弓語言教案(模板16篇)

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弓語言教案(模板16篇)
時間:2023-11-29 06:17:25     小編:GZ才子

教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案如何能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行思考和參與課堂互動?請大家積極參與教案范文的討論和分享,共同推動教學(xué)發(fā)展。

弓語言教案篇一

泡茶,是我國傳統(tǒng)的民族文化,它有悠久的歷史與文化。只要有客人來,我們總會端出茶,以茶相待。在家庭中,也許有小朋友的爸爸,或是爺爺很喜歡泡茶,但是小朋友對于泡茶的文化,以及泡茶的過程,可能不是很了解。因此,為了讓幼兒了解我國傳統(tǒng)的民族文化,感受中國的茶文化,特設(shè)計此次活動。

1、知道茶葉是一種葉子。

2、觀察泡茶時茶葉的變化。

3、初步感受中國的茶文化。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、“中華文化”:《大家來泡茶》。

2、掛圖:《大家來泡茶》。

3、茶具一套,茶葉,開水。

4、泡功夫茶的步驟。

――引出本活動茶葉,幼兒回憶已有經(jīng)驗,了解什么是茶葉。

告訴幼兒:茶葉是一種葉子。有的葉子可以看,有的葉子可以吃,而茶葉是可以用來泡茶喝的。

評析:幼兒認(rèn)識茶葉,同時也能夠說出一兩種茶葉的品種,對茶葉的認(rèn)識有初步的生活經(jīng)驗。

――通過觀察茶具,了解泡茶是有講究的,要用專門的茶具

1、有沒有看過這些茶具?在哪里看過?

2、茶具有什么用?誰會用到這些東西?

評析:茶具是小朋友收集而來,因此有些小朋友就能說出來,茶具是用來泡茶的,回憶起自己的爸爸,爺爺,經(jīng)常泡茶喝。

――通過觀察,了解泡茶的過程,知道茶葉在熱水中外形、顏色、味道的變化

1、在泡茶活動之前,教師請幼兒觀察掛圖《大家來泡茶》,和幼兒一起討論“中華文化”《大家來泡茶》中的內(nèi)容。

2、示范泡茶。

3、嘗試泡茶。

分組泡茶。教師要全程陪伴幼兒,注意安全使用開水,一防燙傷。讓幼兒做擺放茶具、放茶葉等事情,濕度參與泡茶,體驗泡茶的過程。

4、幼兒品茶。

小朋友可以看看,聞聞,嘗嘗,用茶葉泡的茶與平時我們喝地茶味道,顏色有什么不同。

評析:泡茶是幼兒非常感興趣的事。在活動中,小朋友先觀察了茶葉的外形,顏色,聞其味道。那么在這個活動中,小朋友能夠說出茶葉是干的,顏色是綠的,味道有點清涼的。放到熱水中,小朋友觀察茶葉的變化,在老師引導(dǎo)下小朋友能觀察到茶葉變大,茶葉變綠,茶葉味道更濃。最后品茶,在品茶中,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友像喝水一樣,一股腦兒喝進去。不能較好品茶的味道。在老師提醒中,幼兒能夠觀茶色,聞茶香,品茶味。整個活動,幼兒親自體驗,非常開心。

這是主題活動《拜訪大樹》中的一個社會活動課。在生活中,我也喜歡喝茶,如茉莉花,菊花茶,但是本身對茶的知識了解很少,在課前我也查找了有關(guān)資料,了解了一些茶的基本知識,茶的分類,以及泡茶的基本步驟。課前提前讓幼兒收集茶葉。

活動一開始,我先讓幼兒認(rèn)識了幾種常見茶葉,然后介紹茶大致可以分為四種:綠茶、紅茶、花茶、烏龍茶。隨后再向幼兒介紹泡茶的過程,示范泡茶。最后,將幼兒分為六組,一組用一種茶葉,開始泡時,孩子們都特別感興趣,小眼睛都盯著看,還不時地說著“好香?。 ?,小朋友泡著茶葉,觀察著葉子的變化,顏色的變化。有些小朋友就迫不及待地要開始品嘗了,一股腦兒喝到嘴巴里去。這個不對哦,我連忙告訴小朋友,喝這個茶葉茶啊和我們平時喝的茶不一樣,我們要先聞一聞,然后再一小口一小口的喝,這樣才能品出茶的味道。小朋友一小口一小口喝著,臉上帶著好奇的微笑,問他們茶是什么味道的,有的說香香的,有的說甜甜的,有的說涼涼的,有的皺著眉頭說苦苦的。大家開心地喝著茶。

通過這一活動,讓幼兒簡單又直觀的認(rèn)識了我們中國的茶文化,知道了泡茶茶具的講究,泡茶是我國傳統(tǒng)的待客之道,是我國傳統(tǒng)的文化。

弓語言教案篇二

地球是我家,守護靠大家。我們在不斷倡導(dǎo)保護地球、保護家園,喚起人類愛護地球、保護家園的意識,促進資源開發(fā)與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了喚起孩子們愛護地球、保護環(huán)境的拳拳之心,我們開展了“親親大自然,守護地球家園”的語言領(lǐng)域活動。

1、認(rèn)識了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。

2、激發(fā)幼兒愛環(huán)境、愛護地球的情感。

3、通過活動使幼兒愛護環(huán)境的意識。

一、通過地球媽媽與小朋友的情景對話引入,了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。

師:小朋友,地球是我家,守護靠大家。最近地球媽媽很傷心,我們一起來看看怎么了?

利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對話,介紹地球目前的嚴(yán)峻情況。

二、組織幼兒討論,充分表達自己的意見。

三、總結(jié)幼兒討論內(nèi)容,通過欣賞環(huán)保兒歌,培養(yǎng)幼兒擔(dān)負(fù)起小主人的職責(zé),愛護地球,保護地球。

附:環(huán)保兒歌:

《親親大自然,守護地球媽媽》

要讓大地綠起來,

要讓天空藍(lán)起來,

要讓江河清起來,

要讓花兒開起來,

要讓鳥兒唱起來,

要讓環(huán)境好起來,

人人從我做起來。

弓語言教案篇三

1、幼兒初步理解詩歌。

2、能有感情地朗誦詩歌。

3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

理解詩歌內(nèi)容。

理解“到處都是風(fēng)的家”的含義。

1、課件《風(fēng)兒也想有個家》;

2、課前組織幼兒到室外感受風(fēng)、尋找風(fēng)。

3、了解風(fēng)的相關(guān)知識。

4、幼兒表演道具、操作材料。

活動過程:

一、激發(fā)回憶,導(dǎo)入活動。

上次,我們一起到戶外去找風(fēng)的,還記得,你在哪里找到了風(fēng)?

二、利用課件欣賞理解詩歌。

1、完整欣賞詩歌。

師:今天老師還帶來了一首詩歌《風(fēng)兒也想有個家》。(師有感情地朗誦詩歌)小娃娃,有媽媽,/風(fēng)兒也想有個家。/到河邊找,小河起浪花;/到樹林找,樹葉沙沙響;/到草地找,小草頭低下……/找到啦,找到啦!/到處都是風(fēng)的家。

喜歡這首詩歌嗎?詩歌的名字目叫什么?

2、觀看課件,理解詩歌內(nèi)容。

師:風(fēng)兒在哪些地方找到了家?

為什么風(fēng)兒河邊找,小河起浪花?

為什么風(fēng)兒到樹林找,樹葉沙沙響?

為什么到草地找,小草頭低下?

3、討論:為什么說到處都是風(fēng)兒的家?(鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解)

4、再次完整欣賞詩歌,嘗試用動作表現(xiàn)出來。

5、體驗情感。

師:風(fēng)兒沒有找到家時心情怎么樣?

風(fēng)兒找家的時候心情怎么樣?

風(fēng)兒找到家的時候心情怎么樣?

6、嘗試以“悲傷――焦急――開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。

三、嘗試仿編詩歌。

師:上次,我們還為風(fēng)在哪里找到了家呢?誰能用詩歌里的語言把你為風(fēng)找到的家編進詩歌里去。(幼兒討論,嘗試仿編,交流)

四、表演詩歌。

師:讓我們把“風(fēng)兒找家”表演出來吧!

延伸活動:

1、表演詩歌。

2、繪畫:我為風(fēng)兒找新家。

弓語言教案篇四

1、理解詩歌內(nèi)容重點學(xué)習(xí)字詞“靜悄悄”

“橫沖直撞”

2、培養(yǎng)幼兒良好的行走、坐姿、唱歌的習(xí)慣,萌發(fā)幼兒向好樣學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)兒歌,培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣,感受詩歌里動物的趣味性。

圖片、視頻活動過程:

1.今天很多我們幼兒園的老師來聽我們上課,還有很多的小動物也來了,我們一起來看看吧!動畫視頻引起幼兒興趣。

提問:剛才都看到了那些小動物?(出示圖片:小花貓、小螃蟹、小白鵝、大青蝦、百靈鳥、小烏鴉)

2.聽一聽,兒歌里他們誰做的對,誰做的不對。

(教師示范兒歌)

3、請幼兒用“”“”表示出誰做的對,誰做的不對。為什么小花貓做的對?

(1)小花貓是怎么走路的呢?(輕輕的、沒有聲音)我們可以用一個詞來說“靜悄悄”和老師讀一遍“靜悄悄”,小花貓走路腳步輕輕靜悄悄!你們會靜悄悄走路嗎?請小朋友來走一走(走路要學(xué)小花貓腳步輕輕靜悄悄)

(2)那小螃蟹又是怎樣走路的呢?(橫著走、小花貓揮舞著它的大鉗子橫著走)我們也也已也用一個詞來說“橫沖直撞”,和老師讀一遍“橫沖直撞”那小螃蟹橫沖直撞走路好不好,(不好)不要學(xué)那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

(3)重復(fù):走路要學(xué)小花貓腳步輕輕靜悄悄,不要學(xué)那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

2、請幼兒用“”

“”表示出誰做的對,誰做的不對。為什么小白鵝坐的對?

(1)誰來說一說小白鵝是怎么坐的。

(坐的很好、很端正、很直)那老師這樣坐對不對呢?(對)老師挺起了胸膛坐的很直,那小朋友一起來學(xué)學(xué)大白鵝坐,看誰學(xué)得好得,挺起了胸膛,精神好的。

(坐著要學(xué)小白鵝挺起胸膛精神好)(2)那大青蝦又是怎樣坐的(坐的彎彎的,馱著背,彎著腰老師邊做動作)我們小朋友如果坐在小椅子上的時候像大青蝦一樣,那長大以后就會變成駝背,那能不能向大青蝦學(xué)習(xí)(不能)不要學(xué)那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

(3)重復(fù):坐著要學(xué)小白鵝挺起胸膛精神好,不要學(xué)那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

3、那百靈鳥和小烏鴉是怎么唱歌的,我們一起來聽聽!播放百靈鳥和烏鴉的聲音,讓幼兒判斷哪個聲音好聽?用“”

“”表示出。

(1)百靈鳥唱歌的聲音怎么樣?(好聽)我們可以用一個詞來說,美妙,和老師讀一遍美妙!那我們唱歌的時候要學(xué)百靈鳥用美妙的聲音唱歌呀!

。唱歌要學(xué)百靈鳥迎著春風(fēng)多美妙!

(2)那剛才小烏鴉唱歌的聲音怎么樣!這種聲音好聽嗎?小烏鴉張開嘴巴哇哇亂叫,聲音很難。不要學(xué)那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫!

(3)重復(fù):唱歌要學(xué)百靈鳥迎著春風(fēng)多美妙!不要學(xué)那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫!

1.看圖,教師完整朗誦。

提問:兒歌的名字叫什么(學(xué)好樣)完整的把兒歌的名字說一遍。

2.看圖,教授兒歌。

你們想學(xué)念這首兒歌嗎?那小朋友輕輕的跟著老師一起來念兒歌吧!

3.以比賽形式繼續(xù)激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌的興趣。

1、我們應(yīng)該向兒歌里的誰學(xué)習(xí)呀!

(對我們走路要小花貓腳步輕輕靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝挺起胸膛精神好。唱歌要學(xué)百靈鳥迎著春風(fēng)多美妙)。

弓語言教案篇五

小班幼兒年齡小,屬直覺行動思維階段,他們對活動的學(xué)習(xí)主要是通過操作活動和游戲來完成。讓幼兒大膽的參與活動,積極的投入實踐中去,在游戲的過程中通過表情正確理解漢字的實際意義。

1、能根據(jù)哭和笑的表情圖進行大膽想象,發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

2、認(rèn)識漢字:哭 笑

3、能用連貫的語言表達自己的心情。

活動重點:學(xué)習(xí)漢字哭與笑。

活動難點:幼兒能正確理解哭和笑。通過游戲正確拿出哭笑的字卡。

“哭”“笑”表情圖各一副,可笑的錄音,幼兒人手兩張字卡,哭笑表情的課件。

1、首先放出哭和笑的聲音。

2、再讓幼兒觀看圖片,并且提問:

(3)你們喜歡什么表情,為什么?

1、師:今天老師的一位好朋友來到了我們的班級,他想和小朋友一起學(xué)習(xí),你們歡不歡迎他呀?(歡迎)(出示小動物準(zhǔn)備物)

3、出示漢字“笑”,師:“你們認(rèn)識他嗎?”,字的上面上什么?下面呢?

4、出示漢字“哭”,師:“這是什么字,為什么是哭呢?它像什么,動腦筋想一想。

5、比較兩個字,找不同。

6、幼兒認(rèn)讀字卡。

1、師:老師拿出什么字寶寶,請你們做相應(yīng)的表情好不好。

2、師:老師拿出什么表情圖,請你們拿出相應(yīng)的字寶寶哦

師:“這兩個字你們認(rèn)識了嗎?”“那你們喜歡那個字寶寶?”“回家以后,把這兩個字寶寶給爸爸媽媽念一念好嗎?”

弓語言教案篇六

1、幫助幼兒學(xué)會用簡單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ?,家庭成員之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話,使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

3、培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感,知道關(guān)心長輩,聽大人的話。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

1、實物玩具:小兔、狗、熊。

2、大圖片及每個幼兒一張“全家?!闭掌⒑t子。

3、錄音機、磁帶。

4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系。

1、創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。

(1)放錄音《世上只有媽媽好》,教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動作。

(2)請兩位幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。 師;小朋友家里除了媽媽以外,還有誰呢,誰愿意到前面來拿自己的照片講給大家聽,而且要把話說完整。 教師利用實物投影,讓幼兒看著畫在講,同時教師要重復(fù)幼兒的話練習(xí)幼兒說話的完整性。

(3)請其余小朋友從在圖片上拿照片,自由交談“照片上有誰?”

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談,集體討論,要求聲音響亮地表述。

(1)請兩位幼兒回答問題,起示范作用。

問:你們的爸爸媽媽干的是什么工作? 在家里媽媽經(jīng)常做哪些事?爸爸干什么?你呢?

(2)出示動物玩具,引起幼兒興趣,“他們也想聽聽其他小朋友的爸爸媽媽的工作是什么,在家經(jīng)常做什么事。”請幼兒自由交談,教師參與個別交談。

(3)請兩名幼兒上臺講給大家聽,對于講得好的小朋友,可以讓他抱抱、親親小動物。

(4)段落性小結(jié)。 師:現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來,告訴大家:“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?” 讓幼兒注意傾聽問題,回答,把話說完整。

師:“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”

3、拓展談話范圍。

(1)收照片

師:現(xiàn)在請小朋友把照片放到老師這幾個簍子里來,然后坐好。

(2)情感教育

幼兒議論、回答。

4、總結(jié)評價、結(jié)束活動。

師:小朋友都是能干聽話的好孩子,知道爸爸媽媽每天上班很累,而且在家里要做許多事情,所以小朋友要好好表現(xiàn),在家聽爸爸媽媽的話,在幼兒園聽老師的話,好嗎?請小朋友輕輕地站起來,我們一邊唱歌一邊游戲。

放錄音《我上幼兒園》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動作。

小班幼兒剛?cè)雸@不久,對幼兒園里的一切都很陌生,只熟悉家里的人,為了能讓幼兒盡快感到老師的溫暖,我選擇這一活動,目地是為了讓孩子感覺到老師和爸爸媽媽一樣的愛。

活動過程中我應(yīng)用了放錄音,看照片,提問等方式,來激發(fā)孩子們的興趣,在和孩子們談話過程中,要求幼兒用完整的語句來回答,來提高他們的語言表達能力。如:我問孩子你爸爸是干什么工作的?有一個小朋友搶著大聲的回答:“我爸爸是警察”!帶動著其他幼兒也爭先恐后的來回答,氣氛一下子就活躍起來了。

總體來講,這次活動還是比較成功的,只是在談話過程中出現(xiàn)了有的幼兒在談的自己爸爸工作的問題上,沒有進行思考,而是跟著其他幼兒的思維走,別的孩子說自己的爸爸是警察,他也說是警察,別的孩子說爸爸是醫(yī)生,他也跟著說是醫(yī)生,導(dǎo)致了課堂有點混亂。

聽了這次的遠(yuǎn)程研修課程,使我學(xué)到了很多東西,尤其是專家的講座和老師的教學(xué)活動,真的是受益匪淺!以后我會把理論結(jié)合到實踐中,更加努力的提高自己的教學(xué)水平!

弓語言教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠提煉中心論點和分論點。

2.掌握口語和書面語的關(guān)系。

3.學(xué)會規(guī)范的使用語言。

教學(xué)重點:

提煉文章的中心論點和分論點;掌握書面語與口語的關(guān)系。

教學(xué)難點:

規(guī)范地使用口語和書面語。

教學(xué)方法:

默讀、討論。

課時安排:

1課時。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)作業(yè)。

1.通讀課文,掃清文字障礙。

2.讀準(zhǔn)下列字詞的字音并掌握詞義。

費解推敲斟酌弄巧成拙適得其反以訛傳訛約定俗成一勞永逸。

二、導(dǎo)入新課。

聽故事找毛?。盒〖t給在外地工作的媽媽寫信:“親愛的媽媽,好久不見了,真是‘一日不見,如隔三秋’??!現(xiàn)在我的成績是日新月異,老師對我的關(guān)懷是無所不至。??祝你健康快樂,永垂不朽!”你覺得哪些詞語使用不當(dāng)?找出來。(學(xué)生很快能夠找出其中的錯誤。)。

那么,我們該如何正確地使用語言呢?(停頓)今天,我們就一起來看看語言學(xué)家王力先生是怎樣看待這個問題的。

三、簡要介紹作者。

資料如下:

王力先生是廣西博白縣歧山村人,早年家境貧寒,十四歲的時候,僅念完初小的王力就失學(xué)了。此后十年,他克服了常人難以想象的困難,刻苦自學(xué),為他今后在學(xué)術(shù)界的縱橫馳騁打下了堅實的基礎(chǔ)。憑著自學(xué)打下的基礎(chǔ),王力二十六歲考入清華研究院,師從梁啟超、陳寅恪、王國維、趙元任四位學(xué)術(shù)大師。二十七歲自費留學(xué)法國攻讀語言學(xué),1931年獲得巴黎大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位,1933年回國,從此開始致力于中國現(xiàn)代漢語語言學(xué)科大廈的構(gòu)建工作。從那時起直到1986年去世的五十多年間,無論是在烽火連天的抗戰(zhàn)年代里還是在人妖顛倒的“十年浩劫”中,無論條件怎樣艱苦、環(huán)境怎樣險惡,先生的學(xué)術(shù)研究從未停止過。1954年,王力教授從廣州中山大學(xué)奉調(diào)北京大學(xué)。他先后寫作了《漢語史稿》《中國語言史》《同源字典》《詩詞格律》《詩律余論》《中國現(xiàn)代語法》《中國語法理論》《漢語音韻學(xué)》等大量著作和論文。五十多年來,他以淵博的學(xué)問,過人的才識,拓荒者的氣魄和堅忍不拔的精神,在語言學(xué)領(lǐng)域里辛勤耕耘,獲得了舉世矚目的成就,他自己也成為我國20世紀(jì)最卓越的語言學(xué)家之一,當(dāng)之無愧的一代學(xué)術(shù)大師。

四、檢查預(yù)習(xí)。

1.聽寫【字詞積累】中詞語。

2.抽查學(xué)生讀課文情況。

五、默讀課文,把握文章大意。

教師:這是一篇相當(dāng)于學(xué)術(shù)講座的談話文,下面給大家5分鐘的時間默讀課文,理清文章脈絡(luò),把握文章結(jié)構(gòu)和大意。要求:動筆畫出各段中的關(guān)鍵句,并在書上寫出各段的大意。

(學(xué)生默讀課文,5分鐘后,學(xué)生討論并回答問題。)。

明確:課文可分成三部分。全文的結(jié)構(gòu)提綱如下:

第一部分(1自然段),愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言,掌握好語言。

第二部分(2~5自然段),書面語不能脫離口語。

第一層(2自然段),某些人華而不實,弄巧成拙。

第二層(3~4自然段),例證某些人的華而不實,弄巧成拙。

第三層(5自然段),朱自清的文章做作的不好,樸實的好。

第三部分(6~12自然段),書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

第一層(6、7自然段),書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

第二層(8、9自然段),例證某些用語的不規(guī)范。

第三層(10自然段),既要規(guī)范,又要大眾化。

第四層(11自然段),不應(yīng)以“約定俗成”反對規(guī)范化。

第五層(12自然段),規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。

六、合作探究,歸納中心論點。

(學(xué)生前后桌之間討論,歸納文章的中心論點,10分鐘后派代表發(fā)言)。

明確:

中心論點:書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化。

分論點:書面語不能脫離口語。

書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

(注意:糾正學(xué)生習(xí)慣于在文章中找原句作為論點的做法,使學(xué)生明確以下。

內(nèi)容:作者談?wù)摰氖菚嬲Z的使用問題,其論點可以歸納為“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”,它又可分為兩個分論點,第一個是“書面語不能脫離口語”,第二個是“書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的”。這是由本文的形式?jīng)Q定的,因為談話必須平易,而直接說出論點可能過于莊重,而且談話中,句子與語境的關(guān)系更為密切,因而不能生硬。同時,談話是個逐步展開的過程,往往先把最主要的觀點說出來,然后逐步把思想表達完整。)。

七、討論本文的論證方法。

研討題目:為了能以理服人,作者在文中主要采用了什么論證方法?請舉例說明。

明確:本文主要采用了舉例論證的方法。

1.第3段:本篇報道中的不準(zhǔn)確的句子“故作姿態(tài)”;

2.第4段中對“七月流火”的誤用;

3.朱自清晚年作品與早年作品的比較;

(以上三例證明書面語不能脫離口語)。

4.第6段:發(fā)言與記錄的區(qū)別;

5.對“最好水平”的病因分析;

6.第9段:對“不以為然”意思的誤解。

(以上三例說明書面語應(yīng)規(guī)范化)。

八、學(xué)生提問質(zhì)疑。

(對于學(xué)生的提問,教師一定要鼓勵,哪怕只是一個簡單的問題。當(dāng)學(xué)生提出問題后,盡量讓其他同學(xué)參與進來,將師生的一元對話變成多元對話。)。

九、課堂小結(jié)。

本文的中心論點是文章要注意用語要口語化、規(guī)范化。這個論點是通過擺事。

實、講道理得出來的。作者舉了反面例子,如一些脫離口語弄巧成拙的例子,說明話怎么說,文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子,證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子,說明了文章評議口語化的重要性。接下來作者進一步提出文章評議要在口語化的基礎(chǔ)上加以規(guī)范化。為了論證這個觀點,作者舉了報刊中的兩個語病,說明書面語要認(rèn)真推敲,反復(fù)斟酌,不能以訛傳訛。作者還特別指出口語上升的書面語既要規(guī)范化的,還是要盡量規(guī)范化。

十、作業(yè)。

1.將下列詞語恢復(fù)其本來面貌。

騎樂無窮(摩托車廣告)其樂無窮。

一明驚人(眼病治療儀廣告)一鳴驚人。

咳不容緩(止咳藥廣告)刻不容緩。

地酒天嘗(白酒廣告)地久天長。

2.找出下面故事中用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

小張的朋友小胡結(jié)婚,小張去參加婚禮,婚禮上,小張對打扮得很漂亮的。

新娘說:“喲,你今天真漂亮真是面目全非呀!”新娘聽了很不高興。小張意識到自己說得不好,趕緊彌補,走到新郎面前,舉起酒杯說:“小胡,你知道我不會說話,請多包涵。我們是鐵哥們兒,來,喝!我們同歸于盡!”小胡聽了差點暈過去。

弓語言教案篇八

知識與能力:

1、理清文章的結(jié)構(gòu),掌握文章的內(nèi)容。

2、了解語言學(xué)家所談的關(guān)于語言運用的基本原則。

3、體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點幾到位的論證。

過程與方法:

1、通過指導(dǎo)學(xué)生列出文章的結(jié)構(gòu)提綱,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括文章的能力。

2、領(lǐng)會本文所談的語言運用的基本原則,提高學(xué)生的語言表達能力。

情感態(tài)度價值觀:教育學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

重點:體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點幾到位的論證。

難點:本文的論點是什么?

學(xué)生默讀課文,熟悉課文內(nèi)容。通過討論,合作探究,歸納本文的中心論點,掌握本文所采用的論證方法。朗讀課文,感受課文的語言特色。

聽故事找毛?。盒〖t給在外地工作的媽媽寫信:“親愛的媽媽,好久不見了,真是‘一日不見如隔三秋’啊!現(xiàn)在我的成績是日新月異,老師對我的關(guān)懷是無所不至?!D憬】悼鞓?,永垂不朽!”你覺得哪些詞語用的不當(dāng)找出來。

那么,我們該如何正確地使用語言呢?今天,我們一起來看看語言學(xué)家王力先生是怎樣看待這個問題的。

1、找一生簡介作者。

3、自讀課文,掃清字詞障礙,積累詞語。

1、找出文章列舉的語言使用不當(dāng)?shù)睦印?/p>

2、學(xué)生分成甲乙兩大組,分別討論兩級例句各自出現(xiàn)了什么毛病,盡可能用課文中的語句來回答。(甲左乙右)。

3、甲組同學(xué)研讀第2至第5段,乙組同學(xué)研讀第6段至第12段,然后,用最簡潔的語言概括:王力先生針對書面語的使用提出了怎樣的觀點。并板書在黑板上。

4、用凝練的語言概括這兩句話的內(nèi)容,選擇最漂亮的一句板書在黑板上。

漢語言博大精深,我們卻要熱愛自己的語言,又要嚴(yán)肅地運用它,不要鬧笑話。請你想想,在生活或?qū)W習(xí)中你有沒有鬧過笑話?看過的、聽過的也可以(即興創(chuàng)作的也可以)先小組討論交流,然后推薦同學(xué)發(fā)言,其他同學(xué)指出毛病所在。比一比:誰的笑話講得最好?誰是找毛病的能手。

分析下面句子:

他們不懂得,文章脫離了口語,脫離了人民大眾的語言,就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動的。

本文的中心論點是文章要注意用語要口語化、規(guī)范化。這個論點是通過擺事實、講道理得出來的。作者舉了反面例子,如一些脫離口語弄巧成拙的例子,說明話怎么說,文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子,證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子,說明了文章評議口語化的重要性。接下來作者進一步提出文章評議要在口語化的基礎(chǔ)上加以規(guī)范化。為了論證這個觀點,作者舉了報刊中覺的兩個語病,說明書面語要認(rèn)真推敲,反復(fù)斟酌,不能以訛優(yōu)傳訛。作者還特別指出口語上升的書面語既要規(guī)范化的,還是要盡量規(guī)范化。

議論文有三要素,即論點、論據(jù)、論證。閱讀議論文必須把握文章的論點、論據(jù)和論證。此外,還要把握文章的結(jié)構(gòu)和語言。

一篇議論文,無論是立論、駁論或者立論駁論相結(jié)合,都有明確的論點。論點是作者對所論述問題的'見解和主張,是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地把握文章的論點,才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點,有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區(qū)別中心論點和分論點并不難。分論點是用來補充或證明中心論點的,只要研究這些論點的關(guān)系,就能看出哪是從,哪是綱,哪是目。

怎樣從文章中找到中心論點呢?論點應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)該是完整的句子,有些文章,標(biāo)題就是中心論點。有些文章開頭就提出論點,有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末,有些文章則是在論述過程中提出中心論點,也有些文章對論點的表述不很集中,這就要用明確的語句把它概括出來。

事實和道理是論據(jù)的兩種基本形式,道理論據(jù)往往由于它與論證過程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認(rèn)。

閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點和論據(jù)是通過誰組織起來的。論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法,是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點是解決“用來證明什么”,論據(jù)是解決“用什么來證明”,論證是解決“怎樣證明”。論證方法多種多樣,常見的有以下幾種:舉例論證、列舉確鑿、充有代表性的事例證明論點;道理論證,用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點;對比論證,拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比,在對比中證明論點;比喻論證,用人們熟知的事物作比喻來證明論點。在駁論中,還往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設(shè)對方的論點是正確的,然后引申,引出荒謬的結(jié)論,從而推倒對方論點的“歸謬法”。以上幾種論證和批駁方法,在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。了解一些論證方法,可以提高閱讀議論文的能力。

在把握議論文論點、論據(jù)、論證的同時,還要注意文章是怎么把這些要素組合在一起的,這就是要理解文章的結(jié)構(gòu)。一般說來,議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結(jié)論)。可以分為兩大類:一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu),叫“縱式”:一是并列展開的論述結(jié)構(gòu),叫“橫式”。其他各種各樣結(jié)構(gòu)是從這兩種結(jié)構(gòu)中派生的。例如,以“橫式”為主的,有“總論——分論——總論”式,先提出論點,而后從幾個方面闡述,最后總結(jié)歸納;有“總論——分論”式,先提出論點,然后從幾個方面論證;有“分論——總論”式,對所要論述的問題分幾方面剖析,然后綜合歸納出結(jié)論。又如,“縱式”的變種“起承轉(zhuǎn)合”式。開頭破題,引出論述的問題;接著承接開頭不,闡述所論述的問題;“轉(zhuǎn)”是從各個角度證明論點;最后歸納,就是“合”。分析議論文的結(jié)構(gòu),先要弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系,還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段、過渡句以及過渡詞語。

把握議論文的語言,要注意理解富有概括力的關(guān)鍵詞語。議論文的語言往往概括性強,利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。閱讀議論文,就要抓住這些關(guān)鍵句子中的關(guān)鍵性詞語,反復(fù)琢磨。好的議論文,不僅能以理服人,而且能以情動人,具有強烈的感情色彩。其中的語言飽含感情,擲地有聲。仔細(xì)體味這樣的語言,作者的見解、主張就會深深的留在我們的腦中。

弓語言教案篇九

1.能區(qū)分不同的小動物和不同的顏色。

2.感知上下的空間關(guān)系。

寶寶按顏色將小動物分類,感知上下空間的關(guān)系。

1.教學(xué)大叔“認(rèn)知游戲”《動物的家》

2.寶寶用書人手一本

1、 出示教學(xué)大書,引導(dǎo)寶寶說一說畫面上有什么。

――引導(dǎo)寶寶觀察屋頂,以及屋子里分別有哪些動物。

2、 引導(dǎo)寶寶安顏色將小動物分類。

――可鼓勵寶寶說一說小動物家的們是什么顏色的。

――引導(dǎo)寶寶說一說藍(lán)色、紅色的們里分別住著什么動物。

3、 引導(dǎo)寶寶安上下位置將動物分類。

――用縱向比較的方法,分左右請寶寶說一說樓上、樓下分別住著誰。

4、 出示寶寶用書,可引導(dǎo)寶寶指一指、說一說紅色的們里住著誰,藍(lán)色的們里住著誰,樓上住著誰,樓下住著誰。

――若寶寶比較樓上樓下或門的顏色時有困難,可幫助寶寶遮擋其余的一半。

――若寶寶能力強,可引導(dǎo)寶寶邊指邊說一說小動物是住在樓上或樓下的,它的門的顏色等。

5、 可引導(dǎo)寶寶說一說自己班的教師或自己家的房子時在樓上還是樓下,門的顏色是什么。

弓語言教案篇十

1、發(fā)展傾聽能力。

2、喜歡參與音樂游戲活動。

小熊一家圖卡一張、幼兒全家福、好聽的伴奏音樂。

1、教師出示小熊一家的圖片,并以小熊的口吻向幼兒進行介紹。再請幾位幼兒向小熊介紹自己的家人。

2、教師講故事:《三只熊》。

森林里住著三只熊。熊爸爸身材高大,渾身毛茸茸的;熊媽媽個頭略微小一點;熊寶寶圓圓的,小小的.,非??蓯?。

他們有個漂亮的小房子,房子里有個漂亮的餐廳,餐廳里有個漂亮的餐桌,餐桌上有三只碗,第一只非常大,是熊爸爸的,第二只碗小一點,是熊媽媽的,第三只藍(lán)色的小確定,是熊寶寶的。碗旁邊都放著勺子:一把大的,一把中等的,一把小的。

小熊一家的最喜歡一起圍著飯桌吃飯,一起唱歌跳舞蹈家,哈哈,他們可真開心??!

4、游戲:我的一家。

出示幼兒全家福,請幼兒出來介紹。

弓語言教案篇十一

1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力,學(xué)習(xí)童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系,能根據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受,感受朋友間友愛互助的快樂。

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。

1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干,其中相對應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

4、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。

一、開始部分。

1、今天許多老師來我們班做客了,我們向老師們打個招呼吧,說聲“老師好!”

2、今天還有許多小客人來我們班做客了,這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲,它們要請小朋友閉好眼睛,老師數(shù)一、二、三,這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

(教師出示童話配套形象圖片。)。

二、基本部分。

(一)圖片配對。

1、“請小朋友睜開眼睛,說說哪些客人來了?”(幼兒集體回答)。

2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友,你們愿意幫助它們么?”(集體回答)。

3、“老師有一個要求,在找朋友的時候,要說一句好聽的話,誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋,找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友?!?/p>

(二)欣賞童話,理解內(nèi)容。

1、“小朋友真能干,這么快就為它們找到好朋友了,現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?!保ㄓ變盒蕾p配樂錄音童話一遍。)。

2、“我們給小客人找對朋友了么?”

3、哪些小客人找對朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對好朋友?

為什么桌子和椅子是一對好朋友?

為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?

為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?

4、誰和誰不是一對朋友?

小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?

(出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅)。

教師小結(jié)幼兒的發(fā)言:原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友,小朋友要愛護它。

請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?

(三)學(xué)習(xí)童話中的語言,嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音,請小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍,引導(dǎo)幼兒有表情地講述。

(1)“好朋友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?”

(2)“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事,請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?!币龑?dǎo)幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

3、分角色講述。

“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組,左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠,右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥,一起來講一遍這個童話故事?!保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。)。

(四)出示另一組圖片,幼兒操作配對,仿編童話。

1、“我們給小客人找對了好朋友,它們真開心,還請來了更多的小客人,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?”

(教師出示第二組圖片)。

2、這些小客人也有自己的好朋友,我們把它們找出來,配成一對,插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說:“我們是一對好朋友?!闭l說“對?!蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?。

教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說:“我們是一對好朋友。”誰說“對?!?/p>

(幼兒操作配對,教師個別提問、指導(dǎo)。)。

3、幼兒輪流仿編?!罢埿∨笥颜f說自已剛才為誰找到了朋友,用童話中的話編出來?!?/p>

三、結(jié)束部分。

2、你有自己好朋友嗎?現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€《找朋友》的游戲,給自己找個好朋友,好嗎?隨著《找朋友》的音樂,幼兒做音樂游戲,互相拉手結(jié)束活動。

弓語言教案篇十二

1、讓孩子體驗玩球的樂趣。

2、讓孩子嘗試對球的各種玩法。

3、想象并體驗用各種器械跟球的各種玩法。

一、聽音樂做動作進教室。

二、出示皮球,嘗試各種完法。

1、今天,老師給你們帶來了好玩的東西,想知道它是什么嗎?(出示球),你們玩過嗎?怎么玩的?(學(xué)生討論)。

2、現(xiàn)在老師給你們每人一個,你們玩出和平時不一樣的完法好嗎?(學(xué)生自由玩、教師參與到孩子中)。

3、教師隨時提醒鼓勵學(xué)生可以嘗試兩個、三個或多個小朋友一起玩。(發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時表揚)。

三、我們現(xiàn)在讓手里的小球休息一下,變成一個大球好不好?(坐在地上,讓孩子們把自己創(chuàng)新的玩法展示給大家看)。

四、出示輔助材料(易拉罐、盒子、球拍……)。

1、教師逐個介紹,然后讓孩子們用輔助材料和球玩,看誰的玩法多,誰用的材料多。

2、老師提出要求:小朋友玩的時候要注意安全,材料用完后放會原處,能做到嗎?(能)。

五、游戲《運球》看誰用的材料多、運的快。

2、教師找?guī)讉€能力強的孩子說一說自己用的什么材料,怎么玩的等。

六、出示神秘禮物(看大屏幕播放背景音樂)認(rèn)識各種球。

今天,老師還給你們帶來了一件神秘禮物,想不想知道它是什么?(出示屏幕認(rèn)識健身球、臺球、羽毛球等。

七、(放松活動)聽音樂,編球操結(jié)束活動。

讓孩子們回家找一找還有什么球?應(yīng)該怎樣跟它做游戲等。

1、讓學(xué)生產(chǎn)生對輪胎的活動興趣。

2、讓學(xué)生形成良好的合作意識和創(chuàng)新精神。

3、讓學(xué)生探索更多的輪胎玩法。

清洗消毒后的輪胎若干。

以猜謎語的形式引出輪胎,充分引發(fā)學(xué)生對輪胎的興趣。

1、在音樂的帶動下讓學(xué)生以滾式推動的形式,自由探索將輪胎擺成一字形四組,每組輪胎數(shù)量為5個,學(xué)生分組鉆輪胎。

2、將輪胎搭成任意圖形,讓學(xué)生自由探索鉆過輪胎。

3、播放音樂讓學(xué)生自由探索鉆輪胎的多種方法。

4、教師總結(jié),在玩的過程中,探討快速鉆輪胎的多種方法,引導(dǎo)學(xué)生嘗試別人的鉆輪胎的方法。鼓勵學(xué)生主動與他人合作游戲,在玩的過程中提醒學(xué)生注意安全。

5、在音樂的帶動下讓學(xué)生用自己探索的方法將輪胎滾回原地,擺放整齊。

隨著音樂活動結(jié)束。

弓語言教案篇十三

1.理解故事,進一步感知紅、黃、藍(lán)三種顏色。

2.感受家的溫暖,愛自己的爸爸媽媽。

課件、電腦、電視機。

師:那到底是誰的家呢?我們一起來聽一個好聽的故事吧。

1.講述故事至“它會摘果子”。

師:今天要講的故事,叫做《樹上有個家》。叫什么名字呀?喔,現(xiàn)在讓我們豎起小耳朵,聽聽到底是誰的家呢。

2.提出問題,幫助幼兒了解故事內(nèi)容。

師:說的真棒,鳥爸爸會捉蟲子,我們也一起來幫它捉蟲子吧。

師:鳥媽媽是什么顏色的?鳥媽媽有什么本領(lǐng)呢?我們一起來幫鳥媽媽摘果子吧。

師:那你們猜猜鳥寶寶會是什么顏色呢?會有什么本領(lǐng)呀?

師:真棒!那我們一起來聽聽鳥寶寶會是什么顏色,會有什么本領(lǐng)。

1.講述故事至“一邊等爸爸媽媽回家”并提問。

師:你們聽到了嗎?鳥寶寶是什么顏色的?對了,鳥寶寶是黃顏色的。鳥寶寶有什么本領(lǐng)?喔,我們來學(xué)一學(xué)鳥寶寶吃蟲子吧。想一想,鳥寶寶還會做什么呢?嗯,它會把果子一顆顆穿起來,戴在脖子上。我們也來穿一條漂亮的果子項鏈。鳥寶寶的本領(lǐng)可大了,還會翻跟頭呢!鳥寶寶還有其他本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)寶寶說出“它還會在天黑的時候一邊唱歌,一邊等著爸爸媽媽回家”)

2.繼續(xù)講述故事并提問。

師:寶寶們說的真棒!我們繼續(xù)來聽故事。

師:樹上誰在講故事呀?樹上的家睡著了嗎?

師:故事講完了,你們還記得故事的名字嗎?對了,這個故事叫做《樹上有個家》。這個故事好聽嗎?我們再來聽一聽這個好聽的故事吧!

師:樹上的家是誰的家呢?鳥寶寶有一個幸福的家,我們寶寶也有一個幸福的家,每天和爸爸媽媽在一起開不開心啊?你們愛爸爸媽媽嗎?讓我們抱抱他們、親親他們吧。

弓語言教案篇十四

2、增強了學(xué)生的自我保護能力和增強了學(xué)生的集體榮譽感。

活動備:

老鷹頭飾兩個,兔媽媽頭飾兩個,兔乖乖頭飾若干。

1、教師帶學(xué)生到戶外操場,指導(dǎo)做簡單的熱身動作。

學(xué)生一起唱兒歌,邊做動作便表演。

小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。

2、游戲?qū)搿?/p>

上次我們做了老鷹捉小雞的游戲,小朋友們做的很好,但我們知道,老鷹還喜歡吃小白兔,今天我們就一起做鷹抓圖的游戲好不好?(學(xué)生回答,好),老師問,你們誰想當(dāng)大老鷹???你們誰想去保護兔乖乖???(學(xué)生舉手回答)學(xué)生積極的踴躍的想?yún)⒓拥接螒蛑腥ァ?/p>

教師說明游戲的規(guī)則,并和部分學(xué)生模擬鷹抓兔的游戲過程,其他學(xué)生認(rèn)真看。

讓一名學(xué)生帶上鷹的頭飾,站到指定地點,其余學(xué)生分成兩組,站在自己的家里,有兩個小朋友扮演兔媽媽,其他都是兔乖乖,游戲開始,兔媽媽帶著兔乖乖在草地上玩耍,突然老鷹出現(xiàn)了,兔媽媽趕緊的招呼,“鷹來了,寶寶們趕緊回家!”兔乖乖們趕緊在媽媽的保護下,躲進家里,此時如果被抓住了或找錯家的小兔都要表演節(jié)目。

3、游戲分組。

將全班學(xué)生分成兩個小組,選好了誰當(dāng)老鷹,誰當(dāng)兔媽媽,其他的小朋友都帶上了兔乖乖的頭飾。

4、開始游戲。

蹦蹦跳跳真可愛)。

5、學(xué)生換角色進行游戲。

弓語言教案篇十五

1. 幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

2. 引導(dǎo)幼兒信編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3. 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。

1、 理解詩歌,學(xué)習(xí)詩歌

2、仿編詩歌

1. 畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2. 制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友學(xué)具。

3. 根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

一、通過提問,引出話題

師:小朋友你的家在哪里?

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩歌內(nèi)容

3、請幼兒幫忙找家

4、教師有感情地朗誦整首詩歌。

5、 教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

6、傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

三、教師提問,幫助幼兒理解每一段詩句中事物之間的聯(lián)系

師:為什么說藍(lán)天是白云的家?

師:為什么說樹林是小鳥的家?

以此類推

師:為什么說幼兒園是小朋友的家?

提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。

教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩歌

四、 出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,將幼兒講述的內(nèi)容畫下來,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,請幼兒自由講述)

例:

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,

密密的樹林是蘑菇的家,

綠綠的草地是小兔的家,

清清的河水是水草的家,

紅紅的花兒是密蜂的家,

快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。

幼兒編出:

藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,

密密的樹林是小鳥的家,

綠綠的草地是小羊的家,

清清的河水是小魚的家,

紅紅的花兒是蝴蝶的家,

快樂的幼兒園是小朋友的家。

弓語言教案篇十六

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2、理解新詞匯:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。

優(yōu)美、寧靜的音樂磁帶,背景圖一幅,月亮、小魚、青蛙圖片各一張。

1、談話,引出課題。

師:你喜歡聽故事嗎?你喜歡聽誰講故事?最喜歡聽什么故事呢?

2、幼兒邊看書,邊聽教師配樂講故事,初步了解故事內(nèi)容。

(1)教師配樂講故事。(注意語氣和動作)。

(2)提問:故事里有誰?(月亮婆婆、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)。

月亮婆婆在講故事給誰聽?(小魚、小青蛙)。

3、教師再次講述故事,鼓勵幼兒跟述,并提出相應(yīng)的問題。

(1)小魚是怎么聽故事的?(安安靜靜)。

幫助幼兒理解詞匯:安安靜靜。(集體體驗安安靜靜的感覺)。

(2)小青蛙先是怎么聽故事的?(又蹦又跳)。

幫助幼兒理解詞匯:又蹦又跳。(請個別幼兒表演)。

(3)月亮婆婆怎樣了?(生氣了)。

為什么會生氣呢?(小青蛙呱呱呱地亂叫,又蹦又跳)。

(4)后來,小青蛙是怎么做的?

(教師:小青蛙知道自己錯了,連忙道歉,月亮婆婆和小魚兒原諒他了)。

又是怎么聽故事的?(一聲不吭)。

幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。(集體體驗一聲不吭的感覺)。

那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎?(出來了,月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽)。

(5)師:想一想,我們平時應(yīng)該怎樣聽故事(安安靜靜)?向誰學(xué)習(xí)(小魚)。

4、鼓勵幼兒給故事起名字。

師:這個好聽的故事還沒有名字呢,我們來想一想給它起個好聽的名字吧!可以和旁邊的.好朋友討論一下。

5、游戲“傳話"。

(1)現(xiàn)在小青蛙可好了,不管聽誰說話都很認(rèn)真,我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽別人說話時眼睛看著對方,不插嘴,聽清楚每一句話,這樣才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我們來做個傳話游戲,做這個游戲時你們一定要聽仔細(xì)聽清楚,人家說的話才能做游戲。

(2)講解方法一組幼兒上來示范。

(3)幼兒游戲。

(4)簡單評價游戲情況。

(教師注意:幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始,如:天氣、高興等)。

教學(xué)反思。

一、教學(xué)過程反思:

1、導(dǎo)入顯得散,致使學(xué)生入座位后長時間靜不下來。

2、個別學(xué)生在聽故事的過程中,仍然是靜不下來。

3、回答問題、簡評中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題活躍,仍然急于表達,欠缺傾聽。

4、借用游戲進行訓(xùn)練過程中,對個別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關(guān)系,學(xué)會聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。

二、反思自我教學(xué):

1、在設(shè)計教學(xué)過程中,對于課堂的引入還待進一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。

2、充分利用幼兒的樂于模仿,在幼兒中找出典范,極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。

3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動中以及活動之外。

4、進一步研究幼兒心理,對幼兒的經(jīng)驗水平以及學(xué)習(xí)特點、個性特征做進一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。

5、學(xué)生的評價讓我耳目一新,幼兒有自己獨特的眼光,他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。

三.如果重新上這節(jié)課,我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換,讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我,然后借聽老師講故事,練習(xí)自己聽故事的方法是否掌握,那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。

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