總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，它讓我們重新審視自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。怎樣寫(xiě)一篇扣人心弦的作文？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的建議吧。以下是一些專(zhuān)家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享，希望能對(duì)大家的總結(jié)寫(xiě)作有所幫助。
讓教學(xué)有更豐富篇一
我們的大腦是一個(gè)非常強(qiáng)大的工具，我們的思維情感和日常行為都離不開(kāi)我們的大腦。那么我們要怎樣做才能使得我們的大腦變的更靈光，更聰明呢?下面就讓我們一下來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)能讓我們大腦變得更聰明的辦法吧!
1.多看搞笑、滑稽的戲劇。根據(jù)研究顯示，精神消沉和傷感悲觀等負(fù)面情緒對(duì)我們的思維記憶力是有負(fù)面影響的，是不利于我們記憶力的增強(qiáng)的。相反我們?cè)谟^看一些搞笑的喜劇、閱讀幽默的故事時(shí)，是有利于我們思維能力的提高和記憶力的增強(qiáng)的。
2.工作學(xué)習(xí)上要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。腦力運(yùn)動(dòng)和體力運(yùn)動(dòng)其實(shí)是一樣的，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)動(dòng)后，都是需要放松的。如果我們時(shí)常保持一種緊張狀態(tài)，那么我們的大腦會(huì)處于一種疲憊作態(tài)，在各種事情的理解處理上往往會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。例如，很多平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的人在考試中總是考得不如意，那就是因?yàn)槲覀兊拇竽X無(wú)法放松，我們的思維活躍度提不上去。所以我們要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，讓我們的大腦得以放松休息。
3.飲食上要做到少吃多餐。很多時(shí)候我們?cè)诔燥栔蠖紩?huì)有種想睡覺(jué)的感覺(jué)，那時(shí)因?yàn)楫?dāng)我們吃飽之后，我們胃部消化所需要的血液就會(huì)增加，而這時(shí)我們的大腦供血就會(huì)不足，從而出現(xiàn)缺氧的現(xiàn)象，所以我們也就想睡覺(jué)了。據(jù)相關(guān)研究表明，我們的大腦處于最佳狀態(tài)時(shí)，血液中的葡萄糖含量大概在25克左右，所以我們?cè)陲嬍成弦欢ㄒ⒁饬恕?/p>
4.不斷培養(yǎng)自己的聯(lián)想力。聯(lián)想對(duì)于我們大腦保持活力是非常有幫助，可以讓我們的大腦時(shí)刻保持一種活躍思維。俗話(huà)說(shuō)：“腦袋不用就會(huì)生銹的”。其實(shí)這句話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，如果我們的大腦不經(jīng)常保持一種活躍性的話(huà)，久而久之我們的大腦就會(huì)變得遲鈍，懶惰，不想去思考問(wèn)題。所以如果我們可以讓不斷的培養(yǎng)自己的聯(lián)想力的話(huà)，讓我們的大腦時(shí)常處于活躍的狀態(tài)，這樣對(duì)我們大腦的開(kāi)發(fā)是由幫助的。
以上就是為大家介紹的關(guān)于讓大腦更聰明的四個(gè)辦法了，希望對(duì)大家有一定的幫助。
讓教學(xué)有更豐富篇二
活動(dòng)構(gòu)思：
人類(lèi)的感情細(xì)膩深刻，表情豐富多彩。一方面，幼兒很小的時(shí)候?qū)Τ扇说谋砬榫吞貏e敏感，大班的孩子對(duì)他人表情的變化更加敏感，有的幼兒在看到他人某一種表情時(shí)會(huì)感到特別好玩，故意讓對(duì)方再現(xiàn)這一表情，他們開(kāi)始“研究”表情了。另一方面，在幼兒園幾年的集體生活中，幼兒和同伴之間發(fā)生了無(wú)數(shù)喜怒哀樂(lè)的故事，他們對(duì)表情和心情的關(guān)系很自然的建立了一定的關(guān)聯(lián)。在這一前提下，如何讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)表情和心情的關(guān)系，并初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和行為以促進(jìn)心理建康呢？因此，在進(jìn)行《特別的我》這一主題活動(dòng)的過(guò)程中，我開(kāi)展了這一系列活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的變化和人的心情的關(guān)系。
2、能以繪畫(huà)的方式再現(xiàn)人物的各種表情（笑、驚、懼、哭、怒、愁等）。
3、對(duì)與表情、神態(tài)相關(guān)的成語(yǔ)感興趣，產(chǎn)生認(rèn)讀、理解的愿望。
4、知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報(bào)紙、繪畫(huà)紙；黑板、粉筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、對(duì)比觀察人笑和哭時(shí)的不同表情。
（1）老師講個(gè)笑話(huà)，請(qǐng)孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時(shí)的表情。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師或小朋友大笑或微笑的時(shí)候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。
（2）觀察幼兒哭的相片。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哭的時(shí)候，他的表情是怎樣的。
（3）幼兒和教師一起小結(jié)兩種表情的不同。
笑時(shí)，眉毛揚(yáng)起，眼睛彎彎的，嘴角上翹。
哭時(shí)，兩眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。
教師一邊小結(jié)一邊在黑板上畫(huà)出兩種不同的表情。
2、幼兒人手一面鏡子，觀察自己不同的表情（笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等），并及時(shí)畫(huà)出來(lái)。教師適時(shí)指導(dǎo)。
教師可提供幾個(gè)場(chǎng)景，幫助個(gè)別幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的情感，表現(xiàn)該種表情。
比如：你正在搭建高樓，忽然一個(gè)小朋友把你的高樓弄塌了。這時(shí)候你很---生氣（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。
你知道嗎？我們這么大的小朋友一般只能認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，可是有一個(gè)小朋友他能認(rèn)識(shí)三四千個(gè)字，他不僅能看一般的書(shū)報(bào)，而且能讀我們中國(guó)的`四大名著！聽(tīng)了我講的這個(gè)故事，你心里感到怎么樣？吃驚。（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。
3、展評(píng)作品。
（1）請(qǐng)幾名幼兒講講自己的作品。
（2）幼兒相互賞評(píng)。
［延伸活動(dòng)］。
區(qū)域活動(dòng)：
交談區(qū)——不高興時(shí)怎么辦？(該活動(dòng)也可以進(jìn)行集體活動(dòng))。
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。
活動(dòng)材料：圖畫(huà)故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統(tǒng)計(jì)紙若干。
教師指導(dǎo)：
教師介入以問(wèn)題或事例引導(dǎo)幼兒閱讀、思考。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒明白要講道理不能耍賴(lài)、學(xué)習(xí)用一定的方式排解、發(fā)泄消極情緒（如與知己交流、藝術(shù)轉(zhuǎn)移、不傷害他人的其他方式的發(fā)泄等）。
閱讀區(qū)——表情成語(yǔ)集錦。
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：
1、感受、體驗(yàn)人的情緒變化和面部表情的關(guān)系。
2、對(duì)表情情感成語(yǔ)感興趣，產(chǎn)生認(rèn)讀、理解的愿望。
活動(dòng)材料：教師自制圖畫(huà)書(shū)《豐富的表情》、表情成語(yǔ)集錦（教師和幼兒一起搜集）、表情成語(yǔ)故事、字卡、鏡子六面。
活動(dòng)規(guī)模：4-6人。
教師指導(dǎo)：
1、幼兒能否結(jié)伴學(xué)習(xí)、充分交流，遇到困難能否主動(dòng)尋求同伴或老師的幫助。
2、幼兒能否認(rèn)讀或理解常見(jiàn)的表情成語(yǔ)。如怒發(fā)沖冠、喜氣洋洋。
親子作業(yè)：
1、人物表情書(shū)或人物表情故事書(shū)。
2、親子搜集：好玩的漫畫(huà)表情。
讓教學(xué)有更豐富篇三
適用寶寶：1、5歲起，生病時(shí)遵醫(yī)囑，不能隨便吃。
材料：鰱魚(yú)頭1個(gè)，豆腐50克，料酒2小匙，蔥末和姜末1小匙，大豆油適量，鹽少許。
做法：
1、鰱魚(yú)頭洗凈，去鰓，切成4塊;豆腐沖洗后，切成小塊。
2、起油鍋下入蔥姜末爆香后，入魚(yú)頭，加料酒煸炒后，加入適量水和豆腐，加上鍋蓋，大火煮開(kāi)后，小火燜煮15分鐘，加鹽調(diào)味即可。
輕松做：給寶寶吃的時(shí)候一定要注意將魚(yú)刺剔除干凈，以免卡喉嚨。
溫馨小提示：富含植物蛋白的豆腐和擁有豐富膠原蛋白的魚(yú)頭，可以營(yíng)養(yǎng)互補(bǔ);豆腐中的蛋氨酸含量較少，而魚(yú)類(lèi)食物中這種氨基酸含量非常豐富，相對(duì)苯丙氨酸卻比較少，而豆腐中則含量較高，這樣兩者可以取長(zhǎng)補(bǔ)短;另外，豆腐含鈣量較多，而魚(yú)中含維生素d，兩者合吃，可發(fā)揮營(yíng)養(yǎng)素的聯(lián)動(dòng)作用，使人體對(duì)鈣的吸收率提高很多倍。吃點(diǎn)魚(yú)頭豆腐湯，能讓寶寶健腦養(yǎng)心，補(bǔ)充體力，提高靈活性、適應(yīng)力。
雞蓉豆腐湯。
適用寶寶：1、5歲起。
材料：雞胸肉50克，豆腐30克，玉米粒20克，蔥末5克，高湯100克，鹽少許。
做法：
1、雞胸肉剁碎，與玉米粒一起同高湯煮開(kāi)。
2、豆腐搗碎，加入煮開(kāi)的高湯中，放入蔥末和鹽調(diào)味，即可。
溫馨小提示：寶寶在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，蛋白質(zhì)及鈣質(zhì)的補(bǔ)充非常重要。豆腐和雞蓉就都是這兩種營(yíng)養(yǎng)素的最佳提供者，再加上擁有粗纖維和抗氧化功能的玉米粒，這道湯的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高了。
絲瓜豆腐羹。
適用寶寶：1、5歲起。
材料：絲瓜1根，豆腐50克，姜末1小匙，大豆油、水淀粉、鹽各少許。
做法：
1、絲瓜去皮洗凈切片；豆腐切小塊。
2、起油鍋加入姜末爆香后下入絲瓜，炒透后加適量水，大火煮。
3、水煮開(kāi)后，下入豆腐塊，燜煮5分鐘，加水淀粉勾芡加鹽調(diào)味，即可。
溫馨小提示：絲瓜可以清熱利腸、涼血解毒、通絡(luò)活血；豆腐含有多種氨基酸，還有益氣和中、生津潤(rùn)燥的作用，這道清淡可口的絲瓜豆腐羹，清香宜人，可以給寶寶養(yǎng)血補(bǔ)鈣，強(qiáng)筋健骨。
讓教學(xué)有更豐富篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)創(chuàng)造力審美情趣。
2.掌握設(shè)計(jì)的方法和造型的技巧。
重點(diǎn)：
培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
難點(diǎn)：
掌握動(dòng)手設(shè)計(jì)的方法和運(yùn)用材料表現(xiàn)夸張的技巧。
教具：
范例、錄像。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入：
出示圖片。
你看，幾乎所有的形象，都可以用紙、黏土或其他材料來(lái)表現(xiàn)。這些做出來(lái)的頭像，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈或微妙的情感。
二、出示課題：
老師給大家?guī)?lái)了錄象，大家想看看嗎？
出示錄象。
那位同學(xué)有了靈感？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，
你的想法也應(yīng)該是很有創(chuàng)意的`。
三、你想不想看看別的同學(xué)設(shè)計(jì)制作的作品？
你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得他們的設(shè)計(jì)那些地方吸引你？
四、你想不想也來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師？
我們用黏土、紙或其他材料，
也來(lái)表現(xiàn)一個(gè)富有表情的臉。
作業(yè)選擇：
1.做時(shí)需抓住不同表情的特征，并可以夸張這些特征。
2.爭(zhēng)取每個(gè)人做的表情都不一樣，把作品聚集一起觀摩，肯定非常有趣，說(shuō)一說(shuō)為什么。
讓教學(xué)有更豐富篇五
一直以來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師為了教學(xué)目標(biāo)的盡快達(dá)成，經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生的猜想驗(yàn)證這一過(guò)程，要么越俎代庖，要么一句話(huà)帶過(guò)，看似把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，實(shí)際上還是教師在唱獨(dú)角戲，不利于學(xué)生的自主探究。因此，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，放慢教學(xué)的腳步，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主猜想驗(yàn)證，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程將會(huì)更扎實(shí)。
如在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》這部分知識(shí)時(shí)，筆者從已有經(jīng)驗(yàn)入手，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生加深了對(duì)能被2、5整除的數(shù)的特征的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，我再引領(lǐng)學(xué)生思考：你知道能被3整除的數(shù)的特征是什么嗎?有學(xué)生立馬就說(shuō)出了自己的猜想：我猜想個(gè)位上是3，6，9的數(shù)應(yīng)該都能被3整除。對(duì)于學(xué)生的猜想結(jié)果我沒(méi)有馬上予以肯定或者否定的回答，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己去驗(yàn)證猜想結(jié)果。在驗(yàn)證過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“19，29”都不能被3整除，這個(gè)猜想不成立，應(yīng)該換個(gè)猜想的角度。這時(shí)，我又故意將“12，15，18，21，27……”等數(shù)出示給學(xué)生看，在學(xué)生換個(gè)角度思考以后，認(rèn)為能被3整除的數(shù)可能會(huì)與各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字有關(guān)系，于是學(xué)生就又馬上投入到了新一輪的猜想驗(yàn)證中……在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從教師提出問(wèn)題到學(xué)生的猜想驗(yàn)證，教師沒(méi)有過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是讓學(xué)生自己去猜想、摸索、驗(yàn)證。雖然過(guò)程會(huì)較曲折，但是，比起教師單方面的傳授來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到更有趣，整個(gè)過(guò)程學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、活學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。
放慢腳步，讓數(shù)學(xué)思考多一點(diǎn)。
自從新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考過(guò)程被提到一個(gè)至關(guān)重要的位置，但是，由于教師的教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思考一直流于形式。因此，教師要注重放慢腳步，不僅教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教給學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法，讓學(xué)生在具體的操作實(shí)踐中建立基本的數(shù)學(xué)思考模型，從而使學(xué)生能夠扎實(shí)有效地獲得知識(shí)。
如在教學(xué)《圓錐的體積》這部分知識(shí)時(shí)，為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，筆者出示一個(gè)圓錐體讓學(xué)生自行測(cè)量出圓錐體的相關(guān)數(shù)據(jù)，并求出圓錐體的體積是多少。在巡視過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生拿出一個(gè)直尺和一個(gè)三角板，讓三角板的直角與圓錐體的外延緊挨，然后用直尺放在圓錐體的錐角處，最后，直尺與三角板的相交點(diǎn)所量得的就是圓錐體的高。我沒(méi)有滿(mǎn)足于學(xué)生的測(cè)量結(jié)果，而是繼續(xù)追問(wèn)道：“你測(cè)量高的依據(jù)是什么?”這樣一來(lái)，在教師問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思考得出了“平行線(xiàn)間距離相等”這一測(cè)量依據(jù)，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思考以后，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不光注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而且更注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思考過(guò)程，在圓錐體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的自主摸索、實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，有效地提高了學(xué)習(xí)效果。
2參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不應(yīng)只直接以感知教材為出發(fā)點(diǎn)，而應(yīng)把教材上例題、習(xí)題和公式、定理等知識(shí)點(diǎn)改編成需要學(xué)生探究的問(wèn)題，喚起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生探究興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
如講“同底數(shù)冪”的乘法這節(jié)課時(shí)，若從感知教材出發(fā)，則通常是像教材那樣，先給出一些具體的材料，然后給出以字母為底數(shù)的例子，最后歸納出同底數(shù)冪的乘法法則，這樣的歸納實(shí)質(zhì)上就法則論法則，缺乏啟發(fā)性，難以引起學(xué)生的探究興趣，而且法則背后的豐富思想內(nèi)涵沒(méi)有充分體現(xiàn)。如果先提出探究問(wèn)題，即讓學(xué)生思考如何計(jì)算，學(xué)生中易出現(xiàn)兩種答案。誰(shuí)是誰(shuí)非?學(xué)生的探究欲望被喚醒，紛紛計(jì)算、猜測(cè)、討論，從不同角度尋求解決辦法。這樣，由計(jì)算這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀點(diǎn)(多項(xiàng)式乘法、有理數(shù)乘法、有理數(shù)乘方等)與當(dāng)前的課題(單項(xiàng)式乘法)之間的沖突，不但吊起了學(xué)生的“胃口”，還為學(xué)生的探究性活動(dòng)指明了方向，并與以后的單項(xiàng)式乘法聯(lián)系在一起，構(gòu)成了整節(jié)教材的探究脈絡(luò)。
創(chuàng)設(shè)嘗試情境，促進(jìn)主動(dòng)參與。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索的活動(dòng).要使全體學(xué)生主動(dòng)參與，課堂上應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立”嘗試”.這樣能充分照顧學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知差異和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，從而理解知識(shí)，掌握規(guī)律，達(dá)到既增長(zhǎng)知識(shí)，又發(fā)展能力之目的.
例如在教學(xué)”商多位數(shù)除法”時(shí)，先出示兩道復(fù)習(xí)840/32，2736/48，學(xué)生練習(xí)后，接著讓他們講講除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，再出示例題，問(wèn)：同學(xué)們能不能用已有的知識(shí)來(lái)解答這題?試試看，學(xué)生興趣盎然，嘗試練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生與復(fù)習(xí)題比較，總結(jié)出”除數(shù)是三位數(shù)”的除法法則，這樣運(yùn)用舊知識(shí)轉(zhuǎn)化新知識(shí)，充實(shí)擴(kuò)大了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力.
3吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂。
在一個(gè)調(diào)查中講到，幽默是一種最大的魅力，對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，也是這樣，幽默的老師往往能得到學(xué)生的喜愛(ài)，有時(shí)候老師一句幽默的話(huà)語(yǔ)可以讓整個(gè)課堂變得輕松活躍起來(lái)。不僅幽默的語(yǔ)言可以吸引學(xué)生，生動(dòng)的表情或者豐富的肢體語(yǔ)言也可以吸引學(xué)生。我在聽(tīng)課的時(shí)候看到過(guò)這樣的一個(gè)老師，他講完一節(jié)課的知識(shí)，喊了幾個(gè)同學(xué)上黑板做題，幾個(gè)同學(xué)全做對(duì)了，這時(shí)候老師把粉筆放在講臺(tái)上，然后做出轉(zhuǎn)身離開(kāi)的樣子，他說(shuō)道“看來(lái)你們是都不需要我了，我走了啊”，就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)引得全班哄堂大笑，這時(shí)候就吸引了學(xué)生的注意力。
老師講課的時(shí)候可以多采取直觀教學(xué)的方式，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，很考察學(xué)生的想象力，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易接受和吸收的，但是當(dāng)老師拿出實(shí)物或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的時(shí)候，就讓抽象的數(shù)學(xué)變得具體化了。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的時(shí)候，老師可以找來(lái)正方體、長(zhǎng)方體的盒子，對(duì)著實(shí)物告訴學(xué)生什么是它們的面、什么是它們的棱、它們有幾個(gè)面、有幾條棱、它們的面積怎么計(jì)算、體積怎么計(jì)算。
老師一定要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，很多老師可能會(huì)覺(jué)得嚴(yán)厲地批評(píng)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，其實(shí)不然，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都比較強(qiáng)，學(xué)會(huì)如何表?yè)P(yáng)學(xué)生比學(xué)會(huì)如何批評(píng)學(xué)生更重要。老師表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候會(huì)讓他感受到成功的喜悅，這樣的學(xué)生會(huì)比較容易愛(ài)上數(shù)學(xué)。一個(gè)老師時(shí)常批評(píng)學(xué)生，學(xué)生會(huì)對(duì)他產(chǎn)生畏懼心理，在他的課堂上不敢回答問(wèn)題，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不容易集中學(xué)生的注意力。有一個(gè)老師，他經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在他的課堂上大膽發(fā)言，就算回答錯(cuò)了她也不會(huì)責(zé)罵，還會(huì)對(duì)學(xué)生微微一笑;回答對(duì)了，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小紅花。因此，學(xué)生都會(huì)集中精力認(rèn)真思考她提出的每一個(gè)問(wèn)題。
游戲是一種吸引學(xué)生注意力的好方法，課堂45分鐘，如果老師一直講，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生疲倦的心理，在這時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生做一些小游戲，緩解學(xué)生聽(tīng)課的那種疲倦的狀態(tài)。老師可以把全班學(xué)生分成兩大組，采取競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行游戲，老師隨口說(shuō)出一個(gè)乘法，兩邊的同學(xué)想好答案就可以舉手，20個(gè)題后，回答問(wèn)題最多的小組獲勝。
4數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練學(xué)生思維。
一、活躍課堂教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
民主、平等的教學(xué)氛圍才能促使創(chuàng)造思維能力的形成和發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要方面。師生關(guān)系融洽，使學(xué)生們能夠敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢想，從而能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。平等、民主、輕松、和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛才能有利于開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;自由、輕松、積極的教學(xué)環(huán)境，才有利于學(xué)生突破常規(guī)，勇于想象。教學(xué)中教師應(yīng)以活躍課堂教學(xué)、激活學(xué)生創(chuàng)新思維作為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各種方式，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，活潑教學(xué)課堂，才有利于學(xué)生探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境。有效地組織學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，真正做到課堂上活躍起來(lái)。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生勇于探究，敢于挑戰(zhàn)問(wèn)題，勇往直前的精神。
二、轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
正確樹(shù)立新的教師觀念。改變傳統(tǒng)課堂上的以傳授知識(shí)為主、技能培養(yǎng)為輔的觀念。教師應(yīng)明確是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師工作者應(yīng)積極提高自身的文化底蘊(yùn)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。教師必須要樹(shù)立創(chuàng)新性教學(xué)原則和明確創(chuàng)新教學(xué)理念，以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)作為教學(xué)重心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)和善學(xué)。在課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生思維求異和發(fā)散，特別引導(dǎo)學(xué)生一題多解、多變以及非常規(guī)的解法探索等活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維有很大的幫助。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。深刻的觀察，決定著創(chuàng)造性思維的形成。因此，引導(dǎo)學(xué)生明白在問(wèn)題面前不要急于求解，要深刻去觀察，為最終解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門(mén)。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造”。觀察能力的形成是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在觀察前，必須有明確具體的目的、任務(wù)和要求。觀察中教師及時(shí)給予指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)等。
讓教學(xué)有更豐富篇六
作為一名幼兒教師僅有善良的'心和默默地埋頭苦干是不夠的,要讓孩子真正喜歡你,必須具有親和力,讓孩子感受到教師的和藹、親切、熱情、溫暖.蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“做教師的決不能沒(méi)有表情;不善表達(dá)情感的人,就不能做教師.”這說(shuō)明有親和力的教師在工作中能很快地與幼兒拉近心理上的距離,容易贏得幼兒的喜歡.
作者：林珠娜作者單位：刊名：陜西教育（教學(xué)）英文刊名：shaanxijiaoyujiaoxue年，卷(期)：“”(10)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
讓教學(xué)有更豐富篇七
傳統(tǒng)的作文教學(xué)拘泥于種種“要求”和“方法”的說(shuō)教，總是給我們的學(xué)生一種“戴著鐐銬跳舞”的尷尬。傳統(tǒng)的學(xué)生習(xí)作，受困于要搏取高分，總是充塞著偽圣化的情感、功利化的思想和成人化的語(yǔ)言，喪失了個(gè)性，拋棄了學(xué)生自己。這些年來(lái)，我們?cè)凇墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“寫(xiě)作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄肮膭?lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！钡人枷氲闹笇?dǎo)下，努力以主題作文的方式，力求從寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作方式上進(jìn)行作文教學(xué)探索，嘗試著讓主題作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)美麗牽手，力求讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，力求讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)，寫(xiě)自己的話(huà)，用自己喜歡的方式寫(xiě)話(huà)。
一、走進(jìn)生活，主題作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)走上共同的路。
一項(xiàng)完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)大致要經(jīng)歷“確定活動(dòng)主題――制定活動(dòng)方案――開(kāi)展活動(dòng)探究――交流與分享活動(dòng)成果”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。這種模式的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生僅靠課本這個(gè)唯一的信息源、教師這個(gè)唯一的信息傳遞者、教室這個(gè)唯一的信息交流場(chǎng)所，進(jìn)行教學(xué)的方式。打破語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)，充分利用學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在綜合實(shí)踐中豐富知識(shí)，砥礪能力。真正體現(xiàn)了語(yǔ)文的外延與生活的外延的相等。
我們的主題作文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)為：“主題醞釀期（學(xué)生積累習(xí)作素材）――主題生成期（學(xué)生根據(jù)內(nèi)需確定習(xí)作主題）――習(xí)作練筆期（學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)自由作文）――習(xí)作品評(píng)期（對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行品嘗評(píng)價(jià)）――成果展示期（學(xué)生展示交流自己修改或重新完成的作品）”。這種模式響應(yīng)了葉圣陶先生提出的：走生活充實(shí)之路去提高作文能力的觀點(diǎn)；響應(yīng)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“寫(xiě)作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！蔽覀兊淖魑慕虒W(xué)與綜合實(shí)踐不知不覺(jué)中攜手走上了同一條道路――走進(jìn)生活。
于是，我在教學(xué)在探求一種作文教學(xué)牽手綜合實(shí)踐的新模式：確定習(xí)作主題――圍繞主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)――對(duì)話(huà)活動(dòng)成果，拓展習(xí)作內(nèi)容――習(xí)作展示活動(dòng)成果。
二、主題，主題作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)共同的關(guān)注點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確立是基于學(xué)生的內(nèi)需，源于學(xué)生的興趣。主題既可以使學(xué)生自主設(shè)計(jì)，也可以由教師相機(jī)誘發(fā)。主題可以從課堂教學(xué)中創(chuàng)生，也可從生活實(shí)踐中發(fā)掘，還可從自然、社會(huì)資源中提煉……主題內(nèi)容是多方面的如：走進(jìn)春天、環(huán)保、民風(fēng)民俗、家鄉(xiāng)的變化……我們的主題作文教學(xué)主題的確立也是建立在學(xué)生內(nèi)需的基礎(chǔ)上，由學(xué)生經(jīng)過(guò)積累、交流，自主確定的。不僅主題產(chǎn)生的方式，而且主題內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)主題都可以是重疊的。
三、體驗(yàn)，綜合實(shí)踐為作文提供的源泉。
厚積而薄發(fā)是被歷代寫(xiě)作大家所倡導(dǎo)的。熱愛(ài)生活，勤于觀察，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活和積累生活這已成為了共識(shí)。我們的綜合實(shí)踐包括調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、查閱搜集資料等一系列的探究活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生用頭腦來(lái)想，用眼睛來(lái)看，用雙手來(lái)做，從而增加了對(duì)自然、社會(huì)生活的積累，并獲得了對(duì)自然資源，社會(huì)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟。它鍛煉了學(xué)生的能力更豐富了學(xué)生閱歷、生活積累和文化積累。讓學(xué)生在作文之中引進(jìn)了生活的活水，將解決了學(xué)生習(xí)作內(nèi)容問(wèn)題。
情感是習(xí)作的靈魂。習(xí)作情感來(lái)自于生活體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！边@里的“獨(dú)特感受”是指自己獨(dú)有的而別人沒(méi)有的感受，是最有創(chuàng)新意識(shí)的感受。這種感受主要靠觀察發(fā)現(xiàn)，靠感悟體驗(yàn)。只有不斷地細(xì)心觀察，才能偶有發(fā)現(xiàn)；只有全心投入生活，親身體驗(yàn)，才偶有感悟。綜合實(shí)踐給了學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)期觀察、親身體驗(yàn)生活的.時(shí)空，為學(xué)生習(xí)作提供了情感之源。
四、對(duì)話(huà)，主題作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)共有的指導(dǎo)策略。
我們的實(shí)踐活動(dòng)告一段落之后，教師要趁熱打鐵，及時(shí)與學(xué)生對(duì)話(huà)交流與分享成果。交流的目的不是評(píng)判成果的多少與優(yōu)劣，而是創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)傾訴和思維碰撞的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)交流分享他人的成果的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)改造或重組已有知識(shí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)豐富學(xué)生精神生活的機(jī)會(huì)。
對(duì)話(huà)交流也給我們作文的指導(dǎo)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)要么以教師為主，從內(nèi)容到語(yǔ)言，一一喂給學(xué)生，束縛太多，捆綁太緊；要么放任自流無(wú)任何指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)從下筆。對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)，我們倡導(dǎo)在具體的情境下進(jìn)行，讓學(xué)生在生生、師生相互“對(duì)話(huà)”的激發(fā)下，消除困惑，開(kāi)拓思路，調(diào)動(dòng)積蓄，使人想寫(xiě)，并找到自己想寫(xiě)的內(nèi)容。這種對(duì)話(huà)，是平等的，是快樂(lè)的，是敞開(kāi)心扉的，教師的指導(dǎo)是在對(duì)話(huà)中隨機(jī)進(jìn)行的，但只言片語(yǔ)“點(diǎn)”在關(guān)鍵處，“撥”在疑難處。
以往的教學(xué)中，教師偏重于作前指導(dǎo)，而淡于作后跟進(jìn)指導(dǎo)，常常以一些套俗的評(píng)語(yǔ)來(lái)打發(fā)學(xué)生的習(xí)作。學(xué)生習(xí)作興趣和水平都難提高。我們的作文教學(xué)更注重作后跟進(jìn)指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)話(huà)的方式對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行品賞與激勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅，產(chǎn)生再次習(xí)作的欲望。蘇赫姆林斯基在《學(xué)生的精神世界》中說(shuō)：“一個(gè)孩子，如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂(lè)，從未體驗(yàn)過(guò)客服困難后的驕傲――這是他的不幸。人的不幸在我們的社會(huì)里是一種災(zāi)難，而兒童的不幸，則是百倍的災(zāi)難?！o兒童勞動(dòng)的歡樂(lè)和取得學(xué)習(xí)成績(jī)的歡樂(lè)，喚醒他們的心靈自豪感、自尊感――這是教育工作的頭一條金科玉律?！?/p>
當(dāng)我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)后讓學(xué)生作文，我深深感到，它們可以是一體的。綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會(huì)，在廣闊的天地把日常生活和習(xí)作練習(xí)結(jié)合在一起，形成一個(gè)開(kāi)放式的習(xí)作大課堂，解決了一直困擾孩子的“寫(xiě)什么”“為什么寫(xiě)”“怎么寫(xiě)“的問(wèn)題，使學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容得到充實(shí)，習(xí)作興趣得到提高，習(xí)作個(gè)性得到凸顯。來(lái)源于生活，也將高于生活。讓主題作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)美麗牽手是自然的選擇，將會(huì)讓學(xué)生孕育出有生命力的習(xí)作。
讓教學(xué)有更豐富篇八
高考，我國(guó)的一大重要考試項(xiàng)目。隨著我國(guó)教育發(fā)展，高考一改再改，學(xué)科門(mén)類(lèi)一拓再展。而美術(shù)生也隨著高考的改革浪潮不斷壯大，但量大質(zhì)小也成為現(xiàn)今美術(shù)考生的一大問(wèn)題。下面是本站小編整理高考美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的范文，歡迎閱讀!
高考已經(jīng)結(jié)束了，美術(shù)專(zhuān)業(yè)取得了較好的成績(jī)，全班64個(gè)學(xué)生，專(zhuān)業(yè)過(guò)關(guān)60人，最高分286分，最低分182分。專(zhuān)業(yè)本科上線(xiàn)率為97%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)其他同類(lèi)學(xué)校。取得了前所未有的好成績(jī)。結(jié)合本次考試的試題和學(xué)生考試后的反映，分析后認(rèn)為主要具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題。
一、教師的工作態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
本屆學(xué)生在高一和高二學(xué)習(xí)期間由于正值學(xué)校體制改革，耽誤了不少專(zhuān)業(yè)課，以致部分學(xué)生先天不足，接手高三時(shí)，學(xué)生色彩課普遍偏弱，導(dǎo)致色彩科目教學(xué)進(jìn)度落后，學(xué)生色彩表達(dá)能力薄弱，但素描基本功較好。針對(duì)這一情況，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把本該高三的默寫(xiě)改成臨摹一階段，并利用課余時(shí)間加強(qiáng)抽查、督促。充分利用每周學(xué)生自評(píng)和互評(píng)時(shí)間使他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的差距，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，保證了學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的迅速提高。
二、教師對(duì)高考信息的收集和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
近年來(lái)我省的專(zhuān)業(yè)考試形式在不斷變化，但具體的方法一直沒(méi)有確定，所以經(jīng)過(guò)我校專(zhuān)業(yè)老師們共同認(rèn)真分析考綱，多渠道去尋找相關(guān)資料，確定具體的考試模式，讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，從而保證了學(xué)生在高考時(shí)能沉著應(yīng)變。
三、教師教學(xué)方法的改革。
色彩默寫(xiě)的內(nèi)容是多變的，有時(shí)很偏。針對(duì)這一情況，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，以抓好基礎(chǔ)內(nèi)容為教學(xué)的根本，對(duì)專(zhuān)業(yè)水平好的學(xué)生再進(jìn)行拓寬。事實(shí)證明，這個(gè)方針是正確的，高考試題中的所有物品都是我們平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容，且80%的物品在考試前一周的模擬考試中都已畫(huà)過(guò)，使得學(xué)生在高考中水平充分發(fā)揮。
四、教師對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的重視。
在高三教學(xué)中，學(xué)生的水平高低不平，特別是幾個(gè)零起點(diǎn)的同學(xué)專(zhuān)業(yè)水平很弱，學(xué)生自己也很沒(méi)有信心，猶豫不決。通過(guò)多次的思想工作，最終讓他們放下包袱，并在教學(xué)中和課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們的水平迅速提高，終于在高考中取得了較滿(mǎn)意的成績(jī)。
當(dāng)然，在高三的教學(xué)研究中還存在著一些問(wèn)題，如：怎樣協(xié)調(diào)好專(zhuān)業(yè)與文化成績(jī)等。還有待在今后的教學(xué)中不斷深入?？傊е鴮?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度我將努力做好我的本職工作。
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要，我擔(dān)任高中班美術(shù)教學(xué)工作。回顧這學(xué)期所從事的美術(shù)教育教學(xué)工作，基本上是順利完成。作為一名頂崗支教的實(shí)習(xí)教師，我擔(dān)負(fù)著學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。現(xiàn)對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)。
工作總結(jié)。
如下，一邊取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)水平能更上一層樓。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)：
在這個(gè)學(xué)期中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了二年級(jí)九至十六班的美術(shù)課教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)中，我越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到，“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加本校及進(jìn)修學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步地完善自我。并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，通過(guò)這些學(xué)習(xí)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷地充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真搞好本職教學(xué)、教研工作：
本學(xué)期，我努力將自己這幾年的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足課堂及教學(xué)實(shí)際，力求讓我的美術(shù)課堂為學(xué)生的視野開(kāi)闊貢獻(xiàn)自己的那份力量。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。
教案。
并結(jié)合各班的實(shí)際靈活上好每一堂課課堂上認(rèn)真?zhèn)魇诎炎约核鶎W(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)掌握了美術(shù)的基本技能和技巧同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美提高了學(xué)生的審美能力。
形式，從而使信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科的整合，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生歡迎。以達(dá)到課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣：
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“美”感。
興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門(mén)的表現(xiàn)欲望。
2、培養(yǎng)正確的繪畫(huà)姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)構(gòu)圖美。
作畫(huà)，必須有良好的姿勢(shì)(包括坐姿、站姿和握筆的姿勢(shì))。在教學(xué)中，我時(shí)刻提醒、糾正學(xué)生的姿勢(shì)。
一幅畫(huà)從整體看上去美不美，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：一個(gè)物體擺放在畫(huà)面中，畫(huà)得太大就顯得擁擠;畫(huà)的太小就顯得小氣;畫(huà)得偏上或偏下、偏左或偏右都會(huì)使畫(huà)面不美觀。如何恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫(huà)紙中的關(guān)系呢?構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿(mǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描的感知。
我根據(jù)高中對(duì)新鮮事物的濃厚興趣，和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件，提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運(yùn)用形與色的知識(shí)，進(jìn)行臨摹、寫(xiě)生、記憶畫(huà)、想象畫(huà)的練習(xí)。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期來(lái)的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點(diǎn)：
2、但由于學(xué)生各方面的原因，以及我的美術(shù)教學(xué)功底不夠扎實(shí)，因此還存在很的多問(wèn)題。不過(guò)我會(huì)在以后的教學(xué)工作中，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有的放矢地去進(jìn)行美術(shù)教育，使學(xué)生掌握好更多的美術(shù)知識(shí)。
高考，我國(guó)的一大重要考試項(xiàng)目。隨著我國(guó)教育發(fā)展，高考一改再改，學(xué)科門(mén)類(lèi)一拓再展。而美術(shù)生也隨著高考的改革浪潮不斷壯大，但量大質(zhì)小也成為現(xiàn)今美術(shù)考生的一大問(wèn)題。
回顧現(xiàn)今教育教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這一問(wèn)題系教學(xué)方式出現(xiàn)的問(wèn)題。美術(shù)教育教學(xué)，大致可分為兩種教學(xué)機(jī)構(gòu)，即普高(特長(zhǎng)生)，中專(zhuān)(藝考生)，其教學(xué)模式大致相仿，其一是文化學(xué)習(xí)(文科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ))，其二是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)(素描、色彩、速寫(xiě))。教學(xué)方式無(wú)外乎是雷同于文化科目學(xué)習(xí)，講述、示范、觀摩、練習(xí)等。然而美術(shù)課異于文化課學(xué)習(xí)，它不僅像知識(shí)的傳授，更像是技能的掌握、能力的提高和個(gè)性的培養(yǎng)。如果用文化課的常規(guī)教學(xué)方式的話(huà)，那么對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)就太單一了。
方式，在調(diào)查過(guò)程中，絕大部分的學(xué)生群體類(lèi)似各個(gè)教師，也就是說(shuō)一個(gè)教師帶的學(xué)生繪畫(huà)是一種風(fēng)格。美術(shù)本身就是個(gè)人性格的體現(xiàn)，在常規(guī)教學(xué)中教師將自己的喜好、技能、知識(shí)，慣性的傳授，幾乎忽略掉了這一特征。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)個(gè)性發(fā)展無(wú)疑遭到了很大程度的破壞，最嚴(yán)重的是創(chuàng)造能力遭到了禁錮。這樣一個(gè)在成長(zhǎng)中就沒(méi)有創(chuàng)造力的孩子，在的成人后就基本喪失了這種能力，創(chuàng)新性人才的缺失，嚴(yán)重影響了社會(huì)的發(fā)展。
環(huán)顧現(xiàn)今美術(shù)教育，會(huì)不會(huì)有這樣的情況：a教師教b學(xué)生，b學(xué)生雷同于a老師，b學(xué)生成為教師，教c、d學(xué)生，c、d學(xué)生順其自然的成為a老師的復(fù)制品!如果真的發(fā)展成這樣，美術(shù)教學(xué)時(shí)相當(dāng)失敗的!教育不是機(jī)械的生產(chǎn)產(chǎn)品的過(guò)程!
與此同時(shí)，現(xiàn)今的藝考評(píng)分也并不科學(xué)，幾乎沒(méi)有一個(gè)相同的標(biāo)準(zhǔn)，一年換一個(gè)風(fēng)格，教師每年帶的學(xué)生錄取率高低不同。為了追尋高考的腳步，教師換方法，學(xué)生換風(fēng)格，樂(lè)此不疲。然而，好的美術(shù)作品，無(wú)論換了哪個(gè)時(shí)代都是好的作品。事實(shí)上不可不說(shuō)的是，還是學(xué)生接觸的太少，同時(shí)沒(méi)有找到適合自己性格特點(diǎn)的藝術(shù)風(fēng)格，沒(méi)有發(fā)揮出自身強(qiáng)項(xiàng)。如果美術(shù)教學(xué)僅僅為高考，不考慮學(xué)生個(gè)體因素，那么這種教育就注定是失敗的。
現(xiàn)今美術(shù)大學(xué)畢業(yè)學(xué)生，就業(yè)前景也十分慘淡。真正有美術(shù)天賦的學(xué)生，在高中專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之后能夠?qū)ふ页鲎晕野l(fā)展，利用個(gè)人的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，但這類(lèi)人少之又少。大部分美術(shù)畢業(yè)生則不同，他們專(zhuān)業(yè)不精，并無(wú)特色，毫無(wú)探究創(chuàng)新能力，早已經(jīng)在高中的機(jī)械學(xué)習(xí)中喪失了美術(shù)熱情，面對(duì)幾乎飽和的人才市場(chǎng)，或者轉(zhuǎn)行，或者失業(yè)，多年以后或許完全扔掉了美術(shù)。
這些都是令人深思的和反省的!
(一)加入師生互動(dòng)，教師跟著學(xué)生動(dòng)，學(xué)生跟著教師走。摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)其自身優(yōu)勢(shì)，制定學(xué)生學(xué)習(xí)方向，提供理論支持，指導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式，完善自身美術(shù)發(fā)展。
(二)加入情感培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，刺激生活感受，達(dá)到豐富情感和抒發(fā)的目的。從聽(tīng)、看、想、觸、味等方面，鍛煉學(xué)生的感受能力。
(三)加入課程學(xué)習(xí)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。藝術(shù)的提高是方方面面的，有個(gè)人經(jīng)歷、有個(gè)人閱歷、再或者是技能水平。所以單一的重視技能水平的提高，還是不能有效地提高美術(shù)成果。同時(shí)也避開(kāi)單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加入人文、美術(shù)史、攝影等。
三個(gè)加強(qiáng)。
(一)加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)，主張自我探究。提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，刺激興趣愛(ài)好。
學(xué)習(xí)雖然是初中學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在高中美術(shù)生學(xué)習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)講解，配合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)際上是美術(shù)專(zhuān)業(yè)課和文化課教材缺乏互動(dòng)性。
(三)加強(qiáng)審美訓(xùn)練，發(fā)覺(jué)不了美的事物，很難表現(xiàn)出美的感受。加入審美課程的訓(xùn)練，提供審美規(guī)則理論支持，使學(xué)生能夠正確的學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)尋找美。
三個(gè)豐富。
(一)豐富教學(xué)方法，常規(guī)的學(xué)校教學(xué)幾乎固定在教室刻板的講和練，應(yīng)多做戶(hù)外寫(xiě)生示范、講解、訓(xùn)練，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，引申出課后學(xué)習(xí)方法。
(二)豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持學(xué)生上臺(tái)示范，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式。加入合作練習(xí)，強(qiáng)化團(tuán)體意識(shí)。
(三)豐富文化交流，開(kāi)闊教師、學(xué)生的眼界，不斷更新知識(shí)內(nèi)容，明確自我定位。開(kāi)展校與校，市與市，省與省班級(jí)繪畫(huà)作品交流展出。
通過(guò)以上三個(gè)加入，三個(gè)加強(qiáng)，三個(gè)豐富，從形式上的高考美術(shù)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，化身為提供良性循環(huán)的美術(shù)教育，才能真正的有益于人類(lèi)教育發(fā)展。高考美術(shù)教學(xué)，不能成為定勢(shì)，應(yīng)該在不斷改良和不斷的探索中完善，給中國(guó)美術(shù)發(fā)展提供優(yōu)良人才，為社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。
讓教學(xué)有更豐富篇九
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)既關(guān)乎教學(xué)實(shí)踐者的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,關(guān)乎教學(xué)的質(zhì)量和效果,關(guān)乎教學(xué)理論的形成和發(fā)展,同時(shí)更關(guān)乎教師和教學(xué)研究者自身的成長(zhǎng)與成熟。下面是本站小編整理個(gè)人豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的范文，歡迎閱讀!
轉(zhuǎn)眼我的教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過(guò)八個(gè)年頭。靜下心來(lái)反思這年來(lái)的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考。為了更好的適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，本著教書(shū)育人的原則，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作?，F(xiàn)就自身淺薄的復(fù)習(xí)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作如下總結(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型之一，多年來(lái)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：一是教師以講解作為教學(xué)的主要形式，成為新授課的“重復(fù)”;二是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，以大量的、繁復(fù)的機(jī)械操練作為鞏固知識(shí)的主要手段與形式。這樣的復(fù)習(xí)課無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生感覺(jué)疲憊不堪，教學(xué)效果事倍功半。為此我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行了一些探索，初步形成了復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，以供商榷。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
教師根據(jù)所要復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，讓學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)課中。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)起來(lái)，直接影響復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)重視情景的創(chuàng)設(shè)。
二、知識(shí)回顧，形成網(wǎng)絡(luò)。
1、自主回顧知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
通過(guò)回憶與瀏覽教材，搜集與課題有關(guān)的所有知識(shí)。由于課題本身所容納的知識(shí)點(diǎn)的不同，有些知識(shí)在學(xué)生頭腦中很快就會(huì)再現(xiàn)，而有些知識(shí)可能被遺忘。讓學(xué)生通過(guò)回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識(shí)，弄清楚每一知識(shí)點(diǎn)的意義，這是梳理知識(shí)的重要基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生不能完全回憶時(shí)，可以結(jié)合教材去搜查。在回憶和搜查時(shí)要及時(shí)做好記錄，然后根據(jù)記錄的知識(shí)要點(diǎn)、解題方法、定理、定義等，進(jìn)行梳理，初步列出知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
2、小組交流知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
以小組為單位，給每個(gè)學(xué)生充分表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述自己的整理結(jié)果。通過(guò)每位小組成員的匯報(bào)，然后，小組成員再討論、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，形成本小組比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教師要充分估計(jì)和了解思維水平不同層次的學(xué)生整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的情況，在充分了解學(xué)生探索情況的前提下，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從特殊到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，保障交流活動(dòng)的順利開(kāi)展。
3、全班展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
成完整的知識(shí)系統(tǒng)。學(xué)生最終形成的知識(shí)系統(tǒng)，是群體智慧的結(jié)晶，隱藏在其中的是觀察、歸納、抽象、概括、分類(lèi)、集合等數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，對(duì)這些“隱性知識(shí)”亦應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)梳理。
三、鞏固訓(xùn)練，深化網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習(xí)課的功能不但要幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更應(yīng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，包括數(shù)學(xué)中的問(wèn)題、生活中的問(wèn)題等，因而，鞏固練習(xí)應(yīng)突出練習(xí)的綜合性、靈活性和發(fā)展性。通過(guò)一定的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步深化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1、基礎(chǔ)性練習(xí)。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握基本的知識(shí)、方法。
2、綜合性練習(xí)。要求學(xué)生能通過(guò)題目解答建立起相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。
3、探索性練習(xí)。要求學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，經(jīng)過(guò)不斷嘗試與探索后，找到問(wèn)題的答案。
4、開(kāi)放性練習(xí)。要求題目具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與開(kāi)放性，以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、合理選擇信息、抽取問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力。
四、回顧總結(jié)，評(píng)價(jià)反思。
對(duì)本節(jié)課所復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和知識(shí)掌握的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這里主要是對(duì)小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行匯總，評(píng)選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組。
時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作，我思緒萬(wàn)千、感慨多多。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來(lái)尤為重要。教學(xué)中我利用生動(dòng)形象的多媒體。
課件。
創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。利用鐘面實(shí)物教具讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來(lái)。為學(xué)生提供超市購(gòu)物等場(chǎng)景學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活等等。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過(guò)程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。
二、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化。
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)故事、童話(huà)、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問(wèn)題編成童話(huà)、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，在教一年級(jí)第一冊(cè)《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄，上面有10以?xún)?nèi)的加法算式，看誰(shuí)算的快打得準(zhǔn)的情境。學(xué)生非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。還如在教一年級(jí)第一冊(cè)《連加》一課中，我給學(xué)生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄像中有學(xué)生打掃衛(wèi)生的生活場(chǎng)景，又有身邊熟悉的同學(xué)。當(dāng)看完錄像后我問(wèn)他們：從這段錄像中你知道了什么的時(shí)候，孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)起來(lái)，當(dāng)我再問(wèn)：為什么用加法列式時(shí)，孩子們說(shuō)：“開(kāi)始有3個(gè)同學(xué)掃地，一會(huì)兒來(lái)了2個(gè)拿掃帚的同學(xué)，一會(huì)兒又來(lái)了1個(gè)拿掃帚的同學(xué)，一共有6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，所以用加法列式”。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺(jué)中掌握了連加算式的運(yùn)算順序。同時(shí)又讓學(xué)生比較3+2與3+2+1兩個(gè)算式的區(qū)別，使學(xué)生明確了連加算式的計(jì)算方法，這樣就使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且還可以把它運(yùn)用于生活。
教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)《連加》一課時(shí)我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境，在圖中有鳥(niǎo)、有蝴蝶、還有大樹(shù)，分別有不同的姿勢(shì)和方向，學(xué)生通過(guò)觀察列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的，學(xué)生對(duì)自己的列式都有充足的理由，小鳥(niǎo)和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對(duì)于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵(lì)。因?yàn)槲艺J(rèn)為這種開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式;到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿(mǎn)足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹。備課時(shí)對(duì)教材做了全面的了解和分析，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的。
教學(xué)工作計(jì)劃。
做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫(xiě)好每一節(jié)課的教學(xué)反思力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來(lái)，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂(lè)中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
四、注重反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。
所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源，開(kāi)展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng)，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。
五、注重個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化潛能生。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于潛能生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài)。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
總之，數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
從事教育教學(xué)數(shù)年之多，的的確確還沒(méi)對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做過(guò)完完整整的總結(jié)，正好借此機(jī)會(huì)對(duì)自己做做總結(jié)。我想結(jié)合今年暑期培訓(xùn)(聯(lián)合兒基會(huì)移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心項(xiàng)目)時(shí)，原蘭州一中白校長(zhǎng)就《新課改背景下學(xué)校管理的實(shí)踐與思考》進(jìn)行闡述及朱局長(zhǎng)的講話(huà)精神跟大家交流一下我的一些想法和看法:。
一、以精研課標(biāo)來(lái)教學(xué)。
我們每一位老師都要好好學(xué)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，才不會(huì)使自己的教學(xué)偏離正確的方向。我也是在今年暑假剛剛從網(wǎng)上下載的課程標(biāo)準(zhǔn)，也只是大體讀了一遍，我發(fā)現(xiàn)里面的很多要求與我在平時(shí)教學(xué)中的要求是不一樣的，使我學(xué)到了很多，如果我們熟練地掌握了課標(biāo)的內(nèi)容我們就能把握方向，從而對(duì)我的教學(xué)工作也能起到事半功倍的效果。大家可以到人教網(wǎng)上去下載，上面還有課標(biāo)解讀，我相信大家看了以后一定會(huì)有收獲的，特別是我們新老師他可以告訴我們教學(xué)中的重難點(diǎn)，有利于我們盡快的適應(yīng)新的崗位。
二、鉆研教材，確立目標(biāo)。
教材是老師教、學(xué)生學(xué)的依據(jù)，每學(xué)期教材發(fā)到手之后我都會(huì)盡快把教材翻翻，這樣做可以使我們盡快的熟悉適應(yīng)教材，即使是老教材也很有這個(gè)必要，對(duì)于新?lián)Q的教材或你剛接手的教材那就更有這個(gè)必要了。老師要用好教材，學(xué)生要學(xué)好教材，老師是用教材教而不是教教材，學(xué)生是用教材學(xué)也不僅僅局限于學(xué)教材。我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)更應(yīng)該是有創(chuàng)造性的使用，充分利用好教材上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)提出合適的三維目標(biāo)也是我們應(yīng)給十分注意得一個(gè)問(wèn)題，自從前幾年國(guó)家實(shí)行課程改革以來(lái)就提出了這個(gè)概念，即：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這一三維目標(biāo)，現(xiàn)在我們?yōu)H坊市提倡老師在課前編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，也就是。
教案。
學(xué)案練案三案合一，由于種種客觀原因吧導(dǎo)學(xué)案在我們學(xué)校還沒(méi)有實(shí)行。導(dǎo)學(xué)案中的第一項(xiàng)內(nèi)容就是老師要給出本堂課的三維目標(biāo)，現(xiàn)在我在上課特別是講新課時(shí)我都會(huì)向?qū)W生當(dāng)堂的的目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)本堂課的內(nèi)容有一大概了解，也是學(xué)生在學(xué)完后好對(duì)自己作出評(píng)價(jià)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題，可能越是高年級(jí)這一現(xiàn)象越明顯，這也導(dǎo)致了學(xué)生的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，直接導(dǎo)致了有的科目或有些問(wèn)題學(xué)生頻頻丟分，有的老師也發(fā)現(xiàn)了有些學(xué)生的求知欲不強(qiáng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的根本是問(wèn)題。問(wèn)題的存在本身就能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。所以沒(méi)有問(wèn)題很難激發(fā)人的求知欲;沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在表面和形式上;沒(méi)有問(wèn)題，難以引發(fā)學(xué)生的深入思考。所以，問(wèn)題意識(shí)形成后，一方面通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生注意力高度集中，積極投入到學(xué)習(xí)中;另一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主體性得到充分的發(fā)揮，而且問(wèn)題解決過(guò)程往往也是一個(gè)探索過(guò)程、發(fā)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)生思維的獨(dú)立性、靈活性和廣闊性得到了發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢?著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。以我熟悉的物理課來(lái)說(shuō)，物理課程改革的基本理念是改變過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究基本過(guò)程，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神?？茖W(xué)探究過(guò)程被分為七個(gè)環(huán)節(jié)，其中第一環(huán)節(jié)就是“提出問(wèn)題”。
首先，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，學(xué)會(huì)提問(wèn)。新課標(biāo)要求我們老師要從學(xué)生的幫助者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡量讓更多學(xué)生提出問(wèn)題，不管他們提出的問(wèn)題是否合理，教師都要給予肯定的態(tài)度并給予積極的評(píng)價(jià)。其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。現(xiàn)在的教材在編排上都緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在內(nèi)容上更貼近學(xué)生生活，我們?cè)谑谡n時(shí)更要注意聯(lián)系學(xué)生的生活，比如我們?cè)趧倢W(xué)了物態(tài)變化時(shí)，我就跟學(xué)生提到了不久即將發(fā)射的“神舟七號(hào)”飛船，每當(dāng)這時(shí)我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生特感興趣，然后我適時(shí)的提出問(wèn)題：為什么在用火箭發(fā)射飛船時(shí)要在火箭的身上涂一層特殊的耐高溫材料?發(fā)射臺(tái)下的大水池有什么用?發(fā)射時(shí)我們看到的“白霧”實(shí)際是什么?這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極的去思考、小組探討，我會(huì)給與一定的引導(dǎo)，學(xué)生很快就能得出正確答案，我想這樣的答案學(xué)生也會(huì)記得非常牢固。第三，就是要引導(dǎo)學(xué)生再生問(wèn)題。新的知識(shí)點(diǎn)形成后，它還可以繼續(xù)發(fā)散、深化，使知識(shí)得以遷移、發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生的能力提出較高的要求：產(chǎn)生并解決新的問(wèn)題。教師要在認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，選定合適的遷移點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)深層次的方法和思路或產(chǎn)生新的問(wèn)題。
四、使用“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)近幾年，課改中提出了“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂模式，提倡小組互助，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我在實(shí)行這種課堂模式一年來(lái)怎樣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力也是我一直在思索的問(wèn)題。實(shí)行這種課堂模式一年來(lái)還是收到了一定的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)有所增強(qiáng)，雖沒(méi)有達(dá)到理想的效果但已有所提高。我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。課堂上我們要針對(duì)不同學(xué)生的能力設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅，認(rèn)為自己能學(xué)。在講課時(shí)我會(huì)不時(shí)的提出一些問(wèn)題，開(kāi)展小組活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的合作性，使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)。
五、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)，注重過(guò)程管理。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。過(guò)程決定成敗，為此，要想提高成績(jī)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，注重過(guò)程管理，這一點(diǎn)顯的尤為重要。
第一，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，不僅備教材，重在備學(xué)生。第二，要認(rèn)真上課，一是要優(yōu)化課內(nèi)的時(shí)間管理策略，提高課時(shí)效率和效益，要合理安排并從嚴(yán)把握“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)。要善于精講，講在點(diǎn)子上，針對(duì)性強(qiáng)。二是要優(yōu)化課內(nèi)的導(dǎo)學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生有效地思考，鞏固和提高。三是要優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋關(guān)系。四是要優(yōu)化課內(nèi)的訓(xùn)練策略，促進(jìn)學(xué)生有效的鞏固和應(yīng)用，當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力化知識(shí)為能力。在訓(xùn)練的時(shí)間上要有保證，內(nèi)容上要有針對(duì)性，量力性和典型性，要注重“面向全體，重心下移”，力求學(xué)生做到獨(dú)立和按時(shí)。第三，要認(rèn)真布置和批改作業(yè)，作業(yè)要力求次數(shù)適當(dāng)，分量適當(dāng)，難度適當(dāng)，靈活多樣，批改及時(shí)認(rèn)真。事實(shí)上，正當(dāng)?shù)臅?shū)面作業(yè)，可以規(guī)范學(xué)生解題，及時(shí)認(rèn)真的批改和合適的批語(yǔ)對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固起到很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也是師生交流的一種方式。例如，我在要求學(xué)生做練習(xí)題時(shí)，把每題所考察的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在題的周?chē)?，?duì)于一些填空、選擇類(lèi)型的題，我要求他們不光寫(xiě)出答案，還要在邊上簡(jiǎn)單寫(xiě)明理由，他們自己能看懂就可以?？傊?，要想出成績(jī)，就必須抓好常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才會(huì)相得益彰，才會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
六、要善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
作為教師除了熟練掌握課本上的知識(shí)之外，還要掌握一些必備的其他知識(shí)，除了提高自身的政治素質(zhì)之外，還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、充分了解相關(guān)的課外知識(shí)，不斷提高自己的育人水平。
我們光具備課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲的，我們必須通過(guò)多種渠道來(lái)豐富自己的課外知識(shí)，要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，而且我認(rèn)為還應(yīng)該是一桶“純凈水”、“環(huán)保水”、“營(yíng)養(yǎng)豐富的水”。
2、必要的信息技術(shù)知識(shí)。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，作為老師更應(yīng)該掌握一些必備的微機(jī)知識(shí)，有時(shí)可以用它來(lái)解決一些抽象的、學(xué)生難理解的問(wèn)題。
3、必要的心理學(xué)知識(shí)。我們與學(xué)生的年齡差距雖不是很大，但畢竟不同，學(xué)生他們有自己的年齡心理特點(diǎn)，這些特點(diǎn)直接導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點(diǎn)才能更好的有助于我們教學(xué)，因此我建議我們應(yīng)該讀一本教育學(xué)的書(shū)，我認(rèn)為我們省每年組織的教師資格認(rèn)證考試中所用的教材《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》就很好。
學(xué)校整體發(fā)展了，每個(gè)教師才能在這個(gè)新的平臺(tái)上更好的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也離不開(kāi)我們每個(gè)教師的自身發(fā)展，站在高臺(tái)上的每一個(gè)人最終都會(huì)高出站在地面上的高個(gè)子。
讓教學(xué)有更豐富篇十
本課是對(duì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)小結(jié)，在充分感知生物多樣性的基礎(chǔ)上，分析生物多樣性的意義，包括對(duì)人類(lèi)的意義，對(duì)生物與生物之間的意義。讓學(xué)生從衣、食、住、行幾方面說(shuō)說(shuō)一天生活中，都要和哪些動(dòng)植物發(fā)生聯(lián)系。通過(guò)這樣的交流活動(dòng)，學(xué)生明顯體會(huì)到多種多樣的動(dòng)植物與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫(xiě)“人與動(dòng)物的關(guān)系”汽泡圖，就更為簡(jiǎn)便了。
交流“植物與人類(lèi)的關(guān)系”，結(jié)合學(xué)生的討論，結(jié)合課文中資料的閱讀，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一張“人與植物的關(guān)系”汽泡圖，學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，此項(xiàng)活動(dòng)能較為順利開(kāi)展。在充分討論動(dòng)、植物與人類(lèi)生活的關(guān)系基礎(chǔ)上，設(shè)想：如果缺少了生物多樣性，人類(lèi)生活會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生從“生態(tài)平衡”“生物間的食物聯(lián)系”等角度進(jìn)行考慮，意識(shí)到：雖然地球生物種類(lèi)多樣，但如果部分缺少，會(huì)引起大自然生態(tài)系統(tǒng)的不平衡，從而最終影響到人類(lèi)的生活、生存，為后面講解“保護(hù)生樣多樣性”作下鋪墊。
“生物多樣性與其他生物”教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是從生物的食物聯(lián)系角度來(lái)分析，而是從相互依存的角度來(lái)分析。這個(gè)內(nèi)容，要充分展示學(xué)生集體的思維結(jié)晶，一兩個(gè)學(xué)生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學(xué)生能講出很多實(shí)例，如：蒼耳有鉤，借助有毛皮的動(dòng)物來(lái)傳播種子；鱷魚(yú)靠牙簽鳥(niǎo)剔除牙縫里的殘?jiān)幌？肯B(niǎo)來(lái)預(yù)警等等。
學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應(yīng)該保護(hù)生物的多樣性。該如何保護(hù)？這是本課的最終要求？讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道了解家長(zhǎng)生物多樣性的情況，聯(lián)系生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動(dòng)植物的情況，從而有針對(duì)性地提出一些倡議，尤其要強(qiáng)調(diào)“人類(lèi)是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。
正值我?！皟尚汀睂W(xué)校創(chuàng)建時(shí)期，本課結(jié)束后，我布置了一份作業(yè)：以“校園生物多樣性與我們的生活”為主題，寫(xiě)一篇作文，要求結(jié)合“校園生物大搜索”活動(dòng)中對(duì)校園動(dòng)植物的了解，結(jié)合本課生物多樣性的意義，提出一些愛(ài)綠護(hù)綠的“金點(diǎn)子”，說(shuō)說(shuō)自己的感想。我想，這樣更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生應(yīng)該更有話(huà)說(shuō)吧！
讓教學(xué)有更豐富篇十一
高考，我國(guó)的一大重要考試項(xiàng)目。隨著我國(guó)教育發(fā)展，高考一改再改，學(xué)科門(mén)類(lèi)一拓再展。而美術(shù)生也隨著高考的改革浪潮不斷壯大，但量大質(zhì)小也成為現(xiàn)今美術(shù)考生的一大問(wèn)題。
回顧現(xiàn)今教育教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這一問(wèn)題系教學(xué)方式出現(xiàn)的問(wèn)題。美術(shù)教育教學(xué)，大致可分為兩種教學(xué)機(jī)構(gòu)，即普高(特長(zhǎng)生)，中專(zhuān)(藝考生)，其教學(xué)模式大致相仿，其一是文化學(xué)習(xí)(文科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ))，其二是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)(素描、色彩、速寫(xiě))。教學(xué)方式無(wú)外乎是雷同于文化科目學(xué)習(xí)，講述、示范、觀摩、練習(xí)等。然而美術(shù)課異于文化課學(xué)習(xí)，它不僅像知識(shí)的傳授，更像是技能的掌握、能力的提高和個(gè)性的培養(yǎng)。如果用文化課的常規(guī)教學(xué)方式的話(huà)，那么對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)就太單一了。
方式，在調(diào)查過(guò)程中，絕大部分的學(xué)生群體類(lèi)似各個(gè)教師，也就是說(shuō)一個(gè)教師帶的學(xué)生繪畫(huà)是一種風(fēng)格。美術(shù)本身就是個(gè)人性格的體現(xiàn)，在常規(guī)教學(xué)中教師將自己的喜好、技能、知識(shí)，慣性的傳授，幾乎忽略掉了這一特征。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)個(gè)性發(fā)展無(wú)疑遭到了很大程度的破壞，最嚴(yán)重的是創(chuàng)造能力遭到了禁錮。這樣一個(gè)在成長(zhǎng)中就沒(méi)有創(chuàng)造力的孩子，在的成人后就基本喪失了這種能力，創(chuàng)新性人才的缺失，嚴(yán)重影響了社會(huì)的發(fā)展。
環(huán)顧現(xiàn)今美術(shù)教育，會(huì)不會(huì)有這樣的情況：a教師教b學(xué)生，b學(xué)生雷同于a老師，b學(xué)生成為教師，教c、d學(xué)生，c、d學(xué)生順其自然的成為a老師的復(fù)制品!如果真的發(fā)展成這樣，美術(shù)教學(xué)時(shí)相當(dāng)失敗的!教育不是機(jī)械的生產(chǎn)產(chǎn)品的過(guò)程!
與此同時(shí)，現(xiàn)今的藝考評(píng)分也并不科學(xué)，幾乎沒(méi)有一個(gè)相同的標(biāo)準(zhǔn)，一年換一個(gè)風(fēng)格，教師每年帶的學(xué)生錄取率高低不同。為了追尋高考的腳步，教師換方法，學(xué)生換風(fēng)格，樂(lè)此不疲。然而，好的美術(shù)作品，無(wú)論換了哪個(gè)時(shí)代都是好的作品。事實(shí)上不可不說(shuō)的是，還是學(xué)生接觸的太少，同時(shí)沒(méi)有找到適合自己性格特點(diǎn)的藝術(shù)風(fēng)格，沒(méi)有發(fā)揮出自身強(qiáng)項(xiàng)。如果美術(shù)教學(xué)僅僅為高考，不考慮學(xué)生個(gè)體因素，那么這種教育就注定是失敗的。
現(xiàn)今美術(shù)大學(xué)畢業(yè)學(xué)生，就業(yè)前景也十分慘淡。真正有美術(shù)天賦的學(xué)生，在高中專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之后能夠?qū)ふ页鲎晕野l(fā)展，利用個(gè)人的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，但這類(lèi)人少之又少。大部分美術(shù)畢業(yè)生則不同，他們專(zhuān)業(yè)不精，并無(wú)特色，毫無(wú)探究創(chuàng)新能力，早已經(jīng)在高中的機(jī)械學(xué)習(xí)中喪失了美術(shù)熱情，面對(duì)幾乎飽和的人才市場(chǎng)，或者轉(zhuǎn)行，或者失業(yè)，多年以后或許完全扔掉了美術(shù)。
這些都是令人深思的和反省的!
(一)加入師生互動(dòng)，教師跟著學(xué)生動(dòng)，學(xué)生跟著教師走。摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)其自身優(yōu)勢(shì)，制定學(xué)生學(xué)習(xí)方向，提供理論支持，指導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式，完善自身美術(shù)發(fā)展。
(二)加入情感培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，刺激生活感受，達(dá)到豐富情感和抒發(fā)的目的。從聽(tīng)、看、想、觸、味等方面，鍛煉學(xué)生的感受能力。
(三)加入課程學(xué)習(xí)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。藝術(shù)的提高是方方面面的，有個(gè)人經(jīng)歷、有個(gè)人閱歷、再或者是技能水平。所以單一的重視技能水平的提高，還是不能有效地提高美術(shù)成果。同時(shí)也避開(kāi)單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加入人文、美術(shù)史、攝影等。
三個(gè)加強(qiáng)。
(一)加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)，主張自我探究。提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，刺激興趣愛(ài)好。
學(xué)習(xí)雖然是初中學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在高中美術(shù)生學(xué)習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)講解，配合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)際上是美術(shù)專(zhuān)業(yè)課和文化課教材缺乏互動(dòng)性。
(三)加強(qiáng)審美訓(xùn)練，發(fā)覺(jué)不了美的事物，很難表現(xiàn)出美的感受。加入審美課程的訓(xùn)練，提供審美規(guī)則理論支持，使學(xué)生能夠正確的學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)尋找美。
三個(gè)豐富。
(一)豐富教學(xué)方法，常規(guī)的學(xué)校教學(xué)幾乎固定在教室刻板的講和練，應(yīng)多做戶(hù)外寫(xiě)生示范、講解、訓(xùn)練，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，引申出課后學(xué)習(xí)方法。
(二)豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持學(xué)生上臺(tái)示范，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式。加入合作練習(xí)，強(qiáng)化團(tuán)體意識(shí)。
(三)豐富文化交流，開(kāi)闊教師、學(xué)生的眼界，不斷更新知識(shí)內(nèi)容，明確自我定位。開(kāi)展校與校，市與市，省與省班級(jí)繪畫(huà)作品交流展出。
通過(guò)以上三個(gè)加入，三個(gè)加強(qiáng)，三個(gè)豐富，從形式上的高考美術(shù)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，化身為提供良性循環(huán)的美術(shù)教育，才能真正的有益于人類(lèi)教育發(fā)展。高考美術(shù)教學(xué)，不能成為定勢(shì)，應(yīng)該在不斷改良和不斷的探索中完善，給中國(guó)美術(shù)發(fā)展提供優(yōu)良人才，為社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。
讓教學(xué)有更豐富篇十二
高考已經(jīng)結(jié)束了，美術(shù)專(zhuān)業(yè)取得了較好的成績(jī)，全班64個(gè)學(xué)生，專(zhuān)業(yè)過(guò)關(guān)60人，最高分286分，最低分182分。專(zhuān)業(yè)本科上線(xiàn)率為97%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)其他同類(lèi)學(xué)校。取得了前所未有的好成績(jī)。結(jié)合本次考試的試題和學(xué)生考試后的反映，分析后認(rèn)為主要具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題。
一、教師的工作態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
本屆學(xué)生在高一和高二學(xué)習(xí)期間由于正值學(xué)校體制改革，耽誤了不少專(zhuān)業(yè)課，以致部分學(xué)生先天不足，接手高三時(shí)，學(xué)生色彩課普遍偏弱，導(dǎo)致色彩科目教學(xué)進(jìn)度落后，學(xué)生色彩表達(dá)能力薄弱，但素描基本功較好。針對(duì)這一情況，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把本該高三的默寫(xiě)改成臨摹一階段，并利用課余時(shí)間加強(qiáng)抽查、督促。充分利用每周學(xué)生自評(píng)和互評(píng)時(shí)間使他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的差距，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，保證了學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的迅速提高。
二、教師對(duì)高考信息的收集和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
近年來(lái)我省的專(zhuān)業(yè)考試形式在不斷變化，但具體的方法一直沒(méi)有確定，所以經(jīng)過(guò)我校專(zhuān)業(yè)老師們共同認(rèn)真分析考綱，多渠道去尋找相關(guān)資料，確定具體的考試模式，讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，從而保證了學(xué)生在高考時(shí)能沉著應(yīng)變。
三、教師教學(xué)方法的改革。
色彩默寫(xiě)的內(nèi)容是多變的，有時(shí)很偏。針對(duì)這一情況，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，以抓好基礎(chǔ)內(nèi)容為教學(xué)的根本，對(duì)專(zhuān)業(yè)水平好的學(xué)生再進(jìn)行拓寬。事實(shí)證明，這個(gè)方針是正確的，高考試題中的所有物品都是我們平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容，且80%的物品在考試前一周的模擬考試中都已畫(huà)過(guò)，使得學(xué)生在高考中水平充分發(fā)揮。
四、教師對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的重視。
在高三教學(xué)中，學(xué)生的水平高低不平，特別是幾個(gè)零起點(diǎn)的同學(xué)專(zhuān)業(yè)水平很弱，學(xué)生自己也很沒(méi)有信心，猶豫不決。通過(guò)多次的思想工作，最終讓他們放下包袱，并在教學(xué)中和課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們的水平迅速提高，終于在高考中取得了較滿(mǎn)意的成績(jī)。
當(dāng)然，在高三的教學(xué)研究中還存在著一些問(wèn)題，如：怎樣協(xié)調(diào)好專(zhuān)業(yè)與文化成績(jī)等。還有待在今后的教學(xué)中不斷深入?？傊е鴮?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度我將努力做好我的本職工作。
讓教學(xué)有更豐富篇十三
個(gè)人簡(jiǎn)歷一般都是提前編寫(xiě)好的，在投遞之前需要對(duì)所投遞的企業(yè)進(jìn)行了解，可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得目標(biāo)企業(yè)公司的相關(guān)資料。然后在針對(duì)企業(yè)的招聘信息以及求職目標(biāo)崗位來(lái)做出相應(yīng)的修改，讓你的個(gè)人簡(jiǎn)歷根據(jù)有針對(duì)性后再投遞出去。
招聘現(xiàn)場(chǎng)以及招聘會(huì)通常是求職者投遞個(gè)人簡(jiǎn)歷的機(jī)會(huì)，如果是現(xiàn)場(chǎng)招聘投遞簡(jiǎn)歷，需要注意投遞的時(shí)間選擇人少的時(shí)候。人多混亂可能會(huì)讓簡(jiǎn)歷出現(xiàn)狀況，人少的時(shí)候投遞個(gè)人簡(jiǎn)歷還可以跟招聘官先進(jìn)行交流一下，讓對(duì)方對(duì)你產(chǎn)生足夠的印象后投遞個(gè)人簡(jiǎn)歷，其效果會(huì)更好。
在投遞個(gè)人簡(jiǎn)歷之前也可以在簡(jiǎn)歷上化一些小心思，比如說(shuō)將簡(jiǎn)歷點(diǎn)綴的更好看一些，在個(gè)人簡(jiǎn)歷上貼上自己比較好看的照片，給對(duì)方留下好的印象。要知道招聘期間，企業(yè)單位會(huì)受到大量的'個(gè)人簡(jiǎn)歷，尤其是一些好職位的求職簡(jiǎn)歷更多，想要脫穎而出首先就要爭(zhēng)取對(duì)方的注意。
下面是小編和大家分享的經(jīng)驗(yàn)豐富的出納簡(jiǎn)歷范文，更多相關(guān)資料請(qǐng)點(diǎn)擊(/jianli)，關(guān)注雜文欄目。
個(gè)人信息。
目前住地：廣州民族：漢族。
戶(hù)籍地：清遠(yuǎn)身材：163cm65kg。
婚姻狀況：已婚年齡：34。
誠(chéng)信徽章：人才測(cè)評(píng)：
個(gè)人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話(huà)：
手機(jī)：
電子郵件：/jianli。
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類(lèi)型：普通求職。
應(yīng)聘職位：財(cái)務(wù)主管/總帳主管、出納。
工作年限：10職稱(chēng)：無(wú)職稱(chēng)。
求職類(lèi)型：全職可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：6500～7999元希望工作地區(qū)：廣州廣州廣州。
工作經(jīng)歷。
公司名稱(chēng)：廣州市弘濟(jì)藥業(yè)有限公司起止年月：-08～-02。
公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：批發(fā)/零售。
擔(dān)任職務(wù)：總賬主管。
離職原因：回家?guī)『ⅰ?/p>
公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：會(huì)計(jì)主管。
工作描述：做全盤(pán)帳，負(fù)責(zé)公司的會(huì)計(jì)主管工作.
離職原因：回家生小孩。
公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：貿(mào)易/消費(fèi)/制造/營(yíng)運(yùn)。
擔(dān)任職務(wù)：會(huì)計(jì)。
工作描述：做全盤(pán)賬目,做對(duì)內(nèi)外賬目,掌控成本,有小規(guī)模和一般納稅人工作經(jīng)驗(yàn)。
離職原因：轉(zhuǎn)回廣州工作。
公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)。
擔(dān)任職務(wù)：會(huì)計(jì)。
工作描述：做全盤(pán)賬目,做對(duì)內(nèi)對(duì)外賬目,有小規(guī)模和一般納稅人工作經(jīng)驗(yàn)。
離職原因：轉(zhuǎn)做工業(yè)會(huì)計(jì)。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院。
所學(xué)專(zhuān)業(yè)：會(huì)計(jì)電算化第二專(zhuān)業(yè)：
培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))專(zhuān)業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：英語(yǔ)一般。
國(guó)語(yǔ)水平：良好粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)。
能操作辦公軟件(word、excel、powerpoint)、財(cái)務(wù)軟件(erp8.5、k/310.0)，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證,取得金蝶k/3財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用認(rèn)證證書(shū)、金蝶k/3工業(yè)物流系統(tǒng)應(yīng)用認(rèn)證證書(shū)等。
本人有從小規(guī)模納稅人到一般納稅人的工作經(jīng)驗(yàn)有商業(yè)企業(yè)和工業(yè)企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)。
本人從事財(cái)務(wù)工作多年，工作認(rèn)真細(xì)致，責(zé)任心強(qiáng)，有良好的職業(yè)操守及團(tuán)隊(duì)合作精神。能夠熟練處理全盤(pán)賬務(wù)，有積極向上的進(jìn)取心，能夠不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)行新的會(huì)計(jì)法和稅法，使自己的業(yè)務(wù)水平能夠不斷的完善和進(jìn)步，以提升個(gè)人素質(zhì)。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
我熱愛(ài)出納工作。愿以最大的熱忱投入到出納工作中。
我具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)期間，由于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)(工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、股份制企業(yè)等電算賬和手工賬)做得比較好，得到的成績(jī)良好。我還熟識(shí)各種類(lèi)型企事業(yè)的財(cái)務(wù)工作和懂得采購(gòu)、銷(xiāo)售、倉(cāng)存、稅務(wù)等工作，對(duì)小企業(yè)會(huì)計(jì)制度比較熟識(shí)。
在過(guò)去的工作經(jīng)歷中，由于自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，獲得了公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)和信任。今后，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，積極工作，希望竭盡所能地為貴公司創(chuàng)造更高的收益而貢獻(xiàn)自己的力量。
在工作誠(chéng)懇認(rèn)真的態(tài)度，樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，成熟周密的思維。
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讓教學(xué)有更豐富篇十四
區(qū)旅行的見(jiàn)聞，用教師本人的經(jīng)歷吸引學(xué)生的注意；同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)談?wù)勛约涸谶@方面的經(jīng)歷和感受。
提出具體任務(wù)與要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，自主學(xué)習(xí)。
許多同學(xué)會(huì)認(rèn)為，保護(hù)生物多樣性固然重要，但那是政府的事，自己無(wú)須操心，或者認(rèn)為自己操不了心。我們的身邊也沒(méi)有砍伐珍稀植物、瘋狂挖掘發(fā)菜、偷獵大熊貓之類(lèi)威脅生物多樣性的事件。事實(shí)是否真的如此呢？從而引起學(xué)生的興趣、關(guān)注和更加深入的思考。
生物多樣性是地球經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月進(jìn)化、發(fā)展的結(jié)果，生物之間相互依存、相互影響，和諧發(fā)展。生物多樣性的保護(hù)包含保持、恢復(fù)、重建和持續(xù)利用幾重意思，而保護(hù)的最終目的是達(dá)到持續(xù)利用。然而，由于人為因素，生物多樣性受到了威脅。作為中學(xué)生，不僅應(yīng)知道保護(hù)生物多樣性包括就地保護(hù)、遷地保護(hù)、加強(qiáng)教育和法制管理等內(nèi)容，更重要的是增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，使自己能在未來(lái)的生活和工作中，懷有保護(hù)生物多樣性的自覺(jué)性，能為我們國(guó)家、我們生存環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，盡自己的責(zé)任。
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