無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，總結(jié)都是我們進(jìn)步和成長(zhǎng)的重要途徑之一。在總結(jié)中，要避免夸大和虛假，要真實(shí)客觀(guān)地評(píng)估自己的表現(xiàn)。這些總結(jié)范文充滿(mǎn)思想性和實(shí)踐性，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)。對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、班主任工作要“勤”。
俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。每天，我都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機(jī)抓常規(guī)，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、思品課來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀(guān)的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對(duì)新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當(dāng)班上的監(jiān)督員，課間發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)向老師報(bào)告。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息的好習(xí)慣，爭(zhēng)做一名講文明、講禮貌、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)談話(huà)，了解孩子各方面情況，認(rèn)真填寫(xiě)家防記載。
二、班主任工作要落到實(shí)處。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷，得以發(fā)揮。集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。剛?cè)雽W(xué)的新生積極向上，學(xué)習(xí)興趣濃，但不隨意注意占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。于是，我每月針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題而制定不同的月目標(biāo)，如：坐姿端正、專(zhuān)心聽(tīng)講、不講小話(huà)、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、保持清潔、認(rèn)真做操等。同時(shí)，我還針對(duì)學(xué)生間的差異，在班級(jí)里制定出了小組和個(gè)人的評(píng)比臺(tái)，向他們提出了自己的奮斗目標(biāo)，如：十個(gè)五角星換一個(gè)笑臉等，到學(xué)期結(jié)束后比一比誰(shuí)的笑臉最多，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這一系列的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)他們朝著自己的奮斗目標(biāo)努力。
為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，積極組織學(xué)生參加。如完小組織的美術(shù)展、慶“六一”活動(dòng)、廣播操比賽等。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，不僅展示了學(xué)生各方面的才能，發(fā)展了個(gè)性。而且讓學(xué)生時(shí)刻想著為自己的班集體爭(zhēng)光，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
三、班主任工作要有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。
作為一名班主任，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí)，班主任要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)澆灌心靈之花，只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)。對(duì)一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更是要傾注更多的愛(ài)和心血。要經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。
我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，尤其是學(xué)習(xí)和個(gè)人衛(wèi)生更差，通過(guò)觀(guān)察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對(duì)此在學(xué)習(xí)上，我對(duì)他降低要求，對(duì)知識(shí)的掌握更應(yīng)做到循序漸進(jìn)。一年級(jí)時(shí)要求他能讀通課文。二年級(jí)的時(shí)候要求他會(huì)寫(xiě)生字和拼音……經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面都有了很大進(jìn)步。
四、班主任不僅要教好書(shū)，更要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。
教師教學(xué)生的目的，不僅僅是教書(shū)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，并通過(guò)以身作則來(lái)教育學(xué)生成長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生如何做人。從一年級(jí)開(kāi)始我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的切身體會(huì)，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學(xué)機(jī)會(huì)，并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，這樣，就會(huì)達(dá)到育人的目的。在我剛召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都反映孩子愛(ài)撒嬌，還很懶，只聽(tīng)老師的而不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)。經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育，在上周開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替長(zhǎng)輩做事呢，多謝老師教育之類(lèi)的話(huà)。我心里真替小家伙們高興，也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，最終達(dá)到育人的目的。
五、班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，提高班級(jí)管理水平。
作為一名班主任，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)很缺乏。所以，班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。在這方面，我還要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法管不住學(xué)生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)水平，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭(zhēng)取當(dāng)好一名班主任，管理好班集體。
總之，班主任的工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無(wú)完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取做得更好!
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)，作為班主任，需要各種技巧，要細(xì)心，要耐心、要恒心，更要有愛(ài)心。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《班級(jí)管理技能》五個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)：
個(gè)性化班級(jí)文化為學(xué)生個(gè)性化的受教育過(guò)程中創(chuàng)建了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，影響學(xué)生行為方式和思維方式等。良好的班風(fēng)是開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提，這就需要教師的日常的思想教育，并和學(xué)生共同制定有關(guān)的規(guī)章制度，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。
1、對(duì)待學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象要以預(yù)防教育為主，合法懲戒為輔。在教育學(xué)生過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要。以身作則，言行身教，提高學(xué)生綜合素質(zhì)：使每位同學(xué)在日常生活中有意識(shí)的培養(yǎng)自己的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、對(duì)學(xué)生的教育不能急于求成，要注重教育的長(zhǎng)期性，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。但并不是說(shuō)可以縱容學(xué)生的違紀(jì)，處理學(xué)生的違紀(jì)一定要先了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因及性質(zhì)，要根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理，大部分學(xué)生獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教，學(xué)生是有個(gè)性的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。在教育過(guò)程中要注意方式方法，要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生接受教育時(shí)的神態(tài)及心理變化，掌握學(xué)生的思想狀況，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講藝術(shù)，教育過(guò)程中要讓學(xué)生明白老師的教育是為了他好。
3、牢記教師管教學(xué)生的底線(xiàn)。
1、在學(xué)生處于叛逆心理時(shí)期，在與之溝通中注意做到“尊重”：
（1）停下來(lái)，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)；
（2）管好自己的嘴，不要啰嗦，特別不能超過(guò)一分鐘的說(shuō)教。
（3）保持積極的身體語(yǔ)言；
（4）積極聆聽(tīng)。
2、關(guān)于初中生性教育最佳方式：“脫敏”。
3、鼓勵(lì)學(xué)生“自我尋找”，培養(yǎng)他們的自信心。
1、社會(huì)教育資源包括家庭和其他社會(huì)教育資源。作為班主任要根據(jù)實(shí)際建立家校溝通合作機(jī)制，例如，家訪(fǎng)、家?；?dòng)網(wǎng)站、家長(zhǎng)開(kāi)放日等。
2、積極指導(dǎo)家庭教育。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)多和家長(zhǎng)交流。
3、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活動(dòng)。
班會(huì)課能解決學(xué)生中一定時(shí)期存在的帶著普遍性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高；有助于班集體的形成；有利于提高學(xué)生的自我教育能力，班干部的工作能力。既然上好班會(huì)課的教育功能如此之大，那么班主任首先要提高育人能力，語(yǔ)言能力、敏銳觀(guān)察力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力、指導(dǎo)能力，更重要的是堅(jiān)持不懈的自身學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)我們不斷的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、總結(jié)，班級(jí)管理技能會(huì)不斷的加強(qiáng)，把班主任工作完成得更出色。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
在班級(jí)管理中，老師要以身作則，成為幼兒的表率，讓孩子們有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面是本站帶來(lái)的幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家有幫助。
雙休日，陪兒子去博庫(kù)書(shū)城，在書(shū)架的最下面我看到了《幼兒園班級(jí)管理》這本書(shū)，初一看這本書(shū)的書(shū)名，幼兒園班級(jí)管理這不是與我們平時(shí)的日常班級(jí)工作有著很大的密切關(guān)系，想想看了這本書(shū)以后一定會(huì)對(duì)我以后的工作有很大的幫助，于是我就買(mǎi)了這本書(shū)。
在家里利用下午空閑的時(shí)間我打開(kāi)了這本書(shū)，書(shū)中講到的不管是小、中、大的班級(jí)管理的方法有5種，分布是規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動(dòng)指導(dǎo)法、榜樣激勵(lì)法、目標(biāo)指導(dǎo)法。特別對(duì)小、中、大等不同年齡段的孩子班級(jí)管理，進(jìn)行了詳細(xì)的講述，由于本學(xué)期我?guī)У拇蟀?，因此我著重看了大班的班?jí)管理?；?dòng)指導(dǎo)法我覺(jué)得是針對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)是很有用的一種方法，對(duì)我們老師來(lái)講，活動(dòng)中缺乏幼兒的參與，缺乏幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，這樣的管理結(jié)果往往是事倍功半的。而過(guò)份強(qiáng)調(diào)幼兒自主，教師沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這種管理又是盲目的無(wú)秩序的管理。對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)還要注意適當(dāng)性、適時(shí)性和適度性。
的確說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)，升入大班以后，我們對(duì)區(qū)域游戲進(jìn)行了二次調(diào)整，每次在游戲活動(dòng)之前我們老師對(duì)新增的區(qū)域作了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，，大家都選擇好游戲主題，以協(xié)商或謙讓的方式分配好了角色，按意愿開(kāi)展著游戲情節(jié)。由于孩子是初次玩，我觀(guān)察到在“美發(fā)沙龍”里的美發(fā)師，沒(méi)有顧客來(lái)的時(shí)候，他就在那里不知道到干什么，不知道怎樣來(lái)招攬顧客，即使是顧客來(lái)了，一會(huì)兒就幫顧客洗好了，顧客一走他又不知道干什么了。
每次只要一看到這情形，我就走過(guò)去說(shuō)：“您好，能幫我洗一頭嗎?”“可以”“我要干洗，我要這種洗發(fā)水”“好的”“你們這里沒(méi)有新的發(fā)型”“有的”然后美發(fā)師拿出了兩本發(fā)型書(shū)(注：幼兒畫(huà)的發(fā)型，然后制定成的書(shū)籍)，我仔細(xì)的看了一下說(shuō)：“你能幫我挑選一個(gè)上適合我的發(fā)型嗎?”“可以”然后他像生活中的美發(fā)師一樣，很認(rèn)真的幫你挑選合適的發(fā)型，學(xué)著理發(fā)師的樣子，很仔細(xì)的做發(fā)型，“做好了”我在鏡子前左右看了看，“非常的好，謝謝，再見(jiàn)”“不用謝，歡迎下次再來(lái)”“好的”。在“智慧天地“里通過(guò)孩子們自己靈巧的雙手制作的假發(fā)套賣(mài)到美發(fā)沙龍里，讓美發(fā)沙龍每天都有不同的發(fā)型。在老師的引導(dǎo)與參與下，我發(fā)現(xiàn)孩子的交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力都有不同程度的提高。下學(xué)期，在一日常規(guī)、教育教學(xué)、區(qū)域游戲的管理方面進(jìn)一步加強(qiáng)管理，爭(zhēng)取做得更好。
俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，多看書(shū)無(wú)論對(duì)你的工作或身心方面都有很大好處。通過(guò)學(xué)習(xí)了這本書(shū)，使我學(xué)到了以后在管理班級(jí)方面變得更加有信心、有方法。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了，通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)我感到以下幾點(diǎn)是最深刻的：
一.幼兒教育的需要。
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
二.班級(jí)管理中教師對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛(ài)、友愛(ài)、慈愛(ài)。
三.班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面：
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
四、班級(jí)常規(guī)建立的方法。
1、讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)。
大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢?我們就開(kāi)始使用音樂(lè)的方法，并且還收到了不錯(cuò)的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就要馬上開(kāi)始整理和集中(注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些)，而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后，就不用再像以前那樣要教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。
2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做的不是很好。現(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法，幼兒的進(jìn)步也很大。每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。總之，管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能善于觀(guān)察，教師與教師間能密切的配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。
五.與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。
一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師的家長(zhǎng)工作做的是否到位。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿(mǎn)意而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)園地等。
總之，班級(jí)的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
利用寒假，我閱讀了《幼兒園班級(jí)管理》這本書(shū)。感覺(jué)到此書(shū)真得是一本難得的好書(shū)!該書(shū)從九大章詳細(xì)的介紹了幼兒園班級(jí)管理的一些策略及方法。第一章是：幼兒園班級(jí)概述。第二章是：幼兒園班級(jí)管理環(huán)節(jié)。第三章是：幼兒園班級(jí)管理體系。第四章是：幼兒園小班的管理。第五章是：幼兒園中班的管理。第六章是：幼兒園大班的管理。第七章是：混合班的班級(jí)管理，第八章是：學(xué)前班的班級(jí)管理。第九章是：殘障兒童回歸主流的班級(jí)管理。這書(shū)細(xì)細(xì)的介紹了一些好的方法，讓我看了以后感到受益非淺!
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，我們教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書(shū)后就自己的觀(guān)點(diǎn)談幾點(diǎn)思考:。
班級(jí)管理是班級(jí)教師通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來(lái)，以便達(dá)到預(yù)定的目的。
二、幼兒園常規(guī)建立的必要性。
1、幼兒教育的需要。
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。
2、幼兒發(fā)展的需要。
俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。
三、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位。
雖然我是一名新教師，也沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，但每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄?。只要和幼兒打交道，最能打開(kāi)局面的就是“情”，而班級(jí)的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線(xiàn)。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛(ài)、友愛(ài)、慈愛(ài)。
1、給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和體貼，做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感覺(jué)到教師的關(guān)懷和愛(ài)。
2、做幼兒的好朋友。
教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
在班級(jí)管理中，老師要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。
其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾。
3、給幼兒慈母般的愛(ài)。
在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛(ài)充滿(mǎn)整個(gè)班級(jí)，充滿(mǎn)幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。
四、教師自身素質(zhì)在管理中的作用。
1、品德素質(zhì)。
在品德素質(zhì)上，教師應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德，做到熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育，遵循規(guī)律，教書(shū)育人，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高，熱愛(ài)幼兒，誨人不倦，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則，為人師表。
2、智能素質(zhì)。
教師要形成知識(shí)、智力、能力的有機(jī)結(jié)合體，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括系統(tǒng)而完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育科學(xué)知識(shí)，掌握教育教學(xué)規(guī)律，并通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)和工作實(shí)踐來(lái)發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。
五、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面：
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
六、班級(jí)常規(guī)建立的方法。
1、讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)。
大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢?我們可以使用音樂(lè)的方法，并且還收到了不錯(cuò)的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就要馬上開(kāi)始整理和集中(注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些)，而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。
當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂(lè)(如：搖籃曲)，幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了。
2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會(huì)講一講有關(guān)珍惜糧食的故事。當(dāng)然還少不了必要的要求。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
4、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。
小班(我班是從小小班升上來(lái)的)的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀(guān)察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
總之，管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能善于觀(guān)察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
在幼兒園，幼兒的一切都依賴(lài)于班主任和教師，事無(wú)巨細(xì)，都需要班主任親自處理。幼兒園的.班主任必須本著一切為了孩子的宗旨，扎實(shí)地開(kāi)展班主任工作，才能逐步形成自己的班級(jí)特色，建立獨(dú)特的班級(jí)文化。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛(ài)的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。下面，讓我們一起來(lái)看看“怎樣當(dāng)好幼兒園班主任”。
剛?cè)雸@的小朋友突然離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)瑏?lái)到幼兒園這樣一個(gè)陌生的環(huán)境，既好奇又沒(méi)有安全感，對(duì)新的環(huán)境會(huì)感覺(jué)很不適應(yīng)。這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)人像媽媽一樣給予他們關(guān)心和照顧，這個(gè)角色毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該由班主任來(lái)扮演。如給小朋友們整理衣服、系鞋帶、剪指甲，經(jīng)常撫摸他們，問(wèn)問(wèn)他們是不是口渴啊?要不要大小便啊…在小朋友們想爸爸媽媽的時(shí)候，把小朋友抱在懷里，拍拍他(她)的背，或者把臉貼著他(她)的臉，唱兒歌給他(她)聽(tīng)，讓小朋友們覺(jué)得班主任就像媽媽一樣在關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，慢慢的消除小朋友們對(duì)幼兒園的陌生感，增加他們?cè)谟變簣@的安全感，以及和幼兒教師的親近感。
好動(dòng)好玩是小朋友的天性，游戲是小朋友們最喜愛(ài)的活動(dòng)。作為幼兒園的班主任老師，要經(jīng)常開(kāi)展各種有趣味的小游戲，讓小朋友在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。要編排好每一個(gè)游戲內(nèi)容，把游戲貫穿到上課下課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如開(kāi)展“小超市”、“小醫(yī)院”、“小農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”等游戲，讓游戲更貼近生活，讓小朋友在游戲中體驗(yàn)生活。班主任老師要和小朋友們一起游戲，創(chuàng)造出一種歡樂(lè)、祥和的氛圍。經(jīng)常和小朋友在一起做游戲，會(huì)讓班主任老師忘記自己的年齡，不知不覺(jué)就融入了小朋友的世界中，也使得小朋友覺(jué)得和班主任在一起游戲就像和自己的小伙伴在一起一樣，無(wú)拘無(wú)束，盡情玩耍。
和小朋友在一起做游戲多了，有的小朋友甚至把班主任老師當(dāng)做自己的知心朋友，來(lái)和班主任老師聊天，邀請(qǐng)老師在休息的時(shí)候到自己家里去玩。記得有一次周末，有個(gè)小朋友打電話(huà)給我，邀請(qǐng)我去她家里玩，看她新買(mǎi)的玩具，我因?yàn)橛衅渌氖虑椴荒苋?，便答?yīng)她下次再去她家看她新買(mǎi)的玩具，并邀請(qǐng)她有時(shí)間到我家里來(lái)玩。雖然我不能去她家玩讓她感到有點(diǎn)失落，但因?yàn)槲业恼\(chéng)懇邀請(qǐng)，她又感到了被尊重和關(guān)心。
小朋友是學(xué)習(xí)的主體，幼兒教師是教育的主體。幼兒班主任則是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者，不僅要選擇教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法引導(dǎo)小朋友如何去學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更要組織帶班老師設(shè)計(jì)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更連貫、更系統(tǒng)，避免教學(xué)中出現(xiàn)跳躍和脫節(jié)。這就需要班主任比其他的帶班老師在平時(shí)更多的付出努力，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，同時(shí)做好與帶班老師的溝通協(xié)調(diào)工作。
溫馨貼士：作為幼兒園的班主任老師，我愿意做小朋友們的好“媽媽”、好朋友，用一顆不泯的童心，進(jìn)入小朋友的世界，關(guān)注他們的關(guān)注，感受他們的感受，和小朋友們共同快樂(lè)的成長(zhǎng)，而我也將在這個(gè)過(guò)程中感受到小朋友們帶給我的快樂(lè)!
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如何做好班級(jí)工作，作為班主任要做到心中有數(shù)。在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)地分析班級(jí)幼兒實(shí)際情況，結(jié)合本園的德育目標(biāo)要求制定詳盡的班級(jí)工作計(jì)劃，提前將解決問(wèn)題的措施想好，知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，才能從容不迫。
一個(gè)班級(jí)是否具有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果一個(gè)班的常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師在一日活動(dòng)中就會(huì)花大量的時(shí)間和精力去維持秩序，從而影響教學(xué)質(zhì)量。常規(guī)的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、日積月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要三個(gè)老師平時(shí)的堅(jiān)持，從細(xì)節(jié)處抓起，教師要將常規(guī)教育滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如要求幼兒輕輕走路、雙手抬小椅子、進(jìn)園向老師同伴問(wèn)好、不說(shuō)臟話(huà)、不爭(zhēng)搶玩具、不亂丟紙屑等等，只有班上的常規(guī)好了，幼兒的習(xí)慣好了，我們的工作才能更好地開(kāi)展。
班主任的工作是瑣碎的，尤其是幼兒園的班主任工作，每天面對(duì)的是毫無(wú)行為能力的小朋友，更要把工作做細(xì)、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長(zhǎng)囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，幼兒活動(dòng)情況，午休時(shí)的交接班等等都要做好詳細(xì)記錄，做到有案可查。
安全工作重于泰山。安全是我們時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題，也是每次例會(huì)必談的問(wèn)題，更是工作的重中之中，沒(méi)有了安全，教育從何談起。在日常活動(dòng)中，我與兩位教師能夠重視幼兒的安全防范和保護(hù)，及時(shí)排查各種安全隱患，隨時(shí)關(guān)注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予照顧和引導(dǎo)。我班每周有一節(jié)專(zhuān)門(mén)的安全教育課，此外在節(jié)日前、假期前、周五下午我們還相機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒從思想上引起重視，讓幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒園提的是保教工作，保育在先，教育在后。為了確保每個(gè)幼兒在健康的環(huán)境里成長(zhǎng)，一定要做好班上的消毒衛(wèi)生工作。作為班主任，我每天督促保育老師每餐消毒桌面，每天消毒地面、毛巾，使用過(guò)的口杯消毒水浸泡消毒，定期清洗被套，吃東西前組織幼兒用肥皂洗手，并教會(huì)幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒不另眼相待，利用班級(jí)的榜樣示范效應(yīng)影響同化他們，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
俗話(huà)說(shuō)：“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面手難牽”，是緣分讓三個(gè)老師走到一個(gè)班，作為班主任要協(xié)調(diào)好三個(gè)老師的關(guān)系，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力搞好班級(jí)工作。要善于利用配班老師的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)班級(jí)體的進(jìn)步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，只有老師團(tuán)結(jié)了，班級(jí)才有凝聚力。一年來(lái)，我們?nèi)焕蠋熀献骱苡淇?，配合的也很默契，學(xué)期初，我們根據(jù)班級(jí)情況商量制定各種計(jì)劃，在搞“六一”畫(huà)展、“六一”節(jié)目排練、早操的編排、班級(jí)常規(guī)的加強(qiáng)等許多工作時(shí)，我們更是有商有量，在我們的共同努力配合下，孩子各方面能力均得到了有效的提高。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！彪S著教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度也逐步提高了，家園合作也就成為我們必須做好的工作。我們要讓家長(zhǎng)成為我們的合作伙伴，成為我們的資源，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性，有效地促進(jìn)幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初我們都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況、幼兒發(fā)展水平、家長(zhǎng)配合等，每月更換家園聯(lián)系欄內(nèi)容，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的育兒知識(shí)，每周對(duì)一至兩名幼兒家訪(fǎng)，利用入園、離園時(shí)和家長(zhǎng)交流，及時(shí)反饋幼兒在園在家情況。結(jié)合主題活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集主題相關(guān)資料，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)。
結(jié)語(yǔ)：班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，幼師的付出，得到的將是一個(gè)美麗的童心世界!
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。
衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。
2、幾率差學(xué)生要懲罰：
比如在他跑得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說(shuō)“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂(lè)，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3、讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信。
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺(tái)，將學(xué)生每周寫(xiě)話(huà)選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長(zhǎng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫(xiě)話(huà)的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語(yǔ)接龍，童話(huà)故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。
4、特殊學(xué)生的教育。
一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，常此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很?chē)?yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。
5、家校溝通，攜手共進(jìn)。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪(fǎng)這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:。
我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說(shuō)到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。例如，在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我會(huì)用最忠誠(chéng)的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對(duì)別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話(huà)可以用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如:班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，坦誠(chéng)寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴(lài)感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。比如:有個(gè)別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒(méi)一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂;但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就是發(fā)火也沒(méi)用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來(lái)很調(diào)皮，當(dāng)你對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心，他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時(shí)他會(huì)主動(dòng)和你說(shuō)這說(shuō)那啦個(gè)沒(méi)完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會(huì)有好地表現(xiàn)。
在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專(zhuān)著等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說(shuō)明要求，然后再出去。這樣，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地有條不紊。
我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個(gè)人的力量是有限的，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖?，觀(guān)看魏書(shū)生老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每個(gè)幼兒自理能力都非常強(qiáng)，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒(méi)活干，這怎么辦，聽(tīng)了魏老師的一番話(huà)，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒(méi)活干，我來(lái)給他們找活干。窗臺(tái)上總是比較亂，這個(gè)由王雅雯負(fù)責(zé)，每天一來(lái)就開(kāi)始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由獎(jiǎng)勵(lì)。如果今天她沒(méi)來(lái)怎么辦，沒(méi)關(guān)系有替補(bǔ)的。我班的書(shū)柜，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開(kāi)寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專(zhuān)人負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在我們班每個(gè)他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒(méi)有時(shí)間打鬧了。
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話(huà)，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶(hù)外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。
幼兒園班級(jí)管理心得(2)這些方式:平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)把孩子送來(lái)幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛(ài)孩子關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們的真心，堅(jiān)持每天的來(lái)園和離園老師都在班，方便家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng)。還有，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，對(duì)我們自身的不足和存在的問(wèn)題要勇于承認(rèn)并積極改正.我每次遇到家長(zhǎng)提出的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長(zhǎng)相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的諒解。而不是避開(kāi)不理睬，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會(huì)越來(lái)越深，直到真的班上出現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)舊賬全翻出來(lái)。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他足夠的相信你。
幼兒活潑好動(dòng)，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報(bào)道常見(jiàn)諸報(bào)端，時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。例如，外出散步時(shí)，有法制意識(shí)的老師，就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒(méi)系好，會(huì)叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為。
管理一個(gè)班級(jí)不是說(shuō)看見(jiàn)別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒(méi)有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí)，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面，也才會(huì)對(duì)你所管理的班級(jí)有深刻的印象。這里說(shuō)的特色，不一定是說(shuō)你本身的特長(zhǎng)，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如:有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位，有的班級(jí)家長(zhǎng)工作開(kāi)展好等等。還有的班級(jí)在平時(shí)開(kāi)展的教育活動(dòng)形式新穎，讓大家覺(jué)得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術(shù)作品，還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡(jiǎn)單意思。幼兒都能朗朗上口。
首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向.一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了，班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的;鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
我在搞好班級(jí)管理工作最深的體會(huì)是“計(jì)劃于工作之前”。做什么事情都要有計(jì)劃，比如在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)的作計(jì)劃是學(xué)期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問(wèn)題的措施想好，那么在開(kāi)展工作時(shí)，便能從容不迫的“兵來(lái)將擋水來(lái)土淹”。再說(shuō)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要首先自己腦袋里有一個(gè)大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時(shí)“抱佛腳”。因?yàn)闆](méi)有計(jì)劃的事情有時(shí)就會(huì)顯得太隨意。再如，班級(jí)的常規(guī)，一定要做到心中有數(shù)，開(kāi)學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做，孩子就會(huì)覺(jué)得這是一種習(xí)慣，不會(huì)產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開(kāi)始沒(méi)有固定好，就很難把他們不好的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了不好的習(xí)慣。只有一開(kāi)始就固定下來(lái)，然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個(gè)模式，形成了固定的一日作息習(xí)慣。
總之，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責(zé)。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好!
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。
1、對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn);喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺(jué)收好放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如:在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶(hù)外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話(huà)，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。
我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有的開(kāi)展教育教學(xué)工作。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀(guān)察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)短信平臺(tái)、通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話(huà)，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
班級(jí)管理對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，由于小朋友從小班升入中班是一個(gè)跨度，老師也有變動(dòng)，使老師與孩子、老師與家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，面對(duì)這樣的情況，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)和各位老師一起來(lái)交流一下。
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
翻閱很多班級(jí)管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺(jué)得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒(méi)有吃好、睡好、是否聽(tīng)話(huà)、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實(shí)很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象“嘮家?！币粯酉群退麄冋?wù)動(dòng)檬裁崔k法來(lái)增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，非常滿(mǎn)意我們的工作態(tài)度，爭(zhēng)取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
而對(duì)待年輕的父母時(shí)，我會(huì)虛心聽(tīng)取他們對(duì)我們工作的建議，并針對(duì)他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會(huì)覺(jué)得老師很有辦法，就會(huì)信服你。有時(shí)，我還會(huì)隨機(jī)地寫(xiě)一些小便條或發(fā)短信給家長(zhǎng)，他們往往會(huì)覺(jué)得很貼心。本學(xué)期我園又開(kāi)通了“校園網(wǎng)”，這樣對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在“家園論壇”上留言，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿(mǎn)意的回答。
其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累，對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專(zhuān)心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的?？傊?，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如，從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi)，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類(lèi)別、顏色分好類(lèi)，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類(lèi)能力，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?lèi)、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺(jué)得“不核算”了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。
第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰(shuí)帶班都這樣老要求孩子;對(duì)吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見(jiàn)統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類(lèi)似的例子在我們班有許許多多，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁且工作起來(lái)如魚(yú)得水，輕松自如。
作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的原因，找出有效的解決問(wèn)題的方法。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平。利用空余時(shí)間多看專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育，以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀(guān)點(diǎn)。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好!
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:。
我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說(shuō)到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。例如，在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我會(huì)用最忠誠(chéng)的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對(duì)別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話(huà)可以用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如:班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，坦誠(chéng)寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴(lài)感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。比如:有個(gè)別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒(méi)一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂;但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就是發(fā)火也沒(méi)用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來(lái)很調(diào)皮，當(dāng)你對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心，他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時(shí)他會(huì)主動(dòng)和你說(shuō)這說(shuō)那啦個(gè)沒(méi)完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會(huì)有好地表現(xiàn)。
在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專(zhuān)著等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說(shuō)明要求，然后再出去。這樣，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地有條不紊。
我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個(gè)人的力量是有限的，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖?，觀(guān)看魏書(shū)生老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每個(gè)幼兒自理能力都非常強(qiáng)，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒(méi)活干，這怎么辦，聽(tīng)了魏老師的一番話(huà)，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒(méi)活干，我來(lái)給他們找活干。窗臺(tái)上總是比較亂，這個(gè)由王雅雯負(fù)責(zé)，每天一來(lái)就開(kāi)始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由獎(jiǎng)勵(lì)。如果今天她沒(méi)來(lái)怎么辦，沒(méi)關(guān)系有替補(bǔ)的。我班的書(shū)柜，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開(kāi)寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專(zhuān)人負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在我們班每個(gè)他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏恚瑳](méi)有時(shí)間打鬧了。
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種。
座右銘。
一種共同的目標(biāo)它是無(wú)形的卻又無(wú)處不在它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子沒(méi)有常規(guī)沒(méi)有教育沒(méi)有引導(dǎo)任其發(fā)展那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)幼兒往往不知道該做什么應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)另外老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了才能樹(shù)立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話(huà)不做小動(dòng)作眼睛要看老師當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了再繼續(xù)上課這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶(hù)外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。
幼兒園班級(jí)管理心得(2)這些方式:平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)把孩子送來(lái)幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛(ài)孩子關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們的真心，堅(jiān)持每天的來(lái)園和離園老師都在班，方便家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng)。還有，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，對(duì)我們自身的不足和存在的問(wèn)題要勇于承認(rèn)并積極改正.我每次遇到家長(zhǎng)提出的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長(zhǎng)相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的諒解。而不是避開(kāi)不理睬，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會(huì)越來(lái)越深，直到真的班上出現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)舊賬全翻出來(lái)。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他足夠的相信你。
幼兒活潑好動(dòng)，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報(bào)道常見(jiàn)諸報(bào)端，時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。例如，外出散步時(shí)，有法制意識(shí)的老師，就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒(méi)系好，會(huì)叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為。
管理一個(gè)班級(jí)不是說(shuō)看見(jiàn)別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒(méi)有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí)，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面，也才會(huì)對(duì)你所管理的班級(jí)有深刻的印象。這里說(shuō)的特色，不一定是說(shuō)你本身的特長(zhǎng)，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如:有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位，有的班級(jí)家長(zhǎng)工作開(kāi)展好等等。還有的班級(jí)在平時(shí)開(kāi)展的教育活動(dòng)形式新穎，讓大家覺(jué)得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術(shù)作品，還有背誦。
宋詞。
每周都背兩首并且為幼兒講解簡(jiǎn)單意思。幼兒都能朗朗上口。
首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向.一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了，班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的;鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
我在搞好班級(jí)管理工作最深的體會(huì)是“計(jì)劃于工作之前”。做什么事情都要有計(jì)劃，比如在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)的作計(jì)劃是學(xué)期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問(wèn)題的措施想好，那么在開(kāi)展工作時(shí)，便能從容不迫的“兵來(lái)將擋水來(lái)土淹”。再說(shuō)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要首先自己腦袋里有一個(gè)大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時(shí)“抱佛腳”。因?yàn)闆](méi)有計(jì)劃的事情有時(shí)就會(huì)顯得太隨意。再如，班級(jí)的常規(guī)，一定要做到心中有數(shù)，開(kāi)學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做，孩子就會(huì)覺(jué)得這是一種習(xí)慣，不會(huì)產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開(kāi)始沒(méi)有固定好，就很難把他們不好的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了不好的習(xí)慣。只有一開(kāi)始就固定下來(lái)，然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個(gè)模式，形成了固定的一日作息習(xí)慣。
總之，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責(zé)。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好!
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
由于我們是獨(dú)生子女，在家中兒子陳錦江就是“小太陽(yáng)”，加上爺爺奶奶、姥爺姥姥的痛愛(ài)，家庭中多數(shù)成員忽視了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，因而導(dǎo)致孩子心理上“以我為中心”，任性，我行我素。
我們作父母的都希望陳錦江能有良好的行為習(xí)慣，但在實(shí)際生活中做到卻很不容易，雖然給孩子講了許多道理，“磨破了嘴皮”，但他卻往往是前聽(tīng)后忘記，收效甚微。無(wú)論在何時(shí)何地我們都很留心，總想著找到一套方法培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。通過(guò)幼兒園召開(kāi)的與家長(zhǎng)互動(dòng)會(huì)，生動(dòng)形像地給我們作家長(zhǎng)的上好了這一課，深受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)頗豐：
幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要家庭成員的重視并加以培養(yǎng)，但我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上卻存在著誤區(qū)，以為智力可以代替一切，缺乏理智的愛(ài)，認(rèn)為“樹(shù)大自然直”對(duì)孩子放任自流;或是“過(guò)度教育”，對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式都超過(guò)一定的度，我們的這些作法、想法都成為培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的大敵。
互動(dòng)會(huì)后，我們作家長(zhǎng)的從教育觀(guān)念、方法上都進(jìn)行了檢討和更新。首先，教育從了解孩子，理解孩子開(kāi)始，加強(qiáng)與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關(guān)系。懂得孩子的性格、興趣、愛(ài)好以及心里想什么，平時(shí)主要做什么等。重視孩子在家庭中的作用，在家庭中有他發(fā)表意見(jiàn)的一席之地，而不再說(shuō)“小孩子懂什么”，家中的一些事情也聽(tīng)取他的意見(jiàn)，家庭意見(jiàn)民主化，尊重孩子在家中應(yīng)享有的權(quán)利、位置，即讓家庭中的每一個(gè)成員的權(quán)利和地位得到尊重，這樣他更容易在心理上接受教育和指導(dǎo)。從一些處理事情的結(jié)果中讓他自己明白“不聽(tīng)話(huà)的孩子”和“聽(tīng)話(huà)的孩子”區(qū)別在哪里，懂得家長(zhǎng)對(duì)他百依百順，不是尊重，是溺愛(ài)。畢竟孩子尚存童心，還是要給他一定自由，一定的活動(dòng)時(shí)間和空間，在玩耍中讓他明白自己的一些“主見(jiàn)”并不那么好，目地與結(jié)果相差甚遠(yuǎn)，從而自愿放棄自己的“主見(jiàn)”，克服自己的毛病，逐步走向成長(zhǎng)之路。
關(guān)鍵還是要尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動(dòng)，在生活中我們也發(fā)現(xiàn)孩子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)會(huì)受到興趣和需求的直接影響，會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認(rèn)識(shí)他感興趣、感到好奇和有需求的事物。我們感到要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中啟發(fā)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)，不急躁，不替代、用一切辦法保證孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中的輕松情緒;激發(fā)培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、不斷表?yè)P(yáng)孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、與孩子訂立短期的、孩子有能力達(dá)到的目標(biāo);家庭成員對(duì)孩子的承諾，一定要做到;鼓勵(lì)孩子，讓他有信心去面對(duì)困難，幫助他分析糾正失誤，切忌劈頭蓋臉的責(zé)難和挖苦、切忌過(guò)分挑剔和鄙視孩子的各種表現(xiàn)，盡可能把我們期望的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。如：對(duì)他講摩擦生電是極其枯燥而乏味的，在和孩子一起玩打汽球的過(guò)程中，通過(guò)我們相互動(dòng)手不斷的拍打，汽球不時(shí)地會(huì)粘到手上和衣服上，這時(shí)如果孩子沒(méi)有提出疑問(wèn)，我們會(huì)十分驚訝地對(duì)他說(shuō)：汽球怎么老向自己身上粘呢?經(jīng)過(guò)這么一問(wèn)一答的過(guò)程，孩子不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說(shuō)教記得更牢。
不過(guò)老師也說(shuō)過(guò)孩子發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段，在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。我們也根據(jù)老師講的個(gè)體差異，將孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到每天的生活之中，通過(guò)相互滲透來(lái)促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣健康發(fā)展。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
在新一輪課程改革下，每位教師都已樹(shù)立了全新的理念，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自我約束、自主管理的.能力。依據(jù)我?！白灾鞴芾怼睂?shí)施辦法慢慢地探索，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，營(yíng)造一個(gè)自信、快樂(lè)、和諧、團(tuán)結(jié)的班集體。現(xiàn)總結(jié)如下：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)我校制定的學(xué)生“自主管理”實(shí)施辦法，在已有的基礎(chǔ)之上提高要求。每一方面重點(diǎn)抓住一項(xiàng)，認(rèn)真對(duì)待，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)的管理者變?yōu)橹鲃?dòng)管理自己，做班級(jí)的主人，變“要我做”為“我要做”達(dá)到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有責(zé)任?！蓖瑫r(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)的自主管理，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使班主任從瑣碎的小事中解脫出來(lái)。
1、在開(kāi)展自主管理工作中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是向善向美的，只是不知道該怎么做，做到什么程度才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。首先，注重引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職責(zé)，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，有時(shí)需要手把手的教，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，最后放手讓他們獨(dú)立完成。如，值日生值日時(shí)，有的不會(huì)掃地，有的不會(huì)拖地，值日后有衛(wèi)生死角，投拖布不用桶等等，這些細(xì)節(jié)，我在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行過(guò)培訓(xùn)，告訴他們?cè)趺醋觯l(wèi)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么，對(duì)偶然出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助解決，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他們知道怎樣評(píng)價(jià)，怎樣管理了，值日的事再也不用老師操心了。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來(lái)了，這時(shí)候需要老師做的只有及時(shí)對(duì)值日好的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。
2、要樹(shù)立小負(fù)責(zé)人的威信。通過(guò)觀(guān)察了解，找出學(xué)習(xí)，自理能力比較強(qiáng)的學(xué)生分管班級(jí)事務(wù)，他們首先嚴(yán)格要求自己，給其他同學(xué)做榜樣，誠(chéng)實(shí)守信，積極主動(dòng)完成自主管理任務(wù)，這是對(duì)他們自身的要求。然后利用周一自主管理班會(huì)，提出本周重點(diǎn)抓兩項(xiàng)：
（1）、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排值日班長(zhǎng)，同時(shí)明確值日班長(zhǎng)的責(zé)任。值日班長(zhǎng)不僅要立崗，還要看管本班學(xué)生在走廊的紀(jì)律，本班走廊的衛(wèi)生，以及墻上的書(shū)法作品不被損壞，每月進(jìn)行評(píng)比選出自主管理小明星，以激勵(lì)學(xué)生盡職盡責(zé)。現(xiàn)在學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù)，遇到自己不能及時(shí)到崗的情況下，都有同學(xué)代替，責(zé)任心進(jìn)一步加強(qiáng)了。
（2）、怎樣處理老師不在的情況。學(xué)校突然召開(kāi)會(huì)議，老師走了，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排自習(xí)，全體學(xué)生無(wú)條件執(zhí)行，對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來(lái)后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評(píng)價(jià)。如，前幾天因?yàn)榻煌ò踩匍_(kāi)緊急會(huì)議，開(kāi)會(huì)回來(lái)后，我班班級(jí)很安靜，進(jìn)屋一看，同學(xué)們都在寫(xiě)字，班長(zhǎng)匯報(bào)說(shuō)有幾個(gè)人說(shuō)話(huà)已經(jīng)寫(xiě)到黑板上。我說(shuō)班長(zhǎng)做的非常好，大部分學(xué)生能自己管理自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)，說(shuō)話(huà)的那幾個(gè)人怎么辦，同學(xué)們有的說(shuō)值日，有的說(shuō)抄課文，我說(shuō)你們自己選吧，通過(guò)這樣的過(guò)程達(dá)到自我教育的目的。
3、真正的教育是自我教育，的確，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，假如他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我教育，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。從這個(gè)角度說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。就拿我班中午就餐來(lái)說(shuō)，從一開(kāi)始我就讓學(xué)生自己取餐盒，盛飯、菜、湯等，有的學(xué)生飯菜盛的不好，灑地上、桌子上、甚至灑到別人身上，于是，我就教他們?cè)鯓邮?，第一次去盛飯，要少一些，這樣不容易灑，速度還快，不容易造成剩飯現(xiàn)象，減少浪費(fèi)，不夠再盛，學(xué)校的飯菜供應(yīng)很足，這樣實(shí)行幾天以后，又出現(xiàn)新的問(wèn)題，下課鈴一響，就排隊(duì)吃飯，擁擠說(shuō)話(huà)頓時(shí)教室里熱鬧起來(lái)，怎么辦？馬上現(xiàn)場(chǎng)定規(guī)矩，吃飯時(shí)不說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)不吃飯，誰(shuí)擠誰(shuí)最后吃飯，由學(xué)生選出的監(jiān)督員監(jiān)督執(zhí)行，執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。
現(xiàn)在良好的就餐秩序已然形成，選出的監(jiān)督員不用了，每個(gè)同學(xué)都是監(jiān)督員，誰(shuí)控制不住犯錯(cuò)，誰(shuí)就按規(guī)定執(zhí)行，長(zhǎng)此以往抓下去，好的習(xí)慣蔚然成風(fēng)，犯錯(cuò)誤的學(xué)生越來(lái)越少，自我教育初見(jiàn)成效。
以上這些只是“自主管理”實(shí)施過(guò)程中的幾個(gè)小片段，學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能收到好效果，同時(shí)還要不斷的根據(jù)情況的變化、修改、細(xì)化。對(duì)學(xué)生的工作方法加以指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，從自律走向自覺(jué)，自為，主動(dòng)參與自主管理，成為自主管理的小主人。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
這一年多來(lái)，作為班長(zhǎng)，我學(xué)到了很多東西，尤其是在與人打交道這個(gè)方面上獲益匪淺。班級(jí)的同學(xué)來(lái)自五湖四海，各自的家庭也十分不同，所以在交流上有時(shí)會(huì)存在‘理解上的偏差’。這就要求我面對(duì)不同的對(duì)象，要采取最合適的方法來(lái)溝通，了解他們。也只有了解了底下所有同學(xué)們的想法，才能恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)展班級(jí)工作——組織和管理班級(jí)。從這個(gè)角度來(lái)看，我認(rèn)為自己的表現(xiàn)是合格的。我基本上做到了和每一位同學(xué)保持友好的關(guān)系，并做出友善的姿態(tài)傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
我的另一大收獲就是學(xué)到了不少組織大型活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。一年中各種評(píng)比、文藝活動(dòng)都需要?jiǎng)訂T和選拔同學(xué)去參與，除此以外平時(shí)的一些展覽、演出活動(dòng)的組織安排也對(duì)我是一份鍛煉。經(jīng)過(guò)了一年多工作，我現(xiàn)在與從前的自己最大的不同就是：現(xiàn)在的我樂(lè)于做一個(gè)組織者，積極的參與到管理和組織活動(dòng)中。
在這一年多的時(shí)間里，班級(jí)的氣氛是融洽和諧的。這一點(diǎn)在我們平常組織的班會(huì)出勤率以及同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)上踴躍的發(fā)表意見(jiàn)上可以得到佐證。但是另一方面，我認(rèn)為在某些方面我的管理工作不夠嚴(yán)格，尤其是在日常生活中沒(méi)有使得大家的平時(shí)表現(xiàn)得到一種量化的評(píng)價(jià)，我沒(méi)有做好和各個(gè)委員的協(xié)調(diào)工作，這使得到學(xué)年末的德育分評(píng)比中我們班沒(méi)法公平公正的為每位同學(xué)打分，這是我一個(gè)應(yīng)該改進(jìn)的地方。
從我的本職工作來(lái)講，這一學(xué)年中，我們即看到了新的希望，但也有不好的苗頭。首先我從日常的生活中看到，越來(lái)越多的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)投入的精力要?jiǎng)儆诖笠粫r(shí)。他們不僅僅認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，還充分利用圖書(shū)館、方便的互聯(lián)網(wǎng)等資源來(lái)補(bǔ)充完善自己的知識(shí)體系。如果不是因?yàn)榘l(fā)生了那件意外的事情，我想在這學(xué)期期末的學(xué)風(fēng)班評(píng)比中，我們會(huì)計(jì)0406班還是一只有競(jìng)爭(zhēng)力的隊(duì)伍！
但再看到好的一面的同時(shí)也不能忽視暴露出的問(wèn)題。我認(rèn)為現(xiàn)在有一批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度錯(cuò)位嚴(yán)重：平時(shí)不上課，期末天天通宵，60分萬(wàn)歲。在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，60分的成績(jī)能干什么？作為一個(gè)非長(zhǎng)春人，要是想日后留在長(zhǎng)春工作，生活成本是很高的，一般1~200的薪水日子可不好過(guò)的。對(duì)于這種現(xiàn)象我的認(rèn)識(shí)：這些同學(xué)還比較幼稚，沒(méi)有開(kāi)化。但是說(shuō)服教育的工作不能由我們班委會(huì)來(lái)做，我認(rèn)為應(yīng)該有輔導(dǎo)員您來(lái)進(jìn)行一些勸說(shuō)工作，講講道理。幫助他們認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。
另一個(gè)不容樂(lè)觀(guān)的問(wèn)題就是：大家對(duì)學(xué)校安排的活動(dòng)抵觸情緒比較嚴(yán)重，很多時(shí)候，同學(xué)們需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)服才愿意去參加活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為主要是兩個(gè)方面造成的：一方面，是我們班委會(huì)教育工作做的不夠好，沒(méi)有充分的提倡教育奉賢的精神。另一方面：學(xué)校在安排某些活動(dòng)時(shí)欠考慮，導(dǎo)致活動(dòng)的進(jìn)程和事前宣傳的不一致，進(jìn)而破壞了學(xué)生們各自的生活安排，產(chǎn)生抵觸情緒。這個(gè)問(wèn)題我想采取的方法是：自愿優(yōu)先，分組輪流：即如果有人愿意主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，我們鼓掌歡迎，但是如果自愿者數(shù)量不足，那采取分組輪流制：即按學(xué)號(hào)或者其他方式，輪流代表班級(jí)參加活動(dòng)。
競(jìng)賽中有數(shù)人得獎(jiǎng)，積極參與學(xué)院組織的各類(lèi)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)良。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得了較好的成績(jī)。在常規(guī)評(píng)比中多次獲流動(dòng)紅旗，在月考和各次考試中表現(xiàn)突出，學(xué)生心態(tài)積極，能做到文明有禮，團(tuán)結(jié)上進(jìn)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
首先、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。我經(jīng)常利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界；我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
其次、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)、活躍、奮進(jìn)”的班集體。
在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)理自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。他們自主選出班委，團(tuán)委，通過(guò)班委，團(tuán)委帶動(dòng)全班同學(xué)制定班的“文明公約”，共同執(zhí)行。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理嚴(yán)格。我班在學(xué)校和各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。本學(xué)期學(xué)校布置的任務(wù)均能按時(shí)保質(zhì)，各項(xiàng)管理也都取得了較好的成績(jī)，這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
再次、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
我班的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)生多，后進(jìn)生的比例也不小，而后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是就班主任工作的難點(diǎn)，又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。
最后、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)-教學(xué)中出現(xiàn)有問(wèn)題。
在與任課教師的交往中，我注重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知已。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到很多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，學(xué)生的行為習(xí)慣有所改進(jìn)，整體素質(zhì)在不斷的提高。但存在的問(wèn)題還很多，因此，下學(xué)期的擔(dān)子還很重，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。這次的魏書(shū)生的《如何當(dāng)好班主任》----班級(jí)管理民-主化的專(zhuān)題學(xué)習(xí)給了我一個(gè)很大的啟發(fā)，許多人說(shuō)班級(jí)難于管理，這次使我在班級(jí)管理上學(xué)到了很多，受益良多。通過(guò)此次班級(jí)管理專(zhuān)題學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，作為班主任要認(rèn)真做好班級(jí)管理的工作，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，力求干好自己的本職工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。這次的魏書(shū)生的《如何當(dāng)好班主任》——班級(jí)管理民主化的專(zhuān)題學(xué)習(xí)給了我一個(gè)很大的啟發(fā)，許多人說(shuō)班級(jí)難于管理，這次使我在班級(jí)管理上學(xué)到了很多，受益良多。通過(guò)此次班級(jí)管理專(zhuān)題學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，作為班主任要認(rèn)真做好班級(jí)管理的工作，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，力求干好自己的本職工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
班級(jí)最有效的管理莫過(guò)于讓學(xué)生自己管理，學(xué)生自己管理不但可以免去教師疲于事務(wù)、分心教學(xué)之苦，而且可以收到培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣之功效。要培養(yǎng)學(xué)生自主教育、自主管理，教師一是要注意“放手”，二是要善于“引導(dǎo)”。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，都能找到自己的位置，展示自己的能力，體現(xiàn)自己的價(jià)值，，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，班主任的工作也輕松多了。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。我還要不斷地去學(xué)習(xí)，除了要在工作的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)，還要虛心地向別的有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，堅(jiān)持活到老學(xué)到老。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
為提高各級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人員的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)和現(xiàn)代管理意識(shí)，使其在工作中進(jìn)一步更新觀(guān)念、理清思路，公司舉辦了為期33天的工商管理培訓(xùn)班。我有幸參加了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代企業(yè)制度、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、公司理財(cái)、國(guó)際商務(wù)與wto基本規(guī)則、人力資源開(kāi)發(fā)、組織行為學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法律制度十門(mén)課程和余弦管理、高績(jī)效的中層管理兩個(gè)專(zhuān)題講座，初步了解了工商管理的主要知識(shí)。
一個(gè)月的培訓(xùn)，課程多、時(shí)間緊，研討和交流的機(jī)會(huì)很少，但是通過(guò)培訓(xùn)，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面是對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)，以前主要停留在本職工作和本部門(mén)管理的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)管理的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)層次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化，還有更新的提法知本經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此學(xué)習(xí)無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是企業(yè)都至關(guān)重要，而且非常迫切，企業(yè)和個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀(guān)念，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，對(duì)企業(yè)所有員工進(jìn)行管理培訓(xùn)，全面普及管理知識(shí)，一部分人通過(guò)培訓(xùn)掌握最前沿的知識(shí)、技能和管理方法，才能為企業(yè)提供全面的加強(qiáng)管理和提高效益的解決方案，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。下面結(jié)合公司實(shí)際簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)企業(yè)管理的一些認(rèn)識(shí)：
企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，必須提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，核心競(jìng)爭(zhēng)能力是企業(yè)獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。我個(gè)人認(rèn)為目前執(zhí)行能力是我們企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。企業(yè)的活動(dòng)大致可分為經(jīng)營(yíng)與管理兩大部分，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)主要在“市場(chǎng)機(jī)會(huì)”與“內(nèi)部能力”間求取最大的平衡與發(fā)展，以戰(zhàn)略為主，我們的企業(yè)戰(zhàn)略核心內(nèi)容是“鞏固天然堿，發(fā)展天然氣，進(jìn)入高科技?！?/p>
戰(zhàn)略制定好后，主要是在管理上貫徹執(zhí)行，當(dāng)然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動(dòng)支持經(jīng)營(yíng)的決定，因而戰(zhàn)術(shù)性的意味較大，企業(yè)的管理有執(zhí)行和決策兩部分，工作不外乎就是想和做，想是決策，而做就是執(zhí)行。象客戶(hù)訂單的承接、采購(gòu)、驗(yàn)收、付款、出貨、收款、記帳等一系列活動(dòng)都是執(zhí)行過(guò)程，“執(zhí)行管理”就是我們對(duì)各項(xiàng)交易做記錄、分析應(yīng)用，并設(shè)法提升其效益的活動(dòng)，因此，執(zhí)行的對(duì)象也就是一般所說(shuō)的企業(yè)職能。我們現(xiàn)在不是沒(méi)有決策，沒(méi)有制度，而是決策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門(mén)沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能，而且制度在落實(shí)過(guò)程中隨著層面的增加偏離程度越遠(yuǎn)。制度不能很好貫徹，管理有很多不規(guī)范行為，考核制度滯后，不能完全監(jiān)控企業(yè)的行為，更不能達(dá)到事前稽核的功能是影響企業(yè)發(fā)展的重要原因。
借助信息化手段可以提高執(zhí)行能力，可能達(dá)到執(zhí)行的規(guī)范與快速。目前伊化的信息化已經(jīng)付諸實(shí)施，進(jìn)入調(diào)研選型階段，erp的核心能力在整合，被整合的對(duì)象就是企業(yè)的各職能，執(zhí)行職能整合的效益很大，企業(yè)需要它的協(xié)助來(lái)使交易和數(shù)據(jù)管理都上軌道，提高執(zhí)行速度，降低信息處理的成本，大幅度提升競(jìng)爭(zhēng)力，之后，可以再藉e(cuò)rp來(lái)提升決策管理的能力。其實(shí)在大多數(shù)的情況下，企業(yè)管理不是“好不好”的問(wèn)題，而是“能不能”的考慮。在執(zhí)行方面，是可以直接尋求erp的協(xié)助的，只要把數(shù)據(jù)整理清楚，把單據(jù)內(nèi)容正確地錄入，erp的整合功能自然可以替企業(yè)帶來(lái)省力、正確、及時(shí)等自動(dòng)化的好處。若學(xué)習(xí)了足夠正確的觀(guān)念，erp還可將許多“事后”的管理工作提前為“事前”的管理，因而強(qiáng)化了事前稽核的功能。
但是erp的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有一個(gè)總體規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施的過(guò)程，我們不能坐著等erp項(xiàng)目上馬來(lái)規(guī)范管理，加強(qiáng)執(zhí)行能力，利用現(xiàn)有資源——伊化信息網(wǎng)站架構(gòu)可以提高我們的工作效率，從以下幾方面提高公司的執(zhí)行能力：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有針對(duì)性、有目的的交流是高層與員工保持良好溝通的重要方式。在網(wǎng)上可以不分地域時(shí)間即使是出差也能與公司、員工保持溝通和聯(lián)絡(luò)，進(jìn)行思考甚至進(jìn)行決策；可以遠(yuǎn)程批復(fù)員工的請(qǐng)示、報(bào)銷(xiāo)、預(yù)算申請(qǐng)等，不會(huì)因?yàn)槌霾钤谕舛鴮?duì)公司的有效運(yùn)作、各項(xiàng)項(xiàng)目的進(jìn)展而有所耽擱；在任何只要有電話(huà)線(xiàn)的地方上網(wǎng)，進(jìn)入公司的信息網(wǎng)絡(luò)，可以看到最新的銷(xiāo)售狀況、財(cái)務(wù)支出等，從而對(duì)下屬發(fā)布指令，保持對(duì)全局的了解和控制。伊化是一個(gè)地域跨度較大的集團(tuán)，公司高層經(jīng)常在不同城市、不同企業(yè)奔波，利用信息化進(jìn)行管理，就不會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)出差而影響或耽誤企業(yè)內(nèi)部的正常運(yùn)作。
管理者了解和理解公司的政策、發(fā)生的事件以及公司業(yè)績(jī)、人事變化、產(chǎn)品策略等等是一項(xiàng)日常且必需的工作。利用電子郵件、網(wǎng)上辦公室或網(wǎng)上會(huì)議可以進(jìn)行快捷地溝通。當(dāng)公司有重大的策略調(diào)整和重要事件發(fā)生時(shí)，在網(wǎng)上，所有與此事有關(guān)的人員，不論其職務(wù)高低，大家都可以充分地發(fā)表自己的意見(jiàn)，即使是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的人，也相互知道他人的觀(guān)點(diǎn)，如果有其它原因不能出席會(huì)議，也可以事先或事后以電子的方式將自己的觀(guān)點(diǎn)和決定通知大家，這樣使得決策的程序簡(jiǎn)化而速度加快，避免了繁多的會(huì)議和不間斷的請(qǐng)示匯報(bào)，也避免了因會(huì)議規(guī)模對(duì)人員的限制，使得不分級(jí)別的人可以自由地不受高層的影響，真實(shí)地發(fā)表自己的意見(jiàn)，員工也可以通過(guò)這種方式參與溝通、提出合理化建議并參與決策，縮短了上傳下達(dá)的溝通時(shí)間，減少了溝通的偏離程度。
實(shí)施電子商務(wù)的基礎(chǔ)是企業(yè)管理流程、供應(yīng)鏈流程、銷(xiāo)售流程的電子化?？蛻?hù)在銷(xiāo)售系統(tǒng)下單訂貨，系統(tǒng)將訂貨信息進(jìn)行整理，然后發(fā)給生產(chǎn)工廠(chǎng)，工廠(chǎng)接到新的訂單按照網(wǎng)上訂單進(jìn)行加工；銷(xiāo)售機(jī)構(gòu)按期把銷(xiāo)售狀況登錄到銷(xiāo)售系統(tǒng)，公司可以及時(shí)、方便地在線(xiàn)了解相關(guān)的銷(xiāo)售、訂貨狀況，這些數(shù)據(jù)可以供不同權(quán)力管理人員進(jìn)行查詢(xún)，對(duì)整個(gè)銷(xiāo)售狀況了如指掌。同時(shí)銷(xiāo)售人員或代理商也可以查詢(xún)相關(guān)銷(xiāo)售數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較，了解差距，做出改進(jìn)。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
為進(jìn)一步提升幼兒園管理績(jī)效與教育質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧向上的園所形象，一個(gè)有序、規(guī)范的教育環(huán)境，從而更有效地提高幼兒園品質(zhì)，我園全體教師在大廳參加了6s管理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“6s”對(duì)大部分有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常熟悉的名詞，但對(duì)于我們年輕的老師可能比較陌生，會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)——什么是6s管理?通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我逐漸對(duì)6s的來(lái)源、概念、應(yīng)用方法以及利用這種管理方法的好處產(chǎn)生了初步的了解，并在本次管理實(shí)施的過(guò)程中也產(chǎn)生了深刻的體會(huì)。
活動(dòng)開(kāi)始，胡主任給我們分享了一組關(guān)于我園存在的物品擺放雜亂的相關(guān)照片。的確，看完照片后，我們的感覺(jué)相當(dāng)震撼，在班級(jí)管理工作上進(jìn)行了反思，班上的確存在著物品雜亂擺放問(wèn)題，而且部分班級(jí)還相當(dāng)嚴(yán)重。如：孩子的床上用品沒(méi)有整理好;活動(dòng)室日常凌亂，區(qū)域操作材料擺放不整潔;室內(nèi)張貼幼兒作品沒(méi)有規(guī)劃布置顯得很亂。墻上的物品損壞、掉下來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)修補(bǔ)，粘貼等等各種各樣的問(wèn)題。平時(shí)不予重視、不去整理，等到我們需要使用的時(shí)候發(fā)現(xiàn)某些物品不知所蹤、無(wú)處可尋，在很大程度上影響了我們的工作情緒，降低工作效率。面對(duì)存在著的種種問(wèn)題，我們需要反思：需要做出怎么樣的改變?如何更好地去改善?在拋出這些問(wèn)題的時(shí)候，6s管理法正好地為我們提供重要的指示。
剛開(kāi)始我們對(duì)“6s”只是從理論上的含義和概念產(chǎn)生了一定的理解，但真正施行起來(lái)我們大多數(shù)人的第一反應(yīng)是感覺(jué)很繁瑣，只是按管理要求去做，還沒(méi)有從真正的內(nèi)涵意義上了解6s管理的好處。6s管理的最終目的就是提升我們的品質(zhì)，讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)成為習(xí)慣化。而制度是外在的、強(qiáng)制性的。我們應(yīng)該要從外在的要求和規(guī)定轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的，發(fā)自?xún)?nèi)心的行為行動(dòng)。通過(guò)本次培訓(xùn)和管理應(yīng)用的真正實(shí)施，我切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到6s管理的巨大作用和影響價(jià)值。
培訓(xùn)結(jié)束，我們以班級(jí)為單位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)展開(kāi)探討，大家根據(jù)各班實(shí)際情況，并結(jié)合其它幼兒園已有的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合6s管理，靈活運(yùn)用的物品管理方法和具體操作方法，積極討論各班存在的相關(guān)問(wèn)題，探討適合班內(nèi)、符合本園要求，。各班從“分類(lèi)清楚、區(qū)隔整齊、標(biāo)識(shí)明顯，潔凈安全”這樣的基本要求，查尋問(wèn)題。我班的主要問(wèn)題是：物品擺放不夠整齊，缺乏定期整理習(xí)慣。區(qū)角物品經(jīng)常積壓，部分區(qū)域雜亂，儲(chǔ)物柜物品擺放缺少明確標(biāo)識(shí)等等各種問(wèn)題引發(fā)了大家的討論。我們先從資料整理，把抽屜內(nèi)無(wú)規(guī)則擺放物品重新歸類(lèi)擺放整齊，清掃清潔儲(chǔ)物柜，區(qū)域里面的材料分門(mén)別類(lèi)擺放。關(guān)于區(qū)域材料的整頓和管理，是密切與幼兒一日的活動(dòng)生活聯(lián)系。首先在區(qū)域柜的每一格都用已打印好的照片按照格子內(nèi)的具體物品內(nèi)容貼在格子的固定位置，每個(gè)格子內(nèi)都有相應(yīng)的籃子承載區(qū)域物品，籃子上同樣粘貼好相應(yīng)的照片，提醒幼兒在歸還籃子的時(shí)候，要根據(jù)照片找回相應(yīng)的位置，這種定位不僅避免了孩子歸還區(qū)域材料時(shí)的無(wú)序，同時(shí)還隱含了一一配對(duì)的教學(xué)目標(biāo)，是一種潛移默化培養(yǎng)幼兒良好行為的好方法。環(huán)境是無(wú)聲的語(yǔ)言，環(huán)境對(duì)幼兒具暗示性，其效果往往比教師的言傳身教來(lái)得更實(shí)在?！毒V要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。把生活中常見(jiàn)的標(biāo)記引入幼兒園的環(huán)境中來(lái)，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置一些特殊的標(biāo)記，從而引導(dǎo)、暗示幼兒自覺(jué)遵守。
開(kāi)展“6s”的目的不僅僅只打掃衛(wèi)生、整理物品，而是通過(guò)推行“6s”為創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、整潔、高效、溫馨和明快的工作環(huán)境，培養(yǎng)孩子有序的意識(shí)，讓環(huán)境告訴孩子該怎樣去做。我們可以嘗試著師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，共享平等與快樂(lè)。我們應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)6s管理，為孩子們和我們自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好有序的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
又一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活匆匆過(guò)去了。回顧這個(gè)月的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，包括教師基本功(簡(jiǎn)筆畫(huà))考核、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。在這短短一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。以下是我這個(gè)月參加各種活動(dòng)的經(jīng)歷。
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)，實(shí)小幼兒園對(duì)教師基本功(簡(jiǎn)筆畫(huà))進(jìn)行了考核。這場(chǎng)比賽不僅為老師們提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，也建立了自信。每個(gè)人都在相互欣賞、交流和鼓勵(lì)方面取得了進(jìn)步。更重要的是，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，可以提高教師的比較、學(xué)習(xí)和幫助意識(shí)，動(dòng)員教師不斷學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)基本功比賽，呈現(xiàn)出勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的良好氛圍。
12月中旬，實(shí)際幼兒園舉行了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。每個(gè)孩子和家長(zhǎng)都參加了兩個(gè)以上的項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都很有趣和有競(jìng)爭(zhēng)力，深受孩子和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。為了給班級(jí)增光，孩子們奮勇?tīng)?zhēng)先，全身解數(shù)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的'吶喊、歡呼、歡呼、歡呼，一個(gè)接一個(gè)，熱鬧極了！大家全神貫注的表情和勝利后的喜悅構(gòu)成了一片歡樂(lè)的景象，沖淡了冬天帶來(lái)的陣陣寒意。
幼兒園非常重視兒童的戶(hù)外活動(dòng)。教師可以確保兒童每天有足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，并努力豐富多彩的戶(hù)外活動(dòng)。例如，在玩墊子游戲時(shí)，老師讓孩子們學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)爬，玩螃蟹，然后玩?zhèn)葷L動(dòng)。在活動(dòng)中，老師非常友好，和孩子們一起玩。戶(hù)外活動(dòng)的發(fā)展不僅有利于兒童體質(zhì)的提高，而且培養(yǎng)了他們對(duì)鍛煉的興趣和習(xí)慣。
總之，我看到的是實(shí)小幼兒園上下團(tuán)結(jié)一心，共同為了一個(gè)目標(biāo)——“一切為了孩子，為了孩子的一切”而奮斗著，這種凝聚力是偉大的，我將在這種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的凝聚力指引下，更好地繼續(xù)今后的工作和生活。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的安全自我保護(hù)意識(shí)，讓幼兒健康的成長(zhǎng)，我們認(rèn)真實(shí)施了學(xué)期期初制定的安全工作計(jì)劃。經(jīng)過(guò)一學(xué)期，特小結(jié)如下：
一、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
孩子們了解了安全保健知識(shí)，培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。自己的事情自己做：學(xué)會(huì)洗手，洗臉，不隨地吐痰，講究個(gè)人衛(wèi)生，預(yù)防流感，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。孩子們已經(jīng)有一定的獨(dú)立生活能力，能夠關(guān)心他人，幫助他人。在日常生活中多數(shù)孩子能遵循一定的行為規(guī)范，遵守社會(huì)公德，愛(ài)護(hù)公物，做一個(gè)健康、快樂(lè)的孩子。
二、培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)。
通過(guò)認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志，孩子們知道乘車(chē)時(shí)不要把手和頭伸出窗外，坐時(shí)要坐穩(wěn)，坐好。也知道不要在公路亂跑、打鬧。不要在鐵路和公路旁玩耍。不要隨便坐別人的車(chē)輛。不跟陌生人走。
三。培養(yǎng)幼兒防火、防電、防地震等安全意識(shí)。
1。防火安全。通過(guò)活動(dòng)孩子們知道不玩火，不燃放煙花爆竹，學(xué)會(huì)打火警電話(huà)(119)。掌握了火災(zāi)發(fā)生時(shí)正確的自救方法。
2。用電安全。通過(guò)活動(dòng)孩子們知道不要亂動(dòng)電器設(shè)備，不到變壓器下玩。不在電線(xiàn)上涼衣服，如果電器冒煙不要亂動(dòng)，趕快請(qǐng)大人來(lái)切斷電源。打雷時(shí)不在電線(xiàn)下和大樹(shù)下玩。
3。防地震安全。通過(guò)活動(dòng)孩子們學(xué)會(huì)了看地震前的預(yù)兆，發(fā)生地震時(shí)，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。
四。其它安全方面。
在其他安全活動(dòng)方面，孩子們能做到上下樓梯時(shí)，輕輕走路，不大聲喧嘩，不追逐打鬧。活動(dòng)室內(nèi)，不亂動(dòng)暖氣，不私自進(jìn)入伙房操作間等不安全的地方。以免燙傷。玩大型玩具時(shí)要排隊(duì)，有制序，不擁擠，一個(gè)挨一個(gè)玩。
總之，本學(xué)期孩子們平平安安，老師開(kāi)開(kāi)心心。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的工作能力，加強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力以及完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，我報(bào)讀了工商管理，并被成功入取，得以學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了工商管理后，我從中體會(huì)到了管理企業(yè)的3個(gè)重要方面。
（1）現(xiàn)代化的企業(yè)應(yīng)該如何進(jìn)行有效的人才管理；
（2）如何合理的控制企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)的把握和抵抗；
（3）如何剖析經(jīng)營(yíng)環(huán)境與規(guī)劃戰(zhàn)略管理；
下面我就這三方面進(jìn)行深入細(xì)致的解析。
一，現(xiàn)代化企業(yè)的人才管理。
人才管理主要是由人才配置、激勵(lì)、培養(yǎng)三個(gè)部分,闡述現(xiàn)代企業(yè)人才管理。
1．人才的配置。
所謂人才配置，最簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是將適合的人才放到合適的崗位上。雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但其對(duì)于企業(yè)的發(fā)展卻有著重要的影響。人從性格、氣質(zhì)、興趣到專(zhuān)業(yè)有著巨大的差別，有些人也許適于從事辦公室工作，有人也許適于從事推銷(xiāo)工作，而有的人在管理崗位上能夠發(fā)揮其專(zhuān)長(zhǎng)；如果各盡所長(zhǎng)，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展顯而易見(jiàn)的有利，反之，既無(wú)法完成組織的既定目標(biāo)，又會(huì)使得員工心中不滿(mǎn)，從而降低企業(yè)的工作效率，實(shí)際上就是資源的浪費(fèi)。解決這一問(wèn)題，就是要求有合理的配置。
在人才的合理配置基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮企業(yè)的現(xiàn)有資源。通過(guò)各種激勵(lì)手段，不斷培養(yǎng)人才，從而使企業(yè)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。
2．人才的激勵(lì)。
配置是一個(gè)基礎(chǔ)，在做到相對(duì)合理的配置之后，在管理中要考慮的是如何激勵(lì)員工，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。激勵(lì)的運(yùn)用是以人的需求為突破口的，它通過(guò)滿(mǎn)足組織成員的需求以促進(jìn)其工作積極性。針對(duì)管理過(guò)程而言，我們不妨把激勵(lì)方法歸結(jié)為三種模式：（1）信任激勵(lì)一個(gè)社會(huì)的運(yùn)行必須以人與人的基本信任做潤(rùn)滑劑，不然，社會(huì)就無(wú)法正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于私營(yíng)企業(yè)來(lái)講，信任是經(jīng)營(yíng)者和員工目標(biāo)一致的基礎(chǔ)。由此員工就有了家的感覺(jué)，積極性就自然調(diào)動(dòng)起來(lái)了。（2）職務(wù)激勵(lì)對(duì)一個(gè)德才兼?zhèn)?、?huì)管理、善用人、能夠開(kāi)辟一個(gè)部門(mén)新局面的可造之才。就應(yīng)及時(shí)的提拔重用，以免打擊了“千里馬”的積極性，作為一名私營(yíng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)就是要有識(shí)才的慧眼，不可因自身的私利，而對(duì)身邊的人才視而不見(jiàn)。（3）目標(biāo)激勵(lì)目標(biāo)是組織對(duì)個(gè)體的一種心里引力。在企業(yè)實(shí)行內(nèi)部招聘，讓職員自己申請(qǐng)最能發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)的職位，從而使企業(yè)繁榮昌盛，歷久不衰。
3．人才的培養(yǎng)。
不論配置如何，激勵(lì)怎樣，還有一個(gè)問(wèn)題就是培養(yǎng)。培養(yǎng)企業(yè)的人才首先應(yīng)該清楚人才應(yīng)具備的素質(zhì)。
20xx年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)生了重大變化，企業(yè)對(duì)外部環(huán)境處在金融危機(jī)還未見(jiàn)底，原材料漲價(jià)、人民幣升值、融資困難、投資不足、勞動(dòng)力成本上升、出口需求下降、內(nèi)需不足嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下才體現(xiàn)出來(lái)企業(yè)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制和抵抗力的重要性。
1．企業(yè)管理上的風(fēng)險(xiǎn)。
企業(yè)管理雖然是由人來(lái)進(jìn)行，由人來(lái)決定，但實(shí)際上企業(yè)的決定是在可能、不可能；以及是與不是之間進(jìn)行選擇。一個(gè)企業(yè)由于錯(cuò)誤的決策會(huì)導(dǎo)致?lián)p失；相反的，正確的決策能帶來(lái)利潤(rùn)。遺憾的是，企業(yè)在作出決定前不可能獲得確定的信息，以選擇對(duì)的決定。因此，管理決策上的不確定性，便構(gòu)成了管理上的風(fēng)險(xiǎn)。管理上的風(fēng)險(xiǎn)主要有市場(chǎng)上的風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)上的風(fēng)險(xiǎn)、生產(chǎn)上的風(fēng)險(xiǎn)等。
（1）市場(chǎng)上的風(fēng)險(xiǎn)；產(chǎn)品在市場(chǎng)是能否獲得合理的利潤(rùn)與收益是不確定。
的，因此導(dǎo)致了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。產(chǎn)品市場(chǎng)大小和性質(zhì)的改變、消費(fèi)者偏好、市場(chǎng)總供需的變化及同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)策略的改變等，均屬于市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源。市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的主要內(nèi)容，并不是市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)本身的改變，而是沒(méi)有能力預(yù)測(cè)這些變化的范圍和時(shí)間。
（2）財(cái)務(wù)上的風(fēng)險(xiǎn)；財(cái)務(wù)上的風(fēng)險(xiǎn)與企業(yè)資金的籌措、管理及安全息息相。
關(guān)，主要來(lái)源于財(cái)務(wù)管理的不確定性，如果財(cái)務(wù)控制的優(yōu)劣與否，在于財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)管理是否得當(dāng)、方案的設(shè)計(jì)是否確定、預(yù)測(cè)和成本是否運(yùn)用得當(dāng)、費(fèi)用分配方法是否合理，等等。
（3）生產(chǎn)上的風(fēng)險(xiǎn)；生產(chǎn)上的風(fēng)險(xiǎn)與人員、制造技術(shù)和原料的取得有密切關(guān)系，它來(lái)源于生產(chǎn)管理上的不確定性。
2．企業(yè)避免風(fēng)險(xiǎn)。
任何經(jīng)濟(jì)單位對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策，首先考慮到的是避免風(fēng)險(xiǎn)，尤其是對(duì)靜態(tài)風(fēng)險(xiǎn)盡可能予以避免。凡風(fēng)險(xiǎn)所造成的損失不能由該項(xiàng)目可能獲得的利潤(rùn)予以抵消時(shí)，避免風(fēng)險(xiǎn)是最可行的簡(jiǎn)單方法。例如不進(jìn)行某項(xiàng)投資，就可以避免該項(xiàng)投資所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。但避免風(fēng)險(xiǎn)的方法具有很大的局限性，一是只有在風(fēng)險(xiǎn)可以避免的情況下，避免風(fēng)險(xiǎn)才有效果；二是有些風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法避免；三是有些風(fēng)險(xiǎn)可以避免但成本過(guò)大；四是事事出自消極的避免風(fēng)險(xiǎn)，只能使企業(yè)安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取。
企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生不僅會(huì)給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失，而且還會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理，使損失減到最小程度，以確保企業(yè)安全和繁榮社會(huì)經(jīng)濟(jì)是必要的。由于導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的因素多種多樣，選擇某一種對(duì)策不一定能制約風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生和減少風(fēng)險(xiǎn)的損失，所以，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)，應(yīng)在研究分析風(fēng)險(xiǎn)特性的基礎(chǔ)上選擇一種或數(shù)種最好的解決途徑，就象對(duì)人治病一樣盡可能做到預(yù)防和治療相結(jié)合。
三，剖析經(jīng)營(yíng)環(huán)境與規(guī)劃戰(zhàn)略管理。
在企業(yè)，尤其在營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域，沒(méi)有比戰(zhàn)略更務(wù)實(shí)的行為了。如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有戰(zhàn)略，就像一盤(pán)散沙，不可能有效的組織起來(lái)，更不可能健康的發(fā)展下去。那么，戰(zhàn)略的務(wù)實(shí)面到底體現(xiàn)在那些方面呢？至少體現(xiàn)在一下四個(gè)方面：
1．沒(méi)有戰(zhàn)略，就不會(huì)有真正的優(yōu)勢(shì)。
我們只有通過(guò)戰(zhàn)略規(guī)劃的步驟來(lái)一步一步分析和研究自己有什么資源，形成什么能力，如何與對(duì)手進(jìn)行有效區(qū)分，并避免犯什么錯(cuò)誤，才能找到真正的、切合實(shí)際的、具有殺傷力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
縱觀(guān)成功的企業(yè)，他們的一個(gè)共同特征是，都把這環(huán)節(jié)把握的好，所以他們一出場(chǎng)就注定是贏家。
例如，蒙牛剛進(jìn)入乳品行業(yè)的時(shí)候，就很有戰(zhàn)略。
還給他們贏得了成長(zhǎng)的時(shí)間。果然，后來(lái)他們很快就把利樂(lè)枕做到了全國(guó)最大。
其次，在品牌定位上，他們巧妙的用了兩個(gè)機(jī)會(huì)：一是，人人知道內(nèi)蒙古乳業(yè)第一品牌是伊利，但不知道第二品牌是誰(shuí)；于是，他們提出“爭(zhēng)做內(nèi)蒙古乳業(yè)第二品牌”、“請(qǐng)到我們草原來(lái)”、“自然，好味道”等品牌概念，迅速占領(lǐng)“好牛奶”、“大品牌”的消費(fèi)認(rèn)知。
然后，在品牌傳播上，他們懂得公關(guān)活動(dòng)的重要性，牢牢把握“神五”、“超級(jí)女生”等大型事件，開(kāi)展各種傳播和促銷(xiāo)活動(dòng)，贏得了更多消費(fèi)者的信任和青睞，也因此而快速覆蓋到全國(guó)市場(chǎng)。
2．沒(méi)有戰(zhàn)略，就不會(huì)有高效的執(zhí)行。
本應(yīng)該成為方便面中的一顆明星，卻由于缺乏戰(zhàn)略而執(zhí)行環(huán)節(jié)出問(wèn)題，似乎正與成功擦肩而過(guò)。這個(gè)品牌就是五谷道場(chǎng)。其實(shí)，我非常贊同五谷道場(chǎng)“非油炸”的概念。雖然它不能代替油炸方便面，但它絕對(duì)是一個(gè)新品類(lèi)的劃分，完全有可能造就一個(gè)強(qiáng)勢(shì)品牌。然而，遺憾的是，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的品類(lèi)定義過(guò)于自信，其余戰(zhàn)略未能得到良好的規(guī)劃。于是，在執(zhí)行環(huán)節(jié)接連不斷地出了一些不該出的問(wèn)題。
一個(gè)企業(yè)缺乏科學(xué)的戰(zhàn)略，執(zhí)行環(huán)節(jié)就會(huì)產(chǎn)生混亂，最后越做越與成功背道而馳，最后以失敗告終。最近，五谷道場(chǎng)更換了管理層主要成員，通過(guò)調(diào)整和運(yùn)作，試圖東山在起。
3．沒(méi)有戰(zhàn)略，就不會(huì)有可持續(xù)發(fā)展。
我們不排除有些企業(yè)的偶然成功。這樣的案例也比比皆是。但我們堅(jiān)信，一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)略的企業(yè)是很難擁有持續(xù)發(fā)展的能力。
戰(zhàn)略的使命是什么？就是要著眼于未來(lái)，建立持續(xù)盈利的能力。對(duì)企業(yè)而言，擁有一時(shí)的輝煌相對(duì)容易，而擁有持久的輝煌卻不太容易。
所以，可以非常負(fù)責(zé)任的告訴大家，戰(zhàn)略不是務(wù)虛，更不是學(xué)給別人看的。恰恰相反，市場(chǎng)變化越快，企業(yè)就越需要戰(zhàn)略；競(jìng)爭(zhēng)形式越激烈，企業(yè)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略。戰(zhàn)略是什么？戰(zhàn)略就是站在高處的設(shè)計(jì)，沒(méi)有這個(gè)設(shè)計(jì)，就不會(huì)有企業(yè)真正的勝利。
從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代像現(xiàn)在這樣，使“管理”成為如此令人興奮的詞匯！然而，如何成為優(yōu)秀的經(jīng)理人，如何成為高明的主管，卻始終困擾著許多管理者。信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已成為我們這個(gè)時(shí)代的代名詞，新的東西每天都會(huì)大量的涌出來(lái)，新的技術(shù)、新的經(jīng)營(yíng)方式層出不窮，“變化”成為這個(gè)時(shí)代的最重要的特征之一。一切因循守舊的、僵固不化的東西都將被掃蕩一清；只有那些從內(nèi)心深處渴望變化、視變革為機(jī)遇的管理者，他們的職業(yè)生命才能如同這個(gè)時(shí)代一樣，充滿(mǎn)生機(jī)！
總結(jié)人：
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
目前我正在開(kāi)設(shè)網(wǎng)上工商管理培訓(xùn)欄目，欄目?jī)?nèi)容主要是為更多想提高自身專(zhuān)業(yè)水平、管理水平和職業(yè)素養(yǎng)的人提供一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)；公司經(jīng)常有各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)完成后直接在網(wǎng)上提交學(xué)習(xí)總結(jié)、匯報(bào)，供大家了解、學(xué)習(xí)，還可以相互交流，人力資源部直接在網(wǎng)上打印存檔；各學(xué)科領(lǐng)域新理論、新觀(guān)念還有員工對(duì)公司的一些好的管理思想，定期推出到“觀(guān)點(diǎn)碰撞”，廣大員工結(jié)合公司實(shí)際進(jìn)行討論，隨著時(shí)間的推移可能會(huì)形成企業(yè)獨(dú)特的管理文化。
可以說(shuō)，今天的社會(huì)有兩個(gè)網(wǎng)，一個(gè)是社會(huì)這張大網(wǎng)，一個(gè)是技術(shù)虛擬的互聯(lián)網(wǎng)，我們通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理真實(shí)的社會(huì)，這是一個(gè)公司在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必由之路，伊化即將開(kāi)始用虛擬的網(wǎng)來(lái)完善和提升企業(yè)管理，作為公司的一員，期待著公司通過(guò)信息化走出困境，走向規(guī)范運(yùn)作、管理科學(xué)、高效發(fā)展的具有綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的現(xiàn)代化工企業(yè)。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)，作為班主任，需要各種技巧，要細(xì)心，要耐心、要恒心，更要有愛(ài)心。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《班級(jí)管理技能》五個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
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個(gè)性化班級(jí)文化為學(xué)生個(gè)性化的受教育過(guò)程中創(chuàng)建了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，影響學(xué)生行為方式和思維方式等。良好的班風(fēng)是開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提，這就需要教師的日常的思想教育，并和學(xué)生共同制定有關(guān)的。
規(guī)章制度。
提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。
1、對(duì)待學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象要以預(yù)防教育為主，合法懲戒為輔。在教育學(xué)生過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要。以身作則，言行身教，提高學(xué)生綜合素質(zhì):使每位同學(xué)在日常生活中有意識(shí)的培養(yǎng)自己的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、對(duì)學(xué)生的教育不能急于求成，要注重教育的長(zhǎng)期性，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。但并不是說(shuō)可以縱容學(xué)生的違紀(jì)，處理學(xué)生的違紀(jì)一定要先了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因及性質(zhì)，要根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理，大部分學(xué)生獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教，學(xué)生是有個(gè)性的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。在教育過(guò)程中要注意方式方法，要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生接受教育時(shí)的神態(tài)及心理變化，掌握學(xué)生的思想狀況，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講藝術(shù)，教育過(guò)程中要讓學(xué)生明白老師的教育是為了他好。
3、牢記教師管教學(xué)生的底線(xiàn).
1、在學(xué)生處于叛逆心理時(shí)期，在與之溝通中注意做到“尊重”:(1)停下來(lái)，聽(tīng)學(xué)生說(shuō);(2)管好自己的嘴，不要啰嗦，特別不能超過(guò)一分鐘的說(shuō)教。(3)保持積極的身體語(yǔ)言;(4)積極聆聽(tīng)。
2、關(guān)于初中生性教育最佳方式:“脫敏”。
3、鼓勵(lì)學(xué)生“自我尋找”，培養(yǎng)他們的自信心。
1、社會(huì)教育資源包括家庭和其他社會(huì)教育資源。作為班主任要根據(jù)實(shí)際建立家校溝通合作機(jī)制，例如，家訪(fǎng)、家校互動(dòng)網(wǎng)站、家長(zhǎng)開(kāi)放日等。
2、積極指導(dǎo)家庭教育。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)多和家長(zhǎng)交流。
3、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活動(dòng)。
班會(huì)課能解決學(xué)生中一定時(shí)期存在的帶著普遍性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高;有助于班集體的形成;有利于提高學(xué)生的自我教育能力，班干部的工作能力。既然上好班會(huì)課的教育功能如此之大，那么班主任首先要提高育人能力，語(yǔ)言能力、敏銳觀(guān)察力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力、指導(dǎo)能力，更重要的是堅(jiān)持不懈的自身學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)我們不斷的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、總結(jié)，班級(jí)管理技能會(huì)不斷的加強(qiáng)，把班主任工作完成得更出色。
我從普教調(diào)進(jìn)職教后，擔(dān)任了高一數(shù)控班的班主任，班上學(xué)生64人，女生僅5人。接手該班后，我仔細(xì)留意了學(xué)生的狀況，他們中想學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)，聽(tīng)話(huà)懂事的不到15人，絕大多數(shù)都是整天精力充沛，吃飽飯專(zhuān)門(mén)找茬的家伙。多年的班主任做下來(lái)，我早就沒(méi)了年輕時(shí)的沖動(dòng)與豪氣，心態(tài)早就變得很平和很平和，能從容面對(duì)花開(kāi)花落云卷云舒。接手該班本站后，該宣布的紀(jì)律該學(xué)習(xí)的條例我都一一宣布學(xué)習(xí)，我心里知道這只是例行程序，沒(méi)人會(huì)聽(tīng)的。當(dāng)他們調(diào)皮搗蛋時(shí)，我會(huì)微笑著仔細(xì)地指出他們違反了什么紀(jì)律，應(yīng)當(dāng)怎樣改正。一段時(shí)間下來(lái)，這些搗蛋鬼們都覺(jué)得我是一個(gè)脾氣好好性格溫柔的女老師，所以他們當(dāng)著我的面會(huì)很安靜，但只要離開(kāi)我的視線(xiàn)，他們什么事都敢做，什么式樣都敢玩，我不斷接到帶班領(lǐng)導(dǎo)的“投訴狀”。
那天，我花了整整一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間，整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，找典型學(xué)生談話(huà)，覺(jué)得孩兒們感觸挺大的，我自個(gè)心里還自我感覺(jué)良好了一番，結(jié)果晚自習(xí)后，參與打架的有4個(gè)，逃出去上網(wǎng)的有8個(gè)，在校園里摟摟抱抱談戀愛(ài)的有3對(duì)。第二天早晨五點(diǎn)半不到，我就接到年級(jí)主任的電話(huà)，讓我速到學(xué)校。趕到學(xué)校了解情況后，我心里很不好受，看著在“黃牌警告班”上課的學(xué)生，心里特傷心，他們可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的學(xué)生呀!他們可都答應(yīng)我要改變舊貌認(rèn)真學(xué)習(xí)的呀!等他們上完特訓(xùn)課，我把他們帶回了班級(jí)，說(shuō)實(shí)話(huà)我很想大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥他們一頓，可是看著他們那無(wú)動(dòng)于衷的表情，我真是失望到了極點(diǎn)，想想之前對(duì)他們做的一切，覺(jué)得自己特失敗，我什么話(huà)也沒(méi)講，拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了一句話(huà):“我該拿什么拯救你們，我的孩子們?”寫(xiě)完后，我站到窗口，望著遠(yuǎn)方，這時(shí)我的眼淚就不由自主的嘩嘩地往下流------班上的學(xué)生一下子全嚇住了，尤其是那幾個(gè)惹事的學(xué)生全都自覺(jué)地走到我身邊輕聲跟我講:“老師，我們錯(cuò)了，我們改，我們?cè)僖膊蝗鞘巧抢?你別哭了!”我好不容易忍住了流淚，什么話(huà)也沒(méi)講，示意他們回到自己的座位上去，這就是班務(wù)管理心得體會(huì)范文。
這次以后，不知道是不是我的眼淚的作用，我們班的班風(fēng)有了180°的大轉(zhuǎn)變，幾乎所有學(xué)生都把精力放到學(xué)習(xí)上去了，調(diào)皮搗蛋惹是生非的現(xiàn)象幾乎不存在了，我還接到許多家長(zhǎng)的電話(huà)，向我反映說(shuō)孩子變懂事了，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在各級(jí)技能大賽上，我班學(xué)生是捷報(bào)頻傳。
我想在班務(wù)工作中，班主任的“示弱”有時(shí)也不失為一種可以采納的手段吧!我們開(kāi)放教育20xx年行政管理專(zhuān)科的學(xué)生參加了由電大與北環(huán)路辦事處共同主辦的社會(huì)公益活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“同臺(tái)宣傳法制、共建和諧社會(huì)”。在活動(dòng)中，學(xué)校和辦事處的領(lǐng)導(dǎo)都發(fā)表了重要講話(huà)，提出本次活動(dòng)的主要內(nèi)容和意義。
然后又陸續(xù)由電大學(xué)生等參與活動(dòng)的人員表演了舞蹈、小品等節(jié)目，并且用小品等形式對(duì)大家進(jìn)行法律方面知識(shí)的教育，教大家學(xué)會(huì)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)的周?chē)胖昧嗽S多宣傳海報(bào)，有關(guān)于毒品對(duì)人身傷害的，還有一些騙術(shù)等案例，讓人們認(rèn)識(shí)毒品，了解毒品的危害，提高自我防護(hù)意識(shí)，并勇于與違法行為做斗爭(zhēng)，在活動(dòng)過(guò)程中，我們還不斷向周?chē)娜罕姲l(fā)放宣傳材料，大力進(jìn)行法制宣傳，讓更多的人了解法制、法規(guī)，共建和諧社會(huì)。
此次活動(dòng)使我學(xué)到了更多的法律知識(shí)，今后我會(huì)多參加此類(lèi)有意義的公益活動(dòng)。
幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十
用寒假，我閱讀了《幼兒園班級(jí)管理》這本書(shū)。感覺(jué)到此書(shū)真得是一本難得的好書(shū)!該書(shū)從九大章詳細(xì)的介紹了幼兒園班級(jí)管理的一些策略及方法。第一章是：幼兒園班級(jí)概述。第二章是：幼兒園班級(jí)管理環(huán)節(jié)。第三章是：幼兒園班級(jí)管理體系。第四章是：幼兒園小班的管理。第五章是：幼兒園中班的管理。第六章是：幼兒園大班的管理。第七章是：混合班的班級(jí)管理，第八章是：學(xué)前班的班級(jí)管理。第九章是：殘障兒童回歸主流的班級(jí)管理。這書(shū)細(xì)細(xì)的介紹了一些好的方法，讓我看了以后感到受益非淺!
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，我們教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書(shū)后就自己的觀(guān)點(diǎn)談幾點(diǎn)思考:。
一、班級(jí)管理的含義。
班級(jí)管理是班級(jí)教師通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來(lái)，以便達(dá)到預(yù)定的目的。
二、幼兒園常規(guī)建立的必要性。
1、幼兒教育的需要。
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。
2、幼兒發(fā)展的需要。
俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。
三、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位。
雖然我是一名新教師，也沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，但每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄?。只要和幼兒打交道，最能打開(kāi)局面的就是“情”，而班級(jí)的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線(xiàn)。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛(ài)、友愛(ài)、慈愛(ài)。
1、給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和體貼，做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感覺(jué)到教師的關(guān)懷和愛(ài)。
2、做幼兒的好朋友。
教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
在班級(jí)管理中，老師要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。
其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾。
3、給幼兒慈母般的愛(ài)。
在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛(ài)充滿(mǎn)整個(gè)班級(jí)，充滿(mǎn)幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。
四、教師自身素質(zhì)在管理中的作用。
1、品德素質(zhì)。
在品德素質(zhì)上，教師應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德，做到熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育，遵循規(guī)律，教書(shū)育人，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高，熱愛(ài)幼兒，誨人不倦，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則，為人師表。
2、智能素質(zhì)。
教師要形成知識(shí)、智力、能力的有機(jī)結(jié)合體，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括系統(tǒng)而完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育科學(xué)知識(shí)，掌握教育教學(xué)規(guī)律，并通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)和工作實(shí)踐來(lái)發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。
五、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面：
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
六、班級(jí)常規(guī)建立的方法。
1、讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)。
大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢?我們可以使用音樂(lè)的方法，并且還收到了不錯(cuò)的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就要馬上開(kāi)始整理和集中(注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些)，而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。
當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂(lè)(如：搖籃曲)，幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了。
2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會(huì)講一講有關(guān)珍惜糧食的故事。當(dāng)然還少不了必要的要求。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
4、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。
小班(我班是從小小班升上來(lái)的)的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀(guān)察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
總之，管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能善于觀(guān)察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。
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