最新教學(xué)現(xiàn)狀分析（實(shí)用14篇）

總結(jié)是我們不斷進(jìn)步的基石。怎樣把握時(shí)代機(jī)遇，抓住發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)？接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看下面的范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇一

摘要：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已被深入應(yīng)用到我國(guó)的各行各業(yè)當(dāng)中，并在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛普及，也給人們的生活和工作帶來(lái)非常大的便利，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展已越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。筆者首先對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的研究，提出了我國(guó)未來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展方向。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門(mén)較為邊緣的學(xué)科，利用計(jì)算機(jī)快速準(zhǔn)確的計(jì)算優(yōu)勢(shì)，被應(yīng)用于社會(huì)的各行各業(yè)中。計(jì)算機(jī)應(yīng)用一般分為數(shù)值計(jì)算領(lǐng)域與非數(shù)值應(yīng)用領(lǐng)域兩個(gè)方面[1]，這兩個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步具有非常重要的促進(jìn)作用。

早在20世紀(jì)40年代中期，我國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)計(jì)算機(jī)，這個(gè)時(shí)期的計(jì)算機(jī)應(yīng)用僅僅停留在數(shù)值領(lǐng)域。直至20世紀(jì)50年代計(jì)算機(jī)逐漸開(kāi)始從數(shù)值領(lǐng)域向非數(shù)值領(lǐng)域發(fā)展，其應(yīng)用從國(guó)防武器方面轉(zhuǎn)到企業(yè)信息管理等信息數(shù)據(jù)處理方面。從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用計(jì)算的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，走入人們的日常生活當(dāng)中，成為密不可分的一部分。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)巧妙結(jié)合起來(lái)，形成了智能化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化和巨型化的發(fā)展趨勢(shì)[2]，極大地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用計(jì)算的發(fā)展，同時(shí)，也加快了我國(guó)信息化的發(fā)展進(jìn)程。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇二

長(zhǎng)期以來(lái)，廣大語(yǔ)文教育工作者積極探索，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，取得了可喜的成績(jī)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但是，也應(yīng)該看到在語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是作文教學(xué)。不少語(yǔ)文教師在作文教學(xué)思想、方法、方式上存在著種種偏差，至今還沒(méi)有走出“高耗低效”的怪圈。因此，有必要對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析，研究對(duì)策，以便加大改革力度，加快改革步伐，摸索出一條大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量的新路子，使作文教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道。

一、現(xiàn)狀教學(xué)觀(guān)念陳舊，思想認(rèn)識(shí)模糊，教學(xué)目標(biāo)不明確。

不少老師對(duì)作文教學(xué)的學(xué)科性認(rèn)識(shí)不夠全面，在作文教學(xué)中偏重于甚至局限于作文知識(shí)的傳授，寫(xiě)作技巧的講解，忽視了學(xué)生道德情操、思想品德的教育。有的學(xué)校“應(yīng)試”痕跡頗深，似乎作文訓(xùn)練的目的就是為了應(yīng)付考試。為了讓學(xué)生在升學(xué)考試中取得好成績(jī)，教師煞費(fèi)苦心猜題、押題，學(xué)生絞盡腦汁搜斷枯腸地寫(xiě)作。特別是畢業(yè)前夕，學(xué)生超負(fù)荷地練，教師在嘔心瀝血地改，師生雙方都搞得頭昏腦脹，苦不堪言。

分析教改的問(wèn)題，主要是教師的問(wèn)題，關(guān)鍵又在于教師的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、教學(xué)觀(guān)念問(wèn)題。教學(xué)的目的是要通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有初步的書(shū)面表達(dá)能力。教學(xué)的過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、意志、情感等非智力因素的過(guò)程，也是促使學(xué)生素質(zhì)全面提高的過(guò)程。因此，只有正確理解作文教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，明確作文教學(xué)的目的和任務(wù)，才能樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，作文教學(xué)中的種種弊端才能得以摒除，作文教學(xué)的各項(xiàng)改革措施才能落實(shí)到位。

對(duì)策解決作文教學(xué)觀(guān)念問(wèn)題，不是一朝一夕的事，需要一個(gè)過(guò)程，廣大語(yǔ)文教育工作者必須以葉圣陶語(yǔ)文教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，逐步樹(shù)立起大作文教育觀(guān)。這里說(shuō)的大作文教育觀(guān)是針對(duì)傳統(tǒng)的封閉的作文教育觀(guān)而言的。其本質(zhì)特征是：寫(xiě)作目標(biāo)由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向?yàn)樗膫€(gè)現(xiàn)代化服務(wù)；寫(xiě)作內(nèi)容呈開(kāi)放型，以社會(huì)生活為寫(xiě)作源泉；寫(xiě)作教學(xué)旨在提高學(xué)生的素質(zhì)，以“人”為本位。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題葉老早有論述。他曾指出，寫(xiě)作目的應(yīng)由“應(yīng)試”為目標(biāo)轉(zhuǎn)為以“應(yīng)需”為首務(wù)，寫(xiě)作是人的一種生活能力應(yīng)該應(yīng)生活之需，切生活之用。他認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)要以“立誠(chéng)”為本。就是說(shuō)要以學(xué)校、家庭、社會(huì)為寫(xiě)作源泉，讓學(xué)生“寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話(huà)”，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。葉老還倡導(dǎo)要把作文與“作人”統(tǒng)一起來(lái)。寫(xiě)作教學(xué)是以整個(gè)人類(lèi)文化背景為載體的，對(duì)學(xué)生而言，作文的目的不僅僅是為了提高寫(xiě)作基本能力，更重要的是提高素質(zhì)。以往的作文教學(xué)，急功近利現(xiàn)象較為普遍，只注重短期效益，其實(shí)這種短視的教學(xué)思想，必須徹底加以扭轉(zhuǎn)。我們必須在大作文教育觀(guān)的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)四化需要的人才為終極目標(biāo)，注重作文教學(xué)的開(kāi)放性和實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)與作文教學(xué)相關(guān)的文化氛圍，以達(dá)到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，作文與“作人”的統(tǒng)一。

二、現(xiàn)狀教學(xué)方法落后，訓(xùn)練形式單一，學(xué)生寫(xiě)作興趣不濃。

多少年來(lái)，教師上作文課都是一支粉筆打天下。教學(xué)的程序無(wú)非是作前指導(dǎo)、學(xué)生寫(xiě)作、教師批改三部曲，從小學(xué)到高中十幾年一貫制，從無(wú)例外。題目老套的為數(shù)也不少。有的作文題目學(xué)生從小學(xué)做到高中，從爺爺輩練到孫子輩，只字未改，“濤聲依舊”。教師關(guān)在校園教作文，學(xué)生禁錮在教室里寫(xiě)作文，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、抒情、說(shuō)明、議論，周而復(fù)始地練，其結(jié)果收效甚微，學(xué)生越練越?jīng)]勁，越練越厭惡寫(xiě)作文。據(jù)抽樣調(diào)查，小學(xué)、初中、高中怕寫(xiě)作文的學(xué)生比例分別是35％、65％、85％。可見(jiàn)改革作文教學(xué)方法，變換作文訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣是提高作文教學(xué)效率的當(dāng)務(wù)之急。

分析興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好一門(mén)功課的前提條件和無(wú)形動(dòng)力。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是自身固有的，也不是從天上掉下來(lái)的，而是靠老師一點(diǎn)一滴的加以培養(yǎng)。而在當(dāng)前的作文教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)作的興趣為什么隨著年級(jí)的升高而逐漸弱化呢？其原因主要有三點(diǎn)。第一，訓(xùn)練無(wú)序，缺乏計(jì)劃性。多數(shù)學(xué)校的作文教學(xué)跟著升學(xué)考試指揮棒轉(zhuǎn)，考什么是練什么，怎么考就怎么練，沒(méi)有一定的序列。有的老師進(jìn)課堂之前，作文題目還未擬好。有首打油詩(shī)這樣寫(xiě)道：鈴聲一響，走進(jìn)課堂，寫(xiě)何題目，待我來(lái)想。第二，訓(xùn)練無(wú)重點(diǎn)，指導(dǎo)不到位。教師的作前指導(dǎo)講究面面俱到，從審題、立意到選材、構(gòu)思，什么都講，什么都沒(méi)有講清楚，結(jié)果哪一面都沒(méi)有到位。第三，教學(xué)環(huán)節(jié)輕重不適，重改重講，輕導(dǎo)輕練，缺乏科學(xué)性。教師最重視的是對(duì)學(xué)生作文精批細(xì)改，總批眉批力求詳盡貼切，其實(shí)如此辛辛苦苦，除了應(yīng)付上級(jí)檢查之外，其他無(wú)任何作用。

對(duì)策如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？筆者最近聽(tīng)了一堂廣告課頗受啟發(fā)。課前，教師先布置學(xué)生搜集廣告詞，充分做好準(zhǔn)備。上課開(kāi)始，教師先讓學(xué)生說(shuō)廣告，以后組織評(píng)廣告，最后寫(xiě)廣告。這一堂課自始至終學(xué)生情緒激昂，一個(gè)個(gè)都十分投入，收獲頗大。課后同學(xué)們都說(shuō)這節(jié)作文課棒極了，很帶勁?？梢?jiàn)把課上活了，學(xué)生的興趣自然會(huì)被激活。因此，我們要千方百計(jì)地改革教學(xué)方法。首先要融作文教學(xué)于火熱的社會(huì)生活和生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中，從而讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中激發(fā)熱情、生發(fā)靈感、升華思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多層次的進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)不同的文體，采用不同的形式，根據(jù)不同的學(xué)生，提出不同的要求，分類(lèi)指導(dǎo)，分層訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同的層面上學(xué)有所得，練有所進(jìn)，從而提高作文教學(xué)的整體效益。另外，要打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)格局，走出課堂，走向社會(huì)，吸取寫(xiě)作源泉，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)由封閉走向開(kāi)放的突破。

三、現(xiàn)狀作文教學(xué)過(guò)程不完整，作文評(píng)改方法失當(dāng)，教師岸上教游泳，學(xué)生不得要領(lǐng)，作文久練無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。

作文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。一般有“作前指導(dǎo)――學(xué)生習(xí)作――作中指導(dǎo)――學(xué)生修改――評(píng)講賞析”等五個(gè)環(huán)節(jié)組成，而實(shí)際教學(xué)中由于種種原因只簡(jiǎn)化成“指導(dǎo)――習(xí)作――批改”三個(gè)環(huán)節(jié)，即使這三個(gè)環(huán)節(jié)，也沒(méi)有完全落實(shí)好，仍存在不少問(wèn)題。作前指導(dǎo)，教師籠統(tǒng)講講寫(xiě)作技巧，再提幾條要求便完事。寫(xiě)作是學(xué)生的事，教師便放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師將學(xué)生推下水，讓他們?cè)谟斡局袑W(xué)習(xí)游泳，教師在岸上袖手旁觀(guān)。批改時(shí)，只要作文中主題正確都給及格分，高分嚴(yán)格控制。評(píng)語(yǔ)是無(wú)關(guān)痛癢的幾句話(huà)，哪篇文章都通用。難怪學(xué)生拿到作文本看一下分?jǐn)?shù)便放置一旁。

分析。

作文教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及到教育因素的方方面面。分析作文教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，主要有三個(gè)方面的原因：一是教師對(duì)學(xué)生在作文教學(xué)中的主體作用認(rèn)識(shí)不足，發(fā)揮不到位。作前指導(dǎo)與作后批改都由老師大包大攬，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。教師在寫(xiě)作過(guò)程中的放手，實(shí)際是一種放任自流。因?yàn)閷W(xué)生主體作用的發(fā)揮，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能充分體現(xiàn)，這兩個(gè)方面應(yīng)該協(xié)調(diào)運(yùn)行。二是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，教師教學(xué)思想、教學(xué)方法、文化水平等存在一個(gè)磨合的過(guò)程。教師幾十年辛辛苦苦忙“應(yīng)試”，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，一下子要轉(zhuǎn)軌，搞素質(zhì)教育，教師必須有一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的漸進(jìn)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中存在這樣那樣的問(wèn)題是難免的也是正常的。第三，教師對(duì)學(xué)生作文評(píng)估往往不科學(xué)。教師未能根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，有側(cè)重地給予評(píng)點(diǎn)打分，未能結(jié)合學(xué)生原有的寫(xiě)作基礎(chǔ)給予評(píng)改打分，未能給有特色的作文打高分，難怪學(xué)生一寫(xiě)作文就頭痛。

對(duì)策作文教學(xué)過(guò)程與其他學(xué)科教學(xué)一樣，是一種具有主體性的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生主體作用發(fā)揮狀態(tài)，直接影響到教學(xué)效果。不認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，作文教學(xué)就不可能打破陳規(guī)定格，就不可能走出“高耗低效”的怪圈。教師要放手讓學(xué)生自己觀(guān)察事物、體驗(yàn)生活、提煉主題、精選材料、巧妙構(gòu)思，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥、啟示。即使評(píng)改作文，也要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，可以組織學(xué)生自己修改、相互修改、集體修改等等。發(fā)揮學(xué)生主體作用，這是作文教學(xué)走出低谷的有效措施之一。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，……最簡(jiǎn)單的原因，就是教師不會(huì)寫(xiě)作文?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，教師下水文不愿寫(xiě)，因而對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、技能上的缺陷以至寫(xiě)作中的難點(diǎn)、關(guān)鍵等均不甚了了，所以指導(dǎo)起來(lái)就抓不住要點(diǎn)，點(diǎn)不透機(jī)關(guān)，無(wú)法打通關(guān)節(jié)。這是作文教學(xué)低效的重要原因?，F(xiàn)在有不少學(xué)校要求教師寫(xiě)下水文。通過(guò)下水文的寫(xiě)作，讓教師身臨其境地去體味作文寫(xiě)作中的酸甜苦辣，并從中尋找出阻礙學(xué)生寫(xiě)作能力長(zhǎng)足發(fā)展的癥結(jié)和自己教學(xué)中的問(wèn)題和不足，以后揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教法，富有針對(duì)性地去指導(dǎo)、點(diǎn)撥和訓(xùn)練，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。指導(dǎo)寫(xiě)作，教師在游泳中教學(xué)生游泳，這是作文教學(xué)走出困境的又一有效措施。

作文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)，有許多領(lǐng)域值得我們?nèi)ヌ接?、去研究，相信?jīng)廣大語(yǔ)文教師的共同努力，作文教學(xué)一定會(huì)沖破迷霧，迎來(lái)百花齊放萬(wàn)紫千紅的春天。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇三

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的學(xué)生參與到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中。文章主要是對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了思考，從教師專(zhuān)業(yè)能力不夠、教學(xué)方式單一、學(xué)校重視程度不夠及課程過(guò)少四個(gè)方面對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了加強(qiáng)高中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策。

音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)不僅可以陶冶學(xué)生的情操，拓寬學(xué)生視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣。然而受多種因素的影響，高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)。因此，怎樣做好高中音樂(lè)教學(xué)就成為現(xiàn)階段最重要的工作。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中音樂(lè)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，教師專(zhuān)業(yè)能力不夠。音樂(lè)教學(xué)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，需要教師有較高的音樂(lè)素養(yǎng)，懂得如何引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。然而，現(xiàn)實(shí)中很多高中音樂(lè)教師的能力并不高，多數(shù)來(lái)自非音樂(lè)學(xué)院，這樣就導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差[1]。同時(shí)，部分高中音樂(lè)教師滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，對(duì)自身能力認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，高中音樂(lè)教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與內(nèi)容，難以起到培養(yǎng)音樂(lè)人才的作用。第二，教學(xué)方式單一。很多高中在音樂(lè)知識(shí)教學(xué)上均采用教師演唱學(xué)生跟唱的方式，對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授過(guò)少。正是在這種思想的影響下，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不夠，導(dǎo)致學(xué)生在報(bào)考音樂(lè)院校時(shí)由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱而被淘汰。第三，學(xué)校重視程度不夠。盡管我國(guó)已經(jīng)實(shí)施素質(zhì)教育多年，但多數(shù)高中并沒(méi)有從傳統(tǒng)的思想觀(guān)念走出來(lái)，依然將教學(xué)重心放在文化課上，對(duì)藝術(shù)學(xué)科不重視。有些學(xué)校僅針對(duì)音樂(lè)藝術(shù)生開(kāi)放音樂(lè)課程，部分高中甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，極大地降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也影響了素質(zhì)教育的全面普及。第四，音樂(lè)課程過(guò)少。多數(shù)學(xué)校由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，一周僅安排一節(jié)音樂(lè)課，由于缺少管理，不少被文化課占用，這些都影響著音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。此外，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是不務(wù)正業(yè)。即便孩子有這方面的天賦也不允許，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好文化知識(shí)才能有出息。由此可見(jiàn)，我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的'問(wèn)題較多，如果不能將這些問(wèn)題徹底解決，勢(shì)必會(huì)影響高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

高中音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育體制下不可缺少的一部分，鑒于我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，我們有必要結(jié)合實(shí)際情況提出改進(jìn)建議。具體可從以下幾方面入手：第一，提高音樂(lè)教師的能力。高中音樂(lè)教學(xué)與其他文化課教學(xué)一樣，都是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。要做好高中音樂(lè)教學(xué)，首先應(yīng)提高音樂(lè)教師自身的能力。高中音樂(lè)教師承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)音樂(lè)人才的重任，所以，教職人員務(wù)必要具備較高的音樂(lè)修養(yǎng)與文化素質(zhì)。在選任教師時(shí)，應(yīng)考慮教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能做好音樂(lè)教學(xué)工作，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)人才[2]。同時(shí)，要加強(qiáng)音樂(lè)教師能力培訓(xùn)，讓音樂(lè)教師參加各種能力提升活動(dòng)，如音樂(lè)知識(shí)講座等，不斷提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。第二，創(chuàng)新教學(xué)方式。做好高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。因?yàn)楦咧幸魳?lè)教學(xué)與普通文化課教學(xué)不同，需要理論實(shí)踐相結(jié)合。不僅要讓學(xué)生掌握必要的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生多唱多聽(tīng)多練。同時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)引入新型教學(xué)方法與評(píng)價(jià)機(jī)制，如生生互評(píng)、師生互評(píng)的方式，通過(guò)對(duì)比的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，并為學(xué)生傳授正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)演唱能力與表演能力[3]。第三，學(xué)校及教師轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念。為進(jìn)一步做好音樂(lè)教學(xué)工作，學(xué)校管理者及教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身思想。加大音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)力度，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，利用學(xué)習(xí)之余為學(xué)生創(chuàng)辦音樂(lè)比賽活動(dòng)。同時(shí)，讓學(xué)生多參加社會(huì)舉辦的各種歌唱比賽活動(dòng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自身存在的不足。這樣不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，還能提升他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣[4]。此外，引入多種音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如流行音樂(lè)、音樂(lè)鑒賞等，彌補(bǔ)現(xiàn)有高中音樂(lè)教學(xué)中的不足。第四，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，且天賦較好，但由于受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，放棄了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，高中音樂(lè)教師應(yīng)積極與學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)。

我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)中還存在不少問(wèn)題，使得素質(zhì)教育并未徹底實(shí)現(xiàn)，因此，文章聯(lián)系實(shí)際提出了一些有利于高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的措施，希望能為相關(guān)人士帶來(lái)有效參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪培玲.高中民族音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與思考[j].中國(guó)校外教育,(2):75.

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇四

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（copmuterassistedinstruction）作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，以越來(lái)越受到人民的重視。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)作為主要的教學(xué)媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教師執(zhí)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力。另外，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過(guò)人機(jī)“對(duì)話(huà)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種人機(jī)交互作用是計(jì)算機(jī)媒體所特有的。這些是幻燈、電視等單向電教媒體無(wú)法比擬的。而且計(jì)算機(jī)輔助教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）已發(fā)揮出越來(lái)越大的作用，但就當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)際使用和效果上，反映卻不盡人意。為此，筆者就當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中存在的一些問(wèn)題作初步分析和探索。

現(xiàn)象一：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大多以“觀(guān)摩課”的方式成為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴，信息技術(shù)并沒(méi)有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。這主要是因?yàn)樵谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的'過(guò)程中，需要老師自己開(kāi)發(fā)課件，而開(kāi)發(fā)課件需要花費(fèi)很大的時(shí)間和精力。一位計(jì)算機(jī)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在談到自己開(kāi)發(fā)軟件的經(jīng)驗(yàn)時(shí)直言不諱：“雖然cai是一個(gè)好的教學(xué)媒體，但也是一項(xiàng)需投入多（時(shí)間，人力，經(jīng)費(fèi)）產(chǎn)出少的工作，它僅適用于教學(xué)中的評(píng)比、檢查、參觀(guān)、學(xué)習(xí)一類(lèi)裝點(diǎn)門(mén)面的場(chǎng)合”，筆者在教學(xué)過(guò)程中也確實(shí)了解到大多數(shù)學(xué)校一般是在上公開(kāi)課或評(píng)比課時(shí)，才用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。

現(xiàn)象二：雖然市場(chǎng)上已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)軟件，但是適用于教學(xué)的軟件并不多，因此大多數(shù)情況下是教師自制課件，但是在制作課件的過(guò)程中很多學(xué)校普遍存在著這樣的情況，由學(xué)科老師編寫(xiě)稿本，由計(jì)算機(jī)技術(shù)人員編程實(shí)現(xiàn)，開(kāi)發(fā)成小型的教學(xué)軟件，很大一部分學(xué)科老師由于計(jì)算機(jī)操作技能的生疏，使得課件的最佳優(yōu)勢(shì)不能發(fā)揮出來(lái)，且在實(shí)際應(yīng)用中常常因操作失誤而失敗，這就大大抑制了教師自制課件的積極性。

[1][2][3]。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇五

編者按：我國(guó)我國(guó)教育事業(yè)取得了驚人的成績(jī)，下面我們來(lái)看看作者對(duì)物理的教育的一些分析思考《盛世圓夢(mèng)眾志堅(jiān)甘當(dāng)子牛灑血汗》吧!

當(dāng)前祖國(guó)發(fā)展一日千里，各行各業(yè)發(fā)展驚人，我縣教育事業(yè)也取得了很好的成績(jī)。作為我縣的初中物理學(xué)科課堂教學(xué)又是怎樣的情況呢?下面我分別從教師基本情況、中招物理成績(jī)、當(dāng)前物理課堂現(xiàn)狀及分析等方面盡量客觀(guān)的談一下個(gè)人的一些看法，與大家交流，以利于我縣物理教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

20xx年全縣物理學(xué)科教師含兼職共186人，其中男111人，女75人。以20xx年我縣參加中招考試考生數(shù)12750人計(jì)算，我縣物理教師數(shù)與學(xué)生數(shù)比為1：137。

全縣物理年齡分布為：35歲以下青年教師36人，占總物理教師數(shù)的19.4%;36歲——50歲之間的中青年教師120人，占總物理教師數(shù)64.5%;50歲以上的年長(zhǎng)物理教師數(shù)30人，占總物理教師數(shù)的16.1%。另外，年齡為30歲以下的青年物理教師中女教師為24人，男教師為2人。從物理教師的教齡來(lái)看。20xx年以下教齡教師數(shù)為34人，為總物理教師人數(shù)的18.3%;20xx年—20xx年教齡教師數(shù)為1人，占總物理教師人數(shù)的0.5%;21—30年教齡教師數(shù)為104人，為總物理教師人數(shù)的55.9%;31年以上教齡教師數(shù)為28人，占總物理教師人數(shù)的15.1%。從任教學(xué)科年限來(lái)看，任教10以下的物理教師數(shù)為53人;20xx年—20xx年的物理教師數(shù)為26人;任教21——30年物理教師數(shù)為81人，任教31年以上物理教師數(shù)為26人。

從年齡來(lái)看我縣初中物理教學(xué)以中青年教師為主，教師的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，青年教師數(shù)理明顯不足，不利于以后我縣物理學(xué)科教育的發(fā)展。部分教師中途從其它學(xué)科“轉(zhuǎn)行”到物理學(xué)科，一方面需要加快對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，另一方面也要通過(guò)合適的方式促進(jìn)學(xué)科間有利的融合提升。

全縣物理教師學(xué)歷情況為：原始學(xué)歷為中專(zhuān)物理教師數(shù)為93人，大專(zhuān)為64人，本科29人，最后學(xué)歷為中專(zhuān)物理教師數(shù)1人，大專(zhuān)61人，本科124人。

從中我們可以看到隨著社會(huì)發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視，我縣物理教師學(xué)歷在逐步優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)師資正在進(jìn)入教師隊(duì)伍，這是既是提高教研水平提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是提高全縣物理教育的基礎(chǔ)。

鑒于今年數(shù)據(jù)不夠全面，我們?cè)诓豢紤]今年物理試卷的難易程度，只從進(jìn)三年的綜合成績(jī)來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排督促下，我縣物理教師努力拼搏，從平均分，及格率、優(yōu)秀率等各項(xiàng)考核指標(biāo)全面提升，也從側(cè)面反映了廣大物理教師的工作風(fēng)貌和工作態(tài)度。

分析對(duì)象為46節(jié)物理課，其中隨堂課10節(jié)。下面分別對(duì)其做一簡(jiǎn)單分析。

隨堂課中帶教具的6節(jié)，占60%;課堂進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)的為2節(jié)，占20%;課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流的2節(jié)，占20%?；顒?dòng)課中帶教具的為20節(jié)，占比56%;課堂進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)的為20節(jié)，占比為56%;課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流的為16節(jié)，占44%。

接合聽(tīng)課過(guò)程中的一些個(gè)人觀(guān)感，我對(duì)我縣物理學(xué)科目前的教育有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

在與教師的談話(huà)中了解到不少教師關(guān)注于物理課堂的教，特別是某一知識(shí)點(diǎn)的講解與處理方式、對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新等具體的學(xué)科知識(shí);也關(guān)注于班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱、尖子生的流失、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化喪失等一些“面上”的客觀(guān)存在的現(xiàn)象;也談及一些學(xué)校升入重點(diǎn)學(xué)校的人數(shù)、班級(jí)中一些優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)等精英式人才及其教育的問(wèn)題。但在如何分解整理學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何設(shè)計(jì)利于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)等關(guān)于學(xué)生整體素養(yǎng)培養(yǎng)方面的較少，也就是說(shuō)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的理念還沒(méi)能轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為和實(shí)際的教學(xué)思想，在真思考、真教研方面還要下一定的功夫。

通過(guò)課堂教學(xué)的觀(guān)察和學(xué)生作業(yè)的了解檢查，教師一般多關(guān)注于優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)，以教師為中心的課堂占很大比重。而對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)、作業(yè)的訂正及復(fù)批、錯(cuò)題本的應(yīng)用與評(píng)價(jià)等涉及學(xué)生作業(yè)、做事認(rèn)真態(tài)度，良好習(xí)慣養(yǎng)成的做法卻很少見(jiàn)。甚至對(duì)于一些積重難返的課堂上學(xué)生不聽(tīng)講、不做題、作業(yè)空白處連成片，而教師只關(guān)注于“優(yōu)秀生”的現(xiàn)象也就有了存在的理由。

當(dāng)然，有一部分教師在自己的日常工作中開(kāi)始有意識(shí)的基于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)來(lái)實(shí)踐自己的教學(xué)理念，比如關(guān)注于學(xué)生質(zhì)疑能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、自主學(xué)習(xí)能力、合理規(guī)劃能力等，一些教師通過(guò)長(zhǎng)期的努力和習(xí)慣的培養(yǎng)，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并取得了不錯(cuò)的效果。我相信這種關(guān)注學(xué)生自我發(fā)展能力的教育就是我們教育的方向。

在對(duì)課堂教學(xué)的觀(guān)察了解中，我感到教師大多能夠進(jìn)行上課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，特別是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)課堂教學(xué)非常熟悉，課堂教學(xué)流程順暢，講解生動(dòng)風(fēng)趣。但是我們?nèi)绻J(rèn)同課堂教學(xué)是有目的的師生活動(dòng)的前提下，我感覺(jué)課堂教學(xué)關(guān)注于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)的課堂過(guò)少，重視程度較低。近一半的課堂，到了結(jié)束也不見(jiàn)學(xué)生，特別是大多數(shù)學(xué)生或全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至也沒(méi)有簡(jiǎn)單的提問(wèn)來(lái)了解學(xué)情。這樣的情況下我們的課下作業(yè)學(xué)生能不能自己完成?學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間效率如何?等等就更難以了解，而這卻是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要一環(huán)，教學(xué)決不是一講就行了，那種“我講過(guò)了就沒(méi)有我的事了”的認(rèn)識(shí)已經(jīng)明顯過(guò)時(shí)。

目標(biāo)、評(píng)價(jià)、行為在課堂教學(xué)中要一致，才能讓我們師生在課堂上對(duì)教學(xué)活動(dòng)感到清晰、具體、心中有數(shù)。從整個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，日常教學(xué)中關(guān)注于學(xué)生評(píng)價(jià)的課堂還不夠多，但比較好的現(xiàn)象是一部分教師在課堂能夠結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，一節(jié)課下來(lái)，從教學(xué)過(guò)程到教學(xué)效果，可以明顯的看到學(xué)生的掌握情況：學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，有獨(dú)立檢測(cè)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而結(jié)合中招成績(jī)，從整體來(lái)看，越是關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)的學(xué)校，學(xué)生的中考成績(jī)一般越好。

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新課改理念已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)可，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，給予學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、提問(wèn)、特別是學(xué)生的展示、組間評(píng)價(jià)等活動(dòng)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的課堂在逐漸增加，并在教師的認(rèn)識(shí)層面上占比更大，我認(rèn)為這是一種積極的發(fā)展方向。

學(xué)生的主體地位的維護(hù)，需要我們教師科學(xué)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。有的教師課堂上也讓學(xué)生小組獨(dú)學(xué)、合學(xué)、交流討論，但學(xué)生的收獲并不大，多是一些面上的熱鬧。相當(dāng)一部分教師的課堂采用“啟發(fā)式”教學(xué)，但提出的問(wèn)題缺少啟發(fā)性和層次性，多是一些附合性的回答，比如“是不是?”，“能不能用桌上的器材來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?”，學(xué)生的回答是“是”、“能”等，學(xué)生在回答中養(yǎng)成的不是思考問(wèn)題的習(xí)慣，多是一種庸懶的應(yīng)付。還有的問(wèn)題幾乎沒(méi)有思考的層次，缺少設(shè)計(jì)，比如“一個(gè)放在水平面上，另一個(gè)放在……”，還有的問(wèn)題設(shè)置的不太切合學(xué)生的學(xué)情，比如引課中有的老師用。

詩(shī)詞。

用歌曲，本來(lái)比較切合學(xué)生的興趣，但用時(shí)可能三五分鐘，而最終只是引入的課題，學(xué)生花費(fèi)了時(shí)間精力，但課題卻有點(diǎn)跑偏了。

課堂上出現(xiàn)了學(xué)生“配合”不上的現(xiàn)象，我們不要簡(jiǎn)單的歸結(jié)為學(xué)生資質(zhì)不行，這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥、合作學(xué)習(xí)的分工及流程等方面下功夫，讓學(xué)生在合適的情景下真實(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要我們相信學(xué)生，給予機(jī)會(huì)和平臺(tái)，但也要我們指導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

從涉及的課堂教學(xué)來(lái)看，在課堂教學(xué)中能夠開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的占比達(dá)到了50%以上，雖然沒(méi)有開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)的課堂，這也說(shuō)明物理作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大家逐漸的認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生技能、形成概念規(guī)律方面的促進(jìn)作用。我們物理教師的專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)的越來(lái)越明顯。

受限于師資條件和個(gè)人精力等方面的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性上還有很大的提升空間。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的作用，多限于為了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)而開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中科學(xué)知識(shí)、技能的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中、活動(dòng)后的可以觀(guān)察的閃光點(diǎn)少，更沒(méi)有實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)效果的反思評(píng)價(jià)，使得實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展讓人感覺(jué)效果不明顯。因此加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后的設(shè)計(jì)是提高實(shí)驗(yàn)效果的重要途徑。

在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)與教師、中層領(lǐng)導(dǎo)的交流，感受到受學(xué)校規(guī)模、專(zhuān)業(yè)發(fā)展積極性、組織建設(shè)力度、考核評(píng)價(jià)辦法、學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)等方面的影響，有組織的教研活動(dòng)開(kāi)展較少。

有的教師在日常的教育教學(xué)中能夠積極的進(jìn)行自我反思，追求個(gè)人教育價(jià)值的體現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)組織等方面有可喜的收獲，這是我們值得學(xué)習(xí)和推廣。更多的是受上述因素限制，多數(shù)教師個(gè)人主動(dòng)的教學(xué)反思一般較少，特別是對(duì)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理的更少。還有一部分新入學(xué)科的教師，一些基本的學(xué)科知識(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如對(duì)于100℃的正確讀法，密度的物理意義等存在一些錯(cuò)誤的理解，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)效果更多的來(lái)自同行間的真實(shí)的交流。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改理念，立足學(xué)科教學(xué)，從立德樹(shù)人的角度，樹(shù)立大的教育觀(guān)，從而能從更廣的角度看待學(xué)科教育問(wèn)題。在科學(xué)理念引領(lǐng)下，堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試探索，以學(xué)生的興趣、習(xí)慣、精神、理念培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)科學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)有效性。特別是在可能的情況下，建議多安排物理教師外出交流學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界，提高認(rèn)識(shí)，更好的服務(wù)于全縣的物理教育教學(xué)。

從學(xué)生學(xué)情分析入手，細(xì)致設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生思考機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生有疑有趣的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師從學(xué)情出發(fā)，精講多練，保證學(xué)生主體地位落實(shí);從學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)入手，加強(qiáng)小組建設(shè)，科學(xué)開(kāi)展獨(dú)學(xué)、合學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí);從落實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果;從習(xí)慣、興趣培養(yǎng)入手，激勵(lì)和指導(dǎo)相結(jié)合，運(yùn)用多種方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提高。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、形成科學(xué)技能有益，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、精神理想、社會(huì)參與等綜合素養(yǎng)的有益。但實(shí)驗(yàn)不僅涉及實(shí)驗(yàn)器材等硬件配置，還需要實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、調(diào)試，學(xué)生管理等，一方面建議學(xué)校在師資配置方面多加重視，另一方面，也要從學(xué)生培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展方式等方面進(jìn)行整合，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在學(xué)校資源允許的條件，建議各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)物理教師隊(duì)伍建設(shè)，配足物理教師和實(shí)驗(yàn)室人員數(shù)量，保證正常的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)教學(xué)常規(guī)的檢查、教研組建設(shè)、校間校際間交流等方式，促進(jìn)教師交流，給予閃光做法和骨干教師以平臺(tái)，給予青年教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展方向的引領(lǐng)，弘揚(yáng)教育正能量。

筆者相信，近三年來(lái)我縣物理教學(xué)成績(jī)的進(jìn)步，源于國(guó)家加大了對(duì)教育的重視，源于教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，更源于廣大物理教師的辛勤付出。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步開(kāi)展和教育均衡化政策的進(jìn)一步落實(shí)，通過(guò)大家的共同努力，我縣的物理教育現(xiàn)狀必然會(huì)發(fā)生更加積極的改變，物理教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)有新的提高。

作者|滑縣教體局教研室張燦義。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇六

近年來(lái)，智能手表、智能電腦和數(shù)字電視等高科技產(chǎn)品已普遍出現(xiàn)在人們的日常生活中，并給人們的生活帶來(lái)了許多便利。這些產(chǎn)品的都應(yīng)用了計(jì)算機(jī)的智能化系統(tǒng)的原理，計(jì)算機(jī)的智能化是模擬人的行為和思想，對(duì)其進(jìn)行研發(fā)和設(shè)計(jì)，制造出一批能夠滿(mǎn)足人類(lèi)各種需求的智能產(chǎn)品。這些智能產(chǎn)品有著超出人類(lèi)的計(jì)算和學(xué)習(xí)推理能力，能夠完成人類(lèi)所不能完成的工作。

無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和藍(lán)牙技術(shù)的出現(xiàn)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合的產(chǎn)物[6]，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升，實(shí)現(xiàn)了通信技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化的發(fā)展，從而改變了人們的生活方式，也加快了社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的進(jìn)程。

4.3計(jì)算機(jī)的微型化發(fā)展。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，微型化計(jì)算機(jī)也得到了飛速的發(fā)展，給人們的生活帶來(lái)了許多便利。在人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的家用電器如平板電腦就是計(jì)算機(jī)微型化的具體體現(xiàn)，這種微型化的電子終端設(shè)備比一般的電腦具有更高的性?xún)r(jià)比，人們攜帶和使用起來(lái)更方便。因此，計(jì)算機(jī)微型化的發(fā)展已成為計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的最為主要的發(fā)展趨勢(shì)。

計(jì)算機(jī)的巨型化是在計(jì)算機(jī)運(yùn)算迅速和運(yùn)算準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，擁有更為強(qiáng)大的儲(chǔ)備功能。計(jì)算機(jī)的巨型化和微型化存在一個(gè)統(tǒng)一的狀態(tài)中，計(jì)算機(jī)的微型化是改造計(jì)算機(jī)的外觀(guān)，而計(jì)算機(jī)巨型化是升級(jí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部性能。巨型化的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能更加多樣化，能被更廣泛使用。例如，巨型化計(jì)算機(jī)用語(yǔ)系統(tǒng)，應(yīng)用速度能夠達(dá)到每秒幾百億次，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一次很大突破。

4.5計(jì)算機(jī)的集成化發(fā)展。

人們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的依賴(lài)程度越來(lái)越高，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求逐漸多樣化，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的信息處理和數(shù)據(jù)計(jì)算功能已無(wú)法滿(mǎn)足人們的需求。為了適應(yīng)各方面的需求，技術(shù)人員開(kāi)始設(shè)法融合計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等，促進(jìn)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)集成化的發(fā)展。計(jì)算機(jī)的集成化技術(shù)能夠帶給人們更多的選擇和使用空間，給人們的生活提供了便利。

5結(jié)語(yǔ)。

總而言之，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛使用，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴(lài)程度越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)給人們的生活和工作帶來(lái)便捷的同時(shí)，也大大推動(dòng)了我國(guó)信息化的進(jìn)程。近年來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)技術(shù)給許多行業(yè)和領(lǐng)域注入更多的活力，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用。因此，應(yīng)大力發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，加大對(duì)其的資金和技術(shù)投入。

參考文獻(xiàn)。

[4]朗海艷.淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)[j].中國(guó)科技縱覽,.

[5]侯曉璐.淺析計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)[j].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2012.

[6]張華.淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用[j].現(xiàn)代農(nóng)業(yè),2012.

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇七

新華社北京8月19日新媒體專(zhuān)電日本厚生勞動(dòng)省近日公布一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果稱(chēng)，3000余家日本企業(yè)存在非法雇傭外國(guó)實(shí)習(xí)生、侵犯其權(quán)益的情況，占受調(diào)查企業(yè)七成以上。

近年來(lái)，有關(guān)外國(guó)實(shí)習(xí)生在日本受到雇主剝削的新聞報(bào)道層出不窮，既暴露出這一規(guī)模龐大的群體直面的問(wèn)題，也為今后有意前往日本實(shí)習(xí)的外國(guó)人提了個(gè)醒。

違規(guī)比例連年高位。

這項(xiàng)監(jiān)督調(diào)查報(bào)告由日本全國(guó)勞動(dòng)局、勞動(dòng)基準(zhǔn)監(jiān)督局等部門(mén)發(fā)起，對(duì)5173家企業(yè)展開(kāi)調(diào)查，最終認(rèn)定其中3695家企業(yè)違反勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系法，占總數(shù)71.4%。

在違法行為中，違法超時(shí)勞動(dòng)占22.6%，比例最高;違反勞動(dòng)安全占20.8%;拒付加班費(fèi)占15%;未明確說(shuō)明勞動(dòng)條件的占11.4%;及拒付工資占10.5%。此外，還包括違反衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、不對(duì)特殊行業(yè)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行必要的健康檢查、偽造工資賬本、違反員工宿舍安全標(biāo)準(zhǔn)、不滿(mǎn)足最低工資標(biāo)準(zhǔn)等。也存在同一企業(yè)出現(xiàn)多項(xiàng)違法行為的情況。

厚生勞動(dòng)省還在報(bào)告中舉例說(shuō)，在從事有機(jī)溶劑、特定化學(xué)物質(zhì)行業(yè)時(shí)，有些企業(yè)沒(méi)有給實(shí)習(xí)生做專(zhuān)門(mén)的健康檢查，也沒(méi)有實(shí)行環(huán)境安全測(cè)定等就讓其工作。在粉塵環(huán)境中工作時(shí)，也沒(méi)有給實(shí)習(xí)生做肺部保健，嚴(yán)重威脅了勞動(dòng)者的權(quán)益。

據(jù)日本政府自以來(lái)的同類(lèi)調(diào)查結(jié)果顯示，過(guò)去5年間，存在此類(lèi)違規(guī)和侵權(quán)行為的企業(yè)占比在71.4%至82%之間。

侵權(quán)案例層出不窮。

據(jù)日本《朝日新聞》3月22日?qǐng)?bào)道，12月到208月間，岐阜縣一家婦兒服裝加工廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)和一家實(shí)習(xí)生業(yè)務(wù)中介機(jī)構(gòu)職員，因涉嫌侵犯4名中國(guó)技能實(shí)習(xí)生的權(quán)益而遭到逮捕。勞動(dòng)基準(zhǔn)監(jiān)督署調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩名嫌疑人的侵權(quán)行為包括支付給實(shí)習(xí)生的工資低于岐阜縣最低工資標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)迫實(shí)習(xí)生工作時(shí)間超過(guò)每天法定8小時(shí)、拒付加班費(fèi)等，拖欠的工資及加班費(fèi)達(dá)475萬(wàn)日元(約合31萬(wàn)元)。此外，兩人還涉嫌偽造實(shí)習(xí)生工資賬本，在勞動(dòng)基準(zhǔn)監(jiān)督署調(diào)查中不予配合，甚至多次作偽證。

據(jù)《每日新聞》報(bào)道，一家日本服裝加工廠(chǎng)克扣5個(gè)實(shí)習(xí)生工資達(dá)380萬(wàn)日元(約合25萬(wàn)元)，迫使實(shí)習(xí)生一個(gè)月內(nèi)人均加班達(dá)100多小時(shí)。

據(jù)日本厚生勞動(dòng)省在其官網(wǎng)上公布的《心腦疾病隱患的勞動(dòng)災(zāi)害認(rèn)定之過(guò)勞死和勞動(dòng)災(zāi)害保險(xiǎn)》一文，一個(gè)月內(nèi)加班超過(guò)100小時(shí)，或連續(xù)2至6個(gè)月間每月加班時(shí)間均超過(guò)80小時(shí)，就有引發(fā)過(guò)勞死的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，除勞動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)之外，容易引發(fā)過(guò)勞死的.因素還包括勞動(dòng)強(qiáng)度大、心理壓力大、工作環(huán)境惡劣等。

外國(guó)實(shí)習(xí)生須提高警惕。

據(jù)《朝日新聞》報(bào)道，日本自1993年推出技能實(shí)習(xí)制度，接受發(fā)展中國(guó)家及地區(qū)的外國(guó)人赴日實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)技術(shù)，實(shí)習(xí)期最長(zhǎng)可達(dá)3年，涵蓋農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、機(jī)械、金屬、造船、食品制造、紡織等70個(gè)領(lǐng)域。但事實(shí)上，日本的技能實(shí)習(xí)工作頗為辛苦，而且有的實(shí)習(xí)生在工作中根本談不上學(xué)習(xí)技術(shù)，只能淪為“勞動(dòng)助手”。

據(jù)日本媒體分析，日本接受外國(guó)實(shí)習(xí)生也與本國(guó)老齡化、“少子化”、勞動(dòng)力不足等社會(huì)問(wèn)題密切相關(guān)。此外，外國(guó)實(shí)習(xí)生普遍工資不高，也是日本企業(yè)引進(jìn)外國(guó)實(shí)習(xí)生一大動(dòng)機(jī)。

據(jù)日本媒體援引日本法務(wù)省的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，年末，日本接收的外國(guó)技能實(shí)習(xí)生超過(guò)19萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)了14.9%。因語(yǔ)言不佳、對(duì)日本法律不熟悉等，外國(guó)實(shí)習(xí)生在日本實(shí)習(xí)期間權(quán)益很容易受到侵害。

據(jù)記者了解，日本出入境管理局和勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督機(jī)關(guān)可共享外國(guó)人在日本工作的信息。除實(shí)習(xí)生本人、同伴可報(bào)案之外，出入境管理局也可根據(jù)實(shí)際調(diào)查向勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督機(jī)關(guān)通報(bào)違反勞動(dòng)法案件。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇八

xxxx在《努力把貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)提高到新水平》一文中指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的重要途徑，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的必然要求?！备挥袆?chuàng)造力的人才才能建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，富有創(chuàng)造力的學(xué)生才能成為富有創(chuàng)造力的人才，因此，提高教師的創(chuàng)新教育能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵。我校黨支部按照天心區(qū)教育局黨委的部署，認(rèn)真開(kāi)展“五進(jìn)五問(wèn)一獻(xiàn)策”的特色調(diào)研活動(dòng)，把提高教師的自主創(chuàng)新能力作為學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要工作加以實(shí)施，意義深遠(yuǎn)，符合時(shí)代對(duì)當(dāng)今教育的必然要求。

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，自主創(chuàng)新能力已成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高人的綜合素質(zhì)成為每個(gè)國(guó)家優(yōu)先發(fā)展的課題。正如xxxx在“12·15”重要講話(huà)中說(shuō)得那樣：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要贏得發(fā)展、造福人類(lèi)，必須注重自主創(chuàng)新。”教師作為第一線(xiàn)的人才培育工作者，其自主創(chuàng)新能力的提高尤顯重要，如何提高教師自主創(chuàng)新能力，已成為教育管理層面的熱點(diǎn)話(huà)題。

我校于獲得全國(guó)“發(fā)展與創(chuàng)新教育十五課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、成為中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)實(shí)驗(yàn)基地、成為“全國(guó)宋慶齡青少年兒童科技發(fā)明示范基地”及“市知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)學(xué)?！薄@“市創(chuàng)新型學(xué)?！薄ⅰ笆锌萍际痉缎！狈Q(chēng)號(hào)……榮譽(yù)的背后，是不懈的努力與執(zhí)著的追求。自從學(xué)校打造“創(chuàng)造教育”特色、走“科技興?！钡牡缆芬詠?lái)，全校師生都十分重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營(yíng)造了良好的創(chuàng)新氛圍，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。與此同時(shí)，用科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)看待教師的自主創(chuàng)新能力，筆者發(fā)現(xiàn)，我校教師還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、教師的敬業(yè)精神強(qiáng)，但競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獨(dú)立精神要提高;。

2、能熱愛(ài)學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)經(jīng)?；珜W(xué)用結(jié)合要加強(qiáng);。

3、研究活動(dòng)經(jīng)常，但鉆研精神不夠，對(duì)教育教學(xué)不能始終保持強(qiáng)烈的好奇心;。

4、絕大部分教師工作積極主動(dòng)，熱情高，但理性思考不夠;5、注重學(xué)科知識(shí)傳授，但學(xué)科評(píng)價(jià)不夠科學(xué)、全面;6、較多的走經(jīng)驗(yàn)型道路，但由經(jīng)驗(yàn)上升為理論，走研究型道路的不多;7、有旺盛的工作熱情，但穩(wěn)定的情緒、良好的心態(tài)還需不斷加強(qiáng);8、有點(diǎn)盲目地信奉權(quán)威、傳統(tǒng)和書(shū)本，想象力還需進(jìn)一步豐富，知識(shí)面還要更為寬廣，靈活正確地處理教育教學(xué)問(wèn)題等能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

制約教師自主創(chuàng)新能力提高的因素有很多，就我校教師而言，主要有以下幾個(gè)方面：

1、衡量教師創(chuàng)造性活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)。高考指揮棒下的學(xué)科知識(shí)傳授要求、社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)分期望，制約著教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，影響了教師創(chuàng)造力的發(fā)揮。我國(guó)由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，造成教學(xué)目標(biāo)的智育單一性和教學(xué)活動(dòng)的重結(jié)果而不重過(guò)程的傾向。各級(jí)教育主管部門(mén)和社會(huì)公眾把考試的成績(jī)作為衡量一個(gè)教師優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，造成教師之間激烈的病態(tài)競(jìng)爭(zhēng)。如今素質(zhì)教育浪潮涌起，各級(jí)教育行政部門(mén)紛紛出臺(tái)了許多政策采取了各種措施，如學(xué)生素質(zhì)競(jìng)賽、特長(zhǎng)訓(xùn)練、素質(zhì)教育評(píng)估等，但是抓升學(xué)率、及格率，甚至與績(jī)效工資掛鉤的現(xiàn)象依然沒(méi)變。這樣一來(lái)，教師在夾縫中生存，無(wú)所適從，疲于應(yīng)付，產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感。

2、實(shí)施創(chuàng)造教育的堅(jiān)持與堅(jiān)守不夠。培養(yǎng)獨(dú)立思考與不斷反思的習(xí)慣是教師提高創(chuàng)新能力的有效途徑，但這些都依賴(lài)于教師個(gè)體在教育教學(xué)活動(dòng)中自動(dòng)自發(fā)地去摸索、去磨練。如果學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制不能燃起教師個(gè)體的創(chuàng)造激情，學(xué)校的管理服務(wù)不能盡刻師所需，那教師創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的提升將是空談。所以學(xué)校管理要更為科學(xué)，既需要制度管理，也需要人文感染，才能燃起教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

3、創(chuàng)新氛圍的外部環(huán)境有待加強(qiáng)。學(xué)校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，孩子的行為習(xí)慣、獨(dú)立性較差，外來(lái)務(wù)工人員子女多，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)孩子的教育問(wèn)題是不聞不問(wèn)，多數(shù)家長(zhǎng)片面地看待創(chuàng)造教育，持不支持的態(tài)度，認(rèn)為實(shí)施創(chuàng)造教育是不務(wù)正業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)造教育僅僅就是做幾個(gè)小發(fā)明作品而已，不但沒(méi)什么用，反而會(huì)影響到孩子的文化知識(shí)學(xué)習(xí)。

4、學(xué)校教師配置不足。教師不足造成教師的工作任務(wù)重，不利于教師根據(jù)每位孩子的個(gè)性因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，加之教育成效難以在短期內(nèi)顯現(xiàn)，教育效果往往是呈波浪起伏，所以教師工作的成就感得不到很好地滿(mǎn)足，久而久之對(duì)教師工作的熱情和情緒造成一定影響。

5、人力、物力、財(cái)力及聯(lián)系教師實(shí)際、對(duì)教師創(chuàng)造性開(kāi)展工作有指導(dǎo)性的先進(jìn)理論短缺也是一大因素。

1、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平。管理是發(fā)現(xiàn)、發(fā)展人的重要手段，領(lǐng)導(dǎo)是率先垂范的排頭兵，要能做到一切為師生的發(fā)展服務(wù)，使管理融科學(xué)精神與人文精神為一體;領(lǐng)導(dǎo)是教育教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者，要在科學(xué)管理中融入人情，如同志、朋友情，使管理富有人情味;領(lǐng)導(dǎo)更是學(xué)校發(fā)展的推進(jìn)者，為了使創(chuàng)新型教師脫穎而出，要破除論資排輩選拔人才的管理模式，鼓勵(lì)人人創(chuàng)新，大膽啟用富有創(chuàng)造力的青年教師。

2、加強(qiáng)教師創(chuàng)新理念的培訓(xùn)。要組織教師反復(fù)深入地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)思想和創(chuàng)新教育理念，要求師生樹(shù)立為創(chuàng)造而教和“為創(chuàng)造而學(xué)”的志向。要用現(xiàn)代教育的新的三中心代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育舊的三中心：即用“以?xún)和捌浒l(fā)展為中心”代替“以教師為中心”，“以?xún)和闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)方式為中心”代替“以書(shū)本為中心”，“以學(xué)生課堂活動(dòng)與課外實(shí)踐為中心”代替“以課堂為中心”。要使書(shū)本成為兒童學(xué)習(xí)的載體與中介，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂成為兒童獨(dú)立探索和全面和諧發(fā)展的場(chǎng)所，從而建構(gòu)起以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以書(shū)本為載體和中介，以課堂實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，兼顧課外學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心”的綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育新模式。

3、建立以尊重、理解和寬容為內(nèi)涵的新型師生民主。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，使學(xué)生如沐春風(fēng)，從喜歡教師到喜歡學(xué)習(xí)，達(dá)到親其師、信其道的目的;要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，不但不批評(píng)不會(huì)回答問(wèn)題的孩子，而且以“你能行”、“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系”、“老師和你一起說(shuō)”等鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)孩子，使他們敢于回答問(wèn)題，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng);要以教材為中介，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn);要平等參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和問(wèn)題中，并引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題;要關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流討論的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，不斷提升學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的水平;要多用“誰(shuí)能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題”、“誰(shuí)能想出與別人不一樣的方法”、“請(qǐng)你說(shuō)出你是怎樣想的”……代替“你給我說(shuō)說(shuō)”“你給我講講”“誰(shuí)能比他說(shuō)得好”的指令性的話(huà)語(yǔ)。

4、鼓勵(lì)教師以自己的"方式處理教學(xué)問(wèn)題，勇于、善于和敢于沖破原有模式。能力是在實(shí)踐中形成和發(fā)展的，教師只有在不斷的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐中努力探索，肯于革新，創(chuàng)造性能力才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。要鼓勵(lì)教師注重自己的個(gè)性品格修煉，不盲目崇拜、盲目套用，不迷信權(quán)威、不迷信書(shū)本，要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，能創(chuàng)造性地解決教學(xué)問(wèn)題。要鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)上既要注重學(xué)習(xí)借鑒他人，又要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格。

5、加快觀(guān)念轉(zhuǎn)變，使教師教育觀(guān)念現(xiàn)代化。沒(méi)有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，就沒(méi)有教育實(shí)踐的最優(yōu)化。教育觀(guān)念的更新必須與時(shí)共進(jìn)。要通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)更合理，逐步適應(yīng)知識(shí)綜合化、社會(huì)化和信息化的時(shí)代要求，提高他們從科學(xué)的系統(tǒng)的高度來(lái)駕馭教育內(nèi)容的能力;要通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造教育的理論與方法，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造心理素質(zhì)，發(fā)展他們的研究精神，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí);要通過(guò)教育理論培訓(xùn)，掌握最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教學(xué)上積極大膽地進(jìn)行創(chuàng)新改革，促使教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)、日常教育中創(chuàng)造性地寬容學(xué)生，不壓制集體的意志和個(gè)人的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生發(fā)揮出來(lái)的創(chuàng)造力善于高度評(píng)價(jià)，建立有助于個(gè)人自尊心的人際關(guān)系。

6、構(gòu)建創(chuàng)造論壇等交流、溝通機(jī)制。學(xué)校建立學(xué)術(shù)研討陣地，定期舉行，讓教師在這一陣地，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，通過(guò)對(duì)聽(tīng)過(guò)的一堂課或一個(gè)報(bào)告、讀過(guò)的一本教育書(shū)籍或一個(gè)教育故事、教育過(guò)的一個(gè)學(xué)生、上過(guò)的一堂課、目睹的一個(gè)教育現(xiàn)象、教育教學(xué)過(guò)程中遇到的一個(gè)問(wèn)題等對(duì)象的分析研究，探討教育教學(xué)的走向和策略，交流思想和體會(huì)，讓學(xué)術(shù)論壇為學(xué)校教育注入一股鮮活的力量。

7、組織開(kāi)展課外科技活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師組織學(xué)生參加課外科技活動(dòng)，利用一些課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作;組織學(xué)生到野外采集一些標(biāo)本;組織學(xué)生參觀(guān)博物館、科技展覽會(huì)等，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，通過(guò)科學(xué)的操作提高自己的創(chuàng)造能力。要激勵(lì)教師充分利用社區(qū)的教育資源實(shí)施創(chuàng)新教育，建構(gòu)一個(gè)立體化的社區(qū)大教育網(wǎng)絡(luò)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向書(shū)本學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)，在常規(guī)性實(shí)踐基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)造性探索，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)，探究其與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。

唯有創(chuàng)新，我們的教育才有希望，唯有創(chuàng)新，我們的民族才有希望，唯有創(chuàng)新，我們的人類(lèi)才有希望。今天的學(xué)生就是明天的棟梁。我們教師要著眼于未來(lái)，培養(yǎng)并提高自己自主創(chuàng)新能力，做祖國(guó)需要的“創(chuàng)新型”教師，做天心教育需要的實(shí)施“教育強(qiáng)區(qū)”的排頭兵。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇九

隨著海南建設(shè)國(guó)際旅游島，作為支柱產(chǎn)業(yè)的酒店業(yè)備受各方關(guān)注。然而酒店卻存在著嚴(yán)重的用人短缺和高員工離職率問(wèn)題。因此筆者走訪(fǎng)了海南島各大國(guó)際知名酒店，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式獲取一手材料。首次從員工關(guān)系管理的各個(gè)維度（員工人際關(guān)系管理維度、員工情況管理維度、溝通管理維度、培訓(xùn)管理維度、企業(yè)文化建設(shè)維度、職業(yè)生涯規(guī)劃維度和工作生活平衡計(jì)劃維度）來(lái)尋找酒店員工的高離職率原因。結(jié)合對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，最終得出了現(xiàn)行酒店員工關(guān)系管理及其各個(gè)維度的現(xiàn)狀。

一、引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。企業(yè)的主體是人，人才在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中起著至關(guān)重要的作用，如何吸引、培養(yǎng)和留住優(yōu)秀員工，從而在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)是企業(yè)面臨的問(wèn)題。過(guò)高的員工離職率或不合理的人員流動(dòng)給企業(yè)帶來(lái)了很多負(fù)面影響，不僅導(dǎo)致了離職重置成本的提高，而且降低了企業(yè)內(nèi)部凝聚力和組織效率。在所有行業(yè)的離職率中，酒店業(yè)的離職率最高。作為勞動(dòng)密集型企業(yè)，酒店的員工離職率也不應(yīng)超過(guò)15%，但據(jù)一項(xiàng)中國(guó)旅游協(xié)會(huì)人力資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)中心對(duì)國(guó)內(nèi)23個(gè)城市33家2—5星級(jí)飯店人力資源調(diào)查，近5年酒店業(yè)員工離職率分別為25.64%、23.94%、24.2%、22.56%、23.41%，平均流動(dòng)率高達(dá)23.95%。因此對(duì)酒店員工離職傾向的調(diào)查研究迫在眉睫。

二、現(xiàn)行員工關(guān)系管理制度調(diào)查結(jié)果

如圖1，員工對(duì)“現(xiàn)行員工關(guān)系管理制度”的回答中，分別有49%和32%的員工對(duì)酒店現(xiàn)行的員工關(guān)系管理制度感覺(jué)“一般”和“比較滿(mǎn)意”；有15%和3%的員工對(duì)現(xiàn)行酒店員工關(guān)系管理制度感覺(jué)“不滿(mǎn)意”和“常不滿(mǎn)意”；然而認(rèn)為現(xiàn)行員工關(guān)系管理制度滿(mǎn)意的員工只有1%。酒店業(yè)屬于典型的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，員工人數(shù)眾多，同時(shí)酒店員工直接為顧客提供服務(wù)，這充分說(shuō)明了加強(qiáng)員工關(guān)系管理的重要性和必要性。酒店人則總是奉行“開(kāi)心的員工才能讓客人開(kāi)心，要讓客人滿(mǎn)意，先讓員工滿(mǎn)意”。然而從本次的問(wèn)卷調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)酒店業(yè)現(xiàn)行的員工關(guān)系管理體制存在著很大弊端，這必然會(huì)為酒店帶來(lái)很大的不利影響。

三、各維度調(diào)查結(jié)果

1、員工人際關(guān)系管理維度

員工人際關(guān)系管理是指，引導(dǎo)員工建立良好的工作關(guān)系，創(chuàng)建利于員工建立正式人際關(guān)系的環(huán)境。問(wèn)卷中員工對(duì)“你與同事之間的關(guān)系”的回答中，分別有54%和29%的員工認(rèn)為同事關(guān)系“比較融洽”和“非常融洽”；有15%的員工認(rèn)為“一般”；僅有2%的員工表示“較不融洽”。這充分顯示，酒店行業(yè)現(xiàn)有員工關(guān)系相當(dāng)融洽，員工之間互相幫助，良性互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，從而增加員工滿(mǎn)意度，抑制員工離職傾向的產(chǎn)生。

2、員工情況管理維度

員工情況管理是指，適時(shí)組織對(duì)員工心態(tài)、滿(mǎn)意度進(jìn)行調(diào)查，對(duì)謠言、怠工進(jìn)行預(yù)防、檢測(cè)及處理，及時(shí)解決員工關(guān)心的問(wèn)題。如圖2，問(wèn)卷中員工對(duì)“您所在的酒店是否關(guān)注您的心理健康”一題的回答中，有24%的員工認(rèn)為酒店“從不過(guò)問(wèn)”員工的心理健康狀況；41%的員工對(duì)該項(xiàng)的回答為“一般”。隨著現(xiàn)代化的高速發(fā)展，員工所承受的壓力已經(jīng)不僅僅局限于外在，更多的是對(duì)心理健康造成了巨大的扭曲。近幾年頻頻發(fā)生的員工跳-樓自殺現(xiàn)象就是一個(gè)有力的佐證。因此加強(qiáng)員工情況管理，多多關(guān)注員工的心理健康，不僅可以消除消極怠工現(xiàn)象，也會(huì)在很大程度上制止員工離職傾向的產(chǎn)生。

3、溝通管理維度

員工對(duì)“酒店上下級(jí)之間溝通”的回答中，分別有43%和41%的員工認(rèn)為酒店員工溝通管理工作成效“一般”和“比較順暢”；有8%的員工認(rèn)為“非常順暢”；有6%和2%的員工認(rèn)為員工溝通成效“較不順暢”和“很不順暢”。員工關(guān)系管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是員工溝通管理，溝通管理做的好不好，將直接影響酒店日常運(yùn)行狀況和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力?？偟膩?lái)說(shuō)本次問(wèn)卷顯示，酒店業(yè)在員工溝通管理工作方面做的相對(duì)較好，但還未達(dá)到理想水平，仍需進(jìn)一步的提高。

4、培訓(xùn)管理維度

員工對(duì)“酒店是否為您提供了良好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)”的回答中，分別有47%和27%的員工表示“一般”和“比較認(rèn)可”；有14%的員工則表示“非常認(rèn)可”（見(jiàn)圖3）。這充分說(shuō)明現(xiàn)代酒店業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)的重要性。加強(qiáng)酒店員工培訓(xùn)管理不僅能夠使受訓(xùn)者知識(shí)、技能和態(tài)度的明顯改善，并因此帶來(lái)工作效率和效能的提高，產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)文化效應(yīng)；同時(shí)培訓(xùn)又能將酒店的思想完成的傳達(dá)給員工，將老板掌握的服務(wù)理念和意識(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)給員工。

5、企業(yè)文化建設(shè)維度

在“您對(duì)您所在酒店企業(yè)文化建設(shè)的認(rèn)可程度”一項(xiàng)的回答中，分別有43%和28%的員工認(rèn)為當(dāng)前所在酒店的企業(yè)文化建設(shè)工作成效“一般”和“比較好”；有10%的員工認(rèn)為“非常好”；只有11%和8%的員工認(rèn)為所在酒店的企業(yè)文化建設(shè)“比較差”和“非常差”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，企業(yè)文化管理已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展壯大的必經(jīng)之路。企業(yè)只有推行培養(yǎng)人、善待人、理解人、重視人、引導(dǎo)人等以“人”為本的文化理論理念，逐步形成“以人為核心”的全新管理理念。不僅在物質(zhì)需求上滿(mǎn)足員工，更應(yīng)在精神需求上極大的滿(mǎn)足員工，將企業(yè)以“人”為本的文化建設(shè)提升到戰(zhàn)略的高度，采用高度重視人的觀(guān)念和情感因素的非理性管理即文化管理，才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代使企業(yè)擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，立于不敗之地。因此，通過(guò)本問(wèn)卷結(jié)果顯示酒店行業(yè)必須不斷加強(qiáng)自身的企業(yè)文化建設(shè)。

6、職業(yè)生涯規(guī)劃維度

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

員工對(duì)“對(duì)您職業(yè)生涯的規(guī)劃狀況如何”一題的回答中，有55%和23%的員工認(rèn)為所在酒店員工職業(yè)生涯規(guī)劃“一般”和“比較好”；僅有3%的員工認(rèn)為該項(xiàng)實(shí)施成效“非常好”；有13%和6%的員工認(rèn)為酒店的職業(yè)生涯規(guī)劃成效“比較差”和“非常差”。這說(shuō)明目前酒店也對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃相對(duì)比較重視。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于員工和酒店而言，做得好的話(huà)可以促進(jìn)彼此共同發(fā)展，同時(shí)也是解決當(dāng)前酒店業(yè)高員工離職率現(xiàn)象的一個(gè)重要解決辦法。

7、工作生活平衡計(jì)劃維度

工作生活平衡維度又稱(chēng)服務(wù)與支持，是指為員工提供有關(guān)國(guó)家法律、法規(guī)、公司政策、個(gè)人身心等方面的咨詢(xún)服務(wù)，協(xié)調(diào)員工平衡工作與生活。通過(guò)圖4，問(wèn)卷中員工對(duì)“酒店是否關(guān)心你的工作與家庭生活的和-諧關(guān)系”的回答中，38%、19%和20%的員工分別表示“一般”、“不認(rèn)同”和“非常不認(rèn)同”；只有2%的員工表示“非常認(rèn)同”，這充分說(shuō)明我國(guó)酒店現(xiàn)在還沒(méi)認(rèn)識(shí)到幫助員工平衡自己的工作與生活是非常重要的。也就是說(shuō)酒店現(xiàn)行的工作生活平衡管理很不成熟，給員工的生活造成了很大壓力。工作生活失衡必然導(dǎo)致工作績(jī)效降低，進(jìn)而致使員工離職傾向的產(chǎn)生。

四、結(jié)論

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的員工關(guān)系管理制度未得到管理層的高度重視。同時(shí)結(jié)合對(duì)多家酒店員工的調(diào)查訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，酒店員工較為關(guān)注溝通管理和工作發(fā)展前景兩個(gè)維度，因此想要留住酒店員工就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1、建立企業(yè)高效溝通機(jī)制

優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者能夠與員工進(jìn)行深入的溝通交流，充分尊重員工的意見(jiàn)和建議，對(duì)于員工優(yōu)秀之處大力贊賞、不足之處合理引導(dǎo)，使員工樹(shù)立起較強(qiáng)的自信心，既能充分尊敬領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利，又愿意在其手下認(rèn)真、踏實(shí)工作，不輕易離開(kāi)，保持一定的忠誠(chéng)度。對(duì)于員工提出的合理建議進(jìn)行歸納和總結(jié)，再與員工深入探討，將其優(yōu)化、完善之后付諸于行動(dòng)。使員工敢提意見(jiàn)，愿提建議，形成良性循環(huán)的管理溝通體制。

2、幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃

由于加油站工作環(huán)境受外來(lái)干擾多的特殊性，始終靜不下心來(lái)去全力以赴思考。在本文寫(xiě)作過(guò)程中幾經(jīng)中斷，數(shù)日才能完成的文章中難免有一些上下銜接不好和不成熟之處，以及一些片面的觀(guān)點(diǎn)。在加上本人水平有限,不當(dāng)之處在所難免,還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

在本文呈報(bào)之前，我的思想有了很多猶豫。因?yàn)槲抑?，這本不是我份內(nèi)的事。我們公司人才濟(jì)濟(jì)，還輪不到我在這里高談闊論，更沒(méi)有資格指手畫(huà)腳。但是，本著對(duì)公司認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著對(duì)公司發(fā)展有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感的心態(tài)，以及公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持，我還是覺(jué)得應(yīng)該把一線(xiàn)真實(shí)的情況反映到領(lǐng)導(dǎo)面前。

本文是按朱總要求真實(shí)反映目前加油站人員現(xiàn)狀而寫(xiě)。文章純熟個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)作的議題是在對(duì)接會(huì)上大家普遍關(guān)心的員工流失問(wèn)題，寫(xiě)作的基礎(chǔ)資料來(lái)源于本人對(duì)我公司部分加油站基層一線(xiàn)員工的調(diào)查和了解。寫(xiě)作的目的是想能為領(lǐng)導(dǎo)盡可能的提供一線(xiàn)員工思想變化及動(dòng)態(tài)，以便為領(lǐng)導(dǎo)正確決策提供依據(jù)。文章不涉及對(duì)公司任何部門(mén)和個(gè)人的厲害關(guān)系，也沒(méi)有想傷害任何人的想法和動(dòng)機(jī)，如語(yǔ)言文詞中有不當(dāng)之處，還請(qǐng)見(jiàn)諒。

本次報(bào)呈供領(lǐng)導(dǎo)參考的文章有三個(gè)部分

第一部分是《關(guān)于一線(xiàn)員工大量流失的原因分析及對(duì)策》

第二部分是《關(guān)于人力資源開(kāi)發(fā)的設(shè)想》

第三部分是《員工培訓(xùn)教材》

三個(gè)部分上下既可銜接又可自成一體。其中第三部分是我在合資企業(yè)任職時(shí)培訓(xùn)員工所講教材中的《改變員工思想部分》，從教材表面看好像與公司沒(méi)多大關(guān)系，但從穩(wěn)定員工思想方面看就不同了。其目的是使員工充分認(rèn)識(shí)自己，穩(wěn)定心態(tài)工作（因?yàn)楣粳F(xiàn)在注重了員工崗位培訓(xùn)而忽視了員工思想），能不能為公司借鑒還不好說(shuō)。在教材前面附有新寫(xiě)的一篇領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新招募的員工進(jìn)行激勵(lì)的講話(huà)，就象是軍隊(duì)?wèi)?zhàn)前動(dòng)員一樣，目的在于鼓舞士氣。

文章因是個(gè)人的一些不太成熟的想法，僅供領(lǐng)導(dǎo)參考。因文筆欠佳，文章難登大雅之堂。建議領(lǐng)導(dǎo)不要傳閱面太廣。權(quán)作內(nèi)參資料，能用則用，無(wú)用則棄。

對(duì)于文中所分析的問(wèn)題是否正是造成我公司一線(xiàn)員工流失的主要原因，建議領(lǐng)導(dǎo)可用一下方法驗(yàn)證，單獨(dú)找?guī)讉€(gè)不同加油站上誠(chéng)實(shí)品德好的一線(xiàn)員工。請(qǐng)他們確認(rèn)一下造成員工流失的原因是否和文章中所分析的一樣。驗(yàn)證的目的是為了更準(zhǔn)確的掌握實(shí)情，為決策提供可靠的依據(jù)。

原本是想寫(xiě)一篇加油站現(xiàn)場(chǎng)管理的綜合匯報(bào),包括對(duì)在加油站現(xiàn)場(chǎng)施工監(jiān)督的具體實(shí)施方法、加油站現(xiàn)場(chǎng)管理的幾點(diǎn)看法、以及對(duì)加油站日常工作中暴露的問(wèn)題分析等。因?yàn)槲业郊佑驼竟ぷ饕呀?jīng)快五個(gè)月了,按我個(gè)人的工作習(xí)慣應(yīng)該對(duì)一段時(shí)間的工作進(jìn)行總結(jié)。但考慮到加油站現(xiàn)場(chǎng)管理工作方方面面，范圍太廣，不好突出重點(diǎn)，并且寫(xiě)的多了還會(huì)占用領(lǐng)導(dǎo)更多的寶貴時(shí)間來(lái)閱讀，寫(xiě)的東西有用還吧，如果無(wú)用反而給領(lǐng)導(dǎo)造成時(shí)間的浪費(fèi)和麻煩，心中會(huì)覺(jué)慚愧。所以，只對(duì)有關(guān)人員流失問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)錯(cuò)與否，算是我來(lái)加油站一段時(shí)間工作的匯報(bào)吧。

關(guān)于一線(xiàn)員工大量流失的原因分析及對(duì)策

引言

報(bào)載，當(dāng)人才招聘的廣告和宣傳滿(mǎn)天飛的時(shí)候，當(dāng)大學(xué)以破除“門(mén)第”觀(guān)念拓寬就業(yè)門(mén)路為時(shí)尚的時(shí)候，浙江省一家頗具名氣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻發(fā)生了一場(chǎng)“辭職風(fēng)波”：26名千方百計(jì)才引進(jìn)的大中專(zhuān)畢業(yè)生在同一天提交了辭呈，并宣布不再上班。企業(yè)的負(fù)責(zé)人滿(mǎn)腹委屈地感嘆：這些“人才”是燙手的芋頭，難伺侯??！集團(tuán)總經(jīng)理更說(shuō)自己是“風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣”：“大學(xué)生說(shuō)我不尊重他們，公司職工罵我寵壞了他們。”

a公司是福州一家規(guī)模最大的外商投資企業(yè)，投建初期，想進(jìn)入公司的人才絡(luò)繹不絕，人事科也儲(chǔ)備了大量的人才資料，并招聘了100名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，建廠(chǎng)下半年產(chǎn)品市場(chǎng)萎縮，公司決定推遲擴(kuò)建以削減成本。開(kāi)始有幾名主要骨干以“工作量多，壓力太大，發(fā)展空間太小”辭職，接著有人抱怨“公司沒(méi)給員工發(fā)揮才能的舞臺(tái)和發(fā)展的空間，更不替員工的利益著想，是典型的利用員工的青春，晚走不如早走”。辭職的人越來(lái)越多，不到半年，100名大學(xué)生只剩下17名。

這樣的案例太多了，人才已成為各家公司的“心頭之痛”。然而在資本與人才的博弈中，沒(méi)有雙贏，只有三方共損：企業(yè)、企業(yè)家、員工。

人員的流失對(duì)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展造成威脅，企業(yè)如同在大海中搏浪的帆船，不斷地失去水手后，將如何在風(fēng)流中前行？即使重新招募，又浪費(fèi)了多少時(shí)間與精力，失去了多少壯大的良機(jī)？企業(yè)家求賢若渴，愛(ài)才如命，卻始終留不住人員離去的步伐，更糟糕的是反目成仇。

更使領(lǐng)導(dǎo)者頭痛的是，員工對(duì)公司懷有一種深深的恐懼和戒備，對(duì)未來(lái)普遍有一種難以把握的深層恐懼和迷茫，他們并不想辭掉工作，因?yàn)樗麄冞€要依工作生存，依工作發(fā)展。只是想辭掉公司，辭掉老板，另尋他途吧了！

人，作為一種最重要的資源，同樣涉及到合理使用、有效配置、系統(tǒng)培育、潛能激發(fā)等一系列問(wèn)題。人終究是一切活動(dòng)的主體。工作，將成為個(gè)人生存和發(fā)展的一種自己必須做出的選擇，然而工作的積極性來(lái)自于對(duì)自身利益的認(rèn)識(shí)和層次需求的滿(mǎn)足，人們將最大限度地自存與自為，無(wú)需別人來(lái)強(qiáng)迫。

管理與被管理只是勞動(dòng)分工上的不同，雙方相互尊重，企業(yè)和個(gè)人自身才能得到全面充分發(fā)展。實(shí)際上，人不可能在威逼利誘下持久地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，只有當(dāng)工作的過(guò)程和目標(biāo)激勵(lì)了員工，工作成為了個(gè)人需要的一部分時(shí)，員工認(rèn)同了工作的意義和價(jià)值時(shí)，員工才會(huì)為自己心目中的生活意義奮斗。

但是、普遍的一個(gè)現(xiàn)象就是，當(dāng)員工出了問(wèn)題，企業(yè)管理人員總是從員工身上去找原因，然后采取懲罰措施，很少反思公司本身以及管理者本身的問(wèn)題，因?yàn)槿藛T管理的觀(guān)念強(qiáng)調(diào)的是如何使員工為企業(yè)的目標(biāo)服務(wù)，只有企業(yè)的利益才是不可侵犯的，卻極少關(guān)心員工的身心需要。這樣的結(jié)果是可以想象的，員工從思想上就與企業(yè)相對(duì)立，離開(kāi)是早晚的事。管理者們的心整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的在祈禱著沒(méi)有罷工事件發(fā)生就萬(wàn)幸了。

那么，怎樣才能對(duì)與一定物力相結(jié)合的人力進(jìn)行合理的培訓(xùn)、組織與調(diào)配，使人力、物力經(jīng)常保持最佳比例，對(duì)人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，不斷發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，使人盡其才，事得其人、人事相宜，以實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就是我們要認(rèn)真思考的問(wèn)題了。

因此，人力資源管理在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中就顯的非常重要。

目前我們公司的人力資源管理，說(shuō)白了，充其量也不過(guò)是叫做人事管理，注重于招聘、員工合同管理、考勤、薪金制度、調(diào)動(dòng)等與公司內(nèi)部員工有關(guān)的事項(xiàng)，與真正的人力資源管理還有很大差距。

人力資源管理與人事管理的最重要區(qū)別就在于強(qiáng)調(diào)員工服務(wù)于企業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，也同樣關(guān)注個(gè)人目標(biāo)，保障員工身心的健康發(fā)展，在服務(wù)企業(yè)的同時(shí)也有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)理想!

一、影響公司一線(xiàn)員工大量流失的幾個(gè)成因

1、社會(huì)因素、環(huán)境因素與員工思想

一線(xiàn)員工出現(xiàn)較強(qiáng)的流動(dòng)意愿，既有外部動(dòng)因，也有內(nèi)在動(dòng)力。首先，個(gè)體工商業(yè)發(fā)展使人面臨多種流動(dòng)誘因和流動(dòng)機(jī)會(huì)。人有了眾多的工作選擇權(quán)。其次，人員流動(dòng)成為人員價(jià)值增值與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種途徑。員工由追求終身就業(yè)飯碗轉(zhuǎn)向追求終身就業(yè)能力，通過(guò)流動(dòng)實(shí)現(xiàn)增值，使得人員流動(dòng)具有內(nèi)在動(dòng)力。

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，人接受信息與知識(shí)都非常方便快捷。外界引誘因素也比較多。個(gè)人思想也會(huì)隨著時(shí)間推移與接受新信息的增多而變化。在滿(mǎn)足了一般需求的前提下，人們開(kāi)始注重個(gè)體成長(zhǎng)、工作成就和金錢(qián)財(cái)富。員工更加重視能夠促進(jìn)個(gè)人不斷發(fā)展的、有挑戰(zhàn)的工作。形成對(duì)知識(shí)、對(duì)個(gè)人事業(yè)的成長(zhǎng)有著持續(xù)不斷的追求動(dòng)力；當(dāng)然，獲得一份與自己的貢獻(xiàn)相稱(chēng)的報(bào)酬并使得自己能夠分享自己創(chuàng)造的財(cái)富，仍是一項(xiàng)重要的考慮因素，但與成長(zhǎng)、自主和成就相比，金錢(qián)的邊際價(jià)值已退居相對(duì)次要地位。

員工初進(jìn)公司都是滿(mǎn)懷希望和熱情的，但一段時(shí)間過(guò)后就開(kāi)始反視自己的選擇了。他們普遍會(huì)想，難道加油就是我今后的工作嗎？我的個(gè)人發(fā)展前景在那里？在痛苦的回想得不到正確答案后，繼而是迷茫、彷徨和失望。

由于員工都有追求自身發(fā)展的動(dòng)機(jī)，同時(shí)兼帶優(yōu)厚的福利，一旦他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的環(huán)境不再適合自己的發(fā)展或待遇不公時(shí)，他們便會(huì)另謀出路；使得人員流動(dòng)更加頻繁。

這就需要我們管理者檢討一下自己，大批的人員流失，是我們那些地方出了問(wèn)題所導(dǎo)致的！在今天，象中國(guó)石油這樣為數(shù)不多的有著雄厚實(shí)力的國(guó)有企業(yè)在臨沂的吸引力上了那去了？我們從來(lái)都感覺(jué)是對(duì)的起員工的，為什么還是有大批員工炒了中國(guó)石油，這就不得不值得我們深思了。

二、薪酬問(wèn)題

目前我公司一線(xiàn)員工的薪酬以月為核算單位的話(huà)，從大的環(huán)境來(lái)說(shuō)與本地域其他普通用工酬金相比差距并不大，甚至還要比一些個(gè)體戶(hù)的企業(yè)略高。但按工作時(shí)間和工作強(qiáng)度以及工作風(fēng)險(xiǎn)來(lái)講，工資就不高了。油站工作又不象工廠(chǎng)那樣單純，下了班就走。在油站員工每天正常工作12個(gè)小時(shí)，加上上班前的打掃衛(wèi)生、交-班后的帳務(wù)處理等，每天工作時(shí)間需近15個(gè)小時(shí)，員工都會(huì)算賬，如果每日工作按14個(gè)小時(shí)月工資按平均1200元算，日工資是40元；40元除以14小時(shí)，每小時(shí)的工資是2.85元;按8小時(shí)工作制換算日工資是22.8元，如出全勤再乘以30天，其月工資為684元；這些工資是指在沒(méi)有任何損失的情況下的足額酬金。如果是遇到收假-錢(qián)、找錯(cuò)錢(qián)、加錯(cuò)油、加冒油、罰款、請(qǐng)假等問(wèn)題的話(huà)，這684元就很難保住了（這幾項(xiàng)損失是每個(gè)員工在日常工作中經(jīng)常遇到的）。公司可以覺(jué)得給了員工每月1200元，但員工覺(jué)得那684元以外的工資是員工用犧牲自己時(shí)間換來(lái)的，不是公司的恩賜和福利，所以發(fā)到手每月1200元他們并不覺(jué)滿(mǎn)足和感激。更何況有的月份才發(fā)八-九百元，按日工作8小時(shí)月工資900元算，折合起來(lái)月工資就到了514元。所以,工資是高是低，吸引力有多大,算算帳,問(wèn)題就一目了然了。

三、工作環(huán)境問(wèn)題

加油站的工作環(huán)境是眾所周知的，夏冒酷暑、冬迎嚴(yán)寒，風(fēng)吹日曬。這對(duì)年輕愛(ài)美的青年男女來(lái)說(shuō)又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。誰(shuí)都知道在加油站工作是漂亮不起來(lái)的，無(wú)一不是臉黑手糙，在加上經(jīng)常上夜班，每月只有一天的休班時(shí)間，大部分員工的家基本不是本地的，想回家看看，一天的休班時(shí)間剛走在路上都不夠，更不用想別的了。請(qǐng)假還要扣工資，在加上來(lái)回路費(fèi)的消耗，一個(gè)月的工資還能剩多少呢。對(duì)正處在找對(duì)象年齡的人來(lái)講是很不情愿的，如果他們不是為了個(gè)人的發(fā)展前途與希望和多賺錢(qián)這兩個(gè)動(dòng)機(jī)的話(huà)，他們寧愿坐在屋里少掙幾個(gè)錢(qián)能飄漂亮亮的面對(duì)社會(huì)，也不愿把美麗在這里喪失。更何況是從事的高危行業(yè)整天面對(duì)的是油氣的污染。但是個(gè)人發(fā)展前途與希望和多賺錢(qián)的兩個(gè)目的，在員工看來(lái)在加油站是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這就不難知道員工為什么離開(kāi)了。

四、社交與個(gè)人問(wèn)題

公司加油站員工大都不是本地化，由于加油站個(gè)體單位比較小，又比較分散，單站員工數(shù)量不多，又沒(méi)有多少業(yè)余時(shí)間在外社交，交往范圍和個(gè)人婚姻問(wèn)題就突現(xiàn)出來(lái)，婚姻作為人一生之大事，又有幾個(gè)人對(duì)是否要在中石油長(zhǎng)期工作而不為之動(dòng)搖呢。

五、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)與希望問(wèn)題

這是一個(gè)最重要的問(wèn)題。今天的吃苦是為了明天的希望，才能使員工為了明天而在今天努力工作。因?yàn)閭€(gè)人發(fā)展好了，薪酬、工作環(huán)境、婚姻等問(wèn)題會(huì)得到相應(yīng)的提高和解決。所以員工很重視自己以后的發(fā)展機(jī)會(huì)和希望。首先是看到發(fā)展的希望，要使員工覺(jué)得在中國(guó)石油干有發(fā)展前途和空間；其次是看到生活提高的希望，要使員工覺(jué)得在中國(guó)石油干要比在其他企業(yè)生活的體面，要使大家有一種能進(jìn)中國(guó)石油是一件自豪事情的感覺(jué)，而不是有一種進(jìn)了中國(guó)石油就覺(jué)得被騙的感覺(jué)。

但現(xiàn)在，一線(xiàn)員工看不到這些希望，大家流傳一句話(huà)，“干到加油站經(jīng)理就算到頭了，何況加油站經(jīng)理這個(gè)位置從個(gè)人收入到責(zé)任和壓力上并沒(méi)有多大吸引力。”這說(shuō)明了什么？說(shuō)明了員工從未看到能從基層升遷和發(fā)展的機(jī)會(huì)以及所渴望的待遇。人沒(méi)有希望的支持就會(huì)感到失望，人員流失就成了正常，不流失就不正常，如果沒(méi)有希望還在那里賴(lài)著不走，其目的就是不純了，不定什么時(shí)候就會(huì)出大亂子，就會(huì)給企業(yè)造成損失。

公司為一線(xiàn)員工提供的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)少,不利于員工潛能的培養(yǎng)以及個(gè)人才能的充分發(fā)揮。而且培訓(xùn)僅限于崗位培訓(xùn)，常著眼于當(dāng)前，忽視系統(tǒng)、長(zhǎng)期的培訓(xùn)。人事部門(mén)還沒(méi)有從開(kāi)發(fā)人的能力的角度，制定培育符合公司未來(lái)發(fā)展需要的、有潛質(zhì)的人才規(guī)劃，人才得不到發(fā)掘，尤其是基層管理者的培育緩慢。致使優(yōu)秀的員工晉升機(jī)會(huì)不大,晉升周期過(guò)長(zhǎng),這將造成大量的優(yōu)秀員工流失。

六、一線(xiàn)員工日常生活與自尊問(wèn)題

加油站的一線(xiàn)員工一天是怎么過(guò)的？早晨6點(diǎn)30起床洗刷，7點(diǎn)打掃衛(wèi)生，7點(diǎn)40檢查衛(wèi)生，然后站隊(duì)做辰操至8點(diǎn)交-班；接上班后到了工作崗位開(kāi)始工作，交-班的開(kāi)始整理帳務(wù)，整理完帳務(wù)到了9點(diǎn)半至10點(diǎn)，接-班的在崗位上無(wú)法離開(kāi)，早晨飯得怎么吃呢，大部分是沒(méi)時(shí)間吃等到上午一塊吃，并且每人分管個(gè)人的機(jī)器，有時(shí)中午正吃著飯來(lái)了加油的，放下手中的飯就去加油，一頓飯要五六次吃完是很正常的事，這種無(wú)規(guī)律的生活也是人員離開(kāi)的一個(gè)原因。

另外，因?yàn)榧佑驼臼且粋€(gè)服務(wù)場(chǎng)所，整天面對(duì)的是形形色色客戶(hù)，客戶(hù)的素質(zhì)性格什么樣的都有，員工挨打挨罵時(shí)有發(fā)生，工作中經(jīng)常受顧客侮辱，個(gè)人自尊得不到應(yīng)有的保障，加上工作瑣碎繁雜壓力大，使員工對(duì)公司產(chǎn)生恐懼，心情長(zhǎng)期壓抑。加油站經(jīng)理如果能了解員工的心情及時(shí)跟上做好思想工作，使員工心情壓抑得到及時(shí)釋放，員工一般還會(huì)平靜的繼續(xù)工作。如果站經(jīng)理不做好思想工作，甚至本身就不會(huì)做思想工作，員工在高壓的工作壓力和得不到尊重的情況下，后果可想而知。大批的員工離去，產(chǎn)生了很大的負(fù)面效應(yīng)，致使仍然留在站上工作的員工心情浮躁，心生抱怨，人心不穩(wěn)，給現(xiàn)場(chǎng)管理工作造成了很大的被動(dòng)。

七、管理上的形式主義問(wèn)題

我們的公司成立時(shí)間比較短，公司太年輕；用的各級(jí)管理人員也是年輕化。年輕化的團(tuán)隊(duì)雖然充滿(mǎn)活力，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)以及管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，很多問(wèn)題發(fā)生了后才補(bǔ)救，用金錢(qián)現(xiàn)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn)，這樣的代價(jià)是很大的。日常管理跟不上，只注重后期檢查，不關(guān)心前期方法傳授。工作盲目性較多，缺乏計(jì)劃性和條理性，落實(shí)缺乏實(shí)用性，多余的重復(fù)，無(wú)效的勞動(dòng)都轉(zhuǎn)嫁到了一線(xiàn)，致使一線(xiàn)員工無(wú)謂的加大了勞動(dòng)量，搞的無(wú)所適從。一線(xiàn)人員勞動(dòng)中難免出現(xiàn)一些失誤，從而會(huì)受到公司的扣分或指責(zé)，覺(jué)得很委屈，心中有怨言，產(chǎn)生抵觸情緒，把日常該干的工作當(dāng)成了被-逼無(wú)奈。會(huì)想公司是想干什么，為什么要這樣做？導(dǎo)致員工的誤解，形成了對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的疲軟思想，使現(xiàn)場(chǎng)管理工作推進(jìn)困難加大，員工積極性受挫，失望隨之增加，最后是失去信心，就選擇了離開(kāi)。

八、分配問(wèn)題

九、管理者的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

十、公司現(xiàn)行激勵(lì)政策存在的問(wèn)題

缺乏激勵(lì)意識(shí)或?qū)?lì)工作認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。表現(xiàn)在

2、缺乏正確的用人觀(guān)從而忽視了激勵(lì)。對(duì)員工的觀(guān)念還停留在“資本雇傭人員”階段，認(rèn)為只要給你錢(qián)，你就要好好干。在管理上缺乏人性化，只會(huì)對(duì)員工下命令、定指標(biāo)；不會(huì)激勵(lì)員工，發(fā)揮員工的積極性。員工干得出色，認(rèn)為那是他應(yīng)該做的，我給了工資；員工若做得不盡如意，不考慮具體的情況一味處罰。這種只有懲罰沒(méi)有鼓勵(lì)的措施必然會(huì)導(dǎo)致員工心理失衡，嚴(yán)重挫傷員工的積極性，于是有能力的離開(kāi)該企業(yè)，另覓他途。

3、缺乏對(duì)員工需求的了解

激勵(lì)與需求是密切相關(guān)的，激勵(lì)是以人的內(nèi)部需求為依據(jù)，并以需求的滿(mǎn)足來(lái)驅(qū)動(dòng)人完成某種行為的過(guò)程。

所以我們只有深刻理解，把握員工的需求，才能使激勵(lì)員工的工作走上正軌，才有可能激發(fā)出員工努力工作的熱情。

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次。馬斯洛把這五種基本需要分高低兩級(jí)，其中生理需要、安全需要、社交需要屬低級(jí)需要，因?yàn)檫@些需要主要是通過(guò)外部條件使人得到滿(mǎn)足，而且當(dāng)這些需要到一定程度時(shí)，人們需要強(qiáng)度就會(huì)降低，因而對(duì)人的驅(qū)動(dòng)作用也會(huì)減弱。而尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于高級(jí)需要，這兩種需要主要是從內(nèi)部使人滿(mǎn)足。尊重的需要是指一般人都基于事實(shí)給自己以高評(píng)價(jià)的傾向，并希望得到他人的認(rèn)可、賞識(shí)和尊重。由此產(chǎn)生兩方面的追求，一是渴望有實(shí)力、有成就，獨(dú)立而自由；二是渴望得到名譽(yù)和聲望，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。有關(guān)自我實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)是勝任與成就。員工行為的主動(dòng)力之一就是勝任的欲望，勝任感表現(xiàn)于一種精通工作和職業(yè)成長(zhǎng)的欲望。而高成就動(dòng)機(jī)者往往認(rèn)為個(gè)人成就感比成功的報(bào)酬更為重要，這種員工并不拒絕這些報(bào)酬，但認(rèn)為報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成就本身重要，獲勝或解決難題的振奮和滿(mǎn)足感遠(yuǎn)勝于個(gè)人所獲得的金錢(qián)與贊美。

依據(jù)這一點(diǎn)，可看出如果我們有意識(shí)地利用員工的即時(shí)需求或誘發(fā)其潛在需求予以滿(mǎn)足，就能夠有效調(diào)動(dòng)員工行為和積極性，特別是具有自勵(lì)作用的高層次需求將產(chǎn)生更持久、更深刻、超前景的內(nèi)在動(dòng)力，充分利用這些可激發(fā)出員工更加穩(wěn)定和持久的工作積極性。

那么我們的一線(xiàn)員工需要到了那個(gè)層次了呢？第一個(gè)生理需要不用說(shuō)，第二個(gè)安全需要也已基本保障了，第三個(gè)社交需要有點(diǎn)差強(qiáng)人意.在加油站工作沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)社交.也就是說(shuō)我們的員工現(xiàn)在連低級(jí)需要都還沒(méi)有得到滿(mǎn)足.那第四、第五個(gè)高級(jí)需要在目前就更談不上了。

等等這些問(wèn)題的存在，使員工無(wú)法長(zhǎng)久的為公司工作，構(gòu)成了今天的員工大量流失，這些員工流失到社會(huì)后，會(huì)產(chǎn)生什么連鎖反映呢？這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，長(zhǎng)此以往勢(shì)必使中國(guó)石油在本地的形象和信譽(yù)喪失。這不能不引起我們的高度重視，這需要我們靜下心來(lái)，認(rèn)真審視這一問(wèn)題。

問(wèn)題很明顯,原因比較多。除了以上諸多因素外,公司現(xiàn)行的人力資源制度也應(yīng)該審視一下,看看有沒(méi)有需要我們改進(jìn)的地方，問(wèn)題如何解決。

二、需要改進(jìn)的地方

1、人力資源管理滯后

目前、公司人力資源管理注重于招聘、員工合同管理、考勤、薪金制度、調(diào)動(dòng)等與公司內(nèi)部員工有關(guān)的事項(xiàng),而在員工激勵(lì)、培訓(xùn)、企業(yè)文化建設(shè)等方面關(guān)注不夠。并且人力資源管理是后臺(tái)式的,即人力資源部門(mén)作為一個(gè)內(nèi)部管理部門(mén)對(duì)業(yè)務(wù)部門(mén)提供服務(wù)和支持,而對(duì)公司所經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)缺乏深入了解的機(jī)會(huì),缺乏對(duì)公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略的洞察力,無(wú)法與公司發(fā)展同步結(jié)合起來(lái)。只是被動(dòng)的做了為公司提供人力的工作。因此,人力資源管理所采用的管理方式也只能是事后的一些修補(bǔ)措施,而真正的人力規(guī)劃也成為一種想象,根本無(wú)法有效地實(shí)行。這種滯后于實(shí)踐的管理模式,也注定了人力資源部門(mén)無(wú)法成為一個(gè)企業(yè)的軸心部門(mén),從而難免成為一個(gè)無(wú)法與業(yè)務(wù)部門(mén)并列的、具有相等地位的部門(mén)。

2、激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題

（1）、激勵(lì)的系統(tǒng)性問(wèn)題。缺乏系統(tǒng)性的激勵(lì)制度，在激勵(lì)這一重要問(wèn)題上，往往是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。實(shí)際操作中，常常是東一榔頭西一棒，沒(méi)有整體性激勵(lì)策略和措施，致使零散的激勵(lì)制度和措施產(chǎn)生不了應(yīng)有的作用。表現(xiàn)為激勵(lì)缺乏癥（即缺乏制度設(shè)計(jì)）、激勵(lì)隨意癥（即缺乏制度化）和激勵(lì)約束分-裂癥（即獎(jiǎng)勵(lì)與約束只講一面）。

（2）、激勵(lì)的適應(yīng)性問(wèn)題。在實(shí)施激勵(lì)時(shí)，并未對(duì)不同員工的需求進(jìn)行具體地分析，而是“一刀切”地對(duì)所有人采用同樣的激勵(lì)手段，結(jié)果適得其反。

（3）、激勵(lì)的實(shí)效性問(wèn)題。在員工激勵(lì)問(wèn)題上，雖有激勵(lì)制度，但常常是“寫(xiě)在紙上，掛在墻上，風(fēng)一吹掉在地上”，激勵(lì)制度執(zhí)行乏力，激勵(lì)措施難以實(shí)施?；蛘呒?lì)環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)，只求大面上過(guò)得去，不問(wèn)細(xì)節(jié)、沒(méi)有監(jiān)督、沒(méi)有策略、缺乏強(qiáng)有力的系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)建設(shè)。

（4）、激勵(lì)的創(chuàng)新性問(wèn)題。在激勵(lì)問(wèn)題上缺乏基礎(chǔ)性的激勵(lì)制度和措施，不重視常用但有效的激勵(lì)方法的挖掘使用，不顧環(huán)境因素和加油站與加油站的實(shí)際區(qū)別而生搬硬套，結(jié)果不但起不到激勵(lì)作用，反而漏洞百出。

3、 激勵(lì)員工的一點(diǎn)設(shè)想

以吸引、開(kāi)發(fā)、穩(wěn)定三個(gè)階段的員工激勵(lì)模式，或稱(chēng)激勵(lì)三階段模式

實(shí)踐證明，富有挑戰(zhàn)性的工作，公平合理的報(bào)酬體系，可信賴(lài)的領(lǐng)導(dǎo)是穩(wěn)定員工的三個(gè)重要激勵(lì)手段。

（1）富有挑戰(zhàn)性的工作。企業(yè)為員工提供富有挑戰(zhàn)性的工作機(jī)會(huì)，通過(guò)內(nèi)部提升為員工創(chuàng)造發(fā)展途徑。在這方面，許多公司有明文規(guī)定，職務(wù)空缺由內(nèi)部提升來(lái)填補(bǔ)。通過(guò)內(nèi)部工作輪換來(lái)保持員工對(duì)工作的興趣，在同一崗位上做久了之后難免會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，許多公司就采取內(nèi)部換崗的方法，定期或根據(jù)需要和要求讓員工交換彼此的工作，員工在一個(gè)新工作崗位上會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生更大的興趣，覺(jué)得工作更有挑戰(zhàn)性，同時(shí)，也能通過(guò)不同工作崗位的比較找到更適合自己的工作。

（2）公平、合理的報(bào)酬體系。盡管對(duì)員工而言，薪金已不是其需求的重點(diǎn)，但一份體現(xiàn)自我價(jià)值的公平、合理的報(bào)酬卻是留住員工的一個(gè)重要前提。員工的成就欲是一種精神追求，而報(bào)酬卻是生理層面上的需求，經(jīng)濟(jì)報(bào)酬是衡量員工價(jià)值大小和成就高低的指標(biāo)，它標(biāo)志著一個(gè)人在企業(yè)或社會(huì)上的地位。有激勵(lì)作用的報(bào)酬體系不僅僅要體現(xiàn)員工的價(jià)值和成就，而且應(yīng)是多層面的，它包括工資、獎(jiǎng)金、實(shí)物分配以及福利待遇等等。

（3）可信賴(lài)的領(lǐng)導(dǎo)。塑造各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的形象和信譽(yù)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的魅力。領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)單位各部門(mén)的“領(lǐng)頭雁”、“主心骨”。有信譽(yù)、有魅力，會(huì)讓員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者充滿(mǎn)信任，對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景充滿(mǎn)希望，從而愿意在企業(yè)呆下去，義無(wú)反顧地追隨他們，要做到這一點(diǎn)，除了領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出富有才干，辦事高效外，有兩點(diǎn)值得強(qiáng)調(diào)：其一是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的品質(zhì)和誠(chéng)實(shí)，也就是說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)者要有言必行，行必果的信譽(yù)，以個(gè)人的品德魅力吸引員工，特別是在基層的一線(xiàn)管理者。

記得美國(guó)著名的管理學(xué)大師彼得、德魯克曾說(shuō)過(guò)：“人的品質(zhì)和誠(chéng)實(shí)本身，并不能成就什么事，一旦這方面有缺陷，則事事出毛病。因此，如果一個(gè)人在這方面有缺點(diǎn)，那就不是影響他工作能力和長(zhǎng)處發(fā)揮的問(wèn)題，而是根本不適合當(dāng)管理者的問(wèn)題?！逼涠穷I(lǐng)導(dǎo)者樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)，改變指揮、控制和利用人的思維和行為，對(duì)所領(lǐng)導(dǎo)的人員盡可能地授權(quán)，給予必要的自主性，充分發(fā)揮大家的聰明才智。

（4）要構(gòu)建一個(gè)人情味濃的集體，做到關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、理解人、尊重人，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、向上、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神，努力營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工在良好的文化氛圍中工作得心情愉快，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生向心力、凝聚力。以此吸引人員為企業(yè)傾心效力。積極傾聽(tīng)一線(xiàn)員工的意見(jiàn)，建立開(kāi)誠(chéng)布公、互相尊重、關(guān)心、協(xié)作的關(guān)系。

4、把人力資源開(kāi)發(fā)提到與企業(yè)生存發(fā)展的高度

把人力資源開(kāi)發(fā)提高到關(guān)系企業(yè)命運(yùn)的位置,重視對(duì)人力資本的投入,形成吸引人才、凝聚人才、用好人才的良性機(jī)制。造就優(yōu)質(zhì)的人力團(tuán)隊(duì)，可從選才、留才和育才漸次入手。

（1）、選才--在遴選組織成員時(shí)，適才可能比精英還來(lái)得重要

臺(tái)灣企業(yè)管理專(zhuān)家邱義城認(rèn)為，所謂適才，就是成員不論智慧、才能或?qū)I(yè)能力、都能勝任所擔(dān)任的工作，更重要的是組織能滿(mǎn)足他追求工作的動(dòng)機(jī)，而且能在現(xiàn)有的企業(yè)文化下快樂(lè)的工作，能在團(tuán)隊(duì)運(yùn)作下與人合作，至于是否最聰明的反倒是其次。管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，員工配合公司的能力和員工本身的專(zhuān)業(yè)能力一樣重要，因?yàn)檫m才才會(huì)為企業(yè)建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（2）、留才--選合適的人才，并讓他們安心地為公司努力

選合適的人才進(jìn)入企業(yè)，僅是建造團(tuán)隊(duì)的第一步，真正的挑戰(zhàn)應(yīng)是如何使這些人不受外界的誘-惑，而安心地為公司的目標(biāo)去投入、去努力。下面四大因子應(yīng)為解決這問(wèn)題的良方：

a財(cái)務(wù)的保障及可能的成長(zhǎng)空間

透過(guò)工作努力作貢獻(xiàn)，公司能保障其合理正常的待遇，而且公司成長(zhǎng)員工也能水漲船高。

b、被肯定及對(duì)工作成就感的心理滿(mǎn)足，如工作豐富化、工作前瞻性及提升自己的機(jī)會(huì)。

c、事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)

公司成員隨公司的成長(zhǎng)，而能獲得公平合理的職務(wù)升遷，或是創(chuàng)造新事業(yè)的機(jī)會(huì)，也就是每一成員只要正真及卓越，就有公平得到前途發(fā)展的機(jī)會(huì)，而不需受到其他因素影響而扭曲最后的結(jié)果。

d、建造享受工作樂(lè)趣的環(huán)境

公司應(yīng)提供一個(gè)相互尊重及和-諧的`工作環(huán)境，并以建立團(tuán)隊(duì)情誼為重的社會(huì)化環(huán)境。

（3）、育才--人力的訓(xùn)練及發(fā)展

競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)已經(jīng)讓求職者感受到，不斷提高自身的技能和能力才是在社會(huì)中立足的根本，人員在選擇職業(yè)時(shí)，將不僅只看薪酬福利，也要看企業(yè)對(duì)人員培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的重視程度。培訓(xùn)開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為企業(yè)吸引人最重要的因素之一。對(duì)公司而言，不重視人員的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)，必將無(wú)法適應(yīng)以人力資源競(jìng)爭(zhēng)為基礎(chǔ)的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)員工不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。規(guī)范化建設(shè)就要求公司一定要建立起一系列的公司培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系，尤其要把關(guān)鍵人才的不斷開(kāi)發(fā)和后備人才的培養(yǎng)作為重中之重。優(yōu)秀的公司是以成就優(yōu)秀的人為前提的。

正如海信集團(tuán)總裁周厚健所言“一個(gè)成功的企業(yè)，首先生產(chǎn)的應(yīng)該是人，其次才是產(chǎn)品”，也正是他的這種用人方式引導(dǎo)海信走出低谷，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的復(fù)興。企業(yè)不應(yīng)把人才當(dāng)作不斷燃燒的蠟燭，而應(yīng)將其視為一個(gè)蓄電池，在不斷放電的同時(shí)，也應(yīng)不斷地充電。

5、有關(guān)于企業(yè)文化

雖然在員工手冊(cè)上寫(xiě)了公司的企業(yè)文化，卻對(duì)在加油站實(shí)際管理中體現(xiàn)企業(yè)文化的過(guò)程和細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，沒(méi)有使員工充分領(lǐng)悟透企業(yè)文化內(nèi)涵，沒(méi)有使員工形成共同認(rèn)同的價(jià)值觀(guān)念，只是機(jī)械的被動(dòng)的強(qiáng)制性的接受企業(yè)文化的概念，反而形成了對(duì)員工的精神負(fù)擔(dān)。這樣充其量只是起到了標(biāo)榜跟上了管理潮流而已。

公司的發(fā)展源自核心競(jìng)爭(zhēng)力，核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于員工技能，技能來(lái)自于管理，而管理靠的是企業(yè)文化，現(xiàn)代企業(yè)文化的核心又是以人為本。新世紀(jì)的管理是“以人為本”的管理，公司即人、公司為人、公司靠人，公司更要體會(huì)到“水能載舟，亦能覆舟”的道理。只有切切實(shí)實(shí)地尊重人、理解人、關(guān)懷人、成就人，才有可能讓員工認(rèn)同公司的企業(yè)文化，并將自己的理想與公司發(fā)展壯大的目標(biāo)融合在一起。

同時(shí)“以人為本”,樹(shù)立公司為人、公司留人、公司靠人、公司用人的思想,使軟性的企業(yè)文化能成為吸引更多人員無(wú)形的向心力。

我們必須清楚的看到,在公司運(yùn)營(yíng)中，一線(xiàn)員工是最重要的利益相關(guān)者，他們不僅是公司行為的出發(fā)點(diǎn)和執(zhí)行者，影響到顧客和其他利益相關(guān)者，而且還是決定企業(yè)前途的關(guān)鍵因素。

6、用人與壓力管理的尺度

著名管理學(xué)家彼得、德魯克深刻指出，人人從內(nèi)心深處是反對(duì)被“管理”的。監(jiān)督是一座特殊的地獄。他們?cè)诟鞣N復(fù)雜的規(guī)章制度束縛和“監(jiān)工頭”的監(jiān)督嚴(yán)管下，可能喪失所有的激-情和創(chuàng)造力。

7、建立學(xué)習(xí)型組織,為員工提供寬松、自由的發(fā)展空間

還要為員工創(chuàng)造一個(gè)良好愉快的生存環(huán)境,包括軟環(huán)境(文化環(huán)境、人際關(guān)系、輿-論環(huán)境等)和硬環(huán)境(工作環(huán)境、娛樂(lè)環(huán)境、硬件設(shè)施等)。尤其是軟環(huán)境的建設(shè),營(yíng)造軟環(huán)境一是要做到相互溝通,二是相互尊重。

為員工提供有力的發(fā)展空間。給專(zhuān)業(yè)人才留出足夠的個(gè)性空間,給他們一定的自主權(quán);對(duì)每一類(lèi)型的員工提出明確的要求,并充分的予以信任和理解,肯定每一位員工的個(gè)人尊嚴(yán)和價(jià)值理念,針對(duì)不同的情況,予以不同的培養(yǎng)、提高和晉升機(jī)會(huì),最大限度的發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。

早在50年前，航運(yùn)巨子盧作孚就提出過(guò)“公司的問(wèn)題員工解決，員工的問(wèn)題公司解決”。員工是企業(yè)真正的競(jìng)爭(zhēng)利器，你可以注意一下企業(yè)里成本突然增加而工作進(jìn)程遲遲不能順利推行的部門(mén)，看看是不是有關(guān)的士氣問(wèn)題正困擾著員工。要給員工一個(gè)好的發(fā)展空間，以使其安心為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

現(xiàn)在的人自我意識(shí)很強(qiáng)，他們獻(xiàn)身于自己所從事的事業(yè)和職業(yè)而不是所服務(wù)的公司。所以員工具有強(qiáng)烈的流動(dòng)愿望，這對(duì)公司提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。實(shí)際上，適當(dāng)?shù)娜瞬帕鲃?dòng)對(duì)公司是有利的，因?yàn)榭梢赃m當(dāng)增強(qiáng)其他員工的壓力和開(kāi)拓意識(shí)。但是，失衡的員工離職畢竟是一種損失，所以公司加強(qiáng)員工流失風(fēng)險(xiǎn)管理，增強(qiáng)員工的忠誠(chéng)度。

溝通、重視、信任、承諾、支持、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、合作等都是管-理-員工的準(zhǔn)則。在團(tuán)隊(duì)中，人人都是平等的，這有利于大家的有效互動(dòng)和相互學(xué)習(xí)。在平等的引導(dǎo)和交流中，將外部控制化為自我控制，使員工自發(fā)的形成對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)感和責(zé)任感，進(jìn)而使員工的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的生存發(fā)展達(dá)到統(tǒng)一。一線(xiàn)員工往往最了解問(wèn)題的狀況、改進(jìn)的方式，以及客戶(hù)的真實(shí)想法。一旦他們對(duì)公司事務(wù)有了更強(qiáng)的參與感和更多的自主性，他們對(duì)工作的責(zé)任感就會(huì)大大增加。這樣，除了尊重員工的個(gè)性，更重要的是增強(qiáng)企業(yè)自身的魅力。

只有具有良好的道德品格，認(rèn)同公司價(jià)值觀(guān)念，對(duì)公司有忠誠(chéng)度的人，才能為公司所用，沒(méi)有忠誠(chéng)度的人對(duì)公司來(lái)說(shuō)是沒(méi)有價(jià)值的。所以既要培養(yǎng)員工的忠誠(chéng)，又要給員工全面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。員工的培訓(xùn)與教育是使員工不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉。培訓(xùn)與教育是公司吸引和留住員工的重要條件。為此，公司應(yīng)將教育與培訓(xùn)貫穿于員工的整個(gè)職業(yè)生涯，使他們能夠不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，隨時(shí)學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)與技術(shù)，保持與公司同步發(fā)展，從而成為公司最穩(wěn)定最長(zhǎng)久可靠的勞動(dòng)資源。

綜上所述，在我們經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中雖然存在著不少問(wèn)題，但也并不是沒(méi)有解決的好辦法，只要我們從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析原因，積極的正確的面對(duì)自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題，勇于承擔(dān)責(zé)任，選好人、用對(duì)人，相信明天的中國(guó)石油山東臨沂公司會(huì)有更大的發(fā)展和更美好的前景。

關(guān)于人力資源開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)建議

1、選擇人員方向

首先，我們要清楚，在加油站工作需要什么樣的人；不同階層的崗位需要什么樣的學(xué)歷，應(yīng)具備什么素質(zhì)。其次是到那里去找這些人，找到后怎樣按公司的需求層次進(jìn)行培養(yǎng)。

弄清了以上問(wèn)題后對(duì)員工的選擇我們就有了明確的方向。

我們不妨把招聘來(lái)的員工分為四種：一種是學(xué)歷層次相對(duì)較高的大專(zhuān)以上畢業(yè)生，一種是高中、中專(zhuān)等中等學(xué)歷但在社會(huì)上已經(jīng)有過(guò)簡(jiǎn)短工作經(jīng)過(guò)的人，一種是學(xué)歷不高但經(jīng)過(guò)社會(huì)磨練吃過(guò)苦人；還有一種是各層次學(xué)歷的都有，但是干任何事都異想天開(kāi)不扎實(shí)工作混日子的人。這四種人構(gòu)成了我們公司今天的用工資源。

第一種人學(xué)歷較高，他們對(duì)自己的能力估計(jì)也很高，從小長(zhǎng)到大，沒(méi)吃過(guò)什么苦，異想天開(kāi)，心比天高。走出學(xué)校來(lái)的美好憧憬還占據(jù)著自己的頭腦，覺(jué)著自己什么都能干，其實(shí)根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己。大部分只想出來(lái)就能找個(gè)好工作，從沒(méi)想到原來(lái)工作是靠個(gè)人能力去爭(zhēng)取的。這種人被我們招聘了后，如果短時(shí)間內(nèi)看不到個(gè)人發(fā)展的希望，熱情是短暫的，覺(jué)得加油是委屈了自己，達(dá)不到他們最初的希望馬上就開(kāi)溜。所以，這種人走的幾率最大，估計(jì)能達(dá)到兩年工作時(shí)間的不足5%；所以，這種人不是我們的主要員工力量。

第二種是高中或中專(zhuān)學(xué)歷的人，這些人自感學(xué)歷平平，找個(gè)好的工作很難，大部分在工廠(chǎng)最底層打過(guò)工，在加上工廠(chǎng)的穩(wěn)定性很差，工作也很累，他們對(duì)工作條件的要求一般不是很高，在他們看來(lái)我們的條件相對(duì)來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，很能適應(yīng)我們的工作，所以這是我們的主要員工力量。

第三種人是學(xué)歷很低的，比如初中生。因?yàn)閷W(xué)歷低，這一部分人基本被我們擋在門(mén)外了。

其實(shí)，他們也應(yīng)該成為我們的主要力量。因?yàn)樗麄兂缘目啾容^多，覺(jué)得工作更難找，更會(huì)珍惜工作機(jī)會(huì)。關(guān)鍵是招聘時(shí)把好關(guān)，看適應(yīng)能力如何。

第四種混日子的人，他們通過(guò)招聘進(jìn)入了我們的員工隊(duì)伍，但卻不能好好工作，一段時(shí)間后被我們淘汰了。

從以上情況看，第二種和第三種應(yīng)是我們隊(duì)伍的主要力量，這些人穩(wěn)定性要比第一種和第四種好的多，第一和第四種應(yīng)該是我們另外考慮的。如果我們招工只注重學(xué)歷，而不重視能力的話(huà)，我們的人員流失還會(huì)增加。

2. 成功招聘

成功招聘不僅意味著挑選到優(yōu)秀的人才，而且需要激勵(lì)人才。招聘人員必須認(rèn)識(shí)到自己的一言一行都是企業(yè)形象的代表與理念的傳遞，在為應(yīng)聘者與企業(yè)之間的心理契約的建立埋下伏筆。

在招聘過(guò)程中，招聘人員首先應(yīng)清楚地知道自己傳遞給了應(yīng)聘者怎樣的信息，不要無(wú)意透露一些模棱兩可的暗示信息而造成誤解。其次，了解應(yīng)聘者的期望也是很重要的，對(duì)他們的動(dòng)機(jī)、興趣和工作熱情的把握可以為以后的人力資源管理工作鋪墊。

3、 指導(dǎo)新員工

新員工對(duì)公司的期望是通過(guò)招聘過(guò)程與自己的設(shè)想建立起來(lái)的，實(shí)際工作中一旦出現(xiàn)與新員工期望的不一致的情況，新員工可能就會(huì)感到他們與公司的心理契約被破壞，會(huì)做出消極的反應(yīng)，為避免這種情況的發(fā)生，公司中必須有一個(gè)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)與新員工保持經(jīng)常接觸并指導(dǎo)新員工的中間員工，他必須參與了招聘過(guò)程，對(duì)新員工對(duì)組織的期望有所了解并能敏銳把握新員工的心理變化幫助他們處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，主動(dòng)引導(dǎo)他們熟悉適應(yīng)新環(huán)境。

4、消除誤解信息

很多情況下，心理契約破壞的感受只是源于單方面對(duì)契約的錯(cuò)誤設(shè)定，實(shí)際上契約違反并沒(méi)有發(fā)生，由于個(gè)體主觀(guān)理解分析信息的差異、非正式的小道消息加速傳播、主管易人或組織結(jié)構(gòu)重組等變化，往往會(huì)形成一些不確定性的結(jié)論或流言，構(gòu)成不對(duì)稱(chēng)的心理契約條款，要消除這種可能性，公開(kāi)的交流和溝通很重要，通過(guò)正式的渠道傳播信息，如組織刊物、通知或召開(kāi)會(huì)議，開(kāi)誠(chéng)布公地向員工解釋清楚組織正在發(fā)生的事情，自然可以預(yù)防不必要的誤解發(fā)生。

5、 抱怨管理

任何組織都不可能做到完美無(wú)缺，所有內(nèi)部關(guān)系也不可能完全協(xié)同一致，加上心理契約是一種心理上的認(rèn)同，情感上的接受，每個(gè)人心里都有自己定制的一桿稱(chēng)，心理契約遭破壞是常有的感知，抱怨是最初的兆頭.

有些管理者是聽(tīng)不到抱怨的，等級(jí)森嚴(yán)的關(guān)系，雇員對(duì)上司的恐懼或膽怯心理，往往會(huì)上下級(jí)之間的鴻溝越來(lái)越深，那些私底下牢騷滿(mǎn)腹的雇員在上司面前是最沉默的，營(yíng)造親和的文化氛圍、和-諧的人際，是了解實(shí)際的最好方法。

有些管理者對(duì)抱怨聽(tīng)而不見(jiàn)，錯(cuò)過(guò)了亡羊補(bǔ)牢的良機(jī)，某一位雇員的抱怨很容易在同事中蔓延開(kāi)來(lái)，同一階層的人在心理上更易于結(jié)成同盟和產(chǎn)生同情。

因此，抱怨一旦產(chǎn)生，就要迅速處理，消除某些誤解或更正行為、期望，以凝聚人心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，阻止人才離去悲劇的發(fā)生。

6、建構(gòu)員工成長(zhǎng)道路

善于思考的人都會(huì)對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，然而，每個(gè)人若要清楚地全面認(rèn)識(shí)自己并給自己正確定位是有一定困難的，因此，公司應(yīng)幫助員工學(xué)習(xí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和管理，幫助他們分析自己的特性、長(zhǎng)處、短處和發(fā)展需要，提供有關(guān)的組織內(nèi)部或外部的職業(yè)選擇及潛在的職業(yè)通路信息與指導(dǎo)，通用汽車(chē)公司編制的職業(yè)生涯發(fā)展指南手冊(cè)，其中“未來(lái)你想成為什么”部分，就是通過(guò)涉及價(jià)值觀(guān)、能力、目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，來(lái)引導(dǎo)員工職業(yè)生涯發(fā)展。

建構(gòu)成長(zhǎng)通路是職業(yè)生涯管理的核心部分，這一過(guò)程描述了一種職業(yè)中個(gè)人發(fā)展的理想航線(xiàn)，給人才以希望和機(jī)遇，啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，使人才通過(guò)自我激勵(lì)與自我管理達(dá)到有為境界。

7、構(gòu)筑與員工發(fā)展共識(shí)計(jì)劃

管理者與員工共同討論當(dāng)前階段的問(wèn)題，如員工的優(yōu)缺點(diǎn)及最迫切的需要，達(dá)到這些需要的要求等，然后共同確認(rèn)生涯發(fā)展路徑，完成生涯發(fā)展作業(yè)表。此階段的溝通非常重要，管理者應(yīng)讓員工了解生涯發(fā)展重點(diǎn)不在于晉升或維持原職，而在于目前業(yè)績(jī)及個(gè)人工作技能的發(fā)展，也應(yīng)讓其看到晉升的機(jī)遇，相信能者終將居上。管理者還需要充分了解員工對(duì)生涯興趣及具體工作表現(xiàn)，提供恰當(dāng)適宜的訓(xùn)練與發(fā)展機(jī)會(huì)，協(xié)助員工培養(yǎng)技能，以實(shí)現(xiàn)其對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的期望。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十

根據(jù)教體局通知要求，我們依據(jù)調(diào)研提綱，就我校教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研。從調(diào)研情況看，近年來(lái)，在各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的重視下，我校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績(jī)。教師隊(duì)伍及時(shí)得到補(bǔ)充，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷得到改善，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機(jī)制不斷完善?，F(xiàn)將調(diào)研具體情況報(bào)告如下。

我?，F(xiàn)有教職工157人，其中：專(zhuān)技人員153人，工勤人員4人。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況如下：

1.組成結(jié)構(gòu)：20xx年教體局下達(dá)我校編制數(shù)為153人，實(shí)有專(zhuān)任教師153人?，F(xiàn)有學(xué)生2435人，師生比為1:16。

2.年齡結(jié)構(gòu)：專(zhuān)任教師中35周歲以下30人，36-45周歲81人，46-55周歲38人，55周歲以上4人，分別占教師總數(shù)的19.6%、52.9%、24.8%、2.6%。專(zhuān)任教師平均年齡為43歲。

3.教齡結(jié)構(gòu)：現(xiàn)有專(zhuān)任教師中教齡在0-3年的有2人，4-10年的有16人，10年以上有135人，分別占專(zhuān)任教師總數(shù)的1.3%、10.5%、88.2%。

4.學(xué)歷結(jié)構(gòu)：專(zhuān)任教師中研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷135人，專(zhuān)科學(xué)歷16人，中專(zhuān)1人，分別占專(zhuān)任教師總數(shù)的0.6%，88.2%；10.5%、0.6%。

5.專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)：專(zhuān)任教師中，有中學(xué)高級(jí)教師23人，中級(jí)84人，初級(jí)45人,未評(píng)職稱(chēng)1人，分別占專(zhuān)任教師總數(shù)的15%、54.9%、29.4%、0.6%。

從總體來(lái)看，我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀是：教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理；學(xué)歷達(dá)標(biāo)；人均工作量適度。存在的主要問(wèn)題是：

教師年齡總體偏大、教齡偏高。專(zhuān)任教師中年齡在36歲以上的占123人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的80.4%；教齡在10年以上的135人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的88.2%。

職稱(chēng)評(píng)聘壓力大。專(zhuān)任教師中初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)46人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的30.1%，教齡15年以上的初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占初級(jí)人員總數(shù)的32.6%。

工作量分布不均衡。主要表現(xiàn)在教學(xué)人員和非教學(xué)人員之間的差距。

師生比不達(dá)標(biāo)。按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，我校師生比應(yīng)是1:13.5，現(xiàn)有師生比偏大。

我?，F(xiàn)有教師中師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人數(shù)148人，占專(zhuān)任教師總數(shù)96.7%，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)5人（其中一人為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，一人為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，其余3人均取得教師資格證），占專(zhuān)任教師總數(shù)的3.3%。

學(xué)科帶頭人（骨干教師、教學(xué)能手）32人，共計(jì)97人次，占專(zhuān)技人員的66.5%。

近年來(lái)，我校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，多渠道加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，取得了顯著成效。具體做法是：

（一）完善制度，考核激勵(lì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)及管理工作。

1.正面教育，提高教師隊(duì)伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)周，集中開(kāi)展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高師德水平，同時(shí)學(xué)校與每位教師簽訂了師德建設(shè)承諾書(shū)，加強(qiáng)教師師德建設(shè)。

2.嚴(yán)把專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升條件審查關(guān)，努力打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。近年來(lái)，我們嚴(yán)格按照職務(wù)評(píng)聘有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真審查申報(bào)晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報(bào)條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件，側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和從事教科研能力，并制訂了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，對(duì)違反師德規(guī)定的，教育管理不到位“發(fā)生重大安全責(zé)任事故的”，教學(xué)工作“備、教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”，予以一票否決，堅(jiān)持不予申報(bào)，有效地遏制了職評(píng)工作中只講申報(bào)條件，不講思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和教科研能力，弄虛作假的不正之風(fēng)，從而凈化了教師隊(duì)伍風(fēng)氣，使專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作真正成為教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的有力推手，促進(jìn)了教師隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。

3.嚴(yán)格按照《安定區(qū)教職工年終考核實(shí)施辦法》，做好教職工年終考核工作，完善教師隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制。按照上級(jí)文件要求，我校制訂了《公園路中學(xué)教職工年終考核實(shí)施細(xì)則》，對(duì)教職工進(jìn)行量化考核，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員德、能、勤、績(jī)方面進(jìn)行量化打分。通過(guò)陽(yáng)光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作，讓考核成為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有力杠桿，撬動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)上臺(tái)階。

（二）搭建平臺(tái)，正確引領(lǐng)，促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

1、確立培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、兩長(zhǎng)（教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)）研討課，并開(kāi)展中青年教師“一對(duì)一”專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)幫扶工作。對(duì)表現(xiàn)突出的中青年教師推薦參與各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課、錄像課評(píng)選活動(dòng)，有力促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

2、搭建發(fā)展平臺(tái)。我校積極鼓勵(lì)教師承擔(dān)各級(jí)課題研究工作，讓他們有施展才能的舞臺(tái)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的通道。我?！笆晃濉薄ⅰ笆濉逼陂g共申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)課題2項(xiàng)、省級(jí)規(guī)劃課題15項(xiàng)，市級(jí)重點(diǎn)課題11項(xiàng)，市級(jí)規(guī)劃課題28項(xiàng)，共計(jì)56項(xiàng)，其中35項(xiàng)已通過(guò)鑒定，10項(xiàng)被評(píng)為優(yōu)秀課題?？蒲信d教，大大提升了教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)技能。

3、推薦中青年骨干教師參與各級(jí)組織的培訓(xùn)，讓他們接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，提高其理論素養(yǎng)。20xx、20xx、20xx年，我校參加各級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為79、82、73人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的比例分別為56.8%，55.4%，47.7%。其中參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為24、22、23人，占專(zhuān)任教師的比例分別為17.3%、14.9%、15%;參加省級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為15、23、21人，占專(zhuān)任教師總數(shù)比例分別為10.8%、15.5%、13.7%；參加市級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為7、11、6人，占專(zhuān)任教師總數(shù)比例分別為5%、7.4%、3.9%；參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為33、26、23人，占專(zhuān)任教師總數(shù)比例分別為23.7%、17.6%、15%；校級(jí)培訓(xùn)參與率100%。

（三）完善制度，落實(shí)措施，扎實(shí)抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來(lái)，我們按照有關(guān)規(guī)定，積極開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃及檢查評(píng)估細(xì)則，認(rèn)真開(kāi)展教師繼續(xù)教育工作。

1.抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵(lì)教師參加自考、函授等形式的在職進(jìn)修，學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。

2.加強(qiáng)教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真開(kāi)展集體備課、上公開(kāi)課、同行聽(tīng)課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容，期末開(kāi)展檢查考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果與教師年終考核掛鉤。

3.認(rèn)真開(kāi)展校本培訓(xùn)。一是按照“堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)改革學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐案例學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)習(xí)”的原則，要求教師自修，做到“四個(gè)一”，即：教師個(gè)人每學(xué)期要制定一份學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，寫(xiě)一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（不少于5000字），讀一本教育名著，寫(xiě)一本教后反思錄（不少于10篇）。二是研訓(xùn)結(jié)合，開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。要求各教研組開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周不少于一次。

4.積極落實(shí)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)培訓(xùn)費(fèi)用予以保障。20xx至20xx年三年中，我校用于各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)的費(fèi)用支出占學(xué)?？傊С龅谋壤謩e為6%、5%、4%。

5.大力開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)校組織教師積極參加“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)以及“教育技術(shù)”培訓(xùn)。目前，教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。

從總體來(lái)看，我校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)現(xiàn)狀良好，教師能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求，努力推進(jìn)高效課堂建設(shè)工作；駕馭課堂教學(xué)工作的能力強(qiáng)，課堂教學(xué)效果好，但教師隊(duì)伍建設(shè)還存在以下問(wèn)題：

1.個(gè)別教師依法執(zhí)教的意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象偶有發(fā)生。

2.“領(lǐng)軍人才”數(shù)量不足。市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。

3.個(gè)別教師對(duì)高效課堂建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠，行動(dòng)不力，課堂教學(xué)效果差。

4.教師培訓(xùn)工作針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)科分布不均衡，時(shí)間不能保障。

5.校本教研有形式化傾向，未能取得實(shí)實(shí)在在的效果。

6.繼續(xù)教育長(zhǎng)效機(jī)制還未建立，繼續(xù)教育還停留在被動(dòng)階段。

7.學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能滿(mǎn)足教師培訓(xùn)需要。

8.教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)間不能保證，效果差。

1.制定完善有梯度的教職工考勤管理制度，特別是能結(jié)合行業(yè)實(shí)際，充分體現(xiàn)制度的人文關(guān)懷，以此調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。

2.重視教職工職務(wù)評(píng)聘工作，加大中級(jí)職務(wù)評(píng)聘力度。

3.建立校長(zhǎng)教師交流制度，制定交流考核細(xì)則，逐步推行校長(zhǎng)教師交流。

4.完善整合教育資源，包括人力資源和硬件設(shè)備，將農(nóng)村剩余資源向城區(qū)學(xué)校均衡，提高資源使用效率。

5.選調(diào)年輕教師補(bǔ)充到我校教師隊(duì)伍中，調(diào)整我校教師年齡結(jié)構(gòu)，為學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十一

電影題材的不斷萎縮，是香港電影不能回避的困境。追溯到上世紀(jì)八九十年代的香港電影百家爭(zhēng)鳴的繁榮時(shí)期，無(wú)論是功夫片、黑幫片、僵尸片、愛(ài)情片，還是關(guān)于監(jiān)獄、學(xué)校、宮廷、商場(chǎng)等等題材的電影，豐富著整個(gè)華語(yǔ)電影世界。然后現(xiàn)在香港的主流電影題材只剩下王晶導(dǎo)演的賭博片、杜琪峰等導(dǎo)演的片、一如既往的成龍式功夫喜劇、不斷重復(fù)的葉問(wèn)式功夫片和偶爾回光返照的黃百鳴“喜事”、“開(kāi)心”類(lèi)老新藝城式喜劇，而周星馳式的無(wú)厘頭喜劇“數(shù)年磨一劍”本就彌足珍貴，卻在不久前慘遭香港電影界的圍剿，我們可以“很欣慰”地將這起事件看作是深陷困境的香港電影的再一次妄圖自掘墳?zāi)怪e，感謝偉大的周星馳身后億萬(wàn)的滿(mǎn)懷情愫的影迷支持，周氏喜劇才得以幸存。

電影題材的缺失一方面歸咎于九十年代在臺(tái)灣資本的扶持下，香港電影工業(yè)極速得膨脹而對(duì)各種電影題材“涸澤而漁”式地過(guò)度消費(fèi)，簡(jiǎn)陋的電影產(chǎn)業(yè)機(jī)器沒(méi)日沒(méi)夜地轟鳴，一兩個(gè)月就從流水線(xiàn)上組裝完畢的制成品，無(wú)論是從主創(chuàng)人員的構(gòu)成還是電影的內(nèi)容，都是毫無(wú)新意的老套的，致使整個(gè)華語(yǔ)電影市場(chǎng)產(chǎn)生極大的麻木的疲勞感，但更要?dú)w咎于香港社會(huì)特點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。城市的擴(kuò)張將不同電影題材根植在香港社會(huì)的沃土踏平，諸如僵尸等文化元素被城市化的鐵蹄嚴(yán)重碾壓排擠;現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將香港打造成更加商業(yè)化的城市，電影人不再執(zhí)著于對(duì)電影的'創(chuàng)新，而簡(jiǎn)單地運(yùn)用商業(yè)資本對(duì)最保險(xiǎn)最駕輕就熟的幾個(gè)電影題材的重復(fù)投資只是貪婪地瞄準(zhǔn)了票房收益;九七回歸本應(yīng)該是為香港電影拓展更開(kāi)闊的市場(chǎng)和帶來(lái)更悠長(zhǎng)的來(lái)自于民族的文化營(yíng)養(yǎng)，而香港的大部分電影人卻和整個(gè)香港社會(huì)一樣，再越來(lái)越心甘情愿的西方化的進(jìn)程中，對(duì)大陸充滿(mǎn)了日益加深的成見(jiàn)，他們或是開(kāi)始執(zhí)著于對(duì)香港電影的西方式的改造，對(duì)好萊塢的簡(jiǎn)單仿制只會(huì)使電影變得不倫不類(lèi)，或是固執(zhí)地死守目光短淺的“地域性”小眾電影，美其名曰反應(yīng)真實(shí)的香港社會(huì)，其實(shí)只是單純?yōu)榱说种苼?lái)著大陸文化符號(hào)的影響。香港電影題材變得簡(jiǎn)單、狹隘。

電影人隊(duì)伍的青黃不接是香港電影發(fā)展的另一個(gè)不利的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們可以把上世紀(jì)九五年周潤(rùn)發(fā)拍攝《和平飯店》后遠(yuǎn)走好萊塢看作是香港電影真正走向衰落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成龍、吳宇森、李連杰等一眾香港優(yōu)秀的電影人開(kāi)始了勇闖西方電影世界的壯舉，而香港電影界自然出現(xiàn)了大片的電影人真空。這是一場(chǎng)危機(jī)的開(kāi)始，但更是香港電影界一次“破而后立”的寶貴契機(jī)，新電影人的崛起必將為污濁混亂的香港電影注入一股清流。然而二十年后的今天，我們?cè)倏聪愀垭娪敖纾瑥暮萌R塢“載譽(yù)而歸”或是“鎩羽歸來(lái)”的電影前輩和有限的幾個(gè)從行業(yè)夾縫中生存下來(lái)的電影后起之秀，仍然死死地統(tǒng)治著香港電影市場(chǎng)。周潤(rùn)發(fā)和劉德華們依然梳著二十年前光鮮亮麗的油頭，身著裁剪合體的修身西服游刃有余地在銀幕前飾演著插諢打科的膚淺的小生角色，而劉青云、吳彥祖和張家輝等電影人一成不變的面孔居然出現(xiàn)在所有的杜琪峰、劉偉強(qiáng)式香港犯罪片里!成龍說(shuō)過(guò)，他希望做華語(yǔ)電影世界的羅伯特德尼羅，可他以六十歲的高齡依然堅(jiān)持著功夫喜劇的拍攝，固然值得我們尊敬，但更是對(duì)功夫電影后輩的一種無(wú)形地壓制。香港電影人至今不甘心電影角色的轉(zhuǎn)換，但阿爾帕西諾和羅伯特德尼羅們?cè)缇透鎰e了好萊塢式偶像小生的形象，開(kāi)始蓄起雜亂的頭發(fā)胡須，挺起大大的肚腩飾演落魄的歌手、頑固的開(kāi)鎖匠、隱退的黑幫人物和奸詐的公司老板等角色，而將身后廣闊的表演空間讓度給后輩演員，這不是慷慨的施舍，而是一種對(duì)電影世界百年傳承的堅(jiān)守。而這些當(dāng)紅了幾十年的香港電影人仍然嚴(yán)酷地把持著香港電影的脈搏，硬生生地人為開(kāi)鑿出一片香港電影界的斷崖，他們?cè)诟邔犹幩烈獾負(fù)]霍著幾十年積攢而來(lái)的口碑和榮耀，而任由那些后輩在懸崖的底端掙扎，只能靠緋聞丑聞來(lái)博得社會(huì)只言片語(yǔ)的關(guān)注。電影人的斷層是整個(gè)香港文化衰落的縮影，而文化的衰落又動(dòng)搖著社會(huì)的基石。對(duì)老的文化偶像的審美疲勞，對(duì)新的文化偶像的渴望繼而失望，讓精力充沛的年輕一代沒(méi)有了釋放青春的途徑，很多人轉(zhuǎn)而向社會(huì)問(wèn)題政治問(wèn)題發(fā)泄著難以壓制的激情，這或許也是近年來(lái)香港社會(huì)動(dòng)蕩的一個(gè)原因。

從電影的技術(shù)層面分析，當(dāng)代香港電影出現(xiàn)兩個(gè)新的吐槽點(diǎn):一是優(yōu)秀電影語(yǔ)言的喪失，二是玄幻主義的盛行，這兩個(gè)特點(diǎn)還有著密切的聯(lián)系并且互相加持，使這種病態(tài)的香港電影成為頑疾。整個(gè)香港電影好像得了失語(yǔ)癥，曾幾何時(shí)豐富的趣味的電影語(yǔ)言在現(xiàn)在的香港電影中完全遁形，只剩下可能學(xué)自臺(tái)灣文藝片中無(wú)休止的或唯美的或緊張的鏡頭切換。香港電影人不再雕琢電影對(duì)白以反應(yīng)人物的性格和電影的特質(zhì)，只是故作雋永地將電影塑造成一部部啞劇，比如電影《意外》，整部電影居然沒(méi)有幾句像樣的電影臺(tái)詞，強(qiáng)硬地給電影涂抹上了一層好似更深刻的哲理的光環(huán)，電影違背了最基本的現(xiàn)實(shí)主義的訴求而走向玄幻主義的一片混沌，隱晦艱澀。玄幻主義可能起源于《無(wú)間道》，這部偉大的電影被看作是香港電影“中興”的開(kāi)端，可香港電影人安全本末倒置，不是學(xué)習(xí)這部電影精彩的緊湊的劇情結(jié)構(gòu)，而是簡(jiǎn)單的效仿電影名稱(chēng)中所暗含的宗教因素?！赌Ь?、《謎城》、《意外》、《奪命金》、《放逐》、《門(mén)徒》、《消失的子彈》等等，光從電影的名字我們就可以看出太多神秘主義、玄幻主義、佛教的因果報(bào)應(yīng)等等宗教式色彩，為了生硬地營(yíng)造電影驚悚懸疑的氛圍，又刻意回避大量電影語(yǔ)言的應(yīng)用以防止出現(xiàn)“言多必失”破壞氣氛的隱患。這樣，玄幻主義客觀(guān)上要求減少電影語(yǔ)言的使用，電影的失語(yǔ)癥又加重了電影的神秘色彩，兩者完美的配合，讓香港電影故作深沉、乏味老套的無(wú)內(nèi)容的弊病積重難返。

當(dāng)然，香港電影還是不時(shí)有優(yōu)秀的作品出現(xiàn)，像《僵尸》、《人間小團(tuán)圓》等就是很好的電影。一些新晉的導(dǎo)演既保留了濃郁的香港本土文化元素，又利用新穎的創(chuàng)新手段演繹了區(qū)別于傳統(tǒng)香港電影的新鮮作品。這些作品的出現(xiàn)是新世紀(jì)香港電影大膽的嘗試，也有存在和發(fā)展的必然性。但我們考慮的是香港電影的光榮重現(xiàn)，重現(xiàn)那種席卷亞洲震驚世界的氣勢(shì)，這種小成本的小眾本土電影足夠優(yōu)秀，卻不能滿(mǎn)足香港電影復(fù)興的要求。

我們都知道香港電影的出路是走向內(nèi)地，可又有多少電影人愿意放棄狹隘的香港“本土情懷”、放棄毫無(wú)意義的“優(yōu)越感”和內(nèi)地電影人合作，這種合作不是基于對(duì)票房的妥協(xié)而不情不愿地簡(jiǎn)單地對(duì)兩地演員的使用，更是電影理念、電影技術(shù)甚至更深層文化內(nèi)連性的交流。而內(nèi)地電影審核部門(mén)又能做出多大政策的讓步，在嚴(yán)格的意識(shí)形態(tài)和法律法規(guī)的審查下，允許香港電影人天馬行空的電影創(chuàng)意。我想，這需要一個(gè)更長(zhǎng)時(shí)間的磨合探討以尋求穩(wěn)定的平衡。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十二

2、情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)潛力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的情緒變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，情緒的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生群眾榮譽(yù)感。

3、個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是構(gòu)成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诶斫鈩e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿(mǎn)信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來(lái)提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對(duì)那些失去信息的孩子要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們。

部控制的依靠性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控潛力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問(wèn)題，我們就應(yīng)“恩威并用”，表?yè)P(yáng)自覺(jué)的學(xué)生，適時(shí)使用管理軟件對(duì)不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制。這個(gè)階段是十分重要的，經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了務(wù)必的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解。這時(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們務(wù)必要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十三

一、：

特長(zhǎng)班學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的資料，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。

存在問(wèn)題：

1、學(xué)生作品缺乏表現(xiàn)力（個(gè)性工藝），使作品的生命力和震撼力不強(qiáng)。

二、本期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：

1、學(xué)習(xí)想象畫(huà)的作畫(huà)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，利用蠟筆、水彩筆等工具來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心世界形象。

2、學(xué)習(xí)初步的觀(guān)察形象，描繪形象的潛力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

4、了解拓印畫(huà)的制作方法，掌握簡(jiǎn)處理方法。

5、進(jìn)行紙工制作，培養(yǎng)動(dòng)手潛力和創(chuàng)造潛力。

6、進(jìn)行泥工制作，培養(yǎng)立體造型潛力和想象力、概括力。

7、欣賞兒童熟悉的卡通畫(huà)，提高鑒賞潛力。

8、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)美術(shù)興趣，提高表現(xiàn)力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）重點(diǎn)：

1、想象畫(huà)的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。。

2、在課堂教學(xué)中（個(gè)性是繪畫(huà)練習(xí)中）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、進(jìn)行工藝制作，培養(yǎng)動(dòng)手潛力，立體造型，想象力和概括力。

4、提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)美術(shù)興趣。

（二）難點(diǎn)：

1、想象潛力的培養(yǎng)和動(dòng)手操作潛力的提高。

2、在繪畫(huà)、工藝教學(xué)中，使學(xué)生的觀(guān)察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，動(dòng)手潛力，立體造型，空間想象力也有所發(fā)展。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：

1、認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，處理好思想品德教育，審美教育，潛力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高學(xué)生的審美潛力。

2、本學(xué)期時(shí)，要求學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)直接作畫(huà)，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫(huà)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)的信心和決心。

3、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

4、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。

5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

6、教學(xué)手段生動(dòng)搞笑，運(yùn)用電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

7、運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

8、改革評(píng)價(jià)制度，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

9、充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

10、根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，教學(xué)中注意循序漸進(jìn)和趣味性。

11、盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

12、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維潛力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為和核心，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

13、利用宣傳窗和美術(shù)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十四

會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)使廣大會(huì)計(jì)人員切身體會(huì)到它在信息處理方面的精確性和效率。而計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展及應(yīng)用，將會(huì)對(duì)以采集、處理和報(bào)告與企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)相關(guān)的信息為主要職能的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)科形成最為直接、最為深刻和最為廣泛的革命；將形成對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等多方面全方位的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；管理信息系統(tǒng)；會(huì)計(jì)改革；發(fā)展趨勢(shì)

1 國(guó)外會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)外會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段：1.1 單項(xiàng)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)電算化；1.2 會(huì)計(jì)綜合數(shù)據(jù)處理的全部電算化；1.3 建立了網(wǎng)絡(luò)化的、以管理為重心的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)；1.4 建立了會(huì)計(jì)或企業(yè)管理決策支持系統(tǒng)和專(zhuān)家系統(tǒng)。

決策支持系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的信息和決策模型為基礎(chǔ)，協(xié)助管理者解決具有多樣化和不確定性問(wèn)題的，以進(jìn)行管理控制、計(jì)劃和分析并制定高層管理決策和策略。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)1983年，55%的新程序是用于管理控制、計(jì)劃和分析，用于核算的僅占45%，這說(shuō)明國(guó)外已進(jìn)入了決策支持系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用階段。

國(guó)外的會(huì)計(jì)軟件主要是面向市場(chǎng)的銷(xiāo)售分析和預(yù)測(cè)系統(tǒng)、供貨發(fā)票系統(tǒng)；面向生產(chǎn)的成本計(jì)算和分析系統(tǒng)、存貨控制系統(tǒng)、應(yīng)收幾款管理系統(tǒng)；面向人事管理的雇員住處系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、勞動(dòng)力資源會(huì)計(jì)系統(tǒng)；面向現(xiàn)金管理的現(xiàn)金收支系統(tǒng)、支票核對(duì)系統(tǒng)；面向采購(gòu)管理的采購(gòu)與驗(yàn)收系統(tǒng)、應(yīng)付帳款系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)；面向財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)報(bào)表系統(tǒng)、年度財(cái)務(wù)計(jì)劃系統(tǒng)和預(yù)算控制系統(tǒng)等。

2 我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化工作從20世紀(jì)70年代末期開(kāi)始，至今已30多年，基本上經(jīng)歷了兩個(gè)發(fā)展階段，即70年代末至80年代末的"緩慢的自發(fā)發(fā)展階段"和80年代末至今的“有組織的穩(wěn)步發(fā)展階段”。

目前我國(guó)已初步形成了會(huì)計(jì)軟件產(chǎn)業(yè)，通過(guò)國(guó)家級(jí)評(píng)審的'會(huì)計(jì)軟件已達(dá)30多個(gè)，通過(guò)省級(jí)評(píng)審的會(huì)計(jì)軟件也有200多個(gè)，據(jù)2002年底財(cái)政部調(diào)查，開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化工作的單位約占被調(diào)查單位的20%左右，但地區(qū)、部門(mén)行業(yè)之間發(fā)展很不平衡，有的地區(qū)和部門(mén)已達(dá)50%以上，可有的才剛剛開(kāi)始會(huì)計(jì)電算化工作。在已開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化的單位中，大部分單位開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的是部分會(huì)計(jì)核算子系統(tǒng)，其中尤以工資、帳務(wù)、報(bào)表子系統(tǒng)為主，單機(jī)應(yīng)用為主，只有很少的單位全部會(huì)計(jì)核算工作實(shí)現(xiàn)電算化并徹底甩掉手工記賬。

3 我國(guó)會(huì)計(jì)電算化工作的發(fā)展方向

已開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化的單位、先進(jìn)地區(qū)和部門(mén)，應(yīng)盡快完善會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)，徹底甩掉手工記賬工作，做好會(huì)計(jì)電算化的配套改革工作，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，轉(zhuǎn)移工作重心，為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和使用會(huì)計(jì)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)作好準(zhǔn)備。同時(shí)，盡快提高會(huì)計(jì)電算化的普及率，使尚未開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化工作的單位早日趕上來(lái)。

從單機(jī)應(yīng)用向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)展，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的檔次，便于數(shù)據(jù)傳輸匯總，為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和使用網(wǎng)絡(luò)化的會(huì)計(jì)和企業(yè)管理信息系統(tǒng)做好準(zhǔn)備；并為將來(lái)聯(lián)成更大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打下基礎(chǔ)，便于國(guó)家宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)管理，以發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的總體效益、社會(huì)效益。

抓緊開(kāi)發(fā)以管理為重心的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)軟件，進(jìn)而使我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化工作從核算系統(tǒng)向管理信息、系統(tǒng)發(fā)展，進(jìn)行我國(guó)會(huì)計(jì)電算化工作的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。核算電算化后，擺在企業(yè)管理者面前的迫切問(wèn)題是如何加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的事前計(jì)劃、預(yù)測(cè)和決策、事中管理控制、事后分析評(píng)價(jià)，切實(shí)將企業(yè)財(cái)會(huì)管理水平從手工狀態(tài)提高上來(lái)。

4 我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的總體發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的總體發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)經(jīng)歷三個(gè)大的發(fā)展階段：即會(huì)計(jì)核算電算化——財(cái)會(huì)管理或企業(yè)管理計(jì)算機(jī)化一一決策支持計(jì)算機(jī)化。我國(guó)原來(lái)的會(huì)計(jì)工作基本處于手工和半手工狀態(tài)，會(huì)計(jì)人員絕大部分時(shí)間和精力被束縛在會(huì)計(jì)核算等事務(wù)性工作上，財(cái)務(wù)管理工作則沒(méi)有時(shí)間或很少去做。因此會(huì)計(jì)只能提供事后核算資料且簡(jiǎn)單粗糙，管理水平低下，不能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和繁重的核算工作雙重壓力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和會(huì)計(jì)人員迫切要求開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化工作。

因?yàn)槲覀冇谢粳F(xiàn)成的會(huì)計(jì)核算模式，而財(cái)務(wù)或企業(yè)管理工作則比較復(fù)雜且沒(méi)有成型的模式，會(huì)計(jì)核算的輸入/輸出數(shù)據(jù)比較規(guī)范且容易組織，我們已形成一套固定的會(huì)計(jì)核算過(guò)程和方法，所以設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)電算化會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)比較容易，因此只能先搞核算電算化。

但核算電算化基本是模仿手工操作，所提供的會(huì)計(jì)信息范圍、數(shù)據(jù)和質(zhì)量并未發(fā)生根本性的改變，因此對(duì)滿(mǎn)足企業(yè)現(xiàn)代化管理要求并迅速提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益并不能起到?jīng)Q定性的作用。同時(shí)，核算電算化所節(jié)省的人工成本、提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量所產(chǎn)生的效益并不足以抵消建立并使用該系統(tǒng)的投入。因此，核算電算化只是整個(gè)會(huì)計(jì)電算化工作的準(zhǔn)備階段，其好處是為建立以管理為重心的、網(wǎng)絡(luò)化的、完整的會(huì)計(jì)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要是：系統(tǒng)中存儲(chǔ)了管理所需的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；解放了會(huì)計(jì)人員的時(shí)間和精力，使他們有條件逐步實(shí)現(xiàn)工作重心的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移；積累了寶貴的會(huì)計(jì)電算化工作經(jīng)驗(yàn)；使會(huì)計(jì)電算化人才迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。

財(cái)務(wù)和企業(yè)管理計(jì)算機(jī)化是會(huì)計(jì)電算化最有意義的戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段，建立并實(shí)際運(yùn)行以管理為重心的、網(wǎng)絡(luò)化的、完整的會(huì)計(jì)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)將顯著提高企業(yè)財(cái)會(huì)管理水平，會(huì)計(jì)電算化長(zhǎng)期的、隱含著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益將大量地迸發(fā)出來(lái)，在這個(gè)階段將實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)和企業(yè)管理現(xiàn)代化。此時(shí)會(huì)計(jì)電算化已融人到整個(gè)企業(yè)管理現(xiàn)代化的洪流之中，可能稱(chēng)其為會(huì)計(jì)及企業(yè)管理信息化、計(jì)算機(jī)化等。

建立并實(shí)際運(yùn)行該系統(tǒng)的難度是可想而知的，其關(guān)鍵是：會(huì)計(jì)和企業(yè)管理信息系統(tǒng)系列軟件的開(kāi)發(fā)完善；會(huì)計(jì)和企業(yè)管理基礎(chǔ)工作的迅速提高，建立成型的管理模式；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等管理人員的現(xiàn)代管理觀(guān)念的建立和鞏固；做好會(huì)計(jì)電算化和企業(yè)管理現(xiàn)代化的配套改革工作；建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度等等。

這個(gè)階段的系統(tǒng)必然是網(wǎng)絡(luò)化的。會(huì)計(jì)核算的眾多子系統(tǒng)已經(jīng)使單臺(tái)計(jì)算機(jī)功能發(fā)揮到了極限，并且只能使用在較小的單位。而以管理為重心的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)其數(shù)據(jù)收集和信息使用不可能在同一地點(diǎn)、單位和部門(mén)，該系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理的及時(shí)性、復(fù)雜性要求必須使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、必須在最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大限度的數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)的綜合利用。這不僅包括企業(yè)內(nèi)部各單位和部門(mén)，也應(yīng)該包括其開(kāi)戶(hù)銀行、稅務(wù)局以及指定的會(huì)計(jì)師或?qū)徲?jì)師事務(wù)所。

這個(gè)階段的系統(tǒng)必須是以管理為重心的。這決不僅僅是會(huì)計(jì)帳簿和報(bào)表數(shù)據(jù)的總括分析，而其管理和分析的原始數(shù)據(jù)必須直接來(lái)源于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各基本環(huán)節(jié)，如材料倉(cāng)庫(kù)、每道生產(chǎn)工序和每個(gè)銷(xiāo)售人員，因而是最明細(xì)和詳盡的。因此，完整的、以管理為重心的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)必須與整個(gè)企業(yè)管理信息系統(tǒng)共同規(guī)劃、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。這樣的系統(tǒng)與以往開(kāi)發(fā)的核算系統(tǒng)不是并列的，而是以其核算功能為內(nèi)核、以管理功能為重心；該系統(tǒng)不是以會(huì)計(jì)職能而是以業(yè)務(wù)類(lèi)型來(lái)劃分其子系統(tǒng)的。

會(huì)計(jì)電算化的高級(jí)發(fā)展階段是建立并實(shí)際運(yùn)行會(huì)計(jì)或企業(yè)決策支持系統(tǒng)，這個(gè)階段是以管理為重心的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)的自然進(jìn)化或更高級(jí)的發(fā)展階段，象國(guó)外那樣用它來(lái)輔助解決那些數(shù)據(jù)不規(guī)范、變化因素多、具有不確定性的高級(jí)會(huì)計(jì)或企業(yè)管理決策問(wèn)題。

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