教案的編寫需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個體差異進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，促進(jìn)個體發(fā)展。教案要體現(xiàn)因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，采用多種教學(xué)方法和手段。教案的編寫需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇一
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
教學(xué)建議。
1.本文對圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內(nèi)涵豐富。因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。
2.“分清文章的主次”是前組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在本組教材教學(xué)中應(yīng)得到進(jìn)一步訓(xùn)練?！胺智逦恼碌闹鞔巍笔紫葢?yīng)該理清文章的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什么，使學(xué)生能了解介紹“圓明園輝煌的過去”是文章的`重點(diǎn)內(nèi)容。
3.在閱讀教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生按照上一單元就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行自主探究，從而完成對文章重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯(lián)系上下文來、結(jié)合自己的生活實(shí)際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。)如“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點(diǎn)?！傲岘囂尥浮笔钦f小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺樓閣的特點(diǎn)。“買賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。教學(xué)時要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。抓住關(guān)鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車和牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！弊寣W(xué)生在讀中感悟理解帶點(diǎn)詞的意思?！胺彩恰薄敖y(tǒng)統(tǒng)”是說全部，表示一個不剩。從中看出侵略者的貪婪?！叭我狻?，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?”問題的討論，加深對課文的理解。
4.教學(xué)本課要注意滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內(nèi)容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨。然后再使學(xué)生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮?、無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
5.這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，要重視朗讀訓(xùn)練。第二至四自然段朗讀時應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點(diǎn)，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶;第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風(fēng)格;第四自然段抓住“總—分—總”段式進(jìn)行背誦。
詞語解釋。
損失：沒有代價地消耗或失去。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。
殿堂：指宮殿、廟宇等高大建筑物。
玲瓏剔透：玲瓏：精致靈巧;剔透：剔除多余的部分而使透空明晰。這是形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
漫游：不受拘束，隨意游玩。
飽覽：盡情地觀看，看不夠。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。[例句]：大熊貓是我國的瑰寶之一。
近、反義詞。
近義詞：宏偉——雄偉瑰寶——珍寶仿照——仿造。
反義詞：破壞——建設(shè)熱鬧——清靜精華——糟粕。
難句解析。
1.圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
“不可估量”是指損失大得無法計(jì)算，說明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天公，美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術(shù)瑰寶被毀滅了，這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句，直接表達(dá)了作者無比憤怒和痛惜的感情。
2.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。
語言積累。
不可估量舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意。
有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
教學(xué)難點(diǎn)。
練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
課后題解。
2.(1)答：因?yàn)閳A明園中珍藏有中國先秦至清朝幾千年的珍貴文物、資料及世界許多國家進(jìn)貢的珍稀禮品，它們代表著中華民族及世界文化水平，這么珍貴的瑰寶化為灰燼不能不說是無法彌補(bǔ)的巨大損失。
(2)“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實(shí)在”、“任意”等詞充分暴露了侵略者強(qiáng)暴的強(qiáng)盜行徑達(dá)到了頂峰。
體會：這些帶點(diǎn)詞語更激起我們對強(qiáng)盜貪婪、野蠻罪惡行徑的憎恨。
3.從文中第2、3自然段看出來。因?yàn)橹挥辛私鈭A明園過去的輝煌，才會更激起對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
品讀感悟。
本文重點(diǎn)寫了圓明園的宏偉壯觀和所收藏的無價之寶，以及帝國主義的強(qiáng)盜罪行這兩方面的內(nèi)容，突出了人們熱愛祖國和仇恨侵略者這一中心思想，從而激發(fā)讀者不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
閱讀提示。
圓明園，位于北京西北郊，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林。始建于17，被稱為“萬園之園”、“一切園林藝術(shù)的典范”，可惜現(xiàn)在已是殘?jiān)珨啾?，成了一片廢墟。課文介紹的就是這座舉世聞名的皇家園林當(dāng)年的輝煌景觀和毀滅的經(jīng)過。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
片斷。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷鋒夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
閱讀提示。
圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)六代150年的營建，匯集了無數(shù)天下勝景和各園的精華，堪稱園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，是集中華藝術(shù)精萃于一園的博物館。從此段的“有……也有……有……也有……”、“有……還有……有……還有……”中我們就可以想像到當(dāng)時的圓明園有多么輝煌。可惜，如此輝煌壯麗的“萬園之園”毀于英法聯(lián)軍的一把巨火，稀世珍寶被侵略軍洗劫一空，這恥辱與滄桑將永遠(yuǎn)烙刻在每一個中國人心上。
思考與練習(xí)。
1、從加粗的詞語中你能體會到什么?你能仿照這一句式自己寫一段話嗎?
2、這篇課文的課題是《圓明園的毀滅》，文中為什么要寫圓明園輝煌的過去這一段?
3、看著昔日輝煌的圓明園，作為一個中國人，你感受最深的是什么?
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇二
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教材分析：
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
教法建議：
1.本文對圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內(nèi)涵豐富。因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。
2.“分清文章的主次”是前組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在本組教材教學(xué)中應(yīng)得到進(jìn)一步訓(xùn)練?！胺智逦恼碌闹鞔巍笔紫葢?yīng)該理清文章的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什么，使學(xué)生能了解介紹“圓明園輝煌的過去”是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
3.在閱讀教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生按照上一單元就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行自主探究，從而完成對文章重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯(lián)系上下文來、結(jié)合自己的生活實(shí)際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。)如“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點(diǎn)?！傲岘囂尥浮笔钦f小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺樓閣的特點(diǎn)?！百I賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。教學(xué)時要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。抓住關(guān)鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車和牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。”讓學(xué)生在讀中感悟理解帶點(diǎn)詞的意思。“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”是說全部，表示一個不剩。從中看出侵略者的貪婪?！叭我狻?，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?”問題的討論，加深對課文的理解。
4.教學(xué)本課要注意滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內(nèi)容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨。然后再使學(xué)生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮?、無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
5.這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，要重視朗讀訓(xùn)練。第二至四自然段朗讀時應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點(diǎn)，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶;第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風(fēng)格;第四自然段抓住“總—分—總”段式進(jìn)行背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2、了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過程，體會作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。
3、理解重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)或難點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)對象分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者。該年齡階段的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，同時，從心理學(xué)角度上看，他們在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此多媒體條件下實(shí)施教學(xué)對學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。
當(dāng)今學(xué)生對圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
多媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)：
多媒體正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，在多媒體輔助下學(xué)習(xí)拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識水平的提高成為了必然。本課設(shè)計(jì)集圖、文、音、像等信息于一體，自行設(shè)計(jì)了一個《圓明園的毀滅》的教學(xué)課件。
在界面上，我將課文內(nèi)容安排在主界面，通過對關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出多媒體化。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇三
師：孩子們你們好!
生：老師好!
生：是(小聲)。
師：是嗎?
生：是(大聲一點(diǎn))。
生：高興。
師：聲音可以大聲一點(diǎn)，你們高興嗎?
生：高興!
生：王字旁加一個各位的各。
師：這個字是lu嗎?
生：是。
師：是嗎?
生：是。
師：還要加一個?
生：還要加一個足字旁，王字旁加一個路。
師：為什么呢?
生：我看到很多的家長，很多的老師都取這樣一個名字。
師：呵呵，看來，這個字是許多女孩子常用的一個字，是嗎?再猜一猜。
生：我覺得應(yīng)該是白鷺的鷺。
師：為什么?
生：因?yàn)榘职謰寢屜Ｍ畠汉芷痢?/p>
師：看來這個爸爸媽媽希望女兒很漂亮。怎么個漂亮?有沒有老師漂亮呢?
生：差不多。
師：非常感謝，誰再來猜一猜?
生：我猜是露水的露。因?yàn)槁端硎竞芗儩?。大部分女孩子都喜歡純潔的。
生：我覺得是梅花鹿的鹿。
師：為什么呢?
……。
師：【出示“祿”】看看這個認(rèn)識嗎?什么lu?
生：(笑)是老師多賺錢吧?
師：我的父母希望我過上好日子，幸福美滿。那么，同學(xué)們已經(jīng)知道了老師叫趙祿，而且還知道是哪一個lu字。你們愿不愿意用自己喜歡的方式，來向老師介紹一下你自己呢?誰第一個來?膽大一點(diǎn)，來。
生：我叫黃祥瑞。
師：看來父母希望你是一個非常睿智的女孩子，真棒!來，你來!
……。
師：好了，剛才我們通過這種方式彼此認(rèn)識了一下。下面我們來聊聊天，就來聊一聊我們國家今年發(fā)生的一些大喜事。
生：奧運(yùn)舉辦成功了。
師：對!再來說說讓我們中國人非常自豪的事情!
生：乒乓球比賽中大多數(shù)為我們中國人奪金。
師：再簡潔一些。
生：差不多是全部是我們中國人。
師：差不多全部。可以怎樣說?應(yīng)該是?
生：全部。
師：三面五星紅旗在會場上升起。還有嗎?
生：在李寧點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火的時候，整個中國都沸騰了。
師：說得好，除了這件大喜事，還有嗎?
生：神舟七號成功飛天。
師：很好，還有嗎?
生：我還記得翟志剛走出太空艙的那一刻，
師：說得真好。說到宇航員，剛才那位同學(xué)說到翟志剛，還有?
生：劉伯明。
師：還有?
生：景海鵬。
師：山西的老鄉(xiāng)是誰啊?
生：景海鵬。
生：神七發(fā)射的時候還帶了一些蔬菜上去。
師：同學(xué)們說得好，非常有精神，來，我們準(zhǔn)備上課。
上課。
師：剛才我們就奧運(yùn)、神七問天進(jìn)行了交流，這些從一個側(cè)面我們看到了祖國的強(qiáng)盛，
生：知道。
師：大聲說(指黑板)。
師：對，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來寫課題。
【師板書，學(xué)生數(shù)空?！?。
師：大家注意這個毀，上面是一個臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。
師：同學(xué)們，毀滅意味著什么?請你說。
生：毀滅就是毀壞了。
師：毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒有了!也就是說，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。
師：提醒一下這個孩子，不可估量。這個量在這里表示“估量”的意思，要讀成二聲。來，重新讀這個詞。
生1：不可估量的損失。也是世界文化史上不可估量的損失。
生2：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
師：非常好，沒有一個錯的。
生3：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
師：太好了，接著來。
生4：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
生5：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
生：課文主要寫了圓明園里有什么東西，而且也非常美，圓明園是由哪幾個園組成的?最后一個自然段還寫了圓明園毀滅了。
師：圓明園有了什么其實(shí)是寫了圓明園昔日的——。
生：風(fēng)光(小聲)。
師：誰還能再用簡介的語言說一說。
生：這篇文章主要講了圓明園昔日的風(fēng)景和后來毀滅了。
師：好，語言簡介，表達(dá)得清楚。
師：看來同學(xué)們對文章內(nèi)容有了初步的了解，我們來看看課文怎樣來評價圓明園的毀滅的。請同學(xué)們齊讀第一自然段。
生齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
師：誰來說，知道了什么?
生：圓明園非常有價值。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇四
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
理解重點(diǎn)語句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。
2課時。
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
一、談話導(dǎo)入。
1、人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?？墒?，一百多年前，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價？請同學(xué)們打開書。
2、請同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
二、讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）、指名學(xué)生讀。
（2）、理解眾星拱月。
a、從字面上來理解，什么叫眾星拱月？
（無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心）。
b、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？
c、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢？
d、到了晚上，燈火通明的時候，這要是從高空往下看，得多美呀！這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
（3）、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎？
過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）、指名學(xué)生讀。
（2）、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前。
（3）、請同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個"有"字？把它圈起來。
（4）、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么。
（5）、想看看這個園林嗎？
（6）、看圖片。
（7）、請同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個有嗎？（不是）。
（8）、你是從哪句話中知道的？
（漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。）。
（9）、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過渡語：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢？
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）、指名學(xué)生讀。
（2）、從先秦至清代，大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說，圓明園里的奇珍異寶，用個成語來形容那是數(shù)不--（勝數(shù)）。
（應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)）。
（3）、出示圖片師在數(shù)字、價格方面作說明。
（4）、此時，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容？（珍貴、昂貴、價值連城......）。
（5）、難怪課文中稱"圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價值，所以我們不難相信--它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個中國人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢？（驕傲、自豪）。
（6）、讓我們用驕傲的語氣來讀，請同學(xué)們自己來讀一讀這段話。
（7）、誰來試一試？指名讀。
過渡語：通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，
這座聞名遐邇、擁有無數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
（1）、請大家默讀第五自然段。
（2）、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
（3）、老師如果這樣寫這段話，你看好不好？為什么？
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運(yùn)。運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"。
（不好，因?yàn)闀械膬?nèi)容寫出了侵略者的野蠻）。
（4）、請同學(xué)們默讀書上這段話，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。
（闖、掠、毀、燒）。
（5）、我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對他們的痛恨！請同學(xué)們自己讀一遍。
（6）、面對這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的'瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
（7）、（放錄像）。
（8）、誰來告訴大家，這把火燒毀了什么？
這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
（9）、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
（10）、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
過渡語：圓明園的毀滅造成的損失有多大？請同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名讀第一自然段。
（2）、圓明園的毀滅造成的損失有多大？（不可估量）。
（3）、理解“不可估量”
（4）、再重讀第一自然段，'不可估量'要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語氣。（并從中體會出圓明園的重要性、價值高、損失無法計(jì)算......）。
（5）、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧！
（6）此時此刻，你們的心情是怎樣的？
6、此時此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么？
7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？（英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。）。
圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場血與淚的教訓(xùn)；落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強(qiáng)盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇五
1.學(xué)會本課11個生字，13個生詞。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。
難點(diǎn)：在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感并體會作者安排材料匠心。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
第一課時。
一、引入新課。
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。(板書課題)。
二、初讀課文，了解大意。
1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)。
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。
(1)記清字形。
“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇六
雨果致巴特萊德的信。
孩子們，你們讀懂了什么？
同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。
師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？
生：10000平方米。
師：你算一下有多少萬平方米？
生：3470000平方米。
師：估算一下我們的學(xué)校有多大？
生：200多平方米。
師：你說這么大一個圓明園相當(dāng)于多大一個教室？
生：大約10000多個。
師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）。
請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這個古老的故事?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認(rèn)真。老師先來檢查生字詞。
出示：
金碧輝煌、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、武陵春色。
舉世聞名、皇家園林、眾星拱月、瑰寶精華。
掠走銷毀、灰燼損失、不可估量。
自由讀；
個人領(lǐng)讀。
（仔細(xì)觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）。
（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）。
請?jiān)僮屑?xì)觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？
——不可估量。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？
——不可計(jì)算的損失，無法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計(jì)。
請大家一起來讀讀課文的第一自然段。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇七
《圓明園的毀滅》教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。以下是其教學(xué)建議。
教學(xué)建議。
1.本文對圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內(nèi)涵豐富。因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。
2.“分清文章的主次”是前組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在本組教材教學(xué)中應(yīng)得到進(jìn)一步訓(xùn)練?！胺智逦恼碌闹鞔巍笔紫葢?yīng)該理清文章的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什么，使學(xué)生能了解介紹“圓明園輝煌的過去”是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
3.在閱讀教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生按照上一單元就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行自主探究，從而完成對文章重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯(lián)系上下文來、結(jié)合自己的生活實(shí)際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。)如“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點(diǎn)。“玲瓏剔透”是說小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺樓閣的特點(diǎn)。“買賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。教學(xué)時要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。抓住關(guān)鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車和牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。”讓學(xué)生在讀中感悟理解帶點(diǎn)詞的意思。“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”是說全部，表示一個不剩。從中看出侵略者的貪婪。“任意”，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?”問題的討論，加深對課文的理解。
4.教學(xué)本課要注意滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內(nèi)容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨。然后再使學(xué)生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮?、無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
5.這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，要重視朗讀訓(xùn)練。第二至四自然段朗讀時應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點(diǎn)，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶;第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風(fēng)格;第四自然段抓住“總—分—總”段式進(jìn)行背誦。
詞語解釋。
損失：沒有代價地消耗或失去。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。
殿堂：指宮殿、廟宇等高大建筑物。
玲瓏剔透：玲瓏：精致靈巧;剔透：剔除多余的部分而使透空明晰。這是形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
漫游：不受拘束，隨意游玩。
飽覽：盡情地觀看，看不夠。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。[例句]：大熊貓是我國的瑰寶之一。
近、反義詞。
近義詞：宏偉——雄偉瑰寶——珍寶仿照——仿造。
反義詞：破壞——建設(shè)熱鬧——清靜精華——糟粕。
難句解析。
1.圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
“不可估量”是指損失大得無法計(jì)算，說明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天公，美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術(shù)瑰寶被毀滅了，這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句，直接表達(dá)了作者無比憤怒和痛惜的感情。
2.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。
語言積累。
不可估量舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意。
有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
教學(xué)難點(diǎn)。
練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
課后題解。
2.(1)答：因?yàn)閳A明園中珍藏有中國先秦至清朝幾千年的珍貴文物、資料及世界許多國家進(jìn)貢的珍稀禮品，它們代表著中華民族及世界文化水平，這么珍貴的瑰寶化為灰燼不能不說是無法彌補(bǔ)的巨大損失。
(2)“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實(shí)在”、“任意”等詞充分暴露了侵略者強(qiáng)暴的強(qiáng)盜行徑達(dá)到了頂峰。
體會：這些帶點(diǎn)詞語更激起我們對強(qiáng)盜貪婪、野蠻罪惡行徑的憎恨。
3.從文中第2、3自然段看出來。因?yàn)橹挥辛私鈭A明園過去的輝煌，才會更激起對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
品讀感悟。
本文重點(diǎn)寫了圓明園的宏偉壯觀和所收藏的無價之寶，以及帝國主義的強(qiáng)盜罪行這兩方面的內(nèi)容，突出了人們熱愛祖國和仇恨侵略者這一中心思想，從而激發(fā)讀者不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
閱讀提示。
圓明園，位于北京西北郊，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林。始建于17，被稱為“萬園之園”、“一切園林藝術(shù)的典范”，可惜現(xiàn)在已是殘?jiān)珨啾?，成了一片廢墟。課文介紹的就是這座舉世聞名的皇家園林當(dāng)年的輝煌景觀和毀滅的經(jīng)過。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇八
《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒??！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。
第一課時，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料?，F(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。
第一步交流資料,導(dǎo)入新課。
出示書中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。
《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步直面毀滅，激發(fā)情感。
1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
2、說說讀后的感受，用一兩個詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來?(板書：化為灰燼)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
學(xué)生通過前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價值，這時直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。
第三步再現(xiàn)輝煌，深化情感。
(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。
(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。
(3)課件出示圓明園布局圖。(板書：眾星拱月的布局。)。
《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。
(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫一畫。
(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。
(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書：風(fēng)格各異的建筑)。
(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。
心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。再進(jìn)行想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
(1)指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書：珍貴的歷史文物)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。
4、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。
新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語言實(shí)踐活動——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給學(xué)生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。
第四步歷史再現(xiàn)，升華情感。
2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么?
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇九
1、通過對語言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過。
2、有感情的朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
2、學(xué)生齊讀課題。
1、幻燈出示：圓明園是()。
2、指名回答，教師出示：
(1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
(2)圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
3、齊讀這三句話。
這三句話是對圓明園的高度評價。學(xué)到這里，你們有什么問題要提嗎?(為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林?為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?)這節(jié)課我們首先來解決這些問題。
現(xiàn)在有一個旅行團(tuán)要到北京去旅游，其中要去的一個地方就是圓明園。你愿意當(dāng)他們的導(dǎo)游嗎?好，李老師和其他老師就來當(dāng)游客?，F(xiàn)在你們可以準(zhǔn)備一下。
1、選擇一種自己喜歡的讀書方式讀讀課文2-4自然段，前后四人展開討論。
2、補(bǔ)充資料，看一段錄像。
4、學(xué)生按教師提示的順序作介紹，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)，并練習(xí)朗讀。
第三自然段：句1：你平時見過的哪一個建筑也是金碧輝煌的，你能舉個例子嗎?金碧輝煌：形容建筑物特別華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。你能聯(lián)系課文或生活實(shí)際舉些例子嗎?練習(xí)讀句1，指名讀，比賽，全班朗讀。句2、3：講解平湖秋月、雷鋒西照是杭州"西湖十景"中的兩處。句4，補(bǔ)充瑤臺、武陵春色的出處。
講述：這樣的一座宏偉壯觀的園林，匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，當(dāng)你漫步圓內(nèi)--(引讀)流連其間--(引讀)誰還想再讀一讀這句話?難怪課文中稱圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。聽了導(dǎo)游們的介紹，你覺的圓明園怎么樣?板書：景觀千姿百態(tài)。再讓我們來投入地讀一遍課文第三自然段，去想象圓明園中的輝煌景觀。
第四自然段：板書：收藏：最珍貴。
5、各自朗讀2--4自然段，并結(jié)合板書想想為什么說圓明園是一座舉世聞名的皇家園林?(板書：舉世聞名)。
5、課文學(xué)到這里，你有什么感想嗎?
過渡：圓明園這一座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)六代一百五十年的營建，堪稱園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?？上В绱溯x煌壯麗的萬園之園，卻毀與英法聯(lián)軍的一把巨火!
1、看錄象。
2、指名回答：你看到了些什么?你有什么感想?
3、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。并想想你能不能?"不但……而且……甚至……"的句式來說說強(qiáng)盜們毀滅圓明園的經(jīng)過。
4、指名回答，板書：掠奪、毀壞、焚燒、化為灰燼。
理解"凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意"這幾個詞語的意思，并說說從中你體會到了什么。(侵略者的貪婪、野蠻、殘酷。)。
5、再讀第一自然段，板書：損失不可估量。
1、課文學(xué)完了，讀到這里，你又有何感想呢?(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面講，一：對祖國文化的熱愛，二：對侵略者的仇恨。)。
2、這里，李老師還摘錄了電影《火燒圓明園》中的一段話，我們一起來讀一讀。
有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼。
規(guī)模：非常大掠奪。
舉世聞名景觀：千姿百態(tài)毀滅化為灰燼。
收藏：珍貴文物焚燒。
損失不可估量。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十
導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第23課《圓明園的毀滅》請大家齊讀課題。（生讀）請你們再讀一遍，這回結(jié)合你對課題的理解，你試著帶著情感來讀。誰能說說你是帶著什么情感來讀的？（生匯報）你們?yōu)槭裁磿羞@樣的情感呢？誰能結(jié)合你課前所搜集的資料來談一談。
1、過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）
2、不可估量的損失是怎樣的損失？
3、說明圓明園的毀滅損失是巨大的。
4、大家一起讀這句話。
5、為什么說這種損失是不可估量的呢？
6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的2----4自然段。
7、學(xué)生匯報：板書：布局、建筑、收藏
8、請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會兒跟大家談?wù)劇?/p>
9、匯報。（布局獨(dú)特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）
10、就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。你想讀哪段就讀哪段？
第二自然段-------布局
1、學(xué)生讀。
你覺得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）
學(xué)生提到眾星拱月時：那你是怎樣理解這個詞的呢？（學(xué)生說）那眾星拱月到底是什么樣的呢？你們看，這里的月指的是--------星指的是-------，這就是眾星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時候，這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
第三自然段------建筑
2、學(xué)生讀。
（出示第一句話）同學(xué)們看這句話，老師請兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰讀得好？
你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------輕讀。買賣街-------語調(diào)上揚(yáng)。山鄉(xiāng)村野------輕、慢。）
3、我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野。
4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點(diǎn)，我們一起來看看有哪些景點(diǎn)？（出示課件）
誰能根據(jù)資料給大家介紹一個你最喜歡的景點(diǎn)？
5、我們一起來讀讀這一部分。（引讀）
讀到武陵春色時，還有？還有沒有景點(diǎn)了？（有）你從哪看出來的？（說明園中的景物還有很多。）
6、據(jù)資料介紹，圓明園的景點(diǎn)一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。
方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風(fēng)格，給人以端莊華貴的感覺。
杏花春館：這里面有杏花村等小建筑，乾隆皇帝時增建了春雨軒，清朝的皇帝常常在此觀雨。這個景點(diǎn)是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。
圓明園內(nèi)的景點(diǎn)真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。
你覺得他把你們帶進(jìn)仙境了嗎？
指導(dǎo)：同學(xué)們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時候，如果你能把幻想這個詞讀得輕一點(diǎn)，再把境界這個詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。練讀------女生讀------全班讀。
第四自然段------收藏
1、學(xué)生讀。
還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）
說說你覺得自己哪讀得好？
2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。這是青銅鎏金塔，它是一個高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說是價值連城。在英國、美國等國家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。
這些都是我們中華民族的財寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。
，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。
2、請大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。一會兒跟大家談?wù)勀愕捏w會。（一個人可以匯報幾個詞語。）
3、匯報：板書：掠、毀、燒
4、大家對這些詞語體會得很好，我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。
5、面對這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
6、（放錄像）
7、此時此刻，你想說什么？
8、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
9、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的'遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
10、讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。
課堂延伸
同學(xué)們，圓明園毀滅讓你懂得了什么？
（學(xué)生舉例匯報）
大家談得很好。
結(jié)語：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會讓這悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一個中國人的責(zé)任。
附：板書
23、圓明園的毀滅
布局
不可估量
建筑
掠、毀、燒
收藏
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十一
1、研讀文本，理解課文主要內(nèi)容。
2、想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
3、了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。
2、制作相關(guān)課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入
1、板書課題——《圓明園的毀滅》。
這是一座圓滿無缺的皇家園林，這是一座光明普照的皇家園林，這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被無情地毀滅了!
2、齊讀課題——《圓明園的毀滅》。
圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被毀滅的呢?請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園的昨天與今天。
(一) 感知昔日圓明園(2-4段)
1、自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的?
昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。 昔日的圓明園建筑宏偉。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。 圓明園中有……有……有……) (重點(diǎn)分析第三段)
2、仔細(xì)閱讀第三段，找一找這些句子中一共用了幾個
“有”? (學(xué)生讀課文)
說一說圓明園中有怎樣的7個“有”。 (生齊讀課文中的7個有)
2、圓明園中到底有幾個有呢?僅僅只有7個嗎?
有無數(shù)個。
圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美。
(播放圖片ppt)
在文中，作者表達(dá)了自己的感受，我們一起來讀一讀。 “漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界中?！?/p>
(漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!) 3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎? ( 珍貴文物 )
4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物
理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”
學(xué)生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。
這就是人間天堂的圓明園，這就是萬園之園的圓明園，
這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而，這都成了我們的夢!我們再也看不到圓明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。
這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點(diǎn)一點(diǎn)毀滅的
呢?
齊讀第五段。
(二) 研讀“毀滅” 1、是誰犯下了這滔天罪行?
2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀
“他們把園內(nèi)凡是....統(tǒng)統(tǒng).....;拿不走的.....;實(shí)在運(yùn)不走的.......，就.....?！?/p>
3、聽到這里，你有何感想?(憤慨、痛苦、痛惜.......) 4、請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個段落的最后兩句。
“大火連燒三天，煙云籠罩了這個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
同學(xué)們，是什么被化為了灰燼呢?
(是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶)
還有什么被化為了灰燼?
“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”
1、學(xué)生齊讀第一自然段。
這把火燒毀了什么?請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。 (學(xué)生寫自己的感受，理解)
生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。 生：這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。 就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。所以作者要說：
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”
生：悲痛、痛惜、痛恨
同學(xué)們，在歷史的學(xué)習(xí)中你們會找到更多的答案，我想告訴你們的是，落后就要挨打，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，還應(yīng)該反觀自省，勿忘國恥，振興中華! 三、教師總結(jié)：
師激情朗誦詩：圓明園里，荒野的風(fēng)， 嗚咽地講述著—— 一個古老的故事;殘留的柱，痛苦地書寫著——一個國家的恥辱。
國家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們時刻銘記 學(xué)生讀： 勿忘國恥 振興中華
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十二
新授。
課題。
課時。
1
設(shè)計(jì)教師。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生互動設(shè)計(jì)中心思想本課追述了圓明園昔日的輝煌和富麗堂皇，憤怒譴責(zé)了外國侵略者對圓明園的掠奪和毀滅行徑以及犯下的野蠻罪行，表達(dá)了對祖國燦爛文化的熱愛之情和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。寫作特點(diǎn)：1、語言優(yōu)美。對圓明園當(dāng)年輝煌壯麗的景觀的介紹語言簡潔、生動，內(nèi)容豐富，讀后令人回味無窮。2、構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的通信與仇恨。這一段從三個方面介紹了圓明園的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？你怎樣看待圓明園的輝煌。組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹？指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。生討論答案預(yù)設(shè)：（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”這句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車?yán)?，牲口搬運(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。?“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）通過討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無能，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強(qiáng)的自豪感。作為新時代的小學(xué)生，我們該怎么辦？（不忘國恥，振興中華。）板書：不忘國恥振興中華四、課堂練習(xí)請各寫一段稱贊圓明園和痛恨侵略者的話。
板書設(shè)計(jì)。
圓明三園眾星拱月 （布局）。
民族建筑西洋景物?。ê陚ィ?。
博物館 藝術(shù)館（珍貴）。
課后反思。
這節(jié)課我注重從情入手，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，并使這種情感逐漸加深、升華。引領(lǐng)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，學(xué)生感同身受，進(jìn)入課文情境，帶著他們在愛的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園，達(dá)到刻骨銘心的教育效果。由于本文與現(xiàn)實(shí)存在著時空差距，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以設(shè)計(jì)中把此法貫穿在整個教學(xué)過程中，圓明園昔日的壯觀已毀滅，無法再現(xiàn)，單單對語言文字的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，盡管準(zhǔn)備了為學(xué)生播放毀滅的影片，激發(fā)起學(xué)生對侵略者滔天罪行的恨。但由于教室網(wǎng)線的損壞無法放映。學(xué)生們很遺憾沒有直觀地感受圓明園的精美，規(guī)模的宏偉，收藏的珍貴，建筑的多彩，只能去想象圓明園當(dāng)年的壯觀。在課的最后，我還準(zhǔn)備補(bǔ)充雨果的《文明與野蠻》片斷，震撼人心，扣人心弦的話，師生互動交流，學(xué)生受到感染。讓學(xué)生在悲壯的音樂中，奮筆疾書，寫下想說的話。由于時間的關(guān)系沒有完成。我只好把學(xué)生想說的話放到課外去完成了。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十三
1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2、理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3、學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4、有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
2課時。
圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。
1、有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）
2、教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。
讀后簡單說說。
1、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
對照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。
2、讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。
3、朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的.？（1860年被英法侵略者毀滅的。）
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命
1、指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2、讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。
3、指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決。
4、讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。
5、指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。
1、抄寫詞語；
2、朗讀課文。
通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一。現(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）
請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。
討論后板書：皇家園林：圓明園――萬春園――長春園。
1、讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
2、理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？
3、默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？
4、用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。
（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）
5、有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
6、教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
7、練習(xí)背誦第3自然段。
1、請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）
2、朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）
3、為什么說圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）
4、有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十四
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué) “以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
2課時。
1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
第 一課時
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)課文中生字、新詞;弄清文本脈絡(luò)。
第 二 課 時
精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感;領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn);學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
1、我們大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。
板書課題：讓我們大家舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。
2、上節(jié)課，我們大家初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語用得十分精妙，我們大家再來讀一讀：
舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣
山鄉(xiāng)村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬萊瑤臺 武陵春色
詩情畫意 風(fēng)景名勝 天南海北 奇珍異寶 不可估量
這節(jié)課，讓我們大家再次文本，細(xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：
1、請同學(xué)們打開書，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。
(悲痛、憤怒、傷心……)
3、我們大家來讀讀這個開頭，把你的心情讀出來。你現(xiàn)在最想知道的是什么?
(圓明園是被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)
1、請同學(xué)們聽教師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語。
2、聽了這段文字的朗讀，你了解了什么?
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)
3、他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”)
4、哪些詞語讓你觸目驚心?
(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)
2、一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。
3、根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示
(因?yàn)樗钱?dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。)
4、 這就是2、3、4自然段告訴我們大家的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉?(2、3自然段)
5、找一位同學(xué)們?yōu)槲覀兇蠹易x課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?/p>
(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))
(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強(qiáng)調(diào)哪些詞語?(舉世聞名、眾星拱月)知道這兩個詞語的意思嗎?說說看。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。(出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。)
(3)哪位同學(xué)們查過資料，知道圓明園的面積有多大?
圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，(最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458、9公頃。)
(4)我們大家的學(xué)校大約占地十畝，大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于我們大家多少個學(xué)校?
圓明園的面積相當(dāng)于我們大家500多個學(xué)校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀!帶著這樣的感受，我們大家一起來讀讀課文第二自然段。(齊讀第二段)
6、如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們大家嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢?快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”?(7個)
7、指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書：“有……也有;有……也有……;還有……;不僅有……還有……”
(1)這些句子讓你體會到什么?(圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美;既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。)
(2)你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎?一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。
(3)下面，我們大家一起去欣賞幾處名勝景觀吧。(投影出示幾幅圓明園美景圖)你可以選擇一處說說感受。
“蓬萊瑤臺”：(據(jù)書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話傳說中說的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊?，幣_就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。)
“武陵春色”：(指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。這一部分是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡直就是人間仙境啊!)
“平湖秋月”：寧靜而美麗
“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀!
(4)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角!大家知道圓明園著名的景點(diǎn)有多少處嗎?
(學(xué)生介紹了解的資料：圓明園著名的景點(diǎn)就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”。)
(5)下面我們大家只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀(投影出示)：
正大光明 上下天光 杏花春館 坦坦蕩蕩 長春仙館
萬方安和 武陵春色 山高水長 月地云居 匯芳書院
映水蘭香 遠(yuǎn)山天北 西峰秀色 四宜書屋 平湖秋月
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十五
1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2、理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3、學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4、有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
理解重點(diǎn)語句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。
2課時。
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
一）、談話導(dǎo)入。
1、人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?？墒牵话俣嗄昵?，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價？請同學(xué)們打開書。
2、請同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
二）、讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）、指名學(xué)生讀。
（2）、理解眾星拱月。
a、從字面上來理解，什么叫眾星拱月？
（無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。）。
b、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？
c、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢？
d、到了晚上，燈火通明的時候，這要是從高空往下看，得多美呀！這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
（3）、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎？
過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）、指名學(xué)生讀。
（2）、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前。
（3）、請同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個"有"字？把它圈起來。
（4）、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么？
（5）、想看看這個園林嗎？
（6）、看圖片。
（7）、請同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個有嗎？（不是）。
（8）、你是從哪句話中知道的？
（漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。）。
（9）、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過渡語：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢？
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）、指名學(xué)生讀。
（2）、從先秦至清代，大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說，圓明園里的奇珍異寶，用個成語來形容那是數(shù)不——（勝數(shù)）。
（應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)。）。
（3）、出示圖片：師在數(shù)字、價格方面作說明。
（4）、此時，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容？（珍貴、昂貴、價值連城……）。
（5）、難怪課文中稱"圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價值，所以我們不難相信——它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個中國人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢？（驕傲、自豪）。
（6）、讓我們用驕傲的語氣來讀，請同學(xué)們自己來讀一讀這段話。
（7）、誰來試一試？指名讀。過渡語：通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，這座聞名遐邇、擁有無數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
（1）、請大家默讀第五自然段。
（2）、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
（3）、老師如果這樣寫這段話，你看好不好？為什么？
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運(yùn)。運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"。
（不好，因?yàn)闀械膬?nèi)容寫出了侵略者的野蠻。）。
（4）、請同學(xué)們默讀書上這段話，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。
（闖、掠、毀、燒）。
（5）、我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對他們的痛恨！請同學(xué)們自己讀一遍。
（6）、面對這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
（7）、（放錄像）。
（8）、誰來告訴大家，這把火燒毀了什么？
這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
（9）、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
（10）、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
過渡語：圓明園的毀滅造成的損失有多大？請同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名讀第一自然段。
（3）、理解“不可估量”。
（4）、再重讀第一自然段，不可估量要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語氣。（并從中體會出圓明園的重要性、價值高、損失無法計(jì)算……）。
（5）、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧！
（6）此時此刻，你們的心情是怎樣的？
6、此時此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么？
7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？（英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。）。
8、結(jié)語：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。
1、在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場亞洲最高級別的賽事，你們知道嗎？說說你的了解。我們的祖國國力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會亞運(yùn)會，引起了世人的矚目。可是同學(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。
2、板書課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法。
3、輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時正音。
三）、細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。
1、同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。
生默讀，批注。交流。
2、讀了這段文字，你是怎樣的心情？
3、這心情從何而來？讀一讀讓你感覺到憤慨的句子，讀出你的.感情。
4、出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語能不能去掉，為什么？
是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。
生小聲讀。交流。
6、圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
四）、品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。
1、默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。
2、被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點(diǎn)詞句。）。
出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
自由讀，邊讀邊想象。
誰來讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。
課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
（展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分。）。
3、真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
4、圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片，輔助背誦。
5、欣賞了園林風(fēng)光，我們再來看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談?wù)勼w會。所以說，圓明園又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！保﹥蓚€“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀。
也許，圓明園的廢墟會提醒我們，不忘國恥，永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十六
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感，22.圓明園的毀滅。
2.理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
3課時。
圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。
一、課前談話，引發(fā)興趣。
1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）。
2.教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）。
二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
讀后簡單說說。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
對照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。
2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。
3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）。
四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片。
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命。
1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。
3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決。
4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。
5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。
五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語；2.朗讀課文。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十七
認(rèn)識價值、‘量化’損失；以景促悲，以悲激憤。
1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境；
2、用昔日圣境與殘?jiān)珨啾谧鞅?，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛國情結(jié)；
一、揭題。
（出示圖片，讀文字）。
1、（停頓片刻）用一個詞表達(dá)你此時的心情。（悲痛、傷心、惋惜、無奈……）。
2、把你們的感受（悲與憤、仇與恨）帶到第一自然段中讀一讀。
二、深入（認(rèn)識價值）。
1、（出示句子投影）。
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
（1）再重讀‘不可估量’，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語氣；并想想從‘不可估量的損失’可以體會出什么？（重要性、價值高、損失無法計(jì)算……）。
（2）也可以這樣說：有‘不可估量的損失’就說明圓明園就有不可估量的（？）（價值）。
三、探究。
1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價值？讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說一說。（生自學(xué)2、3、4自然段；師指導(dǎo)、提示、幫扶）。
2、匯報；師作好板書；
列舉如下：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
（板書：…有…也有…）。
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。（板書：……還有……）。
園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書：…不僅有……還有…）。
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。（板書：上自……下至…）。
3、品析；
（1）（以考察歷史知識為由導(dǎo)入）：從先秦至清代，多少年的時間？（大約5000年）。
（2）如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時間之長，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容？（數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)……）。
（4）（再出示虎首圖片）師在數(shù)字、價格方面作說明；由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容？（價值連城、珍貴……）。
（5）用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個特點(diǎn)連成一句話。師引讀：所以我們不難相信——它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個中國孩子，你感到……（驕傲、自豪）（用驕傲的語氣齊讀這句話）。
（6）怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館；我們通過（齊讀全段）朗讀來表現(xiàn)。
（1）（投影出示20處景物名稱：天然圖畫、平湖秋月……）。
（2）生讀名稱一遍；師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩情畫意’而命名的景點(diǎn)，圓明園內(nèi)有140多處。
（3）師：只讀完20個景點(diǎn)名稱，大家用了50多秒；如果140處景物，每一處都要細(xì)細(xì)玩賞，需要多久？（生估計(jì)……）。
（4）140多處，我們是沒辦法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧；——發(fā)揮想象，描述你看到的畫面。（出示典型景點(diǎn)圖片）。
……。
（1）（投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……）。
（2）（伴著舒緩音樂，生欣賞）我想你應(yīng)該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達(dá)出來。
……。
（3）（引讀）不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的'精華?；剡^頭，再通過朗讀感受一下；***，請你帶著大家去游賞吧，把你游玩時的快樂與大家一起分享。
（4）你們置身在幻想的境界了嗎？這樣一個如詩如畫、令人心馳神往的境界怎能不讓人陶醉呢？再次用你們優(yōu)美的朗讀把在場的所有老師一起帶入幻想的境界。
總結(jié)：把這兩個評價的句子連成一句話?！@就是圓明園的價值。
四、探究（‘量化’損失）。
1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個北京城。（結(jié)果呢？）我國這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。
2、所以，我們發(fā)出這樣的呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。
1、‘損失’是誰造成的？用文中三個字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？（掠、毀、燒）。
2、侵略者是怎么掠的？如何毀的？又是怎樣燒的？找出相關(guān)的句子，讀一讀。
3、匯報；并簡要說說為什么這樣讀？
4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（播放視頻剪輯）。
畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天！三天——72個小時——4320分鐘——259200秒；燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒；有多少名人書畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個北京城。
1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都?xì)缌耍ò鍟簹纾裁炊紱]有了。（在原有板書上加‘沒’、‘了’；一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀）。
如：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。
沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。
園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了西洋景觀。
上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。
2、（還可以換一種說法）。
金碧輝煌的殿堂——“沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣——“也沒有了”；象征著熱鬧街市的“買賣街”沒有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒有了。
……。
1、什么都——沒有了！（擦除板書，只留課題）所有美好的事物就這樣一去不返，你什么感受？（無奈、憤怒、仇恨、無助、傷心……）。
2、那你就無奈（憤怒、仇恨、無助、傷心）地表達(dá)吧。（自讀最后一句，強(qiáng)調(diào)讀出屬于自己的感受）。
3、請全體同學(xué)把這句話告訴自己，告訴全天下的人?。w讀）。
結(jié)語：我們學(xué)習(xí)這課，不是為報仇，也并非為雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場血與淚的教訓(xùn)；落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強(qiáng)盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。
板書：
圓明園。
……有……也有……。
……沒有了……也沒有了……。
……還有……。
……還沒有了……。
……不僅有……還有……。
……不僅沒有了……還沒有了……。
上自……下至……。
上自……下至……都沒有了。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十八
《圓明園的毀滅》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第七組中的開篇課文。本組教材的專題是“勿忘國恥”。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
二、教學(xué)對象分析：
這節(jié)課是借班上課，我對學(xué)生的了解甚少。但他們具有這一年齡段孩子的共同特點(diǎn)即對新鮮事物注意力持久，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力，在閱讀中，他們基本能把握文章的主要內(nèi)容，有自己獨(dú)特的見解。有收集資料的能力，但還欠缺有目的地收集及整理資料。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、舉世聞名眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
(二)能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力。
3、以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。
(三)情感道德目標(biāo)：
了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(一)教學(xué)重點(diǎn)：理解文中句子和詞語的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝。
煌。同時讓學(xué)生了解圓明園被毀這一恥辱，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文、感悟、想象，讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。再現(xiàn)慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，從而激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國恥的情感。
五、教學(xué)策略：朗讀感悟法、小組合作學(xué)習(xí)法等。
六、課前準(zhǔn)備：
(一)教學(xué)媒體：多媒體課件。
(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。
七、課時安排：二課時。
第一課時。
【主要目標(biāo)要求】：
1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、舉世聞名眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園昔日的輝煌，體會文中作者對圓明園的熱愛之情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情及民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中句子和詞語的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文、感悟、想象，讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：
(一)板書引入，自主質(zhì)疑。
讀了題目，你想知道什么?(歸納總結(jié)兩個問題：1、圓明園是怎樣一座園林?2、它是怎樣毀滅的?)。
(二)初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自讀要求：
(1)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
(2)邊讀邊想，你能否解決剛才你們提出的問題。
2、合作學(xué)習(xí)，自主探究。
(1)檢查讀音，自主識記。(檢查生詞及部分四字詞語的讀音)。
方式：自由讀、個別讀、同桌互讀互考、齊讀。
(2)再讀課文，理清脈絡(luò)。
(解決學(xué)生提出的“想知道”的問題。)。
a再默讀課文b小組交流問題答案c學(xué)生反饋。
3、概括內(nèi)容：文章主要圍繞圓明園哪些方面來寫的?(昔日的輝煌，毀滅的景象)。
(三)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，文化藝術(shù)價值很高。那課文是怎樣評價它的?(提示：用課文兩個詞語形容——瑰寶、精華)，可惜這么好，這么珍貴的一座園林，卻被可恥的英法聯(lián)軍毀滅了，那造成的損失到底有多大?(不可估量)。
(1)投影第一自然段，用替換詞的方法去理解“不可估量”
(2)有感情朗讀(氣憤、惋惜)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
圓明園當(dāng)年是怎樣輝煌的?課文用哪幾個自然段介紹(2、3、4自然段)，那我們先看第二自然段：
(1)圖文結(jié)合，學(xué)生用自己的話介紹(投影圓明園的布局圖)。
(2)理解“眾星拱月”
(3)有感情地朗讀(贊嘆)。
這是圓明園的布局、位置，那圓明園是如何的輝煌呢?又如何被毀滅的呢?我們下節(jié)課再來探討。
(四)作業(yè)：
(1)熟讀課文，讀的過程中要注意感情。(想想每部分該什么樣的語氣去讀)。
(2)抄寫生字詞。
輝煌精華毀滅。
第二課時。
【主要目標(biāo)要求】：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去的毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中國的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們初讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、看來上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，初步了解到圓明園的布局位置，以及圓明園的毀滅是讓人遺憾和痛惜的。那么，昔日的圓明園到底有什么，讓我們說它具有不可估量的價值呢?這一節(jié)課就讓我們再次走近圓明園，去感受它昔日的輝煌，去目睹那難忘的一刻!(板書課題)。
二.再現(xiàn)歷史的美景，感悟交流體會。
1、請同學(xué)們打開課本，自由讀課文的三、四自然段，一邊讀一邊想，你從課文哪些語句中真正感受到圓明園不可估量的價值了?把這些語句畫下來。(邊讀邊把自己感受最深的句子畫下來，并在旁邊寫上你的體會)。
2、交流談體會。
a、圓明園中有，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
b、漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿。
c、上自先秦時代的青銅器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種珍奇異寶。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
你知道從先秦時代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎?2300年，你們想想看，歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么你們把此時的感受帶進(jìn)去，讀讀最后一句話。
現(xiàn)在你感覺到圓明園那不可估量的價值了嗎?
可是，這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，卻被化為了灰燼，讓我們再一次把歷史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。(看錄象)。
此時此刻的圓明園就像一個被遺棄的孤兒一樣束手無策，被無情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧!(出示句子)。
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。
1、個別學(xué)生讀句子，談感受。
2、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。指導(dǎo)朗讀。
一個人的憤怒代表不了一個民族的覺醒，億萬炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來吧。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
四、教學(xué)反思：
《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，其訓(xùn)練重點(diǎn)是要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本篇課文雖然語言簡潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪的事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號，學(xué)生很難由文字描述展開想象，如何突破“在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的景觀”這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)呢?我設(shè)計(jì)的方案就是通過實(shí)踐證明，在利用媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，并從中獲得了情感體驗(yàn)，感受到了在中華文明升華出的民族自豪感以及對于侵略者強(qiáng)烈的憎恨之情，這是單純靠讀書達(dá)不到的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得了更大的自主空間，在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下充分感知、領(lǐng)悟，提高了語文素養(yǎng).
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十九
一：了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)民族自豪感。
二：練習(xí)背誦課文二三四自然段。
三：知道圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)愛國主義熱情。
統(tǒng)統(tǒng)掠走是什么意思？打個比方，想拿這支筆把桌子也拿走了，誰還能打這的比方，來，我們一起來看看曾經(jīng)參加過這次搶劫的一名法國士兵的日記，出示課件，誰能給大家有感情地朗讀朗讀這段日記，誰愿意再給大家讀一讀課文里的這一句話？任意破壞是怎樣破壞？學(xué)生說，讓我們再來看看這名士兵的日記，出示課件，一起讀一讀，同學(xué)們，讓我們把看到的，想到的，全部溶入情感中，誰愿意再給大家示范讀一讀，讀得真好，來大家一起來讀讀這一句，學(xué)生讀，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大車搬走了。搬不動的，任意毀壞了。僅僅是這些嗎？不！他們還有更卑鄙的手段，那就是…學(xué)生讀，同學(xué)們，讓我們親眼看一看他們罪惡的行徑吧，放電影，看到這里，你心里的感受是什么？學(xué)生談，是的，老師的心里也充滿了滿腔怒火。
來，我們來看看法國作家雨果是怎樣看待他們自己的軍隊(duì)的，出示課件，學(xué)生朗讀，讓我們記住這兩個可惡的強(qiáng)盜吧：一個叫法蘭西，一個叫英吉利。同學(xué)們，請仔細(xì)端詳書中的兩副插圖，這就是兩個強(qiáng)盜給我們留下的，給世界留下的，留下的是一片廢墟，此時此刻，你想說點(diǎn)什么？一段話，一句話，哪怕一個詞也行，學(xué)生說，我們再來看看書中的第一自然段，作者想說什么，學(xué)生朗讀，作者說的是…來，我們一起懷著沉痛的心情大聲地讀一遍！板書不可估量的損失，此時此刻老師的心里也有許許多多的話要說但我最想說的一句是落后就要挨打讓我們大聲地讀一遍。
今天的課就上到這里，下課！
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