七子之歌教案設(shè)計(jì)大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 04:29:35
七子之歌教案設(shè)計(jì)大全(16篇)
時(shí)間:2023-11-29 04:29:35     小編:曼珠

教案是教師教學(xué)的“藍(lán)圖”,是教學(xué)的有機(jī)組成部分。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,明確教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源,確保教學(xué)過程的科學(xué)性和靈活性。教案還要注重反思和評(píng)價(jià),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,不斷優(yōu)化教學(xué)效果。教案的編寫需要注重不同學(xué)生的個(gè)體差異,采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段。早期教案示范是提高教師教學(xué)能力和素質(zhì)的有效途徑。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇一

播放課件,觀看鸕鶿捕魚的場(chǎng)面,讓學(xué)生對(duì)鸕鶿和鸕鶿捕魚的情景有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

2、范讀激情。

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽,全身心地感受課文的美好意境。

3、初讀感受。

學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)新詞,讀通課文,初步感受課文大意。

4、互助識(shí)字。

相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字“夕、窄、抹、柔、喉、揀、拋、痕”,要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流,多音字的分析(抹),形近字的比較(“夕”和“歹”),音近字的區(qū)別(“揀”和“撿”)。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),說說自己曾經(jīng)見過的字,自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,(盡量做到字不離詞、詞不離句)。

5、互助朗讀。

請(qǐng)學(xué)生按照“平靜―打破平靜―恢復(fù)平靜”的順序給課文分段,理清文章結(jié)構(gòu)。并且熟讀自己比較喜歡的一部分,準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)齊讀,交流朗讀課文。

6、現(xiàn)場(chǎng)遷移。

合上書,請(qǐng)學(xué)生思考:教師在“鸕鶿”前面加一條橫線,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解,結(jié)合自己的回憶,在橫線上加上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)(如:灰黑色的鸕鶿)。

課文除了寫到鸕鶿以外,請(qǐng)大家回憶一下,課文還寫到了那些景與物?

(請(qǐng)學(xué)生到黑板板書,學(xué)生可以憑借記。

[4]。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、通過理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江,你是無窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。

資料提供者:黃秋瑾。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

這首詩(shī)是電視系列片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì),贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié),寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),宏偉博大,多姿多彩;第二部分即第二小節(jié),寫長(zhǎng)江的古老悠久,氣勢(shì)磅礴,力量無窮。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味,尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江,你是無窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義。

1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書:長(zhǎng)江之歌)。

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。

4、放錄音:《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。

1、自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的.字詞。

(2)描紅田字格中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。

2、檢查處學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ):

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。

(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

(3)理解下列詞語(yǔ)的意思:

豐采:美好的儀表舉止。

依戀:留戀,舍不得離開。

蕩滌:洗滌。

塵埃:塵土。

磅礴:氣勢(shì)盛大。

灌溉:把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。

1、出示生字:

乳汁哺挽滌埃灌溉。

2、指導(dǎo)寫字:

乳:左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。

灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時(shí)要緊湊一些。

3、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

1、觀看系列片《話說長(zhǎng)江》片斷,聽《長(zhǎng)江之歌》。

《話說長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說——。

2、出示:我們贊美長(zhǎng)江,

你是無窮的源泉;

我們依戀長(zhǎng)江,

你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩(shī)想了解什么。

4、交流:(1)為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉?

(2)“情懷”是什么意思?為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷?

5、精讀第1節(jié):

(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉?

(2)交流。

出示:你從雪山走來,

春潮是你的豐采;

你向東海奔去,

驚濤是你的氣概。

(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東?!痹谧鎳?guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來,向祖國(guó)的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)。

指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?

(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)。

(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

(4)交流:

出示:你用甘甜的乳汁,

哺育各族兒女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。

(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。

(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

(1)聽錄音,思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉,它有母親的情懷?

(2)交流:

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉?

(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來,向未來奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說它是無窮的源泉。)。

指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

(“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。

“推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無窮的。)。

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

(“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。

(3)師引讀:所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……”

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

1、同學(xué)們,作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?

2、是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3、練習(xí)朗讀。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇四

教材簡(jiǎn)析:

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》中的主題歌詞,這首歌詞,從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”是理解的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文,欣賞并跟唱。

2.自學(xué)生字詞語(yǔ),積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的感情,了解長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”。

4.進(jìn)一步查閱資料,全面了解長(zhǎng)江。

5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。

關(guān)鍵處處理:

1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料,加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。

2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景,增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:vcd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。

學(xué)生:查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。

教學(xué)過程:

一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材,導(dǎo)課。

這個(gè)單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹“母親河”的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容,看看都有哪些課文,分別寫得是什么內(nèi)容。

二、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷,教師適時(shí)給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

播放完,出示中國(guó)地形圖,師生共同介紹長(zhǎng)江,對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

多年之前,有一部電視系列片《話說長(zhǎng)江》,其中的主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛。播放《長(zhǎng)江之歌》。

今天,我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。

三、自讀課文,了解大意。

放聲朗讀幾遍課文,結(jié)合預(yù)習(xí),了解大意。

四、指讀課文,播放課文朗讀錄音,分男女生、同位朗讀,全班齊讀。

五、理解課文內(nèi)容。

1.小組合作,討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.全班交流,教師適時(shí)給以指導(dǎo)。

六、再讀詩(shī)歌,體會(huì)課文的表達(dá)形式。

1.再讀詩(shī)歌,看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

2.先小組合作討論,再全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。

七、再讀課文,填寫“我的視角”。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角,你的視角呢?再讀課文,填寫“我的視角”。

2.先小組交流,再指名全班交流。

八、有感情的朗誦,背誦課文。

1.用自己體會(huì)到的感情,大聲朗誦,試著背誦。

2.指名背誦。

九、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。教師放錄音,學(xué)生欣賞并跟唱。

十、質(zhì)疑問難。

十一、探究:為什么把“長(zhǎng)江”比喻成“母親”?

十二、課時(shí)小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

長(zhǎng)江之歌。

雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。

遠(yuǎn)古走來未來奔去清流灌溉力量推動(dòng)母親的胸懷。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1.有感情地朗誦課文,背誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。

3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》4.預(yù)習(xí)下一篇課文。

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七子之歌教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過演唱《牧童之歌》,了解牧童的生活。

2、能用不同的方式參與到音樂活動(dòng)中,并能客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn):

《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。

能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,感受生活。

1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽音樂拍手進(jìn)入教室(圖片展示美麗的草原)。

生:我看到了大草原……。

師:對(duì),有一位小牧童說要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光,你們想去嗎?

二、歌曲教學(xué)。

1)學(xué)生回答:天山。

2)介紹天山。

師:天山是一座著名的雪山,它蜿蜒起伏,重巒疊嶂,氣勢(shì)磅礴,儀態(tài)萬千,那似水晶的雪嶺冰崖,晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世,它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰,四周群山環(huán)抱,綠草如茵,野花似錦。湖面呈半月形,湖水清澈,晶瑩如玉。近距離的觀察天池水,真的是清澈透底,從不同的角度和遠(yuǎn)近看,湖水呈現(xiàn)出不同的顏色,有的綠、有的藍(lán)。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原,撫育了草原上的牧民。草原一望無際,牛兒、羊兒在快樂的奔跑著。(在《牧童之歌》伴奏樂中,邊講解邊播放多媒體課件)。

2、聽范唱。

師:小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀,他的放牧生活更是悠閑自得,讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細(xì)聽,歌中唱了哪些內(nèi)容?比一比,誰(shuí)聽得更認(rèn)真!(放歌曲)。

3、朗讀歌詞。

(多媒體展示歌詞)。

師:同學(xué)們回答得非常正確,下面聽聽老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。

附點(diǎn)地方單獨(dú)訓(xùn)練,可以加上手勢(shì)。

從剛才的朗讀中,你感受到了小牧童怎樣的心情?

4、用“啦”延長(zhǎng)歌曲旋律。

師:小牧童用歌聲來表達(dá)了自己愉快的心情,歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?讓我們帶著歡快的心情,跟老師用“啦”來哼唱歌曲的旋律。

5、輕聲哼唱歌曲。

師:你們學(xué)得可真快,現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢?一起來試試吧。(琴伴奏慢)。

6、解決附點(diǎn)的演唱。

師:唱得真不錯(cuò),不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來,跟老師來唱一唱這兩句!(跟唱)。

師:現(xiàn)在我們?cè)賮沓怀@首歌曲,思考:你感覺跟剛才有什么不同?(琴伴奏稍快)。

(如果學(xué)生唱的還沒達(dá)到老師的要求,教師可以夸張的模仿學(xué)生唱一唱,讓他們直觀的看到自己的不足)。

7、通過剛才的學(xué)習(xí),我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r高興的心情,讓我們?cè)俅伪M情地唱一唱這首歌吧!(放伴奏錄音演唱)。

8、指導(dǎo)多種方式演唱。

師:剛才我們用了中速來演唱這首歌曲,給人歡快活潑的感覺,不知道用慢速來演唱效果怎么樣?我們來試試!(放悠閑版的伴奏)。

師:用慢速也很舒服,感覺悠閑自在。同一首歌曲,不同的演唱速度能給人帶來不同的感受。唱得也不錯(cuò),我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到,小牧童快樂、高興的心情。在這美麗的草原上,除了小牧童快樂的歌聲以外,還會(huì)有什么聲音呢?誰(shuí)能模仿一下?(風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲)。

9、嘗試各種處理方案。

師:天山的小牧童騎的是馬,我們學(xué)過的哪種樂器可以模仿馬蹄的聲音?(學(xué)生選擇樂器雙響筒)。

師:(找學(xué)生試敲)敲得怎么樣?找?guī)讉€(gè)敲得好得演奏。

師:同學(xué)們表演的真棒!要讓我們的歌曲更歡快,還可以怎么做呢?

(沒有拿到樂器的跟著老師一起做騎馬的姿勢(shì)跳舞。)。

三、拓展。

師:在這草原上居住著許多少數(shù)民族,你知道有哪些嗎?這些少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗,讓我們來欣賞欣賞他們的豐姿吧!

四、課堂小結(jié)。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)要求;1、指導(dǎo)學(xué)生把課文中的每一個(gè)字讀正確,每一句話讀連貫,并注意音量的變化。2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一次備課。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。2、我們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?3、放錄音:《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。二、初讀指導(dǎo)。1、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西(2)指名逐詞讀,2、讀課文,要求正確流利。三、理清課文重點(diǎn)第一節(jié)第一層,從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概;第二節(jié)第一層,從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概;第一節(jié)第二層,謳歌自古以來長(zhǎng)江的功績(jī);第二節(jié)第二層,謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。四、指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生介紹自己收集的.相關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。學(xué)生自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)描紅田字格中的生字。(3)并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉各自輕聲試讀課文。分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。學(xué)生通過朗讀理清課文的主要內(nèi)容。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作,了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等,在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛之情。

2.學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》,并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn):

1.體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.

教材分析:

《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌,它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情,刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個(gè)樂句組成,自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn),和歌詞緊密結(jié)合,描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成,特別是第三樂句以連續(xù)的xxx.x|xxx.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn),行程緊縮型的短句,于前面有著鮮明的對(duì)比,生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受新疆的音樂風(fēng)格。

你能為這首歌起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿謫幔?.出示課題《牧童之歌》。

3.欣賞天山美景(邊講解邊播放多媒體課件)。

三、節(jié)奏練習(xí)。

1.解決節(jié)奏難點(diǎn)。

2.初聽音樂,跟隨音樂合奏。3.對(duì)比節(jié)奏。

(1)出示,馬蹄和xxx.x|xxx.x節(jié)奏型。(馬蹄發(fā)生了什么變化?)。

(2)師:老師告訴你這個(gè)就是八分附點(diǎn)音符,用手勢(shì)提示并彈舌練習(xí)。

師:第三x后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的要唱的長(zhǎng)一些,附點(diǎn)后的要唱的'短一些。

4.完整拍出歌曲的節(jié)奏型。

三、學(xué)唱歌曲。

1.復(fù)聽歌曲。

2.出示歌譜。

(1)按節(jié)奏讀詞。

(2)用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。

(3)對(duì)比八分附點(diǎn)音符和四分音符演唱區(qū)別。

四、歌曲表現(xiàn)1.舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)。

過渡句:如此美麗的新疆大草原,如此可愛的小牧童,我們單單以歌聲來表現(xiàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)。那么就請(qǐng)你們展開豐富的想象,創(chuàng)編一些富有新意的動(dòng)作。

創(chuàng)編過程,教師提供一些有代表性的騎馬動(dòng)作:舉鞭(揚(yáng)鞭)加鞭揮鞭。

學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。

2.加圓舞板、響板、串鈴來表演。

3.樂器組、舞蹈組、合唱組來展示。

師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富,給人帶來耳目一新的感受。

五.教學(xué)小結(jié):

俗話說,一方水土養(yǎng)一方人,不同民族地區(qū)都會(huì)有不同的生活方式和不同風(fēng)格的音樂,今天我們通過音樂了解了生存在不同地方牧童的生活,最后讓我們也來學(xué)做一次小牧童,騎上馬兒去放牧。學(xué)生在《牧童之歌》音樂中離開教室。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

背誦課文,了解傣家人的生活。

積累一個(gè)常用的偏旁,通過帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字11個(gè),寫字7個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn):

練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的偏旁推知字義,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:

卡片。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、開火車讀卡片。

3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。

二、新授。

2、自學(xué)第一部分內(nèi)容。

(1)圈出自己暫時(shí)不會(huì)讀的字或不理解的詞。

(2)在小組里互相學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。

(3)板書全文:紅色的字為什么都帶有竹字頭?這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎?

(4)記一記笛。

3、檢查反饋。

4、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容比一比,組成詞語(yǔ)。

(1)學(xué)生自已讀一讀。

(2)觀察每組字有什么相同和不同。

(3)小組內(nèi)交流。

(4)說說它們的偏旁為什么不同。

(5)你用這些字還能組其它的詞嗎?

5、生字書寫。

(1)觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。

(2)討論筆畫筆順,觀察竹字頭的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)笛。

學(xué)生獨(dú)立寫。

1、學(xué)生各自拼讀音節(jié)。

2、填空,同桌交流。

3、全班交流。

三、展示。

把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認(rèn)識(shí)。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀,初步感知兒歌內(nèi)容。(重點(diǎn))。

一.情境導(dǎo)入。

(1)聽音樂。

(2)過渡:樹在我們的身邊隨處可見,是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢?你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢?今天就讓我們走進(jìn)課文,去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧!

二.初讀感知。

1、聽范讀,邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意思。

2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。

3、自讀提示:

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

(2)想一想:課文寫了什么?

4、檢查自學(xué)情況。

指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

三.再讀感悟。

1、邊讀邊想,每小節(jié)寫了什么?

第一小節(jié):描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié):描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。

第三小節(jié):描寫了木棉和樺樹生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié):描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

2、再讀課文,想一想課文寫了什么?

提示:本文是一首兒歌,讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。

四.課堂小結(jié)。

初學(xué)課文,你感受到了什么?

我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。

五.課堂檢測(cè)。

1、抄寫生字。

2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。

3、選字組詞。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,會(huì)寫10個(gè)生字,并能正確組詞。

2.朗讀課文,背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,會(huì)寫10個(gè)生字,并能正確組詞。

2.朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音,將兒歌讀通讀順。

2.指名讀兒歌,相互幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧(梧桐)(梧桐雨)。

楓(楓樹)(楓葉)。

松(松鼠)(松樹)。

柏(松柏)(柏樹)。

裝(裝修)(裝飾)。

樺(樺樹)(白樺)。

耐(耐心)(忍耐)。

守(守護(hù))(守衛(wèi))。

疆(疆土)(新疆)。

銀(金銀)(銀色)。

杉(水杉)(杉樹)。

化(變化)(化學(xué))。

桂(桂樹)(桂花)。

5讀一讀,記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

6.指導(dǎo)書寫。

(1)仔細(xì)觀察p18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

(2)“木”字旁書寫注意事項(xiàng),教師邊范寫邊講解。

(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

三、再讀兒歌,理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢?

我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字,展開豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十一

這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn),讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字,了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn),加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí),感受大自然的豐富多彩、美麗神奇,激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情。

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹,有學(xué)生生活中常見了解的,也有生活中不太常見的,它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,因此,教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。

1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫10個(gè)生字,并能正確組詞。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫10個(gè)生字,并能正確組詞。

2、朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1、教師談話。

2、板書課題。

二、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。

1、借助拼音,將兒歌讀通讀順,

2、指名讀兒歌,相機(jī)幫助正音。

3、圈畫出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。

4、課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松。

柏裝樺耐守。

疆銀杉化桂。

5讀一讀,記一記。

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

6、指導(dǎo)書寫。

(1)仔細(xì)觀察p18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

(2)“木”字旁書寫注意事項(xiàng),教師邊范寫邊講解。

(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十二

你可知“媽港”不是我的真名姓?……。

我離開你的襁褓太久了,母親!

但是他們擄去的是我的肉體,

你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

三百年來夢(mèng)寐不忘的生母??!

請(qǐng)叫兒的乳名,叫我一聲“澳門”!

母親!我要回來,母親!

香港。

我好比鳳闕階前守夜的黃豹,

母親呀,我身份雖微,地位險(xiǎn)要。

如今獰惡的海獅撲在我身上,

啖著我的骨肉,咽著我的脂膏;

母親呀,我哭泣號(hào)啕,呼你不應(yīng)。

母親呀,快讓我躲入你的懷抱!

母親!我要回來,母親!

臺(tái)灣。

我們是東海捧出的珍珠一串,

琉球是我的群弟,我就是臺(tái)灣。

我胸中還氤氳著鄭氏的英魂,

精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。

母親,酷炎的夏日要曬死我了;

賜我個(gè)號(hào)令,我還能背城一戰(zhàn)。

母親!我要回來,母親!

這是聞一多1925年3月在美國(guó)紐約留學(xué)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法將這七處“失地”比作遠(yuǎn)離母親懷抱的七個(gè)孩子,用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓,受盡異族欺凌,渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈情感。

寫作這組詩(shī)篇的時(shí)候,正值聞一多在美國(guó)紐約藝術(shù)學(xué)院留學(xué)期間。在美國(guó)已經(jīng)生活了將近三年的他,多次親身體會(huì)到種族歧視的屈辱,他所看到和聽到的一切都激發(fā)起他強(qiáng)烈的民族自尊心。加上三年背井離鄉(xiāng)的經(jīng)歷,使他更對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深深的'眷戀,也使他更加深了對(duì)民族傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。因此,在這段時(shí)間里,他創(chuàng)作了大量的愛國(guó)主義詩(shī)篇,一方面懷念和贊美祖國(guó),一方面抒發(fā)對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的詛咒。這組《七子之歌》就在這種背景下誕生了,寫完《七子之歌》的第二天,聞一多就在寫給好友梁實(shí)秋的信中將之稱為“國(guó)家主義的呼聲”。

之后不到兩個(gè)月,也就是1925年5月,聞一多踏上了歸國(guó)的旅程。他提前結(jié)束學(xué)業(yè),就是為了早日投身到報(bào)效祖國(guó)的行列當(dāng)中。6月1日,他乘坐的輪船??吭谏虾4a頭,聞一多踏上了祖國(guó)的土地。然而,令他萬萬沒有想到的是,兩天前這里剛剛發(fā)生了震驚中外的“五卅慘案”,上海的馬路上仍然血跡斑斑。一個(gè)滿懷熱情回國(guó)實(shí)現(xiàn)理想的青年就這樣被巨大的失望乃至絕望所籠罩。7月4日,《現(xiàn)代評(píng)論》雜志上發(fā)表了聞一多回國(guó)后的第一組愛國(guó)詩(shī)作,其中,就有這組《七子之歌》。

《七子之歌》發(fā)表的時(shí)節(jié),正值中國(guó)人民反帝反封建斗爭(zhēng)的高潮期。因此,一問世立刻就引起了強(qiáng)烈共鳴。詩(shī)人自己未曾預(yù)見的是,《七子之歌·澳門》在70多年后的今天也產(chǎn)生了巨大的影響,而且還被譜成歌曲,作為年12月20日迎接澳門終于回歸祖國(guó)懷抱的主題歌廣為傳唱。

【alsace-lorraine】通譯為洛林地區(qū),位于法國(guó)東部浮士山腳下,普法戰(zhàn)爭(zhēng)中割讓給德國(guó),凡爾塞和約后歸還。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)要點(diǎn):

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解傣家人的生活。在感悟中有感情地朗讀課文。

3.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

了解傣家人的生活,體會(huì)他們對(duì)竹,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

二、復(fù)習(xí)舊知(利用“闖關(guān)”游戲,復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。)。

三、讀中悟,悟中讀。

1.學(xué)習(xí)第一句。

(1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,來到美麗的竹鄉(xiāng),首先映入我們眼簾的`就是各種各樣的竹樓。

(2)媒體播放竹樓的圖片。

(3)當(dāng)學(xué)生陶醉其中時(shí),讓學(xué)生在感情地朗讀這一句話。

2.學(xué)習(xí)第三句。

(1)導(dǎo)語(yǔ):傣家人不僅住在美麗的竹樓里,而且他們吃的飯也是用竹子煮出來的。

(2)你們吃過竹筒飯嗎?好吃嗎?

(3)播放各種各樣的竹筒飯,人們享用竹筒飯時(shí)的模樣。

(4)指名讀這一句話。

(5)播放悠揚(yáng)的竹笛聲,讓學(xué)生和著笛聲有滋有味地進(jìn)行朗讀,同時(shí)也把傣家人的幸福生活記在心中。

3.學(xué)習(xí)第二句話。

(1)出示第二句話。讀“風(fēng)箏”、“籮筐”這兩個(gè)詞,知道這兩種東西都是用竹子做成的。

(2)在美麗的竹樓上,媽媽正在畫風(fēng)箏,她畫出了什么樣的風(fēng)箏呢?

(3)媽媽畫出的風(fēng)箏多漂亮??!我們來夸夸媽媽吧!

(4)爸爸也沒閑著,他正在編籮筐呢。我們一起來欣賞他制作的籮筐吧。

(5)播放各種各樣的籮筐,感受傣家的手之巧。

(6)讀第二句話。

4.學(xué)習(xí)第四句話。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ):傣家人從小生活在竹鄉(xiāng)中,他們的生活離不開竹子。

(2)播放傣家娃娃坐在竹簍中的情景及其生活情況,教師旁白。

(3)指導(dǎo)讀:傣家兒女最愛竹”這句話。

(4)教師導(dǎo)語(yǔ):傣家兒女最愛竹,他們還用自己的巧手,將竹子制作成許多富有特色的竹制品,讓家鄉(xiāng)的竹子和竹制品走出家鄉(xiāng)。

(5)播放琳瑯滿目的竹制品。

(6)學(xué)生有感情地朗讀最后一句話。

5.教師總結(jié)。

6.指導(dǎo)背誦。

四、寫字。

1.學(xué)生觀察“竹”在田字格中的位置。

2.教師示范書寫。

3.學(xué)生練習(xí)。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十四

《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版小學(xué)第二冊(cè)新增的一首兒歌,編排在第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中,為的是幫助學(xué)生更好地集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞,避免了以往歸類識(shí)字時(shí)只有圖、字的單調(diào)性,使識(shí)字教學(xué)更有趣味性和直觀性。結(jié)合開放性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課題,以多樣識(shí)字、趣味識(shí)字和自主識(shí)字為目的,我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了精心教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué),有了不少收獲。

本課的第一個(gè)亮點(diǎn)是猜詞游戲。對(duì)于“籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個(gè)詞,學(xué)生有的非常熟悉,但有的一知半解,有的根本聞所未聞,為此我運(yùn)用了猜詞游戲,其一,游戲是學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式,無論什么游戲內(nèi)容,只要攤上“游戲”這兩個(gè)字,學(xué)生總會(huì)精神一振,興趣盎然;其二,在說詞中學(xué)生要聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn),體現(xiàn)了大語(yǔ)文的新理念,同時(shí)還要組織語(yǔ)言,不能出現(xiàn)所說詞中的字,需要思維的快速運(yùn)動(dòng),訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力;再者其他同學(xué)要邊聽邊猜,還要想想自己可以怎么補(bǔ)充,培養(yǎng)了認(rèn)真聽講且邊聽邊想的好習(xí)慣;其三,游戲的獎(jiǎng)勵(lì)是觀賞相應(yīng)的`圖片,圖形與文字有機(jī)結(jié)合,在這個(gè)游戲中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口、眼、耳、腦等各種器官,而且把識(shí)字教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,與圖片資料相聯(lián)系,與學(xué)生的語(yǔ)言積累相聯(lián)系,體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。

本課的第二個(gè)亮點(diǎn)是學(xué)生的多樣識(shí)字。俗話說,教無定法,學(xué)亦無定法。學(xué)生的識(shí)字應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,達(dá)到自由識(shí)字和自主識(shí)字,只要你喜歡,用什么方法都無所謂。加一加、減一減、換一換、比一比、說一說,各種方法齊上陣,同一個(gè)字不同的角度,學(xué)得不亦樂乎,而且學(xué)得實(shí)在。

當(dāng)然,世上本無完好無缺的課,比如學(xué)生的感情朗讀還不是很到位,時(shí)間關(guān)系,為了展示課的完整性還有一部份生字沒有學(xué)習(xí),但只要每堂課學(xué)生都有收獲,那其實(shí)也不必太在乎課上完了沒有,反正未的還能再繼續(xù)。

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十五

我家住在竹樓上,青竹籬笆花圍墻。

媽媽彩筆畫風(fēng)箏,爸爸巧手編籮筐。

傍晚山間笛聲起,竹筒飯熟正飄香。

傣家兒女最愛竹,竹鄉(xiāng)美名傳四方。

教學(xué)目標(biāo):

背誦課文,了解傣家人的.生活。

積累一個(gè)常用的偏旁,通過帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字11個(gè),寫字7個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn):

練習(xí)運(yùn)用學(xué)過偏旁推知字義,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:

卡片。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、開火車讀卡片。

3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。

二、新授。

2、自學(xué)第一部分內(nèi)容。

(1)圈出自己暫時(shí)不會(huì)讀的字或不理解的詞。

(2)在小組里互相學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。

(3)板書全文:紅色的字為什么都帶有竹字頭?這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎?

(4)記一記笛。

3、檢查反饋。

4、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容比一比,組成詞語(yǔ)。

(1)學(xué)生自已讀一讀。

(2)觀察每組字有什么相同和不同。

(3)小組內(nèi)交流。

(4)說說它們的偏旁為什么不同。

(5)你用這些字還能組其它的詞嗎?

5、生字書寫。

(1)觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。

(2)討論筆畫筆順,觀察竹字頭的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)笛。

學(xué)生獨(dú)立寫。

1、學(xué)生各自拼讀音節(jié)。

2、填空,同桌交流。

3、全班交流。

三、展示。

把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

3、有感情的背誦課文。

4、了解傣家人的生活。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)生字。

2、有感情背誦課文。

教學(xué)課時(shí):

第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入。

2、前面我們旅游過風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng),欣賞過風(fēng)景迷人的小山村,今天讓我們一起走進(jìn)云南西雙版納美麗的竹鄉(xiāng)---傣族,去聆聽竹鄉(xiāng)之歌。(板書課題)。

二、復(fù)習(xí)舊知。

1、挑戰(zhàn)第一關(guān):(挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶)。

2、挑戰(zhàn)第二關(guān):(挑戰(zhàn)字寶寶)。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān),(挑戰(zhàn)聰明寶寶)。

配圖欣賞籬笆、籮筐、竹筒飯。

4、挑戰(zhàn)第四關(guān):(挑戰(zhàn)無敵手)。

三,讀中悟,悟中讀。

1、聰明的孩子人人愛自信的孩子人人夸,你們是一群極聰明有自信的孩子,很快就闖了關(guān)口。我們乘上飛機(jī)。轉(zhuǎn)眼就來到了美麗的西雙版納,映入眼簾的是已經(jīng)有1400多年的竹樓,(播放課件,欣賞圖片)。

2、誰(shuí)能從文中找出我家居住的位置的詩(shī)句呢?

3、孩子閉上眼,此刻我們就站在竹樓里,聞著竹香,聽著遠(yuǎn)方傳來傣家姑娘清脆的歌聲,我們仿佛來到了仙境,這如詩(shī)如畫的美景讓我們陶醉,此時(shí),作為傣族人是多么的高興呀,多么的自豪,來耗子們,讓我們帶著高興自豪的預(yù)期來讀一讀這兩句詩(shī)。

4、古人說:“寧可食無肉,不可居無竹”,作為竹鄉(xiāng)人,我們的生活是和柱子分不開的,請(qǐng)你用橫線畫出我們生活中和竹子有關(guān)的句子。

5、我們來比一比,看誰(shuí)家的風(fēng)箏最漂亮,誰(shuí)家的籮筐最精美,誰(shuí)家的笛聲讓人翩翩起舞,誰(shuí)家的竹筒飯讓人口水直流。(采取不同形式朗讀)。

6、傣族人算得上是世界上最幸福的人了。韻味他們居住在竹樓里,吃著竹筒飯,喝著竹筒酒,真是比神仙還逍遙,作為傣族兒女怎嗎能不喜愛竹子,不喜愛自己的家鄉(xiāng)呢?這正是“傣家兒女最愛竹,竹鄉(xiāng)美名傳四方?!?/p>

7、指導(dǎo)朗讀。

8、美的課文,我們應(yīng)該讓它永遠(yuǎn)留在腦海里。應(yīng)該怎嗎做?(采取各種方式背誦)。

四、做寫字操,學(xué)生字。

1、孩子們,課文讀美了,也會(huì)背了,伸出小手,和老師一起做寫字操吧。

2、學(xué)習(xí)“笛”字。

五、課后作業(yè)。

孩子們,我們靈寶也是一個(gè)人杰地靈,物華天寶的地方,課后請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙查查資料編寫有關(guān)我們靈寶的兒歌來邀請(qǐng)傣族的小朋友來我們家鄉(xiāng)旅游,好嗎?孩子們,遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的葫蘆絲聲響起來了,讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束我們的旅游吧。小朋友再見。

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