初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)(專業(yè)14篇)

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初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)(專業(yè)14篇)
時間:2023-11-29 12:28:07     小編:筆塵

總結(jié)可以讓我們回顧過去的經(jīng)歷,反思其中的得與失,以便更好地發(fā)展自己。一個較為完美的總結(jié)需要有一個清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和合理的組織方式。希望通過這些總結(jié)范文的分享,能夠幫助大家更好地寫出優(yōu)秀的總結(jié)作品。

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇一

20xx學(xué)年,我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績,這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的,初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。以學(xué)校實際出發(fā),注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優(yōu)秀率。

為了能進一步的提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗:

1、扎扎實實打好基礎(chǔ),拼命趕進度不可齲考生答題中存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學(xué)生動手做實驗,體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用。今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的'時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))?;A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但老師們都已開始研究新課程的特點,因此,除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

4、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流,提出不足之處,以求達到更好的課堂效果。

5、加強實驗教學(xué),中考試題中,實驗題所占的比例越來越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度,因而這一部分相對得分較高。

6、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動,給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍,鼓勵他們冒尖,脫穎而出,為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

7、從實際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn)。全面實施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學(xué)段的合格率,這樣才能提高初中畢業(yè)合格率,最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。通過大家共同努力,20xx學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績,今年我們將繼續(xù)保持,并爭取更大的進步。

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇二

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗教學(xué)能夠幫忙學(xué)生構(gòu)成概念,理解和鞏固化學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,提出問題,分析問題和解決問題的本事;幫忙學(xué)生掌握一些常用的化學(xué)學(xué)實驗的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生實事求是,嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實踐告訴我們:化學(xué)實驗教學(xué)過程中要始終堅持三個基本原則,即:客觀性原則;嚴謹認真的原則;尊重學(xué)生,靈活引導(dǎo)的原則。在實驗教學(xué)過程中,應(yīng)切實做到以下幾點:

在平時的學(xué)生實驗中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時,學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實驗課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)教師催要實驗報告時,他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目,就抄襲他人的實驗結(jié)果,或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能到達實驗教學(xué)目標(biāo)??梢?,對化學(xué)實驗教學(xué),必須要加強理論學(xué)習(xí),提高實驗教學(xué)技能,樹立嚴謹細致,認真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實事求是,實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù),才能到達夢想的目的。

在實驗教學(xué)工作中,無論是實驗員準(zhǔn)備實驗,教師演示實驗,或者指導(dǎo)學(xué)生實驗,以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面,處處,時時,事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,僅有教師教得扎實,學(xué)生才能學(xué)得牢固。所以,嚴格搞好實驗課的"備,教,導(dǎo)"是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。

1,備好實驗課是上好實驗課的首要前提教材中要求做的實驗,無論簡單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實可行的教案,并且在實驗課之前要親自動手做一遍,即預(yù)備實驗。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實驗現(xiàn)象,學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的本事;若不備課,不親自做實驗,憑空想象,黑板上做實驗,那就沒有明顯效果,更沒有說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2,注重實驗引導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生實驗時,既要面面俱到,事無俱細進行引導(dǎo),同時,又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實際,在尊重學(xué)生主體地位的同時,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。

3,注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)。

要求學(xué)生,在填寫實驗報告時,要如實填寫。實驗失敗時,要如實地與學(xué)生一齊分析失敗原因,可課后補做。如果學(xué)生實驗失敗,我們就經(jīng)過示范幫忙學(xué)生掌握操作技能,取得實驗成功,或幫忙分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達不到實驗課的預(yù)期目的。

此外,對一些特殊的材料,儀器和試劑,以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,如選材的原因,儀器的功能,試劑的配備等。

綜上所述,化學(xué)課實驗,無論教還是學(xué),都必須堅持客觀,嚴謹,認真,扎實的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好;也僅有這樣,才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用,到達預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇三

在本次課堂達標(biāo)活動中,授課老師都是針對學(xué)校課程表臨時決定,因此授課老師的水平參差不齊。但共同的特點:

二是重視學(xué)生實驗,鼓勵學(xué)生動手,努力體現(xiàn)化學(xué)“做中學(xué)”的學(xué)科特色。

三是重視集體教研。大部分學(xué)校都采用電子備課和紙質(zhì)備課相結(jié)合的備課形式,在集體備課——“共案”的基礎(chǔ)上,針對教師個人的特點、學(xué)生的實際情況開發(fā)“個案”,針對性和實效性都極大增強。

主要典型和亮點:

1、優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化。優(yōu)質(zhì)課和常態(tài)課歷來是“兩張皮”,很多學(xué)校、很多老師在優(yōu)質(zhì)課評選時確實發(fā)揮了團隊的力量,將“磨課“進行到底,由此產(chǎn)生了很多有代表性的優(yōu)秀課例,也多次在省優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎。可優(yōu)質(zhì)課評選完后就”刀槍入庫,馬放南山”,一切又回歸“常態(tài)”。“如何將優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化,常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化”?是初中化學(xué)教研會上提出的問題,目的是借助“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動,在創(chuàng)優(yōu)課的過程中著力加強教學(xué)研究,將集體教研和磨課活動常態(tài)、有效地開展。在常態(tài)課巡查和本次的課堂達標(biāo)活動中,能看出29中、27中化學(xué)組的老師在此方面基本能“一貫制”,首先知道“教什么”——研讀教材透徹,有深度,有高度,有內(nèi)涵;其次知道“怎么教”——重視學(xué)習(xí)過程,以生為本,扎實有效。21中、二實中、實驗中學(xué)、石島實驗、11中、9中等學(xué)校在課堂教學(xué)方面也比較突出。

2、學(xué)案常態(tài)化。在很多學(xué)校學(xué)案已走進課堂,伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,但如何編寫學(xué)案,如何使用學(xué)案,很多學(xué)校和老師都沒有認真思考過。在歷次的巡查和達標(biāo)活動中,發(fā)現(xiàn)27中、9中化學(xué)組的老師,沒有跟風(fēng),也沒有一時熱血,而真正是將學(xué)案常態(tài)化,經(jīng)過幾年來的'摸索和積累,已經(jīng)形成了一整套學(xué)案資料,并和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有效結(jié)合起來,在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮了實效。本學(xué)期35中、33中等學(xué)校也在行動中。

3、小組評價常態(tài)化。很多教研組的老師也都轟轟烈烈地搞過小組評價活動,但能日復(fù)一日、年復(fù)一年堅持下來的很少。9中化學(xué)組的老師讓我們看到了堅持的力量,他們實行日評、周評、月評,將學(xué)生個人的表現(xiàn)與小組成績捆綁,和作業(yè)掛鉤。因此在他們的課堂中,能看到真正的生幫生,互相督促,互相促進,也因此9中中考化學(xué)成績穩(wěn)步提升,穩(wěn)居全市前列。35中、33中、23中、實驗中學(xué)等學(xué)校也在學(xué)習(xí)借鑒中。

存在的問題及思考:

1、多媒體技術(shù)的泛濫應(yīng)用。

近年來,我們一直致力于把信息技術(shù)引入課堂,包括20xx年的暑期研修的主題都是“用技術(shù)改變教學(xué)”,電子白板、多媒體等信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用在實際教學(xué)中,豐富了教學(xué)資源,拓展了學(xué)生視野,極大地提高了課堂容量,提高了教學(xué)效率,方便了教師的教和學(xué)生的學(xué)。在課堂達標(biāo)中發(fā)現(xiàn),很多老師已經(jīng)對ppt課件形成依賴,本來常規(guī)教學(xué)手段就能達到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容,也一定要用課件輔助教學(xué),更有甚者有些課件是書本搬家,從內(nèi)容到例題,與教材相差無幾,內(nèi)容多文字多,已經(jīng)把“滿堂灌”變成“滿屏灌”。 有的老師為了按預(yù)定的順序演示所準(zhǔn)備的內(nèi)容,想方設(shè)法將學(xué)生的思路引導(dǎo)既定的流程上來,失去了教學(xué)的創(chuàng)造性,學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn),沒有很好地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)方法有機結(jié)合起來。一節(jié)課下來眼花繚亂,而黑板上寥寥幾個字,更有甚者一個字都沒有,完全淡化了板書的作用,忽視了板書的作用。

針對此問題,除了在教研活動中進行必要的引導(dǎo)外,還應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整考核辦法(包括學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選標(biāo)準(zhǔn)),多媒體技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)成為考核的必需項目,應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整,“適合的就是最好的”。

2、化學(xué)用語的書寫不規(guī)范。

化學(xué)用語書寫存在不規(guī)范現(xiàn)象,不僅僅是學(xué)生層面上,有的老師也存在著這方面的問題。針對20xx年中考中學(xué)生書寫化學(xué)用語出現(xiàn)的問題,在學(xué)期初的教研會上已經(jīng)向全市的初中化學(xué)教師發(fā)出倡議,嚴格要求,常態(tài)檢查。針對課堂達標(biāo)中發(fā)現(xiàn)的問題,繼續(xù)加強此項工作。首先作為化學(xué)教師要做好表率,規(guī)范書寫,發(fā)現(xiàn)問題及時指出;其次在期末檢測和中考中,將對書寫不規(guī)范的情況進行扣分,做好初、高中化學(xué)教學(xué)的銜接。

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇四

新課程的實施給學(xué)校帶來了新的活力,給課程注入了新的生機,給教師迎來了新的發(fā)展機遇。新的《九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念,提出了新要求?;瘜W(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化,廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積極,他們認真理解新的化學(xué)課程觀,學(xué)習(xí)新教材,逐漸樹立起了新的化學(xué)教學(xué)觀。通過幾個月的化學(xué)培訓(xùn),我有許多體會和反思,現(xiàn)總結(jié)如下:

教材用先進的化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材,加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透,引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使其形成科學(xué)的觀點和方法,學(xué)會用化學(xué)的知識解決社會生活中的實際問題。特別突出了以下幾點:

1、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念,有力地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過程緊密結(jié)合、融為一體,使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的同時,學(xué)會學(xué)習(xí)、進行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究、觀察與思考,討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的。

2、突出與社會生活實際的聯(lián)系。新教材注意從學(xué)生已有的`知識經(jīng)驗出發(fā),有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能,為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題。

3、強化了實驗的探究性化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),學(xué)生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能,化學(xué)實驗不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗證某個知識。同時新教材不再劃分演示實驗與學(xué)生實驗,而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、加強了科學(xué)與人類精神的滲透與融合新教材在對學(xué)生進行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時,滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育,使科學(xué)知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系,達到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合,如“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué),以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

在新教材實施過程中,教師們普遍認為:這套教材體系全新、圖文并茂,體現(xiàn)了教材的開放性,鼓勵教師實施個性化教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑,主要表現(xiàn)在以下方面。

1.新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式在以往的化學(xué)教材中,每個概念的出現(xiàn)是循序漸進的,讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延,而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知,再逐步掌握。如氧化物這個詞在單質(zhì),化合物之前出現(xiàn)了,并沒有下定義如p2o5、al2o3、so2等是氧化物,可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物。但教學(xué)起來確實有困難,因為學(xué)生不知道單質(zhì),化合物的概念。

2.教材中知識闡述太簡略縱觀全書,課文中的知識闡述簡略。作為教師在教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,需要拓展的地方不少,如化學(xué)式的書寫方法,新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫?含原子團的化學(xué)式書寫方法,讀法等應(yīng)適當(dāng)補充,不然,學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難。

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇五

在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中又一年過去了,在這一年里,我收獲頗多,既有歡笑也有淚水,付出了我的辛勞,也獲得了幸福!此刻我就這一年來,我的一點教育教學(xué)經(jīng)驗與大家分享。

初中化學(xué)只在初三年開設(shè),一年的時間,學(xué)生既要學(xué)習(xí)兩本書的資料,又要復(fù)習(xí)參加中考,時間短任務(wù)重,所以更需要師生之間的配合。下頭我就簡單地從三方面總結(jié)一下。

一、啟蒙教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

分學(xué)生堅持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易理解和理解,每次測驗我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,必須能學(xué)好化學(xué)!

二、加強情感溝通構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

在教師對學(xué)生的深刻了解與交流基礎(chǔ)之上的。

三、提高課堂效率,提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

要提高學(xué)生的本事,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題本事的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣,學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不一樣,我針對學(xué)生實際因材施教,盡量降低落后面。我認為那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本基能,就是化學(xué)實驗和計算,化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫忙學(xué)生構(gòu)成化學(xué)概念,獲得知識和實驗技能,加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇六

歸納法是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法,它能將零碎的化學(xué)知識、復(fù)雜的化學(xué)原理、不同知識間的區(qū)別和聯(lián)系簡單化、條理化、系統(tǒng)化,從而使化學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高我們課堂教學(xué)的效果。下面,就簡單談?wù)勗谥锌蓟瘜W(xué)復(fù)習(xí)的過程中如何適時利用歸納法,提高學(xué)習(xí)效果。

學(xué)會用比較的方法對所學(xué)的知識進行歸納,一面可以強化對知識的理解和應(yīng)用,另一方面對學(xué)生求同和求異思維能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。

1、求同法。在化學(xué)中許多物質(zhì)的性質(zhì)、組成、反應(yīng)現(xiàn)象都具有相似之處,將其進行歸納,可強化同學(xué)們對這些知識的記憶和掌握。例如:“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時,一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。因為單質(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物,即是由一種物質(zhì)組成的,然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物,否則學(xué)生就容易錯將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì),同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物。

2、求異法。對化學(xué)中易混淆平行性的知識概念進行對比,歸納出它們的不同之處,本質(zhì)區(qū)別,可以防止知識間特別是概念間的混淆,同時加深對知識的理解。例如:“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,如果其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可接著提出一個問題:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,反復(fù)推敲,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析,由此加深對氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3、類比法:在我們初中化學(xué)中學(xué)習(xí)了許多同類物質(zhì)的性質(zhì),對這些知識點學(xué)習(xí),可以應(yīng)用現(xiàn)有知識進行類推的方法,先從理論上去的接受它們,再從實驗探究和實驗驗證中去理解消化它們。例如:對金屬單質(zhì)的性質(zhì)、酸的通性、堿的通性、鹽類物質(zhì)性質(zhì)等知識的教學(xué)。

化學(xué)中的很多物質(zhì)除了具有一般的共性之外,還有自己的特性,它們也往往是中考命題的落腳點,將它們進行歸納,對把握物質(zhì)的本質(zhì)特性和培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性都有著十分重要的意義。

每個學(xué)生都會出現(xiàn)“一錯再錯”現(xiàn)象,但是好學(xué)生“一錯再錯”的幾率要遠遠小于“問題生”。大量的調(diào)查結(jié)果顯示:好學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績,一個關(guān)鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了,真正內(nèi)化為自己的知識了。這里為什么要強調(diào)“真正”兩個字呢?因為我們的“問題生”遇到不會的題目有時也去問老師,也耐心地聽老師講,也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了,沒有把聽懂了的知識再寫出來,內(nèi)化為自己的知識,就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了同類的問題,下筆寫的時候,才發(fā)現(xiàn)寫不完整,有那么一點還沒有理解。

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇七

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),思想?yún)R報專題也能為學(xué)生將來參加工作解決一些實際問題做好準(zhǔn)備。鑒于初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點,要想提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。結(jié)合自己多年教學(xué)實踐,要實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的高效課堂,就要做好以下幾個方面:

教師與所教的學(xué)科知識有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師,那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師,那么,學(xué)生就與那位教師不配合,教學(xué)效果就自然低下了。因此,在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面,還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學(xué)生面前樹立完美的形象,首先要有淵博的知識,課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。其次,轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主宰著課堂,學(xué)生不敢對所學(xué)的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂,貌似師道尊嚴,但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒有調(diào)動起來,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習(xí)。因此,要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。

著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識的同時,還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。化學(xué)是一以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),它有很多獨特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時,常常被化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象所吸引。因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師可以利用各種實驗讓學(xué)生喜歡化學(xué),比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次,要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明,學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣,比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。

精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生。突破重點,帶過一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,精心設(shè)計一些針對性較強的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以達到真正掌握知識,舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中,只要合理地安排知識體系,通過精講多練,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動 性和自覺性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點突出、難點突破,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

有一位教育家曾經(jīng)指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個教師寫三年反思有可能成為名師?!闭n后反思是教學(xué)活動的回顧和梳理,在以往的教學(xué)中往往被忽視。通過課后反思,重新審視自己的教學(xué)過程,總結(jié)成功的經(jīng)驗,分析失誤的原因,避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑,找出學(xué)生困惑的原因,再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑,提高課堂效率。

總之,教師只有不斷學(xué)習(xí),刻苦鉆研,積極探索,努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué),做到“心中有學(xué)生,心中有主體”,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,讓我們的學(xué)生能力得到提高,潛能得到開發(fā),智慧得以生成,人格得到完善,這才是真正有效的課堂,高效的課堂。

烏蘭鎮(zhèn)中學(xué)孫麗

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇八

一.俗話說萬事開頭難。

難就難在開頭是基礎(chǔ),沒有扎實的基礎(chǔ),就沒有宏偉的大廈。扎扎實實打好基礎(chǔ),拼命趕進度不可取。學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣,學(xué)生對化學(xué)的.知識的掌握本事不一樣,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情景因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

二.抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。

平時的實驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學(xué)生動手做實驗,體驗經(jīng)過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學(xué)生的實驗本事。

重視獲取知識的過程和科學(xué)探究本事的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的本事,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題本事的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究資料,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究資料,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步構(gòu)成科學(xué)探究本事。

三、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點資料,從多角度對學(xué)生的知識與本事進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。

四、深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作,我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但教師們都已開始研究新課程的特點,所以,除了要用新的教學(xué)理念武裝自我以外,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

五、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。

聽完課后能與上課教師及時進行交流,提出不足之處,以求到達更好的課堂效果。

六、加強實驗教學(xué),中考試題中,實驗題所占的比例越來越大,引起了我們教師的高度重視。

在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度,因而這一部分相對得分較高。

期待明天的我能夠以一個嶄新的心態(tài)去應(yīng)對我的下一屆學(xué)生。無愧人民的子弟。

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇九

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系,它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須從初中抓起,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學(xué)效率做起,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過好基本概念關(guān),實驗操作關(guān)等,使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法,談點滴體會。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo),引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣,使他們能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會對化學(xué)頗有些興趣,尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學(xué)說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,談聞名世界的中國古代的發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到:化學(xué)用語是國際通用的語言,是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要,他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多,有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中,應(yīng)是先通氫氣,把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱,當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時,要先撤酒精燈,等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后,我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示,使學(xué)生很快地掌握,并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣,其形象識記能力超過抽象識記能力,喜歡動手,再造想象力比較豐富的特點,成立了化學(xué)科技興趣小組,目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力,從激發(fā)興趣著眼,訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維,發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后,我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,使學(xué)生感到化學(xué)有趣,樂意學(xué),使智力和能力同時得到了發(fā)展。

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面,或者教師放任自流,學(xué)生各行其是,都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說,我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,并使他們能輕松接受,這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識,較強的表達能力和組織能力,還要在課前充分理解吃透教材,并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生,結(jié)合學(xué)生暴露的問題,瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo),深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律,激發(fā)思維,擴大密度,使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài),只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講,既要配合教材內(nèi)容,又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點,帶過一般,設(shè)疑破難,創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,要精心設(shè)計一些針對性較強的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以達到真正掌握知識,舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時,我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析,進而明確異同點及可燃性和還原性,進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說,知識內(nèi)容龐雜,涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式,如若把這些知識孤立地講,往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,進行歸納對比,形成網(wǎng)絡(luò),抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果,針對學(xué)生感到有困難的地方,教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時,我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比,讓學(xué)生親自動手,把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。另外要加強和改進化學(xué)實驗,給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容,讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗,以增強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成,從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。

實驗證明,只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上,通過精講多練,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,有利于抓住重點、突破難點,大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇十

在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中又一年過去了,在這一年里,我收獲頗多,既有歡笑也有淚水,付出了我的辛勞,也獲得了幸福!此刻我就這一年來,我的一點教育教學(xué)經(jīng)驗與大家分享。

初中化學(xué)只在初三年開設(shè),一年的時間,學(xué)生既要學(xué)習(xí)兩本書的資料,又要復(fù)習(xí)參加中考,時間短任務(wù)重,所以更需要師生之間的配合。下頭我就簡單地從三方面總結(jié)一下。

一、啟蒙教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

分學(xué)生堅持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易理解和理解,每次測驗我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,必須能學(xué)好化學(xué)!

二、加強情感溝通構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

在教師對學(xué)生的深刻了解與交流基礎(chǔ)之上的。

三、提高課堂效率,提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

要提高學(xué)生的本事,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題本事的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣,學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不一樣,我針對學(xué)生實際因材施教,盡量降低落后面。我認為那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本基能,就是化學(xué)實驗和計算,化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫忙學(xué)生構(gòu)成化學(xué)概念,獲得知識和實驗技能,加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇十一

難就難在開頭是基礎(chǔ),沒有扎實的基礎(chǔ),就沒有宏偉的大廈。扎扎實實打好基礎(chǔ),拼命趕進度不可取。學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

平時的實驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學(xué)生動手做實驗,體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但老師們都已開始研究新課程的特點,因此,除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

聽完課后能與上課老師及時進行交流,提出不足之處,以求達到更好的課堂效果。

在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度,因而這一部分相對得分較高。

期待明天的我可以以一個嶄新的心態(tài)去面對我的下一屆學(xué)生。無愧人民的子弟。

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任初三2個班的化學(xué)教學(xué),通過一學(xué)期的認真努力、扎實苦干,各方面取得較好成績?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個性化為導(dǎo)向,聯(lián)系學(xué)生實際情況,認真鉆研教材教法,抓課本基礎(chǔ)知識和基本技能,重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用,深化課堂教學(xué)改革,強化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價值。

本學(xué)期我認真開展教學(xué)研究,制作優(yōu)秀課件,資源共享,與其他老師共同討論了多個教研專題,按學(xué)校要求完成了一系列教研工作,成績顯著。

根據(jù)初三化學(xué)的學(xué)科特點,我在教學(xué)中不斷滲透環(huán)保理念和辨證唯物主義觀點,使學(xué)生認識到環(huán)境污染的根源及環(huán)境保護的措施和方法。

針對我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實際,課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生,讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會做課堂練習(xí),同時又因材施教,加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對原有知識基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,指導(dǎo)他們把知識向縱、橫方向發(fā)展,對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進生,重點指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成,并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導(dǎo),鼓勵后進生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神,取得良好效果。

開學(xué)伊始,各班挑選出3—5名同學(xué)組成化學(xué)興趣小組,每周按計劃開展一次有意義的化學(xué)實驗活動,這大大調(diào)動了學(xué)生對化學(xué)的求索興趣,開拓了學(xué)生的化學(xué)視野,活躍了學(xué)生的課外知識。并組織走出校門調(diào)查自來水的生產(chǎn)過程,收集、探究金屬與金屬礦物,探討本地的燃料與燃燒情況,使學(xué)生聯(lián)系實際更好地掌握化學(xué)的研究方法。

總之,一學(xué)期來我在努力完成繁重的教學(xué)工作同時不斷反思經(jīng)驗和不足,以圖在今后的工作中更上一層樓!

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇十三

化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部份。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程,可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,能從化學(xué)的視角去熟悉科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)題目,了解化學(xué)制品對人類健康的影響,知道應(yīng)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染,公道地開發(fā)和利用化學(xué)資源;增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會題目的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學(xué)的決策。

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單題目的能力;另外一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐漸熟悉自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。因此,在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每個學(xué)生以輕松愉快的心情去熟悉多姿多彩、與人類息息相干的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,構(gòu)成延續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)愛好,增強學(xué)好化學(xué)的自信心;給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機會,使他們都能具有適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度,具有適應(yīng)未來天生和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng),同時又留意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展;使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻,熟悉化學(xué)在實現(xiàn)人與自然***共處、增進人類和社會可延續(xù)發(fā)展中的地位和作用,相信化學(xué)為實現(xiàn)人類美好未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅持“以人的發(fā)展為本”,必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,要從“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來,逐漸建立起“民主、同等、對話”的新型師生關(guān)系。

“對話”不但指師生雙方狹隘的語言交換,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融會并貫串在教學(xué)的全進程中。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本方法的實際動身,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容?;瘜W(xué)教學(xué)要增進學(xué)生的自主發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過量的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間,動手操縱、思考題目、口頭表達、討論題目、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的題目,教師就不要多做暗示。一要提問,二要指導(dǎo)。而好的提問,“必令學(xué)生運其才干,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣形,熟練之功彌深?!币龅竭@一點,教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不輕易領(lǐng)會,即于其處提問?!鳖}目提出以后,要留給學(xué)生思考的時間。根據(jù)美國教育專家的研究,對學(xué)生的提問,在每個題目提出以后,最少要待三秒鐘以后才能指名回答。這樣做的好處有:學(xué)生可以回答較多的內(nèi)容;更多的學(xué)生能夠主動而又恰當(dāng)?shù)鼗卮痤}目;可以減少卡殼的現(xiàn)象;可以增強學(xué)生的信心;能夠進步遲鈍學(xué)生的積極性;可以增多發(fā)散思惟的成份;能夠減少以教師為中心的現(xiàn)象;學(xué)生可以舉出更多的論據(jù);學(xué)生能夠提出更多的題目;能夠增加回答的多樣性;能夠增強學(xué)生相互之間的影響。

化學(xué)教學(xué)留意從學(xué)生已有的經(jīng)驗動身,讓他們在熟習(xí)的生活情形中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與平常生活的密切關(guān)系,逐漸學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際題目;讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究進程,在知識的構(gòu)成、聯(lián)系、利用進程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,取得科學(xué)的方法,在“做科學(xué)”的探究實踐中逐漸構(gòu)成畢生學(xué)習(xí)的意識和能力。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶。自主探索、親身實踐,合作交換是應(yīng)當(dāng)提倡的故意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,重視知識的生活性和實踐性。

化學(xué)課題生活化,題目引入情形化是化學(xué)新課程的特點之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際,設(shè)置一些題目情形,讓學(xué)生從情形中獲得信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然落后行解釋,利用和拓展。要使學(xué)生在探索活動中,在解決題目的進程中理解和把握基本的化學(xué)知識、技能和方法,讓學(xué)生全身心腸參與化學(xué)活動,經(jīng)歷教學(xué)進程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要留意培養(yǎng)學(xué)生聆聽他人的發(fā)言,善于陳說自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以同一時,應(yīng)學(xué)會各自保存自己的見解。在進行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時,要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見,要控制音量,不影響他人的討論。假如分小結(jié)活動,職員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言,組與組之間可以隨機交換幫助。

在化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)改革過去傳統(tǒng)的只重視學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生的考試分數(shù),而忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程考核的評價方法。正如《化學(xué)課標(biāo)》中提出的:“為每個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生把握知識、技能的程度,又重視評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力,還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)進程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價?!痹诮虒W(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程評價,可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法??山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有甚么收獲?”等題目,來幫助學(xué)生熟悉自己,建立自信,表現(xiàn)自我。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)當(dāng)包括評“知識與技能”和“思、情、意”。知識與技能是最基本的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在探究化學(xué)事實的進程中,所取得的經(jīng)驗和方法對學(xué)生來講是研究新的知積和技能的基礎(chǔ)。

“思、情、意”目標(biāo)是指思考、情感和意識三個方面的目標(biāo)。也就是說要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、取得成功的體驗、實事求是的態(tài)度和質(zhì)疑和獨立思考,勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要留意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識?;瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、利意圖識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

初中化學(xué)課教學(xué)總結(jié)篇十四

今年我擔(dān)任初三1、2、3、三個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作,化學(xué)是初三新開的學(xué)科,是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,又是中考必考的學(xué)科,短短一年的教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣,還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題?;瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科,有它的優(yōu)勢也有它的劣勢,放在初三開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備必須的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)本事,引導(dǎo)得好能事半功倍,一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,或者學(xué)習(xí)被動,或者存在畏難情緒,那么面臨的困難也就大。

本地學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素,普遍學(xué)習(xí)情緒不高,有必須的畏難和依靠心理。另外,由于沒有晚修等輔導(dǎo)時間,應(yīng)對每周三課時的安排,我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我們制定并在實際教學(xué)中即使根據(jù)情景進行有效調(diào)整,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出:“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?!痹诮虒W(xué)實踐中,我很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹,讓學(xué)生經(jīng)過探究獲得知識。例如:在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時時,我設(shè)計并實施以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

[提出問題]在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化?

[猜想或假設(shè)]。

[設(shè)計并進行實驗]實驗一p96實驗二p96。

[結(jié)論]。

1、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

1、下列說法貼合“質(zhì)守定律”的有()。

(1)1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

(2)完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。

(3)鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量。

(4)10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

(5)100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g。

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