每個(gè)人都需要總結(jié)，因?yàn)樗俏覀兂砷L(zhǎng)的見證，也是我們前進(jìn)的基石。如何克服困難，取得成功？讓我們一起探討這個(gè)問(wèn)題。以下是一些提高邏輯思維能力的練習(xí)，希望對(duì)你有所幫助。
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)這一單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯(cuò)。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個(gè)數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學(xué)生報(bào)出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉(zhuǎn)行時(shí)，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級(jí)的數(shù)，含有三級(jí)的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來(lái)，指名學(xué)生來(lái)講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時(shí)要注意什么。接著，采取競(jìng)賽的方式，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。寫完后請(qǐng)學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢(shì)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢(shì)復(fù)習(xí)每個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。
最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬(wàn)位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬(wàn)或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生分享自己解決這類問(wèn)題的方法。
整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái)，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
不足之處：
在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時(shí)，沒(méi)讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)大數(shù)接觸的不多，我在教學(xué)時(shí)，先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)為例子，因?yàn)樗麄兪煜ぃ院芨信d趣。分別給出幾種家用電器的價(jià)格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。
我想，同樣的讀法和寫法，在應(yīng)對(duì)萬(wàn)以上的數(shù)字，同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握，不料，在學(xué)完數(shù)位順序表后，同學(xué)們對(duì)著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問(wèn)題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)我很費(fèi)解，加上一個(gè)單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來(lái)我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫出來(lái)一個(gè)數(shù)，同桌讀出來(lái)，再小組上批改，老師在黑板上給出來(lái)數(shù)字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來(lái)，大量的做題訓(xùn)練等等一些方法，通過(guò)兩天的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想，也不難明白，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，是一種知識(shí)的建構(gòu)，對(duì)于數(shù)的學(xué)習(xí)，他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來(lái)，這就需要一個(gè)過(guò)程，老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基矗教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
二、學(xué)生情況分析。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡孝好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備;。
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鐘表多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友請(qǐng)聽這是什么聲音?
課件播放“滴答滴答”聲音。
學(xué)生猜出是鐘表的聲音。
(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來(lái)干什么的?(看時(shí)間的)你會(huì)看嗎?想學(xué)會(huì)看嗎?那今天這節(jié)課我們就來(lái)(板書認(rèn)識(shí)鐘表)。
抓住學(xué)生對(duì)鐘有初步的認(rèn)識(shí)這個(gè)特點(diǎn),利用課件創(chuàng)設(shè)情境，去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。
1.請(qǐng)小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細(xì)觀察：鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。
2.交流匯報(bào)：
(1)生匯報(bào)：有2根針，一根長(zhǎng)，一根短;鐘面上還有數(shù)字(1、
2、3.----12);鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀察的真仔細(xì)。
(2)仔細(xì)研究：
師邊板書邊說(shuō)：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個(gè)數(shù)(師生邊寫邊說(shuō))，這些數(shù)又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個(gè)數(shù)圍成了一圈，這12個(gè)數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數(shù)一數(shù)(師生)。
鐘面上有兩根針(師邊畫邊說(shuō))，一根長(zhǎng)，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說(shuō)師歸納板書：又長(zhǎng)又細(xì)的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時(shí)針。
哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的?
3.現(xiàn)在小朋友對(duì)鐘的秘密知道的多一些了吧!
4.現(xiàn)在你能很快認(rèn)得出學(xué)具鐘上的分針和時(shí)針了嗎。
請(qǐng)你指一指說(shuō)一說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一邊。
從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的問(wèn)題引出，并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問(wèn)題研究鐘的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生暢所欲言，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，幫助學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解鐘的：1～12個(gè)數(shù)、分針和時(shí)針.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
(三)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
看一看。
導(dǎo)入：看板書說(shuō)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)的叫分針，短的叫時(shí)針。那。
你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?
1.出示7時(shí)的鐘面，有誰(shuí)知道這是幾時(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)你怎么看出來(lái)的。(分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí))。
請(qǐng)2-3名學(xué)生說(shuō)。
師生齊說(shuō)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。(板書：7時(shí))。
說(shuō)一說(shuō)。
1.(出示三個(gè)鐘面)老師這兒還有幾個(gè)鐘面，仔細(xì)觀察，分別是幾時(shí)?
第一個(gè)是幾時(shí)?(8時(shí))你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。)。
第二個(gè)呢?(3時(shí))那你又是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)。)。
第三個(gè)呢?(6時(shí))你是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。)。
2.剛才我們認(rèn)的7時(shí)，8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時(shí))。
3.小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
撥一撥。
1.師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)看幾時(shí)了，接下來(lái)老師想看看哪位小朋友既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。老師想讓你們撥出3時(shí)，9時(shí)，12時(shí)。
2.學(xué)生動(dòng)手。
3.交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的?(展示)。
想一想。
師：有了時(shí)間我們就可以把一天的生活進(jìn)行計(jì)劃，那我們來(lái)看小明她是怎么安排自己的一天的。
課件出示6幅圖(上午7時(shí)小明起床刷牙，上午8時(shí)小明上課，上午10小明在做操，中午12時(shí)小明在吃飯，晚上6時(shí)小明在看電視，晚上9時(shí)小明在睡覺)。
學(xué)生看圖交流。
由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)，并按看一看、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，趣味盎然。
(四)小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生談收獲。
認(rèn)識(shí)了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)噢。
最后讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
播放歌曲《時(shí)間像小馬車》。
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新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、初步感知5以內(nèi)的序數(shù)的含義，會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列次序。
2、能從不同方向確定物體的排列次序（從左到右、從右到左）。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)》ppt課件。
2、紙面教具：“送小動(dòng)物回家”“給小火車送貨”“停車”的游戲操作材料（下載打印可直接使用）。
活動(dòng)過(guò)程。
認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)。
熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備坐上小火車，去森林里參加跑步比賽。
——火車開來(lái)了，數(shù)一數(shù)火車有幾節(jié)車廂，不同顏色的車廂分別是第幾節(jié)車廂？
——熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備上車了，看看他們分別坐在第幾節(jié)車廂？
引導(dǎo)幼兒從右往左確定動(dòng)物的位置。
到了比賽地點(diǎn)，熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊(duì)。
跑步比賽，鞏固序數(shù)第一到第五。
——有幾只小動(dòng)物參加比賽？他們分別在第幾跑道？
——小動(dòng)物沖過(guò)了終點(diǎn)線，看看誰(shuí)得了第一名？誰(shuí)是第二？第三、第四、第五名？
動(dòng)手操作，鞏固序數(shù)及序數(shù)的方向性。
1、送小動(dòng)物回家：提供單層的動(dòng)物房子底圖、小動(dòng)物等，幼兒將小動(dòng)物送回家。
2、給小火車送貨：提供5節(jié)車廂的小火車、送貨單，幼兒根據(jù)送貨單將食物送到相應(yīng)的車廂內(nèi)。
3、停車：提供停車場(chǎng)底圖（5個(gè)空位）、尾部有箭頭標(biāo)志的小汽車5輛，幼兒根據(jù)小汽車尾部的標(biāo)志找停車場(chǎng)。
活動(dòng)延伸。
家園共育：父母在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注序數(shù)在生活中的應(yīng)用，如數(shù)自己家的樓層、游樂(lè)園玩游戲排隊(duì)，自己排在第幾等。
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基矗教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
二、學(xué)生情況分析。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡孝好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備;。
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鐘表多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友請(qǐng)聽這是什么聲音?
課件播放“滴答滴答”聲音。
學(xué)生猜出是鐘表的聲音。
(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來(lái)干什么的?(看時(shí)間的)你會(huì)看嗎?想學(xué)會(huì)看嗎?那今天這節(jié)課我們就來(lái)(板書認(rèn)識(shí)鐘表)。
抓住學(xué)生對(duì)鐘有初步的認(rèn)識(shí)這個(gè)特點(diǎn),利用課件創(chuàng)設(shè)情境，去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。
1.請(qǐng)小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細(xì)觀察：鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。
2.交流匯報(bào)：
(1)生匯報(bào)：有2根針，一根長(zhǎng)，一根短;鐘面上還有數(shù)字(1、
2、3.----12);鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀察的真仔細(xì)。
(2)仔細(xì)研究：
師邊板書邊說(shuō)：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個(gè)數(shù)(師生邊寫邊說(shuō))，這些數(shù)又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個(gè)數(shù)圍成了一圈，這12個(gè)數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數(shù)一數(shù)(師生)。
鐘面上有兩根針(師邊畫邊說(shuō))，一根長(zhǎng)，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說(shuō)師歸納板書：又長(zhǎng)又細(xì)的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時(shí)針。
哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的?
3.現(xiàn)在小朋友對(duì)鐘的秘密知道的多一些了吧!
4.現(xiàn)在你能很快認(rèn)得出學(xué)具鐘上的分針和時(shí)針了嗎。
請(qǐng)你指一指說(shuō)一說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一邊。
從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的問(wèn)題引出，并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問(wèn)題研究鐘的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生暢所欲言，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，幫助學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解鐘的：1～12個(gè)數(shù)、分針和時(shí)針.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
(三)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
看一看。
導(dǎo)入：看板書說(shuō)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)的叫分針，短的叫時(shí)針。那。
你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?
1.出示7時(shí)的鐘面，有誰(shuí)知道這是幾時(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)你怎么看出來(lái)的。(分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí))。
請(qǐng)2-3名學(xué)生說(shuō)。
師生齊說(shuō)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。(板書：7時(shí))。
說(shuō)一說(shuō)。
1.(出示三個(gè)鐘面)老師這兒還有幾個(gè)鐘面，仔細(xì)觀察，分別是幾時(shí)?
第一個(gè)是幾時(shí)?(8時(shí))你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。)。
第二個(gè)呢?(3時(shí))那你又是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)。)。
第三個(gè)呢?(6時(shí))你是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。)。
2.剛才我們認(rèn)的7時(shí)，8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時(shí))。
3.小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
撥一撥。
1.師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)看幾時(shí)了，接下來(lái)老師想看看哪位小朋友既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。老師想讓你們撥出3時(shí)，9時(shí)，12時(shí)。
2.學(xué)生動(dòng)手。
3.交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的?(展示)。
想一想。
師：有了時(shí)間我們就可以把一天的生活進(jìn)行計(jì)劃，那我們來(lái)看小明她是怎么安排自己的一天的。
課件出示6幅圖(上午7時(shí)小明起床刷牙，上午8時(shí)小明上課，上午10小明在做操，中午12時(shí)小明在吃飯，晚上6時(shí)小明在看電視，晚上9時(shí)小明在睡覺)。
學(xué)生看圖交流。
由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)，并按看一看、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，趣味盎然。
(四)小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生談收獲。
認(rèn)識(shí)了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)噢。
最后讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
播放歌曲《時(shí)間像小馬車》。
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)內(nèi)容：
負(fù)數(shù)的意義。（課本123—125也得例1、例2）。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫負(fù)數(shù)，并能用負(fù)數(shù)表示相關(guān)的量。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
2、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的初步分析能力，初步建立負(fù)數(shù)的概念。
3、問(wèn)題解決：通過(guò)正數(shù)、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、情感與態(tài)度：從實(shí)際問(wèn)題引入正數(shù)、負(fù)數(shù)，然后通過(guò)實(shí)例鞏固，感知數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫負(fù)數(shù)，并能用負(fù)數(shù)表示有關(guān)的量。
3、教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫負(fù)數(shù)，并能用負(fù)數(shù)表示有關(guān)的'量。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程；
（一）游戲?qū)?，課件展示，生活實(shí)例導(dǎo)入。
1．游戲：師生作相反動(dòng)作游戲，感受生活中的相反現(xiàn)象。
2．課件展示：搜集的天氣預(yù)報(bào)視頻。根據(jù)天氣預(yù)報(bào)中的0下攝氏度的讀法和記錄方法引入新課。
(二)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)66～68頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程。
2.知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴合作，體驗(yàn)與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備：兩種“小布藝”材料、剪刀、尺、針、線、每人準(zhǔn)備一片樹葉。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、問(wèn)題情境。
1.出示教師課前做好的小布藝，在欣賞小布藝的過(guò)程中，引出加工小布藝的事情。
師：（出示小布藝）這是老師做的小布藝，你們看，怎么樣？
學(xué)生欣賞、交流自己的看法。
師：你們知道老師的小布藝是怎樣做的嗎？
生：我知道，是先用花布剪出做“小布藝”所需要的形狀，再在邊上縫上漂亮的花邊。
師：你知道的真多！看來(lái)你也會(huì)做小布藝。
如果學(xué)生不知道是怎樣做的，老師介紹。
2.提出某福利廠準(zhǔn)備生產(chǎn)小布藝的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，研究怎樣確定小布藝花邊的長(zhǎng)。
學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要參與其中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。提醒學(xué)生在使用“剪刀”和“針”時(shí)要注意安全。
師：福利廠準(zhǔn)備成批加工兩種小布藝，在加工之前，要把所需的各種材料裁剪好。你們看，他們把小布藝的樣子都有裁好了?，F(xiàn)在，他們有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙，怎樣確定每個(gè)小布藝的花邊需剪多長(zhǎng)呢？小組內(nèi)合作，利用帶來(lái)的工具，一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。咱們比一比，看哪個(gè)小組想出的辦法多，辦法好！
學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、參與，并提示學(xué)生注意要小心使用剪刀和針。
3.交流各組確定（測(cè)量）小布藝花邊長(zhǎng)的方法和結(jié)果。要給各組充分表達(dá)不同方法的機(jī)會(huì)。只要學(xué)生的方法合理，教師都要給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)方法獨(dú)特的學(xué)生。
師：說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣確定小布藝花邊有多長(zhǎng)的？
學(xué)生的方法可能有以下幾種：
我們組先做好一個(gè)小布藝，再將花邊拆下來(lái)，用尺子量一量，就知道花邊需要多長(zhǎng)了。
我們組是用線沿著長(zhǎng)方形花布、圓形花布的邊各繞一圈，再用尺子量一量線有多長(zhǎng)，線的長(zhǎng)度就是花邊的長(zhǎng)。
將花布對(duì)折，用線量邊的一半有多長(zhǎng)，再用尺子量一量線有多長(zhǎng)，將結(jié)果乘2也能算出來(lái)。
我們組直接用尺子量長(zhǎng)方形花布的每條邊的長(zhǎng)，再加起來(lái)。
將花布在尺子上滾著量。
4.初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。在充分交流的基礎(chǔ)上，教師指出：花邊的長(zhǎng)就是小布藝布料的周長(zhǎng)。使學(xué)生初步了解周長(zhǎng)的含義。
師：剛才我們用不同的方法測(cè)量出了花邊的長(zhǎng)，表現(xiàn)的真棒！老師告訴你們，花邊的長(zhǎng)我們把它叫做小布藝布料的周長(zhǎng)。
1.觀察硬幣、課本、課桌等實(shí)物，讓學(xué)生指出每個(gè)物品表面的邊線。要指導(dǎo)學(xué)生“指”到位。使他們真實(shí)感受到周長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)度，為以后正確區(qū)分周長(zhǎng)與面積打下基礎(chǔ)。
師：我們認(rèn)識(shí)了小布藝布料的周長(zhǎng)，在我們身邊許多物品都有周長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用手指出硬幣，課本面，課桌面的邊線。
指名指一指，請(qǐng)同學(xué)互相指一指。
2.教師總結(jié)，它們邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。
師：剛才大家用手指的硬幣面邊線的長(zhǎng)就是硬幣面的周長(zhǎng)。課本封面邊線的長(zhǎng)是課本封面的周長(zhǎng)，課桌面邊線的長(zhǎng)是課桌面的周長(zhǎng)。
3.提出同桌合作量一量課桌面周長(zhǎng)的要求，讓學(xué)生合作測(cè)量。
師：我們知道了什么是課本面和課桌面的周長(zhǎng)，那它們的.周長(zhǎng)到底是多少呢？同桌合作，動(dòng)手量一量課桌面的周長(zhǎng)。
4.全班交流測(cè)量的方法和結(jié)果。要給學(xué)生充分交流不同測(cè)量方法的機(jī)會(huì)。如果有學(xué)生只測(cè)量一組長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)，用它們的和乘2算出結(jié)果，要給予鼓勵(lì)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。另外，關(guān)注測(cè)量結(jié)果是否正確。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么量的？課桌面的周長(zhǎng)是多少？
量出桌子面每條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)就知道桌子面的周長(zhǎng)了。（說(shuō)結(jié)果）。
用米尺圍桌面一圈量出桌面的周長(zhǎng)。（說(shuō)結(jié)果）。
如果同學(xué)之間的測(cè)量結(jié)果不同，可讓學(xué)生看一看測(cè)量時(shí)是否是從0刻度開始的。如果有學(xué)生用只量一條長(zhǎng)邊，一條寬邊，然后用它們的和乘2這種方法，除讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的外，教師要給予鼓勵(lì)。
三、課堂練習(xí)。
1.練一練第1題。
第一問(wèn)是測(cè)量腰圍和頭圍。先指出自己或別人的腰圍、頭圍。再合作動(dòng)手測(cè)量，教師指導(dǎo)測(cè)量方法。
師：同桌合作，一起量一量同桌的腰圍和頭圍。測(cè)量時(shí)注意尺子的松緊要合適，被測(cè)量的同學(xué)身體要自然放松。
第二問(wèn)是測(cè)量一片葉子的周長(zhǎng)。同桌合作測(cè)量，然后全班交流。
師：拿出自己準(zhǔn)備的樹葉，指一指葉子的周長(zhǎng)，同桌合作量一量葉子的周長(zhǎng)。
2.練一練第2題。
（1）說(shuō)明估測(cè)和測(cè)量要求，讓學(xué)生測(cè)量自己的，然后填表。
師：按表格的要求，選擇自己的物品，如鉛筆盒、課本、作業(yè)本、鞋底面、椅子面等，先估計(jì)一下周長(zhǎng)是多少，記在書中的表格中，再動(dòng)手量一量，并將結(jié)果記錄下來(lái)。
（2）全班交流時(shí)，注意學(xué)生估計(jì)的結(jié)果是否越來(lái)越好，讓估計(jì)越來(lái)越準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么測(cè)量的？
師：你估計(jì)得越來(lái)越準(zhǔn)確，你是怎么做到的？
3.練一練第3題。
先指一指張奶奶每天走的路線，再說(shuō)一說(shuō)這里面含有幾條邊？最后自己獨(dú)立完成計(jì)算。
師：（出示第3題）先指一指，說(shuō)一說(shuō)這里面含有哪幾條邊，再自己獨(dú)立算一算。
教學(xué)內(nèi)容：冀版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)69、70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用不同的方式探索交流長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式的過(guò)程。
2.掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索、交流等活動(dòng)，獲得成功的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板呈現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
教學(xué)方案：
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圓的特征，知道什么是圓心、半徑和直徑。能正確判斷一個(gè)圖形是不是圓，并說(shuō)明理由。
2、運(yùn)用不同的思想方法認(rèn)識(shí)：在同一個(gè)圓（或等圓）里，半徑的長(zhǎng)度都相等；直徑的長(zhǎng)度都相等并且等于半徑的兩倍；知道圓是軸對(duì)稱圖形，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，能畫出加圓的對(duì)稱軸。
3、能用圓規(guī)畫圓，知道半徑（直徑）決定圓的大小，圓心決定圓的位置。
4、了解圓在生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，并能用圓的特征解釋。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征，會(huì)畫圓。
教學(xué)方法：講授法，探究法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)法、觀察法，探究法。
教學(xué)具：圓片，三角板，ppt課件，圓規(guī)，尺子，白紙，剪刀，細(xì)線等。
教學(xué)過(guò)程：
一、再現(xiàn)場(chǎng)景，導(dǎo)入新課。
圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？
二、師生合作學(xué)習(xí)新知。
（一）試一試。
1、同學(xué)們能用手中的材料試著畫一個(gè)圓嗎？
2、交流反饋。
3、既然同學(xué)們能用這么多方法能畫出圓，把自己的方法與別人的比較一下，能發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？從而引導(dǎo)出用圓規(guī)畫圓。介紹圓規(guī)的組成部件。
（二）說(shuō)一說(shuō)。
1、請(qǐng)用圓規(guī)畫圓的同學(xué)誰(shuí)能把你的方法給老師和同學(xué)們說(shuō)一下。
2、生說(shuō)，教師在黑板上板畫。適時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。（先將針尖和筆尖張開一定距離；然后將針尖固定在一個(gè)點(diǎn)上；最后使筆尖落在紙上，將圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一周，毛尖就畫出了一個(gè)圓。）。
3、其它學(xué)生用剛才那個(gè)同學(xué)的方法在紙上自由畫一個(gè)圓。
（三）學(xué)一學(xué)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第17頁(yè)例2下面這部分內(nèi)容自學(xué)一遍。把你新學(xué)到的知識(shí)勾畫出來(lái)，并重點(diǎn)理解一下。最后在你剛才畫的一個(gè)圓里標(biāo)出圓心、半徑和直徑。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)收集信息為下面反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。
3、學(xué)生交流，邊說(shuō)邊在自己畫的圓中指出相應(yīng)位置。教師適時(shí)追問(wèn)，剛才針尖的位置是什么，它有什么作用？針尖與筆尖的距離是什么？它決定圓的什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答用一個(gè)繩子系上一支粉筆頭甩出不同大小的圓，加深學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出圓心、半徑和直徑的概念不夠規(guī)范時(shí)要用書上的規(guī)范用語(yǔ)，并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解概念。教師在追問(wèn)及學(xué)生回答時(shí)適時(shí)板書。
三、獨(dú)立探究，獲取新知。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片獨(dú)立探究。出示探究目標(biāo)（課件出示）：
1將自己手中的圓用不同的方式找到圓心、半徑和直徑并做好標(biāo)識(shí)。（學(xué)生找圓心時(shí)若有困惑可適時(shí)引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)真聰明，他將手中的圓對(duì)折幾次后就很快地找到了圓心，學(xué)生們?cè)囋嚳?。）?/p>
2在同一個(gè)圓中，有多少條半徑？這些半徑的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？你是怎樣得到的？
4圓是不是軸對(duì)稱圖形？若是，它有多少條對(duì)稱軸？能畫出其中的一條嗎？目標(biāo)出示后，學(xué)生一定要認(rèn)真讀，明確要求，然后可以選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)調(diào)控時(shí)間。
2、學(xué)生交流反饋。教師適時(shí)板書。
四、介紹圓的歷史。
說(shuō)起中國(guó)古代的圓，下面的這幅圖案還真得介紹給大家（出示圖），認(rèn)識(shí)嗎？
想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？
原來(lái)它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的（出示圖）?，F(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢？（學(xué)生說(shuō)）。
師：看來(lái)，只要我們善于觀察，善于聯(lián)系，我們還能獲得更多有用的信息。
五、解釋與應(yīng)用。
1、基本練習(xí)（制成課件）。
2、解釋現(xiàn)象。
車輪是繞著軸承轉(zhuǎn)動(dòng)，軸承的位置在什么地方？為什么？
簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象中，有時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律呢。至于其他一些現(xiàn)象中又為何會(huì)出現(xiàn)圓，當(dāng)中的原因，就留待同學(xué)們課后進(jìn)一步去調(diào)查、去研究了。
其實(shí)，又何止是大自然對(duì)圓情有獨(dú)鐘呢，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來(lái)欣賞dd（課件展示）。
六、總結(jié)與反思。
1、請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)整理一下，用一兩句話說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么？
2、教師總結(jié)：西方數(shù)學(xué)、哲學(xué)史上歷來(lái)有這么種說(shuō)法，上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個(gè)世界的。對(duì)此，我一直無(wú)從理解。而現(xiàn)在想來(lái)，石子入水后渾然天成的圓形波紋，陽(yáng)光下肆意綻放的向日葵，天體運(yùn)行時(shí)近似圓形的軌跡，甚至于遙遠(yuǎn)天際懸掛的那輪明月、朝陽(yáng)而所有這一切，給予我們的不正是一種微妙的啟示嗎？至于古老的東方，圓在我們身上遺留下的印痕又何嘗不是深刻而廣遠(yuǎn)的呢。有的說(shuō)，中國(guó)人特別重視中秋、除夕佳節(jié)；有人說(shuō)，中國(guó)古典文學(xué)喜歡以大團(tuán)圓作結(jié)局；有人說(shuō)，中國(guó)人在表達(dá)美好祝愿時(shí)最喜歡用上的詞匯常常有圓滿美滿而所有這些，難道就和我們今天認(rèn)識(shí)的圓沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)嗎？那就讓我們從現(xiàn)在起，從今天起，真正走進(jìn)歷史、走進(jìn)文化、走進(jìn)民俗、走進(jìn)圓的美妙世界吧！
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)注重趣味性和可操作性，讓學(xué)生能動(dòng)手參與、直觀體驗(yàn)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)。為此，我做到了如下幾點(diǎn)：
1、游戲?qū)?，連接新舊知識(shí)。
在本節(jié)課的開始，通過(guò)拍手接力，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)(幾個(gè)幾和倍)，從而直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費(fèi)時(shí)少，為后續(xù)的新知學(xué)習(xí)和練習(xí)留出更多時(shí)間。
2、情景教學(xué)，提高參與興趣。
結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對(duì)新識(shí)的理解。擺小棒讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，而與同桌討論交流的過(guò)程既加強(qiáng)了合作交流的能力，又加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。最后讓學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了。
3、鞏固練習(xí)，多種方式結(jié)合。
與平時(shí)只為了答出問(wèn)題不同，本次的練習(xí)先讓學(xué)生繼續(xù)用擺小棒的方式回答，動(dòng)手的同時(shí)也鞏固了剛學(xué)的知識(shí)。然后再讓學(xué)生安靜的完成后續(xù)兩題，留出思考的時(shí)間。像這樣動(dòng)靜結(jié)合，做到寓教于樂(lè)。
4、拓展延伸，留出思考余地。
實(shí)際教學(xué)和設(shè)計(jì)畢竟不同，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。課堂上因?yàn)閷W(xué)生熱情很高，指名了多位學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜，所以課堂一度稍顯混亂。所以以后設(shè)計(jì)課堂時(shí)不僅要注重引發(fā)學(xué)生興趣，還要多注重教學(xué)常規(guī)與管理。實(shí)施數(shù)學(xué)新課程需要激情更需要理性。
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
圓是一種常見的平面圖形，在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算，并且對(duì)圓已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了知識(shí)面，而且從空間觀念上來(lái)說(shuō)，也進(jìn)入了新的領(lǐng)域。因此，通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能提高解決問(wèn)題的能力，而且也為學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)者分析。
六年級(jí)學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，但空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)。以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形等是直線平面圖形，而圓則是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。
(2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個(gè)圓里，找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。
(3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。
過(guò)程與方法：
(1)經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。
(2)通過(guò)分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，及抽象概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，感受到美源于生活，體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系。
解決措施：通過(guò)讓學(xué)生折一折、畫一畫、量一量、猜一猜、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生理解圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解用圓規(guī)畫圓的原理。
解決措施：通過(guò)展示學(xué)生用圓規(guī)畫出來(lái)的圓，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：畫得不好看和畫得好看的圓里面的線段究竟分別有什么特征，然后師生共同驗(yàn)證，讓學(xué)生充分理解利用圓規(guī)畫圓的原理。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、猜圖形游戲。
2、對(duì)比橢圓和圓。
二、突出主題，探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及特征。
1、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及半徑和直徑的關(guān)系。
2、練習(xí)1、2。
(二)小組學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。
1、介紹用圓規(guī)畫圓并認(rèn)識(shí)圓規(guī)。
2、根據(jù)要求學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。
(1)解釋畫圓的原理。
(2)歸納畫圓的步驟。
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的過(guò)程，在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
在觀察、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納圓的特征，并能準(zhǔn)確畫出指定大小的圓。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入。
出示一組生活中物體的圖片，讓學(xué)生欣賞。（如太陽(yáng)、圓月、汽車的車輪、呼拉圈、光盤、鐘面等）。
1、剛才欣賞到的那些漂亮圖片中的物體是什么形狀？
2、在我們的生活中，就在我們的身邊，還有那些地方能看到圓？
（學(xué)生衣服上的紐扣、身上的硬幣、桌子里的杯子等等）。
請(qǐng)學(xué)生用手指一指這些物體上的圓，并用手摸一摸，有什么感覺？
3、看來(lái)，在我們的大自然中、生活中圓是無(wú)處不在，今天就讓我們一起來(lái)了解這個(gè)雖然不熟悉但和我們處處在一起的圓。（板書：圓的認(rèn)識(shí)）。
二、教學(xué)新知，初步畫圓。
1、剛才看了那么多的圓，說(shuō)了那么多的圓。接下來(lái)請(qǐng)大家用你能想到的辦法自己動(dòng)手畫一個(gè)圓。
2、請(qǐng)學(xué)生交流畫圓的方法。如借助圓形的物體畫，還有書上講到的方法或是用圓規(guī)畫）。
3、通過(guò)剛才的看圓、說(shuō)圓與畫圓，你覺得圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？
總結(jié)：以前學(xué)過(guò)的平面徒刑都是由線段圍成的，圓是由曲線圍成的，圓比較光滑，沒(méi)有角。
4、大家介紹了很多畫圓的方法。為了使我們能畫出任意大小的圓來(lái)，勤勞、智慧的人們制成了專門用來(lái)畫圓的工具dd圓規(guī)。
三、認(rèn)識(shí)圓規(guī)，掌握用圓規(guī)畫圓的方法。
1、認(rèn)識(shí)圓規(guī)。
讓學(xué)生取出課前準(zhǔn)備好的圓規(guī)，一起認(rèn)識(shí)圓規(guī)的的構(gòu)成并介紹圓規(guī)兩腳的功能：圓規(guī)有兩只腳，一只是針尖，另一只腳是用來(lái)畫圓的筆，兩只腳可以隨意叉開。
2、嘗試畫圓。
1）你能試著用圓規(guī)畫一個(gè)圓嗎？學(xué)生獨(dú)立畫圓。
2）剛才老師轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)要么沒(méi)畫好，要么畫出來(lái)的不圓，下面我們一起看大屏幕，注意觀察如何使用圓規(guī)畫圓。（使用實(shí)物投影儀，教師示范使用圓規(guī)畫圓）。
3）說(shuō)說(shuō)，老師剛才是如何使用圓規(guī)畫圓的？學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書：兩腳叉開dd固定針尖dd旋轉(zhuǎn)成圓。
4）學(xué)生按照這個(gè)方法再練習(xí)畫一個(gè)圓，同時(shí)思考：通過(guò)兩次畫圓，應(yīng)該注意什么？
總結(jié)：針尖要固定，不能移動(dòng)；兩腳間的距離保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。
5）練習(xí)畫一個(gè)兩腳之間距離是2厘米的圓。
四、學(xué)習(xí)圓的各部分名稱及特征。
1、認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。
1）教學(xué)圓心：剛才我們畫圓時(shí)，針尖固定的這個(gè)點(diǎn)，我們把它叫做圓心，用字母o來(lái)表示。找出你剛才所畫的圓的圓心，并標(biāo)上字母o。同桌相互檢查一下，有沒(méi)有標(biāo)對(duì)。
2）教學(xué)半徑：連接圓心和圓上一點(diǎn)的線段是半徑，用字母r表示。指導(dǎo)學(xué)生畫一條圓的半徑，并標(biāo)上字母。在我們用圓規(guī)畫圓時(shí)，這個(gè)半徑就是指什么？（兩腳之間的距離）因此圓的大小就是由圓的半徑?jīng)Q定的。
讓學(xué)生聯(lián)系畫一個(gè)半徑是4厘米的圓，畫出一條半徑，標(biāo)上圓心和半徑的字母。向全班展示自己的圓，看一看，自己畫的、標(biāo)的還有什么地方部不對(duì)。
3）教學(xué)直徑。
出示一個(gè)畫有一條直徑的圓，讓學(xué)生觀察這條線段的位置有什么特點(diǎn)？
總結(jié)：像這樣通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑，通常用字母d表示。
同學(xué)們你們畫的圓也有直徑，請(qǐng)你畫一條圓。
4）閉好眼睛，回想標(biāo)圓心、畫半徑與直徑的方法。
2、練習(xí)，完成練一練的第1題。
說(shuō)說(shuō)哪些不是半徑或直徑，為什么？
3、研究圓的特點(diǎn)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓心、半徑和直徑，現(xiàn)在我們就繼續(xù)來(lái)研究圓的特點(diǎn)。
1）出示一張圓形的紙，你能找到它的圓心嗎？（把圓對(duì)折兩次）。
通過(guò)對(duì)折，你還發(fā)現(xiàn)圓有什么地方比較特別嗎？（對(duì)折后能完全重合，是軸對(duì)稱圖形）。
在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？
同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？
圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？
3）學(xué)生匯報(bào)回答上述四個(gè)問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)：前面三個(gè)問(wèn)題為什么要強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓里？可以畫無(wú)數(shù)條半徑和直徑，你是怎么知道的？你能用字母來(lái)表示半徑與直徑之間的關(guān)系嗎？（板書：d=2r）。
4）通過(guò)剛才的討論和交流，我們掌握了圓的特征，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下圓的特征。
五、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)十七的第1題。
填寫表格，并說(shuō)一說(shuō)半徑與直徑之間有什么關(guān)系？
2、練一練的第2題。
畫一個(gè)直徑是5厘米的圓，并用字母o、r、d分別表示出它的圓心、半徑和直徑。
教師提問(wèn)：使用圓規(guī)畫一個(gè)直徑是5厘米的圓，先要確定什么？（求出半徑，也就是兩腳之間的距離）。
3、判斷題。
1）圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
2）直徑是半徑的2倍。
3）畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離為4厘米。
4）圓的位置由圓心決定。
5）兩腳間的距離越大，畫出的圓就越大。
六、欣賞生活中的圓。
談話：瞧，生活中，也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律呢。其實(shí)，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來(lái)欣賞。
師：感覺怎么樣？
師小結(jié)：而這，不正是圓的魅力所在嗎？
七、全課總結(jié)。
談話：其實(shí)短短的一節(jié)課，要想真正了解圓還不太容易。那么就讓我們從今天起，走進(jìn)歷史，走進(jìn)文化，走進(jìn)圓的世界吧！
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
【教學(xué)內(nèi)容】教科書34、35頁(yè)，做一做，練習(xí)八第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、質(zhì)疑激情：
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）。
二、操作感知：
分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報(bào)。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過(guò)程。）。
（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
（4）齊讀圖形名稱。
（5）板題：認(rèn)識(shí)立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成，解決本課重點(diǎn)。）。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
3、親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。
（1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）。
4、學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
1、老師與一生做游戲（示范）。
2、小組游戲。每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。
五、鞏固練習(xí)（第37頁(yè)1、2題）。
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
六、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。
2、小組交流，匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）。
七、小結(jié)：
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
板書：
長(zhǎng)方體正方體。
圓柱球。
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教師要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，并指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本課例我讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)折圓紙片、同學(xué)之間合作交流，共同探究圓的一些特征。這樣的組織教學(xué)，使整節(jié)課充滿了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，學(xué)生的主體性得到充分展現(xiàn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，其主要功能就是“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！北菊n例的教學(xué)設(shè)計(jì)還著力利用信息技術(shù)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
本課時(shí)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，年齡在1112歲。他們開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。此時(shí)，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。對(duì)于本節(jié)課教學(xué)的圓學(xué)生在生活中有大量的接觸，有了一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生具備了很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，有較強(qiáng)的交流與表達(dá)的愿望，使課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力成為可能。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
“圓的認(rèn)識(shí)”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元p5558頁(yè)的內(nèi)容。
本單元教材教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)和面積、軸對(duì)稱圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)了一些常見平面圖形的認(rèn)識(shí)，有關(guān)平面圖形的周長(zhǎng)和面積，以及在低年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí)，不論是內(nèi)容本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化。
《圓的認(rèn)識(shí)》是這一單元的第一節(jié)課，是這一單元中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的重要基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要。
四、教學(xué)闡明：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、合作、探究、游戲等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱;通過(guò)畫一畫、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)圓的特征。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。通過(guò)體驗(yàn)圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美、生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解圓的相關(guān)概念，歸納圓的特征，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
六、教學(xué)策略：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在本年段的教學(xué)建議中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?/p>
根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主性、研究性、協(xié)作性的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)媒體：
硬件環(huán)境：計(jì)算機(jī)多媒體教室。
軟件環(huán)境：windows操作系統(tǒng)、《圓的認(rèn)識(shí)》自制課件。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)用大圓規(guī)、直尺。
學(xué)生準(zhǔn)備：自帶剪刀、白紙、直尺、畫圓的工具等。
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;。
(二)過(guò)程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，實(shí)物圖片。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧。
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉(cāng)。我們一起去看看吧。(課件先后出示)。
1.先觀察再說(shuō)一說(shuō)。
(1)先出示第1幅圖(2個(gè)辣椒)，依次出示第2，第3、第4幅圖。
問(wèn)題：先擺了幾個(gè)2?又?jǐn)[幾個(gè)2?現(xiàn)在有幾個(gè)2?
(2)出示玉米圖(3個(gè)一組)。
問(wèn)題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說(shuō)是幾個(gè)幾?
(3)出示紫薯圖(5個(gè)一組)。
2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個(gè)幾”)說(shuō)出圖中的物品：4個(gè)2、5個(gè)3、3個(gè)5。
3.思考：
(1)5個(gè)3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?
(2)3個(gè)5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?
(3)3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同?
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達(dá)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系。
四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
2、說(shuō)說(shuō)你的想法。
（二）練習(xí)鞏固。
1、練一練第2題，課件出示。
學(xué)生討論交流后匯報(bào)。
姚明圖，進(jìn)球數(shù)占投籃總數(shù)的49.8%，師：姚明真是我們中國(guó)的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國(guó)取得好成績(jī)。
2、練一練第3題，估計(jì)每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？
學(xué)生思考，指名學(xué)生回答。
3、用百分?jǐn)?shù)妙解成語(yǔ)。
學(xué)生思考回答。
(三)總結(jié)新課，課后延伸：
1.師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲?
沒(méi)想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來(lái)，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩!
2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么?課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。
板書設(shè)計(jì)：
百分?jǐn)?shù)(又叫百分率或叫百分比)。
表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。
90%讀作：百分之九十。
新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學(xué)會(huì)討論交流。
3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、兩個(gè)杯子、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
（先設(shè)計(jì)一個(gè)讓小組長(zhǎng)記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié)，伏筆）。
1、讓我們先一起來(lái)和一位老朋友敘敘舊——分?jǐn)?shù)。
2、他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識(shí)，大家歡迎嗎？——百分?jǐn)?shù)。
3、你想這位新朋友說(shuō)些什么呢？
引出并板書課題：百分?jǐn)?shù)到底是什么呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。
二、探究新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
1、出示兩杯糖水（糖水的質(zhì)量分別是20克和25克）。
師：你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：這樣猜科學(xué)嗎？那要知道什么才行？
2、接著出示糖的`質(zhì)量分別是7克和9克。
師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜？
3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎？要看什么呢？（糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾）。
4、比較。
師：我們來(lái)算一算，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。
（一號(hào)杯：7÷20=二號(hào)杯：9÷25=）。
師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成100分之35、100分之36進(jìn)行比較）。
（一號(hào)杯：7÷20=20分之7=100分之35二號(hào)杯：9÷25=25分之9=100分之36）。
師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式（書寫35%、36%），它的名字就叫百分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在好比較了嗎，因?yàn)榉帜付际?？我們一?lái)就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個(gè)好處，易于比較。
設(shè)問(wèn)：百分?jǐn)?shù)是怎么構(gòu)成的呢？引出并認(rèn)識(shí)百分號(hào)。（怕大家忘記，老師還是給你們編個(gè)口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個(gè)數(shù)。）。
1、學(xué)習(xí)讀法。
（1）電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過(guò)不少百分?jǐn)?shù)，那，你會(huì)讀嗎？
（2）讀出兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。
設(shè)問(wèn)交流，讀時(shí)應(yīng)注意什么？
2、學(xué)習(xí)寫法。
（1）在剛結(jié)束的期中考試中，老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績(jī)，和老師。
分享分享好嗎，現(xiàn)在我來(lái)做個(gè)調(diào)查。
（2）你會(huì)寫嗎？
及格率：百分之六十六優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八。
設(shè)問(wèn)交流，讀時(shí)應(yīng)注意什么？
3、即刻反饋，“過(guò)關(guān)斬將”。
第一關(guān)，請(qǐng)讀出下列各數(shù)：
第二關(guān)：
1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？在這些百分?jǐn)?shù)中，還有比1%小的分?jǐn)?shù)嗎？（0%、0.5%）最大的呢？（300%）。
第三關(guān)：
100%和50%是什么意思，能舉例說(shuō)明嗎？
師：在這些百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎？這是為什么呢？（指出：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)固定分母都是100）。
說(shuō)了這么多，那百分?jǐn)?shù)到底是什么呢？
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)35%、36%分別表示什么意思？也就是說(shuō)35%、36%這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示什么？（這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示）。
師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做百分?jǐn)?shù)。（板書）。
師：這句話提到了幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)數(shù)）一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，這種關(guān)系我們叫。
做？（倍數(shù)關(guān)系）對(duì)！所以百分?jǐn)?shù)又叫做。（板書）。
3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
師：回顧我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
小黑板出示：
（1）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系？
（都有分子分母，都可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，倍數(shù)關(guān)系。）。
（2）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢？
一號(hào)杯：7÷20=20分之7=100分之14=35%讀作：百分之三十五。
二號(hào)杯：9÷25=25分之9=100分之36=36%讀作：百分之三十六。
及格率：百分之六十六寫作：
優(yōu)秀率：百分之三十一點(diǎn)八寫作：
意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
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新人教版認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
l教學(xué)內(nèi)容：
l教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括能力及初步的空間觀念。
3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其非認(rèn)知品質(zhì)的健康發(fā)展。
l教學(xué)準(zhǔn)備：
圓規(guī)、三角板、大小不同的圓形紙片、多媒體教學(xué)軟件、正方形紙片。
l教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入。
學(xué)生回答后，揭示課題：圓的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)圓的特點(diǎn)。
1、結(jié)合實(shí)例，感知特點(diǎn)。
生：硬幣表面是平的，乒乓球的表面是彎的。硬幣只有正面看才是圓的，乒乓球不管從哪個(gè)方向看都是圓的。
師：說(shuō)得好！足球、乒乓球這一類物體，我們把它叫做球形物體，硬幣是圓形物體，它的正面的圓形是平面圖形。
請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你們手中的書和圓形學(xué)具的邊緣，看有什么不同的感覺？
生：長(zhǎng)方形的邊是直的，圓的邊是彎的。
2、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣。
師：有同學(xué)舉例說(shuō)車輪是圓的，那么車輪不做成圓的會(huì)怎么樣呢？動(dòng)畫演示：車輪為橢圓的轎車上下顛簸著駛?cè)氘嬅?。（生哄笑）?/p>
師：車輪做成圓的為什么就會(huì)平穩(wěn)行駛呢？――這節(jié)課我們就來(lái)探索一下圓的奧秘。
3、操作討論，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在四人一組，用發(fā)下的圓形紙片來(lái)研究圓的特點(diǎn)。
屏幕顯示：“折一折、量一量、議一議，看有什么發(fā)現(xiàn)？”
生操作，討論。教師巡視。
4、匯報(bào)討論結(jié)果。
師：說(shuō)一說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我們發(fā)現(xiàn)多次對(duì)折后，折痕都通過(guò)同一個(gè)交點(diǎn)，這個(gè)交點(diǎn)在圓的中心。
師：真聰明！我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心，用字母o表示。(在黑板上貼出圓，畫出圓心并標(biāo)出字母o。)。
生2：我通過(guò)測(cè)量還發(fā)現(xiàn)了對(duì)折后的折痕長(zhǎng)度都相等，每條都是10厘米。
生3：我這個(gè)圓的每條折痕都是8厘米，我共測(cè)量了4條。
……。
師：（板書：都相等）可以折出多少條折痕？（學(xué)生回答后板書：有無(wú)數(shù)條）我們把對(duì)折后的折痕叫做直徑，用字母d表示。（在黑板上的`圓中畫出直徑并標(biāo)上字母）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膱A上畫出直徑。
屏幕顯示圖形：下面圓中的線段是直徑嗎？說(shuō)出理由。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出直徑的意義。
生4：通過(guò)測(cè)量，我還發(fā)現(xiàn)直徑的一半也相等。
師：很好！我們把這條線段叫做半徑，用字母r表示。（在黑板上的圓中標(biāo)出半徑及字母。）請(qǐng)大家在圓形紙片上畫出半徑。
屏幕顯示圖形：下面的線段是半徑嗎？（回答后引導(dǎo)學(xué)生概括半徑的意義。）。
師：“所有的半徑都相等，所有的直徑都相等?！边@句話對(duì)不對(duì)？（學(xué)生回答后板書：在同圓或等圓中）。
6、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了圓的什么知識(shí)？
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