了解與學(xué)習(xí)一種新的技能或知識，需要一段時間的摸索和總結(jié)?？偨Y(jié)需要不斷學(xué)習(xí)與改進，不斷探索新的方法與技巧?？偨Y(jié)是一種重要的書面材料，下面是一些成功的范例供大家參考。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇一
課堂中多媒體的運用是必不可少的，形象生動的故事，真實可見的大自然，感染力極強的優(yōu)秀繪畫作品，新鮮有趣的手工制作，都會吸引學(xué)生們的眼球，讓他們樂在其中，美術(shù)的教學(xué)，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)觀察的能力，通過想象達到創(chuàng)造美的過程。而觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)最重要的開始。美術(shù)教學(xué)受到的限制很多，課堂教學(xué)不具備各種有利的條件，想在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生們觀察到大千世界，認(rèn)識各種各樣的新鮮事物，這是不可能做到。美術(shù)教學(xué)，需要讓學(xué)生們暢游名山大川，觀察萬事萬物，在課堂上只有老師的解說，必然空洞枯燥，學(xué)生學(xué)得也索然無味。所有的學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個條件，也可以說興趣就是專業(yè)化的老師，只有提高了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠有好的學(xué)習(xí)成績，還能夠保持愉快的學(xué)習(xí)心情，達到學(xué)習(xí)上的成功。多媒體的使用恰恰完成了這個艱巨的任務(wù)，一個視頻就是一個世界，一個多媒體就是一個無限的認(rèn)識源，課堂的容量無限擴大，信息得到無限的豐富，各種學(xué)習(xí)素材多種多樣，超越了時空的限制，增加視覺的直觀，激發(fā)了學(xué)生的.求知欲望，課堂上歡聲笑語。學(xué)習(xí)《大家動手做條龍》這課的時候，我想到這個目的就是讓學(xué)生對龍有所了解，從而能夠用簡單的廢舊物品制作出所學(xué)習(xí)到的所認(rèn)識到的龍的形象，為了讓龍的形象得到充分展示，我找來一個拍攝效果十分完美的動畫片《龍傳奇》給同學(xué)們播放，讓學(xué)生們在欣賞中學(xué)習(xí)。在娛樂中求知，動畫片精彩紛呈，學(xué)生們看的津津有味，這樣的教學(xué)制造了溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，教師的單純的說教與之相比相形見絀望塵莫及。
二、學(xué)習(xí)探索美的形式法則和規(guī)律。
賞析中外優(yōu)秀美術(shù)作品，通過分析構(gòu)圖、線條、色彩、明暗、肌理、空間、質(zhì)感等造型元素，明白什么是美，怎樣才算美，讓學(xué)生認(rèn)識和理解美特征和規(guī)律。例如垂直線構(gòu)圖可以表現(xiàn)崇高和偉大，熾烈的紅色可以表現(xiàn)激情與陽光，凡高那富有動感的筆觸和厚重的色彩抒發(fā)了單純而強烈的內(nèi)心感受。同時，東西方的藝術(shù)，植根與本民族的文化土壤之中，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)情趣、審美品格，這與不同的地域環(huán)境、生活習(xí)俗、人文思想、時代特點等密切相關(guān)。美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該站在歷史的高度，比較東西方藝術(shù)形式的特色，開啟學(xué)生的智慧之門，使他們通過認(rèn)識、比較，了解各藝術(shù)門類的流派風(fēng)格特點、表現(xiàn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生鑒別吸收東西方藝術(shù)中有益的東西，增強鑒賞能力，使之認(rèn)識中國文化藝術(shù)的博大精深，激發(fā)他們熱愛人民、熱愛祖國情感。
三、開發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
開展形式多樣美術(shù)活動，利用不同的季節(jié)、特定的節(jié)日或特定的主題等題材，通過寫生、設(shè)計、創(chuàng)作等課程，運用美學(xué)法則，開展創(chuàng)作實踐活動。如春季采風(fēng)，使學(xué)生在創(chuàng)作活動中主動參與，動腦動手，將所學(xué)的知識運用到實踐活動當(dāng)中，用實踐去檢驗、去證明，將風(fēng)格多樣、富于藝術(shù)氣息的創(chuàng)作成果，在校園、展廳以及互聯(lián)網(wǎng)等場所，加以展示，使學(xué)生的個性和智慧得到充分的展現(xiàn)。在相互交流、評價中，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，加強審美的理解，有效地提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
四、打造課堂上的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
美術(shù)教師上課要提前進教室，用微笑與學(xué)生溝通，鈴聲響起，表揚立即開始，很多教師為了維持紀(jì)律，板起面孔批評一個又一個，我想這和表揚為主比起來顯得那樣的蒼白無力。每個人都愛聽好話，學(xué)生更是如此，要想讓學(xué)生喜歡并從美術(shù)課中得到快樂，首先要讓學(xué)生們從內(nèi)心深處喜歡你，并讓他們見到你就感到愉快，要做到這點我想我們就要放下老師的架子，不要讓學(xué)生感到美術(shù)老師高高在上，像只老虎一樣，摸不得，看著就怕，那還怎樣能喜歡美術(shù)課呢?要讓學(xué)生們心中知道，在美術(shù)課上，只要回答問題就是好學(xué)生。這樣一來，學(xué)生就會把發(fā)言當(dāng)作一種快樂的事，爭著去做。
五、進行作業(yè)改革。
作業(yè)不要成為負(fù)擔(dān)，不要成為形式，而要成為追求完美的過程，把寫完作業(yè)變成展示自我的手段，提高作業(yè)的水平，豐富其品質(zhì)，增加其含金量。
1．不拘形式。
作業(yè)不要單一，任何一個學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以有各種形式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的愛好，自己選擇作業(yè)的形式?？梢允羌糍N畫，可以是手工制作，可以是繪畫，只要表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有一定的創(chuàng)意，能表達出個性就可以，這樣讓學(xué)生們喜歡美術(shù)課，能夠發(fā)揮自己的長處。
2．讓美術(shù)作業(yè)功能具有多樣性。
美術(shù)作業(yè)可以介入其他學(xué)科之中，比如說給思想品德課文插圖，這樣做的意義讓學(xué)生感覺到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要用途及廣泛性。
3．?dāng)U大美術(shù)作業(yè)的內(nèi)涵。
養(yǎng)成寫“美術(shù)日記”的習(xí)慣，每天或者畫一張圖，或者作一個手工，來表達自己的心情，精心保管起來，每月做一個總結(jié)，每個學(xué)期做一次大的檢查，看自己有哪些收獲，看自己的人生有多少進步。綜上所述，美術(shù)教學(xué)要悉心研磨，認(rèn)真總結(jié)，既要和教材吻合，更要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，要注意挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)好苗子，激發(fā)他們一展英才的愿望，實現(xiàn)自己的教育理想，走進教學(xué)的新天地。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇二
“打鐵先要自身硬。
首先，作為一名政治教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實踐培訓(xùn)活動、及時了解關(guān)注時政要聞，從各方面努力提高教學(xué)素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平做一名學(xué)習(xí)型的教師。
其次，要實現(xiàn)有效教學(xué)，要求中學(xué)政治教師要更新教學(xué)觀念,要樹立“以人為本”、“學(xué)生是主體”、“促進學(xué)生發(fā)展”的思想。
在教育過程中，教師站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主體，做好課堂的引領(lǐng)者。
最后，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，愛自己的每位學(xué)生。
師生之間應(yīng)該互相尊重，形成一種平等、信任、友好、和諧、互助的關(guān)系，為有效教學(xué)營造良好的氛圍。
我國老一輩革命家、教育家徐特立說：“教師和學(xué)生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國的老話說，叫做‘教學(xué)半’(教者學(xué)者各負(fù)一半的責(zé)任，就沒有資產(chǎn)階級的所謂教師本位或?qū)W生本位的對立)，或‘教學(xué)相長’，在教和學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生都得到利益，都獲得進步。
當(dāng)然良好的師生關(guān)系是建立在愛的基礎(chǔ)之上。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。
教育是愛的藝術(shù)，我們的愛會帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望。
二、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質(zhì)量的課堂其導(dǎo)入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學(xué)生思維，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的興趣，取得事半功倍的效果。
在平時的教學(xué)中，我們一般采用的導(dǎo)入方法有：問題導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、時政導(dǎo)入、游戲?qū)氲取?/p>
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇三
在教育改革逐漸深入的階段。可是,由于傳統(tǒng)的升學(xué)理念,初中的美術(shù)教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育,可是還沒有實現(xiàn)美術(shù)課程的最大化關(guān)注,并且應(yīng)用著不同的教學(xué)技術(shù),使得理想效果不是特別明顯。同時,存在著形式化的教學(xué)評價,直接關(guān)系到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)方面,導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候沒有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)活動順暢進行。就現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和不足而言,初中的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中需要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)效率和目標(biāo)管理,采取與時代同步的美術(shù)教學(xué)方式,才可以將初中美術(shù)的教學(xué)效率提升,從而將美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇四
美術(shù)這一科目擁有著較強的實踐性。在進行美術(shù)課的過程中,教師需要把實踐和理論知識有所貫穿,繼而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。在這一系列的實踐活動當(dāng)中,初中美術(shù)教師不但要對詳細(xì)的操作方法有所講解,還要引導(dǎo)學(xué)生主動的將自身的想象力發(fā)揮出來,開展個性創(chuàng)造流程。美術(shù)教師還要對學(xué)生的相關(guān)作品提供展示的平臺,讓學(xué)生的成就感油然而生。例如:在學(xué)校中或者在班級當(dāng)中舉行作品展,又或者通過相應(yīng)的社會資源將學(xué)生的作品展示出來等。另外,美術(shù)教學(xué)還需要和生活有機的融合在一起。美術(shù)教學(xué)的活動不是非要進行在課堂中,教師足可以按照實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們一起走出教室,將美術(shù)創(chuàng)作開展在社會當(dāng)中。例如:帶領(lǐng)學(xué)生們在學(xué)校周邊的景區(qū)或者公園寫生,也可以運用出版報等方式增進美術(shù)綜合能力。也就是美術(shù)教學(xué)是利用實踐把生活升華,如果和生活脫離掉,美術(shù)的學(xué)習(xí)定會枯燥乏味。那么,有必要把實踐活動納入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,才可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。
現(xiàn)代化的具體分析表明,擁有學(xué)習(xí)興趣才能夠取得成效,能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)質(zhì)量提升,將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,美術(shù)教師需要將興趣培養(yǎng)放在首位,才可以提升教學(xué)效率,針對初中生的興趣點以及心理特點,開展教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的選用。在美術(shù)教材的具體內(nèi)容基礎(chǔ)上,選取初中生能夠有興趣的內(nèi)容開展細(xì)致的補充流程,用這樣的方式將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣調(diào)動起來。例如:美術(shù)鑒賞當(dāng)中,可以納入動畫人物的設(shè)計,同時利用評價塑造人物的色彩運用來將教學(xué)目的實現(xiàn),從而將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣實現(xiàn)。又例如:教學(xué)《端午節(jié)》當(dāng)中,教師可以不只是單一的布置繪畫或者制作紙粽子等作業(yè),可以將教室作為平臺,讓學(xué)生們突發(fā)奇想,將教師布置成為富有“節(jié)味”的環(huán)境。學(xué)生可能會美化墻壁、畫鴨蛋、做龍舟……此時教學(xué)氛圍一定會愉快且輕松。學(xué)生通過一同創(chuàng)造,進行積極主動的思考,會將興趣升華。也就是要將學(xué)習(xí)興趣作為重點,對教案系統(tǒng)設(shè)計。激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,達到學(xué)生集中注意力的目標(biāo),自然會提升美術(shù)教學(xué)的效率。此外,還可以對多媒體巧妙利用,當(dāng)下人們對于教學(xué)中應(yīng)用多媒體的評價有所不同,為避免褒貶不一,應(yīng)該將學(xué)生和美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要放在首位,將學(xué)生發(fā)展作為多媒體的使用基礎(chǔ),不可以將多媒體代替教學(xué)講授重點內(nèi)容。
2.3善于利用討論教學(xué)方式。
因為在美術(shù)教學(xué)方面要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力,現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該將討論教學(xué)方式不斷應(yīng)用。利用討論活動,讓學(xué)生們對所學(xué)習(xí)的美術(shù)作品談?wù)撟陨淼母惺?同時通過學(xué)生之間的不同理解和感受到的,進行討論和內(nèi)容的分析,加深學(xué)生的記憶和認(rèn)知度,能夠在一定程度上建立學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時,討論的教學(xué)方式還可以將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來?？梢詾閷W(xué)生在課前留一些預(yù)習(xí)題目,需要學(xué)生調(diào)研美術(shù)作品的內(nèi)容表達和創(chuàng)新思路。運用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\用方式和構(gòu)圖技巧詳細(xì)掌握,學(xué)生的基礎(chǔ)運用能力和美術(shù)素養(yǎng)相應(yīng)提高,就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提高。
2.4將美術(shù)課堂教學(xué)“三要素”為基礎(chǔ)。
現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)研究當(dāng)中,課堂教學(xué)的“三要素”直接制約著教學(xué)效率的實現(xiàn)。初中的美術(shù)教學(xué)活動具體會將教科書作為基本,其中教材、學(xué)生、教師可以形成教學(xué)活動的要素。對三要素的掌握和了解,能夠?qū)⒊踔忻佬g(shù)教學(xué)的效率提升。在實際的教學(xué)活動當(dāng)中,實現(xiàn)學(xué)生為主體能夠?qū)W(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來,其中對教材了解的基礎(chǔ)之上,還要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)進度的掌握。這樣才可以保證教學(xué)內(nèi)容合理開展,教學(xué)效率有效提升。在編寫初中美術(shù)教材時,基本遵守了初中生的心理特征,可是難免會有一絲漏洞,教師應(yīng)該善于豐富教材,通過系統(tǒng)的構(gòu)建和引導(dǎo),讓教學(xué)開展更加順暢,讓教學(xué)效率逐漸提高。
2.5樹立美術(shù)教學(xué)效率的理念。
初中美術(shù)教師以及教研組需要將教學(xué)效率理念樹立,才可以將美術(shù)教學(xué)效率提升。利用教學(xué)成果檢測的關(guān)注、美術(shù)教學(xué)效率的`關(guān)注以及學(xué)生主體地位的確立,可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。同時要將其三者有效擴展,將教師對待教案設(shè)計、教學(xué)活動的反思和回顧實現(xiàn),能夠為初中美術(shù)教學(xué)方法的改進,以及教學(xué)效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)之上,初中的美術(shù)教師有必要在制定教學(xué)策略方面有所強化。按照初中生的普遍生理特點,具有針對性的明確美術(shù)課堂的教學(xué)進度和方法。利用教學(xué)方式轉(zhuǎn)換、內(nèi)容轉(zhuǎn)換等方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來。用這樣的方式就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提升,也能夠加快促進美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3結(jié)語。
根據(jù)以上的論述,現(xiàn)代化的教育改革過程中,針對初中生的綜合素質(zhì)需要逐漸的提升,在一定程度上就可以增強美術(shù)等課程的教學(xué)和改革。想要將初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到滿足,以及滿足其審美能力,現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)過程中,需要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)理論的應(yīng)用和教學(xué)方式。通過較為針對性的教學(xué)理論和教學(xué)方式,能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性以及興趣得到調(diào)動,力求讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及興趣調(diào)動起來,從而將初中美術(shù)教學(xué)的效率提高。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇五
第一，課堂效率與知識容量及掌握效果成正比。
政治學(xué)科的中考復(fù)習(xí)的內(nèi)容是大容量的，考試的范圍廣，知識點多，具有時政性強的特點，特別是新課改后，然而，在中考備考時間一定的情況下，更加要求教師要把握好教學(xué)及復(fù)習(xí)的進度，只有大幅度提高課堂教學(xué)效率，才能完成教學(xué)及復(fù)習(xí)的任務(wù)，從而在中考的備考中處于主動。
政治學(xué)科與其它學(xué)科相比，還有識記性知識相對較多、時事政策變化大等特點，所以，課堂上學(xué)生吸收和理解知識的程度及效果應(yīng)該是初三政治教學(xué)和復(fù)習(xí)的落腳點、出發(fā)點和關(guān)鍵所在，這就要求初三政治教師在單位時間內(nèi)增加教學(xué)及復(fù)習(xí)的知識容量，要高度重視課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)的時效性和實效性。
可見，增大知識容量和提高教學(xué)效果是提高政治學(xué)科課堂教學(xué)效率的主要途徑。
第二，高效課源于對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)處理。
要提高政治課堂教學(xué)效率，要求政治教師必須在課堂教學(xué)過程中處理好宏觀知識與微觀知識、感性知識與抽象知識、原理觀點與素材案例的關(guān)系，注意重視分析知識間的縱向、橫向之間的橫聯(lián)系。
講授復(fù)習(xí)時要有意識地積極幫助或引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納所學(xué)知識，從而使學(xué)生形成政治主體知識的脈絡(luò)，建立政治學(xué)科知識框架體系。
這種教學(xué)過程中的方法我個人謂之為聯(lián)想記憶法，經(jīng)過初三教學(xué)復(fù)習(xí)的實踐運用，感覺到這種方法是科學(xué)處理教材，簡化知識，形成知識體系，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率的有效方法。
第三，教學(xué)意識及理念的創(chuàng)新與教學(xué)效率密切相關(guān)，政治教師的觀念要從過去的知識傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。
初三政治教學(xué)及備考我總是會碰到這樣的情況，即：有很多同學(xué)學(xué)習(xí)政治很用功，政治觀點、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂學(xué)生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來總是不理想或成績提高不快的現(xiàn)象，而是還很普遍。
這集中反映出學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題是缺乏遷移和運用原理知識的能力。
要解決這個教學(xué)復(fù)習(xí)中常見的難題，就要求政治教師在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中要善于根據(jù)學(xué)生這一實際情況，以每章、每節(jié)、每單元的主干知識作為切入點，加強對學(xué)生的專項訓(xùn)練(如：辨析題、論述題等待主觀性試題)，并以此來引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。
就要轉(zhuǎn)變觀念，不要包辦代替，要抓住重點難點知識，找準(zhǔn)切入點，敢于大膽地“放”，使學(xué)生在課堂上有足夠的消化時間。
同時，也要及時地“收”，幫助學(xué)生進行歸納梳理知識。
只有這樣，才能真正做到既增加單位時間內(nèi)的復(fù)習(xí)容量，又提高初三政治課堂的復(fù)習(xí)效果。
第四，教學(xué)效率的提高切忌教學(xué)方法和形式的單一化、模式化。
應(yīng)根據(jù)特殊性的原則，要按照不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同實際來安排和設(shè)計教學(xué)或復(fù)習(xí)，這就是我們教學(xué)實際的要求。
初三政治課堂效率的提高更需要采取這些富有實效和多變的教學(xué)方法，這不但可以活躍課堂氣氛，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會直接利于教學(xué)效率的提高。
因此，初三政治教師必須認(rèn)識到初三政治課堂的形式、提高復(fù)習(xí)效率的途徑及方法也是多種多樣的，講與練的度也可根據(jù)實際靈活地把握：或講述一節(jié)課，或邊講邊練，或先講后練，或先練后講，或練習(xí)課，或討論課等;講練結(jié)合，邊講邊練，可趁熱打鐵，再到總練，可以得到及時復(fù)習(xí)，是鞏固知識的有效方法。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇六
我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實施新課改的大背景下，教師對政治教學(xué)觀念的改變，使得高中的政治教學(xué)有了一定程度的進步，卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題，進行相關(guān)分析之后，提出了一些策略。
1.過于重視理論學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對于政治的教學(xué)，教師過于重視死記硬背，忽視了學(xué)生對于理論知識的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學(xué)生獲得政治知識，但是對學(xué)生價值觀的形成沒有任何幫助。而高中時期是學(xué)生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時期，高中的政治課的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價值觀，以及促進學(xué)生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識，只是機械地復(fù)述教材中原有的理論知識，由于沒有將理論和實際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法將教師教授的知識真正應(yīng)用到生活中，做到學(xué)以致用。
2.探究式教學(xué)浮于表面
部分政治教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時，會加入探究式學(xué)習(xí)，但是在實際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學(xué)生帶入更深層次的思考，使學(xué)生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態(tài)度比較認(rèn)真，不僅會精心設(shè)計探究活動，還會努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時的普通教學(xué)課堂上，教師依舊是按部就班，即使設(shè)計了探究活動，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會做出實時的調(diào)整。
3.學(xué)生不樂于主動學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時間，通常教師會在課下收集資料，按照教學(xué)大綱進行授課，卻忽視了學(xué)生真正希望學(xué)習(xí)的知識。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時，教材上雖然要求學(xué)生能夠結(jié)合生活中的情景來進行分析，以獲得不同的感悟，正確認(rèn)識金錢觀。但是，教師在進行備課的時候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時候，學(xué)生雖然領(lǐng)會到了“花錢有度”，但是對于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動學(xué)習(xí)的興趣。
1.改變教學(xué)方式
新課改對高中的政治教學(xué)提出了新的理念，要求教學(xué)理念要緊跟時代的步伐，實踐與理論并重，注重開放式學(xué)習(xí)，形成促進學(xué)生進步的評價體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，將多種教學(xué)方式結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課過程中，要以學(xué)生為本，著重注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時，以學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為輔助，鼓勵學(xué)生進行情感體驗，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。同時，教師要在實際的教學(xué)過程中，需要不斷進行實踐，找尋最適合自己的教學(xué)方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生在課下找尋相關(guān)資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國文化進行簡單介紹，同時講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。
2.創(chuàng)新探究式學(xué)習(xí)
在進行探究式學(xué)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與到探究過程中去，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是該過程的主體。由于高中的政治教學(xué)中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當(dāng)?shù)氐奶攸c。教師要結(jié)合實際情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從地域、時代等方面進行探究。對于較為抽象的知識，教師可以引用實際生活中的例子進行分析，讓學(xué)生通過淺顯的故事學(xué)習(xí)到深刻的道理。當(dāng)學(xué)生在探究過程中提出自己的'見解之后，教師要及時點評，指出優(yōu)勢與不足，并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價值觀
價值觀是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標(biāo)準(zhǔn)，是個性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。教師在進行政治教學(xué)的過程中，必須將價值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學(xué)生在自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高自主學(xué)習(xí)的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應(yīng)當(dāng)利用豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗，將政治知識與生活經(jīng)歷結(jié)合起來，不斷推動學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
高中的政治教學(xué)對于學(xué)生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學(xué)過程中，要遵循新課標(biāo)的要求，著力提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還要讓學(xué)生感受到其主體地位，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇七
2.實現(xiàn)教學(xué)方法的互補，揚長避短。在組合教學(xué)方法時，教師需要注意揚長避短，既充分發(fā)揮每個教學(xué)方法的獨特優(yōu)勢，也需要用其他教學(xué)方法來彌補不足，以強化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)《法律護我成長》時，采取問題解決教學(xué)模式開展教學(xué)，突出運用案例教學(xué)法與問題教學(xué)法，借助典型性案例，巧妙啟發(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生了解未成年人保護法對未成年人的保護，知道未成年人應(yīng)怎樣根據(jù)法律來維護自己的合法權(quán)益。同時，重視學(xué)生的情感體驗，使其在體驗中形成法制觀念與法律意識，勇于且善于和違法犯罪進行斗爭。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)情，巧妙整合教學(xué)方法。
1.立足教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇旨在讓學(xué)生更好地理解與把握教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師需立足教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合教學(xué)方法，讓學(xué)生加深知識認(rèn)識，學(xué)有所獲。如教學(xué)《不以規(guī)矩，難成方圓》時，本課以維護社會公共秩序為中心，誘導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會守法、用法、護法。盡管這一教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，但學(xué)生還是理解不深。在教學(xué)過程中，教師若只是單一講授課本知識，則會顯得枯燥無味，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因而，在教學(xué)前，師生需做好教學(xué)準(zhǔn)備工作：收集有關(guān)法規(guī)條文、案例等；聯(lián)系實踐活動課，引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。在課堂教學(xué)中，教師可綜合運用活動教學(xué)法、案例探討法、比較學(xué)習(xí)法、討論探究法，同時，教師需注意案例的典型性，巧設(shè)情境，設(shè)置啟發(fā)性、層次性的問題，讓學(xué)生在案例與問題思考中理解本課知識。
2.圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選多樣教學(xué)方法。教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，如果脫離了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)就會失去其原有教育意義。因而，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇與組合，需要以教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)為依據(jù)，從而更有針對性、有方向地教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)方法的效能，提高教學(xué)質(zhì)量。如《法律護我成長》的.教學(xué)，目標(biāo)如下：[知識和能力]明白法律對未成年人的特殊保護，理解司法保護、社會保護、學(xué)校保護、家庭保護的具體含義，知道維權(quán)途徑，善于與違法犯罪進行斗爭。[過程和方法]運用問題情境與案例分析，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，體驗與感知法律常識，學(xué)會自我保護。[情感態(tài)度和價值觀]形成法律保護意識，感受國家、社會、學(xué)校、家庭對未成年人的關(guān)愛；勇于并善于與違法犯罪作斗爭。其中，教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會運用法律武器來進行自我保護。而如何與違法犯罪行為進行斗爭是難點。根據(jù)上述目標(biāo)，教師可綜合運用案例教學(xué)法、問題教學(xué)法以及探究式教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、問題意識，提高學(xué)生的探究能力和分析與解決問題的能力。
3.分析學(xué)情，優(yōu)化整合教學(xué)方法。教學(xué)是教與學(xué)的有機統(tǒng)一。其中，教師的“教”旨在促進學(xué)生的“學(xué)”。因而，在初中的政治教學(xué)中，在選擇教學(xué)方法時，教師需要充分了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、身心特點來優(yōu)化選擇教學(xué)方法，綜合運用教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)有所獲，教師實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。如教學(xué)《成長不煩惱》時，初中階段的學(xué)生正處于青春期，此時的他們不管是在心理上還是生理上均有了明顯變化，也面臨著不少問題，他們的內(nèi)心充滿了幼稚、獨立與成熟的多種矛盾。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對這方面的知識有了一定了解，卻不深刻。因而，在本課教學(xué)中，教師需要收集有關(guān)青少年心理與生理問題的文字或圖片資料，制作多媒體課件。然后在課堂上，采取討論法，引導(dǎo)學(xué)生討論“個子與面子”問題，讓學(xué)生體驗青春期的身心變化，并思考應(yīng)對方法，找出有效的處理方法；還可以組織學(xué)生進行情景表演，讓學(xué)生在實踐體驗中加深知識理解，有效記憶。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇八
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不當(dāng)。
學(xué)習(xí)策略對于學(xué)習(xí)效率的提高是至關(guān)重要的。是指學(xué)生為了高效率的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績和效率，有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)的方案或規(guī)劃。部分的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的時候，不得其門而入，感覺自己非常的努力，卻不能取得好的學(xué)習(xí)成績，這便是由于學(xué)習(xí)策略不當(dāng)引起的。還有部分的學(xué)生根本就沒有制訂學(xué)習(xí)策略的意識。他們只是機械的按照教師的講解來做筆記、做習(xí)題、做作業(yè)，卻不知道應(yīng)該怎么樣高效率的去學(xué)習(xí)。
2．教師教學(xué)方式不科學(xué)。
受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，部分的老師只注重課本知識和高考知識的傳授。在素質(zhì)教育的背景下，卻忽視了學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，背離了素質(zhì)教育的目標(biāo)和路線，使學(xué)生無形中更加關(guān)注學(xué)習(xí)活動的結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)的過程和努力。在這種環(huán)境里面，更多的是教師的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是教師的主導(dǎo)作用。在具體的教學(xué)方法上，許多的教師還是沿用了講解式的教學(xué)模式，以課堂講解、做習(xí)題為主。部分的教師雖然也開始關(guān)注并實施探究性教學(xué)、問題教學(xué)等，但由于對于課程內(nèi)容以及學(xué)生特點分析不夠，使得教學(xué)效果并不理想。
這里的教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和課堂環(huán)境。在學(xué)校整體環(huán)境方面，由于受到高考因素的影響，對于政治的重視程度不夠，這也直接導(dǎo)致了許多的教師和學(xué)生并不重視政治課的教學(xué)和學(xué)習(xí)。如果課堂教學(xué)氣氛沉悶、師生關(guān)系緊張的教學(xué)環(huán)境也會導(dǎo)致學(xué)生的精神緊張、厭學(xué)等不良的心理情緒;氣氛和諧、井然有序、師生關(guān)系融洽的教學(xué)環(huán)境會使得學(xué)生心情愉悅，注意力更加的集中，學(xué)習(xí)的效率必然就高。
1．興趣是成功的動力。
對于部分學(xué)生覺得政治課不重要，需要加強宣導(dǎo)，將政治課的重要性切實地展現(xiàn)在大家的面前。政治課教師可以利用課上時間，給學(xué)生講解一些成功人物，一些成功的案例，讓學(xué)生更深切地體驗課程的魅力。對于部分學(xué)生認(rèn)為政治課不能滿足自己的需要，除了讓學(xué)生感覺課程的魅力以外，還要讓學(xué)生體會到課程的實用性。要讓學(xué)生利用政治知識來解決一些實際的問題。還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生感覺到自己有能力、自己是課程的主體，需要靠自己來解決問題，這樣學(xué)生就會被充分的吸引到課程中來。要提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，具體可以從以下幾個方面來入手:第一，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。應(yīng)打破傳統(tǒng)的封閉的課堂教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的條件和均等的學(xué)習(xí)機會。第二，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間。我們倡導(dǎo)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，而自主性和能動性的發(fā)揮就要留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間。針對課堂時間有限的現(xiàn)實情況，思想政治教師可組織學(xué)生思考、討論、研究問題，讓學(xué)生自由的進行討論。也可以提出問題，讓學(xué)生就問題發(fā)表自己的見解。發(fā)表見解的過程也是一個學(xué)習(xí)的過程。才能讓學(xué)生體會到自己是有自主性的學(xué)習(xí)主體，才能讓學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)中來，才能從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高其學(xué)習(xí)興趣。第三，要讓學(xué)生參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。自我決定理論認(rèn)為:“從促進自我實現(xiàn)或者促進健康的角度來看，良好環(huán)境應(yīng)該是這樣的:提供所有必需的原材料，然后推至一邊，讓機體自己表達自己的愿望、要求、自己進行選擇?！彼枷胝握n應(yīng)該讓學(xué)生參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了學(xué)生的參與，學(xué)習(xí)目標(biāo)就更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際，有利于學(xué)生按照自身的情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，還可以激發(fā)學(xué)生的自豪感。
2．策略是成功的關(guān)鍵。
要想取得好的學(xué)習(xí)成績，單靠死讀書肯定是不行的，策略對于成功來說至關(guān)重要。這里的策略包括兩個方面:一是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略;二是教師的教學(xué)策略。在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略方面，目前，大部分的學(xué)生對此并沒有深刻的認(rèn)識，他們沒有制訂學(xué)習(xí)策略的意識。政治課教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制訂一段時間的學(xué)習(xí)策略。在制訂學(xué)習(xí)策略的過程中，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析其存在的問題，找出最適合其的學(xué)習(xí)策略組合。在教師教學(xué)策略方面，我們可以從以下幾個方面來進行。第一，教學(xué)方式的優(yōu)化。改進教學(xué)方法有利于學(xué)生更好地掌握知識。在思想政治課教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)方法。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容有些是生動有趣的，有些是枯燥乏味的。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如:教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等都可以應(yīng)用到教學(xué)中來。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)方式也有一定的要求。教師切忌盲目地使用一些新的教學(xué)方法，要努力地探求最為適合、最為科學(xué)的教學(xué)方法。第二，明確學(xué)習(xí)的目的和意義。沒有目的就沒有方向。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道應(yīng)該向著什么方向努力，學(xué)什么和怎樣學(xué)，他的學(xué)習(xí)興趣肯定不高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，思想政治教師必須給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目的和要求。學(xué)習(xí)目的的要求應(yīng)該是切實可行的，應(yīng)明確、具體，切記太空洞。
3．環(huán)境是成功的保障。
自我決定理論認(rèn)為，個體歸屬需要的滿足，可以激發(fā)內(nèi)在的動機。思想政治課的教學(xué)環(huán)境會影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機。第一，思想政治教師要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。思想政治教師要做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生在思想政治課堂中有安全感，可以在這種環(huán)境中靜心、安心的學(xué)習(xí)。要善于分析每個學(xué)生的個性、優(yōu)點，因材施教。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，尤其是學(xué)困生關(guān)注自身的進步、能力和成績，增強學(xué)生的自信心，減少失敗感。第二，要建立思想政治課堂中融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育活動中最重要的人際關(guān)系。思想政治教師應(yīng)熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡老師，就會帶著這種情緒來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率必然就高。
三、結(jié)論。
要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，完善政治教學(xué)環(huán)境，提高政治教學(xué)效率。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇九
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時候，要留出10到15分鐘的時間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時事，這樣可以增長學(xué)生的時政知識，日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學(xué)生之間進行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對待學(xué)生的思維，適時地對學(xué)生進行點撥，以促使學(xué)生的研討進行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標(biāo);再次，將書本的理論知識和當(dāng)前發(fā)生的時政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學(xué)生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時候，要選取幾道題讓學(xué)生來做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用。
二、結(jié)束語。
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用，這樣不僅可以增進教師與學(xué)生之間的友誼，而且可以使教師與學(xué)生的思想進行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學(xué)生擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，可以大大提高教師的個人魅力，增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇十
1)建筑工程施工技術(shù)占據(jù)了整個建筑工程施工過程中的每一環(huán)節(jié)。
對于建筑企業(yè)管理而言，技術(shù)管理是其中的一個關(guān)鍵內(nèi)容。建筑工程技術(shù)管理貫穿在建筑企業(yè)施工過程中的始終，不論是簽訂建筑工程的合同，還是建筑工程在竣工階段的驗收決算，都與技術(shù)管理工作有著十分密切的聯(lián)系。
2)建筑工程技術(shù)管理效率的高低對于建筑工程企業(yè)的經(jīng)濟效益有著決定作用。
建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展，促進了相關(guān)建筑產(chǎn)品中技術(shù)含量的升高。產(chǎn)品的技術(shù)含量高，相應(yīng)的技術(shù)條件與技術(shù)裝備也能達到產(chǎn)品的要求，而技術(shù)條件與技術(shù)裝備等必須要借助建筑企業(yè)的技術(shù)綜合力量與技術(shù)管理效率的支持才能夠得到真正的實施。
2.1做好施工前的建筑工程技術(shù)管理。
將建筑工程在施工前的技術(shù)管理做好，能夠為工程施工提供正確的基礎(chǔ)條件。要掌握相關(guān)建筑施工技術(shù)管理的制度，這樣才能夠保證施工設(shè)計圖紙奪中的技術(shù)含量，進一步明確施工責(zé)任?？茖W(xué)的建筑工程技術(shù)管理制度能夠保證施工技術(shù)得到合理準(zhǔn)確的實施，而技術(shù)含量高的施工設(shè)計圖紙能夠為工程的施工起到正確的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮出施工設(shè)計圖紙的價值。
2.2作好施工過程中的建筑工程技術(shù)管理。
在建筑工程施工的過程中，建筑工程技術(shù)管理是建筑工程施工得到順糾進行且建筑質(zhì)量得到保證的關(guān)鍵。
在這一階段內(nèi)，建筑工程技術(shù)管理主要包括技術(shù)交底、施工進度控制、建設(shè)成本控制以及建筑施工的質(zhì)量控制等方面。其中，技術(shù)交底是工程質(zhì)量與進度得到保證的關(guān)鍵，進度與成本的控制能夠減少施工過程中各種資源的浪費，施工質(zhì)量的控制則是要結(jié)合實際情況、根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對工程質(zhì)量進行監(jiān)測與控制。
2.3做好竣工階段中的建筑工程技術(shù)管理。
竣工階段的建筑工程技術(shù)管理主要是對前期所有階段的建筑工程技術(shù)管理內(nèi)容的完善及總結(jié)，主要包括對建筑工程項目的總體評定、合理檢驗以及對配套施工的技術(shù)管理控制等。
3.結(jié)語。
建筑工程技術(shù)管理對于整個建筑工程施工都有著不可替代的作用，因此加快提高建筑工程技術(shù)管理效率是十分必要的，不僅是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也是提升建筑工程企業(yè)自身實力與競爭力的必要措施，有助于建筑行業(yè)的進一步發(fā)展。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇十一
政治是一門十分重要的科目，尤其在高中教學(xué)中，政治能夠為學(xué)生打開知識的大門，提高學(xué)生的思想覺悟。作為一門特殊的科目，如何對其開展教學(xué)則很重要。一般情況下，政治教學(xué)需要與人們的情感相關(guān)，因為只有激發(fā)人們的情感，才能做到理論聯(lián)系實踐，使學(xué)生真正掌握知識。人在活動的過程中，總會受到情感的影響，課堂教學(xué)也不例外。重視情感教學(xué)在高中的政治中的應(yīng)用，就能夠有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
與認(rèn)知的區(qū)別在于，情感是一種源自主觀的反映，而認(rèn)知則是對事物的客觀反映。不管是情感還是認(rèn)知，盡管都是人對事物的一種反映，不過很明顯的是，情感包含著更多的成分。有些情感是積極的，有些情感是消極的，積極的情感能夠使人的行為隨之積極主動，而消極的情感則會給人帶來比較低沉的感受。人的生存與生活都離不開情感，在學(xué)習(xí)中也同樣不例外。為了減少消極情感的'產(chǎn)生，需要對情感的度進行精確的把握，這樣才能起到良好的效果。將情感應(yīng)用于教學(xué)之中，則充分考慮到了情感因素。情感與教學(xué)的結(jié)合并沒有沖突，反而相得益彰。在教學(xué)中，情感教學(xué)是一種教學(xué)手段，目的在于激發(fā)學(xué)生的情感，滿足他們的需要。在此期間，情感因素發(fā)揮著重要的作用，如果能夠起到積極的效果，就意味著其教學(xué)效果不斷提升，教學(xué)活動也會隨之順利開展。實施情感教學(xué)需要注意情感因素究竟發(fā)揮著怎樣的作用，因其有積極影響和消極影響，因此必須要明確情感教育的內(nèi)涵與目的。將消極的影響排除，發(fā)展積極的情感，這樣就可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。因為情感教育的目的改變?nèi)说那楦袪顟B(tài)，積極的情感將有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。每個學(xué)生都渴望成功，獲得教師的肯定，這樣就可以增強學(xué)習(xí)的信心，也是學(xué)生不斷進步的一個重要動力。在這一點上，教師要積極增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠獲得成功的體驗，不斷克服困難，以更好的發(fā)展姿態(tài)去面對未來。由此可見，自信很重要，能夠幫助學(xué)生健康成長，甚至成為有用的人才。這源于教師有效的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會自我肯定，在潛移默化之間增強學(xué)習(xí)的自信。情感教學(xué)就是在一種激發(fā)自信心的手段。
第一，開展良好的情感教學(xué)環(huán)境。為了給學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，就要引導(dǎo)學(xué)生愛上校園和課堂。環(huán)境很重要，這樣就需要營造健康向上的校園文化，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。當(dāng)校園文化逐漸完善的時候，學(xué)生就會愛上這樣的環(huán)境，從而產(chǎn)生積極的情感。校園環(huán)境不斷完善之后，就要為學(xué)生創(chuàng)建良好、和諧、輕松的課堂環(huán)境。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠感受到真切的教學(xué)氛圍，使抽象的政治知識不再抽象，更加直觀。教師要以學(xué)生為中心，為學(xué)生營造相對自由的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分表達自己的想法，敢于提出質(zhì)疑。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)充滿強烈的興趣，努力探索，充分發(fā)揮潛能。課堂的節(jié)奏需要由教師來把握，這樣才能體現(xiàn)出實效，而不至于使課堂失去控制。第二，用心感染學(xué)生。情感教學(xué)重在用心去感染學(xué)生?，F(xiàn)代學(xué)生都十分有個性和自己的想法，他們同樣喜歡有個性的教師。他們希望與教師成為朋友，探討問題，也喜歡學(xué)識淵博的教師，以至于當(dāng)他們有疑問的時候可以及時得到解答。因此，教師一方面要保持和藹可親的形象，另一方面要不斷學(xué)習(xí)，積累知識，使知識儲備更加豐富。并且，要用愛去感染學(xué)生，對學(xué)生充滿耐心，尊重每一名學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，配合教師開展教學(xué)。第三，注重雙向互動。教師要注意與學(xué)生的互動，通過情感教學(xué)實現(xiàn)這一過程。雙向互動強調(diào)教師與學(xué)生共同參與其中，主要是雙方的情感互動，使情感起到積極的影響。在這一過程中，學(xué)生和教師是平等的，教師要給予學(xué)生以充分的空間，使學(xué)生的情感能夠充分釋放，而不是一味成為一個被動接受知識的人，通過互動能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心深處久違的情感。這種互動絕不僅限于表面，而是要真正實現(xiàn)情感的共鳴，這樣才能達到雙向互動的效果。同時，還能夠逐步提升師生之間的友誼。第四，增強學(xué)生的自信。學(xué)生對政治產(chǎn)生興趣之后，支撐其繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣就是強大的自信心。為了提升學(xué)生的自信心，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，使學(xué)生能夠抓住機會，體驗到成功的快感。為了促進學(xué)生成功，教師可以分層次開展教學(xué)，布置任務(wù)，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)能夠完成任務(wù)。任務(wù)可以有一些難度，當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中迷茫時，教師可以予以適當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生能夠找到解決問題的鑰匙，通過自己的努力找到答案，這樣就能夠使學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心。
綜上所述，情感教學(xué)與認(rèn)知活動是密不可分的。為了考慮到學(xué)生的情感，教師必須要采用合理的情感教學(xué)使學(xué)生能夠充分擁有情感體驗。在教學(xué)的過程中，需要重視學(xué)生的情感體驗，并將其變成積極的影響，促進學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，對政治進一步產(chǎn)生興趣，同時，教師也能夠靈活開展教學(xué)，使政治教學(xué)充滿活力。在不斷實踐的過程中，情感教學(xué)的作用是不言而喻的。在高中的政治教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，用心呵護學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，使情感教學(xué)順利開展。
[1]肖美玲.淺議高中的政治教學(xué)中的情感教學(xué)[j].成功(教育),2013（23）:247.
[2]孫贏.淺議高中的政治教學(xué)中的情感教學(xué)[j].學(xué)周刊,2012（07）:32.
[4]蔣鴻芳.高中的政治教學(xué)中的情感教學(xué)[j].成功(教育),2013（02）:152.
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇十二
在高中的政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫提升政治課堂趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，良好的漫畫示范也可以幫助學(xué)生建立正確的政治觀念?？梢?，運用漫畫對高中的政治教學(xué)非常重要，教師應(yīng)積極在高中的政治教學(xué)中運用漫畫。本文結(jié)合高中的政治教學(xué)實際，提出了在高中的政治教學(xué)中運用漫畫的策略。
高中的政治;漫畫;教學(xué)實踐
在高中的政治教學(xué)中，仍存在以下問題：一是政治概念復(fù)雜、難以理解，學(xué)生厭惡政治學(xué)習(xí)；二是政治課堂教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生討厭上政治課；三是學(xué)生在高考中面對政治漫畫題時沒有頭緒，不了解政治漫畫。為此，教師應(yīng)積極探索漫畫與政治課堂教學(xué)的'結(jié)合。
教師可以應(yīng)用漫畫進行課程導(dǎo)入，通過生動的漫畫來體現(xiàn)現(xiàn)實問題，進而引導(dǎo)學(xué)生進行思考，引出政治知識教學(xué)。在政治課堂教學(xué)中運用漫畫可以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生對枯燥的政治知識往往是缺乏興趣、甚至厭惡的，而學(xué)生對漫畫卻充滿好奇心，教師可以利用學(xué)生這一心理，用漫畫來吸引學(xué)生的興趣，再引出課程教學(xué)，從而讓學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生積極參與到政治課堂教學(xué)中。比如教師要講解政治知識“神奇的貨幣”時，教師可以先放一張貨幣相關(guān)的漫畫，展示生活中的貨幣交易，吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對漫畫故事進行討論，然后再引出教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。此外，教師還可以在漫畫中體現(xiàn)一些與學(xué)生息息相關(guān)的社會現(xiàn)象，比如教師在講解“收入分配與社會公平”時，教師可以放一幅社會收入水平的漫畫，讓學(xué)生通過漫畫了解現(xiàn)在收入分配不平均的現(xiàn)狀，并引發(fā)學(xué)生思考，之后引入課程幫助學(xué)生了解各種收入分配方式和保證社會公平的方式。教師要積極利用漫畫來引出課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生集中注意力聽講，從而提高學(xué)生課堂效率。
教師可以在教學(xué)中應(yīng)用漫畫來開展重點知識教學(xué)，幫助學(xué)生通過漫畫來理解重點難點知識。政治知識往往難以理解，教師可以應(yīng)用漫畫的形式來幫助學(xué)生加強記憶、高效理解政治知識。首先，教師可以讓學(xué)生通過看漫畫來理解政治知識。在高考政治中，經(jīng)常出現(xiàn)時事與政治知識結(jié)合的漫畫，導(dǎo)致漫畫難以理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時事與政治知識來理解漫畫，從漫畫中解讀時事，理解政治知識的內(nèi)涵。教師可以讓學(xué)生根據(jù)漫畫的繪制思路來自己繪制漫畫，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將時事與政治練習(xí)起來，自己繪制漫畫，從而熟悉解讀漫畫的思路。此外，教師要利用漫畫幫助學(xué)生理解一些難點知識。在教學(xué)中，學(xué)生對某些抽象的政治概念難以理解，教師可以利用漫畫來清晰的解讀政治概念，讓學(xué)生更加輕松的掌握基本政治概念。比如教師在講解“影響價格的因素”時，學(xué)生不理解供求會影響價格，教師可以繪制如下內(nèi)容的漫畫“先展示夏天蔬菜產(chǎn)量很大，價格非常低；冬天不生產(chǎn)蔬菜，價格非常高”，學(xué)生通過看漫畫聯(lián)想生活中供求影響價格的時間，從而理解供求影響價格的規(guī)律：“供過于求時，價格偏低，供不應(yīng)求時，價格偏高”，教師可以多使用漫畫來幫助學(xué)生進行聯(lián)想，幫助學(xué)生思考、理解政治概念。教師應(yīng)用漫畫可以幫助學(xué)生理解政治教學(xué)中的重點、難點知識，也要注重讓學(xué)生掌握繪制漫畫來表達時事的技巧。
教師要注意利用漫畫來幫助學(xué)生建立正確的三觀。政治教學(xué)不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識、提升高考政治成績，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生更加健康的成長。比如教師在講解“中華文化”時，要注意幫助學(xué)生建立正確的文化觀，避免學(xué)生盲目崇洋媚外，幫助學(xué)生建立正確的文化觀。教師可以繪制一幅漫畫，先描述一位崇洋媚外的學(xué)生，盲目的崇拜外國文化而否定國內(nèi)文化；然后再描述一位愛國的學(xué)生，喜歡國外文化，但更加重視中國文化，認(rèn)為中國傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的文化值得我們珍惜、傳承，我們應(yīng)珍視優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到中華文化值得我們?nèi)鞒校惨⒁鈳椭鷮W(xué)生認(rèn)識到在傳承中華文化時要取其精華、棄其糟粕，教師可以再給出漫畫，展示一個學(xué)生在漫畫中盲目的傳承一切中華文化，包括許多與時代脫軌的文化。教師應(yīng)通過漫畫指導(dǎo)學(xué)生傳承中華文化時要理智，要先判別文化再決定傳承還是拋棄，從而幫助學(xué)生建立正確的文化觀。同樣，教師也要利用漫畫幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學(xué)生對世界有一個正確的了解。
在高中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極引入漫畫教學(xué)，運用漫畫來吸引學(xué)生興趣，引出課程教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到政治課堂教學(xué)中；教師還要應(yīng)用漫畫幫助學(xué)生理解重點、難點知識，還可以讓學(xué)生通過畫漫畫來加深對漫畫試題的理解；教師還要應(yīng)用漫畫幫助學(xué)生建立正確的三觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，心理也能健康發(fā)展。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇十三
雖然高中的政治學(xué)科知識內(nèi)容多以文字?jǐn)⑹鰹橹?，但是知識內(nèi)容比其他階段的政治學(xué)習(xí)要更貼近學(xué)生實際生活。新課程改革中十分重視政治教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，一來使得政治教學(xué)課堂得以延伸，學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識有所增強，有利于其知識的理解記憶；二來政治教師通過這樣的教學(xué)摸索對新課程改革的執(zhí)行起到了一定的輔助作用，有利于課改目標(biāo)的實現(xiàn)。雖然教師們的課改熱情高漲，但是課外拓展的教學(xué)表現(xiàn)并不理想，許多教師費盡心機去找尋與知識內(nèi)容有關(guān)的生活實際案例，然后無止境地進行教學(xué)應(yīng)用，課堂活動過于頻繁，也不利于課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)。
1．知識內(nèi)容是教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)
自主學(xué)習(xí)、合作探究是高中的政治教學(xué)中應(yīng)用較多的教學(xué)方法，在教學(xué)方法的選擇上，政治教師往往顯得有些無所適從，筆者認(rèn)為知識引導(dǎo)的重點分析是能夠決定教學(xué)方法選擇的一個判斷依據(jù)。如小組在討論交流時，筆者會選擇一些與當(dāng)下時事相關(guān)的政治知識來進行課堂組織，學(xué)生們可以選取自己感興趣的政治時事來進行課堂討論，小組劃分按照學(xué)習(xí)能力的強弱來進行平均分配，可以平均小組成員的“戰(zhàn)斗實力”，更重要的是可以鍛煉學(xué)生的集體榮譽感，讓一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以熏陶。筆者在講解價格變動的社會影響時，結(jié)合了當(dāng)下中國對石油礦產(chǎn)需求增大的時政要聞。近些年，中國在各方面的發(fā)展受到了萬眾矚目，石油消耗量成為衡量一個國家發(fā)達程度的標(biāo)準(zhǔn)之一，中國自2006年至今，石油需求量始終保持增長狀態(tài)，為了避免受到國際油價變動的影響，中國出臺了石油儲備制度，并在今后的能源儲備活動中加以實施。而一些西方媒體則認(rèn)為這一制度會危機世界石油價格的穩(wěn)定，導(dǎo)致石油價格的整體上升。筆者為了突出價格變動影響的內(nèi)容，先讓學(xué)生們針對這一現(xiàn)象進行課堂討論，分析中國油價居高不下的原因，并提出自己的看法。這樣的教學(xué)組織體現(xiàn)出新課程改革的執(zhí)行效果，有利于高中的政治課程效率的提高。
2．政治課堂是課外拓展的核心
在一次高中的政治課程的相關(guān)調(diào)查中，筆者了解到政治課程中被學(xué)生評為最感興趣的課程內(nèi)容是“時政要聞”?？此七@一內(nèi)容與高中的政治教學(xué)無關(guān)，其實不然，任何形式的政治知識的學(xué)習(xí)對高中的政治課程的開展都起到了促進作用。通過課外拓展，讓學(xué)生對高中的政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，進而投入到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為政治學(xué)科教學(xué)的引導(dǎo)者，政治教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的基本需求。課外知識的拓展是一個很好的契機，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在結(jié)合生活實際的過程中凸顯了政治課程的重要性。當(dāng)學(xué)生形成了自己的政治認(rèn)知體系以后，在接觸一些時政要聞時，就會自然地聯(lián)系到自己所學(xué)習(xí)的政治知識，進而達成課堂拓展的教學(xué)效果，促進新課程改革的施行。綜上所述，新課程背景下高中的政治教學(xué)的改革略有成效，筆者結(jié)合自身教學(xué)實際對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的一些問題提出自己的建議和看法，希望能夠?qū)Ω魑唤虒W(xué)同仁起到一定的幫助作用。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇十四
新課改要求教師在進行政治教學(xué)的時候必須要從生命的高度來看待學(xué)生。換句話說，就是要從學(xué)生的長遠發(fā)展的角度出發(fā)對其傳授知識和技能。必須要把培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志、行為習(xí)慣以及實踐能力納入教目標(biāo)當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，大部分的目標(biāo)是明確給出的，例如能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。但還有一些目標(biāo)是不那么具體的，例如對學(xué)生的情感教育和價值觀教育等。這就要求高中的政治教師必須要認(rèn)真研讀教材，在準(zhǔn)確分析學(xué)生的特征和能力的基礎(chǔ)上全面把握學(xué)生的心理發(fā)展特點，設(shè)置科學(xué)合理的目標(biāo)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2．更加重視教學(xué)過程和學(xué)生的體驗參與
新課改要求教學(xué)必須轉(zhuǎn)變地位，注重師生合作，因此必須要加強師生之間的合作交流。這就需要學(xué)生在課堂當(dāng)中要主動參與課堂教學(xué)，主動發(fā)現(xiàn)問題，而不是被動的獲得結(jié)果。在進行教學(xué)的時候，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進行體驗，同時尊重學(xué)生都的思想和看法，讓學(xué)生自己去感悟知識。高中階段是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要階段，因此，必須要樹立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的信念，由淺入深地給學(xué)生講述知識。此外，教師可以開展討論式教學(xué)，提出某一個，讓學(xué)生在課堂上進行討論，然后提出自己的'看法和意見，最后再由學(xué)生進行相互評價和總結(jié)，以啟迪學(xué)生思維，促進學(xué)生思維能力的提高。
1．將政治課堂生活化
政治課堂生活化教學(xué)模式主要指的是教學(xué)依據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生可以在活動、閱讀以及游戲過程當(dāng)中獲得知識。一般來講學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要來源于兩個方面:第一是教師對教材分析的態(tài)度和方法。第二就是在知識的實際運用過程當(dāng)中，給學(xué)生帶來的滿足感和成就感?，F(xiàn)階段，由于我國一直采用的是高考模式，因此教師和學(xué)生都的壓力都非常大，這也使得學(xué)生在政治的學(xué)習(xí)方面一般都是采用死記硬背模式，基本上所有的學(xué)生都將課堂和生活分開。但是，實際上政治源于生活，學(xué)習(xí)政治的最終目的就是讓使其能夠為生活服務(wù)。生活化教學(xué)是學(xué)生情感和認(rèn)知的交叉過程，所以我們必須要理論聯(lián)系實際，通過生活化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行“量變和質(zhì)變”課堂教學(xué)的時候，我們可以給學(xué)生布置吹氣球的任務(wù)，然后進行分組比賽，看那組學(xué)生吹得更大，進而引導(dǎo)學(xué)生假若吹過火了，會出現(xiàn)什么后果。由此引導(dǎo)學(xué)生思考，加強知識和生活的聯(lián)系。
2．充分利用多媒體
眾所周知，多媒體教學(xué)具有直觀性、生動性和靈活性等優(yōu)點，能夠有效地促進課堂效率的提高和課堂氛圍的制造。因高中生的思想已經(jīng)到了一個比較成熟的階段，所以對其的政治教學(xué)一般都可以通過多媒體來進行輔助。當(dāng)然，如果在使用常規(guī)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上就可以達到教學(xué)目的，則不必造成資源浪費。但是很多時候，政治教學(xué)內(nèi)容是抽象的，在這種情況下，教師就不必須要在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況來制作課件，以充分發(fā)揮多媒體及文字、聲音、圖形和動畫為一體的直觀優(yōu)勢，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的積極性。
3．細(xì)化教學(xué)步驟
政治課堂教學(xué)和其他科目一樣都是有機整體，其教學(xué)的各環(huán)節(jié)都是相輔相成、密切聯(lián)系的。所以，教師要想上好每一堂課，則必須要對教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心的準(zhǔn)備，將教學(xué)步驟進一步細(xì)化，其主要包括以下幾點。首先，要對課堂教學(xué)進行整體布局，如在進行“商品”這堂課的講解的時候，先引入生活案例，像同學(xué)提問人們?yōu)槭裁匆徺I商品，再引入商品的價值和使用價值。其次，要進行過渡設(shè)計，是整個教學(xué)過程連續(xù)。再次，要特別注意問題的設(shè)計，確保課堂知識性和趣味性相結(jié)合。最后，要做好總結(jié)收尾，例如懸念法、繪圖法、首尾呼應(yīng)等。
4．鼓勵探討，提高學(xué)生思維能力
政治課堂新課改要求，要給予學(xué)生足夠的交流空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。探討式教學(xué)方法主要是在教師的啟發(fā)下，通過學(xué)生合作和共同討論，使學(xué)生能夠在各種活動當(dāng)中運用所學(xué)知識來解決問題的一種方式。其主要步驟是設(shè)置問題———學(xué)生探究———發(fā)現(xiàn)問題———解決問題———創(chuàng)新能力的提高。通過這種模式進行高中的政治課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與性。但值得教師注意的是，在進行探究式教學(xué)的時候，教師要給予學(xué)生真正的自主權(quán)，充分尊重學(xué)生的想法，進而提高學(xué)習(xí)的政治學(xué)習(xí)和思考能力。綜上所述，高中的政治課堂效率的提高必須要依據(jù)新課改的要求構(gòu)建有效的教學(xué)模式，通過科學(xué)的教學(xué)方式來促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇十五
2010年以來，我市先后提出“三案六環(huán)節(jié)”、“六模塊生態(tài)高效課堂”課堂模式，為教師的教學(xué)提供了極好的指導(dǎo)。筆者根據(jù)這兩種模式，同時結(jié)合本校實際情況開展了中學(xué)語文小班化高效課堂的創(chuàng)建探索研究，現(xiàn)談幾點自己的體會。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
在民主、平等、和諧、愉悅的情境中教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)的愉快，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。由于小班化教學(xué)班級的人數(shù)相對較少，學(xué)生性格的交叉區(qū)的范圍更大，師生的交流量增多，更有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1.建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流溝通的過程，教師和學(xué)生共同分享對教材的理解、課堂給予的快樂。教師的責(zé)任就是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫扶者和促進者。2.營造科學(xué)的教學(xué)情境。教師要注意采取多種方法激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入最佳語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們在興趣盎然中跟著教師進入新知識的探索。
二、自主探究。
尊重和落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生在課堂內(nèi)的自主探究，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有獨立認(rèn)知、思考的過程，是新課改的重要理念之一，也是衡量課堂教學(xué)民主文明的重要標(biāo)尺。
1.開展學(xué)生課堂自學(xué)。在課堂中留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，借助教材、工具書以及利用各種媒體把課文讀對、讀通、讀好，自覺積累生字新詞和好詞佳句。在初步感知課文內(nèi)容之后，對于讀不懂的地方由學(xué)生自己去主動思考、查找資料、處理信息，同時教師要提醒學(xué)生注意積累、圈點評注、尋找疑點、發(fā)現(xiàn)問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生知識上建構(gòu)的障礙，讓學(xué)生提出來，師生共同疏理。淺顯的問題可由學(xué)生直接回答、相互答疑；一時難以回答的問題，由教師作恰當(dāng)?shù)慕忉?；對有價值且指向教學(xué)目標(biāo)和重點的問題，可作為進一步合作、探究的目標(biāo)。
三、合作交流。
合作交流是語文教學(xué)經(jīng)常采用的形式，在小班化課堂中，由于人數(shù)少，師生互動和生生互動才有發(fā)生的可能。通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、互動和交流，在教師、學(xué)生思維火花的碰撞當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，共同達到預(yù)期的教學(xué)目的。
1.科學(xué)組合。要科學(xué)組合學(xué)習(xí)小組，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的.學(xué)生進行合理搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣有利于組間競爭，激發(fā)學(xué)生合作意識。
2.有效互動。交流和討論不僅僅局限于師生之間或?qū)W生之間的問答結(jié)果，不是對教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)和漫無邊際的閑聊，而是在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進行的有方向有主題的活動，是學(xué)生在積極思考基礎(chǔ)上的對知識和經(jīng)驗的靈活應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)言，清楚明白地表達觀點，吸取同伴的有益觀點及時修正自己的認(rèn)識。
3.注重指導(dǎo)。在學(xué)生合作交流時，教師不是局外人，教師要不斷巡視，及時矯正學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的偏頗，讓合作學(xué)習(xí)不偏離主題。同時教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時進行適當(dāng)點撥提升。
四、分類指導(dǎo)。
差異是客觀存在的，我們只有承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異，并且利用差異、改變差異，實施有差異的教學(xué)，才能實現(xiàn)全體學(xué)生的有效參與課堂，真正促進有差異的發(fā)展。
1.學(xué)生組別分層。對不同層次的學(xué)生，可以按照智力因素和非智力因素分成幾種不同的類型，對不同層次的學(xué)生分別建立檔案進行研究，同時根據(jù)學(xué)習(xí)情況定期調(diào)整。
2.教學(xué)目標(biāo)分層。按照不同層次學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性，讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“統(tǒng)一性”和“層次性”相統(tǒng)一。3.教學(xué)方法分層。課堂教學(xué)要面向中等生，發(fā)展后進生，提高優(yōu)等生，使不同層次的學(xué)生各得其所，既保證完成教學(xué)任務(wù)，又給學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供機會。
五、多元評價。
評價具有診斷、鑒別、調(diào)節(jié)、激勵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重評價的激勵性，評價的根本目的是促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。
1.注重導(dǎo)向的激勵性。除了對學(xué)生知識能力掌握情況的評價外，教師要重視對興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等的評價，隨時給學(xué)生以激勵。
2.注重主體的多元性。改變過去單獨由教師評價學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生參與到評價中，特別是學(xué)生自我評價，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。
3.注重語言的藝術(shù)性。教師在課堂內(nèi)的評價語言不能單一、老套，不然學(xué)生會感到膩煩；評價語言也不能吝嗇，要避免挫傷學(xué)生的積極性；課堂教學(xué)中教師適時地“夸一夸”，會使課堂更加生動有活力。總之，教學(xué)有法，但無定法，只要我們在課堂改革道路上上下而求索，就一定能找到適合自己學(xué)生的課堂良方。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇十六
:高中的政治教學(xué)意在對學(xué)生進行思想品德和馬列毛主義以及中國特色社會主力理論的相關(guān)教育。因此政治教育能夠幫助同學(xué)提高思想覺悟，樹立正確的人生觀和價值觀。隨著社會的進步，更多的思想開始滲透進我們的校園中。高中階段的學(xué)生思想狀態(tài)還沒有完全成型，因此在價值觀方面極容易受到外界思想的干擾而發(fā)生扭曲。因此作為高中的政治老師要努力通過政治課堂來對學(xué)生進行德育教育。本文將針對德育在思政課堂中的滲透進行探究。
:德育;高中的政治;教學(xué)滲透
現(xiàn)代的教育強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，而德育工作的開展能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，實現(xiàn)自我價值。而高中的政治課堂為學(xué)生接受德育教育提供了很好的平臺，所以作為高中的政治老師要找準(zhǔn)方法，將德育工作滲透進我們的高中的政治課堂，提高學(xué)生的思想道德水平。
當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，而且受應(yīng)試教育的影響，大多的教學(xué)目標(biāo)都是以升學(xué)為主，這樣一來就忽視了在高中生中普及德育教育。對學(xué)生缺少正確的思想引導(dǎo)，也缺少相關(guān)的法治教育，一般情況下，只有在學(xué)生違反規(guī)定的情況下才進行教育工作。這樣使得學(xué)生缺少社會公德意識和法制意識，“高分低德”的學(xué)生不在少數(shù)。
高中教學(xué)中一般都是以語數(shù)外三科為主，學(xué)生對于政治這門學(xué)科的重視度不夠，甚至有的學(xué)校為了能夠保證學(xué)生有充足的時間學(xué)習(xí)主科而停掉了政治課程。甚至因為我們的政治教材的原因?qū)е聦W(xué)生認(rèn)為政治課是沒有意義的，課本內(nèi)容和實際生活嚴(yán)重脫節(jié)。同時有的政治課堂一般是老師一味地說教，缺乏老師和學(xué)生的互動，老師在政治課中的德育教學(xué)也只是空泛的理論講授，缺乏實踐經(jīng)驗，無法讓學(xué)生真正具備良好的道德品質(zhì)。
高中的政治課程的教材是對學(xué)生進行馬列主義教育，它在對學(xué)生的德育教學(xué)中有著非常大的優(yōu)勢，老師要聯(lián)系學(xué)生的實際狀況結(jié)合課本知識對學(xué)生進行全面的德育教育。比如高中教材《哲學(xué)生活》，無論是講到辯證唯物論還是唯物辯證法這些內(nèi)容都是樹立學(xué)生正確的三觀，都是很好的德育教學(xué)素材。《政治生活》則通過馬列主義講述國家的方針政策和宗教信仰，能夠樹立起學(xué)生的愛國熱情。
首先德育課堂要擺脫以往單一的說教課程模式，老師要善于根據(jù)不同的學(xué)生和不同的課程內(nèi)容制定不同的教學(xué)方式，同時在課堂中老師要具備隨機應(yīng)變的能力。另外德育教學(xué)并不是強制性的教學(xué)，一味地灌輸理論的知識是沒有意義的，老師要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格。同時老師要善于打造具有親和力的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生在一個相對輕松的氛圍下接受正確的思想道德教育。
在思想政治課中，會涉及到大量的探究性的問題，通過探究問題的參與一方面能夠提高學(xué)生解決問題的能力，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生社會實踐的能力，所以在我們的政治課堂中要積極的開展探究式活動，將學(xué)生學(xué)到的知識轉(zhuǎn)移到實際的生活中來。1）開展社會實踐。老師組織安排的社會實踐課程要和思想政治課程內(nèi)容相一致，要和相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的.實際情況，讓學(xué)生通過參與能夠?qū)懗鲂牡皿w會。通過這種方式可以開拓學(xué)生的眼界，同時提高學(xué)生的道德意識。比如在學(xué)校我們可以展開志愿者活動、獻愛心、參觀博物館等等這樣的活動，讓學(xué)生明白從小事做起的重要意義，通過這些活動不斷地樹立學(xué)生正確的價值觀。2）辦好板報，開展競賽活動。在高中的政治教材中，涉及到了很多社會生活和政治經(jīng)濟有關(guān)的內(nèi)容，那么這時候就可以將教材內(nèi)容和活動相結(jié)合，通過學(xué)生參與活動，激發(fā)學(xué)生的積極性，有助于我們進行德育教學(xué)。老師可以根據(jù)一節(jié)課組織學(xué)生設(shè)計板報，或者是組織學(xué)生進行一些時政知識的競賽活動，提高學(xué)生的道德水平。
在應(yīng)試教育形勢下，當(dāng)前很多課程的評價方式都是考試的成績，但是我們不難發(fā)現(xiàn)很多考試成績好的學(xué)生他的實際表現(xiàn)未必優(yōu)秀，作為政治這門學(xué)科體現(xiàn)得更為突出。這樣的評價模式會導(dǎo)致一些成績不好的學(xué)生對政治學(xué)習(xí)失去動力，這就更不利于我們德育教學(xué)的開展。因此對于學(xué)生平常做的好人好事，日常行為表現(xiàn)這些都應(yīng)該列入考評標(biāo)準(zhǔn)中，同時可以采用學(xué)生自評、生生互評和師生互評的方式進行。通過教學(xué)評價的改革，讓德育教學(xué)真正落到實處?？偠灾?，德育教育對于當(dāng)前我們的教育工作占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，而政治課程因為其自身的特點和優(yōu)勢，更是老師進行德育教學(xué)的重要途徑。因此作為高中的政治老師要善于在政治課堂中對學(xué)生進行德育滲透，努力培養(yǎng)出具備高素質(zhì)、高道德水平的社會人才。
[1]謝明成.德育在思想政治課中的滲透方法研究[j].中學(xué)課程資源,2017(6).
[2]趙中強.高中思想政治課教學(xué)中德育滲透淺談[j].學(xué)周刊,2015(19).
[3]李旭.淺析高中的政治課堂中的德育教育[j].速讀（下旬）,2015(1).
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇十七
2.探究性教學(xué)策略是美國的施瓦布教授與二十世紀(jì)中期在學(xué)科結(jié)構(gòu)研究的基礎(chǔ)上提出來的一種新的教學(xué)手段。所謂“探究”就是探討研究的意思。更進一步解釋就是：“探討”就是對知識、真理、以及事物的本質(zhì)進行探求；而“研究”就是出現(xiàn)的問題進行研討，并給出解決辦法。因此，探究性教學(xué)策略就是在高正政治課堂教學(xué)中，將科學(xué)的探究思路和方法引入其中，從而學(xué)生就能在老師有效的指導(dǎo)下與同學(xué)進行相互之間的啟發(fā)，最終憑借課本知識和老師傳授的知識，積極的成為教學(xué)活動的一份子，對教學(xué)內(nèi)容進行有效的感知和理解，以便想出更好地解決思路和方法。
3.分析探究性教學(xué)策略的特點
4.通過對探究性教學(xué)策略的分析，可以把探究性教學(xué)的特點歸為以下幾種類型：
(1)重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
以往的教學(xué)模式中無法真正做到一碗水端平，面向全體學(xué)生。而探究性教學(xué)策略則很好的彌補了這一缺陷，探究性教學(xué)策略的主要目的是為了面向和服務(wù)全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)那些少數(shù)的優(yōu)等生，這樣就可以讓全體學(xué)生變成具有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往把學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的容納箱，過于重視學(xué)生對知識的把握，從而忽略了進行科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，這就直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。而探究性教學(xué)策略則注重用科學(xué)的手段把知識和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，通過自主探究，科學(xué)的對知識進行掌握和應(yīng)用。
(2)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
以往的教學(xué)中，過分的夸大了老師的主導(dǎo)地位和作用，導(dǎo)致學(xué)生無法充分的參與到教學(xué)活動中。而探究性教學(xué)策略則對學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位進行了科學(xué)合理的處理，讓學(xué)生始終成為探究過程中的主體，充分的參與到教學(xué)活動中來。從提出問題、制定計劃、搜索資料、分析信息、得出結(jié)論、驗證成果都融入了學(xué)生的智慧和創(chuàng)新能力。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的服務(wù)者，對他們的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和分析。讓學(xué)生充分的發(fā)揮主體作用，主動攀登知識的高峰。
(3)重視小組合作，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動
讓全體學(xué)生都能加入到教學(xué)活動中是探究性教學(xué)的主要任務(wù):首先，這就要求老師在要鼓勵每一位同學(xué)都參與到探究活動中，同時老師要積極地為每一位同學(xué)提供參與的機會。除此之外，老師還要根據(jù)學(xué)生的探究水平和學(xué)習(xí)能力，幫助他們制定科學(xué)合理的探究計劃，真正的做到“因材施教”。其次，要加強小組合作，由于探究性教學(xué)的開展方式常常是以小組形式進行，這就要科學(xué)合理的劃分小組，讓他們在小組合作中學(xué)會尊重、理解，學(xué)會傾聽別人的意見和主動表達自己的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作研究的水平和能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，對問題進行情景設(shè)計
探究性教學(xué)的關(guān)鍵是要對問題進行情景設(shè)計，老師在講課前能以一個新穎的提問開頭，就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引發(fā)探究問題的欲望，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。這就對老師提出來要求：第一，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的轉(zhuǎn)化為問題情境。這個問題情境不是隨便設(shè)計的，要有獨特處和目的性，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。第二，進行課堂提問。在課堂上對學(xué)生進行提問，是為了讓學(xué)生更好的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，引發(fā)學(xué)生的積極思考，這樣學(xué)生就能在思考的過程中不斷地提高自己的探究能力。
2.有效的學(xué)習(xí)教材和相關(guān)學(xué)習(xí)資料
教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，是老師進行教學(xué)、學(xué)生進行學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，因此，老師必須科學(xué)的組織學(xué)生對教材進行學(xué)習(xí)和理解。改變傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)方式，進行滿堂問的教學(xué)設(shè)計。充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在課下積極的對教材和相關(guān)學(xué)習(xí)資料進行探究式的學(xué)習(xí)，從而更好地把握著學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方法。
3.解決學(xué)生的難題，共同探究學(xué)習(xí)
學(xué)生在探究教材和學(xué)習(xí)資料的過程中，遇到的`問題，老師要及時給予解決。這個解決不是單純的告訴學(xué)生答案，而是分為兩個步驟：首先，學(xué)生之間的解釋，學(xué)生將自己對難點的理解和認(rèn)識說給同學(xué)聽，學(xué)生之間進行交流和探究；其次，老師在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的理解進行評價并給予正確的解釋。在這一過程中，可以充分的調(diào)動學(xué)生的探究思維和探究合作能力。
4.鼓勵學(xué)生對問題進行深入探究
探究性教學(xué)的完成不是一蹴而就的，由于高中階段學(xué)生的經(jīng)驗、水平和能力都具有局限性，不可能對所有的問題都有正確的理解，所以老師要不斷的糾正學(xué)生探究過程中的失誤和偏差，同時鼓勵他們不斷地運用科學(xué)的方法深入探究，養(yǎng)成自覺探究的好習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，在高中的政治學(xué)習(xí)中，運用探究性策略可以幫助學(xué)生更好的進行政治學(xué)習(xí)。在探究性教學(xué)策略應(yīng)用的過程中，要對探究內(nèi)容進行有效的選擇，從而保證探究活動的順利進行；另外，還要注重對系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)以及對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從而使探究性教學(xué)達到真正的教學(xué)目的。（本文來自于《高考》雜志?！陡呖肌冯s志簡介詳見.）
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇十八
分析新課程對高中的政治有效教學(xué)的要求，探討高中的政治教育現(xiàn)狀，從創(chuàng)新高中的政治教學(xué)的教學(xué)模式、政治教學(xué)要實現(xiàn)與生活的有機結(jié)合、合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具等方面研究新課程視野下的高中的政治有效教學(xué)。
新課程；高中的政治；有效教學(xué)；研究
傳統(tǒng)的政治教學(xué)對課堂效率比較忽視，學(xué)習(xí)成績的提高主要靠教師超長課時的堆砌、死記硬背的刺激以及海量做題來實現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式很低效。隨著社會對效率的逐漸重視，以前低效的教學(xué)方法必須改革。因此，只有積極探索提高政治課堂效率的教學(xué)方法，才能使高中的政治教學(xué)符合社會發(fā)展需求，培養(yǎng)合格的社會公民。
（1）堅持以人為本的原則，強化人文教育。新課程最大的特點就是將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，堅持以學(xué)生為主、以人為本的原則，同時加強對學(xué)生的人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。在這個要求下，高中的政治課堂要能夠滿足學(xué)生成長成才的需要，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的道德水平。要努力將課堂社會化，在課堂上得到社會的歷練，使學(xué)生的思想逐漸成熟。（2）貼近生活，強調(diào)生命教育。新課程對高中的政治課程的要求已經(jīng)有所提高，在以前強調(diào)給學(xué)生傳授政治知識的基礎(chǔ)上，新加入對于學(xué)生情感教育和技能教育的要求。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，讓學(xué)生認(rèn)識生活，體驗生活，在生活中發(fā)現(xiàn)自己的生命價值，實現(xiàn)對學(xué)生終極關(guān)懷的教育目標(biāo)。（3）強調(diào)探究教學(xué)、進行互動教育。新課程改革的重點內(nèi)容是對教學(xué)方式進行改革，探究教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題教學(xué)法等是較為提倡的教學(xué)方法。在這些教學(xué)方法中，課堂的互動環(huán)節(jié)增加，重視提高學(xué)生的自我探究能力，鍛煉學(xué)生理性思考的能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識、感受社會、融入社會。（4）重視學(xué)生發(fā)展、強調(diào)終身教育。新課程的教學(xué)重點已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)移，現(xiàn)在重視學(xué)生的主動發(fā)展，強調(diào)以學(xué)生為中心，教學(xué)任務(wù)都是圍繞學(xué)生進行開展，學(xué)生發(fā)展的需求決定著教育發(fā)展的方向。高中的政治教學(xué)也由以前片面的知識教學(xué)，轉(zhuǎn)向更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)方法，不僅重視眼前的教學(xué)效果，而且為學(xué)生的長遠發(fā)展以及終身教育打下良好基礎(chǔ)。
（1）部分政治教師的創(chuàng)新積極性不高，教學(xué)機械化。因為有些教師課堂創(chuàng)新的積極性不高，使得學(xué)生對于政治課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，政治課堂逐漸變得單調(diào)乏味。另外，在貫徹新課程的教學(xué)要求時，教師執(zhí)行得較為機械，不懂靈活變通。課堂上充斥大量無效的提問，重復(fù)的情景設(shè)置以及看似很激烈其實收獲很小的小組討論。對于新課程要求狹隘理解，使得課堂教學(xué)更多的是形式主義。（2）部分教學(xué)內(nèi)容與社會生活脫節(jié)。新課程中要求政治課堂的開展要與生活貼近、與社會接軌。在現(xiàn)實的教學(xué)中，在這方面的努力還不夠。學(xué)生接收到的外來信息越來越多，這些外界信息良莠不齊，一些消極的負(fù)面的信息正在侵蝕著學(xué)生的思想和價值觀。但在政治教學(xué)中，還是采取完全理想化的教學(xué)方式，這就會使學(xué)生產(chǎn)生困惑，對教育本身也是一種沖擊。（3）部分教師課堂應(yīng)變能力有待提高。在上課之前，教師會對課堂教學(xué)的過程有一個大概的預(yù)設(shè)，有了教師的精心預(yù)設(shè)，課程應(yīng)該會很順利地進行下去。但是現(xiàn)實教學(xué)中，課堂的情況不可能全在教師的預(yù)設(shè)內(nèi)，總會出現(xiàn)一些意外狀況。對于這些意外狀況，若教師的準(zhǔn)備不充分，應(yīng)變能力欠缺，將導(dǎo)致與學(xué)生之間的互動出現(xiàn)斷裂，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（1）創(chuàng)新高中的政治教學(xué)的教學(xué)模式。高中的政治教師不能固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該根據(jù)時代要求以及學(xué)生需求積極進行課堂模式的創(chuàng)新。要打破原有的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，合理運用滲透教學(xué)和情感教學(xué)等方法，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)工具的使用，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，注重探究教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用，讓學(xué)生參與到課堂中來，互相討論分析，提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（2）政治教學(xué)要實現(xiàn)與生活的有機結(jié)合。高中的政治教師在教學(xué)時，要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，從生活中提取教學(xué)素材，將生活實例巧妙地與政治課堂內(nèi)容聯(lián)系起來，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合。另外，可將政治課堂轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實生活中，進行實地教學(xué)，這樣既可以提高政治教學(xué)的效果，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，可以在課堂中設(shè)置生活情境，將生活搬到課堂。（3）合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。社會在發(fā)展，教學(xué)工具也在進化，多媒體教學(xué)已經(jīng)在全國普及。高中的政治教師要合理使用多媒體教學(xué)，減少單調(diào)的、不必要的板書，減少口述時間，留下更多的時間供學(xué)生思考。教師要善于在課堂中使用視頻和圖片，將抽象的政治知識形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
高中的政治的有效教學(xué)是新時代的要求，高中的政治教師要重視課堂的有效性，積極探索創(chuàng)新適合現(xiàn)代政治教學(xué)的方法，將政治課堂生活化，采取有效的教學(xué)手段，不斷提高實際教學(xué)的效果，提高政治學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展，形成正確的思想觀念。
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高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇十九
摘要：英語課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。怎樣使課堂教學(xué)有效是教學(xué)理論和實踐長期研究的一個永恒主題。文章就有效教學(xué)的理念及實際教學(xué)中如何實施有效性教學(xué)做了一些思考。
關(guān)鍵詞：英語;課堂教學(xué);有效教學(xué)。
引言。
英語課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)具有有效性，讓課堂有限的教學(xué)時間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。很多一線的教師和研究者對課堂教學(xué)這個基本形式是認(rèn)同的，并不斷探討，在這個過程中如何讓學(xué)生通過一系列的變化如焦慮、抑制、個性、動機、風(fēng)格、興奮、興趣等的變化來獲取信息和知識，以達到提高多種能力，最終成為一個成功者的目標(biāo)。
什么是“有效教學(xué)”?它的核心問題是什么?打個比方，一個廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的整個流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因為在這個過程中，沒有有效地生產(chǎn)，也就沒有產(chǎn)品效益。如何把這個“有效生產(chǎn)”運用到我們課堂教學(xué)中，什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學(xué)主要是指通過教師在掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)方法后，在課堂教學(xué)中，用最短的時間，最佳的教學(xué)方法，來影響、指導(dǎo)學(xué)生獲取最大的利益。并最終衡量學(xué)生所獲得的具體的知識、進步或得到的發(fā)展。因此，對英語課堂有效教學(xué)進行思考勢在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個極為復(fù)雜的過程的人，而教學(xué)是其中的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程必須由教師引起、影響、指導(dǎo)和督促學(xué)生。
主要體現(xiàn)在幾個方面：(一)教學(xué)活動的中心是課堂教學(xué)，但又不限于課堂這一時間空間的范圍。(二)教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。(三)從教學(xué)過程中的各個因素及關(guān)系方面橫向探討。(四)從教師與學(xué)生兩個方面的活動來縱向探討。(五)從工藝學(xué)角度探討教學(xué)過程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學(xué)過程當(dāng)做一個系統(tǒng)工程、信息交流過程、控制過程來探討。這樣，對課堂教學(xué)能起到指導(dǎo)作用。
作為英語教師，我們時常會聽到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復(fù)講了三遍，學(xué)生仍然聽不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說明我們對構(gòu)成教學(xué)過程的要素還不太了解。一個教學(xué)過程，是由多種因素構(gòu)成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學(xué)策略)、approach(實踐性教學(xué)法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設(shè)計)這五個教學(xué)層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學(xué)規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學(xué)過程，教學(xué)效果就流于形式。b.我們分析一個系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)，也是分析教學(xué)過程的三個環(huán)節(jié)。
這就是factor(要素)―――construction(結(jié)構(gòu))―――function(功能)。那么，教學(xué)過程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說”、“四要素說”和“五要素說”“。三要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉(zhuǎn)移，符合它，教學(xué)就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學(xué)過程中，考察教學(xué)過程中的諸因素，討論這些因素間的關(guān)系，否則，由于受各種教與學(xué)因素的相互制約產(chǎn)生了無效的.或低效的教學(xué)效果。
在實際教學(xué)中，我們教師要在教學(xué)過程中尋找先進的教學(xué)理論和方法，要進行課堂教學(xué)的自我評價，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學(xué)。有效教學(xué)是師生雙方共同參與的活動，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即“師傅引進門，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無形地支配著教師和學(xué)生的行為。
所以，我們要有效的安排教學(xué)活動，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，采取以學(xué)生為中心的原則，否則就會造成課堂的無效教學(xué)。
是兩位分別來自應(yīng)用語言學(xué)和教育心理學(xué)兩個不同領(lǐng)域的英國學(xué)者。他們曾經(jīng)提出一個全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個“社會建構(gòu)主義模式”的問題[1]p42。要義是：首先，“社會”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關(guān)系的”、“群體的”。其次，知識是由個人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的;但這種建構(gòu)發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會互動的結(jié)果;該模式確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個方面的多種因素對學(xué)習(xí)過程的影響，而處在中心位置的當(dāng)然是知識建構(gòu)的主體―――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和外圍環(huán)境，對學(xué)習(xí)者的個人知識建構(gòu)起著極為重要的作用;四個方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46?？梢姡覀円幼⒅貙W(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中特別注重學(xué)習(xí)者的全人發(fā)展。從而使外語教與學(xué)更具有教育性、更能促進學(xué)習(xí)的成效和學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的提高，同時也促進了教師的教學(xué)成效。
二、有效教學(xué)的理念。
有效教學(xué)的研究，目的是讓大家建立有效教學(xué)的理念，確立一個信念(beliefs)，探究有效的“教”。
讓教師充分利用課堂教學(xué)的空間來發(fā)揮主導(dǎo)作用。
高成效教學(xué)是教師與學(xué)生分享他所發(fā)現(xiàn)的對他具有個人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開的。在教師與學(xué)生的互動中，雙方都在重新建立自己的認(rèn)識方法、建構(gòu)對各種事物和觀點的理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師人格的一部分。這就要求教師對自己以及自己的教育觀和教學(xué)方法有更多的自我意識。“教師的教學(xué)風(fēng)格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412?！碑?dāng)然，這一效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，利益在學(xué)生身上。
(一)教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程中主要矛盾。我認(rèn)為，教師和學(xué)生關(guān)系，不是教學(xué)過程中實質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實質(zhì)性方面的問題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過程中的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學(xué)過程的本質(zhì)。
(二)時間與效益是我們英語教師必須建立起的全新理念。英語是一門把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識地把語言的學(xué)習(xí)和語言的運用結(jié)合在語言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是一門實踐性很強的課程。所以必須關(guān)注有效教學(xué)力爭提高教學(xué)效益。值得注意的是，我們在教學(xué)過程中，不能簡單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識。效益取決于在這一時間段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)運用和學(xué)習(xí)過程中綜合語言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。
(三)有效教學(xué)是對理解―――識記―――復(fù)用―――活用―――交際學(xué)習(xí)步驟的檢驗[3]p254。我們要更多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化，探討教學(xué)目標(biāo)的明確性與具體性，以便于檢驗教師的教學(xué)效益。當(dāng)然也能夠從這個過程中了解到英語教師對教學(xué)里主要矛盾的認(rèn)識和反應(yīng)，從而找出教學(xué)客觀規(guī)律。
(四)有效教學(xué)需要英語教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)，還要求教師和學(xué)生不論是課上還是課下把英語作為交際工具來用。教學(xué)活動要和以英語進行交際緊密聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂交際化。在這個過程中，要求教師不斷地反思自己的教學(xué)方法，看是否達到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學(xué)有效性。
(五)有效教學(xué)要進行課堂的評價與評估，評價的目的是強化學(xué)生的成功意識，促進學(xué)習(xí)。課堂評價應(yīng)該考慮教學(xué)的各種相關(guān)背景條件：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)過程和影響教學(xué)過程、教學(xué)效果的各種因素(學(xué)生需求能力、時間、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源與設(shè)備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語課程，其目的就是讓學(xué)生：1.通過澳大利亞啟思蒙學(xué)院自己設(shè)立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識及閱讀相關(guān)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評價有效的角度出發(fā)，我把語言視為技能，即一種可被應(yīng)用的技能。
英語教學(xué)正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)必須強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性、重視學(xué)生的情感及綜合語言應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為此應(yīng)做到以下幾點：
(一)不能錯誤地認(rèn)為，英語只是傳授知識而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對語言知識的考試代替多元的教學(xué)手段。否則會造成許多負(fù)面影響。
(二)必須認(rèn)真研究英語教學(xué)中有效教學(xué)的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問題。
(三)有效教學(xué)評價和評估應(yīng)形成開放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵作用。
(四)課堂有效教學(xué)必須激勵教師多樣化教學(xué)方法的運用，并鼓勵教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，這樣才能使教師處于主動地位，得心應(yīng)手，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
(五)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。教師對自己的課堂教學(xué)進行適當(dāng)?shù)姆此际怯幸鏌o害的。要充分考慮學(xué)生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實生活和個人關(guān)注，多用對話，少用注入式，從而使學(xué)生自己參與建構(gòu)知識的過程，而不是由教師簡單提供結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，才會導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的變化，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
人際互動對學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，對語言學(xué)習(xí)尤為重要。在語言課中教師須擔(dān)當(dāng)中介者的重要角色。通過他們的語言、教學(xué)方法、情感交流來給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效地增強學(xué)習(xí)者的自信心，收到事半功倍的效果。
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高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇二十
結(jié)合政治學(xué)科特點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中的政治教學(xué)活動中，要考慮實際教學(xué)情況。正確的應(yīng)用，會讓高中的政治教學(xué)環(huán)境得到改善，也會促進學(xué)生學(xué)習(xí)理念與方法的優(yōu)化。在教學(xué)過程中，教師要針對政治教學(xué)的任務(wù)以及政治學(xué)科的特點合理選擇現(xiàn)代教育技術(shù)，利用具有針對性的教學(xué)技術(shù)去豐富教學(xué)形式。無論是哪一種教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，都要講究適當(dāng)性。每一個學(xué)科有著不同的特點，教師要多分析政治學(xué)科的特點，讓現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科特點相整合，從而發(fā)揮其積極作用。
數(shù)學(xué)邏輯性較強，教師可以利用圖片去顯示函數(shù)之間的關(guān)系。在語文學(xué)科教學(xué)中，教師可以利用相關(guān)軟件去引導(dǎo)學(xué)生參與寫作。而在高中的政治教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺去開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生去關(guān)注社會熱點問題。也可以利用模擬軟件，組織學(xué)生去真實的情境中解決實踐問題。像在學(xué)習(xí)有關(guān)于選舉的知識時，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬一個真實的選舉氛圍，利用選擇案例，組織學(xué)生進行模擬選舉，深入理解政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的類型，對于教學(xué)活動的類型有著重要的影響。
高中教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中要傳遞的重要信息，也是學(xué)生政治水平提高的重要憑借。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要為學(xué)生吸收與理解政治學(xué)習(xí)內(nèi)容起到促進作用。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對現(xiàn)代教育技術(shù)進行科學(xué)利用，讓現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)手段進行有機整合，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓政治教學(xué)內(nèi)容更加生動。同時，針對教學(xué)內(nèi)容利用現(xiàn)代教育技術(shù)，還會給學(xué)生提供更為廣闊的思考空間。在新課程改革的今天，政治教學(xué)內(nèi)容也在隨著社會文明的變化而發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的選擇與應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)隨之變化，從而讓現(xiàn)代教育技術(shù)與高中的政治教學(xué)有效結(jié)合，體現(xiàn)其應(yīng)用價值。比如在講解有關(guān)于我國的人民代表大會制度的知識時，教師可以將多媒體當(dāng)成為學(xué)生認(rèn)識社會的一個窗口，將豐富的真實事例組合到課件中。針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師將課件作為一本人民代表大會說明書進行展示，有利于學(xué)生政治思維的擴展，感受政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實性。像在學(xué)習(xí)有關(guān)于民族區(qū)域自治制度的`相關(guān)知識時，教師可以將一些有關(guān)民族自治與國家治理的新聞進行分類，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀新聞去發(fā)現(xiàn)民族區(qū)域自治的特點，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合政治教學(xué)對象，運用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生對象的特點合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)去滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)追求與興趣，會讓學(xué)生參與課堂互動的積極性更高，也會讓學(xué)生變被動為主動，從而增強教學(xué)效果。
高中學(xué)生的思維發(fā)展不斷成熟，他們希望與教師進行平等的交流。在課堂中，教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作師生交流的平臺。像在講解有關(guān)于正確消費觀的知識時，教師可以將課堂問題放在大屏幕上進行展示，促進師生間的互動，認(rèn)真聽學(xué)生的想法，提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，高中的政治教學(xué)活動與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，對于高中的政治學(xué)科發(fā)展以及高中學(xué)生的思想政治水平提高，都有較大意義。許多教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上存在誤區(qū)，消除這些誤區(qū)，是體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)價值的必要手段。當(dāng)代教師要認(rèn)可現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)去主導(dǎo)課堂，服務(wù)學(xué)生。只有這樣，才能讓高中的政治教學(xué)更加信息化、現(xiàn)代化、科學(xué)化。
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇二十一
所謂案例教學(xué)就是教師在傳授新知識的過程中，融入學(xué)生簡單易懂的案例，促進學(xué)生對新知識的掌握，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。當(dāng)然，現(xiàn)階段我國各中學(xué)的政治案例教學(xué)還不是很成熟，具體表現(xiàn)在教學(xué)案例過于簡單化、學(xué)生的參與程度不高等，這都值得教師重點關(guān)注。本文簡要提出了高zhong政治案例教學(xué)應(yīng)用的意義，總結(jié)了幾點政治教學(xué)案例的基本策略，以期更好地促進高zhong政治教學(xué)。
高zhong政治;案例教學(xué);教學(xué)方法
案例教學(xué)是在20世紀(jì)80年代提出并引入我國的，開放了學(xué)生的思想，實現(xiàn)了學(xué)生之間的進一步交流。案例教學(xué)在長期實踐的過程中，形成了學(xué)生之間對政治信息、知識、經(jīng)驗和觀點之間的匯總，促進了學(xué)生思維火花的碰撞，可謂取得了較好的結(jié)果。
1.有助于學(xué)生對知識點的記憶，增強他們主動學(xué)習(xí)的意識。高zhong政治中的案例教學(xué)大多是針對抽象概念和理論進行的，這就體現(xiàn)了其增強學(xué)生理解和記憶的能力。首先案例教學(xué)結(jié)合了具體的社會現(xiàn)象，實現(xiàn)了由個別現(xiàn)象到普遍現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，在整個過程中學(xué)生的政治思路和框架被樹立和形成，理解起來比較簡單；其次，案例教學(xué)所使用的案例與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生從生活化的案例中獲取知識，有利于激發(fā)他們的興趣；最后是案例教學(xué)促進了學(xué)生對政治知識的應(yīng)用，使他們借助自身的知識和能力解決一些簡單的政治現(xiàn)象問題，在潛移默化中增強學(xué)生政治學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識。
2.有助于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷實施，教師不僅要教授給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其是對高中生來說，正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，獨立的思維和能力已經(jīng)逐步形成，這樣教師在政治課程教學(xué)過程中就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主觀感受，重點培養(yǎng)他們獨立思考的能力。而組織良好的案例教學(xué)往往能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，這是因為案例教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們自主討論和分析問題，最終引導(dǎo)他們解決問題的過程。這樣學(xué)生作為獨立的個體，在積極參與案例分析和解決的過程中，正確的思維方法和習(xí)慣不斷被養(yǎng)成，獨立思考的能力也有很大程度的提高。
3.有助于學(xué)生綜合水平的提升，鞏固他們所掌握的知識。目前由于受到應(yīng)試教育的影響，教師仍然單純以考試成績評價學(xué)生，可以說成績的好壞直接影響學(xué)生的發(fā)展。案例教學(xué)的意義不單純是學(xué)生對知識點的記憶和掌握，更偏重于學(xué)生對知識的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的綜合水平，幫助他們鞏固所掌握的知識。畢竟當(dāng)今社會的發(fā)展日新月異，高zhong政治課程可以應(yīng)用到社會的方方面面，通過案例教學(xué)學(xué)生在繁雜的社會背景下抽離出具體的案例，便于把握問題的關(guān)鍵所在，從而找出具體的解決策略。這是傳統(tǒng)政治教學(xué)無法達到的，也是政治案例教學(xué)的關(guān)鍵特色。
1.案例選擇的過程注重理論與實踐相結(jié)合。一些教師潛意識里認(rèn)為案例教學(xué)就是舉例子，只需要在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插就可以，也有一部分教師認(rèn)為案例教學(xué)是教學(xué)的載體，是解答題解析的關(guān)鍵，這就使得案例教學(xué)陷入了題海戰(zhàn)術(shù)中。案例教學(xué)應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，即不脫離學(xué)生的生活實際，也不脫離課本的理論實際。首先，教師要對案例進行合理的篩選，高zhong政治課程涉及的內(nèi)容較多，包括愛國愛黨教育、傳統(tǒng)美德教育、法律法規(guī)教育、社會主義經(jīng)濟教育等。這樣教師就應(yīng)該精心選擇案例，例如在學(xué)習(xí)愛國愛黨教育模塊時，教師就可多選擇一些歷史上的愛國故事，林則徐虎門銷煙、文天祥為國貢獻等，這些既與高考大背景吻合，又不違背學(xué)生的實際生活，便于他們理解。此外，教師還應(yīng)著重學(xué)生選擇和講解案例，畢竟高zhong政治案例教學(xué)目的在于學(xué)生對知識的實際運用，學(xué)生可以利用業(yè)余時間通過手機和電腦搜索一些案例，在每節(jié)課開始之初自主展示自己搜集的案例，教師只在其中起到引導(dǎo)的作用。
2.教師采取多種手段展示和表達案例。高中階段，政治教學(xué)案例的展示形式并不是單一的，教師可以借助其他教學(xué)手段與案例教學(xué)方式相結(jié)合，取得更顯著的教學(xué)效果。首先，教師可以將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)案例打印出來，分發(fā)給每一位學(xué)生，這樣能夠節(jié)省教師口述的時間，更好地促進學(xué)生對案例的理解和掌握，這是現(xiàn)階段最簡單和最直接的案例展示形式。其次，教師可以通過多媒體對教學(xué)案例進行展示，多媒體是一種新的'教學(xué)手段，它融合了圖片、聲音、動畫和視頻等多種教學(xué)展示形態(tài)，尤其是視頻的播放，能夠使枯燥的政治課程變得活躍輕松，給學(xué)生創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，案例展示與課堂游戲相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)高zhong政治法律法規(guī)知識模塊時，教師可以具體的法律案例組織學(xué)生進行辯論賽，鼓勵正反方不同觀點的學(xué)生積極發(fā)言，同時教師還可以組織學(xué)生進行課堂表演，尤其是在學(xué)習(xí)我國社會主義市場經(jīng)濟時，教師就可以選出不同的學(xué)生扮演商人和消費者，分析其中的經(jīng)濟轉(zhuǎn)化問題。
3.成立案例分析小組，鼓勵學(xué)生對案例評論和總結(jié)。分析和討論案例是政治案例教學(xué)中的關(guān)鍵步驟，一方面促進了師生互動，增進了師生之間的感情，另一方面使學(xué)生對案例的理解更加全面，聽取來自不同同學(xué)的更多觀點。因此，教師應(yīng)該對全班學(xué)生進行合理的分組，每周拿出一定的時間鼓勵學(xué)生就某一具體案例進行積極的討論，同時要求學(xué)生書寫案例評論和總結(jié)。首先，教師要把握案例討論的方向和氛圍，很多學(xué)生在案例討論的過程中思維出現(xiàn)偏差，偏離課題的中心，這時教師就應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份對其進行糾正，幫助學(xué)生糾正錯誤的思維。當(dāng)然，案例討論的氛圍不能太過沉悶，這樣會進一步增強政治課程的枯燥感，使學(xué)生感覺到煩躁無味；討論氣氛不適宜太活躍，以免學(xué)生情緒過于激動，這需要教師從中進行調(diào)節(jié)。其次，在案例討論的過程中要對案例進行口頭和書面總結(jié)，案例的口頭總結(jié)教師應(yīng)鼓勵小組學(xué)生積極主動發(fā)言，同時不單純以對錯評價學(xué)生的發(fā)言，而是鼓勵其他學(xué)生對發(fā)言者所講述的內(nèi)容進行評價，多聽聽來自學(xué)生的不同聲音。書面總結(jié)應(yīng)采取學(xué)生之間互評，然后教師進行最后評論的模式，使他們進一步發(fā)現(xiàn)自身的問題。最后，師生共同評選出表現(xiàn)優(yōu)異的討論小組，進行相應(yīng)的獎勵，可以把小組總結(jié)報告貼在教室板報上面，也可以進行相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。當(dāng)然，優(yōu)秀討論小組是不斷變化的，是在討論過程中不斷產(chǎn)生，激發(fā)高中生的競爭意識。
在高zhong政治案例教學(xué)過程中，應(yīng)遵循教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的教學(xué)規(guī)律。這就要求教師在案例教學(xué)過程中盡可能地把課堂交給學(xué)生，幫助學(xué)生梳理出案例教學(xué)的整個過程，促進學(xué)生在每個過程中的進步和發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生應(yīng)該樹立高zhong政治學(xué)習(xí)的正確意識，積極主動地撰寫個人案例思考日記、對案例進行續(xù)寫、撰寫案例分析報告等，不斷提高自己的能力，培養(yǎng)新聞敏感程度。當(dāng)然，高zhong政治案例教學(xué)并不是一蹴而就的，而是一個長期的教學(xué)過程，需要師生共同努力，促進教學(xué)的進一步展開。
［2］雷雪松.論高zhong政治新課程中的案例教學(xué)［j］.中國校外教育，2009，s2：214+193.
高中的政治教學(xué)效率的對策論文篇二十二
總而言之，高中的政治課教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有很強的科學(xué)性和藝術(shù)性，講求課堂的有效性，是政治課教學(xué)的永恒的話題，是一種比較理想的境界，需要教師熟練地運用有效性策略，準(zhǔn)確把握新課程目標(biāo)要求，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念和活動設(shè)計的理念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
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