小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目(專業(yè)20篇)

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小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目(專業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-11-29 12:12:18     小編:溫柔雨

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題和挑戰(zhàn),從而提前做好準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)策略。寫(xiě)一篇完美的總結(jié),要注重總結(jié)的實(shí)用性和可操作性。希望大家能夠通過(guò)閱讀總結(jié)范文,提升自己的總結(jié)能力和寫(xiě)作水平。

小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇一

摘要:小學(xué)德育工作是校園教育的重要環(huán)節(jié),承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生思想政治發(fā)展的重任,是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),小學(xué)德育工作在教學(xué)組織形式、教育內(nèi)容、教學(xué)思路等方面都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,整體而言,小學(xué)德育工作的開(kāi)展既面臨著機(jī)遇又存在著挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)小學(xué)德育工作帶來(lái)了豐富便捷的資源、快捷的教學(xué)方式、有力的多媒體輔助以及便捷的交流平臺(tái)等,為德育工作的發(fā)展起到推動(dòng)作用;從另一個(gè)方面,網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊、開(kāi)放平臺(tái)的無(wú)屏障性等都為德育工作產(chǎn)生了影響。在這樣的環(huán)境中,教師只有不斷更新教學(xué)觀念、利用網(wǎng)絡(luò)工作,開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)教育新思路。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)毋庸質(zhì)疑的到來(lái),在這樣的背景下,教育信息化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì),以思想品德教育為載體的德育工作面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)融入生活之后,人類接觸網(wǎng)絡(luò)世界的年齡也相應(yīng)的提前了,然而對(duì)于熱愛(ài)新鮮事物卻尚未形成判斷能力的小學(xué)階段學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)世界帶來(lái)的更多的是風(fēng)險(xiǎn)。小學(xué)德育工作主要有思想品德課程承擔(dān),要培養(yǎng)學(xué)生具有基本的文明禮貌、道德素質(zhì),是幫助學(xué)生樹(shù)立良好品德的教學(xué),對(duì)于學(xué)生日后的過(guò)程具有深刻影響。本文通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析,并有針對(duì)性的做出策略性思考,以期對(duì)小學(xué)德育工作的開(kāi)展做出有益啟示。

小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇二

一、評(píng)價(jià)機(jī)制重“智”輕“德”

現(xiàn)在學(xué)校德育工作得不到落實(shí),德育工作“說(shuō)起來(lái)重要,干起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。要改變這種現(xiàn)象,只有在評(píng)價(jià)機(jī)制中加入德育的成分,才是合理的評(píng)價(jià)。這就意味著學(xué)校培養(yǎng)出的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?,這才是我們的社會(huì)、我們的國(guó)家有用的人才,這才是我校教育的真正目的。

二、家校教育不能協(xié)調(diào)一致,甚至相互抵觸。

目前農(nóng)村的情況是:大部分家長(zhǎng)外出打工,孩子或由爺爺、奶奶看管或寄養(yǎng)親戚家等情況較為普遍,家校聯(lián)系、家庭教育這一塊相當(dāng)薄弱。一些留守兒童由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關(guān)懷,缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,與外界不愿意接觸或接觸太少,一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。由于家庭教育的缺失,缺乏道德約束,一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行,出現(xiàn)行為偏差,留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。德育工作的開(kāi)展,是需要家長(zhǎng)的大力支持和積極配合的,雖然說(shuō)絕大部分家長(zhǎng)是配合的,但這僅僅停留在口頭上。行動(dòng)上他們實(shí)際上是力不從心的,因?yàn)樗麄兇蟛糠謺r(shí)間沒(méi)有和孩子生活在一起,父母的言傳身教、潛移默化對(duì)孩子終生起作用的德育教育就是一片空白。于是,有人形象地得出學(xué)校的德育工作中一條奇怪的“等式”:5+2=0,即五天的學(xué)校教育與雙休日兩天的家庭教育相互抵消,效果等于零,這是學(xué)校德育工作步步維艱的一個(gè)重要原因。

三、不良的社會(huì)風(fēng)氣影響著青少年的健康成長(zhǎng)。

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會(huì)日趨復(fù)雜化,價(jià)值觀趨向多元化,而現(xiàn)代社會(huì)在思想文化領(lǐng)域上又達(dá)到前所未有的自由。因此,許多價(jià)值觀都為自己找到合理存在的理論或事實(shí)根據(jù)。價(jià)值觀多元化,對(duì)于判斷是非能力較弱的農(nóng)村中小學(xué)生影響是多樣的,我們尤其要注意到它的負(fù)面影響。譬如:權(quán)位、財(cái)位、拜金、迷戀網(wǎng)絡(luò)等,都使青少年對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生懷疑和迷茫,很多孩子已經(jīng)把金錢看得比自己的學(xué)習(xí)重要。舉個(gè)例子說(shuō):有同一所農(nóng)村學(xué)校的兩個(gè)老師同時(shí)另一所農(nóng)村學(xué)校參加縣教育局舉辦的全縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng),他們的情況是其中一個(gè)老師的課,平時(shí)深受學(xué)生歡迎和同行的好評(píng),另一個(gè)老師平時(shí)好投機(jī)取巧,不大鉆研自己的業(yè)務(wù),自然他的課就上不好,別說(shuō)學(xué)生喜歡。但是這兩個(gè)老師競(jìng)賽的結(jié)果卻大大出人意料,前者什么也沒(méi)拿到,而后者得到的是“全縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)”的榮譽(yù)證書(shū)。據(jù)后者自己介紹,他在競(jìng)賽前不但找相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)送紅包、吃飯,還通過(guò)班主任給他授課班級(jí)的班長(zhǎng)送紅包,目的是讓班長(zhǎng)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生在課堂上積極配合他。從這個(gè)事例可見(jiàn),“權(quán)”、“錢”交易已進(jìn)入青少年行列。這些不良社會(huì)現(xiàn)象使中小學(xué)生在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生了懷疑和迷茫。迷戀網(wǎng)絡(luò)是青少年受到不良誘惑,思想混亂的原因。學(xué)生經(jīng)常有些標(biāo)新立異、輕知識(shí)淡學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言掛在嘴邊,許多人認(rèn)為這只是小孩的信口開(kāi)河,不當(dāng)回事,但正是這種掉以輕心的思想使許多孩子在不經(jīng)意中形成一些不正確的價(jià)值觀。正是因?yàn)檫@些不良社會(huì)風(fēng)氣的負(fù)面影響,我們?cè)陂_(kāi)展德育工作時(shí)要面對(duì)學(xué)生思想中既有多種價(jià)值觀又有很多不穩(wěn)定趨向,尤其是一些與工作方向相背離的趨向,這些使我們的工作一開(kāi)展就面臨重重困難。

四、教師的社會(huì)地位低,削弱教師對(duì)學(xué)生人格魅力的影響。

改革開(kāi)放帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,同時(shí)拉大了收入的差距。有的行業(yè)、有的人下海經(jīng)商,搞第二、第三產(chǎn)業(yè),或利用職務(wù)便利搞權(quán)錢交易。在人們的價(jià)值觀逐漸物質(zhì)化的今天,僅僅依靠工資維持自己及家人生活的`農(nóng)村教師,其經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)低下。他們工作勤奮、生活簡(jiǎn)樸,社會(huì)地位也隨之大幅降低。當(dāng)教師光榮,已經(jīng)變成當(dāng)教師無(wú)能,師道不再尊嚴(yán)。目前的中小學(xué)在校生,主要是所謂的“90后”,受社會(huì)大環(huán)境的影響,在他們心目中,收入是衡量一個(gè)人地位和能力的重要指標(biāo),因此,收入較低的教師無(wú)疑是沒(méi)有地位的,是無(wú)能的,是不值得信任的,是不必聽(tīng)他們教導(dǎo)的,甚至是可以隨意侮辱的,教師用自己的人格魅力影響教育學(xué)生,這一傳統(tǒng)的重要的教育方法,無(wú)法施展,這給教育帶來(lái)的麻煩是無(wú)法估量的。

五、城鎮(zhèn)化發(fā)展,使農(nóng)村學(xué)校形不成規(guī)?;虒W(xué),也影響著德育教育。

近幾年大批農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工,同時(shí)有大批農(nóng)村孩子涌入城市讀書(shū),農(nóng)村在校生人數(shù)驟減。有的教學(xué)點(diǎn)只有一兩個(gè)學(xué)生,由一個(gè)教師任教。該開(kāi)的課程開(kāi)不起來(lái),該搞的活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展,同樣也使德育工作無(wú)法較好地進(jìn)行。

六、“讀書(shū)無(wú)用”論在農(nóng)村又有了新市場(chǎng)近幾年部分大學(xué)生畢業(yè)找不到工作,有的人被這種片面的現(xiàn)象迷惑。

特別是農(nóng)村很多家長(zhǎng)本身就沒(méi)什么文化,就根據(jù)這一點(diǎn),片面地認(rèn)為現(xiàn)在孩子讀書(shū)沒(méi)前途。如有一個(gè)老師向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,誰(shuí)知那家長(zhǎng)直接當(dāng)著老師和學(xué)生的面說(shuō):“讓娃混著去,混著初中畢業(yè),有力氣了我領(lǐng)著去打工。大學(xué)念出來(lái)還是一樣打工的,何必花那么多的錢去讀大學(xué)?”殊不知,大學(xué)生打工和初中生打工是不一樣的。但家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)影響了孩子,使孩子在校學(xué)習(xí)不認(rèn)真,紀(jì)律不遵守,對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行品德教育就很難。農(nóng)村學(xué)校德育工作要面對(duì)的困難是層出不窮的,但路總歸是人走出來(lái)的,困難越多的工作就越富有挑戰(zhàn)性,我相信辦法總比困難多。作為農(nóng)村一線的教師一定要勇敢地?fù)?dān)負(fù)起黨和人民交給我們的光榮任務(wù),以更堅(jiān)定的信念,更博大的愛(ài)心和寬容心,面對(duì)農(nóng)村、面對(duì)農(nóng)民、面對(duì)農(nóng)村的孩子,面對(duì)困難,給黨和人民交出一份滿意的答卷。

小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇三

據(jù)悉,目前大部分學(xué)校的德育工作都只停留在口號(hào)上,如何抓好學(xué)校德育工作,充分發(fā)揮德育在教育中的重要作用呢?我提出以下建議。

一、學(xué)校要將德育工作放到學(xué)校工作的首要位置。

合理構(gòu)建學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和德育工作網(wǎng)絡(luò)模式,制定相應(yīng)的德育工作管理制度,制定學(xué)生德育教育序列化實(shí)施方案,把德育工作擺到學(xué)校工作的日程上來(lái),通過(guò)合理安排德育和智育活動(dòng)的時(shí)間和空間,形成多渠道、多途徑、多方式的德育合力網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境,注重對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè),通過(guò)校園環(huán)境文化向?qū)W生傳遞正確的德育教育信息。只有通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)重視,才能保障學(xué)校德育教育的首要地位和多渠道途徑的實(shí)施,才能體現(xiàn)學(xué)校德育教育的實(shí)效性。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),全面提高教師思想素質(zhì)。

教師的道德觀念、道德行為和道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。為此,必須加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),尤其是注重師德師風(fēng)教育和職業(yè)道德教育,并把它放在隊(duì)伍建設(shè)的核心地位。當(dāng)作學(xué)校德育工作的基本點(diǎn)來(lái)抓實(shí)抓好,不斷提高教師的整體素質(zhì),努力建立一支具有愛(ài)崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的'高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此,在日常教育教學(xué)工作中,必須要全面提高教師的綜合素質(zhì)。具體說(shuō)來(lái),主要包括以下幾方面:加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)黨的教育方針政策,提高教師的思想素質(zhì)和大德育觀念意識(shí)。建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,把教師的育人水平、以及師德行為作為評(píng)價(jià)教師績(jī)效工資的一部分,在注重教學(xué)成績(jī)的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生的德育教育成果,而不是單一的以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定教師的優(yōu)劣。樹(shù)立教師正確的教育觀和人生觀,提倡教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,樹(shù)立教師中的典型形象,并以此作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,體現(xiàn)教師的表率作用。

三、學(xué)校要積極發(fā)揮在德育教育中的主陣地作用。

充分利用校會(huì)、班隊(duì)會(huì)和品德課,著力提高思想政治教育質(zhì)量,開(kāi)展各種健康有益、生動(dòng)活潑的課外實(shí)踐和教育活動(dòng),使校內(nèi)教育和校外教育兩條渠道得以拓寬,德育工作呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的局面。針對(duì)學(xué)校不同階段的不同實(shí)際情況,經(jīng)常性的開(kāi)展主題活動(dòng),如組織學(xué)生參加一定的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng),這是幫助學(xué)生接觸社會(huì)、開(kāi)闊視野、掌握技能、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要途徑,也是德育能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。因此,在德育工作中,要有計(jì)劃,有組織地組織學(xué)生走出校門(mén),走向社會(huì)。要充分利用烈士陵園、文化古跡等愛(ài)國(guó)教育陣地,引導(dǎo)學(xué)生緬懷革命烈士的先進(jìn)事跡,學(xué)習(xí)先輩們不怕流血犧牲的精神,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感;要以育殘?jiān)?、敬老院、孤兒院作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)基地,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展助孤寡,送溫暖的活動(dòng),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼意識(shí)。使良好的行為規(guī)范和道德規(guī)范在學(xué)生身上扎下根來(lái),成為他們自覺(jué)和內(nèi)在的要求,從而達(dá)到事半功倍的效果。

四、把德育教育滲透于各種教學(xué)活動(dòng)中。

從各學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),把學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)和進(jìn)行思想品德教育統(tǒng)一起來(lái),貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,才能使二者相互促進(jìn),起到相輔相成的作用。我們?cè)谡劶凹訌?qiáng)各科教學(xué)中的思想教育時(shí),不僅要重視德育,也要重視美育。因?yàn)楦骺浦械乃枷虢逃皇歉砂桶偷目斩凑f(shuō)教,它是建立在形象、情感基礎(chǔ)上的滲透感染。只有重視審美教育才有利于從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好,養(yǎng)成愛(ài)美的習(xí)慣,培養(yǎng)辨別美丑善惡的能力,提高道德修養(yǎng),使其與社會(huì)達(dá)到和諧的統(tǒng)一,成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。

五、重視搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè),創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境。

優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng),可以營(yíng)造健康向上的德育氛圍,使學(xué)生對(duì)集體充滿信心,增強(qiáng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。因此,我們必須重視做好優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)工作,努力創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境。一要認(rèn)真執(zhí)行和制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度,強(qiáng)化到班組織管理的功能,抓好學(xué)生日常管理,規(guī)范學(xué)生的行為;二要建全學(xué)生德育考核制度和學(xué)生獎(jiǎng)懲制度,開(kāi)展創(chuàng)建文明班級(jí)活動(dòng),定期評(píng)選,表彰“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”和“先進(jìn)班集體”,營(yíng)造一個(gè)催人上進(jìn)的氛圍;三要大力開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的積極向上的文體活動(dòng),通過(guò)定期舉辦各種知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文藝表演等活動(dòng)抵制低級(jí)文化趣味的影響,引導(dǎo)校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展;要美化、綠化、凈化校園環(huán)境,設(shè)置學(xué)習(xí)園地及文化走廊,定期出版板報(bào)等,保證學(xué)生學(xué)得舒心,學(xué)有所獲。

六、學(xué)校和家庭及時(shí)溝通,發(fā)揮家庭在德育工作中的重要作用。

學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育下一代,讓家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。抓好家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè),做好學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)溝通工作。通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通,互相了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、在家庭的情況,有利于學(xué)校實(shí)施德育的針對(duì)性教育,也有利于家庭針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的特定情況進(jìn)行專門(mén)的教育與溝通,從而促使學(xué)生改正錯(cuò)誤。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)生的德育教育工作中來(lái)。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到對(duì)學(xué)生的教育工作中來(lái),是德育工作實(shí)效性得以保障的基礎(chǔ)。要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,就要讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的德育活動(dòng)中來(lái),協(xié)助學(xué)校進(jìn)行德育教育工作。組織教師定期進(jìn)行家訪,使家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育要求,也使學(xué)校了解家庭的教育情況等。通過(guò)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的督促,促進(jìn)了學(xué)生的自控能力、自理能力的提高??傊ズ脤W(xué)校的德育工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要全校師生的共同努力,也需要家長(zhǎng)的密切配合,還需要我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中,不斷更新教學(xué)和育人理念,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,講究德育工作的方式、方法。

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小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇四

首先,社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快,但是學(xué)校的德育工作卻相對(duì)滯后,兩者之間形成了一定的矛盾。在很多學(xué)校教育中,盡管堅(jiān)持學(xué)生的道德教育,但事實(shí)上,這一方面的教育還非常欠缺,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育觀念的淡化。另外,德育教育目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)相背離,所謂的德育教育僅僅局限于學(xué)校,并沒(méi)有延伸到社會(huì)中。另一方面,德育教育的內(nèi)容存在問(wèn)題,不能滿足學(xué)生的需要。應(yīng)試教育下的德育教育,往往都是老師在前面講,學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng),一味的灌輸使學(xué)生感到厭煩。因此,傳統(tǒng)的德育教育沒(méi)有重視人的作用,忽視了學(xué)生的主體性,與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重不符。

然后,家庭、社會(huì)的不良影響與德育教育產(chǎn)生沖突。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),家庭、社會(huì)以及學(xué)校都是它們經(jīng)常生活的環(huán)境。而學(xué)校是這三者中對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀培養(yǎng)的重要陣地。但是,目前來(lái)看,學(xué)校、家庭以及社會(huì)的德育教育目標(biāo)還不統(tǒng)一,在社會(huì)和家庭中的一些不良因素會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念造成一定的影響。

另外,小學(xué)德育工作的實(shí)踐活動(dòng)還嚴(yán)重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。但是,在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期中,學(xué)校的德育工作僅僅停留在口頭講解的層面,還沒(méi)有深入到實(shí)踐活動(dòng)之中,學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)微乎其微。這樣一來(lái),德育工作不能真正提高質(zhì)量,學(xué)生也失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。有的老師在教育方法上存在問(wèn)題,只知道一味地照著書(shū)本讀,忽視了學(xué)生的厭煩心態(tài),導(dǎo)致德育工作嚴(yán)重缺位。

德育工作要從小抓起,因此,小學(xué)生的德育工作是非常重要的,因此他們是為了社會(huì)主義建設(shè)的接班人,也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的希望。小學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。

首先,堅(jiān)持以人為本的思想。在德育工作中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生為人處事的道理,這也是教育的重要內(nèi)容。德育工作中的主體是學(xué)生,因此,我們應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重,和他們交朋友,及時(shí)了解他們的需求。不管是什么樣的教育都要重視人的主體作用,并且他們也需要得到一定的尊重與理解,這不僅是社會(huì)發(fā)展的需要,也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

其次,堅(jiān)持綜合發(fā)展的思想。我們從事德育教育工作,主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,小學(xué)生的發(fā)展要從多方面入手,讓各個(gè)方面平衡發(fā)展,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后,要堅(jiān)持德育工作的系統(tǒng)性。德育工作是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程,既是各個(gè)學(xué)校的任務(wù),也是家庭和社會(huì)的任務(wù)。因此需要各方面加強(qiáng)合作。因此,我們需要系統(tǒng)的德育觀念作為指導(dǎo)開(kāi)展小學(xué)德育工作。學(xué)校是一個(gè)小的德育系統(tǒng),而每一個(gè)班級(jí)是該系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)。在這一思想下進(jìn)行德育教育工作可以提高工作質(zhì)量。另外,加上家庭系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)的配合與支持,各個(gè)系統(tǒng)相互交叉,使小學(xué)生的德育工作有效地開(kāi)展。

小學(xué)的德育工作最終目標(biāo)是使小學(xué)成為熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)的良好公民。只有做好德育工作,學(xué)生在今后的社會(huì)生活中才能更好地遵紀(jì)守法,嚴(yán)于律己。另外,德育工作可以使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展,為今后社會(huì)主義的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一,我們可以建立適合小學(xué)生特點(diǎn)的德育課程。針對(duì)目前小學(xué)生德育課程中存在的問(wèn)題加以修改和創(chuàng)新,制定與小學(xué)生發(fā)展一致的目標(biāo)。小學(xué)主要以思想品德課程為主,因此,我們可以通過(guò)班級(jí)例會(huì)來(lái)開(kāi)展德育工作。另外在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)等課程中我們也可以加入德育教育的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)的德育教育課程,其他課程不能隨意占用或者是隨便改動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的年齡特診不同制定不一樣的教學(xué)方法與內(nèi)容。如果學(xué)生的年級(jí)較低,我們可以通過(guò)觀察、模仿等方法讓學(xué)生易于理解,德育內(nèi)容通常比較抽象,我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的方法將其表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生可以接觸得到。

第二,改革和創(chuàng)新德育教育方法。通常我們所看到的德育教育方式主要包括:說(shuō)服教育、榜樣教育、實(shí)踐鍛煉等等。例如,在進(jìn)行說(shuō)服教育的時(shí)候,重點(diǎn)要理論聯(lián)系實(shí)際,老師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候,態(tài)度要誠(chéng)懇,從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題。老師所講的實(shí)例要真實(shí),使學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的,這樣才有說(shuō)服力。因此,在進(jìn)行的德育工作的時(shí)候要實(shí)事求是,根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)有針對(duì)性地教育。

總而言之,目前的小學(xué)德育教育工作還存在很多問(wèn)題,我們要根據(jù)這些問(wèn)題有針對(duì)性地提出解決對(duì)策。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的棟梁,因此,他們的德育教育非常重要,我們一定不能松懈,這樣才能為社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造出更多合格的接班人。

參考文獻(xiàn):

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小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇五

為進(jìn)一步落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要地位,提高德育工作的實(shí)效性,結(jié)合我校德育工作的實(shí)際情況,將德育工作與“深入實(shí)施素質(zhì)教育”解放思想大討論活動(dòng)和“科學(xué)管理提升年”活動(dòng)結(jié)合起來(lái),并以此為導(dǎo)向和契機(jī),狠抓落實(shí),為改進(jìn)我校德育工作,全面提高未成年人思想道德素質(zhì)而努力。

二、工作目標(biāo)。

1、實(shí)現(xiàn)全員德育、全過(guò)程德育,完善德育工作考評(píng)機(jī)制,開(kāi)展系列德育教育活動(dòng),掀起“學(xué)規(guī)范守則,講文明禮儀”高潮。

2、大力評(píng)選表彰“五好學(xué)生”。通過(guò)學(xué)校德育組和班級(jí)管理,評(píng)選出一批真正符合條件的“五好學(xué)生”。

3、通過(guò)加強(qiáng)德育常規(guī)管理,評(píng)選出一批班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正、行為習(xí)慣好的校級(jí):“行為規(guī)范示范班”。

4、通過(guò)加強(qiáng)德育常規(guī)管理,使我校的校風(fēng)在期末能有一個(gè)比校大的提高。

三、具體工作措施。

“加強(qiáng)德育常規(guī)管理,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”系列德育活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,為了將此項(xiàng)活動(dòng)持久有效地開(kāi)展下去,學(xué)校開(kāi)好了專項(xiàng)研究會(huì),對(duì)此項(xiàng)工作作了較為精細(xì)的安排,方案如下:

(一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),各班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一布置“學(xué)規(guī)范、爭(zhēng)五好”活動(dòng)的開(kāi)展。

(二)加強(qiáng)宣傳、提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)校將此項(xiàng)活動(dòng)立入學(xué)校的工作計(jì)劃,新學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行活動(dòng)精神的宣傳,使每位教師了解縣教育和我校對(duì)此項(xiàng)工作的要求。

在本期教育教學(xué)中,強(qiáng)化班級(jí)管理,建立健全各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度,努力將自己的班級(jí)打造成一個(gè)班風(fēng)好,學(xué)風(fēng)正的優(yōu)秀班集體,從而為爭(zhēng)創(chuàng)縣級(jí)“行為規(guī)范示范?!贝蚝脠?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)規(guī)范德育常規(guī)管理制度,確?;顒?dòng)順利有效的開(kāi)展。

今年是非常關(guān)鍵的一年,我校將緊緊抓住“科學(xué)管理提升年”這一重要契機(jī),強(qiáng)化管理、規(guī)范制度,加大檢查,及時(shí)考評(píng),努力使我校的'德育工作步上一個(gè)新的臺(tái)階;同時(shí)使我?!皩W(xué)規(guī)范、爭(zhēng)五好”活動(dòng)起到真正的教育功效。

1、制定班級(jí)衛(wèi)生量化考核制度。

2、制定課間操、眼操量化考核制度。

3、制定課間文明禮儀量化考核制度。

4、制定集隊(duì)、集會(huì)和路隊(duì)量化考核制度。

通過(guò)上面的各項(xiàng)具體的量化制度,加大德育常規(guī)管理,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

(四)作好規(guī)劃、一一落實(shí)。

我校將高度重視,改變觀念,積極研究,努力實(shí)踐,遵照“學(xué)規(guī)范、爭(zhēng)五好、創(chuàng)示范”要求作如下布置:

1、一開(kāi)學(xué),學(xué)校將認(rèn)真組織師生學(xué)習(xí)《守則》和《規(guī)范》,在學(xué)校掀起新一輪的學(xué)規(guī)范高潮,熟記“學(xué)規(guī)范、爭(zhēng)五好、創(chuàng)示范”的內(nèi)容。

2、及時(shí)印發(fā)“學(xué)規(guī)范、爭(zhēng)五好、創(chuàng)示范”的宣傳內(nèi)容,讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分了解活動(dòng)內(nèi)容和要求。

3、充分利用“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”、“三月文明月”、“公民道德宣傳周”、“安全教育周”等,開(kāi)展一系列行之有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

4、加強(qiáng)對(duì)爭(zhēng)創(chuàng)工作的考核、評(píng)比工作。我校將緊緊按照縣教育局的精神,制定出切實(shí)可行、有效的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),形成班級(jí)常規(guī)天天查,課間行為班班比,文明之星月月評(píng)。

5、學(xué)校將在學(xué)期末總結(jié)表彰“五好”學(xué)生,并在此基礎(chǔ)出評(píng)選出“行為規(guī)范示范班”,推薦鎮(zhèn)級(jí),縣級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、文明班集體和優(yōu)秀班主任。

小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇六

教育家陶行知先生主張“生活即教育的理論”,提出了“知行統(tǒng)一”的要求。此理論通過(guò)倡導(dǎo)推行生活教育運(yùn)動(dòng),力圖打破學(xué)校與社會(huì)、教育與生活的界限。在新課程改革的背景下,德育“回歸生活世界”已逐漸成為學(xué)校德育工作者的共識(shí)。學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展,必須以生活為教材,把人類思想道德精華、中華民族傳統(tǒng)美德融入生活,從而讓學(xué)生在生活中受到教育熏陶,獲得體驗(yàn)感受,不斷提高思想道德素質(zhì),養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境,營(yíng)造德育氛圍。

學(xué)校作為學(xué)生道德成長(zhǎng)的主場(chǎng)地,應(yīng)著重強(qiáng)化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。然而,伴隨我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,經(jīng)濟(jì)利益至上、拜金主義、利己主義等不良風(fēng)氣的廣為存在,讓社會(huì)道德迷失、底線崩潰,對(duì)青少年的道德養(yǎng)成產(chǎn)生許多不利影響,也與學(xué)校的德育工作形成尖銳沖突。作為學(xué)校,應(yīng)以提高學(xué)生基本道德素質(zhì)為核心,以抓生活方式、行為習(xí)慣養(yǎng)成為基本點(diǎn),積極美化、凈化育人環(huán)境,充分利用思品課、班會(huì)課、中隊(duì)課、升旗儀式下的講話進(jìn)行廣泛宣講道德規(guī)范與要求,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成做人所必須具備的基本行為和覺(jué)悟。以本校的具體做法為例,通過(guò)印發(fā)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中“三字經(jīng)”和“四字歌”的宣傳材料,向?qū)W生提出“孝父母、尊師長(zhǎng)、愛(ài)社會(huì)、規(guī)行為、養(yǎng)性情”15字德育基本內(nèi)容,并將這些內(nèi)容細(xì)化為與學(xué)生生活相關(guān)的具體行為要求,便于學(xué)生接受。此外,良好的家庭教育環(huán)境也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),有利于學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展。

二、對(duì)話溝通生活,構(gòu)建德育課堂。

建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中,使學(xué)生自主地從情境中和互動(dòng)中去形成知識(shí)。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂中,師生間應(yīng)保持一種平等關(guān)系,應(yīng)尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、發(fā)展權(quán),使溝通情境和溝通關(guān)系如同社會(huì)生活交往過(guò)程一樣,具有多樣性、多層面、多維度,從而使學(xué)生獲得平等與尊重、信任與友善、理解與關(guān)愛(ài)等積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度。對(duì)教者而言,具體要求:

1.可親可近。師生對(duì)話時(shí),教者應(yīng)面帶微笑,盡量與學(xué)生坐得近一點(diǎn),可采用促膝交談的方式,以此縮短彼此之間的心理距離。

2.專心致志。與學(xué)生談話時(shí),要能認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的每一句話,要能接著學(xué)生的話頭,用先揚(yáng)后抑的方法,在肯定其合理成分的基礎(chǔ)上,表明自己的觀點(diǎn)。

3.以情感人。與犯錯(cuò)的學(xué)生談話,在堅(jiān)持實(shí)事求是原則的基礎(chǔ)上,運(yùn)用具體的事例,和風(fēng)細(xì)雨、情理兼顧地分析其錯(cuò)誤的`危害性。

三、開(kāi)展生活實(shí)踐,促進(jìn)德育延伸。

生活實(shí)踐是德育的生命,是德育活動(dòng)的根本特性。開(kāi)展生活實(shí)踐,能夠弘揚(yáng)人的主體性,挖掘和引發(fā)人的自覺(jué)性、積極性,激發(fā)學(xué)生的情感需要和意志理想。為培養(yǎng)學(xué)生的勤勞品質(zhì),可組織開(kāi)展“四個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),即每天為家庭做一件實(shí)事,每周為班級(jí)做一件好事,每月參加一次社區(qū)服務(wù),每學(xué)期參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念,可組織開(kāi)展“讓綠色灑滿心靈”系列實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生:聽(tīng)《保護(hù)環(huán)境,從我做起》知識(shí)講座;讀《只有一個(gè)地球》等環(huán)保書(shū)籍;看《眼淚與水》環(huán)保宣傳片;講《地球村的故事》;誦“一字歌”節(jié)約童謠;唱《熱愛(ài)地球媽媽》等環(huán)保歌曲;辯“只有一個(gè)地球”的意義;提“留住綠色”的具體措施;宣“綠色生活、消費(fèi)、上網(wǎng)與使用綠色語(yǔ)言”的理念;做“植樹(shù)造林”社會(huì)調(diào)查,隊(duì)員們走村串戶,上田頭走溝坎,逐一登記農(nóng)戶植樹(shù)的品種、棵樹(shù)、位置,檢查植樹(shù)的質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐,促進(jìn)了德育課堂的延伸,學(xué)生對(duì)道德要求的認(rèn)識(shí)更為深化,將道德規(guī)范真正融到了心里,貫徹在了行動(dòng)中。

四、注重生活評(píng)價(jià),鞏固德育發(fā)展。

新課程理念中對(duì)評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)技術(shù)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)角度等方面提出了明確的要求,強(qiáng)化“生活化”德育工作的開(kāi)展,要求評(píng)價(jià)功能應(yīng)從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)性的分析;評(píng)價(jià)主體與方式從單一轉(zhuǎn)向多元,采取開(kāi)放式、多樣化的方法;評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。以我校的德育實(shí)踐為例,根據(jù)學(xué)校的學(xué)情和德育工作的具體情況,制定了包含品德、操行兩大類在內(nèi),涵蓋思想政治狀況、道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、遵章守紀(jì)、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)實(shí)踐、身心素質(zhì)七大方面的《學(xué)校德育評(píng)價(jià)考核細(xì)則》。在具體操作中,堅(jiān)持以重語(yǔ)言激勵(lì)、重心理疏導(dǎo)、重行為指導(dǎo)的“三重”評(píng)價(jià)原則,以學(xué)生的參與度及在踐行過(guò)程中道德、認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展作為評(píng)價(jià)指標(biāo),把道德踐行作為綜合素質(zhì)學(xué)分制中的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師終評(píng),為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋,記錄學(xué)生品德成長(zhǎng)的足跡??傊?,德育是一項(xiàng)系統(tǒng)的集體工程,需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各界的支持與幫助?!吧罨崩砟钕碌膶W(xué)校德育,必須把德育工作的范圍擴(kuò)展到家庭、社區(qū),與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合,協(xié)調(diào)好人與人之間的關(guān)系,如此才能促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效發(fā)展。

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小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇七

[論文摘要]隨著時(shí)代的發(fā)展,中小學(xué)德育的弊端日益凸顯,德育工作大而化一、脫離實(shí)際、缺乏實(shí)效性。其危害性、嚴(yán)重性已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面,探討當(dāng)前中小學(xué)德育問(wèn)題有利于促進(jìn)學(xué)校德育課程的健康發(fā)展,切實(shí)提高中小學(xué)生的道德水平。

一、當(dāng)前中小學(xué)德育存在的主要問(wèn)題。

1.中小學(xué)德育教學(xué)目標(biāo)的滯后性。

現(xiàn)行的學(xué)校德育,教材形式單調(diào),呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)單、德育課程講的都是好人好事,宣傳的都是真、善、美,回避了生活世界中的矛盾與丑惡現(xiàn)象,其目的就是讓學(xué)生無(wú)條件接受某種固定的價(jià)值、標(biāo)準(zhǔn)或具體的道德規(guī)則和紀(jì)律條文,而始終沒(méi)有從人的存在、人與道德的本性關(guān)聯(lián)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)德育,學(xué)生的德育現(xiàn)實(shí)多半是“例行公事”。德育目標(biāo)大而化一,缺乏針對(duì)性;教育交流主體單一,缺乏協(xié)作力;情感體驗(yàn)荒蕪,道德實(shí)踐匱乏。

(一)德育目標(biāo)缺乏層次性,針對(duì)性較弱。

道德認(rèn)知遵循事物發(fā)展的一般規(guī)律同樣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,從無(wú)律到他律、自律階段的發(fā)展歷程。人的思想道德的提升就其本質(zhì)而言,是一個(gè)“內(nèi)化”的過(guò)程,是一個(gè)不斷覺(jué)悟的過(guò)程,所以即使同樣是中小學(xué)生,但是我們不得不承認(rèn)一年級(jí)的學(xué)生、六年級(jí)的學(xué)生、九年級(jí)的學(xué)生所能理解所能達(dá)到的道德要求是完全不同的。即使是同一年級(jí)的學(xué)生,城市和農(nóng)村學(xué)生的德育追求又存在很大區(qū)別,學(xué)校德育的目標(biāo)卻沒(méi)有形成一個(gè)較細(xì)致的層次性序列,對(duì)不同的教育對(duì)象沒(méi)有區(qū)分不同的道德要求。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)中小學(xué)德育工作中提出的目標(biāo)過(guò)高,過(guò)于理想化,沒(méi)有形成循序漸進(jìn)的目標(biāo)過(guò)程,在德育實(shí)施過(guò)程中,又盲目追求“高大”的目標(biāo),教師對(duì)學(xué)生道德要求大多脫離現(xiàn)實(shí),虛且空,而忽視了對(duì)學(xué)生基本的道德要求教育和引導(dǎo)。大而劃一的德育目標(biāo)和沒(méi)有層次的德育要求在一定程度上就造成當(dāng)今我們的中小學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)做,應(yīng)試高分品德低下,知行脫離的尷尬境地。

(二)德育目標(biāo)主體單一,學(xué)校、家庭、社區(qū)缺乏協(xié)作。

不可否認(rèn),中小學(xué)的德育目標(biāo)基本上是以國(guó)家決定和頒布的方式確定,教育部門(mén)響應(yīng)積極并貫徹落實(shí),學(xué)校同樣把德育工作視為學(xué)校工作的頭等大事,然而在我們的社會(huì),一些家長(zhǎng)根本不懂得“成才先成人”的道理,從小學(xué)開(kāi)始,只知道要求孩子把成績(jī)考好。在他們眼里,“只要成績(jī)好,什么都好,孩子將來(lái)肯定會(huì)有出息”,平時(shí)對(duì)孩子的行為表現(xiàn)和思想品德不聞不問(wèn),而家教也只是看著是文化課的補(bǔ)習(xí),忽視德育教育的成分。憑心而論,中小學(xué)生的品德教育應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的職責(zé),學(xué)生的思想品德也是在學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面綜合影響下形成和發(fā)展起來(lái)的。德育工作想要取得成效,學(xué)校教育必須與家庭教育和社會(huì)教育密切配合,同步進(jìn)行?,F(xiàn)實(shí)中,基于各種原因我們所謂的德育僅僅只是針對(duì)學(xué)生群體,而忽視了其他方面的作用。學(xué)校教育和家庭教育協(xié)調(diào)不緊密,配合不默契。學(xué)校不重視家庭教育或者根本沒(méi)有這種意識(shí),致使家庭教育滯后,家長(zhǎng)沒(méi)有真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校沒(méi)有承擔(dān)起培訓(xùn)家長(zhǎng)、向家長(zhǎng)宣傳家庭教育知識(shí)和提高家長(zhǎng)科學(xué)教育子女能力的責(zé)任——很少有學(xué)校給家長(zhǎng)提供書(shū)面德育資料加以具體指導(dǎo),開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)引導(dǎo),建立家校聯(lián)系簿用于交流溝通,通過(guò)家訪加深對(duì)家庭德育的了解,舉辦家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和咨詢會(huì)以探討德育問(wèn)題等。

(三)德育目標(biāo)不重視情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。

道德在本質(zhì)上是人對(duì)自身的精神需求不斷提升的結(jié)果,它主要用情感滿足與否及用什么方式滿足和表達(dá)來(lái)表征自身的精神需求,德育的基礎(chǔ)和深層核心在于人的情感。而長(zhǎng)期以來(lái),中小學(xué)道德教育主要局限于課堂教學(xué),這種道德教育方式雖然有助于學(xué)生形成道德認(rèn)知,但對(duì)道德情感、道德意志和道德行為形成的影響十分有限。造成了學(xué)生們說(shuō)起來(lái)一套一套,做起來(lái)一概不知道的窘態(tài)。“道德是為人而設(shè)的,應(yīng)當(dāng)顧及大眾的需求與實(shí)踐的意愿,這樣才能有恰當(dāng)?shù)目尚行?。中小學(xué)德育內(nèi)容要力求貼近學(xué)生生活,為學(xué)生所理解、所接受。在德育過(guò)程中向?qū)W生傳授的道德價(jià)值應(yīng)當(dāng)是有用的,與他們的生活有關(guān)并能指導(dǎo)他們生活的,有助于解決他們所面臨的道德問(wèn)題的;在道德教育實(shí)踐過(guò)程中,就是要發(fā)展批判性思維和自主意識(shí),而德育方式方法必須是理性的.在全部教育過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)者自由、自治的尊重,體現(xiàn)自律道德教育精神。

二、中小學(xué)德育教育形式的滯后性。

從道德的組成因素看,道德主要由認(rèn)知、情感、信念、意志、行為等多方面構(gòu)成,學(xué)校德育教育形式上只是注重道德認(rèn)知和道德信念的灌輸,而往往忽視道德情感、道德意志的影響。德育教育模式陳舊、僵化生硬灌輸式的“口頭德育說(shuō)教”;大而化一固定式成人化的教育?;\統(tǒng)、含糊、超現(xiàn)實(shí)的德育要求;德育目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí)理想化,過(guò)于抽象化現(xiàn)象,片面強(qiáng)調(diào)政治性,缺乏層次性、忽視德育對(duì)象的個(gè)體差異性,這些使得我們的德育倍受冷遇,造成了當(dāng)今中小學(xué)生道德思想中長(zhǎng)期存在的“知”與“不知”“信”與“不信”“言”與“行”的矛盾現(xiàn)象。

(一)“知”與“不知”

傳統(tǒng)的德育以思想品德課的課堂教學(xué)為主,更多的是政治理論、德育知識(shí)的灌輸,就其過(guò)程而言,莫過(guò)于口頭上渲染美化的空洞說(shuō)教,成人化、抽象化、劃一式、灌輸式、強(qiáng)制性、片面性的教學(xué)形式,從根本上遏制了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和參與性,成人化:即德育以成人的觀念、成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求中小學(xué)生,使德育不切實(shí)際,脫離了學(xué)生的年齡特征,既空且虛。抽象化:即德育只存在于書(shū)本神話般和教師虛擬化的講述中。劃一性:即按同一模式、同一標(biāo)準(zhǔn)、同一內(nèi)容、同一方式來(lái)要求、教育所有的學(xué)生,忽視了學(xué)生接受能力的多樣性、層次性。片面性:即德育要求單一化,注意道德知識(shí)的灌輸和行為的機(jī)械訓(xùn)練,而忽視了學(xué)生情感體驗(yàn)、意志磨練和道德判斷能力、選擇能力的引導(dǎo)。強(qiáng)制性:即無(wú)視學(xué)生的興趣、愿望和需要,一味想當(dāng)然地從主觀愿望出發(fā),通過(guò)肯定某些道德價(jià)值或否定某些道德價(jià)值來(lái)規(guī)定學(xué)生的思想和行為。德育課程中一味憑主觀意志施以德育教學(xué)而很少讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立判斷和選擇,完全忽視學(xué)生的道德情感體驗(yàn),忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生只是在被迫地接受教師傳教士般的.布道,缺乏切實(shí)的親身體驗(yàn)與感悟。那么無(wú)論是出于多么美好的愿望,也無(wú)論傳授的是多么高尚的思想觀念,都將不可能取得預(yù)期的效果。

(二)“信”與“不信”

無(wú)論是從社會(huì)需要出發(fā),還是從人的完善發(fā)展的需要出發(fā),道德教育都應(yīng)該注重道德引導(dǎo)的一致性,重視受教育者主體的自主選擇性、能動(dòng)性,從而提高他們的道德審辨能力和道德選擇能力.可謂“親其師,信其道”。而在中小學(xué)德育中,道德認(rèn)知、道德情感和道德行為在一定程度上存在很大的個(gè)體矛盾性。如某一天,某學(xué)生忘記做值日,第二天,班主任給他的處分是罰他做一個(gè)星期的值日以讓他長(zhǎng)記性。而我們的學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)接受到了“熱愛(ài)勞動(dòng)”“勞動(dòng)最光榮”等道德教育,但是此時(shí),學(xué)生體會(huì)最深的恐怕是像值日這樣的勞動(dòng)成了一種懲罰手段,從客觀上說(shuō)學(xué)生的思想中一定會(huì)出現(xiàn)道德信任的疑濾,類似這樣的事件在中小學(xué)中可以說(shuō)比比皆是。再如學(xué)校德育宣傳集體主義,家庭、社會(huì)卻存在個(gè)人主義與利己主義的思想。盡管至今為止,占主導(dǎo)地位的教育觀念仍然堅(jiān)持學(xué)校教育是學(xué)生道德發(fā)展的“主渠道”,但這樣的觀念在事實(shí)面前卻越來(lái)越多地受到挑戰(zhàn),尤其對(duì)尚未形成正確價(jià)值觀和人生觀的中小學(xué)生影響頗大。

(三)“言”與“行”

眾所周知教育以德為首,而在現(xiàn)行教育中實(shí)際上卻存在許多差異性,教育的地域差異、學(xué)校辦學(xué)條件的差異、師資隊(duì)伍水平的差異、教育思想實(shí)施的差異等等。由于這些差異的存在,中小學(xué)德育教育面臨巨大的挑戰(zhàn),德育實(shí)施也是力不從心。教育中經(jīng)常出現(xiàn)“理通情不通、情通理不通、情理都不通”等現(xiàn)象,學(xué)校德育很難與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴。此外,學(xué)校德育存在家校不同步的問(wèn)題。雖然我們反對(duì)那些書(shū)本上的抽象的、遠(yuǎn)離生活的僵化的道德教條,但又不能排斥學(xué)生在生活中獲得和改造的直接道德經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,一些道德規(guī)范準(zhǔn)則出現(xiàn)模糊,甚至多元化現(xiàn)象,統(tǒng)一、明確、公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)道德評(píng)價(jià)進(jìn)一步流失,的道德評(píng)變得模棱兩可,價(jià)值取向出現(xiàn)混亂。道德思維由一元趨于多元,道德接受的主體意識(shí)明顯增強(qiáng),對(duì)常規(guī)的道德控制的反應(yīng)也相對(duì)疲弱,言行不一、知行相悖已是常態(tài)。與此同時(shí)家庭教育、大眾媒體以及各種各樣的社會(huì)團(tuán)體活動(dòng),也深刻地影響著學(xué)生的思想道德、價(jià)值觀念和行為方式。社會(huì)多元價(jià)值觀特別是功利型的價(jià)值觀和學(xué)校的道義型價(jià)值觀的突出矛盾的出現(xiàn)往往使學(xué)生尤其是中小學(xué)生學(xué)生陷入一種無(wú)所適從的境地。學(xué)校德育也因此失去原有的價(jià)值而流于形式。

三、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述現(xiàn)行的中小學(xué)德育工作只滿足于大方向的說(shuō)教,而忽視細(xì)微之處的培養(yǎng),滿足于外部行為的塑造,而忽視思想品德的內(nèi)化。不太關(guān)注學(xué)生的道德需要狀況,各種各樣的德育活動(dòng)既不是出于學(xué)生的德性需求,也不適合學(xué)生的德性層次、與學(xué)生的生命缺乏深刻的聯(lián)系,而學(xué)生只是采取應(yīng)付、表演的態(tài)度,不能真心實(shí)意地、全身心地投入到德育中。學(xué)生的需要與他的生活之間被人為地造成錯(cuò)位,德育,教育的百年大計(jì)是年年提,年年搞,但收效甚微也就可想而知了。

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小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇八

摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)于學(xué)生教育問(wèn)題的關(guān)注度在逐年提高?,F(xiàn)在家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的教學(xué)早已不滿足僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主科,現(xiàn)今的教育要求學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的要求也在提高。現(xiàn)在德育已成為小學(xué)教學(xué)的中心,尤其是在農(nóng)村小學(xué)中,對(duì)于德育工作更加重視。德育要求學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展,可以說(shuō)在教育未成年人方面,德育是比較成熟的。但是,在學(xué)校做好德育工作,并非易事,學(xué)校的工作人員必須經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐與反思,才能夠總結(jié)出最適合該學(xué)校的德育方法。就現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)德育工作進(jìn)行研究探討。

在這個(gè)社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代,人們對(duì)于下一代的關(guān)注度越來(lái)越大。眾所周知,祖國(guó)未來(lái)的希望屬于下一代,而一個(gè)家庭的未來(lái)也是屬于下一代的,只有將下一代教育好了,這個(gè)家庭才能夠更好地發(fā)展,這個(gè)國(guó)家才能夠更有希望。隨著人們對(duì)學(xué)生教育關(guān)注的提高,現(xiàn)在的教育體系也在逐漸改變,而且隨著人們對(duì)于教學(xué)的研究,現(xiàn)在教學(xué)體系越來(lái)越完善。對(duì)于小學(xué)生而言,全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展是十分重要的。

隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)今學(xué)生僅僅是在學(xué)習(xí)上優(yōu)于他人早已不能夠滿足社會(huì)的需要了,做到對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)才有利于學(xué)生今后立足于社會(huì)。而小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段,只有地基打得好,才能夠蓋好樓房,對(duì)于孩子同樣適用,因此就要求小學(xué)的負(fù)責(zé)人員重視小學(xué)生的德育工作。雖然德育的理論實(shí)行至今,但在一部分農(nóng)村小學(xué)中尚未得到重視,因此小學(xué)的負(fù)責(zé)人員正確地認(rèn)識(shí)德育是十分重要的,只有正確認(rèn)識(shí),才能夠更加順利地在學(xué)校中進(jìn)行德育工作。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育工作有了正確的'認(rèn)識(shí)之后,可以通過(guò)許多的方式對(duì)該學(xué)校的工作人員普及德育的重要性??梢酝ㄟ^(guò)發(fā)宣傳手冊(cè),開(kāi)會(huì)或是先進(jìn)的工作人員進(jìn)行講座的方式來(lái)讓更多的職工認(rèn)識(shí)德育的重要性。

二、加強(qiáng)教師的德育素養(yǎng)。

學(xué)生的個(gè)性和性格在小學(xué)期間并未完全成型,而兒童愛(ài)好模仿,喜歡向親近的父母或是老師學(xué)習(xí),而在小學(xué)期間,老師與學(xué)生會(huì)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)待在一起,因此加強(qiáng)教師的德育是很重要的。而現(xiàn)在,由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較落后,同時(shí)信息也不太發(fā)達(dá),教師的綜合素質(zhì)不高。在農(nóng)村一些小學(xué)中存在教師體罰學(xué)生,對(duì)學(xué)生不一致對(duì)待,不認(rèn)真授課的情況,因此加強(qiáng)教師自身的道德素養(yǎng)是十分重要的。就像對(duì)小學(xué)生的德育一樣,教師的道德教育也不是一蹴而就的,良好的道德素質(zhì)是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的教育才能夠形成的。同時(shí),社會(huì)的所有行業(yè)都處于一種狀態(tài),那就是常常會(huì)出現(xiàn)新的員工,所以對(duì)教師進(jìn)行長(zhǎng)久的教育,包括新老教師一起的教育是很重要的。并且,隨著現(xiàn)今社會(huì)的進(jìn)步,對(duì)于教師綜合素質(zhì)的要求愈加提高。當(dāng)教師具備合格素質(zhì)時(shí),學(xué)生會(huì)自主地向教師學(xué)習(xí),同時(shí)教師在平時(shí)授課的時(shí)候,融入德育,也可以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

“教書(shū)育人”一詞充分說(shuō)明了教師的工作不僅僅是教書(shū),還包括育人。所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中,不應(yīng)該僅僅是教授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí),還應(yīng)把德育工作融于平時(shí)的授課中,當(dāng)然這對(duì)教師而言,是一個(gè)比較大的考驗(yàn),教師對(duì)自身所傳授的知識(shí)一定要相當(dāng)?shù)牧私猓瑫r(shí)教師本身的素質(zhì)一定要好,并對(duì)德育工作有一定了解。在語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文中的課文都是較優(yōu)秀的文章,教師可以通過(guò)讓學(xué)生對(duì)于文章中作者所想要贊揚(yáng)與批判的進(jìn)行思考,并發(fā)表學(xué)生自己的意見(jiàn),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)秀品德來(lái)達(dá)到德育的目的。英語(yǔ)亦然。而數(shù)學(xué),可以讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)知識(shí)背后的事情,了解數(shù)學(xué)家們的美好品德,并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。當(dāng)教師將德育工作融于自身的授課中時(shí),德育的目的就達(dá)到了,同時(shí)一定會(huì)有很好的成效。

要想做好學(xué)生的德育工作,僅僅通過(guò)學(xué)校是不夠的,小學(xué)生每天的大部分時(shí)間還是待在家中的,因此做好家庭中的德育工作,同時(shí)也很重要。學(xué)校應(yīng)及時(shí)與小學(xué)生的父母溝通,并為他們普及德育的重要性,以及父母在德育中的重要性。無(wú)可厚非,父母在小學(xué)生的德育中起到領(lǐng)頭人的作用,父母是小學(xué)生最親近的人,同時(shí)也是他們最崇拜的人,在日常生活中小學(xué)生會(huì)不自主地向父母學(xué)習(xí)。因此父母做好自身的德育工作很重要。

五、結(jié)束語(yǔ)。

總之,在農(nóng)村小學(xué),德育工作的進(jìn)行是困難的,同時(shí)也是應(yīng)該引起人們重視的。在小學(xué)做好德育工作是對(duì)孩子做得最負(fù)責(zé)任的事情之一。學(xué)生的個(gè)性和性格在小學(xué)期間并未完全成型,在此期間樹(shù)立良好的個(gè)性和性格是很重要的。當(dāng)然,做好德育工作,不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的,需要學(xué)校的工作人員在進(jìn)行工作的時(shí)候不斷地思考與改進(jìn)。當(dāng)然,不能忽視小學(xué)生的家庭成員在兒童德育工作中的重要性。總之,需要綜合各方面因素,做好小學(xué)生的德育工作。

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小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇九

小學(xué)生的德育工作是每一位教師的責(zé)任,而且也要聯(lián)合家長(zhǎng)和社會(huì)共同做好這項(xiàng)工作。小學(xué)生獨(dú)立思辨能力缺乏,模仿能力較強(qiáng),因此,在面向小學(xué)生開(kāi)展德育工作時(shí)要抓住這些特點(diǎn)加以展開(kāi)。

小學(xué)生道德教育德育工作我們都知道,道德教育是非常重要的,這關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的長(zhǎng)治久安,關(guān)系到國(guó)民的安居樂(lè)業(yè)。因此,作為小學(xué)德育工作者要認(rèn)識(shí)到德育的重要性,真正將德育工作落到實(shí)處。當(dāng)前,受西方價(jià)值觀念的影響,我國(guó)國(guó)民價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。所以,為了做好小學(xué)生的德育工作,為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多元的德育環(huán)境,我們要深入研究新形勢(shì)下的德育工作方法和思路,將德育工作切實(shí)有效開(kāi)展。

當(dāng)前德育教育的環(huán)境已經(jīng)與以往不同,所以,面向小學(xué)生的德育工作也要以新的思路加以展開(kāi)。這是形勢(shì)發(fā)展的需要,否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校德育工作無(wú)效化的結(jié)果。所以,德育工作的創(chuàng)新實(shí)際上是一種形勢(shì)發(fā)展的需要,創(chuàng)新是一種必然,不僅是形式上的創(chuàng)新,更是一種內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新。學(xué)校德育工作也要根據(jù)新的變化,綜合各方資源,形成道德教育合力,抓住重要的道德教育契機(jī),真正有效落實(shí)學(xué)校道德教育工作。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們身處的社會(huì)環(huán)境更加復(fù)雜,有著太多偏離主流道德價(jià)值觀念的言行充斥在身邊,由于小學(xué)生容易模仿,所以,這就容易使得小學(xué)生在道德修養(yǎng)的道路上走偏。這種情況需要引起學(xué)校德育工作者的重視,認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)糾正他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的偏差。從創(chuàng)新的角度來(lái)看,一定要發(fā)揮學(xué)生在德育中的自主性,避免傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單灌輸?shù)姆椒?,而是引?dǎo)學(xué)生們自主思考社會(huì)現(xiàn)象,懂得分辨哪些是好行為,哪些是壞行為,哪些值得學(xué)習(xí),哪些要堅(jiān)決遠(yuǎn)離。只有這樣,學(xué)生們才能在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中保持道德觀念的正確性,才能成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的人。

如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,我們也可以從網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行德育工作,這實(shí)際上拓寬了進(jìn)行德育工作的渠道,由于網(wǎng)絡(luò)把更多的人聯(lián)系在了一起,因此,有很多創(chuàng)新的空間,大家可以從這個(gè)思路進(jìn)行更多工作的創(chuàng)新。

二、從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段,也是個(gè)人素質(zhì)養(yǎng)成的初始階段,在這一階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣尤為重要。好的習(xí)慣實(shí)際上就包含著正確的`道德價(jià)值觀的教育,從行為入手,效果更好,這恰好符合小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),是小學(xué)生德育工作的一條經(jīng)典而有效的途徑。小學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)就需要適應(yīng)新的環(huán)境變化,從這些新的行為習(xí)慣開(kāi)始,一點(diǎn)點(diǎn)的塑造自己的性格品質(zhì)。小學(xué)生的禮貌用語(yǔ)和行為、學(xué)習(xí)中的品質(zhì)養(yǎng)成、預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、做作業(yè)等事務(wù)中都體現(xiàn)著一個(gè)小學(xué)生的道德素養(yǎng),將這些規(guī)則規(guī)范真正內(nèi)化成小學(xué)生的一部分,讓他們的超我形成,從而達(dá)到自律的程度。

三、積極整合多方面資源,共同做好小學(xué)生德育工作。

學(xué)校、家庭和社會(huì)共同承擔(dān)著道德教育的工作。而且如果這三方面不能達(dá)成一致,就會(huì)相互牽制,抵消教育的效果。因此,在學(xué)校的小學(xué)生的德育教育中,教育者要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量。學(xué)校方面要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持密切的溝通聯(lián)系,對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)情況與家長(zhǎng)溝通,如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思想和行為中有著較多的不良表現(xiàn),就要考慮是不是家庭道德環(huán)境本身出現(xiàn)了問(wèn)題,遇到這樣的情況,教師可以適當(dāng)家訪。但是由于家長(zhǎng)已經(jīng)是成人,各方面思想工作并不容易做通,因此,教師要把主要的精力放在學(xué)生的身上,幫助學(xué)生認(rèn)清正確與錯(cuò)誤,改變不良習(xí)慣。

在學(xué)校周邊環(huán)境中,有社區(qū)等可以利用的道德教育資源,學(xué)校方面可以聯(lián)合這些政府、社會(huì)組織等聯(lián)合組織一些道德教育活動(dòng),讓更多的小學(xué)生參與到其中。互聯(lián)網(wǎng)中也有很多充滿正能量的資源,要給小學(xué)生介紹這些資源,讓小學(xué)生多查閱這方面的信息,避免消極負(fù)面的信息刺激,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣,做一個(gè)講文明,熱愛(ài)祖國(guó)和社會(huì)的健康公民。

總之,在小學(xué)生德育工作中,我們要看清形勢(shì),在目前價(jià)值觀多元的大環(huán)境下,努力創(chuàng)新,有條不紊的搞好小學(xué)生德育工作。在工作中要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),側(cè)重行為的塑造和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。及時(shí)識(shí)別小學(xué)生身上所表現(xiàn)出的言行方面的偏差,用有效的方法加以糾正,幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別社會(huì)中錯(cuò)誤的思想和行為,用正確的思維和觀念武裝自己的頭腦,成長(zhǎng)為一名健康、活潑對(duì)社會(huì)有益的幸福的人。

參考文獻(xiàn):

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小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇十

小學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段,學(xué)生們?yōu)槿颂幨赖膬r(jià)值觀主要就是在這個(gè)階段形成的。要更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展,就必須開(kāi)展積極有效的德育工作,幫助學(xué)生們培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則。但就目前小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看,小學(xué)德育工作依舊存在著一定的問(wèn)題,如教育功利化、德育發(fā)展滯后等。要想更好的解決這些問(wèn)題,就必須要發(fā)揮小學(xué)班主任的關(guān)鍵作用,使德育工作可以更加合理有序的開(kāi)展,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。下文中,筆者將對(duì)目前小學(xué)德育工作存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析,并結(jié)合這些問(wèn)題談一談小學(xué)班主任如何更好地開(kāi)展德育工作。

1.教育功利化。

目前,小學(xué)德育工作中存在的最主要的一個(gè)問(wèn)題就是教育的功利化,在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的環(huán)境之下,家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)學(xué)生們成績(jī)的要求越來(lái)越高,而對(duì)道德品質(zhì)的關(guān)注度反而降低了。比如,我之前教過(guò)的一個(gè)姓王的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò),但就是為人比較刻薄、錙銖必較,凡事都不能吃虧,和同學(xué)之間也經(jīng)常鬧矛盾,甚至發(fā)生過(guò)在課堂上直接摔文具盒的狀況,而起因僅僅是因?yàn)橥瑢W(xué)不小心碰到了正在寫(xiě)字的他,而導(dǎo)致他在作業(yè)本上畫(huà)了一道。后來(lái)經(jīng)過(guò)家訪發(fā)現(xiàn),原來(lái)這位同學(xué)出生在雙獨(dú)家庭,家里六個(gè)大人全部圍著他轉(zhuǎn),從而養(yǎng)成了他自私的性格。另外,家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),成績(jī)不好了,家里人會(huì)很緊張,但是和同學(xué)鬧矛盾的事情家里人則不太在意,只是一味的偏袒自己的孩子。而像這樣的例子在我之前教過(guò)的班級(jí)里還有很多。面對(duì)這一問(wèn)題,就必須要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通,幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子道德養(yǎng)成的重要性,從而實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的雙保險(xiǎn)。

2.德育方式單一化。

小學(xué)德育工作當(dāng)中存在的另一個(gè)主要問(wèn)題就是德育方式的單一化,許多學(xué)校所謂的德育工作僅僅就是指思想品德教育課或者是學(xué)校偶爾召開(kāi)的德育大會(huì)。這些單一死板的德育工作難以讓學(xué)生們真正的理解到思想品德教育內(nèi)涵與意義。在學(xué)校召開(kāi)的這些德育會(huì)議之上,其所宣傳教育的德育目標(biāo)大都是一些類似于“做好社會(huì)主義接班人”“我的理想”這類的大而空的目標(biāo),難以真正的觸動(dòng)到學(xué)生的心靈,達(dá)不到激發(fā)學(xué)生們積極努力的去做一個(gè)思想品德健全的人的目的。另外在德育工作的正式開(kāi)展上,學(xué)校與家長(zhǎng)之間缺乏必要的溝通,溝通的缺乏使得一些家長(zhǎng)難以理解學(xué)校開(kāi)展德育工作的意義,在學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的德育工作時(shí)參加的熱情不高,影響了德育工作開(kāi)展的效果。

班主任是小學(xué)德育工作的核心組成部分,因此要做好相關(guān)的`德育工作,必須要以班主任的工作為核心。下文中,筆者將結(jié)合上文中提出的問(wèn)題以及筆者的工作經(jīng)驗(yàn),談一談小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展相應(yīng)的德育工作。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

要更好的開(kāi)展德育工作,首先需要班主任轉(zhuǎn)變以往過(guò)于功利化的教學(xué)觀念,將素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中去,促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī),還要關(guān)注學(xué)生們的思想品德,幫助學(xué)生們養(yǎng)成健全的人格。比如,可以在班級(jí)設(shè)立好人好事榜、道德標(biāo)兵等榮譽(yù)頭銜,激勵(lì)學(xué)生們?nèi)プ龊檬?,并給做好事的學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)之上,還要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與交流,幫助家長(zhǎng)理解德育工作的意義,讓家長(zhǎng)多支持學(xué)校開(kāi)展的德育工作。從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校三位一體,互相交流,共同促進(jìn)學(xué)生們思想道德品質(zhì)的提高。

一方面,通過(guò)豐富德育工作的開(kāi)展渠道,可以激發(fā)學(xué)生們參與德育工作的興趣;另一方面,也可以加深學(xué)生們對(duì)德育教學(xué)工作的理解,從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目的:“提高學(xué)生們的思想品德素質(zhì)”。

具體實(shí)施起來(lái)班主任可以通過(guò)多媒體播放一些中華傳統(tǒng)美德小故事,并讓同學(xué)們談一談看完這些影片的感受,說(shuō)說(shuō)自己在實(shí)際生活中應(yīng)當(dāng)如何踐行這些中華民族的傳統(tǒng)美德。除播放德育影片之外,班主任還可以通過(guò)舉辦小型辯論會(huì)的方式,讓同學(xué)的討論一下美好的品德在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的重要性。這樣,在多渠道的德育教育方式之下,既激發(fā)了學(xué)生們參與德育教學(xué)的熱情,也有助于學(xué)生們理解德育工作的內(nèi)涵,更好的去踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。

3.培養(yǎng)班干,協(xié)調(diào)工作。

僅僅憑借班主任一個(gè)人的工作是無(wú)法照顧到班里的每一位同學(xué)的,因此班主任還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放權(quán),培養(yǎng)一些能干的班干部,幫助老師處理一些相關(guān)的工作。比如,可以成立美德互助小組,任命小組長(zhǎng),讓各小組之間互相監(jiān)督互相競(jìng)爭(zhēng),比賽誰(shuí)做的好事多。同時(shí)班主任也要加強(qiáng)與各小組長(zhǎng)之間的溝通,了解學(xué)生發(fā)展的具體情況。并且要對(duì)學(xué)生發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)的反應(yīng),保證每一個(gè)學(xué)生都全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

[2]林娟.小學(xué)班主任德育之我見(jiàn)[j].新課程,2015,(04):16-17.。

小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇十一

【論文摘要】德育教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。做好小學(xué)德育教育工作,應(yīng)堅(jiān)持“回歸兒童主體,回歸兒童生活”的原則,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),采取滲透式教育的模式。本文淺析了小學(xué)德育教育的方法與途徑,指出小學(xué)德育的形式和渠道很多,但主陣地還是應(yīng)該落在課堂上。

德育教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)階段德育教育的范圍主要包括:愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律和法制教育、文明行為習(xí)慣教育等。做好小學(xué)德育教育工作,應(yīng)堅(jiān)持“回歸兒童主體,回歸兒童生活”的原則,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),遵循兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯,通過(guò)課內(nèi)課外等多種形式,進(jìn)行滲透式教育。只有這樣,德育才不會(huì)被受教育者視為一種“異己”的力量,才能真正成為一種解放的力量和創(chuàng)造的力量。本文淺析了小學(xué)德育教育的方法與途徑,指出小學(xué)德育的形式和渠道很多,但主陣地在課堂,課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

一、小學(xué)德育的一些基本認(rèn)識(shí)。

小學(xué)階段正處于兒童思想教育的啟蒙時(shí)期,因此我們可以說(shuō),小學(xué)德育是一項(xiàng)奠基性的工程。從根本上講,小學(xué)德育教育必須堅(jiān)持“回歸兒童主體,回歸兒童生活”的基本原則,才能實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。眾所周知,德育的本質(zhì)意義在于不斷地塑造和完善一個(gè)人的道德人格,因此,只要我們遵循了兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯,就可以在小學(xué)德育工作中取得實(shí)效。

從內(nèi)容上說(shuō),小學(xué)德育涉及的面非常廣,而且十分抽象,在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意從大處著眼,從小處做起,化抽象為具體,把虛的工作辦實(shí)。例如,為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,我們可以讓學(xué)生從愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校做起,從熱愛(ài)身邊的一草一木做起,把愛(ài)國(guó)主義教育具體到學(xué)生日常生活的一舉一動(dòng)中。

小學(xué)德育教育的途徑也是多種多樣的,可以通過(guò)抓好班主任工作,搞好班級(jí)德育,也可以通過(guò)抓好各科教學(xué),促使德智體美勞有機(jī)滲透,還可以搞好課外校外活動(dòng),利用寓教于樂(lè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。另外,通過(guò)集會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等形式,也都可以進(jìn)行小學(xué)德育教育,它們都是開(kāi)展小學(xué)德育教育工作的有效途徑。

二、小學(xué)德育的主陣地是課堂。

小學(xué)德育的形式和渠道很多,但主陣地仍然還是在課堂上,課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。在課堂中,德育由于結(jié)合了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,采用的是潛移默化、熏陶感染、點(diǎn)滴浸潤(rùn)的方式,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,學(xué)生可以很方便地接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化,并逐漸轉(zhuǎn)化為自己的行為。具體到課堂中,為了增強(qiáng)德育教育的實(shí)效,可以采取如下措施:

1、深入挖掘教材德育內(nèi)容,高度重視課堂隨機(jī)教育。

在小學(xué)課本中,并沒(méi)有明顯的德育教材,但是大量的內(nèi)容卻蘊(yùn)含著豐富的德育因素,他們均貫穿著辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論,教師在備課時(shí),應(yīng)主要把這些蘊(yùn)含在科學(xué)知識(shí)中的德育因素挖掘出來(lái),寓德于教,把德育內(nèi)容科學(xué)地、靈活生動(dòng)地融匯于教學(xué)過(guò)程中。其實(shí),在實(shí)際的教學(xué)課堂上,也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些德育教育的契機(jī),教師要善于學(xué)會(huì)抓住這些契機(jī),及時(shí)向?qū)W生開(kāi)展德育教育。要做到這一點(diǎn),除了必須做有心人之外,還必須要有教育的熱情、廣博的知識(shí)與高超的藝術(shù)。這即是我們常說(shuō)的課堂上的隨機(jī)教育,必須予以高度重視。

2、合理選擇恰當(dāng)教學(xué)方法,切實(shí)增強(qiáng)德育實(shí)際效果。

在課堂教學(xué)中,選擇合理的教學(xué)方法,對(duì)于增強(qiáng)德育教育的效果,影響是十分明顯的。例如,語(yǔ)文課的內(nèi)容豐富多彩,涉及面廣,德育教育貫穿于文章的始終,滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。對(duì)于那些語(yǔ)句含義深刻,思想性強(qiáng),又比較含蓄,有特定歷史背景的課文,我們應(yīng)采取輔導(dǎo)理解法,不但要讓學(xué)生收集有關(guān)資料,還要對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹v解,幫助他們領(lǐng)悟其中的思想、道理。另外,在課堂教學(xué)中,還可以通過(guò)閱讀思考法、討論吸收法加強(qiáng)德育教育??傊?,我們就是要讓學(xué)生在愉悅的情感中感受到美好,領(lǐng)悟到含蓄,受到德育的教育,形成健康全面的人格,增強(qiáng)德育教育實(shí)效。

3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生受到情感感染。

在小學(xué)德育教育過(guò)程中,可以在課堂上通過(guò)多媒體電教設(shè)備,從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生受到環(huán)境氛圍的感染和熏陶,以實(shí)現(xiàn)良好的思想教育效果。專家認(rèn)為,道德可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得,也可以通過(guò)學(xué)習(xí)加以改變,其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境??梢?jiàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,對(duì)德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中,通過(guò)課堂滲透德育,以課堂知識(shí)為基礎(chǔ),做到以文傳道,以情入理,文道結(jié)合,情理交融。這樣,學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜”的潛移默化中,逐漸受到思想品德的熏陶,提高對(duì)真善美和假惡丑的辨別能力,形成正確的思想認(rèn)識(shí)和健康的道德情感。

4、創(chuàng)新德育教育載體,豐富德育教育活動(dòng)。

社會(huì)的不斷變革和發(fā)展,促使我們?cè)趥鹘y(tǒng)德育的基礎(chǔ)上,必須尋找多樣化的、富有新意的德育載體。針對(duì)少年兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣,我們可以充分利用學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)程教育設(shè)備等現(xiàn)代化設(shè)施,建設(shè)專門(mén)的德育網(wǎng)站,用于學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、收看音像資料、參與各種德育活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色,打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)綠色通道,使學(xué)生在充滿趣味的網(wǎng)絡(luò)瀏覽過(guò)程中,陶冶情操,健康成長(zhǎng)。另外,還可以以活動(dòng)為載體,融德育教育于活動(dòng)中,讓學(xué)生參與活動(dòng),這不僅能使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)展示才藝,還可以使學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操、感悟道德,形成道德意識(shí)。

三、小結(jié)。

在小學(xué)德育教育中,經(jīng)過(guò)上述一系列的德育教育的途徑和方法,我們可以使得學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)方面都養(yǎng)成良好的習(xí)慣,讓他們?cè)谒枷肫返潞蛡€(gè)人修養(yǎng)等方面都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣??傊?,在小學(xué)德育工作中,只要我們把握住了德育的特征,注意充分挖掘德育教育因素,抓住了小學(xué)德育教育的主環(huán)節(jié)課堂,用高尚健康的道德情操影響、教育學(xué)生,滲透學(xué)生的心靈,就能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)德育教育工作的最終目的。

【參考文獻(xiàn)】。

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小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇十二

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。本學(xué)期我擔(dān)任四(3)班的教育教學(xué)工作。我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師,在教育教學(xué)活動(dòng)中,出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn),錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事。正所謂“愛(ài)之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作,我從以下幾點(diǎn)做起:

一、抓好規(guī)范教育,培養(yǎng)各種能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì),每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到;看書(shū)時(shí)要做到“三個(gè)一”,只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前好的生活習(xí)慣。要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話,聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。課間指導(dǎo)學(xué)生正當(dāng)活動(dòng),行走文明,上下樓梯靠右行,本期我班學(xué)生基本上形成了較好的習(xí)慣。

二、進(jìn)行耐心教育,多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。

表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話,書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。我班在教室墻壁上張貼“我最棒”,用來(lái)評(píng)比各方面優(yōu)秀的孩子:如學(xué)習(xí)方面、勞動(dòng)方面、行為習(xí)慣方面守紀(jì)律等方面都樹(shù)立榜樣,讓全班孩子在各方面得到表?yè)P(yáng),這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

三、為人師表,以身作則。

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的`素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生,每次打掃落葉都是我掃好了,才叫學(xué)生來(lái)幫助,凡是臟話、難活都是我去做,我班清潔區(qū)是廁所及周圍衛(wèi)生,一次,一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生拉肚子,把大便拉了一地看了讓人作嘔,學(xué)生不愿去掃,我當(dāng)時(shí)毫不猶豫撮來(lái)灰反復(fù)掃又用水沖洗,才弄干凈了,當(dāng)時(shí)有很多人看到都捂著鼻子跑開(kāi)了;教室不干凈我親自打掃,地上有垃圾自己去撿,墻壁有灰塵親自去擦;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整,我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹(shù)立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

四、培養(yǎng)正確輿論,形成良好班風(fēng)。

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事。如:放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然;隨手丟垃圾、踩草坪、折樹(shù)枝摘花而不知道污染環(huán)境、破壞環(huán)境;上下樓梯沒(méi)秩序亂跑、在樓梯上滑、寢室里在上鋪行走、打鬧,在教室里追趕、做游戲爬樹(shù)摘桑葉……卻不知道是安全隱患等等。針對(duì)這種情況,我分別組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》、《愛(ài)護(hù)花草保護(hù)環(huán)境》、《安全無(wú)小事》等的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”、“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”、“生命最寶貴,安全時(shí)時(shí)須牢記”。實(shí)踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

五、多關(guān)愛(ài)多幫助,做好后進(jìn)生工作。

我們這個(gè)班,后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),多與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

作為一名班主任,雖然很辛苦,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開(kāi)心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,讓孩子們能在班主任溫暖的港灣里愉快學(xué)習(xí)、生活,讓班級(jí)里的每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇十三

教育家陶行知先生主張“生活即教育的理論”,提出了“知行統(tǒng)一”的要求。此理論通過(guò)倡導(dǎo)推行生活教育運(yùn)動(dòng),力圖打破學(xué)校與社會(huì)、教育與生活的界限。在新課程改革的背景下,德育“回歸生活世界”已逐漸成為學(xué)校德育工作者的共識(shí)。學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展,必須以生活為教材,把人類思想道德精華、中華民族傳統(tǒng)美德融入生活,從而讓學(xué)生在生活中受到教育熏陶,獲得體驗(yàn)感受,不斷提高思想道德素質(zhì),養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境,營(yíng)造德育氛圍。

學(xué)校作為學(xué)生道德成長(zhǎng)的主場(chǎng)地,應(yīng)著重強(qiáng)化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。然而,伴隨我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,經(jīng)濟(jì)利益至上、拜金主義、利己主義等不良風(fēng)氣的廣為存在,讓社會(huì)道德迷失、底線崩潰,對(duì)青少年的道德養(yǎng)成產(chǎn)生許多不利影響,也與學(xué)校的德育工作形成尖銳沖突。作為學(xué)校,應(yīng)以提高學(xué)生基本道德素質(zhì)為核心,以抓生活方式、行為習(xí)慣養(yǎng)成為基本點(diǎn),積極美化、凈化育人環(huán)境,充分利用思品課、班會(huì)課、中隊(duì)課、升旗儀式下的講話進(jìn)行廣泛宣講道德規(guī)范與要求,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成做人所必須具備的基本行為和覺(jué)悟。以本校的具體做法為例,通過(guò)印發(fā)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中“三字經(jīng)”和“四字歌”的宣傳材料,向?qū)W生提出“孝父母、尊師長(zhǎng)、愛(ài)社會(huì)、規(guī)行為、養(yǎng)性情”15字德育基本內(nèi)容,并將這些內(nèi)容細(xì)化為與學(xué)生生活相關(guān)的具體行為要求,便于學(xué)生接受。此外,良好的家庭教育環(huán)境也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),有利于學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展。

二、對(duì)話溝通生活,構(gòu)建德育課堂。

建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中,使學(xué)生自主地從情境中和互動(dòng)中去形成知識(shí)。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂中,師生間應(yīng)保持一種平等關(guān)系,應(yīng)尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、發(fā)展權(quán),使溝通情境和溝通關(guān)系如同社會(huì)生活交往過(guò)程一樣,具有多樣性、多層面、多維度,從而使學(xué)生獲得平等與尊重、信任與友善、理解與關(guān)愛(ài)等積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度。對(duì)教者而言,具體要求:

1.可親可近。師生對(duì)話時(shí),教者應(yīng)面帶微笑,盡量與學(xué)生坐得近一點(diǎn),可采用促膝交談的方式,以此縮短彼此之間的心理距離。

2.專心致志。與學(xué)生談話時(shí),要能認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的每一句話,要能接著學(xué)生的話頭,用先揚(yáng)后抑的方法,在肯定其合理成分的基礎(chǔ)上,表明自己的觀點(diǎn)。

3.以情感人。與犯錯(cuò)的學(xué)生談話,在堅(jiān)持實(shí)事求是原則的基礎(chǔ)上,運(yùn)用具體的事例,和風(fēng)細(xì)雨、情理兼顧地分析其錯(cuò)誤的`危害性。

三、開(kāi)展生活實(shí)踐,促進(jìn)德育延伸。

生活實(shí)踐是德育的生命,是德育活動(dòng)的根本特性。開(kāi)展生活實(shí)踐,能夠弘揚(yáng)人的主體性,挖掘和引發(fā)人的自覺(jué)性、積極性,激發(fā)學(xué)生的情感需要和意志理想。為培養(yǎng)學(xué)生的勤勞品質(zhì),可組織開(kāi)展“四個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),即每天為家庭做一件實(shí)事,每周為班級(jí)做一件好事,每月參加一次社區(qū)服務(wù),每學(xué)期參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念,可組織開(kāi)展“讓綠色灑滿心靈”系列實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生:聽(tīng)《保護(hù)環(huán)境,從我做起》知識(shí)講座;讀《只有一個(gè)地球》等環(huán)保書(shū)籍;看《眼淚與水》環(huán)保宣傳片;講《地球村的故事》;誦“一字歌”節(jié)約童謠;唱《熱愛(ài)地球媽媽》等環(huán)保歌曲;辯“只有一個(gè)地球”的意義;提“留住綠色”的具體措施;宣“綠色生活、消費(fèi)、上網(wǎng)與使用綠色語(yǔ)言”的理念;做“植樹(shù)造林”社會(huì)調(diào)查,隊(duì)員們走村串戶,上田頭走溝坎,逐一登記農(nóng)戶植樹(shù)的品種、棵樹(shù)、位置,檢查植樹(shù)的質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐,促進(jìn)了德育課堂的延伸,學(xué)生對(duì)道德要求的認(rèn)識(shí)更為深化,將道德規(guī)范真正融到了心里,貫徹在了行動(dòng)中。

四、注重生活評(píng)價(jià),鞏固德育發(fā)展。

新課程理念中對(duì)評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)技術(shù)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)角度等方面提出了明確的要求,強(qiáng)化“生活化”德育工作的開(kāi)展,要求評(píng)價(jià)功能應(yīng)從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)性的分析;評(píng)價(jià)主體與方式從單一轉(zhuǎn)向多元,采取開(kāi)放式、多樣化的方法;評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。以我校的德育實(shí)踐為例,根據(jù)學(xué)校的學(xué)情和德育工作的具體情況,制定了包含品德、操行兩大類在內(nèi),涵蓋思想政治狀況、道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、遵章守紀(jì)、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)實(shí)踐、身心素質(zhì)七大方面的《學(xué)校德育評(píng)價(jià)考核細(xì)則》。在具體操作中,堅(jiān)持以重語(yǔ)言激勵(lì)、重心理疏導(dǎo)、重行為指導(dǎo)的“三重”評(píng)價(jià)原則,以學(xué)生的參與度及在踐行過(guò)程中道德、認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展作為評(píng)價(jià)指標(biāo),把道德踐行作為綜合素質(zhì)學(xué)分制中的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師終評(píng),為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋,記錄學(xué)生品德成長(zhǎng)的足跡。總之,德育是一項(xiàng)系統(tǒng)的集體工程,需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各界的支持與幫助?!吧罨崩砟钕碌膶W(xué)校德育,必須把德育工作的范圍擴(kuò)展到家庭、社區(qū),與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合,協(xié)調(diào)好人與人之間的關(guān)系,如此才能促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效發(fā)展。

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小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇十四

我們班主任在工作中,要特別注意嚴(yán)于律己,以身作則。俗話說(shuō)得好:“喊破嗓子,不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng),很容易接受教師的言行舉止,這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范,修身養(yǎng)德,澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門(mén)出虎子”、“有其父必有其子,有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說(shuō)法。由此可見(jiàn),我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格,一定要率先垂范,不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德,都要做學(xué)生的楷模;教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起,從小事做起,“不以善小而不為,不以惡小而為之”,要嚴(yán)格要求自己,該做的必須去做,不該做的堅(jiān)決不做。

二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人。

不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);若生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;若生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了自卑;若生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激;若生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮;若生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);所以,在工作中,要多注重給予賞識(shí)教育,要理解學(xué)生,用“寬容”的心去包容他們,以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛(ài)與關(guān)愛(ài)區(qū)別開(kāi)來(lái),學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。

三、要多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,多關(guān)愛(ài)他們。

當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛(ài)人者人恒愛(ài)之”。

怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢?

古語(yǔ)說(shuō):“世事通明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到:1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說(shuō),無(wú)話不說(shuō)??梢?jiàn),笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語(yǔ),蹺二郎腿,過(guò)于倨傲、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊,都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。4.生活中需要幽默,嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課,叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題,他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),連講到哪兒都不知道,當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了,不過(guò)是微笑,并幽默地說(shuō):“你辛苦了,快洗個(gè)臉吧!”學(xué)生都笑了,那個(gè)同學(xué)也笑了,剩下的時(shí)間里,他聽(tīng)講得很認(rèn)真。

四.要善于控制自己的感情。

有位作家說(shuō)得好:一個(gè)不能控制自己感情的人,必然是感情的奴隸!感情如洪水,若不修堤筑壩,就會(huì)泛濫成災(zāi);感情如烈火,若不及時(shí)撲滅,就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何,我們不能被感情所左右,遷怒于學(xué)生,特別是對(duì)待“差生”,班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情,保持清醒的頭腦和理智,采取妥善的辦法來(lái)處理問(wèn)題,這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。

總而言之,“教無(wú)定法”,“德教亦無(wú)定法”,能夠德教成才的就算好法。然所有方法,其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛(ài)、務(wù)德之上。

小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇十五

中專班主任在滲透對(duì)于學(xué)生的德育時(shí)一定要找準(zhǔn)目標(biāo)和方法,要采取更加靈活的方法,將德育滲透到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴中。這樣學(xué)生在接受班主任的這些教導(dǎo)時(shí)才會(huì)更容易,德育所能夠發(fā)揮的效果也會(huì)更加理想。

1.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

德育工作很有必要,有著非常重要的實(shí)踐意義,最典型的一個(gè)方面就是能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生來(lái)到中專并不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)技能,學(xué)生也是來(lái)受教育,形成更好的性格,掌握更多正確的為人處世的方式的過(guò)程,并且要能夠慢慢構(gòu)建自己的價(jià)值觀念和事物的判斷與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些往往都不是教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)所能夠達(dá)到的目標(biāo),只有依靠教師靈活的滲透德育,對(duì)于學(xué)生展開(kāi)有效引導(dǎo),才能夠讓學(xué)生成長(zhǎng)為更加積極健康的個(gè)體,并且提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

2.營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的德育氛圍需要多方面的努力,需要教師、學(xué)生、家庭等團(tuán)體的共同建設(shè)。開(kāi)展德育活動(dòng)是學(xué)校努力營(yíng)造和諧融洽校園環(huán)境的證明。在這一過(guò)程中,作為領(lǐng)路人的教師,需要時(shí)刻關(guān)注自身的禮儀規(guī)范,言行合一,才能以自身言行傳遞美德的力量。美德具有驚人的力量,當(dāng)學(xué)生看到美德,便會(huì)明白什么是真正的美。同時(shí),美德具有動(dòng)人心魄的魅力,美麗的言行品德能感染學(xué)生,讓學(xué)生以擁有美德為美,努力成為一個(gè)擁有美德的人。長(zhǎng)此發(fā)展,學(xué)生將真正擁有美麗的情操,不斷磨煉自己,提高自己的能力,端正行事態(tài)度,漸漸學(xué)會(huì)良好的為人處世的方法。這種態(tài)度能被人感知,感染更多的人。

3.推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。

社會(huì)需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,注重德育工作,能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。技術(shù)能力良好但思想消極的人才,常常沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力,難以將自身能力全部展現(xiàn)出來(lái)。技術(shù)水平高但價(jià)值取向與大眾違背的人才,容易懈怠,不愿為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,甚至延緩社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。培養(yǎng)出品行與能力皆優(yōu)的學(xué)生,能有效提升社會(huì)發(fā)展的速度,增加人才資源的利用率。

1.教師應(yīng)提升自身素養(yǎng)。

德育的有效展開(kāi),首先需要教師自身具備較好的個(gè)人品行,教師要有意識(shí)地提升自己的綜合素養(yǎng),這樣才能夠給學(xué)生形成更好的榜樣,教師的教導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生也更容易接受。首先,班主任在平時(shí)和學(xué)生的交往與溝通中一定要注意方法,要給予學(xué)生充分的尊重,構(gòu)建平等的師生關(guān)系。同時(shí),要多聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,了解他們?cè)谏钪杏龅降膯?wèn)題,并且輔助他們有效處理。班主任的親和與平易近人,以及班主任和他人溝通交流的良好方式,這些都會(huì)潛移默化的帶給學(xué)生引導(dǎo),會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生的行為模式中。另一方面,班主任要不斷豐富自己,完善自己,可以多接觸當(dāng)前的時(shí)事政治內(nèi)容,在和學(xué)生平時(shí)的交流中可以將這些熱點(diǎn)引入進(jìn)來(lái),以這些事件來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)于世界的理解與認(rèn)識(shí),拓寬學(xué)生的眼界,這會(huì)避免學(xué)生對(duì)于很多問(wèn)題認(rèn)識(shí)上的狹隘,也是德育的一個(gè)重要構(gòu)成。

2.掌握德育滲透的有效方法。

德育在滲透時(shí)掌握正確的方法非常重要,這樣才能夠取得更加理想的效果。德育的實(shí)施一定不能一味地灌輸或者是提要求,教師要多留意學(xué)生平時(shí)的日常行為,看到學(xué)生身上欠缺的部分,再來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。比如,有的學(xué)生不懂得分享,也不懂得和他人合作交流,尤其是在完成教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),完全無(wú)法有效和他人進(jìn)行溝通合作。教師可以抓住學(xué)生身上存在的這個(gè)問(wèn)題,給予學(xué)生技巧性的指導(dǎo)。在幫助學(xué)生意識(shí)到自己存在的這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生確立改善的決心,這才是德育需要發(fā)揮的積極效果。

3.構(gòu)建人性化的教育評(píng)價(jià)體系。

班主任很有必要對(duì)于學(xué)生構(gòu)建人性化的教育評(píng)價(jià)體系,這可以為德育的展開(kāi)提供非常好的輔助效果。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)并不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂,局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),教師也要看到學(xué)生平時(shí)的生活表現(xiàn),尤其是學(xué)生平時(shí)和他人的相處與溝通的方式,以及學(xué)生性格上的一些特點(diǎn)或問(wèn)題。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要采取更加人性化的方法,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分指出來(lái),學(xué)生的不足則應(yīng)當(dāng)技巧性的提出,在照顧到學(xué)生的自尊心的同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到自己身上的問(wèn)題所在。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成,并且體現(xiàn)出德育對(duì)于學(xué)生的塑造效果。

三、班主任應(yīng)腳踏實(shí)地,從小事做起。

班主任在展開(kāi)對(duì)于學(xué)生的德育工作時(shí)一定要做到腳踏實(shí)地,從小事做起,這是很重要的一個(gè)德育實(shí)踐的原則。德育其實(shí)是一個(gè)比較寬泛的概念,涉及的內(nèi)容也較為瑣碎。教師在展開(kāi)這項(xiàng)工作時(shí)需要細(xì)致的觀察學(xué)生日常的生活,留意學(xué)生的言行,熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的各種問(wèn)題和摩擦都是德育的素材或者背景,教師需要做的就是靈活有效的處理這些問(wèn)題,在過(guò)程中滲透對(duì)于學(xué)生的積極引導(dǎo),讓學(xué)生明白和他人溝通相處的技巧,懂得如何成為更好的個(gè)體。教師只有從這些瑣碎的小事做起,才能夠更充分地體現(xiàn)出德育對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo),進(jìn)而真正發(fā)揮出德育在塑造學(xué)生性格和人格上的積極作用。

小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇十六

信息化時(shí)代的主要標(biāo)志之一是信息技術(shù),其可推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),能將語(yǔ)文學(xué)科的人文性及工具性充分凸顯出來(lái),活躍語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。同時(shí),信息技術(shù)既能帶領(lǐng)學(xué)生融入文本,深入理解文本,又有利于提升學(xué)生的綜合能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,那么學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種強(qiáng)制性勞作,不能將學(xué)生自身的熱情激發(fā)出來(lái),促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),也無(wú)法緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,從而使其反感語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

所以,教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。對(duì)小學(xué)生而言,現(xiàn)代信息技術(shù)非常新鮮,且多媒體教學(xué)逼真的視頻情景可有效吸引學(xué)生的注意力,逐步引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)并主動(dòng)探究。例如,教師在講授北師大版小學(xué)六年級(jí)《語(yǔ)文》的課文《大自然的秘密》時(shí),若一味照本宣科,教學(xué)就會(huì)枯燥,不能將學(xué)生閱讀課文的積極性激發(fā)出來(lái)。

這時(shí),教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖、文、聲、像演示功能,如課前從網(wǎng)上收集一些小海龜?shù)膱D片,并將其制作成精美的教學(xué)短片,表現(xiàn)小海龜群離巢及入海過(guò)程中被出沒(méi)的肉食鳥(niǎo)啄食的情形,配上背景音樂(lè),用精美的圖片及富有感情的.音樂(lè)同時(shí)吸引學(xué)生,使學(xué)生受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激,潛移默化地把學(xué)生的注意力引向特定情境,使學(xué)生迅速融入情境、產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿。

二、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

想要學(xué)習(xí)語(yǔ)文,首先應(yīng)該識(shí)字。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)一般是利用反復(fù)讀寫(xiě)的手段來(lái)幫助小學(xué)生正確識(shí)字。然而,這種識(shí)字教學(xué)手段非??菰锓ξ?,學(xué)生無(wú)法感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[1]。尤其是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,因?yàn)樗麄兊哪挲g比較特殊,注意力持續(xù)集中時(shí)間通常是20~30分鐘,所以,課堂上學(xué)生很容易分散注意力。

可想而知,缺乏趣味性的識(shí)字教學(xué)會(huì)顯著降低教學(xué)效率。因此,教師可將現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)做識(shí)字教學(xué)的輔助工具。比如,語(yǔ)文教師在講解生字筆順的過(guò)程中,可利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示生字的動(dòng)態(tài)筆畫(huà)順序,加深小學(xué)生對(duì)生字筆畫(huà)順序的印象。同時(shí),進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),教師可輔以多媒體動(dòng)畫(huà)或圖片,創(chuàng)造輕松愉悅的識(shí)字教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)小學(xué)生自身識(shí)字能力的同時(shí)改善教學(xué)氛圍。

三、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)幫助小學(xué)生深入思考課文內(nèi)容,并充分理解作者在文中融入的思想感情[2]。

然而,根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況可知,學(xué)生如果僅憑自己主觀的認(rèn)識(shí)去閱讀文章,就無(wú)法深入理解文章。

所以,語(yǔ)文教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課文閱讀教學(xué),使學(xué)生全面理解文章內(nèi)容。

比如,教師在講授北師大版小學(xué)六年級(jí)《語(yǔ)文》的課文《東施效顰》時(shí),可以在課堂上給學(xué)生播放相關(guān)影片,以一幅幅形象生動(dòng)的圖畫(huà)反映文字內(nèi)容,促使學(xué)生深切體會(huì)東施效顰的寓意,并對(duì)其產(chǎn)生深刻的印象。

進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),語(yǔ)文教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)利用現(xiàn)代信息技術(shù),同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生合作探究能力、閱讀理解能力及自主學(xué)習(xí)能力的提升。

四、提高學(xué)生作文寫(xiě)作水平。

通常情況下,小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備十分有限。因此,語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)之一是作文。我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)主要是語(yǔ)文教師利用范文對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作予以指導(dǎo),教學(xué)手段十分單調(diào),不利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛力,使學(xué)生只能機(jī)械地依據(jù)范文來(lái)寫(xiě)作,降低了文章應(yīng)有的創(chuàng)新性。

同時(shí),小學(xué)六年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的作文能力,但還十分有限,部分學(xué)生甚至無(wú)法確切表達(dá)內(nèi)心所想。因此,語(yǔ)文教師需要改變以往的作文教學(xué)方法,采取現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平,將學(xué)生的創(chuàng)造力有效激發(fā)出來(lái)[3]。比如,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)命題作文《春天來(lái)了》時(shí),可先給學(xué)生播放一段涉及春天風(fēng)景的視頻,讓學(xué)生觀察春季大自然的景色如何變化,然后播放一首韻律比較舒緩的輕音樂(lè),并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,或用心感受、用眼睛看、用耳朵傾聽(tīng)春季的美好,然后讓學(xué)生將想象到的畫(huà)面描述出來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),既可幫助學(xué)生深入理解文章,又能通過(guò)聲音、視頻或圖像激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài),使學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及興趣逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方式,從而獲得理想的語(yǔ)文教學(xué)效果。

[1]蘇湘?zhèn)?千淘萬(wàn)漉雖辛苦吹盡狂沙始到金:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用[j].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014,24(10):164.

[2]錢愛(ài)東.讓多媒體為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的精彩[j].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014,15(18):184.

[3]楊昌會(huì).小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用探究[j].中外交流,2016,8(24):221.

小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇十七

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)相應(yīng)的就是信息技術(shù)的發(fā)展,對(duì)于小學(xué)德育工作的開(kāi)展,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不僅帶來(lái)了教學(xué)思路、內(nèi)容、形式等的轉(zhuǎn)變,同時(shí)也為教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的機(jī)遇,主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

1、豐富了教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),教師可以輕松獲取大量教學(xué)資源,以大量的例證、文字、圖片、視頻、音頻等資源豐富課堂內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的德育工作主要是通過(guò)教師的講解完成的,教師在課堂中會(huì)將善惡美丑以確定的形式告訴學(xué)生,學(xué)生只是記住、懂得,卻并不是經(jīng)過(guò)自身理解得成的,而網(wǎng)絡(luò)資源的引用,能夠很好的豐富教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好的理解德育的意義。

2、豐富課堂的表現(xiàn)形式。與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相對(duì)應(yīng)的是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的重要輔助手段,是教育信息化的重要載體,為課堂教學(xué)增色許多。對(duì)于小學(xué)德育課而言,豐富的課堂表現(xiàn)形式能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注,增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力。以往德育課程多數(shù)以說(shuō)教為主,內(nèi)容的表達(dá)受制于教師的語(yǔ)言,尤其對(duì)于感性認(rèn)識(shí)為主、想象力豐富的小學(xué)生而言,無(wú)疑增大了理解難度,降低了教學(xué)的吸引力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)恰好解決了這樣的弊端。

3、為師生交流及學(xué)校與家長(zhǎng)的交流提供了平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人與人之間的距離縮小,人們交流的平臺(tái)得到了增加,如qq、微信等社交平臺(tái)的運(yùn)用,可以打破時(shí)空限制,將教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系到一起,方便教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)建議以及一些通知等與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng),同時(shí)教師也能獲得學(xué)生在課下的一些表現(xiàn)、生活中的成長(zhǎng)煩惱等,有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。另外,通過(guò)微博、博客、貼吧論壇等內(nèi)容,教師可以將課堂中未用到的資料、比較好的能夠?qū)W(xué)生起到啟發(fā)作用的小故事、電影資源等進(jìn)行分享,對(duì)教學(xué)起到輔助作用。

4、為學(xué)生提供一個(gè)反饋與展示的平臺(tái)。德育課程是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起的課程,德育課程的效果并不體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)概念的理解或者最終的考試成績(jī),更多的是體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)生日常生活、行為習(xí)慣的影響中。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),教師可以通過(guò)班級(jí)德育網(wǎng)站、班級(jí)群等方式,促使學(xué)生自己將對(duì)德育的理解展現(xiàn)出來(lái),理論與實(shí)踐結(jié)合,獲得課堂教學(xué)的直觀反饋。

(二)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

盡管網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了有益之處,并為教學(xué)開(kāi)辟了新的思路,但在教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、虛擬性等特點(diǎn),加之小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)等都對(duì)小學(xué)德育教學(xué)的開(kāi)展造成了一定的挑戰(zhàn),主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1、網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊。

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)信息的虛擬性、開(kāi)發(fā)性等特點(diǎn),即使對(duì)是非有自己判斷的成年人都會(huì)有迷茫的時(shí)候,對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言更是嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,學(xué)生可以輕松地接觸到各種資源,對(duì)于事件的評(píng)論也是多樣觀點(diǎn)并存,其中也不乏極端的觀點(diǎn),這些信息的存在,對(duì)于尚無(wú)理性判斷能力、對(duì)新鮮事物興趣高的小學(xué)生而言是極大的挑戰(zhàn)。

2、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴。

在小學(xué)階段,無(wú)論在教學(xué)中依賴多媒體技術(shù),還是通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)生交流,都有可能對(duì)學(xué)生造成一定的影響,就是網(wǎng)絡(luò)是生活或者說(shuō)學(xué)習(xí)中的必需,家長(zhǎng)與教師的引導(dǎo)稍有不慎,可能會(huì)形成學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴。加之原本當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的深刻影響,很可能會(huì)造成學(xué)生日后生活中過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò),而在生活能力、思維模式等方面受到限制,對(duì)于未來(lái)生活產(chǎn)生影響,尤其是與生活息息相關(guān)的德育課。

3、增加教師教學(xué)難度。

在以往教學(xué)中,德育課程都是由教師講解給學(xué)生的,學(xué)生通常處于被動(dòng)接受的狀態(tài),但隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展,學(xué)生了解到更多的除了教師講解外的內(nèi)容,形成與課堂不同甚至相背離的觀點(diǎn),這就要求教師既要能將知識(shí)講解給學(xué)生,又要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的判斷力與思考方式。如德育教學(xué)中會(huì)涉及見(jiàn)義勇為、尊老愛(ài)幼等,但網(wǎng)絡(luò)上大量的“碰瓷”、“扶不扶”的討論,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定困惑,“如果在生活中我們扶了老爺爺奶奶會(huì)不會(huì)被誣陷”,加之部分家長(zhǎng)出于對(duì)學(xué)生的保護(hù),會(huì)告知學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)“少管閑事”。這樣的例子比比皆是,只要有一名學(xué)生在課堂提出,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣,需要教師解答,這就要求教師采取一定的方式讓學(xué)生理解應(yīng)該怎樣做才是對(duì)的。

二對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何推進(jìn)小學(xué)德育教育的思考。

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。

教育信息化時(shí)代的到來(lái),轉(zhuǎn)變教學(xué)思路是教學(xué)的`必然。在轉(zhuǎn)變過(guò)程中,首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,學(xué)生進(jìn)入校園學(xué)習(xí)后,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要承擔(dān)者,教育的變化需要教師首先轉(zhuǎn)變,打破傳統(tǒng)教學(xué)思路,將網(wǎng)絡(luò)與德育工作緊密結(jié)合;其次,是家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變,良好的道德品質(zhì)與家長(zhǎng)潛移默化的影響密不可分。在這個(gè)過(guò)程中,需要教師與家長(zhǎng)密切聯(lián)系。

(二)形成課上課下的聯(lián)動(dòng)。

課上與課下的聯(lián)動(dòng),是指將德育課與生活緊密結(jié)合起來(lái)。一方面,在學(xué)校教育中,學(xué)校可以組織進(jìn)行一定的活動(dòng),如簡(jiǎn)單的情境表演、與家長(zhǎng)的互動(dòng)等,也可以帶學(xué)生走進(jìn)社會(huì)到敬老院、社區(qū)、博物館等地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解;另一方面,教師可以通過(guò)班級(jí)德育網(wǎng)站的建立,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站的建設(shè)表達(dá)自己對(duì)道德的理解。

(三)在德育教育中增加網(wǎng)絡(luò)道德教育。

隨著信息時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)虛擬世界已經(jīng)正式走入人類的生活,在小學(xué)德育教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育,能夠幫助學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)世界中的判斷力,知道有所為有所不為。一方面,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)利用的增加,網(wǎng)絡(luò)道德本身就已經(jīng)成為基本思想道德的重要組成部分;另一方面,網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)容的增加,能夠有效幫助小學(xué)生建立良好的判斷力,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有一個(gè)初步的判斷。

(四)為學(xué)生建立發(fā)言的空間。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,信息多源化,道德教育已經(jīng)不再是囿于課堂能夠完成的內(nèi)容了。也正因如此,在教學(xué)中“堵不如疏”,盡管在有限的課堂時(shí)間學(xué)生并不能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),但有些觀點(diǎn)是切實(shí)存在的。教師可以建立個(gè)人博客空間、網(wǎng)絡(luò)論壇等,針對(duì)一些內(nèi)容或者新聞為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)的平臺(tái),在了解學(xué)生的想法后有針對(duì)性的進(jìn)行糾正。

三、結(jié)語(yǔ)。

概括來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)對(duì)小學(xué)德育教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)來(lái)于教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變,以及網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊。需要教師進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)與轉(zhuǎn)變,抓住網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇,推動(dòng)小學(xué)德育教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇十八

十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。小學(xué)階段是人生的啟蒙階段,在這一個(gè)過(guò)程中班主任起著重要的作用。在素質(zhì)教育要求下,如何提高學(xué)生的德育水平,讓學(xué)生形成良好的素養(yǎng),都是班主任應(yīng)該要深思的重要課題。

小學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的一步,這一步走的好壞可以決定他們未來(lái)發(fā)展的情況。在小學(xué)生眼中,班主任是個(gè)全能的人,這也就決定班主任平時(shí)的一言一行都會(huì)影響到小學(xué)生的行為舉止。小學(xué)班主任應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生的德育,這樣才能幫助學(xué)生走出第一步。

1.提高班主任自身的素質(zhì)。

小學(xué)階段的學(xué)生,一般情況下都會(huì)對(duì)自己的父母產(chǎn)生質(zhì)疑,但是對(duì)自己的班主任所說(shuō)的`話卻是完全的相信。小學(xué)班主任平時(shí)的行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響,所以班主任應(yīng)該重視自身素養(yǎng)的提高。在當(dāng)今的社會(huì)時(shí)代中,班主任應(yīng)該要有合理的生活規(guī)律、培養(yǎng)興趣愛(ài)好,這樣有利于班主任身心健康的發(fā)展。平時(shí)教學(xué)中將自己最好的一面給學(xué)生展示出來(lái),起到模范的作用,對(duì)于小學(xué)生良好品德的形成也起到了重要的影響。

2.班主任要以身作則,起到模范的作用。

每天與學(xué)生接觸時(shí)間最多的不是他們的父母而是班主任,所以班主任的任何行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。班主任在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該要隨時(shí)注意自己的形象,小小肢體語(yǔ)言都會(huì)給學(xué)生一種心理暗示,對(duì)人生觀的形成起著重要的作用。比如,每天早上我一般都會(huì)早早來(lái)到學(xué)校,在教師門(mén)口等著學(xué)生上學(xué),每天用笑臉相迎每個(gè)學(xué)生,這樣學(xué)生看到我的笑容之后也會(huì)顯得格外的開(kāi)心,在這一天時(shí)間里學(xué)生也會(huì)用最積極的狀態(tài)去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。另外,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,這樣也就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,我會(huì)讓學(xué)生在課堂上分享與自己與父母之間小趣事,引導(dǎo)他們,知道父母在他們?nèi)松鸬闹匾饔谩?/p>

3.充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn),與學(xué)生多加交流。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還不是很深,容易受到外界環(huán)境的影響,所以班主任在開(kāi)展學(xué)生工作的時(shí)候應(yīng)該要與學(xué)生多加溝通,耐心觀察每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),只有掌握學(xué)生內(nèi)心的世界,才能做好德育工作。在前幾個(gè)月,在我的課堂上有兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)非常積極,讓我很詫異。課下的時(shí)候我就偷偷地觀察他們,他們?cè)谡n下的時(shí)候依然還是與同學(xué)打打鬧鬧地。于是我就暗中了解他們的情況,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,他們也感到我對(duì)他們的關(guān)心,從此之后在課堂上也就更加活躍了。

4.善于觀察學(xué)生,挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。

有句話說(shuō)得好:“好學(xué)生都是被夸出來(lái)的”,我非常認(rèn)同這句話。任何人都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話,何況還是處于小學(xué)階段的小學(xué)生呢?不僅優(yōu)等生需要被教師表?yè)P(yáng),成績(jī)較差的學(xué)生也是需要被教師表?yè)P(yáng)。我班級(jí)上就有位學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常不用功,但是每次在勞動(dòng)的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)得非常積極,()這個(gè)時(shí)候我就會(huì)對(duì)他說(shuō):“以后你要在學(xué)習(xí)上這么用功的話,一定成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?!彼?tīng)過(guò)我的話之后非常開(kāi)心,從那樣以后就總會(huì)去我那里問(wèn)問(wèn)題。

5.科學(xué)管理班級(jí)事務(wù),合理處理矛盾。

班主任在管理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候,最應(yīng)該處理好的是班級(jí)內(nèi)部矛盾。班主任只有科學(xué)處理班級(jí)的內(nèi)部矛盾,才能夠做好學(xué)生的德育工作。一般情況下,我讓學(xué)生輪流管理班級(jí)事務(wù),通過(guò)學(xué)生的管理可以對(duì)學(xué)生的性格有充分的了解,之后我不僅僅可以學(xué)習(xí)他們的管理班級(jí)的辦法,還可以針對(duì)他們每個(gè)人的性格特點(diǎn)對(duì)他們展開(kāi)德育,一舉兩得。

新一輪的教育改革,小學(xué)班主任如何進(jìn)行德育成為教育工作者研究的重點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生本身認(rèn)知就不足,內(nèi)心對(duì)任何事情都充滿好奇,需要班主任對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。因此,小學(xué)班主任就應(yīng)該以身作則,將自己最好的一面表現(xiàn)出來(lái),班主任在開(kāi)展德育教育工作的時(shí)候還應(yīng)該要用創(chuàng)新方法,爭(zhēng)取通過(guò)科學(xué)的方法使德育教育的工作取得顯著的教育效果。

參考文獻(xiàn):

[1]冉小玲。走進(jìn)心靈打開(kāi)心結(jié):淺談小學(xué)班主任德育工作藝術(shù)[j].小學(xué)科學(xué):教師,(06)。

[2]覃春柳。優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育:小學(xué)班主任德育工作初探[j.]學(xué)園,(28)。

小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇十九

論文摘要:現(xiàn)代小學(xué)德育管理是一個(gè)系統(tǒng)工程,它包括計(jì)劃的制定、組織實(shí)施、質(zhì)量檢控、總結(jié)創(chuàng)新等四個(gè)基本環(huán)節(jié)。其中每個(gè)環(huán)節(jié)的構(gòu)成又是多元性、多層次性的。要重視德育工作的科學(xué)化和藝術(shù)性。加強(qiáng)小學(xué)德育管理,不斷提高德育工作水平,是促進(jìn)小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提,也是小學(xué)德育工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。

論文關(guān)鍵詞:小學(xué)德育管理系統(tǒng)工程計(jì)劃實(shí)施檢控總結(jié)創(chuàng)新。

小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段?;A(chǔ)教育的目的在于提高全民族的素質(zhì),為培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。為了確保人才培養(yǎng)的方向,客觀上要求小學(xué)教育必須堅(jiān)定不移地把德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位,端正辦學(xué)思想,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思想品德教育,堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人?;诘掠谛W(xué)教育中的重要地位,所以必須加強(qiáng)德育管理。現(xiàn)代小學(xué)德育管理的任務(wù)是在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的前提下,加強(qiáng)和改善學(xué)校對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo),建立健全德育工作體制,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行自我教育的主動(dòng)性和積極性,協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的力量,共同實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

德育管理是現(xiàn)代小學(xué)管理不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。學(xué)校德育管理的科學(xué)化、最優(yōu)化是建立系統(tǒng)化、層次化、網(wǎng)絡(luò)化的教育工作體制,促進(jìn)德育工作更加順利、有效地實(shí)施的重要保證。小學(xué)德育管理是一個(gè)系統(tǒng)工程,應(yīng)包括以下相互聯(lián)系的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。

一、計(jì)劃的制定。

制定德育工作計(jì)劃是在國(guó)家關(guān)于德育工作的方針的指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的德育目標(biāo)及任務(wù)而采取的規(guī)劃步驟。學(xué)校德育工作是一個(gè)科學(xué)的管理和實(shí)施過(guò)程,因此,一個(gè)詳盡、周密而具體的工作計(jì)劃,可以使德育工作有序地進(jìn)行。制定德育計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容:

1,制定德育目標(biāo)。德育目標(biāo)是小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣,一切德育活動(dòng)將無(wú)處著手。小學(xué)德育工作目標(biāo)是一個(gè)比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),反映了黨和國(guó)家對(duì)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的總的要求,也反映了一定時(shí)期人才培養(yǎng)的總的向和總的趨勢(shì)。德育目標(biāo)的制定一定要符合小學(xué)教育的基本任務(wù)。同時(shí),為了便于實(shí)際工作的順利進(jìn)行,還要把總目標(biāo)進(jìn)行分解,制定出不同階段不同層次的德育目標(biāo)。

2,制定德育工作的內(nèi)容及實(shí)施步驟。德育工作內(nèi)容應(yīng)根據(jù)小學(xué)的德育目標(biāo)來(lái)確定,使內(nèi)容符合于培養(yǎng)目標(biāo)的要求。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,應(yīng)當(dāng)把愛(ài)國(guó)主義、集體主義、人生觀、價(jià)值觀教育及日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育等放在重要位置。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力,遵循循序漸進(jìn)、由淺人深的原則確定實(shí)施步驟,使德育工作有章可循。

3,確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學(xué)德育效果的重要原因之一。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只有針對(duì)德育的固有特點(diǎn),采用靈活多樣的方式方法,以及發(fā)掘?qū)W生自我教育的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,才能增強(qiáng)德育效果。此外,計(jì)劃階段還要充分考慮小學(xué)生好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、經(jīng)驗(yàn)不足和體力不強(qiáng)等特點(diǎn),注意德育活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種意外事故,做到心中有數(shù),防患于未然。

二、組織實(shí)施。

小學(xué)德育工作的組織實(shí)施,是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實(shí)際過(guò)程,是德育工作的核心步驟。

具體有以下幾方面的內(nèi)容:

1,建立健全小學(xué)德育管理網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的,由校長(zhǎng)、黨支部(總支)書(shū)記、部分師生員工、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表等參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是組織校內(nèi)外各方面的力量,協(xié)調(diào)校內(nèi)各組織、各職能機(jī)構(gòu)以及學(xué)校與家庭、社會(huì)間的關(guān)系,宏觀指揮并指導(dǎo)德育工作的進(jìn)行,監(jiān)督檢查各方面的工作,做好德育質(zhì)量的評(píng)定以及總結(jié)等工作,這是進(jìn)行德育工作的組織保證。

2,開(kāi)辟多種教育途徑,使德育在學(xué)校教育中無(wú)所不在。在新的形勢(shì)下,以往的僅通過(guò)思想品德課來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的單一途徑已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的要求,因此,開(kāi)辟德育工作的多種渠道和多種途徑已是大勢(shì)所趨。學(xué)校除了上好思想品德課外,還應(yīng)充分發(fā)揮少先隊(duì)組織和全體教職工的作用,把德育寓于各種教育、教學(xué)活動(dòng)中,寓于課外和校外活動(dòng)之中,寓于社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)中,做到知、情、意、行相統(tǒng)一。學(xué)生不應(yīng)僅僅從教師那里獲得德育知識(shí),明白一些做人、做事的道理,家庭、社會(huì)(包括各種媒體)、集體等也是對(duì)他們進(jìn)行德育的重要力量和媒介。同時(shí),更不可忽視小學(xué)生自我教育的力量。由此,建立全方位的、立體的德育體系,使學(xué)校的德育工作成為一個(gè)無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),時(shí)刻都在影響著、教育著學(xué)生們,使他們?cè)诓恢挥X(jué)、潛移默化中由懂得小道理到懂得大道理,由不知道怎么做、不應(yīng)怎么做到形成良好的行為習(xí)慣,由認(rèn)識(shí)自己到認(rèn)識(shí)別人、認(rèn)識(shí)社會(huì)和整個(gè)世界,為逐步形成共產(chǎn)主義的人生觀與世界觀打下基礎(chǔ)。

在德育過(guò)程中,要特別注重教育的藝術(shù)。小學(xué)德育需要始終如一、堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。這需要教育者有一定的教育藝術(shù),單靠強(qiáng)壓硬管是解決不了問(wèn)題的,甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。因此,必須加強(qiáng)對(duì)教師、特別是青年教師和班主任的培訓(xùn)。教師要深入學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)等教育理論,研究小學(xué)生德育工作的規(guī)律,閱讀有關(guān)兒童教育的經(jīng)典著作,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新時(shí)期青少年的心理特征,做到循循善誘,動(dòng)之以情,曉之以理,感化陶冶學(xué)生的心靈。只有這樣,才能收到良好的教育效果。

三、質(zhì)量檢控。

德育質(zhì)量的檢查與控制是德育管理的中繼過(guò)程,也是對(duì)德育工作與德育成果驗(yàn)收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

1,制定德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是衡量工作及成果的尺度,沒(méi)有它,就失去了參照度,也就無(wú)法做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。制定小學(xué)德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)及國(guó)家頒布的相關(guān)規(guī)定,如《小學(xué)德育綱要》中的德育目標(biāo)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等。另外,小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)、小學(xué)生年齡特征也是制定標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。德育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可采用階段性指標(biāo)和綜合指標(biāo)來(lái)衡量。其中前者指的是德育教育過(guò)程中某一階段的德育工作與成果的考核標(biāo)準(zhǔn)。德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化工作,因此,一定要符合小學(xué)的實(shí)際。此外,為了便于檢查評(píng)定,標(biāo)準(zhǔn)本身一定要明確化、系列化、層次化、具體化,具有較強(qiáng)的可操作性。

2,加強(qiáng)德育質(zhì)量的檢查與控制。德育質(zhì)量的檢查是通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等方式對(duì)學(xué)校或班主任德育工作與德育成果的質(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過(guò)程。檢查可分為平時(shí)檢查與階段檢查,全面檢查與專題檢查等,并把通過(guò)檢查所獲得的實(shí)際資料和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析,從教師、學(xué)生、德育資源、德育手段、德育管理及德育環(huán)境等方面尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)措施,進(jìn)行有效地控制。德育的質(zhì)量控制是通過(guò)對(duì)影響學(xué)校德育質(zhì)量多種偶然因素與系統(tǒng)因素施加干預(yù),而使德育質(zhì)量向理想的方向發(fā)展的重要手段。德育的質(zhì)量檢查是德育控制的基本依據(jù)。

3,德育質(zhì)量的評(píng)定。它是對(duì)小學(xué)德育工作與德育成果作出評(píng)價(jià),并以德育質(zhì)量為依據(jù)來(lái)衡量德育目標(biāo)達(dá)成度的一項(xiàng)工作。科學(xué)的評(píng)定可以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情與學(xué)生自我教育的積極性,從而促進(jìn)與推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作和學(xué)生的發(fā)展?!乐蛊娴匾蚤_(kāi)展教育活動(dòng)的次數(shù)多少和活動(dòng)的熱鬧程度等表面現(xiàn)象來(lái)評(píng)定德育質(zhì)量的傾向。

四、總結(jié)創(chuàng)新。

一個(gè)周期的德育計(jì)劃完成后,要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),總結(jié)要以德育工作計(jì)劃為依據(jù),用科學(xué)的理論做指導(dǎo),發(fā)揚(yáng)工作中的成績(jī),尋找差距。因此,總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗(yàn),提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實(shí)施情況,最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合下一階段的實(shí)際,制定出更加科學(xué)的,更加完美的德育工作計(jì)劃。

因此,總結(jié)是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程,又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。小學(xué)德育管理除必須重視以上四個(gè)環(huán)節(jié)之外,還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題,首先要不斷提高小學(xué)德育工作隊(duì)伍的素質(zhì),使他們明確德育目標(biāo)和任務(wù)、增強(qiáng)責(zé)任感,通曉思想品德教育的藝術(shù)。其次,要切實(shí)處理好小學(xué)德育工作中各方面的關(guān)系。由于德育工作細(xì)致復(fù)雜,牽涉面廣,因此,一定要協(xié)調(diào)好教書(shū)與育人的關(guān)系,教師與學(xué)生間的關(guān)系,學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系等,以形成教育的合力。再次,德育管理工作一定要貫徹方向性、統(tǒng)一性、示范性、連續(xù)性、吸引性等原則。

總之,加強(qiáng)小學(xué)德育管理,不斷提高德育工作水平,是促進(jìn)小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提,也是小學(xué)德育工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時(shí),也只有切實(shí)地抓好小學(xué)德育管理工作,才有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育,才能使小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)德育工作論文小學(xué)德育工作論文題目篇二十

班主任要樹(shù)立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,把學(xué)生看成平等的、共同參與的、共同研究的伙伴,支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)、自主發(fā)展,為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題或困難時(shí),班主任應(yīng)該積極地、想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難。真正做到以上這幾點(diǎn)并能持之以恒,需要班主任極大的耐心和智慧。

我班有個(gè)學(xué)生a。高一作為他的課任教師,對(duì)他有所了解:總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往,我行我素,從小學(xué)開(kāi)始就沒(méi)做過(guò)作業(yè),成績(jī)年級(jí)400左右,從不跟我打招呼,但英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)……是班級(jí)、甚至年級(jí)里有名的“怪人”。高二伊始,文理分班,他被分到我班,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸,又發(fā)現(xiàn)他很幼稚,跟他交流像跟小學(xué)生交流,但有時(shí)他說(shuō)出的話讓人感覺(jué)沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦,一時(shí)我都無(wú)法應(yīng)答,常常讓我非常尷尬和無(wú)奈。但我發(fā)現(xiàn)他雖然情商極低但智商非常高,他博覽群書(shū),知識(shí)面非常廣。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的觀察,我決定找他長(zhǎng)談一次。這是我們的部分對(duì)話:

師:你覺(jué)得一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往,是不是很孤獨(dú)?

生:不。

師:如果有同學(xué)主動(dòng)找你聊天,高興嗎?

生:不。

師:為什么?

生:與他們沒(méi)有共同語(yǔ)言。

師:喜歡我這樣跟你聊天嗎?

生:不知道。你叫我來(lái)的,不是我自愿來(lái)的。

師:既然報(bào)了文科,有何打算?

生:沒(méi)有。

師:我認(rèn)為你能考北大等名牌學(xué)校,甚至可考慮港大或出國(guó)留學(xué)。

生:從沒(méi)考慮過(guò),也不敢想,也沒(méi)經(jīng)濟(jì)實(shí)力。你憑什么說(shuō)我能上這樣的大學(xué)?

生:嗯嗯嗯……(并沒(méi)有回答我)。

師:不喜歡你這樣,痛快點(diǎn)兒!行不行?

生:太難了。嗯嗯……。

師:就這么定了。第二:你英語(yǔ)要爭(zhēng)取年級(jí)第一。(當(dāng)時(shí)他排年級(jí)前二十)以后出國(guó)學(xué)習(xí)靠獎(jiǎng)學(xué)金而不是你爸工資。要拿獎(jiǎng)學(xué)金,必須英語(yǔ)好。

生:考第一名?不可能。

生:每道題答一句話。(還沒(méi)等我回憶完,他就給出答案。記憶力好?。?。

師:第四:走廊見(jiàn)到老師要打招呼,哪怕點(diǎn)點(diǎn)頭。老師們對(duì)你都那么好。

生:嗯嗯嗯……(并沒(méi)有回答我)。

師:至少我跟你打招呼時(shí),不準(zhǔn)不理睬我。

生:嗯嗯嗯……(又沒(méi)有回答我)。

……。

我們的對(duì)話就這樣一問(wèn)一答,他每次的答語(yǔ)幾乎不到十個(gè)字。但我了解到他不自信的一面,因此我第一步工作,使其樹(shù)立自信。

(1)10月份推薦他參加北京電視臺(tái)《sk狀元榜》,希望借此機(jī)會(huì),樹(shù)立自信。他不負(fù)眾望,獲得周冠軍。臨行前,全班同學(xué)為他加油。比賽中,我和同學(xué)們不斷給他發(fā)短信,鼓勵(lì)他,支持他?;貋?lái)后,他還給同學(xué)買糖吃。在準(zhǔn)備過(guò)程中,我與他父親聯(lián)系,希望家長(zhǎng)能給予關(guān)心和指導(dǎo)。(得知,在家里他幾乎不與家長(zhǎng)溝通)于是,我又要求a主動(dòng)找父母幫忙,使他們能利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好溝通。后來(lái),家長(zhǎng)說(shuō),a從北京回來(lái)后,第一次跟父母說(shuō)謝謝,并第一次給爸爸泡一袋方便面。家長(zhǎng)非常滿足,覺(jué)得孩子似乎一下子長(zhǎng)大了。我想是這次活動(dòng)給了他自信。

11月11日,在他父親給我的一封信中寫(xiě)道:自今年九月以來(lái),我的兒子在您的關(guān)愛(ài)下,有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,學(xué)習(xí)和生活有了明顯的目標(biāo),自信心得到了增強(qiáng),在與他人交往中得到了快樂(lè),生活中不時(shí)帶有幽默和滑稽的成分……從他身上發(fā)生的可喜變化,我深感您是在用心和愛(ài)去培養(yǎng)學(xué)生,不愧為是深受學(xué)生及所有家長(zhǎng)愛(ài)戴和信賴的老師。兒子能在您的教誨下成長(zhǎng),是他的福分和運(yùn)氣,也算命運(yùn)對(duì)我在部隊(duì)無(wú)怨無(wú)悔地工作二十余年的回報(bào)。我在軍事院校從事管理教育工作,作風(fēng)明顯帶有軍事化的特征,特別是父子之間永遠(yuǎn)不可調(diào)和的矛盾與沖突,以及兩代人之間的鴻溝,使得我們之間和顏悅色交流少,激烈的爭(zhēng)吵多,以致于兒子有時(shí)根本不同我交流……。兒子的未來(lái)不僅僅是社會(huì)的需要,同樣是我全部的希望,面對(duì)此景,我常常陷入苦惱和無(wú)奈之中。如今,孩子能在您身旁生活并度過(guò)高中時(shí)代,我猶如久逢甘露、枯木發(fā)新芽。我深知孩子身上的缺點(diǎn),但我相信有你獨(dú)特的教育方法,孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步,一定會(huì)有更美好的未來(lái)。

看了家長(zhǎng)的信后,一種責(zé)任感更是油然而生。

(2)從此,我就更加鼓勵(lì)他,相信他,只要努力,一切皆有可能。尤其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我要看他的書(shū)本,經(jīng)常督促他做數(shù)學(xué)作業(yè),科代表也對(duì)他格外嚴(yán)格,更應(yīng)該感謝張麗新老師,并沒(méi)有放棄他,反而不斷地以各種方式鼓勵(lì)他,讓他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。在高二上學(xué)期期末考試中得了73分,年級(jí)97名。這對(duì)他來(lái)是已經(jīng)是個(gè)飛躍了。高二期末考試英語(yǔ)130分,年級(jí)第一。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,我又給他提出第二個(gè)目標(biāo),高中階段,完成雅思考試。我特意給他買了雅思考試的詞匯書(shū)送給他,也是對(duì)他前階段的獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,他主動(dòng)要找我談?wù)?,我頗有些受寵若驚。我們的談話內(nèi)容大概如下:

生:我想補(bǔ)高一數(shù)學(xué),到高一聽(tīng)課,(利用歷史課,因?qū)O老師出差)行不行?

師:有想補(bǔ)課的想法很好,但不實(shí)際。原因1、2、3……。

生:有道理。

師:我建議,自己看書(shū),盡量自己解決,然后找張老師答疑。在一個(gè)月內(nèi)完成高一內(nèi)容。

生:好吧。(第一次聽(tīng)到比較痛快的回答)。

師:相信自己,一切均有可能,只要你肯努力地去做。比方,英語(yǔ),你終于考了年級(jí)第一。

生:我當(dāng)時(shí)說(shuō)不可能。(記性真好)。

師:數(shù)學(xué)現(xiàn)在有很大進(jìn)步。其實(shí)你高二開(kāi)始數(shù)學(xué)不是零起點(diǎn),也是……。

生:0。5起點(diǎn)。(智商就是高,可教也!)。

師:怎么樣?離名牌大學(xué)又走近一步了吧?

生:我不一定上北大。我或許上港大什么的……。

師:好呀!去港大要面試的,你說(shuō)話不清楚,從現(xiàn)在開(kāi)始,不許你哼哼呀呀的,好好說(shuō)話。

生:嗯。

師:港大的分?jǐn)?shù)很高,你知道嗎?

生:知道。

師:要想得高分,除語(yǔ)、數(shù)、外,你現(xiàn)在還要注意史、地、政的答題技巧。我給你買本全國(guó)各省文科綜合卷,研究一下答題思路。

生:你告訴我書(shū)名,我自己買。(有情商啦!值得慶賀!最后,我還是給他買了一本,他還說(shuō)謝謝了,我已經(jīng)很滿足了。)。

……。

對(duì)他的工作,除了個(gè)別談話,鼓勵(lì)外,我經(jīng)常讓同學(xué)多接近他,幫助他。引導(dǎo)學(xué)生多看看他身上的優(yōu)點(diǎn),畢竟我們?cè)谒砩蠈W(xué)到一些知識(shí)。人的性格不一,同學(xué)之間要學(xué)會(huì)包容。雖然他身上還有很多缺點(diǎn),但在他身上發(fā)生的變化,有目共睹。這里,作為他的`班主任老師,特別要感謝我班的課任老師,a的幼稚曾“傷害”過(guò)一些老師的心,但老師們以寬大的胸懷包容他,且從未放棄對(duì)他的教導(dǎo),使他對(duì)這個(gè)集體、對(duì)我們的老師有了一點(diǎn)點(diǎn)熱愛(ài)。這多么不容易呀!

下面是本學(xué)期開(kāi)學(xué)前,家長(zhǎng)給我的信:

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