不論是大事還是小事,心得體會都是我們在日常生活中不可或缺的一部分。如何寫一篇較為完美的心得體會是我們需要思考和探索的問題。下面是一些關于心得體會寫作的常見問題和解決方法,希望能給大家一些啟示。
課程綜合實踐心得體會篇一
這節(jié)課上的小游戲的設計有兩處,第一次是在上課前,數(shù)手指的游戲,讓學生明確了:“聽好要求是做好事的關鍵?!币驗閷τ谌昙壍暮⒆?,上課注意力是有限的,做不好事的原因也往往是不注意傾聽,通過這個游戲,說出老師伸手指的數(shù)和手指表示的數(shù),就讓學生明白了傾聽重要性。
另外一個“八爪魚”的游戲,更是讓學生們初步感受到了小組合作的意義。
當學生們依據(jù)自己的興趣分好組后,讓學生做這個游戲時,我聽到周圍有聽課的教師說:“這時候應該讓學生們分組來研究自己的問題了,還做什么游戲,做游戲和開展活動有關嗎?”我覺得是很有關系的。因為這節(jié)課面對的是三年級的孩子,初次接觸綜合實踐活動的孩子,他們還沒有經(jīng)歷過分組,還沒有感受到合作對于活動能夠正常開展的重要性。通過這個游戲,孩子們就意識到了,小組合作要有組織者,分工要明確,團結(jié)協(xié)作才能成功。
通過這一天的學習,有理論,有實踐,受到了很大的觸動。感受到了這群綜實人的堅持。在這次會上,得到消息是評定職稱也要有綜合實踐活動這一科了。這一消息真是讓我感到震驚。
因為上學期,負責我們片區(qū)的牛紅老師就給我打過好幾個電話,問我關于綜合實踐活動證書的事,還說我們金水區(qū)準備上市里反應,開辟綜合實踐活動職稱,我覺得這事根本就不可能,定職稱怎么會是我們老師所能決定的事呢?也就沒有在意。沒想到今天得到消息這事已經(jīng)快批下來了。真是佩服綜實人的意志呀!
課程綜合實踐心得體會篇二
綜合實踐課程作為現(xiàn)代教育改革的重要組成部分,在培養(yǎng)學生實際應用能力和綜合素質(zhì)方面起著重要作用。經(jīng)歷了一學期的學習,我深刻體會到了綜合實踐課程的意義和價值。在這篇文章中,我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,談談對綜合實踐課程的體會與感悟。
第一段:認識與意義。
綜合實踐課程作為一門涵蓋多個學科內(nèi)容以及實踐技能的課程,對于培養(yǎng)學生的跨學科能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。通過參與綜合實踐課程,我們不僅能夠?qū)⒅R在實踐中運用,提升學科應用能力,而且還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作、問題解決和實際操作等綜合能力。另外,綜合實踐課程還能夠幫助學生更好地了解社會,提高社會適應能力,為將來的職業(yè)發(fā)展做好準備。
第二段:課程設計與實踐環(huán)節(jié)。
綜合實踐課程的設計十分重要,它需要兼顧知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng),并注重學生團隊合作和問題解決的能力。在我的實踐中,我們經(jīng)歷了多個實踐環(huán)節(jié),包括調(diào)研報告、社會實踐、實驗操作等。這些實踐環(huán)節(jié)不僅讓我們接觸到真實的問題,提升了我們的實踐能力,還培養(yǎng)了我們的團隊協(xié)作和解決問題的能力。通過與同學們的合作,我學會了如何分工合作、如何協(xié)調(diào)關系,更重要的是學會了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方法。
第三段:思維與能力培養(yǎng)。
綜合實踐課程的學習過程中,我們需要綜合運用各門學科的知識和技能,培養(yǎng)綜合思維能力和跨學科的能力。在實踐過程中,我學會了如何將多個學科的知識融會貫通,如何將理論運用到實踐中,并能夠形成自己的見解。同時,我也學會了靈活思考和解決問題的能力,遇到問題時能夠主動思考和尋找解決辦法,提升了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
第四段:團隊合作與溝通能力。
綜合實踐課程注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力,因為在實際操作中,很少有一個人能夠完成所有的任務。在我的實踐中,我們參與了團隊項目,每個人都負責不同的任務,大家需要密切配合,互相溝通和支持。通過這些實踐,我不僅學會了如何與他人合作、協(xié)調(diào)和分工,還學會了如何表達自己的觀點和與他人有效溝通。這些能力在今后的工作中也將非常重要。
第五段:繼續(xù)努力與總結(jié)。
綜合實踐課程的學習給我?guī)砹撕芏嗍斋@和成長,我認識到知識的實踐應用和實際操作的重要性。然而,這只是一個開始,我需要繼續(xù)努力,不斷總結(jié)經(jīng)驗,提升自己的綜合實踐能力。我會通過更多的實踐經(jīng)歷,拓寬自己的視野,提高自己的創(chuàng)新能力和團隊合作能力。在未來的工作中,我將繼續(xù)發(fā)揮綜合實踐課程所培養(yǎng)的能力,為實現(xiàn)自己的夢想做好準備。
總之,綜合實踐課程的學習對于我們的成長和發(fā)展具有重要意義。通過實踐,我們能夠?qū)⒅R應用到實際中去,培養(yǎng)實踐能力和綜合素質(zhì),提高跨學科的應用能力和創(chuàng)新思維能力。同時,綜合實踐課程也通過培養(yǎng)團隊合作和溝通能力,為我們未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎。我相信,在不斷的實踐與鍛煉中,我們一定能夠成為具有綜合實踐能力的復合型人才。
課程綜合實踐心得體會篇三
通過學習,我們不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深入的認識,而且獲得了教學上有指導作用的經(jīng)驗。
綜合實踐活動是新課程的核心課程,該課程不是傳統(tǒng)意義上的課外活動,而是通過教育交往為中心的活動,強調(diào)學生積極參與,重視學生的體驗、感受。以學生興趣和內(nèi)在需要為基礎,以主動探索為特征,以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的。
《新課程標準》指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感?!?/p>
教師應因地制宜、因時制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學生家庭中的資源,拓展綜合實踐活動的實施空間。
一、以學生實踐經(jīng)驗發(fā)展為核心,重視綜合實踐活動課程的三條線索。圍繞“學生與自然的關系”、“學生與他人和社會的關系”、“學生與自我的關系”進行。
親近與探索自然。開展對自然的體驗、欣賞、學習、探索等系列實踐活動,旨在使學生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關系,養(yǎng)成對自然負責任的態(tài)度和行為。我們可以根據(jù)實際開展有關垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開展有關愛護大自然等方面的主題活動。學生選擇自己喜歡的課題參與實踐,通過活動培養(yǎng)學生的實踐能力和環(huán)保意識。
體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動,了解社會現(xiàn)象,了解自己在社會中的角色與定位,體會自己與社會、與他人的關系,養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識,培養(yǎng)服務社會的能力。我們可以組織學生到當?shù)鼐蠢显喝⒂^訪問、了解老人的情況及政府對他們的關心。既可對學生進行思想教育,又是一種社區(qū)性服務活動。
認識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動,了解自己的能力,興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì),學習生活技能,養(yǎng)成自我管理自我提升的能力。
1、從學生的生活實際出發(fā),尊重學生的興趣、愛好和特長。2從教師對活動提供指導的實際出發(fā),發(fā)展教師的愛好和特長,開發(fā)教師的教學潛能。
3、從學校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā),重視利用學校的資源,通過實踐活動提升學校的辦學特色。
4、從社區(qū)和當?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際出發(fā),利用社會性資源和網(wǎng)絡資源。地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。
新課改以來,各學科都注重知識的綜合運用,每個科目都安排有學科綜合性學習內(nèi)容,這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學習內(nèi)容中有很多需要學生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容,我們要注重學科之間的整合。
綜合實踐活動的課型很多,如選題指導型、方案設計型、專題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果交流型等。雖沒有固定的上課地點、統(tǒng)一的教學內(nèi)容、固定的1模式,它需要教師發(fā)揮自己的聰明才智進行創(chuàng)造性的勞動,但綜合實踐活動一般按以下步驟實施:
第一階段:活動準備階段。提出問題,確定活動主題;構成活動小組;制定活動方案以及準備必要的工具和條件?;顒臃桨钢饕ɑ顒拥闹黝}或課題、內(nèi)容、目的和任務、方法、具體過程、任務分工、保證條件等。
第二階段:活動的實施階段是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。按著制定好的活動方案,運用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術設計、制作),搜集文獻資料和第一手資料,進入實際的活動場景,進行具體的活動操作,獲得實踐體驗。
第三階段:總結(jié)交流階段。整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗、結(jié)果和感受,形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗,發(fā)展實踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀。內(nèi)容一般有活動的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗等。成果的展示方式有:口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式有辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。
第四階段:拓展提升階段。提出進一步思索探索或需要延伸訓練的問題,激發(fā)學生探索的欲望,引導活動向縱深發(fā)展。
“再好的課程,如果不去實踐,那么,你永遠走不進這門課程。再難的課程,只要我們熱情地參與進去,就會有豐厚的回報!”相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!
課程綜合實踐心得體會篇四
上午是在鄭師附小,聆聽了陳樹杰教授做的報告:《遵循認知規(guī)律推進綜合實踐活動課程建設》,接著是金水區(qū)教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實施質(zhì)量服務學生的能力發(fā)展》,最后是文化路一小馮淑英老師從學校層面做了報告。
下午,又轉(zhuǎn)戰(zhàn)到續(xù)三路小學,聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進行的現(xiàn)場授課。
作為一名綜合實踐活動的實施者,對于專家們的報告,我還是覺得只是報著聽聽的態(tài)度,理論再好,如果不去親自實施,還是只能停留在理論的層次上。所以,對于現(xiàn)場課我還是比較感興趣的。
這三節(jié)的授課老師,都是綜合實踐活動陣地的堅守者,都值得我學習。其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的分組課。有以下幾點是讓我回味的:
課程綜合實踐心得體會篇五
說實話,綜合實踐活動課程實施之初,作為一名教師,我感覺也很茫然,不知如何運作,既沒有可供學習的資料,又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓。通過學習這次的遠程學習,以及綜合實踐校本培訓的學習,使我不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深入的認識,而且借鑒了綜合實踐活動課程教學一些可貴的經(jīng)驗。
1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓學習,使我感到,綜合實踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則:
(1)重視了綜合實踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以學生實踐經(jīng)驗發(fā)展為核心,圍繞學生與自然的關系、學生與他人和社會的關系,學生與自我的關系三條邏輯線索進行。
a、親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等一系列實踐活動,這些活動旨在使小學生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關系,養(yǎng)成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據(jù)實際開展有關垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開展有關愛護大自然等方面的主題活動。可以開展“每人認養(yǎng)一棵樹,小樹和我共成長”的大型綜合實踐活動,于3月份啟動,引領學生走入社區(qū),搜集有關植樹、護樹、養(yǎng)樹的有關知識,學生選擇自己喜歡的課題參與實踐,打算通過系列活動培養(yǎng)學生的實踐能力,有環(huán)保意識,力爭通過一個學生的行動帶動一個家庭,影響一個社區(qū)。
b、體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動,了解社會現(xiàn)象,了解自己在社會中的角色與定位,體會自己與社會、與他人的關系,養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識,培養(yǎng)服務社會的能力。如我們可以組織學生到當?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關心,開展慰問演出活動,這既對學生進行了思想教育,又是一種社區(qū)性服務活動。
c、認識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動,了解自己的能力,興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì),學習生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習慣。
a、從學生的生活實際出發(fā),尊重學生的興趣、愛好和特長。
b、從教師對活動提供指導的實際出發(fā),發(fā)展教師的愛好和特長,開發(fā)教師的教學潛能。
c、從學校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā),重視利用學校的資源,通過實踐活動提升學校的辦學特色。
d、從社區(qū)和當?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際出發(fā),利用社會性資源和網(wǎng)絡資源。如地處沙那水庫附近的學校,可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實踐活動;地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。
第一、強調(diào)綜合性,著眼學生整體發(fā)展。綜合性是綜合實踐活動的基本特征,它是由學生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的綜合。綜合實踐活動超越嚴密的知識體系、分門別類的學科的界限,著眼于學生的整體發(fā)展。
第二、注重實踐性,引導學生親身經(jīng)歷。綜合實踐活動的關鍵是讓學生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實踐過程中學生的社會責任感得到增強,認識水平得到提高,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉,創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng),從而促進其發(fā)展。
第三、展示生成性,重視學生可持續(xù)發(fā)展。綜合實踐活動是師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程,而非根據(jù)預定目標預先設計的課程,隨著實踐活動的不斷展開,學生的認識和體驗不斷深化,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),新的活動目標和活動主題將不斷生成。
第四、體現(xiàn)開放性,引導學生融入生活。綜合實踐活動是一個開放的課程領域,它具有開放性,其課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性的特點。在課程內(nèi)容上,盡管規(guī)定了四大指定領域,但對不同地區(qū)不同的學生,不同的班級和不同的學生而言,其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的,活動的具體主題是開放的,它由學生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學生的現(xiàn)實生活的需要和問題的不同而不同,只要是與學生的現(xiàn)實生活相關聯(lián),只要是學生自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為學生進行綜合實踐活動的內(nèi)容。
第五、強調(diào)自主,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好,為學生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間,他們自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式和指導教師,自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式,指導教師只對其進行必要的指導,不包攬學生的工作。
(4)從學科課程的學習內(nèi)容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。
新課改以來,各學科都注重知識的綜合運用,每個科目都安排有學科綜合性學習內(nèi)容,這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學習內(nèi)容中有很多需要學生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容,我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼,注重學科之間的整合。比如,科學課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做為綜合實踐活動的主題。
2、對綜合實踐活動課型、教學模式有了更進一步的認識。通過培訓我進一步了解了綜合實踐活動的課型很多,比如選題指導型、方案設計型、專題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果交流型等等。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點,沒有統(tǒng)一的教學內(nèi)容,沒有專門的指導教師,就實施而言,也沒有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進行創(chuàng)造性的勞動,但綜合實踐活動一般還是要按以下步驟實施:
第一階段:活動準備階段。這一階段的基本任務是:提出問題,確定活動主題;構成活動小組;制定活動方案以及準備必要的工具和條件。(活動方案包括的內(nèi)容主要有:活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的具體目的和任務、方法、活動的具體過程、任務分工、保證條件等)。
第二階段:活動的實施階段。這一階段的基本任務:按著制定好的活動方案,運用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術設計、制作),搜集文獻資料和第一手資料,進入實際的活動場景,進行具體的活動操作,獲得實際的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。
第三階段:總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務:整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗、結(jié)果和感受,形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗,發(fā)展實踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀。總結(jié)交流的內(nèi)容有:活動的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗等。成果的表達方式有:口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。
第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進一步思索探索或需要延伸訓練的問題,以激發(fā)學生探索和求知的欲望,引導活動向縱深發(fā)展。
課程綜合實踐心得體會篇六
課程標準指出學生是學習的主體,老師是教學的引導者。在這節(jié)課上體現(xiàn)得特別充分。當學生們依據(jù)興趣分好組后,老師讓學生們發(fā)現(xiàn)此時分成的小組有什么問題。學生們很快便看出來:有的小組人多,有的人少。然后老師又讓學生去試著解決:人數(shù)多的問題怎么解決?學生又很快找到了解決的辦法:組內(nèi)再分組。
此時,老師又播放了一段視頻,是高年級的學生在介紹分組時的注意事項。我覺得這段視頻起到了很好的指導作用。因為在這里分組的規(guī)律是由高年級的學生來講的,這會比單純地讓老師來講分組的注意事項,更能引起孩子們的認同感。事實證明效果確實不錯,很快,人數(shù)多的組又分成了兩個小組。
課程綜合實踐心得體會篇七
授課的班級是三年級的學生,是初步接觸綜合實踐活動的年齡,培養(yǎng)他們參加綜合實踐活動的興趣,讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節(jié)課上,蘭老師充分做到了這一點。
上課伊始蘭老師總結(jié)了上節(jié)課的工作情況,學生們在上一節(jié)課提出了四個有研究價值的問題:
1、書包的歷史。
2、書包的各類。
3、與書包有關的故事。
4、書包與我的身體健康。這節(jié)課的任務就是讓學生分組。
分組的時候,充分尊重了學生的興趣。首先讓四名同學做引導員拿著四個問題牌,讓學生根據(jù)自己的興趣分組。在分組的時候,播放了音樂,要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了避免學生初次分組興奮度過高,難以控制,另一方面也要求在音樂停止時找好自己的組,提高了辦事效率。同時,也讓學生明確了,分組的時候,是要依據(jù)研究問題來分組的,這也是綜合實踐活動常用的分組方法。
課程綜合實踐心得體會篇八
說實話,綜合實踐活動課程實施之初,作為一名教師,我感覺也很茫然,不知如何運作,既沒有可供學習的資料,又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓。通過學習這次的學習,以及綜合實踐校本培訓的學習,使我不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深入的認識,而且借鑒了綜合實踐活動課程教學一些可貴的經(jīng)驗。
1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的`培訓學習,使我感到,綜合實踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則:
(1)重視了綜合實踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以學生實踐經(jīng)驗發(fā)展為核心,圍繞學生與自然的關系、學生與他人和社會的關系,學生與自我的關系三條邏輯線索進行。
a、親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等一系列實踐活動,這些活動旨在使小學生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關系,養(yǎng)成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據(jù)實際開展有關垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開展有關愛護大自然等方面的主題活動??梢蚤_展“每人認養(yǎng)一棵樹,小樹和我共成長”的大型綜合實踐活動,于3月份啟動,引領學生走入社區(qū),搜集有關植樹、護樹、養(yǎng)樹的有關知識,學生選擇自己喜歡的課題參與實踐,打算通過系列活動培養(yǎng)學生的實踐能力,有環(huán)保意識,力爭通過一個學生的行動帶動一個家庭,影響一個社區(qū)。
b、體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動,了解社會現(xiàn)象,了解自己在社會中的角色與定位,體會自己與社會、與他人的關系,養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識,培養(yǎng)服務社會的能力。如我們可以組織學生到當?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關心,開展慰問演出活動,這既對學生進行了思想教育,又是一種社區(qū)性服務活動。
c、認識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動,了解自己的能力,興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì),學習生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習慣。
(2)努力開發(fā)綜合實踐活動的四種課程資源。
a、從學生的生活實際出發(fā),尊重學生的興趣、愛好和特長。
b、從教師對活動提供指導的實際出發(fā),發(fā)展教師的愛好和特長,開發(fā)教師的教學潛能。
c、從學校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā),重視利用學校的資源,通過實踐活動提升學校的辦學特色。
d、從社區(qū)和當?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際出發(fā),利用社會性資源和網(wǎng)絡資源。如地處沙那水庫附近的學校,可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實踐活動;地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。
(3)充分體現(xiàn)綜合實踐活動的特點。
(4)從學科課程的學習內(nèi)容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。
新課改以來,各學科都注重知識的綜合運用,每個科目都安排有學科綜合性學習內(nèi)容,這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學習內(nèi)容中有很多需要學生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容,我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼,注重學科之間的整合。比如,科學課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做為綜合實踐活動的主題。
2、對綜合實踐活動課型、教學模式有了更進一步的認識。通過培訓我進一步了解了綜合實踐活動的課型很多,比如選題指導型、方案設計型、專題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果交流型等等。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點,沒有統(tǒng)一的教學內(nèi)容,沒有專門的指導教師,就實施而言,也沒有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進行創(chuàng)造性的勞動,但綜合實踐活動一般還是要按以下步驟實施:
第一階段:活動準備階段。這一階段的基本任務是:提出問題,確定活動主題;構成活動小組;制定活動方案以及準備必要的工具和條件。(活動方案包括的內(nèi)容主要有:活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的具體目的和任務、方法、活動的具體過程、任務分工、保證條件等)第二階段:活動的實施階段。這一階段的基本任務:按著制定好的活動方案,運用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術設計、制作),搜集文獻資料和第一手資料,進入實際的活動場景,進行具體的活動操作,獲得實際的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。
第三階段:總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務:整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗、結(jié)果和感受,形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗,發(fā)展實踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀。總結(jié)交流的內(nèi)容有:活動的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗等。成果的表達方式有:口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。
第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進一步思索探索或需要延伸訓練的問題,以激發(fā)學生探索和求知的'欲望,引導活動向縱深發(fā)展。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”我們會在自我分析、自我總結(jié)的基礎上揚長避短,真正體現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值作用。
課程綜合實踐心得體會篇九
第一段:介紹綜合實踐課程的背景和目的(200字)。
綜合實踐課程是現(xiàn)代教育體系中的一種重要組成部分,其目的是為了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和實踐能力。本課程通過將理論知識與實際操作相結(jié)合,幫助學生在實踐中掌握和運用所學的知識。這種教學方式既能夠提高學生在實踐中的表現(xiàn)能力,又能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,對學生未來的發(fā)展意義重大。
第二段:談談對綜合實踐課程的認識和感受(300字)。
在我上大學期間,綜合實踐課程是必修課程之一。通過這門課程,我了解到實踐的重要性和意義,并深刻體會到理論知識與實踐相結(jié)合的優(yōu)勢。在課程中,我們參加了多次實踐活動,如實地考察、社會實踐等,這些活動不僅幫助我們鞏固和應用所學的知識,還為我們提供了一個實踐和鍛煉自己的機會。同時,通過與同學的合作和交流,我學會了團隊合作的重要性和技巧。
綜合實踐課程對我的個人成長起到了積極的影響。首先,這門課程培養(yǎng)了我解決問題的能力。在實踐活動中,我們經(jīng)常遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn),需要我們動腦筋尋找解決辦法。通過實踐,我學會了面對問題不氣餒,而是積極思考和解決。其次,這門課程提高了我的溝通能力。在實踐活動中,與隊友之間的溝通十分重要,只有大家充分交流和理解,才能夠順利完成任務。通過與隊友的合作,我提高了我的團隊協(xié)作能力和溝通技巧,學會了與人合作和共同解決問題。
第四段:綜合實踐課程的不足和改進的想法(300字)。
盡管綜合實踐課程在培養(yǎng)學生的實踐能力方面取得了顯著的成效,但仍然存在一些不足之處。首先,實踐活動的時間安排較為緊張,難以兼顧到所有學生的需求。其次,實踐活動的規(guī)模有限,涉及領域也相對狹小,難以滿足學生全面發(fā)展的需求。為了改進這些不足,我認為可以增加實踐活動的數(shù)量和領域,擴大學生的實踐范圍;同時,可以增加實踐活動的時間,確保學生能夠充分參與和體驗。
綜合實踐課程作為一門特殊的課程,對于學生的全面發(fā)展起到了重要的作用。通過參與實踐活動,學生不僅能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應用到實踐中,還能夠培養(yǎng)解決問題的能力、提高創(chuàng)新能力和團隊合作能力。只有理論知識與實踐相結(jié)合,才能夠培養(yǎng)出真正具備綜合素質(zhì)和實踐能力的人才,為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。因此,綜合實踐課程應該得到更多的重視和推廣,為學生的成長和發(fā)展提供更多的機會和平臺。
課程綜合實踐心得體會篇十
綜合理論活動的施行,是面向?qū)W生完好的生活領域,既關注學生的現(xiàn)實需要,尊重學生的興趣和愛好,又兼顧學生的長遠開展。它給了學生一個廣闊的天地,讓學生有時機走出課堂,走向社會,為學生的開展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和安康開展。本學期,我校在綜合理論活動課程的開發(fā)、施行、研討、評價和管理等方面均獲得了一些進展。
綜合理論活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來〞,綜合理論活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源〞。本學期,我們班開設了每兩月一次的主題活動,根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究〞即開展了中秋節(jié)的研究的活動;十二月份的主題為“安康伴我行〞,根據(jù)學生的年齡特點分別開展了環(huán)境與安康、運動與安康、飲食與安康、心理與安康等系列活動。
這學期,我們在活動中,學生的.動手才能、理論才能、研究才能、創(chuàng)新才能等綜合才能均得到了進步,主要表如今這樣幾方面:
一是在活動中理解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日,所以就組織學生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學習。在成果交流時,學生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,如今能用故事、介紹、朗讀、講解等多種形式進展成果匯報。通過活動,既進步了學生搜集資料、整理資料、交流資料的才能,同時也讓學生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地理解。
二是在活動中培養(yǎng)社交才能。如:“快樂中秋〞就組織了部分學生去調(diào)查中秋節(jié)的來歷?!斑\動與安康〞更是要求絕大多數(shù)的學生去采訪體校生、體育老師,去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調(diào)查或采訪,心里開場時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學生初步掌握參與社會理論與調(diào)查的方法。活動總結(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和生疏人說話了,說明與人交往的才能在活動中確實得到了進步;而且在學寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中,他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度,開展了探究問題的初步才能。
三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對如今學生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,六年級的學生開展了“理解自我、賞識自我〞的主題活動,通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地理解,增強了自信心和耐搓力,增強了他們的心理素質(zhì)。另外,六年級還開展了“做自己的守護神〞的自我保護活動,進步了學生自我保護的意識和才能。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。讓學生學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學生動手理論的興趣,從而開展理論才能,提升創(chuàng)新意識。
綜合理論活課程的評價要關注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和才能開展,所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動完畢后,各個活動小組的組長組織組員進展活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和老師評價三種,以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
由于綜合理論活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動中,我組的每位老師都非常重視主題活動設計、指導,每次活動都井然有序。在每一項活動主題的施行過程中,老師能豐富活動方式,要求學生盡可能多地進展活動設計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實驗、設計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、辯論、反思等學習活動;注重過程性資料的積累,并整理匯總。
學生是最大的受益者,因為綜合理論活動為他們翻開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過一系列的嘗試,我們深深地體會到:理論活動無所謂好壞,只要實實在在,學生在才能、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,情商得到了培養(yǎng),就是一種成功,是我們教育引導的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在理論的根底上,只有在“做中〞才能“會學〞!是啊,只有在不停地學習中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!
課程綜合實踐心得體會篇十一
綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以學生生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學生為指導方式的新型課程。它既符合我國全面實施素質(zhì)教育的要求,又適應當今世界課程改革發(fā)展的趨勢,為教育改革提供了“突破口”,為學生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間,在提高學生的綜合素質(zhì)上有十分重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點著手:
開展綜合實踐活動的主題從哪里來?綜合實踐活動雖然不同于學科課程,但也不是與其他學科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學結(jié)合起來,將學生所學的學科知識,在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時,學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能,可以在各學科的學習中得到拓展和加深。特別要抓住學生關心的豐富多彩的生活,他們每時每刻都在與周圍環(huán)境進行信息交流。我們應該充分注重環(huán)境的功能,挖掘身邊的資源。例如,我校大隊部組織了“美化校園”活動,讓學生注意收集垃圾,以班級為單位把可以回收的垃圾集中起來,每周請廢品站的人來收購,錢存入各班的愛心基金里,捐給學校里需要資c助的貧困學生。在這一活動中,學生必須要去了解什么是可回收垃圾,什么是不可回收垃圾;哪些是可以回收的垃圾,哪些是不可以回收的垃圾;哪些是有害的垃圾等,應怎樣處理;回收后的垃圾有什么用等等知識,我就利用這個活動內(nèi)容設計了以它為主題的一堂綜合實踐課:回收后的紙有什么用處,回收廢紙有什么好處,先讓學生收集資料、討論交流,再介紹紙的來歷,然后指導學生造一張紙,不僅激起了學生的學習興趣,而且使他們受到愛惜紙張的教育。
綜合實踐活動課程的開發(fā),要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來,要求素質(zhì)的更新與重塑,角色與職能的重新定位。教師要是課程的服務者,在綜合實踐活動中,教師不再是知識的自動給予者,而是作為知識資源供學生提取和檢索;將越來越成為一個顧問,一個交換意見的參與者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出現(xiàn)成真理的人。但并不意味著不需要教師的.指導。沒有教師的指導,再好的課程也是很難達到預期的效果。活動的組織、內(nèi)容的選擇,甚至有些活動在實際操作中,都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程,提高活動質(zhì)量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位,只是對教師的指導提出了更高的要求。在起始階段,教師要指導學生對活動進行設計、做出選擇,提供支持,充當討論伙伴,提供咨詢服務。在過程中,教師重在心理疏導、方法指導、價值引導上,鼓勵學生積極參加活動,敢于嘗試,不怕失敗,努力在實踐中增長知識,培養(yǎng)能力。在活動后期,教師要指導學生全面、合理、公正地評價,反愧調(diào)整,以便下階段更好地開展活動。
綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實踐活動的開展,關鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式,建立以學生為主體、以教師為主導的新型師生關系。我們要積極探索,在創(chuàng)造教育思想指導下開展綜合實踐活動,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
課程綜合實踐心得體會篇十二
綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以學生生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學生為指導方式的新型課程。它既符合我國全面實施素質(zhì)教育的要求,又適應當今世界課程改革發(fā)展的趨勢,為教育改革提供了“突破口”,為學生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間,在提高學生的綜合素質(zhì)上有十分重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點著手:
開展綜合實踐活動的主題從哪里來?綜合實踐活動雖然不同于學科課程,但也不是與其他學科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學結(jié)合起來,將學生所學的學科知識,在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時,學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能,可以在各學科的學習中得到拓展和加深。特別要抓住學生關心的豐富多彩的生活,他們每時每刻都在與周圍環(huán)境進行信息交流。我們應該充分注重環(huán)境的功能,挖掘身邊的資源。例如,我校大隊部組織了“美化校園”活動,讓學生注意收集垃圾,以班級為單位把可以回收的垃圾集中起來,每周請廢品站的人來收購,錢存入各班的愛心基金里,捐給學校里需要資助的貧困學生。在這一活動中,學生必須要去了解什么是可回收垃圾,什么是不可回收垃圾;哪些是可以回收的垃圾,哪些是不可以回收的垃圾;哪些是有害的垃圾等,應怎樣處理;回收后的垃圾有什么用等等知識,我就利用這個活動內(nèi)容設計了以它為主題的一堂綜合實踐課:回收后的紙有什么用處,回收廢紙有什么好處,先讓學生收集資料、討論交流,再介紹紙的來歷,然后指導學生造一張紙,不僅激起了學生的學習興趣,而且使他們受到愛惜紙張的教育。
綜合實踐活動課程的開發(fā),要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來,要求素質(zhì)的更新與重塑,角色與職能的重新定位。教師要是課程的服務者,在綜合實踐活動中,教師不再是知識的自動給予者,而是作為知識資源供學生提取和檢索;將越來越成為一個顧問,一個交換意見的參與者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點,而不是拿出現(xiàn)成真理的人。但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導,再好的課程也是很難達到預期的效果?;顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇,甚至有些活動在實際操作中,都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程,提高活動質(zhì)量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位,只是對教師的指導提出了更高的要求。在起始階段,教師要指導學生對活動進行設計、做出選擇,提供支持,充當討論伙伴,提供咨詢服務。在過程中,教師重在心理疏導、方法指導、價值引導上,鼓勵學生積極參加活動,敢于嘗試,不怕失敗,努力在實踐中增長知識,培養(yǎng)能力。在活動后期,教師要指導學生全面、合理、公正地評價,反饋、調(diào)整,以便下階段更好地開展活動。
課程綜合實踐心得體會篇十三
本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學習。
首先,教育學生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
其次,如何使我們的綜合實踐課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為綜合實踐活動課的老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經(jīng)驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)綜合實踐活動課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“大餐”!
最后,我還認識到:一節(jié)好的綜合實踐課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發(fā),關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是:關注活動資源:抓住資源的本質(zhì)進行教學,注重探究方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中學到知識。此外,我認識到:一節(jié)好的綜合實踐活動課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現(xiàn)思維力度,關注方法,體現(xiàn)綜合實踐活動課的靈魂!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習,,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數(shù)學教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學習,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
課程綜合實踐心得體會篇十四
xx年8月24—27日,我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓班。本次培訓,分別邀請了河南省教育廳田少輝,省基礎教研室主任邵水潮,省基礎教研室綜合實踐室主任岳宇巔,教育部綜合實踐活動項目部負責人、華中師范大學教授郭元祥,鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導專家和一線教師。本次培訓活動,有講座,示范課,現(xiàn)場交流會等多種方式方法,使我受益匪淺。下面,是我培訓后對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認識。
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用,體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講,包括研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設置的一門必修課程,它同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。
這次培訓,我認為這門課最突出的優(yōu)點就是:
(一)貼近學生生活,能激發(fā)學生自主探求知識的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師,興趣永遠勝過責任感。”綜合實踐活動課程,強調(diào)從學生熟悉、感興趣的話題入手,來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶著這些問題進行查閱資料,研究探索。這樣不但激發(fā)了學生學習的愿望,而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。課后,在學生經(jīng)過初步的研究活動后,又回到學生生活實際,解決學生的實際生活問題。
(二)堅持學生的自主選擇和主動探究,為學生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生,“學什么”由同學們自己選擇,“怎么學”由學生自己設計,“學到什么程度”由學生自己做出預測和規(guī)定。從確定課題,到實施方案,到最后成果展現(xiàn),整個實踐活動過程中,學生學會交往,學會分享,學會合作。樂于發(fā)現(xiàn),善于溝通,勇于表達。用心理解,真誠接納,熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學生自己搜集信息、整理信息、交流信息,培養(yǎng)了學生運用和掌握信息技術的能力,從而發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
就像宜陽七中綜合實踐指導教師梁敬濤所說,綜合實踐課,聽了讓人心動,看了讓人感動,想要付諸行動,確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前,大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表,但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位,不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標,沒有教材,沒有經(jīng)驗;外出安全保障,硬件設施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓欠缺,指導不力等等,原因頗多。
近年各校生源普遍不好,學生基礎差,面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔,往往感到力不從心,想退縮,想放棄,所以每年都會有好多學生退學。另外,社會浮躁,學生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過?!爱斀竦膶W生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。
綜合實踐課程作為一種載體,應運而生。通過系列實踐活動,挖掘了學生的內(nèi)在潛能,發(fā)揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中,他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題,鍛煉了自己的生活自理能力,以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力,還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了,責任感增強了,信心也提高了。讓學生在生活中,社會中體驗,真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實,系住學生懸在半空的心靈,慢慢等待塵埃落定,真的不失為一種值得探索的教育良策。
在實踐活動課的探索方面,走在前面,做得比較更好的學校很多,鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案,研究性學習在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片,教學樓兩旁前后的空地,花壇兩旁,有學生種的玉米地,蔬菜地,每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的`學生,從中不僅收獲了勞動的喜悅,也學到了很多書本上沒有的知識。課后,老師們中間流行的,不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜,而是去摘哪班的菜。放學后,學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜,師生關系也是相當融洽。
七中的學生實地調(diào)查大石河水質(zhì)污染情況,并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調(diào)查論證,向市政府提出意見,均被采納,正在修建的鄭州地鐵,因他們的合理建議,而改線。她還特別提到了他們的動漫社,學生自己購買純色的體恤,鞋子,自己設計個性動漫圖案,印制上去,在淘寶網(wǎng)上買,汶川地震,甘肅舟曲泥石流災難時,他們把賣得的錢捐給了災區(qū)。另外,還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。
課下,和一個同行聊,他提到這樣一個案例,安陽一個小學,老師給學生布置了這樣一個任務,讓小學生站在馬路上,半個小時之內(nèi),借用陌生人手機,給老師打通電話。
作為一所普通高中,面對高考的指揮棒,學習時間緊,任務重等諸多客觀因素的制約,我校很難搞那些比較復雜、費時費力的項目。根據(jù)我校實際情況,結(jié)合綜合實踐活動課程基本思想,我有一個不太成熟的想法:針對學生外出上網(wǎng)、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題,不妨搞一下基本的綜合實踐活動,一來,可以解決現(xiàn)實存在的制約學生學習、成長的問題,幫助學生打開心結(jié),讓他們更加輕松的全身心的投入到學習中來。二來,也可以豐富調(diào)動學生的課余生活,讓學生,特別是一些學困生,在活動中體會到到樂趣,獲得成就感,重樹戰(zhàn)勝學習、生活上各種困難的信心。
具體操作時,可以以班級為單位,各班分若干小組,各一名設小組長,讓學生自主選擇課題,課下調(diào)查研究,分析原因,提出解決方案。由小組負責人推薦優(yōu)秀稿件,在班會上分專題討論,人人參與。最后在全校范圍內(nèi)進行評比,并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學,在思想上會有較大觸動,對不存在某些心理問題的同學,也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下,學生自主查找資料,組內(nèi)合作交流,設計方案并展現(xiàn)實施,自主找到的解決方式和途徑,會更加切合學生實際,也能盡量減少其抵觸情緒,易于為學生所接受。學生在與他人聯(lián)系、交往中,學會了合作、分享,懂得了感恩、奉獻,形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感,養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì),增強了對自我、對家人、對社會的責任感,學習態(tài)度、學習風貌會有大的改觀,學習成績自然也會隨之提高。
綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的一門必修課程,不同于學科課程,它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年,但是卻能感受到它的存在必然性,雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時間,所以作為教師更有義務去實施,去不斷探究,相信探索之路沒有盡頭,愿我們攜起手來,共筑綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天!
以上,是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思,井中觀天,必有偏頗,不當之處,懇請領導給予批評指正。
課程綜合實踐心得體會篇十五
短暫的畢業(yè)實習很快便結(jié)束了,在這次畢業(yè)實習過程中,在實習工地的現(xiàn)場技術員。工程師的幫助下,我對實習過程出現(xiàn)的專業(yè)知識困惑和問題,虛心向他們請教和學習,通過這次實習,我受益匪淺,不僅學到了許多專業(yè)知識,而且還從建筑工人師傅老前輩那學到了許多做人處世的道理,現(xiàn)將實習以來的心得體會總結(jié)如下:
認真做事,踏實做人。
自己的力量,使公司獲得更好的效益。同時與同事和諧相處,多關心人,幫助人,做到不失信于人!虛心向別人學習!
在實際工作中好多東西都是我們在課本上學不到的,都是由不斷實踐中得來的,由經(jīng)驗得來的從別人身上學習來的,我們必須抓住這個機會,認真的學習,不斷地自我總結(jié),自我完善,從而全面的提高自己。
首先,通過這次畢業(yè)實習,使我更深刻地了我們路橋?qū)I(yè)知識。大學四年在學完專業(yè)基礎課和專業(yè)課后,逐步具有了較扎實的專業(yè)知識,但在校期間所學的內(nèi)容都是理論知識,除上課程認知識習和假期專業(yè)實習外,在實踐中學習和運用已學理論知識還遠不夠。通過這次實習,我對以前學習和實習中存在的問題和不足有了正確的認識。
以前課本上學的知識都是最基礎的內(nèi)容,所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對建筑安全。合理。經(jīng)濟的更高要求,工程上很容易出現(xiàn)各種問題和疑惑,如何快速正確地處理好這些問題?我想,那便是運用我們所學的知識和原理,根據(jù)問題具體找出“瓶頸”所在,找到突破口去解決好。其實,這些基本知識和原理很多我們都學過,但如何將他們聯(lián)系起來,用于解決和。工程中的實際問題,則需要我們在實踐中不斷學習和總結(jié)?!皩W以致用”的另一方面是“以小見大”。許多知識。原理往往是解決問題的關鍵。其次,通過這次畢業(yè)實習,使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設計還是施工或監(jiān)理工作,我們都應該注重提高施工管理效率。這次畢業(yè)實習的幾處工程單位,他們的先進管理理念和方法都值得我們學習。尤其是在莆田的工程實習時,給我的`感受最深刻。路橋施工管理要考慮的內(nèi)容多,范圍廣,所要安排的工作任務量更大,但這直接關系到土建工程的進度和效率。印象最深刻的路橋工程,所以工作人員各司其職,各項工作開展的有條不紊,工人們在工地上忙碌但有序,施工員。安全員。監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場步步不離,認真將施工工作效率提高到最佳,而項目工程負責人則在工地現(xiàn)場指導。因此各項工作都在計劃進行中。
另外,施工管理還包含員工的技能培訓,在莆田的仙港大道工程中實習,通過這些引入先進管理模式和科學管理方法,施工效率有了很大提高,這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。
最后,通過這次畢業(yè)實習,使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實,在這么短暫的畢業(yè)實習中真的很難學到更多的知識和技能。但是,在這幾天的畢業(yè)實習中我從更全面的角度認清了今后所從事路橋工程工作所需努力的方向。正如在實習中許多老師和工人師傅們所說:“畢業(yè)后從事路橋工程工作,需要的是謙虛和學習”。
的確,從大學畢業(yè)走上新的工作崗位后,我們所面臨的如同一張白紙,一切都是新的,一切都在等待我們?nèi)ヅ?。因此,面對那么多長期從事路橋工程的同行前輩,他們工作經(jīng)驗比我們豐富,知識學的比我們扎實,學識比我們淵博,我們只有耐下心來,虛心向他們請教學習,我們才會有更大的進步,我們也才會在土木工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領域取得更大的收獲。
另外,在這次畢業(yè)實習環(huán)節(jié)中,我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點,主要有以下三點:
一。專業(yè)知識掌握的不夠全面。盡管大學四年中認真學習了專業(yè)知識,但是當前所掌握的知識面不夠廣,尚不能輕松勝任土木工程工作,因此,盡管即將走上工作崗位,但我應該將所從事的工作看作是新的學習的開始,只是在實踐中學習,才會掌握更多專業(yè)知識和技能。
二。專業(yè)實踐閱歷遠不夠豐富。由于以前專業(yè)實習時間較少,因此很難將所學知識運用與實踐中去,通過實踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以,今后我們在工作崗位上,一定要抓住機會,多向路橋工程工人師傅學習,同時要轉(zhuǎn)換學習方法和態(tài)度,改變以往過于依賴老師的被動吸收學習方式,應主動積極向他人學習和請教,同時加強自學能力和駕馭解決難題的本領。
三。專業(yè)知識在工程中運用不夠靈活。通過這次畢業(yè)實習,我切實感受到以前所學的專業(yè)知識運用欠靈活。這主要是對所學的知識沒有形成一套完整的體系,這些零散的知識點運用起來很困難,因此,今后在學習和實踐中應該重視積累和運用,使所學的知識由量變到質(zhì)變,發(fā)揮更大的指導作用。
畢業(yè)實習很快就告一段落了,但通過這次短短的實習,我從只學到了許多以前在課本上難以學到的知識,這些新的收獲,將對我們正在進行的畢業(yè)設計準備工作和即將走上崗位的工作具有更實際的指導意義。
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