時(shí)間管理是有效的時(shí)間安排和合理分配的一種方法，它可以提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。在總結(jié)的過(guò)程中要注意提煉出主要的亮點(diǎn)和不足，以便更好地改進(jìn)和提升自己。以下是小編為大家整理的寓言故事，通過(guò)故事的形式來(lái)傳遞深刻的哲理和思考。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇一
尊敬的各位評(píng)委老師：
教學(xué)。
流程等四部分進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材：
1、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！痹?shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧?kù)o、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫(huà)成畫(huà)冊(cè)，制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說(shuō)目標(biāo)：（接著說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）。
大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境。
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法。
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過(guò)情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。）。
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：幼兒教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。）。
此外，我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、
說(shuō)學(xué)法。
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛(ài)玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就忘記了，看過(guò)了就記住了，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開(kāi)始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫(huà)面，提出問(wèn)題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么？通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn)：小朋友，詩(shī)歌里講了什么？你聽(tīng)完這散文有什么感受？通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧?kù)o、舒服。
第三部分：回歸整體、情感升華。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法。
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問(wèn)題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。為什么說(shuō)藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇二
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好！
今天我說(shuō)課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動(dòng)選自幼兒園多元能力實(shí)踐課程大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
首先我對(duì)教材進(jìn)行分析，先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。
接下來(lái)我對(duì)幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析：大班的孩子探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺(jué)自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標(biāo)：嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，分享探索的過(guò)程。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了更好的完成本次活動(dòng)，達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：選擇晴天開(kāi)展活動(dòng)2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。
五、教學(xué)與學(xué)法。
《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的.環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問(wèn)法：教師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問(wèn)題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識(shí)的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中，并體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
六、活動(dòng)過(guò)程。
為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)的過(guò)程：
猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”--交流總結(jié)--延伸活動(dòng)。我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì)不見(jiàn)了。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底--彩虹.)第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照射。
3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?
我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分，之后我用語(yǔ)言提示他們“在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)“彩虹”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒(méi)有了，怎么辦呢?”我直接把問(wèn)題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說(shuō)：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀?那怎么制造‘彩虹’呢?”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問(wèn)題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。
幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語(yǔ)言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來(lái)，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z(yǔ)言表達(dá)出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著成功的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇三
各位****、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，因此，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象，深入理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。最后，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì)，幼兒看到自己作品的畫(huà)面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。
教材分析。
（一）故事內(nèi)容分析。
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語(yǔ)言材料。
而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開(kāi)頭就描寫(xiě)了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰(shuí)的呢”？接著描寫(xiě)青蛙并沒(méi)有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒(méi)有找到主人，他就想到了請(qǐng)?bào)π泛妥约阂黄鸱窒磉@座房子，并邀請(qǐng)了小鳥(niǎo)和烏龜來(lái)跟他們一起玩。
最后，故事又承前啟后地回到了開(kāi)頭的疑問(wèn)：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。
該故事雖然篇幅不長(zhǎng)，人物對(duì)話簡(jiǎn)潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----分享快樂(lè)。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢：這則故事中再三描寫(xiě)了青蛙看到房子不占為己有的無(wú)私精神，后又描寫(xiě)了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂(lè)，繼而描寫(xiě)了小兄妹樂(lè)于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂(lè)達(dá)到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。
（二）幼兒情況分析。
大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。上學(xué)期，我們以班級(jí)主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識(shí)、童話作家知識(shí)和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。
基于以上兩點(diǎn)分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出、語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。
二、目標(biāo)確定。
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言；
2、感受作品中比喻手法的運(yùn)用，發(fā)展幼兒想象力。
3、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè)。
（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與區(qū)域相結(jié)合。
在區(qū)域中準(zhǔn)備了：語(yǔ)言區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖；美工區(qū)：訂好的空白紙張；表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：
1、幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。
2、已認(rèn)識(shí)過(guò)許多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比喻的概念。
（三）物質(zhì)準(zhǔn)備。
首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情景，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景，所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了：配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過(guò)自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來(lái)，我們準(zhǔn)備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機(jī)。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗(yàn)。
教學(xué)方法。
本活動(dòng)綜合主要采用了直觀形象法、語(yǔ)言討論法和環(huán)境體驗(yàn)法。
1、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是，我選擇了運(yùn)用電化教育手段。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，以及思維具有具體形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
2、語(yǔ)言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育?；顒?dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
3、環(huán)境體驗(yàn)法：兒童因?yàn)槟挲g小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗(yàn)到什么是分享，分享又能帶來(lái)什么快樂(lè)。于是，活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗(yàn)法，提供了一定條件，讓幼兒通過(guò)自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗(yàn)。這可以加身他們對(duì)概念的理解，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)流程。
一般的幼兒會(huì)因沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)而很快地失去興趣。因此，這次活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒有欲望說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。3、環(huán)境體驗(yàn)：讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下：
（一）出示漂流房幻燈片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象。
引入時(shí)，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當(dāng)中思考問(wèn)題“這是哪里來(lái)的”“撿到它以后要怎么辦”。該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。
（二）聽(tīng)、想結(jié)合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。
通過(guò)討論后，師的引導(dǎo)師幼兒展開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂(lè)的爭(zhēng)吵”等。
（三）視、聽(tīng)結(jié)合，發(fā)展形象思維。
此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出了故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為達(dá)到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問(wèn)題“漂流屋像什么”的提出加深有對(duì)比喻手法的理解。
（四）深入故事主題，引出教育意義。
作品中反復(fù)提到了“小青蛙問(wèn)遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學(xué)習(xí)、模仿的是誰(shuí)。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問(wèn)題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。
（五）分享小禮物，激發(fā)幼兒樂(lè)于與同伴分享的情感。
《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，本活動(dòng)結(jié)合了第一、第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗(yàn)中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂(lè)心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動(dòng)又一次推向了高潮。
（六）活動(dòng)延伸。
活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇四
老師們、同學(xué)們：大家好！ 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：生活講述"逛商店"。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見(jiàn)所聞和感受講出來(lái)，有時(shí)間、地點(diǎn)和具體事件。
一、：大班幼兒對(duì)生活有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，而且語(yǔ)言能力也有了一定發(fā)展，商場(chǎng)與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)逛商店也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，我們可以讓幼兒傾聽(tīng)其他小朋友講訴購(gòu)物經(jīng)歷和講訴自己的購(gòu)物經(jīng)歷，豐富和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，讓孩子們學(xué)會(huì)分享，提高生活情趣，體會(huì)生活的美好。
生活有什么關(guān)系？以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過(guò)多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè)意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽(tīng)別人講話，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"并制訂了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性思維過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)自己的見(jiàn)聞。
難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的表達(dá)出來(lái)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)好奇的心理，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、： 根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
這兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，也重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。聽(tīng)方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：首先是創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的環(huán)境，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽(tīng)。第二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法，比如在聽(tīng)個(gè)別幼兒講述時(shí)說(shuō)："某某小朋友在和媽媽一起去賣布娃娃時(shí)還發(fā)生了有趣的事,我們都來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望，從而認(rèn)真的去聽(tīng)；說(shuō)方面是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達(dá)。講述必須有條理，才能讓人聽(tīng)明白，在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自己去探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來(lái)。我們應(yīng)該相信孩子的能力，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會(huì)。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在整個(gè)過(guò)程中我成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，自主的學(xué)習(xí)，積極的探索。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
六、：
教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導(dǎo)入課題：運(yùn)用實(shí)物投影將逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場(chǎng)，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看？" 引起他們的興趣。第二部分展開(kāi)講述，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)。"你去過(guò)哪些商場(chǎng)？在商場(chǎng)里你看到了什么？""你和誰(shuí)去的？都買了些什么？""在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過(guò)什么新鮮事？"當(dāng)幼兒進(jìn)行講訴時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，觀察幼兒的反應(yīng)，傾聽(tīng)幼兒的講述內(nèi)容。教師示范講述，教師示范講述時(shí)要開(kāi)闊幼兒的思路，針對(duì)逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。讓幼兒把自己帶來(lái)的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。"今天某某小朋友也帶來(lái)了一件從商場(chǎng)里買來(lái)的商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片，讓他給我們大家講講吧！"幼兒個(gè)別講述時(shí)注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)。第三部分是在游戲活動(dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí)，讓孩子們把所有的物品都放到一個(gè)地方，裝扮成小超市，每個(gè)幼兒都扮演角色，同時(shí)播放音樂(lè)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的超市購(gòu)物游戲中體會(huì)逛超市的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇五
一、說(shuō)教材：
1、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！痹?shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧?kù)o、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫(huà)成畫(huà)冊(cè)，制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說(shuō)目標(biāo)：（接著說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）。
大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境。
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法。
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過(guò)情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。）。
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：幼兒教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。）。
此外，我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法。
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛(ài)玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就忘記了，看過(guò)了就記住了，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開(kāi)始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫(huà)面，提出問(wèn)題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么？通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn)：小朋友，詩(shī)歌里講了什么？你聽(tīng)完這散文有什么感受？通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧?kù)o、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問(wèn)法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
1.教師精導(dǎo)，教學(xué)第一段。
先播放課件1，提問(wèn)：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解第一段內(nèi)容，在回答的過(guò)程中我結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段。
2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)第二、三段。
播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容，提出問(wèn)題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚(yú)寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助幼兒理解二、三段內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段。
出示第四段畫(huà)面，讓幼兒自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請(qǐng)全班幼兒想動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)第四段內(nèi)容。幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來(lái)朗讀。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué)，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)的有機(jī)會(huì)說(shuō)，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第四部分:回歸整體、情感升華。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法。
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問(wèn)題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。為什么說(shuō)藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
第五部分引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)仿編進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問(wèn)法。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)。
1、讓幼兒了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)幼兒縱向觀察：
一二三四。
藍(lán)天星寶寶白云輕輕飄星寶寶睡著了。
大海魚(yú)寶寶浪花輕輕翻魚(yú)寶寶睡著了。
花園花寶寶風(fēng)兒輕輕吹花寶寶睡著了。
媽媽的手小寶寶歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。
（）是搖籃搖著（）寶寶怎么搖（）寶寶睡著了。
藍(lán)天月寶寶白云輕輕飄月寶寶睡著了。
通過(guò)形象直觀的教具演示，幼兒應(yīng)該會(huì)很快理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、幼兒自由仿編，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對(duì)能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對(duì)編得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)仿編較困難的幼兒，鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
總之，本次活動(dòng)從有趣的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始，然后通過(guò)多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對(duì)本教材的理解分析和設(shè)計(jì)，謝謝評(píng)委老師！
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇六
各位老師好，我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》。下面我將從五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)。
第一個(gè)方面，說(shuō)教材。
教材分析：《春天》這篇是個(gè)運(yùn)用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫(xiě)活了，讓幼兒在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書(shū)，會(huì)笑的書(shū)，會(huì)唱的書(shū)，通過(guò)一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會(huì)笑的和會(huì)唱的。詩(shī)歌語(yǔ)句生動(dòng)活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。
學(xué)情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩(shī)歌則采用了一系列的修辭手法來(lái)告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗(yàn)到了詩(shī)歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫(huà)面展現(xiàn)在幼兒面前。
第二方面，說(shuō)目標(biāo)。
《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗(yàn)語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種方式表達(dá)出來(lái)。所以我從技能，知識(shí)，情感三方面來(lái)提出以下目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。（技能）。
2.初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。（知識(shí)）。
3.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，升華熱愛(ài)大自然的情感。（情感）。
其中重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。
第三個(gè)方面，說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先畫(huà)好的三本書(shū)封面上畫(huà)好標(biāo)記，彩色筆，關(guān)于散文內(nèi)容的圖片。
2.精神準(zhǔn)備：陪幼兒看過(guò)春天的景色。
3.教學(xué)方法：在這里我將用到提問(wèn)法，畫(huà)圖法，視聽(tīng)講結(jié)合法來(lái)進(jìn)行以下活動(dòng)。
第四個(gè)方面：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
1.引出春天的話題（采用提問(wèn)法來(lái)引起幼兒的興趣）。
師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
（春天）。
師：“小朋友們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁矗俊?/p>
師：“你們覺(jué)得春天是什么樣的呀？”
（幼兒講一些在春天講過(guò)的東西，如花、小鳥(niǎo)、嫩芽等，再講春天對(duì)于自己的感受）。
師：“你們覺(jué)得春天像什么呀？”
（幼兒抒發(fā)自己的想象，講自己覺(jué)得春天像什么如花布等）。
2.引出詩(shī)歌（這部分采用視聽(tīng)講結(jié)合法）。
師：“老師這里有一篇好聽(tīng)的詩(shī)歌名叫《春天》，它覺(jué)得春天像一樣?xùn)|西，我們來(lái)看看它覺(jué)得春天像什么？”
(教師講一遍詩(shī)歌)。
講完后提問(wèn)。
師：“詩(shī)歌中說(shuō)春天像什么呀？”
（像一本書(shū)）。
師：“你們聽(tīng)到了春天像什么羊的書(shū)呀？”
（彩色的書(shū)，會(huì)笑的書(shū)，會(huì)唱的書(shū)）教師把三本書(shū)拿出來(lái)，不翻開(kāi)。
師：“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下書(shū)中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩(shī)歌）。
幼兒講自己聽(tīng)到的東西教師按照順序來(lái)將圖片貼到對(duì)應(yīng)的書(shū)上。
師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西是彩色的？”
（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）。
師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)笑呀？”
（小青蛙會(huì)笑，小燕子會(huì)笑）。
師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)唱歌呀？”
(春風(fēng)會(huì)唱歌，小溪會(huì)唱歌)。
幼兒回答教師用彩色筆在書(shū)上面用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)上圖畫(huà)。
3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來(lái)朗誦這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。師：“。
(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)。
幼兒自己看著圖片朗誦。
師：“現(xiàn)在老師不讀了，請(qǐng)小朋友們自己看著書(shū)把它朗誦出來(lái)?！?/p>
教師幫幼兒翻書(shū)，幼兒看著書(shū)朗誦。
（全班朗誦完后可以叫幾個(gè)幼兒上來(lái)朗誦）。
4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)師?！?/p>
第五個(gè)方面，說(shuō)課后延伸。
可以講詩(shī)歌朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，將書(shū)放在圖書(shū)角供課后翻閱。
以上就是我對(duì)這篇詩(shī)歌的理解和做法，謝謝！
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇七
《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問(wèn)題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學(xué)會(huì)以自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析角色特點(diǎn)和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
重點(diǎn)：理解干面包是怎樣變化的。
難點(diǎn)：理解“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實(shí)物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一?。?。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”本次活動(dòng)中我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是大黑和小黑，你會(huì)怎樣？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
猜測(cè)討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、出示毛絨玩具，語(yǔ)言導(dǎo)入：
“熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長(zhǎng)的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢？”
2、聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容：
（1）聽(tīng)故事錄音，提問(wèn)：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”
“干面包是怎樣變化的？”（演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解）。
（2）結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話：
“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說(shuō)的？”
“狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么？?jī)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬?？?/p>
3、討論理解，歸納主題：
（1）討論：“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓才會(huì)受騙上當(dāng)。
（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會(huì)怎樣做？”
（4）師生共同。
總結(jié)。
方法。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇八
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好!今天我說(shuō)課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動(dòng)選自幼兒園多元能力實(shí)踐課程大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
首先我對(duì)教材進(jìn)行分析，先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。
接下來(lái)我對(duì)幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析：大班的孩子探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺(jué)自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標(biāo)：嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，分享探索的過(guò)程。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了更好的完成本次活動(dòng)，達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：選擇晴天開(kāi)展活動(dòng)2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。
五、教學(xué)與學(xué)法。
《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問(wèn)法：教師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問(wèn)題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的.事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識(shí)的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中，并體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
六、活動(dòng)過(guò)程。
為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)的過(guò)程：
猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”--交流總結(jié)--延伸活動(dòng)。我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì)不見(jiàn)了。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底--彩虹.)第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照射。
3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?
我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分，之后我用語(yǔ)言提示他們“在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)“彩虹”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒(méi)有了，怎么辦呢?”我直接把問(wèn)題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說(shuō)：“我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問(wèn)題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。
幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語(yǔ)言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來(lái)，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z(yǔ)言表達(dá)出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著成功的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師!
教學(xué)反思：
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇九
1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容，感受其中的意境美和語(yǔ)言美。
2、指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)作品的感受，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用，體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒戶外觀察風(fēng)的表征作品展，散文“四季的風(fēng)”掛圖；錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程。
1、設(shè)疑，引出課題。
師：“風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？”（給幼兒議論的空間）。
師：“今天，風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班，你們看，她們?cè)谧鍪裁?？”?/p>
2、教師出示掛圖，分段欣賞，初步理解散文內(nèi)容。
提問(wèn)：“圖上有什么？小燕子的圖片是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn)？菊花盛開(kāi)的圖片是什么季節(jié)？”“風(fēng)娃娃在與誰(shuí)做游戲？她們有什么趣事？”
3、教師有表情的讓誦散文，讓幼兒欣賞。
提問(wèn)：
a、散文的名字叫什么？聽(tīng)了以后你有什么感覺(jué)？
b、散文中出現(xiàn)了幾個(gè)風(fēng)娃娃？你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃？為什么？
4、幼兒聽(tīng)散文錄音，邊聽(tīng)邊念其中的某些片段。
5、請(qǐng)幼兒看掛圖,聽(tīng)錄音并跟誦，進(jìn)一步理解散文中的趣事。
6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞，然后再說(shuō)一句完整的話。如：風(fēng)車；風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你我快來(lái)玩。
7、啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的意境，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫(huà)，表達(dá)對(duì)散文的了解。
活動(dòng)結(jié)束。
在“語(yǔ)言區(qū)”投放故事書(shū)《風(fēng)孩子》、詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖，故事“風(fēng)娃娃”圖片，讓幼兒觀察風(fēng)的表征作品，讓孩子自由結(jié)伴，看一看、講一講，進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇十
一、聽(tīng)聲音猜人物，引出主題。
今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的?誰(shuí)在說(shuō)話?教師播放聲音后提問(wèn)：
1、誰(shuí)在說(shuō)話?你從哪里聽(tīng)出是孫悟空?
2、他喊的師傅是誰(shuí)?
3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?一起告訴我?
4、小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事《西游記》里的主要人物。《西游記》深受人們的`喜愛(ài)，百看不厭，后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫(huà)片。
(ppt在同一畫(huà)面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書(shū)封面)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。
二、觀察講述，滲透童謠內(nèi)容。
1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)?
2、他長(zhǎng)得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰(shuí)?最后怎么樣?
(教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開(kāi)談話，無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)。
三、欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(第一次欣賞)。
2、想不想再聽(tīng)一遍，聽(tīng)好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(第二次欣賞)。
(根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作ppt)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽(tīng)清楚童謠內(nèi)容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。
四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗誦積極性。
1、跟著老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)。
2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度。
(1)小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開(kāi)頭重復(fù)的地方響亮的念出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感知。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答。
(3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)。
(4)我們一起來(lái)試試看。(1~2遍)。
3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠。
(2)對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。
(操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)。
4、以rap說(shuō)唱的形式練習(xí)。
(1)如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽(tīng)，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。
(2)幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。
5、幼兒觀看rap表演。
老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下?
教師以rap的形式表演童謠。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇十一
1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。
2.愿意與同伴交流、分享探索的過(guò)程。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。
2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。
活動(dòng)過(guò)程。
1.產(chǎn)生興趣。
dd有個(gè)小朋友在雨過(guò)天晴的日子里看到過(guò)一條美麗的彩虹，可是它一會(huì)兒就消失了。這個(gè)小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。
dd啟發(fā)幼兒為這位愛(ài)彩虹的小朋友想辦法。
2.人造彩虹的誕生。
dd提供各種材料，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進(jìn)盤子，然后對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)盤子，使太陽(yáng)射到鏡子上，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會(huì)出現(xiàn)在墻壁上。
一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會(huì)有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng)，但這需要耐心調(diào)整觀看的角度。
筆桿彩虹。讓陽(yáng)光通過(guò)透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿，白紙上就會(huì)出現(xiàn)“彩虹”了。
3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
dd制造出“彩虹”后，請(qǐng)幼兒互相欣賞。
dd引導(dǎo)幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過(guò)程。
dd我們不僅幫助了那個(gè)小朋友，而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了。
活動(dòng)建議。
1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，使他們?cè)谧灾鞯奶剿骰顒?dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2.若幼兒對(duì)制造彩虹的過(guò)程非常感興趣，教師可延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，允許孩子充分探究。
3.其他制造彩虹的`方法：如在晴朗的日子里，背對(duì)太陽(yáng)的方向，用噴霧器噴水，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫(huà)顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動(dòng)，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫(huà)。
活動(dòng)反思。
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇十二
早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》中的大班語(yǔ)言活動(dòng)。
學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。
開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，產(chǎn)生對(duì)表征意義的聯(lián)想。
早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過(guò)一定順序的單頁(yè)多幅畫(huà)面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說(shuō)的？這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽想象角色的形象、動(dòng)態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫(huà)面，適合幼兒閱讀水平，這是一個(gè)通過(guò)星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比，萌發(fā)幼兒愛(ài)憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧，成為積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者的好教材。
（二）活動(dòng)目標(biāo)
美國(guó)國(guó)家研究院早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”而今天的幼兒是新世未來(lái)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽?huà)面聯(lián)系起來(lái)理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對(duì)角色的動(dòng)態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的不同心理活動(dòng)。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)多幅畫(huà)面的方法，理解小畫(huà)面與整個(gè)故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標(biāo)）
2、根據(jù)畫(huà)面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述。（能力目標(biāo)）
3、萌發(fā)愛(ài)憎情感。（態(tài)度目標(biāo)）
（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn)；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁(yè)多幅畫(huà)面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過(guò)程中常呈現(xiàn)一種無(wú)序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點(diǎn)，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn)。
研究報(bào)告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識(shí)與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗(yàn)，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動(dòng)的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：
1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫(huà)面。
2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。
遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法、直觀法、示范法。
為什么要采用以上方法？
1、猜測(cè)討論法
討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、直觀法
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。
3、示范法
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語(yǔ)言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的。
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育，根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫(huà)面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面。第四環(huán)節(jié)是作語(yǔ)言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn)。
為什么要這樣安排五個(gè)環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開(kāi)始部分，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫(huà)圖片，以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫(huà)面內(nèi)容做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫(huà)面基本意思。
這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁(yè)多幅畫(huà)的方法。第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了老師的啟發(fā)性提問(wèn)外，還著重讓幼兒參與提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。
第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面。
這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問(wèn)法，幫助幼兒仔細(xì)觀察小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言，最后，主要通過(guò)示范法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：
（一）哪幾幅畫(huà)說(shuō)的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？
（二）第幾幅圖是說(shuō)老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？
（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫(huà)是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？
（四）體驗(yàn)表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)：作語(yǔ)言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。
為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)
在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活愛(ài)與憎的社會(huì)現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛(ài)憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時(shí)，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書(shū)閱讀中，使幼兒在整合的`學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。
這五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
2.培養(yǎng)幼兒從小懂得愛(ài)惜糧食，珍惜成人的勞動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分。
觀察圖片，猜圖意。
提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?你覺(jué)得這是什么時(shí)候?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容)(。
(二)基本部分。
感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內(nèi)容。
1、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
師;這幅圖可以用一幅圖來(lái)表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。
教師有感情的朗誦古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義：中午太陽(yáng)紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里，誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
2、教育幼兒要懂得愛(ài)惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。
提問(wèn);。
聽(tīng)了這首古詩(shī)后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做?
我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來(lái)的，所以，我們要愛(ài)惜糧食，熱愛(ài)農(nóng)民伯伯。
3、學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解，用不同的`聲調(diào)、語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)。
1.根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。
2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩(shī)。
3.請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩(shī)。
(三)結(jié)束部分。
分析人物行為，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育。
出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說(shuō)一說(shuō)她這么做對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)撛趺醋?(幼兒討論)。
小結(jié)：我們要愛(ài)惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果。
四、延伸活動(dòng)。
比一比以后誰(shuí)吃飯最干凈，不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰(shuí)洗手不浪費(fèi)水?
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇十四
選材背景：緣于一個(gè)偶發(fā)事件，我班的盛秋雁對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽如果我離家出走，你會(huì)著急嗎？”孩子的這一想法，是對(duì)媽媽的試探，是從孩子的角度、用孩子特有的行為想要得到媽媽的關(guān)注，更是孩子用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。因此《我“討厭”媽媽》這一繪本引起我的注意。
繪本故事視角獨(dú)特，語(yǔ)言樸實(shí)自然，通俗易懂，但深藏情意。它從孩子的角度出發(fā)，貼近孩子的思維和生活經(jīng)驗(yàn)，敘述了這樣一個(gè)故事：乖乖“討厭”媽媽因?yàn)槊β刀鲆曌约海３?duì)自己的無(wú)意過(guò)失發(fā)脾氣，還不愿意和自己結(jié)婚。因而萌發(fā)離家出走的特殊行為，最后因?yàn)閻?ài)媽媽又回到媽媽?xiě)驯А?/p>
為充分發(fā)揮繪本的教育價(jià)值，結(jié)合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，我對(duì)繪本故事進(jìn)行了歸總、簡(jiǎn)略、裁剪和整理。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個(gè)部分。第一部分：小兔乖乖有三個(gè)討厭媽媽的原因：媽媽不理睬我、想生氣就生氣、不愿意和我結(jié)婚。第二部分講述了小兔乖乖最后為了引起媽媽關(guān)注而離家出走，又因?yàn)閻?ài)媽媽回到媽媽?xiě)驯У男袨椤?/p>
繪本需要幼兒用“因?yàn)椤边@一句式進(jìn)行表述，一些環(huán)節(jié)中還出現(xiàn)了“我生氣是因?yàn)椤边@樣的倒裝句式的講述和表演，需要幼兒具有一定的語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)中需要幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)來(lái)講述自己的感受和所遇到的事情，需要孩子具有一定的情緒情感的理解能力，由于大班孩子對(duì)情緒情感的認(rèn)知在小中班的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，并逐步具有獨(dú)自思考和大膽發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。他們能夠理解“討厭”背后蘊(yùn)含的愛(ài)，才能揭去“討厭”這一表層外衣，讀懂小兔乖乖內(nèi)心對(duì)媽媽的愛(ài)，產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。因此我認(rèn)為該活動(dòng)放在大班進(jìn)行教學(xué)比較合適。
語(yǔ)言活動(dòng)類型的分析：語(yǔ)言活動(dòng)《我“討厭”媽媽》作為一個(gè)整合性的語(yǔ)言活動(dòng)主要有兩點(diǎn)原因。
1.是傳統(tǒng)的繪本活動(dòng)、故事教學(xué)、講述活動(dòng)這幾種語(yǔ)言活動(dòng)類型的整合。繪本是地基，故事的敘述是梁，幼兒講述和表演是大樓的磚和瓦。
2.是以語(yǔ)言活動(dòng)為主，并于社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域整合。以社會(huì)情感故事為主線，讓孩子在理解基礎(chǔ)上充分表達(dá)。并通過(guò)對(duì)話表演和音樂(lè)的渲染突出故事中愛(ài)的主題。
難點(diǎn)：幫助幼兒理解小兔子“討厭”背后蘊(yùn)含對(duì)媽媽的喜歡和愛(ài)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自身感受，嘗試用“因?yàn)椤边@一完整句式表述。
教法：情景激勵(lì)法、提問(wèn)談話法、圖片提示法、設(shè)疑猜想法引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。采用視頻故事敘述和音樂(lè)渲染的方法幫助幼兒理解故事情感。
學(xué)法：幼兒通過(guò)多種互動(dòng)方式以及角色扮演、圖書(shū)制作等參與方式輕松自然地掌握句式和理解愛(ài)的主題，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
1．了解繪本故事，理解小兔子“討厭”背后蘊(yùn)含著對(duì)媽媽的依戀和愛(ài)。
2．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自身感受，嘗試用“因?yàn)椤钡?句式表達(dá)自己的想法。
3．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的對(duì)媽媽的情緒和情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、兔媽媽和小兔手偶、錄音機(jī)、磁帶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有的和媽媽在一起生活的豐富體驗(yàn)。教師活動(dòng)前了解本班幼兒和媽媽經(jīng)歷的日常生活活動(dòng)，和媽媽的溝通情況和情感狀態(tài)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：通過(guò)“我討厭媽媽！”的叫聲激發(fā)幼兒興趣，引出故事題目。
二、基本過(guò)程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達(dá)。
1、講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。（不睬我、想生氣就生氣、不和我結(jié)婚）。
2、了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
三、結(jié)束活動(dòng)：解讀封底了解媽媽的變化。
四、拓展活動(dòng)：?jiǎn)栴}討論。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：通過(guò)“我討厭媽媽！”的叫聲引起幼兒興趣，引出故事題目。
教師提問(wèn)：“討厭？媽媽是我們很親的人??？為什么討厭媽媽？”（幼兒自由猜測(cè)）。
出示第一頁(yè)。教師“今天就來(lái)講一個(gè)小兔乖乖和媽媽的故事，故事名字《我討厭媽媽》?！?/p>
（清脆而響亮的叫聲“我討厭媽媽”與孩子的固有經(jīng)驗(yàn)“我喜歡媽媽”產(chǎn)生沖突，一下子吸引了孩子的注意，引發(fā)孩子的興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈地探求原因的愿望。）。
二、基本過(guò)程：閱讀繪本，理解故事，大膽表達(dá)。
1.講述乖乖“討厭”媽媽的一些事。
（1）媽媽不理睬我。（出示廚房物品的圖片）。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用“因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行表述。突出小兔喜歡媽媽親近她的心情。
指導(dǎo)語(yǔ)：“媽媽在哪里？”“我這里也有一些廚房物品的圖片。想想媽媽為什么不理睬乖乖？”“在家里，媽媽還會(huì)因?yàn)樽瞿男┦虏焕聿枪怨裕俊保ㄈ绻⒆硬恢绾位卮?，可以提出第二層次的?wèn)題“媽媽在書(shū)房里為什么不理睬乖乖？媽媽在臥室里為什么不理睬乖乖？”）“媽媽非常忙，可是乖乖希望媽媽和他一起做些什么呢？”
（借助一些廚房物品的圖片拓展講述的內(nèi)容，讓孩子腦海中閃現(xiàn)媽媽在廚房中勞動(dòng)的身影，幫助孩子使用“因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行大膽講述。通過(guò)討論了解乖乖其實(shí)想和媽媽親近。）。
（2）媽媽想生氣就生氣（借助手偶幫助幼兒轉(zhuǎn)換角色）。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒使用：“我生氣是因?yàn)椤钡木涫酱竽戇M(jìn)行表演。
指導(dǎo)語(yǔ)：“乖乖做了那么多讓媽媽生氣的事。如果你是媽媽，你會(huì)用‘我生氣是因?yàn)椤脑拋?lái)告訴乖乖嗎？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，演一演”。幼兒自由講述后請(qǐng)小朋友來(lái)表演。提出要求：“要用生氣的語(yǔ)氣表演?！?/p>
（手偶道具的介入有助于孩子在講述時(shí)從第三人稱到第一人稱角色的轉(zhuǎn)換。使孩子更具有角色意識(shí)提高表演的興趣。手偶上文字的呈現(xiàn)有助于提醒孩子使用“我生氣是因?yàn)椤边@樣的倒裝句式的練習(xí)。生生互動(dòng)幫助孩子更好的組織語(yǔ)言，大膽在集體前進(jìn)行對(duì)話表演）。
（3）不和媽媽結(jié)婚。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒講述出乖乖對(duì)媽媽的實(shí)際感情是喜歡和愛(ài)。
指導(dǎo)語(yǔ)：“乖乖這么討厭媽媽，為什么還要和媽媽結(jié)婚？”（乖乖是真的討厭媽媽嗎?）。
（結(jié)婚是孩子們比較感興趣的話題。弗洛伊德精神分析學(xué)派認(rèn)為孩子具有原始的戀母情節(jié)，這就是對(duì)愛(ài)的最好詮釋。）。
2.了解離家出走的情節(jié)，理解乖乖和媽媽的親情。
第一段故事到乖乖離開(kāi)家，門“砰”的關(guān)上了結(jié)束?！肮怨噪x開(kāi)家了，媽媽的心情怎樣？”（幼兒自由講述）。
“他會(huì)回來(lái)嗎，為什么？”（幼兒猜測(cè)）。
（離家出走情節(jié)又一次喚起孩子的認(rèn)知沖突。獨(dú)自一人在外面世界的孤獨(dú)感和對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感以及對(duì)媽媽感受的移情體驗(yàn)會(huì)讓孩子們有許多話想說(shuō)，要說(shuō)。）。
第二段故事到本段結(jié)束。豐富動(dòng)詞。
“媽媽說(shuō)快過(guò)來(lái)”強(qiáng)調(diào)“快”和孩子一起表演一下。（音樂(lè)聲渲染愛(ài)的氛圍）“這一會(huì)兒沒(méi)見(jiàn)到乖乖，媽媽好想乖乖，乖乖也好想媽媽因?yàn)樗麄兓ハ嘞矚g互相愛(ài)著對(duì)方。”
（角色的扮演和音樂(lè)的渲染使幸福的情緒體驗(yàn)和愛(ài)的情感體驗(yàn)達(dá)到了最高頂點(diǎn)。）。
三、結(jié)束活動(dòng)：解讀封底了解媽媽的變化。
指導(dǎo)要求：引導(dǎo)幼兒了解媽媽在聽(tīng)到乖乖想法后做出的改變。
指導(dǎo)語(yǔ)：“看，三雙干凈的襪子，是誰(shuí)洗的，為什么要洗？”
四、拓展活動(dòng)：?jiǎn)栴}討論。
1.你不高興了，應(yīng)該怎樣讓媽媽知道？（是像乖乖那樣發(fā)脾氣和離家出走嗎？）。
小結(jié)：當(dāng)你們不高興的時(shí)候，我們可以跟媽媽好好的說(shuō)，不能發(fā)脾氣，更不能離家出走，要體諒媽媽。
2..你和媽媽在一起的時(shí)候也有不高興的事嗎？我們來(lái)告訴媽媽。（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述。）（幫孩子錄音）。
小結(jié)：老師幫你們把的意見(jiàn)和想法都裝進(jìn)了錄音機(jī)，會(huì)讓你們的媽媽來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，相信你們的媽媽因?yàn)閻?ài)，一定會(huì)像乖乖的媽媽那樣改變自己。
（幼兒的討論和錄音機(jī)的使用為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式和條件。）。
五、課后活動(dòng)延伸。
1.利用家長(zhǎng)會(huì)，把孩子的心聲與家長(zhǎng)溝通，共同討論與孩子合理溝通的方式方法，提高家長(zhǎng)教育的水平。
2.對(duì)有過(guò)激情緒表達(dá)行為方式的孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。
活動(dòng)簡(jiǎn)析：特點(diǎn)。
1.圖片的呈現(xiàn)、手偶的運(yùn)用、音像設(shè)備的參與多種材料的使用為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。
2.雖然是一個(gè)反映負(fù)面情緒的故事，要通過(guò)老師的引導(dǎo)激發(fā)孩子積極的情緒表達(dá)，營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，幫助孩子學(xué)習(xí)恰當(dāng)表達(dá)自己情緒情感的方式。
3.語(yǔ)言活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)、情感教育、音樂(lè)活動(dòng)相互滲透。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇十五
《綱要》中指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！鄙⑽脑?shī)《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合幼兒的創(chuàng)編，所以我把活動(dòng)的年齡段定為大班上學(xué)期，因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)生活的經(jīng)驗(yàn)更為豐富，積累的詞匯量相對(duì)較多，這些都為創(chuàng)編活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
1．欣賞散文詩(shī)，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2．有表情地朗誦散文詩(shī)，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，豐富幼兒的想象力。
針對(duì)散文詩(shī)優(yōu)美的意境與語(yǔ)言美的魅力，以及幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展水平特點(diǎn)，在目標(biāo)定位中，我注重了“欣賞與感受”這方面，所以目標(biāo)1是活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)幼兒通過(guò)多方的體驗(yàn)與理解作品內(nèi)容之后轉(zhuǎn)化為想象與表征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編將是活動(dòng)的難點(diǎn)。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末帶幼兒去郊游，感受秋景的美，實(shí)地觀察秋天的樹(shù)是什么樣的，感受過(guò)落葉飄零的樣子，并收集各類落葉，帶回班級(jí)進(jìn)行互動(dòng)墻的布置。同時(shí)，讓幼兒對(duì)動(dòng)物的遷移現(xiàn)象有所了解。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）制作散文內(nèi)容的課件。視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，形象生動(dòng)直觀的小動(dòng)物形象，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
（2）背景音樂(lè)《小夜曲》。優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景音樂(lè)來(lái)引出或襯托詩(shī)歌，可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中。
1．經(jīng)驗(yàn)講述。
讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)^秋景、撿落葉時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)語(yǔ)：郊游時(shí)，你都看到了什么景物？有什么發(fā)現(xiàn)要告訴大家？
此環(huán)節(jié)是幼兒對(duì)郊游活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)講述，幼兒可能會(huì)對(duì)郊游中的所見(jiàn)所聞加以表述。若有家長(zhǎng)有目的的引導(dǎo)幼兒對(duì)秋景、落葉的觀察，幼兒可能還會(huì)講到一些落葉的形狀、顏色等特征?；蛟S還有幼兒還能發(fā)現(xiàn)到停駐在落葉上的一些小生命……這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容雖是比較零散的，但是卻可以為之后散文的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。
2．欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂(lè)散文詩(shī)朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。
指導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了這首散文詩(shī)你的心里有什么感覺(jué)？你喜歡詩(shī)中的什么？
散文詩(shī)的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。此時(shí)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂(lè)朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過(guò)欣賞，幼兒可能會(huì)對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到作品中優(yōu)美的意境，并對(duì)某些畫(huà)面或?qū)ο笥猩羁痰挠∠蟆?/p>
3． 領(lǐng)會(huì)理解。利用課件動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容（如：小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）
指導(dǎo)語(yǔ)：看到了飄落的樹(shù)葉，小動(dòng)物們都是怎么做的？落葉分別為它們帶來(lái)了什么？
此環(huán)節(jié)中童趣十足的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面將逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境：吹拂的秋風(fēng)、翩然飄落的樹(shù)葉、爬動(dòng)的小蟲(chóng)……這些動(dòng)畫(huà)內(nèi)容都將讓幼兒更加細(xì)致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動(dòng)物之間的關(guān)系問(wèn)題上，幼兒可能會(huì)很快理解小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)與落葉之間的關(guān)系，但對(duì)于燕子、樹(shù)葉與信的關(guān)系，這將會(huì)是幼兒在散文知識(shí)點(diǎn)理解上的一個(gè)難點(diǎn)，因此有必要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行梳理。
4．突破難點(diǎn)。組織幼兒討論：燕子為什么說(shuō)來(lái)信了？燕子為什么要到南方去？
5．仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開(kāi)聯(lián)想與想象，創(chuàng)編美的語(yǔ)句。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇十六
大家好！
這天我說(shuō)課的題目是：大班語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》。
詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語(yǔ)言教材，這是一首散文詩(shī)充滿兒童情趣的作品，她以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥(niǎo)等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺(jué)自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩(shī)詩(shī)歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來(lái)了！
春姑娘來(lái)到田野上對(duì)著迎春花說(shuō)了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥(niǎo)聽(tīng)了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并透過(guò)多種活動(dòng)幫忙幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。"詩(shī)歌擬人化、富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運(yùn)而生，孩子們透過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī)能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī)，并萌發(fā)一種用心向上的激情。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)文表達(dá)潛力和思維潛力。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒透過(guò)看圖理解散文詩(shī)資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂(lè)。
2、能用喜愛(ài)、充滿趣味的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人描述春天美的話句。
3、引導(dǎo)幼兒透過(guò)觀察春天的變化理解詩(shī)歌，并透過(guò)比較，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌資料，感受春天美麗的景色。
活動(dòng)的難點(diǎn)：在理解散文詩(shī)的`基礎(chǔ)上仿編散文詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中，我主要透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌格式，以突破難點(diǎn)。
為了展示給幼兒詩(shī)歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
1、實(shí)物投影儀與詩(shī)歌匹配的課件。
2、春天的美麗景色圖片五幅。
3、欣賞《春天》歌曲。
知識(shí)準(zhǔn)備：感受春天大自然的美麗，并進(jìn)行描述。
1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫忙幼兒熟悉詩(shī)歌資料，加深幼兒對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌詩(shī)。如老師提問(wèn)："你最喜歡詩(shī)中的哪一句？根據(jù)幼兒所說(shuō)的出示課件中相應(yīng)而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"。
3、動(dòng)作表演法：本散文中有許多動(dòng)詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)。
4、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受詩(shī)歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂(lè)，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗(yàn)。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語(yǔ)言活動(dòng)，不僅僅豐富了幼兒的語(yǔ)言詞匯，鍛煉了幼兒口語(yǔ)表達(dá)潛力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，"能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。"因此，我在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)音樂(lè)課件，引導(dǎo)幼兒觀察，聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)多種方式的參與，對(duì)大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在用心對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受大自然的奇妙、美麗。
3、音樂(lè)游戲法：透過(guò)簡(jiǎn)單愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、嘗試法，陶行知先生說(shuō)："做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步"，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩(shī)相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩(shī)--音樂(lè)游戲（春天）。
（一）激發(fā)興趣（8分鐘）。
"興趣是最好的老師"，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們?nèi)ゴ河?，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察，傾聽(tīng)春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
（二）觀看多媒體音樂(lè)課件（2分鐘）。
采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
（三）欣賞詩(shī)歌（10分鐘）。
將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞3遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶，同時(shí)也為后面的創(chuàng)編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
（四）創(chuàng)編詩(shī)歌：
這一個(gè)部分我透過(guò)比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作，表達(dá)想象，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。一開(kāi)始，我抓住孩子們好勝的心理提問(wèn)，你明白春姑娘還會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么悄悄話嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語(yǔ)言完整地描述，對(duì)表達(dá)潛力差的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。
（五）音樂(lè)游戲（春天）。
活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，讓幼兒在簡(jiǎn)單的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
以上是我對(duì)組織語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法，如有不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。
大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿內(nèi)容篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是大班的語(yǔ)言老師鄭9**，今天我說(shuō)課的題目是大大班語(yǔ)言《落葉》，下面我將從以下七個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語(yǔ)言上冊(cè)，《秋天的故事》這一主題中?！堵淙~》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時(shí)間；用排比的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉可以落在任何地方，如文中提到樹(shù)葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會(huì)想樹(shù)葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，起到拓展孩子思維的作用；樹(shù)葉落在不同的地方有不同的小動(dòng)物出現(xiàn)，讓孩子們懂得不同的小動(dòng)物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉的不同作用，如樹(shù)葉可以當(dāng)小蟲(chóng)的房子、樹(shù)葉可以當(dāng)螞蟻的小船、可以當(dāng)魚(yú)兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1.認(rèn)知上：幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2.能力上：對(duì)動(dòng)詞躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
認(rèn)知準(zhǔn)備：熟悉游戲《開(kāi)火車》
物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、課件
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容。通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境；通過(guò)表演法，培養(yǎng)幼兒的肢體能力和相互合作精神。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
我通過(guò)散文中的小動(dòng)物導(dǎo)入課題；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入：
（噔噔噔噔）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（有螞蟻、小蟲(chóng)、小魚(yú)）這三只小動(dòng)物一起為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《落葉》?？洫?jiǎng)?wù)Z：小朋友們的眼睛真明亮。
第二環(huán)節(jié)：教師泛讀：
老師有感情的朗誦散文詩(shī)歌《落葉》。帶上動(dòng)作，加上夸張的表情。
第三環(huán)節(jié)：游戲
1.下面我來(lái)做一個(gè)搶答游戲，老師問(wèn)，小朋友們來(lái)回答
（1）這首散文詩(shī)的名字叫什么？
（2）樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎么下來(lái)？
（3）小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，怎么在里面，把落葉當(dāng)作房子。
（4）螞蟻爬過(guò)來(lái)，怎么在上邊，把落葉當(dāng)作小船。
（5）小魚(yú)游過(guò)來(lái)，怎么在下邊，把落葉當(dāng)作小傘。
（6）樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了怎么說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們到南方去了?！?/p>
（小朋友們回答的真不錯(cuò)，跺跺腳來(lái)夸夸我們。）
2.接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你做不要錯(cuò)”的游戲，也就是老師說(shuō)詞語(yǔ)，你們來(lái)作動(dòng)作。那老師問(wèn)，誰(shuí)最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請(qǐng)小朋友們起立，一起來(lái)做動(dòng)作。
小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)；躲在里邊；把落葉當(dāng)房子；坐在落葉上邊；把落葉當(dāng)小船；藏在落葉下邊；
（小朋友們動(dòng)作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
3.下面請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)讀一讀這首散文詩(shī)。
4.角色扮演（帶上小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子的頭飾，把二十個(gè)人分成四組，每組五個(gè)人）
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編
創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩(shī)。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
小朋友們，秋天到了，讓我們一起開(kāi)著火車，到外面檢一些落葉跟它們問(wèn)個(gè)好吧！
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