總結(jié)可以幫助我們深化對知識的理解，加深對經(jīng)驗的把握。在寫總結(jié)的時候，要注重正反兩個方面的描述，避免片面性的觀點。通過觀看總結(jié)范文，我們可以掌握一些寫作技巧和方法，提高自己的表達能力。
大家排好隊教學設(shè)計篇一
在本單元的學習探討活動中，教材貫徹課程標準中規(guī)定的不怕挫折、克服困難、珍惜時間、合理安排作息時間等教學內(nèi)容要求。所以，我在教學本課時，根據(jù)教材中提供的設(shè)計線索，依班級的實際情況，借助多媒體輔助教學，讓學生動手、動腦、動口，表達自己的感想、體會，并讓其在整體活動中人人參與共同交流，使他們真正感受到當今的社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。
1、通過觀察自己周圍大人們學習的情況，感受當今的社會是學習的社會，學習將伴隨人們的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學習就會落伍。
3、在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”、“學習不止”中受到鼓舞。
1、通過學習課本，觀察生活讓學生知道當今社會，不論男女老少，都不斷地學習，不斷地進步。
2、通過學習，啟發(fā)學生珍惜時間，抓緊學習，掌握更多知識和本領(lǐng)。
通過學習，讓學生認識到“學無止境”、培養(yǎng)“學而不厭”的精神。
調(diào)查表、教學課件、書簽、學生作品、皮筋。
（課前播放《讀書郎》的兒歌，師生交流，展示學生作品，魔術(shù)，活躍氣氛）。
（一）、談話導入：
2、不僅你們在學，楊老師也在學呢，8月份我去巢湖市學習了7天的教育教學管理，昨晚我學會了這個小魔術(shù)，月底，我還要和我們?nèi)w老師一起去寧波學習課堂教學。不僅楊老師在學，你們身邊的人，如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨等，大家都在學呢，這節(jié)課，我們就來聊一聊這個話題（板書課題《4、大家都在學》）。
（二）、課堂展示。
1、大家看書40—41頁課本內(nèi)容，都有哪些人在學習，他們?yōu)槭裁匆獙W？選一個你最感興趣的畫面說一說。
2、看，我們屯小的'老師也在學呢，請看大屏幕。
師；謝謝您讓我感受到了學習的快樂。
3、老師真愛學，學習真快樂，咱們的小記者們也開始行動啦，請拿出調(diào)查表，四人一小組說說你了解到的大人們愛學習的事。
小記者在行動。
調(diào)查對象：
近期學習的內(nèi)容：
學習中的感受：
給我的啟示：
我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨他們都是大人了為什么還在學習？（社會變化快，新生事物多，知識更替快，要學習的東西太多太多啦，如果不想被社會淘汰，就一定要不斷學習。要學無止境，學而不厭。（板書學無止境學而不厭）。
4、大人們離開學校那么久了，甚至連七八十歲的爺爺奶奶們都在抓緊時間學習，作為一名小學生我們應(yīng)該怎么辦呢？（同桌互說，指名說）。
5、是啊，學習可是一件艱苦的事呀，會遇到很多困難的，看，困難來了，怎么解決。
我來解難題。
（1）、現(xiàn)在真好玩，我什么都不要學。
（2）、不會做的作業(yè)，我就不做。
（3）、我擔心自己的方言會被別人笑話，所以我很少發(fā)言、讀書。
6小朋友們之間的學習問題解決了，我們和大人之間的學習問題怎么解決呢，問題來了，咱們來比一比，學一學?；突ブ紒韺W。
大人不會我已經(jīng)會。
大人已經(jīng)會我不會。
小結(jié)：互幫互助，共同進步。多快樂啊，我們不僅現(xiàn)在學，成了大人以后也要學，因為大家都在學，看，這些話說得多好啊。
賞讀名言：（大屏幕出示）。
子不學，非所宜。幼不學，老何為？
玉不琢，不成器。人不學，不知義。
為人子，方少時，親師友，習禮儀。
人外有人天外有天。
學無止境學而不厭。
三人行必有我?guī)煛?/p>
7、好學的人人人愛，瞧，我們班的心研同學給他好學的爸爸送了一張精美的書簽，欣賞一下吧。
三人行必有我?guī)煛?/p>
親愛的爸爸：
你不怕辛苦，學會了開車，我真佩服你！
女兒：心妍。
來，學著她的樣，在你們的書簽上也寫上一句話，送給你認為最好學的人。
8、總結(jié)：我學習，我快樂，大家一起學本領(lǐng)，活到老學到老，幸福生活萬年長。
9、作業(yè)：與大人一起制定一份互幫互學計劃，看看誰學得好，進步大。
學而不厭。
《大家都在學》是人教版《品德與社會》三年級上冊第二單元“我在學習中長大”的第四課。
上完這節(jié)課（第一課時）以后，我總體感覺是成功的，達到了預(yù)設(shè)的教學目的，完成了既定的教學任務(wù)。教學中學生能夠在自主、合作、探究性中學習。我的教學流程是根據(jù)學生的思維波動而變化的。整個教學流程體現(xiàn)了開放性、活動性和學生的主體性。本節(jié)課我的收獲有如下幾點：
第一、以學生的社會生活為主線，設(shè)計教學流程，安排生活案例。
教學中我首先利用課前幾分鐘和學生交流，展示學生作品，教學生們表演魔術(shù)等活動，活躍了課堂氣氛，拉近了與學生的距離。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從心靈深處產(chǎn)生學習的沖動。
第二，讓學生積極參與，在活動中主動學習，在實踐中不斷感悟。
這堂課的學習內(nèi)容比較少，因此在設(shè)計教案時我注意多方面拓展，通過引導學生觀察生活中的人（老人、中年人、青年人）和事來體會學習的重要性，并且能夠?qū)⑦@種認識轉(zhuǎn)化為學習的動力，在教學時，我注意做到與生活緊密聯(lián)系，通過魔術(shù)表演、課外調(diào)查、小組討論、互幫互學等系列活動，創(chuàng)設(shè)學生動手、動腦、動口等多種實踐活動，讓學生在活動中學。我還根據(jù)三年級孩子年齡特點，對表現(xiàn)好的學生贈送精美的小禮物作為獎勵，調(diào)動了學生學習的主動性和趣味性。學生積極思考，踴躍發(fā)言。我充分尊重學生的個體差異和獨特體驗，知識在活動中生成，在探究中收獲。
1、教學基本功還需修煉，如板書欠工整，兒童化的語言表現(xiàn)不夠。
2、如何更巧妙設(shè)計活動、挖掘活動的深度，達到課堂教學目標；如何在課外實踐中培養(yǎng)學生社會調(diào)查能力等這些問題我將在以后的教學中不斷探索。
大家排好隊教學設(shè)計篇二
詩歌的語言是精練的。學習詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學中我引導學生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點亮書聲瑯瑯的課堂；我激發(fā)學生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學中靈活課堂。
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
一、音樂導入，激趣揭題
1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？
2、今天我們就來學習一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是——太陽是大家的
3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？
4、同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節(jié)?？炜扉_始吧！
（伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。）
二、初讀感知，整體了解4分
1、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標一標詩歌有幾節(jié)。
2、指名學生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音。
第一節(jié)：
（1）這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應(yīng)該讀第二聲，但當它在abb型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。
（2）我們還可以說——紅彤彤的什么？
（3）再來讀讀這個詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？
還有第四節(jié)，誰來讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié)，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學生字“彤”和“陪”?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€讀和在abb型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學生拓展說說“紅彤彤的（）”，勢機積累語言；三是點點彤的字形?！芭恪笔潜容^簡單，就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。）
三、精讀感悟，積累語言
精讀第二節(jié)：
過渡：同學們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。
1、讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？
2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？
3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏——舒緩，感悟詩歌的韻味——押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）
4、評讀二：讀出用詞的準確
（1）預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽對我們很關(guān)心！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
（2）預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護！
（3）預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。
（4）預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護！
5、小結(jié)：一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。
（詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之“詞”，讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。）
（抓住文章的空白點，讓學生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學的“有效性”。）
6、多么無私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？
3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。
4、“走向另外的國家”，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。
（在研讀文本時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進行板塊的重組，在教學上有所側(cè)重。重點學習二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時間引導學生參與到更有意義的學習活動中去。）
精讀第四小節(jié)：
1、引讀第四節(jié)
2、誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？（指導讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。）
3、想象：在別的國家里還可能會有什么？
4、想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
5、小練筆：————等著太陽————
————盼著太陽————
6、保證時間充分寫——巡回指導——發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
7、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？
8、多有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c題）
9、（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
（因為有了前面第二節(jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學生“做一回小詩人”進行仿寫創(chuàng)寫，學生也不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。還因為前面學生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學生提供了句式，學生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學生的筆下流淌而出。最后再請學生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進行一場小小的“誦詩會”。學生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學生的“寫”就這樣亮起來了！）
四、總結(jié)談話，拓展提升
1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？
3、師引讀——自由讀，說說你讀懂了什么？
（這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學生再次走進詩中，去誦讀整首詩。學生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。此處設(shè)計“別有用心”，增強了教學的有效性。）
六、觀察生字，指導書寫
1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁
2、重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點）
霞（上短下長，注意下面部分的寫法）
大家排好隊教學設(shè)計篇三
（一）目標：
1．樂意觀察繪本中畫面，大膽用語言表達自己的理解和發(fā)現(xiàn)。
2．理解故事，梳理豐富有關(guān)排隊的經(jīng)驗。
重點、難點：理解故事；嘗試用語言表達自己的理解發(fā)現(xiàn)。
（二）準備：
電子繪本ppt，圖書《排好隊一個接一個》人手一本；音樂《排好隊》。
（三）過程：
1．導入。
在《排好隊》的音樂聲中，幼兒排著隊有序進入活動室找到座位坐好。
教師：小朋友們排好隊，一個接一個地進來，真是有禮貌的好孩子！
幻燈片1。
教師：看，它們是誰？它們在干什么？
2．師幼共同閱讀圖書。
（1）玩滑滑梯。
幻燈片2。
教師：原來小動物們在玩滑滑梯呀，大象滑梯真好玩，小河馬滑下去，嗖——。
提問：下一個輪到誰滑呀？（小兔子）為什么？（小兔子就排在小河馬的后面）。
幻燈片3。
教師：小兔子滑下去，嗖——。
提問：下一個輪到誰滑呀？（小熊），為什么？（小熊就排在小兔子的后面）。
幻燈片4。
教師：小熊滑下去，嗖——。
提問2：看！小兔子還想玩滑滑梯，它應(yīng)該排在誰的后面呢？（小鼴鼠）。
小結(jié)：小動物們排好隊，一個接一個玩滑滑梯，真開心！
（2）玩秋千。
幻燈片5。
教師：看！小動物們又在玩什么呀？（蕩秋千）誰坐在秋千上？（小貓）其他小動物在干什么？（排好隊，一個接一個）下一個輪到誰玩呀？（小熊）。
幻燈片6。
教師：小熊也坐上去，搖呀搖。數(shù)到十，就下來，讓給下一個小朋友——1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。下一個該輪到誰了呀？（小老鼠）。
小結(jié)：原來玩秋千也要排好隊一個接一個。
（3）玩小木馬、火車、小汽車（幼兒自主閱讀圖書后半部分）。
幻燈片7。
教師：看！小動物們又在玩什么有趣的游戲呀，它們是怎么玩的呀？快拿出書寶寶看看講一講吧！如果你有什么問題也可以來問老師。
教師：誰愿意來講給大家聽？（教師根據(jù)幼兒的意愿播放相應(yīng)的幻燈片）。
（4）等什么呢？
幻燈片11。
教師：嗯——大家又在排隊，等什么呢？
幻燈片12。
教師：哦，上廁所也要排隊，一個接一個！
（5）排好隊，一個接一個。
幻燈片13。
教師：原來這本故事書的名字就叫《排好隊，一個接一個》。
3．討論。
教師：小動物為什么要排隊呀？如果不排隊會發(fā)生什么事呢？（排隊不會擁擠、混亂，排隊很公平大家都能輪到）。
小結(jié)：排隊真是一個好辦法，我們也要向書里小動物一樣，學會排好隊，一個接一個。這節(jié)課下來，幼兒都能排好隊，在每天的喝水、上廁所，做操、和戶外活動等等都會排隊。
大家排好隊教學設(shè)計篇四
1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
讓學生認識更多有益的課外書籍及小說《青銅葵花》，激發(fā)閱讀的欲望。
1、小說《青銅葵花》，并打印片斷。
2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
一課時。
1、導入新課。
同學們，今天又到我們課外閱讀的時間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進行一個什么活動嗎？（好書大家看）。
師：同學們，你們喜歡讀書嗎？(喜歡)。
你學過哪些關(guān)于讀書的名人名言？（學生展示自己的讀書卡片，并談感受。）。
同學們，課前老師布置大家看一本好書，你們都看了嗎？請把書拿出來與小組同學分享一下吧！
幻燈出示小組活動要求。
（學生向小組同學推薦好書，教師巡視）。
過渡：剛才老師聽見同學們侃侃而談，看來大家的確讀了一本好書。有人說：“獲得是一種滿足，分享是一種快樂?！闭l愿意把你的好書推薦給在坐的老師和同學。
學生逐個上臺推薦，推薦后把書名寫在黑板上。
3、老師推薦《青銅葵花》。
過渡：瞧！同學們推薦了這么多的好書，老師也迫不及待地想把自己最近讀過的一本好書推薦給大家。書中的情節(jié)一次又一次地打動我，讓我熱淚盈眶。合上書的那一剎那，我腦海中產(chǎn)生了一個念頭，我一定要把這本書推薦給同學們。今天，老師把這本書帶來了。(出示作品)。
（1）認識作者。
師：這本書的作者是——(幻燈出示：曹文軒)。
學生讀：曹文軒。
師：對，這就是曹文軒老師寫的作品。他寫過很多適合同學們看的好書，他的作品還獲過不少大獎呢！
今天呀，老師不僅要把這本書介紹給大家，老師還想與同學們交流一下，怎樣去讀一本好書。（幻燈出示：怎樣讀一本好書）。
（2）激發(fā)讀書欲望。
師：知道嗎？曹文軒老師在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來讀一讀吧。（幻燈：封底留言）。
結(jié)合這段文字，我們再來看看封面。（幻燈出示封面）展開想象，同學們試著猜一猜書中講的是一個怎樣的故事。
到底是一個怎樣的故事呢？同學們是不是特別想從作品中得到證實？讓我們打開目錄看一看吧。（幻燈出示目錄表）。
師：從目錄中證實了你的哪些猜測？（學生回答）。
（3）走進故事。
看來從目錄中得到的證實實在太少了，我們還是一起讀讀內(nèi)容提要吧。
小結(jié)：剛才我們通過讀留言，看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容。
（幻燈出示：讀留言——看封面——看目錄——讀提要）。
（4）讀片斷，感受故事。
師：我們大致了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在同學們一定很想知道故事的來龍去脈。青銅是一個怎樣的孩子？葵花又是一個怎樣的孩子呢？后來他們的命運怎樣呢？要想知道這些，就要細細地去品讀。
小結(jié)：我們讀一本好書的精彩片斷就要這樣，通過語言文字去想象畫面，帶著產(chǎn)生的疑問，用心去感受故事中的人和事。（幻燈出示：細細品味）其實呀，《青銅葵花》這本書中有很多情節(jié)值得我們?nèi)ゼ毤毱肺叮呵嚆~為了讓妹妹在舞臺上光彩照人，不惜到雪地里做冰項鏈；奶奶為了給兩個孩子做棉衣，不顧自己年邁，到雪地里摘棉花，從此一病不起……像這樣的情節(jié)比比皆是，同學們?nèi)プx讀這本書，一定會有收獲。
4、推薦系列書籍。
其實呀，這本《青銅葵花》是曹文軒系列叢書中的一本，有人說：“曹文軒老師的作品就像一個甜甜的蜜桃，一咬就愛吃”。曹文軒老師的其它作品同樣深受小讀者們的喜愛。今天老師把他的系列叢書中的其它幾本推薦給大家。（幻燈出示作品）。
5、總結(jié)延伸。
同學們，茫茫書海，我們這節(jié)課推薦的書僅僅是書海中的一滴水。還有許許多多好書等著大家去發(fā)現(xiàn)，去閱讀。古往今來，許多名人都很愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句精典的讀書感言。（幻燈出示：高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！编嵗蠋熞舶炎约旱淖x書感受寫成了一句話。（幻燈出示：“有書相伴的日子，一切都充滿陽光?！保┐蠹乙苍囍窭蠋熯@樣用一兩句話寫寫自己的讀書感受吧。
同學們，課后交流一下你們寫的讀書感受，一定會有新的收獲。
大家排好隊教學設(shè)計篇五
1、用“紅彤彤”來形容周圍的事物。
2、指名背誦。
1、學習第一節(jié)
（1）指名讀。
（2）思考：朵朵白支，為什么變成紅彤彤的彩霞？
生：因為太陽要下山了。
生：因為白支累紅了臉。
（3）感情讀。
2、學習第二節(jié)。
（1）自由讀，想想本節(jié)是圍繞哪句詩寫的，可以用橫線畫出。
（2）投影第二節(jié)，畫句：
“一天中太陽做了多少好事?！?/p>
（1） 理解詩句，“多少好事”指許多好事。
（4）聯(lián)系詩，說說太陽做了什么好事？
（2） 進行語言訓練：
a、 她把金光往鮮花上灑，鮮花變得更艷了。
她把小樹往高處拔，小樹??；
她陪小朋友在海邊戲水，小朋友??。
b、 再想想太陽還做了哪些好事。（體會省略號的用法）：
生：她把笑容留給草原。
生：她把小鳥輕輕撫摸。
（3） 指名四人上前分角色朗讀。（一人讀總述句，另三人一人讀一句。）
3、學習第三、四節(jié)。
（1） 師引讀：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（生接著讀完三、四節(jié)）
（2） 說說讀后的感受，明確：
a、太陽是大家的，太陽把她的光芒平均地分給每個國家的小朋友、動植物、大地??（結(jié)合課文圖理解。）
b、 太陽對于人類很重要，沒有了太陽，就沒有這個美麗可愛的世界。（播放科教片，讓學生了解太陽有關(guān)知識。）（生介紹資料）
1、學到這里，你想對別的國家的.小朋友說幾句什么嗎？
2、進行平等友愛，和平共處的教育。
1、抄寫詩歌中你喜愛的部分。
2、開一個詩歌朗讀會。（有關(guān)環(huán)保的。）
大家排好隊教學設(shè)計篇六
活動目標：
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊，一個接一個的意思。
2、引導幼兒在游戲中學會遵守游戲規(guī)則，學習一個接一個的排好隊，等待游戲。
活動準備：
繪本《排好隊，一個接一個》，ppt課件。
活動過程：
一、情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。
師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
二、欣賞故事，理解故事情境。
1、師：瞧，大森林里的小動物也喜歡玩滑滑梯，看，誰來了？
師：哦，原來剛玩好游戲，要排在隊伍的最后面。
2、師：看，小動物們又在玩什么了？
師：幾個小動物要玩秋千？誰坐在秋千上？（小貓）。
師：小貓排到隊伍的哪里了？它有沒有插隊？
3、師：瞧，誰在開汽車？
師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點輪到自己開小汽車，他們怎么做的呢？
4、師：大家在排隊，猜猜它們要干什么？
師：原來上廁所也要——（排隊，一個接一個）。
三、拓展談話，遷移經(jīng)驗。
師：我們?yōu)槭裁匆抨牐浚ㄅ抨牪粫頂D，混亂，而且排隊很公平，大家都能玩到）。
生活中，還有什么時候需要排隊？
四、創(chuàng)設(shè)情境，學小動物排隊。
師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？（教師帶上兔子的頭飾）。
我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個接一個排好隊，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）。
師：哇，前面有一個好長的山洞，我們要一個接一個過山洞。
師：草地上長了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導幼兒一個接一個排隊買票）。
師：好了嗎？那一個接一個跟媽媽回家咯！
大家排好隊教學設(shè)計篇七
1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
識字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學難點。
課前團隊宣誓，同學們，今天這節(jié)課我們一起來學習一首兒童詩，請大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學導航、交流展示、當堂檢測這三個版塊，有更多的團隊，更多的同學能成為今天的魅力團隊和魅力之星。（出示本節(jié)課的學習目標）
出示自學提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個小節(jié)，選擇你最喜歡的一個或兩個小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學生自學結(jié)束后，以小隊為單位，在小隊長的帶領(lǐng)下合作探究。
1、小黑板出示本課生字詞，找同學上臺領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個同學來接讀課文，并正音。
3、交流第二個自學提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學適時補充。
重點指導第二小節(jié)，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會太陽對大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。
省略號省略的是什么？
進入魅力詩人榜，進行仿寫。（她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。）
同學們，此時此刻，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會對他們說點什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
做小學語文配套練習冊，并交換訂正。
教師小結(jié)，點評魅力團隊和魅力之星。
大家排好隊教學設(shè)計篇八
唱隊歌。
中隊長整隊，各小隊整隊，報告人數(shù)。
中隊長向輔導員報告,輔導員:請允許我們開展活動。
輔導員：允許你們開展活動，祝你們活動取得圓滿成功。
2、中隊長宣布節(jié)目的開始。請主持人上場。
有請……。
秋：胡翔宇，湯鑫，耿梁原，湯松。小品。
秋：同學們你們還想看小品嗎?接下來有請胡強，余鏡.李承羽為我們帶來小品。
秋：真精彩，好了，看過精彩的表演，又會為我們帶來什么呢?你們喜歡跳舞嗎?跳舞也是健身的一種，沒跳過舞的同學也可以是一是。下面有請：喻若兮，王乙凈，潘雪靈，為我們帶來舞蹈，掌聲有請。
胡：同學們你們尊師守紀了嗎?下面就有請幾位同學為我們表演她們是怎樣尊師守紀的，有請。
秋：有請下面有請，張漫，王婷婷，秦曉敏，劉宇婷，為我們帶來國歌，。會唱的.同學可以跟著一起唱。
胡;最后有請楊林林，劉承鑫，劉渝杰。
二、活動節(jié)目表演完畢，有請輔導員給我們講話，輔導員：今天孩子們的表演非常成功，取得了不錯的效果,希望孩子們更加努力學習，在各方面都得到進步。
中隊長;感謝輔導員對我們的支持和鼓勵，我們會好好學習，天天向上。
三、活動結(jié)束，中隊長:退旗，奏樂。
今天的活動到此結(jié)束。
大家排好隊教學設(shè)計篇九
一年級的孩子以形象思維為主，富有想象力和好奇心，樂于探究新事物。本課以美術(shù)游戲的方式，師生共同體驗線性材料的表現(xiàn)效果，培養(yǎng)孩子用線造型的興趣，引導學生大膽地表達自己的觀察、感受和想象，促進兒童觀察力、想象力和動手能力的發(fā)展。
二、教材分析。
本課是一節(jié)造型·表現(xiàn)和綜合·探索課，學生通過學習感知生活中的線，自主選擇喜歡的線性材料，學會直線拼，曲線擺的方法，動手動腦，巧妙利用手中的材料表現(xiàn)出個性、有趣的造型，提升學生巧妙運用材料的創(chuàng)造能力和動手能力。
三、教學目標。
知識與技能：學生從生活中找到各種各樣的線材，自主選擇常見的線性材料，直線拼、曲線擺，創(chuàng)造出新形象。
過程與方法：通過想一想、說一說、賞一賞、試一試感受因材造型的.樂趣，了解利用材料可以進行線材造型拼擺，嘗試進行直線拼、曲線擺，體驗以物拼圖的歡樂。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生收集、利用材料的意識與能力。
四、教學重點、難點及解決措施。
教學重點：學生自主選擇生活中常見的線性材料，學會用直線拼和曲線擺的方法進行新的創(chuàng)造，拼擺出喜愛的造型。
教學難點：學生對各種線性材料的自主選擇，并利用材料的特點拼擺出各種造型。
解決措施：
五、教學準備。
教師準備：課件、各種線性材料以及創(chuàng)作的作品。
學生準備：課前搜集各種不同的線性材料。
六、課時：1課時（40分鐘）。
七、教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
媒體使用。
引導階段。
（3分鐘）。
一、導入新課。
“七巧板”游戲。
提問：你想來玩一玩“七巧板”嗎？
請一名學生在實物投影上擺一擺七巧板，其他學生猜一猜像什么？
（板書）大家都來做。
學生回答問題。
圖片：七巧板。
發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識的講授，過程、方法步驟演示。
（12分鐘）。
二、探索新知。
1、認識生活中的線。
（1）水平線。
提問：你從海面上找到了什么線？
（2）垂直線。
提問：你從樹林里找到了什么線？
（3）斜線。
提問：你從斜拉橋上找到了什么線？
（4）曲線。
提問：你從滑雪運動中找到了什么線？
（5）折線。
提問：你從建筑中找到了什么線？
小結(jié)：小朋友們，各種各樣的線不僅可以看出來、畫出來，我們還能用線性材料來進行創(chuàng)作呢！
學生觀察、分析，回答問題。
圖片：水平線、垂直線、垂直線、曲線、折線。
2、直線拼和曲線擺。
（1）想一想：你認識下面的材料嗎？
（2）方法一：直線拼。
提問：看一看，這是吸管拼的什么呀？用了什么好辦法？
猜一猜：小作者用什么材料拼出了什么圖形？
（牙簽拼出了貓）。
看一看：“快樂的小花”是用什么材料拼出來的？
（訂書針和回形針拼出了花的形狀）。
小結(jié)：直直的線材料我們可以選擇拼一拼的方法來造型，叫作直線拼。
（3）方法二：曲線擺。
提問：想一想，彩色的繩子擺出了什么？怎樣擺的？
（繩子擺出了花朵造型）。
想一想：小作者用了幾種材料？拼擺了什么？有幾層？用了什么方法？
（用繩子擺出了花瓶里的裝飾）。
（3）綜合。
提問：說一說：你的發(fā)現(xiàn)……。
（訂書針、大頭針等拼擺出了海浪的形狀）。
小結(jié)：各種各樣的線材料通過直線拼和曲線擺的方法，形成獨特的形象，給我們豐富的聯(lián)想。
學生感受用直線材料和方法拼出作品的特點。
學生感受用曲線材料和方法擺出作品的特點。
學生感受綜合直線拼和曲線擺兩種方法拼擺出來作品的特點。
圖片：吸管、跳繩。
圖片：高樓。
圖片：小貓。
圖片：花。
圖片：花兒。
圖片：窗前靜物。
圖片：海浪。
3、動畫示范。
說一說：你準備用什么材料拼擺什么？
欣賞動畫《大家擺一擺》。
歸納：我們可以根據(jù)自己帶的材料用拼一拼、擺一擺的方法表現(xiàn)出好看的造型。
學生觀看視頻。
視頻：動畫《大家擺一擺》、swf。
4、教師示范。
示范1：曲線擺。
示范2：直線拼。
示范3：自由組合。
說一說：你準備了哪些材料？
你想拼擺什么圖形?
小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的材料，選擇曲線擺、直線拼、自由組合的方法和步驟，表現(xiàn)出自己喜歡的內(nèi)容。
欣賞作品，開展積極想象，小組討論。
圖片：曲線擺。
圖片：直線拼。
圖片：自由組合。
課堂實踐，學生進行繪畫。
（20分鐘）。
三、能力反饋（學生動手實踐）。
作業(yè)要求：
說一說：你想拼擺什么造型?
試一試：請你用課前準備的材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)作一幅好看的圖形。
作業(yè)步驟：
步驟1：曲線擺。
步驟2：直線拼。
步驟3：自由組合。
教師巡視、幫助學生。
動手實踐，體驗創(chuàng)作的樂趣。
展示學生作品、評價交流。
（4分鐘）。
四、作業(yè)講評。
組織學生的作品，展開自評、互評。
1、說一說：“我”用了什么材料拼擺出了什么圖形？表達了自己什么想法和感受？
2、評一評：你喜歡哪一幅作品？你看出來他用了什么材料？拼擺出了什么圖形？
本課總結(jié)：在今天的美術(shù)活動中，我們用不同的線性材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)造了有趣的圖形。讓我們一起期待下次新的學習吧！
學生自評、互評，互相學習。
大家排好隊教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、識字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2、寫字：學習寫7個漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
4、通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神。
教學重難點：
能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。
在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學準備。
課件。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，什么是快樂？你們生活的快樂嗎？在什么時候你感到快樂呢？
（學生自由回答）。
你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（點評：以學生的生活實際入題創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍）。
二、聽讀課文。
1、學生聽課文錄音。要求：學生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。（點評：培養(yǎng)學生認真聽的好習慣。）。
2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。（點評：滲透學生的自學意識。）。
3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現(xiàn)合作意識）。
4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。
5、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。（點評：體現(xiàn)學生自主學習的意識，樹立學生正確的評價觀。）。
三、學習課文，隨文識字。
自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節(jié)。
分小節(jié)學習生字、了解課文內(nèi)容：根據(jù)學生的需要出示相應(yīng)的小節(jié)內(nèi)容，例如：
指名學生朗讀這一小節(jié)。
請喜歡這一節(jié)的同學談?wù)劄槭裁聪矚g，用自己喜歡的方式讀一讀。（點評：讀的方式很多：表演讀、找伙伴讀等，把選擇學習方式的權(quán)利交給學生，體現(xiàn)學生自主學習的意識。）。
3、2——4小節(jié)方法同上。
第二小節(jié)詞語：象棋乒乓。
第三小節(jié)詞語：三人成眾掰手腕。
第四小節(jié)詞語：丟手絹賽拔河。
小組合作讀課文：每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報讀。
識字游戲，反饋識字效果。（在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問題，讀對字，回答出問題，獎勵一個水果圖片。）。
（點評：在游戲中識字，在識字中積累詞語并會應(yīng)用。）。
四、指導寫字。
1、學生自己書空每一個字，選出自己認為難寫的字。
2、學生可能出現(xiàn)的難字有：
（1）些 “些”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
（2）眾由三個人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點。
（3）跳應(yīng)注意右半部分的筆順。
3、學生練習寫字，展示學生的書寫作品。
五、課外延伸：
想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。
大家排好隊教學設(shè)計篇十一
《這些是大家的》是部編版小學道德與法治二年級上冊的'內(nèi)容。本學期有幸參加了區(qū)道德與法治優(yōu)質(zhì)課競賽，選擇了這一課是因為這一課的主要內(nèi)容屬于小學低年級行為習慣養(yǎng)成教育。
存在不足：然而當我靜下心來，再仔細地回顧整個教學過程的時候，就會發(fā)現(xiàn)其中存在著許多問題：
1、如何正確地處理好教師的主導與學生主體的關(guān)系。通過教師在一個個問題的“開導”下，采用“一問一答”的模式，讓學生的思維跟著教師在轉(zhuǎn)，削弱了的課堂上學生的主體地位。
2、缺少對學生多元化的激勵性評價。在具體的教學過程中，教師重視了對學生回答的評價，卻忽視了對學生激勵性的評價，因為只有通過學生激勵性的評價，才能使學生主體性得到充分發(fā)揮，個性得到充分地張揚。
3、教學的形式比較單一，致使整個課堂氛圍還不夠輕松、活躍。
4、在回答問題的過程中，注重思維活躍、發(fā)言積極的同學，忽視了反應(yīng)較慢的同學的參與，教育對象的全體性。
教學環(huán)節(jié)不夠嚴謹，教學語言不夠簡練，有重復(fù)啰嗦的地方。
大家排好隊教學設(shè)計篇十二
一、設(shè)計理念：
在本單元的學習探討活動中，教材貫徹課程標準中規(guī)定的不怕挫折、克服困難、珍惜時間、合理安排作息時間等教學內(nèi)容要求，領(lǐng)雁型課堂教學評比課大家都在學教學設(shè)計及反思——楊春芹。所以，我在教學本課時，根據(jù)教材中提供的設(shè)計線索，依班級的實際情況，借助多媒體輔助教學，讓學生動手、動腦、動口，表達自己的感想、體會，并讓其在整體活動中人人參與共同交流，使他們真正感受到當今的社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。
二、教學目標：
1、通過觀察自己周圍大人們學習的情況，感受當今的社會是學習的社會，學習將伴隨人們的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學習就會落伍。
3、在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”、“學習不止”中受到鼓舞。
三、教學重點：
1、通過學習課本，觀察生活讓學生知道當今社會，不論男女老少，都不斷地學習，不斷地進步。
2、通過學習，啟發(fā)學生珍惜時間，抓緊學習，掌握更多知識和本領(lǐng)。
四、教學難點：
通過學習，讓學生認識到“學無止境”、培養(yǎng)“學而不厭”的精神。
五、課前準備：
調(diào)查表、教學課件、書簽、學生作品、皮筋。
六、教學過程：
（課前播放《讀書郎》的兒歌，師生交流，展示學生作品，魔術(shù)，活躍氣氛）。
（一）、談話導入：
2、不僅你們在學，楊老師也在學呢，8月份我去巢湖市學習了7天的教育教學管理，昨晚我學會了這個小魔術(shù)，月底，我還要和我們?nèi)w老師一起去寧波學習課堂教學。不僅楊老師在學，你們身邊的人，如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨等，大家都在學呢，這節(jié)課，我們就來聊一聊這個話題（板書課題《4、大家都在學》）。
（二）、課堂展示。
2、看，我們屯小的老師也在學呢，請看大屏幕。
師；謝謝您讓我感受到了學習的快樂，教案《領(lǐng)雁型課堂教學評比課大家都在學教學設(shè)計及反思——楊春芹》。
3、老師真愛學，學習真快樂，咱們的小記者們也開始行動啦，請拿出調(diào)查表，四人一小組說說你了解到的大人們愛學習的事。
小記者在行動。
調(diào)查對象：
近期學習的內(nèi)容：
學習中的感受：
給我的啟示：
我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨他們都是大人了為什么還在學習？（社會變化快，新生事物多，知識更替快，要學習的東西太多太多啦，如果不想被社會淘汰，就一定要不斷學習。要學無止境，學而不厭。（板書學無止境學而不厭）。
4、大人們離開學校那么久了，甚至連七八十歲的爺爺奶奶們都在抓緊時間學習，作為一名小學生我們應(yīng)該怎么辦呢？（同桌互說，指名說）。
5、是啊，學習可是一件艱苦的事呀，會遇到很多困難的，看，困難來了，怎么解決。
我來解難題。
（1）、現(xiàn)在真好玩，我什么都不要學。
（2）、不會做的作業(yè)，我就不做。
（3）、我擔心自己的方言會被別人笑話，所以我很少發(fā)言、讀書。
6小朋友們之間的學習問題解決了，我們和大人之間的學習問題怎么解決呢，問題來了，咱們來比一比，學一學。互幫互助都來學。
大人不會我已經(jīng)會。
大人已經(jīng)會我不會。
賞讀名言：（大屏幕出示）。
子不學，非所宜。幼不學，老何為？
玉不琢，不成器。人不學，不知義。
為人子，方少時，親師友，習禮儀。
人外有人天外有天。
學無止境學而不厭。
三人行必有我?guī)煛?/p>
7、好學的人人人愛，瞧，我們班的心研同學給他好學的爸爸送了一張精美的書簽，欣賞一下吧。
三人行必有我?guī)煛?/p>
親愛的爸爸：
你不怕辛苦，學會了開車，我真佩服你！
女兒：心妍。
來，學著她的樣，在你們的書簽上也寫上一句話，送給你認為最好學的人。
8、總結(jié)：我學習，我快樂，大家一起學本領(lǐng)，活到老學到老，幸福生活萬年長。
9、作業(yè)：與大人一起制定一份互幫互學計劃，看看誰學得好，進步大。
學而不厭。
教學反思：
《大家都在學》是人教版《品德與社會》三年級上冊第二單元“我在學習中長大”的第四課。
上完這節(jié)課（第一課時）以后，我總體感覺是成功的，達到了預(yù)設(shè)的教學目的，完成了既定的教學任務(wù)。教學中學生能夠在自主、合作、探究性中學習。我的教學流程是根據(jù)學生的思維波動而變化的。整個教學流程體現(xiàn)了開放性、活動性和學生的主體性。本節(jié)課我的收獲有如下幾點：
第一、以學生的社會生活為主線，設(shè)計教學流程，安排生活案例。
教學中我首先利用課前幾分鐘和學生交流，展示學生作品，教學生們表演魔術(shù)等活動，活躍了課堂氣氛，拉近了與學生的距離。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從心靈深處產(chǎn)生學習的沖動。
第二，讓學生積極參與，在活動中主動學習，在實踐中不斷感悟。
這堂課的學習內(nèi)容比較少，因此在設(shè)計教案時我注意多方面拓展，通過引導學生觀察生活中的人（老人、中年人、青年人）和事來體會學習的重要性，并且能夠?qū)⑦@種認識轉(zhuǎn)化為學習的動力，在教學時，我注意做到與生活緊密聯(lián)系，通過魔術(shù)表演、課外調(diào)查、小組討論、互幫互學等系列活動，創(chuàng)設(shè)學生動手、動腦、動口等多種實踐活動，讓學生在活動中學。我還根據(jù)三年級孩子年齡特點，對表現(xiàn)好的學生贈送精美的小禮物作為獎勵，調(diào)動了學生學習的主動性和趣味性。學生積極思考，踴躍發(fā)言。我充分尊重學生的個體差異和獨特體驗，知識在活動中生成，在探究中收獲。
不足之處和努力方向：
1、教學基本功還需修煉，如板書欠工整，兒童化的語言表現(xiàn)不夠。
2、如何更巧妙設(shè)計活動、挖掘活動的深度，達到課堂教學目標；如何在課外實踐中培養(yǎng)學生社會調(diào)查能力等這些問題我將在以后的教學中不斷探索。
大家排好隊教學設(shè)計篇十三
從學生的心理特點與認知程度來看，三年級學生還難以理解什么是學習型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學到老”的道理，領(lǐng)雁型課堂教學評比課大家都在學教學設(shè)計及反思——鄭圣勤。從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強的明天。不管是農(nóng)村小學生還是城市小學生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會文明的進步對人們生活所帶來的強大沖擊。不管是發(fā)達或不發(fā)達的地區(qū)，孩子們身邊那些“學而不厭”“學而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點讓學生感受當今的社會是學習的社會，學習已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學難點是讓學生理解社會變化給人們提出了不斷學習的新要求，并從大人們“學而不厭”“學而不止”中受到鼓勵，獲取動力。
1、通過觀看、調(diào)查自己周邊大人們學習的情況，感受學習型社會，體會學習將伴隨人的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹立終身學習的理念，與時俱進。
3、從大人們的好學中受到鼓舞。
通過觀看視頻、調(diào)查，讓學生知道當今社會，不論男女老少。
都在不斷學習，接受新事物。
通過學習，理解為什么“活到老學到老”。樹立終身學習的。
理念。
教師準備：落實學生課前的小調(diào)查,準備課件。
學生準備：調(diào)查身邊大人們認真學習的事例。
第1課時。
1、[播放視頻：他們在學什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書。
3、師：你們是學生，學習是理所當然的事。可是爺爺奶奶，叔叔阿姨都是大人了，為什么還要進行學習呢？（學生自由發(fā)言）。
活動一：爺爺遇到了新問題：（引導學生建立終身學習的理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。
思考：1、爺爺遇到了哪些新問題？
2、爺爺為什么會遇到這些問題？
3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動二：(調(diào)查匯報)周圍的家人、朋友、老師最近在學習什么？調(diào)查對象：
2、大組匯報、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學們，通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學習，特別是有些大人們已經(jīng)離開學校很久了，但是他們?nèi)栽趫猿植粩嗟貙W習，那么作為正在上學的學生，我們又該怎樣做呢？（學生自由回答）。
5、同學們，作為學生我們的主要任務(wù)就是學習，我們不但現(xiàn)在要學，將來還要學，請同學們設(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學習，那將來會變成什么樣子？（學生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動三：（延展）家庭小擂臺。
1、和爸媽比一比，哪些知識技能是他們會我還不會的，哪些知識技能是我會可是他們卻不會的。
2、師小結(jié)?；厝ブ票砗桶謰宲k.
《大家都在學》這課教學開始，我見機抓住了課前幾位學生與兩位老師學魔術(shù)這一情景，巧妙地將學生引入情境，使學生感受到“學習無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們在學什么”引導學生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”“學習不止”中受到鼓舞，感受當今社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。在后面的幾個活動中，通過活動一：爺爺遇到了新問題?；顒佣盒≌{(diào)查：周圍的家人、朋友、老師最近在學習什么？活動三：家庭小擂臺。引導學生在活動中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會總是在不斷進步的，周圍的人都在不斷學習，每一個人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學生主動學習的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學習環(huán)境和條件。樹立終身學習的理念。
由于是借班上課，課前無法與學生充分交流，了解學情，所以孩子們較拘謹。在活動二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報，作為獎勵，調(diào)查仔細填寫認真的同學才有機會展示自己的調(diào)查表?？稍趯嶋H教學中，發(fā)現(xiàn)學生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報的人不多。我覺得在以后的教學中，應(yīng)時刻關(guān)注學生的動態(tài)，以便隨時調(diào)整教學，強化教學的針對性，促使教學更具實效性。
范文作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編收集......
大家排好隊教學設(shè)計篇十四
《這些是大家的》這一課共有四個活動主題：“學校里的公物”“身邊的公物還好嗎”“我和公物的故事”“大家一起來愛護”。本課主要是讓學生認識學校里的公物，明確這些公物的作用，從而喚起對學校里的公物的保護意識。本課的教學重點是讓學生學會主動愛護公物，做到小心使用不損壞。
學情分析。
二年級的學生因年齡小，對“公物”這一名詞理解起來有一定的難度。為了使學生在頭腦中建立起“公物”的概念，教學時教師可利用學校內(nèi)部的資源，盡可能地采取多種活動形式，增強學生愛護公物、喜歡學校、熱愛集體的情感，使他們在思想上提升對公物的認識，并能主動愛護公物。
教學目標。
1．知識與能力。
（1）認識學校里的公物，并知道它們的作用。
（2）知道要愛護身邊的公物。
2．情感與態(tài)度。
（1）要以愛護公物為榮．以破壞公物為恥。
（2）知道公物是為大家服務(wù)的，大家都應(yīng)當愛護。
3．行為與習慣。
（1）能夠主動愛護公物，做到小心使用不損壞。
（2）發(fā)現(xiàn)公物被損壞的情況時，能夠用合適的辦法解決。
4．過程與方法。
嘗試用多種方法，認識學校公物給我們的學校生活帶來便利。
教學重難點。
1．重點。
知道要愛護身邊的公物。
2．難點。
（1）能夠主動愛護公物，做到小心使用不損壞。
（2）發(fā)現(xiàn)公物被損壞的情況時，能夠用合適的辦法解決。
教學準備。
教師準備：課件、學校公物調(diào)查表。
學生準備：自己課下對學校公物進行調(diào)查的資料。
教學過程。
一、談話導入。
師：同學們，你們知道哪些物品是供我們大家使用的嗎？從我們周圍找一找，看誰找得多。
生：在學校、教室等地方尋找一些供大家使用的物品，然后舉手說給大家聽。
二、學校里的公物。
師：聽了大家的發(fā)言，老師感到很高興，你們能找到這么多供我們大家使用的物品，你們真棒！下面，請同學們打開課本第34頁，看看圖中同學正在干什么，說說他們正在使用哪些公物。
學生先自己觀察課本中的圖畫，然后和同桌互相說一說。
師：那么，學校、教室還有哪些公物給大家的生活和學習帶來了便利？
三、身邊的公物還好嗎。
1．找一找。
師：我們?nèi)ビ^察一下，學校里的公物怎么樣了？
課件出示課本第35頁“學校公物調(diào)查表”，請同學們以小組為單位，對身邊的公物進行調(diào)查并完成表格。
要求：
（1）小組成員合理分工，學生調(diào)查并完成表格，組長負責記錄。
（2）各小組比賽，l0分鐘內(nèi)看哪個小組找得多，完成得快。
（3）活動時注意安全。
學生走出教室，小組合作完成表格。
2．說一說。
學生集體匯報交流。
四、我和公物的故事。
1．演一演。
課件出示課本第36頁圖，請同學們進行模擬表演，體會公物損壞后的沮喪和無奈的心情。
【設(shè)計意圖：使學生通過模擬表演，激發(fā)愛護公物的思想感情?！?。
2．試一試。
師：假如今天我們教室的`課桌、黑板壞了，我們一起嘗試一下寫字不用課桌，聽老師講課不看板書。
全體學生離開課桌，聽老師沒有板書的講課，談體驗。
學生回到座位上，談感受。
小結(jié)：瞧，公物損壞了大家多不方便呀！因此，我們要愛護公共財物。
3．講一講。
學校的公物和我們的學習生活息息相關(guān)，我們誰都離不開它們，請同學們說一說你和公物之間發(fā)生的故事。
五、大家一起來愛護。
1．議一議。
師：請同學們打開課本第37頁，看看圖中的這些小朋友正在做什么，并評價他們的做法。
學生根據(jù)圖片的順序踴躍發(fā)言。
師：在我們班里有沒有類似的事情發(fā)生呢？你發(fā)現(xiàn)后是怎么做的？
學生思考后，全班交流。
師：在我們班里誰最愛護公物，他是怎么做的？
學生討論交流，教師小結(jié)：我們都要做一名愛護公物的小學生。
2．學一學。
課件出示兒歌《愛護公物人人夸》。
小朋友，講文明，愛護公物我能行。
不在桌上亂刻畫，挪動桌椅要小心。
開門開窗輕手腳，一磚一墻都愛護。
雪白墻壁不留痕，扶手欄桿常清潔。
花草樹木不攀折，愛護公物人人夸。
師領(lǐng)讀一遍，生自讀一遍。
小結(jié)：公物是為我們大家服務(wù)的，也需要我們大家共同愛護。輕輕地擺放桌椅、輕輕地開關(guān)門窗等事情看起來小，看起來簡單，可是意義卻十分重大，也是我們美好心靈的外在表現(xiàn)。我相信我們班的小朋友人美、心更美，讓我們行動起來，愛護公物，從我做起，從身邊小事做起，讓校園在我們每個小朋友的精心呵護下變得更加美麗！
板書設(shè)計。
學校里的公物。
身邊的公物還好嗎。
我和公物的故事。
大家一起來愛護。
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