人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 15:53:08
人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-28 15:53:08     小編:JQ文豪

思考過(guò)去,展望未來(lái),總結(jié)是必要的!總結(jié)要言之有物,表達(dá)清晰,讓讀者能夠快速抓住重點(diǎn)。以下是一些總結(jié)的優(yōu)秀樣例,希望能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍┙梃b。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

二、激趣性導(dǎo)入。

借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

三、體驗(yàn)性閱讀。

(一)知“石”

1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

3、自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

(二)說(shuō)“石”

1、讀課文,對(duì)照插圖,分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”,又要說(shuō)出石“神”。

2、讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

(三)悟“石”

1、以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的.來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng),然后寫下來(lái)。

3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

四、整理性閱讀。

整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

(二)通過(guò)學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問(wèn)。

五、拓展性練習(xí)。

本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

3、初讀課文,了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ);

2、圖文結(jié)合,初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)言揭題:

同學(xué)們!今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課。黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。我們這課介紹的是黃山的石。(板書課題)從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。現(xiàn)在我們來(lái)看一看書上的圖。

二、觀察圖。

出示掛圖或指導(dǎo)學(xué)生看課文中插圖。逐幅觀察圖,初步了解黃山有山峰、云海、樹(shù)木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。還有各種形色的石山。

三、自讀課文,看看課文介紹了哪些黃山景物。

1、第一遍,要求讀正確、流利。遇到生字迅速掃讀拼音,讀熟后再連起讀句子。

第二遍,要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出各稱。(仙桃子、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。)

2、檢查自學(xué)生字的情況。(出示小黑板,指名學(xué)生讀生字和生詞。)

四、生字教學(xué)。

1、指名讀、齊讀小黑板上的生字,用生字組詞語(yǔ)。

2、分析記憶字形,指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)”半包圍結(jié)構(gòu),筆順是:。

“省”上下結(jié)構(gòu),上面的“少”字不帶鉤,上下兩部分要寫得太長(zhǎng)。

3、指導(dǎo)抄寫生字。新詞。(每個(gè)字詞、抄三遍)

五、鞏固練習(xí):

自讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

1、看懂圖意,能抓住景物特點(diǎn)。

2、圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣子.重點(diǎn)難點(diǎn):

1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然秀麗風(fēng)光,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程:

一、觀察第一幅圖,指名學(xué)生讀第一段。想一想:這一段一共有幾句話,各講了什么?

1、理解每句話的意思。(先指名學(xué)生回答,師再講解。)第一句:安徽省南部有個(gè)世界有名的黃山風(fēng)景區(qū)。“聞名中外”——“聞名”:有名?!爸型狻薄褐钢袊?guó)和外國(guó)?!奥劽型狻本褪菄?guó)內(nèi)、國(guó)外都有名。

第二句:“那里”,指黃山風(fēng)景區(qū),前半句是說(shuō)黃山景色很美,后半句是說(shuō)黃山的怪石更加有趣?!坝绕洹笔翘貏e、更加的意思。全班朗讀第一段。

二、觀察第二幅圖,讀第二段。

1、提出問(wèn)題:這段介紹了哪種奇石?為什么叫它仙桃石?(仙桃石,它像一個(gè)大桃落在大石盤上。)

2、朗讀第二段。小組討論回答上面之問(wèn)題。

師小結(jié):這段話先告訴我們奇石的名稱,后告訴我們奇石的樣子。

三、觀察第三幅圖,讀第三段。

1、提問(wèn):這段又向我們介紹了哪種奇石,它是什么樣子的?

2、學(xué)生朗讀后,小組討論。

3、指名回答:(猴子觀海、猴子抱著腿、望著云海。)

4、理解詞語(yǔ):陡峭——坡度很大,直上直下。

云?!獜母咛幫峦麜r(shí),下面的云像海一樣。

5、小結(jié):這段先告訴我們奇石的樣子,后告訴我們奇石的名稱。

四、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)前三段的方法,學(xué)習(xí)第四、五段。

1、觀察第四幅圖。

2、提出問(wèn)題:第四、五段介紹了什么奇石,它的樣子是怎么樣?

3、朗讀后討論回答:

(第四段講山峰的石頭像一位仙人在指路,第五段講有座山峰上的巨石,像一只雄雞在啼叫。)

理解詞語(yǔ):仙人——神話和童話里指長(zhǎng)生不老,并且有種種神通的人。著名——出名。

五、自讀最后一段,想一想這一段概括介紹了幾種奇石。指名學(xué)生回答。(天狗望月、獅子搶球、仙女彈球。)

六、總結(jié)全文,朗讀全文,并背誦自己喜歡的部分。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)和能力:

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。

過(guò)程和方法

1、采用多種形式,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。

2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入:

1、你去過(guò)黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。

2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

三、讀文識(shí)字。

1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹(shù)葉”上的拼音來(lái)解決。

2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來(lái)。

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。

風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊

巨石每當(dāng)脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語(yǔ),開(kāi)火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識(shí)字。

(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。

(2)、讀新組的詞語(yǔ):山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)

7、指名讀,分組讀,全班讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。

2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu);尤——其,都是獨(dú)體字;它——安,都有寶蓋兒。

4、師范寫生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。

5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。

五、作業(yè)布置

【教學(xué)目標(biāo)】

1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀,想一想,讀懂了什么?

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

(聞名中外:國(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其:特別、更加。)

3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì)想到什么?

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子:

它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。)板書:

先寫再寫然后寫

第二段名字樣子地點(diǎn)

5、比一比誰(shuí)讀得好,背得快。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課件出示:“猴子觀?!眻D。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?

2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。

板書:

先寫再寫然后寫

第二段名字樣子地點(diǎn)

第三段地點(diǎn)樣子名字

4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,讀起來(lái)更有趣。)

5、指導(dǎo)朗讀。

6、比一比誰(shuí)背得快。

四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。

2、評(píng)議。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

4、對(duì)比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?(寫法有變化,文章才生動(dòng))

5、自選一段,試著變換順序說(shuō)一說(shuō)。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、自由讀,讀懂了什么?

2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流,再全班交流。

如:就說(shuō)“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕,搶一個(gè)圓溜溜的石球。

六、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。

2、指導(dǎo)寫“塊、站”。

塊:第四筆是橫折。

站:第五筆是提。

3、師范寫生字。

4、學(xué)生描紅。

七、作業(yè)布置

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.熟讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))。

2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。(難點(diǎn))。

【教具準(zhǔn)備】。

課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、課前導(dǎo)入。

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,問(wèn)題引導(dǎo),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!?。

二、品讀釋疑。

1.自由讀課文,想一想課文寫到了哪幾種奇石?

課文寫到了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石。

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)“中外聞名”說(shuō)明了什么?第一話交代了什么?(板書:聞名中外)。

(表明了黃山風(fēng)景區(qū)在世界上的地位,這句話還交代了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。)。

仿寫:試著寫幾個(gè)和“中外聞名”意思相近的詞語(yǔ)。

示例:馳名中外舉世聞名名揚(yáng)四海。

(2)從“秀麗神奇”一詞中,你讀出了什么?(板書:秀麗神奇)。

“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了怪石的“有趣”。

【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句,談自己讀書的感受和體會(huì),實(shí)現(xiàn)和文本對(duì)話?!?。

3.默讀2—5自然段,并用“——”畫出描寫奇石形態(tài)的句子,想一想石頭的形狀。

出示:

它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽(yáng)升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。

將你所畫的句子再讀一讀,想一想作者這樣寫有什么好處?

(1)出示:“就說(shuō)‘仙桃石’吧,它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上?!?/p>

預(yù)設(shè):

把“仙桃石”比喻成“大桃子”,生動(dòng)、形象地描繪了“仙桃石”的形狀。

“仙桃石”原本是靜止的,“飛”和“落”這兩個(gè)動(dòng)作描寫,將石頭寫“活”了。(板書:仙桃石)。

師:認(rèn)識(shí)比喻句。

概念:描寫事物或說(shuō)明道理時(shí),用和它有相似點(diǎn)的事物或道理打比方,叫做比喻。

作用:使描寫生動(dòng)形象。

判斷:借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來(lái)判斷。

(2)它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的.云海。

“抱”、“蹲”、“望”、“一動(dòng)不動(dòng)”等動(dòng)詞,把這塊形狀像猴子的奇石寫得活靈活現(xiàn),突出了“猴子觀海”的有趣。(板書:猴子觀海)。

練一練:請(qǐng)你也用連續(xù)用幾個(gè)動(dòng)詞,寫一句話,來(lái)描寫你熟悉的一種小動(dòng)物的動(dòng)作。

示例:小貓輕悄悄地走過(guò)去,蹲下身子,眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的小鳥(niǎo)。

(3)“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

預(yù)設(shè):

把“巨石”比喻成“一位仙人”在指路,將奇石的特點(diǎn)描繪得惟妙惟肖,突出石頭的有趣。

“站”“伸”“指”等動(dòng)詞,寫出了“仙人”的動(dòng)作,使得“仙人”的形象更加生動(dòng)、形象。(板書:仙人指路)。

(4)每當(dāng)太陽(yáng)升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。

預(yù)設(shè):

這一句是作者的想象“伸著脖子”從形狀上寫出了巨石上部的修長(zhǎng)之美。“不住地啼叫”從聲音的角度來(lái)寫石頭的特點(diǎn)。這句話把“金雞叫天都”寫得栩栩如生。(板書:金雞叫天都)。

4.齊讀第六自然段,想一想和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同?

(第2-5自然段詳寫,第6自然段略寫。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特點(diǎn),重點(diǎn)突出。)。

看圖聯(lián)想,寫奇石。

學(xué)習(xí)作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。

5.總結(jié)全文。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你知道為什么把黃山的石頭稱為“奇石”了嗎?

(因?yàn)辄S山的石頭奇形怪狀,有的像水果,有的像動(dòng)物,有的像神,形狀多樣,惟妙惟肖,神奇有趣,所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”。)。

四、課堂拓展。

推薦閱讀兒歌《奇石》。

聽(tīng)讀《奇石》,感受作者豐富的想象力,體會(huì)奇石神奇有趣的特點(diǎn)。

五、總結(jié)課文主旨。

本文寫了什么?表達(dá)了什么情感?

本課生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,表現(xiàn)了黃山風(fēng)景區(qū)自然景觀的美麗壯觀,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。

六、學(xué)會(huì)寫話方法。

學(xué)一法:描寫要詳略得當(dāng)。

我們?cè)趯懽鲿r(shí),最能直接、具體、生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心思想的地方要詳寫,和表現(xiàn)中心思想有些聯(lián)系,不能不寫但又不必詳寫的,就要略寫。

舉一例:我走進(jìn)我的“小天地”,決定先從這里開(kāi)始整理。我先把被子疊整齊,書桌上整理好,再用抹布擦得干干凈凈的,把地掃了,又用拖布拖得很亮,連影子都能看得到。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的艱苦奮斗,我的房間終于被我打掃得干干凈凈。接下來(lái)是客廳,我把客廳打掃得也很干凈,像人間仙境一般。

練一練:你參加過(guò)動(dòng)物園嗎?請(qǐng)你把參觀的過(guò)程寫下來(lái),要詳略得當(dāng)。

示例:昨天,我和爸爸去動(dòng)物園玩。在大象館,我看到一頭小象寸步不離地跟在媽媽身邊,學(xué)著媽媽用鼻子吸池子里的水,往身上淋,樣子特別可愛(ài)。

我還參觀了猴子、羚羊、斑馬、鴕鳥(niǎo)、孔雀等等,都非常有趣。

七、課堂小結(jié)。

文章語(yǔ)言優(yōu)美、描寫生動(dòng),通過(guò)運(yùn)用擬人、比喻的手法形象生動(dòng)地刻畫了黃山奇石的樣子,為我們展開(kāi)了一幅生動(dòng)的奇石風(fēng)景圖。

八、主題延伸。

你最喜歡黃山奇石中的哪個(gè)景色,把它畫下來(lái)吧。

九、當(dāng)堂檢測(cè)。

十、課后作業(yè)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

(2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。

(3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。

(1)有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

(2)通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字,極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山,沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章,能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:。

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活,當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度。

教學(xué)圖片;flash課件。

師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,你覺(jué)得“奇”是什么意思?帶著你們對(duì)“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號(hào),讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)。

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點(diǎn)出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?!?)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。

3、“猴子觀?!庇腥?,“仙人指路”也很有趣。

(點(diǎn)擊課件,播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)。

自由讀這幾句話,誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

1、作者經(jīng)過(guò)觀察,抓住黃山石的樣子,展開(kāi)合理的想象,通過(guò)打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點(diǎn)擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

如果你畫畫比較好,就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;。

如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。

2、看了,聽(tīng)了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

同學(xué)們,誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?

請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后,查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。

在這節(jié)課中總體思路要做到:目標(biāo)具體,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),在知識(shí),技能,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

在這節(jié)課的教學(xué)中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。

另外,在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現(xiàn)開(kāi)放性,自主性,實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容,作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度?;谝陨锨闆r,我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思:

我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件,效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了flash課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過(guò)這一視聽(tīng)結(jié)合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫并茂的課堂情境,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽(tīng)講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,能很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等,產(chǎn)生了對(duì)黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對(duì)學(xué)生的掌握來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以在教學(xué)中,我結(jié)合課件輔助教學(xué),把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí),把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。對(duì)于要求“我會(huì)寫”的生字,我通過(guò)課件展示書寫順序,并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板,幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中,我充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子。并且通過(guò)多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學(xué)的重點(diǎn),又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),提高了課堂教學(xué)效率。

在本課的`教學(xué)中,我通過(guò)圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我為了發(fā)散學(xué)生的思維,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理,讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,熟記課文;或畫一畫,加深理解;或?qū)懸粚?,進(jìn)行小練筆等,多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展??僧?dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí),有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí),故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習(xí),他卻還在那里暗自得意。面對(duì)這種情況,我及時(shí)進(jìn)行了制止,讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和再次表演,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時(shí)機(jī),控制好教學(xué)節(jié)奏,化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源,在贊賞、鼓勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字,會(huì)寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。

4.通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)方法】。

教法:

講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

學(xué)法:

想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法。

【課時(shí)安排】。

二課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師準(zhǔn)備:

有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備:

【教學(xué)過(guò)程】。

激情生趣,初始黃山。

視頻展示。

1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)。

2.學(xué)生觀看視頻,并結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受。

一.激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,課前通過(guò)大家搜集的資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)著名的`風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。

二.揭示課題。

1.師生一起板書。

2.全班美美地讀讀課題。

3.釋義“奇”:這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。

三.教師小結(jié)。

一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?,那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

初讀課文,感知黃山。

一.初讀要求。

1.大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

二.生字學(xué)習(xí)。

出示生詞:

1.齊讀,教師相機(jī)正音。

2.教師打亂生字卡片,小火車讀。

3.巧記生字:說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?

1.自由讀。

2.小老師領(lǐng)讀,教師相機(jī)正音。

3.巧記生字:說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?

4.讀讀原句:你能找出原文中的句子讀讀嗎?

三.整體感知。

【歸納】:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2.這么多奇形怪狀的石頭,難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

1)指名讀。

2)提醒筆畫“尤”、“其”:這兩個(gè)字的哪些筆畫需要相互提醒?(提醒“尤”字沒(méi)有撇)。

3)書寫生字“尤”、“其”:教師范寫,學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

4)齊讀。

四.教師小結(jié)是啊,多么秀麗神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

細(xì)品課文,欣賞奇石。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí),感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

教學(xué)用具:

卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過(guò)程:

一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:

教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國(guó)的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看,一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么?。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。

教師揭示課題:今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀――奇石,教師接著板書課題――黃山奇石。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

(一)教師:為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。

1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語(yǔ)。

2.同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。

3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問(wèn)題。

(二)記憶字形,了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是。

(1)讀字音;。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;。

(3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3、理解詞語(yǔ)意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)。

聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。

尤其:表示進(jìn)一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山勢(shì)坡度大,好像直上直下似的。

翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

(三)指導(dǎo)書寫:

1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3.在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫?

4.教師指導(dǎo)書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字。

(2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?

(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。

(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫,學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。

(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。

(7)展示評(píng)議。

5.其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6.展示評(píng)議,比比誰(shuí)寫得最好。

三、初步課文,了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)。

2.自己讀課文,提出問(wèn)題。

3、教師走下去收集問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)鞏固:

1.看詞語(yǔ),找出生字卡片,補(bǔ)充完整:

*秀麗(神)奇。

*奇形怪(狀)。

*仙人(指)路。

2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

五、布置作業(yè):

1、在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2.抄寫詞語(yǔ):神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過(guò)觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過(guò)讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

教學(xué)用具:

卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

教師:這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰(shuí)是:最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評(píng)議。

二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。

2.讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺堋=處熃Y(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書。(“仙桃石”、“猴子觀?!薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”,):

3.在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對(duì)照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))。

三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。

同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言,做到繪聲繪色,用你的語(yǔ)言去吸引游客。

1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎?自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)。

五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評(píng)選最佳導(dǎo)游。

以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2、組織大家評(píng)議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

教師總結(jié):

通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無(wú)一不美,無(wú)處不奇,置身其間,使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!

六、布置作業(yè):

有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來(lái),并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)。

板書設(shè)計(jì):

“仙桃石”

黃山奇石有趣極了“猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

探究活動(dòng)。

一、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。

2、讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

3、由于黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,可以讓學(xué)生結(jié)合課前找到的圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。

二、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評(píng)選最佳導(dǎo)游。

1、以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2、每個(gè)小組結(jié)合課文中的奇石進(jìn)行綜合介紹。

3、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

4、組織大家評(píng)議。

5、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

三、舉辦黃山奇石展覽。

1、教師讓各個(gè)小組收集同學(xué)們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。

2、教師與組長(zhǎng)共同篩選,布置一期黃山奇石展。

3、大家觀賞,開(kāi)闊眼界,感受黃山的美麗神奇。

8.人教版二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.熟讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))。

2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。(難點(diǎn))。

課件。

一、課前導(dǎo)入。

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,問(wèn)題引導(dǎo),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!?。

二、品讀釋疑。

1.自由讀課文,想一想課文寫到了哪幾種奇石?

課文寫到了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石。

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)“中外聞名”說(shuō)明了什么?第一話交代了什么?(板書:聞名中外)。

(表明了黃山風(fēng)景區(qū)在世界上的地位,這句話還交代了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。)。

仿寫:試著寫幾個(gè)和“中外聞名”意思相近的詞語(yǔ)。

示例:馳名中外舉世聞名名揚(yáng)四海。

(2)從“秀麗神奇”一詞中,你讀出了什么?(板書:秀麗神奇)。

“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了怪石的“有趣”。

【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句,談自己讀書的感受和體會(huì),實(shí)現(xiàn)和文本對(duì)話?!俊?/p>

3.默讀2—5自然段,并用“——”畫出描寫奇石形態(tài)的句子,想一想石頭的形狀。

出示:

它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽(yáng)升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。

將你所畫的句子再讀一讀,想一想作者這樣寫有什么好處?

(1)出示:“就說(shuō)‘仙桃石’吧,它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上?!?/p>

預(yù)設(shè):

把“仙桃石”比喻成“大桃子”,生動(dòng)、形象地描繪了“仙桃石”的形狀。

“仙桃石”原本是靜止的,“飛”和“落”這兩個(gè)動(dòng)作描寫,將石頭寫“活”了。(板書:仙桃石)。

師:認(rèn)識(shí)比喻句。

概念:描寫事物或說(shuō)明道理時(shí),用和它有相似點(diǎn)的事物或道理打比方,叫做比喻。

作用:使描寫生動(dòng)形象。

判斷:借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來(lái)判斷。

(2)它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的.云海。

“抱”、“蹲”、“望”、“一動(dòng)不動(dòng)”等動(dòng)詞,把這塊形狀像猴子的奇石寫得活靈活現(xiàn),突出了“猴子觀?!钡挠腥?。(板書:猴子觀海)。

練一練:請(qǐng)你也用連續(xù)用幾個(gè)動(dòng)詞,寫一句話,來(lái)描寫你熟悉的一種小動(dòng)物的動(dòng)作。

示例:小貓輕悄悄地走過(guò)去,蹲下身子,眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的小鳥(niǎo)。

(3)“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

預(yù)設(shè):

把“巨石”比喻成“一位仙人”在指路,將奇石的特點(diǎn)描繪得惟妙惟肖,突出石頭的有趣。

“站”“伸”“指”等動(dòng)詞,寫出了“仙人”的動(dòng)作,使得“仙人”的形象更加生動(dòng)、形象。(板書:仙人指路)。

(4)每當(dāng)太陽(yáng)升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。

預(yù)設(shè):

這一句是作者的想象“伸著脖子”從形狀上寫出了巨石上部的修長(zhǎng)之美?!安蛔〉靥浣小睆穆曇舻慕嵌葋?lái)寫石頭的特點(diǎn)。這句話把“金雞叫天都”寫得栩栩如生。(板書:金雞叫天都)。

4.齊讀第六自然段,想一想和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同?

(第2-5自然段詳寫,第6自然段略寫。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特點(diǎn),重點(diǎn)突出。)。

看圖聯(lián)想,寫奇石。

學(xué)習(xí)作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。

5.總結(jié)全文。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你知道為什么把黃山的石頭稱為“奇石”了嗎?

(因?yàn)辄S山的石頭奇形怪狀,有的像水果,有的像動(dòng)物,有的像神,形狀多樣,惟妙惟肖,神奇有趣,所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”。)。

四、課堂拓展。

推薦閱讀兒歌《奇石》。

聽(tīng)讀《奇石》,感受作者豐富的想象力,體會(huì)奇石神奇有趣的特點(diǎn)。

五、總結(jié)課文主旨。

本文寫了什么?表達(dá)了什么情感?

本課生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,表現(xiàn)了黃山風(fēng)景區(qū)自然景觀的美麗壯觀,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。

六、學(xué)會(huì)寫話方法。

學(xué)一法:描寫要詳略得當(dāng)。

我們?cè)趯懽鲿r(shí),最能直接、具體、生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心思想的地方要詳寫,和表現(xiàn)中心思想有些聯(lián)系,不能不寫但又不必詳寫的,就要略寫。

舉一例:我走進(jìn)我的“小天地”,決定先從這里開(kāi)始整理。我先把被子疊整齊,書桌上整理好,再用抹布擦得干干凈凈的,把地掃了,又用拖布拖得很亮,連影子都能看得到。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的艱苦奮斗,我的房間終于被我打掃得干干凈凈。接下來(lái)是客廳,我把客廳打掃得也很干凈,像人間仙境一般。

練一練:你參加過(guò)動(dòng)物園嗎?請(qǐng)你把參觀的過(guò)程寫下來(lái),要詳略得當(dāng)。

示例:昨天,我和爸爸去動(dòng)物園玩。在大象館,我看到一頭小象寸步不離地跟在媽媽身邊,學(xué)著媽媽用鼻子吸池子里的水,往身上淋,樣子特別可愛(ài)。

我還參觀了猴子、羚羊、斑馬、鴕鳥(niǎo)、孔雀等等,都非常有趣。

七、課堂小結(jié)。

文章語(yǔ)言優(yōu)美、描寫生動(dòng),通過(guò)運(yùn)用擬人、比喻的手法形象生動(dòng)地刻畫了黃山奇石的樣子,為我們展開(kāi)了一幅生動(dòng)的奇石風(fēng)景圖。

八、主題延伸。

你最喜歡黃山奇石中的哪個(gè)景色,把它畫下來(lái)吧。

九、當(dāng)堂檢測(cè)。

十、課后作業(yè)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

結(jié)合新課標(biāo)的要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會(huì)讀有關(guān)詞語(yǔ),結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

能力目標(biāo):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。

情感目標(biāo):體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。

教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、圖片引入,揭示課題,質(zhì)疑。

(利用遮屏功能遮住題目和圖片)。

開(kāi)課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹(shù)…)這幅圖是我國(guó)著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥(niǎo)似獸,情態(tài)各異,形象逼真。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏),齊讀課題黃山奇石其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)奇是什么意思?)。

二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。

三、精讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容。

1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)。

(1)自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的,請(qǐng)你畫出來(lái)。

(2)交流:

重點(diǎn)詞語(yǔ):聞名中外景色秀麗神奇尤其。

(3)課件演示:

安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)。

(4)指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。

2學(xué)習(xí)2——6自然段。

(2)交流:

提問(wèn):哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書怪石的名字)。

(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)。

如:名字:猴子觀海。

樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海。

想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說(shuō)一說(shuō),有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。

課件演示:猴子觀海。

小結(jié)方法:名字樣子想象(師生共同完成)。

(2)課件演示:(拓展內(nèi)容)。

(有名字的怪石欣賞,沒(méi)有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)。

當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí),課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子,好像從天上飛下來(lái)的,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過(guò)的神話傳說(shuō),如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來(lái)歷,編一個(gè)有趣的童話故事講一講。

當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?!睍r(shí),課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云?!崩斫馄饋?lái)有困難,可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團(tuán)。

當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí),課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢??梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作,加深對(duì)課文的理解。同時(shí),在講課過(guò)程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。

第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點(diǎn),仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說(shuō)的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái),大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好。

四、擴(kuò)展想象。

然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說(shuō)話,如:天鵝孵蛋,它好像……..最后欣賞沒(méi)有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰(shuí)起的名字好,并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)!

板書設(shè)計(jì):黃山奇石。

有趣。

仙桃石天狗望月。

猴子觀海獅子搶球。

仙人指路仙女彈琴。

金雞叫天都。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《黃山奇石》是一篇介紹黃山奇石的短文,文章抓住一個(gè)“奇”字,讓一塊塊本無(wú)生命的石頭,顯示它的神奇。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖,趣味橫生,讓人對(duì)黃山產(chǎn)生無(wú)限向往。文章字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)黃山奇石和秀美景色的贊美之情。

小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在其聽(tīng)說(shuō)讀寫過(guò)程中,蘊(yùn)涵大量的培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力的因素。挖掘這些因素進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探索的品質(zhì)。本設(shè)計(jì)正是基于這樣的考慮,讓學(xué)生收集資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,充分思考,廣泛交流,主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立判斷,在自主活動(dòng)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、正確流利地朗讀課文,背誦第二至五自然段。

3、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解“陡峭”。

4、能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物,仿照課文的句子,用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭,并寫一寫。

1、能用“像”說(shuō)寫句子。

2、背誦第二至五自然段。在研讀中體味語(yǔ)言美,想象意境美。

教師:多媒體課件。

學(xué)生:搜集有關(guān)黃山的資料、圖片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、初讀課文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字及詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。

1.學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

記憶字形,正確美觀地書寫生字。。

同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?能說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些有名的風(fēng)景區(qū)嗎?

我國(guó)有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄,凡是到過(guò)這里的人都被它的山水奇景所傾倒,這就是被稱為“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景色?(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷:黃山四絕。)今天讓我們來(lái)欣賞黃山四絕之一的黃山奇石(板書課題)。

1讀讀課題,找出重點(diǎn)。

課題由“黃山、奇石”兩個(gè)詞組成,你覺(jué)得課題中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容?(奇石)你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)嗎?(讀課題)。

2自讀課文,了解奇石。

黃山的奇石是怎樣的奇呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(1)自由讀文,把讀得不順利的地方多讀幾遍。(注意讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等詞語(yǔ)。)。

(2)輕聲讀課文,把課文讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

(3)分自然段輪流讀課文,看哪些自然段是寫黃山奇石的?

1、出示生詞,認(rèn)讀。

(1)讀字音,齊聲讀。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;

(3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。(4)開(kāi)火車認(rèn)讀(5)交流識(shí)字方法。

2.教師指導(dǎo)書寫。

(1)出示帶田格的“南、巨”字。

(2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?

(3)教師范寫,學(xué)生觀察。

(4)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。

(5)同桌同學(xué)互查,相互糾正(6)展示評(píng)議。

1研讀第1自然段。

(1)這一自然段有幾句話?每句話講了什么?

(2)找出這一段中贊美黃山風(fēng)景的詞語(yǔ),用“——”畫出來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理解。

讀第1句話,理解“聞名中外”這個(gè)詞,指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣讀這句話。

讀第2句話,理解“秀麗神奇”(秀麗指清秀美麗,神奇指非常奇妙);指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。

比較句子:那里景色秀麗神奇,那些怪石有趣極了。

那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石有趣極了。

這兩個(gè)句子意思有什么不同?理解“尤其”。(第2句加上了“尤其是”,句子的前后兩部分語(yǔ)意有輕重之分,突出了怪石有趣,提示了下文。)。

(3)小結(jié):這一自然段寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇,引出了黃山石(是全文的總起)。

多么有趣的石頭呀!作者是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過(guò)觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過(guò)讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。

結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

多媒體課件。

一、觀看圖片,揭“奇”

師:(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點(diǎn)出課題)。

二、初讀課文,感“奇”

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,你覺(jué)得“奇”是什么意思?

帶著你們對(duì)“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁做個(gè)記號(hào),讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)。

三、品讀探“奇”

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處,小組討論一下。

3、“猴子觀?!庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。

(點(diǎn)擊課件,投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)。

自由讀這幾句話,誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)覺(jué)得怎樣?謝謝仙人。

5、在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”

1、作者經(jīng)過(guò)觀察,抓住黃山石的樣子,展開(kāi)合理的想象,通過(guò)打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點(diǎn)擊課件,投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

五、讀畫誦說(shuō),贊“奇”

如果你畫畫比較好,就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;。

如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。

2、看了,聽(tīng)了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話:五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。的確如此,你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。

六、作業(yè)。

仿照課文的寫法,寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”

板書設(shè)計(jì):“仙桃石”

2、黃山奇石有趣極了“猴子觀海”

“仙人指路。

“金雞叫天都”

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知一說(shuō)一悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

??(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

??(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰钡?。

??二、激趣性導(dǎo)入。

??借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

??三、體驗(yàn)性閱讀。

??(一)知“石”

??1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

??2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

??3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

??(二)說(shuō)“石”

??1.讀課文,對(duì)照插圖,分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的`樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”,又要說(shuō)出石“神”。

??2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

??3.對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

??(三)悟“石”

??1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

??2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng),然后寫下來(lái)。

??3.在自。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí),感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過(guò)程:

一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:

教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國(guó)的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看,一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么?。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。

教師揭示課題:今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀奇石,教師接著板書課題黃山奇石。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

(一)教師:為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。

1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語(yǔ)。

2.同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。

3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的'問(wèn)題。

(二)記憶字形,了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是。

(1)讀字音;

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;

(3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3、理解詞語(yǔ)意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)。

聞名:有名。聞名中外就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

尤其:表示進(jìn)一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山勢(shì)坡度大,好像直上直下似的。

翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

(三)指導(dǎo)書寫:

1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3.在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫?

4.教師指導(dǎo)書寫。

(1)出示帶田格的滾字。

(2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。

(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:滾字:三點(diǎn)水旁的提寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的點(diǎn)橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆捺要與左面的提同高。

(4)教師范寫,學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。

(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。

(7)展示評(píng)議。

5.其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6.展示評(píng)議,比比誰(shuí)寫得最好。

三、初步課文,了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)。

2.自己讀課文,提出問(wèn)題。

3、教師走下去收集問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)鞏固:

1.看詞語(yǔ),找出生字卡片,補(bǔ)充完整:

*秀麗(神)奇。

*奇形怪(狀)。

*仙人(指)路。

2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

五、布置作業(yè):

1、在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2.抄寫詞語(yǔ):神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過(guò)觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過(guò)讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

教師:這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰(shuí)是:最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評(píng)議。

二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。

2.讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺堋=處熃Y(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書。(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)。

3.在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對(duì)照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石奇在哪里。)。

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))。

三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。

同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言,做到繪聲繪色,用你的語(yǔ)言去吸引游客。

1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎?自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)。

五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評(píng)選最佳導(dǎo)游。

以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2、組織大家評(píng)議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

教師總結(jié):

通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無(wú)一不美,無(wú)處不奇,置身其間,使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!

六、布置作業(yè):

有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來(lái),并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

知識(shí)與技能:

(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

(2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。

(3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。

過(guò)程與方法:

(1)有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

(2)通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字,極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山,沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章,能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:。

(1)自主學(xué)習(xí)策略。

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活,當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

1,新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!?/p>

結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度。

2,對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō),要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,而且與課文的主題,教學(xué)目標(biāo)有關(guān),深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加,而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,感悟語(yǔ)文,欣賞語(yǔ)文,最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生的自主權(quán)。

教學(xué)圖片;flash課件。

一、觀看錄像,揭示“奇”

師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。

二、初讀課文,感受“奇”

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,你覺(jué)得“奇”是什么意思?

帶著你們對(duì)“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號(hào),讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)。

三、品讀探”奇”

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點(diǎn)出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?!保。┱n文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。

3、“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

(點(diǎn)擊課件,播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)。

自由讀這幾句話,誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”

1、作者經(jīng)過(guò)觀察,抓住黃山石的樣子,展開(kāi)合理的想象,通過(guò)打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點(diǎn)擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

五、讀畫誦說(shuō),贊“奇”

如果你畫畫比較好,就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;

如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。

2、看了,聽(tīng)了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

(五)課堂總結(jié)。

同學(xué)們,誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的`收獲與大家分享一下?

(六)布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后,查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

在這節(jié)課中總體思路要做到:目標(biāo)具體,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),在知識(shí),技能,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

在這節(jié)課的教學(xué)中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。

另外,在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現(xiàn)開(kāi)放性,自主性,實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容,作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度?;谝陨锨闆r,我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思:

一、flash課件的使用恰當(dāng)有效,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件,效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了flash課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過(guò)這一視聽(tīng)結(jié)合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫并茂的課堂情境,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽(tīng)講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,能很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等,產(chǎn)生了對(duì)黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

二、經(jīng)過(guò)課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)探究,對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的掌握有效。

由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對(duì)學(xué)生的掌握來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以在教學(xué)中,我結(jié)合課件輔助教學(xué),把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí),把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。對(duì)于要求“我會(huì)寫”的生字,我通過(guò)課件展示書寫順序,并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板,幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中,我充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子。并且通過(guò)多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學(xué)的重點(diǎn),又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),提高了課堂教學(xué)效率。

三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控,才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

在本課的教學(xué)中,我通過(guò)圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我為了發(fā)散學(xué)生的思維,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理,讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,熟記課文;或畫一畫,加深理解;或?qū)懸粚懀M(jìn)行小練筆等,多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展??僧?dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí),有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí),故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習(xí),他卻還在那里暗自得意。面對(duì)這種情況,我及時(shí)進(jìn)行了制止,讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和再次表演,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時(shí)機(jī),控制好教學(xué)節(jié)奏,化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源,在贊賞、鼓勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、大家的問(wèn)題提得真好,老師相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中都能解決。現(xiàn)在我們一起到黃山看一看吧?。ㄟ\(yùn)行課件的視頻部分)。

下面就請(qǐng)學(xué)習(xí)小組自由選擇一塊你們最喜愛(ài)的奇石,先讀一讀描寫它的句子,再交流交流它們?cè)趺雌妫嬖谑裁吹胤?,然后有感情地去朗讀。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員開(kāi)始學(xué)習(xí)。(讓學(xué)生自己從課件中調(diào)出描寫文章的畫面)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、小組匯報(bào)。多種形式練讀。金雞叫天都又怎么奇呢?我們一起來(lái)讀一讀。

(1)同學(xué)們,這么奇妙的景色書上卻沒(méi)有圖片,多么遺憾呀!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)繪圖工具,根據(jù)書上的描寫自己展開(kāi)想象畫一畫。(學(xué)生點(diǎn)擊畫一畫按鈕,打開(kāi)繪圖工具)。

(2)調(diào)出一位同學(xué)的畫面進(jìn)行廣播,大家看,這位同學(xué)畫得怎么樣?拿出書讀讀描寫它的句子,對(duì)照畫面,這位同學(xué)畫的和課文中描寫的是否相符?有不相符的地方嗎?金雞叫天都又是怎樣一種景象呢?再調(diào)出一位畫得較好的畫面,請(qǐng)看這就是著名的金雞叫天都。

(3)同學(xué)們真能干!你們不僅說(shuō)得好、讀得好,而且畫得也好。如果把這幾個(gè)自然段連起來(lái)讀讀,再配上音樂(lè),老師相信,你們就更能體會(huì)到黃山奇石的美了。

(4)老師為你們準(zhǔn)備了幾首不同的樂(lè)曲,請(qǐng)大家先聽(tīng)聽(tīng),哪首樂(lè)曲更適合這篇課文的朗讀?先聽(tīng)聽(tīng)第一首,配上是不是適合這篇課文的朗讀?節(jié)奏有些太快了。再聽(tīng)聽(tīng)第二首樂(lè)曲是否適合?節(jié)奏有些慢。再聽(tīng)聽(tīng)第三首,適合嗎?看來(lái)這三首只有第三首適合這篇課文。這篇課文寫得很美,應(yīng)配上舒緩的音樂(lè),你們不僅會(huì)讀,而且會(huì)鑒賞音樂(lè),你們真棒??!請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)自己選擇音樂(lè)試著朗讀一下。

1、請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這些奇石,想想給它們起個(gè)什么名字?(小組討論)。

2、你想給哪塊奇石起名字呢?為什么這樣起?還有什么名字?

3、你們的想象力真棒!老師相信其余的這些奇石你們起的名字會(huì)更有趣!同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

這些奇石的名字多有意思啊!

同學(xué)們,黃山的景色有趣,黃山石奇,起的名字更奇,因此吸引了許許多多的游客,同學(xué)們,如果你是黃山的小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣向大家介紹這些奇石呢?下面請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧!(自由練習(xí))。

下面請(qǐng)幾位同學(xué)為我們介紹一下黃山的奇石。

多么出色的小導(dǎo)游呀!

聽(tīng)了你們的介紹,連老師都深深地愛(ài)上了黃山這塊美麗的地方。同學(xué)們,你們知道嗎?黃山奇石只是黃山的四絕之一,它還有奇松、云海、溫泉三絕呢,請(qǐng)大家點(diǎn)擊老師為你們準(zhǔn)備的資料庫(kù),去盡情地欣賞吧!

總結(jié)。

是啊,黃山真是一幅立體的畫,又是一首無(wú)字的詩(shī),只有身臨其境,才能得到美的享受。愿大家有機(jī)會(huì)一睹黃山的風(fēng)采!

本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課例,是以學(xué)生為中心教育思想開(kāi)發(fā)的,主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

1、通過(guò)老師建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境,在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,老師將所要講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)成多媒體課件,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下小組討論自主學(xué)習(xí),如給奇石起名字、為課文配音樂(lè)、選擇喜愛(ài)的段落進(jìn)行朗讀、為奇石畫像、了解黃山其他的三絕。

2、讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)為各種奇石進(jìn)行解說(shuō),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、本課有一個(gè)為課文配音樂(lè)的環(huán)節(jié),老師準(zhǔn)備了幾種不同風(fēng)格的樂(lè)曲,讓學(xué)生進(jìn)行辨聽(tīng)試讀,找出適合本課的音樂(lè),讓學(xué)生知道寫得很美,應(yīng)配舒緩的樂(lè)曲,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。還有一個(gè)在教學(xué)金雞叫天都的時(shí)候,書上沒(méi)有配出相應(yīng)的畫面,老師為發(fā)揮學(xué)生的想象能力,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己通過(guò)文中的文字描寫進(jìn)行想象繪畫,畫好后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生互評(píng),加深對(duì)文章的理解。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.你喜歡哪段讀哪段,要讀出語(yǔ)氣來(lái)。

2.指名有語(yǔ)氣地讀全文。

3.把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。

4.接龍背,齊背。

1.比一比,組成詞語(yǔ)。

快()站()徽()尤()

塊()戰(zhàn)()微()龍()

答案:快(趕快)站(站立)徽(安徽)尤(尤其)

塊(一塊)戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)微(微笑)龍(龍門)

2.寫出黃山奇石的名字。

________________________

______________________

答案:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。

3.填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。

(1)聞名中外的()在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇,()是那些怪石,有趣極了。

(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山頭,望著()的云海。

(3)那些叫不出名字的()的巖石,正等你去給它們起名字呢!

答案:

(1)黃山風(fēng)景區(qū)尤其

(2)一動(dòng)不動(dòng)翻滾

(3)奇形怪狀

以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

1.進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2.組織大家評(píng)議。

3.頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

1.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

2.摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來(lái),并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

奇趣

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石大飛來(lái)

金雞叫天都伸對(duì)叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球……

人教版二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡?!薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)!開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以,在實(shí)施過(guò)程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材、學(xué)生分析。

《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語(yǔ)列二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺(jué),是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河的教育,培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。

作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過(guò)觀察圖畫與理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象力。

3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,賞析優(yōu)美詞句,展開(kāi)合理的想象,體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。

四、教法、學(xué)法說(shuō)明。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。

課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容,依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué),并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。

(一)初讀質(zhì)疑,明確目標(biāo)。

開(kāi)課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,教師解釋什么是奇?并問(wèn)學(xué)生:“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后,請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片,讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。

的神話世界,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)、細(xì)讀解疑,突破重難點(diǎn)。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑,突破重難點(diǎn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于課文中介紹了許多怪石,因此采用選讀探究的教學(xué)方式,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文,將自己最感興趣,最想了解的問(wèn)題提出來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下,歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個(gè)探究主題,讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo)。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

在學(xué)生選讀探究的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)相互評(píng)議、補(bǔ)充、演演、畫畫,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):

1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

2、悟。讀中感悟,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。如通過(guò)“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥(niǎo)一樣輕盈地落在山上,大自然真是神奇得妙不可言哪!

3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,允許有不同意見(jiàn),并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,你認(rèn)為奇在什么地方,并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,在小組內(nèi)交流。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。

5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為黃山的奇特所折服。

6、想。如果你就在觀石的人群中,看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報(bào)曉等奇特景觀,你的心情又如何昵?又會(huì)說(shuō)些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

(三)、全員參與,體驗(yàn)創(chuàng)新。

在這一環(huán)節(jié)中,教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性,為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的`特長(zhǎng)選擇喜歡的活動(dòng)方式,分組同時(shí)進(jìn)行,教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)人一組,把課文美美地讀一讀,盡量讀得有感情,還可以配上動(dòng)作;喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游,把自己喜歡的部分介紹給大家,帶領(lǐng)大家游黃山;喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石,發(fā)揮想象,編一個(gè)有趣的故事講一講,比比誰(shuí)講的故事最精彩,最能吸引人;喜歡畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆,通過(guò)自己的想象,在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維,還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后,每組推選同學(xué)在全班展不才藝,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

只有學(xué)生主動(dòng)、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中,他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)加深了對(duì)課文的理解,鍛煉了自身的能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。

六、效果。

通過(guò)看圖,了解文章大意到質(zhì)疑、解疑,直至突破重難點(diǎn),學(xué)生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全情投入到學(xué)習(xí)中來(lái),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/16083476.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔