教案是教學(xué)工作的重要組成部分,它起到指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教案的編寫(xiě)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,采用多樣化的教學(xué)策略。如果你對(duì)教案的編寫(xiě)有困惑,以下是一些教案范文,希望能夠解決你的問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇一
一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí),數(shù)學(xué)教案-20以?xún)?nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程,比較熟練的掌握20以?xún)?nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的`基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)合作交流的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的自信心。
教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系,二十以?xún)?nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以?xún)?nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又是二十以?xún)?nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí),能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-20以?xún)?nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》。
(一)揭示課題。
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
(四)課堂獨(dú)立練習(xí)。
1、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用已掌握知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)及圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,直觀演示掌握規(guī)律。
2、這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握,相對(duì)于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情,達(dá)到熟練鞏固知識(shí)的目的。為此引用動(dòng)畫(huà)《十幾減幾》,將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持?,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作鞏固算法。
(一)揭示課題。
說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:20以?xún)?nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書(shū)課題:整理和復(fù)習(xí))。
1.找規(guī)律,填表。
出示圖片。
要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來(lái)。
(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)。
2.說(shuō)說(shuō)為什么這樣填,你是怎么想的?
3.討論(出示動(dòng)畫(huà):二十以?xún)?nèi)的退位減法—二十以?xún)?nèi)退位減法表)。
a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?
(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)。
4.小組活動(dòng),動(dòng)手操作,重排退位減法表。(見(jiàn)課本第23頁(yè)。)。
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
1.把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。(課本第24頁(yè)的第1題。)。
a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。
b.差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎?
c.你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法?
(四)課堂獨(dú)立練習(xí)。
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)。
2.口算,比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。(出示動(dòng)畫(huà):十幾減幾)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇二
【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁(yè)例6及做一做。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫(huà)圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,從而解決比多少的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)。
1.口算下面各題。
[2.比多少。
小貓吃了18個(gè),小猴吃了9個(gè),誰(shuí)吃得多?多幾個(gè)?
教師提示:用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]。
二、合作探究,交流展示:
教學(xué)例6。
1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?
[2.要解決的問(wèn)題是什么?可以怎么解決?]。
3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。
出示:小雪套中8個(gè),小華套中12個(gè)。
教師:請(qǐng)大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數(shù),第二行擺小華的個(gè)數(shù)。
[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于觀察。]。
提問(wèn):哪一行擺得多?
你能把小華的分成兩部分嗎?(和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分)。
并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。
[教師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)。
教師:用什么方法計(jì)算?]。
5.請(qǐng)學(xué)生列式:12-7=4(朵)。
口答:小華比小雪多套中4個(gè)。
6、想一想:小雪比小華少套幾個(gè)?怎樣解答?
[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)?怎樣解答?]。
7、小結(jié):無(wú)論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾,還是求兩個(gè)數(shù)相差幾,都要用減法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成p21頁(yè)的“做一做”。
[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,兔比羊多幾只?羊比兔少幾只?]。
2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?
四、小結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。
12-7=5(個(gè))。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題的題意,確定了正確的計(jì)算方法,從而建立減法的模型,明確了要用減法計(jì)算的原因。
【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問(wèn)題,排出多余條件,提高解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、完成教科書(shū)p22第2題。
二、解決實(shí)際問(wèn)題。
完成教科書(shū)p22第4題,本題中多余條件和有用條件寫(xiě)在一起,位置隱蔽,需要。
[讓學(xué)生觀察畫(huà)面,口頭編題,列式計(jì)算,全班訂正。]。
三、完成教科書(shū)p22第1題。
讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面意思,進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫(xiě)15個(gè)大字,小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè),還要寫(xiě)幾個(gè)?小麗還要寫(xiě)6個(gè)字,她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?)。
[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題,再列式解答,全班核對(duì)。]。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息,體會(huì)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系,正確解決問(wèn)題。]。
讓學(xué)生將兩道題的條件和問(wèn)題完整地說(shuō)清楚,再列式解答。
[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),強(qiáng)化問(wèn)題結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解減法的意義。]。
四、完成教科書(shū)p21第3題。
五、完成教科書(shū)p23第6題。
[先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正,教師任意指一兩題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]。
六、完成教科書(shū)p23第8題。
七、課堂練習(xí)。
完成教科書(shū)p23第5、7、9題。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題,突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
2、認(rèn)識(shí)加減法各部分名稱(chēng),正確計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)。
計(jì)算方法多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小棒口算卡片。
教學(xué)過(guò)。
一、復(fù)習(xí)。
學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。
二、新授。
1.教學(xué)例1。
出示小棒圖。
看圖寫(xiě)算式。
認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)。
板書(shū):加數(shù)加數(shù)和。
學(xué)生用小棒計(jì)算13+2,同桌交流,
把3和2合起來(lái)再加10。
從13接著往后數(shù)。
………………………………..
2.教學(xué)例2。
出示小棒圖,學(xué)生說(shuō)圖的意思。
列算式15-2。
認(rèn)識(shí)減法各部分的名稱(chēng)。
板書(shū):被減數(shù)減數(shù)差。
學(xué)生用小棒計(jì)算15-2,同桌交流。
先算5-2,再算10+3。
因?yàn)?3+2=15,所以15-2=13。
…………………………………。
教學(xué)例3。
先讓學(xué)生看圖填空。說(shuō)說(shuō)圖中11+6和17-6這兩個(gè)算式各表示什么意思。
在小組里說(shuō)說(shuō)你的算法。
集體交流反饋“你是怎樣算得?
教學(xué)例4。
出示圖片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么?
那你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
怎么列式?
小組內(nèi)交流計(jì)算方法。
算一算出示題目,獨(dú)立完成后,再交流。
課堂活動(dòng)。
1.擺小棒,算一算。
2.拔珠子計(jì)算。
同桌合作完成。
3.看卡片口算。
同桌游戲。
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
13+2=1515-2=13。
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇四
教科書(shū)第68頁(yè)例2,練習(xí)十二第5、6、8題。
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用。
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
1、教師準(zhǔn)備情景圖的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
口算。(電腦出示。學(xué)生開(kāi)火車(chē)練)。
11-3=13-8=17-9=14-5=。
15-7=12-3=16-8=13-7=。
師談話(huà):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?我們來(lái)做幾道題,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
38-6=87-3=96-6=。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小,如果直接減,夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計(jì)算呢?(退位),這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。
二、探究新知。
(一)教學(xué)例2。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中列出減法算式。
課件演示:玩具商店的玩具貨架畫(huà)面。
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢(qián),買(mǎi)一個(gè)大象玩具,還剩多少元”等問(wèn)題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車(chē)圖)。
生:圖上告訴我們兩輛玩具汽車(chē)的價(jià)格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示:兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話(huà)。左邊的小朋友在問(wèn):“我只有8元,想買(mǎi)一輛賽車(chē)玩具,還要攢多少元?”
師:圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么?
師:你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?
生答師板書(shū)。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
(1)師:算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較,有什么不同?
生:35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減;而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師:不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
動(dòng)手?jǐn)[小棒,分組討論36-8的計(jì)算方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)交流擺小棒的方法。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的過(guò)程和方法?
生:6不夠8減,我們先打開(kāi)一捆和原來(lái)的6根合并在一起是16根,再?gòu)?6根里面減去8根。
師:16根減去8根還剩8根,再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫(xiě)上得數(shù)“28”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
生:從剛才擺小棒的過(guò)程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8,可以把36分成20和16,再用16減去8,最后把8和20合起來(lái)就是36-8的差。
(4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
師:還有其它算法嗎?
生:也可以把36分成26和10,10減8得2,再用26加2得28。
教師小結(jié):剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成第68頁(yè)“做一做”第2題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算,其余的在下面練習(xí)),然后集體訂正。
2、完成練習(xí)十二第5題。
先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程與方法,讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。
3、完成練習(xí)十二第8題。
先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù),然后獨(dú)立算,最后訂正。
四、課堂小結(jié)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
教師:怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?
五、作業(yè)。
練習(xí)十二第5、6題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇五
新課程強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式來(lái)表達(dá)自己的想法,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí),這無(wú)異是正確的。但另一方面也不容忽視:學(xué)生由于自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維的限制,他的個(gè)人思考、個(gè)性的理解并不是最佳的、正確的。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)話(huà)、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解,引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來(lái),獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論;將理解的個(gè)性化、獨(dú)特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,求新求異,但什么樣的思考最有價(jià)值,什么樣的求異更有成效,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在紛繁的感性經(jīng)驗(yàn)中得出求同的科學(xué)真諦,這才是有效的學(xué)習(xí)。
有專(zhuān)家提出,由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同,適合他的方法才是最好的方法。如果因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)總結(jié),使大部分學(xué)生的方法被歸為另類(lèi),他們會(huì)為自己的失敗而傷心,一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的,這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)。這種認(rèn)識(shí)固然有一定道理,但究竟什么是情感、態(tài)度?培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神,深入思考的習(xí)慣,背誦記憶的能力,承受挫折的毅力,面對(duì)失敗的勇氣,同樣是重要的情感與態(tài)度,這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是不可缺少的。
課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜和艱巨的任務(wù),必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,在對(duì)立中尋找平衡。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容:
教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算。
8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。
2、看卡片,說(shuō)出()里應(yīng)填多少。
9+()=168+()=139+()=158+()=17。
3、12-9=3,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、探究新知,展示交流。
1、出示例2。
(1)觀察畫(huà)面,理解圖意,復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。
一共有12個(gè)風(fēng)車(chē),我們要買(mǎi)8個(gè),還剩幾個(gè)?
(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?
(3)學(xué)生分組討論,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。
12-8=4。
[談一談你是怎樣想的?]。
10-8=28+4=122+2=412c8=4。
(5)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問(wèn)。
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。)。
(2)再用虛線(xiàn)套住7個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13―8=5或13―5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)。
三、檢測(cè)與反饋。
1、完成p13頁(yè)的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。(鞏固破十法)]。
2、完成p15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)。
3、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減8。
10-8=28+4=12。
2+2=412c8=4。
教學(xué)反思:
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^(guò)程中,圈一圈,擺一擺,從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高,平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇七
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法的整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固減法的計(jì)算方法。并能熟練的、正確的進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的運(yùn)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、歸納等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的交流能力。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、揭示課題:
二、復(fù)習(xí)口算方法:
1.板書(shū)出示算式:16-9=?
2.復(fù)習(xí)16-9=?的口算方法。
師:16-9等于多少?你是怎樣進(jìn)行口算的?
生1:16減9等于7。我是這樣想的:9加7等于16,那么16減9就等于7了。
生2:我把16分成10和6,10-9=11+6=7。
生3:我把9當(dāng)成10計(jì)算,16-10=66+1=7。
生4:我把9分成6和3,16-6=1010-3=7。
生5:因?yàn)?6可以分成7和9,所以16減9就等于7。
……。
(在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),教師在黑板上板書(shū)各種方法,并在方法前標(biāo)上序號(hào)。)。
3、教師小結(jié)。
師:這些口算方法,你最喜歡哪種,為什么?
生1:我最喜歡第3種。因?yàn)檫@種方法很方便。
生2:我最喜歡底1種。因?yàn)樗俏易约合氤鰜?lái)的。
生3:我喜歡用數(shù)的組成去計(jì)算,所以我最喜歡第4種。
……。
師:小朋友們真棒!能想出那么多的方法,并說(shuō)明自己的理由,很了不起!我們?cè)谟?jì)算時(shí),你喜歡用那種方法計(jì)算就用那種方法進(jìn)行計(jì)算。
4、反饋練習(xí)。
師:請(qǐng)小朋友們回憶一下20以?xún)?nèi)的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式,讓同桌進(jìn)行計(jì)算。并請(qǐng)同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么方法計(jì)算的?比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的最愉快?老師有獎(jiǎng)品的噢!好,開(kāi)始!
要求:同桌同學(xué)合作,一生說(shuō)算式,另一生報(bào)答案。
(對(duì)于合作的比較好的同桌,教師頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)。
三、整理算式,尋找規(guī)律:
師:請(qǐng)小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位,把所有的20以?xún)?nèi)的退位減法算式都寫(xiě)出來(lái)。
(組內(nèi)分工:學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)進(jìn)行記錄,其它同學(xué)說(shuō)減法算式。)。
2、分類(lèi)。
3、學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。
生1:我是根據(jù)被減數(shù)來(lái)分類(lèi)的。被減數(shù)是11的分一類(lèi)……。
生2:我是根據(jù)減數(shù)來(lái)分類(lèi)的。減數(shù)是9的分一類(lèi)……。
生3:我是根據(jù)得數(shù)來(lái)分類(lèi)的……。
……。
師:小朋友們都有自己的'想法,這很好!根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),我們可以有不同的分類(lèi)。
師:請(qǐng)小朋友們安靜的觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:我發(fā)現(xiàn)第一列的減數(shù)都是9,第二列的都是8,這些減數(shù)都是一個(gè)一個(gè)的少下去的。
生2:我是橫著看的,我發(fā)現(xiàn)每一行的被減數(shù)都是一樣的。第一行是11,第二行是12,每一行都是一個(gè)一個(gè)的增加的。
生3:我發(fā)現(xiàn)在第一列中,被減數(shù)一個(gè)一個(gè)的增加,減數(shù)都是9,他們的差也是一個(gè)一個(gè)的增加的。
師:噢!你觀察的真仔細(xì),那么后面幾列是不是也有這樣的規(guī)律呢?
生:是的!后面幾列的規(guī)律和第一列的規(guī)律是一樣的。
生4:老師。我還發(fā)現(xiàn)在這張表格中,每列的最后一個(gè)算式的得數(shù)是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它們的得數(shù)都是9。
師:真棒!為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢?
生1:因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字比減數(shù)都少1,所以它們的得數(shù)都是9。
生2:它們的排列是有規(guī)律的,被減數(shù)一個(gè)一個(gè)的少下去,減數(shù)也是一個(gè)一個(gè)的少下去的。
四、反饋練習(xí):
1.口算比賽:9+8=11-6=17-9=3+8=。
15-7=12-5=8+7=14-8=。
13-6=12-9=7+9=6+6=。
14-5=13-7=18-8=11-2=。
(以比賽的形式進(jìn)行,前五名給予獎(jiǎng)勵(lì)。)。
2.把差是6的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
3.看得數(shù)編算式。
759。
五、課堂總結(jié):
今天這節(jié)課,你有什么收獲?有什么感受?
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇八
理解圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意。
使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,能正確列式計(jì)算。
小黑板、磁鐵、磁力棒。
1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類(lèi)應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計(jì)算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3.在教學(xué)中,根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)孩子進(jìn)行情感教育,讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),也收獲一份做人的道理。
1.游戲一。
猜:出示6塊磁鐵,讓生到臺(tái)前來(lái),一手拿幾個(gè),另一只手藏幾個(gè)?請(qǐng)同學(xué)猜,然后說(shuō)一句話(huà),6可以分成()和()。
2.游戲二。
小黑板出示:小動(dòng)物找家。
7號(hào)房6號(hào)房5號(hào)房4號(hào)房3號(hào)房。
狗(7-1)貓(7-2)雞(4+3)羊(7-3)青蛙(7-5)。
學(xué)生匯報(bào),老師連線(xiàn)。最后讓生發(fā)現(xiàn):小青蛙找不到自己的家了,如果你是小青蛙,你想住幾號(hào)房?那么算式應(yīng)該怎么改?(在此,告訴學(xué)生幫助別人是一種樂(lè)趣)。
(一)加法應(yīng)用題。
1.老師給大家講故事,學(xué)生傾聽(tīng)。
有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說(shuō)邊畫(huà)雨和閃電)這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見(jiàn)樹(shù)下有一個(gè)大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說(shuō)邊畫(huà)蘑菇和4只小雞)問(wèn):先跑來(lái)幾只小雞?(生:4只)這時(shí),又跑來(lái)幾只小雞(畫(huà)2只小雞)。
2.師:誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言敘述一下這個(gè)過(guò)程?(用上先后)。
生:先跑來(lái)4只小雞,又跑來(lái)2只小雞。
3.師隨手加上大括號(hào)和問(wèn)號(hào),問(wèn):在這里,大括號(hào)和問(wèn)號(hào)都表示什么?(生:表示一共有多少只小雞?)大括號(hào)表示把先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞合起來(lái)(邊說(shuō)邊做手勢(shì))下面的問(wèn)號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰(shuí)能完整的說(shuō)一下圖的意思?(生結(jié)合師的手勢(shì)說(shuō)圖意)。
學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)4+2=6。
5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來(lái)有4只小雞,又跑來(lái)2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)。
小結(jié):同學(xué)們,你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問(wèn)題,孩子們,真是好樣的(豎起大拇指)。
(二)減法應(yīng)用題。
學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)6-3=3。
3.情感教育:林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴,你們也要向他們學(xué)習(xí),做一個(gè)愛(ài)幫助別人的孩子,有愛(ài)心的孩子。
4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí),也可以說(shuō)是用數(shù)學(xué)(板書(shū)題目)。
1.師:為了獎(jiǎng)勵(lì)你們表現(xiàn)這么好,老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈(簡(jiǎn)筆畫(huà)出示)指名說(shuō)圖意,然后讓學(xué)生在本子上列式,指一名學(xué)生板演。
2.出示磁鐵,讓學(xué)生利用磁鐵到臺(tái)前擺一擺,然后說(shuō)圖意,列式計(jì)算。
1.出示7根磁力棒,讓學(xué)生自編應(yīng)用題,說(shuō)題意,列式解答。
2.鼓勵(lì)孩子擺出精美的圖案,再說(shuō)題意,列式計(jì)算。
老師總結(jié):剛才我們看圖用三句話(huà)說(shuō)了每幅圖的意思,每一幅圖都是一道應(yīng)用題,第一題是兩個(gè)數(shù)合起來(lái),求一共是多少,用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算,這些都是我們生活中常見(jiàn)的應(yīng)用題,老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)與問(wèn)號(hào)結(jié)下深厚的友誼。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇九
方法一:
“做減想加”或“想加做減”因?yàn)?+7=15,所以15-8=7,15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個(gè)計(jì)算方法看似簡(jiǎn)單,但要求學(xué)生思維力,首先要求學(xué)生要熟練掌握20以?xún)?nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。
方法二:
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”這個(gè)計(jì)算方法如果讓學(xué)生自己思考計(jì)算方法,它是一個(gè)不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握,首先告訴學(xué)生3不夠5減時(shí)先不減,要找十位借1變成一個(gè)10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三:
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點(diǎn)就在于先把減數(shù)拆成補(bǔ)減數(shù)的個(gè)位和別一個(gè)數(shù)如:把5拆成4和1,再把14-3=10,最后把10-1=9,這方法的難點(diǎn)在于把減數(shù)拆成另外兩個(gè)數(shù),一定要拆對(duì)。
方法四:
方法五:
“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8。
“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”這個(gè)方法是將被減數(shù)的個(gè)位補(bǔ)到能被減數(shù)減,再接著減去補(bǔ)上的數(shù)。如:13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇十
1、通過(guò)操作、演示;使同學(xué)知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使同學(xué)初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
2、通過(guò)同學(xué)操作、表述,培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得勝利的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
知道減法的含義。
師:課件、實(shí)物投影儀。
生:5個(gè)圓片、5根小棒等。
一復(fù)習(xí)舊知。
1、按順序填數(shù)。
()3()5。
2、聽(tīng)算式,說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))。
2+31+31+42+24+13+1。
3、昨天俺們學(xué)習(xí)了加法,有還誰(shuí)記得,加法表示什么?
(把兩局部合起來(lái))。
二、探究新知。
1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義。
通過(guò)電反復(fù)演示,讓同學(xué)認(rèn)真觀察。
同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意,然后全班交流。
(桌子上放著3只紙鶴,有一個(gè)小朋友拿走了一只)。
師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部,要用減法計(jì)算。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇十一
教材第49、50頁(yè)練習(xí)十一第2-8題。
1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
鞏固口算方法,運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)。
[口答下面各題。
1、36里面有()個(gè)十和()十一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是()。
3、65里由()個(gè)十和()十一組成的。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()。]。
二、新授。
1、第49頁(yè)第4題。獨(dú)立完成,集體訂正。
2、第49頁(yè)第2題。
[讀題。知道了什么?問(wèn)題是什么?怎么解決?怎樣檢驗(yàn)?
3、第49頁(yè)第3、5題。
4、第50頁(yè)第6、7題。
第7題是復(fù)習(xí)比多比少的問(wèn)題。]。
5、第50頁(yè)第8題。
三、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們通過(guò)練習(xí),熟練的掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法,提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率,并能根據(jù)實(shí)際情況選用合適的解答方法解決問(wèn)題。
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),在鞏固加、減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考,并及時(shí)糾正了見(jiàn)吃就減的思想。注重了學(xué)生理解題意能力的培養(yǎng),從而達(dá)到很好地解決問(wèn)題的目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇十二
1.進(jìn)一步鞏固退位減法的思考過(guò)程,并能正確20以?xún)?nèi)的退位減法。
2.發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律,做個(gè)減法表。
3.通過(guò)整理減法表,使學(xué)生獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
多媒體教學(xué)課件、減法算式卡片。
創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
同學(xué)們今天我們來(lái)到了新的學(xué)校,感受到了心得氣息,大家高興嗎?我還給你們的小組起了好聽(tīng)的名字,小組長(zhǎng)告訴大家,你們組叫什么組?我們的同學(xué)們是最棒的,希望你們的表現(xiàn)比昨天更棒。
讓我們乘上小火車(chē)行動(dòng)起來(lái)吧,小小火車(chē)開(kāi)起來(lái),開(kāi)起來(lái),哪兒開(kāi)請(qǐng)第一列小火車(chē)開(kāi)起來(lái),請(qǐng)第二列小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
2.學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車(chē)口算。
7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=。
師:回憶一下,計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法都有哪些方法?
討論:你們喜歡哪一種方法?
3.師:火車(chē)開(kāi)的真快呀?一會(huì)兒我們就來(lái)到了羊村的大門(mén)口,喜洋洋走來(lái)了,看它在說(shuō)些什么呢;(同學(xué)們,你們只要回答對(duì)村長(zhǎng)爺爺突出的問(wèn)題,羊村的大門(mén)就會(huì)為你們打開(kāi)。)。
4.村長(zhǎng)爺爺想考你們什么問(wèn)題呢?
村長(zhǎng)爺爺說(shuō):這是一些20以?xún)?nèi)的退位減法,請(qǐng)你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片,看誰(shuí)動(dòng)作快?請(qǐng)找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。
二、合作交流,構(gòu)建減法表。
1.小組內(nèi)商量方法。
2.全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊(duì),就能很快找出指定的卡片。
3.先商量一下打算怎樣排隊(duì),然后再整理算式。
要求:(1)將卡片進(jìn)行整理,再貼在大紙上;
(2)組內(nèi)要分工合作,每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作,可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒;
(3)活動(dòng)時(shí)間10分鐘,小鬧鐘一響,活動(dòng)結(jié)束。
4.組長(zhǎng)拿出學(xué)具,活動(dòng)開(kāi)始。師巡視,留心學(xué)生的分類(lèi)方法。
師:哪組愿意向大家展示你們小組的成果展示各組作品,各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內(nèi)成員可補(bǔ)充,其他同學(xué)幫他們看看算式擺得對(duì)不對(duì)。)。
5.將第17頁(yè)的減法表補(bǔ)充完整。
師:仔細(xì)觀察第17頁(yè)的減法表,和你的同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
師:說(shuō)一說(shuō),豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
三、聯(lián)系實(shí)際,解決生活中的問(wèn)題。
猜價(jià)格:
1.買(mǎi)一個(gè)漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢(qián)。
2.20元買(mǎi)一斤葡萄,夠嗎?
3.(1)一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢(qián)?
(2)一個(gè)牙杯比一支黑人牙膏少多少錢(qián)?
4.一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢(qián)正好是一斤橘子的價(jià)格,問(wèn)一斤橘子多少錢(qián)?
5、根據(jù)這些東西的價(jià)格,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
6.給你20元錢(qián),你會(huì)買(mǎi)些什么?
7.小結(jié):村長(zhǎng)爺爺高興地對(duì)大家說(shuō):小朋友們太棒了!會(huì)動(dòng)腦,善于合作,出色地完成了任務(wù)。
你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎?
三、游戲。
結(jié)果是:得數(shù)是9的同學(xué)起立;減去7的同學(xué)微笑;被減數(shù)是12的同學(xué)拍拍手。
四、全課小結(jié)。
大家的收獲可真多呀,老師給你們每個(gè)人還準(zhǔn)備了一份神秘禮物呢,快來(lái)看看吧?。咳硕加幸粡垖?xiě)有算式的卡片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目先計(jì)算,在按算式的結(jié)果排隊(duì),最后按順序離開(kāi)教室)。
結(jié)果是:得數(shù)是9的同學(xué)起立先離開(kāi);得數(shù)是8的同學(xué)離開(kāi)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇十三
1、會(huì)熟練口算10以?xún)?nèi)加減法,能正確解答。
2、能用10以?xún)?nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識(shí)。
a獨(dú)立思考。
你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢,出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友,你能算一算嗎?
說(shuō)出你的算式,你用什么方法計(jì)算?
寫(xiě)加法的理由是什么?
學(xué)生說(shuō)出加法的意思,樹(shù)上有6只猴,樹(shù)下有2只,一共有幾只?
b評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好?理由呢?
c小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說(shuō)清圖意,就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹(shù),結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹(shù),一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子,一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺,然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式,
評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好?
三、練習(xí)。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋(píng)果的游戲來(lái)完成。
四、課堂總結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案篇十四
1.通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí),并能運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.掌握一些知識(shí)的方法,養(yǎng)成自覺(jué)知識(shí)的好習(xí)慣。
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