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體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇一
摘要：采茶戲在我國的贛西與贛南等地區(qū)極為興起，是我國傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產(chǎn)物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內(nèi)容，是人類歷史潮流中的智慧結(jié)晶。因社會與時代的不斷發(fā)展與演變，當(dāng)?shù)氐木用裢ㄟ^采用采茶戲的方式表達(dá)喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達(dá)喜悅與豐收情感的體育活動。可在當(dāng)下，由于社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在不同程度都有所流失和無人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機。促進(jìn)采茶戲的推廣，現(xiàn)代的體育教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)和傳承弘揚采茶戲的任務(wù)，將現(xiàn)代的體育教學(xué)任務(wù)與采茶戲的主要內(nèi)容元素相融合，探討采茶戲的教育價值，結(jié)合體育游戲、體育活動與采茶戲的文化內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值與意義，可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內(nèi)容，能夠理解采茶戲與傳承傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：采茶戲；體育游戲；運用。
當(dāng)代的體育教學(xué)活動需要不斷的創(chuàng)新，采茶戲與體育游戲活動的融合不僅能夠為我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采茶戲作為我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，在融入運動游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結(jié)合可行性分析。
采茶戲經(jīng)歷的歷史悠久，在其某些地區(qū)極為普及，并作為當(dāng)?shù)鼐用袷质煜ず土私獾囊环N娛樂模式。采茶戲作為一種獨有的藝術(shù)表達(dá)形式，是通過茶農(nóng)勞作的過程中通過長期的創(chuàng)作發(fā)展累積出來的，十分富有當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)的生活氣息。通過歷代的重點提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時，更注重保留鮮明的藝術(shù)特色，體現(xiàn)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)與勞作人民的真實生活。而學(xué)校體育活動的開展，主要目的是增進(jìn)學(xué)生的新陳代謝與強健學(xué)生的體魄，體育游戲的延生也是為了對學(xué)生各個部位的鍛煉能夠達(dá)到有韻律、有氧性的積極作用。使同學(xué)在促進(jìn)身體健康的同時，增加學(xué)習(xí)的興趣性與積極性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生的精神煥發(fā)狀態(tài)，與身心的舒暢。體育運動在我國的高校建設(shè)中其實并不完善，學(xué)生的運動量不高，尤其是女學(xué)生的活動量更低，學(xué)校對體育運動的不重視導(dǎo)致學(xué)生的散漫與漠不關(guān)心。不能打破對體育運動的厭惡心理就很難跟進(jìn)學(xué)生的運動量，使學(xué)生的身體出現(xiàn)亞健康的狀態(tài)其主要因為學(xué)生的體能不斷下降，身體的素質(zhì)也將降低，這種表現(xiàn)，家長與老師甚至學(xué)生本人都很難發(fā)現(xiàn)。身體的健康問題嚴(yán)重影響著心理狀態(tài)，長久下去，學(xué)生的全面發(fā)展教育理念將不能得到實現(xiàn)。因為學(xué)校的體育教學(xué)體系是學(xué)生在日常生活中能夠強身健體的最有力的平臺，體育教育是國家踐行素質(zhì)教育，建設(shè)全能人才方針的不可或缺內(nèi)容。加入體育游戲活動，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，不僅展現(xiàn)出體育學(xué)科的魅力也可以發(fā)揚傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。學(xué)生通過參加體育游戲，可以增進(jìn)身體素質(zhì)并提高體育教學(xué)的有效性。采茶戲與體育游戲活動的融合，其主要優(yōu)點有：它是一項有氧活動，它極具地方地域特色，它的活動過程非常具有實踐性和生活氣息。學(xué)生通過學(xué)習(xí)采茶戲，編排出不同的體育游戲動作，在展現(xiàn)體育運動的力與美的同時，也表現(xiàn)了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長時間的勞作過程中，人們將采茶勞動過程的動作進(jìn)行提煉和總結(jié)，創(chuàng)造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當(dāng)?shù)氐牟栉幕c采茶活動中鮮活的表現(xiàn)了出來。其主要特點是十分“親民”，其穩(wěn)固的群眾基礎(chǔ)是不可忽視的。人們在歡慶之余常常配合當(dāng)?shù)氐牟刹韪柽M(jìn)行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過程中最具有特點的動作組合成戲劇性的舞臺動作，表達(dá)生活的美好。當(dāng)今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛，旅游事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了這一文化的發(fā)展，其主要表現(xiàn)為在遠(yuǎn)方客人到來時，當(dāng)?shù)厝艘蔡疬@種舞蹈表達(dá)對客人的歡迎與對美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發(fā)展與創(chuàng)新才可以讓更多的人了解和認(rèn)識到采茶戲的美，奠定更加扎實的群眾基礎(chǔ)。也促使了學(xué)生更加了解中國的創(chuàng)通文化。
學(xué)生很難對體育活動產(chǎn)生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學(xué)的主要內(nèi)容增加體育游戲的多元性，使學(xué)生通過在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)中，了解傳統(tǒng)文化，享受音樂與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價值分析。
在生活的過程中需要充滿對人生的熱愛與喜悅之情，而采茶戲則主要表現(xiàn)了茶農(nóng)在采茶過程中的.辛勤與對生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內(nèi)容需要被學(xué)生了解，在增強身體的同時也豐富了文化素養(yǎng)與內(nèi)心。將采茶戲與學(xué)校教育建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮最大的教育價值。
3.1高校組織健身活動的重要性。
高校組織建設(shè)體育運動課程的主要目的就是鍛煉學(xué)生的體魄，強化學(xué)生的身體健康，為黨和國家培育優(yōu)秀的人才。文弱書生不足以守衛(wèi)國家，只有發(fā)展全能型人才才可以滿足當(dāng)下的社會需求，身體素質(zhì)不夠過硬的人無法滿足建設(shè)國家的需要。
3.2采茶戲與運動游戲結(jié)合所產(chǎn)生的生理優(yōu)勢。
在運動過程中增添游戲的環(huán)節(jié)，不只是娛樂學(xué)生，增添教學(xué)的方式，也強化了學(xué)生心理的積極建設(shè)。采茶戲文化元素的融入，從各個角度和方面都幫助學(xué)生完成應(yīng)有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現(xiàn)，屬于全身各個組織一起參與活動，一套配合采茶戲的運動游戲做下來，學(xué)生的全身都會得到運動。當(dāng)各個關(guān)節(jié)都得到合適的鍛煉之后，才可以強化鍛煉運動的意義與效果。當(dāng)前最具有代表性的就是采茶操的創(chuàng)建，其普及率與實踐性在各個學(xué)校都得到了很好的證實，體育教學(xué)在使用采茶操后不但增強了學(xué)生的活動力，其心靈的文化知識也得到了強化。
4.1豐富大學(xué)體育的內(nèi)容。
需要通過改善教育改革就可以達(dá)成的。學(xué)生常常在體育運動的過程中出現(xiàn)倦怠或者厭煩的情況，這是因為體育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動，促使學(xué)生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設(shè)中并不完善。學(xué)生體育活動量不高，特別是女生的活動較少。如果你無法打破對運動的厭惡，那么很難跟進(jìn)學(xué)生的身體活動，這樣學(xué)生的身體就會顯得亞健康。主要原因是學(xué)生的身體素質(zhì)下降。這種表現(xiàn)，父母和老師甚至學(xué)生自己都很難找到。身體健康問題嚴(yán)重影響心理狀態(tài)。長期以來，學(xué)生全面發(fā)展的教育理念將無法實現(xiàn)。加入中國的傳統(tǒng)思想，不僅豐富教學(xué)的課堂內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩(wěn)平和的生活不是一朝得來的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的，采茶戲融合進(jìn)高校教育的過程中，是促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生全方面能力的體現(xiàn)。
4.2滿足大學(xué)比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個運動而言，主要為娛樂和文化教育內(nèi)容，舉辦活動的主要內(nèi)容有兩點，其一是豐富學(xué)生的課余生活，組織學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課外知識。其二是發(fā)展學(xué)校的思想建設(shè)，將采茶文化與學(xué)校的基本教育融合在一起，可以創(chuàng)造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動作結(jié)合起來，形成戲劇性的舞臺動作，表達(dá)生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了這種文化的發(fā)展。主要的表現(xiàn)是當(dāng)遠(yuǎn)方的客人到達(dá)時，當(dāng)?shù)厝艘埠芴鹈?。舞蹈表達(dá)了客人的歡迎和對美好生活的贊美。5結(jié)論通過本文的大致介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，采茶戲在運動游戲中的應(yīng)用，其帶來的優(yōu)點與價值是不可忽視的。通過運動游戲的形式加以展示中國傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容，不僅通俗易懂，并且也讓同學(xué)在學(xué)習(xí)知識的同時強健了體魄。生活是藝術(shù)的根本，藝術(shù)由生活創(chuàng)造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農(nóng)在生產(chǎn)茶葉的同時，通過智慧與發(fā)現(xiàn)美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運動相結(jié)合，一定會創(chuàng)造出更美好的未來，是可持續(xù)發(fā)展的一大項目。
參考文獻(xiàn)。
[1]蘭玉珊.贛南客家民俗體育項目采茶舞的形成、演進(jìn)與發(fā)展研究［d］.云南師范大學(xué)，2015.
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體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇二
興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內(nèi)容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當(dāng)體育活動的內(nèi)容與個體的興趣結(jié)合在一起時，學(xué)生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學(xué)生的積極參與，能夠使學(xué)生感受到趣味，在精神上得到放松。當(dāng)學(xué)生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質(zhì)的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學(xué)中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學(xué)生的心理狀況，使得部分學(xué)生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學(xué)生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習(xí)中因怕做不好動作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對運動的恐懼感，導(dǎo)致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負(fù)擔(dān)。
針對這些學(xué)生心理問題，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以很好地起到促進(jìn)作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學(xué)生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學(xué)生在很放松的心態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)他們心理和生理的健康發(fā)展。
由于學(xué)生存在個體差異，課堂上有的學(xué)生總能顯示出較強的運動能力，而有的學(xué)生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學(xué)生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學(xué)生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團(tuán)隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導(dǎo)和教會學(xué)生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達(dá)彼岸。
學(xué)生在共同游戲中，可以逐步了解和認(rèn)識團(tuán)隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團(tuán)隊合作帶來的快樂和成功。體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，增強學(xué)生與他人交流、合作的能力，同時也增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生真正健康成長。
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體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇三
1、過度沉溺于游戲。游戲教學(xué)是當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對興趣和體育鍛煉相結(jié)合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學(xué)中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學(xué)的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學(xué)目標(biāo)。而且長此以往也會讓學(xué)生產(chǎn)生片面的認(rèn)識，認(rèn)為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設(shè)置不合理。游戲的選擇和設(shè)計，要緊緊圍繞著中學(xué)生身體和心理條件、教學(xué)需要等多個原則，但是在實際中，一些游戲的選擇和設(shè)計卻表現(xiàn)出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學(xué)生在奔跑過程中做翻滾動作，很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數(shù)。一旦學(xué)生的身體受到了損傷，后續(xù)的教學(xué)也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個教學(xué)的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，將會對整個教學(xué)效果產(chǎn)生決定性影響。特別是對于體育教學(xué)來說，因為在室外進(jìn)行，加之對一些游戲的引入，所以很容易出現(xiàn)難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監(jiān)督，既達(dá)不到預(yù)計的教學(xué)效果，而且還很容易發(fā)生危險，所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學(xué)選擇游戲內(nèi)容。前文中提到，游戲類型、內(nèi)容的選擇，是其能夠得到合理運用的關(guān)鍵前提，更會對教學(xué)質(zhì)量和效率起到?jīng)Q定性作用，所以應(yīng)該做到科學(xué)選擇游戲內(nèi)容，其主要依據(jù)包含以下兩個方面。第一是中學(xué)生的實際情況。從中學(xué)生的年齡和心理特點來看，他們普遍活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發(fā)育成熟，具有一定的叛逆性，針對這一特點，要選擇一些運動性、知識性較強的項目，注重對肢體的運用，在完成教學(xué)目標(biāo)的`同時豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學(xué)的實際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設(shè)計游戲時，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學(xué)中來，使其充分發(fā)揮出其應(yīng)用的作用。
2、在準(zhǔn)備階段的運用。從專業(yè)角度而言，體育鍛煉前的準(zhǔn)備活動是至關(guān)重要的，直接影響著學(xué)生的情緒和身體狀態(tài)，并對后續(xù)的訓(xùn)練效果有著決定性影響。所以應(yīng)該根據(jù)這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說，游戲的動作幅度不能太大，盡量讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，并對后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉(zhuǎn)游戲。教師向?qū)W生發(fā)出指令后，學(xué)生要做出相反的動作，連續(xù)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生將會被淘汰。既能夠達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練效果，也能夠使學(xué)生始終處于一種興奮的狀態(tài)，讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質(zhì)鍛煉中的運用。身體素質(zhì)鍛煉也是中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，因為其重在鍛煉學(xué)生身體的機能，所以動作難度較低，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥和乏味之感。所以應(yīng)該及時將一些游戲應(yīng)用于本階段，讓學(xué)生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學(xué)生的身體反應(yīng)能力，另一方面也能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作意識等得到強化，這也是與素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設(shè)置難度不宜太大，既要避免因負(fù)荷過大而導(dǎo)致身體承受力的下降，又要避免一些危險的發(fā)生，特別是要使用到單雙杠等器材時，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發(fā)生。
4、在體育技能訓(xùn)練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學(xué)生走出校門后繼續(xù)對某一種體育項目保持興趣，也是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。其實該階段的教學(xué)是相對容易的，因為足球、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，很多學(xué)生也十分喜愛這些運動。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因為多采用教師示范加講解的形式，讓學(xué)生難以有機會真正參與到其中，在練習(xí)過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例，很多學(xué)生都十分喜歡這項運動，一些籃球明星也是學(xué)生們熱捧的對象，教師就可以以此為契機，采用花式籃球比賽的形式來進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，包含傳球、投籃等各種技術(shù)，并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽，評出相應(yīng)的稱號，以此來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和榮譽意識，獲得事半功倍的教學(xué)效果。
5、在課程結(jié)束后的運用。在經(jīng)過劇烈的運動之后，學(xué)生們的肌肉、關(guān)節(jié)等會處于相對的緊張狀態(tài)，所以應(yīng)該選用一些合適的小游戲來進(jìn)行緩解，使他們從緊張的訓(xùn)練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應(yīng)性的小游戲，對每一個學(xué)生進(jìn)行標(biāo)號，選中的學(xué)生要按照教師的指令做動作，如果出現(xiàn)錯誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式，每堂課結(jié)束后，都由值日生講一個笑話等，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。
綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身體育意識的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，才是中學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區(qū)中走出來，將更多科學(xué)的、符合實際需要的游戲引入到教學(xué)中來。一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠使教學(xué)效率得到本質(zhì)的提升。所以從這個角度來說，體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機結(jié)合，還有很長的一段路要走，需要每一個中學(xué)教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻(xiàn)：
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇四
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學(xué)體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以推動中學(xué)體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場地進(jìn)行室內(nèi)或室外活動，比如賽跑、跳遠(yuǎn)等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴(yán)格來說不能算作是體育游戲，應(yīng)該說是體育活動。當(dāng)某些學(xué)生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大。現(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行了擴展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術(shù)，其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍(lán)本進(jìn)行開發(fā)得以實現(xiàn)的，例如，由nba為藍(lán)本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內(nèi)中學(xué)體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學(xué)生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進(jìn)行管理，幫助他們更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。綜上所述的優(yōu)勢，足以讓體育游戲走進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中，并實現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學(xué)對一個學(xué)生來說是非常重要的，中學(xué)的綜合成績直接關(guān)系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生如果不及時地發(fā)泄和釋放，可能會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。比如，學(xué)生出現(xiàn)消極情緒、抵制學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣低下，這些都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。中學(xué)體育課程在這個時期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學(xué)生主動參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學(xué)體育教學(xué)中秉承結(jié)合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學(xué)體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負(fù)責(zé)以下兩個方面的內(nèi)容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場地的現(xiàn)實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學(xué)生盡可能多地參與進(jìn)來，最大程度地提升學(xué)生的積極性。其次，在體育課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生成為主導(dǎo)。中學(xué)生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進(jìn)行引導(dǎo)，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學(xué)生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學(xué)效果。
3.有利于學(xué)生的良好品質(zhì)和終身體育意識的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進(jìn)步的大背景下，大部分教師和家長都認(rèn)識到了素質(zhì)教育的重要性，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)適應(yīng)不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學(xué)體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生潛力，學(xué)生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨立的精神，尤其是學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學(xué)科中進(jìn)行品質(zhì)教育教學(xué)更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。在這個過程中，他們的學(xué)習(xí)壓力得到了充分的釋放，身體素質(zhì)得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標(biāo)明確，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，讓學(xué)生找到樂趣并緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，那么學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學(xué)是學(xué)生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學(xué)，利用不同類型的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學(xué)，利用體育游戲的形式，能幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學(xué)華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的運用。
中學(xué)的體育課課前準(zhǔn)備階段主要是以熱身和讓學(xué)生集中注意力為主。在課前準(zhǔn)備階段可以設(shè)計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學(xué)生注意力集中起來，學(xué)生的肢體興奮度也會相應(yīng)的提升，盡快進(jìn)入運動狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團(tuán)”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學(xué)生大腦皮層的興奮性，讓學(xué)生以嶄新的精神面貌融入課堂教學(xué)，學(xué)生的各個關(guān)節(jié)運動開了，發(fā)生運動扭傷的風(fēng)險也就相應(yīng)的變小了。在教學(xué)過程中，在對同一個部位進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學(xué)生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。大部分身體素質(zhì)練習(xí)都是動作難度雖小，但是運動負(fù)荷大。因此，如果動作設(shè)計的不夠合理，練習(xí)手段過于單一，就無法達(dá)到預(yù)期的效果。如果體育游戲設(shè)計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓(xùn)練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓(xùn)練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)不同運動技能的反復(fù)訓(xùn)練，提高運動素質(zhì)和技能。
在中學(xué)體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運動神經(jīng)，降低其興奮點，達(dá)到調(diào)節(jié)和恢復(fù)學(xué)生情緒的效果，教師要注意盡量準(zhǔn)備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設(shè)計一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時，可以召集學(xué)生集體進(jìn)行跳舞，例如“民族大團(tuán)結(jié)”等，或者設(shè)計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學(xué)生的心理，生理都得到放松，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？傊?，體育教師應(yīng)該將自己的教學(xué)經(jīng)驗和知識運用到教學(xué)工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇五
3．1游戲法在準(zhǔn)備活動中的運用：準(zhǔn)備活動是訓(xùn)練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)的準(zhǔn)備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準(zhǔn)備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調(diào)動學(xué)生的身體積極性，使學(xué)生的身體興奮起來，為了更好的進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練。因此，教師在準(zhǔn)備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學(xué)生達(dá)到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學(xué)過程中的運用：在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中注入游戲可改善訓(xùn)練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。比如，在投籃的訓(xùn)練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設(shè)計活動籃筐，讓學(xué)生進(jìn)行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學(xué)生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入籃球的學(xué)習(xí)活動中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運用：籃球訓(xùn)練活動讓學(xué)生心理和技能等方面進(jìn)入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學(xué)生能盡快的從訓(xùn)練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓(xùn)練結(jié)束后設(shè)計必要的趣味性的小游戲，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學(xué)生身體和心理輕松，恢復(fù)元氣，投入下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓(xùn)練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學(xué)生提高智力水平、培養(yǎng)團(tuán)隊意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻(xiàn):。
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇六
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生體質(zhì)，學(xué)習(xí)體育知識。但是以往的體育課堂教學(xué)模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學(xué)經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學(xué)不到知識，更無法保障學(xué)生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學(xué)生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學(xué)生擺脫枯燥的課堂，對教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了教師的教學(xué)效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。
中職學(xué)生在年齡上是相當(dāng)于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中對一板一眼的體育教學(xué)提不起興趣，甚至?xí)x擇獨立行動，導(dǎo)致了在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中失去了集體精神。當(dāng)將體育教學(xué)運用到體育教學(xué)中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學(xué)生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學(xué)生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團(tuán)隊共同努力的重要性，領(lǐng)會集體主義精神。
3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
一般的體育教學(xué)能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學(xué)生。但在體育游戲進(jìn)行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學(xué)生的個人能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達(dá)增強學(xué)生身體素質(zhì)的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學(xué)生德智體結(jié)合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學(xué)生通過游戲能理解團(tuán)結(jié)對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學(xué)生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負(fù)的情況。在教師積極的引導(dǎo)下，學(xué)生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
無論是在什么樣的教學(xué)中都要求教師能夠進(jìn)行教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學(xué)中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學(xué)方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學(xué)中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準(zhǔn)備活動，專項訓(xùn)練中的運用和課堂結(jié)束時的運用。
教師要利用好學(xué)生對游戲參與的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進(jìn)行體育課專項練習(xí)之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學(xué)生在課堂需要大量用到的肌肉群，關(guān)節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進(jìn)行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學(xué)生提高學(xué)生的積極性，將學(xué)生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進(jìn)行下一步的訓(xùn)練。比如在準(zhǔn)備進(jìn)行短跑訓(xùn)練時，教師可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學(xué)生提高反應(yīng)能力，有助于在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時提高起跑的反應(yīng)能力。由于游戲中學(xué)生會進(jìn)行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進(jìn)行有效熱身。所以，教師要在準(zhǔn)備運動中有效適當(dāng)?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習(xí)中的運用。
體育教學(xué)的特點決定了教學(xué)必須要以為學(xué)生為主體，教師要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。體育運動是一個技能形成的過程，學(xué)生必須要經(jīng)過不斷的練習(xí)，熟能生巧，最終才能轉(zhuǎn)換為自身的技能。教師要在體育專項練習(xí)中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓(xùn)練，學(xué)生才會提高學(xué)習(xí)積極性，才會促進(jìn)體育技能的形成。在專項訓(xùn)練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術(shù)的體育游戲。學(xué)生能通過游戲去強化動作，鞏固所學(xué)。比如在籃球運球的教學(xué)中，教師可以讓幾個同學(xué)進(jìn)入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學(xué)生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學(xué)生在破壞別人運球的同時也需要保護(hù)好自己的球。既能鍛煉學(xué)生的運球能力還鍛煉了學(xué)生的護(hù)球能力和護(hù)球警惕性。通過在體育專項教學(xué)中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓(xùn)練的難度，使學(xué)生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結(jié)束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時，教師有義務(wù)使學(xué)生在課堂結(jié)束前將身心恢復(fù)到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學(xué)生放松身心，消除興奮感。在進(jìn)行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學(xué)生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
總結(jié)。
體育游戲在中職體育教學(xué)中占有很大的比重，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學(xué)，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學(xué)生體會快樂的體育教學(xué)，高質(zhì)量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。
參考文獻(xiàn)：
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇七
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關(guān)注。我國新課改背景下要求實施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學(xué)科成為人才完善發(fā)展的重要學(xué)科，體育游戲完美融合于體育教學(xué)中，有利于學(xué)生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應(yīng)該重視教學(xué)方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學(xué)，寓教于樂，滿足學(xué)生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學(xué)生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊意識、規(guī)范意識。體育教學(xué)中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學(xué)手段單一、師生關(guān)系僵硬等，體育游戲是體育教學(xué)中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強健學(xué)生體魄，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在體育課上快樂學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率,發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生從繁重的課堂學(xué)習(xí)中解放出來。
1.1教學(xué)理念落后。
落后的教學(xué)理念下，學(xué)生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學(xué)，忽視學(xué)生之間理解能力的差異性，與學(xué)生溝通少，對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣。教學(xué)理念落后，配對的教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)落后，不利于人才培養(yǎng)的與時俱進(jìn)，無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求。
1.2學(xué)校重視程度較低。
中專學(xué)校因為自身性質(zhì)，專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力，著重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識，忽視體育教育，對于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少，出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動范圍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)等問題，甚至出現(xiàn)了為了學(xué)習(xí)進(jìn)度，征用體育課來上其他課。
1.3教學(xué)手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學(xué)生模仿掌握，學(xué)生不得動作要領(lǐng)，依葫蘆畫瓢，學(xué)不到體育真諦，不能很好地實現(xiàn)強健學(xué)生體魄的目標(biāo)，同時，單一的教學(xué)手段，課堂毫無新意，無法吸引學(xué)生的注意力和興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，體育學(xué)習(xí)效率得不到提高，久而久之，學(xué)生對于體育活動態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學(xué)評價體系。
教學(xué)評價體系不完善，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能力的提高，僅僅評價學(xué)生最終成績，不能讓學(xué)生明白自身長處和缺點，不利于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立。完善的教學(xué)評價體系要求師生雙向評價，學(xué)生評價教師的體育課堂教學(xué)，提出改進(jìn)建議，有利于教師實時創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)師生共同成長。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習(xí)，身體練習(xí)包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達(dá)到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學(xué)生通過參與體育游戲，增強競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學(xué)生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學(xué)生團(tuán)隊合作共同成長，享受團(tuán)隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設(shè)定不僅有競爭和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學(xué)生有規(guī)范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現(xiàn)，提高學(xué)生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學(xué)關(guān)系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動都可以設(shè)置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學(xué)生參與，教學(xué)場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實性。
游戲的設(shè)定要符合學(xué)生和學(xué)校的實際情況，不能超出現(xiàn)實可實施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學(xué)的年級出發(fā)，根據(jù)該年級學(xué)生的心理和生理特征，設(shè)定合適的游戲才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學(xué)，達(dá)到體育游戲開展設(shè)定的提高學(xué)生能力和智力的目標(biāo)。此外，游戲的設(shè)定要考慮學(xué)校的實際情況，學(xué)?，F(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學(xué)校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學(xué)要循序漸進(jìn)。
通過體育游戲來開展體育教學(xué)活動，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學(xué)過程中的循序漸進(jìn)的需求，同時，循序漸進(jìn)的游戲教學(xué)有利于激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，切實可達(dá)到的目標(biāo)，不至于讓學(xué)生望而卻步失去學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進(jìn)的教學(xué)模式有利于教師實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改善教學(xué)方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現(xiàn)師生互動的一個平臺，學(xué)生和老師積極參與游戲，融洽師生關(guān)系，為教師掌握學(xué)生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學(xué)活動，后期教師可以根據(jù)每個人的身體素質(zhì)、性格特點采用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學(xué)生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學(xué)之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運動精神，強健學(xué)生體魄。學(xué)生參與體育游戲的同時也是在強身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。其實一些學(xué)生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運動不充分導(dǎo)致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強學(xué)生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學(xué)生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應(yīng)對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創(chuàng)新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學(xué)生求勝心切作弊違紀(jì)不懂團(tuán)隊合作，導(dǎo)致游戲失敗，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心維護(hù)集體利益、不驕不餒的精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)跑步時，開展學(xué)生追著打球跑步的游戲，學(xué)生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認(rèn)真傾聽教師教學(xué)，明白如何跑得快，將學(xué)習(xí)的體育知識運用于體育游戲中。學(xué)生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5結(jié)語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學(xué)中的運用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，是時代進(jìn)步在體育教學(xué)領(lǐng)域中的表現(xiàn)，能夠滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學(xué)發(fā)展道路上，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)實施多元化教學(xué)手段，完善教學(xué)體系，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用，強健學(xué)生體魄，教化學(xué)生的德智，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。
參考文獻(xiàn)。
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇八
摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進(jìn)，對體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進(jìn)行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進(jìn)原則。
游戲項目必須循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個性和教學(xué)場地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)Ω咧猩畛霈F(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進(jìn)學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備活動。
在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進(jìn)行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學(xué)活動是高中籃球教學(xué)活動的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學(xué)生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達(dá)到增強學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
（三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學(xué)，實際上就是提高學(xué)生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學(xué)生對籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學(xué)生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學(xué)活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動性，并通過發(fā)散思維來增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項能夠加強運動鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進(jìn)行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇九
體育游戲之所以能夠受到學(xué)生的歡迎，最大的原因就是，游戲形式帶來了新鮮的沖擊感，將學(xué)生從枯燥練習(xí)中解脫出來。因此，體育游戲的設(shè)計，首要注重的就是突出趣味性，釋放吸引力，讓學(xué)生能夠迅速被調(diào)動情緒，主動參與進(jìn)課堂中。要做到這點看似很簡單，實際上卻不容易，面對初中階段的學(xué)生，其認(rèn)知力、判斷力，以及自主控制意識都正在飛速完善中。如果體育游戲過于形式化、簡單化，不能真正凸顯出趣味，那么可能會達(dá)到適得其反的效果，學(xué)生會從即將參與游戲的興奮中瞬間降到游戲乏味的失望中。因而，教師一定要結(jié)合學(xué)生的年齡層次，讓游戲富于變化，有一定的挑戰(zhàn)性。例如，每節(jié)課開始，我總會帶領(lǐng)學(xué)生做一些暖身運動，主要是肢體伸展，久而久之學(xué)生的厭煩情緒體現(xiàn)出來。于是，我將暖身運動改成了“高矮令”的游戲，高代表雙手上舉，雙腿直立，矮代表雙腿半蹲，雙手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但學(xué)生要做出相反的動作。學(xué)生全程興致高漲，積極體驗，不僅肢體得到了活動，還鍛煉了靈活的運動思維。
二、重視技能融合，提升學(xué)生運動質(zhì)量。
不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標(biāo)，這對學(xué)生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學(xué)了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學(xué)基礎(chǔ)為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準(zhǔn)平衡點，讓游戲規(guī)則與運動技能重合于某點，讓學(xué)生在游戲進(jìn)行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設(shè)計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導(dǎo)，清晰有序地將學(xué)生帶入到運動重點中。例如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學(xué)生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學(xué)生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學(xué)生，學(xué)生們在一片驚訝聲中也明白了這節(jié)課的重點，我告訴學(xué)生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空?！币簿褪桥吭趬|在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導(dǎo)下練習(xí)效果異常令人滿意。
三、增加人文信息，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。
中學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導(dǎo)，不然，游戲設(shè)計就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導(dǎo)入人文信息，更能發(fā)散出體育運動的深度價值。學(xué)生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結(jié)合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導(dǎo)入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進(jìn)行跨越式跳高時，不少學(xué)生不能面對“過桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習(xí)。我于是設(shè)計了“躍龍門”的游戲，將學(xué)生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學(xué)生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學(xué)生也鼓足全力準(zhǔn)備第二次，學(xué)生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發(fā)揮到了最高點。
四、導(dǎo)入游戲評價，完善學(xué)生運動體驗。
課堂評價是新時期教學(xué)理念中頗受重視的內(nèi)容，教學(xué)評價能夠加強師生間的交流互動，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗課堂，全面了解自己的表現(xiàn)，便于自我發(fā)掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評價也是課堂評價的'一部分，教師要有建立評價的意識，不能將游戲單純地做一個引線，要讓游戲形成完整的課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會聽取意見，懂得參與總結(jié)，能夠發(fā)揚長處，改進(jìn)不足。在評價過程中，教師必須結(jié)合真實性與鼓勵性，做到實事求是、公平細(xì)致，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)點，賞識信任，傳遞運動正能量。例如，在學(xué)習(xí)籃球移動運球時，我組織學(xué)生們開展了“運球接力賽”的游戲，結(jié)束后我做了這樣的評價：“從短短的游戲中，老師看到了同學(xué)們不甘示弱的勇氣，團(tuán)結(jié)合作的凝聚力，當(dāng)然還有熟能生巧的運球能力，尤其是女同學(xué)，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學(xué)們課后多練習(xí)，爭取下次再進(jìn)步?！敝锌系脑u價，有力的鼓勵，讓學(xué)生們信心大增。中學(xué)體育教學(xué)的初衷就是調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康，增強學(xué)生身體素質(zhì)，中學(xué)體育教學(xué)需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了中學(xué)體育教學(xué)中的單一性和形式性，更有助于發(fā)散體育運動中的精神價值。體育教師要有機融合游戲的趣味性與學(xué)科的知識性，由內(nèi)滲透，人性化地牽引學(xué)生，創(chuàng)建多彩體育課堂。
作者:李聰單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學(xué)校。
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇十
（江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學(xué)）。
摘要：初中教學(xué)中開展了籃球教學(xué)課程，深受學(xué)生的歡迎。籃球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí)，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生在比賽的過程中的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇十一
當(dāng)前高職院校開展體育教學(xué)，首要目標(biāo)是提升學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，它也是身體素質(zhì)教育中一個重要的方向，同時也是當(dāng)前素質(zhì)教育中一個有力的手段。高職院校的體育教學(xué)要跟現(xiàn)代社會發(fā)展的需求緊密集合，同時還要結(jié)合社會的發(fā)展不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。通過這種方式，來不斷地促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展。
（1）提升高職院校學(xué)生的體育鍛煉意識。當(dāng)前高職院校在體育教學(xué)中，要重視兩個方面的要素，分別是學(xué)生身體素質(zhì)的提升，以及具有終身的體育鍛煉意識培養(yǎng)。提高前者可以通過相關(guān)的體育教學(xué)進(jìn)行實踐，而后者的實現(xiàn)卻面臨著一些問題。它需要高職院校的學(xué)生對素質(zhì)教育的概念有著清晰的認(rèn)識，同時積極地參與有關(guān)的體育運動項目，通過有效地方式來掌握一些相關(guān)的.健身動作要領(lǐng)，目的是高職院校的學(xué)生將簡單的理論知識與體育實踐活動緊密聯(lián)系，從而不斷地增強高職學(xué)生對于體育的全面認(rèn)知。但是在實際教學(xué)實踐中，高職院校在開展有關(guān)的體育教學(xué)時，往往忽視了一些關(guān)鍵性的因素，沒有將有關(guān)的體育理論知識，與健身實踐活動緊密結(jié)合，因此，最后無法起到健身鍛煉的作用。更有甚者，由于掌握的方法不當(dāng)，最后造成身體上的損傷。因此，當(dāng)前需要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉的習(xí)慣，來加快素質(zhì)培養(yǎng)教育進(jìn)程。
（2）不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新。在具體的體育教學(xué)實踐中，相關(guān)的教學(xué)要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，從而不斷地對體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新處理，最后遵循合適的體育教學(xué)理念，來逐漸地引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的體育鍛煉活動。因此，需要設(shè)置符合高職學(xué)生身心發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，不斷地激發(fā)學(xué)生在體育運動的潛力，以及創(chuàng)造性，確保其個性得以發(fā)展。教師應(yīng)該避免采用傳統(tǒng)的授課模式，可以將理論知識與體育比賽現(xiàn)場解說相互結(jié)合的方式，讓學(xué)生對體育運動有跟清晰的認(rèn)識，同時還可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育運動技巧。
（3）不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)。當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該遵循“以學(xué)生為本”的原則，將素質(zhì)教育始終放在首位。同時需要體育教師不斷地提升自身的道德素質(zhì)，來開展有關(guān)的教學(xué)活動。體育教學(xué)要進(jìn)行生動有趣的講解，同時進(jìn)行熟練的動作示范，來逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣。另外，還要逐漸培養(yǎng)正確的體育教學(xué)思想，以及不斷地提升自身的體育專業(yè)知識。
3結(jié)語。
當(dāng)前高職院校在開展體育教學(xué)實踐活動中，要以“學(xué)生為本”，從高職學(xué)生的生理跟心理兩方面出發(fā)，確保學(xué)生在正確的指導(dǎo)下，能夠積極地參與到體育運動項目中，同時不斷地增強自身的意志力。只有這樣，才能逐漸地推動大學(xué)培養(yǎng)良好的體育運動意識，以及培養(yǎng)對于體育運動的興趣愛好。在日常生活中強身健體，不斷增強身體素質(zhì)發(fā)展，同時不斷提升自身的素質(zhì)水平，以此來逐漸地推動高職院校體育素質(zhì)教學(xué)發(fā)展。
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體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇十二
職教中學(xué)作為我國教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實的教學(xué)體系中發(fā)揮著不可或缺的作用。在職業(yè)人才培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)人才豐富等方面均存在著重要意義。當(dāng)前我國很多職教中學(xué)為了豐富自身教學(xué)體系，也開始在校園范圍內(nèi)在保留職業(yè)院校的同時，開始興辦正常的義務(wù)教育學(xué)習(xí)。這不但有利于國家人才的培養(yǎng)，還對于豐富學(xué)生的成長體系具有積極意義。職業(yè)院校中的體育教學(xué)是職業(yè)院校課程設(shè)置的重要組成內(nèi)容，對于學(xué)生身體素質(zhì)的增強，體育鍛煉意識的培養(yǎng)等方面均具有積極作用。但是在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于更加傾向于自身所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，而忽視對于體育學(xué)習(xí)的熱情，忽視鍛煉的價值，這對于現(xiàn)實職業(yè)院校體育教學(xué)的開展存在很大問題。下面筆者將結(jié)合自身工作，與各位同仁共同探討一下職教中學(xué)體育教學(xué)的有效教學(xué)策略，以更好的促進(jìn)職教中學(xué)體育教學(xué)工作的開展。
當(dāng)前很多職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于受到自身專業(yè)學(xué)習(xí)和體育觀的影響，對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在著一定誤區(qū)。認(rèn)為自身所學(xué)的專業(yè)知識，是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能，而體育學(xué)習(xí)對于自身工作等方面的影響相對較小，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不愿意進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在課上表現(xiàn)出懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度差等現(xiàn)實情況。這些問題的出現(xiàn)有社會因素，也存在著很多自身體育觀念的因素，這些因素的存在嚴(yán)重制約了當(dāng)前高職院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，需要高職院校體育教師，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想梳理，理順學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓其認(rèn)識到工作固然重要，但是沒有一個很好的身體作為保障，工作和生活都會陷入困境，影響正常生活和總做的開展。
當(dāng)前我國職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展過程中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的動手能力，加強學(xué)生在日后進(jìn)入社會后的實踐能力，很多學(xué)校均采取了加大實驗室設(shè)備建設(shè)，加大學(xué)校實驗器材的采購，以更好的保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。由于教育部門每一年給學(xué)校的經(jīng)費相對有限，而學(xué)校將有限的經(jīng)費過多的投入到現(xiàn)實的職業(yè)設(shè)施的建設(shè)上面，因此，在當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備相對于一些傳統(tǒng)的初高中存在很大缺陷，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)校的`發(fā)展。陳舊的體育器材，落后的體育場地，在現(xiàn)實的體育學(xué)習(xí)過程中，很難激發(fā)出學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，很多學(xué)生僅僅是在學(xué)習(xí)過程中走形式，不愿意投身于現(xiàn)實的體育學(xué)習(xí)過程中，為了更好的發(fā)展職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)實狀況，更好的培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，保障現(xiàn)實體育教學(xué)的有序開展，需要職業(yè)院校正視當(dāng)前蓬勃發(fā)展的學(xué)校體育狀況，將一部分資金用于建設(shè)與改善現(xiàn)有體育器材，興建一些相對前衛(wèi)且能夠更好激發(fā)學(xué)生熱情的體育鍛煉場所，來更好的實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強和鍛煉熱情的培養(yǎng)。
如今很多職教中學(xué)過于迷戀學(xué)生成績的體育，而忽略了職教中學(xué)體育教學(xué)的有序開展，更加疏于對學(xué)校體育教師工作的監(jiān)督與管理。在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，存在部分體育教師在現(xiàn)實的體育教學(xué)中，工作態(tài)度不端正，對于體育教學(xué)的地位與意義認(rèn)識不清楚，在授課中存在著不端正、教學(xué)不認(rèn)真等現(xiàn)實狀況。在職教中學(xué)體育的教學(xué)過程中，體育教學(xué)的效果必須很好的落實在學(xué)生身上，要把學(xué)生作為課堂的主體，了解學(xué)生對多學(xué)知識的掌握程度，以學(xué)生為中心教授學(xué)生所需的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生之間的互動交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生思維和團(tuán)隊意識的增強，引導(dǎo)學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展，提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
四、革新體育教學(xué)評價手段。
為更好的促使學(xué)生參與到現(xiàn)實的學(xué)校體育教學(xué)中，職教中學(xué)的體育教師要加強學(xué)習(xí)，僅僅依靠體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所樹立的全新體育教學(xué)與評價手段對現(xiàn)實的體育教學(xué)進(jìn)行評價，以更好的激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)的評價手段主要是側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行定性評價，主要是在學(xué)期結(jié)束后采用固定的測評手段對學(xué)生進(jìn)行測評，使得很多身體素質(zhì)較強的學(xué)生在現(xiàn)實的測評中占據(jù)優(yōu)勢地位，打擊了部分在體育學(xué)習(xí)過程中相對認(rèn)真，但天賦相對較差的學(xué)生，為更好的激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，更好的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，體育教師要革新現(xiàn)有的體育教學(xué)評價手段，樹立以發(fā)展性評價為主體的評價模式，以學(xué)生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學(xué)生的利益以更好的促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的開展。
五、結(jié)語。
職教中學(xué)的體育教學(xué)是職教中學(xué)教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活過程中起到不可替代的作用，對于學(xué)生日后的工作與發(fā)展也具有積極作用。但是職教中學(xué)的學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀卻存在著很多現(xiàn)實問題，嚴(yán)重制約了當(dāng)前職業(yè)院校體育學(xué)習(xí)的開展，為更好促進(jìn)學(xué)校體育學(xué)習(xí)的有序開展，需采用以下四點措施進(jìn)行改善，分別為：理順學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知；加強職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施的投資建設(shè)；加強職教中學(xué)體育教師教學(xué)方法和教學(xué)素養(yǎng)；革新體育教學(xué)評價手段等，通過這些措施的實施，來更好的促進(jìn)職教中學(xué)體育教學(xué)的有序開展。
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體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇十三
根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，作為教育體系中有助于學(xué)生身體素質(zhì)提升的學(xué)科，體育教學(xué)實效與全新方法的應(yīng)用實踐成為探索與研究的重點。中學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運動損傷，并且使學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓(xùn)練應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中，旨在強化中學(xué)體育教學(xué)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)高度契合。
功能性訓(xùn)練是現(xiàn)代體能訓(xùn)練的一個典型代表，先進(jìn)的訓(xùn)練理念、科學(xué)的訓(xùn)練方法及新穎的訓(xùn)練器材都是功能性訓(xùn)練的特點，在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價值顯著。從中學(xué)體育課程本身入手，功能性訓(xùn)練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學(xué)科知識并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓(xùn)練，將其與中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行分別闡述[1]?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)上提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并且對中學(xué)體育課程開展的目標(biāo)進(jìn)行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學(xué)目標(biāo)保持高度一致性，學(xué)生感受體育魅力，教師達(dá)到體育目標(biāo)；（2）體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；（3）課程內(nèi)容應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生人生價值觀。而對于功能性訓(xùn)練而言，該方法在教學(xué)環(huán)境中的運用關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生提供科學(xué)化的學(xué)習(xí)范式，保證技術(shù)動作的規(guī)范滿足科學(xué)依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學(xué)習(xí)氛圍，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的'要求與功能性訓(xùn)練具有高度契合特點，為該訓(xùn)練方法在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用有效性提供條件。
3.1促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)。
中學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用則能夠充分抓住學(xué)生的這一特點，開展針對的訓(xùn)練，最終達(dá)到“事半功倍”的效果。例如，以初一學(xué)生的體育教學(xué)為例，該階段學(xué)生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學(xué)設(shè)置針對初一學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課時對各項素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關(guān)系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓(xùn)練詳細(xì)劃分了學(xué)生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準(zhǔn)教學(xué)重點，對中學(xué)體育教學(xué)具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前中學(xué)生群體大多數(shù)是獨生子女，由于父母的關(guān)愛都集中在獨生子女身上，導(dǎo)致獨生子女價值取向受到影響，這也是教學(xué)問題產(chǎn)生與學(xué)生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為進(jìn)入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。中學(xué)體育教學(xué)則為中學(xué)生提供了一個平臺，對學(xué)生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)訓(xùn)練方法存在一定的差別，具體原因是因為功能性訓(xùn)練在保證體育教學(xué)進(jìn)度的前提下為學(xué)生提供充足的人文關(guān)懷，如讓學(xué)生感受到團(tuán)隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強學(xué)生自身主觀能動性，感受到什么是團(tuán)體合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。
3.3增強學(xué)生社會適應(yīng)能力。
學(xué)生的社會適應(yīng)能力已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，功能性訓(xùn)練有助于增強學(xué)生社會適應(yīng)能力。一方面，自然環(huán)境的適應(yīng)性是指人對于自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力，功能性訓(xùn)練為中學(xué)體育教學(xué)提供科學(xué)的訓(xùn)練方法，為學(xué)生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)性；另一方面，功能性訓(xùn)練能夠改變學(xué)生對體育的認(rèn)知，理解團(tuán)隊協(xié)作的價值與重要性，為人際交往營造良好的條件?？傊?，功能性訓(xùn)練在增強學(xué)生社會適應(yīng)能力方面展現(xiàn)出其應(yīng)用有效性。
參考文獻(xiàn)：
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇十四
摘要：現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日漸發(fā)展促使人們逐步認(rèn)識到教育的重要作用.健康的身體更加重要，如果沒有健康的身體，再高的教育水平也無法對國家和社會做出貢獻(xiàn)，體育教育在高校教育中具有至關(guān)重要的作用.高校在體育教學(xué)過程中，又將教學(xué)內(nèi)容劃分成為了若干個部分，學(xué)生更加喜歡籃球，但是傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實際的教學(xué)需求，這就需要注重教學(xué)改革，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，吸引越來越多的學(xué)生參與到籃球?qū)W習(xí)中，提升高?；@球教育有效性.本文對多元化教學(xué)模式在高校籃球中的意義以及高?；@球教學(xué)存在的問題作了分析，提出了多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用對策，為提升高校體育籃球教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ).
關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式；高校；籃球；意義；問題；對策。
1前言。
由于籃球運動具有開放性，得到了人們的認(rèn)可以及歡迎，成為了社會文化非常豐富并且滲透性較強的體育運動.高校改革日漸深化促使高校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建融洽教學(xué)氛圍，堅持與時俱進(jìn)的教育原則，踐行現(xiàn)代化教育理論，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生籃球運動參與積極性，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識.作為一項非常受歡迎的運動，籃球得到了學(xué)生的歡迎，但是在籃球教學(xué)過程中，教師知識進(jìn)行籃球技術(shù)能方面的訓(xùn)練，但是卻忽視了學(xué)生身體應(yīng)變能力、身體靈活性等方面的培養(yǎng)，重視籃球運動推廣工作，實現(xiàn)多個學(xué)科的有效融合，開展多元化教學(xué)模式，堅持與時俱進(jìn)的教學(xué)原則，堅持現(xiàn)代化教育理論，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.
2多元化教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的意義。
高?；@球教學(xué)已經(jīng)具有六十多年的發(fā)展歷史，無論是籃球教學(xué)教材、籃球設(shè)施、籃球教學(xué)方式等都在不斷的革新，但是仍然存在著非常多的不足，直接的影響實際的教學(xué)效果.多元化教學(xué)方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提升高?；@球教學(xué)效率.
2.1多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球知識以及籃球技能。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，學(xué)生籃球技術(shù)學(xué)習(xí)大多是采用理解練習(xí)方式以及模仿式練習(xí)方式，在剛開始學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往因為興趣、新鮮感等積極參與到練習(xí)中，但是隨著練習(xí)時間以及學(xué)習(xí)時間的不斷加長，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中也漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.學(xué)生學(xué)習(xí)效果直接的影響籃球技術(shù)掌握能力以及認(rèn)知能力.多元化教學(xué)模式綜合考慮到不同階段學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)學(xué)生理論知識以及技術(shù)能力方面的認(rèn)知優(yōu)化，鼓勵學(xué)生積極參與到問題探究活動中，有利于提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極參與到籃球理論知識以及籃球技術(shù)探究活動中.通過主動式探究，學(xué)生能夠有效的掌握籃球?qū)W習(xí)技巧以及籃球攻守方式等等，進(jìn)而有效把握籃球整體局勢，籃球課程教學(xué)效果更加理想.
2.2多元化教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣直接的影響學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果.在進(jìn)行籃球合作學(xué)習(xí)過程中，教師大多是采用集體授課方式與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣能夠促使小組之內(nèi)進(jìn)行集體合作同時也能夠?qū)崿F(xiàn)各個小組之間的良性競爭，在實現(xiàn)集體利益的同時，促使學(xué)生個人利益最大化，通過小組之間的良性競爭有利于提升小組之間的協(xié)作效率.例如，在進(jìn)行微格教學(xué)過程中，教師與學(xué)生可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生在課堂中居于中心地位，使得學(xué)生積極的融入到學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣.總之，興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能夠促使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，多元化教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學(xué)，為籃球教學(xué)營造良好的環(huán)境.
2.3多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球意識。
社會日漸發(fā)展促使競爭愈加激烈，大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中面臨著非常大的壓力，來自就業(yè)的壓力、來自學(xué)習(xí)的壓力等等，對學(xué)生心靈發(fā)展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學(xué)生身心健康問題，通過有效的干預(yù)手段以及指導(dǎo)手段來實現(xiàn)體育教育與心理教育的有效結(jié)合，運用多元化教學(xué)模式來灌輸快樂教育思想，盡可能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展.在籃球比賽中，籃球意識非常的重要.擁有籃球意識不僅能夠成為好的籃球隊員，還會成為優(yōu)秀的籃球隊友.籃球意識能夠有效的掌握籃球比賽的局勢以及比賽的節(jié)奏.在籃球隊伍中，大多選擇籃球意識比較強的運動員承擔(dān)隊長的工作，這樣能夠有效掌握整個比賽的節(jié)奏以及比賽的解釋，隊長可以根據(jù)實際局勢來不斷的調(diào)整戰(zhàn)略，這樣能夠敏銳的把握整場比賽，同時也能夠使得隊伍之間的有效配合，提升高?；@球教學(xué)效率.
3高?；@球教學(xué)存在的問題。
隨著籃球運動內(nèi)容、籃球運動方式等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的運動潛能，但是由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制直接的影響實際的教學(xué)效果.
3.1教學(xué)方式過于單一。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，教師更加側(cè)重動作要領(lǐng)以及動作方面的教學(xué)，學(xué)生再進(jìn)行模仿練習(xí)以及強化練習(xí)，教師需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況來糾正錯誤，周而復(fù)始的練習(xí)方式使得教師在課堂中具有重要位置，但是學(xué)生卻很難實現(xiàn)教授和模仿、動態(tài)和靜態(tài)的有效整合，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果并不是非常理想.科技信息化日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化籃球教學(xué)，這就需要重視教學(xué)觀念更新，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，提升教學(xué)趣味性.在籃球教學(xué)過程中，大多是以班級為單位，但是卻忽略了學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生在個性上存在的差異，使得學(xué)生之間的運動水平存在著非常大的差距，運動技術(shù)較差的學(xué)生甚至?xí)适ё孕牛瑢嶋H的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
3.2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際需求存在著不一致。
籃球運動不僅具有競技性以及娛樂性，還能夠使得學(xué)生充滿了對運動的探索，學(xué)生通過籃球運動能夠釋放學(xué)業(yè)、生活方面的巨大壓力，這樣能夠滿足學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)方面的需求，但是單純的教學(xué)方式是不足夠的，由于教師在實際的教學(xué)過程中忽視了籃球運動理念以及籃球人文特征，使得學(xué)生終身發(fā)展理念受到了影響.在籃球教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變單一化教學(xué)方式，尋求教學(xué)的突破點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實際的學(xué)習(xí)中.此外，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師認(rèn)為自身的教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因而認(rèn)為只要講解清楚，學(xué)生就能夠掌握，但是單一化教學(xué)方式使得學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài)，使得實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
3.3籃球教學(xué)評價體系不完善。
在籃球教學(xué)過程中，期末考核方式大多是基礎(chǔ)技術(shù)的考核，或者是通過小組之間的比賽來進(jìn)行，但是這樣的考核方式使得原本基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法獲得很高的方式，存在著不公平性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響.目前評價雖然已經(jīng)結(jié)合了學(xué)生上課學(xué)習(xí)興趣，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度方面的考核卻并不多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，利用多元化評價方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生不斷突破自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.新課程改革對體育教學(xué)提出了更高的要求，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在個性方面存在的差異，提高學(xué)生籃球參與積極性，對于本身籃球技術(shù)相對較差的學(xué)生也能夠酌情給予公正的分?jǐn)?shù)，提升考量的科學(xué)性以及公正性.
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇十五
1．體育游戲法?？鞓敷w育施教過程的一個突出特點是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個快樂的活動過程，即在體育練習(xí)活動過程中，將動作練習(xí)、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容和增強學(xué)生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動之中，使學(xué)生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發(fā)展技能，增強體質(zhì)。
2．音樂、舞蹈法。在中學(xué)體育教學(xué)中可適當(dāng)?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學(xué)習(xí)活動。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個課堂教學(xué)過程之中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在視、聽導(dǎo)引下身臨其境地完成練習(xí)內(nèi)容，有助于提高中學(xué)體育教學(xué)效果。
3．多目標(biāo)教學(xué)法。多目標(biāo)教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)新教材時，以所學(xué)教材為基本教學(xué)目標(biāo)，另外設(shè)置若干練習(xí)，學(xué)生在完成基本教學(xué)目標(biāo)后，可自由選擇自己喜愛的運動項目，這樣，既能促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)真地去實現(xiàn)基本目標(biāo)，又能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。
4．角色體驗法。在這種方法的教學(xué)中，要讓學(xué)生充當(dāng)教師或組長的角色，在小組和集體教學(xué)法的組織活動中發(fā)揮他們的作用，使之通過角色的體驗，培養(yǎng)責(zé)任感、自律感。由于每位學(xué)生可以變換角色，因此，極易活躍教學(xué)氣氛，并有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動性。
5．心理激勵法。基于青少年的心理特征，教師要注意在學(xué)習(xí)中經(jīng)常贊揚學(xué)生，學(xué)生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學(xué)生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎(chǔ)不好的`學(xué)生，教師不可簡單粗暴，大加指責(zé)，而應(yīng)因勢利導(dǎo)、揚長避短、對癥下藥。
1．人性化的科學(xué)指導(dǎo)理念?？鞓敷w育主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體和育心相結(jié)合。教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)組織等各方面人性化的科學(xué)指導(dǎo)思想有利于挖掘師生潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．愉悅身心的教學(xué)方法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境。中學(xué)體育教學(xué)的目的不只是為了掌握動作技術(shù)，更重要的是通過學(xué)習(xí)，掌握和運用技術(shù)，增強體質(zhì)，鍛煉身心。把教學(xué)內(nèi)容與游戲、音樂、舞蹈等有機結(jié)合起來，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其練習(xí)積極性。寬松和諧的教學(xué)氛圍，能充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)活動主體的能動作用，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，增強學(xué)生的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
3．培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬拧？鞓敷w育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實踐活動，以情感教學(xué)為基礎(chǔ)，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學(xué)生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學(xué)生的練習(xí)活動中，直接用身體影響學(xué)生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法，在發(fā)展體力同時進(jìn)行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動教學(xué)積極性，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，增進(jìn)學(xué)生參加體育運動的興趣、積極性，而且達(dá)到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W(xué)目的，并為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
4．有助于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。快樂中學(xué)體育教學(xué)以身體活動為基本形式，運動的強烈快感體驗和參加運動實踐的強烈欲望會隨著教學(xué)的進(jìn)一步延伸表現(xiàn)得更加強烈，學(xué)生在良好的心境狀態(tài)下參與教學(xué)，自主、主動作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經(jīng)驗、水平在運動實踐中得到充分展示，有助于提高學(xué)生的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必須的合作、競爭意識與能力，學(xué)會尊重他人和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。
三、中學(xué)體育教學(xué)中實施快樂體育應(yīng)注意的問題。
1．保證良好的教學(xué)環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學(xué)環(huán)境不僅可以集中學(xué)生的練習(xí)注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，根據(jù)視覺錯覺的心理過程，對場地器材做適當(dāng)?shù)牟贾?，可以消除學(xué)生懼怕的心理，增強練習(xí)的信心?？鞓敷w育對教學(xué)班的人數(shù)及場地、器材條件也要求較高。相反，教學(xué)環(huán)境不佳，對學(xué)生的興趣、情感、信心、意志、運動能力及心理狀態(tài)會產(chǎn)生嚴(yán)重影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性遭到破壞。
2．謹(jǐn)防“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)。由于快樂體育強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自主性、自為性，包括自定目標(biāo)、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區(qū)中學(xué)班級規(guī)模大，人數(shù)多，場地、器材經(jīng)費不足，很難根據(jù)不同學(xué)生個性的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個別指導(dǎo)和保證練習(xí)條件。因此，在快樂體育實施過程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，這就背離了我們的初衷，從而導(dǎo)致教改的失敗。
3．緊緊圍繞正常的教學(xué)大綱。我國學(xué)校體育的目標(biāo)是增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，而快樂體育強調(diào)學(xué)生愉快、輕松的運動。二者在目標(biāo)和要求上有明顯的沖突，因此，在實踐中怎樣實現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個重要課題。中學(xué)生對體育運動項目有各自的獨特偏好，在中學(xué)中學(xué)體育教學(xué)中，如果不加以鑒別地實施快樂體育，就有可能違背正常教學(xué)大綱，影響教學(xué)目標(biāo)的完成。
作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學(xué)。
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇十六
多元化教學(xué)并不是教學(xué)方式的疊加，而是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況開展特色化教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的巨大壓力，緩解學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān).
4.1心理素質(zhì)教學(xué)方式。
所謂心理素質(zhì)教學(xué)，實際上就是利用教學(xué)措施來提升學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)方式，信念能夠使得學(xué)生更好的獲得知識，同時也有利于提升學(xué)生知識運用能力.學(xué)生的心理素質(zhì)對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過程中，無論是速度、戰(zhàn)術(shù)還是籃球運動員技術(shù)、個人體能等都會達(dá)到最高的要求，但是籃球運動員的心理素質(zhì)也直接的影響實際的比賽效果.因此，在籃球教學(xué)過程中，教師不僅需要開展理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)，還需要重視學(xué)生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學(xué)生心理素質(zhì)，還對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的'影響.例如，在進(jìn)行籃球理論課程教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來展示籃球比賽場地的尺寸，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，諸如，跑完賽場一圈需要多長時間？等等.通過多媒體展示能夠集中學(xué)生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問題能夠使得學(xué)生思維也不斷助燃一，這樣的練習(xí)方式有利于提升學(xué)生心理素質(zhì)，通過理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學(xué)生思維的靈敏程度，提升學(xué)生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實踐教育與心理教學(xué)相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓(xùn)練中將球傳給不協(xié)防學(xué)生，提升學(xué)生反應(yīng)能力，這樣能夠提升學(xué)生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學(xué)生心理素質(zhì).
4.2合作學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)課堂單向化教學(xué)方式直接的影響實際的教學(xué)效果，合作學(xué)習(xí)方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力.在高?；@球教學(xué)過程中，教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，不僅需要傳授學(xué)生知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考.教師需要給予學(xué)生足夠的時間和空間來進(jìn)行溝通與交流，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作來有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升合作教學(xué)效率.在籃球教學(xué)過程中，可以將合作學(xué)習(xí)劃分成為若干個階段，首先針對學(xué)生個性特點來進(jìn)行科學(xué)的分組，這樣能夠為合作學(xué)習(xí)提供前提，在分組過程中，需要堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個小組學(xué)生能力平均，同時也能夠取長補短，全面提高學(xué)生綜合能力；其次，教師需要為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，教師并沒有明確告知實際的教學(xué)目標(biāo)，這就使得學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中并不了解實際的學(xué)習(xí)目的，大多只是機械按照教師的要去來完成任務(wù).教師需要確定教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠促使學(xué)生為同一個目標(biāo)努力，同時也能夠有效彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異；最后，在實際的教學(xué)過程中，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極參與到實際的學(xué)習(xí)過程中，教師可以鼓勵理論技術(shù)掌握較為全面的學(xué)生教授能力較差的學(xué)生，這樣能夠分擔(dān)教師的學(xué)習(xí)任務(wù).此外，教師需要認(rèn)識到鼓勵對學(xué)生的重要作用，教師不僅可以鼓勵學(xué)生積極參與到籃球活動中，還可以鼓勵技術(shù)較弱的學(xué)生向其他學(xué)生尋求幫助，鼓勵學(xué)生共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力，提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量.
4.3個性化的教學(xué)方式。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，大多數(shù)教師將個性化教學(xué)看做是結(jié)合學(xué)生個性特點開展的教學(xué)，教師在實際教學(xué)中居于中心地位.但是過于復(fù)雜的教學(xué)方式會使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.通過個性化教學(xué)，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，在不違背教學(xué)規(guī)則情況下發(fā)揮學(xué)生長處，結(jié)合學(xué)生能力、體力方面的差異來使得學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢.在進(jìn)行個性化教學(xué)過程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長處，有效彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升實際教學(xué)質(zhì)量.在個性化教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)豐富的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還需要準(zhǔn)確把握學(xué)生個性上存在著的差異性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)長處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方式，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級學(xué)生劃分成為a和b兩個隊伍，進(jìn)行兩隊之間的實踐練習(xí)或者是進(jìn)行對抗賽，在不斷的實踐以及摸索中來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.實際上，個性化教學(xué)方式并不是非常簡單，需要教師在不斷的實踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗，制定學(xué)生檔案，深入了解學(xué)生存在的不足，不斷的調(diào)整教學(xué)檔案，結(jié)合學(xué)生知識掌握情況來調(diào)整實際的教學(xué)對策.總之，在進(jìn)行個性化教學(xué)過程中，教師需要有效整合學(xué)生在體質(zhì)、愛好等各方賣弄優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生了解到自身優(yōu)勢與個人愛好之間存在的差距，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思路，充分發(fā)揮學(xué)生存在的特長，提升學(xué)生籃球技術(shù)能力.
5結(jié)語。
多元化教學(xué)方式在教學(xué)過程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，對學(xué)生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學(xué)模式憑借著主觀能動性以及靈活性的特點，對高校體育籃球教學(xué)具有至關(guān)重要的作用.多元化教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力，這樣能夠糾正學(xué)生存在的錯誤思想，使得學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.在實際的教學(xué)過程中，教師需要堅持個性化教學(xué)、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學(xué)生籃球技術(shù).總之，多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)限制，有效總結(jié)過去實踐教學(xué)中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生觀、社會觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負(fù)的重要使命，提升教學(xué)多樣性，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì).
參考文獻(xiàn)：
〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學(xué)模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究[d].中北大學(xué),.
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇十七
摘要：籃球運動可謂是當(dāng)今年輕人最為喜愛的運動之一，也是關(guān)注度最高、最受歡迎的運動之一。但與籃球運動比賽的高收視率相比，以籃球運動為主要運動的中學(xué)生占比較少，籃球運動在廣大中學(xué)生之中的普及相對不足。
作為欣賞人數(shù)最多、最為熱門的運動之一，籃球教學(xué)引入中學(xué)體育教學(xué)可謂是順理成章的事。但與課程設(shè)計者的現(xiàn)象和期待不太一致的是，在當(dāng)前的中學(xué)籃球教學(xué)中普遍存在一定的問題，這些問題制約了籃球教學(xué)的開展和籃球運動的全民普及。主要問題有以下幾點。
1。學(xué)生身體素質(zhì)較差。
當(dāng)前，應(yīng)試教育仍然廣泛滲透于教育理念和教育行為中，不少學(xué)生和家長認(rèn)為，只要在升學(xué)考試時考出高分，就已經(jīng)達(dá)到了教育的最終目標(biāo)。在這一理念的指導(dǎo)下，不少學(xué)生忽視體育運動和體育鍛煉，將每天幾乎所有的空余時間都投入到書桌前和課本中，這種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式忽視了對身體素質(zhì)的鍛煉，也不符合身體健康的要求，長期堅持下去學(xué)生的身體素質(zhì)會越來越差。通過調(diào)查統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今中學(xué)生中缺乏體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生比例較高，學(xué)生的身體素質(zhì)也表現(xiàn)得越來越差，這種情況給體育教學(xué)帶來了一定的困難。相比于其他運動，籃球?qū)ι眢w素質(zhì)的綜合要求很高，不僅需要學(xué)生有著一定的敏捷性和速度，還需要學(xué)生擁有能夠進(jìn)行一定的身體對抗的身體強度和肌肉力量，不僅如此，學(xué)生還需要有著基本的體力儲備，可以應(yīng)付長達(dá)一個多小時的激烈運動。除了這些對身體素質(zhì)的硬性要求之外，學(xué)生需要有著基本的跑、跳、投擲技能，具有折返跑和沖刺跑的爆發(fā)性，以及帶球過人和投籃的技巧。綜合以上幾點，除了少部分有健身習(xí)慣和身體素質(zhì)較好的學(xué)生，大部分學(xué)生不具備進(jìn)行籃球運動的體力和身體素質(zhì)。
2。部分學(xué)生不欣賞籃球運動。
大部分觀眾特別是長期有著欣賞比賽習(xí)慣的觀眾多為男性，雖然近年來女性球迷的增長非常顯著，但是在所有觀眾中男性觀眾的比例仍然較高。在實際調(diào)查中仍然發(fā)現(xiàn)，不少中學(xué)女生不喜歡籃球運動，或者對籃球運動缺乏基本的了解。由于缺乏興趣，不喜歡籃球的學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時很難適應(yīng)枯燥的基本功練習(xí)，對于單調(diào)重復(fù)的投籃訓(xùn)練、帶球過人訓(xùn)練、傳接球訓(xùn)練都很難適應(yīng)。不僅如此，缺乏體育鍛煉習(xí)慣和身體對抗經(jīng)歷的學(xué)生特別是中學(xué)女生很難克服對于籃球運動高對抗性的恐懼，也缺乏進(jìn)行高對抗性運動的身體素質(zhì)和比賽經(jīng)驗。在這些人群中普及籃球運動，必須注重方法和技巧，不然在給學(xué)生帶來畏難情緒的`同時，也為他們的身體健康和安全帶來隱患。
考慮到當(dāng)前中國中學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，必須對當(dāng)前的籃球教學(xué)做出一定的改革。教師必須根據(jù)學(xué)生的實際身體狀況和班級總體教學(xué)情況做出教學(xué)計劃和教學(xué)方法的調(diào)整，也需要在教學(xué)過程中采用包括體育游戲法在內(nèi)的新式教育方法來促進(jìn)籃球教學(xué)的展開。不同于枯燥單調(diào)的籃球基本功訓(xùn)練，體育游戲是一種集體育運動和游戲趣味于一體的趣味教學(xué)方法，注重體育活動趣味性的同時，致力于寓教于樂，幫助學(xué)生在游戲的過程中掌握體育運動所需的能力和技巧。例如，在經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)游戲“貼膏藥”中，學(xué)生需要時刻對場上形勢進(jìn)行關(guān)注和做出判斷，每時每刻掌握游戲發(fā)展的最新動態(tài)，這極大地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和注意力，有助于學(xué)生在從事籃球活動時做到關(guān)注全場的實時動態(tài)。一旦某一名學(xué)生被“貼”，該名學(xué)生就要迅速從靜止?fàn)顟B(tài)啟動，進(jìn)行沖刺跑，這給學(xué)生提供了鍛煉肌肉爆發(fā)性的機會，幫助他們更好地進(jìn)行籃球活動。對于負(fù)責(zé)“抓捕”的學(xué)生來說，一旦目標(biāo)改變，他們就需要迅速轉(zhuǎn)換方向，其中涉及的急停技術(shù)、變換目標(biāo)和籃球比賽差別不大。若是“抓”到目標(biāo)，目標(biāo)和抓捕者就調(diào)換身份，雙方都要立即剎車進(jìn)行折返跑，而這也是籃球基本功訓(xùn)練的一部分?？梢哉f，“貼膏藥”游戲很好地滿足了學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的需要，是進(jìn)行籃球運動訓(xùn)練之前的良好輔助訓(xùn)練方式和熱身活動內(nèi)容，值得廣大籃球教練和體育教學(xué)工作者推廣。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)活動不僅是教學(xué)大綱中的重要一環(huán)和教學(xué)計劃的重要內(nèi)容，還是不少學(xué)生喜聞樂見的熱門教學(xué)內(nèi)容。但考慮到當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球運動對身體素質(zhì)的高要求，包括體育游戲法在內(nèi)的教學(xué)輔助手段應(yīng)該引入籃球活動之中，成為籃球教學(xué)的重要部分，充當(dāng)教學(xué)的調(diào)劑和訓(xùn)練前的熱身?；@球運動的開展和籃球教學(xué)的推廣還需要廣大中學(xué)體育教師結(jié)合自身經(jīng)驗進(jìn)行更多的探索和實踐。
參考文獻(xiàn)：
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇十八
摘要：我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)項目還是比較傳統(tǒng)，加上受各地體育中考的影響，目前，初中體育教學(xué)還是以競技項目為主。本文旨在通過對幾項民間體育項目如跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等進(jìn)行一些探討，從而能夠獲知這些民間體育項目在中學(xué)體育教學(xué)中的可行性。
關(guān)鍵詞：民間體育；中學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；研究探討。
1.前言。
幾千年來，勞動人民在長期的勞動生活中，為了強壯身體、延年益壽，形成了一些豐富多彩、形式多樣的集健身性和娛樂性為一體的民間體育項目，為增強體質(zhì)，增進(jìn)健康發(fā)揮了積極作用。民間體育項目繁多，各自有其特點，有的是全身運動，有的是局部活動；有的注重肌體活動，有的則偏重于精神活動。我認(rèn)為，如果有選擇性地把部分民間體育項目作為我們學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容或者活動的內(nèi)容，這樣不僅能有效的增強學(xué)生體質(zhì)，更能促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)校體育能夠更好的發(fā)揮健身、娛樂和教育的功能。
2.研究對象和方法。
2.1研究對象：本校七年級1-6班236位學(xué)生。
2.2研究方法：實驗法和調(diào)查法。
2.2.1我于9月至1月對本校七年級1-3班122位學(xué)生進(jìn)行了民間體育項目實驗教學(xué)，另外4-6班作為對照班按照原來的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，通過兩部分學(xué)生不同教學(xué)內(nèi)容后效果的對比，以此來探討學(xué)校體育選擇民間體育項目的可行性，為現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)工作提供一些有效的參考。
2.2.2.在進(jìn)行跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)三個項目測試時，我從1-3班中分別抽取了部分男女學(xué)生、測得瞬時心率變化情況。
3.分析與探討。
3.1在進(jìn)行對跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這三項測試時，我采用了增強遙測心率儀來評估運動強度大小的心率指標(biāo)。跳繩時頻率為100次/分，動作形式為單搖，在三分鐘內(nèi)的平均心率男生為164.29，女生為169.96，三分鐘踢毽，動作形式不限，平均心率男生為162.12，女生為160.25，三分鐘滾鐵環(huán)，動作形式為正叉滾式，平均心率男生為176.93，女生為175.07。進(jìn)行以上實驗時，一分半鐘時的心率已達(dá)到較高水平，瞬時最高心率可達(dá)200次/分。
3.2運動增強體質(zhì)的理論依據(jù)人體在運動時，機體自我會產(chǎn)生一系列的適應(yīng)性變化，也就是說在合理的運動條件下，符合運動者生理規(guī)律的運動，才能達(dá)到更好的健身效果。美國運動學(xué)專家?guī)觳岢鲋挥袌猿钟醒踹\動才能真正有效地增強人體健康。研究成果表明，鍛煉時運動強度控制在心臟每博輸出量最大時，對心肺鍛煉效果最好，很多實驗證明，運動強度在心率達(dá)160次/分左右時，心臟每博輸出量最大。從這些理論數(shù)據(jù)，我們結(jié)合以上三項的測試數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這幾項民間體育項目確實是鍛煉身體的有效運動項目，對發(fā)展心肺功能、增強體質(zhì)有著積極的作用。但我們中學(xué)體育教學(xué)的對象是身體處于飛速發(fā)展的青少年群體，因此我們在選擇鍛煉方法上可采用間歇鍛煉法，或者采用降低練習(xí)頻率和難度的方法，調(diào)整運動強度，使之保持在對青少年身心健康發(fā)展最有效的強度內(nèi)。
3.3我把本校七年級1-3的實驗班和4-6的對照班進(jìn)行比較，結(jié)果表明，實驗班和對照班的各形態(tài)機能及身體發(fā)展指標(biāo)，除反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)存在一定的差異外，其他指標(biāo)均無明顯差異。這說明從事民間體育項目的教學(xué)，不管安排的比例如何，但對增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育的效果則是相同的，其次也說明從事民間體育項目的教學(xué)與按國家教委規(guī)定的《教學(xué)大綱》教學(xué)，在鍛煉學(xué)生身體的效果上有著相同的作用，或者說效果更佳。
3.4在1-3班進(jìn)行民間體育項目教學(xué)的實驗中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生自覺從事體育鍛煉的積極性有較大的提高，特別是一些平時不太喜歡體育課的體育差生，也對這些項目產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生鍛煉的時間增加，不僅在學(xué)校正常的體育課上練習(xí)，課間和課后練習(xí)次數(shù)，時間也增加很多，學(xué)生課后還帶動家庭成員一起鍛煉，真正達(dá)到了積極參與、全民參與的良好效果。跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等花樣繁多，就練習(xí)的難度而言，就有很多種不同的練習(xí)方法，學(xué)生通過各自開動腦筋，創(chuàng)造出各種練習(xí)方法，通過相互比較、相互觀察，設(shè)立自身的練習(xí)目標(biāo)，這樣能夠滿足學(xué)習(xí)積極向上的心理要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高上課的效率，達(dá)到學(xué)校體育運動發(fā)展的目的。
3.5民間體育項目最大的優(yōu)勢是對場地器材要求不高，而且有些器材學(xué)生可以自己制作，如毽子、鐵環(huán)、沙包、繩子、牛皮筋等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀，這些更貼切地表現(xiàn)出了體育教學(xué)本身得情感目標(biāo)的要求。
3.6當(dāng)然，我們在選擇民間體育項目的時候，一定要有原則。
3.6.1鍛煉的效果性原則。我們學(xué)校體育教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的情操。所以教師們選用的民間體育項目首先應(yīng)具有較強的健身價值。其健身性主要表現(xiàn)在能促進(jìn)學(xué)生體格全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生理水平的提高，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力的發(fā)展和適應(yīng)能力的提高。其次，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，心理的健康主要指學(xué)生要有良好的道德品質(zhì)，正確的人生、價值觀，并能很好地適應(yīng)各種角色的'分配。所以，我們在選擇項目時既要考慮到學(xué)生身體鍛煉的效果，又要顧到學(xué)生的心理得到健康發(fā)展的要求。
3.6.2科學(xué)性原則。選擇項目的科學(xué)性原則是指鍛煉項目應(yīng)符合人體的生理特點和規(guī)律。我們選擇部分民間體育項目作為體育教學(xué)的內(nèi)容，此時鍛煉對象是學(xué)生，而處于各個不同發(fā)展階段，不同性別的學(xué)生又有各自的特點，即他們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和各器官系統(tǒng)的功能以及心理狀態(tài)都有所不同，所以選擇的項目應(yīng)符合學(xué)生年齡和性別的特點，動作的難度和強度不宜過火，不宜進(jìn)行用力過大的憋氣或長時間靜止用力的運動，宜進(jìn)行比較緩和的活動性強的運動，并且些類項目對青少年的身體鍛煉應(yīng)有明顯效果。另外，選擇項目的動作結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求應(yīng)合理、正確，即技術(shù)動作應(yīng)符合人體解剖結(jié)構(gòu)特點，對身體無害、安全可靠、鍛煉效果強。
3.6.3趣味性原則。趣味性原則指所選擇的項目應(yīng)新穎活潑，易吸引學(xué)生，使學(xué)生們樂此不彼，持之長久。所選擇項目，應(yīng)新穎活潑，如跳繩可采用不同的練習(xí)方法，原地跳和行進(jìn)間跳，單人跳和體體跳；滾鐵環(huán)項目可用游戲和比賽的方法等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生求新和求變的心理要求，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行鍛煉。
4.結(jié)論與建議。
從事民間體育項目的教學(xué)，能起到增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生正常生長發(fā)育的作用。在教學(xué)中還可以培養(yǎng)勤動手、勤動腦的良好習(xí)慣，增強學(xué)生勞動觀點，提高學(xué)生的相互合作意識和促進(jìn)集體主義精神，對學(xué)生品德教育有著積極的作用。在選擇民間體育項目時應(yīng)遵循鍛煉的效果原則、科學(xué)性原則和趣味性原則，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、身體素質(zhì)和運動能力，選擇合適的民間體育項目，合理安排運動量和運動強度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鍛煉效果。另外，建議廣大的體育教師在選擇此類的項目教學(xué)時，雖然對場地的要求不高，但也要注意場地衛(wèi)生，不要在不平整或過硬的場所地上練習(xí)，跳繩時落地動作要正確、合理，避免運動性傷害事故的發(fā)生。
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體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)的運用論文篇十九
【論文摘要】游戲在中學(xué)體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，有利于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。本文通過對體育游戲特征的分析，闡述了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用，為中學(xué)體育教師合理運用體育游戲提供理論參考。
前言。
在當(dāng)今的中學(xué)體育教學(xué)中游戲被廣泛推廣應(yīng)用，深受廣大師生的重視與喜愛，它對增加體育課堂的趣味性、快樂性，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有著其他教學(xué)方法不可替代的作用。因此，體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中起著重要的作用。本文通過對體育游戲特點的分析，進(jìn)一步闡述了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中所起的作用，為廣大中學(xué)體育教師更好更合理的運用體育游戲提供現(xiàn)實的參考依據(jù)。
體育游戲是以身體的練習(xí)為基本手段，活動的內(nèi)容包括:走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活動形式以及各體育運動項目。其實無論哪一種游戲，都是事先通過人為的設(shè)計，制定出相關(guān)的游戲規(guī)則之后賦予游戲情節(jié)，使得身體素質(zhì)的全面發(fā)展與運動技能教育有機地融為一體。因此，對于正在成長中的中學(xué)生來說，經(jīng)常參加適宜的體育游戲活動，能有效地增強身體素質(zhì)；游戲另一明顯特征就是有趣、好玩，正因為如此才能吸引學(xué)生積極參與，中學(xué)體育教師如何根據(jù)學(xué)生的特點編排或者選取一些有趣的體育游戲就顯得尤為重要。在沒有任何外來壓制的情況下參與體育游戲，就會使得參與者體驗到一種輕松、自由、平等的心境，享受體育游戲帶來的快樂，而學(xué)生通過積極參與體育游戲活動，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，積極主動地投入到課堂之中，而且有利于促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流，使其在游戲中達(dá)到所要掌握的動作和教學(xué)目標(biāo)。
在體育游戲的活動中，為了實現(xiàn)快樂性的原始目的，人們除了找有趣的活動方式外，還要構(gòu)建競賽性的組織方式。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、積極上進(jìn)的拼搏精神，有目的、有計劃地組織一些競賽性的體育游戲。而中學(xué)生一般處于青少年時期，他們有充沛的精力，動作協(xié)調(diào)，能夠理解動作的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣廣泛而深刻，而且有更大的選擇性和穩(wěn)定性，學(xué)生在體育游戲中通過競爭的形式展現(xiàn)堅強的意志品質(zhì)、勇于克服困難的精神以及協(xié)作精神、高智商的智慧和運動能力，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中無論遇到什么困難都能夠充滿自信、積極面對。
人類的游戲活動是由內(nèi)部動機引發(fā)的行為，既不受內(nèi)驅(qū)力的控制，也不依從于社會要求，又不受行為以外的誘因支配。體育游戲沒有直接的外在功利性，活動本身就是目的。在中學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生參與體育游戲注重的是活動過程帶來的樂趣，而不是最終的目的或者結(jié)果。體育教師通過設(shè)計各種各樣的體育游戲來引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，從而有利于將學(xué)生上課積極性充分調(diào)動起來。
參與體育游戲活動對中學(xué)生具有重要的教育意義。一般情況下，游戲都有其相應(yīng)的規(guī)則，體育游戲也不例外。在進(jìn)行體育游戲時，體育教師應(yīng)該向?qū)W生講明該游戲的規(guī)則，讓學(xué)生在大腦中對游戲規(guī)則有清晰的認(rèn)識，當(dāng)然游戲的設(shè)置不能脫離中學(xué)生體力與智力特點，編排或者選擇適合于中學(xué)生體力、智力和運動水平的游戲內(nèi)容，從而激發(fā)中學(xué)生參加體育游戲活動的興趣，啟發(fā)他們?yōu)檫m應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)要求的標(biāo)準(zhǔn)而積極鍛煉，努力成為社會需要的德、智、體、美、全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生具有積極進(jìn)取、勇于開拓、敢于拼搏的競爭精神。
體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動的目的是通過熱身運動，體溫得到升高，使學(xué)生身體各個部分得到有效的放松，以避免在課中出現(xiàn)因準(zhǔn)備活動不足而導(dǎo)致的傷害事故。在中學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動形式是先慢跑，之后定位操或者是行進(jìn)操。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動確實給學(xué)生帶來不少有益之處。然而，作為中學(xué)體育教師應(yīng)該意識到，中學(xué)生思維敏捷，易于接受新內(nèi)容，一旦反復(fù)使用傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動模式會讓學(xué)生們感到無味、枯燥，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致準(zhǔn)備活動不充分，從而有可能引發(fā)教學(xué)過程中的`傷害事故。如果在準(zhǔn)備活動中能有效地運用各種各樣的體育游戲，不僅可以使學(xué)生在上課之前身心得到極大的放松，享受體育帶來的歡樂，還能對接下來的教學(xué)內(nèi)容起到輔助作用。例如，在一節(jié)足球課的準(zhǔn)備活動中采用繞桿接力的游戲比賽，將學(xué)生分成兩組，每組一個球，一共10個桿，兩組第一個繞桿的同學(xué)聽教師的哨聲從同一線上出發(fā)，繞到最后一桿時再繞回出發(fā)點由下一個同學(xué)接替，中間不能漏桿，依次類推，先繞完桿的組為獲勝方。由此一來，學(xué)生們上課的熱情被充分調(diào)動起來，身體得到有效的放松，同時還熟悉了球感?？梢姡跍?zhǔn)備活動中體育教師有選擇的采用游戲教學(xué)，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、集中注意力、有效地激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣；在良好的課堂氣氛中培養(yǎng)正確的身體姿勢和良好的體態(tài)，使身體各器官系統(tǒng)機能、各主要肌肉群、關(guān)節(jié)韌帶等做好充分的準(zhǔn)備，以飽滿的精神狀態(tài)開始一堂課的學(xué)習(xí)與鍛煉。
在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確地運用游戲教學(xué)，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲規(guī)則的變動下強化動作技術(shù)的定型及靈活運用。在足球教學(xué)中，為提高學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生對著墻壁練習(xí)或者是兩人一組傳接地滾球練習(xí)，此種練習(xí)方法比較單一且枯燥，學(xué)生可能練習(xí)不到20次就容易感覺乏味從而失去興趣，導(dǎo)致課堂效率低下。如果能采用體育游戲教學(xué)法將學(xué)生從對墻練習(xí)或兩人對練中帶入到情境競技中，教學(xué)效果可能會更理想。采用捉老鼠的游戲方法，以6―8名學(xué)生為一組，圍成一個直徑長3―4米的圓圈，之后隨機抽出2名學(xué)生到圓圈中間當(dāng)做“貓”，此兩名學(xué)生負(fù)責(zé)搶截球，站在圓圈上的學(xué)生相互之間傳接球，水平較高的組別要求1―2腳觸球，處于中等水平的組別要求3―4腳觸球，水平較差的組別要求5―6腳觸球，如果哪位學(xué)生傳接球失敗或者是被中間兩名學(xué)生搶截到球，那么該學(xué)生就到中間換下一位學(xué)生，依次類推。此種游戲方法既有趣又可以使學(xué)生高度集中注意力，不斷地提高腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的動作技術(shù)并且能很好地鞏固腳法；在籃球的運球技術(shù)教學(xué)中，可以選用運球中的“保護(hù)與破壞”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定活動范圍內(nèi)，每人一個球5在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護(hù)好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習(xí)的難度，同時又增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運球技術(shù)，提高了控球的能力；在排球教學(xué)中，三米線往返跑最使學(xué)生頭痛，而且容易跑暈，因此我們可以開設(shè)往返跑觸球游戲，在一分鐘內(nèi)以學(xué)生往返觸球的多少作為勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以將學(xué)生的注意力從單調(diào)的跑動中轉(zhuǎn)向同對手的競爭當(dāng)中，即調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能使教學(xué)順利的得以進(jìn)行。這些體育游戲都具有較強的實踐性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有一定幫助。
一節(jié)體育課將近結(jié)束在時，學(xué)生的體力消耗較大，容易感到疲勞，此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低、持久性減退，體育教師為使最后的課堂教學(xué)順利完成并達(dá)到一定的教學(xué)效果，可以在結(jié)束部分加一些游戲，但是游戲要充分地體現(xiàn)出趣味性的特點，才有利于提高學(xué)生的吸引力，又能使學(xué)生的身心得到放松，使他們逐漸恢復(fù)相對安靜的狀態(tài)，有益于對接下來其他課程的學(xué)習(xí)。例如，體育教師可以采用背人游戲、登高游戲等。這種以健康有趣、協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器得到放松和恢復(fù)，使人恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。
3.1增強中學(xué)生體質(zhì)和身體機能。
體育游戲是學(xué)生鍛煉身體的一種有效手段，經(jīng)常參與能加快人體新陳代謝調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運動器官及內(nèi)臟器官的功能，對全面發(fā)展身體素質(zhì)，增強體質(zhì)具有重要意義。對于一個中學(xué)生來說，由于學(xué)業(yè)繁重，面臨升學(xué)的巨大壓力，埋頭學(xué)習(xí)和讀書的思想普遍存在，在體育課教學(xué)中，他們?nèi)匀灰砸怀刹蛔兊姆绞綄W(xué)習(xí)體育課上教師所講授的內(nèi)容，很少積極調(diào)動自己的興趣愛好，因此在中學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師通過增加游戲促使和激發(fā)他們內(nèi)在的積極性，開拓他們的思想視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到娛樂、健身，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)的目的。
3.2提高中學(xué)生心理素質(zhì)。
中學(xué)生正處于求學(xué)時期，與社會接觸較少，他們所處的社會環(huán)境和社會地位比較特殊，尤其是思想還不夠成熟和完善，容易受到外界環(huán)境因素的影響導(dǎo)致他們心理狀況不穩(wěn)定和心理素質(zhì)下降，從而對學(xué)習(xí)和生活造成影響。而在體育教學(xué)中，體育教師通過增加體育游戲，使他們充分參與進(jìn)來，在游戲中體驗到競爭、成功與失敗，可以有效地改善學(xué)生的心理狀態(tài)，提高心理素質(zhì)，為學(xué)生們以后走向社會提供了條件。
3.3培養(yǎng)中學(xué)生的情操。
在體育游戲中對抗和競爭的因素較多，這就要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，集體項目中的協(xié)調(diào)配合，有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想等等，還可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢機智頑強誠實等優(yōu)良品質(zhì)。總而言之，體育游戲以其鮮明的特點和特殊的功能深受師生重視與喜愛，筆者認(rèn)為應(yīng)大力推廣體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高中學(xué)生上課的興趣，有利于促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然，這離不開廣大的中學(xué)體育教師在今后的教學(xué)實踐過程中要不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用和意義，更好地促進(jìn)我國學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
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