閱讀讓我感受到了文學(xué)的魅力和力量。寫讀后感時，可以以第一人稱的方式表達(dá)自己的觀點和感受，讓讀者更容易與我們產(chǎn)生共鳴。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，供大家參考和借鑒。希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇一
小學(xué)這些年中，我讀過不少書，其中印象深刻的書也不少，但有一本書，我看了又看，每一次看這本書，我都會聯(lián)想到我自己的一些事情。這本書的名字叫做《別餓壞了那匹馬》。
有這樣的一個故事：一位殘疾青年為了養(yǎng)家糊口擺書攤。他知道一個小學(xué)生天天偷看他的書，但他并不怪這個小學(xué)生，反而每天早上給個微笑，讓小學(xué)生繼續(xù)看書，后來，青年知道小學(xué)生的爸爸讓小學(xué)生扯馬槽換錢來讀書后，謊稱自己家里有馬，讓小學(xué)生把馬草賣給他，而是小學(xué)生來天天看書這樣的一個美麗動人的故事。
其實，愛就在我們身邊。他不需要驚天動地，有時，甚至一個動作，一個眼神就能把愛表達(dá)的淋漓盡致。比如就拿《別餓壞了那匹馬》：“坐下來慢慢看吧!”他說著指了指身旁的小凳子。殘疾青年只說了7個字，就充分表達(dá)了他對那位小學(xué)生的關(guān)心。青年為小學(xué)生編的謊言是善意的謊言，也是愛的謊言。
我記得一則新聞，也是有關(guān)于“善意的謊言”的新聞。
善意的謊言，美好的心愿，無處不在的愛，它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒!
別餓壞了那匹馬的讀后感篇二
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的別餓壞了那匹馬讀后感，希望對大家有所幫助。
道謊言都是壞的嗎？不，不是。謊言有好，也有壞。好的謊言就是善意的謊言，它可以讓一個人有信心，讓一個人高興，也可以讓一個人快樂。相反，壞的謊言也就是惡意的謊言，它可以讓一個人生氣，讓一個人難受，更可以讓一個人傷心。
愛就在我們身邊，它不需要驚天動地，卻默默地保護著我們，溫暖著我們。當(dāng)一個人有困難的時候，是誰幫助了他？是擁有愛的人。他們總是默默無聞，不求回報。
我聽過這樣一個故事：一所幼兒園里，有一天，一個女孩哭著跑了過來，對老師說：“為什么我沒有爸爸？為什么別人有，我卻沒有？”原來，小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了，現(xiàn)在是她的姑姑再養(yǎng)大她。老師先是一驚，而后又沉默了一會兒，說：“不，你有爸爸媽媽，只不過他們?nèi)チ肆硪粋€世界，一個很美的.地方，他們一直在你的身邊，每天晚上，你看看天空，那兩顆最亮，那么，他們就是你的爸爸媽媽，他們在看著你，看著你開開心心，同時也在看你哭鼻子！”小女孩說：“不，我不要讓爸爸媽媽看到我哭，要讓他們看到我笑，開開心心地過每一天！”說著，小女孩高興地跑開了。這一個善意的謊言，讓小女孩又對生活充滿了信心，讓她又有了生的希望！
一個殘疾又貧困的青年，他的身上，就有愛。文中“坐下來慢慢看吧！”這短短的七個字，就充分表達(dá)了他對小學(xué)生的關(guān)心。“別餓壞了那匹馬?！鼻嗄陮πW(xué)生編的了一個謊言，它是善意的謊言，讓小學(xué)生心中溫暖，忘記了白看書的尷尬，也忘記了害怕受到責(zé)備的，那顆吊著的心。
善意的謊言，美好的心愿，無處不在的愛，它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇三
這篇課文讓我感觸很深，很讓那我感動。這篇內(nèi)容圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言，寫了酷愛讀書的我失去讀書的機會時，擺書攤的殘疾青年不計一己得失想方設(shè)法讓我泰然地、安心地做下來讀書的良苦用心。賣書的那位殘疾青年，為了讓我讀書而編出：家里有一匹馬，不想讓那匹馬餓壞，讓“我”把每天割下來的馬草給他，讓后坐下來看書。從而表達(dá)了賣書青年的善良。在一般的圖書館里，在那兒免費看書的人，管理員都是說：“滾出去！你在這么看，別人也在這看，大家都在這看，我這生意還怎么做呀。那還不得過幾天就倒閉啦？快滾出去，越快越好！還有，下次不許再來看啦，記住！”而那位青年每次都對“我”寬厚地一笑。本文主人公有：“我”、父親、青年、和他的妹妹———碧云。碧云也很善良，當(dāng)賣書的青年的妹妹出來抱馬草時，并沒有埋怨這埋怨那的。當(dāng)最后一次“我”來送馬草時，她并沒有出來，但是也沒有說出真相。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇四
這篇課文講的是身無分文的我經(jīng)常在一個殘疾青年的書攤上看書，可是我沒有錢，所以總是偷偷看，然后溜走，可是那個青年知道坐著在偷看書，但并沒有揭穿。
而是滿足了我看書的愿望。父親知道后卻狠狠的教訓(xùn)了我，還讓我以后扯馬草換錢后再去看書，可是馬草不好賣啊，那個青年知道后編造了一個善意的謊言說自己家的馬要馬草，所以我以后的馬草就賣給了那個青年，最后我才知道那個青年都是騙我的，他為了滿足我看書的愿望，買下了我的馬草。我知道真相后非常感動！
我想，我們就算不能象文中的青年那樣，也要做一個象作者一樣愛讀書的孩子！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇五
寒假里我做完了作業(yè)，預(yù)習(xí)了四年級下冊的語文書，其中有一篇《別餓壞了那匹馬》這篇課文我非常喜歡，讀了無數(shù)遍。
課文講的是一個五年級的孩子，他每天都到一個殘疾人的書攤看書，可是他每次都是身無分文，每次都假裝自己選書的樣子，看幾個小故事，然后溜之大吉。可他每次去的時候攤主都會對他寬厚的一笑，有一次，他又去看書，他看的《紅巖》這部小說，江姐忍受酷刑時那十指連心的疼痛直錐他的心，他淚流不止，這時候父親突然出現(xiàn)，不由分說的打了他兩巴掌，然后告訴他：“都像你這樣白看書，人家怎么過日子?搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”從此，他清晨就去扯馬草換錢，可是有時候他賣不到錢他就去不了書攤，有一次他背著馬草路過書攤時，攤主叫住了他，并告訴他他們家正好需要，讓他把馬草給他，并讓他天天去看書，直到有一次他發(fā)現(xiàn)了其實攤主家并沒有馬。只是想幫助他。
讀完這篇課文，我感動的淚流滿面。他讀書的熱情感動著我，我們現(xiàn)在有這麼好的條件，一定要多讀書，而且不論做什么事情要靠自己的勞動去獲得。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇六
今天我讀了一則故事叫《別餓壞了那匹馬》，我讀了后非常的.感動，感動那個殘疾青年的所作所為。這則小故事的主要內(nèi)容是：
文中的“我”是個五年級的小男孩，他非常的愛看書，在學(xué)校附近的一個書店里偷偷的看，相當(dāng)于是白看，可是過了很久在那的老板一個殘疾青年卻對我充滿了微笑，我那忐忑不安的心才穩(wěn)定了下來。有一次我正要接著青年給我的凳子坐下時被爸爸瞬間抓住，然后狠狠的打了我兩耳光，那個青年大叫著不能打孩子。我的爸爸是因為我在書店里看書沒有交錢才打我的，我的爸爸說人家也要掙錢吃飯??！
我的爸爸叫我賣馬草賺錢看書，過了幾天馬草賣不出去，那個青年看見了就叫我過去把馬草賣給他?？墒怯幸惶煳殷@奇的發(fā)現(xiàn)，這個青年家沒有養(yǎng)馬，原來，他是想讓我安心的讀書，編造出的謊言。
在這個故事中多次的出現(xiàn)了“別餓壞了那匹馬”這句話，我想，這句話有兩種意思，一種就是青年編造謊言的那匹假馬，第二種是青年想要少年更快的看書。
我覺得青年是一個品德高尚的人，看見作者愛看書，不僅沒有要作者的錢，還想方設(shè)法讓作者更心安理得的看書。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇七
在讀完了《別餓壞了那匹馬》文章后，我的腦海中總是出現(xiàn)殘疾青年對作者寬厚的一笑，在作者賣不出馬草時給予他的幫助，還在作者發(fā)現(xiàn)真相后那抱歉的一拍……這一切都是什么?都是愛的驅(qū)使。
每當(dāng)作者放學(xué)時，學(xué)校不遠(yuǎn)的書攤便成了他的天堂，他每次都會看幾則小故事，羞愧不已的他根本不敢去看守書攤的殘疾青年的臉。但青年每天早上那寬厚的.一笑才使他忐忑不安的心平靜下來。那一笑中包含的是什么?是愛，博大，無私。
父親不讓作者去書攤白看書，告訴他可以扯馬草換錢看書，但馬草并不好賣，一次作者經(jīng)過書攤時，青年先是一愣，繼而眼睛一亮，青年收下了他的馬草，作者又可以泰然的看書了。那一亮中包含了什么?是愛，堅毅，肯定。
一次青年的妹妹不在，作者為了“別餓壞了那匹馬”，獨自去送馬草。眼前的一切讓他驚呆了，根本沒有馬，只有一堆枯蔫焦黃的馬草。青年在他肩頭輕輕一拍，抱歉的說：你看書吧。這是什么?是愛，是一個美麗的謊言。
青年用一次次行動告訴了作者：讓書充滿墨香，讓愛永遠(yuǎn)芬芳!
別餓壞了那匹馬的讀后感篇八
課文三次寫到“別餓壞了那匹馬”：第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來是對家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實則是讓我減輕賣馬草的辛苦，讓“我”把精力用在看書上。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的.話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要讓“我”知道真相；更是說給“我”聽的，讓“我”能更安心地看書。青年既了“我”，又很好地維護了“我”的尊嚴(yán)。第三次是“我”對青年說的話。每天“我”都想象這馬“香甜地吃這我的馬草”的情景。
今天，我又重新翻開書復(fù)習(xí)，覺得第一次青年說的還有另一個意思——我們以前學(xué)過《竊讀記》，主人公林海音到最后想起國文的話：“你們是長大的，也是讀書長大的！”我覺得在《別餓壞了那匹馬》這篇課文中，“那匹馬”指的是“我”，因為青年不想讓“我”少讀書，別餓壞了那匹馬就是別餓壞了“我”。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇九
文中講了“我”因為沒錢失去了讀書的機會，殘疾青年知道了，便買了我的馬草，讓我有理由留下來看書。
文章中許多段落讓我感受很深，其中“坐下慢慢看吧！”這短短七個字尤其讓我印象深刻，一個書攤老板，竟然讓一個小學(xué)生在這白看書，我想要是換成其他人，肯定不歡迎他們，甚至趕他們走，足以看出，殘疾青年的樂于助人和寬厚。
文中“別餓壞了那匹馬”這句話讓我沉思，這到底還有什么獨特的含義，讀了一遍又一遍，我終于悟出了其中的道理，那匹馬不就是作者嗎？別讓作者失去了讀書的機會，否則就會斷了作者的精神食糧。
“回來，那馬會踢傷你的！”這句話讓我感到又好笑又感動，在這謊言即將揭穿時，殘疾青年還是抱著最后的希望，殘疾青年真是用心良苦啊！一切一切，都讓我太震驚了！
在我們的生活中，不也有像殘疾青年一樣的人嗎？那次，我正在回家的路上，看到一位年輕人幫老奶奶提行李，一個簡單的`動作，一句簡短的話語，都傳達(dá)著關(guān)愛。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十
有這樣的一個故事：一位殘疾青年為了養(yǎng)家糊口擺書攤。他知道一個小學(xué)生天天偷看他的書，但他并不怪這個小學(xué)生，反而每天早上給個微笑，讓小學(xué)生繼續(xù)看書，后來，青年知道小學(xué)生的爸爸讓小學(xué)生扯馬槽換錢來讀書后，謊稱自己家里有馬，讓小學(xué)生把馬草賣給他，而是小學(xué)生來天天看書這樣的一個美麗動人的故事。
其實，愛就在我們身邊。他不需要驚天動地，有時，甚至一個動作，一個眼神就能把愛表達(dá)的淋漓盡致。比如就拿《別餓壞了那匹馬》這篇課文其中的一句："坐下來慢慢看吧！"他說著指了指身旁的小凳子。殘疾青年只說了7個字，就充分表達(dá)了他對那位小學(xué)生的關(guān)心。青年為小學(xué)生編的謊言是善意的謊言，也是愛的謊言。
我記得一則新聞，也是有關(guān)于"善意的謊言"的新聞。
一位患有白血病的小女孩，在臨死前說了她最后的一個心愿：她想去北京，看看天安門，看看天安門上的國旗。對一個生命垂危的女孩這最后的心愿，誰能不答應(yīng)？但是，小女孩的家遠(yuǎn)在新疆，如果去天安門，恐怕小女孩禁不起長途跋涉，于是，一個20xx多名志愿者組成的一個團體。從上車到該乘公交車，一路上，從報站到服務(wù)員端茶倒水，甚至交談，都是大家有意安排的。后來，一個小學(xué)里樂隊伴奏的國歌聲中，雙目失明的小女孩以為真的到了北京天安門，當(dāng)看到無力的小手向國旗敬禮時，全場20xx多人留下來淚......
善意的謊言，美好的心愿，無處不在的愛，它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十一
謊言難道都是壞的嗎?不，謊言有好與壞。好的謊言雖然是撒謊，它可以讓一個人增強信心，也可以讓一個人開心。相反，壞的謊言，它可以讓人生氣，也可以讓一個人傷心。
《別餓壞了那匹馬》這篇課文，就是講述了一個善意的謊言的開始、經(jīng)過、結(jié)果。本文主要寫了'我'以前都是偷偷摸摸地去書攤上看書，因為'我'身上沒錢，可守書攤的殘疾青年卻從不要求我付錢。一次偷看書時被父親抓住了，并打了'我'兩巴掌，告訴'我'不能白看書，況且守書攤的還是一位殘疾青年。后來'我'用扯馬草換來的錢去看書，可買主難找，守書攤的青年騙'我'說他家有馬，叫'我'把馬草以后都給他，可他家并沒有馬。時間久了，'我'也知道了真相，十分感激他。
讀完這篇課文，我想起了那次我騙人的一件事，我至今記憶猶新：記得那時我家的隔壁住著一位讀高三的姐姐，快要高考時，她爸爸又得了重病，送去了很遠(yuǎn)的地方治療，為此，她整天食不下咽、寢不安席，連學(xué)習(xí)的心情都沒有了。由于她媽媽和我媽媽有電話來往，爸的病情。一次，她媽媽打電話過來告訴我們，她爸爸搶救無效，去世了，希望我們不要告訴她，否則她考試一定會考不好的，這也是她爸爸的心愿。于是，當(dāng)她來詢問時，我們一家裝作很高興的樣子，對她說：'你媽媽說你爸爸病情好多了，叫你安心學(xué)習(xí)，好給你爸爸看到你的成績。'姐姐很高興，開始努力學(xué)習(xí)，考上了她理想的大學(xué)。這時，我們將事實告訴她，她雖然很傷心，但也很感謝我們。
這件事我使我感觸很深，在課文中也有許多令我感受很深的地方。
課文中令我感動的只有七個字：'坐下來慢慢看吧。'這短短的一句話讓我知道了殘疾青年對孩子十分關(guān)心。他騙'我'說自己家有馬，是因為不讓'我'把時間浪費在尋找買主，讓我用尋找買主的時間去多看些書。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十二
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都增長了不少見聞，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想好怎么寫讀后感了嗎?下面是小編給大家分享的別餓壞了那匹馬讀后感，希望對大家能有所幫助。
今天，我把《別餓壞了那匹馬》這篇文章讀完了，坐在輪椅上的攤主令我太感動了。全文寫的是：由于“我”偷看小故事被父親責(zé)罵，賣馬草找不到買主，攤主說把我的馬草包了，讓“我”在那兒看書，直至有一天，“我”發(fā)現(xiàn)殘疾攤主家根本沒有馬。
當(dāng)我讀到“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來提！”時，我很奇怪?jǐn)傊鳛槭裁催@樣阻住“我”的去路，讀完全文后，我才知道原來這件事背后還有一個善意的謊言，多么令人贊嘆的一顆善良的心啊！殘疾攤主為了讓“我”看書看得“心安理得”，竟然出錢把馬草買下來，讓我看書。這段話用了四個感嘆號，加上“拼命地?fù)u著輪椅”的動作，可見攤主當(dāng)時是多么焦急，多么不想讓“我”知道內(nèi)情??！
對了，還有前面的一句話也使我感動了：他先是愣，繼之眼睛，對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！睌傊鳟?dāng)時看到“我”因為賣不了馬草沒錢看書那無奈的樣子，從心底掀起了深深的同情，因而決定買下“我”的馬草，讓“我”有機會看書，表現(xiàn)了殘疾攤主身殘但是心地善良的品質(zhì)。
多么善良的一位殘疾攤主?。∥揖磁迥?！你是我們的榜樣！
一位殘疾青年為了生存擺了一個書灘，他看見一個小學(xué)生因為沒錢，所以只能在他的書灘上偷偷地看書，然后又偷偷地溜走時，他會在第二天給那個小學(xué)生一個寬厚的笑容，讓小學(xué)生以后再來看書。后來這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢看書，就對小學(xué)生說，他家有馬，把馬草賣給他就行了。
其實殘疾青年家根本就沒有馬，他是為了讓那個小學(xué)生安心看書才這樣說的。在這篇文章里，一共三次出現(xiàn)了“別餓壞了那匹馬”這個句子，每一句都有著不同的含義，這三個看似簡單句子，卻深深震撼了我。從這三個句子中，看出了殘疾青年是多么的善良，為他人著想，這句善意的謊言中包含了青年對作者想要看書的滿足，而青年的妹妹也天衣無縫的配合著自己的哥哥，可能這只是件小事，卻有可能因為這一句善意的謊言，改變了作者的一生。
生活中也是這樣！書店的`老板如果小孩在書店看書時他會極力去阻止！會吧小孩攆出門外！如果別人要買書！那他一定很高興！這樣，他的生意一定越來越差！買書的人也不再來買了！想來看看書的人也不再有了！他只有關(guān)門了！如果老板很和藹！不管看不看書他都會歡迎！我相信！
這樣的人的生意一定很好！
一位殘疾青年為了生存擺了一個書攤，他看見一個小學(xué)生因為沒錢，所以只能在他的書灘上偷偷地看書，然后又偷偷地溜走時，他會在第二天給那個小學(xué)生一個寬厚的笑容，讓小學(xué)生以后再來看書。后來這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢看書，就對小學(xué)生說，他家有馬，把馬草賣給他就行了。其實殘疾青年家根本就沒有馬，他是為了讓那個小學(xué)生安心看書才這樣說的。
這個殘疾青年的心靈真的很美好，自己家本身就窮，還是殘疾人，但還讓那個愛看書的小學(xué)生白看他的書，讓小學(xué)生學(xué)到知識。在那個時代里，有很多人都很貧窮，但那個殘疾青年卻能做出這樣的事情，真的很令人佩服。在我們的現(xiàn)實生活中，不是也有與這位殘疾青年相似的人嗎?有的人，開了一家書店，當(dāng)看到一些愛看書的孩子在偷偷地看書時，不會趕他們出去，而是很歡迎他們到來。因為這個開店的人懂得：開店不一定是為了賺錢，而是為別人服務(wù);然而有的人，開了一家書店，只要看見光看書，不買書，不給錢的人，就會把他們趕出去，一旦給錢買書，就會很歡迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允許白看書是那家店，生意差的那家店一定是只許買書的那家店。因為人們應(yīng)該都喜歡能看書的地方買書啊!心靈美的人總會有好報。
殘疾人的心靈是美好的，我們應(yīng)該尊敬殘疾人，關(guān)愛殘疾人，不能瞧不起殘疾人。
謊言難道都是壞的嗎?不，謊言有好與壞。好的謊言雖然是撒謊，它可以讓一個人增強信心，也可以讓一個人開心。相反，壞的謊言，它可以讓人生氣，也可以讓一個人傷心。
《別餓壞了那匹馬》這篇課文，就是講述了一個善意的謊言的開始、經(jīng)過、結(jié)果。本文主要寫了“我”以前都是偷偷摸摸地去書攤上看書，因為“我”身上沒錢，可守書攤的殘疾青年卻從不要求我付錢。一次偷看書時被父親抓住了，并打了“我”兩巴掌，告訴“我”不能白看書，況且守書攤的還是一位殘疾青年。后來“我”用扯馬草換來的錢去看書，可買主難找，守書攤的青年騙“我”說他家有馬，叫“我”把馬草以后都給他，可他家并沒有馬。時間久了，“我”也知道了真相，十分感激他。
讀完這篇課文，我想起了那次我騙人的一件事，我至今記憶猶新：記得那時我家的隔壁住著一位讀高三的姐姐，快要高考時，她爸爸又得了重病，送去了很遠(yuǎn)的地方治療，為此，她整天食不下咽、寢不安席，連學(xué)習(xí)的心情都沒有了。由于她媽媽和我媽媽有電話來往，她便每天晚上來詢問她爸爸的病情。一次，她媽媽打電話過來告訴我們，她爸爸搶救無效，去世了，希望我們不要告訴她，否則她考試一定會考不好的，這也是她爸爸的心愿。于是，當(dāng)她來詢問時，我們一家裝作很高興的樣子，對她說：“你媽媽說你爸爸病情好多了，叫你安心學(xué)習(xí)，好給你爸爸看到你的成績?！苯憬愫芨吲d，開始努力學(xué)習(xí)，考上了她理想的大學(xué)。這時，我們將事實告訴她，她雖然很傷心，但也很感謝我們。
這件事我使我感觸很深，在課文中也有許多令我感受很深的地方。
課文中令我感動的只有七個字：“坐下來慢慢看吧?！边@短短的一句話讓我知道了殘疾青年對孩子十分關(guān)心。他騙“我”說自己家有馬，是因為不讓“我”把時間浪費在尋找買主，讓我用尋找買主的時間去多看些書。
我讀了《別餓壞了那匹馬》，被書中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛少年兒童、助人為樂的金子般的心所感動了。
文章主要寫了酷愛讀書的作者在殘疾青年的書攤白看書被父親發(fā)現(xiàn)了，就賣馬草換錢看書，殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個善意的謊言來讓“我”繼續(xù)讀書。作者發(fā)現(xiàn)后，十分感激。
文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢，而是關(guān)心下一代青少年的成長，多么偉大啊!善舉總是給世界帶來溫暖的。善良的心總是會給予別人感動與溫馨，而善良的人就像天邊的彩霞，把一抹抹光輝灑向人間，總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個世界需要像殘疾青年那樣善良的人!
殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上，老奶奶摔倒了，善良的好心人去扶她，盲人握著拐杖艱難探路時，總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進……生活中那些不知名又別有溫度的手，為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個人都善良、助人為樂，那世界將是一幅多么美好的'景象啊!
善良，是人與人溝通的橋梁，愿每個人都像殘疾青年殘疾青年一樣，永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。
《別餓壞了那匹馬》之后我被書中的殘疾青年那種寬厚，善良，樂于助人的那種品質(zhì)感動了。
這個課文中的主人公酷愛讀書的習(xí)慣。我好像也有這種習(xí)慣。每天晚上我不看十頁至二十頁我就睡不著覺。
主人公那種白看書的習(xí)慣我也有一點，有時在圖書館的時候我就拿一個我喜愛的一本書時我就會在一個沒人的角落在哪里竊讀起來了。說到這點，我想到了我之前學(xué)的林海音寫的《竊讀記》里也有白看書的這個行為。
主人公在那里自己去賣馬草賺錢賣書的時候，我感到自己有點不好意思。因為我就沒有去賺過錢去買書，但是我在家?guī)瓦^媽媽做過家務(wù)。那是一個風(fēng)和日麗的上午，我的爸爸，媽媽，哥哥都不在家。我在家也沒有事情做，我就想到了媽媽每天或者天天做的是什么，我一想到就在那里默默的做起了家務(wù)。
殘疾青年的善良我在馬路邊上有所見聞。有一天，我練完跆拳道會家看見馬路邊有一個青年給一個行動不便的老人一百，而且還幫助老人會到了家中。這是多么感人的一個場面呀！
這篇課文真讓我受益匪淺呀！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十三
我讀了《別餓壞了那匹馬》，被書中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛少年兒童、助人為樂的金子般的心所感動了。
文章主要寫了酷愛讀書的作者在殘疾青年的書攤白看書被父親發(fā)現(xiàn)了，就賣馬草換錢看書，殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個善意的謊言來讓“我”繼續(xù)讀書。作者發(fā)現(xiàn)后，十分感激。
文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢，而守心下一代青少年的成長，多么偉大??！善舉總是給世界帶來溫暖的。善良的心總是會給予別人感動與溫馨，而善良的人就像天邊的彩霞，把一抹抹光輝灑向人間，總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個世界需要像殘疾青年那樣善良的人！
殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上，老奶奶摔倒了，善良的好心人去扶她，盲人握著拐杖艱難探路時，總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進……生活中那些不知名又別有溫度的手，為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個人都善良、助人為樂，那世界將是一幅多么美好的景象??！
善良，是人與人溝通的橋梁，愿每個人都像殘疾青年殘疾青年一樣，永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深地感激之情。
2、進一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫作方法。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
桑娜和漁夫樂于助人的美好品質(zhì)令我們記憶猶新，今天要認(rèn)識的一位殘疾青年同樣作了一件令人感動的事情。一起來學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課文講了一件什么事？
2、課題“別餓壞了那匹馬”在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（這句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次青年給碧云說的；第三次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進去時說的。）用意一樣嗎？（第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。第二次是暗示妹妹不要拒絕這無用的馬草；第三次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。）。
二、再讀課文，體會人物性格。
1、師：課文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個人物的性格。
你覺得文中哪些地方令你感動？你體會到人物怎樣的品質(zhì)？找出文中的有關(guān)語句讀一讀。
2、自由討論。
“我”：酷愛讀書，表現(xiàn)了對知識的追求。
父親：人不能光為自己著想，也要為別人著想。
殘疾青年：樂于助人。善意的謊言令人感動。
三、總結(jié)全文。
本文的寫作特點：大量的語言、行動、心理描寫。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫詞語。
2、完成練習(xí)冊。
五、板書設(shè)計：
殘疾青年????????熱心?善良。
我?????????愛讀書誠實有志氣。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十五
《別餓壞了那匹馬》給我記憶深刻。文中的殘疾青年、碧云、“我”和爸爸都深深地打動了我。
這篇課文主要說了“我”在殘疾青年家看書，爸爸不同意，讓我去扯馬草支換錢看書。后來因為馬草賣不出去，所以殘疾青年讓“我”把馬草扯給他去換書看。最后因為碧云出去了，所以我送馬草時才知道真相原來青年家并沒有馬。
讀完這篇課文我很受感動，殘疾青年本來就沒有錢，還這么慷慨地讓“我”看書。之后再細(xì)細(xì)品味，又得出許多別樣的感受：殘疾青年有一顆善良的心，他編造出了一個善意的謊言，其目的就是利用“謊言”來圓“我”一個讀書夢，真是煞費苦心，用心良苦啊。在我想來，能編出一個善意的謊言不僅要機智的頭腦，更需要一個崇高的品格，才能使得謊言不被揭穿，以達(dá)到一個美好的愿望。還有善解人意的碧云，即使做的不是對自身有利益的事，也還是堅決配合著哥哥將謊言維持下去?！拔摇痹谶@件事中是個不明白的人，直至最后才知道自己馬草并沒有被青年家的“馬”吃掉，但“我”熱愛看書，并為了看書寧愿去做苦力的這種精神很值得我學(xué)習(xí)。文中的爸爸是個好爸爸，他知道那位殘疾青年沒錢，于是就讓我去扯馬草賺錢。
這篇文章所表達(dá)的善意和善心是值得我一輩子去追求的。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十六
《別餓壞了那匹馬》贊揚了殘疾青年不計較自己得失，想讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感謝之情。下面請看語文迷為大家?guī)淼淖x后感，希望對你有幫助。
讀完別餓壞了那匹馬之后，我認(rèn)為謊言并不都是可恥的,有惡意的謊言與善意的謊言,在每一個善意的謊言的背后,往往都隱藏著一個美好的故事,每一個故事都會深深地打動我們的內(nèi)心。
作者在五年級的時候非常酷愛讀書，離學(xué)校不遠(yuǎn)處有一個書攤，作者由于作者身無分文，而且控制不了知識的誘惑所以作者只能偷偷看書就溜之大吉。
青年有著一顆“美好的心靈”，他為了幫助作者追求知識，說謊家中有馬，收下了作者山上采來的馬草，叫一個名叫碧云的小姑娘把這捆馬草拿回去喂馬，首先，那姑娘有點遲疑，又被青年催了一下，才把馬草拿回放在后院，碧云當(dāng)時可能在想：要馬草干嘛?家里又沒馬，真怪。但是，她也似乎知道什么，就把馬草拎了進去。從這里可以看出碧云非常善解人意。作者的父親也很“善解人意”，在翻書的同時，暗暗的將幾張毛票夾在書中。由于作者家條件有限，父親就叫兒子去采馬草然后用賣馬草的錢來看書。最后這個善意的謊言被拆穿了，作者對那個青年非常感激。
今天我們學(xué)了一篇題為《別餓壞了那匹馬》的課文，故事情節(jié)是這樣的：一個酷愛讀書的少年沒有錢買書，只好到書攤前“蹭”書讀，書攤的主人----一位坐輪椅的殘疾青年好象并沒有發(fā)現(xiàn)這位少一直在白看書。少年的父親卻感到過意不去，建議他扯馬草賣錢以補償賣書的攤主。少年經(jīng)常因為馬草賣不出去而無法看書，善解人意的攤主知道后，他告訴少年他的后院里有一匹馬每天需要吃草，于是少年每天為攤主扯馬草，作為報酬少年可以繼續(xù)在書推前看書。
一個偶然的機會，少年進入了后院，發(fā)現(xiàn)院里只有一堆發(fā)黃的馬草，根本沒有馬!原來這只是一個善意的謊言。少年被感動了。攤主自己身有殘疾，僅靠賣書的微薄收入賴以謀生，發(fā)現(xiàn)他白看書，不僅沒有阻止，反而為保護少年的自尊心，每天收購少年的馬草堆在后院，這是多么寬廣的!
日常生活中，我也經(jīng)常碰到類似的事情。有一次，我在游戲時忽然聽到“啪”的一聲，原來我碰掉了同學(xué)亞琪的筆。我急忙把筆撿了起來一看，呀，筆尖竟然摔斷了。我看著鋼筆，心里一陣茫然，地上一滴滴的墨水，象一根根針一樣刺著我的心。直到快上課了，我才忐忑不安地把筆拿給亞琪：“對不起，我把你的筆摔壞了，對不起……”，我嚅囁道。我期待著一聲尖叫和劈頭蓋臉的埋怨，但出乎我意料的是亞琪先是吃了一驚，馬上輕描淡寫地說：“沒關(guān)系，我正準(zhǔn)備換支鋼筆呢，那支一點也不好用?！逼鋵嵨抑滥鞘且恢Х浅ＣF的鋼筆，是亞琪的爸爸特地從北京給她捎來的生日禮物。平時亞琪都不舍得用，象寶貝一樣珍藏著?？赡苁且驗樯蠒ㄕn，亞琪才特地把筆拿了出來。我忍不住擁抱了亞琪，在她耳邊輕聲說：“友誼無價!”我們倆的手緊緊地握在了一起!
“善解人意”不是簡單的一句話，而是象一縷春風(fēng)心頭拂過一樣溫暖。
《別餓壞了那匹馬》主要寫了：酷愛讀書的“我”再被爸爸看到自己頭看書的情形時，打了自己，并讓”我”扯馬草掙錢看書。當(dāng)書壇的殘疾青年看到時，他對“我”說了善意的謊言,謊稱他家有馬，買我的馬草。但不久，他的謊言被“我”拆穿，當(dāng)看到那堆枯焉焦黃的馬草時，我感動極了!
學(xué)完這篇課文，我看到了青年用寬容和善良“編織”了一條善意的謊言，彈奏出一首令人感動的樂曲。雖然青年說的是謊言，但它是善意的謊言，這種謊言背后折射著一種善良、美好，這種欺騙是善良的，它所反映的并不是虛偽，而是一種純潔、美好的心靈，善意的謊言是出于善良的動機，以維護他人利益為目的和出發(fā)點。青年人不顧個人利益去幫助“我”，這正是一顆純潔、善良的星星在閃閃發(fā)亮。從這讓我懂得：做人要像這位青年一樣，要做一個善良的、寬容的、善解人意的、不計個人得失的、實現(xiàn)別人愿望的人。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1.正確,流利,有感情的朗讀課文.
2.通過對語言材料的賞析,體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情.
教學(xué)重點:通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情.
教學(xué)難點:把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來.
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入談話:講一個關(guān)于善意的謊言的故事。
1.板書"欺騙"并理解"欺騙".
2.生活是復(fù)雜的,并不僅僅是幾句話能概括得了的.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙.
3.關(guān)于這場欺騙,你們想知道什么。
(1)誰欺騙誰。
(2)為什么欺騙。
(3)怎么騙。
二,學(xué)習(xí)課文。
1,學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課文.
(1).文章主要寫了什么事。
2,要求學(xué)生用"——"劃出不理解的詞和句子,借助工具書,聯(lián)系上下文體會句子的意思.
3,學(xué)生合作學(xué)習(xí),交流看法,教師巡視,適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生.
三,檢查自學(xué)效果.
1,指明學(xué)生讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確.
2,指導(dǎo)學(xué)生理解"攥"的意思.結(jié)合自讀導(dǎo)語,默讀課文。
3,反饋交流.
(1)文章主要寫了什么事。
(主要寫了酷愛讀書的"我"在失去看書機會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下馬草,讓"我"繼續(xù)看書的事.贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失,想方設(shè)法讓"我"讀書的良苦用心,表達(dá)了"我"得知真相后的深深感激之情.)。
(第一次是殘疾青年叮囑"我"以后把馬草賣給他時說的;第二次是"我"擔(dān)心馬餓壞了,急著推門進去時說的.)。
(這兩次的意思不一樣,第二次是"我"真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬.而第一次,表面上是殘疾青年讓"我"以后把馬草賣給他,不要耽誤時間,餓壞了馬.實際上,根本沒有這樣一匹馬,殘疾青年怕"我"因賣馬草耽誤時間,耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我.)。
(3)為什么會有這個欺騙故事這場欺騙的動機是什么。
(為了幫助我能繼續(xù)看書.由此可以看到殘疾青年善良,寬厚,善解人意的美好的心靈!)。
四,抓住重點句,感悟人物品質(zhì)。
1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈。
2.根據(jù)學(xué)生回答,隨機交流:。
a.他先是一愣,繼之眼睛一亮對我笑道:"過來,讓我看看你的馬草."(為什么先是一愣,繼之眼睛一亮此時,攤主是怎么想的)。
b.他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:"聽見沒有,快把馬草提進去."(姑娘茫然的眼睛說明什么)。
c."別別別……"他急了,"碧云!碧云!"他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的路,"你放下!等碧云來拿!"(他為什么急了)。
d.可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢(同學(xué)們,"我"走進了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎那么,"我"看到了什么呢請大家把句子再讀讀,看哪個詞語給你留下了深刻的印象馬草一天天多起來,青年仍把馬草收下來,說明了什么)。
"我"一直將馬草賣給青年,以為他真的有那匹馬.現(xiàn)在,剛隨著"我"推開木板房的門而真相大白.
請發(fā)揮你的想象,把它寫下來.(動筆寫話)。
四,總結(jié).延伸。
2.同學(xué)們,在你身邊發(fā)生過這樣善意的"謊言"或者在你身上發(fā)生過類似情況嗎。
四人小組交流。
指名匯報。
五,作業(yè)。
回家把這感人的故事講給家人聽.
板書:。
殘疾青年我。
熱心,善良愛讀書,誠實,有志氣。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十八
這個課文中的主人公酷愛讀書的習(xí)慣。我好像也有這種習(xí)慣。每天晚上我不看十頁至二十頁我就睡不著覺。
主人公那種白看書的習(xí)慣我也有一點，有時在圖書館的時候我就拿一個我喜愛的一本書時我就會在一個沒人的角落在哪里竊讀起來了。說到這點，我想到了我之前學(xué)的林海音寫的《竊讀記》里也有白看書的這個行為。
主人公在那里自己去賣馬草賺錢賣書的時候，我感到自己有點不好意思。因為我就沒有去賺過錢去買書，但是我在家?guī)瓦^媽媽做過家務(wù)。那是一個風(fēng)和日麗的上午，我的爸爸，媽媽，哥哥都不在家。我在家也沒有事情做，我就想到了媽媽每天或者天天做的是什么，我一想到就在那里默默的做起了家務(wù)。
殘疾青年的善良我在馬路邊上有所見聞。有一天，我練完跆拳道會家看見馬路邊有一個青年給一個行動不便的老人一百，而且還幫助老人會到了家中。這是多么感人的一個場面呀！
這篇課文真讓我受益匪淺呀！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十九
有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能撒謊；而有人則認(rèn)為，生活中有時候也需要“善意的謊言”一開始我也認(rèn)可第一種想法，有句名言還說：不精不誠，不能動人?？墒?，當(dāng)我讀了一篇文章——《別餓壞了那匹馬》后，想法就改變了。
文章講的是殘疾青年和作者的故事：作者酷愛讀書，即使沒有毛票，也偷偷地看書，守書攤的是殘疾青年，他的爸爸得知后，扇了他兩個耳光，責(zé)備他的做法，隨后又讓他扯馬草換錢，但馬草并不好賣，在賣不了馬草的日子里，就強迫自己不去看書，殘疾青年為了讓他可以多讀些書，便謊稱自己家中養(yǎng)著一匹馬，說要每天都買他的馬草，最后又說別餓壞了那匹馬。當(dāng)作者得知他沒有馬時，并沒有去怪殘疾青年，而是向他投去了感激的目光，由此可以看出殘疾人是個用心良苦的人。顯然，文章中的殘疾青年撒了謊，而且是善意的，但是，最后的結(jié)果卻很美好，作者吸收到了更多的知識，同時也領(lǐng)悟到了人間真情的真諦。
所以說，人有時候，編織一個善意的謊言，也會給對方帶來好處。不過，如果為了達(dá)到自己的某個目標(biāo)而去撒謊，那就是惡意的，我們不應(yīng)該那樣做，雖然給自己帶來了好處，卻有可能傷害了別人。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
教學(xué)重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
教學(xué)難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)事例、課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
2.指名讀，正音：匹（第三聲）。
3.讀著這個課題，你仿佛看到了什么？（生想象一匹老馬的樣子）。
4.真的像同學(xué)們想象的那樣嗎？讓我們趕快到課文里去看個究竟。
二、初讀感知。
1.自由讀，讀準(zhǔn)讀通，畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的這個句子。
2.詞語積累：四字詞、瞥見（音）、囁嚅（意）。
3.指名讀畫的句子，課件出示，練習(xí)朗讀。
三、研讀感悟。
1.真的有這匹馬嗎？哪里知道？（指名說，出示課文第24自然段，練讀）。
2.既然沒有，為什么要欺騙？（我無錢看書，馬草也賣不掉）。
3.面對"偷看"的我，青年的態(tài)度怎樣？
（1）自由讀1-9段，畫出相關(guān)句子，體會到什么。
（2）指名交流，出示句子。
（3）說說體會，練讀句子。（板書：寬容、熱心、善良）。
4.真是因為這份"寬容、熱心、善良"，使得這位殘疾的年輕人為了讓我能心安理得地看書而說了這句善意的謊言（生跟讀）--"別餓壞了那匹馬"。讓我們再次走進課文，來體會一下殘疾青年的用心良苦。
（1）再讀12--27段，畫出描寫青年的"撒謊"的句子，想想他為什么要這樣做這樣說。
（2）指名交流：
a.他先是一愣，繼之眼睛一亮，笑著對我說："過來，讓我看看你的馬草。"。
為什么先是一愣，繼而眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？
（出示：他先是一愣，心想????????????????????????。想象說話）。
b."碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。"他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道："聽見沒有，快把馬草提進去。"（姑娘茫然的眼睛說明什么？）。
c."別別別……"他急了，"碧云！碧云！"他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，"你放下！等碧云來拿！"（他為什么急了？）。
d."回來!"他在身后喊道，"那馬會踢傷你的!"（還想阻止）。
（3）練習(xí)朗讀。
5.年輕人說的是那樣的逼真，以至于當(dāng)我得知一切的時候"扭頭沖了出來，直想哭"。是生氣、是埋怨嗎？那么，此時的我心里究竟在想什么呢？（寫下來、交流）。
四、總結(jié)提升。
1.再讀課題，從這個善意的謊言中，你讀到了什么？（殘疾青年的優(yōu)秀品質(zhì)、人美好的心靈）。
2.小結(jié)：雖說誠信是我們做人的基本準(zhǔn)則，但善意的謊言也會得人帶來溫暖的感覺。
板書：
"謊言"??????寬容、熱心、善良。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇二十一
我捧著語文書，愛不釋手?！耙豁?，兩頁，三頁……”我細(xì)細(xì)的品讀著書中的每一篇課文。當(dāng)我看到《別餓壞了那匹馬》這篇課文時，像磁石一樣深深地把我吸引住了。我細(xì)細(xì)的閱讀起來。
讀過之后，我怎能不為書中那位殘疾青年的所做的一切感動呢？一位殘疾青年，擺了個書攤，謊稱家中有買下“我”的馬草，讓酷愛讀書的“我”更能心安理得地繼續(xù)看他的書。那位殘疾青年不計較一己得失、想方設(shè)法的。讓“我”看書，這種精神多么值得我學(xué)習(xí)呀！守書攤的殘疾青年說自己家的馬需要馬草，顯然他說的不是真話。有人會說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能撒謊；有人會認(rèn)為，生活中有時會需要“善意的謊言”。我認(rèn)為，生活中有時會需要“善意的謊言”，我看過這樣的故事：小明和爺爺?shù)母星樘貏e好，一天爺爺去世了，媽媽沒有告訴小明真相。這就是“善意的謊言”。
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，講誠信，不撒謊是做人的起碼準(zhǔn)側(cè)，有時需要隱瞞真情，這就是所謂的“善意的謊言”不是虛偽，而是一種美好，善良的心靈。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇二十二
今天我們學(xué)了一篇題為《別餓壞了那匹馬》的課文，故事情節(jié)是這樣的：一個酷愛讀書的少年沒有錢買書，只好到書攤前“蹭”書讀，書攤的主人——一位坐輪椅的殘疾青年好象并沒有發(fā)現(xiàn)這位少一直在白看書。少年的父親卻感到過意不去，建議他扯馬草賣錢以補償賣書的攤主。少年經(jīng)常因為馬草賣不出去而無法看書，善解人意的攤主知道后，他告訴少年他的后院里有一匹馬每天需要吃草，于是少年每天為攤主扯馬草，作為報酬少年可以繼續(xù)在書推前看書。
一個偶然的機會，少年進入了后院，發(fā)現(xiàn)院里只有一堆發(fā)黃的馬草，根本沒有馬！原來這只是一個善意的謊言。少年被感動了。攤主自己身有殘疾，僅靠賣書的微薄收入賴以謀生，發(fā)現(xiàn)他白看書，不僅沒有阻止，反而為保護少年的自尊心，每天收購少年的馬草堆在后院，這是多么寬廣的！
日常生活中，我也經(jīng)常碰到類似的事情。有一次，我在游戲時忽然聽到“啪”的一聲，原來我碰掉了同學(xué)亞琪的筆。我急忙把筆撿了起來一看，呀，筆尖竟然摔斷了。我看著鋼筆，心里一陣茫然，地上一滴滴的墨水，象一根根針一樣刺著我的心。直到快上課了，我才忐忑不安地把筆拿給亞琪：“對不起，我把你的筆摔壞了，對不起……”，我嚅囁道。我期待著一聲尖叫和劈頭蓋臉的埋怨，但出乎我意料的是亞琪先是吃了一驚，馬上輕描淡寫地說：“沒關(guān)系，我正準(zhǔn)備換支鋼筆呢，那支一點也不好用。”其實我知道那是一支非常名貴的鋼筆，是亞琪的爸爸特地從北京給她捎來的生日禮物。平時亞琪都不舍得用，象寶貝一樣珍藏著?？赡苁且驗樯蠒ㄕn，亞琪才特地把筆拿了出來。我忍不住擁抱了亞琪，在她耳邊輕聲說：“友誼無價！”我們倆的手緊緊地握在了一起！
“善解人意”不是簡單的一句話，而是象一縷春風(fēng)心頭拂過一樣溫暖。
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