一年級(jí)德育教案(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 12:29:08
一年級(jí)德育教案(通用19篇)
時(shí)間:2023-11-29 12:29:08     小編:JQ文豪

教案的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理,能夠清晰地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案應(yīng)該具備一定的教育、思想性和藝術(shù)性,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。推薦一些優(yōu)秀的教案分享網(wǎng)站,供您查閱和學(xué)習(xí)。

一年級(jí)德育教案篇一

1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教材提供了一幅情境圖,給學(xué)生提供了豐富多樣的信息,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出數(shù)學(xué)問題。因此,我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入,讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色,用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的丑小鴨,從而獲得成功感,萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn),因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少,要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題,提出不同的問題,去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教,因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源,讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思,無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師,可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析。

學(xué)校教學(xué)條件較好,配備了電腦、實(shí)物投影儀,為使用多媒體課件提供了可能,非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。

我班共有學(xué)生45人,通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展,但學(xué)生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題,而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣,就很懶得去表達(dá)。因此,如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。

(一)導(dǎo)入激趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口算。

師:同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面:一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝,眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。

師:丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊,你們?cè)敢鈳椭鼏?

學(xué)生脫口而出:愿意。

師:怎么幫呢?你們看,每只丑小鴨都帶有5道口算題,只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了,就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算),學(xué)生非常踴躍。

5道口算題得數(shù)正確后,就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師:丑小鴨變成美麗的天鵝后,高興地與同伴們一起飛呀飛,來(lái)到了一個(gè)美麗的地方。(板書課題:美麗的田園)。

課件出示畫面:美麗的田園。

(二)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

師:美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境,你想說(shuō)些什么?

生1:我們不能亂砍樹,要愛護(hù)樹木。

生2:不能隨便亂丟垃圾。

給學(xué)生1分鐘,使之充分地感知畫面的各種信息,為提出問題打下基礎(chǔ)。

學(xué)生反饋。

生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝。

生2:天空中有12只小鳥,樹上有5只小鳥。

師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先互相交流,然后反饋。

生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝,一共有幾只天鵝?(教師板書)。

師:誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問題?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(8+6=14)。

師:誰(shuí)能提出不同的問題?

生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?(教師板書)。

讓學(xué)生解答這個(gè)問題,并說(shuō)想法。

生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。

生4:5+6=11。

這個(gè)算式很特別,出乎我的意料,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師:那你的答案是?

生4:6。

師:你的答案在加號(hào)的后面,我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái),醒目一些,好嗎?

學(xué)生滿意地坐下。

生5:湖的左邊有9棵樹,湖的右邊有7棵樹,

其他學(xué)生有不同意見,打斷了他的發(fā)言。

生6:湖的右邊應(yīng)該是8棵樹,這兒還有一棵。

生7:不止8棵,還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹,近處一棵樹只畫了一半,學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)。

師:這位同學(xué)的想像力真豐富,不過,我們就看屏幕上出現(xiàn)的,好嗎?

教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍,并板書:

湖的左邊有9棵樹,右邊有8棵樹。

師:你能提出哪些問題呢?

生8:一共有幾棵樹?

生9:湖的左邊比右邊多幾棵樹?

生10:湖的右邊比左邊少幾棵樹?

學(xué)生繼續(xù)提問,解答問題。

師小結(jié):每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋,提出了許多問題,真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。

(三)練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第2題。

(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))。

本想讓學(xué)生看書,問題剛問完,幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。

生1:4+5=9。

生2:10-1=9。

師:有沒有其他的說(shuō)法呢?

生5:9里面有9個(gè)一。

生6:媽媽買回來(lái)10個(gè)蘋果,我吃了一個(gè),還剩9個(gè)。

師評(píng)價(jià):這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

生7:9比8多1。

師:每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。

小組反饋。

(五)總結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

生:上課,小朋友們太吵了,沒有聽別人發(fā)言。

1.課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為,創(chuàng)造力的發(fā)展,必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主,就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制,使學(xué)生自由暢想。所謂安全,就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔,消除其對(duì)批評(píng)的顧慮,獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課,引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境,結(jié)合電腦畫面,使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中,這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動(dòng)的??磮D根據(jù)信息提出問題,當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完,沒有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的,學(xué)生心情愉快,在這種積極情緒的帶動(dòng)下,學(xué)生學(xué)習(xí)投入,積極舉手發(fā)言。

但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法,有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言,課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提,試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn),而不會(huì)傾聽他人發(fā)言的學(xué)生,怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生,讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,表現(xiàn)出什么樣的行為,可以受到特定的認(rèn)可,暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為,讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步,在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。

2.鼓勵(lì)多向思維,鍛煉學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)課程,相對(duì)于其他課程,對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維,發(fā)散思維又叫求異思維,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,注重一題多說(shuō)、一題多解、一題多變的練習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段,也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課,為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生提出問題。一開始,學(xué)生思維平靜,習(xí)慣于順向思維,因此問題直觀明了,只是一共有多少個(gè)?這在我的意料之中,我及時(shí)指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想,學(xué)生提出草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?這個(gè)比較難得,這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下:肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問題,并以此為契機(jī),適時(shí)加以引導(dǎo),關(guān)于黑羊、白羊,你還能提出哪些問題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維,層層引導(dǎo),進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力,拓展思維空間。

3.注重評(píng)價(jià),也要注重讓學(xué)生反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià),突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心,體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心,而且語(yǔ)言要豐富,感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信,讓學(xué)生越來(lái)越愛學(xué)。這節(jié)課,當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言,回答正確時(shí),我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià),如介紹數(shù)字朋友,學(xué)生能聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),我就贊賞地說(shuō):這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的回答,其他學(xué)生有異議時(shí),我采取延時(shí)評(píng)價(jià),如對(duì)湖右岸有幾棵樹的討論,我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。

注重評(píng)價(jià),也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育,而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思,就會(huì)從心靈深處知道什么該做,什么不該做,就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn),從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生想想這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣,主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn),就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言,看來(lái)學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn),只是由于時(shí)間的關(guān)系,我沒有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過一段時(shí)間反思的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀,學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。

一年級(jí)德育教案篇二

學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文,及識(shí)字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1。通過學(xué)習(xí)三篇課文,使學(xué)生初步懂得:光有美好的愿望是不夠的,還要友好的措施;知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。

2.識(shí)字29個(gè),寫字15個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn):理解兩篇主體課文,識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn):理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意。

學(xué)習(xí)方式:合作、探究。

教具準(zhǔn)備:課件、小黑板、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:7——8課時(shí)。

:1。通過學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》,使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律,否則欲速則不達(dá)。

2.識(shí)字14個(gè),能熟讀課文。

識(shí)字15個(gè),能熟讀課文,理解寓意。

理解寓意。

:課件,生字卡片。

一.導(dǎo)入新課:

課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰(shuí)聽過這個(gè)故事?給大家講講。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。

二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.自己讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),認(rèn)一認(rèn)。

2.互教互學(xué)生字。

3.檢查生字掌握情況。游戲找朋友(一位小朋友舉起拼音卡片,另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的生字)。

4.給生字找“鄰居”并讀一讀。

5.熟讀課文。

三.再讀課文,理解寓意。

1.指名讀課文。

3.師小結(jié):像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事,他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律,好心辦了壞事。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:生活中還有什么事太急了不行?

四.鞏固復(fù)習(xí)。

1.指名讀詞語(yǔ)。

2.讀課文。

課堂總結(jié):通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么?

板書設(shè)計(jì):拔苗助長(zhǎng)。

拔苗助總終于疲力盡累非??菟?。

拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非常枯死。

教學(xué)回顧:

一年級(jí)德育教案篇三

1、通過讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

卡片、錄音機(jī)、小紅花。

師:同學(xué)們,你們想猜謎語(yǔ)嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎?

師:十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)。

學(xué)生猜出后,教師板書:雙手。

師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?

(生自由回答)。

1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀。

2、師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā),你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí),你遇到不認(rèn)識(shí)的生字,打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答:有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等)。

師:你們的辦法真多,那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!

3、出示生字卡。

(1)師:誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)。

師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)。

(2)學(xué)生輪流讀。

(3)去掉拼音認(rèn)讀。

(4)師:看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的,老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲,要嗎?(要)這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。

(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上,點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了,全班就跟著讀3遍,讀錯(cuò)了或不懂的,可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。)。

4、出示詞語(yǔ):兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做。

(學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),先請(qǐng)同學(xué)讀,再同學(xué)帶讀,最后小老師指名讀)。

5、再試著讀課文。

師:同學(xué)們,你們會(huì)讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會(huì)讀嗎?

(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。)。

師:為什么說(shuō)手和腦是兩件寶?

學(xué)生帶者問題讀課文,在課文中找出答案。

師:什么叫思考?(就是動(dòng)腦筋想問題)。

1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。

2、生生互動(dòng),三個(gè)人一組背誦。

3、指名起來(lái)讀,讀好的獎(jiǎng)給五角星。

師:人無(wú)論做什么事情都離不了雙手,而想問題就要用到大腦,所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。

一年級(jí)德育教案篇四

認(rèn)知:

1.知道是一種美德,欺負(fù)幼小是不道德的行為。

2.知道小同學(xué)需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛護(hù),大同學(xué)理應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)小同學(xué)。

情感:

1.對(duì)幼小有同情愛護(hù)之情,愿意關(guān)心、愛護(hù)和幫助幼小。

2.對(duì)欺負(fù)弱小的行為感到氣憤。

行為:

1.見到小同學(xué)有困難,主動(dòng)關(guān)心、幫助。

2.不欺負(fù)弱小,對(duì)同學(xué)中欺負(fù)弱小的行為能給予批評(píng)和制止。

教學(xué)建議。

本課與下一課《同情還是取笑》為同一單元,同屬于“團(tuán)結(jié)友愛”的教育內(nèi)容,兩課有相似之處,都是教育學(xué)生對(duì)待弱者要有仁愛之心,能夠尊重弱者。本課側(cè)重教育學(xué)生如何對(duì)待弱小,不欺負(fù)小同學(xué)。下一課則側(cè)重尊重他人的人格,不取笑別人。愛護(hù)弱小體現(xiàn)了社會(huì)主義的人道主義,也是當(dāng)今社會(huì)應(yīng)提倡的美德。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生,雖然總的講,他們還是處于兒童期,還是被社會(huì)保護(hù)的對(duì)象,但這時(shí)他們已有了強(qiáng)與弱的意識(shí)。對(duì)于比他們小的同學(xué),多數(shù)能做到關(guān)心、愛護(hù),但是也有些同學(xué),見到小同學(xué)有困難不能主動(dòng)相助,個(gè)別同學(xué)拿小同學(xué)開玩笑或欺負(fù)小同學(xué)。因此,有必要從小對(duì)他們進(jìn)行愛護(hù)弱小的教育,培養(yǎng)他們的愛心,使他們懂得應(yīng)以公正的態(tài)度對(duì)待弱者,懂得欺負(fù)弱小是不道德的行為,學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)弱小。

本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生同情、的情感,從道德認(rèn)識(shí)上,提高學(xué)生愛護(hù)、幫助幼小的意識(shí)。

本課的難點(diǎn)在于具體的行為指導(dǎo)和情感培養(yǎng)上。教學(xué)時(shí),必須注意激發(fā)學(xué)生的情感,把落到實(shí)處。

本課導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了“說(shuō)一說(shuō)”欄目,通過一幅圖創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。由此切入本課要講的主題。這樣設(shè)計(jì),一方面可啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地站在小同學(xué)的位置上,體驗(yàn)小同學(xué)的困難;另一方面直接向?qū)W生提出了“如何對(duì)待幼小”的問題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

課文采用回憶的'形式,通過李小玲回憶自己上一年級(jí)時(shí)受到大同學(xué)的關(guān)心、愛護(hù)的事例,告訴學(xué)生的道理。課文共講了三點(diǎn):(1)通過建立友誼班的事例,說(shuō)明大同學(xué)要以友善的態(tài)度對(duì)待小同學(xué);(2)通過四(1)班同學(xué)幫助一年級(jí)同學(xué)掃雪和張燕關(guān)心幫助李小玲的事例,說(shuō)明小同學(xué)由于年紀(jì)小,缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力,需要大同學(xué)的幫助和關(guān)心,大同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心、幫助小同學(xué)的道理;(3)以張燕批評(píng)和制止欺負(fù)小同學(xué)的事例,說(shuō)明欺負(fù)弱小是不道德的行為,應(yīng)該對(duì)這種行為進(jìn)行譴責(zé)和制止。

1.本課與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系比較密切,因此,教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和行為表現(xiàn)。課前,可對(duì)本班學(xué)生在這方面做得好的和不太好的情況作一調(diào)查,做到心中有數(shù),以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)中,教師要注意啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生回憶自己在年幼時(shí),被人關(guān)心愛護(hù)或受人欺負(fù)的感受,反思自己應(yīng)怎樣對(duì)待小同學(xué)。以此,激發(fā)學(xué)生對(duì)幼小的關(guān)愛之情和愿意幫助弱小的道德動(dòng)機(jī),從小培養(yǎng)學(xué)生的好品德。

3.要堅(jiān)持正面教育的原則,對(duì)一些欺負(fù)幼小的事例不宜過多渲染,以免帶來(lái)負(fù)面影響。

4.要注意課后的延伸教育,建議開展與低年級(jí)建立友誼班的活動(dòng),讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)弱小。

一年級(jí)德育教案篇五

1.正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)用“十分”說(shuō)話。

3.能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容,懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。教學(xué)過程:

課前交流:拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)。

一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫,導(dǎo)入新課。

1.示簡(jiǎn)筆畫(一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。師擊掌:小眼睛,看這里,你們喜歡哪幅圖?(生說(shuō)喜歡開了花的花盆)。

師:我們都喜歡開滿鮮花的花盆,可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了,(板書:空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子,(板書:手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書:29)(多媒體播放課題)。

2.齊讀課題二遍。

3.這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)?

二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶,快樂學(xué)字。

1.借拼音自由讀課文。

三個(gè)要求:借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)一標(biāo)。(看誰(shuí)讀得又快又好)。

2.反饋:演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字),我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀,再齊讀。

師:你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等,重點(diǎn)“盛”)。

演示多媒體課件:(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類齊讀。

演示多媒體課件:(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)。

演示多媒體課件:(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來(lái)做游戲,給生字找個(gè)小伙伴,讀對(duì)了花盆會(huì)開出美麗的花來(lái)。(學(xué)生開火車讀)。

3.寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書,現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮?)。

示多媒體課件:田字格的“分”字。

(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)。

(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊,四邊留地方,寫在田字格正中)表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察,真細(xì)心。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星)。

(3)在田字格中范寫:左上格撇,右上格捺,橫折勾在橫中線上,橫中線和豎中線交叉點(diǎn)上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個(gè),寫兩個(gè),看誰(shuí)寫得又快又好。

(5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字,用紅筆糾正,再展示寫得好的字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段,讀中感悟。

1.我們把這些字送回課文讀讀看,指名讀第一自然段,仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng))。

2.理解“繼承人”的意思:就是要繼承王位的人,要做國(guó)王的人。

四、觀察插圖,感讀第二自然段。

2.(多媒體演示文中第一幅插圖)種出花來(lái)了嗎?是不是他不用心?你們自己讀第二自然段,看看哪句話寫這個(gè)意思,用筆畫出來(lái)。

3.從文中哪句話中讀出來(lái)的?(生回答)。

演示多媒體(他十分用心地培育花種。)請(qǐng)生讀讀,初步感悟。老師這還有一句,演示多媒體(他用心地培育花種。)看看有什么不同處。(生回答,師表?yè)P(yáng):你眼睛真亮)再指生讀:讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。(你們真是一些會(huì)讀書的孩子。)。

你還能給“十分”換個(gè)什么詞嗎?個(gè)性化朗讀。(學(xué)生很用心地讀,非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語(yǔ)言、神態(tài)中我看出了你十分用心地培育花種。

4.示多媒體課件引讀:(十天過去了,種子沒發(fā)芽;他很著急,一個(gè)月過去了,種子卻還沒發(fā)芽;他更加著急了,又給種子施肥澆水,他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。)師讀前半句,生讀后半句。

五、情境體驗(yàn),師生表演讀第三自然段。

1.國(guó)王規(guī)定的日子到了,種子仍舊沒發(fā)芽,雄日只好捧著這個(gè)空花盆來(lái)到街頭。這時(shí)許許多多的孩子怎樣來(lái)的?多媒體演示:“國(guó)王規(guī)定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。

2.現(xiàn)在我們就是這些捧著鮮花的孩子們,你們想想我們手上捧的花有什么顏色的?(用上“有……有……有……還有……”)很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來(lái)形容。

瞧,有的同學(xué)臉上都有笑容了,美滋滋地想什么?(讓學(xué)生展開想象,暢所欲言)。

3.是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀。國(guó)王是怎么做的?學(xué)生表演不高興。你看他表演得真好,臉上一點(diǎn)兒高興的表情也沒有。“一絲”就是“一點(diǎn)兒”。老師再來(lái)當(dāng)國(guó)王,表演不高興。師邊讀邊演。

4.國(guó)王看到手捧空花盆的雄日,說(shuō)了什么?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演這個(gè)高興的國(guó)王,老師扮演雄日,我們來(lái)演演說(shuō)說(shuō)(師填補(bǔ)文中空白:雄日回答國(guó)王的話)。同桌配合演。

六、觀察插圖,感悟第四自然段。

1.多媒體演示文中第二幅插圖,生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣?心情會(huì)怎樣?引出第四自然段讀讀。(生回答,并請(qǐng)生用不高興、不服氣、很生氣、難過、傷心地語(yǔ)氣讀讀)。

2.他們還會(huì)說(shuō)些什么?

全班學(xué)生扮演孩子們,老師扮演國(guó)王,再由生帶著自己的感受問:為什么您讓他做繼承人呢?師直接回答文中最后一句話(多媒體出示句子)。你們自己讀讀,看看這句話是什么意思,再指名讀。讀出問句的語(yǔ)氣,齊讀,練習(xí)讀。

拿老師做的綠豆實(shí)驗(yàn)給孩子們觀察,讓學(xué)生明白煮熟的種子是不會(huì)發(fā)芽的。

3.那些孩子手捧的鮮花哪來(lái)的?生想象說(shuō)。雄日捧了一個(gè)空花盆來(lái),你覺得他怎么樣?(最誠(chéng)實(shí))。

4.現(xiàn)在知道國(guó)王為什么要選雄日做繼承人了嗎?(板書:誠(chéng)實(shí))。

5.你就做國(guó)王,當(dāng)孩子們面說(shuō)說(shuō)吧。(生再讀文中最后一句話)誰(shuí)還想讀?

6.師指黑板上的鮮花說(shuō):盛開的鮮花是很美麗,但最美的花卻是心靈之花,(板書:最美的花)是什么呢?(畫誠(chéng)實(shí)花)。

七、拓展。

1.你還想對(duì)文中的誰(shuí)說(shuō)句什么。

2.關(guān)于誠(chéng)實(shí)有許多名言諺語(yǔ),送名言諺語(yǔ)。

(1)火要空心,人要實(shí)心。

(2)樹直用處多,人直朋友多。

你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語(yǔ)。

八、結(jié)束語(yǔ)。

今后,我們要像這個(gè)手捧空花盆的孩子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,讓我們?cè)侔选罢\(chéng)實(shí)”讀三遍。就讓這朵誠(chéng)實(shí)之花永遠(yuǎn)地開在雄日的心中,也開在(生:我們的心中吧?。?。

誠(chéng)實(shí)。

手捧(空花盆圖)的孩子。

(鮮花盛開的花盆)最美的花。

一年級(jí)德育教案篇六

1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。

2.識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字。

3.口語(yǔ)交際:師生見面問好;認(rèn)識(shí)同學(xué),簡(jiǎn)單介紹自己。

4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。

教學(xué)建議。

1.教師可從第一幅圖入手,借助插圖,指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么,圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》,了解語(yǔ)文。

2.借助圖中人物對(duì)話,組織同學(xué)開展口語(yǔ)交際活動(dòng):

(1)作簡(jiǎn)單的自我介紹。

(2)老師也可參與其中,模擬師生見面后相互問好的情景。

3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來(lái),組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛的感情。

4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友,觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn),說(shuō)明他們是我們大家的朋友,將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲,共同成長(zhǎng)。

5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書包”。

6.在學(xué)習(xí)插圖前,也可先學(xué)《上學(xué)歌》,以激發(fā)興趣。

7.學(xué)習(xí)第二幅圖,可利用語(yǔ)文課本,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書的封面、

目錄和頁(yè)碼。并教育學(xué)生愛護(hù)書。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

第一、二課時(shí)。

1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。

2.口語(yǔ)交際:師生見面問好;認(rèn)識(shí)同學(xué),簡(jiǎn)單介紹自己識(shí)字。

3.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。

1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。

2.讓小朋友隨意地說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。

3.引入:從這一天開始,我們就是學(xué)校的主人啦!今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校,好嗎?

【呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。

口頭揭示本課目標(biāo)。

【互動(dòng)探究,合作求解】。

1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校:

(1)提問:和你周圍的小朋友商量一下,你希望怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢?

(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。

(3)給學(xué)生充足的時(shí)間,自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。

2.自主交流:

(4)提問:在你參觀校園的過程中,老師對(duì)你說(shuō)些什么?你是怎樣向。

老師問好的?

(5)簡(jiǎn)要評(píng)析在實(shí)際中的口語(yǔ)交際情況。

(6)同學(xué)交流:你參觀的是什么地方?你最喜歡的是哪里?

(7)提問:在參觀校園的過程中,你有沒有遇到什么困難?是怎樣克。

服的?

訓(xùn)練學(xué)生整理書包,擺放文具。

第三課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用目錄。

2、學(xué)唱《上學(xué)歌》。

教學(xué)過程:

【導(dǎo)入】。

1.實(shí)物投影出示:“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書”圖。

2.引入:在以后的學(xué)習(xí)中,語(yǔ)文書會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書吧!

【呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。

口頭揭示本課目標(biāo)。

【互動(dòng)探究,合作求解】。

1、自己翻看語(yǔ)文書吧!

2、請(qǐng)你向大家介紹一下,你最喜歡那一課呢?

3.請(qǐng)你告訴大家怎樣找到你說(shuō)的那一頁(yè)呢?(預(yù)測(cè):如果介紹的孩子說(shuō)不出方法,就鼓勵(lì)他向大家求助。)。

4.小組中,大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書,才能更好地愛護(hù)書呢?下面請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。

5.練習(xí):請(qǐng)小朋友們用正確地翻書方法,找到老師說(shuō)的頁(yè)碼。(也可請(qǐng)一位小朋友們來(lái)說(shuō)個(gè)頁(yè)碼,大家找。)。

6.提問:你知道“目錄”有什么用嗎?

7.討論:大家的書都一樣,我們要怎樣區(qū)分呢?(預(yù)測(cè):如果除了“寫上名字”孩子們還說(shuō)了很多種方法,都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了,這個(gè)問題的答案不是唯一的,也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號(hào),我們要引導(dǎo)孩子愛護(hù)書籍,不要在書上亂畫。)。

8.討論:我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)課本呢?

9.跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》,讀一讀歌詞。

齊唱《上學(xué)歌》。

【課后優(yōu)化作業(yè)】。

向你周圍還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語(yǔ)文書,把《上學(xué)歌》唱給他們聽,并解答弟弟妹妹提出的問題。

第一單元字與畫。

教材分析:

教學(xué)目標(biāo):

一、通過學(xué)習(xí)象形字,感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字興趣。

二、利用圖畫,認(rèn)識(shí)17個(gè)漢字,感知漢字的演變過程,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

三、能用正確的姿勢(shì)讀書。

四、能聽懂老師的要求,能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。

本單元只有圖畫與字,沒有朗讀的內(nèi)容,因此,認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。本單元圖畫內(nèi)容很簡(jiǎn)單,學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí),可以先從前8幅圖入手,讓學(xué)生觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系,然后再由淺入深,借助圖畫認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí),可先出示圖畫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫的是什么?猜猜圖旁邊的字是什么,從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。

有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似,并指著圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。如“山”字,山字的外形象隆起高聳的山峰,圖中畫的正是三座并排的山峰,中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”,山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

要利用學(xué)前教育的差異,發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。

第6頁(yè)的9幅圖和9個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前8?jìng)€(gè)生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí),可先同位互教,小組學(xué)習(xí)。

最后脫離圖畫識(shí)字,教師可板書字,打亂順序讀,采用多種形式讀,充分利用生字卡片識(shí)字,也可與前一部分的8?jìng)€(gè)字結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)德育教案篇七

學(xué)會(huì)整理自己的床鋪,逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。

教會(huì)學(xué)生整理床鋪的方法。

掌握折疊被子的方法。

教師:小被子、小枕頭和小床單各一。

學(xué)生:每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布

1課時(shí)

一、談話揭題

小朋友,你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么?

出示課題:今天我們一起學(xué)《整理床鋪》,齊讀課題。

二、看圖說(shuō)話,激發(fā)情趣

2、小明的床鋪整理得怎么樣?

3、你的床鋪是誰(shuí)整理的?你是怎么整理自己的床鋪的?

圖片

一年級(jí)德育教案篇八

老師們、同學(xué)們:

新學(xué)期好!

充實(shí)而愉快的暑假結(jié)束了,在春天的腳步聲中,又一個(gè)秋意盎然的新學(xué)期來(lái)了,同學(xué)們,你們開心嗎?你們興奮嗎?在此,我代表學(xué)校所有的老師歡迎大家回到美麗的明江校園,并祝愿大家新學(xué)期的校園生活更加精彩!

新學(xué)期里,我們?cè)僖淮坞x開了父母的照顧,我們又開始獨(dú)立了。

記得曾經(jīng)有多少個(gè)夜晚,我們是枕著濕透的枕巾入睡的,又有多少個(gè)早晨,甜蜜的睡夢(mèng)在歌聲中打破,我們努力睜開惺松的睡眼,拖著疲憊的身軀迅速梳洗好趕去排隊(duì)跑步早讀。

剛開始每個(gè)人是不是都覺得很苦呢?是啊,但是,現(xiàn)在的我們會(huì)勇敢地說(shuō)什么呢?對(duì)!“不苦!”我們絕不是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的小孩,因?yàn)槲覀冇珠L(zhǎng)大了一歲,我們變得更堅(jiān)強(qiáng)了。

新學(xué)期,新開始,一切好的習(xí)慣也要從新培養(yǎng)。

上學(xué)期,同學(xué)們?cè)谖拿鞫Y儀和學(xué)習(xí)上都有了很大的進(jìn)步,我們?cè)陂_學(xué)典禮上還將隆重表彰上學(xué)期及寒假中獲得各類明星稱號(hào)的同學(xué),在祝賀大家進(jìn)步的同時(shí),希望大家改掉上學(xué)期不好的習(xí)慣,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

良好的習(xí)慣是成功之母。

當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成了良好的行為和思維習(xí)慣,他的能力便會(huì)得以迅速地發(fā)展,人格魅力也會(huì)自然得到提升。

習(xí)慣在我們不知不覺的成長(zhǎng)中影響著我們的品德,磨蝕著我們的本性,左右著我們的成敗。

同學(xué)們,好習(xí)慣其實(shí)對(duì)我們而言很簡(jiǎn)單,講衛(wèi)生,講禮貌、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛、尊敬老師、關(guān)愛家人,只要我們認(rèn)真按照學(xué)校的要求來(lái)做,你一定會(huì)成為快樂學(xué)習(xí)、快樂生活的.品德高尚的孩子。

孔老夫子曾說(shuō):“少成若天性,習(xí)慣如自然。

”就是說(shuō)小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然、堅(jiān)固。

長(zhǎng)大后所取得的成功,創(chuàng)造的奇跡,都是由年少時(shí)形成的習(xí)慣支撐的。

本學(xué)期讓我們一起努力做到:

1、牢記明江小學(xué)的校紀(jì)校規(guī),學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《國(guó)學(xué)啟蒙教育》中的禮儀教育等等。

2、尊敬師長(zhǎng)和阿姨,見了老師阿姨要問好。

團(tuán)結(jié)同學(xué)、講文明懂禮儀。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵守課堂紀(jì)律,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

4、保持抽屜整潔、儀表整潔、宿舍床鋪整潔,注重個(gè)人和公共衛(wèi)生。

5、除了認(rèn)真完成親子互動(dòng)作業(yè)之外,更要認(rèn)識(shí)孝心的重要性,無(wú)論何時(shí)都要記住父母的養(yǎng)育之恩,周末多為父母分擔(dān)家務(wù),除此以外,還應(yīng)該提高對(duì)中華傳統(tǒng)美德的其他學(xué)習(xí)。

為了讓你們獲得好習(xí)慣,老師可能會(huì)很嚴(yán)肅,希望同學(xué)們能充分理解老師的良苦用心,播下一個(gè)個(gè)好的行為,埋下一顆顆好習(xí)慣的種子,克服一切困難,用信念去迎接未來(lái)的精彩!

同學(xué)們,新的學(xué)習(xí)生活又開始了。

最后祝全體同學(xué)新學(xué)期里學(xué)習(xí)快樂,天天進(jìn)步!同時(shí)也祝老師們新學(xué)期里開心工作!

謝謝大家!

一年級(jí)德育教案篇九

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程,會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。

3、通過觀察、操作、解決問題等活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用,初步建立數(shù)數(shù)感。

4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西(出示裝有花生的盒子),知道里面是什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。

那么,我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢?

(板書課題:數(shù)花生)。

二、數(shù)花生。

(1)想一想,一把花生有多少個(gè)呢?學(xué)生猜測(cè),小組交流。

(2)數(shù)一數(shù),問:一把花生有多少個(gè)呢?指名回答。

你是怎么知道的?先抓一把花生,再數(shù)一數(shù)。

剛才你是怎樣數(shù)的?學(xué)生匯報(bào):一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

一年級(jí)德育教案篇十

引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)別人寬容的重要性,了解寬容的原則。

明確寬容的重要性。

學(xué)會(huì)寬容。

討論,分析,歸納。

一:導(dǎo)入:

同學(xué)們,你想擁有朋友嗎?

你想擁有一個(gè)和諧,良好,舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎?

你想擁有溫馨,融洽,親密的人際關(guān)系嗎?

你想將來(lái)學(xué)業(yè)有成嗎?

那么請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容。

二:什么是寬容:(你是怎樣理解寬容的?)。

1.幾個(gè)同學(xué)發(fā)言,談自己對(duì)寬容的理解。(略)。

2.師總結(jié)寬容的定義:寬容就是指人的度量大,心胸開闊,待人寬厚。

3.師讀:《大英百科全書》對(duì)寬容的解釋:容許別人有行動(dòng)和判斷的自由,對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見解,應(yīng)耐心公正地容忍。

愛因斯坦:寬容意味著尊重別人無(wú)論哪種可能的信念。

有人贊美說(shuō):寬容是在荊棘中生長(zhǎng)出來(lái)的谷粒。

4.學(xué)生讀楚莊王寬宏大量的故事。

5.學(xué)生談聽完故事的想法,談楚莊王此事處理得如何。

6.學(xué)生舉例:歷史上寬宏大量的故事。

7.兩個(gè)同學(xué)表演:“一同學(xué)撞了對(duì)方”。

8.同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。

9.看大屏談如果實(shí)際生活中出現(xiàn)以下類似情況,將如何處理。

三:寬容的意義:(為什么要學(xué)會(huì)寬容)。

1.幾個(gè)同學(xué)談寬容的意義。

2.總結(jié)寬容的意義:

1)`寬容不僅是檢驗(yàn)一個(gè)人道德修養(yǎng)的一個(gè)尺度,而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系,能否搞好工作,能否搞好社會(huì)安定的重要問題。

2)一個(gè)人如果能體諒別人,理解別人,不苛求人,不算計(jì)人,他就會(huì)被看作與人為善,品德高尚的人。

3)寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說(shuō):“腹中天地闊,常有渡船人.”

4)寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖,感化和醒悟,它能緩解人與人之間的矛盾沖突,甚至化干戈為玉帛。

四:寬容的.原則:

1.兩個(gè)同學(xué)表演“考試作弊”

2.同學(xué)談對(duì)一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。

3.師總結(jié):俗話說(shuō)得好,“大度彌勒佛能容天下難容之事”,但是彌勒佛也是逞惡揚(yáng)善的。也就是說(shuō)寬容一定要適度,寬容要有一定的原則。寬容不是無(wú)原則的寬厚,也不是姑息養(yǎng)奸,更不是助紂為虐。因此,我們“對(duì)君子要寬,防小人要嚴(yán)”,并且同損人利己者進(jìn)行斗爭(zhēng)。

五:自省自查:通過這節(jié)德育課,你有了哪些認(rèn)識(shí)。(幾個(gè)同學(xué)發(fā)言略)。

六:學(xué)生讀《你想擁有朋友嗎——請(qǐng)寬容》。

七:教師總結(jié):法國(guó)大作家雨果說(shuō)得好:“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷?!睂捜?,是我們自己一幅健康的心電圖,寬容是這個(gè)世界一張美好的通行證!同學(xué)們,讓我們把自己鍛煉成為一個(gè)具有豁達(dá)大度,廣闊胸懷的人吧。

一年級(jí)德育教案篇十一

教學(xué)重點(diǎn):

1通過誦讀,使學(xué)生感受親請(qǐng),體會(huì)親人的愛,也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó),愛集體,愛動(dòng)物的教育。

2用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):

用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段:

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備:

字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件。

課時(shí)安排: 兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家,誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?

2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?

3通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖。

1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。

2示圖:你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?

三、初讀課文。

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸??鞓返拈L(zhǎng)大,你想聽聽冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(出示錄音)。

2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或周圍的小朋友。

(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)讀的字問周圍的人,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。

3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家,。

(通過讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。

四、游戲識(shí)字。

1智慧樹。

a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹,誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。

b學(xué)生領(lǐng)讀生字。

誰(shuí)有好辦法記住“大”字?

誰(shuí)能用“家”組個(gè)詞?

(學(xué)生有著個(gè)別差異性,要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。

2開火車讀詞。

3找朋友識(shí)字。

請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片,同位來(lái)做識(shí)字游戲。

全班檢查。

4故事中識(shí)字。

(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn),在通往知識(shí)王國(guó)的道路上,有許多艱難險(xiǎn)阻,不過,只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。

在課件中出示:1爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。

2老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛。

3愛我,愛我,我也愛。

(通過課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過自己的努力來(lái)讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識(shí)王國(guó),使學(xué)生渴望識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。

五、感情朗讀,練習(xí)背誦。

一年級(jí)德育教案篇十二

教學(xué)難點(diǎn):太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化、教學(xué)方法:演示法、實(shí)踐法。

教師:課件、可塑材料、圖片等、

學(xué)生:橡皮泥等、

一、激趣導(dǎo)入:

二、新授:

太陽(yáng)公公想出幾個(gè)問題考考大家,看看你們是否了解他、

(一)話說(shuō)太陽(yáng):

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)對(duì)我們有什么作用?

生:太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖、光明、生命?

(二)欣賞太陽(yáng):

你知道哪些關(guān)于太陽(yáng)的神話故事?試著給大家講一講、

生:后羿射日、夸父逐日?

世界上雖然只有一個(gè)太陽(yáng),但是在古今中外的藝術(shù)中她卻千變?nèi)f化,世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽(yáng)的神話形象,讓我們來(lái)一起欣賞一下吧、(出示典型的太陽(yáng)神形象,并做簡(jiǎn)單介紹)。

(三)比較太陽(yáng):你們覺得現(xiàn)實(shí)中的太陽(yáng)和想象中的太陽(yáng)有什么不同?(圖片展示生活中及神話中的太陽(yáng)、)。

生:想象中的太陽(yáng)更豐富多彩、有趣?

三、實(shí)踐。

結(jié)合課件欣賞太陽(yáng)泥塑作品,了解泥塑的基本技法、

說(shuō)一說(shuō):你們認(rèn)為書上的作品哪一個(gè)設(shè)計(jì)的有趣?它給你帶來(lái)了哪些聯(lián)想?(分析作品的表現(xiàn)方法,制作方法)。

畫一畫:假如你是一個(gè)小設(shè)計(jì)師你準(zhǔn)備把太陽(yáng)設(shè)計(jì)成什么樣呢?先在紙上畫一畫吧、

四、評(píng)價(jià)。

五、拓展。

除了用橡皮泥捏太陽(yáng),我們還可以用哪些材料來(lái)創(chuàng)作呢?

生:紙、布、毛線等。

一年級(jí)德育教案篇十三

1、用卡紙制作童話里的小屋。

2、通過看、想、做等形式和方法,選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。

3、感受生活的美好,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

能用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出具有美感的童話里的小屋。

如何啟發(fā)學(xué)生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。

教師:課件、范作、場(chǎng)景圖。

學(xué)生:卡紙、彩色筆、剪刀。

檢查工具材料的準(zhǔn)備情況,師生問好。

師:孩子們,你們聽過童話故事嗎?

生:聽過。

師:你們知道哪些童話故事呢?

生:白雪公主、灰姑娘等。(2-3個(gè)孩子)。

師:你們知道的童話故事可真多!想不想聽聽老師小時(shí)候聽過的童話故事?

生:想。

孩子們萌萌公主真可憐,你們想不想給萌萌公主設(shè)計(jì)制作一棟房子呢?

生:想。

師:孩子們真有愛心!告訴你們個(gè)好消息,誰(shuí)設(shè)計(jì)的房子最漂亮,萌萌公主就會(huì)住進(jìn)她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。(出示課題)。

師:想要給萌萌公主設(shè)計(jì)童話里的小屋,首先要對(duì)小屋有所了解。我們一起來(lái)看一看它有哪些主要的結(jié)構(gòu)(展示小屋結(jié)構(gòu)圖)。從上往下仔細(xì)觀察,看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。

1、最上面的是什么?(舉手回答,講話的孩子會(huì)丟掉一次回答問題的機(jī)會(huì))——房頂。

2、中間的是什么?——窗戶。

3、最下面的是什么?——門。

4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體。

孩子們觀察的真仔細(xì),童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。

師:可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個(gè)游戲來(lái)找一找。

4、小眼睛亮晶晶,看誰(shuí)的小眼睛能發(fā)現(xiàn)墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長(zhǎng)方形并且墻體上是有顏色的。

(生說(shuō)出一種形狀,在相應(yīng)的位置貼上基本形)。

孩子們的小眼睛可真亮,我們發(fā)現(xiàn)童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的,比如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形等等。

(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰(shuí)想來(lái)試試?(圖形中間位置畫線一人一邊,學(xué)生在拼圖時(shí)稍加指導(dǎo)。)他們拼的真棒。

師:誰(shuí)想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門和窗能換嗎?(請(qǐng)學(xué)生換一換)看,換一換就能變成造型不同的小屋了。

同學(xué)們?cè)谄匆黄春蛽Q一換的游戲中表現(xiàn)的很棒,怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家?guī)?lái)了一些作品看看它們都用到了哪些形狀?(展臺(tái)展示作品)。

師:變一變,你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。(根據(jù)回答更換形狀)。

師:欣賞了這么多的作品,到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。

1、先畫它的墻體,看有方形的,有圓柱形的;。

2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個(gè)學(xué)生回答。根據(jù)形狀的不同進(jìn)行裝飾)。

3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)。

4、最后畫上門,換完了以后當(dāng)然還要涂顏色,看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線剪下來(lái),最后啊再折一折???,一棟漂亮的房子就做成了。

(播放音樂)。

同學(xué)們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急,我們先看下要求:

1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設(shè)計(jì)制作一棟童話里的小屋:

2、要求造型獨(dú)特,形狀各異,有色彩變化。

好了,現(xiàn)在開始動(dòng)手制作吧!我們來(lái)比一比,看哪個(gè)組的同學(xué)做的最有創(chuàng)意,做的!

教師巡視指導(dǎo)。

1、發(fā)現(xiàn)造型上有創(chuàng)意的學(xué)生作品及時(shí)展示給大家。

大家。

2、有困難的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助。

3、強(qiáng)調(diào):看誰(shuí)設(shè)計(jì)的小屋造型最有創(chuàng)意,看誰(shuí)能用到的形狀最多,裝飾的最漂亮。

(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情,做完的小朋友可以貼在黑板上面,看誰(shuí)能完成的又好又快?!谝粋€(gè)完成了,而且又好又快,誰(shuí)能成為第二個(gè)完成的呢?!€有最后3個(gè)名額了要抓住機(jī)會(huì)奧。好的,最后一個(gè)小朋友也已經(jīng)貼上去了,其他的孩子我們課下再給老師看。)。

生:我喜歡這棟房子,因?yàn)樗念伾芷?表達(dá)的真清楚)。

生:我也喜歡這棟。

師:除了這個(gè)你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設(shè)計(jì)的多有特點(diǎn)~)(先看她用到了哪些形狀)。

師:你們覺得那棟房子設(shè)計(jì)的?——老師覺得大家設(shè)計(jì)的小屋都很漂亮,就讓萌萌公主住進(jìn)大家的小屋里。

一年級(jí)德育教案篇十四

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè),而低年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),因此在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,正確引導(dǎo),使學(xué)生樂于識(shí)字,學(xué)會(huì)識(shí)字。

1、教學(xué)內(nèi)容:清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情

2、教學(xué)方法:本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字,教材可分為三個(gè)部分。

第一部分先用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等一串同類的形聲字,列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語(yǔ)“清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”。

第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是:在一個(gè)晴朗的天氣里,清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來(lái)飛去,正忙著捉蟻蟲呢。

第三部分是生字:兩條綠線內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫,下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義,田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的,田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”(豎心旁)。

教學(xué)過程:

低年級(jí)的孩子好動(dòng),注意力集中時(shí)間短,而識(shí)字教學(xué)又是枯燥的,如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字,孩子們就會(huì)覺得索然無(wú)味,教學(xué)效果也不會(huì)好,識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它是誰(shuí)呀?

生:這是一只青蛙。

生:這是一捉害蟲的大青蛙。

師:怎樣給它打招呼?

生:(情緒高昂地)大青蛙好!

生:大青蛙,你好!歡迎到我們班做客!

師:(出示詞卡)大青蛙想考考我們二班的小朋友,誰(shuí)能把它的名字叫出來(lái)?(正音:讀準(zhǔn)后鼻音“青”)

師:讀得真好!誰(shuí)能給青組詞說(shuō)話?

生:(爭(zhēng)著舉手)我來(lái)!青青草青草在風(fēng)中跳舞。

生:青菜媽媽買了許多青菜。

師:聽,大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢!

生:大青蛙,我們做好朋友吧!

師:今天,我們還請(qǐng)來(lái)了“青”的幾個(gè)好朋友(出示有關(guān)偏旁)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字?(指名回答;教學(xué):豎心旁)

師:“青”見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。

(出示不注音的生字:請(qǐng)晴清情蜻睛)

師:你認(rèn)識(shí)過它們嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?如果不認(rèn)識(shí),你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

隨想:要讓孩子喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法,低年級(jí)的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識(shí)字才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),孩子很喜歡,因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物,喜歡表現(xiàn)自己,這樣極大調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多漢字,如果一味地讀呀些呀,孩子就會(huì)厭倦,就不能牢固記住所學(xué)的漢字。為讓孩子能扎實(shí)掌握所學(xué)漢字,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):

師:(出示生字注音的詞語(yǔ):清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由讀一讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?自由學(xué)習(xí)。

生:我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。

師:是嗎?我們一起來(lái)讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會(huì)。)

生:它們都有一個(gè)“青”字。

生:它們都是左右結(jié)構(gòu)。

生:它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。

師:這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關(guān)系)

師:這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此“青”是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。

師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎?

(學(xué)生紛紛舉手,說(shuō):“我有辦法!”“我來(lái)說(shuō)!”?)

師:別著急,先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!

生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。

師:你的順口溜編得真有趣!

生:我編了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜:水邊長(zhǎng)著一棵青草。

(謎語(yǔ)剛說(shuō)完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說(shuō):“是個(gè)清水的‘清’字!”)

生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。

師:你們的方法真好!

一年級(jí)德育教案篇十五

(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);

(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂;

(3)通過形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞,通過游戲發(fā)展學(xué)生思維。

(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。

(1)理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情的誦讀課文;

(2)看懂圖文,結(jié)合圖理解字詞,體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。

感情朗讀法、質(zhì)疑法。

《家》是一篇生動(dòng)活潑,富有兒童情趣的課文,縱觀整篇課文,它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī),共六行十二句,但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度,因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍,體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥??!白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察,激情生趣,讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者,去尋扎,發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”,然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的,通過形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞,通過活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維,同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?!拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。因此,在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人,自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力,體驗(yàn)成功的快樂。

1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片,想看嗎?(分四組)。

2、小朋友,你們想知道這是哪兒?這都是誰(shuí)嗎?(這就是老師的家,老師家里有八口人,他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。

3、小朋友,能告訴老師,你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片,課件1、2、3)。

4、老師小結(jié):家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī))。

5、老師領(lǐng)讀課題:家jia(拼音)。

1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)。

2、指生朗讀反饋。

3、聽讀課文。要求:認(rèn)真聽,輕輕的跟老師讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。

1、借助拼音,認(rèn)讀生字。

2、逐句學(xué)習(xí)課文。

(1)第一行:老師范讀(出示課件)。

學(xué)生思考:為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢?

小朋友再想一想,藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢?

(藍(lán)天)是()的家。

(2)第二行:男生讀(出示課件)。

思考:你知道了什么?為什么說(shuō)樹林是小鳥的家呢?

請(qǐng)開動(dòng)小腦筋想一想,樹林還可以是誰(shuí)的家?

(3)第三行:女生讀(出示課件)。

思考:你聽明白了什么?為什么說(shuō)小河是魚兒的家呢?

請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄『舆€可以是誰(shuí)的家?

(4)第四行:指小組讀(出示課件)。

思考:你又知道了什么?為什么說(shuō)泥土是種子的家呢?

請(qǐng)?jiān)傧胍幌?,泥土還可以是誰(shuí)的家?

(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板:齊讀前四句詩(shī)。

(6)小朋友,我們的祖國(guó)孕育了萬(wàn)物,我們的祖國(guó)就像大花園,我們就像祖國(guó)大花園里的花朵,祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)。

思考:為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢?

老師小結(jié):沒有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng),我們就不可能健康地成長(zhǎng),就沒有美好的未來(lái)。

(7)再朗讀小詩(shī)。

(8)聽歌《娃哈哈》。

1、找家:

2、做一名小詩(shī)人:學(xué)完了課文,我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī),

填一填:

()是()的家。()是()的家。

一年級(jí)德育教案篇十六

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教法特點(diǎn):

1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)步驟:

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)。

桂林山水相關(guān)的圖片展示。

二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)。

1、第一步,找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。

讀后討論交流,明確:

(1)中心句是:桂林山水甲天下。

(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”

(3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

讀后討論交流,明確:

(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。

(3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)。

3、第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:

(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說(shuō)“從沒見過漓江這樣的水”,說(shuō)明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,是通過人的“感覺”來(lái)寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)。

(3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)。

三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟。

自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說(shuō)明桂林的山“甲天下”。

一年級(jí)德育教案篇十七

1、熟悉工具、認(rèn)識(shí)顏色、嘗試用各種色彩、材料,大膽繪制自己喜歡的圖形,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在活動(dòng)中,掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學(xué)生愛畫、敢畫的情趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

使學(xué)生掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

各種彩筆、有色繪畫紙。

一、導(dǎo)入

下面我們來(lái)欣賞一些大畫家的畫好不好?

二、作品欣賞

1、出示畢加索的作品。

2、你覺得這些畫怎么樣?簡(jiǎn)單介紹畫家。

3、原來(lái),我們手中的筆,還能畫出這么奇妙的畫,你想不想試一試?

三、嘗試練習(xí)作畫

學(xué)生選擇自己喜歡的材料自由的畫,畫他們想畫的,畫他們喜歡畫的。

1、在學(xué)生的繪畫過程中,糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)。

2、你夸夸你的同學(xué),并給自己的作品打個(gè)分。分小組進(jìn)行合作作畫。

3、在學(xué)生的作畫過程中,教師巡視。

a、表?yè)P(yáng)動(dòng)作快、守紀(jì)律的小朋友。

b、表?yè)P(yáng)合作默契的小組。

c、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的小朋友。

四、學(xué)生作品展示

1、請(qǐng)你夸夸你們小組的作品。

2、出示畫家完成的作品,比一比。

五、 小結(jié)

你們真棒!是我們班的小畫家,比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課,也能像今天一樣大膽的畫。

本課是想讓孩子認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具,并能選擇自己熟悉和適合的工具來(lái)完成一幅作品。在第一個(gè)班上課時(shí),我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法,學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的東西我來(lái)畫,許多學(xué)生都讓我畫各種東西。在第二個(gè)班,我沒有示范,是讓學(xué)生先看書上的范畫,然后講解了其中的一部分畫的特點(diǎn),接下來(lái)我讓學(xué)生自己去畫,交上來(lái)的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個(gè)班,我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學(xué)生的心理,學(xué)生欣賞了以后我讓他們說(shuō)出自己的感受,然后再畫,這個(gè)班的作業(yè)就有了提高,不再是單調(diào)小魚、房子和太陽(yáng)了,作業(yè)中有了自己的內(nèi)容,有了自己的想法,畫面變得豐富了,色彩也變得飽滿了。

我覺得美術(shù)教學(xué)不能用固定的東西來(lái)教學(xué)生,不能用成人的思維去教他們,更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們,學(xué)生就是一個(gè)未經(jīng)雕琢的,而老師就是雕塑師,怎么去雕塑必須先打好草稿,每個(gè)學(xué)生的能力和社會(huì)背景都不一樣,他們的知識(shí)能力也不一樣,作為教師應(yīng)該很好的引導(dǎo)他們,盡最大可能來(lái)發(fā)揮他們的潛能。

新課改提出美術(shù)課堂要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要,特別是剛剛步入一年級(jí)美術(shù)課堂的小學(xué)生,在認(rèn)知感知方面并不完善。作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)《神奇的口袋》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)美術(shù)工具,并形成良好使用美術(shù)工具的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中采用小布袋做引子,充分讓小學(xué)生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具。

一年級(jí)德育教案篇十八

1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以和設(shè)計(jì)原理,培養(yǎng)實(shí)用造型能力。

2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛。

4、在學(xué)習(xí)過程中感受我們都是好朋友,體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂。

1課時(shí)

同學(xué):硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。

老師:美術(shù)課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。

5、 以“找朋友”的形式入座

隨機(jī)播放兒童歌曲《找朋友》……。

師:小朋友,你們做過找朋友的游戲嗎?今天就讓我們做這個(gè)游戲。

生:好。

師:讓我們找到自身的好朋友,和他一起上這節(jié)美術(shù)課吧。

同學(xué)按自身的意愿入座。

6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋

師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位生活中的一位老朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎?

生:想。

生:牙膏。

生:……。

師:假如實(shí)在猜不出的話,那就請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)摸一摸,再猜猜看。

生:我知道了,它是拖鞋。

教師掀開布,出示“拖鞋”。

同學(xué)一片嘩然。

7、 介紹一位新朋友------紙拖鞋

師:老師不只請(qǐng)來(lái)了一位老朋友,而且還帶來(lái)了一位新朋友,小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎?

生:想。

師:那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。

生:掌聲四起……。

教師出示“紙拖鞋玩偶”,以紙拖鞋的方式向小朋友問好。

同學(xué)一片歡呼聲。

進(jìn)一步引出課題------《紙拖鞋》。

8、 初步認(rèn)識(shí)我們的新朋友(紙拖鞋)

結(jié)合拖鞋和紙拖鞋,找找它們的不同之處。

師:小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢?

生:一個(gè)是用紙做的,一個(gè)是用塑料做的。

9、 進(jìn)一步了解我們的新朋友(紙拖鞋的造型與美化)

圍繞三個(gè)中心問題,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。(以“紙拖鞋玩偶”的形式向同學(xué)提問?)

a:紙拖鞋由哪幾個(gè)局部組成? (我是由哪幾個(gè)局部組成的?)

鞋底與鞋幫。

b:紙拖鞋組成的方式有哪些?(在桌子上有我的一些兄弟姐妹,請(qǐng)你觀察一下,試著說(shuō)說(shuō)組成我們的方式有哪些?)

c:怎樣美化的紙拖鞋最漂亮?(你們覺得我們?cè)撛鯓哟虬缱钇粒磕銈兏矚g。)

生:我覺得……。

師:剛剛我們說(shuō)的真好,對(duì)我們的新朋友進(jìn)一步深入的了解了一下。

10、我們都是好朋友,我們一起來(lái)發(fā)明

a:制作要求:

(1)合腳 。 (請(qǐng)同學(xué)來(lái)試穿體驗(yàn),不可過大,也不可過小,引導(dǎo)同學(xué)提出以自身的腳為模型。)

師:我們的老朋友好久沒理它了,誰(shuí)愿意來(lái)穿穿它?

生:我來(lái)……。

個(gè)別生試穿拖鞋,結(jié)合實(shí)際提出問題。

師:這位小朋友穿了你覺得怎樣?

生:不合腳。

師:那我們?cè)谧黾埻闲瑫r(shí),怎樣做才會(huì)合自身的腳呢?

生:照自身的

(2)充沛運(yùn)用資料,制作大膽有創(chuàng)意。

b:合作創(chuàng)作

好朋友一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作一雙紙拖鞋。

11、游戲:最佳拍檔

12、點(diǎn)評(píng),提出希望

一年級(jí)德育教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦,學(xué)會(huì)珍惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn):1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2.朗誦、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn):1.通過朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

總課時(shí)數(shù):1課時(shí)。

授課時(shí)間:

1.看古詩(shī)中的圖片,教師描述:唐朝有一位詩(shī)人叫李紳,他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天,他來(lái)到郊外的農(nóng)村,看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活,不由得吟誦到:(教師范讀古詩(shī))。

2.這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書課題,認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)“,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。

1.自由讀古詩(shī),用自己喜歡的符號(hào)圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

2.同桌合作,互相讀一讀生字,正音。

3.多種形式的讀生字卡片,檢查認(rèn)讀。

4.再讀古詩(shī),把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。

2.指導(dǎo)朗讀:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。

教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——全班齊讀。

3.現(xiàn)在,你和詩(shī)人就在田間,你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么?

(讓學(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想,就能很快理解詩(shī)句的意思,讀出的詩(shī)句也很有感情了)。

4.是啊,這么炎熱的夏天,老農(nóng)還在鋤禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦?。∽屛覀儙е约旱母惺茉賮?lái)讀一讀這兩行詩(shī)。

5.我們吃的米、面到底是怎么來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩(shī)。指名回答。

6.是啊,我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩行。

(聯(lián)系生活實(shí)際,想想農(nóng)民種田時(shí)的情景,讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易,我們要愛惜糧食。)。

7.有感情地朗讀古詩(shī)。

以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽,還可以配上動(dòng)作,每組推薦一名代表。

1.分小組演讀。

2.小組代表展示。

3.師生評(píng)議。

4.(出示圖片)很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了,愿意一起來(lái)背一背嗎?(全班齊背)。

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