三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案(精選18篇)

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三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案(精選18篇)
時(shí)間:2023-11-29 06:18:08     小編:靈魂曲

教案還應(yīng)該考慮課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。教案的編寫要考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教案的編寫可以參考相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例,以便于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題,到解決問題的一系列過程,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,幫助學(xué)生能夠更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

2.發(fā)揚(yáng)小組合作的精神。

3.通過本次活動(dòng),鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

剪刀、膠水、各種薄厚不同的紙。(學(xué)生準(zhǔn)備)。

自制汽車模型。(老師準(zhǔn)備)。

小組合作人員:每組6~8人。組長1名,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究性研究。副組長1名,負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。

教學(xué)過程:

一、整個(gè)教學(xué)過程。

1.引入。

展示汽車(圖片或教師自制紙汽車)以提問的方式開始:

(1)這些汽車有沒有相同的地方?

(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)我這輛車是用什么材料制作的?

2.制作汽車計(jì)劃。

同學(xué)們都很聰明,讓我們大家一起來制作一輛自己設(shè)計(jì)的“紙汽車”。

以小組為單位進(jìn)行討論,制定計(jì)劃。(教師出示計(jì)劃表格)。

什么款式的車。

這輛車由哪幾部分組成。

車廂用什么紙做。

車輪用什么紙做。

輪軸怎樣做。

3.制作汽車。

以小組為單位討論這個(gè)問題。

教師評價(jià)。

學(xué)生動(dòng)手制作,以小組合作的形式進(jìn)行。

教師巡回指導(dǎo)。

4.展示、比賽。

每個(gè)小組展示自己小組的汽車(用途、功能、能夠跑多遠(yuǎn)、需要改進(jìn)的地方)。

5.學(xué)生與教師共同評價(jià)。(從紙汽車的外觀、性能)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的追蹤記錄。

收集保存學(xué)生的作品:制作的“紙車”。

(建議:制作小車的計(jì)劃環(huán)節(jié)教師可以指導(dǎo)學(xué)生從各種紙的不同性質(zhì)出發(fā)對小車的各個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生門不僅感興趣,而且也達(dá)到了這個(gè)環(huán)節(jié)教師的真正意圖。在快樂中鞏固了以前探究的結(jié)果,同時(shí)又發(fā)展了利用紙的性質(zhì)的運(yùn)用各種紙的效果。)。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇二

科學(xué)探究目標(biāo):

1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目,能夠提出自己的猜想,并能通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想是否正確。

3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。

1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。

2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的.環(huán)境題目。

1、能說出塑料的多種性質(zhì),并能用三個(gè)以上的實(shí)例說明塑料的用途。

2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

3、能舉例說出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

一、引進(jìn)。

塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

二、活動(dòng)一:比較塑料尺子和木頭尺子。

在書中的表中記錄兩種尺子的特性。

討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足?

同組比較塑料尺子和木頭尺子。

同學(xué)記錄。

全班交流。

三、活動(dòng)二:塑料杯碰到熱水會(huì)怎樣?

提示:分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝進(jìn)冷水和熱水,觀察它們的變化。

學(xué)生自己猜測。

學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測是否正確。

學(xué)生交流。

四、活動(dòng)三:戴手套。

一只手戴塑料手套,另一只手戴棉布手套,兩只手的感覺一樣嗎?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生交流。

五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動(dòng)四:熟悉新材料。

1、熟悉書中先容的新材料。

2、談?wù)剬π虏牧系母惺堋?/p>

3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料?

六、拓展。

上學(xué)期我們曾經(jīng)做過埋垃圾的實(shí)驗(yàn),想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛?

板書設(shè)計(jì):

塑料。

塑料的用途。

塑料的性質(zhì)。

新材料。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇三

1、知識與技能:通過對算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態(tài)度:在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。

制作相關(guān)教學(xué)課件。

能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

1、眼急腦快(口算)。

利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì),舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果。

8+7=9+5=8+42=46+9=。

34+53=28+12=520+300=。

2、心明手巧(筆算)。

師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。

筆算下列各題:25+38=45+29=。

學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?

3、激趣引入。

師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長為了表揚(yáng)我們對他們工作的支持,決定請我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識那些野生動(dòng)物。

伴隨悠揚(yáng)的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。

(二)交流探索,解決問題。

1、分析統(tǒng)計(jì)表,提出問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物。

(3)出示第一個(gè)問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。

2、嘗試解答。

(1)師:這個(gè)問題你會(huì)列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。

(98+25=)。

(2)指名一生板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。

(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1?!?/p>

3、比較總結(jié)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(2)匯報(bào)交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。

(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。

(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。

65396743。

+78+86+95+88。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,教師巡視。

指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。

2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。

58+9468+5286+77。

(1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。

(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。

(3)集體評講學(xué)生的完成的情況。

3、配鑰匙(連一連)。

師:班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準(zhǔn)確!

58+9458+6759+7579+89。

125168152158134。

指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。

4、活學(xué)活用(解決問題)。

師:你會(huì)解答嗎?請把你的算式寫在書上。

巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。

師:除了上面這個(gè)問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

5、想一想(擴(kuò)展延伸)。

兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?

(四)回顧總結(jié),反思提升。

同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇四

1、制指南針出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想。

2、能動(dòng)手制作指南針,在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象,猜想其原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽猜想,相互合作的科學(xué)態(tài)度,了解指南針的發(fā)展史,培養(yǎng)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

自制指南針,對現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行猜想。

教學(xué)過程。

1、制作“神奇的小針”,每人取出縫衣針“或大頭針”在磁鐵上沿同一方向摩擦十幾下后讓學(xué)生猜想,摩擦過的小針會(huì)有怎樣的“魔力”呢?接著引導(dǎo)學(xué)生用水浮法、懸吊法觀察靜止下來的小針?biāo)傅姆较?,以引起初步的疑問,鼓?lì)同學(xué)再和同桌玩一玩,看看會(huì)不會(huì)又有新的發(fā)現(xiàn)。

注意:學(xué)生用磁鐵摩擦小針的位置可能不一樣,有的用磁鐵北極一端摩擦小針的'針尖。有的摩擦小針的針鼻;有的用磁鐵的南極摩擦小針的針尖或針鼻。因此,小針出現(xiàn)的指向可能不同,兩個(gè)小針接近時(shí)出現(xiàn)的斥吸情況也會(huì)不同,教師應(yīng)提示學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的方法及現(xiàn)象。

2、猜想與交流,結(jié)合小針出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,讓學(xué)生對“魔力”產(chǎn)生的原因進(jìn)行大膽的猜想,引出對磁鐵的研究。

《指南針的家史》的閱讀可放在課下進(jìn)行,也可放在猜想“魔力”產(chǎn)生的原因的后面。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:

(1)學(xué)習(xí)4—13段,了解科利亞挖木匣的過程,理解開始挖不出的原因,體會(huì)科利亞的聰明。

(2)理解最后一段中科利亞的話的含義。

(3)有感情地朗讀課文,嘗試著把這個(gè)故事講給父母聽。

2.過程與方法:

在讀中了解課文內(nèi)容,了解道理。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

與科利亞一起認(rèn)識到一切事物都在變化。

教學(xué)重、難點(diǎn):

聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句,尤其是最后一段,讀懂課文。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇六

《紙的觀察》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊的第五單元《紙》中的第一項(xiàng)活動(dòng),它是從“觀察一張白紙”開始,讓學(xué)生詳細(xì)觀察描述一張白紙有哪些特點(diǎn),然后比較兩張不同紙的主要區(qū)別,能用數(shù)學(xué)的.測量方法科學(xué)的比較紙的厚薄,進(jìn)而尋求各種紙的共同特征:紙是由纖維組成的。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是:以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生探生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要由三個(gè)觀察活動(dòng)組成,以紙的觀察為主線,把重點(diǎn)放在比較各種紙的不同及觀察紙的纖維上,把難點(diǎn)放在尋求紙的共同特征上。在本課時(shí)的教學(xué)中能做到依據(jù)新課標(biāo)要求,運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境――觀察思考――預(yù)測論證――總結(jié)深思的四步探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分開展學(xué)生活動(dòng),為學(xué)生搭建探究活動(dòng)的平臺(tái),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,品嘗成功的喜悅。

如果,能在小組活動(dòng)中,完成觀察報(bào)告,并在小組內(nèi)進(jìn)行自評與互評,由學(xué)生自己為自己的報(bào)告評分。培養(yǎng)學(xué)生在觀察后及時(shí)進(jìn)行記錄的良好習(xí)慣,就更完整了。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念:。

樹是活的植物,生長在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。

過程與方法:。

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。

用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。

懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對事物有更多的認(rèn)識。

發(fā)展觀察大樹的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】。

一、引言。

2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹。

1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片,請大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)。

2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽,并大膽說出新的發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)。

三、回憶中的大樹。

2.學(xué)生匯報(bào):回憶我的大樹,我曾經(jīng)看到過什么?

4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)。

5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開始了。

四、觀察真正的大樹。

1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的.工具等)。

2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息,用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。)。

3.評價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容,說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)。

4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

板書設(shè)計(jì):。

教學(xué)后記:。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇八

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.紙巾、玻璃杯、筷子、毛巾、報(bào)紙,每人1份。

2.古代造紙的影像資料、圖片。

教學(xué)過程:

一、交流。

1.收集的紙樣和查閱到的資料,重點(diǎn)介紹造紙的資料。

2.教師介紹中國古代的造紙技術(shù),讓學(xué)生理解教材上的圖意。

二、我來造一張紙。

1.閱讀教材上的造紙步驟,你有什么不懂的地方?

2.教師演示一遍造紙的過程。

3.學(xué)生獨(dú)立操作造紙,教師巡回指導(dǎo)。

4.為了讓自己的紙干得快一些,可以把它放在電熱臺(tái)板上烘烤。

5.小心地把自己造的紙揭下來,放在桌子上,相互比較;紙的厚薄均勻程度。

6.設(shè)想:如果要造一張很薄的紙?jiān)撛趺崔k?如果要造一張彩色的紙?jiān)撛趺崔k?

三、了解現(xiàn)代的造紙工藝。

1.提問:現(xiàn)在的造紙廠是怎樣造紙的呢?

2.觀看影像資料,了解現(xiàn)代的造紙工藝和一些特殊用途的紙。

3.有條件的學(xué)校,組織學(xué)生參觀造紙廠。

四、布置課外任務(wù)。

繼續(xù)收集各種不同的紙,下節(jié)課帶來觀察。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇九

2、能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。

3、通過收集資料、與他人交流等形式,制定一份教為科學(xué)的“一日食譜”

4、樂于用所學(xué)的知識改善自己的生活,形成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件有關(guān)膳食結(jié)構(gòu)的資料。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份合理的一日食譜。

一、新課引入。

問:如果每天都吃一樣或2樣的食物,這樣行嗎?為什么?

(1)討論:我們怎樣才能設(shè)計(jì)一份合理的一日食譜?

讓學(xué)生自由的討論,交流,引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去考慮設(shè)計(jì)科學(xué)的一日食譜,通過什么渠道,獲取所需要的營養(yǎng),根據(jù)自己的身體狀況,家庭實(shí)際、經(jīng)濟(jì)情況等來設(shè)計(jì)。

(2)出示課件:有關(guān)食物營養(yǎng)的的資料,讓學(xué)生進(jìn)一步的獲取設(shè)計(jì)一日食譜的信息。為設(shè)計(jì)食譜提高依據(jù)。

(3)學(xué)生自己設(shè)計(jì)“一日食譜”。學(xué)生設(shè)計(jì)的'過程中教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)交流設(shè)計(jì)的食譜,在交流的過程中說出自己設(shè)計(jì)的理由,以防出現(xiàn)不合理的食譜。

(2)學(xué)生相互評價(jià)設(shè)計(jì)的食譜。相互比較評價(jià)出設(shè)計(jì)合理的食譜,進(jìn)行肯定,對不合理的食譜進(jìn)行完善、修改。

(3)根據(jù)交流和評價(jià)的結(jié)果,更加完善自己設(shè)計(jì)的食譜。

四、引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)進(jìn)三天的食物品種,對照設(shè)計(jì)的一日食譜,改正自己的飲食習(xí)慣。

(1)統(tǒng)計(jì)最近三天吃的食物,記錄下來。

(2)根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果與設(shè)計(jì)的一日食譜進(jìn)行比較,找出要改進(jìn)的地方。這樣是營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和食物的數(shù)量。

(3)相互交流,說出改進(jìn)的理由。特別是自己平時(shí)愛挑食偏食的同學(xué)改進(jìn)飲食習(xí)慣。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇十

科學(xué)概念:

擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個(gè)擺,擺繩越長擺動(dòng)越慢,擺繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無關(guān)。

推測擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān),進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究,對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析,并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測。

重點(diǎn):

能夠根據(jù)自己制作的擺,推測影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過程。

難點(diǎn):

通過小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),研究出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān),只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

每個(gè)小組準(zhǔn)備:

10厘米、20厘米30厘米長的擺繩各一根,鉤碼四個(gè)。研究擺重記錄表1份,擺繩記錄表1份,擺角記錄表1份。鐵架臺(tái)一個(gè),秒表一只。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、師:

上節(jié)課我們認(rèn)識擺,關(guān)于擺你知道什么?

我們知道擺具有等時(shí)性,那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎?

2、師:

關(guān)于擺的奧秘還有很多,想繼續(xù)研究嗎?

3、揭題:

擺的研究。(板書課題)。

二、玩擺。

1、組裝好,并試著玩一玩。然后試一試,想一想讓它自然的擺起來,要注意哪些地方?(玩的時(shí)候要注意:線要輕輕拉直,自然松手,要讓它停下來只要輕輕一抓就行了,學(xué)會(huì)操作擺。學(xué)會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)。)。

2、擺具有等時(shí)性,也就是說同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎?(小組合作動(dòng)手操作)。

擺動(dòng)的`次數(shù)不同說明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。

猜想:擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢?

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。

選擇假設(shè),并制定研究計(jì)劃。

我們的研究方案第()小組。

我們研究的問題:

擺擺動(dòng)的快慢與是否有關(guān)。

我們的猜測:

改變的條件:

不變的條件:

展開研究。

師:研究時(shí)操作的同學(xué)要正確,看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了,數(shù)的同學(xué)不能眼花,盡量數(shù)準(zhǔn)了,即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料,別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個(gè)小組研究過程中合作得好,既快又準(zhǔn)確。

生:自主實(shí)驗(yàn)。

(1)研究擺線長短。

15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表。

原來的繩長。

兩倍繩長。

第一次。

第二次。

第三次。

平均值。

我的發(fā)現(xiàn)。

(2)研究擺錘輕重。

15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表。

原來重量。

兩倍重量。

三倍重量。

第一次。

第二次。

第三次。

平均值。

我的發(fā)現(xiàn)。

四、匯報(bào)交流,得出結(jié)論。

這節(jié)課,我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺。科學(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合,同學(xué)們,你們太了不起了!祝賀你們!

五、鞏固應(yīng)用。

(讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。)。

師:能用學(xué)到的知識解決生活中的問題嗎?

生:能。

師:(出示大屏幕)這只掛鐘走慢了,那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)確呢?

六、延伸拓展。

(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,產(chǎn)生新問題)。

師:還有這樣兩個(gè)擺,繩子一樣長。猜測:他們擺動(dòng)快慢一樣嗎?

生:一樣。

師:老師做,同學(xué)們注意觀察,當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請馬上舉手。(演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)。

生:不一樣快。

師:為什么?

生:擺錘的長短不一樣。

師:實(shí)際上擺的長度并不只是單純的擺線長度,真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。

師:關(guān)于擺還有很多奧秘,同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎?

生:想!

師:時(shí)間過得真快,這節(jié)課上到這里。下課!

板書設(shè)計(jì)。

擺的研究。

擺錘的重量無關(guān)。

擺繩的長短有關(guān)。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇十一

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.課文先寫了什么,再寫什么,最后寫什么?

(生答,師板書:埋木匣—挖木匣—得到啟示)像這樣的寫作順序叫做時(shí)間順序或者稱為事情發(fā)展的先后順序。

2.指名上臺(tái)畫圖,說說科利亞是怎樣埋下木匣子的?

二、讀中求悟,學(xué)習(xí)4—12段。

1、自由讀文,小組學(xué)習(xí),說說你讀懂了什么?

2、學(xué)生匯報(bào):讀懂了什么?

a、我讀懂了科利亞回來時(shí)已經(jīng)大了四歲。

b、我知道媽媽量了三十步,挖出了以前埋下的箱子。

c、我明白了科利亞開始挖不出木匣子是因?yàn)樗L大了,步子。

也變大了,當(dāng)初的十步,現(xiàn)在只要五步。

d、我覺得科利亞很聰明。

(當(dāng)出現(xiàn)類似答案c的回答時(shí),可讓他上臺(tái)借助埋木匣的圖,再畫圖,并做說明。)。

3、教師小結(jié):大家討論得很熱烈,回答也很精彩,科利亞經(jīng)過動(dòng)腦認(rèn)識到挖不到木匣的原因是自己長大了,按原來的步子已經(jīng)找不到木匣了。以前走十步埋下的木匣子現(xiàn)在只需要走五步就能挖到了。

4、師質(zhì)疑:為什么媽媽能按原來埋木匣的步子挖到木匣子呢?

5、大家來讀一讀4—12自然段,你覺得應(yīng)該怎樣讀?

(1)自由讀喜歡的段落,可以讀給同桌聽一聽,請他給你評一評,提提意見。

(2)把你喜歡的語句讀給全班同學(xué)聽一聽,其他同學(xué)注意認(rèn)真聽,等一會(huì)兒起來評一評。

6、引導(dǎo)讀12段,/article/你覺得這段中的“果然”是什么意思?(和猜想的一樣)可以換個(gè)詞兒嗎?(真的)換成“真的”讀一讀,體會(huì)一下意思有無變化。(中國的文字真奇妙,同一個(gè)意思卻可以用不同的詞兒來表達(dá),看來我們還得注意加強(qiáng)積累,讓我們的寫作能夠信手拈來!)。

7、全班有感情地齊讀4—12段。

三、借助朗讀,理解13段.

1、默讀課文,思考:你認(rèn)為科利亞懂得了什么道理?

a、科利亞懂得了時(shí)間一天天過去,人一天天長大,如果是小孩子,他會(huì)一天天長高,增重,步子變大。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇十二

科學(xué)探究目標(biāo):

1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式,判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。

2、能根據(jù)材料的特點(diǎn),提出對物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料??茖W(xué)知識目標(biāo):能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的`。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關(guān)系。

一、引進(jìn)。

我們身邊的物品都是用材料的,你知道哪些材料?

二、活動(dòng)一:下面的物品分別是用什么材料制成的?

1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書,木頭是制成椅子的材料,椅子是由木頭制成的。

2、按金屬、塑料、紙、布。

3、還有哪些物品是由以上材料制成的?

4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的?

三、活動(dòng)二:熟悉人造材料與自然材料。

1、觀察畫面。

告訴學(xué)生:直接從大自然獲取的材料是自然材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。

3、你還知道其他人造材料嗎?

小組合作,討論,全班交流。

四、活動(dòng)三:找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的?

學(xué)生趙冬并比一比,哪個(gè)小組找到的最多,把小組找到的材料寫在書上。

五、拓展:調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的,體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系。

板書設(shè)計(jì):

身邊的材料。

熟悉材料。

材料的分類:自然材料。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法。

2、能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己讓紙立起來的方法。

3、增強(qiáng)探索精神,感受成功讓紙立起來的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:紙、積木、盒子、膠水。

活動(dòng)過程:

一、引入。

1、老師想問小朋友們一個(gè)問題,我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋恚?/p>

2、那小狗是靠什么站起來的?

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的?

4、這個(gè)盒子沒有腳,它為什么能站起來?

5、老師這里有一張紙,紙能不能站起來?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來)。

6、你們有沒有辦法讓紙站起來?請你們來試一試。

二、操作探索。

1、我請小朋友來說一說,你是怎么樣讓紙站起來的?(請幼兒上來展示讓紙站起來的方法,展示過程中用語言進(jìn)行表述)。

2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的?

3、(教師作一個(gè)小結(jié),總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法)。

三、再次探索。

1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了,你們都很能干,老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具,我們請這些工具來幫幫忙,讓紙站起來。

2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說,你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請幾個(gè)幼兒上來展示讓紙站起來的方法)。

四、總結(jié)教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過程中讓紙站起來的各種方法。

指導(dǎo)老師建議:

1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法??梢灾苯右爰垼堄變簛硐朕k法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理,而不是由教師來告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。

2、活動(dòng)順序方面:第一次和第二次的探索可以換一下,有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點(diǎn),最后可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié),我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的,請幼兒來說一說這些東西站起來的理由,最后作個(gè)總結(jié)??茖W(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

3、材料準(zhǔn)備上:盒子這個(gè)工具不是很好,盒子的可塑性不強(qiáng),如果用膠水把紙粘在盒子上的話,就用到了兩個(gè)工具,弄不清楚到底是哪個(gè)工具起到了作用。

4、教學(xué)點(diǎn)的問題:在幼兒把紙立起來的.時(shí)候,可以讓他們來比一比哪個(gè)更牢固,再來找一找牢固的原因是什么,使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。

教學(xué)反思:

整個(gè)活動(dòng)下來,感覺自己的思路不是很清晰,面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時(shí)候,沒有進(jìn)行很好的總結(jié),可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,沒有對可能存在的方法進(jìn)行分類,考慮得還不夠周全,導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺得思路不清晰。在活動(dòng)過程中,沒有對“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋怼边@個(gè)概念沒有跟幼兒交代清楚,事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來,脫離地面就是懸空的,不算站起來。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候,看到有些小朋友是用積木將紙撐起來,這張紙是橫躺在積木上的。看到這個(gè)現(xiàn)象后我還是沒有將這個(gè)問題提出來。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作,在聽了指導(dǎo)老師的講評之后,這個(gè)問題迎刃而解了。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。

3、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道,愛提問。

教學(xué)準(zhǔn)備:

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課,對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解,只能獲得表面意義上的理解,所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí),你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來,和自己無關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn),學(xué)生很容易說出:由于好奇才做出這些事,這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事,讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么,應(yīng)從外延上談,而不是從內(nèi)涵上去灌輸,教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

2、提問:你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )

二、探究新知:

1、了解科學(xué)是什么。

(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖,開闊一下視野。

(3)提問:圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。

(4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想,你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)

(5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

(2)提問:從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)

(4)根據(jù)學(xué)生回答,板書:提出問題―尋找可能的原因―做試驗(yàn)證明―試驗(yàn)成功了。

(5)你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。

(6)搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。

(1)教師講解并演示活動(dòng)方法,學(xué)生嘗試操作。

(2)要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

(4)提問:有誰知道這是怎么回事嗎?

(學(xué)生回答,若沒有學(xué)生能說出來,教師作簡單介紹)

三、全課總結(jié):

1、提問:通過前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?

2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。

3、總結(jié):科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇十五

會(huì)描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn),湘教版三年級下冊科學(xué)教案。

能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產(chǎn)的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

欣賞美麗的天氣。

知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。

科學(xué)知識

知道各種不同的天氣現(xiàn)象

知道天氣可以用一些可測量的量來描述。

體驗(yàn)到天氣對人類工作、生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備:

各種天氣現(xiàn)象的圖像資料;有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語(課件);各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的卡片。

一.教學(xué)導(dǎo)入:

1.課件出示:古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。

2.提問:我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?

二.活動(dòng)欣賞天氣現(xiàn)象

1.認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。

(1、)課件出示:教材第16的插圖。

要求:仔細(xì)觀察,認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象。

(2.)提問:用自己的語言描述天氣的特點(diǎn)。

(3.)組內(nèi)同學(xué)互述。

(4.)指名全班描述。

(5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。

2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。

(1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。

(2.)學(xué)生欣賞,教師針對資料對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

(此環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與語文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)

(3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報(bào)進(jìn)行傳閱與展示。

三.活動(dòng)我們與天氣

1.布置任務(wù):設(shè)計(jì)用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。

2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖,提問:從圖中你得到什么啟示?

3.交待游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。

4.學(xué)生游戲。

四.小結(jié)

1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。

2.評價(jià)在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個(gè)人。

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇十六

1、學(xué)生知道螞蟻有自己的生活習(xí)性,適應(yīng)陸地上的生活;螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分,頭上有觸礁,胸上長有六只腳。

2、學(xué)生能用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體;想辦法解決觀察過程中的問題,嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

3、學(xué)生以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻,愛護(hù)小動(dòng)物,珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備分組材料:少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲,放大鏡。

教師準(zhǔn)備:裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求:在校園找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻,最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注:學(xué)生是否按要求找螞蟻。

二、觀察螞蟻

(一)室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注:學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻;是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息,是否認(rèn)真記錄。

6、嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

(二)室內(nèi)觀察螞蟻

1、教師問:“螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀察螞蟻呢?”

2、學(xué)生討論方法,教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注:學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻,是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5、嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰,適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注:學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣;獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

(備注:如果是室內(nèi)觀察,注意送螞蟻回家。)

課后反思

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識一些常見的材料。知道材料有天然的,也有人造的。

2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。

3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生自備一些玩具。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識,所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進(jìn)行整理,這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識這些材料,了解它們的特點(diǎn)。在課上,可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入,認(rèn)識和研究材料的性質(zhì),從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣,近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對應(yīng)關(guān)系,使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。

教學(xué)過程:

(一)由教室里的物品導(dǎo)入新課:

1、談話:同學(xué)們,請仔細(xì)觀察一下,教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?

2、學(xué)生分組觀察、討論,做好記錄。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,將學(xué)生的匯報(bào)適量板書。

4、談話:我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品,它們的材料多種多樣,有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的,這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)

(二)探究新知:

1、給常見材料分類:

(1)講述:我們在生活中認(rèn)識了許多材料,你們能給它們分個(gè)類嗎?

(2)學(xué)生分組討論,給這些材料分類。

(3)提問:同學(xué)們在給這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?

(4)、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

(5)教師總結(jié):材料的分類方法很多,人們一般把材料分為兩類:直接來自于大自然的,是天然材料,如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然,而是經(jīng)過加工處理的,使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化,如紙、鐵、玻璃和塑料等,它們是人造材料。

(6)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,感知天然材料和人造材料的關(guān)系。

(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進(jìn)行分類。

2、觀察、研究身邊常見的物品。

(1)講述:我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的,今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品,研究他們制作的材料。

(2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究,做好記錄。 (3)匯報(bào)研究結(jié)果。

(4)提問:人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢?

(5)學(xué)生討論、匯報(bào)。 (6)教師總結(jié)。

(7)拓展:任選一件有兩種以上材料制作的物品,研究他們是什么材料?有什么特點(diǎn)?

(8)分組研究、討論。

3、認(rèn)識一些新型材料。

(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料,在全班進(jìn)行交流。

(2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料,超導(dǎo)材料”等新型材料的知識。

(3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。

(三)拓展應(yīng)用:

1、觀察家中的物品,是用什么材料制成的?哪些是天然材料,哪些是人造材料?

2、如果讓你發(fā)明一種新型材料,你將發(fā)明什么材料,用來做什么?

三年級科學(xué)的設(shè)計(jì)教案篇十八

1.知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。

2.知道蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。

3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。

4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu),與取食、運(yùn)動(dòng)、呼吸等功能相適應(yīng)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過查閱資料和積累經(jīng)驗(yàn),掌握正確的養(yǎng)蠶方法。

2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態(tài)特征。

3.會(huì)借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。

4.能基于觀察到的現(xiàn)象,推測幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對養(yǎng)蠶活動(dòng)及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。

2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,懂得珍愛生命。

3.能夠理解堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.能體會(huì)動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境,人類行為影響動(dòng)物生存。

2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)到人類生活與動(dòng)物息息相關(guān)。

重點(diǎn):交流養(yǎng)蠶過程中的新發(fā)現(xiàn),觀察蠶幼蟲的生命活動(dòng)。

難點(diǎn):認(rèn)識蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及對應(yīng)的功能。

為學(xué)生準(zhǔn)備:4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動(dòng)觀察記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊。

教師準(zhǔn)備:蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。

聚焦

1.引入:(教學(xué)提示:提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長得怎么樣了?(預(yù)設(shè):長大了;長得白白胖胖的。)

2.布置任務(wù):蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對方養(yǎng)的蠶,看看哪一組的蠶長得好,并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗(yàn),分析失敗的原因。

聚焦

3.提問:大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎?(預(yù)設(shè):黑色的,小小的,像螞蟻一樣,身上有很多細(xì)毛)

4.揭題:長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢?今天,我們就來認(rèn)識長大的蠶。(板書:蠶長大了)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲的概念,使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子,并提問“長大的蠶又是怎樣的”,激發(fā)學(xué)生探索長大的蠶的興趣,同時(shí)揭示本課主題。

探索與研討

探索一:觀察蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象

1.過渡:蠶的幼蟲在生長過程中,有哪些生命活動(dòng)呢?它們的“家”有什么變化呢?讓我們來仔細(xì)觀察一下。

2.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房,并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學(xué)提示:以學(xué)生帶來的蠶和蠶房作為觀察對象,若一組帶來多份蠶和蠶房,可選擇生長狀況最好、接近4齡期的'蠶進(jìn)行觀察;若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠,教師需準(zhǔn)備一些供觀察的蠶。)

3.提問:我們怎么知道蠶還活著呢?(預(yù)設(shè):蠶在動(dòng);蠶在吃東西;蠶在排便;……)這一次看到的和上一次有什么不一樣?(預(yù)設(shè):身體更大一些,顏色更白一些,周圍的絲更多一些。)

4.追問:為了讓蠶健康地生長,我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢?(預(yù)設(shè):及時(shí)更換新鮮、晾干的桑葉,定期清理殘葉和糞便,保持蠶房干凈衛(wèi)生。)

5.講解:蠶的生長需要進(jìn)食和排便,因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長到一定階段,會(huì)長出新皮,換下舊皮,這個(gè)過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動(dòng),好像睡著了一樣,稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭,蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡,5齡蠶開始吐絲結(jié)繭。

探索二:觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征

1.過渡:我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象,接下來,我們就來觀察它們的外部形態(tài)特征吧!

2.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物,并提醒學(xué)生蠶的幼蟲非常柔弱,不能用手觸摸。

3.提問:你們觀察到了什么?(預(yù)設(shè):蠶的幼蟲是白色的,形狀是圓圓胖胖的,約5厘米長,它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)

4.布置任務(wù):蠶的幼蟲身體呈圓筒形,包括頭、胸、腹三部分。那么,蠶的各個(gè)部分具體是怎樣的呢?請大家用放大鏡繼續(xù)觀察,并將觀察結(jié)果用畫圖的方式記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊中。

5.提問:這次,你們又觀察到了什么?(預(yù)設(shè):蠶的頭部有嘴巴,可以吃桑葉;蠶的身體有很多節(jié),有幾節(jié)上長了腳,可以幫助爬行;蠶的身體兩側(cè)有小黑點(diǎn);……)

6.講解:(教學(xué)提示:出示蠶的身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口,主要作用是取食;胸部由3個(gè)體節(jié)組成,每節(jié)有一對胸足,主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食;腹部由10個(gè)體節(jié)組成,有4對腹足,主要作用是運(yùn)動(dòng);身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)叫氣門,主要作用是呼吸。

7.提問:大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個(gè)部分,它有什么反應(yīng)?(預(yù)設(shè):蠶會(huì)躲避棉簽的刺激。)

8.講解:蠶的頭部還有眼,它是用眼和皮膚等器官來感知環(huán)境的。

【設(shè)計(jì)意圖】

先從多個(gè)方面觀察蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象,幫助學(xué)生構(gòu)建對蠶的幼蟲的生活習(xí)性的認(rèn)知。再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征,幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲并養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,提升研究動(dòng)物外部形態(tài)特征的能力。

研討匯報(bào)

拓展與小結(jié)

1.過渡:蛻完皮的蠶下一階段會(huì)怎樣呢?(教學(xué)提示:播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)

2.講解:蠶蛻皮4次后再經(jīng)過約一個(gè)星期的時(shí)間就不再吃桑葉,身體變得發(fā)黃發(fā)亮,并開始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結(jié)繭,就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。

3.布置任務(wù):為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭,請大家利用課后時(shí)間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子,為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。然后觀察蠶吐絲的過程,并用畫圖的方式記錄下來。(教學(xué)提示:出示做好的小架子或小格子,演示制作方法,并提醒學(xué)生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)

【設(shè)計(jì)意圖】

告知學(xué)生準(zhǔn)備開始結(jié)繭的蠶的特征,并指導(dǎo)學(xué)生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子,幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,以便及時(shí)觀察和記錄。

學(xué)生在第1課就啟動(dòng)了蠶的飼養(yǎng)活動(dòng)。通過一段時(shí)間對蠶寶寶的照顧,以及觀察記錄活動(dòng),學(xué)生對自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情,對觀察記錄蠶的生長變化也保持著濃厚的興趣。本課通過引導(dǎo)學(xué)生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法,先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小,認(rèn)識蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu),然后用放大鏡重點(diǎn)觀察蠶吃東西用的口器、運(yùn)動(dòng)用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)(氣門),從而建構(gòu)對蠶的外部形態(tài)的認(rèn)知。最后針對前面的觀察活動(dòng)進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生基于觀察記錄的信息進(jìn)行思維加工,形成對蠶的幼蟲的生命需求、生命活動(dòng)現(xiàn)象及生長變化過程的認(rèn)識。

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

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