中、小三個(gè)年級(jí)組共推薦參賽教師29名。本次賽講活動(dòng),參賽教師們根據(jù)各班孩子身心特點(diǎn),從內(nèi)容選擇,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),到教學(xué)方法的運(yùn)用都充分體現(xiàn)了以幼兒為主,以游戲?yàn)橹?,讓孩子在快樂中主?dòng)體驗(yàn)、感知。從課教師的聽課表現(xiàn)和課后研討中可以看出,整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果,現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

教師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到幼兒教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師善于捕捉和挖掘幼兒興趣的活動(dòng),選材貼近幼兒生活,同時(shí),教師善于動(dòng)腦,充分運(yùn)用了幼兒平常的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)起孩子們的極大地興趣,做到了教育與生活緊密相連,體現(xiàn)了生活即教育,教育即生活的理念。

這次賽講活動(dòng),教師們思想重視,準(zhǔn)備充分,從教材的選擇、就教具的制作、教的備寫等方面都反映出了參賽教師對(duì)活動(dòng)的精心準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,步驟明晰有層次。特別是教具的準(zhǔn)備,操作材料豐富充足、課件制作形象生動(dòng),充分利用錄音、多媒體等多種手段為教學(xué)服務(wù)。

本次活動(dòng),大多數(shù)參賽教師能用自己富有親和力的語(yǔ)言和各自的教學(xué)風(fēng)格。為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,能啟發(fā)孩子大膽發(fā)言、表演、積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探索體驗(yàn)。由此可以看出,我園教師的基本功有了很大提高。

活動(dòng)后,每位上課教師對(duì)活動(dòng)亮點(diǎn)及不足之處進(jìn)行自我反思,聽課教師積極參與課后研討,誠(chéng)懇地進(jìn)行探討式交流。幼兒園內(nèi)形成了一個(gè)以賽促研、以研興教的教研氛圍。

存在問題:

一、有的教師對(duì)《綱要》《指南》精神領(lǐng)會(huì)不透,對(duì)各領(lǐng)域教學(xué)把握有欠缺。體現(xiàn)在教學(xué)過程中給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說的氛圍不夠。

二、讓幼兒思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的引導(dǎo)性不強(qiáng)。

全員賽課總結(jié)篇十九

教師基本功大賽已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在想想宛若昨日,歷歷在目。

首先感謝學(xué)校為我搭建的展示自我的平臺(tái),同時(shí)也調(diào)動(dòng)了我不斷學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性,在這次比賽中我收獲的不僅僅是一張證書,一點(diǎn)譽(yù),我感覺參與這次比賽最大的收獲是準(zhǔn)備和參與比賽的全過程。賽前的忙碌緊張,賽后的反思與總結(jié)。靜下心細(xì)細(xì)思考,感觸頗多。

作為首次參加競(jìng)賽的教師不論是經(jīng)驗(yàn)還是技巧,甚至是對(duì)教學(xué)的把握程度都有很大的不足,所以在比賽前我應(yīng)該多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,指點(diǎn)。正所謂“讀書無(wú)數(shù),不如名師指路”。

本次技能比賽的項(xiàng)目包括模擬課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)兩項(xiàng),在準(zhǔn)備中對(duì)教材教參和課標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí),沒有專門好好的進(jìn)行模擬課堂的實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練。雖然對(duì)整個(gè)課堂的框架和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能做到位,但是站在講臺(tái)上進(jìn)行模擬的時(shí)候感覺有些慌,操作起來(lái)和想象的還是存在差距。我感到深深的自責(zé)和懊悔,可是世上沒有后悔藥,我決心在以后的工作和學(xué)習(xí)中,正確認(rèn)識(shí)自己的水平,認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)問題,爭(zhēng)取做到事無(wú)巨細(xì),專心做事。

通過參加本次比賽,我認(rèn)清了自已的差距和今后要努力的方向。以后在教學(xué)中對(duì)每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備,課的整體結(jié)構(gòu),每個(gè)環(huán)節(jié)的過度,以及板書的設(shè)計(jì)。學(xué)生的引導(dǎo)多下功夫。努力提高自己。

認(rèn)清差距、找準(zhǔn)目標(biāo)、努力學(xué)習(xí),在今后的工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),鍛煉自己,讓自己早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)老師。

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