臺(tái)盤中心小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃(實(shí)用14篇)

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臺(tái)盤中心小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-11-29 07:50:05     小編:書香墨

一個(gè)良好的計(jì)劃可以為我們提供清晰的工作和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定計(jì)劃時(shí),我們需要充分考慮到各種因素和可能出現(xiàn)的變數(shù),以制定有效的備選方案。如果你想了解更多關(guān)于計(jì)劃制定的內(nèi)容,不妨閱讀以下范文,相信會(huì)有所收獲。

臺(tái)盤中心小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇一

一、學(xué)生情況分析:

本年級一個(gè)班,學(xué)生們經(jīng)過三個(gè)半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí),養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,能關(guān)心他人,主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),對生活充滿熱情。一個(gè)寒假的時(shí)間,讓孩子們增長了一些社會(huì)見聞,同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。

二、教材分析。

四年級下冊教材共四個(gè)單元,第一單元“這是我們的社區(qū)”,第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”,第三單元“好大一個(gè)家”,第四單元“共同生活的世界”。

四年級下冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí),教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過程中,努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí),學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。四下教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育,探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”,道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區(qū)》,以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實(shí),把愛護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元以世界之窗,節(jié)日大觀,多彩服飾的發(fā)展作為基本事實(shí),將從小關(guān)心國家大事,合理看電視等好習(xí)慣的培養(yǎng)蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫方式,使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中,使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系。

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。四下教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系,來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系,生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn),生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷;通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多樣,交通的變遷、交通與人們?nèi)粘I?、社?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系,交通發(fā)展引發(fā)出的新問題;通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。這樣的編寫方式,使學(xué)生對社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面,而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候,能探究和思考社會(huì)生活中,各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

2.從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此四年級下冊教材在編寫時(shí),注意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來,讓他們能從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。

3.注意了相關(guān)知識(shí)的整合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

“品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識(shí)領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識(shí)與生活之間的關(guān)系上,將跨學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融為一體,在本冊教材中,涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)、交通、通信等方面的知識(shí),教材將這些知識(shí)綜合在一起,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

4.將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起,培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。

5.通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐。四年級下冊教材仍注意了對學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo),教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參與的活動(dòng),讓學(xué)生通過親歷的活動(dòng)來獲得對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在本冊教材中,設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計(jì)師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí),教材也注意了留白的運(yùn)用。如教材第4頁的留白是讓學(xué)生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓;教材37頁的留白是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求;43頁的留白是讓學(xué)生給行業(yè)分類;51頁的留白是讓學(xué)生掌握交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)等。

臺(tái)盤中心小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇二

堅(jiān)持貫徹黨和國家的教育方針,力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,讓學(xué)生在品德實(shí)踐中提高道德素質(zhì),小學(xué)三年級品德與社會(huì)上冊教學(xué)計(jì)劃。從學(xué)生生活的原型出發(fā),多視角地去分析、探究社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象,向?qū)W生展示一個(gè)完整的社會(huì)生活,以便讓學(xué)生了解社會(huì),適應(yīng)社會(huì),參與社會(huì),在這個(gè)過程中,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的整合,以培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度以及參與社會(huì)的能力。

三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、思想純樸,進(jìn)取心強(qiáng)。對各文化課學(xué)習(xí)非常投入,學(xué)生的見識(shí)面也較廣,課外知識(shí)也較豐富,上課積極發(fā)言,肯動(dòng)腦筋。課堂氣氛比較活躍,這些條件對完成本冊教材的教學(xué)都能起到有效的幫助。但是學(xué)生年齡小,加上家長對本課程不是非常重視,所以對課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)參與率不夠高。

品德與社會(huì)課程是在中高年級開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本冊教材在“我在成長”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下,將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源,根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際需要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍,用社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境三條主線,貫穿個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)(家鄉(xiāng))等四個(gè)不同范疇,并使四個(gè)范疇形成彼此互動(dòng)的關(guān)系,將品德、行為規(guī)范和法制教育,愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育,國情歷史和文化教育等有機(jī)地融合,引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的交互作用,不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí),加深對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別能力,為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

2、知道自己的成長離不開家庭的關(guān)愛,感受父母長輩的養(yǎng)育之恩,體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、感受從小愛學(xué)習(xí)的重要性,能珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件;懂得學(xué)習(xí)需要耐心和毅力,體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣,培養(yǎng)積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度;懂得時(shí)間是非常寶貴的,要珍惜時(shí)間。

4、懂得社會(huì)是個(gè)大家庭,不同的職業(yè)為社會(huì)作出了不同的貢獻(xiàn),各種職業(yè)的勞動(dòng)都是人們生活所需要的,各種各樣的勞動(dòng)都是光榮的,珍惜他們的勞動(dòng)成果,養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度,工作計(jì)劃《小學(xué)三年級品德與社會(huì)上冊教學(xué)計(jì)劃》。

能力與方法:

1、能正確看待自己的缺點(diǎn)、欣賞別人的長處,并能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)他人所長,彌補(bǔ)自己所短;學(xué)會(huì)辨別什么是真正值得學(xué)習(xí)的;初步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí),能自覺地遵守競爭規(guī)則。

2、借助“家庭樹”的形象理清家庭結(jié)構(gòu);觀察和體會(huì)日常生活中家人的辛苦操勞,體會(huì)家人對自己的關(guān)愛,學(xué)會(huì)關(guān)心和體貼家人。

3、學(xué)習(xí)合理安排課余時(shí)間,克服自己的惰性,改正不良習(xí)慣,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、通過采訪、調(diào)查等活動(dòng),了解不同職業(yè)的特點(diǎn),感受各行各業(yè)都是生活所需;學(xué)會(huì)調(diào)查、比較商品的不同價(jià)格,具有獨(dú)立購買簡單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力。

知識(shí)目標(biāo):

1、知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢,也都會(huì)有自己的不足;懂得人各有所長也各有所短的道理,懂得取長補(bǔ)短能夠幫助自己不斷進(jìn)步。

2、明白自己是家庭的一員,知道家庭成員之間的稱謂。掌握一些待客和做客的基本禮儀。

3、了解古今中外名人從小勤奮好學(xué)的故事;知道“寸金難買寸光陰”的含義;知道一些勤學(xué)、惜時(shí)的格言和諺語,使這些含意豐富的箴言,成為學(xué)生的良師益友。

4、認(rèn)識(shí)生活中的各種職業(yè);掌握選購商品的初步知識(shí);了解我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的歷史,了解“綠色食品”;懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工人生產(chǎn)勞動(dòng)以及日常消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。

重點(diǎn):

1、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

2、明白自己是家庭的一員,知道家庭成員之間的稱謂;體會(huì)家人對自己的關(guān)愛,學(xué)會(huì)關(guān)心和體貼家人;掌握一些待客和做客的基本禮儀。

3、了解一些勤學(xué)、惜時(shí)的格言和諺語;學(xué)習(xí)合理安排課余時(shí)間,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。

難點(diǎn):

2、能夠初步認(rèn)識(shí)自我,控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng),養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象,嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和評價(jià)。

1、全面把握課程目標(biāo),改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動(dòng),掌握必備的知識(shí)。

2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育。

第一單元《我們一起成長》··6課時(shí)。

第二單元《我的家庭》···8課時(shí)。

第三單元《為中華之崛起而讀書》·6課時(shí)。

第四單元《七彩的社會(huì)生活》··8課時(shí)。

機(jī)動(dòng)······2課時(shí)。

臺(tái)盤中心小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇三

教材分析:

本單元《在愛的陽光下》由三個(gè)主題構(gòu)成。

1、家人的愛。

2、讀懂爸爸媽媽的心。

3、來自社會(huì)的愛。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、豐富學(xué)生的道德情感,幫助學(xué)生體會(huì)和理解父母長輩在培育自己時(shí)的良苦用心及其辛勞。使學(xué)生在感受家人的愛同時(shí),學(xué)會(huì)體諒家人,并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對家人的愛。

2、體會(huì)學(xué)校對少年兒童的愛,認(rèn)識(shí)自己在老師的培育和愛護(hù)下成長的。能夠表達(dá)對教師的尊重和感謝之情。

3、了解社會(huì)對兒童的關(guān)心和照顧,以及在保護(hù)兒童權(quán)益方面所采取的措施和有關(guān)法律法規(guī)。

教學(xué)建議:

1、本單元以愛為主線,引導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的生活情景,感受和體驗(yàn)家人對自己的的成長所付出的辛苦及蘊(yùn)含著深深的愛;感受和體驗(yàn)學(xué)校老師和其他工作人員對自己成長所奉獻(xiàn)的愛;感受和體驗(yàn)社會(huì)對少年兒童成長給予的關(guān)愛和保護(hù)。

2、讓兒童在感受愛的同時(shí),豐富他們的道德情感和對生活的道德敏感性,學(xué)會(huì)關(guān)注和體諒別人。

3、讓學(xué)生能夠理解父母,并用自己的方式恰當(dāng)?shù)叵蚋改副磉_(dá)感受和想法。

課時(shí)安排:

六課時(shí)。

第二單元教學(xué)計(jì)劃。

教材分析:

本單元《我們共歡樂》由四個(gè)主題構(gòu)成:

1、不一樣的你我他。

2、換個(gè)角度想一想。

3、分享的快樂。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、能夠從自己的相貌、性格、愛好等方面自己的質(zhì)點(diǎn),比較自己與他人的不同,并能意識(shí)到每個(gè)人互不相同,各有質(zhì)點(diǎn)。

2、知道正是由于每個(gè)人各具質(zhì)點(diǎn),才使班級生活更另豐富多彩。能夠意識(shí)到自己在班級中的作用,并為此感到自豪和驕傲。

3、嘗試從不現(xiàn)的角度觀察、分析同學(xué)間的各種現(xiàn)象,懂得在與同學(xué)交往中的作用,懂得在與同學(xué)交往中要相互理解、相互尊重、平等相處。

4學(xué)會(huì)與人交流、合作,分享快樂。能夠清楚地自己的的感受,體察他人的情感,傾聽他人的意見,接納和欣賞他人,感受與同學(xué)間的友愛之情。

教學(xué)建議:

1、從兒童身心發(fā)展的階段白點(diǎn)來看,三年級學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我意識(shí),也正處于從自我中心轉(zhuǎn)向開始了解他人的發(fā)展階段。隨著生活范圍的擴(kuò)大,他們對自己參與的生活感到好奇,敢于冒險(xiǎn),也易于自我解釋,并充滿自信。另一方面,他們雖然愿意與周圍的人的真誠交流,喜歡新朋友,并開始意識(shí)到了他人的想法和行動(dòng),但卻因不會(huì)溝通易和他人發(fā)生沖突。因此,我們要抓住教育時(shí)機(jī),幫助兒童逐步學(xué)會(huì)了解自己和他人。

2、未來的社會(huì)是一個(gè)人們交流互動(dòng),空間不斷擴(kuò)大的全球化時(shí)代,因此,學(xué)會(huì)與他人相處就成為現(xiàn)代人的一種必備。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂,學(xué)習(xí)合作與分享,培養(yǎng)合作精神。

課時(shí)安排:

六課時(shí)。

第三單元教學(xué)計(jì)劃。

教材分析:

本單元《生活不能沒有他們》由三個(gè)主題構(gòu)成。1、我們的生活需要誰是誰2、阿姨叔叔辛苦了3、說聲“謝謝”

單元教學(xué)目標(biāo):

1、知道人們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者,感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。初步感受社會(huì)生活中人與人之間相互依賴的關(guān)系。

2、觀察生活中不同行業(yè)的勞動(dòng)者,體會(huì)他們勞動(dòng)的辛苦,增強(qiáng)對他們的尊重和感謝之情,懂得要珍惜他們的勞動(dòng)成果。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察,訪問等方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,并能把所觀察,訪問到的情況和自己的感受記錄下來,在同學(xué)中進(jìn)行交流。

教學(xué)建議:

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過自己的生活體驗(yàn)和對生活中勞動(dòng)者的觀察,認(rèn)識(shí)各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)在人們生活中的意義,以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者的情感。

2、本單元從服務(wù)行業(yè)的人們的社會(huì)工作,生活狀況切入,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀感受和體驗(yàn),體會(huì)從事服務(wù)行業(yè)勞動(dòng)者的苦與樂。同時(shí),也為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他行業(yè)的勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)。

課時(shí)安排:

六課時(shí)。

第四單元教學(xué)計(jì)劃:

教材分析:

本單元《尋路和行路》由四個(gè)主題構(gòu)成。

1、學(xué)看平面圖。

2、校外探路。

3、出行的學(xué)問。

4、馬路不是游戲場。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解平面圖在現(xiàn)實(shí)生活中的用途。會(huì)讀簡單的平面圖和路線圖,能利用簡單的圖形畫出學(xué)校及其周邊的簡單平面圖和路線圖。

2、了解本地的主要交通工具和交通路線,能利用交通圖選擇比較簡單的出行路線。初步知道出行時(shí)怎樣選擇合適的路線和交通方式。

3、了解乘車和尋路的一些基本常識(shí)和禮節(jié)。

4、觀察本地交通秩序現(xiàn)狀,知道一些有關(guān)的交通規(guī)則和交通安全常識(shí),自覺遵守交通法規(guī)。

教學(xué)建議:

1、本單元從強(qiáng)調(diào)地圖學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值出發(fā),將地圖知識(shí)的學(xué)習(xí)和利用地圖技能的培養(yǎng),與提高學(xué)生這方面的實(shí)際生活能力緊密相連,力求使課程中的知識(shí)學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是有意義的。

2、讓學(xué)生讀簡單的路線圖和平面圖,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫出簡單的路線圖和平面圖。

臺(tái)盤中心小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇四

一、指導(dǎo)思想:

品德與社會(huì)課程的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)參與社會(huì),適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析:

品德與社會(huì)課程是在中高年級開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本課程以兒童的社會(huì)生活為主線,將品德、行為規(guī)范和法制教育,愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育,國情、歷史和文化教育,地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合,引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí),加深對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別能力,為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)生基本情況分析。

本年級有學(xué)生35人,男18,女17,大多數(shù)學(xué)生對品德與社會(huì)這一學(xué)科很感興趣,學(xué)生對社會(huì)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),對社會(huì)常識(shí)和社會(huì)生活能力有了一定的了解。通過“體驗(yàn)”、“嘗試”、“調(diào)查”、“討論”等方面,開闊學(xué)生視野,使學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí),促進(jìn)良好的品德形成和社會(huì)良好發(fā)展,特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

四、教學(xué)要求:

總要求:促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

(一)情感?態(tài)度?價(jià)值觀。

1、珍愛生命,熱愛生活,養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。

2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

3、體會(huì)家庭親情,感受父母對自己的疼愛和他們的養(yǎng)育之恩,熱愛家庭、尊重父母長輩,以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕撮L輩。

4、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。

(二)能力。

1、能夠初步認(rèn)識(shí)自我,控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

2、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流與合作,學(xué)習(xí)民主參與集體生活。

3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象,嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。

4、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息,能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。

(三)知識(shí)。

1、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會(huì)公共生活的重要意義。

2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。

3、了解一些基本的地理知識(shí),理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系,簡單了解當(dāng)今人類社會(huì)面臨的一些共同問題。

五、具體措施:

1、全面把握課程目標(biāo),改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動(dòng),掌握必備的知識(shí)。

2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育。

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三年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生會(huì)樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

人教版三年級下冊《品德與社會(huì)》教材共設(shè)計(jì)了四個(gè)單元,這四個(gè)單元主題所涉及內(nèi)容是對這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì)互動(dòng)關(guān)系(如來自社會(huì)的愛)。

這四個(gè)單元教育主題是:第一單元主要是在愛的陽光下;第二單元主要是我們共歡樂;第三單元主要是生活不能沒有他們;第四單元主要是尋路和行路。

“尋路和行路”這一教育主題是本冊教材的重難點(diǎn),本主題以兒童的成長與安全的關(guān)系為教育內(nèi)容,從校外探路出發(fā),激發(fā)學(xué)生對出行有很大的學(xué)問認(rèn)識(shí),最后落實(shí)到保護(hù)自己的安全教育。

總要求:促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

1、引導(dǎo)學(xué)生在家人愛的關(guān)懷下,懂得爸爸、媽媽的艱辛,以達(dá)到關(guān)愛社會(huì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活,能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流和合作。

3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,學(xué)會(huì)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。理解感謝他人。

4、初步了解個(gè)人外出要注意些什么,初步學(xué)看平面圖,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則、懂得安全的重要性。

1、全面把握課程目標(biāo),通過教學(xué)幫助學(xué)生懂得愛來自家庭,學(xué)校和社會(huì)。

2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能,重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間,以人為本,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、重視發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程化,重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn),重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度,以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。

4、開發(fā)教學(xué)資源,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感,使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì),真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活,體現(xiàn)該課程的開放性、實(shí)踐性。

5、重視教學(xué)反思,在反思中與學(xué)生共同成長。

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班級人數(shù)學(xué)力基礎(chǔ)(上期末檢測成績)。

男女合計(jì)學(xué)科素質(zhì)。

平均分學(xué)科素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)科素質(zhì)良好學(xué)科素質(zhì)合格學(xué)科素質(zhì)待合格。

人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%。

(二)教學(xué)進(jìn)度。

周次教學(xué)內(nèi)容安排備注。

1我的自畫像2課時(shí)。

2別人眼中的我2課時(shí)。

3心中的陽光2課時(shí)。

4溫馨的港灣2課時(shí)。

5爸爸媽媽,你們辛苦了2課時(shí)。

6爸爸媽媽的心,我能懂2課時(shí)。

7說說我們的學(xué)校2課時(shí)。

8校園里的發(fā)現(xiàn)2課時(shí)。

9給學(xué)校畫張地圖2課時(shí)。

10在學(xué)校工作的人們2課時(shí)。

11我能為學(xué)校做點(diǎn)什么2課時(shí)。

12看地圖,找家鄉(xiāng)2課時(shí)。

13家鄉(xiāng)的山和水2課時(shí)。

14我的家鄉(xiāng)變了樣2課時(shí)。

15家鄉(xiāng)的明天更美好2課時(shí)。

16我喜歡過年2課時(shí)。

17家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃2課時(shí)。

18小城故事多2課時(shí)。

19一起采風(fēng)去2課時(shí)。

(三)教學(xué)措施。

1.開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)。

2.緊密聯(lián)系初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際實(shí)施教學(xué)。

3.充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中豐富、鮮活的教學(xué)資源實(shí)施教學(xué),并盡量滿足初中學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中熱門話題的關(guān)切。

4.將基本原理、基本概念和基本知識(shí)融入生活實(shí)例之,以利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

(四)教研(改)項(xiàng)目。

怎樣合理的將品德教學(xué)融入生活的內(nèi)容,用生活來教育。

(五)教導(dǎo)處審查意見。

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《品德與社會(huì)》學(xué)科總目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

1、知道新中國成立和改革開放以來取得的成就,加深對共產(chǎn)黨的熱愛。

2、了解交通發(fā)展?fàn)顩r,感受交通在人們生活中的重要作用,關(guān)注交通發(fā)展帶來的問題。

3、要學(xué)生明白,世界各國之間的經(jīng)濟(jì)交往。以及它所帶來的生活的變化,這些雖然學(xué)生并不注意,但是確確實(shí)實(shí)能感受得到的。

4、了解我國的經(jīng)濟(jì)開放的政策、歷程,以及現(xiàn)在世界上發(fā)揮重要作用的一些國際組織。

新課標(biāo)指出《品德與社會(huì)》這門課程有著非常強(qiáng)的社會(huì)性。它以兒童的社會(huì)生活為主線,逐步擴(kuò)大學(xué)生的生活領(lǐng)域,結(jié)合社會(huì)生活、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系,組織教學(xué)內(nèi)容。它的綜合性非常強(qiáng)。涉及的教學(xué)內(nèi)容的要素是綜合的,涉及的社會(huì)領(lǐng)域是復(fù)雜的,交叉的。同樣的內(nèi)容后續(xù)年段重復(fù)出現(xiàn),要求提高,螺旋上升。

(1)學(xué)會(huì)為別人著想,與鄰居和睦相處。

(2)關(guān)注身邊的人和事,珍惜他人的勞動(dòng)成果。

(3)從小養(yǎng)成合理、文明消費(fèi)的習(xí)慣。

中年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,尤其是三年級學(xué)生,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的'不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

(一)、將社會(huì)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活問題。

美國教育家布朗及其合作者認(rèn)為:學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問題的背景中,使它對學(xué)生有意義。這里的“真實(shí)問題背景”大部分是指實(shí)際生活或者模擬的實(shí)際生活。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿好奇。教師就要緊緊抓住這種好奇心,結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí),掌握新本領(lǐng)。

(二)大膽想象,解決生活問題。

品社課不應(yīng)局限于知識(shí)傳授,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過教學(xué)把社會(huì)生活化,把社會(huì)知識(shí)實(shí)際化,不僅使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)與生活緊密聯(lián)系,還使學(xué)生應(yīng)用社會(huì)中學(xué)到得知識(shí)去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),解決日常生活問題,進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

臺(tái)盤中心小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇八

一、學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析:

三年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、本冊共包含三個(gè)單元:

說說我們的社區(qū)生活、畫畫我們成長的地方、看看我們周圍的商店。

三、教學(xué)目的任務(wù):

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活,能夠清楚地表達(dá)自己的.感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流和合作。

3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

4、初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會(huì)公共生活的重要意義。

5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義,懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

“畫畫我們成長的地方”這一教育主題是本冊教材的重難點(diǎn),本主題以兒童的成長與他人的關(guān)系為教育內(nèi)容,從自我勞動(dòng)體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)對勞動(dòng)和勞動(dòng)者的理解和尊重,最后落實(shí)到對公共勞動(dòng)成果的愛護(hù)上。

五、主要措施:

1、充分挖掘具有地方特色的教育資源,使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì),真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活,體現(xiàn)該課程的開放性、實(shí)踐性。

2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能,創(chuàng)建良好的教學(xué)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。

3、精心準(zhǔn)備,指導(dǎo)學(xué)生開展好課內(nèi)外教育活動(dòng),寓教育于活動(dòng)之中。

臺(tái)盤中心小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇九

一、基本情況分析:

三年級絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,思想上積極要求上進(jìn),參加了少先隊(duì)組織,班上班風(fēng)好,學(xué)風(fēng)好,在去年的期末考查中,合格率100%,但也有幾個(gè)學(xué)生,組織紀(jì)律渙散,上課時(shí)能勉強(qiáng)遵守課堂紀(jì)律,課余時(shí)間就不能自覺了,本學(xué)期得對他們進(jìn)行自律教育。

二、教材分析:

課程是在中年級開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)中高年級學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要,以兒童的社會(huì)生活為主線,將品德、行為規(guī)范和法制教育,愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育,國情歷史和文化教育,地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合,引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的交互作用,不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí),加深對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別能力,為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

《品德與社會(huì)》旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1、珍愛生命,熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。

2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。

(二)能力。

1、能夠初步認(rèn)識(shí)自我,控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

2、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流和合作,學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。

3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象,嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題做出正確判斷和選擇。

4、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息,能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。

(三)知識(shí)。

1、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會(huì)公共生活的重要意義。

2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。

3、了解一些基本的地理知識(shí),理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系,簡單了解當(dāng)今社會(huì)面臨的一些共同問題。

四、具體措施:

1、全面把握課程目標(biāo),改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動(dòng),掌握必備的知識(shí)。

2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育。

五、教學(xué)進(jìn)度:

本冊教材共三個(gè)單元,計(jì)十三課。課時(shí)安排為每周兩課時(shí)。

第一單元認(rèn)識(shí)我自己。

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排周次時(shí)間。

1、兩年來的變化(2課時(shí))第二周。

2、我的優(yōu)點(diǎn)和不足(2課時(shí))第三周。

3、我的興趣和特長(2課時(shí))第四周。

4、相信我能行(2課時(shí))第五周。

法制教育:《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二單元我愛我家。

5、說說我的家。

6、我是怎樣長大的。

7、爸爸媽媽真辛苦法制教育:了解環(huán)境衛(wèi)生法規(guī)規(guī)范自身行為。

8、不當(dāng)家不知柴米貴。

9、共建文明家庭第三單元我們的班集體。

10、說說我們班法制教育:了解環(huán)境衛(wèi)生法規(guī)規(guī)范自身行為。

11、同學(xué)友誼要珍惜。

12、我們應(yīng)該這樣學(xué)。

13、團(tuán)結(jié)合作才能贏法制教育:課題四:用火安全。

課時(shí))2課時(shí))2課時(shí))2課時(shí))1。

課時(shí))2課時(shí))(2課時(shí))(2課時(shí))1。

課時(shí))2課時(shí))(2課時(shí))(2課時(shí))(1課時(shí))第六周。

第七周第八周第九周。

第十周。

第十一周第十二周。

第十三周。

第十四周。

第十五周第十六周第十七周。

第十八周3。

臺(tái)盤中心小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇十

如果說語文課是以知識(shí)為線索,那么思品課就是以感情為線索.《我愛我的家人》就是一篇感情極為濃厚的思品課。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我通過感受愛,思考愛,體會(huì)愛,回報(bào)愛,升華愛五個(gè)環(huán)節(jié),來達(dá)到讓學(xué)生體會(huì)到父母長輩對自己的關(guān)愛,體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,向長輩表達(dá)自己的愛、自己的心意,從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛他人的目的。

愛是人們時(shí)常掛在嘴邊的一個(gè)字,但它又是無形的`東西。每個(gè)孩子無時(shí)不刻都在家人的關(guān)愛中成長,他們把家人對自己的愛當(dāng)成是一種理所當(dāng)然的事情,所以很少會(huì)去體會(huì)家人的愛。其實(shí)媽媽一個(gè)小小的擁抱,奶奶一頓可口的晚餐,或者是爸爸一個(gè)嚴(yán)厲的目光,都代表著家人對孩子的關(guān)心。但這些如果不是用心地去體會(huì),孩子無法感受到家人對自己的濃濃愛意。為了讓孩子更能感受到這些愛,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)用天平來測量愛,把無形的大愛轉(zhuǎn)化為有形的砝碼,讓學(xué)生通過天平兩邊力量的對比,深刻感受到家人對我們的愛是永遠(yuǎn)無法回報(bào)的,從而刺激他,從小體諒家人,珍惜現(xiàn)在的幸福生活,進(jìn)而學(xué)會(huì)愛自己的家人。

在每一次試教中,大家都會(huì)給我提一個(gè)問題,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很精彩,但是對課文的深度挖掘不夠深。在最后一次上課時(shí),我用的是四年級的學(xué)生,而且是一個(gè)非常活躍的班級,所以備課時(shí)我一直在想如何把這堂課深度挖掘出來。其中我認(rèn)為做得比較好的“我對家人的愛也可以是一個(gè)小小的舉動(dòng)”這一環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)上我是讓學(xué)生打開課本直接看圖來理解的,學(xué)生說這四幅圖,我對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。其中一幅圖是有說一個(gè)孩子對家人謙讓,之前我一直都沒有說到這個(gè)階段,因?yàn)椴恢廊绾握f到這個(gè)深度,所以只是教學(xué)知識(shí)停留在孩子愛奶奶的程度。但在這節(jié)課上我突然想到,孩子把最好吃的菜夾給奶奶,不和古時(shí)候的孔融有些相似嗎?于是我的表揚(yáng)語馬上換成:“謙讓不僅是中華民族的美德,同時(shí)也是愛的表現(xiàn)。”這樣既有了深度,也可以讓我的表揚(yáng)語更為豐富。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)升華愛中,我在和學(xué)生交流要用什么方式來回報(bào)家人的愛時(shí),我臨時(shí)加入的自己的生活經(jīng)歷,和學(xué)生的感受引起了一個(gè)共鳴,所以整個(gè)班級的孩子都被我感動(dòng)了,那一刻我覺得自己驕傲極了。但是也正因?yàn)槲覜]有提前設(shè)計(jì)好,所以在組織語言這方面做得不夠好,如果再斟酌一下語言,相信可以把這個(gè)環(huán)節(jié)用得更好。

有人說:“教學(xué)就是一項(xiàng)有遺憾的藝術(shù)。”所以我在本堂課中也有一些遺憾。課前過高估計(jì)學(xué)生,所以當(dāng)學(xué)生沒有回答出我的問題時(shí),我沒有很好的組織語言來引導(dǎo)學(xué)生,希望下次課能做好一些。通過這節(jié)課,我更為深刻的理解預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系,體會(huì)到教案不是死的,要隨著學(xué)生的不同而變化,解決的辦法只有多聽課,多研究,多總結(jié),爭取下堂課上得更好。

臺(tái)盤中心小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇十一

三年級的學(xué)生還處于兒童期,這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段,他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí),這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育,是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。

本教材以兒童社會(huì)生活為主線,編制了“我在家庭中幸福成長”、“我們一起長大”、“班級是我們快樂的家”、“我喜歡我們的學(xué)?!彼膫€(gè)單元,共12個(gè)主題,31個(gè)活動(dòng)。讓兒童從自己熟悉的家庭生活、學(xué)校生活入手,來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人,知道家庭、學(xué)校、社會(huì)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系,以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生體驗(yàn)家人對自己無微不至的關(guān)愛,愛家庭、愛家人,有一定的家庭責(zé)任感和居家生活安全意識(shí),行成真愛生命、熱愛生活、關(guān)系他人的生活態(tài)度。

2、了解自己的特點(diǎn),知道每個(gè)人各有所長,學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作,誠實(shí)守信,平等相處。珍惜同學(xué)之間的友誼,對人寬容。

3、學(xué)會(huì)關(guān)心集體,維護(hù)集體榮譽(yù)。遇到困難不退縮,體驗(yàn)克服學(xué)習(xí)困難,取得成績的樂趣。初步形成規(guī)則意識(shí)和民主平等意識(shí)。

4、熱愛關(guān)心學(xué)校,尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)。學(xué)會(huì)在生活中辨認(rèn)方向的方法,能利用圖例畫出自己學(xué)校的平面圖和上學(xué)路線圖。

三、教學(xué)方法與措施。

1、全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)。品德與社會(huì)課程不同于以往的思品課和社會(huì)課,也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心,良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么?課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,家長包辦過多,角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對較弱,他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所承擔(dān)的角色,更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ),需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。通過角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察,人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換,履行自己的職責(zé)。教師要注意運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

3、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),重視學(xué)生的社會(huì)參與,重視學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)大,注重社會(huì)性意義的發(fā)掘,如:民族文化、社會(huì)風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動(dòng)形式逐漸復(fù)雜,涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大,文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過程中,凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系,給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源,都應(yīng)成為品德與社會(huì)的有效課程資源。教師本身的學(xué)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀,也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。

4、綜合組織多種活動(dòng)。情感在活動(dòng)中萌發(fā),課堂在活動(dòng)中生成。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成,能力的培養(yǎng),性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)的?;顒?dòng)使一切“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動(dòng)的范例,如編劇本,角色扮演、小記者采訪等,然而教學(xué)總是處在一種流動(dòng)的狀態(tài),時(shí)刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動(dòng)更適合自己班級的學(xué)生,使活動(dòng)更具操作性,及時(shí)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程等都是值得教者深思的。

臺(tái)盤中心小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇十二

三年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要?!镀返屡c社會(huì)》課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。下面是本站小編整理的小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃范文,希望對大家有所幫助!

一、基本情況分析。

1、學(xué)生基本情況分析。

全體學(xué)生都活潑可愛,品德優(yōu)良,有上進(jìn)心,對學(xué)校生活充滿激情,對各科文化課學(xué)習(xí)非常投入。但由于學(xué)生年齡小,可塑性強(qiáng),知識(shí)面窄,這有待于在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,通過身邊的人和事,開展積極有益的各種活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

2、教師基本情況分析。

本人從事小學(xué)教學(xué)已20多年,并且不斷學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)理念,努力提高業(yè)務(wù)水平,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,具有較高的教學(xué)能力。本學(xué)期,我將深入研究我們教學(xué)實(shí)施細(xì)則,加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)方法和限時(shí)作業(yè)的研究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、教材情況分析。

1、本冊教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。

1.教材特點(diǎn):

(一)聯(lián)系生活,“主題”呈現(xiàn),“引導(dǎo)”先行。

本教材內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn),主題的確定充分尊重學(xué)生的社會(huì)生活需要和已有生活經(jīng)驗(yàn)。主題是綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容,每一主題都內(nèi)在地體現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)維度,達(dá)到內(nèi)容維度的整合。

(二)地方特色,整體視野,滲透文化熏陶。

本教材兼顧城市和農(nóng)村社會(huì)背景,讓不同生活背景下的小學(xué)生對整個(gè)社會(huì)生活有比較廣泛的了解。

(三)突出主體,注重活動(dòng)。

強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于實(shí)踐,注重綜合學(xué)習(xí)和活動(dòng)學(xué)習(xí),體驗(yàn)性學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),反思性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。

2.本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn):

1教材特征描述。

具體地講,本冊教材材力顯現(xiàn)這樣一些特征:

(1)教材以學(xué)生遭遇或可能遭遇的生活事件為基本內(nèi)容,為學(xué)生感知生活親近社會(huì)提供的情境和空間。

(2)教材通過展現(xiàn)典范事件的過程,引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活的背景事件、經(jīng)歷和問題中自主探究,自主構(gòu)建。

(3)教材順應(yīng)學(xué)生不斷開放和逐步發(fā)展的視野,力求課程固有的學(xué)科規(guī)律,情感態(tài)度以及人之的變化規(guī)律在螺旋上升中達(dá)到契合。

2教材的功能建構(gòu)。

(1)綜合性。

以學(xué)生的社會(huì)生活、學(xué)生的發(fā)展需要為基礎(chǔ),進(jìn)行教材開發(fā)。教材內(nèi)容涉及社會(huì)生活的不同領(lǐng)域、社會(huì)環(huán)境,如時(shí)間、空間、人文環(huán)境、自然環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)。

(2)經(jīng)驗(yàn)性。

人的經(jīng)驗(yàn)是在充滿暗示的社會(huì)生活中,在面對事件并作出自主選擇的過程中逐漸形成的,經(jīng)驗(yàn)需在特定的關(guān)系中構(gòu)成學(xué)生豐富而變化的生活。

(4)開放性。

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空的全面開放,把握學(xué)生社會(huì)生活的背景或生活領(lǐng)域,展示家庭、學(xué)校、社區(qū)和家鄉(xiāng)、祖國、世界的聯(lián)系,學(xué)校不局限于課堂,開放性將品德學(xué)科充滿生機(jī)與活力。

2、本冊教材各單元特點(diǎn)。

第一單元幸福的搖籃。

《幸福的搖籃》是三年級的第一單元,前接“品德與生活”,后續(xù)四個(gè)年級的“品德與社會(huì)”,是品德與社會(huì)課程的起點(diǎn)。家庭是學(xué)生成長的搖籃,也是人的良好道德和社會(huì)性品質(zhì)發(fā)展的起點(diǎn)。家庭的親情,父母的疼愛,學(xué)生雖然或多或少地知道了一些。但是,他們并不一定能感受到父母因?yàn)樽约核冻龅男难?。培養(yǎng)學(xué)生心中有父母,體諒父母的辛苦,把關(guān)心、孝敬父母長輩、做力所能及的事情看成是自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),對落實(shí)“我在成長”中的過程目標(biāo)十分關(guān)鍵。

第二單元我愛我的學(xué)校。

第三單元成長的足跡。

《成長的足跡》是“我在成長”這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)下的單元主體。第八課《給自己頒獎(jiǎng)》是第三單元是“成長的足跡”中的第一課,“給自己頒獎(jiǎng)”目的在于引導(dǎo)學(xué)生全面了解自己,分析自己的優(yōu)勢,樹立自信心。

第四單元做個(gè)文明小公民。

《做個(gè)文明小公民》從學(xué)生身邊的公共設(shè)施、公共秩序和公共場合中的安全問題等方面入手,通過引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、探究、體驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)和交流等活動(dòng),讓學(xué)生親身體會(huì)到公共設(shè)施為人們提供的便利,從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施,自覺遵守公共秩序,注意公共安全的意識(shí)。

3、本冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):1、把握學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì)、學(xué)生與自我、學(xué)生與文化的關(guān)系,是聯(lián)系學(xué)生生活并把學(xué)生關(guān)系中的人必須把握基本關(guān)系。

2、把握學(xué)生社會(huì)生活的背景或生活領(lǐng)域,并注重在不同年級側(cè)重不同的生活領(lǐng)域,由低到高逐步深化。

難點(diǎn):1、牢牢把握學(xué)生社會(huì)生活不同領(lǐng)域中的基本要素,體現(xiàn)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀能力、知識(shí)具體發(fā)展目標(biāo)。

4、學(xué)習(xí)本冊教材基礎(chǔ)及要達(dá)到的要求。

本教材把握品德與行為規(guī)范和社會(huì)性發(fā)展兩個(gè)基本點(diǎn),注重品行養(yǎng)成與社會(huì)性發(fā)展的統(tǒng)一,整合情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)不同維度的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生品行與社會(huì)品質(zhì)的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)生活能力。

強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探索,勤于實(shí)踐,多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,注重綜合學(xué)習(xí)和活動(dòng)學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),實(shí)踐性學(xué)習(xí)等。

三、教學(xué)目標(biāo)。

促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

(1)、知道自己的成長離不開家庭,感受父母長輩的養(yǎng)育之恩,體會(huì)家庭成員間的親情,以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他們的感激。尊敬和關(guān)心,孝敬父母長輩。

(2)、學(xué)習(xí)料理自己的生活,盡量少給父母添麻煩,關(guān)心家庭生活,分擔(dān)家務(wù),有一定的責(zé)任感,知道家庭經(jīng)濟(jì)來源的多種形式,了解家庭生活必要地開支,勤儉節(jié)約。

(3)、了解學(xué)校的發(fā)展變化,增強(qiáng)對學(xué)校的親切感,尊敬老師,尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng),感受與同學(xué)間的友愛之情,學(xué)會(huì)與同學(xué)平等相處,互相幫助。

(4)、了解自己的特點(diǎn),發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢,有自信心,學(xué)有所長。要取長補(bǔ)短,學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人,寬容待人。

(5)、懂得做人要自尊、自愛,愛惜自己的名譽(yù),學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。

(6)、初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度,理解和體驗(yàn)做人要誠實(shí)守信,學(xué)會(huì)尊敬他人。

(7)、觀察本地交通秩序現(xiàn)狀、交通常識(shí),自覺遵守交通法規(guī),注意交通安全。

(8)、自覺遵守公共秩序,注意公共安全,做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。

(9)、體驗(yàn)公共設(shè)施給人們帶來的方便,愛護(hù)公共設(shè)施,做到人人有責(zé)。

四、教學(xué)措施。

1、全面把握課程目標(biāo),改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動(dòng),掌握必備的知識(shí)。

2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育。

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臺(tái)盤中心小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇十三

蘇教版三年級科學(xué)下冊教材很有特色,教材的編寫者將知識(shí)、探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)的整合在一起。既注意到激發(fā)并呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,又盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和科學(xué)地解決問題的能力。

本冊教材主要突出兩個(gè)方面的教學(xué),一個(gè)是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究,從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度,這樣的訓(xùn)練能克服浮躁心理,對學(xué)生學(xué)習(xí)專一的做一件事很有幫助。并使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的事實(shí)。另一個(gè)是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識(shí)和描述,從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一,巖石、沙、土壤來組織的,是以土壤為話題,把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料,目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體,并且通過探求土壤奧秘的活動(dòng),使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn),對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,意識(shí)到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合,使得研究土壤和種植活動(dòng)互相結(jié)合。

第二單元《植物的一生》,是在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生對植物的一生做較深一層的研究。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動(dòng),也是對一個(gè)生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述活動(dòng)的開始;是孩子們真正去“種”的第一個(gè)活動(dòng);更是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個(gè)階段的活動(dòng)。希望老師們要做實(shí)這個(gè)活動(dòng),教學(xué)目標(biāo)就是通過這一活動(dòng),讓學(xué)生們了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用,學(xué)會(huì)一些基本的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn),進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,都是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)具體事物,并且,不是單純地認(rèn)識(shí)固體或液體的性質(zhì),而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。

第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測,以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開觀測活動(dòng),使學(xué)生更加關(guān)注天氣,初步掌握觀測天氣的方法,加深對天氣變化的認(rèn)識(shí)。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念,將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。

第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察,提出自己能夠研究的問題”,“能運(yùn)用自己的感官、簡單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法,收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述;以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題,通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”,“尊重事實(shí),對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中,觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一,也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,觀察又是學(xué)生最能夠方便使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。

1、教材插圖很多,但文字太少,教學(xué)中教師應(yīng)多用提示性、開放性的問題給學(xué)生提供獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)。三年級的.學(xué)生還不能完全獨(dú)立探究,必須經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程,為此,教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實(shí)現(xiàn)這一思想,教學(xué)中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了學(xué)生的“動(dòng)手做”,即重過程而輕結(jié)果,盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識(shí),盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己研究后得出,充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。

2、要充分體現(xiàn)“用教材教”,而不是“教教材”。每一課的容量較多,很多課題難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。建議減少每課的容量,一課時(shí)只能研究一個(gè)到兩個(gè)問題,太多反而達(dá)不到預(yù)期的效果。研究的實(shí)驗(yàn)材料可根據(jù)實(shí)情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整。

3、課內(nèi)外結(jié)合,把課后研究落實(shí)到實(shí)處。

課堂一開始往往是提出好多問題,然后師生從中選擇一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行研究,至于其它的,往往都是“課后研究研究”,至于真正地研究了多少,恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中,我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要,因?yàn)槟鞘菍W(xué)生更加自主的表現(xiàn),更是他們能力發(fā)展,良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時(shí)機(jī)。教師要想方設(shè)法,讓學(xué)生保持課后研究的興趣,關(guān)注他們課后研究的狀況,提供及時(shí)的幫助,定期開展一些交流研討會(huì),為他們搭建表現(xiàn)的舞臺(tái),并同學(xué)生的評價(jià)掛鉤,真正地把課后研究落到實(shí)處,如對《植物的一生》單元的教學(xué)。

4、科學(xué)教育的著眼點(diǎn)不僅僅是科學(xué)本身,而且更為重要的是通過科學(xué)教育充實(shí)人、發(fā)展人,完善人。一方面,教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境,使他們置身于一個(gè)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)統(tǒng)一體中,不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、技能等,還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過程的意義。另一方面,教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、探索自然,最終與自然建立和諧的關(guān)系,如對《土壤與生命》單元的教學(xué)。

5、有些單元在時(shí)間安排上要調(diào)整:由于氣候的原因,把《關(guān)心天氣》安排在第一單元進(jìn)行教學(xué),《固體和液體》安排在第二單元,這時(shí)教學(xué)進(jìn)度到了四月份,天氣轉(zhuǎn)暖,可以把《土壤與生命》安排在第三單元,《植物的一生》安排在第四單元,《觀察與測量》可以作為全冊整理。

周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注

3.2-5我們周圍的土壤了解土壤3月2日開學(xué)。

3.8--3.12肥沃的土壤。

3.15--3.19土壤的保護(hù)。

3.22--3.26單元總結(jié)。

臺(tái)盤中心小學(xué)三年級品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃篇十四

三年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這一門課程,能積極投入到課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

1、通過“說說我自己”的`學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對自己能夠有一個(gè)比較初步的正確的認(rèn)識(shí)。正確對待自己的興趣愛好,建立自己的信心,做事情能夠持之以恒。

2、通過“我與家庭”的學(xué)習(xí),主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己生活的家庭成員,引導(dǎo)他們尊重家長,與家庭成員搞好關(guān)系。要經(jīng)常與家長溝通,要和鄰里和睦相處,搞好關(guān)系,要注意保護(hù)自己,做一個(gè)聰明的、讓人喜愛的孩子。

3、通過“我們的學(xué)校生活”的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解有關(guān)學(xué)校的常識(shí)與規(guī)則,使他們具有一定的集體觀念、禮讓精神、互助精神,引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長、關(guān)心集體、愛護(hù)同學(xué),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)生活,適應(yīng)社會(huì),為他們逐步具備參與現(xiàn)代生活的能力,成為社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

2、通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究社會(huì)問題的基本方法,讓學(xué)生能夠在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中,形成生活的基本技能和符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀念,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,開發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的潛能。

3、將品德、行為規(guī)范,愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育,國情、歷史和文化教育等有機(jī)融合,引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的主題學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步辨別是非的能力,從而使學(xué)生的社會(huì)性獲得良好發(fā)展。

注意教材內(nèi)容和多種教學(xué)活動(dòng)的針對性、生動(dòng)性和實(shí)效性,幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn)和積極的生活態(tài)度。

一、學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析:三年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了......

一、學(xué)生基本情況分析:三年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的......

一、學(xué)生基本情況分析:三年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一......

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