總結(jié)是一個人不斷進步的飛躍點,也是未來規(guī)劃的引導(dǎo)。追求完美的總結(jié)需要在學習和思考中保持警覺和積極的態(tài)度。以下是環(huán)保專家總結(jié)的減少碳排放的措施和方法,請大家共同努力。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇一
1、讓學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”,了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系,掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序;認識整萬數(shù),初步了解我國的數(shù)位分級,會根據(jù)數(shù)級、正確地讀寫整萬數(shù)。
2、讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強數(shù)感,感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值,培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心,增強應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。
3、適時地對學生進行愛國主義的教育。
理解萬級各記數(shù)單位的意義,能讀、寫整萬數(shù)。
了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的價值。
計數(shù)器、課件、小黑板;
一、談話導(dǎo)入。
1、出示:常州圖片。
上課之前呀,王老師首先請大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么?
師:是的,常州是一座美麗的城市,老師這里還有一些數(shù)據(jù),它也向我們介紹了常熟的一些情況,我請一位小朋友來讀一讀。(相關(guān)人數(shù)、面積)。
二、學習新知。
1、出示1264,請大家看,關(guān)于這個數(shù)你知道什么?
1在千位上,表示1個千;2在百位上,表示2個百;6在十位上,表示6個十;4在個位上,表示4個一。
(1)出示計數(shù)器(寫有個、十、百、千)。
師:這是我們以前學過的計數(shù)單位,從右往左,我們一起來讀一讀。
師:我們邊撥邊數(shù)好嗎?
師:(撥到9000)問這是9個一千,再往下?lián)芤粋€,就是幾個一千,10個一千是?(掀紙:一萬)。
板書:10個一千是一萬。
2、10個一萬是十萬。
師:再看(動作演示撥兩顆珠子),現(xiàn)在表示的是多少呢?怎么知道的?
師:再看(動作演示到九萬),現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬。
師:那該怎么表示了?(指名回答)。
師:進一,是多少?(掀紙:十萬)一起讀2遍。
板書:10個一萬是十萬。
3、10個十萬是一百萬。
師:我們10萬10萬的往下數(shù)……90萬,沒有珠子了,怎么辦???
向百萬位進一,就是100萬。掀紙:百萬。(齊讀)。
板書:10個十萬是一百萬。
4、10個一百萬是一千萬。
師:設(shè)想一下,10個一百萬又會是多少呢?
板書:10個一百萬是一千萬。
師:現(xiàn)在我們又認識了這些新朋友,我們一起來讀一讀。(十萬,百萬,千萬)。
師:現(xiàn)在我們一萬一萬地數(shù),從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。
十萬十萬地數(shù),從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
那下面我來撥珠,看看你能很快讀出數(shù)嗎?(30萬、400萬、6000萬)。
5、讀一讀。
師:請你讀一讀,由多少個萬組成的?
師:這么行啊!給你們一個難一點的。
師:讀一讀(請2-3名),聽清楚他們讀的了嗎?說說是由多少個萬組成的呀?
師:七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬,你能在計數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎?(指名撥珠,其余學生讀,并說說各是由多少個萬組成的。)。
6、寫一寫。
師:會撥、會讀,那你會寫嗎?請把書翻到第86頁,寫在書上。
師:誰來說說看,你是怎么寫的?(指名匯報,師板書)為什么77萬后面用了四個“0”?。浚ㄊf位和萬位上有數(shù),其余各位上一個數(shù)也沒有用“0”表示)。
師:90240000,為什么這樣寫???
師:現(xiàn)在,看一看這三個數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是“0”)這就是我們今天學習的“認識整萬數(shù)”(板書課題)。
7、考一考。
師:你會讀、會寫整萬數(shù)了嗎?那就來考考你。
完成“想想做做”第2題。(先引導(dǎo)學生看清題意,然后獨立完成,同桌交流,跟電腦對答案。)。
師:我看到有的同學寫得特別快,有什么小竅門嗎?
8、數(shù)位順序表。
師:看著數(shù)位順序表,能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準,老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表,這里只有我們學過的數(shù)位,我們來讀一讀(個位、十位、百位、千位、萬位),你能不能把我們今天學的補上?(掛出小黑板)。
師:觀察表格,看這些數(shù)位,從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師:根據(jù)我國的計數(shù)習慣,從右往左每四個數(shù)位我們分為一級,所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”,我們把個級上的一起讀一讀,那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會是什么級呢?(萬級)我們一起來讀一讀。
師:那你們想一想,有沒有比萬級更大的數(shù)位呢?還有,我們可以用“……”來表示。
師:現(xiàn)在給你時間,你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎?
師:說說你是怎么記的?。?/p>
(考一考)(把書第86頁的數(shù)位順序表填完整。)。
三、鞏固深化。
1、做“想想做做”第3~5題。
1、師:我請數(shù)字博士收集了一些數(shù),你會讀嗎?自己讀一讀、比一比。(“想想做做”第3題)。
師:(指85和850000)誰會讀。
師:在讀的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(85表示85個1,它在個級上,850000表示85個萬,它在萬級上,我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€級和萬級上的數(shù)字,讀前我們可以在這里畫一條線。)。
自己先讀一讀。
全班一起來讀一讀。
2、師:學到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧,老師想邀請你們到祖國各地參觀一下,在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些?自己讀一讀。
師:看看天安門、頤和園的面積,你想說些什么?
3、師:其實,數(shù)字不僅能告訴我們面積,而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。
師:從圖中你知道了什么?能寫一寫嗎?把書翻到第87頁,這就是“想想做做”第5題,請寫在書上。
師:說說是怎么寫的?(實物投影)。
光是昆蟲就有七十多萬,還不算其他的物種,我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護,要不然……出示圖片:根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,每年約有60000個物種滅絕。
看了這些你想說什么?
2、小結(jié):通過今天的學習,你學到了哪些知識?在讀、寫過程中要注意哪些問題?
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇二
1、掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
2、在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程,初步學會有條理的思考和解決問題。
3、進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系;在活動中體驗學習的'成功與快樂,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
多媒體課件,計數(shù)器。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學生:猜猜體育館大約能坐多少人?
看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動畫演示,探究新知。
老師這里有許多的小正方體,到底有多少呢?我先不告訴大家,要靠自己來數(shù)。
1、課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是一十。(板書)。
2、課件演示十個十個地數(shù),并得出10個十是一百,(板書)。
這么多小正方體都難不倒大家,那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了!
3、課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數(shù)?(課件演示一層一層地出現(xiàn),學生從100數(shù)到1000)。
一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?5個百再添一個百是多少?……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)?(課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次)這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是()。
板書:10個一百是一千。
回顧并板書:十里面有10個一,一百里面有10個十,一千里面有10個百。)。
師:“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位,前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?(個、十、百)(每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。)。
4、師:回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程,關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(當物體個數(shù)不太多時,可以一個一個或十個十個地數(shù);當數(shù)更大的數(shù)時,可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。)。
5、活動鞏固。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百六十起,一十一十地數(shù)到一千。你會嗎?
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學。強調(diào)10個百是一千。
三、多層練習,鞏固新知。
第一關(guān):在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計數(shù)器:從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。
(1)從一百起,一個一個地數(shù)到一百二十。
指名讀題,提問有幾條要求?
小組合作。(找一組示范)。
指名交流。
(2)從一百九十八起,一個一個地數(shù)到二百零三。
指名讀題,小組合作。
(3)從二百二十起,一十一十地數(shù)到三百一十。
默讀題目,小組合作。
第二關(guān):摘蘋果。
課件出示:蘋果落地的動畫,學生開火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān):填一填全對的同學可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理,反思提升。
1、今天的學習愉快嗎?
2、為什么高興?有什么收獲?
板書設(shè)計:
10個一是十。十里面有10個一。
10個十是一百。一百里面有10個十。
10個一百是一千。一千里面有10個百。
千百十個。
101010。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇三
人教版數(shù)學一年級下冊第31~33頁的主題圖及例1、2、3。
1.使學生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),知道10個一是一十,10個十是一百,知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2.通過操作、交流,使學生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。
3.讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
使學生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
接近整十數(shù)的數(shù)法。(正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)及整十數(shù)前面的一個數(shù)。)。
課件、數(shù)數(shù)用的小棒、學生自制作的學具。
你能接著往后數(shù)嗎?真不錯,數(shù)的真熟練,誰還能接著往后數(shù)?
好了,我知道了,同學們能數(shù)100多的數(shù)了,真了不起,那么我們?nèi)粘I詈蛯W習中,有什么地方也能用到數(shù)?{找生回答}生活中有很多地方都能用到數(shù),那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學?{生答}那么你們來數(shù)一數(shù)到底有多少位呢?數(shù)完了你來說一說你數(shù)的結(jié)果是多少,{找生答}誰愿意領(lǐng)著大家來數(shù)一數(shù),真棒!比我們原來學的20多一些,剛才同學們口頭數(shù)數(shù)的數(shù)的那么好,可是在數(shù)人數(shù)的時候遇到點困難,看來要正確的數(shù)出事物的個數(shù)還真不太容易,不過沒關(guān)系,只要像那位同學那樣,邊點邊數(shù),點的和數(shù)的一樣對,下次你一定能數(shù)對。對不對?這節(jié)課我們自己來學習數(shù)數(shù)。
1.師:同學們,在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會告訴我們,又會給我們提出什么問題呢?我們一起來看,看來了一群可愛的小鹿,你們都喜歡吧?出示百鹿圖課件。
藍藍的天空,綠色的草地,瞧,小鹿多開心?。∥覀儊頂?shù)一數(shù)共幾只吧?我們一只一只得數(shù),數(shù)了10個一就是十.(師板書十個一是十)。
看,山坡上又來了一群小鹿有幾只?讓學生數(shù)一數(shù)。
這兩群羊共幾個十只?2個十十是多少?20是幾個十?
學生觀察回答上述問題。
2.(出示課件)又來了一大群羊,成九小群。
師,鹿真多??!有多少只?
我們來估計一下,現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流,說一說自己估計的結(jié)果。
3.師,現(xiàn)在的鹿又多了,我們再來估一下吧?誰來說說自己估的結(jié)果。再看小朋友估計的,(比20多得多,大概有一百只吧),你同意他估計的嗎?要想知道羊的準確數(shù)量,我們需要怎么辦呢?(數(shù)一數(shù))。今天這節(jié)課我們就認識數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題:認識100以內(nèi)的數(shù))。
1.實物數(shù)數(shù)。
(1)師:老師給你們每個小組都準備好了一份學具,它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣,你們數(shù)10個放在一起,數(shù)一數(shù)能分成幾堆或者是一個一個的數(shù)小棒有幾根,就知道小羊有幾只。2人一小組,互相幫助,說一說怎樣數(shù)。
(2)四人小組數(shù)數(shù)活動。
2.討論。
(1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10個分成一堆。
誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?
(2)師:過去,我們知道10個一是一十,20個一是二十,從剛才的數(shù),我們又知道了什么?10個十是一板書:10個十是一百)。
3.引導(dǎo)學生一十一十地數(shù)到一百。
(1)師:數(shù)100以內(nèi)的數(shù),可以一個一個地數(shù),從一數(shù)到一百,也可以十個十個地數(shù),數(shù)了10個十就是一百。
(2)我們打開課本百羊圖。一只一只地數(shù),再十只十只地數(shù)。(同桌兩人左邊的同學先數(shù),右邊的同學聽聽他數(shù)的對嗎?右邊的同學再數(shù)給左邊的同學聽)。
同學們真了不起,都會數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)了,下面老師要考一考大家:。
(3)搶答:一十一十地數(shù),
三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
(4)指名數(shù):一十一十地數(shù),
從一十數(shù)到一百;
從三十數(shù)到七十,
從六十數(shù)到一百。
1.出示例2:從二十五數(shù)到三十二。
師:如果要拿二十五根小棒,你怎么拿最快?(先拿二捆再拿5個單根)。
學生全部拿二十五根小棒好后,再邊添小棒邊數(shù)到三十二根。
強調(diào):二十九后面的數(shù)是多少?誰能上臺邊添小棒邊數(shù)。
此處強調(diào)夠十個單根的,將10個單根的捆成一捆,再接著往后數(shù)。
2.從五十六數(shù)到六十三,再從六十三數(shù)到七十二。
(注意數(shù)滿十根捆成一捆。)。
3.不擺小棒,一個一個一地數(shù):
從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)。
1.例3:拿小棒3捆又5個單根,看一看,是幾根小棒?說一說三十五是()個十和()個一組成的。誰來說說自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個十,5根是5個一,3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。
第33頁“做一做”的第二題。
(1)看一看,想一想,再填一填。(鋼筆圖、湯圓圖)。
(2)全班訂正。說一說是幾個十和幾個一,組成多少。
3.練習七第2題。
先估計一下,有多少個圓片,再數(shù)一數(shù),有多少個圓片。
你的估計差不多嗎?你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快?
4、拓展思維。
師:同學們咱們學校大約有70位老師,咱們縣有很多所學校,你能估一估大約有多少名老師嗎?看來全縣教師的人數(shù)比我們今天學習的“100”還要多得多,這些比100大的數(shù)今后我們繼續(xù)學習。
師:說一說,你今天學會了什么?
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇四
中班孩子對10以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園,孩子們做操要排隊、上下樓梯要排隊……有的孩子已能嘗試用第1、第2來表述自己的位置。在組織教學時,教師也會用誰得第1、誰得第2來調(diào)動孩子的積極性??梢哉f,孩子們對序數(shù)的概念已經(jīng)有了一定的感知,但是很零碎、不完整、不規(guī)范。因此,我們有必要通過集體活動來幫助孩子進行經(jīng)驗的梳理和提升,使孩子能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來表示物體在序列中的位置。根據(jù)孩子的年齡特點,我設(shè)計了一個游戲化的情境,讓孩子在幫助小動物編房子號碼、掛鑰匙、選樓房、乘火車等等活動環(huán)節(jié)中,感受序數(shù)、運用序數(shù)、理解序數(shù)。
1.幼兒能夠正確感知物體在序列中的位置,并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
2.發(fā)展幼兒的邏輯判斷能力和動手操作能力。
3.讓幼兒體會數(shù)學活動的樂趣和幫助別人的快樂。
材料準備:森林小區(qū)圖、樓房圖、各種小動物教具若干、寫有1~5序數(shù)的“鑰匙”一套。
1.利用乘火車的形式,鞏固孩子對5以內(nèi)數(shù)字的認識,并用數(shù)點對應(yīng)的方式找到座位。
師:看看火車站上一共停了幾列火車?車廂上有什么?你能不能根據(jù)火車票找到自己的座位?(幼兒根據(jù)手中車票的車廂號找到相應(yīng)車廂)讓我們開著火車出發(fā)吧!
2.用幫助動物貼門牌的形式,學習用第幾座的形式來表示房子的序數(shù)。
師:看!到了哪里?(讓幼兒說一說)告訴你們一個好消息,森林里的小動物們要搬新房子啦!這么多漂亮的新房子,它們都是什么顏色的呀?我們一起從左到右說一說吧。(粉紅的、藍的、黃的、橙色的、紅的。)。
師:咦,這些小房子怎么沒有門牌號碼呢?一會兒小動物們來了可別迷了路。怎么辦呢?我們幫小動物貼門牌吧!有幾座房子,要做幾塊門牌?(教師根據(jù)孩子的回答,出示1、2、3、4、5的數(shù)卡,并集體給房子貼上門牌號碼)。
師:粉紅色的房子排在第幾座?(第1座)可以用數(shù)字幾表示?(1)。
師:紅房子排在第幾座?(第5座)可以用數(shù)字幾來表示?(5)。
師:數(shù)字2該貼在第幾座房子上?數(shù)字3和4呢?
3.用給動物掛鑰匙的方式,鞏固對序數(shù)詞第1至第5的運用。
師:漂亮的房子上都有了門牌號,小動物們就不會迷路了。瞧,小動物們都來了。(小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔)一共有幾只小動物?五座小房子夠住嗎?分房子啦!快排好隊。(出示“鑰匙”)。
師:小鹿排在第幾個?(第1個)。
師:小兔排在第幾個?(第5個)。
師:2號鑰匙該給誰呢?小狗排在第幾個?
師:小豬排在第幾個?給幾號鑰匙?
師:請小朋友把小動物送到自己的房子前,邊送邊說:××小動物,你住在第×座房子。
師:小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔都歡歡喜喜地搬進了新家,可高興了。它們在新房子前的綠草地上唱著歌,跳著舞,還說謝謝小朋友呢!
4.分組活動,給動物選樓房房間,用序數(shù)說出小動物的住所。
師:(小結(jié))我們今天幫助了那么多小動物,小動物們好高興呀!他們說謝謝你們。你們開心嗎?(開心)對呀,幫助了別人自己也會快樂!
5.利用讓小動物乘火車的方式,進一步練習運用序數(shù)詞。
師:小動物們也想乘著我們的.火車出去玩,你們愿意帶上他們嗎?請你們選擇自己喜歡的動物,并告訴它;你們坐在幾號車廂。
師:讓我們帶著小動物出發(fā)吧?。ǚ乓魳烦鰣觯?/p>
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇五
1.初步建立生活大數(shù)的直觀概念,能大致估計1000以內(nèi)物品的數(shù)量,發(fā)展學生的數(shù)感。
3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想,提高解決問題的能力。
4.加深對2008北京奧運會的認識,結(jié)合本課學習內(nèi)容,培養(yǎng)愛國情懷,激發(fā)民族自豪感。
數(shù)到接近整百十拐彎處的.數(shù)如何準確數(shù)出來。
多媒體課件,計數(shù)器,奧運會門票若干,游戲用具。
1.播放奧運福娃宣傳短片,提出:一共幾個福娃?你是怎樣數(shù)的?
(引導(dǎo)學生說出一個一個的數(shù)并板書:個)。
2.播放鳥巢體育場并簡單介紹,出示一席座位圖問:一共幾個座位?可以怎樣數(shù)?
(注意引導(dǎo)學生說出十個十個的數(shù),會比較方便快捷。板書:十)。
3.出示體育場大型座位圖,觀眾圖,提問:猜一猜,這里大約可以坐多少人?
(學生用自己已有的知識經(jīng)驗暢所欲言,注意引導(dǎo)不是估計的數(shù)量越大越好,而是要接近實際數(shù)目。)。
4.提出疑問:一個一個的數(shù)?十個十個的數(shù)?還是。
1.學習書p68例1。
2.媒體出現(xiàn)少量方塊,提問:要知道有幾個,可以怎樣數(shù)?
3.生匯報:可以一個一個地數(shù)。(板書:一個一個)。
4.學生借助計數(shù)器數(shù)數(shù),體會個位滿十向十位進一的過程。(板書:10個一是一十)。
5.媒體出現(xiàn)較多的方塊,提問:要知道有幾個,還是一個一個地數(shù)嗎?可以怎樣數(shù)?
6.學生匯報:可以十個十個地數(shù)。板書:十個十個。
媒體演示十個十個地數(shù)。學生跟著數(shù):一十,二十,三十。
7.學生借助計數(shù)器數(shù),體會十位滿十向百位進一的過程。(板書:10個一十是一百)。
8.媒體出示大量方塊,思考明明提出的問題:怎樣數(shù)更大的數(shù)?
9.生匯報:可以一百一百地數(shù)。(板書:一百一百)。
10.媒體演示一百一百地數(shù),學生跟著數(shù):一百,二百,三百一千。
11.學生借助記數(shù)器自己數(shù),體會百位滿十向千位進一的過程。(板書:10個一百是一千)。
12.把三句話重復(fù)讀:齊讀,男生讀,女生讀。討論聰聰提出的問題:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?(教師注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn),數(shù)少數(shù)量可以一個或幾個地數(shù),數(shù)較大數(shù)量可以十個或幾十地數(shù),數(shù)很大的數(shù)量時可以一百或幾百地數(shù),體會數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要選擇不同的數(shù)法。)。
13.借助計數(shù)器數(shù)一數(shù):188~200。
1.完成p68做一做,第一題用摘蘋果的游戲進行,第二題用開火車的形式進行。過后都要集體數(shù)一遍。
2.巧填數(shù)練習:500鼓勵學生盡量想的和別人不一樣。
3.游戲:找座位,請根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。
4.安排奧運會門票編號,小組合作完成。
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?
請收集有關(guān)2008奧運會的數(shù)據(jù)。
千百十個。
一百一百一十一十一個一個。
10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇六
教材特點:
千以內(nèi)數(shù)認識的教學,在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中,幫助學生理解1000的含義,認識計數(shù)單位“千”,溝通個級四個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系,讓學生從生活情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學目的:
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。
2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
教學重點:
教學難點:
拐彎數(shù)。
教師準備:
課件、計數(shù)器。
教學內(nèi)容:
教材p75、p76。
教學過程:
教師活動學生活動教案修改。
一、信息匯報。
匯報收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。
二、探究新知。
1000有多大?(估計說)。
大的.數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。
動態(tài)演示p75例題1。
(1)一個一個地數(shù),10個一是()。
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?
(2)一十一十地數(shù),10個十是()。
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?
(3)如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?
邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
10個一是10。
10個十是100。
10個一百是1000。(板書)。
觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、數(shù)數(shù)練習。
[1]集體數(shù),p75做一做。
[2]數(shù)數(shù)接龍游戲。
4、猜數(shù)游戲。
三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。
1.完成第75頁的“做一做”在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。
小結(jié):通過今天的數(shù)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
請學生指出計數(shù)器上的千位。
2.在計數(shù)器上撥數(shù)。
806480521600。
學生根據(jù)要求口答。
學生按要求數(shù)小方塊,并交流自己是怎么數(shù)的。
學生觀察主題圖,小組交流自己的想法。
引導(dǎo)學生說,一百一百地數(shù),10個一百是1000。
小組學習。
任務(wù):
[1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))。
[2]找出你認為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?
[3]匯報。小結(jié)。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇七
1.學生在已有知識基礎(chǔ)上,學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2.引導(dǎo)學生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯(lián)系,讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活,服務(wù)于生活。
教科書第31~33頁的內(nèi)容。
提示有100顆星星。
師:如果把這100顆星星送給全班同學作禮物,每人一顆夠不夠?為什么?
[注意創(chuàng)設(shè)讓學生估數(shù)、數(shù)數(shù),建立數(shù)感的問題情景,調(diào)動學生學習的積極性。]。
2.課件顯示百羊圖。
師:估計一下,大約有多少只羊?為什么?
3.揭示課題。
1.教學數(shù)數(shù)方法。
a.師:同學們估計數(shù)量挺準的,老師還準備了一樣?xùn)|西要你們估計數(shù)量。這是一種種子(展示),農(nóng)民伯伯精心挑選,將在春天用來播種的,每組的桌面上有一籃種子,現(xiàn)在請你們用手抓一把,估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。
b.將種子輕輕放下,數(shù)一數(shù)有多少粒?
c.學生匯報。
師:怎樣數(shù)的?(一個一個地數(shù),兩個兩個地數(shù),五個五個地數(shù),十個十個地數(shù)。)。
2.數(shù)出數(shù)量是100的實物。
a.師:每個小組桌子上都有幾種東西(學具,數(shù)量都在100以上),與請小朋友數(shù)一數(shù),每人選你喜歡的一種,正好數(shù)出100,還要想辦法,怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b.學生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。
c.學生匯報。
師:怎樣數(shù)出100的?(一個一個地數(shù),10個放一堆;兩個兩個地數(shù),20個放一堆;五根五根地數(shù),10根扎一捆……)。
你數(shù)出的100里有幾個十?(或幾個二十?幾個五十?)。
d.師:很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù),覺得這樣又好數(shù),又看得清楚。請觀察一下,十根扎一捆,這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)。
你怎么看出來的(有10個十,10個十是100。)。
(板書:10個十是100。)。
e.小結(jié):10個十是100。這句話還能怎樣說?(100里面有10個十;5個二十是100;2個五十是100……)。
f.練習。
做教材第36頁的第2題。
師:你是怎樣數(shù)的?(鼓勵學生找出多種數(shù)法。)。
3.數(shù)一數(shù),從三十五數(shù)到四十二。
a.集體操作,一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。(請一個學生上臺演示。)。
師:39根小棒,再添一根就是多少根?(40)又得到一個十,下一個數(shù)就是40了,接著數(shù)41,42。
要想清楚地看出有42根小棒,可以怎樣做?(引導(dǎo)學生十根小棒放一堆或扎起。)。
師:對了,99接著數(shù)就到100了,就有10個十了。
b.練習。
一個學生任意說一個100以內(nèi)的數(shù),集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習3次,其中一次接著數(shù)到100。
1.數(shù)數(shù)接龍比賽。
教師說一個數(shù),學生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù),數(shù)到教師說停時,數(shù)得最多的小組獲勝。
2.猜數(shù)游戲。
先是師生進行游戲,然后小組自己組織開展游戲。
師:今天學習了什么?
師:生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)?
學生舉例:公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……。
布置課外任務(wù)。
師:生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了,咱們在課堂上可沒法說完,課后請你們找一找,或者數(shù)一數(shù),家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇八
1.讓學生經(jīng)歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動,體驗數(shù)的發(fā)展,認識計數(shù)單位“千”,初步理解千以內(nèi)數(shù)的實際含義,能準確地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序,了解千以內(nèi)數(shù)的組成,初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進制關(guān)系,能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2.讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物,用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,促進學生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心,增強學生之間相互交流合作的意識。
1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系,聯(lián)系實際,體驗“一千”,發(fā)展學生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù),體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。教學方法:引導(dǎo),探索,獨立思考,小組合作,交流匯報等。教學手段:運用現(xiàn)代的教學手段。教學準備:計數(shù)器,每人十個小方塊,教學掛圖.
一、復(fù)習舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?
2.最大的兩位數(shù)是多少?最小的三位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
2.請同學們提出數(shù)學問題。
(1)一千是多少?
(2)“一百二十五”該怎樣寫呢?
(3)怎樣寫“三百”和“三百零八”?
三、你問我說,合作探究。
1.數(shù)一數(shù),認識“一千”是多少。
(1)請每個學生數(shù)出10顆小豆豆。板書:10個一是一十,十里面有10個一。
(2)小組合作,數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè):有的小組快一些,有的小組慢一點。教師巡視,請數(shù)法具有代表性的小組同學匯報。
(4)同樣的方法得出10個一百是1000,1000里面有10個100。
2.借助計算器繼續(xù)進一步認識“千”。請學生們觀察計算器上的珠子和所在的位置,試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實際生活,體驗“1千”到底有多大?
(1)出示100張小卡紙。
(2)出示一本童話故事書實物,這樣的書大約三本有1000頁。
(3)聯(lián)系本班學生人數(shù)來思考。
(4)聯(lián)系學校全體人數(shù)。
(5)請學生舉例說明,讓大家進一步感知“1千”到底有多大!
教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?學生發(fā)言,老師適時歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁練習十六的第1﹑3題.
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇九
1、幫農(nóng)民伯伯數(shù)出玉米有多少個,學會經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程,能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、在數(shù)辣椒的過程中,認識計數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序,學生能夠正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成,會比較它們的大小。
3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成,能夠熟練地口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
1、信息窗一,數(shù)玉米和辣椒的個數(shù),學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序。
信息窗二,摘石榴小玉和小玲誰摘的多,數(shù)的大小比較。
信息窗三,爸爸媽媽摘南瓜,學習整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
2、開發(fā)性學習包:
在制作卡片的過程中,體驗一個一個地數(shù)數(shù)的過程,熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。
教師說要求,學生找一找。例如:找出個位上是5的數(shù)。
找出100以內(nèi)的單數(shù):1、3、、5、7、9……。
理解相鄰數(shù)的含義,并能快速找出來。
3、拓展性資源包:
體驗:動手制作一個計數(shù)器。
1、學科單元內(nèi)整合:第二單元是100以內(nèi)數(shù)的認識,其中第一課時讀書、寫數(shù)及組成是本單元的重點,在講授過程中,利用小棒數(shù)一數(shù),借助計數(shù)器讀數(shù)寫數(shù)和比較數(shù)的大小,因此把第二課時中的比較數(shù)的大小放在第一課時中研究。
2、學科間整合:與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習俗進行整合,利用春節(jié)收到的壓歲錢的金額,認識100以內(nèi)的數(shù),并再與第五單元的人民幣進行整合,充分理解100以內(nèi)數(shù)的組成,也調(diào)動了學生探究的積極性。
3、學科與學校特色課程整合:本節(jié)課與學校課程算數(shù)課程進行整合,利用數(shù)字卡片,了解100以內(nèi)數(shù)的知識。
4、體驗式活動:學生自己動手制作一個計數(shù)器,在制作的過程中了解數(shù)位順序,理解滿十進1的原則,突破數(shù)數(shù)過程中拐彎數(shù)的難點。
5、課時安排:本單元學習共安排8課時。
一、辣椒有多少個?
1、數(shù)一數(shù)辣椒的個數(shù),認識整十數(shù)及100。
(1)教師和學生先一根一根數(shù)學具,一是讓學生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100,二是讓學生感知這種方法累,尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
(2)十根十根數(shù)學具。學生小組合作,親自動手操作,親身經(jīng)歷十根捆一捆的過程,為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。
2、借助數(shù)小棒教學100的組成。
學生動手擺小棒,通過對擺小棒的操作明確10個十是100,100里面有10個十。45里面有4捆,和5個一根的,就是4個十和5個一。
3、用計數(shù)器表示100。
學生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個數(shù),教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后,引導(dǎo)學生匯報展示自己的方法。
二、學生展示:
1、學生上臺展示討論結(jié)果。
2、教師點拔:
(1)10根10根的數(shù)最不容易出錯。
(2)讓學生體會滿十進一在十位上撥出2個珠子。
(3)認識計數(shù)單位“百”,了解數(shù)位的意義及順序。
在十位上撥出10個珠子;百位上撥出一個珠子。
三、練習:1、一邊撥珠子一邊數(shù),同桌合作。
2、數(shù)一數(shù):從三十八數(shù)到五十二。
3、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢的金額,并說一說誰的壓歲錢最多。
本節(jié)課圍繞教學目標,我計了師生一起數(shù)小棒、學生獨立運用計數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學合作十個十個的數(shù)小棒的環(huán)節(jié),使學生從始至終處于活動之中,學習的積極性很高。然后,通過學生獨立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動方式,突破數(shù)數(shù)的難點,并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié),了解春節(jié)的習俗,以及收到的壓歲錢有多少,通過對人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù),經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,使學生知道10張10元的是一百元,即10個十是一百,突破拐彎處容易出錯的難點。同時,自己制作計算器,了解計算單位及數(shù)位的概念,明白每一位上的數(shù)表示的意義。通過學科間的整合設(shè)計了解學科知識與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合,體會數(shù)學與自然和人類社會的密切聯(lián)系。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇十
1.掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程,初步學會有條理的思考和解決問題。
3.進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系;在活動中體驗學習的成功與快樂,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
多媒體課件,計數(shù)器。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學生:猜猜體育館大約能坐多少人?
看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的.多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動畫演示,探究新知。
老師這里有許多的小正方體,到底有多少呢?我先不告訴大家,要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是一十。(板書)。
2.課件演示十個十個地數(shù),并得出10個十是一百,(板書)。
這么多小正方體都難不倒大家,那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了!
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數(shù)?(課件演示一層一層地出現(xiàn),學生從100數(shù)到1000)。
一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?5個百再添一個百是多少?……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)?(課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次)這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是()。板書:10個一百是一千。
回顧并板書:十里面有10個一,一百里面有10個十,一千里面有10個百。)。
師:“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位,前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?(個、十、百)(每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。)。
4.師:回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程,關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(當物體個數(shù)不太多時,可以一個一個或十個十個地數(shù);當數(shù)更大的數(shù)時,可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。)。
5.活動鞏固。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百六十起,一十一十地數(shù)到一千。你會嗎?
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學。強調(diào)10個百是一千。
三、多層練習,鞏固新知。
第一關(guān):在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計數(shù)器:從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。
(1)從一百起,一個一個地數(shù)到一百二十。
指名讀題,提問有幾條要求?
小組合作。(找一組示范)。
指名交流。
(2)從一百九十八起,一個一個地數(shù)到二百零三。
指名讀題,小組合作。
(3)從二百二十起,一十一十地數(shù)到三百一十。
默讀題目,小組合作。
第二關(guān):摘蘋果。
課件出示:蘋果落地的動畫,學生開火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān):填一填全對的同學可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理,反思提升。
1、今天的學習愉快嗎?
2、為什么高興?有什么收獲?
板書設(shè)計:略。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇十一
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),處理課本30頁的內(nèi)容。
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學游戲等活動,激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計數(shù)器
計數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、五個學生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數(shù)單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導(dǎo)學生按數(shù)位順序表排列)
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄?,就是一個大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎?學生試著讀一讀。
3、老師:你能接著讀出五個數(shù)嗎?學生試著讀一讀。(重點讓學生說讀到199時,自己是怎么想的。)
二、自主學習新知。
(一)一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù):二百九十八,學生在計數(shù)器上撥出來,并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。
學生先借助計數(shù)器獨立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報,可以在計數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進行質(zhì)疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié):讀數(shù)時,數(shù)的中間有一個0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時,數(shù)的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。
(二)一百一百地數(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百,學生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù),學生獨立寫出來,反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié):讀數(shù)時,數(shù)末尾的0一個也不讀,寫數(shù)時,哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇十二
1.讓學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬,了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系,掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;認識整萬數(shù),初步了解我國的數(shù)位分級,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2.通過操作、交流等活動,使學生聯(lián)系生活實際,感受大數(shù)目的意義,提高學生的辨別能力。
3、讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強數(shù)感,感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值,培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心,增強應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。
教學重點:握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,會正確讀、寫整萬數(shù)的。
教學難點:讀整萬數(shù),了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學準備:課件、計數(shù)器、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境,揭示課題(認數(shù))。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學們,你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎?
是啊,我們祖國成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了,60年來我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化,經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。(課件出示:2008年我國汽車全年產(chǎn)量達九百三十四萬輛,全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達到四千八百九十六萬噸,豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達五千六百零四萬噸)。
從這段話中你知道什么呢?
我們來觀察一下這段話中的數(shù),你發(fā)現(xiàn)有什么相同點嗎?
像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬數(shù),今天我們就一起來認識整萬數(shù)。
出示課題:認識整萬數(shù)。
二、自主探索,學習新知。
1、認識計數(shù)單位。
我們已經(jīng)知道10個千是多少呢?所以千位前面是萬位,點出萬。
在萬位撥上一個珠子表示多少呢?(一萬也可以說是一個萬)我門在萬位上一萬一萬的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?(課件演示邊撥珠學生邊數(shù))撥到9個珠是就是(九萬也可以說成是9個萬)。
同樣點出千萬并撥上一顆珠.
通過剛才的學習我們又認識了新的數(shù)位:萬位、十萬位、百萬位和千萬位。
2、認數(shù)數(shù)位順序表。
按照我國的計數(shù)習慣,從右邊起,每四個數(shù)位是一級。我們從右邊數(shù)起的個位、十位、百位、千位這4個數(shù)位都屬于個級,萬位、十萬位、百萬位、千萬位4個數(shù)位都屬于萬級。
我們以前已經(jīng)學過了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,(課件出示)那你能把新學的數(shù)位填進去嗎?請大家把書翻到86頁,看最下面有一張數(shù)位順序表,請你在書上填完整。
在萬級的十萬位上撥上5個珠,這個5表示多少呢?
3、了解整萬數(shù)的含義,學習寫數(shù)。
在再計數(shù)器的萬位上撥上一個5,問:這個5呢?那現(xiàn)在計數(shù)器上有多少個萬?課件點出(55個萬).那這個整萬數(shù)怎么寫呢?它的萬級上有55個萬,所以我們可以先寫萬級上的55,課件出示,那這樣寫行了嗎?不行。為什么呢?因為個級上的數(shù)還沒寫。那個級上4個數(shù)位上都沒有數(shù)我們可以怎么寫呢?寫4個0.說明用0來占位,直接寫上4個0.課件出示。
你會用這個方法來寫一寫這段話中的幾個整萬數(shù)嗎?老師已經(jīng)把他們撥在了計數(shù)器上。請同學們拿出作業(yè)紙。先第一個數(shù),說說是幾個萬再寫一寫,全班交流。第二和三個數(shù)學生獨立在作業(yè)紙上寫出幾個萬和數(shù)再全班交流。問:剛才我們在寫這些整萬數(shù)時先寫什么,再寫什么?同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫整萬數(shù)時可以先寫萬級上的數(shù),個級上四個數(shù)位都沒有數(shù)就寫4個0.
那這些整萬數(shù)怎么讀呢?課件出示第一個數(shù).我們剛才寫這個整萬數(shù)時,先寫萬級上的數(shù)再寫個級上的數(shù),我們讀數(shù)時也一樣先讀萬級上的數(shù)再讀個級上的數(shù),為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級,把萬級和個級分一分。讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),萬級上面是55我們就讀作五十五萬,個級上是4個0就不讀。出示讀作:五十五萬?,F(xiàn)在請你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個整萬數(shù)。課件出示另三個數(shù)。請同學們在作業(yè)紙把三個整萬數(shù)先分一分級,在同桌互相讀一讀。學生讀一讀。(課件出示)說明:我們在讀整萬數(shù)時可以先分級,讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),個級上都是0可以不讀。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇十三
1、學生在具體的情境中感受數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學生認識新的計數(shù)單位千,了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。
掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。
拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十向前一位進1)。
計數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、口答:我們班一共有42個小朋友。(板書:42)。
你對這個數(shù)有什么認識?(板書:十,個)。
再增加幾人,可以變成100人?(口答)(板書:100)。
那么,100和42有什么不同的地方?(一個是三位數(shù),一個是兩位數(shù)。板書:百)。
4、出示全校集會照片。
(2)學生進行大膽地猜測。
(3)對比較接近的答案進行板書,并予以鼓勵。
(4)老師來告訴你們,我們學校的學生大約有1000個。(板書:1000)。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大,這就是我們今天要學習的內(nèi)容。(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識。)。
通過這節(jié)課,我們每個小朋友都要認識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學得最好。
二、學習計數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。
請你來數(shù)一數(shù),一共有幾個格子?
學生數(shù),并匯報數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎?(板書:10個一是十。)。
老師把這些方格堆成一幢,也可以怎么說呢?(一個十是十)。
2、動動腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個?
反饋自己數(shù)的方法。
課件演示:十個十個地出示成一百。
誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話?(教師板書:10個十是一百。)。
3、師:如果我們一百一百地數(shù),那會是怎么樣的呢?
匯報合作情況。
課件演示:一百一百地出示成一千。
(教師板書:10個一百是一千。)。
讓我們一起一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000。
兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000,你會嗎?
還可以幾百幾百地數(shù)?
師:千是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位(板書:千)。
4、師:我們一共學習了4個計數(shù)單位,你能來給它們排排隊嗎?讓我們在計數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個數(shù)位,你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書,進行觀察。(引導(dǎo)學生說出個、十、百、千之間的十進制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)。
6、讀一讀板書:10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁的做一做。
1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。
2)引導(dǎo)學生小組自行探究操作。
3)巡視指導(dǎo)各個小組的活動。
4)反饋:哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強調(diào)進位和拐彎處的數(shù)數(shù))。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)一個一個地數(shù),從772數(shù)到764。
(2)從895往后數(shù)7個數(shù)。
(3)十個十個地數(shù),從230數(shù)到320。
(4)五十五十地數(shù),從400數(shù)到700。
(5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目,同桌一起數(shù)。
(6)巡視學生活動,好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜,單位是元。
這個手表的價錢在500以下,根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(399元)。
這個手機的價錢是一個雙數(shù),在800元以下,根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(668元)。
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391)。
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、今天我們一起學習了什么新知識,你學會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂?
2、我們學校學生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學的1000大。其實在我們生活中,還有更多更大的數(shù),需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學習,希望小朋友們能學得更好!
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇十四
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動,初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認、讀、寫這些數(shù),能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物的意識,培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認、讀、寫這些數(shù),能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
一、情境導(dǎo)入:
談話:小朋友們瞧,天使姐姐來了,她還帶來了一些小方塊(出示一個小方塊、一條小方塊),讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。
(再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢?
(1)讓學生自由地數(shù)一數(shù)。
(2)同桌交流。
(3)匯報結(jié)果,并讓學生說一說是怎樣數(shù)的?
小結(jié):可以先一個一個數(shù),數(shù)出一條也就是10個一是1個十;再十個十個地數(shù),數(shù)出一板有10條,也就是10個十是1個百。
追問:一板共有多少個小方塊,也就是幾個百。
二、思索探究,交流共享:
1、教學計數(shù)單位“百”和“千”,直觀認識整百數(shù)和一千。
(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學生獨立思考后交流看法。
b、匯報結(jié)果。
2、認數(shù)。
(1)談話:數(shù)的王國里有座智慧城堡,只要你肯動腦筋,就能得到“智慧星”,想要嗎?
(4)談話:我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎?同桌合作,撥計數(shù)器,并讀一讀這個數(shù)。
(7)即時訓(xùn)練:同桌合作,在計數(shù)器上撥324和432,讀一讀,說一說。
2、數(shù)數(shù)。
(1):調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊,讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。(一個一個地數(shù),從453數(shù)到459)。
(2)討論:再搬來一個小方塊,一共有幾個了呢?你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎?小組討論后全班交流。
3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
(3)九百九十九添上1是多少?
(4)小組活動:一個一個地數(shù),從988數(shù)到1000。
4、(1)出示計數(shù)器后提問:看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位)。
(2)教師再問:那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學生回答后出現(xiàn):從右邊起第4位是千位)。
(3)請小朋友看著自己讀一讀。
(4)提問:我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一,十位上的一顆珠表示1個十,百位上的一顆珠表示1個百,那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序,進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表示一個千)。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起,這時教師指著屏幕上的“大正方體”問:這個大正方體是多少個小方塊組成的?(同桌相互說一說)再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確:千也是一個計數(shù)單位,這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。
追問:10個百就是多少?一千里面有幾個百?
提問:你能不看屏幕一百一百地數(shù),數(shù)到一千嗎?
a、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。
b、說幾百,讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善:
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后,讓學生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計算器你們會數(shù)數(shù),沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎?
學生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問:這個圖中幾個百?幾個十?和幾個一?
集體交流,總結(jié)答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目,提問:有幾個百?幾個十?幾個一?
小組合作,集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作,得出結(jié)論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問:老師撥出一些數(shù),你們能不能說出它的`組成?這個數(shù)是多少?
出示圖后問:你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎?它們表示的意義一樣嗎?
四、全課總結(jié):
談話:今天,小朋友們表現(xiàn)得真不錯,誰來說說自己的收獲?
五、課堂作業(yè):略。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇十五
1、學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學生認識新的計算單位“千”,了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。
3、使學生了解數(shù)的組成,加深對數(shù)的概念的理解。
教學重點:掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。
教學難點:拐彎處的數(shù)數(shù)。
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、口答:最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?
2、數(shù)數(shù):10個10個地數(shù),從10數(shù)到100;。
1個1個地數(shù),從91數(shù)到99;。
問:99加1是多少?
[設(shè)計意圖]通過數(shù)、答,激發(fā)學生學習的'興趣和求知的欲望。
3、導(dǎo)入:你會從100開始接著往后數(shù)嗎?
今天開始我們將要學習更大的數(shù),下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課。
1、出示主題圖。
(1)觀察這幅圖,說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?
(2)看著畫面你想知道什么問題?引導(dǎo)學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人?
[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學生的估算意識和能力,感受大數(shù)的意義。
3、教學例1。
(1)數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個小方塊,說說你是怎么數(shù)的?
板書:一個一個地數(shù),10個一是十。
(2)動動腦。
每組快速數(shù)出100個小方塊,應(yīng)怎樣數(shù)呢?
小組討論,請學生回答,教師板書:十個十個地數(shù),10個十是一百。
根據(jù)學生所說,大家一齊數(shù),教師板書:一百一百地數(shù),10個一百是一千。
師:“千”是我們今天學到的一個新的計算單位,前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?
(個或一、十、百。)。
(4)師:通過剛才數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生說出一(個)、十、百、千之間的十進制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)。
[設(shè)計意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法,在合作探究活動中,發(fā)展學生分析、推理和解決問題的能力。
(5)完成第68頁的“做一做”。
由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。
引導(dǎo)學生小組自行探究操作。
巡視指導(dǎo)各個小組的活動。
哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?
小結(jié):大家一起數(shù)意數(shù),1個百、2個百、3個百、4個百……10個百(一千)。
板書:10個一百是一千。
師提問小結(jié):通過今天的數(shù)數(shù),你們有什么發(fā)現(xiàn)?
三、檢測練習。
1、想一想,填一填。
(1)二百二百地數(shù),數(shù)到一千。
二百、()百、()百、()百、()百。
(2)五百五百地數(shù),數(shù)到一千。
五百、()。
(3)三百三百地數(shù)。
三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。
(4)四百四百地數(shù)。
四百、()百、()百,再數(shù)()百是一千。
(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù),請你把它寫下來。
[設(shè)計意圖]通過多樣的練習鞏固千以內(nèi)數(shù)的認識,進一步掌握它們之間的關(guān)系。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇十六
1、讓學生在認識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上,認識含有萬級和個級的數(shù),掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受到大數(shù)目在生活和學習中的價值,更好地感受這些數(shù)的數(shù)值,增強應(yīng)用意識。
3、進一步培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識和情感。
掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。
萬級和個級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
教具:多媒體課件,塑封的數(shù)字卡片0—9若干份,一張數(shù)位順序表。
學具:為每位學生準備一只信封,信封內(nèi)有“0”和“8”各4張,每只信封背面都寫有一個多位數(shù)。
一、復(fù)習鋪墊,揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
(1)談話:同學們,了解咱們學校嗎?我們學校有以下信息。聽:
(課件播放錄音,同時出示金港小學的兩張圖片及信息:金港小學現(xiàn)有學生988名,學校建筑面積7020平方米,建設(shè)總投資70000000元,藏書13642冊。)。
(2)師:我們學校的藏書可真不少!誰能用數(shù)字卡片把這個數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來?
指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642,老師和其他學生一起把這個數(shù)記錄下來,并分級。(板書:13642)。
師:分級線畫在哪里?(畫出分級線。)。
問:這個數(shù)的萬級上是多少?個級上是多少?(指名說)。
它是由多少個萬和多少個一組成的?(它由1個萬和3642個一組成。)。
2、揭示課題:這個數(shù)既含有萬級,又含有個級。象這樣的數(shù),就是今天我們要來認識的含有萬級和個級的數(shù)。(出示課題:認識含有萬級和個級的數(shù))。
二、動手操作,探究新知。
1、教學認、讀、寫不含0的數(shù)。
問:還記得電腦里怎樣讀這個數(shù)的嗎?誰來讀?(指名讀)。
教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”,成“57213642”,問:現(xiàn)在萬級上是多少?這個數(shù)你會讀嗎?(指名讀,全班一起讀。)。
問:剛才這兩個數(shù),你們是按照怎樣的順序讀的?引導(dǎo)學生說出:先讀萬級,再讀個級。
2、教學認、讀含0的數(shù)。
(1)師:我們再來看一個數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。
師生一起記錄,并分級。(在左邊一列板書這個數(shù)。)提問:這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的?(指名說組成)。
指定幾名(2—3人)學生讀一讀,全班一起讀。
(2)老師來變個小戲法,給“0”搬搬家,交換數(shù)字卡片,成:7023000。師生一起記錄,并分級。(在右邊一列板書這個數(shù)。)同桌相互輕聲說說組成。指名讀一讀,再請男生一起讀。
(3)再次交換數(shù)字卡片的位置,成:7003200。師生一起記錄,并分級,自己輕聲讀一讀。(教師在左邊一列板書這個數(shù)。)。
指名讀一讀,再請女生一起讀。
(4)問:你也能來做小老師,改變0的位置考考大家嗎?
指名2—3人上前做老師,并指名讀數(shù),教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。(可能會出現(xiàn):7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……)。
教師見機補充第7個,指名讀數(shù)。
師:我們把這個數(shù)也記錄下來,你看老師應(yīng)該寫在左邊一列還是右邊一列?為什么?
引導(dǎo)學生看出:左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來,右邊一列中有“0”要讀出來。
師:同學們的觀察力真敏銳!老師確實是按照這樣的標準來分類記錄的。
(5)觀察左邊一列數(shù),這么多個“0”為什么都不讀呢?
引導(dǎo)學生說出:因為這個0在萬級的末尾,所以也不讀。
繼續(xù)追問:萬級和個級末尾的0都不讀,怎么說可以簡潔一點?
引導(dǎo)學生小結(jié)出:每級末尾的0都不讀。教師在這個數(shù)的“0”下板書:不讀。
問:下面幾個數(shù)中的0也在每級的末尾嗎?(指導(dǎo)觀察下面幾個數(shù)“0”的讀法。)。
(學生說后把要讀出的“0”用紅筆描一下。)。
追問:后面3個“0”要讀嗎?為什么?(末尾的0不讀)。
師:(指第二個數(shù))這個數(shù),我們讀出的是哪些“0”?(根據(jù)回答描出要讀的“0”)。
同樣的方法邊提問邊描出其它幾個數(shù)中要讀出的“0”,遇到連續(xù)2個“0”或連續(xù)3個“0”的就問:這里連續(xù)有幾個“0”?讀出了幾個“0”?同時在下面板書:只讀一個零。
引導(dǎo)學生總結(jié)讀法:讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),再讀個級上的數(shù);每級末尾的0都不讀,其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0。
師:我們把書翻到88頁,看看書上是怎么說的?(一起讀)。
3、教學“試一試”。
過渡:我們已經(jīng)會讀了含有萬級和個級的數(shù),想不想寫一寫?
課件出示書上第88頁“試一試”,教師讀出題目要求:先同桌相互說說各數(shù)有多少個萬和多少個一組成,再寫一寫,讀一讀。
學生寫完后集體交流,分別指名讀出所寫的數(shù),課件隨回答出示正確答案。
問:我們在寫數(shù)的時候要注意些什么?
(先寫萬級,再寫個級;哪一位上一個計數(shù)單位也沒有,要寫0占位。)。
再問:讀這三個數(shù)時,你有什么要提醒大家的?(指名說說讀數(shù)的方法)。
指導(dǎo)學生看出:同樣是5個算珠,所在的數(shù)位不同,表示的數(shù)的大小也就不同。
三、鞏固練習,提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺攝象機。教師:前不久,唐老師家新買了一臺攝象機,花了我不少錢哦!再出示價錢:一萬三千八百元。(學生讀)。
“老師還了解到了以下三種商品的價格?!边呎f邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價格(學生讀價格)。
問:你會寫出這些商品的價錢嗎?(會)在書上找到第89頁“想想做做”第2題,把數(shù)寫在后面的方框里。不熟練的同學可以對照著上面的數(shù)位順序表來寫。
學生獨立填寫在書上,四名學生各寫一個數(shù)在小卡片上,寫完后集體校對。
2、聽錄音寫數(shù)。
師:塔前小學的同學真聰明,身為一個常熟小公民,你知道常熟大約有多少人口嗎?(指名猜)。
究竟有多少人口呢?請你拿好筆,邊聽邊把聽到的數(shù)據(jù)記錄下來。
課件播放錄音:據(jù)統(tǒng)計,常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國慶期間,有10200人參觀了常熟市博物館。
寫好后問:有沒有聽錯或?qū)戝e的?請和屏幕上對照一下。(課件出示這條信息,學生對照。)。
3、游戲:評選“幸運之星”。
談話:同學們這節(jié)課學得真認真,我們來做個游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封,先請你把信封背后寫的那個數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。(學生讀數(shù))。
讀好了嗎?我們來看屏幕,這里有一個特殊的計數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動,你們說停,老師就讓它停。如果停下來的數(shù)與你的數(shù)相同,并且你能大聲、準確地讀出來,那你就是今天的幸運之星,可以得到萬紅小學同學親手為你折的幸運星。
教師操作電腦鼠標,讓對到的學生正確地讀出數(shù),發(fā)獎。
(10個中獎號碼:52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704)。
(看情況,對5次左右,選28053900、50500050等數(shù),讓學生說說讀出了幾個零?讀出了哪個零?)。
四、課堂總結(jié),回顧升華。
同學們,通過今天這堂課的學習,你有哪些收獲與大家分享?(引導(dǎo)學生總結(jié)多位數(shù)的讀寫方法。)。
五、動手操作,課外延伸。
拿出小信封中的數(shù)字卡片:4個“8”和4個“0”,聽老師的要求,擺一擺數(shù)字卡片,再讀一讀:
(1)一個“零”都不讀出來的8位數(shù);
(2)讀出兩個“零”的8位數(shù)。
(3)88000。
(4)80800。
(5)800080。
(6)800008。
先分別讓學生獨立擺,再指名上黑板擺一擺。前兩個題目還有其它擺法的,可以同桌相互讀一讀。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計篇十七
教材解讀:
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進行教學的,同時也為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有:萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較,這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計理念:
基于上述對教材的認識,我把本節(jié)課的關(guān)注點放在培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上,具體體現(xiàn)在:1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義;2、估計問題的結(jié)果,并判斷結(jié)果的合理性;3、用數(shù)表達和交流信息。同時,力圖體現(xiàn):
1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
2、引導(dǎo)學生獨立思考與合作交流。
3、加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化。
教學目標:
1、知識目標:(1)認識計數(shù)單位千和萬,掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系。(2)認識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。(4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學生的數(shù)感。
2、解決問題:了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點:掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學準備:學生練習紙(1000顆星星)、計數(shù)器。
課堂實錄:
(一)現(xiàn)場收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))。
1、師:你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數(shù)嗎?
生:我們班有50個人。
師:這50就是一個數(shù),你對這個數(shù)還知道些什么?(師邊說邊板:50)。
生1:50由5個十組成。
生2:5在十位上,0在個位上。(師板:個位、十位)。
2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計一下我們段6個班一共有多少人?
生1:301個。
生2:1000多。
師:老師告訴你一個準確的數(shù),我們二年級一共有308人。(板:308)。
師:那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎?
生:(搖頭)。
師:我們學校有1749人。
3、師:這308、1749兩個數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。
師隨機板書:
十個。
位位。
54。
308。
1749。
(二)認識計數(shù)單位“千”、“萬”。
1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?
生1:200顆。
生2:1000顆。
師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧!
(師板課題:數(shù)星星)。
2、師:比賽前先聽清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說開始才能數(shù),停下時就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認為有必要的話,可以用筆作些記號,時間為2分鐘。
師:準備好了嗎?
生:好了。
師:開始。
生開始數(shù)星星。
3、師:誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?
生1:96個顆。
師:有沒有比他數(shù)的多的?
生2:1000顆。
師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?
生2(在實物投影上介紹):一行有10個,10行就是100個,然后一百一百地數(shù),這里有1000顆星星。
師:一行有10個,你是怎樣數(shù)的?
生2:一個一個地數(shù)。
師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?
生:明白。
師生一起小結(jié):先是一個一個地數(shù),再十個十個地數(shù),最后才一百一百地數(shù)。
生:一百一百地數(shù)。
師:為什么?
生:這樣數(shù)比較方便。
4、師:接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個標記。(師在實物投影上進行示范。)。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師:這圖上一共有幾顆星星?
生(齊說):1000顆。
師:我們一起來數(shù)數(shù),可以嗎?
生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師:通過剛才的數(shù),我們知道10個一百是一千,一千里面有10個一百,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一百是一千。)。
生齊讀:10個一百是一千。
5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說邊貼)。
生:二千。
師:3張呢?
生:三千。
師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?
生:八千。
師:再貼一張呢?
生:九千。
師:再貼一張呢?
生:一萬。
師:一千一千地數(shù),數(shù)了幾個一千是一萬呀?
生:10個。
師:同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一千是一萬。)。
師:我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生(齊讀):10個一百是一千,10個一千是一萬。
(三)感受一千、一萬的實際大小。
生1:1000張。
生2:500張。
師:說說你是怎樣估計的?
生2:用100張的那一疊去估計。
師:下面我們就用這100張白紙來驗證一下。(師在講臺上進行驗證)。
師(再出示1000張白紙)那這一疊會有幾張呢?
生1:10000張。
生2:不可能,我覺得應(yīng)該是1000張。
師:你想用什么方法來驗證?
生2:用500張的那一疊去量。
師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗證)。
生3:還可以用100張的那一疊去驗證。
師:按生3說的去驗證。
生:1000里面有2個500,1000里面有10個100。
師:請你想象一下,1萬張會有多厚?
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
(四)認識數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生:(有幾個學生舉手)。
師:你們有什么問題嗎?
生1:我們手中的星星不夠。
師:那怎么辦呢?
生:同桌合作。
師:那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師:誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?
生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。
師:1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一?
生:有1個千、7個百、4個十、9個一。
師:你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎?
生(齊答):能。
師:先撥哪一位?
生:千位。
師:誰來說,老師給你當助手。
生(生說師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個位上撥9顆。
師(指著計數(shù)器):我們說1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個位上。(邊說邊板:百位、千位。)。
3、師:你覺得千位前面還有數(shù)位嗎?
生:有。
師:什么位?
生:萬位。
師:你怎么知道的?
生:因為10個一千是一萬。
師(板:萬位)萬位的前面呢?
生:十萬位。
師:對,萬位的前面還有許多的數(shù)位(板:……),在我們數(shù)學里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請小朋友把書本翻到第67頁。
生:(看書自學數(shù)位順序表)。
(五)數(shù)數(shù)練習,鞏固拓展。
1、第一關(guān):(1)從196起,一個一個地數(shù),數(shù)到203。
(2)從996起,一個一個地數(shù),數(shù)到1003。
2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù),你數(shù)到幾啦。
(六)課堂總結(jié)、評價。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學,在實際生活與應(yīng)用中學數(shù)學,不僅是理念,更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數(shù)星星活動貫穿全課,學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學習化為生動活潑的數(shù)星星活動。
二、給學生充分交流的機會與思考的空間。
教師拋磚引玉:“看到50這個數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學生的學習是自由的,互動的;交流是涌躍的,成功的;學習是快樂的,激動的!通過學生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說,學生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進率,完成了探究層次的升華,自覺地建立了生動的數(shù)學模型。
三、注重數(shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學生根據(jù)所提供的參照信息,猜測本年段、本校學生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械,而是很貼近學生日常生活。因此,學生的討論積極性極高。在具體的情境中,學生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識,估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學生感知與體驗具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學習氛圍讓學生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學生的回答真是五花八門,讓我們做老師的概嘆:千萬不能小覷我們的學生!
值得商榷的是:
實踐教學后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來檢測學生‘數(shù)感’形成的程度?”等問題,希望能與同仁們共同探討。
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