最新李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 15:19:10
最新李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總15篇)
時(shí)間:2023-11-28 15:19:10     小編:雨中梧

總結(jié)是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的重要手段。做好總結(jié),需要選擇合適的表達(dá)方式和措辭。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

(一)談話引入、出示課題。

同學(xué)們,上一年級(jí)的.時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。

(二)初讀課文,掃清障礙。

1.借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。

3.再讀課文,質(zhì)疑。

(三)講讀古詩,理解詩中的詞語和全詩的意思。

1.理解課題的意思。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。

再看圖選字意。

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李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)寫前6個(gè)生字,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。

2、能正確朗讀課文,背誦古詩《靜夜思》。

3、基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握生字詞。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、古詩導(dǎo)入。

1、小朋友,我們?cè)谝荒昙?jí)的古詩文誦讀活動(dòng)中學(xué)到了許多古詩,你們還記得嗎?給大家背一背吧。

指名學(xué)生背誦。

2、大家古詩學(xué)得真不錯(cuò)。有一位新同學(xué)叫英英(板書)她在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩。(板書:學(xué)古詩)這就是我們今天要學(xué)的課文(齊讀板書)。

3、你是怎樣記住“英”和“詩”的。

學(xué)生交流。

5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

聽了錄音你明白了什么?學(xué)生交流,逐個(gè)解決上述問題。

老師:小朋友聽得真認(rèn)真,如果我們認(rèn)真地讀課文,你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

2、讓我們快速讀課文吧。學(xué)生自讀課文。

3、檢查自學(xué)情況:

(1)出示:英英一首古詩教靜夜思照一層白霜唐代背思念。

指名認(rèn)讀,開火車讀,齊讀。

(2)齊讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀英英說的三次話,歸納大意。

教師板書:

第一次詩句。

第二次詩意。

第三次作者。

(3)分角色讀課文。

三、識(shí)字寫字。

出示生字:英詩教首靜思。

1、學(xué)生認(rèn)讀,說說你是怎樣記住的?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

2、學(xué)生逐個(gè)觀察生字,說說字怎樣寫才美觀。

教師板書范寫,學(xué)生描紅、仿寫。

四作業(yè)。

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、找李白的資料,背誦李白的古詩。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩《靜夜思》。

2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

3、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”,理解由生字組成的詞語。

4、培養(yǎng)閱讀、積累古詩的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字詞,指名認(rèn)讀。

2、看圖(插圖1)。

根據(jù)昨天的學(xué)習(xí),你能看圖說一段話嗎?學(xué)生看圖說話。

3、英英和奶奶一共說了幾次話?每次講了什么?

4、學(xué)生分角色讀課文。

二、詩文整合。

1、第一層:

1)指名讀英英的第一次說話。

出示詩,學(xué)生齊讀。

教師:你讀懂了什么?請(qǐng)通過朗讀表達(dá)出來吧。

學(xué)生交流,在詩句上標(biāo)出節(jié)奏記號(hào),學(xué)生反復(fù)誦讀詩句。

2)還有不明白的嗎?(質(zhì)疑:這首詩是什么意思呢?)。

2、第二層:

不明白的我們通過讀課文來解決。

指名讀第二層。

逐句找出與其對(duì)應(yīng)的詩句,再同桌對(duì)應(yīng)讀:一人讀詩一人讀詩意。

現(xiàn)在都理解了嗎?真了不起,反復(fù)的閱讀能讓我們學(xué)到很多知識(shí)呢。齊讀詩意。

3、第三層齊讀對(duì)話說說明白了什么。

1)師生介紹李白,誦讀李白的詩。

2)感悟詩句。

4、出示插圖。

1)什么時(shí)候的月亮這么圓、這么亮?(每月的月半是滿月,一年中有十二次的月圓)。

元宵、中秋你家是怎樣過的?

學(xué)生:我家來了許多客人;我家吃糖芋頭;我家吃月餅、做韭菜餅……。

教師:為什么要吃這些事物呢?(餅像月亮,象征著團(tuán)團(tuán)圓圓)。

是呀,放煙火、吃月餅、說笑,我們一家人熱熱鬧鬧地過著節(jié)日。詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),那時(shí)沒電話沒火車飛機(jī)不知道什么時(shí)候才能和親人團(tuán)圓。

2)詩人站在窗前看到了什么?背前2句詩。看著明月他想些什么?(學(xué)生:他想兒子現(xiàn)在長(zhǎng)什么樣了,學(xué)習(xí)好不好?媽媽身體健康嗎?……)背后2句詩。

誰來當(dāng)李白來朗讀這首詩,評(píng)價(jià)。

三、情境體驗(yàn)。

文中英英古詩學(xué)得多好呀?讓我們也像英英一樣認(rèn)真學(xué)習(xí),并能把學(xué)到的知識(shí)說給家人聽。表演評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)生字。

意照層代。

認(rèn)讀交流如何寫好生字。

教師范寫,學(xué)生描紅、仿寫。

五、作業(yè)。

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、新學(xué)2首李白的詩。

板書:

3、英英學(xué)古詩。

第一次詩句。

第二次詩意。

第三次作者。

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。

1、生字卡片、

2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作。

教學(xué)方法:初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

說說自己看到的。

1、思:思念,想念。

2、誰在什么地方,思念什么?

3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。(主要是字音)。

4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))。

2、配樂朗誦。

靜夜床光。

舉頭望低故鄉(xiāng)。

1、說說你認(rèn)記生字的方法,結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、摘蘋果游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

1、觀察范字指導(dǎo)書寫。

耳上橫短,下橫長(zhǎng)。

米:第一筆點(diǎn)寫在左上格,小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格。

2、描紅,臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析:

這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。

學(xué)生特點(diǎn):

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩,學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣,卻不知道對(duì)月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,讀中悟情。在識(shí)字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。

2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。

設(shè)計(jì)理念:

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入。

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)。

二、介紹背景。

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑?。

三、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。

3、小老師帶讀生字,齊讀生字。

4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。

6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?

(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)。

四、生字回文,細(xì)讀古詩。

1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵(lì))。

2、詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?

4、說說夜空,朗讀感悟。

讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

五、自我展示,當(dāng)堂背誦。

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)。

六、學(xué)寫生字。

1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空。

2、觀察范字與田字格的關(guān)系。

教師提示:橫與橫之間的距離?!岸鄙蠙M短,下橫長(zhǎng),有一橫在橫中線上?!邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺,寫得上尖下圓。

3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì),即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)。

4、展示佳作。

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。

5、組詞,理解字意。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。

2、生字抄寫、組詞。

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

體會(huì)詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩句的意思,體會(huì)意境。

教具:

多媒體課件,書中插圖。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入,感受情境美。

2、(ppt2)猜謎語,引入課題,齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

(一)初讀課文。

1、(ppt3)讀通、讀順全詩,注意停頓。

2、檢查勾生字情況;

3、(ppt4)指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

(二)讀中理解,體悟詩意美。

1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。

(1)“疑”是什么意思?

(2)說第一行詩意。

用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。

(3)(ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方?

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

老師用冷清的語氣范讀。

學(xué)生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。

(1)讀詩。

(2)(ppt7)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)。

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。

(4)朗讀、引導(dǎo)。

(ppt8)古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。問:詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

(5)(ppt9)學(xué)生用自己的話說說全詩的意思。

1、學(xué)生自己吟誦,劃節(jié)奏。

2、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

第二課時(shí)。

一.(ppt10--ppt20)先觀察,在田字格中寫字。

二.(ppt21--ppt25)拓展練習(xí)。

靜夜思。

床/前明月光,疑是/地上霜。

舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

明月----霜:白,冷(先看后想)。

望-------思:思念家鄉(xiāng)和親人。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高。老師通過各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情(是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)),我做到了:

一、朗誦作鋪墊。

在導(dǎo)入新課時(shí),我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌;為了進(jìn)一步理解《靜夜思》的情境,還讓二年級(jí)的孩子解釋“靜”和“思”的含義;接下來,老師通過自己朗誦,學(xué)生個(gè)別朗誦,集體朗誦等形式,在朗誦時(shí),抓住自己和孩子們的表情和動(dòng)作來表達(dá)情境;最后還讓孩子們說說自己是用什么情緒來表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。

二、演唱來表達(dá)。

我通過有表情的朗誦《靜夜思》,讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲,就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。為了更好的表達(dá)情境,先放錄音兩遍,讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。接著自己有感情的范唱,帶唱,師生接唱歌詞。小組接龍唱,全班完整的演唱。在各種演唱的同時(shí),我隨時(shí)注意自己和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。在孩子們對(duì)歌曲比較熟悉了以后,就對(duì)孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入,通過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的感覺。最后,在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘,孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

三、繪畫作補(bǔ)充。

讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境,可我覺得還不夠突出難點(diǎn)。教學(xué)剛開始,孩子們朗誦完《靜夜思》后,在大屏幕上出示了幾幅意境圖,讓孩子們找找與《靜夜思》相符合的畫面。在教學(xué)快結(jié)束時(shí),老師還讓孩子們?cè)诹硗獍姹尽鹅o夜思》的旋律中根據(jù)音樂,充分發(fā)揮自己的想象能力和對(duì)詩歌情境的理解來給音樂配畫。

為了這個(gè)難點(diǎn),竟花了一節(jié)課三分之二的時(shí)間,真不簡(jiǎn)單啊。

反思整節(jié)課,我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn):

一、和諧的課堂。

上課時(shí),老師不是抓緊時(shí)間直奔教學(xué)主題,而是隨著《拍手歌》的律動(dòng)自己和學(xué)生舞動(dòng)起來。剛開始,由于羞澀(因?yàn)槔蠋煹谝淮谓o這些孩子上課,可能有點(diǎn)兒緊張吧)孩子們非常拘束,動(dòng)作一點(diǎn)兒也不自然。在老師優(yōu)美的舞姿,鼓勵(lì)的語言下,孩子們漸漸的放開了很多,動(dòng)作也大方了,每個(gè)同學(xué)都隨著音樂自然地動(dòng)起來了。剛才與老師的生疏感一下子無影無蹤,變得與老師親近起來了。律動(dòng)不但讓課堂變和諧了,而且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂的情緒,為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。

二、優(yōu)美的課堂。

三、孩子的課堂。

四、角色的轉(zhuǎn)換。

在實(shí)施新課程中,老師體現(xiàn)出了教育者的觀念轉(zhuǎn)變。她的執(zhí)教表現(xiàn)告訴我們,她已經(jīng)轉(zhuǎn)變了那種教師是圣人,教材是圣經(jīng)的舊觀念。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教師不是以統(tǒng)領(lǐng)者的身份出現(xiàn),而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,以組織者、指導(dǎo)者、合作者等多種角色出現(xiàn)。老師在教學(xué)過程中,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角色。有時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí),有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要參與到學(xué)生中共同活動(dòng)。她這樣恰當(dāng)?shù)剡m時(shí)轉(zhuǎn)換角色,有效地把學(xué)生引導(dǎo)到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。

五、整合的課堂。

1、音樂與語文的整合。

因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)一定的意境。這就注定了音樂與語文的聯(lián)系。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境。而這正是語文課上要表達(dá)的內(nèi)容。所以老師先讓孩子們朗誦詩歌,領(lǐng)會(huì)“靜”和“思”的含義,理解作品所表達(dá)的思想感情,為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境,老師還給孩子們講時(shí)代背景,以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。為孩子們吟唱歌曲要表達(dá)思念之情作好了鋪墊。老師巧妙地把語文融合到音樂教學(xué)的課堂中,使課堂顯得自然而又藝術(shù)。

2、音樂與美術(shù)的整合。

音樂和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地,美術(shù)是流動(dòng)的音樂,而音樂是流動(dòng)的畫面,兩者緊密相連。老師在音樂教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作,讓學(xué)生把音樂美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來。更好的突破了難點(diǎn)。

教學(xué)有法,教無定法,妙在靈活,貴在創(chuàng)造。在“新課標(biāo)”的指引下,我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是象老師那樣去“做”。怎么做,做得好不好無關(guān)緊要,教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂意與自己合作,不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上,而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為青年教師的我,必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思自己的教學(xué)過程,走近新課堂,探索新課堂的奧妙,讓音樂課堂教學(xué)越來越精彩!

更多。

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。

兩課時(shí)。

切入舉偶。

對(duì)話平臺(tái)。

范讀。

教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

自讀。

1、請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)。

2、仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀古詩,互相評(píng)議。

4、指名讀文,師生共同評(píng)議。

識(shí)字。

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞,用你喜歡的字說一句話。

6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

熟讀。

1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)。

2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

3、與伙伴開展競(jìng)賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。

寫字。

2、匯報(bào)。

3、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿意。

5、哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。

導(dǎo)入。

1、游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識(shí)字效果。)。

2、齊讀古詩。

評(píng)讀。

1、指名讀,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)。

2、組內(nèi)互評(píng)。

感悟。

1、自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2、說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。

質(zhì)疑。

仔細(xì)讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?

背誦。

1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)。

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂)。

寫字。

1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

4、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)。

實(shí)踐。

1、課后練習(xí)“我會(huì)說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2、古詩朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰會(huì)背的古詩多,評(píng)出“小詩人”。)。

3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)。

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。

2、能用自己的話說出這兩首古詩的大意,副有感情的朗讀古詩。

3、能根據(jù)兩首古詩的意境,分別為古詩添色、添畫或配畫。

用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。

背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。

(一)、組織教學(xué)。

師生問好,安定情緒。

(二)、新課教學(xué):。

導(dǎo)入:。

1、演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進(jìn)行律動(dòng)。

2、學(xué)生回憶以前熟悉的詩歌,有表情的朗誦。

1、設(shè)問:靜和思分別是什么意思?這個(gè)畫面最像哪首詩的意境?

2、教師吟誦。

3、學(xué)生吟誦。

學(xué)習(xí)歌曲。

1、教師有感情的范唱。

2、教師帶唱一遍,學(xué)生觀察教師演唱的表情。

3、用lu輕聲哼唱。

4、師生接唱歌詞。

展開探索。

1、啟發(fā)討論。

4、分組展現(xiàn)。

配畫。

以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。

評(píng)價(jià)。

分組互相看,說說自己畫了什么,表現(xiàn)了什么,最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)。

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“反文旁”。

2、誦讀古詩,感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人情感。

3、朗讀、背誦古詩。

4、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩的興趣。

這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩。語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,誦讀是學(xué)習(xí)古詩,理解古詩最好的方法。我主要想通過抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,理解古詩;通過解讀“月”,讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義,幫助學(xué)生更好的來體會(huì)詩人情感。

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀、背誦古詩。

3、誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情。

第二學(xué)時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、誦讀古詩,感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人情感。

2、朗讀、背誦古詩。

3、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩的興趣。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)。

1、朗讀、背誦古詩。

2、誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)。

誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二學(xué)時(shí)。

一、圖片欣賞,導(dǎo)入課題。

1、課件展示月亮圖片,讓學(xué)生初步感受詩歌美好意境。

2、師:中國(guó)古代詩人也非常喜歡月亮,今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩。

3、揭題,讀題。

(1)老師板書題目《靜夜思》(故意把思寫大些)。

(2)抽生讀題,提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音,“思”是平舌音。

(3)齊讀課。

(4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題你知道了什么?

預(yù)設(shè):學(xué)生有可能說到安靜的夜晚,很思念家鄉(xiāng)。

二、學(xué)習(xí)古詩,在誦讀中悟。

1、學(xué)生讀詩,找答案。

2、理解故鄉(xiāng)。

3、簡(jiǎn)介詩人,體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心境。

李白是唐朝的大詩人,他的故鄉(xiāng)在哪里呢?就是現(xiàn)在四川的江油青蓮,他在這兒生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間,大概有。他是一個(gè)愛故鄉(xiāng)的人,他長(zhǎng)大后,還把自己的號(hào)取為“青蓮居士”。后來,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他離開了家鄉(xiāng),從此再也沒有回來過。所以,每當(dāng)這樣靜靜的夜晚,每當(dāng)月亮升起的時(shí)候,他就會(huì)吟誦這首詩:

4、老師配樂讀古詩。

5、學(xué)生練習(xí)讀。

6、各種形式誦讀古詩。

7、渲染氣氛,感受思之切,思之悲。

師:李白非常的思念故鄉(xiāng),他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢?

(1)學(xué)生說:可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等。

師:這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒見過,和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了,他的心情是多么的(傷心、悲傷、難過)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩。

師:再?zèng)]見過他的親朋好友,他傷心地讀古詩——。

再也不能去那熟悉的田野,他悲傷地念古詩——。

在這個(gè)安靜的夜晚,他靜靜地吟誦古詩——。

(3)小結(jié):我們讀古詩就是要這樣,把自己融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境,把自己想象成詩人,入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些,要表現(xiàn)悲傷,就把聲音放低些、慢些。

(4)全班有感情地朗讀古詩。

三、抓住重點(diǎn)詞解讀“月”,體會(huì)詩人情感。

1、請(qǐng)孩子們自己小聲地讀詩,看看詩里都提到了哪些景物,用橫線劃出來。

2、交流:月、霜。

師:孩子們,第一句詩就直接告訴我們?cè)鹿庀竦厣系摹D銈円娺^霜嗎?什么季節(jié)才會(huì)有霜呢?是啊,詩人說月光如霜,不僅是因?yàn)樗鼈円曈X上都給人很亮的感覺,還因?yàn)樽髡叽藭r(shí)感到很孤單,非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩人,明明心里很悲傷,卻不說出來,卻說月光如——讓學(xué)生說出來。(表揚(yáng)接上來的孩子:真聰明,認(rèn)真聽課的孩子就是不一樣。)那以后讀詩的時(shí)候,看到月啊霜啊,你知道詩人的心情是悲傷的。第二句詩,也寫到了月,詩人抬起頭來望月,望就是——看,抬起頭看。他抬起頭看月亮,自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。

3、小結(jié):一輪明月,勾起了李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念,一輪明月,觸動(dòng)了李白那悲傷的心弦,就是現(xiàn)在,我們也看到了同樣的這輪明月,讓我們同李白一起誦讀這首詩吧!

四、說話訓(xùn)練。

師:大詩人李白,看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng),請(qǐng)小朋友們,也看看夜晚的天空,把看到的和由此想到的說給大家聽一聽。

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。

這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

朗讀、背誦古詩。

感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字。

二、感受詩意。

2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生:

“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?!?/p>

“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?!?/p>

“看到月亮,我想到了好朋友?!?/p>

“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們?!?/p>

師:詩人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?!?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>

……

三、指導(dǎo)朗讀古詩

1.模仿練讀,想象意境。

2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

3.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。

4.通過多種方式背誦積累這首古詩。

四、拓展活動(dòng)

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

板書設(shè)計(jì)

8 靜夜思

李白

床前/明月/光,

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,

低頭/思/故鄉(xiāng)。

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

一課時(shí)

ppt課件,生字卡片

一、猜謎語導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

(謎底:月亮)

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

3.有誰知道這首詩的作者是誰???(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解?學(xué)生自由回答。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識(shí)字方法,互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示:“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

5.這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)齊讀,讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。

2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?

5.模仿練讀,想象意境。

6.播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個(gè)生字

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂播放)

展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

六、拓展活動(dòng)

1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。

板書設(shè)計(jì)

靜 夜 思

李白

床前 明月 光,

疑是 地上 霜。

舉頭 望 明月,

低頭 思 故鄉(xiāng)。

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì)寫“思、床”等四個(gè)生字。

2、能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

3、想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):

想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

學(xué)具準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)課:

1、導(dǎo)入課題:

同學(xué)們,上學(xué)期的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。

2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù),能夠認(rèn)寫生字,讀誦古詩,并能初步感受詩中描繪的景象。

3、預(yù)期效果:相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

床前明月光,疑是地上霜。

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

參考翻譯:

明亮的月光灑在床前的窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。

我禁不住抬起頭來,看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

創(chuàng)作背景:

《靜夜思》的寫作時(shí)間是公元726年(唐玄宗開元之治十四年)舊歷九月十五日左右。李白時(shí)年26歲,寫作地點(diǎn)在當(dāng)時(shí)揚(yáng)州旅舍。其《秋夕旅懷》詩當(dāng)為《靜夜思》的續(xù)篇,亦同時(shí)同地所作。李白在一個(gè)月明星稀的夜晚,詩人抬望天空一輪皓月,思鄉(xiāng)之情油然而生,寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩《靜夜思》。

賞析:

這首詩寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。

詩的前兩句,是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的.人,白天奔波忙碌,倒還能沖淡離愁,然而一到夜深人靜的時(shí)候,心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜,更何況是月色如霜的秋夜?!耙墒堑厣纤敝械摹耙伞弊郑鷦?dòng)地表達(dá)了詩人睡夢(mèng)初醒,迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字用得更妙,既形容了月光的皎潔,又表達(dá)了季節(jié)的寒冷,還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。

詩的后兩句,則是通過動(dòng)作神態(tài)的刻畫,深化思鄉(xiāng)之情?!巴弊终諔?yīng)了前句的“疑”字,表明詩人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒,他翹首凝望著月亮,不禁想起,此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句。“低頭”這一動(dòng)作描畫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象:那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友,那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木,那逝去的年華與往事…無不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了。

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

師:同學(xué)們,你們知道這是誰嗎?李白是我國(guó)唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚?,寫得妙,?jiǎn)直就像一位作詩的神仙,所以人們就稱他為“詩仙”。

1、在這時(shí)候,李白又在干什么?(學(xué)生們大膽猜測(cè))

2、故事導(dǎo)入:在遠(yuǎn)古的唐朝,同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了,人團(tuán)聚了,多美好啊!可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩——《靜夜思》。

3、課件演示揭題:《靜夜思》教師板書課題。

1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩,遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字,就找拼音朋友幫幫忙。

2再次讀詩,把詩句讀通順,讀連貫。

1)出示全詩,生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。(相機(jī)點(diǎn)撥:“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語,做動(dòng)作理解“舉”、“望”。)

2)生字從詩句中跳了出來,去掉音節(jié)讀。

3)齊讀古詩,把字音讀正確,句子讀流暢。(出示詩句與詞語)

3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”:同學(xué)們,能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里?能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話,激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。)

4說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的

1師:同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng),那大詩人李白孤身一人,在外漂泊已久,他想自己的家鄉(xiāng)嗎?自由地多讀讀古詩,思考老師的問題。

2鄙答:詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師:你是從哪句詩感受到的?怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動(dòng)畫。

李白在詩中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么?他舉頭做什么,低頭做什么?誰來做一做這兩個(gè)動(dòng)作。

看課件,認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺?(沉重,傷心,難過)

李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說這句詩到底該怎么讀?

師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉,思)

生試著用沉重的語氣讀,注意節(jié)奏。

3苯岷喜逋跡說說如果你是作者,站在窗前,望著皎潔的月光,會(huì)想到什么,心情又會(huì)怎樣。生答:當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r,不由得想到了自己的親人,感到十分的孤獨(dú)。

4貝著這樣的心情,在音樂聲中再次朗讀古詩,渲染氣氛。

6、朗讀,引導(dǎo)。

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀,注意節(jié)奏。

1、簡(jiǎn)介背景:當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚(yáng),不到一年,用去銀兩三十余萬,錢也用光了,又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚,別人都回到故鄉(xiāng),與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里,遲遲不能入睡,霜一樣冷的月光鋪滿了房間,沒有一個(gè)人給他添一件衣服,沒有一個(gè)人給他生個(gè)火盆,沒有一個(gè)人來照顧他,更沒有一個(gè)人陪他說說話。他多孤獨(dú)??!他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,他舉起和低下的不僅僅是頭,而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁??!

2、同學(xué)們互相說說:看著明亮的月光,如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么?

3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩

想到了親人:會(huì)想到哪些親人呢?(父母、孩子、妻子等)你想對(duì)他們說什么呢?

孤獨(dú)地讀詩,把對(duì)親人的思念之情從讀詩中表達(dá)出

過渡:李白的這首詩寫得多好?。≈钡浆F(xiàn)在,每當(dāng)月圓之時(shí),想家之際,許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧!

學(xué)生們讀詩

1、觀察占格

2、小組交流

3、描紅書寫

4、展示

七、作業(yè)

1、把《靜夜思》這首詩讀給家長(zhǎng)聽。

2、書寫生字

板書設(shè)計(jì):靜夜思

——李白·唐朝

望明月

思故鄉(xiāng)

李白靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩,學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣,卻不知道對(duì)月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,讀中悟情。在識(shí)字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

1、認(rèn)讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。

2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

一、謎語導(dǎo)入。

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)。

二、介紹背景。

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑肌?/p>

三、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。

3、小老師帶讀生字,齊讀生字。

4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。

6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?

(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)。

四、生字回文,細(xì)讀古詩。

1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵(lì))。

2、詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?

4、說說夜空,朗讀感悟。

讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

五、自我展示,當(dāng)堂背誦。

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)。

六、學(xué)寫生字。

1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空。

2、觀察范字與田字格的關(guān)系。

教師提示:橫與橫之間的距離?!岸鄙蠙M短,下橫長(zhǎng),有一橫在橫中線上?!邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺,寫得上尖下圓。

3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì),即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)。

4、展示佳作。

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。

5、組詞,理解字意。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。

2、生字抄寫、組詞。

在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻??墒枪旁娫趺础白灾鲗W(xué)習(xí)”呢?尤其是低段的古詩教學(xué)。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力入手,雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中,但我讓他們自己來當(dāng)“小老師”,帶讀、自由討論識(shí)字辦法、領(lǐng)頭書空、展示自己、自我評(píng)價(jià)……看著他們興沖沖的小臉,我想他們還是有所收獲。

“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!惫旁姷慕虒W(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力,應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生終生受益。

教師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書館查詢,有的問大人,有的從詩書上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

在介紹背景解詩題時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課標(biāo)十分重視口頭交際能力的培養(yǎng),指出:“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際?!彼?,不用舊模式老師介紹,而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時(shí),便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力,明白了題目的意思,又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

在理解詩意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣既不會(huì)破壞詩歌的朦朧美,又可以促使他們動(dòng)腦思考,自主學(xué)習(xí)?!耙寣W(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!睕]錯(cuò),學(xué)生們喜歡讀書,喜歡多種形式、變著花樣讀書!

“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格,是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。”古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體,致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中,形成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。那么教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力,對(duì)于他們來說是多么大的一筆人生財(cái)富??!

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