良好的教案能夠提高教學質量，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教案應適應教材的更新和社會發(fā)展的要求，保持與時俱進。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例，供大家參考。希望通過這些范例，大家能夠更好地理解教案的編寫思路和方法，進一步提升自己的教學水平。在教育教學的道路上，讓我們一起努力，不斷探索和創(chuàng)新，為學生的成長和未來貢獻自己的力量。總結起來，編寫教案不僅僅是一種任務，更是一種責任和使命。讓我們共同努力，打造出更優(yōu)秀的教案，為教育事業(yè)添磚加瓦。
換一換教案及反思篇一
1．能愉快的參與集體閱讀，體驗繪本閱讀帶來的樂趣。
2．在理解繪本故事內容的基礎上，通過模仿不同角色動物的叫聲，體驗繪本兩拍子節(jié)奏的特質。
3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1．出示最后一張ppt“小雞學貓叫”，展示結果，引出疑問。
師：小朋友們，你們看誰來了?。?/p>
幼：小雞。
師：那小雞是怎么叫的?。课覀円黄饋韺W一下。
師、幼：嘰嘰嘰嘰
幼：好
師：（放出ppt小雞“喵喵”的叫聲）呀！為什么它是這樣叫的呢？這是怎么一回事??？我請小朋友告訴我。
幼：...... （各種答案）
師：哦，原來小雞想出了一個好玩的游戲，叫做《換一換》，他們換的事什么呢？（老師學貓叫并做動作，給幼兒提示）恩，對了，他們換的是聲音。
2．分段閱讀，了解繪本內容，引導幼兒了解小雞和哪些動物交換了叫聲。
幼：小老鼠
師：小老鼠怎么叫的？我們請一個小朋友來學一學。
幼：吱吱
師：好，那咱們一起來學一下
幼：吱吱，吱吱
師：小雞和小老鼠交換了叫聲，那小老鼠怎么叫了啊？
師、幼：嘰嘰嘰嘰
師：那小雞變成了怎么樣的叫聲了啊？
幼：吱吱吱吱
幼：（做動作學樣子）......七嘴八舌說
師：哦，原來小貓大叫了一聲：“喵，我要把你吃掉”。就在這最危險的時刻，小雞會怎么樣做呢？（追問：它會想什么辦法來幫助它呢？你們希望小雞被小貓吃掉嗎？如果你是小雞你會怎么做呢？）
幼： ......
師：哦，那我們看看繪本中的小雞到底有沒有被小貓吃掉??？
幼：沒有
師：那請小朋友仔細看看，現在小貓還兇不兇了?。克鞘裁礃幼拥陌?？
幼：不兇了，頭也低下來了，爪子也收回去了
師：那小朋友仔細想想，小雞做了什么讓小貓變成這樣了?。浚ɡ蠋熞龑в變簩W習之前的聲音，使其想到是被聲音嚇到）
幼： ......
師：哦，原來是小雞學小狗叫，把小貓給嚇到了，是不是??？
幼：是
師：哦，小雞把小貓小跑了以后也和小貓換了叫聲，小雞“喵喵”的叫著走了。
3．通過游戲體現繪本節(jié)奏。
游戲規(guī)則：
（1）選出六名幼兒進行個別演示，每人扮演一個小動物，頭戴代表各種小動物的頭飾，手拿代表該動物叫聲的聲音卡片。
（2）幼兒按繪本小動物出現的'順序一字排開，小雞先后按順序與這幾個小動物交換代表叫聲的字卡并交換位置，直到最后一個小動物。
（3）個別演示結束后，可再進行集體游戲。
幼：......（幼兒發(fā)散回答）
師：回家以后，雞爸爸和雞媽媽聽到小雞“喵喵”的叫聲會怎么樣呢？老師啊，把這本繪本放在教室的圖書角里，請小朋友在平時自己把答案找出來吧！
借助繪本讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié)，同時初步的了解游戲的規(guī)則。重點部分是在游戲中，因為只有通過游戲才能更好的達到本節(jié)課的教學目標，也才能更好的為幼兒服務。在游戲中，應老師從簡單到難依次遞進，逐漸幫助幼兒掌握游戲的規(guī)則。首先是簡單的模仿繪本故事中換叫聲的游戲。這個游戲全體幼兒都能很正確的完成，同時也感受到了游戲的樂趣。
換一換教案及反思篇二
設計意圖：
小班語言活動突出的特點是要以活動的方式來幫助幼兒學習語言。小班幼兒喜歡角色扮演的游戲，特別喜歡小動物的扮演，對模仿小動物的叫聲、小動物的動作都非常感興趣，《換一換》是個有趣的.動物故事，為了讓孩子們理解故事內容，知道動物們的叫聲，我設計了本次活動。
活動目標：
能用“象聲詞”模仿動物的叫聲，發(fā)音清晰。
在游戲中學習并逐漸練兒歌，理解交換含義，體會同伴間交流的樂趣。
活動準備：
貓、狗、鴨子、小雞、老牛等動物圖片。
活動重點：
能清楚模仿動物叫聲，并且熟練兒歌活動難點：
樂于與老師創(chuàng)編。
活動過程：
小雞來了――教師：今天我們都來扮演小雞了，小雞們好?。ń處熀陀變阂黄鸢缪菪‰u，鼓勵他們大聲學習小雞的叫聲，用的小雞的叫聲跟老師問好；練習“嘰嘰嘰嘰”的發(fā)音）――教師：小雞們，你們還認識哪些小動物們啊，他們是怎樣叫的？（引導幼兒回憶各種動物的叫聲，學習一些常用的象聲詞）――教師：你們看小貓也來了，我們和小貓問聲好?！拔恼?。屈。老。師教。案網?！埃ń處煶鍪拘∝埖膱D片，幼兒用”嘰嘰嘰嘰“的聲音問好，教師扮演小貓”喵喵喵喵“回答）――教師出示狗、鴨子、牛、青蛙等動物圖片，鼓勵小雞們跟他們問好。
我和你，換一換――教師：小雞要和這些動物做游戲了，他們做了什么呢，請你仔細聽（教師朗誦兒歌前面部分，引導幼兒仔細聽）――你們聽了什么？小雞的叫聲怎么不一樣了？他和誰交換了聲音了啊？（引導幼兒發(fā)現歌詞后面兩句中小雞和小貓交換了叫聲，幫助幼兒理解”交換“的含義）――交換叫聲，這真是一個有趣的游戲，我們也來玩吧?。ń處煄ьI幼兒和其他動物換一個叫聲，體會交換的樂趣。請幼兒想一想交換時該怎么說，換了叫聲小雞會怎么叫）來了一只大狐貍――引出狐貍角色，教師邊表演邊完整朗誦兒歌，用夸張的形體動作幫助幼兒理解兒歌情節(jié)。
――小雞們，狐貍要來吃我們了，怎么辦呢？我們趕緊和小狗交換叫聲，嚇跑狐貍吧！（教師請幼兒選擇一種動物交換叫聲，和幼兒一起朗誦兒歌。如果交換的是鴨子和貓，小雞會被狐貍吃掉；反之叫喚聲音的是狗、老牛狐貍就會被嚇跑―）――根據幼兒的興趣，該語言游戲可以反復進行。
復習兒歌《小兔吃了笑哈哈》，把小兔換成小雞，感受童謠變化的樂趣。
――我們把蘿卜換成毛毛蟲，你覺得哪個動物會吃了會笑哈哈？（小雞）我們來換個小雞來試一試吧教師與幼兒一起創(chuàng)編，一起感受童謠的趣味性。
活動反思：
我班幼兒不常仿編兒歌，如果選擇的兒歌太難會讓孩子對仿編兒歌望而卻步，為了激發(fā)孩子的興趣，我選擇了這一首，易于幼兒理解，給幼兒很大的創(chuàng)編空間，易于幼兒模仿創(chuàng)作，雖然活動結束了，但我不覺得輕松。還有許多地方需要去改進，如準備教具，講故事時怎么與幼兒互動，每一個動作等等都需要考慮清楚。對于怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加的努力，仔細的分析教案，思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學經驗。
換一換教案及反思篇三
在專注學習中提升自己的學習品質。
一、圖片引出：
1、白色板上有誰？他們是怎么叫的？小雞怎么叫的？小狗怎么叫的？小兔子怎么叫的？這里這么多朋友，都是和我們中二班小朋友是好朋友，他們都會說話。
二、閱讀理解--互換叫聲
1、出示ppt教師講故事。
2、小雞遇到誰了？幼兒：小青蛙。小青蛙怎么叫的？
3、請一組幼兒模仿小雞和小青蛙互換叫聲。做的好的話，可以吃一個甜甜的好吃的。提示幼兒拿著小動物的圖片，要自信聲音要大要好聽。
4、請第二組幼兒模仿互相交換聲音。提升幼兒聲音要大，過線就要換成別人的聲音了。
5、請第三組幼兒繼續(xù)嘗試互換聲音。
三、閱讀理解--互換名字
1、老師帶領幼兒互換名字
2、請一組幼兒進行換名字的表演，：教師提問幼兒你現在叫什么名字呢？提示名字已經換了。
3、再請一組幼兒進行換名字的表演，提示幼兒聲音要大。
4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲
5、教師繼續(xù)講故事。幫助幼兒理解故事內容。
四、閱讀理解--互換名詞
1、老師帶領幼兒互換名詞：請小朋友想一個喜歡的詞語，和我交換
2、請一組幼兒進行換名詞的表演：教師提問幼兒你現在是什么詞語呢？
3、再請一組幼兒進行換名詞的表演，提示幼兒聲音要大。
4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲
5、換完了之后請小朋友再換名字，反復互相換名字。
五、教師繼續(xù)講故事
六、延伸環(huán)節(jié)：小雞還可能遇到誰？他還會和好朋友交換什么呢？
換一換教案及反思篇四
在日常生活中，幼兒有與同伴交換玩具等物品的體驗，所以對作品所描述的故事情節(jié)并不陌生，似乎就是他們平時生活的一個真實寫照，所以，幼兒樂于接受，易于接受；同時作品中交換的居然是動物間的叫聲，這讓大家耳目一新，充滿新奇感；更為重要的是小雞在與動物交換叫聲中所遇到的差點給老貓吃掉的驚險經歷，更讓作品增添了無限的幽默與情趣。所有這些，都對幼兒的眼球產生了強烈的磁場。使幼兒始終對活動有著強烈的興趣。
換一換教案及反思篇五
1、喜歡圖畫書的故事，在關注同伴中體驗交往的樂趣。
2、積極參與游戲，在專注中提升學習品質。
繪本ppt、圖片
一、游戲：男生女生換一換
男孩子模仿女孩子的動作，女孩子模仿男孩子的動作，教師以照片記錄。
小結：換一換，會帶給我們很多新的體驗。
二、閱讀理解
1、有個朋友也想來玩換一換的游戲，它是誰？它會和人家交換什么？
2、教師講述故事
提問：小老鼠怎么叫的呀？它們兩個在說什么呢？
交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？
3、小雞吱吱吱的接著往前走，猜猜會遇到誰呢？
提問：小豬怎么叫的？它會對小豬說什么呀？
4、模仿游戲：《換一換》
1、換叫聲。
2、換名字。
3、換名詞。
5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。
三、情節(jié)延伸
（最后一頁）小雞還可能遇到誰呀？
3月里，為了準備園際交流活動，在洪汝潔老師的鼎力幫助下，我試上了一節(jié)中班綜合課《換一換》。課后，園區(qū)行政也給我提出了寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺，也讓我對于這節(jié)課的認識和反思更加深入：
一、環(huán)節(jié)過渡的自然性?；仡欉@次活動，我先請幼兒欣賞各種小動物的圖片，以模仿故事中的小動物的叫聲來引出故事，吸引了幼兒的注意力，這樣幼兒就比較容易進入活動狀態(tài)，也比較容易理解故事的內容。接著，好聽的故事正式開始了。這一環(huán)節(jié)只是簡單地講述了故事內容，幫助幼兒了解小雞碰到了哪些小動物，它們的叫聲是怎樣的，小雞和朋友們又是怎樣交換叫聲的。借助了這一繪本故事，讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié)，同時初步地了解游戲的規(guī)則，更好地投入游戲之中。
到三個人換名字，甚至有的孩子挑戰(zhàn)了四個人換名字，逐步增加了游戲的難度，這對幼兒的理解能力及專注能力有了更高的要求。
三、適宜調整的必要性。雖然本次試教活動在我的充分預設下較為順利地結束了，但我并不覺得輕松。本節(jié)課還有許多地方需要去改進，而亟待修改的是，如何讓本節(jié)課更符合中班下學期幼兒的年齡特點，如何讓游戲更有趣味性，如何讓課堂更加充滿潤澤氣息?！皳Q名字”的游戲本是我這節(jié)課預設的重點和難點。但是，隨著孩子的年齡增長以及能力的提高，在本次活動中，這個游戲對于他們來說已沒有多大的挑戰(zhàn)了。孩子們雖然樂在其中，想參與的人很多，但大部分孩子都能正確地和同伴換對名字，甚至三個、四個都不成問題，因此，這一環(huán)節(jié)的設計就顯得意義不足了。這時，就需要教師根據中班下學期幼兒的年齡特點和水平，進一步去調整游戲內容，讓幼兒跳一跳，夠得著。而游戲內容的適宜調整，則必須從幼兒的年齡特點和興趣點出發(fā)。如：幼兒對于換叫聲的游戲很感興趣，我們可以將換叫聲的游戲部分放大，讓全部幼兒都能夠有機會參與其中，體驗游戲的樂趣，彰顯“潤澤”的理念；也可以增設pk賽，將換一換的難度升級，激發(fā)幼兒更多的參與熱情，進而進一步加強對幼兒專注力、合作能力等學習品質的提升。對于我來說，怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加地努力，仔細地分析教案，結合幼兒的年齡特點思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學經驗。
換一換教案及反思篇六
活動目標:1、理解故事內容，了解不同動物有不同叫聲，并樂意模仿。2、引導幼兒學會傾聽別人的講話。3、能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味?；顒訙蕚洌豪L本ppt、動物圖片活動過程：一、導入，引出主題。師：今天老師帶來了一群朋友，你們看?。ǔ鍪竞诎迳系膭游飯D片）它們都有自己的叫聲。小雞是嘰嘰嘰地叫的，你還知道誰是怎么叫的？幼兒回答。二、觀看圖書，理解故事基本內容。師：今天老師帶來了一本圖片，我們來看一下。看看這本書的名字叫什么？小雞要跟那么多的朋友換什么呢？教師講述故事。三、模仿游戲：《換一換》1、介紹游戲的玩法。2、換叫聲。3、換名字。四、情景延伸。師：小雞還遇到了誰？和哪個朋友換了叫聲。教師繼續(xù)講述故事最后一段。
換一換教案及反思篇七
活動目標：
1、喜歡圖畫書的故事，在關注同伴中體驗交往的樂趣。
2、積極參與游戲，在專注中提升學習品質。
活動準備：
繪本ppt、圖片。
活動過程：
一、游戲：男生女生換一換。
男孩子模仿女孩子的動作，女孩子模仿男孩子的動作，教師以照片記錄。
小結：換一換，會帶給我們很多新的體驗。
二、閱讀理解。
1、有個朋友也想來玩換一換的游戲，它是誰？它會和人家交換什么？
2，教師講述故事。
提問：小老鼠怎么叫的呀？它們兩個在說什么呢？
交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？
3、小雞吱吱吱的接著往前走，猜猜會遇到誰呢？
提問：小豬怎么叫的？它會對小豬說什么呀？
1】換叫聲。
2】換名字。
3】換名詞。
5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。
三、情節(jié)延伸。
（最后一頁）小雞還可能遇到誰呀？
活動反思：
3月里，為了準備園際交流活動，在洪汝潔老師的鼎力幫助下，我試上了一節(jié)中班綜合課《換一換》。課后，園區(qū)行政也給我提出了寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺，也讓我對于這節(jié)課的認識和反思更加深入：
一、環(huán)節(jié)過渡的自然性?；仡欉@次活動，我先請幼兒欣賞各種小動物的'圖片，以模仿故事中的小動物的叫聲來引出故事，吸引了幼兒的注意力，這樣幼兒就比較容易進入活動狀態(tài)，也比較容易理解故事的內容。接著，好聽的故事正式開始了。這一環(huán)節(jié)只是簡單地講述了故事內容，幫助幼兒了解小雞碰到了哪些小動物，它們的叫聲是怎樣的，小雞和朋友們又是怎樣交換叫聲的。借助了這一繪本故事，讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié)，同時初步地了解游戲的規(guī)則，更好地投入游戲之中。
到三個人換名字，甚至有的孩子挑戰(zhàn)了四個人換名字，逐步增加了游戲的難度，這對幼兒的理解能力及專注能力有了更高的要求。
三、適宜調整的必要性。雖然本次試教活動在我的充分預設下較為順利地結束了，但我并不覺得輕松。本節(jié)課還有許多地方需要去改進，而亟待修改的是，如何讓本節(jié)課更符合中班下學期幼兒的年齡特點，如何讓游戲更有趣味性，如何讓課堂更加充滿潤澤氣息?！皳Q名字”的游戲本是我這節(jié)課預設的重點和難點。但是，隨著孩子的年齡增長以及能力的提高，在本次活動中，這個游戲對于他們來說已沒有多大的挑戰(zhàn)了。孩子們雖然樂在其中，想參與的人很多，但大部分孩子都能正確地和同伴換對名字，甚至三個、四個都不成問題，因此，這一環(huán)節(jié)的設計就顯得意義不足了。這時，就需要教師根據中班下學期幼兒的年齡特點和水平，進一步去調整游戲內容，讓幼兒跳一跳，夠得著。而游戲內容的適宜調整，則必須從幼兒的年齡特點和興趣點出發(fā)。如：幼兒對于換叫聲的游戲很感興趣，我們可以將換叫聲的游戲部分放大，讓全部幼兒都能夠有機會參與其中，體驗游戲的樂趣，彰顯“潤澤”的理念；也可以增設pk賽，將換一換的難度升級，激發(fā)幼兒更多的參與熱情，進而進一步加強對幼兒專注力、合作能力等學習品質的提升。對于我來說，怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加地努力，仔細地分析教案，結合幼兒的年齡特點思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學經驗。
換一換教案及反思篇八
教師講述故事，有只小雞，告別雞媽媽，嘰嘰嘰叫著跑出去玩，遇到小老鼠。小雞說，小老鼠，我們換個聲音好不好？結果小雞吱吱吱的。走了，小老鼠嘰嘰嘰的走了。
小雞吱吱吱的走，遇到小豬，小雞提出換聲音，小豬同意了。小雞哼哼哼的走了，而小豬呢，吱吱吱的走了。
完整講述整個故事。
二、第二遍講述故事，分段請幼兒進行表演，交換聲音。
你們發(fā)現，在故事里，小雞和小動物交換什么呢啊？
你們想學一學嗎？
教師逐段講述，請幼兒選擇小動物進行游戲表演。教師出示黑板上的小動物的頭像，告訴幼兒交換的方法。從后面往前走遇到，就開始交換聲音。
先教師選一名幼兒，進行示范。交換動物的聲音。（在交換的過程中，提醒下面的幼兒安靜的傾聽，誰做對了）。
剩下的請幼兒進行交換聲音的游戲活動。
三、游戲交換名字。
我叫某某某，你叫某某某。首先請師幼進行示范游戲。
請一部分幼兒上臺兩兩合作游戲。
全班幼兒兩兩牽手，轉圈180后進行交換名字。
四、故事的延伸。
換一換教案及反思篇九
1、理解故事內容，學說故事對話，了解不同動物叫聲，并樂意模仿。
2、能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味。
3、知道自己是獨特的，增強自信心。
活動準備。
ppt小動物的圖片各一個。
活動過程。
（一）看一看，學一學。
1、出示各種動物圖片，幼兒看一看并說一說都是誰，它們是怎樣叫的？
2、教師示范：”小雞是雞嘰嘰嘰的叫著“，幼兒學習老師的句式說一說。
（二）看ppt，引出故事主題。
1、出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。
請幼兒認一認封面上的字”換一換“，小雞到底要換什么呢？
2、看ppt，分段欣賞繪本，了解故事內容，學說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲。
（1）欣賞第一幅畫。
（2）欣賞第二、三幅圖，樂意模仿小雞變換的叫聲。
（3）欣賞第四、五幅圖，感受句型”xx，換一換叫聲好嗎？“。
（4）欣賞第六幅圖。
師：”一路上小雞又碰到了朋友，你們看它又遇到誰了呀？小狗怎么叫的呢？"。
（三）游戲。
游戲一：換聲音。
1、教師扮小雞，一幼兒扮青蛙，進行游戲。
2、請兩名幼兒分別扮兩只小動物，進行游戲。
游戲二：換名字。
1、教師和一名幼兒進行游戲。
2、幼兒兩兩合作進行游戲。
3、請3名幼兒嘗試換名字的游戲。
（四）看ppt，教師分段講故事后半部分。
1、小雞和三位朋友都換了叫聲，他還會遇到誰呢？
2、大貓想干什么？小雞怎么做？（通過觀察圖片，大膽的想象與猜測，想出各種辦法。）。
3、看幻燈最后一頁：發(fā)生什么事情了？媽媽為什么會覺得奇怪？
（五）完整講述故事，學說故事對話。
（六）情感提升。
小雞之所以能夠換聲音，聲音獨特好聽。那我們小朋友也應該做獨特、最棒的自己。
換一換教案及反思篇十
1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．學會觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法
3．能用生字口頭組詞積累詞語
4．在寫字過程中，了解漢字的間架結構，掌握筆順，進一步體會和表現漢字的形體美
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片
課件展示：從他——池——地
2．今天我們要學習一種新的構字方法，板書課題：“換一換”
1．下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀
3．說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）
4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術一樣，由一個字換掉他原有的偏旁就產生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導學生根據偏旁的不同含義來記字形，字意）
理解“決心”“口訣”
6．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
7．拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試一試。抽生答
8．你打算用什么方法來記這些字？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）
9．師小結：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們去發(fā)現。
1．學習新筆畫“三撇”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點指導“逃”師范寫，講解書寫要領。
4．生描紅，師評價
5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞
課后小結：
換一換教案及反思篇十一
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經典詩文，很多教學前輩講過，思來想去，筆者認為經典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現自身特色。
本堂課的設計理念為：突出朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術特點，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學過程，有如下幾個要點：
一、重視先學，培養(yǎng)自學能力。
高中的學生已經具備一定的自學能力，因而可以放心地把先學的任務布置給他們，進一步培養(yǎng)自學能力。針對這一目的，筆者設計了導學案。導學案主要有作者及該詩歌的簡介，預習的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解，二是詩中體現了怎樣的景、情、理)，當然還有“質疑”.兩個核心問題的設計，可以幫助學生更好地找到本詩的核心內容，可以避開繁瑣的分層，又能使學生思路清晰，對全詩的脈絡把握到位，從而避免僵化的按順序講解。
從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導，學生的學習必須經歷三個階段：發(fā)現問題，分析問題，解決問題。只有這樣的學習，才是真正的學習。而要想讓學生發(fā)現問題，必須先預習，詩歌的預習就是讀與思。只有在認真的讀中，才能有自己的思考，才可能質疑。筆者還要求學生質疑后小組內互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內不能解決的問題才最終提交到班級討論，這也大大提高了質疑的質量。古人云：“書讀百遍，其義自見。”這對于詩歌學習是很有其道理的。
如果能經常這樣訓練，學生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力。
詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現，因為“詩言志”.但這首長詩景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯相融，所以處理起來有一定的難度。學生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現出來。
在朗讀的處理上，筆者先給學生聽配樂的朗誦，然后讓學生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化。然后，進行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵學生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當分析。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學生依據自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學生不是簡單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感。當然，這一部分內容并不是按部就班，而是學生讀到哪里老師相機引導到哪里，因而隨機性較大，老師的課堂駕馭是核心。
其實，詩歌教學，無非就是通過知人論世的方式，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學方式，所追求的教學效果是直指詩歌本質的。
三、重視寫作，培養(yǎng)表達能力。
語文，口頭為語，書面為文。詩歌教學作為語文教學的一部分，當然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學生用散文化的語言再現情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美，但太精煉。散文的語言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實這項內容也是課前準備的，但是課上依然給時間修改。因為課上學生經過進一步的討論交流，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時，筆者發(fā)現有學生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。
如果說，朗誦是一個學生對語言把握的展現，那么寫作，則是一個學生感悟、表達等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現，同時也是我們語文學習的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目，所以要因勢利導，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發(fā)內心的情感。
四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力。
筆者教學中一直堅持“學生一望而知”的內容不講，放到詩歌教學中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現不需要學生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設計上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來，學生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大，就學生的學習經驗而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看，學生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見，只要引導到位，學生的潛能比我們預期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對學生朗讀的點評……俗話說，教學是門有缺憾的藝術，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會讓缺憾越來越少。
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換一換教案及反思篇十二
教材分析：
一只小雞出去玩，跟老鼠換叫聲，“吱吱”，下面連續(xù)跟豬、青蛙、狗換叫聲，下面遇到可怕的貓時……富于節(jié)奏感的簡練的語言反復描述快樂的“換一換”。畫家用濕潤的筆觸和文雅的顏色，除了描繪小雞和動物的經過，還有動物一家的生活、小蟲子等豐富的細節(jié)也給這本繪本添加魅力。
學情分析：
在兒童的幻想世界里，換一換是件很簡單的事情，我們可以變換很多東西。這個故事是的“換一換”，使原來孱弱的小雞可以嚇唬貓、平時很了解孩子的母雞驚訝地歪著腦袋……孩子們在這個奇妙又有趣的故事里，會把自己跟小動物們合一，邊學著各種叫聲，邊發(fā)展自己的情感和想像力。大班幼兒有了解熟悉生活中能夠接觸到的動物的不同聲音，并且因為是熟知的而樂意去模仿，但與此同時也會出現在欣賞故事的同時，不能很好的傾聽同伴的想法，這一方面的學習品質需要加以提升。同時在參與情境表演游戲時，能夠感受到故事的趣味性。
提升點：通過傾聽故事內容，培養(yǎng)幼兒學會傾聽別人講話的學習品質。
二、教學目標。
1、理解故事內容，了解不同動物有不同叫聲，并樂意模仿。
2、引導幼兒學會傾聽別人的講話。
3、能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味。
三、重難點。
重點：理解故事內容。
難點：學會傾聽別人的講話。
四、教學準備。
2、小動物的圖片各一個（小雞、小老鼠、小豬、小青蛙、小狗、小貓）。
經驗準備：幼兒對兩兩交換，三人交換游戲已有經驗。
五、教學過程。
導入：
師：今天老師請來了幾位客人，我們大家一起來看看他們是誰吧！
預設：調動幼兒注意力集中，引出故事人物。
一、看一看學一學。
1、出示各種動物（客人）圖片，幼兒看一看并說一說都是誰？
2、它們是怎樣叫的？
預設1：幼兒對內容感興趣，很投入的參與到活動中來。
預設2：請幼兒回答，某小動物是怎么叫的，請他來模仿一下，集中其注意力。
二、ppt展示，引出故事主題。
1、出示ppt封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。
師：寶貝們，接下來老師給大家講一個關于這幾位客人的故事，看看故事名字叫什么？（引導幼兒認識故事題目“換一換”）。
2、小雞到底要換什么呢？
3、看ppt，分段欣賞繪本，了解故事內容，學說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲。
預設1：看過這本書的.幼兒會開始回憶，說出內容。
預設2：幼兒對小雞換什么感興趣，能夠積極回答。
（1）欣賞第一幅畫。
師：“小朋友們看，上面有誰??？小雞在和雞媽媽說：我出去玩啦！嘰嘰，于是小雞便嘰嘰的上路了?！?/p>
（2）欣賞第二、三幅圖，樂意模仿小雞變換的叫聲。
（3）欣賞第四、五幅圖，感受句型”xx，換一換叫聲好嗎？“。
（4）欣賞第六幅圖。
師：”一路上小雞又碰到了朋友，你們看它又遇到誰了呀？小青蛙怎么叫的呢？"。
預設1：幼兒對圖片的內容感興趣，能夠很投入的欣賞。
預設2：幼兒們能夠清晰的說出故事中的對話句式。
游戲一：換聲音。
1、教師扮小雞，一幼兒扮自己喜歡的動物，進行游戲。
2、請兩名幼兒分別扮兩只小動物，進行游戲。
游戲二：換名字。
1、教師和一名幼兒進行游戲。
2、幼兒兩兩合作進行游戲。
3、請3名幼兒嘗試換名字的游戲。
預設：1、幼兒積極的參與游戲、
2、個別幼兒不愿意參加。
3、幼兒在換名字時會出現笑場，控制不了自己的情緒。
四、看ppt，教師分段講故事后半部。
1、小雞和三位朋友都換了叫聲，他還會遇到誰呢？
2、大貓想干什么？小雞怎么做？（通過觀察圖片，大膽的想象與猜測，想出各種辦法。）。
3、看幻燈最后一頁：發(fā)生什么事情了媽媽為什么會覺得奇怪？
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換一換教案及反思篇十三
幼兒園的區(qū)域活動具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動正好為幼兒供給探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知。但區(qū)域游戲不像課程教學那樣環(huán)環(huán)相扣的組織，而是讓孩子自主自發(fā)活動，在活動中學習掌握知識，培養(yǎng)孩子的協作性、自主性等。
在本次的游戲活動中，孩子們的投入表現給了我啟發(fā)，更讓我重新認識了游戲的作用和意義?；顒又校乙孕峦斗挪牧稀把b飾機器人”為開端，引起幼兒注意，之后為幼兒一一示范講解，完后介紹開放的各個區(qū)角，幼兒各抒己見，都很有自我的想法，在教師提出要求后，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。
開放的這六個區(qū)角分別是：美工角、語言角、計算角、益智角、巧手角、結構角。美工角主要以新投放的材料為主，即重點指導。每個小朋友都很認真動手操作，每個小動作都很細心。語言角投放了卡片、指偶、背景圖，本事強的小朋友小故事都講得很生動，而本事弱的表現不佳。計算角的小朋友也很認真，對教師投放的魔術卷筒、分成卡都充滿了興趣，紛紛動起小腦筋。每個區(qū)角的小朋友所表現的，都讓我覺得很欣慰。
可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時候，我講解的不夠詳細，范圖太小，沒有照顧到坐于后排的小朋友；觀察了語言角還有益智角的小朋友，發(fā)現他們都不懂得謙讓，甚至有小朋友會搶他人的東西，這就需要我在今后的教學活動中，多多教育他們如何協作，互幫互助，懂得分享等。感覺有點小遺憾的是巧手角，有個小朋友在使用工具時不細心受傷了，我沒有研究到工具的安全性，在使用過程中沒有給他們一個較好的活動平臺，導致小朋友刮蘿卜時，刮到了自我的手，我覺得應當給他們準備一雙手套，然后讓他們在角落靠著墻壁，這可能會好一點，值得高興的是，這個小朋友很勇敢，即使受傷了，他還是很努力很認真的完成。結束收材料時，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友會推擠，并且沒有擺放整齊，在今后的教學活動中，我也將繼續(xù)對這方面的常規(guī)進行教育。
有人說：“每個幼兒都是可塑之才，教育應關注每個幼兒的發(fā)展，為他們營造適宜的環(huán)境?！毕噍^于團體活動，區(qū)角活動供給給孩子們更多的個體活動空間，關注了孩子們各自活動的過程，尊重孩子的個體差異。讓孩子更能自主活動，而我們教師在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進行分析，有針對性地調整區(qū)域資料，補充活動材料、豐富幼兒學習經驗。這樣以后我們才能共同提高，共同學習，更好地開展活動。
換一換教案及反思篇十四
活動目標：
1、理解故事內容，了解不同的動物有不同的叫聲，并樂意模仿，積極參與游戲。
2、喜歡圖畫書的故事，在關注中體驗交往的樂趣。
活動準備：
繪本ppt圖片。
活動過程：
一、完整欣賞故事。
今天我們一起來看書，故事的名字是《換一換》。
教師講述故事，有只小雞，告別雞媽媽，嘰嘰嘰叫著跑出去玩，遇到小老鼠。小雞說，小老鼠，我們換個聲音好不好？結果小雞吱吱吱的.走了，小老鼠嘰嘰嘰的走了。
小雞吱吱吱的走，遇到小豬，小雞提出換聲音，小豬同意了。小雞哼哼哼的走了，而小豬呢，吱吱吱的走了。
完整講述整個故事。
二、第二遍講述故事，分段請幼兒進行表演，交換聲音。
你們發(fā)現，在故事里，小雞和小動物交換什么呢??？
你們想學一學嗎？
教師逐段講述，請幼兒選擇小動物進行游戲表演。教師出示黑板上的小動物的頭像，告訴幼兒交換的方法。從后面往前走遇到，就開始交換聲音。
先教師選一名幼兒，進行示范。交換動物的聲音。（在交換的過程中，提醒下面的幼兒安靜的傾聽，誰做對了）。
剩下的請幼兒進行交換聲音的游戲活動。
三、游戲交換名字。
我叫某某某，你叫某某某。首先請師幼進行示范游戲。
請一部分幼兒上臺兩兩合作游戲。
全班幼兒兩兩牽手，轉圈180后進行交換名字。
四、故事的延伸。
換一換教案及反思篇十五
故事是幼兒最愛的一種文學形式.經過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
在故事中的提問，對于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應當表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應當是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言本事。
換一換教案及反思篇十六
在兒童生活中，交換東西是很平常而又常見的事情，可以交換食品，可以交換玩具，可以交換圖書。《換一換》繪本圖書中講述的是動物交換聲音的故事，它來自于兒童的天真想法，被成人的慧眼發(fā)現了，又用成人的智慧加以再創(chuàng)造，于是就變成了這本以幽默見長的趣味橫生的故事。故事中，出現的"嘰嘰""吱吱""哼哼""呱呱""汪汪""喵喵"等象聲詞是幼兒最喜歡，又是最想模仿的聲音，《換一換》繪本圖書演繹了一場小動物們互相交換叫聲的游戲，既可以讓幼兒認識許多動物，又可以讓他們學會各種動物的叫聲。
1.熟悉小雞、小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜的外型特征及其叫聲;
2.在老師的指導下以讀圖的方式閱讀圖畫書，知道小雞嚇走大貓的原因;
3.體驗動物換叫聲的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
1.草地場景：內有小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜指偶圖。
2.《換一換》繪本大書。
(一)找一找草地上藏著哪些小動物?
1.引入情境
教師帶領幼兒，一起在草地上游戲、玩耍。
2.找尋動物
師：(手指一只小老鼠藏的地方問)咦，草地上藏著誰呀?
幼：小老鼠。
師：(請幼兒取出小老鼠指偶，并粘帖到花園前的一條小路上。)草地上還藏著誰呢?我們一起找找看。
(幼兒依次找出小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜，教師有意識地指導幼兒按故事中的順序進行粘帖…………)
3.過渡語：今天草地上真熱鬧啊，一下子來了這么多小動物，每天游戲，玩耍，好開心呀!
環(huán)節(jié)點評：
創(chuàng)設草地的場景，讓幼兒在模擬真實的教育情境中快樂的玩耍游戲;這樣的游戲的方式將幼兒自然地引入教學活動，接著，在游戲式的說說、貼貼中讓幼兒按動物的某一特征找尋、識別小動物，吸引幼兒注意力，激活幼兒已有的生活經驗，使幼兒進一步熟悉了小動物的主要外型特征，為接下來猜小動物叫聲了作了鋪墊，同時也為《換一換》故事的展開拉開了序幕。
(二)猜一猜小動物怎么叫?
師：小朋友知道這些小動物是怎么叫的?
幼：(自由模仿自己知道的某動物叫聲)
師：(重點引導幼兒模仿小豬和烏龜的叫聲)
最后按展板上小動物順序，依次學習小動物的叫聲。
環(huán)節(jié)點評：
由幼兒先根據自己知道的小動物叫聲進行學習，最后再學習比較陌生的小豬、烏龜叫聲，遵循了由易到難的學習規(guī)律，所以，幼兒學得輕松、愉快，效果也非常好。通過互學、向老師學，在很短的時間內就掌握了六個小動物的叫聲。最后，按故事中小動物的出場順序，依次學習小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜的叫聲，不僅強化了幼兒對小動物叫聲的認識，為它們理解故事作了一個知識準備。
(三)讀一讀發(fā)生了什么有趣的事?
師：小朋友聽，還有誰也到草地上來玩了?嘰嘰嘰--
幼：小雞。
師：(出示大書《換一換》)，小雞要跟小老鼠它們玩什么游戲呢?我們一起來讀一讀。
(教師邊翻書，邊講述《換一換》。)
師：故事講完了。(教師手指動物圖卡小雞)小雞跟小動物們換了什么?
幼：換叫聲。
師：小雞跟哪些小動物換了叫聲?
幼：小老鼠、小豬……
師：小雞想跟小老鼠換叫聲，是怎么說的呀?
幼：小老鼠，我們換一換叫聲，好嗎?
我班幼兒不常仿編兒歌，如果選擇的兒歌太難會讓孩子對仿編兒歌望而卻步，為了激發(fā)孩子的興趣，我選擇了這一首，易于幼兒理解，給幼兒很大的創(chuàng)編空間，易于幼兒模仿創(chuàng)作，雖然活動結束了，但我不覺得輕松。還有許多地方需要去改進，如準備教具，講故事時怎么與幼兒互動，每一個動作等等都需要考慮清楚。對于怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加的努力，仔細的分析教案，思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學經驗。
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