教案應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫要注重評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。隨著教學(xué)改革的不斷深入，編寫優(yōu)秀的教案已經(jīng)成為教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇一
“東南西北”這一教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元的起始課。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能識(shí)別平面圖上的不同方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：東南西北的辨別與相互關(guān)系。
三、教法和學(xué)法。
了解了教材，確定了目標(biāo)，該如何選擇有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)呢？根據(jù)新課程的要求：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記憶，而應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的全過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我采用自主探索、合作交流的教學(xué)方式，通過(guò)師生、生生的互動(dòng)、探究、合作等方式，去發(fā)現(xiàn)、“再創(chuàng)造“新知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
四、課前準(zhǔn)備：老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園、每個(gè)學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖。
五、教學(xué)程序。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過(guò)程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
課的一開始，我先讓學(xué)生介紹自己在班級(jí)內(nèi)的位置；介紹完自己后，再把你前后左右分別是誰(shuí)也介紹一下？；轉(zhuǎn)個(gè)方向再次介紹，從而引出“為什么同一個(gè)人，他一會(huì)在你的左邊，一會(huì)又是在你的前面呢？讓學(xué)生體會(huì)到用前后左右描述位置有一定的局限性。從而引出新課，用東南西北來(lái)描述。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
第一層次：學(xué)生介紹辨別方向的方法。
讓學(xué)生介紹自己所知道辨別方向的方法，如：看太陽(yáng)辨別方向，看北極星辨別方向（這兩種方法在學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做）；用指南針辨別方向；看積雪辨別方向；在深山看樹葉辨別方向等等。
教師提問(wèn)：今天我們坐在教室里，你能辨別現(xiàn)在的東南西北嗎？
我給學(xué)生出示了三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：
1、你首先找到的是哪個(gè)方向，用什么方法找到的？
2、你是怎么根據(jù)這一個(gè)方向辨別出另外的三個(gè)方向的？
重學(xué)生不同的思維習(xí)慣。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教室的東南西北四面墻上都有些什么？將物體與方向建立聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)方位的記憶。
認(rèn)識(shí)了東南西北，接著我讓學(xué)生介紹一下自己的東南西北分別坐著誰(shuí)？使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)不同方向的認(rèn)識(shí)。接著我讓講臺(tái)前的學(xué)生進(jìn)行介紹，同時(shí)變換方向進(jìn)行介紹，學(xué)生可能會(huì)受前后左右相對(duì)性的影響，認(rèn)為方向也會(huì)因?yàn)檗D(zhuǎn)個(gè)方向，而使自己的方向發(fā)生了變化，從而讓學(xué)生通過(guò)探討使學(xué)生明白，方向是固定的，不會(huì)因觀察者的朝向而發(fā)生變化，從而使學(xué)生區(qū)別前后左右的相對(duì)性。
隨后安排一個(gè)開火車找方向的小游戲，讓學(xué)生閉眼想象，睜眼判斷，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉了校園，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)校園中的建筑物在學(xué)校的大體位置。然后發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張畫好方格的校園平面圖，讓學(xué)生以操場(chǎng)為中心，先確定操場(chǎng)四周的四個(gè)方向，再把東南西北四個(gè)方向的物體補(bǔ)充完整。
學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，反饋。預(yù)計(jì)學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)上方定為東南西北的都有，讓各種不同表示方法的同學(xué)做一下介紹，從而引出為了統(tǒng)一，方便大家觀察，地圖一般是按“上北下南左西右東”來(lái)設(shè)計(jì)的。
教師板書：上北下南左西右東。
讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫平面圖，統(tǒng)一平面圖方向的過(guò)程，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的`探究。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
本環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)。
1、看簡(jiǎn)單的線路圖回答：小峰和小娟上學(xué)可以怎樣走？（練習(xí)一第3題）。
2、：出示北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各建筑物之間的位置。
四、回顧整理，反思提升。
課到此時(shí)，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因?yàn)檫@是急需解決的。
至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。
各位評(píng)委，本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線的教學(xué)原則，各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。教學(xué)中學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍。這一課經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探索，教師的有效引導(dǎo)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。謝謝！
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇二
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《東南西北》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《東西南北》。
2、教材簡(jiǎn)析：《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過(guò)對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確指出，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒(méi)有窨觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造?！币虼?，從小學(xué)會(huì)正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對(duì)人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的意義自然不言而喻。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。
（2）借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（3）能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
5、（1）教學(xué)重點(diǎn)：給定東南西北中的一個(gè)方策，能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)用東南西北描述物體所在位置。
6、教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
本次教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，交流互動(dòng)、游戲活動(dòng)等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實(shí)踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，所以，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察---發(fā)現(xiàn)---實(shí)踐---遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過(guò)程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，人民民主課一開始，我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。
（二）實(shí)際觀察、感受方位
在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)的嗎？”誰(shuí)說(shuō)：你是怎么找到東的？“”你還能找到其它三個(gè)方向嗎？“為引子，從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，辯認(rèn)學(xué)校的四個(gè)方向，并和同伴找一找，說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)方向都有些什么。最后讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)身，面向各個(gè)方向指指說(shuō)說(shuō)。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的時(shí)間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。
（三）室內(nèi)辯認(rèn)，學(xué)以致用。
基于學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、喜歡游戲的.特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強(qiáng)化中高計(jì)了“我說(shuō)你做”的游戲如：讓同學(xué)們面朝（）面，后面是（）左面是（），右面（）這是為后面學(xué)習(xí)地圖方向做準(zhǔn)備。
其次，我讓學(xué)生玩“超級(jí)模仿秀”的游戲，如：學(xué)青蛙向南蹦兩步；面向西學(xué)公雞邁幾步；超凡脫俗東扮孫悟空；向北點(diǎn)點(diǎn)頭等。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。
（四）整理記錄，實(shí)現(xiàn)遷移。
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)手繪制學(xué)校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖，不會(huì)混亂。在這一問(wèn)題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對(duì)自己繪制的地圖進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。
（五）玩中練習(xí)，拓展應(yīng)用。
方向知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。課堂上的學(xué)習(xí)很不夠，需要在生活中觀察、應(yīng)用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗(yàn)收獲、拓展延伸中，我設(shè)計(jì)了森林之家這一情境練習(xí)。首先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：你能從圖中找到小動(dòng)物的家嗎？你是怎樣找到的？其次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：想去哪只小動(dòng)物家？該怎樣走？這樣鞏固了學(xué)生對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)。最后的課堂總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？有什么好處？并鼓勵(lì)學(xué)生搜集辨別方向的方法，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未了。”
整節(jié)棵由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新日環(huán)食，使學(xué)生大氣學(xué)、樂(lè)學(xué)、讓學(xué)生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇三
《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的第一課時(shí)。在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。本課通過(guò)對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖和方向，打下基礎(chǔ)。低段兒童對(duì)抽象知識(shí)的接受是具有相當(dāng)難度的，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
重點(diǎn)：給定一個(gè)方向，學(xué)會(huì)辨認(rèn)其余方向；會(huì)用東、南、西、北描述物體所在的方向。
難點(diǎn)：理解地圖上規(guī)定方向的方法，正確辨認(rèn)生活中的方向。
啟發(fā)式教學(xué)法討論法體驗(yàn)感知法。
合作學(xué)習(xí)法討論法自主探究學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新課。
生:上、下、左、右、前、后。
2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些有關(guān)《方向與位置》的新朋友，生齊讀。師板書：《東南西北》。
二、授新課：
2、師演示太陽(yáng)升降的動(dòng)畫課件。
4、老師讓段思妤來(lái)當(dāng)向?qū)?，她從大門進(jìn)來(lái)，分別來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（每認(rèn)識(shí)一個(gè)方向讓學(xué)生貼一個(gè)方向在墻上。）。
5、讓全體學(xué)生起立，面向太陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭，向西面給太陽(yáng)落山說(shuō)拜拜，向北面拍拍手，向南面招招手。
6、叫四名學(xué)生分別面對(duì)東南西北，說(shuō)其它三個(gè)方向。
7、地圖通常按照上北下南，左西右東來(lái)繪制的。（教師在黑板上板書）。
8、繪制校園示意圖，讓四名學(xué)生分別將大門、教學(xué)樓、白色圍墻、商店貼到墻上。
三、多種形式的練習(xí)：
四、玩中拓展：
師：如果你在野外迷了路，你該怎么辦？
1、借助《要是你在野外迷了路》課文認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
2、借助搬凳子游戲認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
五、這節(jié)課你的收獲是什么？讓學(xué)生談自己的收獲，教師對(duì)他們的所獲給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
六、作業(yè)：
1、完成書上p58——p59上的填空。
2、回家看看自己家的門、窗戶朝什么地方開著。
3、以自己家里的客廳為中心，繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇四
1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《東西南北》。
2、教材簡(jiǎn)析：《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過(guò)對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。從小學(xué)會(huì)正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對(duì)人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的`意義自然不言而喻。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。
（2）借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（3）能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
給定東南西北中的一個(gè)方策，能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)用東南西北描述物體所在位置。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
本次教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，交流互動(dòng)、游戲活動(dòng)等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實(shí)踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，所以，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察---發(fā)現(xiàn)---實(shí)踐---遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過(guò)程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，上課一開始，我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。
（二）實(shí)際觀察、感受方位。
環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的時(shí)間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
p15—16“東南西北”
教學(xué)目的：
1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能看懂地圖上北，下南，左西，右東。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出各個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。
2、制做方向板的卡紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
說(shuō)一說(shuō)，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？
二、新授。
1）引入。
師：太陽(yáng)是從什么方向升起的？
2）學(xué)生回答：太陽(yáng)是從東方升起的。
讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向，并說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”
3）學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的.。
3、小組活動(dòng)。
說(shuō)一說(shuō)教室里4個(gè)方向分別有什么？
讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué)。
三、練一練。
完成p16的練一練1~5題。
四、課堂總結(jié)。
小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
課本p63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么？
（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖（課件出示）。
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。
生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對(duì)于其他的方式也給予肯定）。
（設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
學(xué)生做第64頁(yè)的第1題。
先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。
游戲形式做第64頁(yè)第2題。
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)。
使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能。
學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題，完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。
做第65頁(yè)中第5題。
先讓學(xué)生看懂圖意。
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。）。
四、自主檢評(píng)，完善提高。
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=。
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=。
2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4。
（）（）（）（）（）。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇七
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
（2）認(rèn)識(shí)在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。
2、發(fā)展性目標(biāo)：
建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對(duì)性，發(fā)展空間觀念。
3、情感目標(biāo)。
能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：建立東、南、西、北的方位觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，地圖，計(jì)算題卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課前談話。
喜歡玩游戲嗎？下課了有沒(méi)有到大操場(chǎng)玩過(guò)游戲？升旗時(shí)我們也去大操場(chǎng)，（升旗）升旗時(shí)我們面朝主席臺(tái)，前面的這幢樓叫什么名字你們知道嗎？我們的后面就是低年級(jí)教室，左面是教師宿舍，右面是辦公室。
2、揭示課題。
剛才我們?cè)诹奶鞎r(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？除了這些你還知道哪些表示方向的詞語(yǔ)呢？（東南西北）這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)東南西北。板書課題。
二、觀察探究，體驗(yàn)方位。
師：東面和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的方向去找，怎樣才能找到南面和北面呢？
（2）學(xué)習(xí)兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東對(duì)西，南對(duì)北，東南西北，我認(rèn)清。（課件出示兒歌）。
師：真能干！我們邊指著方向邊說(shuō)說(shuō)好嗎？（學(xué)生邊指實(shí)際的方向邊說(shuō)兒歌）。
（3）大家學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？向右轉(zhuǎn)，前面是，后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（東西相對(duì)、南北相對(duì)；按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；不管朝哪個(gè)方向，東南西北的方向不變）。
小結(jié)：同學(xué)們真能干！觀察得真仔細(xì)！我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某個(gè)方向時(shí)，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個(gè)方向始終沒(méi)有變。
（4）閉眼按順時(shí)針?lè)较蛑敢恢笘|南西北。
（6）游戲：超級(jí)模仿秀。記住教室的東南西北了嗎？我們來(lái)玩?zhèn)€游戲叫做“超級(jí)模仿秀”。請(qǐng)聽清要求，請(qǐng)你向東學(xué)小兔跳一下，請(qǐng)你學(xué)小狗向西叫兩聲，向西學(xué)貓叫三聲，向北學(xué)雞叫一聲。
（1）找操場(chǎng)的東南西北。
（2）請(qǐng)同學(xué)們把操場(chǎng)的東南西北四個(gè)方向的建筑物填在這張表里?？梢悦娉煌姆较蛱顚?。
（3）展示：不同的作品，師生共同檢驗(yàn)是否畫對(duì)了。
師：請(qǐng)大家猜猜看這位同學(xué)是朝哪個(gè)方向填寫的記錄表？這位同學(xué)呢？都填對(duì)了嗎？既然都對(duì)為什么不是一模一樣的呢？這樣方便大家的觀察嗎？怎樣讓第二和第三張與第一張變得一模一樣呢？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)旋轉(zhuǎn)，觀在這三幅圖上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是東面（板書方向標(biāo)）在數(shù)學(xué)中這叫方向標(biāo)，如果只畫一個(gè)朝上的箭頭表示北，你能知道其余的三個(gè)方向嗎？（板書）也就是按“上北下南左西右東”來(lái)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在請(qǐng)你也把圖轉(zhuǎn)成上北下南左西右東的方向。請(qǐng)把設(shè)計(jì)圖壓在書的下面。
三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸。
1、認(rèn)識(shí)地圖。在哪兒也有見過(guò)方向標(biāo)？（地圖）指一指地圖中的東南西北四個(gè)方向。
2、指揮交通。算式寶寶們看大家把知識(shí)掌握地這么好，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，愿意嗎？（師貼算式）算式寶寶在經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)，不知道自己該往哪兒走？（師畫方向標(biāo)）這是什么意思？你能找到這個(gè)十字路口的東南西北四個(gè)方向嗎？這些算式要怎么走呢？請(qǐng)看。
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念、
3、知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線地圖、
教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)教室里的方向、
教具學(xué)具：多媒體(投影儀)。
童話導(dǎo)入“幫助兔子找家、”
一、同學(xué)們，我們昨天畫了學(xué)校四個(gè)方向主要景物的設(shè)施圖、
1、展示，說(shuō)說(shuō)分別是什么地方、（學(xué)生展示平面圖，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)方向都有什么設(shè)施、）。
2、對(duì)比一下，他們有什么不同的地方嗎？
（把兩張方向（東、西、南、北）定位不同的平面圖展示對(duì)比一下，觀察不同點(diǎn)、）。
3、你們知道嗎，為了使我們每個(gè)人看平面圖的時(shí)候非常的方便，清楚、圖上的方向習(xí)慣上還有一定的規(guī)定呢？誰(shuí)知道是什么？（齊讀：上北下南左西右東）。
4、你能把你的圖調(diào)換一個(gè)方向和圖上的規(guī)定一致嗎？（學(xué)生操作）。
4、畫小人圖，我們面一起向北方，你的后面是什么方向？伸出手臂？左邊呢，右邊呢？
“當(dāng)我們面向北方的時(shí)候，總是前北、后南、左西、右東、”
（“前”北“后”南，“左”西“右”東、學(xué)生自己伸臂體會(huì)、看著平面圖，你可以想象自己面向北方站在圖中央也就是前北后南，左西右東、）。
5、在教室的南面看到什么？穿透墻壁你能在校園里看到什么？穿透校園你能看到什么？
（學(xué)生根據(jù)學(xué)校這個(gè)方向有的設(shè)施回答、）。
6、自己選擇“東”或者“西”在教室看到什么？穿透墻壁你能在校園里看到什么？穿透校園你能看到什么？自己說(shuō)說(shuō)、指名說(shuō)、（小組合作、交流、）。
7、如果你站在（走出）學(xué)校門口，說(shuō)一說(shuō)東南西北各有什么、
8、出了北京，或者到了一個(gè)陌生的環(huán)境，到大海，沙漠、森林你有什么好的辦法能辨別出方向嗎？（可以用查閱到的資料為根據(jù)、）。
2、小組合作把剩下的部分選擇好位置，設(shè)計(jì)一個(gè)新的學(xué)校、
四、回家設(shè)計(jì)一下動(dòng)物園的位置、
設(shè)計(jì)理念：
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇九
具體內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)東南西北的方向概念;正確辨別物體的方向;用東南西北來(lái)描述物體的方位。
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的`方向的體會(huì)。
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
一、活動(dòng)引入。
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。
2、提問(wèn)引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置。
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。
2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?
3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。
三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1、觀察地圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。
2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。
3、小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。
4、活動(dòng)記憶。
四、闖關(guān)大行動(dòng)。
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第三關(guān)：靈活運(yùn)用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十
2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來(lái)唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對(duì)我們說(shuō)吧。
3、板書課題：生日。
1、統(tǒng)計(jì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)
(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?
指名學(xué)生說(shuō)：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?
(3)我們來(lái)看一看，你們出生的季節(jié)剛才你們說(shuō)對(duì)了嗎?
出示課件：四個(gè)季節(jié)的圖片(并說(shuō)明哪幾個(gè)月是什么季節(jié))
(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完后坐直?？茨膫€(gè)小組最先完成。
(5)老師要看看誰(shuí)是亮眼睛，看好了。我們請(qǐng)春季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)夏季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)秋季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)冬季過(guò)生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的最多。
學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)
2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)
(1)6人小組合作統(tǒng)計(jì)
師：同學(xué)們的辦法真多!接下來(lái)我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來(lái)看看小組合作的要求吧!
(幻燈)
(2)小組活動(dòng)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中調(diào)查一下，并完成統(tǒng)計(jì)圖。
(3)全班匯總
師：剛才老師看了同學(xué)們?cè)谛〗M的表現(xiàn)，真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計(jì)圖好嗎?請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法統(tǒng)計(jì)的。
(4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)
師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看，今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái)，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。
3、觀察統(tǒng)計(jì)圖，拓展思維
(1)說(shuō)一說(shuō)
(2)師：誰(shuí)愿意和老師做朋友?誰(shuí)能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日?小組討論，說(shuō)出自己的理由。
(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過(guò)生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對(duì)了，老師是冬季過(guò)生日的，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖我們可以猜測(cè)出最有可能的結(jié)果，但是這個(gè)結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的，就像猜老師的生日一樣。
1、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎么得來(lái)的呀?說(shuō)一說(shuō)。
2、在生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十一
《小小商店》(教材第14、15頁(yè))。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。
難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教具學(xué)具。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)問(wèn)題情境。
課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。
·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。
·畫畫用的水彩筆一盒是15元。
·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。】。
(二)自主探究。
生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是。
12+9=21(元)。
師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒!
2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了。
1盒水彩筆，找回多少元?
3、師：說(shuō)得真好!如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。
4、師：淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2。
張2元，他可以怎么付錢?先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：
3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢5元。
·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。
師：這兩種方法都是正確的，說(shuō)得很好。
5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。
師：思路很清楚，說(shuō)得非常正確，真棒!繼續(xù)努力哦!
6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。
(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?
六、板書設(shè)計(jì)。
小小商店共需要多少錢?用加法。
應(yīng)找回多少錢?用減法。
如何付錢?湊錢數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十二
一、說(shuō)教材。
1、教材分析：這一課，是在學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下、左、右、前、后”來(lái)描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)體會(huì)和掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、為此我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情境學(xué)習(xí)辨認(rèn)“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。
過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷自主探究和動(dòng)手實(shí)踐能識(shí)別地圖上的方位。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、依據(jù)目標(biāo)明確了本課教學(xué)重點(diǎn)。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)辨認(rèn)“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。
能識(shí)別地圖上的方位。
4、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)從立體——平面——立體的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
二、說(shuō)學(xué)生。
考慮到低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獲得并應(yīng)用新知，體會(huì)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
三、信息技術(shù)應(yīng)用策略：
本節(jié)課使用信息技術(shù)的必要性是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在本課中體現(xiàn)如下特點(diǎn)1）多重感官刺激；（2）學(xué)生全員參與，凸顯個(gè)性化差異（3）使用方便，易于操作；（4）師生交互性強(qiáng)。
四、說(shuō)過(guò)程：
本節(jié)課我采用了“情境——探究”的教學(xué)模式，并結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“數(shù)學(xué)問(wèn)題現(xiàn)實(shí)化”理念和支架式教學(xué)理論確立了如下教學(xué)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2、聯(lián)系生活，探究新知。
3、鞏固新知，形成能力。
4、歸納總結(jié)，拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
通過(guò)播放動(dòng)畫：思思在野外旅游迷了路。在“我們應(yīng)該怎樣來(lái)幫助她”這樣的情境中,學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)方向的重要性,從而情不自禁地向往、關(guān)注、投入。
第二環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，探究新知。
1、（辨方向）。
在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下。學(xué)生在電腦上輸入他所知道的辨認(rèn)方向的方法，通過(guò)計(jì)算機(jī)判斷、提示及時(shí)反饋給學(xué)生，通過(guò)多媒體廣播軟件在屏幕上顯示，起到交互作用，不僅使學(xué)生回憶起關(guān)于方向的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，也使教師了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。點(diǎn)擊北極星、太陽(yáng)、樹冠和積雪觀看動(dòng)畫。交流怎樣利用這些方法來(lái)辨別方向。既豐富了學(xué)生的知識(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了含有3個(gè)游戲的學(xué)習(xí)資源包，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作游戲1、2，感知學(xué)校內(nèi)部及周圍建筑物的方向，會(huì)用方位詞介紹教室的情況。
并讓學(xué)生在肢體活動(dòng)中體會(huì)東南西北四個(gè)方向之間的關(guān)系：東——西、南——北兩兩相對(duì)；東——南——西——北右轉(zhuǎn)圈。
2、識(shí)地圖：
小游戲3的操作讓學(xué)生知道地圖上的方向：上北，下南，左西，右東。并在中國(guó)地圖上說(shuō)出陜西、山東、內(nèi)蒙古、河南這4個(gè)省在山西省的哪個(gè)方向。通過(guò)點(diǎn)擊天安門廣場(chǎng)上的建筑物，形成平面示意圖，使學(xué)生感受實(shí)物圖與平面示意圖的關(guān)系，更進(jìn)一步體會(huì)地圖上的方向。為以后學(xué)習(xí)繪制平面示意圖打下基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：這部分的設(shè)計(jì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中參與受限，學(xué)生個(gè)性化差異不利體現(xiàn)的弊端。
信息技術(shù)的應(yīng)用使得全員參與，使抽象難懂易混淆的知識(shí)現(xiàn)實(shí)化，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手操作，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化。這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，是信息技術(shù)應(yīng)用的第一個(gè)整合點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固新知，形成能力。
學(xué)生操作學(xué)習(xí)資源包找寶：東西南北算算術(shù)，學(xué)生口算然后根據(jù)規(guī)則點(diǎn)擊方位，做的對(duì)的老黃狗會(huì)自動(dòng)離開，否則會(huì)原地不動(dòng)。即強(qiáng)化了學(xué)生口算又鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。闖出計(jì)算關(guān)后，進(jìn)入森林根據(jù)指令判斷方向找到寶物，即參賽入場(chǎng)券。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)操作平臺(tái)由易到難，新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)重難點(diǎn)得到鞏固。達(dá)到了寓教于樂(lè)、事半功倍的教學(xué)效果。
第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，拓展延伸。
拿到參賽入場(chǎng)券，挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)大賽。學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)或幾個(gè)活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)鼠標(biāo)拖拽完成設(shè)計(jì)。通過(guò)多媒體廣播軟件展示小組設(shè)計(jì)成果，并用方位詞匯報(bào)設(shè)計(jì)內(nèi)容。
通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，激發(fā)了創(chuàng)新靈感，深深地領(lǐng)悟了其知識(shí)在社會(huì)生活中的'“實(shí)用性”和“價(jià)值性”。
學(xué)生在交流平臺(tái)上寫出本節(jié)課的收獲與體驗(yàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的師生、生生之間的互動(dòng)與交流。這是信息技術(shù)應(yīng)用的第二個(gè)整合點(diǎn)。
五、三點(diǎn)說(shuō)明。
1、板書設(shè)計(jì)：
東西南北。
北
西東。
南
板書設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分：第一部分為“辨方向”第二部分為“識(shí)地圖”
2、時(shí)間安排：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：約2分鐘。
聯(lián)系生活，探究新知：約15分鐘。
鞏固新知，形成能力：約5分鐘。
歸納總結(jié)，拓展延伸：約13分鐘。
3、設(shè)計(jì)特色：（教學(xué)反思）。
讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐探究，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)展“信息素養(yǎng)”，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，這正是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十三
2、教材分析及重難點(diǎn)。
例[4]是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“東南、東北、西南和西北”的。具體教學(xué)與例[1]相似，創(chuàng)造活動(dòng)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象、描述等活動(dòng)學(xué)習(xí)新知，但在組織上教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過(guò)自主的活動(dòng)認(rèn)識(shí)新知。還可以讓學(xué)生辨認(rèn)其他地方的四個(gè)方向，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉這四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述建筑物所在的位置。
“做一做”是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？”目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的.意識(shí)。具體教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上直接說(shuō)一說(shuō)，也可以先讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料，然后在班中進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
（2）能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和空間觀念。
4、教學(xué)建議。
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十四
先復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的方向，學(xué)生根據(jù)主題意先說(shuō)出學(xué)校東、南、西、北四個(gè)方向的建筑物，再引導(dǎo)學(xué)生觀察其他的建筑物，該怎樣描述，從而引出東南、東北、西南、西北等四個(gè)新的方向，再通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)方向，以鞏固所學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生在課堂上掌握了這四個(gè)新的方向，基本會(huì)用這四個(gè)方向詞描述出物體所處的位置，這部分內(nèi)容主要是在練習(xí)時(shí)要體現(xiàn)趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。
2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向確定和描述其他三個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：指南針、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
全班齊誦兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。
2.老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？
3.板書課題：東南西北。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題。
談話：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。
談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
師：我們前面是（??），左面是（??），右面是（??），后面是（??）。
全體起立：面向（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）；向右轉(zhuǎn)，前面是（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）；向右轉(zhuǎn)，前面是（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）；向右轉(zhuǎn)，前面是（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）。
談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道（課件出示：小明面向太陽(yáng)站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）。
小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。
2、教學(xué)“試一試”。
下面我們來(lái)做個(gè)指方向游戲好嗎？
（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。
由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向。
（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，豆莢老師提了一個(gè)問(wèn)題，你能幫助解決嗎？
學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。
三、應(yīng)用與拓展。
1、說(shuō)一說(shuō)，運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。（“想想做做”第1題）。
學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示題中相應(yīng)的圖，并講述運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。
2、說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北方都有什么。（“想想做做”第2題）。
談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么，在小組里說(shuō)一說(shuō)。
3、看一看，操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么。（“想想做做”第3題）。
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
回家告訴自己的爸爸媽媽：“我家住在學(xué)校的???面。”讓爸爸媽媽判斷你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)在二年級(jí)教科書。
具體內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)東南西北的方向概念；正確辨別物體的方向；用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、活動(dòng)引入。
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。
2、提問(wèn)引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置。
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。
2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)？
3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)？體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。
三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1、觀察地圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。
2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。
3、小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。
4、活動(dòng)記憶。
四、闖關(guān)大行動(dòng)。
第一關(guān)：“五岳”命名我能行！
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨！
第三關(guān)：靈活運(yùn)用我最棒！
第四關(guān)：智慧生活我能行！
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十七
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的'觀察能力。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北。
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
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