生活中有許多平凡的瞬間，卻蘊(yùn)藏著深刻的哲理和感悟。在寫總結(jié)時，要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷和夸大夸張。小編精心挑選了一些寫作水平較高的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教育心得篇一
和春天有個約會乍暖還寒的清晨突然記起和春天的約會窗外的時間已經(jīng)太晚時間、地點(diǎn)、路線……亂成一團(tuán),在慌忙中魔鏡啊初中作文,請賜予我魔力吧!無人應(yīng)答的難道只是一面小小的鏡子?淡墨的初春清晨暈開水樣的'新綠等待迷路的孩子來赴先前的約定為了那個約定夢想生出美麗的翅膀難道完全被遺忘了嗎為什么你還沒到來?等待太久第一朵花兒皺起了眉頭粗心的孩子忘記了花朵為她努力開放
小學(xué)語文教育心得篇二
近日，我有幸參與了一次小學(xué)語文教育的見習(xí)實(shí)踐。通過這次實(shí)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到小學(xué)語文教育的重要性，并得出了一些心得體會。下面我將就此為大家進(jìn)行詳細(xì)的介紹。
首先，小學(xué)語文教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。作為語文教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語文教育的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生簡單的漢字書寫和閱讀技巧，更要注重培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思考能力。因此，在課堂上，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生多思考、多交流，并鼓勵他們勇敢發(fā)表自己的意見和見解。在教學(xué)過程中，我還注重讓學(xué)生喜歡語文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，通過閱讀提高他們的綜合素養(yǎng)。
其次，我認(rèn)為小學(xué)語文教育應(yīng)該抓住重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛力。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓他們逐步提高自己的語文水平。因此，我在實(shí)習(xí)過程中，盡可能地減少了知識的堆砌，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握好每個環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高自己。
此外，我還深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成。在實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對待學(xué)習(xí)態(tài)度的差異非常明顯。有的學(xué)生缺乏主動性，不愿意思考和動手實(shí)踐；而有的學(xué)生非常積極主動，善于總結(jié)和歸納。針對這種情況，我采取了鼓勵與引導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探究問題、主動思考的能力。
最后，我認(rèn)為小學(xué)語文教育還應(yīng)該兼顧素質(zhì)教育的培養(yǎng)。小學(xué)語文教育不僅要傳授學(xué)生基本的語文知識和技能，更要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在實(shí)踐中，我經(jīng)常組織各種形式的文學(xué)活動和社團(tuán)活動，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受語文的魅力和力量。通過這些活動，學(xué)生們不僅能夠提高自己的語文水平，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。
總之，小學(xué)語文教育見習(xí)實(shí)踐給我留下了深刻的印象。通過這次實(shí)踐，我認(rèn)識到小學(xué)語文教育的重要性，得出了一些心得體會。我將繼續(xù)努力，在今后的教育工作中，將這些體會融入到實(shí)踐中，不斷提高自己的教育水平，并為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教育心得篇三
通過學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《走進(jìn)編者心里，讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)體會：
（一）鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
1、注重“詞語盤點(diǎn)”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語。
2、靈活運(yùn)用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習(xí)；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點(diǎn)”。
（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運(yùn)用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達(dá)方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
（三）想辦法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫我心。
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價自己和別人習(xí)作。
2、多開展豐富的活動，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實(shí)的文章。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習(xí)作的快樂，逐步提高習(xí)作的能力。
4、每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運(yùn)用。
（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，注重聽寫的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，在題中劃出重點(diǎn)詞語。
3、要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使學(xué)困生也學(xué)得有自信。
小學(xué)語文教育心得篇四
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通過學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《走進(jìn)編者心里，讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)體會：
（一）鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
1、注重“詞語盤點(diǎn)”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語。
2、靈活運(yùn)用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習(xí)；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點(diǎn)”。
（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時，教給學(xué)生理解內(nèi)--------容的方法：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運(yùn)用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達(dá)方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
（三）想辦法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫我心。
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價自己和別人習(xí)作。
2、多開展豐富的活動，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實(shí)的文章。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評、交流、在--------評價別人和評價自己的時候，獲得習(xí)作的快樂，逐步提高習(xí)作的能力。
4、每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運(yùn)用。
（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，注重聽寫的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，在題中劃出重點(diǎn)詞語。
3、要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使學(xué)困生也學(xué)得有自信。
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小學(xué)語文教育心得篇五
為期一段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，現(xiàn)將有感于繼續(xù)教育而發(fā)的一些想法和體會如下：
教師負(fù)著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是要精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚(yáng)。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學(xué)生、對所教學(xué)科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學(xué)生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自豪感等聯(lián)系在一起的。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)這一角度來看，學(xué)習(xí)的重要的心理品質(zhì)包括：適當(dāng)?shù)募で椤⒘己玫男木?、飽滿的熱情。因而，作為學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該充滿活力。無庸諱言，學(xué)生的活力很大程度上來自于教師的激發(fā)。有一則簡單的哲理：要想讓人們脫去衣服，一陣寒風(fēng)吹過，人們只會把外套裹得更緊;而當(dāng)熱浪一陣超過一陣時，人們恨不得一下子脫去所有的衣服。大凡是在教育上有所建樹的行家里手，無不重視情感的熏陶，如魏書生，蘇霍姆林斯基等。他們不僅對教育事業(yè)充滿感情，矢志不渝地追求，而且把這種情感傾注于學(xué)生的身上，真情實(shí)感愛學(xué)生、真才實(shí)學(xué)教學(xué)生、真知灼見感學(xué)生，從而演繹了一段段佳話，并以自己的切身體驗(yàn)著書立說，闡述其重要性。相反，如果教師本身就因這樣或那樣的原因而萎靡不振、神情黯淡，勢必會把這種情緒傳染給學(xué)生。
教師的精神狀態(tài)會直接影響到教育教學(xué)的效果。一位優(yōu)秀的教師，他不僅僅傳授知識，而且伴隨著教學(xué)內(nèi)容流露出他的喜怒哀樂的情緒，以熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，沒有情感的升騰和沖動，也就沒有教學(xué)藝術(shù)的產(chǎn)生。教之有情，就要將無聲的文字化作聲情并茂的語言，將流淌在字里行間的情感，將自己胸中的波瀾，引入學(xué)生的心田。在教學(xué)活動中，許多老師都在追求一種“教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快”的境界，有一點(diǎn)已經(jīng)得到大家的共識：學(xué)生喜歡的課，教學(xué)效果一般都會優(yōu)于其他的課，所謂“愛屋及烏”是也。“樂此不?！?、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”等等說明了也興趣之于學(xué)習(xí)的重要這一道理。就師生雙方情感交流的角度而言，學(xué)生樂于上的課，教師也能從中獲得一種精神上的愉悅，進(jìn)而朝著更加優(yōu)化的境界不斷邁進(jìn)?！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”，“水嘗無華，相蕩乃成漣漪”，大概都是說明師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴，必將激發(fā)起更大的熱情乃至于創(chuàng)造性。
教師的精神品質(zhì)也源于本身的不斷修煉。這里既有健康的體魄，還有良好的心理素質(zhì)。如果說健康的體魄可以鍛煉的話，那么，健全的心理素質(zhì)則需要修身養(yǎng)性。真正做到“不以物喜，不以己悲”。尤其是面對諸如職稱的評定，職務(wù)的晉升，工資的浮動等作為老師非?？粗氐奈镔|(zhì)上的成敗得失。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
實(shí)施素質(zhì)教育需要一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，而造就一支高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍必須依靠教師的繼續(xù)教育，通過參加近幾年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不僅提高了自己的思想素質(zhì)，而且提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
從思想素質(zhì)方面，我明白了“鄧小平理論概論”的基本內(nèi)容，“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線做為一名教師必須貫徹;明白了“現(xiàn)代教育思想專題”的基本內(nèi)容。
從業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，通過繼續(xù)教育，使我認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性，單憑原來的教學(xué)方法，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我參加了計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我逐漸懂得了一些計(jì)算機(jī)知識，從打字、制作課件方面有了一定的提高,在工作中，利用課余時間制作課件，加深了對課程意境的體會理解，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了課堂氣氛。
同時，在課堂教學(xué)中，我注重多樣化的學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)書本知識與生活世界的相互聯(lián)系，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)觀。
總之，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，的確受益很大。
小學(xué)語文教育心得篇六
很多孩子，從小手能夠拿畫筆開始，就喜歡畫畫了，我們用藍(lán)色描繪天空，用綠色描繪草地，我們還創(chuàng)造厲害的機(jī)器人，神秘的外星人。我們揮動著畫筆在畫出我們想象中的世界?？墒堑搅俗魑睦铮X袋里豐富的世界，就無法用語言來表達(dá)了。
我們老師也會有這樣的困惑：“為什么學(xué)生的作文總是像流水賬?為什么學(xué)生看了大量的作文書沒有進(jìn)步?為什么學(xué)生抄了好幾本好詞好句也不會寫?”究其原因當(dāng)然有很多。但是對詞語的積累不足也是導(dǎo)致了學(xué)生沒有辦法很好的表達(dá)自己的思想的'一個方面。
學(xué)生手里總會有諸如“采蜜本”、“摘星集”、“豐富集”之類的好詞好句積累本。在我們進(jìn)行閱讀的時候，一邊讀，一邊把碰到的好詞佳句摘抄下來。目的有兩個，督促你們讀文章，豐富你們的語言材料，以便在作文中用上這些好詞好句。
前段時間給孩子們教“思維導(dǎo)圖”這個工具的時候，突發(fā)奇想，如果我們讓好詞好句到圖畫中來，讓學(xué)生邊繪畫邊積累，也許詞語就會變得有靈動的生命力，詞句會變成畫面，記在孩子們腦子里，也許要用到的時候，就自然出現(xiàn)了。
小學(xué)語文教育心得篇七
xx月伊始，我和本班其他4位同學(xué)到xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始了為期兩個月的分散型實(shí)習(xí)。所謂分散，就是每周星期四到實(shí)習(xí)學(xué)校參加實(shí)習(xí)工作。光陰似箭，實(shí)習(xí)就這樣不知不覺的結(jié)束了!回轉(zhuǎn)身一看，這一段時間我過得充實(shí)、有意義。在實(shí)習(xí)期間，我也通過自己的親身體驗(yàn)和觀察，深切地感覺到：做一個小學(xué)老師并不是想象中的那么簡單。不過與此同時，我也深深地覺得兒童是真可愛、真單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離準(zhǔn)教師這個標(biāo)尺還差著十萬八千里，盡管在教師的道路上，充滿了艱難險阻，我依然堅(jiān)定著自己的夢想：做一個光榮的人民教師。做教師，不再是單純地完成一個兒時的夢想，更多的是承擔(dān)一份社會的使命感。在實(shí)習(xí)過程中，我更是得到了輔導(dǎo)教師——吳老師的耐心指導(dǎo)和同組同學(xué)的細(xì)心指點(diǎn)，讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。
在實(shí)習(xí)學(xué)校接近兩個月的時間里，我對于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個大致了解。盡管自己也當(dāng)了近2019年學(xué)生，而小學(xué)時代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn)，自己所承擔(dān)的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。
在實(shí)習(xí)期間，雖然我們與學(xué)生們接觸的時間顯得尤為的少，但是隨著離別的臨近，心里還是多少有些舍不得。不禁感嘆：時間過得真快!而每周星期四發(fā)生的一幕幕、感動著我的每一件事，我相信都會成為我以后教育工作的一段寶貴記憶。實(shí)習(xí)是我教育旅途的第一步，現(xiàn)在的我無非是才邁出第一步。對于這步，我盡管不是很滿意，但依然不能氣餒。要知道將來的路還很長，這點(diǎn)兒小挫折又算得了什么呢?也許對于任何一個年輕老師來說，都會遇到暴風(fēng)雨雪，而重要的是不放棄。只要有那個成功的信仰，再大的挫折都不再是挫折，再大的苦難也終不是苦難。一直清晰地記得一句。
名言。
：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱他就強(qiáng)。盡管現(xiàn)在的自己起點(diǎn)很低，但是只要有鍥而不舍的精神，我我相信自己一定能迎來屬于自己的燦爛，自己的陽光。
面對現(xiàn)實(shí)，接受挑戰(zhàn)，努力去做個好老師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!相信，我一定能行的，將來我一定會成功的!
小學(xué)語文教育心得篇八
語文作為學(xué)校教育的核心科目，對學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)語文教育的見習(xí)教師，我對小學(xué)語文教育有著濃厚的興趣和熱愛，并從中積累了許多見習(xí)心得體會。
第二段：注重全面培養(yǎng)語文能力。
在小學(xué)語文教育中，我深刻認(rèn)識到注重全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力的重要性。小學(xué)生的語文培養(yǎng)應(yīng)包括聽、說、讀、寫、演的全面發(fā)展，每項(xiàng)能力都是彼此緊密聯(lián)系的，互相對立的。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過大量的課堂討論和角色扮演等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其表達(dá)和溝通能力。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，通過選取優(yōu)秀的課外閱讀材料和經(jīng)典文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作潛能。只有全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，才能使他們真正掌握語文知識并能靈活運(yùn)用。
第三段：建立情感聯(lián)系。
小學(xué)語文教育需要注重與學(xué)生建立良好的情感聯(lián)系，培養(yǎng)他們對語文的興趣和熱愛。作為教師，我努力創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，通過與學(xué)生的互動，使他們感受到語文的樂趣和魅力。在課堂教學(xué)中，我注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，關(guān)注他們的思想感受，幫助他們理解文本中的情感表達(dá)，并引導(dǎo)他們用自己的情感體驗(yàn)去感悟文本。通過情感的引導(dǎo)，使學(xué)生對語文教學(xué)更加投入和熱愛，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。
小學(xué)語文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在語文學(xué)習(xí)中得到自由發(fā)展。在我見習(xí)的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作和口頭表達(dá)，讓他們自由發(fā)揮想象，盡情表達(dá)自己的思想和感受。同時，我也通過解讀經(jīng)典文學(xué)作品的插圖、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們能夠跳出原有的框架思維，拓展思維的邊界。創(chuàng)造力和想象力是語文學(xué)習(xí)中不可忽視的重要能力，通過培養(yǎng)這些能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。
第五段：注重綜合能力的培養(yǎng)。
小學(xué)語文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。作為一名見習(xí)教師，我鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用多種方式和多種技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，如自主閱讀、團(tuán)隊(duì)合作、口頭表達(dá)等。通過這些方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中將所學(xué)的語文知識應(yīng)用于實(shí)際生活，從而提高綜合運(yùn)用語文知識的能力。綜合能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育的重要目標(biāo)，只有學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉和提高，才能真正做到知行合一。
結(jié)尾：
通過這段時間的小學(xué)語文教育見習(xí)，我深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教育的重要性，并從中積累了許多心得體會。全面培養(yǎng)語文能力、建立情感聯(lián)系、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力、注重綜合能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語文教育中需要重視的方面。我相信，在今后的教育工作中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的語文教育貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語文教育心得篇九
作為一名剛走進(jìn)小學(xué)語文教育崗位的見習(xí)教師，我深深體會到了語文教育的重要性和挑戰(zhàn)之處。在我的見習(xí)過程中，我不僅學(xué)到了許多教學(xué)技巧和方法，還體會到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性。在此，我將結(jié)合自身的見習(xí)經(jīng)歷，分享一下我對小學(xué)語文教育的一些心得和體會。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣至關(guān)重要。作為語文教育者，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在我的見習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一些枯燥的語文知識缺乏興趣，常常產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的抵觸情緒。因此，我嘗試通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如設(shè)計(jì)有趣的語文教學(xué)活動、播放一些與語文相關(guān)的電影或動畫片等。這些方法不僅使學(xué)生們對語文教育更加感興趣，還提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。語言文字是人類溝通交流的重要工具，而學(xué)生的語文能力直接影響著他們的日常交流和學(xué)習(xí)。在見習(xí)過程中，我時刻關(guān)注學(xué)生的語文能力發(fā)展，通過多種方式提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。例如，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行多方位閱讀，拓展他們的閱讀視野；我注重講解和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，以提高他們的寫作能力。這些方法都有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，使他們在日常交流和學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。
另外，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語文。語文教育不僅僅是教給學(xué)生一些知識和技能，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語文。在我的見習(xí)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)際運(yùn)用能力。例如，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文知識分析和解釋一些社會現(xiàn)象，幫助他們理解和思考；我設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用語文知識。通過這些實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠更好地理解和運(yùn)用語文，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的綜合素養(yǎng)。
最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)習(xí)是一個長期而復(fù)雜的過程，而學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在我的見習(xí)過程中，我通過靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。例如，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神和獨(dú)立思考能力；我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們的主動性和自律性。這些方法使學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的學(xué)習(xí)之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，小學(xué)語文教育的見習(xí)過程不僅是對自身語文素養(yǎng)和教學(xué)技巧的提升，更是對學(xué)生語文能力培養(yǎng)和興趣激發(fā)的實(shí)踐過程。作為一名見習(xí)教師，我深感責(zé)任重大，同時也很幸運(yùn)能夠陪伴學(xué)生們一同成長。通過不斷的探索和努力，相信我們能夠在小學(xué)語文教育的道路上越走越遠(yuǎn)，為學(xué)生的未來鋪就一條坦途。
小學(xué)語文教育心得篇十
國家推行素質(zhì)教育，最根本的一條是為了培養(yǎng)獨(dú)立思考，具有創(chuàng)新能力的一代新人，未來世界充滿競爭，歸根到底也是創(chuàng)新人才的競爭。
新時代、新形式呼喚教師實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，那么，如何根據(jù)牧區(qū)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激活課堂教學(xué)。
偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生由于受客觀條件的限制，知識面較窄，見聞不廣，對熟練應(yīng)用漢語容易有心理負(fù)擔(dān)，怕說錯被別人笑話，無論教師如何調(diào)動學(xué)生就是不開口，給教學(xué)帶來許多困難，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
為了走出這種教學(xué)困境，我改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力營造一種民主和諧的課堂氛圍，首先師生和諧;教師千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，開啟學(xué)生的心智，落實(shí)學(xué)生的地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，多提倡讀文，以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)。
在自讀的基礎(chǔ)上交流指點(diǎn)，允許他們說錯，容許他們改正和保留自己的意見，鼓動學(xué)生從不同的角度來思考問題，再讓學(xué)生暢想暢言，精神上處于一種自由放松的狀態(tài)，在這種和諧的師生情感中學(xué)習(xí)，不久，學(xué)生逐漸敢說、敢問、自信而活潑。
在課堂中張揚(yáng)自己的個性，不知不覺中學(xué)生已成了課堂的主人，如在教《找駱駝〉》一文時，我讓全體學(xué)生參與進(jìn)行課本劇表演，有的朗讀課文、有的當(dāng)導(dǎo)演、有的當(dāng)演員，從而形成了一種民主、合作、寬松和諧的課堂氣氛，這別開生面的教學(xué)，學(xué)生表演的都很投入，激活了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)敢問的教學(xué)氛圍，質(zhì)疑成習(xí)。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性思維，傳統(tǒng)教育模式是不行的，還要給學(xué)生創(chuàng)造更多質(zhì)疑的機(jī)會，留給學(xué)生足夠的質(zhì)疑時間，使學(xué)生養(yǎng)成愛質(zhì)疑，勤質(zhì)疑，善質(zhì)疑的好習(xí)慣。
思維起源于疑問，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。
因此，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中主要緊扣文章的重難點(diǎn)講精彩之處，把剩余的時間交給學(xué)生，引導(dǎo)他們看書、思考、交流。
開始時，從不理解的字詞開始質(zhì)疑，對質(zhì)疑有意義的學(xué)生要形成榜樣，久而久之，學(xué)生的質(zhì)疑能力提高了，逐漸引發(fā)看句子、看文章，哪些是值得思索和回味的。
從質(zhì)疑到解決問題的過程就是對文章的理解過程。
如在學(xué)習(xí)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的文章《只有一個地球》時，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前退耕還林現(xiàn)象展開辯論，學(xué)生主動尋求身邊的事例進(jìn)行分析，激活了課堂，既拓寬了學(xué)生質(zhì)疑的途徑，又有利于因材施教，是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)。
三、創(chuàng)設(shè)興趣活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，興趣意味著把注意力放在發(fā)生的學(xué)習(xí)活動上，沒有興趣就沒有智慧和靈感。
有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅能促進(jìn)求知欲的滋長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)而且還會使學(xué)習(xí)變得愉快。
有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的動力和源泉，是學(xué)生不斷努力，積極創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，對一些難度較大的問題展開討論，化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，保持愉快、和諧的課堂氣氛。
如：有的采用采訪，有的讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，識字課上猜謎語、詞語接龍等活動，對成功者及時表揚(yáng)鼓勵，讓他們體味成功帶來的自豪和樂趣，讓課堂注入新的活力，學(xué)生滿懷著創(chuàng)新的激情，不斷地探索新知，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，開拓了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了細(xì)心的點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還得在課堂教學(xué)中，善于營造良好的教學(xué)氛圍。
使每一個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，牧區(qū)的學(xué)生也一樣，關(guān)鍵是看我們老師是否敢于創(chuàng)新，敢于嘗試著去抓住學(xué)生創(chuàng)新的契機(jī)。
小學(xué)語文教育心得篇十一
春，一個充滿希望的名字。從記事起，春姑娘就告訴我，每年的三月，她會在小河邊與我相會。
瞧！陽春三月的早晨，我又來到了小河邊。流水唱著歡快的歌，嘩啦啦地向東流去，水中的魚自由自在地游著，好快活。幾棵柳樹正在河邊梳洗長長的秀發(fā)，那柳枝纖細(xì)而柔軟，像瀑布一瀉而下，在微風(fēng)的吹拂中擺著腰肢。近看，那柳芽像一顆顆綠星星掛滿枝頭，搖搖擺擺，可愛極了，而我，似乎也變成了其中一顆，和柳枝一起蕩著秋千?！昂妹赖拇沽。 蔽也唤麌@道。柳樹仿佛聽懂了我的話，搖晃著枝條說：“嗨！老朋友，我們又見面了?！?/p>
小學(xué)語文教育心得篇十二
10月伊始，我和本班其他4位同學(xué)到北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始了為期兩個月的分散型實(shí)習(xí)。所謂分散，就是每周星期四到實(shí)習(xí)學(xué)校參加實(shí)習(xí)工作。光陰似箭，實(shí)習(xí)就這樣不知不覺的結(jié)束了!回轉(zhuǎn)身一看，這一段時間我過得充實(shí)、有意義。在實(shí)習(xí)期間，我也通過自己的親身體驗(yàn)和觀察，深切地感覺到：做一個小學(xué)老師并不是想象中的那么簡單。不過與此同時，我也深深地覺得兒童是真可愛、真單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離準(zhǔn)教師這個標(biāo)尺還差著十萬八千里，盡管在教師的道路上，充滿了艱難險阻，我依然堅(jiān)定著自己的夢想：做一個光榮的人民教師。做教師，不再是單純地完成一個兒時的夢想，更多的是承擔(dān)一份社會的使命感。在實(shí)習(xí)過程中，我更是得到了輔導(dǎo)教師——吳老師的耐心指導(dǎo)和同組同學(xué)的細(xì)心指點(diǎn)，讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。
在實(shí)習(xí)學(xué)校接近兩個月的時間里，我對于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個大致了解。盡管自己也當(dāng)了近2019年學(xué)生，而小學(xué)時代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn)，自己所承擔(dān)的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。
在實(shí)習(xí)期間，雖然我們與學(xué)生們接觸的時間顯得尤為的少，但是隨著離別的臨近，心里還是多少有些舍不得。不禁感嘆：時間過得真快!而每周星期四發(fā)生的一幕幕、感動著我的每一件事，我相信都會成為我以后教育工作的一段寶貴記憶。實(shí)習(xí)是我教育旅途的第一步，現(xiàn)在的我無非是才邁出第一步。對于這步，我盡管不是很滿意，但依然不能氣餒。要知道將來的路還很長，這點(diǎn)兒小挫折又算得了什么呢?也許對于任何一個年輕老師來說，都會遇到暴風(fēng)雨雪，而重要的是不放棄。只要有那個成功的信仰，再大的挫折都不再是挫折，再大的苦難也終不是苦難。一直清晰地記得一句。
名言。
：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱他就強(qiáng)。盡管現(xiàn)在的自己起點(diǎn)很低，但是只要有鍥而不舍的精神，我我相信自己一定能迎來屬于自己的燦爛，自己的陽光。
小學(xué)語文教育心得篇十三
初中生的心里與身體都處在發(fā)育狀態(tài)，他們剛剛結(jié)束了小學(xué)的稚嫩階段邁向成熟的階段，而且初中階段的孩子心智尚屬幼稚他們的很多行為自己本身分不出好壞，因此金鑰匙教育中心教育專家結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)整理出一些育子心得供各位家長分享。
1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任，要由父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任;同時，父親和母親要為對方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”;只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、對子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表揚(yáng)和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅(jiān)持鼓勵她，耐心引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動支持她，孩子就會把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。
3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學(xué)時就向班主任重點(diǎn)表明：孩子膽小、老實(shí)，請老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時溝通。衡量一個老師的能力不單單是她的教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長的溝通方式。孩子是否能順利成長，家長很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺地積極主動舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開朗了，也在學(xué)校交了幾個朋友。在這方面，作為家長感到十分欣慰。
4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或?qū)W別的東西。
5、不要輕易對孩子發(fā)火。我們覺得，經(jīng)常對孩子發(fā)火。會出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺得你發(fā)火沒什么大不了的事，二是會因?yàn)樗懶《鴳峙履?，使她對你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會報喜不報憂，家長就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來。
6、充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學(xué)會休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭強(qiáng)好勝是孩子成長的三大要素。因?yàn)橐荒昙壍暮⒆佣急容^小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充營養(yǎng)，幫她解乏;二是教她自己學(xué)會休息和調(diào)整。比如聽聽音樂，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動一會兒等等(當(dāng)然，最好是學(xué)校每個星期三下午讓低年級的學(xué)生在家學(xué)習(xí)，借此機(jī)會適當(dāng)調(diào)整一下)。等疲憊過后馬上是一個智力的高峰，在這個時段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書籍。
小學(xué)語文教育心得篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任六年級七班的語文教學(xué)工作，在教學(xué)工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。下面就本學(xué)期我在教學(xué)方面總結(jié)如下：
一、“備好課”是搞好語文教學(xué)的前提。
我在本學(xué)期以來始終認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難。并爭對學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
二、認(rèn)真上課，向課堂要質(zhì)量。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。
(一)注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā);注重因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。
(三)堅(jiān)持以讀為主，重視朗讀品評感悟。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)大語文學(xué)習(xí)觀念。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谛率兰o(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。做為一名教育者，我充分利用這種資源，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。
我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書方法，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。
四、教學(xué)成績：
在這一學(xué)期以來，為抓好本班的語文學(xué)科的教育教學(xué)工作，我努力做了一下工作：
1、評價與改作：及時批改作業(yè)，了解學(xué)習(xí)情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo)，及時查缺不漏，重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當(dāng)面批改，及時補(bǔ)差。
2、組織好每次單元測驗(yàn)，及時批改、總結(jié)、評價、更正。當(dāng)檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚(yáng)的語氣，少批評，多教育，因勢利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。
3、輔導(dǎo)：班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化，差生人數(shù)多，補(bǔ)差是一個更加艱難的任務(wù)，我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣;輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主要是尊重愛護(hù)他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病，逐步提高學(xué)習(xí)成績。
五、存在問題：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來，學(xué)習(xí)氛圍不夠好，特別是差生對學(xué)習(xí)失去了信心，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。
3、與學(xué)生的交流不夠，對差生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使差生嚴(yán)重的拖了全班的后腿。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。作為有責(zé)任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，力求通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力，改進(jìn)教學(xué)中的不足，盡職盡責(zé)地做好工作，力圖做一個課程改革中的合格教師，以完成肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。
小學(xué)語文教育心得篇十五
最近一段時間讀《葉圣陶語文教育論集》，使我獲益匪淺，解決了困擾我的許多問題，如語文教學(xué)的性質(zhì)，語文教材的選文問題，語文教學(xué)不是文學(xué)的教學(xué)，閱讀教學(xué)的方法，語文課為什么要重視口語交際，如何開展有效的語文教學(xué)等等。下面就談一談我讀完本書的一些心得體會。
葉圣陶先生在本書中給出了答案。葉老首先從“什么叫語文”入手，談“對學(xué)習(xí)語文要有正確的認(rèn)識”?！罢Z就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起，就叫語文?！薄罢Z言是一種工具。工具是用來達(dá)到某個目的。工具不是目的……我們說語言是一種工具，就個人說，是想心思的工具，是表達(dá)思想的工具；就人與人之間說，是交際和交流思想的工具?！?/p>
葉老認(rèn)為，學(xué)語文為的是為了使用，學(xué)以致用。“通過學(xué)習(xí)，讀書比以前讀得透徹，寫文章比以前寫得通順，從而有利于自己所從事的工作，這才算是達(dá)到學(xué)習(xí)語文的目的。進(jìn)一步說，學(xué)習(xí)語文還可以養(yǎng)成想得精密的習(xí)慣，理解人家的意思務(wù)求理解得透徹，表達(dá)自己的意思務(wù)求表達(dá)得準(zhǔn)確；還有培養(yǎng)品德的'好處，如培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度?！?/p>
葉老說，“教書教書，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’?！苯虒W(xué)生學(xué)習(xí)語言的知識并掌握運(yùn)用語言的技能，讓自己的“讀書比以前讀得透徹，寫文章比以前寫得通順”。從知道、理解到運(yùn)用的過程，實(shí)踐是必然的橋梁。
所以，葉圣陶先生認(rèn)為“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，一語道出我們應(yīng)該做一個怎樣的老師。
那我們到底需要的怎樣的課堂教學(xué)呢？在《為了達(dá)到不需要教》中，葉老說：“我想，教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這一境界，能夠自己去探索，自己去辨認(rèn)，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就需要教了嗎？而學(xué)生所以要學(xué)要練，就為了進(jìn)入這樣的境界。給指點(diǎn)，給講說，卻隨時準(zhǔn)備少指點(diǎn)，少講說，最后做到不指點(diǎn)，不講說。這好比牽著孩子的手教他學(xué)走路，卻隨時準(zhǔn)備放手。我想，在這上頭，教者可以下好多工夫?！比~老的話給了我們啟示，我們的教學(xué)一定要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，真正把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自主討論，思考，教師只是起到引導(dǎo)作用。
所以，真正的課堂教學(xué)，其實(shí)就是要把教與學(xué)聯(lián)系起來：一方面要教師負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。他又為我們指出了具體的做法：對于一個問題，不是要教師拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，而是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當(dāng)，指導(dǎo)他，使學(xué)生在最短的時間里，經(jīng)過相類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來找別的方法，解決別的問題。我仔細(xì)思量，他的`想法含義深刻，不僅為我們指出了教師教的方法，還為我們指出了學(xué)生該如何去學(xué)，同時也告知我們學(xué)生到底要學(xué)什么。
如果教師只會用“舊瓶裝新酒”，那就看不到新鮮的事物。所以我們要倡導(dǎo)“生活即教育”的觀點(diǎn)，生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。還要倡導(dǎo)“社會即教育”，遠(yuǎn)離生活的教育不是真教育，好教育，脫離實(shí)踐的知識是虛的，不實(shí)用的。今天我們的教學(xué)提倡生活化、人文化，學(xué)習(xí)離不開生活，學(xué)習(xí)就在生活之中，學(xué)生活中的問題，已成為我們每一個教師所努力做到的。
葉圣陶先生的教育理論博大精深，值得我們繼續(xù)研讀，讓他的教育思想來指導(dǎo)我們教師工作，全面落實(shí)新課程改革。
小學(xué)語文教育心得篇十六
作文是語文中占分比最高的，因此寫出一篇好作文對于拉分來說是十分重要的，那我們可以從哪些方面入手提高自己的知識水平呢?下面我們一起看看這篇《少一些套路，多一些真誠》。
臨近高考，不管是老師還是學(xué)生，都在不同程度上加大了對作文的關(guān)注，我們最近也采取了豐富多彩的教學(xué)形式：一是開辦專題講座，上臺講的既有邀請的名師專家，也有本校的語文老師，集中傳授一些寫作的觀念和方法;二是注重面批互批，利用語文課堂和自主學(xué)習(xí)時間，師生、生生之間就作文進(jìn)行互動與個別交流，有針對性地解決問題。
經(jīng)過一段時間的努力，全年級同學(xué)的作文有了一些提升，這當(dāng)然是令人高興的，也為我們接下來的努力增強(qiáng)了信心。但不可忽視的是，在同學(xué)們的作文中出現(xiàn)了一個新問題：同質(zhì)化的趨勢越來越明顯。昨天老師剛剛講可以用名言來開頭，今天全年級同學(xué)的作為開頭就都是名言了，不管用得對不對，反正能想到的名言都上來了;某位同學(xué)寫出了一篇關(guān)于昆曲的文章被當(dāng)做范文印發(fā)，緊接著就會出現(xiàn)上百篇關(guān)于昆曲的作文。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其根源在于我們許多同學(xué)在作文上犯了一種“急功近利”的病，他們迷戀于尋求一種可以應(yīng)付所有作文的“技巧”“方法”，試圖以“一招鮮”而“笑傲江湖”。然而，一招鮮的前提是你這一招必須達(dá)到圓熟、出神入化的境界，對于功力不夠的普通學(xué)生來講，這是很難做到的。
如果你要用名言開頭，那你必須擁有豐富的、涵蓋各種話題各個領(lǐng)域的名言寶庫，碰到任何一個作文題，你都能運(yùn)用自如。否則，想要靠著幾個名言對對付所有作文題，那就必然是生搬硬套、面目可憎了。另一方面，當(dāng)你的“一招鮮”成為了所有人的招術(shù)后，那就變成了“套路”而再也難有吸引人的魅力了。
基于此，我們寫作還是應(yīng)該少一些套路，多一些自我的思考，寫一些真誠的文字為妙。拿到一個作文題，確立了自己的利益方向后，還是應(yīng)該著力于自我的感受和思考去構(gòu)思文章，剖析原因，思考解決問題的辦法，努力寫出自己的獨(dú)特見解。
在同學(xué)們的作文中，“究其原因”“歸根結(jié)底”“反觀現(xiàn)實(shí)”這樣的“套路”是屢見不鮮的。你要明白，“究其原因”之后，若沒有合理的原因分析，這套路就失效了，甚至還會起反作用：這幾個字同樣會“引領(lǐng)”閱卷老師去特別關(guān)注你最空洞最貧乏的地方。我們在寫作時，切不可以“套路”去蒙混過關(guān)。
也有同學(xué)表示，寫作文就是分析問題、解決問題，這不也是套路嗎?其言大謬，這不是套路，而是“思路”，是規(guī)范、合理的邏輯順序。我們反對的是沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的“套路”，而對于有條理的、有力度的、有個性的邏輯思考，則是大力提倡的，也是希望所有同學(xué)能夠真正掌握并且合理運(yùn)用的。換句話講，你掌握了正確的思維方法，也就不屑于去玩什么“套路”了。
小學(xué)語文教育心得篇十七
舒心語文課堂教學(xué)，其實(shí)并不玄虛，也不是隨心所欲。它是一個草根初語人，帶著20xx年教與研的摸索與實(shí)踐的總結(jié)，也是本人對以后的語文教學(xué)之路該怎樣走的追求和規(guī)劃。它不標(biāo)新立異，只求更進(jìn)一步接近語文教學(xué)的本真，更好地陪著學(xué)生和語文進(jìn)行真誠、舒心的交流。
概括而言，舒心教學(xué)追求的課堂的特征是“五有”即有心、有據(jù)、有序、有法、有趣。
教育實(shí)際上是育心。是教育者以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段結(jié)合的教學(xué)過程喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)之心的復(fù)蘇、活躍，從而進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐?！皬?fù)蘇”因?yàn)槎鄶?shù)正常的學(xué)生具有天生的學(xué)習(xí)的心力，只不過隨著學(xué)習(xí)難度的加大、學(xué)習(xí)受挫的增多、非學(xué)習(xí)誘惑的增強(qiáng)，越來越多的學(xué)生學(xué)心處于一種淺睡眠狀態(tài)。這種喚醒不僅僅是聲音能做到的，更主要的是“以心靈喚醒心靈”。這就要求我自己在教學(xué)上做個有心之人。
針對語文教學(xué)而言，我認(rèn)為語文教師宜有以下“三心”：
1.真心。
我追求的舒心語文課堂，首先要表現(xiàn)出真心。即對教學(xué)文本的真心，對學(xué)生的真心，對教學(xué)過程的真心。
對教學(xué)文本的真心，就是尊重文本，以文本為中心設(shè)計(jì)真正的語文實(shí)踐活動，課堂上所有的教學(xué)行為的本源即文本本身。不進(jìn)行牽強(qiáng)附會的拓展和延伸，把主要的課堂對話限制在文本范圍內(nèi)。
對學(xué)生的真心，就是尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)切合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師的一切課堂行為都盡量體現(xiàn)以人為本、以生為本的理念。
對教學(xué)過程的真心，就是在講解、示范、點(diǎn)撥、評價的過程中，力求真實(shí)有效，不浮夸，不表演。
2.善心。
語文教師的善心首先表現(xiàn)在課堂上，每一節(jié)課，不敷衍，要盡可能把文字、文章、文學(xué)、文化的種子播進(jìn)學(xué)生的心田。不浪費(fèi)學(xué)生寶貴的課堂時間，全力以赴地把學(xué)生引到語文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。每節(jié)課的目標(biāo)簡約而能落實(shí)，不提多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力仍解決不了的問題，不把錯誤的內(nèi)容給學(xué)生，不布置那些盲目的單純重復(fù)的只是體力勞動式的作業(yè)。比如把某篇文連續(xù)性抄寫數(shù)十遍。
3.愛心。
愛心，體現(xiàn)在課堂上實(shí)際上是一種態(tài)度。既包含對文本的態(tài)度，也包含對學(xué)生的態(tài)度。愛心在具體的課堂實(shí)踐中，不是空洞的口號，而是教學(xué)過程中，教師的一切言行。比如板書是否簡約大方，是否照顧到前后左右的學(xué)生？比如講解的語速、聲調(diào)是否保障教室內(nèi)的每一名學(xué)生都聽得見。
有據(jù)，即是有理。也就是說，我們的課堂設(shè)計(jì)、課堂操作有沒有依據(jù)，是否過于隨意，是否出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的依據(jù)主要的有三個方面。其一是教學(xué)目標(biāo)，其二是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力，其三是教師自身的語文教學(xué)的理念和理解。
教學(xué)目標(biāo)受到語文課程目標(biāo)和文本的教學(xué)內(nèi)容的制約。目前課程標(biāo)準(zhǔn)提出的以語言、思維、審美、文化為內(nèi)容核心語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就是我們的語文課程的教育目標(biāo)。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)操作必然要以此為依據(jù)。
語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須建立在師生文本對話和語文實(shí)踐的基礎(chǔ)上。所以文本的教學(xué)內(nèi)容必然會成為我們教學(xué)的依據(jù)。當(dāng)然這里說的文本的教學(xué)內(nèi)容不僅僅指文本內(nèi)容，還包括文本的語言形式。也就是說文本里蘊(yùn)藏的一切適合于語文教學(xué)的資源。
當(dāng)然語文文本的教學(xué)內(nèi)容是多元的，如何進(jìn)行選擇也要依據(jù)學(xué)情和教學(xué)時間、條件進(jìn)行選擇。
好的語文課堂，本身就是一篇合乎章法的美文。這個序，還是要明晰的。這個序一要合乎語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，二要合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不是隨意的，也不是僵化不變的。比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文言文。我們就要遵循下列的“序”：
1.引讀即把學(xué)生引到文章的閱讀上去。
2.預(yù)讀給學(xué)生提供預(yù)讀的時間，指導(dǎo)利用好預(yù)習(xí)提示、課本注釋、課后習(xí)題。
3.助讀通過范讀、答疑、討論等形式解決學(xué)生預(yù)讀過程中出現(xiàn)的問題。
4.導(dǎo)讀根據(jù)學(xué)情和《桃花源記》文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)、精彩點(diǎn)。
5.創(chuàng)讀從《桃花源記》出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀出文本，進(jìn)行文章評論式、續(xù)寫式、創(chuàng)編式寫作，比如改寫成課本劇、詩歌體文章、讀后感等，要求可以降低，只要是學(xué)生自己的閱讀所思、所寫都應(yīng)鼓勵。
法，即方法。這個方法首先是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動的方法，也就是能把全體學(xué)生引到語文實(shí)踐活動上去的方法，其次是教學(xué)過程中點(diǎn)撥、輔導(dǎo)、評價的方法，還有就是提高學(xué)習(xí)效率的方法、調(diào)控課堂的方法。
方法的選擇，體現(xiàn)著智慧和語文教師的功力。
比如有位老師見班里學(xué)生打瞌睡，就隨手板書了一副對聯(lián)：
瞌睡睡，瞌睡越睡越瞌睡；
精神振，精神愈振愈精神。
對聯(lián)一出，老師再幽默一解，班內(nèi)瞌睡者精神為之大振。
學(xué)習(xí)不是快樂的`。語文學(xué)習(xí)不下一番苦功夫，學(xué)而無成。但語文課堂完全可以創(chuàng)設(shè)一種有趣的氛圍，讓學(xué)生能夠舒心而學(xué)。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖鞘畮讱q的少年，我們根本不可能完全依靠強(qiáng)制來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以如何給自己的課堂教學(xué)增加趣的成分，是我經(jīng)常思考的一個問題。
具體而言，如何增加課堂教學(xué)的趣呢？
1.適時幽默，趣在“語”中。
好的語文教師，多數(shù)是幽默大師。比如國學(xué)大師劉文典在教學(xué)中，經(jīng)常幽默語奇出。
一次，有學(xué)生問道:“先生對寫文章有何高見？”“問得好！”劉文典應(yīng)聲而答，然后朗聲吐出五個字——“觀世音菩薩”。
眾學(xué)子一聽無不愕然，先生這不是答非所問？給我們念什么佛呀？
劉文典神秘地解說道：“‘觀’，多多觀察生活；‘世’，須要明白世故人情；‘音’，講究音韻；‘菩薩’，要有救苦救難、關(guān)愛眾生的菩薩心腸。一樣，也不可以說得天花亂墜，離題太遠(yuǎn)，完了?！?/p>
這個解釋幽默風(fēng)趣而又通達(dá)明晰，讓學(xué)生豁然開朗。
當(dāng)代的語文名師們也不乏幽默之人，比如于永正、魏書生等，他們的教學(xué)語言往往可以在最短的時間里讓學(xué)生會心而笑，起到活躍課堂氣氛的作用。所以幽默增趣，語文不可面沉如水，死板僵化，有點(diǎn)適時的幽默是教學(xué)的基本功。
2.恰切借鑒，趣在“動”中。
語文課堂的趣，還可以體現(xiàn)在恰切的借鑒中。不少電視節(jié)目的形式，我們都可以借鑒。比如《焦點(diǎn)訪談》《百家講壇》《詩詞大會》《朗讀者》等。借鑒這些節(jié)目形式，時代感強(qiáng)，貼近學(xué)生的生活。很容易在活動中體現(xiàn)趣來。
3.發(fā)現(xiàn)趣點(diǎn)，趣在“文”中。
我們的語文教材中有很多文本，趣點(diǎn)多多。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞文中的趣，也是我們的一項(xiàng)任務(wù)。
比如魯迅的《社戲》文中體現(xiàn)少年生活趣味的內(nèi)容很多，平橋村的少年和“迅哥”月夜行船、月下看戲、偷豆等情節(jié)，極富情趣。
幽默大師馬克吐溫的《登勃朗峰》，語言幽默閃爍于字里行間。
總之，我追求具有“五有”特征的語文課堂教學(xué)，以“有心、有據(jù)、有序、有法、有趣”為目標(biāo)力爭實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的舒心。
小學(xué)語文教育心得篇十八
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期，有收獲也有遺憾，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。對于我教學(xué)的班級，我知道他們的基礎(chǔ)很薄弱，課外知識非常少，但是我在語文課堂教學(xué)中，更應(yīng)該力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、新課導(dǎo)入力求新穎。
“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念。引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的'問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但仍存在許多的不足之處：
1、知道本學(xué)期課外知識薄弱，但是由于自身原因沒能很好地利用學(xué)校的圖書資源讓學(xué)生充分地讀書。
2、學(xué)生的語文綜合活動開展十分有限，也約束了學(xué)生對課外知識的進(jìn)一步了解。
3、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交;或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。
4、寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
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