總結(jié)是對(duì)我們所做事情的一個(gè)回顧，有助于我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。結(jié)合具體的案例和實(shí)例，以生動(dòng)的形象展示所總結(jié)的內(nèi)容。6.下面是一些成功的總結(jié)寫(xiě)作范例，相信對(duì)大家提升寫(xiě)作水平會(huì)有很大幫助。
青少年基地工作總結(jié)篇一
后勤工作千頭萬(wàn)緒，零零碎碎，吃喝拉撒睡，對(duì)基地來(lái)說(shuō)非常重要。設(shè)施落后、人員少、校園面積大、學(xué)生駐留生活區(qū)時(shí)間長(zhǎng)給后勤工作帶來(lái)很大的難度。但后勤一班人始終樹(shù)立“以校為家”的思想，爭(zhēng)取工作的主動(dòng)性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色完成任務(wù)。
1.分工合作，措施到位，圓滿(mǎn)完成勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課的培訓(xùn)任務(wù)。
勞動(dòng)實(shí)踐課是培訓(xùn)必修課，并且有幾個(gè)組就安排了幾節(jié)勞動(dòng)實(shí)踐課，加上其他勞動(dòng)任務(wù)，他們的課時(shí)并不少于老師的課時(shí)，工作中他們都做到了勞動(dòng)任務(wù)要完成，安全還要有保障。
2.注重校園的美化綠化，栽植綠化苗木五百多株，及時(shí)澆水、鋤草、施肥、除蟲(chóng)，力求三季有花，四季常綠，保證了校園環(huán)境的整潔優(yōu)美。
3.保障水、電、暖暢通。今年由于校外拆遷、修路等原因，造成緊急停水、停電的次數(shù)和時(shí)間不確定等因素，王永民、張欣旗、趙振祥同志，隨叫隨到，立即檢修等，這些同志踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨的工作態(tài)度值得肯定。
4.宿舍管理求規(guī)范，精細(xì)化。后勤工作人員、學(xué)校服務(wù)志愿者在宿舍衛(wèi)生清潔、通風(fēng)消毒、床鋪公用品清洗等方面下足了功夫，做到及時(shí)洗劑，及時(shí)更換，對(duì)待學(xué)生，她們有求必應(yīng)，為參訓(xùn)師生提供了一個(gè)舒適清潔的休息環(huán)境。這正是“寧愿一人臟換來(lái)萬(wàn)人潔”。
5.校園環(huán)境的整潔，樓道清掃保潔，廁所清洗，美化綠化等等離不開(kāi)宋樹(shù)勝、曹沛水、劉玉鳳、王傳平四為老同志，雖然年齡較大，但是老當(dāng)益壯，尤其宋樹(shù)勝老師在基地多年，什么時(shí)間除草，什么時(shí)間打藥，什么時(shí)間拖地，安排的井井有條。正是有了他們的付出，換來(lái)了基地優(yōu)美的環(huán)境，潔凈的樓道，清新的生活環(huán)境。他們對(duì)待工作的態(tài)度，工作的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、責(zé)任心值得我們?yōu)樗麄凕c(diǎn)贊!
6.師生的生活眾口難調(diào)，李承河老師在這方面積極動(dòng)腦，始終把飲食安全放在第一位，嚴(yán)把采購(gòu)關(guān)，拒絕“三無(wú)產(chǎn)品”進(jìn)校園，千方百計(jì)改善師生生活，師生的滿(mǎn)意度逐步提高。
青少年基地工作總結(jié)篇二
我校體育組目前有專(zhuān)職教師xx人，是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下，在學(xué)校各位老師的支持和關(guān)心下，在本組老師的共同努力下，本學(xué)期體育組的工作有條不紊的進(jìn)行著，取得了一系列優(yōu)異的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
隨著新教材的實(shí)施和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要。根據(jù)這一實(shí)際情況我們?cè)谟嗔⒎褰淌诘摹皒xxx字方針”的指引下，積極進(jìn)行課堂改革。針對(duì)我們學(xué)校的條件和足球特色的特點(diǎn)每人制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。并在課中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題，預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。在本學(xué)期中xxxx周歲以下的青年教師都進(jìn)行了一次校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并推選出張旭老師參加開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽獲區(qū)一等獎(jiǎng)。
我們以足球?yàn)楹诵模闱蜿?duì)堅(jiān)持每天進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，并在剛剛結(jié)束的金華市校園足球聯(lián)賽中獲小學(xué)男甲、小學(xué)男乙、小學(xué)女甲的冠軍，在暑期中還獲得了小學(xué)男甲的冠軍，這是我校足球隊(duì)連續(xù)三屆奪冠體現(xiàn)了我校在xxxx市甚至浙江省足球強(qiáng)校的風(fēng)采。在其他項(xiàng)目上我們也不甘落后，在xx月份結(jié)束的開(kāi)發(fā)區(qū)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)中我校運(yùn)動(dòng)員們發(fā)揚(yáng)了敢打敢拼的精神，教練員們發(fā)揮了自己的智慧時(shí)隔xx年再一次拿到團(tuán)體總分第一名。在市定向比賽中我們也獲得了團(tuán)體第xx名的好成績(jī)。成績(jī)很多也很優(yōu)秀我想這是對(duì)我們付出最好的肯定，同時(shí)也是我們備戰(zhàn)下一次比賽的起點(diǎn)，我們會(huì)再接再厲，再創(chuàng)輝煌。
1、按照金華市體育局的要求，學(xué)校成立學(xué)生陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑小組，制定了活動(dòng)細(xì)則，并按要求組織學(xué)生進(jìn)行冬季鍛煉。
2、按照學(xué)期初制定的校陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)和足球聯(lián)賽對(duì)調(diào)的方式，本學(xué)期進(jìn)行足球聯(lián)賽，目前xx年級(jí)的比賽已經(jīng)結(jié)束，xx年級(jí)的比賽正在進(jìn)行中。
1、體育教學(xué)中還存在著不規(guī)范和班級(jí)常規(guī)教差的現(xiàn)象(個(gè)別)，特別要認(rèn)真抓好學(xué)生出操、集體活動(dòng)隊(duì)列隊(duì)行的嚴(yán)格管理。
2、還應(yīng)該不斷加強(qiáng)組內(nèi)教研的力度，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、多開(kāi)展全校性的或年級(jí)性的學(xué)生單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。
4、學(xué)末時(shí)更不能放松常規(guī)教學(xué)和課堂紀(jì)律。
體育教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的主要基地之一。有計(jì)劃正常地開(kāi)展教研組活動(dòng)，研討教學(xué)工作，學(xué)校體育工作，交流思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)是搞好學(xué)校體育教學(xué)工作的基本保證。
1、組織好學(xué)校各項(xiàng)體育工作，做好校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備工作。
2、加強(qiáng)體育教師教育教學(xué)能力、水平的提高，樹(shù)立優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所創(chuàng)新，有所突破。
3、加強(qiáng)組內(nèi)常規(guī)教學(xué)工作，做到天天抓，以保證學(xué)生上課的安全。
4、認(rèn)真抓好課早操和課外活動(dòng)的管理工作，認(rèn)真制定相應(yīng)的措施和管理制度。
5、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作，嚴(yán)格訓(xùn)練。
青少年基地工作總結(jié)篇三
青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，青少年的基本素質(zhì)直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族命運(yùn)。因此，我校高度重視各項(xiàng)青少年工作的開(kāi)展。我校根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中國(guó)小公民道德建設(shè)計(jì)劃》等中共中央、國(guó)務(wù)院重要文件精神，結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)和青少年成長(zhǎng)狀況，提出了大力加強(qiáng)青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)的重要理念，要求全校上下共同努力促進(jìn)青少年德、智、體、美等方面基本素質(zhì)的全面發(fā)展。青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在各部門(mén)的共同努力下，我校青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)工作取得了一定的進(jìn)步?？偨Y(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確立運(yùn)行機(jī)制，形成工作網(wǎng)絡(luò)。
我校組建了xxxx中學(xué)青少年思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組，德育主任親自?huà)鞄?，?dān)任組長(zhǎng)，小組成員由各班班主任及家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任。建立了工作聯(lián)席會(huì)議制度，研究解決青少年思想教育工作，聯(lián)系各方協(xié)調(diào)解決青少年思想教育中的困難和問(wèn)題。同時(shí)青少年思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)重要會(huì)議，共同商量、規(guī)劃并部署了xx中學(xué)各階段青少年思想工作的重點(diǎn)，研究了工作運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制，從而形成了工作網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校、家庭形成了齊抓共管、雙管齊下的整合效應(yīng)，這對(duì)我校青少年的健康順利成長(zhǎng)意義重大而深遠(yuǎn)，在師生和家長(zhǎng)中引起了極大的共鳴和反響，得到了師生和家長(zhǎng)的普遍肯定和贊揚(yáng)。
二、改革教育機(jī)制，為青少年的健康成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的制度保證。
當(dāng)前青少年學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，某種程度上說(shuō)也是制度的問(wèn)題，多干少干一個(gè)樣，又特別是青少年的思想道德建設(shè)，難以用時(shí)間和數(shù)量來(lái)衡量，而且這項(xiàng)工作本身的難度就很大。如果不以制度上進(jìn)行改革，從制度上去保障，去調(diào)動(dòng)教師的積極性，那么青少年的健康成長(zhǎng)建設(shè)必將是一句空話(huà)。
我校為此召開(kāi)了教育工作會(huì)議，拉開(kāi)了學(xué)校青少年教育體制改革的序幕。學(xué)校引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，改革獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，改革人事制度，拉開(kāi)差距，激勵(lì)先進(jìn)。關(guān)注青少年思想道德建設(shè)最基本的管理者——班主任和師德新高尚、教學(xué)顯效、德藝雙馨的教師。
教育體制的大膽改革，使我校青少年思想道德建設(shè)，青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)煥發(fā)出新的活力。教育體制的改革，使我校的青少年享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源，得到了德、智、體、美、勞等基本素質(zhì)的全面發(fā)展，從而保證了他們健康、順利、茁壯地成長(zhǎng)。
青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)，涉及學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)、政府等各方面的系統(tǒng)工程。我校樹(shù)立起全局觀念和整體意識(shí)，積極開(kāi)辟多種途徑，努力挖掘和利用豐富的社會(huì)資源，大膽探索推進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)的社會(huì)化之路，為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
1、建立家長(zhǎng)學(xué)校。
家庭是構(gòu)成社會(huì)最基層的單位，也是人的第一個(gè)自然教育的場(chǎng)所。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。家庭教育對(duì)孩子的`一生發(fā)展具有重要意義。我校建立了家長(zhǎng)學(xué)校，廣泛開(kāi)展家庭教育宣傳，普及知識(shí)，推廣經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確觀念，掌握科學(xué)方法，以自身良好的思想道德修養(yǎng)為子女做表率，提高家庭教育子女的能力。
2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
班主任是學(xué)校德育工作的基本細(xì)胞，與青少年最貼近，相處時(shí)間最長(zhǎng)，青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)他們，他們是主力軍。因此加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，建立一支過(guò)得硬的班主任隊(duì)伍顯得十分重要，我校在這方面做了大量的工作，每年要聘請(qǐng)各方面能力強(qiáng)的高素質(zhì)的教師擔(dān)任班主任。班主任的成績(jī)納入長(zhǎng)效管理機(jī)制，每學(xué)期進(jìn)行評(píng)估、考核，并且與獎(jiǎng)金掛鉤。充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，認(rèn)真做好青少年思想教育工作。
青少年基地工作總結(jié)篇四
21世紀(jì)是“創(chuàng)造教育”的世紀(jì)。國(guó)民創(chuàng)造力的高低已成為衡量一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)尺。中國(guó)很早就開(kāi)始就有學(xué)者進(jìn)行開(kāi)展創(chuàng)造力研究和教育實(shí)踐。特別是中國(guó)政府提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)國(guó)目標(biāo)后，舉國(guó)上下進(jìn)一步意識(shí)到國(guó)民創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)的重要性，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的新一代列入了國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略計(jì)劃。2008年4月23日國(guó)家科技部、發(fā)展改革委員會(huì)、教育部和中國(guó)科協(xié)四部委頒布了《關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新方法的若干規(guī)定》，要求“加強(qiáng)科學(xué)思維培養(yǎng)，大力促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”；同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)指出：人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力不可能一蹴而就，也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的授受過(guò)程就能達(dá)成，而必須通過(guò)系統(tǒng)的教育、培養(yǎng)、鼓勵(lì)和激發(fā)才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)。而基礎(chǔ)教育階段，是一個(gè)人啟蒙教育和基礎(chǔ)教育的重要時(shí)期，是孕育創(chuàng)造性人才的搖籃。因此，文件特別提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的創(chuàng)造型人才，必須“從娃娃抓起”。
眾所周知，中國(guó)的基礎(chǔ)教育有其獨(dú)到的成功之處，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)、“應(yīng)考”能力比較強(qiáng)，等等；但也存在弊病，即我們的不少孩子缺乏創(chuàng)意，發(fā)展后勁不夠。反思原因之一就是我國(guó)的中小學(xué)教育過(guò)于刻板，不重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。由于對(duì)于中小學(xué)生創(chuàng)造力教育的意義、作用及其定義界定和理解的不統(tǒng)一，不少中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)意識(shí)淡漠，對(duì)創(chuàng)造教育的意義缺乏認(rèn)識(shí)，致使在學(xué)校教育、尤其是課堂教學(xué)中忽視學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍大量存在，限制了學(xué)生的創(chuàng)造渴望，阻礙了學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展。特別值得深思的是，在中國(guó)現(xiàn)行教育體制下，學(xué)生的成長(zhǎng)始終處于應(yīng)試教育沉重壓力下，無(wú)論學(xué)生、教師、還是家長(zhǎng)、校長(zhǎng)大多無(wú)奈地處于應(yīng)付考試的被動(dòng)狀態(tài)下，使他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思考和創(chuàng)造性實(shí)踐的機(jī)會(huì)。久而久之，抑制了學(xué)生想象力，使其對(duì)新鮮事物缺乏敏感，沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，缺乏創(chuàng)意和見(jiàn)解，并且隨著孩子的成長(zhǎng)，逐漸成為一種思維定勢(shì)和行為習(xí)慣。
為此，從國(guó)家科技部、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)、教育部等機(jī)構(gòu)共同做了許多理論研究、實(shí)踐探索和行動(dòng)推進(jìn)的工作。
目前，我國(guó)在不同層面設(shè)有創(chuàng)造力方面的研究（指導(dǎo)）機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)教育工作的實(shí)施。例如，中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)下成立有“全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)”；國(guó)家一級(jí)教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)――中央教育科學(xué)研究所設(shè)有“中小學(xué)科技教育研究中心”“中小學(xué)勞技教育研究中心”；中國(guó)教育學(xué)會(huì)隸屬下有“全國(guó)青少年創(chuàng)造發(fā)明專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”（“工作部”）；中國(guó)科協(xié)下設(shè)對(duì)青少年開(kāi)展科技創(chuàng)新教育和活動(dòng)的專(zhuān)職部門(mén)等，都是專(zhuān)職或在職能中涵蓋了對(duì)于青少年創(chuàng)造發(fā)明教育的研究和指導(dǎo)工作。
在上述機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，主要組織開(kāi)展了如下工作：
一、大力組織進(jìn)行中小學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)培養(yǎng)的理論研究和實(shí)踐探索，使相關(guān)方面的研究成為教育界、心理學(xué)界的熱點(diǎn)，并在這一方面得到國(guó)家和政府的大力扶持。從大的體系運(yùn)作來(lái)說(shuō)，它涉及到宏觀層面：國(guó)家政策、體系、制度等；中觀層面：教育管理、模式、機(jī)制運(yùn)行等；微觀層面：課程教學(xué)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)策略與評(píng)估等。一些研究得到了國(guó)家和部委的重視和支持，例如：有學(xué)者開(kāi)展了創(chuàng)造力方法的研究、對(duì)教師創(chuàng)造力水平的研究和關(guān)于在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究等。其中，關(guān)于《》（“十五”規(guī)劃）、《》（“十一”規(guī)劃）等，均被納入了國(guó)家和教育部的科學(xué)研究規(guī)劃中，并得到了國(guó)家和教育部的經(jīng)費(fèi)資助。2008年底由發(fā)明協(xié)會(huì)和中央教育科學(xué)研究所共同組織開(kāi)展了《中小學(xué)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的案例研究》，一期研究將通過(guò)廣泛的調(diào)研、資料檢索以及個(gè)案研究等，了解國(guó)際創(chuàng)造力教育的發(fā)展及趨勢(shì)，力求系統(tǒng)地總結(jié)我國(guó)中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造力教育的現(xiàn)狀，正視我國(guó)在中小學(xué)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)教育方面的問(wèn)題和差距和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)在中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造力教育，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)造能力的有效方法和途徑。并期望能夠適當(dāng)時(shí)候能提出具有較強(qiáng)可操作性的對(duì)策建議，為有關(guān)管理部門(mén)提供決策參考。
上述研究成果，一方面為上層教育決策提供了理論依據(jù)；另方面為校內(nèi)外實(shí)施創(chuàng)造發(fā)明教育提供理論指導(dǎo)和培訓(xùn)。
二、組織指導(dǎo)中小學(xué)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)教育的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)工作。
在理論研究成果的指導(dǎo)下，開(kāi)展多角度多層面的實(shí)驗(yàn)工作，研究在中國(guó)教育背景下，在中小學(xué)校，包括校外教育基地（中心）實(shí)施開(kāi)發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造力教育的有效方法和途徑。經(jīng)過(guò)多年來(lái)堅(jiān)持不懈的努力和探索，學(xué)校以及一些校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)認(rèn)真開(kāi)展創(chuàng)造教育的實(shí)踐探索，包括自己編寫(xiě)教材、設(shè)計(jì)教案等，并在實(shí)際應(yīng)用層面取得了一些具有可操作性的、成功的經(jīng)驗(yàn)。例如，根據(jù)不同區(qū)域不同學(xué)校的特點(diǎn)，總結(jié)出了通過(guò)學(xué)科課程、選修課程、隱性課、德育課和家庭教育、社器區(qū)教育等途徑，加速培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力；成功地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)出了具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力的優(yōu)秀學(xué)生，在中小學(xué)教育界，甚至高等學(xué)府都產(chǎn)生很大影響。突出的有：上海向明中學(xué)（后面將作個(gè)案介紹）、北京中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)、浙江新昌中學(xué)、江蘇鳳凰街小學(xué)、遼寧大連48中學(xué)等。這些學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，具有普適性和一定的前瞻性，對(duì)于推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)造教育的普遍開(kāi)展具有十分重要的意義，特別是在我們的理論研究，尤其是實(shí)踐操作層面的研究滯后，相應(yīng)的理論指導(dǎo)和實(shí)際培訓(xùn)仍顯薄弱，學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的開(kāi)發(fā)和覺(jué)醒仍不能與社會(huì)發(fā)展的需求保持同步，創(chuàng)造教育有流于“疏空”的傾向的情況下，顯得尤為重要。他們以生動(dòng)的、鮮活的`成功案例證明：中小學(xué)生創(chuàng)造力是，是真正促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，是教育的核心問(wèn)題，是推動(dòng)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要中介。因此，實(shí)施中小學(xué)生創(chuàng)造力教育，不僅是教育自身蓬勃發(fā)展的內(nèi)在需求，而且直接關(guān)系家庭和國(guó)家的大事，是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程。我們應(yīng)站在國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)看待創(chuàng)造教育的地位和意義問(wèn)題。
三、組織開(kāi)展多形式的創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。
組織開(kāi)展多形式的創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力的提高提供展示才能的舞臺(tái)。如我國(guó)現(xiàn)在開(kāi)展的重大且有影響的此類(lèi)活動(dòng)有中國(guó)科協(xié)組織的“全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽”、“全國(guó)青少年創(chuàng)意大賽”、“全國(guó)中小學(xué)勞技創(chuàng)新作品邀請(qǐng)賽”、“我是發(fā)明家”、“小小工程師”等；同時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生參加了國(guó)際的一些中小學(xué)生的創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。將課堂教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)教育與拓展性培訓(xùn)相結(jié)合；課內(nèi)教學(xué)與課外教育相結(jié)合；學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合；盡可能地調(diào)動(dòng)資源和條件，給孩子提供很大思維和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的空間和舞臺(tái)。
問(wèn)題和思考：
1、在我國(guó)，關(guān)于培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的認(rèn)識(shí)雖然早已提出，但由于受傳統(tǒng)教育體制的慣性作用以及其他諸多方面因素的影響，這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，甚至可以說(shuō)沒(méi)有真正納入為素質(zhì)教育的重要組成部分；和一些國(guó)家（地區(qū)）相比，對(duì)于中小學(xué)生的創(chuàng)造力教育研究可以說(shuō)尚處于起步階段，在理論研究和教育實(shí)踐的許多方面需要加強(qiáng)。
中小學(xué)生創(chuàng)造力教育，是涉及社會(huì)、學(xué)校、家庭的系統(tǒng)工程。因此，應(yīng)該在國(guó)家政策保障引導(dǎo)下，并協(xié)調(diào)相關(guān)各部委辦，研究制定出一個(gè)具有高起點(diǎn)且可操作性強(qiáng)的有利于促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的實(shí)施方案，力求在我國(guó)形成激勵(lì)創(chuàng)新的社會(huì)大環(huán)境和理想氛圍，為創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)提供土壤和條件。
2、由于對(duì)于中小學(xué)生創(chuàng)造力教育的意義、作用及其定義界定和理解的不統(tǒng)一，不少中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)意識(shí)淡漠，對(duì)創(chuàng)造教育的意義缺乏認(rèn)識(shí)，致使在學(xué)校教育、尤其是課堂教學(xué)中忽視學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍大量存在，比如：課堂教學(xué)主要是知識(shí)灌輸，學(xué)生很少有發(fā)揮創(chuàng)造性思維和想象的機(jī)會(huì)和余地；教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的過(guò)于詳細(xì)、瑣碎，重在講解，而不注重創(chuàng)造力的激發(fā)；師生的問(wèn)答側(cè)重于趨同思維；學(xué)生一些體現(xiàn)創(chuàng)造性的個(gè)性特征常常被作為課堂紀(jì)律或問(wèn)題行為而壓抑；未能形成有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍以及中小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)形式單一，內(nèi)容貧乏等，都限制了學(xué)生的創(chuàng)造渴望，阻礙了學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
青少年基地工作總結(jié)篇五
認(rèn)真貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神，以各級(jí)黨風(fēng)廉政建設(shè)的總體要求規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)以律己，秉公辦事，糾正“四風(fēng)”，做到公平公正對(duì)待每一位教師，在工作上嚴(yán)格要求，生活上關(guān)心老師，讓他們能夠體驗(yàn)到基地大家庭的溫暖，虛心向老教師學(xué)習(xí)，幫助青年教師成長(zhǎng)，整個(gè)教師群體是一個(gè)富有凝聚了的集體，充滿(mǎn)正能量的集體。
1.建起了樓梯黨建文化長(zhǎng)廊、黨員活動(dòng)室、黨建辦公室，黨建四陣地建設(shè)達(dá)標(biāo)。
3.開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化師德建設(shè)。開(kāi)展“三亮三比三爭(zhēng)三評(píng)”活動(dòng)，踐行公開(kāi)承諾，做到一學(xué)期一承諾一點(diǎn)評(píng)，支部制定了《xx市青少年科技創(chuàng)新教育實(shí)踐基地黨員積分制考核評(píng)價(jià)辦法》，在廣大黨員干部、教職員工中開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“學(xué)生喜愛(ài)的老師”“立德樹(shù)人標(biāo)兵”“優(yōu)秀教育工作者”“崗位服務(wù)先進(jìn)個(gè)人”等;在全校黨員中開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“五帶頭”模范、教學(xué)教研“三個(gè)一”活動(dòng)等。
4.2020年10月，在學(xué)校黨支部的組織下，全校中層以上干部參加了濰坊市市紀(jì)委、監(jiān)委組織的領(lǐng)導(dǎo)干部德廉知識(shí)測(cè)試，通過(guò)學(xué)習(xí)考核，鍛造了一支“政治過(guò)硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、求實(shí)創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想工作隊(duì)伍”。
5.20018年11月，根據(jù)教育局結(jié)對(duì)幫扶文件精神、在市教育統(tǒng)一部署下、xx市青少年基地黨支部籌措下，結(jié)對(duì)桃園初中共建了4個(gè)實(shí)踐活動(dòng)室：機(jī)器人活動(dòng)室、k-bot創(chuàng)意構(gòu)建活動(dòng)室、葫蘆烙畫(huà)活動(dòng)室和服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)室。來(lái)滿(mǎn)足鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生校外實(shí)踐活動(dòng)課的需要。一年來(lái)兩校積極運(yùn)作，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
6.基地黨支部根據(jù)學(xué)校實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)的特點(diǎn)，按照工作分工不同，將學(xué)校黨員分為教學(xué)、后勤、離退休3個(gè)黨小組，支部成員全部下沉到小組中活動(dòng)，充分放權(quán)，完全擔(dān)責(zé)，提升黨小組活動(dòng)的自主性與創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)了扁平化管理，極大的提升了黨員學(xué)習(xí)、活動(dòng)的積極性。
7.突出的黨建業(yè)績(jī)，在2020年6月29日，教育局召開(kāi)慶七一表彰大會(huì)上，我校黨支部被授予“先進(jìn)基層黨支部”、1名黨員被授予“紅燭先鋒”優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
青少年基地工作總結(jié)篇六
春風(fēng)送暖，陽(yáng)光明媚的一天，我們?nèi)昙?jí)部的全體學(xué)生在學(xué)校的組織下來(lái)到了向往已久的兒童天堂——建湖縣青少年實(shí)踐基地。
“到啦！”隨著同學(xué)們的一陣歡呼聲，實(shí)踐基地到了。我們陸續(xù)下了車(chē)。首先映入眼簾的是“青少年實(shí)踐基地”幾個(gè)蒼勁有力的大字。我們先玩了“勇敢者之路”，它是這樣玩的：先抓住麻繩往上爬，爬到頂端是一個(gè)洞，然后鉆進(jìn)洞里，出洞后，再順著麻繩往下爬，然后再往上，最后再?gòu)亩蠢镢@出來(lái)。
午飯時(shí)間到了，是我們燒烤的時(shí)候了，我們先把肉串灑上油，再放在木炭火上烤，性急的同學(xué)一手拿肉串，一手拿扇子，把炭火扇得旺旺的，紅紅的火苗添著肉串，使得肉串上面出現(xiàn)一個(gè)個(gè)小泡泡，一股肉香撲鼻而來(lái)，于是，肉串就烤好了。我吃著面包，嘗著肉串，心里美滋滋的，因?yàn)檫@是我自己的`勞動(dòng)成果呀！
最后，我們?cè)趯?shí)踐基地的教室里進(jìn)行了手工制作，先把一個(gè)正方形木板的四個(gè)邊和兩個(gè)面磨一遍，再把四個(gè)長(zhǎng)方形木板磨一遍，然后把四個(gè)長(zhǎng)方形木板粘起來(lái)，最后再把粘好的長(zhǎng)方形木板再粘到正方形木板上。這樣，一個(gè)精致的筆筒就制作成功了?？粗约旱淖髌?，心里別提有多高興了。我要把這個(gè)筆筒放到我的書(shū)房了，讓它陪伴我的學(xué)習(xí)。
青少年實(shí)踐基地還有許多令人向往的實(shí)踐項(xiàng)目，由于時(shí)間關(guān)系，我們只玩了其中的一部分。不過(guò)我想：下次有機(jī)會(huì)一定要盡情地玩?zhèn)€夠。
青少年基地工作總結(jié)篇七
多年來(lái)，通過(guò)我們黨和社會(huì)各方面的共同努力，我們?cè)谇嗌倌晁枷氲赖陆ㄔO(shè)方面取得了很大的成績(jī)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)也要看到，新世紀(jì)新形勢(shì)下青少年思想道德建設(shè)也面臨著許多新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是學(xué)校教育不健全。學(xué)校教育是青少年道德教育的主要渠道，道德教育工作不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，更是學(xué)校教育的核心。但是，學(xué)?，F(xiàn)行的思想道德教育工作中，忽視了將思想道德教育的目標(biāo)貫徹到學(xué)校全部課程的教學(xué)和各項(xiàng)工作中去，沒(méi)有注意滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中去，缺乏社會(huì)實(shí)踐，致使對(duì)青少年的道德教育“孤軍奮戰(zhàn)”，與其他學(xué)科的教育彼此獨(dú)立，達(dá)不到預(yù)期的德育綜合日的。二是家庭教育存在缺陷。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母對(duì)孩子心理、性格和人格的影響是最直接的。在對(duì)待子女的態(tài)度上，有的家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分寵溺，容易導(dǎo)致孩子滋生任性、驕橫、虛榮的心理和性格：有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望過(guò)高，望子成龍、望女成鳳，使孩子不堪重負(fù)，容易導(dǎo)致孩子要么性格孤僻、不易和人溝通，要么走上極端。有的家長(zhǎng)作風(fēng)不正，利用手中的權(quán)力索拿卡要、吃喝玩樂(lè)、揮霍浪費(fèi)，子女耳濡目染，久而久之，思想也會(huì)受到腐蝕。
三是社會(huì)教育薄弱?，F(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息傳播渠道、形式的多樣化和復(fù)雜化，一方面為當(dāng)代青少年思想道德教育提供了現(xiàn)代化的手段，新的教育方法和理念。另一方面，我們也應(yīng)看到有些傳媒和出版商由于利益的驅(qū)使，極力向青少年傳播和兜售充斥暴力和色ooo情的音像制品，甚至反動(dòng)的印刷制品、“口袋書(shū)”，也有的商家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向青少年傳播不良甚至反動(dòng)的信息，給青少年的道德教育提出了更為艱巨的挑戰(zhàn)。
在德育工作中引入“以人為本”思想，就是正確認(rèn)識(shí)青少年的主體地位，把青少年當(dāng)作朋友來(lái)看待，注重青少年的自我發(fā)展，自我完善，自我教育?！耙匀藶楸尽彼枷氲膶?shí)質(zhì)是以人的基本需求為出發(fā)點(diǎn)。應(yīng)用到德育工作中就是：從人的發(fā)展需求出發(fā)，制定德育內(nèi)容，設(shè)計(jì)、實(shí)施德育的方式。青少年是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們不但應(yīng)該具有從事生產(chǎn)建設(shè)的知識(shí)和技能，更應(yīng)該具有社會(huì)主義的理想、情操和道德。用“以人為本”思想指導(dǎo)德育工作，首先要從根本上承認(rèn)并確立青少年的主體地位，在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)青少年的主體地位。所以，本人認(rèn)為要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1．教育內(nèi)容和教育對(duì)象需求相適應(yīng)。安排德育內(nèi)容應(yīng)從青少年發(fā)展需求出發(fā)，貼近他們的實(shí)際生活，符合其發(fā)展規(guī)律。青少年時(shí)期是人思想形成的關(guān)鍵期，也是對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)由感性到理性的過(guò)渡期，思想的可塑性和變化都較大，他們需要也希望有人能幫助和指導(dǎo)自己正確認(rèn)識(shí)客觀世界。世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育是青少年健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。
2．教育方式與教育對(duì)象要求相適應(yīng)。教育實(shí)效很大程度取決于實(shí)施教育的方式是否符合教育對(duì)象的特征和要求。如果是青少年樂(lè)意接受教育、主動(dòng)接受教育，教育就會(huì)起到事半功倍的效果；否則，教育難以深入人心，無(wú)法喚起共鳴，效果自然不好。少年時(shí)期是生理的成長(zhǎng)期和心理的形成期，對(duì)客觀世界有了一定認(rèn)識(shí)，但很不全面。他們好奇、好動(dòng)、充滿(mǎn)欲望，希望得到承認(rèn)、把握自己。厭倦封閉式、死板的教育。尊重他們的主體地位就要采取適合他們的開(kāi)放式的、活潑的教育。
3．建立正確的師生關(guān)系。青少年是學(xué)校教育的主體，只有建立一種平等、互助、合作的師生關(guān)系才能保證其主體地位得以實(shí)現(xiàn)。在這種師生關(guān)系基礎(chǔ)上，教育者在教育過(guò)程中的作用是引導(dǎo)和幫助。教育者的教育過(guò)程不是對(duì)青少年的制造和加工過(guò)程，青少年的學(xué)習(xí)過(guò)程也不是被動(dòng)等待、“任人宰割”的過(guò)程。教育實(shí)踐要緊密結(jié)合青少年的發(fā)展需求，想其所想，急其所急，投其所好，助其成材。只有這樣，“青少年是教育的主體”才不是一句空話(huà)。
4．尊重青少年不是教育者的恩惠，而是青少年的權(quán)利。青少年是教育的主體，應(yīng)該得到尊重，無(wú)論是人格上的還是利益需求上的都是青少年應(yīng)有的權(quán)利。但是，尊重不等于放縱。尊重青少年的主體地位，滿(mǎn)足其個(gè)人發(fā)展需求，不等于讓青少年為所欲為、自由發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡摹叭恕敝傅氖巧鐣?huì)上的人，其發(fā)展方向和需求要符合社會(huì)規(guī)范。放縱其自由發(fā)展，不但違背了“以人為本”思想的實(shí)質(zhì)，而且違反了教育規(guī)律，極易造成教育偏差和教育失誤。
建立青少年主體參與的德育方式，首要要轉(zhuǎn)變觀念。青少年是學(xué)校的教育對(duì)象，更是學(xué)校的主體。忽視青少年的主體地位將無(wú)法喚起其接受教育的主動(dòng)性和積極性，甚至?xí)蛊鋵?duì)教育產(chǎn)生抵觸。轉(zhuǎn)變觀念就是強(qiáng)化青少年的主體地位，提高其主動(dòng)接受教育的積極性，增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效。具體而言就是：正確把握教育方針，全面實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值，建立以教育對(duì)象——青少年為主體，適合教育對(duì)象的教育方式和方法。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)性問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不澄清，教育實(shí)踐一定會(huì)出現(xiàn)偏差，不會(huì)收到很好的效果。作為一名教育者，不但要深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，而且要把它全面落實(shí)到教育實(shí)踐活動(dòng)中。
建立青少年主體參與的德育方式，尊重青少年的主體地位，就是要尊重其客觀發(fā)展的規(guī)律和需求，特別是要把握其身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。他們個(gè)體差異和個(gè)性、潛質(zhì)的不同使他們對(duì)德育的需求也不同。德育工作者必須根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)組織德育工作才會(huì)有實(shí)效。教育者既要考慮到未成年人品德發(fā)展不同年齡段的需求和特征，又要考慮到品德發(fā)展的關(guān)鍵期、成熟期，以便采取措施，促使其質(zhì)變或飛躍，引導(dǎo)其健康發(fā)展。研究表明：當(dāng)學(xué)校的德育工作與青少年的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異和需求相適應(yīng)時(shí)，就會(huì)對(duì)青少年思想品德的形成和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，否則相反。建立青少年主體參與的德育方式就是要認(rèn)真研究青少年的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，尊重其身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體發(fā)展需求。也只有這樣，才能使青少年喜歡德育，樂(lè)于參加德育活動(dòng)，才能使德育收到實(shí)效。
青少年基地工作總結(jié)篇八
本學(xué)期，各職能處室，積極參加上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，展示基地特色與亮點(diǎn)。
1.在學(xué)校層面上：一學(xué)年來(lái)，在校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各處室積極參加上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，展示基地特色與亮點(diǎn)。先后被xx市教育局黨委表彰為“先進(jìn)基層黨支部”;被xx市總工會(huì)表彰為“百家示范工會(huì)”;被市委宣傳部、市總工會(huì)等五部門(mén)聯(lián)合頒發(fā)“xx市第二屆職工文化藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”;被山東省文化廳、濰坊市文廣新局評(píng)為“蓓蕾藝術(shù)工作站市級(jí)示范點(diǎn)”;被中國(guó)科學(xué)院老專(zhuān)家技術(shù)中心和中國(guó)科學(xué)院老科技工作者協(xié)會(huì)命名為“未來(lái)科學(xué)家培養(yǎng)計(jì)劃教育基地”;在2020年全國(guó)綜合實(shí)踐基地風(fēng)采展示活動(dòng)中被陶行知教育基金會(huì)和中國(guó)青少年輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)聯(lián)合授予“最佳組織獎(jiǎng)”等。
2.在教師層面上：在濰坊市第二屆基地課例展演中，參評(píng)兩個(gè)項(xiàng)目全部獲獎(jiǎng)，其中劉秀彬、李方君、鄭萍萍、毛術(shù)彬團(tuán)隊(duì)的《物聯(lián)網(wǎng)之家》獲一等獎(jiǎng)并獲得濰坊市政府成果獎(jiǎng);李學(xué)芳、臧淑鑫團(tuán)隊(duì)的《剪紙與衍生創(chuàng)作》榮獲三等獎(jiǎng)。李學(xué)芳被濰坊宣傳部表彰為“風(fēng)箏都文化人才獎(jiǎng)”，被市總工會(huì)評(píng)為“金牌巧匠”稱(chēng)號(hào)。在第二屆職工文化藝術(shù)節(jié)李亞君榮獲器樂(lè)類(lèi)銀獎(jiǎng)，王煥廣榮獲聲樂(lè)類(lèi)銀獎(jiǎng)。另外，還有1人被評(píng)為“濰坊市立德樹(shù)人標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)，1人被評(píng)為xx市教學(xué)能手，1人評(píng)為“紅燭先鋒”優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，1人評(píng)為xx市優(yōu)秀團(tuán)干部，1人評(píng)為xx市巾幗標(biāo)兵。毛術(shù)彬參加了xx市重大問(wèn)題行動(dòng)研究中期評(píng)審;王慧茹、臧淑鑫參加小課題中期評(píng)審，在2020年全國(guó)綜合實(shí)踐基地風(fēng)采展示活動(dòng)中王慧茹《葫蘆烙畫(huà)》展示獲“最佳技能(藝術(shù))獎(jiǎng)”、李學(xué)芳《剪紙與衍生藝術(shù)》獲“優(yōu)秀專(zhuān)題教育獎(jiǎng)”，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，先后有1項(xiàng)重大問(wèn)題行動(dòng)研究、1個(gè)教學(xué)法和2個(gè)小課題被教科所立項(xiàng)。2名教師參加xx市青年教師教學(xué)大賽，成績(jī)突出;精心準(zhǔn)備策劃參加了xx市第二屆中小學(xué)創(chuàng)新教育展示會(huì)，獲得好評(píng)。
3.宣傳報(bào)道層面：學(xué)校公眾號(hào)圖文宣傳34篇，濰坊信息港報(bào)道8篇，xx信息港報(bào)道9篇。2020年5月，張崇高的《當(dāng)好學(xué)校助手》的文章發(fā)表在山東省總工會(huì)刊物《職工天地》，報(bào)道工會(huì)參與學(xué)校決策，激發(fā)學(xué)?；盍?，共創(chuàng)佳績(jī)的事跡。
這些榮譽(yù)體現(xiàn)的是上級(jí)部門(mén)對(duì)基地工作的認(rèn)可與鞭策，是學(xué)校班子堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，更是全體教師共同努力的結(jié)果，這些榮譽(yù)背后凝聚了參與者的心血與汗水。榮譽(yù)有黨建的、教學(xué)的、辦公室的、工會(huì)的、團(tuán)委的、婦委會(huì)的，稱(chēng)得上是百花齊放，正如學(xué)校宣傳片中說(shuō)的“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。
青少年基地工作總結(jié)篇九
我校組建了中學(xué)青少年思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組，德育主任親自?huà)鞄洠瑩?dān)任組長(zhǎng)，小組成員由各班班主任及家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任、建立了工作聯(lián)席會(huì)議制度，研究解決青少年思想，聯(lián)系各方協(xié)調(diào)解決青少年思想教育中的困難和問(wèn)題。同時(shí)青少年思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)重要會(huì)議，共同商量、規(guī)劃并部署了中學(xué)各階段青少年思想工作的重點(diǎn)，研究了工作運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制，從而形成了工作網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校、家庭形成了齊抓共管、雙管齊下的整合效應(yīng)，這對(duì)我校青少年的健康順利成長(zhǎng)意義重大而深遠(yuǎn)，在師生和家長(zhǎng)中引起了極大的共鳴和反響，得到了師生和家長(zhǎng)的普遍肯定和贊揚(yáng)。
當(dāng)前青少年學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，某種程度上說(shuō)也是制度的問(wèn)題，多干少干一個(gè)樣，又特別是青少年的建設(shè)，難以用時(shí)間和數(shù)量來(lái)衡量，而且這項(xiàng)工作本身的難度就很大。如果不以制度上進(jìn)行改革，從制度上去保障，去調(diào)動(dòng)教師的積極性，那么青少年的健康成長(zhǎng)建設(shè)必將是一句空話(huà)。
我校為此召開(kāi)了教育，拉開(kāi)了學(xué)校青少年教育體制改革的序幕。學(xué)校引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，改革獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，改革人事制度，拉開(kāi)差距，激勵(lì)先進(jìn)。關(guān)注青少年建設(shè)最基本的管理者――班主任和師德新高尚、教學(xué)顯效、德藝雙馨的教師。
教育體制的大膽改革，使我校青少年思想道德建設(shè)，青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)煥發(fā)出新的活力、教育體制的改革，使我校的青少年享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源，得到了德、智、體、美、勞等基本素質(zhì)的全面發(fā)展，從而保證了他們健康、順利、茁壯地成長(zhǎng)。
青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)，涉及學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)、政府等各方面的系統(tǒng)工程。我校樹(shù)立起全局觀念和整體意識(shí)，積極開(kāi)辟多種途徑，努力挖掘和利用豐富的社會(huì)資源，大膽探索推進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)的社會(huì)化之路，為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
1、建立家長(zhǎng)學(xué)校。
家庭是構(gòu)成社會(huì)最基層的單位，也是人的第一個(gè)自然教育的場(chǎng)所。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的`第一位老師。家庭教育對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要意義。我校建立了家長(zhǎng)學(xué)校，廣泛開(kāi)展家庭教育宣傳，普及知識(shí)，推廣經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確觀念，掌握科學(xué)方法，以自身良好的思想道德修養(yǎng)為子女做表率，提高家庭教育子女的能力。
2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
班主任是學(xué)校的基本細(xì)胞，與青少年最貼近，相處時(shí)間最長(zhǎng)，青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)他們，他們是主力軍。因此加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，建立一支過(guò)得硬的班主任隊(duì)伍顯得十分重要，我校在這方面做了大量的工作，每年要聘請(qǐng)各方面能力強(qiáng)的高素質(zhì)的教師擔(dān)任班主任、班主任的成績(jī)納入長(zhǎng)效管理機(jī)制，每學(xué)期進(jìn)行評(píng)估、考核，并且與獎(jiǎng)金掛鉤。充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，認(rèn)真做好青少年思想。
3、建設(shè)校園文化。
我校不僅重視優(yōu)美整潔的校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，更重深層次校園文化建設(shè)，致力營(yíng)造一種獨(dú)特的、和諧的、健康向上的人文氛圍，構(gòu)建良好的校園文化能夠提升學(xué)校德育的實(shí)效性，是學(xué)校、青少年健康成長(zhǎng)教育與時(shí)俱進(jìn)的新課題，學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建環(huán)境文化，培育精神文化，優(yōu)化行為文化，完善制度文化，使學(xué)校成為了學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的搖籃，使學(xué)校成為了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的舞臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美典雅先進(jìn)文明的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
4、開(kāi)展特色教育。
(1)、開(kāi)展新生軍訓(xùn)，積極發(fā)揮部隊(duì)參與學(xué)校建設(shè)的重要作用。
開(kāi)展新生軍訓(xùn)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一種特殊形式，對(duì)于學(xué)生的耐挫力、意志力、吃苦精神團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)等非智力因素的培養(yǎng)非常有利，這也是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)教育的良好的途徑。因此,我校積極發(fā)揮部隊(duì)參與學(xué)校建設(shè)的重要作用,發(fā)揮部隊(duì)特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義政治思想教育,為學(xué)校提供愛(ài)國(guó)主義教育基地,開(kāi)辟?lài)?guó)防教育課堂,搞好學(xué)生的軍事訓(xùn)練工作等。
(2)、開(kāi)展具有中學(xué)特色的家長(zhǎng)會(huì)和家訪活動(dòng)。
傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)通常由班主任主持家長(zhǎng)會(huì)，我校改變了家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，學(xué)生放假的傳統(tǒng)做法，讓家長(zhǎng)和學(xué)生唱主角，搭建起孩子與父母、與老師，面對(duì)面平等交流的平臺(tái)。改變以往家長(zhǎng)會(huì)就是老師的總結(jié)會(huì)、匯報(bào)會(huì)甚至是告狀會(huì)的認(rèn)識(shí)，讓其形式變得越來(lái)越多樣化：有交流式：師生、家長(zhǎng)就教育中的共性問(wèn)題進(jìn)行探索，或做個(gè)案分析，或開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);有展示式：利用多媒體將學(xué)生的表現(xiàn)記錄展示給家長(zhǎng);我們也曾多次舉辦家長(zhǎng)訪談錄節(jié)目，請(qǐng)一些教子有方的家長(zhǎng)通過(guò)接受訪談的形式介紹他們家教的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。
讓家訪富有時(shí)代特征，更具人情味。通過(guò)電話(huà)，視頻，博客等現(xiàn)代交流手段實(shí)行快捷便利的家訪;通過(guò)聚餐，交游等與家人朋友相處的方式，在更為輕松的氛圍中了解家庭的真實(shí)情況，與家長(zhǎng)交流教育方法與心得，讓家長(zhǎng)感到老師確實(shí)是為了孩子成長(zhǎng)在努力，甚至不惜浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，從而越來(lái)越支持學(xué)校的工作。
(3)、開(kāi)展讓家長(zhǎng)走上講臺(tái)，讓學(xué)生感知社會(huì)特色教育。
我校注重挖掘家庭教育資源，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育潛能，開(kāi)展讓家長(zhǎng)走上講臺(tái)，讓學(xué)生感知社會(huì)特色教育。學(xué)生家長(zhǎng)中藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，蘊(yùn)藏著極大的教育潛能，因此，充分調(diào)動(dòng)他們中的積極因素，爭(zhēng)取他們?yōu)榍嗌倌杲逃ぷ鞫嘧鲐暙I(xiàn)。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校為學(xué)生上課，既讓學(xué)生了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，又讓家長(zhǎng)體驗(yàn)了學(xué)校教育，拉近了家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)提高青少年教育起到了促進(jìn)作用。
(4)、開(kāi)展關(guān)注心靈，我們攜手成長(zhǎng)特色教育。
為了適應(yīng)高中生心理健康教育發(fā)展的需要，進(jìn)一步貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指示精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，我校在對(duì)青少年教育過(guò)程中開(kāi)展關(guān)注心靈，我們攜手成長(zhǎng)特色教育。我們?yōu)閷W(xué)生及家長(zhǎng)提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生及家長(zhǎng)在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。
青少年基地工作總結(jié)篇十
2016年5月14日，我們來(lái)到了有著“中國(guó)第一將軍縣”美稱(chēng)的紅安縣，進(jìn)行一堂戶(hù)外實(shí)踐課程---革命傳統(tǒng)教育基地考察。目睹了革命先烈戰(zhàn)斗過(guò)的歷史現(xiàn)場(chǎng)，參觀了偉大革命先驅(qū)的歷史紀(jì)念館，感觸頗深。
首先第一站我們來(lái)到了紅安烈士陵園，印入眼前的是黃麻起義和鄂豫皖蘇區(qū)革命烈士紀(jì)念碑，紀(jì)念那些在為革命斗爭(zhēng)中犧牲的烈士們。巍然聳立的紀(jì)念碑，一顆黃色的五星碑徽，仿佛已經(jīng)迫不及待地在向我們?cè)V說(shuō)著那段英勇傳奇的故事。我們首先參觀了黃麻起義和鄂豫皖蘇區(qū)革命歷史紀(jì)念館，這里的每一件展品都在向我們講述著那段往事。從每一件雕塑、圖像、遺物中，都可以看到當(dāng)年紅軍整裝待發(fā)的英姿，他們個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，奮勇抗?fàn)?，抱著與國(guó)民黨反動(dòng)派殊死一搏的決心。最令我記憶深刻的是當(dāng)時(shí)的一句歌謠“小小黃安，人人好漢，銅鑼一響，四十八萬(wàn)，男將打仗，女將送飯”，通俗易懂，卻直接反映出我們黨指揮的革命斗爭(zhēng)深得老百姓的支持。紅安出了200多位將軍，在將軍館里面，展現(xiàn)著著將軍們的赫赫戰(zhàn)功與革命風(fēng)范。
然后我們參觀了李先念紀(jì)念館和董必武紀(jì)念館。這是兩位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，講述了他們?yōu)閲?guó)為民艱苦奮斗的一生。為新中國(guó)的成立和建設(shè)立下了不可磨滅的偉績(jī)。他們是一代偉人，同時(shí)也是出身于貧苦的勞動(dòng)人民，偉大而平凡的人生，那種憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，不怕苦不怕累的革命精神深深地影響著我們。
第二站我們來(lái)到了七里坪鎮(zhèn)的長(zhǎng)勝街，中國(guó)工農(nóng)紅軍第四方面軍指揮部所駐扎的地方，之所以取名長(zhǎng)勝街，我想是因?yàn)槿藗兤谕t軍一直能夠勝利，知道建設(shè)一個(gè)新中國(guó)吧。長(zhǎng)勝街里面就是一個(gè)小小的社會(huì)，有鄂豫皖蘇維埃銀行，有七里坪工會(huì)，有祠堂，有商鋪，有會(huì)議大廳，可以想象出當(dāng)年這里的革命熱潮。其中最令我難以忘記的是墻上所寫(xiě)的紅軍紀(jì)律，比如不拿窮人一針一線，不拿窮人糧食，對(duì)窮人態(tài)度要和藹等等，這樣一支有紀(jì)律有素養(yǎng)，處處為老百姓著想的軍隊(duì)怎么會(huì)深得人們的擁護(hù)呢，長(zhǎng)勝也是歷史的必然。
第三站，最后一站，我們來(lái)到了紅安影視城，這里是電視劇《鐵血紅安》的拍攝基地，雖說(shuō)是后來(lái)我們新建的，但是卻無(wú)不透漏出一絲革命氣息。我們感覺(jué)真的是身臨其境，真切的感受到了當(dāng)年的紅色味道。青磚青瓦青臺(tái)階，紅色的味道卻彌漫了整個(gè)小城。其中在一個(gè)城墻上，一排字特別的矚目，“抗日到底”，給了我很大的震撼，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，表明了人們堅(jiān)決通日本侵略者斗爭(zhēng)到底的決心。
為什么紅安縣會(huì)出現(xiàn)了200多名將軍?為什么他們一個(gè)個(gè)男女老少一起參軍打仗?因?yàn)樨毟F，因?yàn)轲囸I，因?yàn)閯兿髋c壓迫。是窮困讓他們不得不拿起槍和大刀與敵人搏斗，來(lái)?yè)Q取自己的自由與溫飽。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，來(lái)這里參觀，感受了革命先烈的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)和艱苦奮斗的精神，除了要學(xué)習(xí)先輩們留下的不屈不撓，堅(jiān)持到底的精神，更應(yīng)該珍惜眼前的幸福生活來(lái)之不易，好好學(xué)習(xí)，從身邊的小時(shí)做起，在這個(gè)和平發(fā)展的年代，在全面建成小康社會(huì)即將到來(lái)之際，作為學(xué)生，我們能做的就是的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，幫助他人，為大家服務(wù)，快樂(lè)自己，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷充實(shí)提高自己，從革命先烈將軍們的手中接過(guò)建設(shè)偉大祖國(guó)的任務(wù)。
青少年基地工作總結(jié)篇十一
前，鄧小平同志就曾指出：“我們的最大失誤是在教育方面，對(duì)青年的思想政治教育抓得不夠”。去年2月1日，江澤民總書(shū)記在聞聽(tīng)14歲少年徐力殺母后發(fā)表的《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》也特別強(qiáng)調(diào)教育關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生做人。而實(shí)踐中很多學(xué)校仍然是“扎扎實(shí)實(shí)抓智育、轟轟烈烈搞德育”今天我國(guó)青少年的犯罪率仍然高居不下。入世在即，多元化價(jià)值即將隨之而入，網(wǎng)絡(luò)普及，青少年已經(jīng)面對(duì)更多的刺激。全國(guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)教授龐麗娟等有識(shí)之士呼吁“問(wèn)題緊迫，我們?cè)撊娣此剂恕！?/p>
陳舊多變抽向泛化遠(yuǎn)離生活。
專(zhuān)家設(shè)想德育教材雙軌制。
美國(guó)總統(tǒng)林墾小時(shí)候與一棵櫻桃樹(shù)的故事被選進(jìn)我國(guó)小學(xué)教材，意在教育孩子們養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，老師們質(zhì)疑，身邊有那么多看得見(jiàn)摸得著的事例，為什么非要找那么遙遠(yuǎn)的材料。
學(xué)生陳名的父親下崗了，陳名認(rèn)為父親沒(méi)出息，在學(xué)校里也自卑，老師發(fā)現(xiàn)了，專(zhuān)門(mén)安排孩子們寫(xiě)一篇介紹父母的作文。老師特意給孩子們放一天假，要求孩子們走近父母，看看他們?cè)谧鲂┦裁?。?dāng)陳名看到父親在酷暑天氣推著垃圾車(chē)時(shí)，陳名被震動(dòng)了。他在文章中說(shuō)，“我的爸爸在盡自己所能為我們的生活努力?！北本┙炭扑蹒f(shuō)：實(shí)效性關(guān)鍵在于針對(duì)性。德育內(nèi)容要針對(duì)孩子們的需要，積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?？墒牵瘮?、下崗、就業(yè)、早戀這些孩子關(guān)心的事情大綱上沒(méi)有，日常教學(xué)中很多老師不去觸及。
而與此共存的另一問(wèn)題日是，長(zhǎng)期以來(lái)，德育內(nèi)容存在嚴(yán)重的追風(fēng)傾向。曾做過(guò)多年中學(xué)教師的北京師范大學(xué)德育研究專(zhuān)家檀傳保教授說(shuō)，從建國(guó)初到現(xiàn)在德育教材變動(dòng)有幾十次之多，剛剛開(kāi)始講社會(huì)主義有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性，很快又開(kāi)講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)，你老變就意味著沒(méi)有可以尊重的東西。
德育內(nèi)容要及時(shí)結(jié)合形勢(shì)的發(fā)展變化，同時(shí)又要保持科學(xué)的尊嚴(yán)。檀傳保教授建議中學(xué)德育教材實(shí)行雙軌制，把最最經(jīng)典的內(nèi)容固定下來(lái)成為常規(guī)教材；另一部分關(guān)注時(shí)事的內(nèi)容成為活躍內(nèi)容。
龐麗娟委員也強(qiáng)調(diào)，德育目標(biāo)不能只停留在“社會(huì)主義接班人與建設(shè)者”的宏觀層面，而是要根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)將之具體化與層次化。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下，德育內(nèi)容與課程教材的制定要克服簡(jiǎn)單的政治功利主義傾向，正視與增加社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性。
德育課靠分支撐。
德育評(píng)價(jià)需深入研究。
北京市優(yōu)秀教師沈桂紅與高一學(xué)生曾有一段對(duì)話(huà)。
“在你們的頭腦中，什么樣的課是政治課呢？”“特沒(méi)意思、特?zé)?。?/p>
“不考試呢？”“不上了?！?/p>
沈桂紅有意查閱了一下學(xué)生以往的.政治課成績(jī)，發(fā)現(xiàn)幾乎都是滿(mǎn)分。沈桂紅于是感慨：“智育解決一個(gè)懂不懂的問(wèn)題，德育解決一個(gè)信不信的問(wèn)題，德育課標(biāo)準(zhǔn)化的考試方法把德育等同于一項(xiàng)智力活動(dòng)。”
長(zhǎng)期以來(lái)，在教育思想上，一些教育行政部門(mén)及其領(lǐng)導(dǎo)未能真正確立全面素質(zhì)教育觀，在考核、評(píng)價(jià)制度上，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)衡量教師、學(xué)校教育質(zhì)量，以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展好壞，考試成績(jī)“一分值三萬(wàn)”，而品德行為則“無(wú)分、無(wú)價(jià)值”，品德再好，差一分仍上不了學(xué)。由于這種導(dǎo)向作用，老師們把德育課程的重點(diǎn)放在知識(shí)的講授上，忽視學(xué)生情感、信念、行為的真正形成；而一旦宣布不考試，很多學(xué)校便會(huì)立即把德育課擠掉。因此在現(xiàn)實(shí)情況下，德育評(píng)價(jià)必須走出對(duì)知識(shí)點(diǎn)考與不考的兩難誤區(qū)，研究出一套科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。龐委員建議，加強(qiáng)對(duì)考核、評(píng)價(jià)、升學(xué)制度的研究，以促進(jìn)學(xué)校全面教育工作、學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展為宗旨，由重知識(shí)的考試到重學(xué)生判斷、選擇能力和道德行為、價(jià)值觀念、思想品質(zhì)的發(fā)展。在評(píng)價(jià)的思路與內(nèi)容上，要由一元走向多元，由終結(jié)性評(píng)價(jià)變?yōu)榘l(fā)展性評(píng)價(jià)。
簡(jiǎn)單灌輸代替自我內(nèi)化。
德育課需給孩子留下選擇空間。
在北京某班開(kāi)展的學(xué)雷鋒中隊(duì)會(huì)上，孩子們講得熱淚盈框，可隊(duì)會(huì)結(jié)束桌子沒(méi)人擦；某學(xué)校搞的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，孩子們喜滋滋地把大錢(qián)拆成小錢(qián)，比賽誰(shuí)獻(xiàn)的次數(shù)多。
品德的形成，認(rèn)識(shí)只是一個(gè)基礎(chǔ)，更多的東西靠自我感悟的基礎(chǔ)上內(nèi)化，信念的東西不同于其它，自己選擇的自己才會(huì)尊重。當(dāng)前我們的德育多的是簡(jiǎn)單化的灌輸，缺乏針對(duì)性的說(shuō)教，沒(méi)有給孩子們留下主動(dòng)思考、討論、選擇與行為的空間，即使獻(xiàn)愛(ài)心這樣的活動(dòng)，在很多地方也是大人讓做的，流于形式，孩子們?cè)诎彦X(qián)送出去的時(shí)候，缺少感情體驗(yàn)。龐委員指出，這種簡(jiǎn)單、單向的缺乏學(xué)生積極、能動(dòng)參與的灌輸式教育，在社會(huì)日益開(kāi)放、價(jià)值觀念日趨多元化的今天，必然導(dǎo)致德育缺乏實(shí)效性。因此，當(dāng)學(xué)生面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、所見(jiàn)所聞的社會(huì)信息與教師教育不一致，自主思考意識(shí)與能力日益增強(qiáng)時(shí)，學(xué)校教育自然受到?jīng)_擊，學(xué)生或不再簡(jiǎn)單相信、接受，或其價(jià)值觀念體系脆弱而經(jīng)不起考驗(yàn)。這種狀況不改，陳果、劉思穎的悲劇還會(huì)重演。
德育教師遭遇無(wú)崗尷尬。
激勵(lì)制度尚需健全。
在北京一些學(xué)校調(diào)查時(shí)，龐委員了解到小學(xué)里沒(méi)有德育專(zhuān)職教師。原來(lái)近年隨著人事編制壓縮，“德育主任”或“德育校長(zhǎng)”崗被精簡(jiǎn)，德育工作由他人兼職。有意思的是，去年在北京的小學(xué)里增設(shè)了“總務(wù)主任”崗。一些教師戲言，“做人的工作不如管理桌椅板凳重要?！痹诤芏鄬W(xué)校，要被淘汰的老師放在政教處搞德育，一些重視學(xué)生德育的學(xué)校，由校長(zhǎng)自設(shè)德育主任（或校長(zhǎng)）與德育專(zhuān)職教師，但無(wú)崗，這些老師們苦笑，“我們是黑戶(hù)口”。同樣在首都北京，校長(zhǎng)們反映：最困擾他們的是“解決不了這些教師的市級(jí)先進(jìn)”。因?yàn)楸本┦兄辉u(píng)“教學(xué)優(yōu)秀與骨干教師獎(jiǎng)”，而不設(shè)“德育優(yōu)秀或骨干教師獎(jiǎng)”，這也就意味著優(yōu)秀的德育教師永遠(yuǎn)出不了自己的區(qū)縣，更別提走向全國(guó)。
在這種情況下，班主任與德育專(zhuān)職教師的積極性自然可想而知了?！栋嘀魅巍冯s志曾對(duì)北京市的4千余名班主任抽樣調(diào)查表明，約2/3的班主任不甚愿做班主任，與此相關(guān)，在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，2/3的班主任回答自己沒(méi)有品德教學(xué)計(jì)劃。相當(dāng)量的德育教師“想轉(zhuǎn)行”搞教學(xué)，無(wú)心思鉆研德育業(yè)務(wù)。這也就意味著，北京有七、八十萬(wàn)的孩子跟著不愿意干的人學(xué)習(xí)。
另一方面，不像在智育領(lǐng)域，有各種語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等教師培訓(xùn)，實(shí)踐中少有教師的德育培訓(xùn)。龐委員說(shuō)，德育教師隊(duì)伍的建設(shè)要與整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、部署，著重進(jìn)行。同時(shí)，德育是經(jīng)常化的、多渠道的，任一教師都有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行育德的滲透，因此，必須對(duì)包括班主任、德育專(zhuān)職教師在內(nèi)的全體教師提出明確的育人及自身道德素質(zhì)的要求，并進(jìn)行經(jīng)?；呐嘤?xùn)。
得不到真正重視。
德育研究少人問(wèn)津。
某德育研究者慨嘆，“每年教育部的德育工作會(huì)議一直都是省、市主管德育的處長(zhǎng)們來(lái)開(kāi)，似乎與德育研究者沒(méi)有關(guān)系”。長(zhǎng)期以來(lái)，德育不受真正重視、未予以確實(shí)保障的狀況也帶來(lái)了我國(guó)德育研究的匱乏：在人們的印象中，沒(méi)事干了才去干德育，德育研究隊(duì)伍人數(shù)少且極不穩(wěn)定。北京師范大學(xué)眾多的教育學(xué)研究者中，專(zhuān)注于德育研究的只有2個(gè)人，其中一個(gè)人馬上要退休；中央教科所3個(gè)人，北京教科所3個(gè)人。龐麗娟說(shuō)：“與龐大的智育研究隊(duì)伍相比，德育研究力量的薄弱與德育在全面素質(zhì)教育中的重要地位極不相稱(chēng)?！?/p>
學(xué)生的道德發(fā)展不同于認(rèn)知發(fā)展，理想、信念的形成有其獨(dú)特的發(fā)展過(guò)程，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)缺乏中小學(xué)生德育目標(biāo)、內(nèi)容、課程教材的嚴(yán)肅、認(rèn)真的研究；對(duì)于德育的過(guò)程、主客體影響機(jī)制及由此而有效的培養(yǎng)方法更缺乏深層次、扎實(shí)的探討。龐委員強(qiáng)調(diào)，德育既具有政治性，又是一門(mén)科學(xué)，為使德育取得好的效果，就必須尊重德育的科學(xué)性，重視與支持德育科研。
上梁不正下梁歪。
社會(huì)大環(huán)境極需凈化。
雖然中央一直強(qiáng)調(diào)家庭、社區(qū)、學(xué)校形成合力，但目前的現(xiàn)實(shí)是，教育部主抓學(xué)校教育、民政部管社區(qū)教育、家庭教育主要由婦聯(lián)在管，上上下下沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一規(guī)劃，缺少統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。在不少地方，學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)，相當(dāng)一部分地方，三結(jié)合已經(jīng)異化成了功利性的交換，社區(qū)往學(xué)校送東西是為了孩子好進(jìn)校，學(xué)校給社區(qū)送東西是為了應(yīng)付上邊社會(huì)實(shí)踐的要求。
而另一方面社會(huì)大環(huán)境急需凈化，北京市崇文區(qū)一位老師說(shuō)，教委一次組織孩子們看電影《月光搖籃曲》，出來(lái)后好幾輛自行車(chē)車(chē)沒(méi)有了。而在禮儀之邦，兒子住在樓房里，父母住在茅草棚里的現(xiàn)象也并不鮮見(jiàn)。難怪學(xué)校教師們經(jīng)常無(wú)奈地感慨，“5+2=0”，5天的學(xué)校教育抵不過(guò)2天的家庭和社會(huì)影響。
德育是個(gè)社會(huì)問(wèn)題不僅僅是一個(gè)教育問(wèn)題，加強(qiáng)社會(huì)文化建設(shè)，包括倫理建設(shè)已勢(shì)在必行。北京師范大學(xué)社會(huì)心理學(xué)教授金盛華說(shuō)，品格的形成關(guān)鍵是要在一種環(huán)境里獲得一種體驗(yàn)、自悟。比如，彼爾蓋茨就給全世界的人樹(shù)立一種觀念，創(chuàng)造性的生活是有意義的。因此，環(huán)境的潛移默化作用極為重要。所以在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)校德育工作時(shí)，我們要關(guān)注一下社會(huì)大環(huán)境給孩子們提供了什么。而作為每一個(gè)社會(huì)公民，我們能做的是提高我們身邊人包括自己的素養(yǎng)，給孩子提供一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
青少年基地工作總結(jié)篇十二
6點(diǎn)半，我的耳邊傳來(lái)了同學(xué)們的說(shuō)話(huà)聲。我睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始陸續(xù)起床了。我連忙一骨碌爬了起來(lái)，穿上衣服，和宋元駿、丁皓晗一起刷牙去了。
第一節(jié)課是泥塑課。首先，我做了一個(gè)大大的骰子，上面有一只憨態(tài)可掬的小豬在笑著。接著，我又和董純璞合作，做了一個(gè)花盆。我還去外面花壇邊的地上撿了一朵還算完好的紅玫瑰，插了上去，交給了老師。
中午，我們一如既往地吃了午飯。下午，我們?nèi)ド闲C(jī)床課。
上課一開(kāi)始，老師就講了一大堆有關(guān)小機(jī)床的操作要領(lǐng)。“好了，現(xiàn)在可以動(dòng)手了！”老師按下了電源開(kāi)關(guān)。終于開(kāi)始了，教室里立刻響起了刀片切割木頭的聲音。我先把一個(gè)蘋(píng)果模板按在老師分配的木板上，用hb鉛筆勾勒出圖案。為了使蘋(píng)果看起來(lái)逼真一些，我還畫(huà)了個(gè)彎彎的角，說(shuō)明這個(gè)蘋(píng)果被人咬了一口。這下，我倒覺(jué)得這有點(diǎn)像蘋(píng)果公司的圖案了。我用大拇指按住需要割掉的地方，小心翼翼的靠近刀片，一點(diǎn)一點(diǎn)地割了下去。終于，蘋(píng)果做成了。這時(shí)，大家的作品也都完成了：有星星，兔子，海寶，眼鏡……各種各樣的。大家紛紛喜滋滋地把自己的杰作交到老師那兒，老師說(shuō)我做得不錯(cuò)，我心里想：那當(dāng)然，這可是我頂著“暴風(fēng)雪”——木屑，經(jīng)過(guò)一番努力才完成的。
終于：我等到了最開(kāi)心的環(huán)節(jié)：燒烤。大家不約而同地先串了油豆腐，幾張臉湊在一起，圍著燒烤架，火烤著大家的臉，但是一想到有吃的，大家就忘記了熱。終于，油豆腐慢慢變成了焦黃色?！笆炝藛幔俊蔽覇?wèn)周老師?！澳銍L嘗看嘛?！敝芾蠋熞膊惶_定。我先聞了聞，聞到一股香氣，又用嘴唇碰了碰，最后再用舌頭去舔了舔，才說(shuō)：“熟啦！”聽(tīng)了這番話(huà)，大家才笑瞇瞇地把嘴湊近了自己的勞動(dòng)成果?！盃C、燙、燙死了！”有個(gè)同學(xué)驚叫起來(lái)，可最終還是沒(méi)忍住，把這些油豆腐消滅了。大家咬油豆腐的樣子很好笑，就像在咬一個(gè)鮮紅的朝天椒。我還吃了幾串黑椒牛肉，兩個(gè)饅頭和兩個(gè)雞腿。吃的時(shí)候，老師們一如既往地來(lái)給我們拍照，每次活動(dòng)總會(huì)有我們的身影。這時(shí)，鄭忻的肉串熟了，我就做起宣傳來(lái)：“正宗的‘鄭忻’大肉串，10元3串，不好吃不要錢(qián)，快來(lái)買(mǎi)！快來(lái)買(mǎi)！數(shù)量有限，先到先得??！”“哈哈哈！”大家哄堂大笑，就連鄭忻本人也忍俊不禁。
晚上，聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了。我們班的胡佳欣表演了舞蹈《春天在哪里》，董純璞，丁皓晗，王璐表演了歌曲《proudofyou》，丁皓晗還表演了小提琴演奏，別的班級(jí)也紛紛表演，節(jié)目充滿(mǎn)了歡樂(lè)。
然后是老師們的表演。張老師有言在先，笑著“威脅”我們：“誰(shuí)要是叫我，回去后我就叫那個(gè)人抄最長(zhǎng)的一篇課文五遍。”我說(shuō)：“張老師，那你得一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)，不會(huì)很累嗎？”“哈哈！”張老師又笑了。
剛宣布讓同學(xué)們選老師，聲音就馬上響徹了云霄：“吳老師！”“王老師！”“方老師！”聲音此起彼伏。最后，大家一致統(tǒng)一了意見(jiàn)：“美術(shù)徐老師來(lái)一個(gè)！美術(shù)徐老師來(lái)一個(gè)！”美術(shù)老師也不推辭，唱了《阻滯愛(ài)情》，接著教體育的王老師又唱了《舊情綿綿》，可惜這兩首歌我都不會(huì)唱。接著，美術(shù)徐老師又邀請(qǐng)吳老師也上來(lái)唱。不過(guò)在唱歌之前，向來(lái)幽默的吳老師也不忘夸上美術(shù)徐老師幾句：“美術(shù)老師這個(gè)人生來(lái)就是男神出身，唱歌跳舞高富帥?！薄肮?！”笑聲響徹整個(gè)實(shí)踐基地。這都哪跟哪呀，不過(guò)也是，看來(lái)美術(shù)老師不僅畫(huà)畫(huà)水平高，在音樂(lè)上也不比美術(shù)差。他倆一起唱周華健的《朋友》。大家也一起大聲唱了起來(lái)：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話(huà)，一輩子，一生情，一杯酒……”實(shí)踐基地的掌聲一陣接一陣。接下來(lái)的歌我都會(huì)唱了，有《隱形的翅膀》《自由飛翔》《我只在乎你》等歌。最后，大家筋疲力盡，喉嚨都快啞了。周老師說(shuō)我們不是唱歌，而是在“叫歌”?！肮 蔽倚Φ们案┖笱?。
回到宿舍，還有十五分鐘的休息時(shí)間。有人在找零食，有人在泡方便面，有人在看書(shū)，有人在聊天。我坐在行李箱上，頭戴手電筒，往耳朵里塞上mp3耳機(jī)，嘴刁一只百滋棒（零食），邊“開(kāi)車(chē)”邊和同學(xué)們演起小品來(lái)：“同志們好！”“尹主席好！”“同志們辛苦了！”“尹主席辛苦了！為人民服務(wù)！”“同志們曬黑了！”這時(shí)，屠尉跑到我跟前說(shuō)：“尹主席您更黑！”“哈哈哈哈！”宿舍再次成了笑的集中營(yíng)。
想著想著，我便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
青少年基地工作總結(jié)篇十三
今天下午，天氣晴朗，全班同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下來(lái)參觀我校的青少年地學(xué)科普基地。
走進(jìn)基地，首先映入眼簾的是一個(gè)”龐然大物“——主題石，我打量了一下，這塊石頭大概有2米多高，上窄下寬，就像是一個(gè)大頭兒子，上面寫(xiě)了“共建創(chuàng)新路，科普育后人”這十個(gè)大字，聽(tīng)講解員一說(shuō)：這是前國(guó)土資源部部長(zhǎng)-孫文盛題的詞，我為此感到無(wú)比的自豪。
穿過(guò)主題墻的'大門(mén)，來(lái)到了一個(gè)六角亭，深紅的亭頂，像一個(gè)巨大的傘面，六根綠色的柱子，就像是六個(gè)守衛(wèi)站在那里。走到了里面，頂上是太陽(yáng)系八大行星的圖畫(huà)，里面有一個(gè)玻璃罩子，里面是黃色的液體，中間是一根不銹鋼標(biāo)桿，聽(tīng)講解說(shuō)：這根不銹鋼標(biāo)桿深入地下182。54米，這是由于人類(lèi)過(guò)度開(kāi)采地下水所導(dǎo)致的。我聽(tīng)了后非常的氣憤，希望他們不再開(kāi)采，讓地球更美麗。
隨著大家的腳步，我們來(lái)到了青少年地學(xué)科普館，剛進(jìn)館，就被那里面的東西驚嘆住了。那里有許多牌子，上面寫(xiě)了地球是怎樣產(chǎn)生的，人猿怎樣進(jìn)化成人的，鐘乳石是一種方解石……再往下看，是許多玻璃展柜，柜中有許多化石和礦石，有螢石，是一種能發(fā)光的石頭；有重晶石，是一種沒(méi)打磨水晶；有琥珀，顏色很漂亮；有……其中，有一種石頭最讓我驚奇，那就是浮石。有人喊道：“有石頭能浮在水上！”我不信，就去看，咦？還真有石頭能浮起來(lái)，后來(lái)了解道：原來(lái)這是一種玻璃質(zhì)火山噴發(fā)物，因?yàn)橹虚g氣孔多，質(zhì)量較輕，所以能浮起來(lái)。
通過(guò)這一次，我看見(jiàn)了許多獨(dú)特的東西，也明白了為什么地面會(huì)沉降。這次參觀，讓我受益匪淺、大開(kāi)眼界。
青少年基地工作總結(jié)篇十四
懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到了實(shí)踐基地，度過(guò)短暫的三天。教官為我們精心準(zhǔn)備了課程，還有班主任的全程跟蹤，感覺(jué)好溫暖。
來(lái)到基地的第一天下午，由于停電的緣故，教官把室外課改成了室內(nèi)課。在他的課上，他說(shuō)的每一句話(huà)都深入人心，掏心掏肺。他，給我們上了人生中最有意義的一次課，他就是我們班的排長(zhǎng)袁教官。袁教官中等個(gè)子，戴著一副眼鏡，看上去就給人一種令人仰慕的儀態(tài)。在他的言語(yǔ)中，透露出他的幽默。在課堂上，他不像其他教官直接就進(jìn)入正題，而是先用事例來(lái)引導(dǎo)我們，我們聽(tīng)得也是專(zhuān)心致志的。我們挑戰(zhàn)了兩個(gè)項(xiàng)目。第一個(gè)訓(xùn)練的名字叫“有軌電車(chē)”。他先后搬來(lái)兩塊木板，上面還系著繩子，看起來(lái)像蜈蚣。他把我們分成了四組，隨后說(shuō)了規(guī)則。第一個(gè)抽的就是我們組，我們站上木板，手抓著繩子，正摸索著怎樣前進(jìn)時(shí)，他說(shuō)了句“挑戰(zhàn)失敗”。當(dāng)時(shí)的我很迷茫，不知道失敗的原因在哪。就這一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，一次，兩次，三次都失敗了。后來(lái)，在袁教官的指導(dǎo)下，我們順利的完成了挑戰(zhàn)。在這個(gè)小小的挑戰(zhàn)中，讓我悟出了一個(gè)道理，人心齊，泰山移。團(tuán)結(jié)就是力量。如果因?yàn)槟骋粋€(gè)人的疏忽，導(dǎo)致集體挑戰(zhàn)失敗，用袁教官的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“恨你，恨你，恨死你”。挑戰(zhàn)中，帶頭人的作用很大。無(wú)論是企業(yè)，還是學(xué)校都要有好的領(lǐng)頭人，如果連領(lǐng)頭人都做不好，那結(jié)果又會(huì)怎樣？第二個(gè)訓(xùn)練的名字叫“風(fēng)雨人生路”。袁教官把我們分成了兩組，隨后把我們帶到了一段有障礙的地方，兩個(gè)人一組，其中一個(gè)人先帶上眼罩，不能偷看，另外一個(gè)人一個(gè)人攙扶著確保戴眼罩人的安全，然后，兩個(gè)人交換，相互感受。在種種障礙物下，要確保同伴能到達(dá)目的地。大概二十分左右吧，這個(gè)項(xiàng)目就完成了。攙扶的人，在生活中，有的還不是往常說(shuō)話(huà)的；有的不是玩的最要好的。就在我們彼此攙扶，相互擁抱的時(shí)候，我們感受到了一股暖流涌上心田。也許擁抱的是吵過(guò)架的人，也許擁抱的是兩個(gè)很少說(shuō)話(huà)的人。就在這天，每個(gè)人都講了自己的心里話(huà)，大家都感動(dòng)的流下了眼淚。是袁教官給我們上了人生最深遠(yuǎn)、最有意義的課。讓我們彼此之間的友誼又增加了許多。感謝袁教官，讓我們明白了做人的道理，感謝袁教官帶給我們的樂(lè)趣，在這里道一聲“我們愛(ài)你，你辛苦啦’，你愿意舍棄自己休息的時(shí)間，教授我們做人的道理，你就是我們心中的偉人，我很敬仰你。
三天時(shí)間，我們學(xué)會(huì)了許多，受益匪淺。我們學(xué)會(huì)了怎么做花，怎么磨豆?jié){，怎么除草。教官們跟我們講了許多道理，使我們懂得了許多。比如，勞動(dòng)的過(guò)程是很艱辛的，也許你現(xiàn)在還未感受到，一份耕耘，一分收獲，當(dāng)農(nóng)民伯伯在驕陽(yáng)似火的烈日下勞作時(shí)，他們毫無(wú)怨言，當(dāng)秋天豐收的時(shí)候他們又是那么的高興，只有付出，才會(huì)有回報(bào)。當(dāng)我們把黃豆一步一步地制作出豆?jié){時(shí)，大家和老師聚集在一起喝豆?jié){，別提有多高興啦，因?yàn)闆](méi)想到自己親手制作的豆?jié){會(huì)有那么好喝，有一種長(zhǎng)大的感覺(jué)。僅僅三天的實(shí)踐，有教官和班主任的陪同和帶領(lǐng)，我們又學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，懂得了許多道理。
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，懂的也更多了。在每個(gè)挑戰(zhàn)中，看到了大家的團(tuán)結(jié)和毅力，也獲得了很多快樂(lè)，但同時(shí)也覺(jué)得自己會(huì)累。不過(guò)，這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很值得參與。因?yàn)檫@些活動(dòng)，讓我們慢慢地了解社會(huì)、親近社會(huì)、融入社會(huì)，為了將來(lái)更好的服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。
我們挑戰(zhàn)的項(xiàng)目是“風(fēng)雨人生路”，其中，有困難、有挫折，我們都勇敢地走了下去，沒(méi)有退縮。在生活中，我們同樣要與困難，病魔作斗爭(zhēng)，要有厄運(yùn)打不垮的信念，就是天大的事也會(huì)成為簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小事了?？偠灾?，這次的實(shí)踐活動(dòng)我們不僅玩的很開(kāi)心，而且學(xué)到了許多以前不懂得人生哲理。在第三天下午，我們回到學(xué)校里學(xué)習(xí)，說(shuō)句實(shí)話(huà)，我真的好留戀那里，留戀那里的一樹(shù)一木，留戀那里的每一位教官。真的讓我流連忘返！
短暫的三天就這樣不知不覺(jué)的過(guò)去了，這三天里，讓我學(xué)到了許多道理。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為自己的明天做好充實(shí)的準(zhǔn)備吧！
青少年基地工作總結(jié)篇十五
9月26日是個(gè)雨過(guò)天晴的好天氣，一場(chǎng)不大不小的夜雨，把野外的空氣洗滌的濕漉漉的。大興區(qū)舊宮二小四年級(jí)三個(gè)班的全體同學(xué)，在少先大隊(duì)輔導(dǎo)員韓詠梅老師的帶領(lǐng)下，分乘三輛大巴，向著位于北京最南端的大皮營(yíng)綜合實(shí)踐基地奔去。我有幸和同學(xué)們一起前往，心情和所有的同學(xué)一樣亢奮。
基地是一座典型的農(nóng)家大院，東側(cè)一排排老式的瓦房錯(cuò)落有致，四周的圍墻上圖文并茂地畫(huà)著寫(xiě)著老北京的一些藝術(shù)文化。西側(cè)是一片茂密的果樹(shù)和各種蔬菜莊稼，一派濃郁的田園風(fēng)光，此刻秋意正濃，成熟的莊稼和水果都散發(fā)出淡淡的清香。
在課堂上坐膩了的同學(xué)們?nèi)缫蝗撼龌\的小鳥(niǎo)，這次他們找到了展示自己的藍(lán)天，每張小臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了興奮和向往?；仡I(lǐng)導(dǎo)向各個(gè)小組授旗后，我們學(xué)校和禮賢二小的同學(xué)共分為8個(gè)大組，在各組指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，我們的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始了。
因?yàn)橼w洪老師要拍攝同學(xué)們實(shí)踐活動(dòng)的照片，第五小組暫時(shí)由我?guī)ш?duì)。好在第五組都是女生，她們都文靜而聽(tīng)話(huà)，讓我不用操心。沒(méi)想到我們小組的第一節(jié)課是桌上足球活動(dòng)，這對(duì)一群并不怎么喜歡足球的女生來(lái)說(shuō)，是很難點(diǎn)燃她們的興趣的。那位年輕的指導(dǎo)教師倒是很有辦法，講桌上足球的起源，講玩的規(guī)則和方法，用這項(xiàng)起源于法國(guó)的室內(nèi)活動(dòng)吊起了全體同學(xué)玩的胃口。女生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，她們兩兩相對(duì)，黑白相分，圍著足球桌玩的如醉如癡，全沒(méi)了課堂中的安靜和生活中的文靜，大家似乎都成了綠茵場(chǎng)上的足球女將。
實(shí)踐課一節(jié)接一節(jié)地上著，我們陸續(xù)上了石膏澆鑄、絲網(wǎng)拉花、包餃子等實(shí)踐技能，需要說(shuō)明的是，在這兒進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)全部是真刀真槍真家伙，每個(gè)人不僅要參與其中，而且要全部學(xué)會(huì)，要當(dāng)堂出成果。同學(xué)們被現(xiàn)場(chǎng)的氛圍所感染，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，大家不僅樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，每個(gè)人都學(xué)會(huì)了，他們此行的成就感也就油然而生了。
北京的孩子們是幸福的，北京市教委每年都給學(xué)生一定的補(bǔ)助，每一名同學(xué)都有兩次參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，許多在家不愿學(xué)不愿干的事兒在這兒卻干得興趣盎然，連指導(dǎo)教師都夸孩子們太優(yōu)秀了，家長(zhǎng)們也由衷地感謝學(xué)校給孩子提供了這樣寶貴的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。一次有趣的活動(dòng)，能讓孩子們銘記一生。
青少年基地工作總結(jié)篇十六
作為一名青少年，能夠參加青少年紅色基地活動(dòng)是一次特殊的經(jīng)歷。這是我第一次走進(jìn)紅色基地，體驗(yàn)到了歷史的烙印和革命精神的力量。在這個(gè)紅色基地中，我深刻地感受到了革命先烈們的堅(jiān)定信仰和奮斗精神，收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和感悟。
首先，參觀紅色基地讓我明白了革命的艱辛與可貴。在紅色基地的博物館里，我看到了許多珍貴的歷史照片和文物，這些都是當(dāng)年革命先烈們用鮮血和生命換來(lái)的。從他們的事跡中，我深深地感受到了他們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立和人民幸福不懈奮斗的堅(jiān)定信念。他們經(jīng)歷了許多困難和挫折，但他們從不氣餒，始終堅(jiān)持著自己的信仰。正是因?yàn)樗麄兊母冻龊蛨?jiān)持，我們才能享有今天的和平與幸福。他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是我學(xué)習(xí)的榜樣。
其次，參加紅色基地活動(dòng)給我?guī)?lái)了對(duì)歷史的思考和啟迪。在參觀紅色基地的過(guò)程中，我深入了解了歷史悠久的革命歷程和紅色區(qū)域的光輝歷史。通過(guò)聽(tīng)導(dǎo)游的講解和親眼目睹那些革命紀(jì)念館和文物，我對(duì)革命先烈們的英勇事跡有了更深入的了解。我意識(shí)到，要想不斷前進(jìn)，我們要從歷史中吸取教訓(xùn)和啟發(fā)，不忘初心，堅(jiān)持正確的道路。歷史是人們不斷進(jìn)步的一個(gè)參照物和鏡像，只有通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們才能更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。
再次，紅色基地活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量和重要性。在紅色基地的旅行中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同地區(qū)和背景的新朋友。我們?cè)诨顒?dòng)中相互幫助、互相理解，在團(tuán)結(jié)和友愛(ài)的氛圍中度過(guò)了難忘的時(shí)光。在紅色基地的游戲中，我深深感受到了團(tuán)結(jié)的力量，只有團(tuán)結(jié)一致，我們才能戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)。團(tuán)結(jié)不僅僅是一種凝聚力量的力量，更是一種道德品質(zhì)，只有心懷團(tuán)結(jié)，我們才能成為更好的人。
最后，紅色基地活動(dòng)給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我更好地認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)參加各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和不足之處。在活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、勇敢、自信和包容。我明白了只要肯努力，就一定能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做到最好。同時(shí)，也看到了自己的不足和欠缺，這給了我一個(gè)改正和提升自己的機(jī)會(huì)。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)。
參加紅色基地活動(dòng)是一次特殊而珍貴的經(jīng)歷，讓我受益匪淺。通過(guò)這次經(jīng)歷，我增長(zhǎng)了歷史知識(shí)、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神、明確了自己的人生目標(biāo)。我堅(jiān)信，只有通過(guò)堅(jiān)持信仰，學(xué)習(xí)歷史，團(tuán)結(jié)一致，不斷成長(zhǎng)，我們才能成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的新一代。青少年紅色基地的經(jīng)歷將永遠(yuǎn)留在我心中，激勵(lì)我不斷前進(jìn)，為建設(shè)美好的未來(lái)而努力奮斗。
青少年基地工作總結(jié)篇十七
青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，青少年的基本素質(zhì)直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族命運(yùn)。因此，我校高度重視各項(xiàng)青少年工作的開(kāi)展。我校根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中國(guó)小公民道德建設(shè)計(jì)劃》等中共中央、國(guó)務(wù)院重要文件精神，結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)和青少年成長(zhǎng)狀況，提出了大力加強(qiáng)青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)的重要理念，要求全校上下共同努力促進(jìn)青少年德、智、體、美等方面基本素質(zhì)的全面發(fā)展。青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,一年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在各部門(mén)的共同努力下，我校青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)工作取得了一定的進(jìn)步、總結(jié)如下:。
我校組建了沈陽(yáng)礦務(wù)局中學(xué)青少年思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組，德育主任親自?huà)鞄?，?dān)任組長(zhǎng)，小組成員由各班班主任及家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任、建立了工作聯(lián)席會(huì)議制度，研究解決青少年思想教育工作，聯(lián)系各方協(xié)調(diào)解決青少年思想教育中的困難和問(wèn)題。同時(shí)青少年思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)重要會(huì)議，共同商量、規(guī)劃并部署了礦務(wù)局中學(xué)各階段青少年思想工作的重點(diǎn)，研究了工作運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制，從而形成了工作網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校、家庭形成了齊抓共管、雙管齊下的整合效應(yīng)，這對(duì)我校青少年的健康順利成長(zhǎng)意義重大而深遠(yuǎn)，在師生和家長(zhǎng)中引起了極大的共鳴和反響，得到了師生和家長(zhǎng)的普遍肯定和贊揚(yáng)。
當(dāng)前青少年學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，某種程度上說(shuō)也是制度的.問(wèn)題，多干少干一個(gè)樣，又特別是青少年的思想道德建設(shè)，難以用時(shí)間和數(shù)量來(lái)衡量，而且這項(xiàng)工作本身的難度就很大。如果不以制度上進(jìn)行改革，從制度上去保障，去調(diào)動(dòng)教師的積極性，那么青少年的健康成長(zhǎng)建設(shè)必將是一句空話(huà)。
我校為此召開(kāi)了教育工作會(huì)議，拉開(kāi)了學(xué)校青少年教育體制改革的序幕。學(xué)校引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，改革獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，改革人事制度，拉開(kāi)差距，激勵(lì)先進(jìn)。關(guān)注青少年思想道德建設(shè)最基本的管理者——班主任和師德新高尚、教學(xué)顯效、德藝雙馨的教師。
教育體制的大膽改革，使我校青少年思想道德建設(shè)，青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)煥發(fā)出新的活力、教育體制的改革，使我校的青少年享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源，得到了德、智、體、美、勞等基本素質(zhì)的全面發(fā)展，從而保證了他們健康、順利、茁壯地成長(zhǎng)。
青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)，涉及學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)、政府等各方面的系統(tǒng)工程。我校樹(shù)立起全局觀念和整體意識(shí)，積極開(kāi)辟多種途徑，努力挖掘和利用豐富的社會(huì)資源，大膽探索推進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)建設(shè)的社會(huì)化之路，為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
1、建立家長(zhǎng)學(xué)校。
家庭是構(gòu)成社會(huì)最基層的單位，也是人的第一個(gè)自然教育的場(chǎng)所。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。家庭教育對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要意義。我校建立了家長(zhǎng)學(xué)校，廣泛開(kāi)展家庭教育宣傳，普及知識(shí)，推廣經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確觀念，掌握科學(xué)方法，以自身良好的思想道德修養(yǎng)為子女做表率，提高家庭教育子女的能力。
2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
班主任是學(xué)校德育工作的基本細(xì)胞，與青少年最貼近，相處時(shí)間最長(zhǎng)，青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)他們，他們是主力軍。因此加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，建立一支過(guò)得硬的班主任隊(duì)伍顯得十分重要，我校在這方面做了大量的工作，每年要聘請(qǐng)各方面能力強(qiáng)的高素質(zhì)的教師擔(dān)任班主任、班主任的成績(jī)納入長(zhǎng)效管理機(jī)制，每學(xué)期進(jìn)行評(píng)估、考核，并且與獎(jiǎng)金掛鉤。充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，認(rèn)真做好青少年思想教育工作。
3、建設(shè)校園文化。
我校不僅重視優(yōu)美整潔的校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，更重深層次校園文化建設(shè)，致力營(yíng)造一種獨(dú)特的、和諧的、健康向上的人文氛圍，構(gòu)建良好的校園文化能夠提升學(xué)校德育的實(shí)效性，是學(xué)校德育工作、青少年健康成長(zhǎng)教育與時(shí)俱進(jìn)的新課題，學(xué)校通過(guò)“創(chuàng)建環(huán)境文化，培育精神文化，優(yōu)化行為文化，完善制度文化”，使學(xué)校成為了學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的搖籃，使學(xué)校成為了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的舞臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美典雅先進(jìn)文明的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
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