教案需要進(jìn)行不斷的反思和調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)變化。編寫(xiě)教案時(shí)，要選擇適合的教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇一
參加備課教師：語(yǔ)文組全體教師教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞的方法，提高書(shū)面表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞的方法。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、模擬講解教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的。因此要求語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增添旅游的神秘感。
二、明確習(xí)作要求。
1、確定自己要介紹的景點(diǎn)是屬于“世界遺產(chǎn)”；
2、選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹；
3、還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、回顧景點(diǎn)，揭示范文。
（5）、導(dǎo)游完畢結(jié)束語(yǔ)。小結(jié)：導(dǎo)游詞有四招定題、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾。
三、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
1、游覽萬(wàn)峰林（出示全景圖）（1）、指導(dǎo)寫(xiě)開(kāi)頭一段（自我介紹）（2）、指導(dǎo)寫(xiě)第二段（景點(diǎn)的總體介紹）。
萬(wàn)峰林景區(qū)距離興義市約4.5公里，由興義市東南部成千萬(wàn)座奇峰組成，總面積達(dá)2000平方千米，是典型的喀斯特盆谷峰林地貌，在面積如此遼闊的風(fēng)景區(qū)中，分為東、西峰林，景觀各異。
（3）、指導(dǎo)寫(xiě)有特色的景點(diǎn)（出示景點(diǎn)圖片，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合）。
走進(jìn)八個(gè)觀景臺(tái)，往遠(yuǎn)處看，寶劍峰林、列陣峰林、羅漢峰林、群龍峰林、疊帽峰林等五大類(lèi)型峰林的形態(tài)各異。難怪明朝地理學(xué)家徐霞客說(shuō)：“天下山峰何其多，唯有此處峰成林”！西部不僅有許多山峰，還有萬(wàn)畝花海，一年四季，花開(kāi)不斷，如神話中的仙境。
2、介紹布依族的獨(dú)特文化。
“八音”“查白歌節(jié)”“趕表”“織布”
3、興義小吃。
4、寫(xiě)注意事項(xiàng)。
5、指導(dǎo)寫(xiě)導(dǎo)游完畢結(jié)束語(yǔ)。
四、展示作品。
當(dāng)小導(dǎo)游。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
開(kāi)頭自我介紹。
總述總體情況。
分述風(fēng)光、故事、傳說(shuō)、布依文化、特色小吃…。
結(jié)尾注意事項(xiàng)、結(jié)束語(yǔ)。
課后反思：
課前，我讓大家根據(jù)自己確定的介紹對(duì)象并搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料。上課師生共同分析了本次習(xí)作的要求，相機(jī)讓學(xué)生畫(huà)出具體的要求。由于學(xué)生剛學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞，于是我就范文引路，讓學(xué)生閱讀例文《長(zhǎng)城導(dǎo)游詞》。在這同時(shí)，要求學(xué)生一邊閱讀一邊思考這兩個(gè)問(wèn)題（出示）：導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論一下，解決不了的共同研究。通過(guò)教師點(diǎn)撥及學(xué)生完成的習(xí)作，了解到大多數(shù)學(xué)生基本明確了導(dǎo)游詞的寫(xiě)法及特點(diǎn)。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這種實(shí)踐的過(guò)程中很自然地也是很快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也應(yīng)該注重讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞，學(xué)會(huì)當(dāng)導(dǎo)游。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇二
1、教會(huì)學(xué)生按順序、抓特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
2、訓(xùn)練學(xué)生大方的儀態(tài)，使用規(guī)范普通話講解的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
說(shuō)話通順、連貫，清楚明白。
老師：家鄉(xiāng)圖片及有關(guān)課件，制作若干“導(dǎo)游證”的掛牌。
學(xué)生：搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。
一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入激趣。
1、教師播放家鄉(xiāng)的的風(fēng)光圖片，畫(huà)面要美，同時(shí)適時(shí)介紹。
2、看了圖片感受如何？學(xué)生自由表達(dá)。
二、教師示范解說(shuō)。
2、教師以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，抓住家鄉(xiāng)的特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)。
3、我介紹得怎樣？（提示生從順序、是否抓住了特點(diǎn)、語(yǔ)言的優(yōu)美、儀態(tài)等方面加以評(píng)價(jià)）。
三、情境“導(dǎo)游招考”
2、課件創(chuàng)設(shè)招聘現(xiàn)場(chǎng)氣氛，閃現(xiàn)跳動(dòng)變體字“導(dǎo)游招考開(kāi)始啦！”，再呈現(xiàn)下列考題。
應(yīng)聘考題。
我是外地游客，從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)貴地。這次國(guó)慶長(zhǎng)假來(lái)，要呆三天，想把貴地最有代表性的景點(diǎn)都游完。請(qǐng)導(dǎo)游為我安排一個(gè)最合理的游覽線路，并請(qǐng)導(dǎo)游給我介紹一下，為什么這樣的線路最合理，這些景點(diǎn)的代表性是什么。
3、自己練說(shuō)。
（2）安排三天時(shí)間的游覽，先游哪處，后游哪處最合理？自己設(shè)計(jì)幾套方案，看哪套方案最合理。想一想，如何給游客說(shuō)明，我為什么這樣安排。
4、分別練說(shuō)，同桌相互提建議，再改進(jìn)自己的說(shuō)詞，準(zhǔn)備上臺(tái)接受考試。
5、先由一位應(yīng)聘考生登臺(tái)應(yīng)考。教師與學(xué)生擔(dān)任評(píng)委和游客。游客對(duì)導(dǎo)游沒(méi)講清楚或想了解的地方要進(jìn)行問(wèn)詢(xún)。
6、評(píng)一評(píng)：這位導(dǎo)游的游程安排合理嗎，景點(diǎn)最具有代表性嗎？
師：各位游客，滿(mǎn)意嗎？哪些游客愿意隨這位導(dǎo)游到家鄉(xiāng)來(lái)旅游呢？說(shuō)說(shuō)選擇這位導(dǎo)游的原因。（如果學(xué)生喜歡，要總結(jié)這位導(dǎo)游的解說(shuō)經(jīng)驗(yàn)；如果不喜歡，也要總結(jié)“如何做更出色的導(dǎo)游”）。
7、師生共同小結(jié)“如何做出色的導(dǎo)游”：作為一名導(dǎo)游，一定要有大方的儀態(tài)，使用規(guī)范的普通話，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，具感染力。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝時(shí)要按順序、抓特點(diǎn)，才能吸引游人。
8、分四人小組或六人小組組織應(yīng)聘考試，學(xué)生在組內(nèi)輪流擔(dān)任“應(yīng)考導(dǎo)游”和“游客”、評(píng)委。組內(nèi)評(píng)價(jià)，大家認(rèn)為符合導(dǎo)游要求的由班級(jí)統(tǒng)一發(fā)“導(dǎo)游證”。
1、師：剛才已經(jīng)產(chǎn)生了這么多的小導(dǎo)游了，我想旅游局一定會(huì)很高興的。不過(guò)，小導(dǎo)游真正要在國(guó)慶長(zhǎng)假中上崗，還會(huì)遇到許多意想不到的情況要處理，一個(gè)真正的好導(dǎo)游，必須要學(xué)會(huì)應(yīng)付處理各種問(wèn)題。下面我們將繼續(xù)對(duì)導(dǎo)游員進(jìn)行新的測(cè)驗(yàn)，這一輪測(cè)驗(yàn)就是“小導(dǎo)游大擂臺(tái)”。
2、教師把事前準(zhǔn)備好的情境試題分發(fā)給各組的“游客”，然后根據(jù)試題來(lái)分組活動(dòng)，臨場(chǎng)考察“導(dǎo)游員”的應(yīng)對(duì)能力。
情境考題。
1、我是外地人，我已經(jīng)來(lái)過(guò)貴地，這次國(guó)慶長(zhǎng)假來(lái)主要想深入一個(gè)特色景點(diǎn)，打算在這里慢慢游覽一天。小導(dǎo)游，你覺(jué)得選哪個(gè)景點(diǎn)好，這個(gè)景點(diǎn)好在哪里？能不能把你認(rèn)為最有特色的幾個(gè)景點(diǎn)先介紹給我聽(tīng)聽(tīng)，我覺(jué)得哪里最美就走哪處。
4、各小組人員輪換“導(dǎo)游”和“游客”的身份，再進(jìn)行情境考試，再評(píng)價(jià)。看誰(shuí)的表現(xiàn)最優(yōu)異。
5、全班交流：自己組的評(píng)選結(jié)果是什么，那幾位導(dǎo)游遇到了怎樣的情況，又是怎樣處理的。其他組的同學(xué)不清楚的地方可以向有關(guān)同學(xué)問(wèn)詢(xún)。
五、評(píng)選優(yōu)秀，總結(jié)全課。
經(jīng)過(guò)大家的充分討論交流，評(píng)出幾位最佳導(dǎo)游，教師給他們頒發(fā)“優(yōu)秀導(dǎo)游證”，并總結(jié)全課，提出希望，結(jié)束本課教學(xué)。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇三
由教導(dǎo)處統(tǒng)一命題，作文題目是我通過(guò)上網(wǎng)查找借鑒全國(guó)各小學(xué)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)、及標(biāo)準(zhǔn)而出的?；旧戏闲W(xué)生作文特點(diǎn)，具有梯度性和層次性。每年級(jí)兩個(gè)題目，學(xué)生可任選一題，做到有話可說(shuō)，有感而發(fā)，有趣可寫(xiě)。
二、作文的評(píng)閱。
學(xué)生作品上只有編號(hào)，沒(méi)有姓名和班級(jí)，所以更方便各位老師評(píng)閱。評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，三年級(jí)的作文由邱述艷老師評(píng)閱、四年級(jí)的作文由史琳菲老師評(píng)閱、五年級(jí)的作文由唐元英老師評(píng)閱、六年級(jí)的作文是由史國(guó)梅老師評(píng)閱。尺子一樣，每年級(jí)評(píng)選出前三名。
三、總體分析。
1、大部分學(xué)生卷面干凈，字體工整.字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求，說(shuō)明同學(xué)們有話可說(shuō)。
2、大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文競(jìng)賽較陌生，時(shí)間觀念不是太強(qiáng)，不能按時(shí)寫(xiě)完，六年級(jí)寫(xiě)得最慢。
3、內(nèi)容上不能用鮮活生動(dòng)的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔.廢話偏多，亮點(diǎn)較少。
四、年級(jí)分析。
1、三年級(jí)作文分析。
優(yōu)點(diǎn)：想象力較豐富，條理清晰，能用上積累的好詞好句，圍繞一個(gè)主題寫(xiě)。大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。
不足：選材不夠新穎，內(nèi)容空泛，詞句個(gè)別不通順，有亂寫(xiě)亂畫(huà)現(xiàn)象。
2、四年級(jí)作文分析。
優(yōu)點(diǎn)：
(1)學(xué)生能展開(kāi)想象去集思廣益力求創(chuàng)新，表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。
(2)學(xué)生的書(shū)面整潔，錯(cuò)別字較少，語(yǔ)句通順，中心明確。
不足：內(nèi)容不夠具體，構(gòu)思不嚴(yán)謹(jǐn)。
3、五年級(jí)作文分析。
優(yōu)點(diǎn)：卷面整潔，能按時(shí)寫(xiě)完。題材新穎，合乎情理。
不足：
(1)大部分學(xué)生審題不夠細(xì)心、到位，抓不住題眼，抓不住關(guān)鍵。
(2)語(yǔ)言不新鮮，列舉事例太單一。
(3)語(yǔ)言平淡、不生動(dòng)，結(jié)構(gòu)不清晰，層次感不強(qiáng)。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇四
一、教學(xué)設(shè)想。
《金色花》從假想寫(xiě)起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
過(guò)程與方法。
通過(guò)教師范讀與學(xué)生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)；通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
難點(diǎn)：把握詩(shī)歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
四、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課。
小時(shí)候，我常常依偎在媽媽身旁，聽(tīng)她講白雪公主的故事。那時(shí)，我真想走進(jìn)大森林，去找那七個(gè)小矮人，和他們一同玩耍。長(zhǎng)大后，我仍然渴望回到媽媽身邊，享受愛(ài)的溫存。我要變成一朵花，為她散發(fā)香氣;變成一股清風(fēng)撫摸著她的臉；變成一個(gè)夢(mèng)兒，從眼皮的微縫中，鉆進(jìn)她睡眠的深處;又要變成她的影子，伴隨她直到永遠(yuǎn)。泰戈?duì)柊盐覀儙У搅艘粋€(gè)純潔的兒童世界，勾起我們對(duì)童年生活的美好回憶。今天，我們就一起來(lái)欣賞他的這首散文詩(shī)――《金色花》。
（二）整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）生字：嗅匿。
（2）詞語(yǔ)：匿笑。
（3）關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)枺《仍?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲19諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)――最高尚、最純潔的愛(ài)。）。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境)。
(過(guò)渡)同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，自己讀一讀試試。
（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇五
胡元華，女，1978年12月，福建省福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)語(yǔ)文教師，教研組副組長(zhǎng)，擅長(zhǎng)作文教學(xué)，教態(tài)親切自然，深受兒童喜歡。曾獲“福州市教育系統(tǒng)新長(zhǎng)征突擊手”、“福州市讀書(shū)明星”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。參加第三屆福建省習(xí)作（寫(xiě)話）教學(xué)觀摩評(píng)比獲特等獎(jiǎng)，另有多節(jié)課在福建省普教室組織的課例評(píng)選中獲獎(jiǎng)。有兩百余篇教育教學(xué)類(lèi)文章在cn刊物發(fā)表，并有多篇論文在省市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)兒童發(fā)表習(xí)作百余篇。合作出版了兩部教學(xué)專(zhuān)著《作文笑傳》、《小蓮藕學(xué)作文》。
寫(xiě)心里話教學(xué)設(shè)計(jì)。
福建省福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)胡元華。
教材分析：
【習(xí)作要求解讀】《寫(xiě)心里話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第二組語(yǔ)文園地二的習(xí)作。本組教材主題為“以誠(chéng)待人”，所選課文從不同角度贊美了誠(chéng)信、守信的道德品質(zhì)。語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，在語(yǔ)言實(shí)踐中加深對(duì)“誠(chéng)信”這一專(zhuān)題的理解。此次習(xí)作要求學(xué)生能敞開(kāi)心扉，以書(shū)面形式表達(dá)自己最想說(shuō)的心里話，做到內(nèi)容真實(shí)，言語(yǔ)真誠(chéng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】喚起學(xué)生訴說(shuō)心里話的愿望，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。
【學(xué)情分析】第二學(xué)段被認(rèn)為是習(xí)作起步的關(guān)鍵階段。這一學(xué)段的兒童經(jīng)過(guò)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練后，已有一定的言語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)，有參與習(xí)作的愿望。對(duì)于這一階段習(xí)作訓(xùn)練，應(yīng)著力培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心，鼓勵(lì)樂(lè)于表達(dá)，形成愿意與他人分享的意識(shí)。本次習(xí)作的主題是寫(xiě)心里話。預(yù)計(jì)兒童受先見(jiàn)思維定勢(shì)的影響，會(huì)覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，或者一味表達(dá)煩惱、不滿(mǎn)等灰色信息，傾述對(duì)象也容易局限身邊熟悉的人等較為陳舊的題材。因此，教學(xué)中力主創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備，激發(fā)表達(dá)欲望，啟發(fā)思維，打開(kāi)思路，在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由，促進(jìn)其易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
【設(shè)計(jì)理念】本案設(shè)計(jì)注重面向兒童，確保以?xún)和癁檠哉Z(yǔ)表達(dá)的主體，課堂上在教師指導(dǎo)下、同學(xué)互助中充分地說(shuō)、寫(xiě)和改，再有方法地寫(xiě)和改進(jìn)，提高習(xí)作水平。課堂教學(xué)中留有充足的時(shí)間給兒童參與表達(dá)、修改習(xí)作。同時(shí)，在教學(xué)全程中特別注意保護(hù)童心，童真，鼓勵(lì)童言稚語(yǔ)，讓表達(dá)呈現(xiàn)兒童特有的真性情，真童趣。
【指導(dǎo)策略】《課標(biāo)》確定了語(yǔ)文是實(shí)踐性課程。習(xí)作，正是兒童提高表達(dá)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的有益實(shí)踐。評(píng)價(jià)習(xí)作課的主要指標(biāo)就是兒童參與實(shí)踐的量度與效度。因此，本案教學(xué)特色就是盡力還課堂與兒童，確保其在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)能參與最為高頻的表達(dá)實(shí)踐，從中獲得語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，表達(dá)水平的提升，實(shí)現(xiàn)課堂指導(dǎo)的有效。我們預(yù)設(shè)的習(xí)作前教學(xué)策略是打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路，豐富學(xué)生習(xí)作素材，讓學(xué)生獲得自信與習(xí)作動(dòng)機(jī)；習(xí)作時(shí)則強(qiáng)調(diào)充實(shí)學(xué)生表達(dá)的實(shí)踐量，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控習(xí)作行為；習(xí)作反饋環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自改、議改、互改活動(dòng)，以分享的方式讓學(xué)生獲得提升，體驗(yàn)習(xí)作帶來(lái)的愉悅感和成就感。總體而言，就是讓兒童在豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)、自覺(jué)修改的意識(shí)，在實(shí)踐中有切實(shí)的發(fā)展與提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)寫(xiě)作興趣，當(dāng)堂練習(xí)說(shuō)心里話、寫(xiě)心里話。
2.在表達(dá)、評(píng)議、修改實(shí)踐中，形成評(píng)改意識(shí)，增強(qiáng)自主習(xí)作的信心，提高寫(xiě)作能力。
3.在心里話中寫(xiě)出自己特有的感受，表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：因所使用的教材版本不同，學(xué)生課前應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用修改符號(hào)修改語(yǔ)句表達(dá)中的明顯差錯(cuò)，如：刪除、替換、補(bǔ)充等符號(hào)的規(guī)范使用。
教師準(zhǔn)備：關(guān)注本學(xué)段學(xué)情，觀察學(xué)生的生活實(shí)際情況，了解學(xué)生可能產(chǎn)生的心里想法，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)并做好多項(xiàng)應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：自制幻燈片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，明確習(xí)作內(nèi)容。
（一）微信引入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)漫畫(huà)，由漫畫(huà)引出表達(dá)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。板書(shū)課題：寫(xiě)心里話。
3.小結(jié)：心里話就是要圍繞著一個(gè)“真”字來(lái)表達(dá)，寫(xiě)真事，表真情。再次強(qiáng)調(diào)“真事”、“真情”在心里話的表達(dá)中重要意義。板書(shū)：寫(xiě)真事、表真情。
（二）互動(dòng)談話，激發(fā)興趣。
1.課件呈現(xiàn)：心里話表達(dá)之后得到的回復(fù)。
2.交流：引導(dǎo)學(xué)生交流感受，明確心里話寫(xiě)作意義，能更好地引起對(duì)方的回應(yīng)，有利于增進(jìn)雙方的溝通。
二、實(shí)作，進(jìn)行片段練習(xí)。
（一）明確心里話的寫(xiě)作意圖，確定寫(xiě)作對(duì)象。
1.播放音頻，引發(fā)話題交流：心里話可以寫(xiě)給什么對(duì)象？表達(dá)什么方面的內(nèi)容？
2.總結(jié)：明確心里話表達(dá)的內(nèi)容可以多樣，情感可以豐富。
3.任務(wù)呈現(xiàn)：?jiǎn)l(fā)并引導(dǎo)學(xué)生初步確定心里話訴說(shuō)對(duì)象。同時(shí)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，明確當(dāng)無(wú)法說(shuō)出心里話時(shí)，還可以把心里話寫(xiě)下來(lái)。
（二）當(dāng)堂練習(xí)。
1．提出習(xí)作要求，教師提示：通過(guò)寫(xiě)真事、表真情，寫(xiě)出實(shí)的想法。
2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立、自由練習(xí)片段習(xí)作。
3.教師巡視：隨機(jī)做個(gè)別指導(dǎo)，捕捉學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中展示的亮點(diǎn)，做好及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
三、評(píng)改，逐層實(shí)踐推進(jìn)。
（一）集體賞析，互動(dòng)評(píng)改。
1.隨堂評(píng)點(diǎn)：教師巡視并隨堂表?yè)P(yáng)學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中出現(xiàn)的各方面狀況，予以鼓勵(lì)。
2.集體賞析。
（1）隨機(jī)選取并集體分享某學(xué)生的習(xí)作片段，鼓勵(lì)集體共同尋找片段中的閃光點(diǎn)。教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞。
（2）引導(dǎo)集中圍繞“真事、真情”進(jìn)行評(píng)析，同伴嘗試提出修改建議。
（3）引發(fā)學(xué)生交流：心里話要怎樣寫(xiě)、怎樣改才能更好地打動(dòng)別人？
改么進(jìn)步。同時(shí)提醒學(xué)生在修改過(guò)程中，要緊緊圍繞“真事、真情”來(lái)2.總結(jié)：心里話的修改修改要圍繞如何更好地寫(xiě)真事、表真情來(lái)進(jìn)行修改。
（二）運(yùn)用方法，自主修改。
1.自主修改：鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題，自覺(jué)修改、完善。
2.匯報(bào)修改情況：學(xué)生匯報(bào)自己是否做了修改？改了幾處？教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。
3.展示習(xí)作：個(gè)別學(xué)生展示修改后的習(xí)作，集體評(píng)賞習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并給出建議。
（三）合作修改,互動(dòng)評(píng)點(diǎn)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生賞評(píng)同桌習(xí)作并提出繼續(xù)修改的建議。
2.學(xué)生實(shí)踐：同桌互換習(xí)作，欣賞并交流修改，適時(shí)提出建議。
3.提出希望，鼓勵(lì)學(xué)生課后能把心里話讀給別人聽(tīng)，請(qǐng)別人提出建議，繼續(xù)修改。
四、延伸，歸納與激勵(lì)并行。
總結(jié)課堂收獲：在課堂上學(xué)會(huì)用真事、真情在心里話中打動(dòng)對(duì)方。在生活中還可以利用各種機(jī)會(huì)與方式寫(xiě)下心里話，敞開(kāi)心扉地表達(dá)心聲！
課文：
寫(xiě)心里話。
在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中，你是不是有很多心里話想說(shuō)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)？這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！例如，對(duì)老師說(shuō)，為了我們的成長(zhǎng)，您操碎了心；對(duì)媽媽說(shuō)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，別再把我當(dāng)小孩子看；對(duì)鄰居叔叔說(shuō)，謝謝您多年來(lái)對(duì)我們家真誠(chéng)的幫助；對(duì)小伙伴說(shuō)，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明……總之，敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f(shuō)一說(shuō)。說(shuō)心里話，就一定要真實(shí)，要說(shuō)出內(nèi)心的想法。寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改。
習(xí)作（人教版四下）。
寫(xiě)心里話。
實(shí)況。
執(zhí)教：福建胡元華。
課前談話：
圖片一：小女孩吃飯圖。
圖片二：小動(dòng)物爬到小男孩身上。
圖片三：淚眼汪汪的小女孩。
圖片四：可愛(ài)金發(fā)小男孩。
在生活中，像這樣你說(shuō)一句我說(shuō)一句，就叫做溝通。
教學(xué)過(guò)程。
一、微信導(dǎo)入，揭示課題。
1.課件呈現(xiàn)心里話，師生交流。
他還在畫(huà)的下面寫(xiě)上了他的心里話。（板書(shū)課題）。
寫(xiě)什么呢？老師讀給你聽(tīng)。
“陳明，你知道嗎？每當(dāng)你叫我米老鼠、米漢堡這些外號(hào)時(shí)，我難受極了。……我真感謝你，陳明?！?/p>
寫(xiě)給誰(shuí)的？對(duì)象很明確（板書(shū)：對(duì)象明確）。寫(xiě)了什么？一起來(lái)回顧。
2.小結(jié)。在心里話里，我們要寫(xiě)得明明白白的，要寫(xiě)真事（板書(shū)：寫(xiě)真事），最重要的是什么呢？看最后一句話，用三個(gè)字概括--表真情（板書(shū)）。
3.談?wù)f心里話后的回復(fù)。
米福的心里話寫(xiě)出來(lái)后，很快就有回復(fù)了，來(lái)讀？（出示陳明的話、子航的話）。
這心里話寫(xiě)出來(lái)之后，可以拉近我們之間的距離呢，作用大吧？
二、互動(dòng)寫(xiě)心里話，激發(fā)興趣。
1.明對(duì)象。生活中，你們還可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話呢？我們先來(lái)聽(tīng)一段錄音。
錄音1：女孩對(duì)媽媽。
錄音2：和朋友分享秘密。
錄音3：和小狗說(shuō)難為情的事情。
可見(jiàn)對(duì)象都可以是對(duì)大自然的任何東西說(shuō)。表達(dá)不同的情感。
此時(shí)此刻，你想到了誰(shuí)，想向他傾訴什么秘密呢？
生交流。
生：對(duì)朋友、父母、寵物。
2.當(dāng)堂練習(xí)寫(xiě)心里話。想對(duì)他們說(shuō)什么呢？那我們就試著寫(xiě)一寫(xiě)吧，拿出稿紙。在你們寫(xiě)的時(shí)候，知道胡老師在做什么呢？我也拿一支紅筆，看到誰(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得好，運(yùn)用我們平時(shí)積累的句子，我就在他的本子上做上特別的記號(hào)，表示稱(chēng)贊。
生練筆，師巡邏指導(dǎo)。
3.分享交流。
停下筆，得到笑臉的舉手。這些同學(xué)字很工整。畫(huà)圈的同學(xué)寫(xiě)得很認(rèn)真。打鉤的同學(xué)寫(xiě)得不多，但是很用心。
生交流分享。
生1：對(duì)媽媽說(shuō)的心里話。
師：聽(tīng)出來(lái)了吧，她的心里話亮點(diǎn)不少。寫(xiě)的對(duì)象很明確，寫(xiě)清楚了跟媽媽說(shuō)什么，還流露你真情實(shí)感。
更要感動(dòng)別人，想不想打動(dòng)你的媽媽?zhuān)坷蠋熃ㄗh你可以寫(xiě)一寫(xiě)平時(shí)你和媽媽事情，多給自己幾個(gè)為什么，你寫(xiě)的東西就更好了。
學(xué)會(huì)提建議，才能寫(xiě)好心里話。
師讀生2心里話，聽(tīng)了他的心里話，你還想提什么建議？--舉具體事例，比如說(shuō)。
還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)建議嗎？
老師提出建議。
為了讓我們的心里話更打動(dòng)別人，我們不僅可以舉例子，還可以加詞語(yǔ)，甚至是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，都能流露你的真情實(shí)感。
三、評(píng)改習(xí)作，逐層時(shí)間推薦。
1.自主評(píng)改。請(qǐng)大家認(rèn)真的讀3遍自己的心里話，拿起紅筆再修改修改。
2.展示學(xué)生修改后的文章。小結(jié)修改的好處。
3.學(xué)生交互讀心里話?；ハ嘧x一讀同桌的心里話，如果你欣賞出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)越多，說(shuō)明你的水平就更高。如果你能給她提一些建議，那說(shuō)明你的水平也是更高的。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)心里話，還懂得了從真情上去打動(dòng)別人，希望同學(xué)們?cè)谏钪心軐?xiě)出自己的心里話。因?yàn)槟鞘且患貏e美好的事情。老師還想跟你說(shuō)一句心里話：感謝你們?cè)谶@40分鐘里那么好的表現(xiàn)，下課。
板書(shū)：
寫(xiě)心里話。
寫(xiě)真事表真情。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇六
優(yōu)點(diǎn)：
1、書(shū)寫(xiě)工整、仔細(xì)。結(jié)構(gòu)合理，層次感很好。
2、篇幅較長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)符合要求。
3、審題準(zhǔn)確，能抓住題眼。
不足：
1、前后內(nèi)容有時(shí)沖突。
2、內(nèi)容上還是不夠具體，只是一個(gè)大體的輪廓，讓人看起來(lái)模模糊糊、似是而非。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇七
世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)是人類(lèi)祖先和大自然的杰作，有效保護(hù)世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，就是保護(hù)人類(lèi)文明和人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。1972年11月16日，聯(lián)合國(guó)教科文組織大會(huì)第17屆會(huì)議通過(guò)的《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，對(duì)文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)分別規(guī)定了定義。中國(guó)的世界和自然文化遺產(chǎn)：
文化遺產(chǎn)：長(zhǎng)城。
北京頤和園。
敦煌莫高窟。
北京周口店猿人遺址。
孔府孔廟。
孔林。
西藏布達(dá)拉宮。
平遙古城。
明清皇家陵寢。
大石刻。
皖南古村落——西遞宏村。
北京故宮。
北京天壇。
秦始皇陵及兵馬俑坑。
承德避暑山莊及周?chē)聫R。
武當(dāng)山古建筑群。
麗江古城。
蘇州古典園林。
龍門(mén)石窟。
都江堰——青城山。
山西云崗石窟。
自然遺產(chǎn)：武陵源風(fēng)景名勝區(qū)、九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)、黃龍風(fēng)景名勝區(qū)。
學(xué)寫(xiě)世界文化遺產(chǎn)導(dǎo)游詞。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、前作文：未成曲調(diào)先有情。
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1．教師模擬做導(dǎo)游。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)聽(tīng)——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水。”謎底是一種職業(yè)。（導(dǎo)游）。
我們到一個(gè)地方去旅游，為了更好的了解這個(gè)地方的風(fēng)土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請(qǐng)一名高素質(zhì)的導(dǎo)游為我們作講解。同學(xué)們想不想做一名導(dǎo)游呢？下面，同學(xué)們可以自行選擇，你愿意做哪個(gè)著名世界遺產(chǎn)風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游。2．創(chuàng)設(shè)情境：有一批游客，游覽我國(guó)的世界遺產(chǎn)，旅行社邀請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任導(dǎo)游并成立“導(dǎo)游團(tuán)”，還要評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游，那你覺(jué)得怎樣做才能當(dāng)好小導(dǎo)游呢？（學(xué)生自由討論，老師引導(dǎo)說(shuō)到學(xué)習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞方面來(lái)。）。
1.確定景點(diǎn)，收集資料。
先收集景點(diǎn)資料，介紹更加生動(dòng)有條理。網(wǎng)上查詢(xún)，書(shū)店圖書(shū)館查詢(xún)。因向游客介紹，數(shù)據(jù)材料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，添枝加葉。當(dāng)然涉及到故事、傳說(shuō)、笑話可以加以渲染。
導(dǎo)游詞由前言--總述--分述--結(jié)尾，情景交融四部分組成。
前言：自我介紹，向大家問(wèn)好，歡迎之詞等?？偸觯簩?duì)游點(diǎn)總的介紹。
例如：這里是世界文明的博物院，稱(chēng)它為故宮，是昔日皇家宮殿，從明朝永樂(lè)皇帝到清末傅儀皇帝，共24位皇帝統(tǒng)治500多年。帝王之家，氣勢(shì)宏大。這里是世界最大，傳奇最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)定為世界文化遺產(chǎn)。
又如：
亞武山。
總：亞武山位于河南省靈寶市豫靈鎮(zhèn)南，小秦嶺山脈中東據(jù)崤函，西鄰潼關(guān)，背靠秦嶺，俯視黃河。主峰海拔2156、9米，總面積100平方公里。是河南省海拔最高，面積最大的省級(jí)自然保護(hù)區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū)。相傳真武大帝在此出家，后轉(zhuǎn)至湖北武當(dāng)山得道，這里便稱(chēng)亞武山。遠(yuǎn)看主峰如鳳凰展翅，躍躍欲飛，故名鳳凰山。
鳳凰山自然景觀雄、險(xiǎn)、奇、秀。
分述：（重點(diǎn)）按游覽順序，對(duì)游點(diǎn)生動(dòng)具體解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)與風(fēng)韻，留下美好回憶。
結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。
如：我們的游覽就要結(jié)束了。我們只參觀了部分景點(diǎn)，還有許多迷人景區(qū)沒(méi)有游覽，希望諸君下次來(lái)時(shí)再?gòu)浹a(bǔ)吧。對(duì)我的導(dǎo)游有什么不滿(mǎn)之處，請(qǐng)你指正。祝大家旅游愉快，謝謝！
再如：“隨著湖岸的靠近，我們今天的游覽就要結(jié)束了。今天我們只是參觀游覽了頤和園的部分景區(qū)，如十七孔橋、南湖島、鎮(zhèn)水銅牛等，還有很多迷人的景區(qū)都沒(méi)來(lái)得及參觀，希望諸位下次來(lái)頤和園時(shí)再?gòu)浹a(bǔ)吧。對(duì)我的導(dǎo)游有什么不滿(mǎn)意之處，請(qǐng)您指正，祝大家旅游愉快，萬(wàn)事如意。謝謝！”
三、語(yǔ)言生動(dòng)，栩栩如生。
導(dǎo)游詞因是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。在介紹中，把本無(wú)生命的景物賦予生命，把靜態(tài)的景觀變成動(dòng)態(tài)，能夠激發(fā)游客的興趣。
如：“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征??啊，快來(lái)看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠(yuǎn)方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點(diǎn)，來(lái)，小朋友，有沒(méi)有聽(tīng)到他輕微的呼吸聲？”
另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。
三、成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈。
1．老師帶來(lái)了一些優(yōu)美詞語(yǔ)，大家待會(huì)兒寫(xiě)導(dǎo)游詞可能會(huì)用得上。讀一讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)。
整裝待發(fā)興致勃勃汽笛長(zhǎng)鳴車(chē)輛如梭列車(chē)奔馳。
乘風(fēng)破浪極目遠(yuǎn)眺低頭鳥(niǎo)瞰低首俯視抬頭仰望。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇八
金燕燕老師美麗可愛(ài)、聰慧幽默。扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格使她的課堂靈動(dòng)、活躍，深受學(xué)生的喜愛(ài)。曾榮獲新疆維吾爾自治區(qū)“精品課堂，同課異構(gòu)”一等獎(jiǎng)，自治區(qū)首屆“教師德育能力大賽”二等獎(jiǎng)。
習(xí)作（人教版六上）教學(xué)設(shè)計(jì)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)。
奇妙的聲音世界。
新疆石河子第二小學(xué)金燕燕。
一、教材分析：
“走進(jìn)奇妙的聲音世界”是六年級(jí)第一單元的作文訓(xùn)練。第一組課文在表達(dá)上都有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同的角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)老師選擇了獨(dú)特的、具有豐富畫(huà)面的聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官聽(tīng)、看、想、來(lái)寫(xiě)出這些聲音背后的畫(huà)面。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法寫(xiě)出自己的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2.學(xué)會(huì)把豐富的想象，獨(dú)特的感受寫(xiě)具體的方法。
3.能在規(guī)定的時(shí)間里，快速完成片段練習(xí)，學(xué)會(huì)賞析，修改。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2.學(xué)會(huì)把豐富的想象，獨(dú)特的感受寫(xiě)具體的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：課件、錄好各種聲音素材，例文。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：一張作文紙，一支紅色修改筆。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、聽(tīng)聲音，激活思維，展開(kāi)想象。
1.師生談話，引入聲音。（課件播放沙沙作響的聲音）。
2.靜聽(tīng)聲音，說(shuō)想象的畫(huà)面。
3.挑戰(zhàn)想象力，教師啟發(fā)學(xué)生跳出固有思維，想象雨聲以外的各種事物。
（設(shè)計(jì)意圖：要想讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，那么一定就要先打開(kāi)學(xué)生的思路。因而聲音的選取就顯得尤為重要。教師選擇的沙沙聲，聽(tīng)似普通，其實(shí)則不然，當(dāng)學(xué)生們?cè)诼?tīng)到后都禁錮在雨聲里時(shí)，此時(shí)正好可以巧妙的啟發(fā)學(xué)生從生活中去想，從自然界去想，從動(dòng)物界去想，做到從不同的角度激活思維，令學(xué)生說(shuō)出截然不同的若干畫(huà)面，讓學(xué)生的想象豐富起來(lái)，再去有重點(diǎn)的啟發(fā)學(xué)生把一個(gè)畫(huà)面說(shuō)形象、說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。使學(xué)生明白同一種聲音，可以有不同的想象，不同的感受。真正從聲音去開(kāi)啟學(xué)生想象和聯(lián)想的大門(mén)。）。
4.教師總結(jié)，引出例文。（同一個(gè)聲音，讓我們產(chǎn)生不同的想象，怎樣把想到的內(nèi)容更生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)呢，來(lái)看這段文字。）。
二、出例文，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.推薦好聲音讀片段。
2.啟發(fā)學(xué)生交流把畫(huà)面寫(xiě)具體的方法。（擬人、比喻------）。
3.全班美美地齊讀片段。
4.教師總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橥卣瓜胂罅Φ囊魳?lè)是根據(jù)我們的課文《山雨》而來(lái)的，我們還要讓學(xué)生再回到課文的片段中去讀，去找，去想，發(fā)現(xiàn)作者就是通過(guò)這些比喻、擬人等修辭手法，寫(xiě)出了自己豐富的想象，給我們身臨其境的畫(huà)面感。）。
三、聽(tīng)聲音，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，個(gè)性表達(dá)。
1.放聲音，提聽(tīng)的要求，教師放準(zhǔn)備好練筆的聲音。（吱呀開(kāi)門(mén)嘭關(guān)門(mén)掌聲打呼嚕聲下雨腳步聲）。
2.再放聲音，明確習(xí)作要求，開(kāi)始練筆。
（設(shè)計(jì)意圖：聲音的選取，我們考慮到不能局限于某一類(lèi)，那樣會(huì)禁錮學(xué)生的思維，使習(xí)作千篇一律。因此我們給學(xué)生準(zhǔn)備的聲音有大自然中的，也有來(lái)自生活中的聲音，多元化的聲音為學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，使每個(gè)孩子都能大膽地展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)出一段段與眾不同的文字。在聽(tīng)聲音之前提要求，這樣能使學(xué)生有目的地去聽(tīng)，從而促使學(xué)生能聽(tīng)想結(jié)合。而第二遍聲音的重放，是為了將學(xué)生之前想到的畫(huà)面，具象化、情境化，為接下來(lái)的習(xí)作做好準(zhǔn)備。）。
四、賞美文，各抒己見(jiàn)，為我所用。
1.明確要求。要推薦桂林好作文。
2.同桌互讀，自薦或推薦勾畫(huà)出的句子。（學(xué)生用紅筆勾畫(huà)片段中寫(xiě)的出彩的句子。）。
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人都喜歡被人欣賞，同樣學(xué)生筆下的文字也期待與人分享，被人贊美。讓同桌彼此交換作文，真正的滿(mǎn)足了學(xué)生的心理。在這里不僅僅是讀，還讓學(xué)生動(dòng)筆去發(fā)現(xiàn)片段中別人獨(dú)特的表達(dá)，在勾畫(huà)的過(guò)程中也是在欣賞和學(xué)習(xí)怎樣使表達(dá)更獨(dú)特的方法。）。
3.師生賞評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：在師生賞評(píng)中，把欣賞和評(píng)析結(jié)合，同步進(jìn)行。教師有針對(duì)性的就某一個(gè)片段中精彩的句子重復(fù)品味，或片段中不夠細(xì)致的地方，隨機(jī)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生來(lái)添加，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)把豐富的想象和獨(dú)特的感受寫(xiě)具體的辦法。）。
4.提出要求，課后完善。
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸竟?jié)課只寫(xiě)了一個(gè)片段，不是一篇完整的作文，也沒(méi)有給學(xué)生自己修改的時(shí)間，所以在下課時(shí)給學(xué)生提出明確的要求，告訴他們，我們下節(jié)課要修改，添加開(kāi)頭結(jié)尾使其完整。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足之處，有針對(duì)性的修改。
2.給這個(gè)片段加開(kāi)頭和結(jié)尾，使其變成一篇完整的作文。
教學(xué)過(guò)程：
1.教師用學(xué)生的范文做修改示范，就全班出現(xiàn)的共同問(wèn)題做重點(diǎn)講評(píng)。
2.學(xué)生結(jié)合老師的方法，有針對(duì)性的修改自己的作文。
3.四人小組互相評(píng)改。
4.讓學(xué)生給片段再寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。
5.自薦或推薦明星作文，在年級(jí)展示。
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲、動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音，展開(kāi)想象，把想到的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
奇妙的聲音世界教學(xué)實(shí)況。
執(zhí)教：新疆金燕燕。
課前談話：
我們新疆有那拉提，吐魯番。歡迎同學(xué)們有機(jī)會(huì)到新疆來(lái)做客。
再來(lái)玩一個(gè)小游戲。你們看造型上的是什么東西？出示圖形。
生：球體、水波。
師：可以這樣大，這樣大，他會(huì)是什么呢？
生：橡皮筋、音波。
同學(xué)們，我們想啊想啊，想那么多，咱們桂林的孩子特別回想。想了那么多！
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)聲音，激發(fā)思維，展開(kāi)想象。
靜聽(tīng)聲音，想象畫(huà)面。
音頻一：嘈雜雨聲。
生：下雨聲、鞭炮聲、氣球暴躁的聲音、海水的聲音、錢(qián)塘江大潮漲潮的聲音。
師：除了聲音，還有什么？
生：電視殺殺的聲音、黃豆豐收時(shí)候的聲音。
自然界的聲音，生活的聲音，還可以是什么聲音。
生：沙子的聲音、風(fēng)吹大樹(shù)的聲音、異常表演過(guò)后經(jīng)久不落的聲音、人民在表演的時(shí)候紗裙的聲音、漓江水流的聲音。
同學(xué)們，一個(gè)聲音就能讓我們想想出那么多聲音。太厲害了，給自己鼓鼓掌。
二、出例文，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。
六年級(jí)上冊(cè)《山雨》的作者是這樣寫(xiě)的（師聲情并茂朗誦《山雨》片段）。
還是這個(gè)聲音，另一個(gè)作者是這樣寫(xiě)的，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（出示描寫(xiě)爆炒紅辣椒的文段）指名讀。
聽(tīng)到同一個(gè)聲音，兩位作者想到了不同的東西，一位想到了山中的雨，一位想到了老媽炒辣椒的聲音。（師生共讀）。
正是有作者們的想象，才能給我們帶來(lái)豐富細(xì)膩的文字，這是老師今天帶給你的第一個(gè)習(xí)作秘籍：想象豐富（板書(shū)）。
仔細(xì)看文段，你發(fā)現(xiàn)第二個(gè)秘籍是什么？
生：比喻、擬人。
是的，第二個(gè)作者運(yùn)用了大量的修辭手法。文字是可以傳情的。這也是老師帶給你們的第二秘籍：文字傳情。
三、聽(tīng)聲音，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，個(gè)性表達(dá)。
今天我們就運(yùn)用上這兩大秘籍到我們的習(xí)作上。
快速讀習(xí)作要求。共同在來(lái)聽(tīng)一族聲音，有沒(méi)有一個(gè)聲音特別能抓住你的想象，抓住它。（放多段音頻）。
很多同學(xué)聽(tīng)得特別認(rèn)真，再來(lái)一遍，把最能給你靈感的聲音展開(kāi)想象。
生意你聽(tīng)完，我們要開(kāi)始文字的游戲了。注意了，你可以選擇一個(gè)聲音去寫(xiě)，你也可以選擇幾個(gè)有聯(lián)系的聲音展開(kāi)去寫(xiě)；你也可以選擇你生活中最能吸引你的聲音去寫(xiě)。不用寫(xiě)題目，不用寫(xiě)結(jié)尾，注意，是寫(xiě)片段，15分鐘，開(kāi)始吧！
生實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
師巡邏指導(dǎo)。
師：我們每個(gè)人都應(yīng)該是自己文章的第一讀者，請(qǐng)你自己讀讀自己的文章，要讓自己的耳朵聽(tīng)到自己的聲音，可以做簡(jiǎn)單的修改，開(kāi)始吧！
老師發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)特別的要求完美。也許你在讀或者在聽(tīng)的過(guò)程中還能給你帶來(lái)思考。
剛才我們自己讀了自己的文章，現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相交換老讀一讀，你覺(jué)得他哪個(gè)地方寫(xiě)得好，用波浪線畫(huà)出來(lái)。（生交換讀）。
告訴老師讀別人的文章，你用沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的片段特別值得你推薦，你覺(jué)得那篇文章特別值得我們一起來(lái)分享。
生推薦1--描寫(xiě)暴風(fēng)雨的場(chǎng)面。
師：云和雷會(huì)生氣嗎？他這樣一些，你用什么感覺(jué)？還有沒(méi)有自己的看法？雷、云自然界的這些本來(lái)是不會(huì)生氣，這樣寫(xiě)更增加文章的生氣。
師：用這么多的描寫(xiě)聲音的詞，象聲詞的運(yùn)用讓人更用畫(huà)面感和想象感。
師：此處可有掌聲。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（朗讀贊美片段）這部分寫(xiě)出了作者對(duì)--對(duì)雨的贊美，有沒(méi)有用情在里面？這就叫做文字傳情。
生推薦2--寫(xiě)松樹(shù)沙沙的句子。
師：我仿佛看到了松樹(shù)的旁邊。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，想象是豐富的，文字是可以傳情的?；厝ヒ院罂梢孕薷淖约旱奈恼拢顾兂梢黄暾奈恼?。
五、板書(shū)。
奇妙聲音的世界。
想象豐富。
文字傳情。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇九
學(xué)習(xí)多通道地獲取信息，了解關(guān)于牙齒的知識(shí)，知道如何保護(hù)牙齒；在活動(dòng)中積極參與，大膽表述自己的意見(jiàn)，有良好的交流傾聽(tīng)習(xí)慣。
1、動(dòng)物圖片音樂(lè)：刷牙操
2、狗玩具（附題目）.標(biāo)牌.記號(hào)筆獎(jiǎng)品
3、牙齒模型.牙刷
4、請(qǐng)一位醫(yī)生
一、入場(chǎng)帶領(lǐng)幼兒跳“刷牙操”入場(chǎng)。
二、向醫(yī)生提問(wèn)，解決資料收集過(guò)程中遇到的難點(diǎn)
１、師：“前段時(shí)間我們小朋友了解了許多關(guān)于牙齒的知識(shí)，今天我們要來(lái)開(kāi)個(gè)“健齒博士知識(shí)競(jìng)賽”?！痹谫Y料收集過(guò)程中你們一定遇到了許多不明白的地方，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位牙科醫(yī)生。他知道許多關(guān)于牙齒的知識(shí)，你可以向他提問(wèn)。（歡迎醫(yī)生）
２、幼兒向醫(yī)生提問(wèn)幼兒將不明白的地方向醫(yī)生提問(wèn)，教師有意識(shí)地提以下問(wèn)題：
（１）人的一生有幾副牙齒？
（２）嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？三、健齒博士知識(shí)競(jìng)賽
（一）健齒問(wèn)答
1、給自己的一組取名師：“在健齒競(jìng)賽開(kāi)始之前，我們要分成兩個(gè)隊(duì)?，F(xiàn)在先請(qǐng)兩組的小朋友給自己的一組取個(gè)名字?！保ㄓ變荷塘棵?，教師幫幼兒寫(xiě)在組牌上）
2、第一輪：健齒問(wèn)答
（1）介紹規(guī)則：兩隊(duì)幼兒每次派一名幼兒搶小狗，搶到的小朋友接受提問(wèn)，如果能回答問(wèn)題得獎(jiǎng)品，如回答不出可向本隊(duì)求救一次。
（2）幼兒游戲問(wèn)題：
1、人的一生有幾副牙齒？
2、嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？
3、牙齒是空
心的還是實(shí)心的
4、洗牙好還是不好？
5、蛀牙是蟲(chóng)蛀的嗎？
6、牙齒會(huì)衰老嗎？
7、剔牙好不好？
8.牙齒為什么會(huì)出血？
（3）看獎(jiǎng)品數(shù)目，鼓勵(lì)少的一組努力，鼓勵(lì)多的一組繼續(xù)保持。
（二）第二輪：護(hù)齒絕招大公開(kāi)
1、師：“接下來(lái)我們要進(jìn)入第二輪的’護(hù)齒絕招大公開(kāi)’，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)我們的牙齒，說(shuō)得好的可以得獎(jiǎng)品?！?/p>
2、.游戲開(kāi)始幼兒講述，教師有意識(shí)解決以下問(wèn)題：
（１）為什么要刷牙？（如何正確選擇牙膏牙刷）
（２）怎樣刷牙的方法是正確的？（教師出示牙齒模具示范刷牙的正確方法）
（３）怎樣預(yù)防蛀牙換牙衛(wèi)生
（４）愛(ài)牙日是幾號(hào)？
四、公布得獎(jiǎng)情況五、小結(jié)師：“今天我們小朋友都成了健齒博士，請(qǐng)小博士把你知道的知識(shí)回去考考爸爸媽媽?zhuān)纯此麄冎恢溃俊?/p>
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十
1、通過(guò)活動(dòng)了解反義詞的意思，認(rèn)識(shí)幾對(duì)反義詞。
2、喜歡找生活中的反義詞豐富詞匯。
3、培養(yǎng)了幼兒觀察力和判斷力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：了解反義詞的意思。
難點(diǎn)：找出生活中反義詞。
帶有各種運(yùn)動(dòng)的圖片、字卡(遠(yuǎn)、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干。
一開(kāi)始部分：
老師按順序出示各種運(yùn)動(dòng)的圖片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼兒看后說(shuō)詞。
現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們趕緊站成兩隊(duì)吧!
師：介紹各隊(duì)成員：組長(zhǎng)、成員。
二、基本部分：
現(xiàn)在我們先看一下兩隊(duì)的情況，哪個(gè)隊(duì)的隊(duì)員多，那個(gè)少?來(lái)，我們一起數(shù)一數(shù)吧!(分出多和少)。
小結(jié)：像“多”和“少”這樣意思相反的詞，就把它們叫反義詞。
現(xiàn)在我們兩隊(duì)開(kāi)始行動(dòng)。
第一個(gè)游戲是：學(xué)青蛙跳。
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，學(xué)著青蛙的樣子，從起點(diǎn)算起，比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)。第一得字卡“遠(yuǎn)”，第二得字卡“近”老師記時(shí)間。
一聲令下行動(dòng)開(kāi)始了。
第一個(gè)游戲結(jié)束后，小結(jié)：
1、小朋友誰(shuí)能告訴我你跳得怎么樣，得到什么字?
2、幼兒演示離老師遠(yuǎn)和近的過(guò)程。
3、3、告訴我你們得到“遠(yuǎn)”和“近”兩字是什么詞呢?
師：好玩嗎?接下來(lái)玩第二個(gè)游戲：穿衣服。
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，在一定的時(shí)間里看誰(shuí)把衣服穿得又快又整齊。第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老師記時(shí)間。
第二個(gè)游戲結(jié)束后小結(jié)：
第二個(gè)游戲1、1、1、小朋友誰(shuí)愿意告訴我你把衣服穿得怎樣，得到了哪個(gè)字?希望得到“快”字的小朋友不要驕傲繼續(xù)加油!得到“慢”字的小朋友不要泄氣，繼續(xù)努力，老師可一直再為你們加油!
2、你們得到的快字和慢字這兩字又是什么詞呢?
其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多意思相反的詞，如老師長(zhǎng)得(高)，你們長(zhǎng)得(矮)、冬天天氣(冷)、夏天天氣(熱)等等。現(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，找出反義詞。1、電腦出示圖片，幼兒說(shuō)圖片上的反義詞。2、幼兒自己說(shuō)說(shuō)身邊的反義詞。
三、結(jié)束部分。
下面我們一起做接話游戲結(jié)束這節(jié)課好嗎?(我說(shuō)上句，大家用反義詞來(lái)回答下句)。
樓房高，平房()。大，()。雪是白的，媒是()。馬跑得快，烏龜爬得()。棉花輕，鐵塊()。夏天熱，冬天().糖是甜的，鹽是()。的腿粗，仙鶴的腿()。地毯是軟的，木頭是()。爸爸是男的，媽媽是()。媽媽手大，我的手()。
四、活動(dòng)提升。
老師希望大家回家后，與家人一起再找一些反義詞，下次比比看誰(shuí)找得多。
大班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的操作形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。在講新課的時(shí)候，我采取請(qǐng)小朋友用眼睛看數(shù)一數(shù)的等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。在教學(xué)的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)反義詞的興趣。
2.利用站隊(duì)、學(xué)青蛙跳、穿衣服等游戲，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。
3.利用圖片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞。
4.組織幼兒尋找生活中的反義詞。
5、利用兒歌用反義詞接話。
教學(xué)過(guò)程中幼兒在前三個(gè)環(huán)節(jié)氣氛比較活躍，都搶著說(shuō)，但在組織幼兒尋找生活中的反義詞這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒不知所措，必須在提示情況下才能找到。這也讓我意思到我的漏洞，平時(shí)忽視幼兒對(duì)生活知識(shí)方面的積累。針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)過(guò)程中，吸取教訓(xùn)，在備課的過(guò)程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否符合幼兒實(shí)際需要，加強(qiáng)情境與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給幼兒，多給孩子們一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，相信小朋友們定能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1、通過(guò)交通安全的教育使學(xué)生了解生命的可貴，掌握有關(guān)的交通安全知識(shí)，認(rèn)清學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。
2、以“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”為指導(dǎo)方針，切實(shí)加強(qiáng)安全教育與管理，確保學(xué)生安全。
【教學(xué)重點(diǎn)】:。
讓學(xué)生知道有關(guān)交通常識(shí)，懂得應(yīng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生文明交通。
【教學(xué)難點(diǎn)】:。
1、加強(qiáng)交通法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，遵守交通法規(guī)。
2、組織各種安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)遵守交規(guī)的意識(shí)。
【教具】：
多媒體課件。
【教學(xué)要求】：
1、知識(shí)方面：了解有關(guān)知識(shí);明確交通安全不安全的行為。
2、能力方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺(jué)做好防范工作。
3、覺(jué)悟方面：認(rèn)識(shí)交通安全隱患存在的必要性，樹(shù)立自我安全意識(shí);增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
【教學(xué)過(guò)程】：
講解交通安全事故案例。
一、導(dǎo)入：學(xué)生觀看課件上的幾幅交通事故圖片，讓學(xué)生樹(shù)立交通安全意識(shí),從精神上遠(yuǎn)離交通安全隱患,加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)。為了貫徹落實(shí)公安部、教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校交通安全工作的通知》精神，繼續(xù)進(jìn)一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。讓學(xué)生了解交通活動(dòng)中必備的安全知識(shí)，懂得安全的重要，并把自己學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給周?chē)娜藗儭?/p>
2.教師講解：，我國(guó)道路交通事故死亡人數(shù)由上一年的83853人上升到105930人，交通事故數(shù)由上一年616971起上升754919起，受傷人數(shù)由上一年的418721人上升到546485人，經(jīng)濟(jì)損失由上一年的2668903994元上升到3087872586元，死亡率由上一年的15.60下降到15.46，10萬(wàn)人口死亡率由上一年的7.27上升到8.51。
3.教師講解：死亡人數(shù)再次突破10萬(wàn)大關(guān)，達(dá)到109381人，事故起數(shù)773137起，受傷人數(shù)562074人，經(jīng)濟(jì)損失3324381078元，死亡率13.71，10萬(wàn)人口死亡率8.79。
4.教師講解：全國(guó)共發(fā)生道路交通事故667507起，死亡人數(shù)又一次突破10萬(wàn)大關(guān)，達(dá)到104372人，傷494174人。在機(jī)動(dòng)車(chē)和駕駛員增長(zhǎng)的情況下，道路交通事故起數(shù)、死亡人數(shù)、受傷人數(shù)均比20有所下降，分別下降13.7%、4.6%、12.1%，實(shí)在難得可貴。如果僅以每一位死者直系親屬3人計(jì)，一年中有30萬(wàn)個(gè)家庭遭到家破人亡的滅頂之災(zāi);如果以10位親屬計(jì)，死者牽連到的親屬約100萬(wàn)人。10萬(wàn)個(gè)鮮活生命葬于滾滾車(chē)輪之下，碾下車(chē)輪的有多少個(gè)撕心裂肺的人間慘劇。
5.教師講解：，全國(guó)因交通事故造成10.7萬(wàn)人死亡，其中學(xué)齡前兒童、小學(xué)生和中學(xué)生分別為2880、2656和1767人，共有7303名少年兒童被道路交通事故奪去了生命。全國(guó)交通事故平均每小時(shí)死亡11人，這其中至少有一名是少年兒童，這年全國(guó)因交通事故造成中小學(xué)生死亡4423人，占總數(shù)的4.4%，其中，中學(xué)生死亡1767人、傷10098人，小學(xué)生死亡2656人、傷10819人。全國(guó)交通事故造成二萬(wàn)多名12歲以下的兒童死傷。年齡越小，死亡率越高。這些黑色的統(tǒng)計(jì)數(shù)字讓人觸目驚心，交通意外傷害已成為中小學(xué)生意外傷害的第一殺手!!!生命之花，瞬間凋落，警鐘在耳，聲聲錐心。
6.教師提問(wèn)：當(dāng)你看到這些數(shù)據(jù)時(shí)，有什么感受?
7.小組成員進(jìn)行討論，學(xué)生說(shuō)出感受。
二、本課小結(jié)：
通過(guò)此次安全教育，希望對(duì)同學(xué)們有所啟示，了解生命的可貴，掌握有關(guān)的交通安全知識(shí)，正確面對(duì)自己所碰到的困難，選擇正確的解決問(wèn)題的方法，建立正確的認(rèn)知，樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀。
三、課后作業(yè)，學(xué)生完成。
1、當(dāng)你需要乘坐出租車(chē)時(shí)，你可以()。
a、站在機(jī)動(dòng)車(chē)道上攔乘b、站在路口攔乘c、站在人行道上攔乘。
2、當(dāng)機(jī)動(dòng)車(chē)停在機(jī)動(dòng)車(chē)道上時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎樣上下車(chē)?()。
a、從機(jī)動(dòng)車(chē)左側(cè)下車(chē)b、從機(jī)動(dòng)車(chē)右側(cè)上下車(chē)。
c、只要不妨礙其他車(chē)輛和行人通行，左右側(cè)上下車(chē)都可以。
3、小紅在等候乘坐公共汽車(chē)時(shí)，應(yīng)該站在()，依次排隊(duì)。
a.機(jī)動(dòng)車(chē)道上b.站臺(tái)或指定位置。
c.非機(jī)動(dòng)車(chē)道上d.人行道上。
4、小楊每天都經(jīng)過(guò)鐵路道口，他在經(jīng)過(guò)鐵路道口時(shí)應(yīng)該()。
a.快速跨越鐵軌b.進(jìn)入到口，觀察后通過(guò)。
c.一停，二看，三通過(guò)d.在欄桿放下時(shí)搶先通過(guò)。
5、明明在晚自習(xí)課后騎自行車(chē)回家途中，迎面遇到一輛駛來(lái)的汽車(chē)，燈光非常耀眼，為了安全明明應(yīng)該()。
a.用手遮擋風(fēng)光b.閉目緩慢形式。
c.下車(chē)靠邊避讓d.迎著燈光行駛。
板書(shū)。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十二
1、通過(guò)兒歌初步理解反義詞，感受兒歌詼諧的趣味性。
2、嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)中的反義詞進(jìn)行游戲。
3、在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖片：駱駝、小羊、老虎、小貓、龜、兔、烏鴉、仙鶴、成群鴿子、一只鳥(niǎo)。
2.自制掛圖。
3.紅、黃兩色笑臉貼紙。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入主題，引起幼兒興趣。
1.和幼兒玩游戲——請(qǐng)你跟我這樣做。教師做什么動(dòng)作，小朋友邊說(shuō)“我就跟你這樣做”邊做動(dòng)作。
2.增加難度，教師做動(dòng)作，幼兒做出跟老師相反的動(dòng)作。
二、出示掛圖，幼兒根據(jù)圖畫(huà)初步理解兒歌內(nèi)容。
2.教師根據(jù)掛圖朗誦兒歌一遍。
3.請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容跟著老師朗誦兒歌一遍。
三、出示圖片，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
1.請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，把圖片按順序找到伙伴排列出來(lái)。
2.根據(jù)圖片回憶并朗誦兒歌。
3.用動(dòng)作表示兒歌里的內(nèi)容，邊做動(dòng)作邊朗誦。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，從生活中找相反的例子。
1.小組pk賽。
教師說(shuō)明比賽規(guī)則：將幼兒分為紅黃兩隊(duì)，每隊(duì)幼兒說(shuō)出一對(duì)相反的東西或兩件相反的事情，給予笑臉貼片鼓勵(lì)。看哪隊(duì)得到的笑臉貼片多就獲勝。幼兒必須舉手，點(diǎn)到名的才算。
2.幼兒進(jìn)行比賽。
3.公布比賽成績(jī)，為獲勝隊(duì)表示鼓勵(lì)。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十三
1、運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。
2、培養(yǎng)用動(dòng)作迅速反應(yīng)的能力。
體能游戲：《鏡子游戲》、鼓或手搖鈴。
一、請(qǐng)幼兒到有大面鏡子的體能教室。
1、對(duì)著鏡子做動(dòng)作：我跑，鏡子里的自己會(huì)怎么樣呢？
2、再試試踮腳尖、手伸高、彎彎腰、鏡子里的自己又會(huì)怎么樣呢？
二、請(qǐng)另一個(gè)幼兒當(dāng)鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動(dòng)作。
三、請(qǐng)幼兒用自己的身體表現(xiàn)最大、最小、最高、最低、最長(zhǎng)，最短等。
1、教師用身體表現(xiàn)上面所說(shuō)的造型，請(qǐng)幼兒做出相反的造型來(lái)。
2、等幼兒熟悉游戲規(guī)則以后，教師可以加上速度與力度等因素，做移動(dòng)的練習(xí)。
四、幼兒兩個(gè)一組，一個(gè)當(dāng)“大人”，另一個(gè)做“小人”每當(dāng)教師敲一下小鈴時(shí)，“大人的幼兒先做一個(gè)動(dòng)作，”當(dāng)教師再敲一上小鈴時(shí)，做小人的幼兒要做出與之相反的動(dòng)作來(lái)。也可以以小組的方式進(jìn)行游戲。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十四
幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)知識(shí)、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。應(yīng)選擇幼兒身邊最熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教育。
《我是小導(dǎo)游》就是一個(gè)源自于幼兒生活的大班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)進(jìn)一步了解前衛(wèi)村的旅游風(fēng)景，從而激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)的活動(dòng)前，教師已組織幼兒參觀過(guò)前衛(wèi)村，了解了前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)，這些鋪墊對(duì)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的講述活動(dòng)很有幫助。
（一）了解前衛(wèi)村的主要旅游景點(diǎn)，知道前衛(wèi)村是崇明的，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
（二）學(xué)做小導(dǎo)游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛(wèi)村的景點(diǎn)。
（一）幼兒已有參觀過(guò)前衛(wèi)村的旅游經(jīng)驗(yàn)。
（二）前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)的典型性圖片，投影儀。
（三）教師為幼兒準(zhǔn)備4張導(dǎo)游證、4面不同顏色的導(dǎo)游旗、4個(gè)自制小喇叭。
（四）教室邊布置成瀛洲古村、動(dòng)物天地、世界木化石和中國(guó)奇石展示館、前衛(wèi)休閑廣場(chǎng)。
（一）觀看課件，豐富經(jīng)驗(yàn)
教師播放《美麗的前衛(wèi)村》課件，幼兒觀看。
重點(diǎn)提問(wèn)
1．你剛才看到了哪些地方？
2．你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
小結(jié)
前衛(wèi)村的美景可真多啊，真是個(gè)好地方。
（二）介紹前衛(wèi)村內(nèi)各景點(diǎn)
1．師：我們的前衛(wèi)村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來(lái)看一看。可是他們到了我們前衛(wèi)村后遇到了麻煩，他們不知道前衛(wèi)村的景點(diǎn)有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀？怎么幫？（告訴他們，介紹等）
2．向幼兒介紹“導(dǎo)游”這一職業(yè)。
重點(diǎn)提問(wèn)
你認(rèn)為小導(dǎo)游要做些什么？
兩個(gè)條件，第一去哪里（帶客人去些什么地方游覽）。第二怎么說(shuō)（到了景點(diǎn)后要想好怎么介紹景點(diǎn)，讓客人喜歡那里）。
3．今天我們是第一次學(xué)做小導(dǎo)游，老師在教室周?chē)N了前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)的圖片，你們可以挑一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)來(lái)介紹一下，一個(gè)小朋友當(dāng)小導(dǎo)游介紹時(shí)其他小朋友都當(dāng)游客。（幼兒四散選擇自己喜歡的景點(diǎn)介紹）
（三）幼兒扮演導(dǎo)游和游客進(jìn)行模仿游戲
1．每個(gè)景點(diǎn)選出一名小導(dǎo)游頒發(fā)導(dǎo)游證和導(dǎo)游旗。
2．全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛(wèi)村的各個(gè)景點(diǎn)，由選出的小導(dǎo)游分別對(duì)各自所負(fù)責(zé)的景點(diǎn)作簡(jiǎn)單的介紹。
3．評(píng)選最佳小導(dǎo)游。
小結(jié)
今天的每個(gè)小朋友都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)當(dāng)了小導(dǎo)游，認(rèn)識(shí)了這么多前衛(wèi)村的景點(diǎn)。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來(lái)的親戚去前衛(wèi)村玩，再好好地給他們當(dāng)回小導(dǎo)游。
（一）活動(dòng)比較貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。選取在春游后開(kāi)展這一活動(dòng)，幼兒前期的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)活動(dòng)的興趣也就增大了。
（二）始終以幼兒為主體。整個(gè)活動(dòng)把主導(dǎo)權(quán)交給了幼兒，讓幼兒自己說(shuō)、自己選、自己游戲，教師只是作為一個(gè)旁觀者、活動(dòng)的組織者，體現(xiàn)了讓幼兒成為活動(dòng)的主體的精神。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解反義詞的意義；
2、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的反義詞、數(shù)量詞及成對(duì)的反義詞；
3、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大象、小鳥(niǎo)及相關(guān)圖片，大、小皮球各一個(gè)?；顒?dòng)重點(diǎn):根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的反義詞、數(shù)量詞及成對(duì)的反義詞,再將他們適當(dāng)?shù)慕M合在一起，編成一首兒歌并學(xué)會(huì)朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽表述。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師做動(dòng)作“關(guān)門(mén)”，讓幼兒做相反動(dòng)作“開(kāi)門(mén)”,引出一對(duì)反義詞“開(kāi)”、“關(guān)”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
3、出示圖畫(huà)：大象、小鳥(niǎo)，引出兒歌：“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭大象，一只鳥(niǎo)。”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，并朗誦。
4、翻開(kāi)《語(yǔ)言》15頁(yè)，看圖（騎車(chē)、走路），教師引導(dǎo)仿編兒歌（一個(gè)前，一個(gè)后，一人騎車(chē)，一人走），找出反義詞（前、后）并朗誦。（可以邊拍手打節(jié)奏邊朗誦）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個(gè)多，一個(gè)少，一把韭菜，一根草）。
6、全體幼兒齊讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十六
假如我是導(dǎo)游這一活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛?收集相關(guān)資料和口頭表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力，在教學(xué)中通過(guò)多媒體等手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)游的作用，嘗試做導(dǎo)游讓學(xué)生了解導(dǎo)游的基本素質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
１.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
２.表達(dá)時(shí)做到條理清楚、具體、生動(dòng)，抓住重點(diǎn)。并充滿(mǎn)小導(dǎo)游的感情。
３.了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方，學(xué)做小導(dǎo)游。
通過(guò)合作討論并實(shí)際模仿的方式訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美情趣
收集相關(guān)資料，做到突出重點(diǎn)、具體生動(dòng)、有條理地介紹景點(diǎn)。
合作討論法
課時(shí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
教師歸納導(dǎo)游的素質(zhì)：
儀表端莊 舉止大方
真誠(chéng)熱情 態(tài)度和藹
聲音洪亮 口齒清楚
發(fā)音規(guī)范 語(yǔ)句流暢
用詞準(zhǔn)確 解說(shuō)生動(dòng)
閱讀“假如我是導(dǎo)游”的短文
選擇自己喜歡的方式自讀短文“假如我是導(dǎo)游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點(diǎn)劃，注意下列問(wèn)題：
找一找文中告訴我們作為導(dǎo)游需要注意那些？
學(xué)生歸納要點(diǎn),教師展示導(dǎo)游詞
1.將自己的熱情融入景觀的介紹中。
2、注重景物的神似，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?/p>
3、穿插與景物有關(guān)的人文知識(shí)，以豐富解說(shuō)的內(nèi)容，激發(fā)游客的.興趣
4、面對(duì)不同的游客，運(yùn)用不同的語(yǔ)言 技巧調(diào)節(jié)氣氛
請(qǐng)你為校外的朋友做一回導(dǎo)游，向他們?nèi)妫ň植浚┙榻B一下我們的校園。
導(dǎo)游詞對(duì)熟悉景點(diǎn)的歷史古跡、人文事跡，要按一定的順序（時(shí)間、空間），抓住事物的明顯特征，帶有感情的介紹。
假如你是鹽城春秋旅游公司的一名導(dǎo)游，現(xiàn)在有一個(gè)旅游團(tuán)來(lái)到大縱湖度假村，請(qǐng)你為外地賓客介紹這里的民俗風(fēng)情。
寫(xiě)導(dǎo)游詞競(jìng)賽課教案篇十七
1、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、推理方法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)介紹鳥(niǎo)列的趣聞，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>
智力競(jìng)賽題
運(yùn)用觀察、比較、推理方法解決問(wèn)題
一、選擇題
把全班孩子分成2組，每組一套a b c d的牌子，可以和隊(duì)員商量聽(tīng)取意見(jiàn) ，然后選擇最為迅速的答案舉牌示意。
1、鳥(niǎo)有啄洞的本領(lǐng)，為什么要啄洞?(b d)
a：監(jiān)視敵人 b：喂養(yǎng)寶寶 c：休息 d：啄蟲(chóng)
2、為什么鳥(niǎo)要長(zhǎng)鼻毛(b)
a：為了魅力 b：擋住啄洞時(shí)候飛出的木屑
c：保暖 d 測(cè)量
3、最小的鳥(niǎo)事什么鳥(niǎo)?
a：鴕鳥(niǎo) b：燕子 c :鵜鶘 d：蜂鳥(niǎo)
4、最重的鳥(niǎo)事什么鳥(niǎo)?
as:鴕鳥(niǎo) b： 燕子 c：蜂鳥(niǎo) d：喜鵲
5、鵜鶘起飛時(shí)候正確的動(dòng)作是什么?
a:直接從水面上飛起 b：2腳拍水起飛
c：從水面上跑動(dòng)起飛 d：找塊石頭然后起飛
二、搶答題
1、說(shuō)出3中會(huì)捕魚(yú)的鳥(niǎo)
2、說(shuō)出2種不會(huì)飛的鳥(niǎo)
3、最大的鳥(niǎo)事什么鳥(niǎo)?
4、舉世無(wú)雙的建筑師是誰(shuí)?
三、是非題
1、會(huì)捉魚(yú)的鳥(niǎo)有 烏鴉、鵜鶘、信天翁對(duì)不對(duì)?(對(duì))
2、會(huì)捉蟲(chóng)的鳥(niǎo)有 烏鴉、啄木鳥(niǎo) 、麻雀。對(duì)不對(duì) (對(duì))
3、孔雀媽媽開(kāi)屏真漂亮，對(duì)不對(duì)?(錯(cuò))
4、老鷹是很溫柔的動(dòng)物，對(duì)不對(duì)?(錯(cuò))
1、在新課的引入上：我采用了典故導(dǎo)入法：講一段歷史，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、對(duì)課標(biāo)的把握準(zhǔn)確：備課前我深入研究了課標(biāo)中有關(guān)本課的教學(xué)要求，在本教研組老師的集體研討中，我更加明確了本科在整個(gè)教材中的地位，準(zhǔn)確的把握了課標(biāo)的要求。在備課中將課標(biāo)要求逐項(xiàng)落到了實(shí)處，將“學(xué)為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。
3、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要求到位：本課有一個(gè)探究活動(dòng)――鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)在新課標(biāo)中要求學(xué)生獨(dú)立完成，但鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)較多，而且探究起來(lái)有一定的難度。因此在備課時(shí)，結(jié)合本組老師的意見(jiàn)，我將“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”這一探究活動(dòng)內(nèi)容分解成若干個(gè)小問(wèn)題，設(shè)計(jì)成“小組pk”的形式，在課堂讓各小組學(xué)生合作探究，在學(xué)生開(kāi)展探究前提出明確要求，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究。在學(xué)生探究時(shí)，及時(shí)了解各小組學(xué)生的探究進(jìn)度及探究情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并幫助探究有困難的小組完成探究活動(dòng)。之后組織各學(xué)習(xí)小組選派代表進(jìn)行展示本組的探究成果，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組間合作交流及再次展示合作探究成果，最后師生共同合作，互動(dòng)交流，概括總結(jié)，得出結(jié)論。
4、情感教育落實(shí)到位：在教學(xué)中采用學(xué)生小組內(nèi)合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學(xué)習(xí)的方式，充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作交流意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)探討，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)，將情感教育落實(shí)到了課堂教學(xué)中去。
5、圖文結(jié)合：在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí)，讓學(xué)生看書(shū)中圖片，自主繪畫(huà)，信息直觀形象，簡(jiǎn)潔明了，更有利于學(xué)生的自主探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
不足之處有：
1、在知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡上，語(yǔ)言設(shè)計(jì)組織不夠精煉，過(guò)渡不太自然。
2、在進(jìn)行探究時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生提供活體材料，讓學(xué)生觀察鳥(niǎo)類(lèi)的飛行。
3、在探究活動(dòng)結(jié)束，概括鳥(niǎo)類(lèi)特征之間的過(guò)渡太突然。
4、在學(xué)生的展示中，由于時(shí)間所限，參與展示的學(xué)生人數(shù)較少。
5、在新課結(jié)束時(shí)，知識(shí)的整合方式有待改進(jìn)。
總之，在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，從書(shū)中學(xué)，從同行中學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，努力提升自己。
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