教案應根據學生的學習特點和需求，以及教學內容的特點進行有針對性的設計。教案的設計應注重培養(yǎng)學生的綜合能力，關注學生的學習過程。以下是一些成功教案的特點，希望對您的教學設計有所啟發(fā)。
老師媽媽教案篇一
乍一看活動名稱：我“討厭”爸爸，一定出人意料，甚至會嚇一跳?！坝憛挵职帧?多么刺眼呀!可仔細想一想，我們自己小時候是不是也有過這樣的想法?再聯系自己的孩子想一想，是不是您的孩子也常就這些方面向你“抗議”?真實的兒童感受、真正的兒童視角，這正是我選擇這節(jié)活動的.原因。在傳統的教育里，我們總是教育孩子如何愛父母，父母的愛有多么的偉大，可現實的確是這樣的嗎?孩子就不可能有討厭自己父母的時候?孩子就沒有生氣的權利?或者孩子就該壓抑自己的真實情緒而被教導，說著“我愛你”?針對這種情況，我預設了大班社會活動一《我“討厭”爸爸》，希望通過言語的傾訴、情感的宣泄、情緒的放松，表達出父子（女）之間最真摯的愛。
1.以“反意”的形式彰顯父愛，體驗與爸爸之間割舍不斷的親情。
2.學會理解，用自己喜歡的方式，表達對爸爸的愛。
圖片一張(正面是爸爸的形象，反面是“換”字)，信一封，音樂兩段。
1.談話導入，激發(fā)興趣。
教師用生動友好的語言激發(fā)幼兒對自己的信任，知道好朋友之間可以分享秘密。
師：劉老師已經和大家成為好朋友了，對嗎?好朋友握握手吧!
幼：你好!你好!
幼：我爸爸是老板、老師、公務員……。
2.說說“討厭”的爸爸。
(1)教師講述自己“討厭”的爸爸，激發(fā)幼兒對已有經驗的提取和表述，引發(fā)他們“想說、敢說”的情感。
幼1：我爸爸也說話不算數。上個星期六說帶我去公園玩的，又泡湯了。
幼2：我的爸爸最愛玩游戲，只顧自己玩，還不讓我玩。
幼3：我最討厭我爸爸的臭腳丫，臭死了!臭死了!
幼4：我爸爸喝醉了酒還打我媽媽……。
(2)在激發(fā)情緒的基礎上，引導幼兒用語言、動作宣泄心中對爸爸的不滿情緒。
師：你的爸爸還這樣啊!當時你心情怎么樣?
幼1：著急。
幼2：想發(fā)火。
師：想怎么做呢?做出來看看!
幼兒宣泄不滿情緒。
我也是，急死了!急死了!這么討厭的爸爸我真想把他換掉(師把爸爸的圖片翻過來，讓幼兒看見大大的“換”字)!你們呢?想換爸爸的到我身邊來。
3.說說“換”與“不換”的理由。
(1)在大大的“換”字面前，做出自己的選擇：“換”?“不換”?自由說說自己的心里話。
師：(問不想換的幼兒)你們剛才說了那么多爸爸討厭的地方，現在怎么不換了?
幼1：我爸爸有的時候說話也是算數的。
幼2：我爸爸還幫我買好吃的、好玩的。
師：(問想換的幼兒)你們確定要換爸爸嗎?
幼1：是的，我爸爸真是太討厭了，我要換!
幼2：搖搖頭，“不換了，我爸爸也給我買好吃的?！?/p>
師：(問不想換的幼兒)他們都想換爸爸，有什么話想對他們說嗎?
幼1：不要換，爸爸是自己的好，換了爸爸就像白雪公主的后媽一樣會虐待你的。
幼2：爸爸不能換，要是我爸爸換了，我會想他的(悄悄地流著淚說)。
幼3：爸爸有討厭的地方，我們和他好好說，他就改了，改了還是好爸爸。
(2)分享內心對爸爸更真實的感受，挖掘內心對爸爸的愛!
師：聽了大家說了這么多，還有想換爸爸的嗎?
達成共識：都不換爸爸了!
師：你們都不換爸爸了，那我呢?
幼1：劉老師，你也別再換了，你回家和爸爸說以后說話要算數!
幼2：劉老師，別換了，我相信你爸爸也是愛你的!
師：讓我想想，爸爸雖然有時很討厭，但他大多數時候還是挺好的，辛辛苦苦地工作賺錢，也是為了我們呀(根據孩子的回答總結)!我心里是喜歡爸爸的!我也不換了!
(師把“換”字翻過來，把爸爸的圖片面對幼兒。)。
4.表達對爸爸的愛。
(1)傾聽爸爸的來信，體驗父愛的深沉。
(郵遞員上：劉老師，你的信!)。
打開信封，師讀信。(配上輕音樂。)。
親愛的孩子：
你好!
我是爸爸．還生我的氣嗎?今天早上爸爸沒有送你上班，一定遲到了吧?真的對不起?。『⒆?，你知道嗎?昨晚爸爸上夜班，病人一個接著一個，天亮了才回來。爸爸早上很想起來送你，可眼睛實在睜不開啊。(停一會)。
孩子：
每當你生病的時候，爸爸比你還難過，可爸爸希望你更堅強；
每當你取得進步的喇候，爸爸比你還高興，只是沒有說出來；
你總是說最喜歡的人是媽媽，可爸也很愛你，我把愛深深地藏在心里。
永遠愛你的爸爸。
師：原來爸爸上了一晚上的夜班，我錯怪他了。他那么辛苦，對不起!現在我想大聲對爸爸說：“我愛你，爸爸!”
(2)幼兒由衷地對爸爸表達愛。
師：小朋友，現在你最想對爸爸說什么呢?
幼1：爸爸辛苦了，我愛爸爸!
幼2：爸爸，以后我們做好朋友，一起玩游戲好嗎?爸爸，我永遠愛你!
幼3：你每天工作很累，回家我給你錘錘背，捏捏腳!
幼4：我爸爸是天下最好的好爸爸。我愛爸爸，爸爸也愛我!
教師幫助幼兒記下想說的話，帶回家給爸爸看!
(音樂《好爸爸壞爸爸》)。
過去，我們總是不斷從正面強化，教育幼兒如何愛父母，父母的愛有多么偉大。事實上，愛不僅僅是個溫馨的話題，更是一個沉重的話題，它需要我們的沉思!什么才是真正的愛?因此我選擇了這個話題進行展開。
在第一個環(huán)節(jié)里，我敞開心扉，莊我的經歷引發(fā)孩子表達自己真實的心聲，激發(fā)孩子對原有生活經驗的回憶，孩子們盡情地講述、宣泄。
消極的情緒是需要疏導的。消極情緒的堵塞淤積只能形成心理性問題，所以在第二個環(huán)節(jié)里，營造了一個情緒場，孩子們通過語言、動作自由地宣泄。
第三個環(huán)節(jié)，在孩子們消極情緒激昂的時候，我話鋒一轉：“這么討厭的爸爸我真想把他換掉!”大大的“換”字，觸發(fā)孩子冷靜下來，好好地審視自己的內心，挖掘內心對爸爸更真實的感受!孩子的情感越來越真切，在“換”與“不換”之間激發(fā)與爸爸真情的溝通，體驗與爸爸割舍不斷的親情。
第四環(huán)節(jié)，運用爸爸的來信，進一步確認爸爸的愛，理解、體驗父愛的深沉，自然而然地引發(fā)出對爸爸愛的表達。孩子們發(fā)自內心地說出了“我愛爸爸”!
這時的父愛是在充分感受爸爸、認識爸爸、理解爸爸的基礎上的愛，這是真實的愛!我們的爸爸雖然不完美，但我們還是愛他，喜歡他，這就是愛的真諦!
活動中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使，帶領孩子完成一次心靈洗禮之旅，沒有僵硬的說教，也沒有高科技的教具，通過潤物細無聲的活動、“反意”的形式彰顯父愛，感受到與爸爸割舍不斷的情愫，讓父愛的種子深深地根植在孩子心中。
老師媽媽教案篇二
1.認識自己的老師，能有禮貌地向老師問好。
2.愿意親近老師，感受和老師在一起的快樂。
3.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
幼兒用書。
活動重點：認識自己的老師。
活動難點：能有禮貌地向老師問好。
1.教師自我介紹，引出活動。
小朋友，你姓什么？你知道老師姓什么嗎？（引導幼兒自由回答。）。
教師：我是x老師，我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學習、游戲。小朋友有什么問題都可以來找老師。
2.親一親、抱一抱。
3.做在游戲"皮球要來找朋友"，體驗滾接球的動作要領。
老師說"xx小朋友好"，引導幼兒回應"x老師好"。
教師：老師喜歡有禮貌的好寶寶，我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。
教師邊念兒歌"笑一笑，親一親，抱一抱，我是老師的好寶寶"，邊和幼兒擁抱。
鼓勵幼兒分別與班內其他老師問好，一起笑一笑、親一親、抱一抱。
教師和幼兒一起游戲"吹泡泡"，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡……）。
教師指導幼兒完成幼兒用書，將圖上老師胸前的花涂成紅色。
1.鼓勵幼兒每天來園和離園時跟老師親熱地擁抱，有禮貌地問好、說再見。
2.在活動區(qū)域投放幼兒用書，引導幼兒學念兒歌《老師愛我，我愛她》。
這一節(jié)活動是寶寶入園的第一節(jié)具體活動，雖然是在寶寶們的哭聲中進行的，但大部分幼兒對活動還是感興趣的，他們樂于接受老師的擁抱、愛撫，而且能積極地參與到《開火車》和《找朋友》的游戲中，在兒歌中的互動時時，寶寶感受到社會活動的快樂。同時，我們也照顧到那了那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對社會活動的興趣。
老師媽媽教案篇三
每一個新入園的小班幼兒，他們好像每天都有一件共同的重要工作，那就是——哭鼻子，嘴里喊著：“找媽媽！找媽媽！”每個孩子哭鼻子的狀態(tài)和特點各有不同?！队變簣@教育指導綱要》指出：建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快、形成安全感、信賴感。”我想：對于剛剛入園的小班幼兒來說，要讓他們盡快地適應幼兒園的生活，我們教師就要深入幼兒心理，攻克他們的內心世界，穩(wěn)定他們的情緒情感，就顯得尤為重要了。
案例一。
艾鑫小朋友是我們班上最小的孩子，她哭的時候總是緊緊地抱著自己的布娃娃，從不放手，走到哪里拿到哪里，就連上廁所也要抱著?？吹剿瓤蓯塾挚蓱z的小樣子，我主動地對她說：“老師幫你抱一會兒吧！”她摟著布娃娃不放手，小嘴噘著，雖然不說話，但是堅決不同意。我蹲下身來笑瞇瞇的對她說：“老師不拿走，就在這看著你，你上完廁所，老師就還給你，好嗎？”她聽了輕輕地點點頭，松開了手?？伤自诙孜簧希劬€是盯著我手中的布娃娃，一點兒也不敢離開。上完廁所后，她馬上跑過來，褲子還沒有提好，就來拿布娃娃。我蹲下來，幫她提好褲子，親切地對她說：“老師喜歡你！”便在她的小臉上使勁的親了一下，她不解的盯著我看。我笑咪咪的說“咱倆做好朋友吧！”她輕輕的點點頭。“朋友可要聽朋友的話呀！以后可不要再哭了，天天高高興興地來幼兒園，只要一看到老師就笑，好嗎？”她好像聽明白了，使勁地點了點頭。
案例二。
第二天來幼兒園時，她還是哭著，可一下看到了我，卻含著眼淚馬上就笑了！我趕快迎上去，伸出雙手抱起她，用熱情的嘴唇親著她的小臉，以“朋友”的口吻笑瞇瞇地對她說：“老師都想你了，你想老師了嗎？”她瞇著小眼睛說：“想了！”就高高興興地進教室了。
1、在學習《幼兒園教育指導綱要》精神中，我深深地體會到：情緒安定、愉快、適應集體生活，是非常重要的。對于剛來幼兒園不久的小班幼兒來說，良好的情緒、情感、態(tài)度，應放在培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的首位。這一教育理念在我的日常工作中顯得尤為突出。那么營造一個“關懷型”的、“寬松型”的、“自由型”的集體生活情景是至關重要的。
2、老師的每一個舉止、每一句話語、每一個表情，都是剛入園幼兒的一種“情緒穩(wěn)定劑”。小班幼兒從家庭中走出，進入幼兒園的集體生活中，他們會因為從熟悉的環(huán)境到陌生環(huán)境的變化，從平日里最熟悉的人到不認識的人的變化，這一切一切的變化，使其陌生、無助，而產生恐懼心理。幼兒表現出更為嚴重的依賴、想念的心理行為，他們自己的`東西便成了他們傾吐思念，釋放心理壓力的憑借和途徑。因此，他們總是緊緊抱住自己的東西不放手，把自己內心的情感，全部寄托在這一玩具或者某一物品之上，這樣他們自己就好像找到了心理寄托。在這個時候，老師的每一個親切的表情，每一句溫馨的話語，都能夠拉近幼兒的心理距離感，緩解了幼兒的心理壓力，是幼兒今后熟悉幼兒園、認可幼兒園、喜歡幼兒園生活的基礎和鋪墊。
3、穩(wěn)定的情緒情感，是保證幼兒能夠投入地在幼兒園生活、學習，愉快地參加各種活動的先決條件。因此教師與幼兒交“好朋友”，就能夠為幼兒營造一個良好的心理氛圍。同時教師用幫助幼兒的行為，讓幼兒親眼能看到，親身體驗到；到教師直接向幼兒表達情感“我喜歡你！”“我想你了！”等，溫馨的話語。使幼兒體驗到了愛的溫暖，感受到老師和自己父母一樣喜歡“我”，打消了恐懼的心理，找到了安全感。一個小小的“笑”就全方位地解決了老師與幼兒之間的距離；一個輕輕的“抱”，就使幼兒的依賴心理找到了歸宿；一個親親的“吻”，就讓幼兒那焦慮的心迅速平靜下來。同時，在這一瞬間，幼兒對教師的信賴感便油然而生?！袄蠋煁寢尩膼邸睖嘏撕⒆樱己玫膸熒P系從此建立起來；幼兒多變的情緒情感，即可穩(wěn)定下來。孩子們幼小的心靈得到了安撫，回歸了自然。
每一名幼兒都是一本“書”，讀懂他需要眼睛（勤于觀察）和頭腦（勤于思考），更需要的是幼教工作者的——愛心（情感的播灑）！
因此，這就要求我們教師要隨時觀察，細心到每一個孩子的每一個行為、舉止。由此來分析孩子們構成此行為的原因，以及理解幼兒在這時的內心世界。既而，我們教師就要用“心”去體驗此時的幼兒。要尋其原因，找其辦法，對癥下藥。這就需要我們教師的愛心，是博大的、廣闊的、公正的、無私的、純潔的，不摻雜任何雜質的愛，并且全方位的向幼兒釋放出來，用“愛”去感化每一個幼兒。
可見，《綱要》理念中的情感教育，是我們幼教工作者不可忽視的一大課題，它也是我們在今后的工作中，不斷研究探討的話題，它更是優(yōu)化我們師生關系的粘合劑！
老師媽媽教案篇四
2、能跟著老師用普通話朗誦兒歌。
3、體會媽媽和老師對小朋友的愛。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的`節(jié)奏。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
《世上只有媽媽好》歌曲；已有游戲經驗“小孩真愛玩”。
（一）播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒歌。
1、引導語：“為什么說媽媽好？平時在家里，媽媽為我們做什么？”
2、教師小結：媽媽幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲。
3、提問：在幼兒園里誰幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲呢？現在老師來念一首兒歌，兒歌的名字叫“我的老師像媽媽。
1、老師緩慢清晰地念出兒歌。
2、通過提問，幫助幼兒理解兒歌。
問：“你聽到兒歌里面說了什么？”
3、引導幼兒跟讀兒歌。
（三）師幼共同游戲。
引導語：你們喜歡老師嗎？愿意親親（抱抱）老師嗎？愿意和老師一起做游戲嗎？那我們來玩一個游戲，名字叫“小孩真愛玩”。（強調一遍游戲規(guī)則）。
4、小結：以后在幼兒園有什么困難可以請老師幫忙，老師會像媽媽一樣愛我們。
（四）延伸活動：教師融入到幼兒的游戲中，與幼兒共同游戲。
老師媽媽教案篇五
1、在欣賞歌曲的過程中熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，愿意學唱歌曲。
2、激發(fā)幼兒喜歡幼兒園、愛老師的`情感。
（認知準備）幼兒初步熟悉新環(huán)境。
（材料準備）音樂。
喜歡幼兒園，愿意跟唱。
幼兒能聽好前奏音樂整齊地開始。
師：寶貝們，你們喜歡幼兒園，喜歡老師嗎？為什么？
師：“我們都講得真好！今天老師把剛剛說的話編成了一首好聽的歌曲，想聽嗎？（教師示范演唱歌曲）。
師：“好不好聽呀？你聽到歌里了些什么？”
2、熟悉旋律：”
1）幼兒邊聽邊跟著老師念語言節(jié)奏。
2）幼兒聽著音樂一邊拍手一邊念語言節(jié)奏。
師：老師再唱一遍，請小朋友用小手幫我伴奏。”
3、幼兒學唱歌曲。
幼兒輕聲跟老師唱歌。
——“你們覺得這首歌好不好聽??？想不想和老師一起唱唱看？”
結束語：“小朋友唱得真棒，連老師都感動了，老師叫你們好娃娃，你們說老師是好媽媽，你們喜不喜歡老師呀？”
老師媽媽教案篇六
【活動目標】。
（一）經驗準備：活動前通過談話，引導幼兒回憶平時教師與幼兒生活、游戲、學習的場景，感受教師對幼兒的愛。
一、出示照片，以談話的形式引題，引導幼兒回憶在幼兒園和教師在一起的快樂時光。
師：小朋友們，你們看，這些是我們在幼兒園里一起游戲、畫畫、唱歌、跳舞時候的照片，小朋友和老師們在一起，多快樂啊！你們愛老師嗎？今天我們就來唱首贊美老師的歌《我的老師像媽媽》。
二、教師范唱，引導幼兒感受樂曲旋律，熟悉歌曲的內容。
（一）教師清唱，幼兒欣賞。提問：歌曲唱了些什么？
（二）根據幼兒回答的情況，重復范唱。
三、運用圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內容。
（一）出示數字資源《圖譜》，引導幼兒觀察圖譜的內容，進一步理解和熟悉歌詞的內容。
（二）引導幼兒根據圖譜，完整演唱歌曲。
（三）運用“噓”的簡單手勢，幫助幼兒學唱休止符。
四、根據幼兒的掌握情況，適時撤下圖譜，通過空指和參與式范唱，幫助幼兒掌握歌曲的內容。
生活活動：結合“教師節(jié)”主題活動，引導幼兒說說自己的好老師，夸夸自己的好老師，并根據自己對老師的了解，創(chuàng)編歌詞，唱唱自己的好老師。
老師媽媽教案篇七
1、知道誠實是不拿不屬于自己的東西。
2、感受誠實和說謊的不同結果，喜歡說真話，討厭說假話的情感。
3、辨別是非，學習做了錯事主動承認的良好行為。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
經驗準備——幼兒欣賞過故事《狼來了》。
材料準備——多媒體課件。
一、我們身邊的“誠實”
1、導入話題。
提問：小朋友們，你們覺得什么是誠實呀?
小結：誠實就是不騙人、不說謊、說真話。
2、不是我的東西我不拿。
播放視頻：
提問：
(1)小妹妹想做什么?這是誰的玩具?
(2)幼兒園的玩具可以帶回家玩嗎?請你說說理由。
播放視頻(驗證孩子們的想法)。
小結：誠實就是不是我的東西我不拿。
3、做錯事情我會主動承認。
播放視頻：
提問：
(1)發(fā)生什么事了?
(2)你在幼兒園里有不小心碰到或撞翻東西的事嗎?請你來說說。
(3)在生活中每個人都會有一些不小心的時候，那你是怎么做的?
繼續(xù)播放視頻：
(4)碰掉盒子，男孩說了什么?
出示圖片：
【圖片內容為男孩和老師共同把盒子貼到墻上】。
(5)如果他還能夠這樣，那就更棒了!瞧，男孩是怎么解決的?
小結：誠實就是做了錯事主動承認，然后馬上改正。
二、說謊的負面影響。
故事《狼來了》。
出示圖片：
【圖片內容為故事書《狼來了》中的放羊孩子畫面】。
提問：
(1)你喜歡故事里那個放羊的孩子嗎?為什么?
(2)最后一次他說“狼來了”，是真話還是假話?為什么大家不來幫助他?
(3)故事結果怎么樣?
小結：誠實就是要永遠說真話。如果一直說謊話，即使最后說真話，也沒人相信了。所以誠實很重要。
三、遇到問題怎么辦。
1、遇到問題不推卸責任。
播放視頻：
提問：
(1)發(fā)生什么事了?玩具為什么會打翻?
(2)兩個女孩一起打翻的，她們卻在說什么?應該誰承擔?
(3)如果是你，你會怎么說?怎么做?
(邀請個別幼兒使用表演的方式來呈現)。
播放視頻：
小結：誠實就是對自己做的事情負責任。主動承擔，不相互責怪。
2、遇到問題不找借口。
(舉幼兒生活中的一個小例子：誠實有的時候是會遇到這樣的事情。老師說，明天請每個小朋友把家里吃光的牛奶盒帶到幼兒園里來。第二天，老師問：“小寶，你今天牛奶盒帶來了嗎?”小寶說：“哎呀，媽媽忘記給我了!”)。
提問：
(1)帶牛奶盒是誰需要記住的事?
(2)如果你是小寶，你會選擇說實話嗎?怎么說?
小結：誠實還是遇到事情，自己承擔，不找借口，不找理由。
總結：要想真正做到誠實并不容易，要能做到不是自己的東西不拿;做了錯事主動承任，馬上改正;遇到問題不怪別人，不找理由，實話實說。我們一起加加油，相信大家都會喜歡做、愿意做、并且能夠做一個誠實的孩子!
在教學這一課時，我首先讓孩子們進行了現場采訪活動，給他們提供了一個“實話實說”的場景，我做活動的主持人，鼓勵他們來說說自己誠實的事，還可以說一說自己是怎樣想的。
在接下來的談話活動中，我注重加強孩子間的互動，保證他們每個人全過程的有效參與。如果你也是當事人，你會想什么、怎樣說、怎樣做，比如，猜一猜他會怎樣做。這樣的參與，一方面提醒孩子集中精神傾聽，另一方面引導他們對事件發(fā)表自己的看法，或者換位思考，比如，小朋友講的這件事你覺得還可以怎樣解決?給你什么啟發(fā)?如果你是保育員，看到一個小朋友隨地扔了東西，你怎么想?這些問題地提出不僅有利于吸引兒童的注意力，而且有利于幫助他們進一步理解誠實，并能思考面對突發(fā)事件，怎樣以誠實的品德、恰當的方式解決問題。
通過這種討論活動引導孩子們明白只有誠實，才會有更多的好朋友，生活才會更快樂。通過活動，他們對誠實的品德有了具體的認知和積極的體驗。在他們對誠實的美德有了感知，對誠實的行為產生積極的體驗之后，我進一步引導孩子們對自己今后的行動進行規(guī)劃。這個規(guī)劃是在他們的思想感受、經驗的基礎上產生的，而不是我要他們怎么樣做。我引導他們圍繞"如何做個誠實的孩子"展開討論。說一說誠實行為、找一找誠實現象，進一步了解誠實的行為還有哪些。再結合生活中經常遇到問題，商量怎樣做才是誠實的。能夠對以前不誠實的事情的后果進行補救，例如借的書不小心撕破了，自己主動粘好，告訴圖書管理員。
活動的最后我讓小朋友制作"誠實行為卡"。通過我一系列的活動使他們真正獲得誠實的思想，并且在行動上有所體現。在活動中，有的孩子不能夠把自己不誠實的一面說出來，缺乏一定的勇氣。
老師媽媽教案篇八
活動目的：
1.認識并熟悉自己班的老師，樂意與老師交往。
2.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
活動準備：
兒歌錄音，木偶熊貓、小兔、小鴨和小貓。
活動過程：
1.桌面操作木偶引入，引導幼兒欣賞木偶?。盒茇埨蠋熛駤寢?。
2.組織幼兒討論：“為什么熊貓老師像媽媽呢？”幫助幼兒理解兒歌內容。
3.播放兒歌錄音《老師像媽媽》，引導幼兒認真傾聽，說說兒歌里說了些什么？
4.幼兒學習兒歌，鼓勵幼兒大膽地朗誦。
5.游戲“開火車”，老師帶全班幼兒開“火車”邊念兒歌邊游戲。
6.自由結束活動。
活動反思：
兒歌是小班幼兒喜歡的語言活動形式之一，針對剛入園的孩子，我選擇了本首兒歌，該兒歌朗朗上口，且?guī)椭∨笥堰M一步熟悉老師，將對家人的依戀轉移到老師的身上，活動結束后，幼兒基本可掌握本首兒歌，且能較有韻律地念出。分析本次活動的成功之處有以下幾點：
1.兒歌易于幼兒接受，兒歌內容簡單容易理解。同時針對小班幼兒直觀印象的特點，我以木偶劇引入，并將兒歌簡單融入木偶劇中，通過木偶表演讓幼兒初步熟悉兒歌內容，本次活動做好鋪墊。
2.學習形式多樣化。通過木偶劇表演、兒歌錄音、集體學習、開火車等形式，讓幼兒在不斷變換學習方式熟悉兒歌，在自然而然的環(huán)境下習得兒歌。
3.教師的語言有一定的感染力，盡管本首兒歌僅僅有四句，但教師始終以富有感染力朗誦兒歌，因此幼兒在朗誦時，均能較有韻律地仿念兒歌。
老師媽媽教案篇九
金老師，我愛您，因為您像媽媽。還記得嗎？那是我第一次能夠把自己的文章發(fā)到網上去。因為是第一次，所以我什么都不懂。您發(fā)現后，主動走到我的身旁，用那和藹的聲音耐心地教我：“題目字體為小三，黑體并居中加粗，正文字體小四……”您耐心而輕柔的教導，像媽媽一樣溫柔，如春風一般溫暖，使我在親切的細語中茅塞頓開。
金老師，我愛您，因為您愛崗敬業(yè)。不說平時上課的時候，您如何想方設法激發(fā)我們學習語文的興趣，讓我們喜歡語文課。就說這個暑假吧。您放棄休息時間，輔導我們寫作，指導我們精心修改作文，把我們的習作推薦發(fā)表到武進教育網上。我知道，我們的作文并不是非常優(yōu)秀，這是您在鼓勵我們，給我們自信呀。不過您并沒有到此為止，您還把我們發(fā)在網上的文章編成了《苗苗》優(yōu)秀作文集錦。開學后，您一來學校就把它發(fā)給我們，讓我們人手一份，讓我們能夠隨時學習優(yōu)秀作文。我知道，您用心良苦，希望在我們身邊樹立學習的榜樣啊！要知道，一般的老師都做不到這樣堅持，更何況是生著病的您。
金老師，我愛您，因為您很堅強。您有著慢性病，醫(yī)生說您不可以曬太陽，可是每天的跑操，您寧愿戴上太陽帽也要陪我們一起堅持跑完全程?；氐浇淌遥氖趾屯榷及l(fā)軟了?？墒?，您仍像平常一樣給我們上課，教我們知識。我知道，您這是言傳身教啊?？墒?，這需要多么堅強的毅力啊！一次，一位學生離校出走，您頂著烈日，幾乎踏遍了校園四周的每個角落，還到校外去找了半天。當找回那個學生時，您不是朝她發(fā)火，也不是擔心自己的身體，而是希望我們和以前一樣跟她交朋友……我知道，您心中裝著學生，惟獨沒有您自己。
金老師，您是園丁，您是蠟燭，您是我們成長時的扶梯。我愿成為一個一生贊頌您的詩歌！金老師，我愛您！
金老師，您知道嗎？您病假在家時，我有多么想您啊。每次遇到困難時，我會想您；每次看到班上調皮蛋搗亂時，我會想您；每天語文課上，我會想您；做夢也有好幾次夢見您……我請求您顧惜一下自己的身體，好嗎？就算是為了更多的學生，您也應該保重?。?/p>
老師媽媽教案篇十
錢一樣關心我。
昨天下午上美術課時，錢老師說要選六個女同學去參加學校的模特大賽。穿的衣服是用自己靈活的雙手設計出來的。錢老師精心挑選了一下。當聽到自己的名字時，我真不敢相信自己的耳朵。錢老師微笑著對我說：“老師喜歡你認真的勁頭。只要你用心、細心地去設計，就一定能成功！”
記得一、二年級時，我對畫畫一竅不通，但我總是很認真地去聽、去畫。錢老師發(fā)現了，便想著法兒幫助我。每次上美術課的`時候，錢教師總會在我旁邊站一會兒，耐心地指導我構圖、配色、用筆。只要我畫完一張，總會得到錢老師及時的鼓勵。就這樣，我深深地喜歡上了美術課，喜歡上了錢老師。我的畫技也更上了一層樓。
看著錢老師和藹的笑容，我真想叫一聲：“媽媽！”
老師媽媽教案篇十一
這學期，我們班的音樂老師是鄭老師，她剛給我們上了兩節(jié)音樂課，大家都很喜歡她，巴不得上音樂課的那天馬上來到，我心里美滋滋的，很自豪，因為她是我的媽媽。
鄭老師個子不高，一頭短發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛顯得很有精神，她有一雙靈巧的手能彈奏出美妙的音樂。（外貌描寫很精煉，同時又抓住了人物的特點?。?。
她給我們上課，大家都很守紀律，和以前上音樂課完全兩樣，那動聽的琴聲加上嘹亮的歌聲讓大家聽得如癡如醉，她彈琴的時候由于琴技很嫻熟，眼睛不用看書，隨時看著我們，她的眼睛就像孫悟空的“火眼金睛”一樣，無論你坐在哪兒，手和腳在干什么，她的眼睛都能看到，所以平時好動的同學一點兒都不敢做小動作。如果違反了鄭老師規(guī)定的三條紀律，就要扣掉本大組的五星。大家都想得第一名，因此都很自覺的遵守紀律。（抓住老師“眼睛”的特點，突出老師的嚴厲！）。
鄭老師上課有一個讓同學們感到既新鮮又佩服的地方，那就是在課堂上做事情都是用悅耳的琴聲來指揮的。比如中途唱歌唱累了，就彈一曲柔美的音樂，表示休息，每當這時，教室里便鴉雀無聲。如果彈的是鏗鏘有力的樂曲，表示馬上坐好，顫音表示關書、收書。同學們既興奮又迅速地完成每一項任務，連陳祖祥、唐宇森這些平時有點調皮的同學都坐得端端正正的，絲毫不敢松懈，如果廖老師來聽課，看到我們像解放軍叔叔般嚴明的紀律，她一定會豎起大拇指說：“你們真棒”?。ㄍㄟ^不同琴聲的描寫，既顯示老師教學方法的新鮮，又表明同學佩服的原因，真是一舉兩得?。?/p>
課堂上，如果我們表現好，鄭老師還會做一些關于音樂的小游戲，如：通過音樂猜森林里的小動物，這種新穎的游戲，讓大家非常開心，愉快的音樂課一眨眼的工夫就結束了，同學們都意猶未盡，戀戀不舍。
我喜歡上音樂課，更喜歡我多才多藝的媽媽。
老師媽媽教案篇十二
咦？我給爸爸媽媽當老師？你們一定想不到吧！今天下午，我就給爸爸媽媽當了一回老師。
下午三點半，家長專修班準時開課啦！
先上語文課！點名——“胡利波！”“到！”“趙宏軍！”“到！”兩個學生回答得非常響亮，老師——我用欣賞的目光看著他們，不錯，精神飽滿！我先教他們分別讀“字詞寶典”和“口腦風暴”，然后，他們一個個上來在黑板上寫生字寶寶。兩個學生書寫得完全正確，就是握筆姿勢還要注意一下。接著，他們跟我學做口部操第一節(jié)。媽媽反應很快，爸爸的動作有點慢。最后，我給他們講了《劉家五兄弟》的故事，讓他們搶答問題。哈哈！兩個人爭先恐后地舉手回答，表現真不錯！我想起自己平時上課可沒這么積極，不禁有些臉紅。
第二節(jié)是數學課。我讓爸爸媽媽各做了一份不同的試卷，他們的速度真是令我吃驚不已。不到5分鐘，就考完了！真讓我敬佩??！最后，結果出來了，爸爸被我改出來漏了一題，97分，媽媽一題也沒錯，得了100分，媽媽可真細心！
接下來，我讓我的“學生們”休息了10分鐘，下課總是要活動活動的嘛！老師——我也有些嗓子冒煙了，先喝杯水吧！
10分鐘后，我們開始上最后一節(jié)課——動手課。我把“奇奇寵物家園”里面的“寵物小狗”玩具車和“寵物小貓”多米諾骨牌這兩樣東西拿出來讓他們來拼裝，又拿來媽媽的手機計時。
首先由我這個小老師來示范，兩個學生目不轉睛地盯著我看，我的心里樂開了花。“拼完了！”我大聲地叫著，“哇！27秒，這么快！”爸爸大驚小怪地叫了起來。我用眼神示意他不要影響大家的上課情緒。后來，爸爸媽媽分別拼了一下，可是速度都趕不上我。媽媽用時57秒，爸爸則用了3分35秒?？磥?，爸爸的動手能力一定要好好加強。
三節(jié)課都上完了，我的嗓子真的不太好受，主要是話講太多了吧！看看兩個“學生”都眼巴巴地望著我，等我做總結。我最后扯開嗓門說：“同學們今天表現都挺不錯的。尤其是媽媽同學，非常認真，請爸爸同學好好向她學習。就這樣吧，下課！”看著爸爸一副無比羨慕媽媽的神情，我真的忍不住了，“撲哧”笑了起來，爸爸媽媽也都哈哈大笑起來。啊，我邊笑邊想：原來當個老師還真不容易??！
老師媽媽教案篇十三
我的，三十來歲，個兒高高的，很瘦。以前，我總是想：媽媽為什么那么瘦呢？是她不肯吃飯嗎？后來，我慢慢地知道了。
原來，媽媽教書太辛苦了。每天除了給同學們上，課，批改作業(yè)外，還要找同學談話。一天下午，有個哥哥上課不專心，媽媽找了他談話。后來，那位哥哥哭了。媽媽直到天黑才吃飯，我想，媽媽一定很餓了。
除了這些，媽媽還要做家務，檢查我的作業(yè)，有時，我不聽話，惹媽媽生氣，吃不下飯。
媽媽總是為我和她的學生操心，怎么會胖呢？我想：如果我們自覺聽媽媽的話，讓媽媽每天能按時吃很多很多的飯，肯定會胖起來！
老師媽媽教案篇十四
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師如辛勤的園丁，栽培我們；老師如一把鑰匙，幫我們打開迷茫的心鎖；老師如一架穿梭機，帶我們穿過歷史長河……但是我要說：我的班主任李老師，更像一個大家庭的媽媽。
李老師中等身材，白皙的皮膚，笑瞇瞇的臉上鑲嵌著一雙會說話的大眼睛，兩個酒窩時隱時現，她對待我們就像對待自己的孩子一樣。
記得三年級下學期的一次測試，我為了下午能考個高分，用睡午覺的時間來復習。結果，下午考試時，我的上眼皮和下眼皮居然打架了，怎么勸也拉不開，這時仿佛有個睡魔在我耳邊說：“來吧，睡會兒吧，只要睡一分鐘，你就有精神寫試卷了，睡會兒吧……”我盡力抵抗著，最終，我還是忍不住和它“同盟”了。
老師，我愛您！每當想起這件事，我都在心底里叫您一聲“媽媽”！
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