每一次總結(jié)都是我們提高自己的機(jī)會(huì)。用簡(jiǎn)明扼要的標(biāo)題概括內(nèi)容，快速吸引讀者的興趣；總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和格式等方面的要求。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
像小紫彤這樣要進(jìn)行肝移植的病人還有很多很多，但能像小紫一樣幸運(yùn)的人卻是微乎其微。生命是寶貴的，但生命也是脆弱的，很多病人禁不起等待，已經(jīng)離開(kāi)了他們所熱愛(ài)的世界，此時(shí)此刻，我們不禁想象，如果我們的生命，我們的器官也能像《西游記》中的孫悟空也在緊要關(guān)頭隨時(shí)變幻出千百個(gè)孫悟空來(lái)，那該多好。時(shí)至今日，科技高速發(fā)達(dá)的今天，會(huì)實(shí)現(xiàn)我們這個(gè)美好的愿望嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中科院院士、遺傳學(xué)家談家楨是怎么說(shuō)的?！栋鍟?shū)――奇妙的克隆》。
1、生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)中心語(yǔ)是什么？奇妙的在這里起什么作用？
2、那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著這個(gè)問(wèn)題速讀課文。在讀之前，讓我們先來(lái)理解幾個(gè)詞語(yǔ)：這篇科普文章涉及一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合老師提供的補(bǔ)充注釋默讀全文。
3、（讀后）除了剛才講到的生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)外，同學(xué)們還要注意：專(zhuān)業(yè)語(yǔ)與通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著特征之一。現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你們的理解，克隆到底奇妙在哪兒？（“克隆”這項(xiàng)高科技“奇”就“奇”在無(wú)性繁殖，“妙”就“妙”在雜交創(chuàng)新?？此茮](méi)有必然聯(lián)系的生物體，一經(jīng)“換核卵”式的雜交，就會(huì)繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動(dòng)物克隆，再?gòu)聂~(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)克隆談到哺乳類(lèi)克隆，后從“克隆羊”談到“克隆人”，表明科學(xué)家探索的目光沒(méi)有禁區(qū)，永無(wú)止境，這是人類(lèi)最可寶貴的科學(xué)創(chuàng)造之“神奇”和科學(xué)創(chuàng)造之“美妙”。）。
4、接下來(lái)就讓進(jìn)一步走近克隆，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀完課文后你的收獲或質(zhì)疑。
5、老師的疑惑，請(qǐng)你解答：
（1）課文四個(gè)小標(biāo)題分別講述了什么內(nèi)容？能否分別用一個(gè)講詞語(yǔ)來(lái)概括下下？在文中起到什么作用？（一、含義二、探索三、發(fā)展四、應(yīng)用。“有人說(shuō)秧好谷一半，題好文一半，可見(jiàn)題目在一篇文章中的重要作用，像這四個(gè)小標(biāo)題，它就起到了使行文脈絡(luò)清楚，層次分明的作用）。
（2）第一節(jié)中作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，都運(yùn)用了哪些說(shuō)明手法？那什么是克隆呢？請(qǐng)用一句話(huà)概括。課文開(kāi)頭舉出“細(xì)菌、葡萄、仙人掌、草莓*自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代”的例子來(lái)說(shuō)明什么是克隆，這是舉例子的說(shuō)明方法；為突出說(shuō)明克隆“無(wú)性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學(xué)的定義：這種依*父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”進(jìn)行比較說(shuō)明，更好的突出了克隆“無(wú)性繁殖”的特征。第一節(jié)最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。）。
（3）為了說(shuō)明克隆的探索、發(fā)展，作者都舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明？你注意到它們的寫(xiě)作順序了嗎？為什么這樣安排？（按照從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)的順序，體現(xiàn)了科學(xué)家對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。根據(jù)題目，作者先寫(xiě)中國(guó)的克隆鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn)再寫(xiě)其前外國(guó)的克隆爪蟾實(shí)驗(yàn)及我國(guó)童第周的黑斑蛙實(shí)驗(yàn)，然后寫(xiě)其后的中國(guó)克隆鯉、鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn)及外國(guó)的克隆鼠實(shí)驗(yàn)，這樣安排也充分體現(xiàn)了在克隆這樣的世界尖端技術(shù)方面中國(guó)并不落后！字里行間充滿(mǎn)了對(duì)中國(guó)科學(xué)家的自豪感。第二、三節(jié)是以克隆技術(shù)的發(fā)展為順序安排的。）從克隆鯽魚(yú)到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術(shù)的進(jìn)程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學(xué)家難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。下面請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評(píng)。（大家積極踴躍，我也和同學(xué)們交流一下我切實(shí)的感悟，我感受最深的是課文第二節(jié)第四段“魚(yú)類(lèi)換核技術(shù)的成熟和兩棲類(lèi)換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動(dòng)不已。既然鯽魚(yú)的囊胚細(xì)胞核取代鯽魚(yú)卵細(xì)胞核后能得到克隆魚(yú),那么異種魚(yú)換核能否得到新的魚(yú)呢?我國(guó)科學(xué)家首先提出了這個(gè)問(wèn)題,也首先解決了這個(gè)問(wèn)題”，科學(xué)家總是在現(xiàn)有的研究領(lǐng)域不斷提出新的挑戰(zhàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊思索，不斷發(fā)問(wèn)，堅(jiān)持不懈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡?？寺□帯Ⅵa魚(yú)是我國(guó)科學(xué)家的首創(chuàng)，這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術(shù)方面我們中國(guó)一點(diǎn)也不落后！他們這種講究實(shí)證、求真創(chuàng)新的精神令人欽佩，值得學(xué)習(xí)。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也有這種干勁，那何愁我們的成績(jī)不能再上一個(gè)臺(tái)階呢？）。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1.拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。
2.在傳授知識(shí)的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展。
1.閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
(一)克隆是什么。
1.導(dǎo)入??。
2.展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)。
3.明確什么是克隆。
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)。
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)。
4.講解說(shuō)明方法。
在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)。
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
(二)克隆的科研成果。
1.分組自學(xué)(出示幻燈片)。
自學(xué)要求：
(1)自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；
(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)；
(4)提出需要和大家討論的問(wèn)題。
2.組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。
“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)。
3.小結(jié)上述內(nèi)容：(出示幻燈片)。
“克隆”與克隆的科研成果。
說(shuō)明對(duì)象。
說(shuō)明順序。
類(lèi)別。
研究成果。
時(shí)間。
說(shuō)明方法。
克隆——無(wú)性繁殖——來(lái)自一個(gè)祖先，經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體。
生物進(jìn)化。
低——高。
魚(yú)類(lèi)。
鯽魚(yú)。
1979年。
下定義。
作詮釋。
舉例子。
列數(shù)字。
打比方。
鯉鯽魚(yú)。
兩棲類(lèi)。
爪蟾蜍。
1962年。
黑斑蛙。
1978年。
哺乳類(lèi)。
鼠
多利羊。
1996年。
※“打比方”的說(shuō)明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的，為了表格的完整性，故提前列出。
(三)克隆技術(shù)造福人類(lèi)?！
1.閱讀思考。
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！毕旅?，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)。
2.組織辯論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
3.教師小結(jié)。
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類(lèi)始終要進(jìn)取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話(huà)作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話(huà)。
借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
２、理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
３、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。
：對(duì)文章結(jié)尾一段話(huà)的理解。
：兩課。
教
１、閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3．思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
１、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
明確：課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
（一）克隆的含義。
２、展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)。
３、明確“什么是克隆”
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?
凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?！?。
４、講解說(shuō)明方法。
在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字、引用)。
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
(二)克隆的科研成果。
１、分組自學(xué)(出示幻燈片)。
自學(xué)要求：
(1)自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”部分；
(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)；
(4)提出需要和大家討論的問(wèn)題。
２、克隆的成果展示：
（１）、中國(guó)科學(xué)院克隆試驗(yàn)：1979年春，克隆鯽魚(yú)（舉例子、列數(shù)字）（魚(yú)類(lèi)）。
（２）、英國(guó)克隆試驗(yàn)：1960－1962年，克隆爪蟾（兩棲類(lèi)）。
中國(guó)童第周：1978年，黑斑蛙。
中國(guó)科學(xué)家異種魚(yú)研究：人工克隆新魚(yú)種——鯉鯽魚(yú)（作比較）。
（３）、美國(guó)和瑞士試驗(yàn)：克隆鼠（哺乳類(lèi)）。
３、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。
明確：“克隆試驗(yàn)”按兩條線(xiàn)索說(shuō)明：
一是從中國(guó)的寫(xiě)到外國(guó)的，突出我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)；
二是按照生物順序來(lái)安排的，從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。
由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展，體現(xiàn)“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”，為下文克隆羊的誕生作鋪墊。
本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì)：
1、生字詞抄寫(xiě)。
2、查找關(guān)于克隆的資料。
回憶上節(jié)課的內(nèi)容，介紹了克隆的含義及克隆的試驗(yàn)?？茖W(xué)總是不斷進(jìn)步的，克隆技術(shù)當(dāng)然也有發(fā)展，今天一起來(lái)了解“多利”的誕生過(guò)程，想想看克隆究竟帶給我們了什么。
1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？
文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。
文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。
2、“克隆羊“的誕生，為什么在全世界引起轟動(dòng)？
一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。
二是它既可能是人類(lèi)的福音，也可能成為人類(lèi)的兇兆。
3、克隆技術(shù)到底對(duì)我們有什么好處，作者又是從幾方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福人類(lèi)？
明確：課文主要從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。
第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；
第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要的意義。
4．思考最后一段：作者說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，你是如何理解的？
明確：科學(xué)進(jìn)步會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)許多新的技術(shù)，比如克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。人類(lèi)如果熟練地掌握了克隆技術(shù)，克隆人體的器官，可以是某個(gè)器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦，這就是給人類(lèi)帶來(lái)的“喜”。然而科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類(lèi)的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)，“科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起起許多有關(guān)倫理、道德和法律等問(wèn)題”。如用克隆技術(shù)來(lái)克隆人就違背了人類(lèi)生命的倫理，以此大多數(shù)人就對(duì)此持反對(duì)意見(jiàn)，這就是科技進(jìn)步給人類(lèi)帶來(lái)的負(fù)面影響的“悲”的一面。
請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：
（3）科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類(lèi)道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類(lèi)造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。
思考：從課文中我們能看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神？找出能表現(xiàn)這些的語(yǔ)句。
（1）用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。
（2）在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)卵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成3厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)。
（3）……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線(xiàn)破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。
（4）經(jīng)過(guò)幾百次黑灰白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。
（5）經(jīng)過(guò)247次失敗以后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。
（6）……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中吸出核?！⒓此腿肴∽吆说摹疤K格蘭黑綿羊”的卵細(xì)胞中?！缓?，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。
我們從中體會(huì)到科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，我們要汲取營(yíng)養(yǎng)。
在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。
2、練筆：“假如我被克隆”
倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話(huà)題，說(shuō)說(shuō)你的感受。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《奇妙的克隆》是八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)的一篇說(shuō)明文。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，根據(jù)單元編寫(xiě)目的和課文文體特點(diǎn)，確定了以下兩個(gè)目標(biāo)：一是了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)；二是感悟高新科技的神奇和科學(xué)家鍥而不舍的精神。一個(gè)重點(diǎn)是“弄懂克隆綿羊多利的創(chuàng)造過(guò)程及奧秘”，一個(gè)難點(diǎn)是“對(duì)科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍的認(rèn)識(shí)”。本文長(zhǎng)近３０００字，如何在短短的４５分鐘內(nèi)讓學(xué)生基本弄懂有關(guān)克隆的知識(shí)，并且還要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、感悟能力和探究能力，體現(xiàn)出新課改的思想，把課上出語(yǔ)文課的特點(diǎn)來(lái)，是我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。因此，我采取了以學(xué)生自學(xué)知識(shí)為主，老師指導(dǎo)自學(xué)方法、輔導(dǎo)解答疑難問(wèn)題為輔的教學(xué)設(shè)計(jì)。從這節(jié)課的效果來(lái)看，我感覺(jué)基本上完成了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí)，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué)，是他們毫無(wú)保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參與，熱情地討論。剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺(jué)得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面和牢固，因此，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí)，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué)，是他們毫無(wú)保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參與，熱情地討論。
剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺(jué)得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面，因此，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。
這一練習(xí)的設(shè)置，主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生獲取信息，表述信息的能力。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、了解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
（學(xué)生們把學(xué)案上的課內(nèi)字詞積累題完成后，上黑板寫(xiě)出答案，并補(bǔ)充自己認(rèn)為重要的字詞）。
（請(qǐng)學(xué)生介紹課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的有關(guān)作者信息，并提示學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)案上也有相關(guān)信息，充分利用學(xué)案）。
（請(qǐng)學(xué)生們介紹自己了解到的克隆知識(shí)：壁虎斷尾再生、土豆等植物斷莖再生……）。
學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，完成學(xué)案上的以下問(wèn)題后可小組內(nèi)交流：
1、什么是克??？文章從哪幾個(gè)方面介紹奇妙的克隆？
2、為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，準(zhǔn)確提取信息的能力體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)探究的精神，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解現(xiàn)代科技知識(shí)，學(xué)習(xí)一定的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了突破同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，也訓(xùn)練了學(xué)生分析比較、歸納概括、口語(yǔ)表達(dá)等能力）。
假如你也掌握了克隆技術(shù)，你最想克隆什么呢？為什么要克隆它？
要求：1、想法要奇妙、有益；
2、理由闡述充分，表達(dá)富有條理。
（先請(qǐng)四人小組組織交流，看誰(shuí)的想法最奇妙，最有益于人類(lèi)，最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性然后每組推薦出一名同學(xué)代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，通過(guò)合作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多元互動(dòng)，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生思維和口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)）。
要求：1、觀點(diǎn)明確、理由充足2、語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮。
（鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的有關(guān)資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì)熱烈參與討論，耐心細(xì)致傾聽(tīng)，大膽發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣和愛(ài)科學(xué)的熱情）。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解本文運(yùn)用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解本文運(yùn)用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)。
初中二年級(jí)、一課時(shí)。
四、教學(xué)手段。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言、教師歸納講解。
五、教學(xué)方法。
激趣法。
六、教學(xué)步驟。
（一）課文導(dǎo)入。
以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動(dòng)物”為話(huà)題切入課文。從學(xué)生的回答中引出如不是人類(lèi)不注意保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物則不會(huì)出現(xiàn)這些情況，那么問(wèn)題既然出現(xiàn)，我們有什么方法可以挽救它呢？除了自身需要注意保護(hù)環(huán)境外，還能做的是什么呢？引出本文課題——《奇妙的克隆》。
（二）教師簡(jiǎn)單介紹什么是克隆，學(xué)生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。
（三）轉(zhuǎn)入正文的學(xué)習(xí)，通過(guò)以下問(wèn)題的解決，達(dá)到教學(xué)目的。（此處用實(shí)物投影展出問(wèn)題）。
形式：學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論，從文中找出答案，然后自由發(fā)言，教師加以歸納總結(jié)）。
問(wèn)題一：課文使用了四個(gè)小標(biāo)題有什么用？
答案：使全文內(nèi)容層次分明，條理清楚。
問(wèn)題二：“克隆”是什么？其突出特點(diǎn)是什么？用了社么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明？
答案：1、文中“凡此種種，就是無(wú)性繁殖”，作詮釋?zhuān)e例子。
2、來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
問(wèn)題三：第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料？
答案：作者沒(méi)有按時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是由兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料的。
問(wèn)題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？
答案：“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。
問(wèn)題五：文章第二部分與第三部分有什么關(guān)系？
答案：第二部分為第三部分寫(xiě)克隆羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了下文的鋪墊。
問(wèn)題六：克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)何種益處與弊端？
答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
2.克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物（適當(dāng)?shù)靥岢霏h(huán)保問(wèn)題）。
3.克隆對(duì)于治療人類(lèi)疾病以及延長(zhǎng)人類(lèi)壽命具有重要意義。
弊端：作者并無(wú)沉浸在盲目的樂(lè)觀中，而是在結(jié)尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問(wèn)題。
（四）教師總結(jié)。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
談家楨。
植物界的克隆魚(yú)類(lèi)。
動(dòng)物界的克隆兩棲類(lèi)。
哺乳類(lèi)“多利”的誕生。
利與弊。
（六）作業(yè)。
回家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法有條理地介紹它的特征。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
三、課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近――“奇妙的克隆”。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn)：
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言.總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c．作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d、“多利”的'誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e、課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
第二課時(shí)。
一、師生探究。
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么”出示問(wèn)題組：
a．用一句話(huà)告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié)：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。
二、合作探究。
a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)。
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
三、拓展延伸。
分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家j?d?沃森的話(huà)，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
四、學(xué)生小結(jié)。
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
五、延伸作業(yè)。
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
了解克隆這一科技成果。
理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。
一、導(dǎo)入：
上課之前，我們先來(lái)看一段vcd。
孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一群和他一模一樣的猴子，這個(gè)絕活讓我們羨慕不已，當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描繪。在今天，這一想象卻成了可能，那就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。（板書(shū)課題）
二、展示查找的資料
同學(xué)們都找到了哪些植物先天具有克隆的本領(lǐng)？
（學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等）
三、明確什么是克隆
（不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。）
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么？（來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。）
2、自由朗讀“克隆是什么”，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
（都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。凡來(lái)自一個(gè)祖先……也叫克隆。）
3、在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者用了哪些說(shuō)明方法？
（舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字）
（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的，作者通過(guò)列舉大家熟悉的事物，加以細(xì)致的解釋?zhuān)煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來(lái)，讓我們知道了什么是克隆。）
四、分組自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求每桌同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)課文。
1、自學(xué)要求
（1）自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆羊‘多利’”兩部分；
（3）提出需要和大家討論的問(wèn)題。
（發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組一張幻燈片）
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們都完成得非常不錯(cuò)，我們來(lái)看這一小組的學(xué)習(xí)成果，老師這里也做了一份與大家一起來(lái)探討。
3、剛才在討論中，有什么問(wèn)題在小組內(nèi)不能解決的嗎？
1）“克隆鯽魚(yú)的出世前后”作者寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，讓人有點(diǎn)看不清頭緒，這些材料是怎么組織起來(lái)的呢？vcd展示（1979年春，克隆鯽魚(yú)——1960年和1962年，克隆爪蟾蜍——童第周1978年克隆黑斑蛙——白色小鼠生出了三只小灰鼠——1997年，多利）
（這里作者是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料的：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。）
2）那作者為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)？
（作者是按照生物順序安排的，由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。）
它的誕生有什么重大的意義和影響？
（“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。）
五、克隆技術(shù)造福人類(lèi)？！
將來(lái)是否會(huì)出現(xiàn)克隆人還是一個(gè)未知數(shù)，我們先來(lái)探討一下克隆技術(shù)都為人類(lèi)做了些什么？
造福人類(lèi)主要體現(xiàn)在什么地方？（幻燈片）
（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。）
問(wèn)：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
問(wèn)：作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）
我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。那克隆到底是造福人類(lèi)，還是給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難呢？那你對(duì)克隆的看法如何呢，下面，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“克隆技術(shù)是福音？是惡兆？”的辯題展開(kāi)討論。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的.能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn)：
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c．作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e、課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
第二課時(shí)。
一、師生探究。
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么”出示問(wèn)題組：
a．用一句話(huà)告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié)：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。
二、合作探究。
a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)。
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
三、拓展延伸。
分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家jd沃森的話(huà)，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
四、學(xué)生小結(jié)。
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
五、延伸作業(yè)。
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。
2、在傳授知識(shí)的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展。
一、課前學(xué)習(xí)。
1、閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2、查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3、思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容。
(一)克隆是什么。
1、導(dǎo)入。
2、展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)。
3、明確什么是克隆。
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)。
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?！?。
4、講解說(shuō)明方法。
在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)。
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
(二)克隆的科研成果。
1、分組自學(xué)(出示幻燈片)。
自學(xué)要求：
(1)自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；
(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)；
(4)提出需要和大家討論的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。
“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)。
3、小結(jié)上述內(nèi)容：(出示幻燈片)。
“克隆”與克隆的科研成果。
說(shuō)明對(duì)象。
說(shuō)明順序。
類(lèi)別。
研究成果。
時(shí)間。
說(shuō)明方法。
克隆——無(wú)性繁殖——來(lái)自一個(gè)祖先，經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體。
生物進(jìn)化。
低——高。
魚(yú)類(lèi)。
鯽魚(yú)。
1979年。
下定義。
作詮釋。
舉例子。
列數(shù)字。
打比方。
鯉鯽魚(yú)。
兩棲類(lèi)。
爪蟾蜍。
1962年。
黑斑蛙。
1978年。
哺乳類(lèi)。
鼠
多利羊。
1996年。
“打比方”的說(shuō)明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的，為了表格的完整性，故提前列出。
(三)克隆技術(shù)造福人類(lèi)?！
1、閱讀思考。
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！毕旅?，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)。
2、組織辯論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
3、教師小結(jié)。
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類(lèi)始終要進(jìn)取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j、d。沃森的話(huà)作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話(huà)。
三、課后拓展學(xué)習(xí)。
借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c．作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e、課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
出示問(wèn)題組：
a．用一句話(huà)告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。
a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)。
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家j·d·沃森的話(huà)，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
談家楨。
植物界的克?。?/p>
魚(yú)類(lèi)。
兩棲類(lèi)。
哺乳類(lèi)一“多利”的誕生。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文中的生字詞音形義。
2、了解課文內(nèi)容，能知曉關(guān)于“克隆”的知識(shí)，學(xué)習(xí)課文中舉例子、列數(shù)據(jù)、作詮釋、引用等說(shuō)明方法和特別的說(shuō)明順序。
3、能從文中找出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，學(xué)習(xí)其精神。
4、能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容理解，說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
特別的說(shuō)明順序，對(duì)“克隆人”的討論。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入課題：
由課文前的“導(dǎo)言”自然引入，學(xué)生看課文，明確課文各部分之間關(guān)系。
由克隆含義到克隆實(shí)驗(yàn)，再講到克隆的重大發(fā)展，最后說(shuō)對(duì)克隆問(wèn)題的思考。
二、老師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課文生字詞的學(xué)習(xí)：
讓學(xué)生找出在書(shū)上的位置，知曉大意，讀準(zhǔn)字音，抄寫(xiě)識(shí)記兩遍。
三、學(xué)生再讀課文，結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第一題，思考這些題。
教師通過(guò)抽問(wèn)學(xué)生完成對(duì)課文的講解，板書(shū)如下：
克隆——無(wú)性繁殖的生物技術(shù)舉例、引用、作詮釋體現(xiàn)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)。
克隆鯽魚(yú)突出中國(guó)在這方面的成果和貢獻(xiàn)。
兩棲類(lèi)科學(xué)追求無(wú)止境（說(shuō)明順序迥異）。
哺乳類(lèi)。
克隆綿羊：證明動(dòng)物體細(xì)胞具有與受精卵一樣發(fā)育完整個(gè)體的潛在能力。
克隆技術(shù)造福人類(lèi)：繁殖高附加值的牲畜。
挽救珍稀動(dòng)物。
治療疾病、延長(zhǎng)壽命。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于“克隆”的知識(shí)及說(shuō)說(shuō)明方法，聽(tīng)寫(xiě)本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。
二、學(xué)生再看課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。
注意，學(xué)生只要認(rèn)真去找出了的，就給予鼓勵(lì)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的這種精神。
三、結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第三題，讓學(xué)生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關(guān)的倫理、道德、法律問(wèn)題談看法。
學(xué)生前左右座可進(jìn)行討論，然后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
老師最后總結(jié)如下：
科學(xué)燭一把雙刃劍，既可造福人類(lèi)，也可殃及人類(lèi)，而且科學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的程度在同步增長(zhǎng)，如火藥的發(fā)明與核技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和利用?？茖W(xué)的發(fā)展也越來(lái)越從自然界逼近到人類(lèi)自身，越來(lái)越深刻在觸及到人類(lèi)的倫理、道德、法律以及人類(lèi)心靈。這就要求在人類(lèi)構(gòu)建新的道德與法律體系，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一．填空題。
____________________。
(2)課文主要從________、_______、________三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。
(3)本文四個(gè)小標(biāo)題的作用是：__________________________。
(4)本文的說(shuō)明順序是_______________。
二、閱讀與鑒賞。
克隆技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)極大的好處。例如，英國(guó)ppl公司已培育出羊奶中含有治療肺氣腫的a―i抗胰蛋白酶的母羊。這種羊奶的售價(jià)是6000美元一升。一只母羊就好比一座制藥廠。用什么辦法能最有效、最方便地使這種羊擴(kuò)大繁殖呢?最好的辦法就是“克隆”。同樣，荷蘭php公司培育出能分泌人乳鐵蛋白的牛，以色列l(wèi)as公司育成了能生產(chǎn)血清自蛋白的羊。這些高附加值的牲畜如何有效地繁殖?答案當(dāng)然還是“克隆”。
母馬配公驢可以得到雜種優(yōu)勢(shì)特別強(qiáng)的動(dòng)物――騾，然而騾不能繁殖后代，那么，優(yōu)良的騾如何擴(kuò)大繁殖?最好的辦法也是“克隆”。我國(guó)的大熊貓是國(guó)寶，但自然交配成功率低，因此已瀕臨絕種。如何挽救這類(lèi)珍稀動(dòng)物?“克隆”為人類(lèi)提供了切實(shí)可行的途徑。
除此之外，克隆動(dòng)物對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
不可否認(rèn)，“克隆綿羊”的問(wèn)世也引起了許多人對(duì)“克隆人”的興趣。例如，有人在考慮，是否可用自己的細(xì)胞克隆成一個(gè)胚胎，在其成形前就冰凍起來(lái)。在將來(lái)的某一天，自身的某個(gè)器官出了問(wèn)題時(shí)，就可從胚胎中取出這個(gè)器官進(jìn)行培養(yǎng)，然后替換自己病變的器官。這也就是用克隆法為人類(lèi)自身提供“配件”。
有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜：交集的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。我想用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j．d．沃森的話(huà)來(lái)結(jié)束本文：“可以期待，許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含意，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民?！?/p>
2．文中總結(jié)全文的一句話(huà)是什么?
3．作者認(rèn)為克隆技術(shù)在哪些方面可以造福人類(lèi)?
4．選文第l、2段中的事例分別從哪兩個(gè)方面談克隆動(dòng)物的好處?
5．試從文中找出三種說(shuō)明方法并各舉一例。
6．作為一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，在指出克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)極大的好處，甚至使人類(lèi)渴望“克隆”自身時(shí)，還應(yīng)提醒人們注意什么?(4分)。
三、表達(dá)與交流。
7．克隆羊已經(jīng)誕生，克隆人對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)也將不是夢(mèng)想。然而科學(xué)界及社會(huì)其他各界對(duì)人類(lèi)是否允許克隆人眾說(shuō)紛紜，你是怎樣認(rèn)為的呢?請(qǐng)以“克隆人”為話(huà)題談?wù)勀愕南敕ǎ?00～300字。
參考答案。
2．克隆技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)極大的好處。
3．培育高附加值的牲畜，擴(kuò)大繁殖優(yōu)良的牲畜品種，挽救珍稀動(dòng)物，克隆動(dòng)物對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都具有不可低估的作用。
4．(1)巨大的經(jīng)濟(jì)效益；(2)加強(qiáng)或挽救物種。
5．打比方：一只母羊就好比一座制藥廠。舉例子：例如，有人在考慮，是否可用自己的細(xì)胞克隆成一個(gè)胚胎，在其成形前就冰凍起來(lái)。列數(shù)字：這種羊奶的售價(jià)是6000美元一升。
6．注意克隆技術(shù)給人類(lèi)倫理、道德、法律等方面帶來(lái)的影響和沖擊。
7．略。
奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)設(shè)想：
1、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在傳授知識(shí)的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
3、利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。口語(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習(xí)慣。
二、教學(xué)步驟?：
（一）課前學(xué)習(xí)。
1、閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2、查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料，了解什么是克隆。
3、思考：克隆技術(shù)是否能造福人類(lèi)？并查找相關(guān)資料證明你的結(jié)論。
（二）課堂教學(xué)。
1、導(dǎo)入??新課。
師：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
（教學(xué)策略--導(dǎo)入??語(yǔ)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）。
2、交流查找的資料，初步了解。
師(微笑著)：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊??。
哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？。
（學(xué)生激動(dòng)地爭(zhēng)先恐后地舉手）。
生：我知道具有克隆能力的動(dòng)植物有：土豆、蚯蚓、桑樹(shù)，絲瓜藤。
生：水母，水母在遭到傷害后，傷口會(huì)自動(dòng)補(bǔ)好。
生：吊蘭。
生：章魚(yú)的觸手可以再生。
生：龍蝦的大鉗子掉了，還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。
生：還有秋海棠、富貴竹，它們插枝即活。
生：壁虎。它遇到危險(xiǎn)時(shí)，就將自己的尾巴斷掉，然后再長(zhǎng)出來(lái)。
生：還有海參、仙人掌。
（還有學(xué)生想要說(shuō)）。
生：（齊聲）不由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
生：（齊讀）“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)。
（教學(xué)策略--交流資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。）。
3、感知課文內(nèi)容，深入了解。
師：課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，把你在書(shū)上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來(lái)，等一會(huì)兒，試著用簡(jiǎn)潔的話(huà)告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。
（學(xué)生默讀，邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)）。
生1：我知道了最早的克隆，那就是吳承恩在《西游記》里提到的，孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。（眾笑）。
生2：我了解到了有性繁殖和無(wú)性繁殖。
生3：我知道了克隆起源于希臘文，它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。
生4：我知道了克隆動(dòng)物不是通過(guò)雄、雌細(xì)胞結(jié)合所產(chǎn)生的，而是通過(guò)換核卵一步一步培養(yǎng)而誕生的?？寺∽?、克隆綿羊“多利”都是通過(guò)這種方法培育出來(lái)的。
生5：我知道了克隆技術(shù)可以造福于人類(lèi)：能使不具備繁殖能力的動(dòng)物諸如騾擴(kuò)大繁殖，還能挽救瀕危動(dòng)物。
生6：我知道克隆對(duì)于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。
4、想象訓(xùn)練：“假如我會(huì)克隆”
師：通過(guò)對(duì)課文的自學(xué)研究和克隆知識(shí)心得交流，同學(xué)們已了解了許多有關(guān)克隆方面的知識(shí)，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類(lèi)；3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
師：先請(qǐng)四人小組組織交流，看誰(shuí)的想法最奇妙，最有益于人類(lèi)，最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。然后每一組推薦出一名上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
（學(xué)生四人小組展開(kāi)了熱烈的討論）。
師：（討論完畢）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)每一組代表的精彩發(fā)言，歡迎隨時(shí)隨地發(fā)表你的建議。
生1：如果讓我克隆，我會(huì)克隆無(wú)數(shù)對(duì)明澈的眼睛。許多人認(rèn)為有一雙好眼睛是理所當(dāng)然的事，而我并不這么認(rèn)為。當(dāng)你看到那毫無(wú)光芒的雙眼，聽(tīng)到期盼光明的心靈的呼喚，難道你的心靈沒(méi)有震動(dòng)嗎？上天對(duì)他們不公，就讓科學(xué)來(lái)為他們創(chuàng)造光明，就讓社會(huì)讓他們體會(huì)真愛(ài)。我堅(jiān)信“科技以人為本”并不是空話(huà)。所以我要克隆眼睛，讓更多的人重見(jiàn)光明。（贏得全班熱烈的掌聲）。
師：同學(xué)們的掌聲是對(duì)你的克隆設(shè)想，更是對(duì)你的愛(ài)心的最好評(píng)價(jià)！我也要為你鼓掌。
生2：我想克隆恐龍。（眾笑）因?yàn)槲蚁矚g恐龍，想再現(xiàn)恐龍時(shí)代的盛景。而且具備克隆恐龍的條件，因?yàn)榭铸垥r(shí)代的南極有可能處在溫帶地區(qū)，當(dāng)恐龍死后尸體藏在南極中，而此時(shí)的南極很可能已在冰天雪地中，由于寒冷可防止身體的腐化，所以可以提取恐龍的dna，從而克隆恐龍，這樣也可以使后代開(kāi)闊眼界。
生3：我不主張象他那樣去克隆一些史前生物，如恐龍、猛螞等。因?yàn)槿魏紊锏纳媾c滅絕都不是人類(lèi)所能控制的，人類(lèi)應(yīng)該嚴(yán)格遵守“自然法則”，讓生物的發(fā)展順其自然。如果再回到從前，就可能破壞生態(tài)平衡。
生2：（紅著臉，低聲說(shuō)）我只是想克隆一兩只看看，不想影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。（眾笑，小聲議論）。
生3：我想克隆水，目前世界上的淡水資源嚴(yán)重缺乏，已無(wú)法維持人類(lèi)生存，而人類(lèi)仍在無(wú)限制地浪費(fèi)水，所以我想克隆水。
生4：我要克隆糧食，拯救非洲正在挨苦受餓的人們，使他們過(guò)上溫飽的日子。
生5：我們都知道，熱帶雨林是地球之肺。而亞馬遜平原是世界上最大的熱帶雨林，占地球上熱帶雨林總面積的50%，達(dá)650萬(wàn)平方公里。這里自然資源豐富，物種繁多，被稱(chēng)為“生物學(xué)家的天堂”。然而，亞馬遜卻沒(méi)有因?yàn)樗母挥械玫饺藗兊暮駩?ài)。70年代以來(lái)，人們的濫砍濫伐使其三分之一的面容消失在我們眼前，這將意味著維持人類(lèi)生存的氧氣將減少五分之一。所以，我想克隆亞馬遜熱帶雨林，將其安放在撒哈拉沙漠上，使之凈化環(huán)境。
生6：我反對(duì)剛才三位同學(xué)的說(shuō)法。他們的想法很好，表達(dá)了他們憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心，表達(dá)了他們的美好愿望。可是水、熱帶雨林、糧食沒(méi)有細(xì)胞，如何克??？（眾笑）（有人小聲插話(huà)）：水可以的，有水分子。
生：如果我有克隆的技術(shù)，我會(huì)克隆孫悟空，因?yàn)樗麩o(wú)所不能，可以實(shí)現(xiàn)我們很多改變社會(huì)的理想。（眾大笑）。
師：感謝這些同學(xué)給大家?guī)?lái)的大膽的、新奇的“克隆理想”，不管它們符不符和科學(xué)原理，但都表現(xiàn)了大家的美好愿望，希望科技能來(lái)社會(huì)的進(jìn)步，使人類(lèi)的生活更幸福！
（教學(xué)策略--引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。）。
5、辯論。
師：課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部。
分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)。
師：辯論要求：(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；（2）觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
（以“克隆技術(shù)能造福人類(lèi)”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類(lèi)”為反方展開(kāi)辯論）。
正方：我認(rèn)為“克隆技術(shù)能造福人類(lèi)”，課文的第四章節(jié)不是非常詳細(xì)地介紹了克隆對(duì)人類(lèi)的作用嗎？如能使不具備繁殖能力的動(dòng)物擴(kuò)大繁殖，據(jù)有關(guān)報(bào)道，公驢和母馬所生出來(lái)的雜種動(dòng)物——騾，如何繁殖這些優(yōu)良品種呢？只能用克隆。還能挽救如熊貓這類(lèi)繁殖能力低的瀕危動(dòng)物。
正方：失敗乃成功之母嘛！（眾笑）現(xiàn)在的克隆技術(shù)或許不發(fā)達(dá)，但在今后我相信人類(lèi)的克隆水平會(huì)越來(lái)越好，克隆出來(lái)的動(dòng)植物會(huì)越來(lái)越優(yōu)異，象失敗247次這樣的事將不再發(fā)生，它最終會(huì)造福于人類(lèi)。而且克隆對(duì)于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。當(dāng)某一天我們自身的某個(gè)器官出了問(wèn)題，就可以從先前克隆的胚胎中取出這個(gè)器官進(jìn)行培養(yǎng)，然后替換自己病變的器官。我們就再也不必害怕疾病了。所以克隆對(duì)人類(lèi)還是有益的。
正方：或許那時(shí)人們可以到其他星球中生活了?。ū娦Γ?。
反方：我想說(shuō)說(shuō)克隆人有哪些危害。（反方同學(xué)鼓掌）比如，如果克隆的供體細(xì)胞發(fā)生變異，或者培養(yǎng)胚胎的培養(yǎng)基因與科學(xué)家開(kāi)了小小的玩笑，克隆出一個(gè)廢品，我們能象對(duì)待阿狗阿貓那樣處置他們嗎？器官移植，供體匱乏，能不能未雨綢繆，為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫(kù)，以供將來(lái)不測(cè)之需？如果能，人們能夠坦然從與我們一樣五官齊全，表情豐富的克隆人身上摘下一只腎，挖走有一只眼嗎？人類(lèi)早就期望借助機(jī)器人，從繁重或危險(xiǎn)的勞動(dòng)中解脫，但再靈巧的機(jī)器人也是笨拙難如人意。能不能克隆一個(gè)“我”的替代品，賦予他靈巧的四肢和絕對(duì)服從的意志？如果那樣，是不是有一天覺(jué)醒的克隆人會(huì)向我們吶喊：“王侯將相，寧有種乎？”（反方同學(xué)熱烈鼓掌，并大聲叫好）。
依樣畫(huà)葫蘆克隆出的一個(gè)新生命，他們是兒子，還是弟弟？是女兒？還是妹妹？如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人，我們?nèi)绾未_認(rèn)他們的身份？如果他們犯罪，我們又有什么手段緝拿真兇？再說(shuō)，人類(lèi)居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷，我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身？（再次響起掌聲）。
正方（激動(dòng)地）：事物總有它的兩面性，你不能十分果斷地判斷它是好是壞。我認(rèn)為一個(gè)技術(shù)存在就一定有它存在的理由。你不能否認(rèn)它有對(duì)人類(lèi)造福的一面，不能將它一棍子打死。克隆技術(shù)能否為人類(lèi)造福是要看它克隆的對(duì)象是什么，在什么領(lǐng)域，它固然有壞處，是因?yàn)槿魏问露加兴碾p面性，不能是純粹的好與壞，所以不能說(shuō)克隆技術(shù)是絕無(wú)益處的。
師（做暫停的動(dòng)作，學(xué)生依然激動(dòng)萬(wàn)分）：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，這篇課文里引用了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話(huà)作結(jié)束語(yǔ)：“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民。”，這也正是我們所期待的，我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。
(教學(xué)策略—鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽(tīng)，大膽發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/16279654.html】
