教案應(yīng)該合理安排教學(xué)時間，確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實施。編寫教案時要關(guān)注教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教案可以幫助教師們更好地把握教學(xué)要點和難點。
五年級語文教師教案篇一
生：(興奮地)喜歡!
師：(聲情并茂地)從前，有一個胖子和一個瘦子，他們是一對好朋友。有一天，他們到郊外去玩，忽然一頭熊向他們逼過來。那個瘦子手腳非常麻利，迅速地爬上了一棵大樹。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去?？墒葑雍孟駴]聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他馬上屏住呼吸。倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當(dāng)危險過去之后，胖子對瘦子說了一句話：__________。
師：同學(xué)們，你們想象一下，胖子會對瘦子說一句什么話呢?
生：你真是一個絕情的家伙，我再也不會和你交朋友了!
生：危險之時見真情!只顧自己逃命，你真不夠朋友!
生：唉，剛才太危險了!不過，現(xiàn)在我懂得了交錯朋友更危險啊!
師：同學(xué)們說得有道理，胖子說的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天，我們來學(xué)一篇新的課文，相信學(xué)了這篇課文之后，你會對什么是真正的朋友會有更深刻的理解。2、2.師板書課題：《她是我的朋友》，指導(dǎo)生讀好課題。
3.讀完課題，你們有什么疑問嗎?請生根據(jù)課題質(zhì)疑。(預(yù)設(shè)：“她”是誰?“我”又是誰?“她”和“我”之間發(fā)生了一些什么事情?)
1、自由課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。
3.生概括課文主要內(nèi)容。
小組開火車讀文，其他生認真聆聽并思考：
1.想想阮恒獻血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的`?畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標(biāo)記。
2.你覺得課文中哪些地方最感人?用你喜歡的記號標(biāo)記。
3.交流：
(1)你覺得課文中哪些地方最感人?請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人?
(2)課文中5--11自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。
(3)指名生讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(4)課件出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力等詞。(指名生讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀，其他生認真聆聽，是隨機糾正字音。)
(一)聽故事，感知故事
師：這篇課文非常感人，請同學(xué)們認真聽，仔細看，當(dāng)時的情況是怎樣的?想象一下。
(教師讀課文1-4自然段并配小姑娘傷勢嚴(yán)重的畫面)
(二)交流匯報，體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。
交流匯報：當(dāng)時的情況是怎樣的?
讓學(xué)生在匯報交流時明白：
1.一個小姑娘受傷了，傷勢很嚴(yán)重，甚至隨時會有生命危險。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。(相機理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。)
2.醫(yī)生和護士都不具有她的血型，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。
(意圖：結(jié)合對以上幾個要點的理解，使學(xué)生體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重：如果不及時輸血，就會有生命危險。
3.交流：
(1)“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{ }，在字典中的解釋有：a逼迫;b急促;c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{ }。
(2)用“如果.......就.........說話。
(3)小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢?阮恒具有怎樣的品質(zhì)?這正是我們下一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
1.熟讀課文。
2.有感情的讀1至四自然段。
五年級語文教師教案篇二
二、略讀課文。
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想，這篇文章主要寫了什么事情，用簡潔的語言總結(jié)出來。
2.檢查字音字形，解釋詞語。
3.用簡短的語言概括文章主要寫了一件什么事情。
（主要講了在黎明時，雨下的很大，山洪暴發(fā)了，老漢組織全村一百多號人撤離，最后老漢和他兒子英勇犧牲的故事。）。
4.文章按什么順序?qū)懙模?/p>
（事情發(fā)展順序）。
5.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。
（突遇山洪：一至六段；疏導(dǎo)撤離：七至十三段；橋塌殉職：十四至二十三段；祭奠英靈：二十四至二十七段）。
三、細讀課文。
請同學(xué)們仔細閱讀課文，同時找出描寫大雨山洪和老漢的句子，并想一想，老漢是個什么樣的人。
1.我們先來看描寫雨和山洪的句子。
（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。
（“像潑，像倒”說明雨下的很大，雨勢兇猛，為下文山洪暴發(fā)做鋪墊）。
（2）山洪咆哮著，像一群受了驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
（勢不可擋：形容來勢兇猛，不可阻擋。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。
狂奔：迅猛地奔跑。本課形容洪水奔流而下，勢不可擋。）。
（這些詞都生動地寫出了水勢的迅猛。）。
（比喻句，形象生動地表現(xiàn)出洪水的兇猛可怕。）。
【這兩句是比喻句，運用比喻的手法，生動形象地將洪水的迅猛、可怕表現(xiàn)出來。】。
【指名讀、齊讀】。
（1）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
（獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。）。
（3）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
（放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。）。
【有感情指名讀、齊讀】。
2.面對這樣可怕兇猛的，像魔鬼一樣的洪水，村民的反應(yīng)是怎么樣的？
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌失措地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地向南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又驚慌失措地折了回來。
東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
人們跌跌撞撞地向木橋擁去。
（跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。aabb句式，可以多積累，多運用）。
（在人們的反應(yīng)中，“驚慌、你擁我擠、跌跌撞撞、擁”這些詞都寫出了人們在面對洪水，面對生命危險時的驚慌失措、奔跑混亂的場面。）。
【指名讀、齊讀，注意讀出人們那種驚慌失措的心境和混亂的場面，語速要稍快】。
我們之前找過描寫老漢的句子。
（1）木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村都擁戴的老漢。
（擁戴：擁護推戴。正是因為全村人都擁護愛戴他，所以下文中他才能指揮全村人民有秩序地撤離。）。
（老漢先于村民來到木橋前，但他并沒有先跑，而是站在這里等他的村民們，我們可以體會到老漢他心系群眾）。
（2）老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
（比喻句，老漢像一座山，老漢的神情是嚴(yán)肅的、冷靜地，臨危不懼的，與村民的反應(yīng)形成鮮明對比，不僅說明老漢的臨危不懼，也表達出了老漢在人們心中的高大地位，他還是人們獲得希望的“靠山”。）。
【有感情指名讀、齊讀】。
（3）老漢沙啞著喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
有人喊了一聲：“黨員也是人??！”
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒來報名！”
竟沒有人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
（這幾句話用語言描寫來描寫老漢，老漢的話說的簡短而有力，他以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制局面，雖然他的話是冷冷的，但我們可以體會到他那顆火熱的，為人民服務(wù)的心。）。
【有感情指名讀、齊讀】。
（4）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇的像只豹子。
小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
（呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。在這里指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。）。
1這句話通過“沖、揪、吼”等動作和語言描寫，還運用比喻，寫出老漢對不服從命令者的態(tài)度是嚴(yán)厲的，同時我們可以體會到老漢堅持原則的品質(zhì)。
2木橋是什么樣的？運用擬人的修辭手法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中，在人們的重壓下即將斷裂的危及情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
3老漢揪出來的人是誰？（他的兒子）。
（1）水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”
老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。
突然，那橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊些什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
（從“吼，少廢話，快走、用力推、似乎要喊些什么”等可以看出老漢是愛兒子的，他希望把活下去的機會留給兒子）。
（2）既然老漢是愛兒子的，又為什么要把兒子從隊伍中拉出來呢？
1他們都是黨員，要遵守先人后己的黨紀(jì)。
2老漢身上有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神和堅持原則的優(yōu)良品質(zhì)。
【有感情指名讀、齊讀】。
1.五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
（祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。）。
（文章這樣的構(gòu)思特別新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，雖然讓人感到在意料之外，但想想又在“情理之中”，這樣的結(jié)構(gòu)安排可以達到震撼人心的藝術(shù)效果。）。
四、表達方法。
（本文的句子、段落都非常簡短，很多話都單獨成段，語言極為洗練，這樣的特點既渲染了緊張的氣氛，又可以增強故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。）。
五年級語文教師教案篇三
1自主學(xué)會本課生字新詞。
2有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應(yīng)的語氣，背誦課文第4、5自然段。
3理解課文內(nèi)容，通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。
4激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重難點。
由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)課時一課時。
教學(xué)過程。
一朗誦詩詞，導(dǎo)入新課，了解江姐。
1師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么?(指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。)。
2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。
3講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中代表性的一位。(板：江姐)。
4出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學(xué)生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。
5過渡：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。
二走進文本，感知文意，了解故事起因。
1輕聲細讀課文，要求：
(1)把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。
(2)思考：課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?
2讀后交流：
(1)出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學(xué)生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。
(2)快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?(讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情)。
3哪一段交代了事情的起因?找出來讀一讀(生讀第1段)。
4這一段中，點明故事起因的一個關(guān)鍵詞是什么?(轉(zhuǎn)移)對江姐來說，這次轉(zhuǎn)移意味著什么?你是從哪些句子讀出來的?(以文中的語句為依據(jù)，讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實質(zhì))。
5作者為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時的天氣情況，有什么別的用意嗎?
6面對所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢?接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內(nèi)心世界。
三抓好事件，品讀細節(jié)，感悟江姐的品質(zhì)。
1用心默讀2?5自然段，思考：面對所謂的“轉(zhuǎn)移”，江姐都做了哪些事?
2讀后交流。(師相機板書：塞好提綱梳妝打扮)。
3再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節(jié)最讓你心動，就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會。(在這一環(huán)節(jié)中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(jié)(出示)，師做好朗讀指導(dǎo))。
4過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務(wù)在門外不停地催促，于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。(板：深情話別)。
(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略號代替)在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話(注意人物說話的表情、語氣)，練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎樣的?問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎?(讓學(xué)生學(xué)會設(shè)身處地地去讀、去想，深入人物的內(nèi)心世界)。
(2)老師提出自己感受深刻的詞語(第8段中的“接過”和“遞還”)這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎?(交流感受同志之間的深情厚誼。)。
5引導(dǎo)學(xué)生找出省略號省略的部分，并把教學(xué)重點鎖定在第12、13自然段——鼓勵戰(zhàn)友的細節(jié)(出示)，通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。(板：激勵戰(zhàn)友)。
6江姐又是怎樣做的呢?一起走進最后一段。(出示，指生讀)(1)透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面?從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么?(生談感受)(2)伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
四再讀資料，升華感情。
1看板書總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。
2出示關(guān)于江姐的第二段文字資料(寫給親友的信)，讓學(xué)生明白：無數(shù)的革命后代會繼承先烈們的遺志——為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天!
3讓課文留下思考(作業(yè))：
(1)想對包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。
(2)課外閱讀《紅巖》這部小說。
五年級語文教師教案篇四
能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
感受作者的思想感情。
感受詩歌的意境。
1課時。
一、導(dǎo)入：
常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？
今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。
二、賞析《觀書有感》。
《觀書有感》是南宋時期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。
如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識、學(xué)問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識；用“天光云影共徘徊‘來比喻讀書的感受。
三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識、學(xué)問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，知識學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。
三、朗讀訓(xùn)練。
1、在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。
2、指明學(xué)生讀，大家評議。
3、齊讀。試著背一背。
五年級語文教師教案篇五
1.指導(dǎo)學(xué)生認識12個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
[重點難點]：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
[課時安排]1課時。
[教學(xué)過程]。
一、釋題理解。
1.齊讀課題。
2.“長生果”是什么?為什么給它加上引號?
3.莎士比亞曾說：“書是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡甙褧茸觥伴L生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。
二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容。
1.默讀“閱讀提示”。
2.交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會。
3.“閱讀提示”對我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助?
下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學(xué)課文，理解感悟。
三、圍繞提示問題，自讀自悟。
1.出示自學(xué)要求。
(1)讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。
(2)想一想，作者悟出了什么道理?
(3)寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。
2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
(教學(xué)建議：給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會。)。
3.在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。
四、全班交流感悟，體會作者的感情。
1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(根據(jù)學(xué)生的回答板書。)。
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著。
寫：《秋天來了》——《一件不愉快的往事》。
2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。)。
(1)作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
(2)作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(板書：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創(chuàng)造)。
3.學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談?wù)勛约旱捏w會。
(教學(xué)建議：不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會。以此加深對課文內(nèi)容的理解。)。
(結(jié)合學(xué)生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)。
4.有感情地朗讀打動自己的部分。
五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法。
1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎?
2.作者在寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒?
3.交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的?作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫助?
五年級語文教師教案篇六
一、導(dǎo)入揭題：先把同學(xué)們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié))，是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)。
3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)。
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢?
2、單擊：出示思考題：
1)、同學(xué)們，你知道為什么會有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段：
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!)(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)。
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實踐活動。
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)。
七、總結(jié)。
五年級語文教師教案篇七
1、有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解詞語。
2、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
【教學(xué)重點、難點】
重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
出示課文重點句子
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
1、今天老師要和大家一起來學(xué)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2、看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是(貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。)
3、讀課題。
誰來讀一下課題?
能不能讀的深情些?
齊讀課題。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2、說說課文主要講了一件什么事?
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、出示二份賬單
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機解釋“芬尼”。
五年級語文教師教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用桌子進行翻越障礙物爬的技能練習(xí)，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、能積極探索各種體育器材的擺放方式及玩法，增進創(chuàng)造性運動思維。
3、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大海綿墊子若干。
2、《藍貓》音樂一段。
3、輪胎、梅花樁、桌子、拱形洞、常見農(nóng)作物、小背包。
教學(xué)過程：
一、開始部分。
幼兒做飛行員開飛機入場，做準(zhǔn)備教學(xué)。
二、基本部分。
1、探索桌子的玩法。
(1)探索在桌子上的各種爬的方法。
(2)幼兒交流玩法。
(3)幼兒討論商議后進行動作練習(xí)。
2、玩輪胎。
幼兒探索各種玩法并交流、練習(xí)。
3、玩梅花樁。
幼兒探索并交流。
4、幼兒討論并自己設(shè)置去太空的障礙物。
5、游戲：到太空去。
游戲方法：第一次幼兒分成三組去太空實驗室種莊稼，第二次幼兒去太空實驗室給植物施肥。
三、結(jié)束部分。
師生聽《藍貓》音樂放松。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過幼兒對梯子的各種游戲，發(fā)展幼兒的攀爬能力和平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒無畏、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、增加幼兒對大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：竹梯、彩色滾筒、椅子、牛筋等。
教學(xué)設(shè)計：
一、準(zhǔn)備部分。
基本動作練習(xí)。立正——稍息——向右看齊——向右轉(zhuǎn)——原地踏步走——齊步走——小跑——立停。
二、基本部分。
小特警已經(jīng)學(xué)會了許多本領(lǐng),今天要進行考試了——探險。在我們探險的路上，要過許多小橋。有有趣的小橋、也有很危險的小橋，大家可要注意了!看哪個小特警員特別勇敢、機智、聰明。
1、過小橋。
第一關(guān)：平地小橋要求：規(guī)定用走、跳的方法在梯內(nèi)和梯上通過。
第二關(guān)：傾斜小橋要求：規(guī)定用走、跳的方法在梯上通過。
第三關(guān)：懸空小橋要求：規(guī)定用爬的方法在梯上通過。
第四關(guān)：人工搖橋要求：梯子駕在兩個圓筒上，教師在兩頭固定及搖晃，幼兒在梯子上自由發(fā)揮通過。
2、幼兒學(xué)看示意圖，可以商量討論來進行探險教學(xué)。在教學(xué)中要求幼兒遵守教學(xué)規(guī)則。
三、結(jié)束部分。
幼兒分組在梯子旁把梯子搬起，并唱兒歌。(兒歌如下)。
兒歌。
我們都是小小特警員，
高高興興往家走;。
怎么走?
1、2、3向前走，
2、2、3向后走，
3、2、3向左走，
4、2、3向右走;。
彎一彎，扭一扭，
很快到了家門口，
我們都是勇敢的小小特警隊。
五年級語文教師教案篇九
能遵守學(xué)校規(guī)章制度，活潑可愛，對學(xué)習(xí)有清楚的認識，努力上進，但也有部分男生好玩，懶惰，學(xué)習(xí)動力不強，因此學(xué)習(xí)成績不夠理想。
從上學(xué)期期末考試來看，全班同學(xué)都進步不少。本期目標(biāo)希望在牢抓字詞基礎(chǔ)上再接再厲，爭取把字寫得更好，擴大學(xué)生閱讀量，作文能小有進步。
本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。
如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力；拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
第一單元：我愛閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。
第三單元：學(xué)習(xí)說明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實際，深入了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環(huán)保教育活動，使學(xué)生認識保護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強保護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
第四單元：深入生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句德漢以及表達效果。
第五單元：遨游漢字王國。學(xué)習(xí)本組課文，要開展綜合性學(xué)習(xí)，小學(xué)五年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
第六單元：父母之愛。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。
第七單元：不忘國恥、振興中華。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運用。
第八單元：走近毛澤東。學(xué)習(xí)本組課文，要體會作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學(xué)讀讀相關(guān)的文章、書籍，看一看相關(guān)的影視作品。
1、對學(xué)生加強思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)，打下扎實基礎(chǔ)。
2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。把學(xué)生作為教育教學(xué)過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。
3、在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認識過程中的主體地位，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評價的新型育人模式。
五年級語文教師教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識字，在實踐中總結(jié)不同的識字方法，靈活運用。
2、認記2個生字，學(xué)會正確書寫“波、游、戲”3個字。
3、朗讀詩歌，感知風(fēng)的特點，體會詩歌的韻味。
4、續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。
5、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
6、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
7、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣。
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）。
設(shè)計理念:運用動畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。
2、這首詩寫的是什么?
3、讀題后（點擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。
過渡語：風(fēng)常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風(fēng)？有過什么感受？學(xué)生交流。
設(shè)計理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！帮L(fēng)吹葉動水波蕩”，這時課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。
二、整體感知，隨文識字。
1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫出生字、新詞）。
2、學(xué)生自由識字（點擊“生字”課件）。
a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。
b.全班交流識字方法。
c.集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設(shè)計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語境中靈活的識記字詞。學(xué)生動手動腦，運用多種學(xué)習(xí)方式，能達到更好的學(xué)習(xí)效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書略）。
設(shè)計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點詞句，精讀感悟。
1、過渡：
風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細讀品味。
設(shè)計理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化，能更大程度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機精讀感悟三個小節(jié)。
a、指名讀，集體評議。
b、抓重點詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動-抖動；林木點頭；起波-蕩起波紋。
c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對風(fēng)的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調(diào)）個別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫一畫風(fēng)（分小組畫）、展示評比。
設(shè)計理念：三節(jié)課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學(xué)生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。
3、想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣？
設(shè)計理念：體會三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設(shè)計與安排。
四、拓展練習(xí)。
寫一寫風(fēng)，積累背誦我能行。
1、當(dāng)個小詩人，同桌互說。
2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。
設(shè)計理念：此處課件及時出現(xiàn)，可以積極地撥動學(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語言表達能力。
3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）。
4、選讀精美的小詩。
a、課件出示。
b、課外自讀。
設(shè)計理念：生活是語文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運用到實際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。
因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。
五、小結(jié)。
風(fēng)無處不在，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識字方法交流時，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。
不足之處是：課件的設(shè)計有一點問題，動畫態(tài)的畫面運用過多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語文的學(xué)科特點。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語文的特性。
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五年級語文教師教案篇十一
1、教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，‘教案’安全教育教案。
2、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理，加強安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。
3、掌握緊急情況下的逃生策略。
知識方面：了解有關(guān)知識；明確危害安全的行為。
能力方面：通過學(xué)習(xí)，時刻提高警惕，自覺做好防范工作。
覺悟方面：認識安全的必要性，樹立安全意識；增強安全的責(zé)任感。
教學(xué)重點：危害安全的行為，及自救措施。
教學(xué)方法：導(dǎo)、讀、議、評相結(jié)合。
課時：一課時。
自覺遵守交通法規(guī)除提高交通安全意識、掌握基本的交通安全常識外，還必須自覺遵守交通法規(guī)，才能保證安全。以下兩點是大家必須掌握并要在日常生活中嚴(yán)格遵守的。
（1）在道路上行走，應(yīng)走人行道，無人行道時靠右邊行走。走路時要集中精力，"眼觀六路，耳聽八方"；不與機動車搶道，不突然橫穿馬路、翻越護攔，過街走人行橫道；不闖紅燈，不進入標(biāo)有"禁止行人通行"、"危險"等標(biāo)志的地方。
（2）乘坐交通工具。乘坐市內(nèi)公共交通等車停穩(wěn)后，依次上車，不擠不搶。車輛行駛中不得把身體伸出窗外；乘坐長途客車、中巴車時不能貪圖便宜，乘坐車況不好的車，不要乘坐"黑巴"、"摩的"，因為這些車輛安全沒有保障。乘坐火車、輪船、飛機時必須遵守車站、碼頭和機場的各項安全管理規(guī)定。
（3）現(xiàn)在，隨著生活水平的提高，一些家庭有了摩托車、小車等。學(xué)生還沒有達到駕駛這些交通工具的能力，嚴(yán)禁違章違法駕駛。
1、當(dāng)前，在中學(xué)生中，有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。因此，對我們中學(xué)生加強安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。
2、"害人之心不可有，防人之心不可無。"
（一）地震
發(fā)生地震時：
（1）從人感覺振動到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果你住的是樓房，跑已經(jīng)來不及了，千萬不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強余震。
（2）學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序地撤離。
（3）如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。
震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援，教案《‘教案’安全教育教案》。
（二）火災(zāi)
水火無情，人所共知。來自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計說，近5年來，全世界平均每年有2070多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計數(shù)了。
在面對大火肆虐的危急時刻，必須堅持"三要"、"三救"、"三不"的原則，才能夠化險為夷，絕處逢生。
1。"三要"
（1）"要"熟悉自己住所的環(huán)境
平時要多注意觀察，做到對住所的樓梯、通道、大門、緊急疏散出口等了如指掌，對有沒有平臺、天窗、臨時避難層（間）胸中有數(shù)。
（2）"要"遇事保持沉著冷靜
（3）"要"警惕煙毒的侵害
2。"三救"
（1）選擇逃生通道自"救"
發(fā)生火災(zāi)時，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達失火樓層以下，就算基本脫險了。
（2）結(jié)繩下滑"自救"
（3）向外界求"救"
3。"三不"
（1）"不"乘普通電梯
（2）"不"輕易跳樓
（3）"不"貪戀財物
（三）雷電
夏天來臨，經(jīng)常會有雷雨大風(fēng)，應(yīng)該預(yù)防雷電襲擊。
1。在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說，要盡量降低自身高度，不應(yīng)該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過頭頂。
2。在市郊地區(qū)，最好躲入一棟裝有金屬門窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進有金屬車身的汽車內(nèi)。
3。在稠密樹林中，最好找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下；在大樹下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢高的山丘處停留，以防不測。
4。在山間旅游，如路遇山洞也可進入避雷。
5。打雷時，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。
6。打雷時，在平坦的開闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機。7。打雷時，在室內(nèi)相對比較安全，但要緊閉門窗，防止危險的側(cè)擊雷和球形閃電侵入。
（四）洪水
1。受到洪水威脅，如果時間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。
2。洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時避險，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。
3。在山區(qū)，如果連降大雨，用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。
4。發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠離避險，不可觸摸或接近，防止觸電。
5。洪水過后，要服用預(yù)防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。
1、樹立安全意識。
2、努力學(xué)習(xí)、練好本領(lǐng)。
五年級語文教師教案篇十二
1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。
2.學(xué)生談?wù)剰脑娭懈惺艿降乃监l(xiāng)之情。
3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？
4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
1.出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個記號。
（2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書情況：
a 讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點：
清澈見底的小溪 依依多情的楊柳
潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動
細細的流泉 柔軟的柳枝
粼粼的波紋 婀娜的舞姿
灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉
日出而作 日入而息 守望相助
b 談?wù)勛x了課文后的初步感受。
c 找出直接表達作者內(nèi)心情感的語句，讀一讀。
1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出
溪中捉魚蝦
事 橋上送野花 （趣） 找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。
茶山摘茶葉
【重點感悟】
“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?/p>
學(xué)生體會說話：流水把野花送到了遠方，也把（ ）送到了遠方。
指導(dǎo)朗讀：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
結(jié)合板書：事----趣。
3.師：文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導(dǎo)學(xué)生概括出：
景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）
4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢？請劃出相關(guān)語句，讀一讀。
a 【重點品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：想象自己喜歡的畫面，有感情地讀給大家聽。
閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一個詞語形容自己的內(nèi)心感受。
師生合作配樂朗誦改編詩：
師：家鄉(xiāng)的景色如詩如畫，
生：怎能不叫人如醉如癡？
師：我陶醉了，
生：陶醉于（潺潺環(huán)繞的溪流）；
師：我陶醉了，
生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；
師：我陶醉了，
生：陶醉于（水鳥悅耳的唱和）；
師：在那段日子里，那美好的印象，
生：我一輩子也不會忘記。
b 作者的老家與我們的最大不同是什么？為什么作者還那么喜歡呢？談?wù)劺碛?。指?dǎo)朗讀。
c 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。
1.作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？
通過對故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來表達的。
讀課文中相關(guān)語句。
2.這樣寫有什么好處？
不平淡，更真實，更感人。
3.小結(jié)寫法：
?通過描寫美景來表達愛的情感。
?直接抒發(fā)對家鄉(xiāng)的愛、懷念。
?通過回憶有趣的往事來表達情感。
1.范文引路（學(xué)生平時的日記）：
還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他撿起一片碎石片，使勁一扔，“嗖”的一下飛出去，在水中就能打出了五、六個水漂，真厲害！可我學(xué)了好久還打不出一個水漂來。爸爸說：“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂趣，我小時候經(jīng)常和幾個小伙伴一起在小河邊玩這種游戲?！?/p>
噢，原來鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣！
2.找出文中寫景、寫事的語句讀一讀，說說這樣寫的好處。
3.練筆：每個人都有自己懷念的故地，或城市，或農(nóng)村，請你也用學(xué)到的方法，選取一處美景，或一件趣事，表達自己內(nèi)心的情感吧！
4.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
5交流展示。
8*小橋流水人家
景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）
小橋流水人家 溪中捉魚蝦
（一輩子難以忘記） 事 橋上送野花 （趣）
茶山摘茶葉
五年級語文教師教案篇十三
xxx年9月25日。
練習(xí)八7-10題。
1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進行計算。
2、進一步提高自己的計算能力。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
進一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
1、口算。
2、計算并驗算。
3、找出錯誤的地方。
學(xué)生解決，教師針對學(xué)生存在的錯誤予以糾正。
1、練習(xí)八第7題。
學(xué)生地理思考解決問題。
指名回答。
針對存在的錯誤予以糾正。
2、練習(xí)八第8題。
學(xué)生獨立計算。
指名板演，教師講解，糾正錯誤，予以改正。
3、練習(xí)八的第九題。
解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，
引導(dǎo)學(xué)生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
4、練習(xí)八的第十題：
可以讓學(xué)生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進行解答。
練習(xí)八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
你認為你學(xué)的怎么樣？能給自己一個評價嗎？
布置作業(yè)：補充習(xí)題練習(xí)。
五年級語文教師教案篇十四
讀文作畫，就是先讓學(xué)生讀通這個段落，從整體感知上這一段的語言，然后把學(xué)生分成若干個五人小組，一個小組讀一個句子，并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫。
讀文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。
看似簡單的讀文作畫，一經(jīng)評議，卻會發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于讀書不仔細，所作的畫有許多欠妥之處。評議圖畫這一環(huán)節(jié)不可馬虎，因為這是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的極好時機。評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。如第3自然段第一句話是這樣的：
“果然，過了一會兒，那時出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！?/p>
一生這樣畫：
其他學(xué)生進行了如下評議：
生：這時的太陽，課文中是說“小半邊臉“，你畫成了“大半邊臉”，太陽應(yīng)該還要小一點兒。
生：這時的太陽，課文中說“紅是紅得很，卻沒有亮光”，所以應(yīng)該把太陽的光芒去掉。
生：太陽是“紅得很”，應(yīng)該用深紅的水彩筆畫，不能加黃顏色。否則此刻的太陽就變成“光亮”的了。
就這么短短的一句話，簡單的一幅圖，學(xué)生卻讀得如此仔細，評得如此認真。這樣的學(xué)習(xí)無疑會激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)他們認真讀書的習(xí)慣。在評議中，他們自然也就領(lǐng)悟了語言，品味了語言。
在這一環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)重點是借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。
經(jīng)過評議、修改，學(xué)生所作的畫應(yīng)該能夠較好地體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。教師可選擇五幅較為突出的圖畫（一句話選擇一幅圖）依次貼在黑板上，讓學(xué)生一邊欣賞這些小畫家精美的“作品”，一邊朗讀、背誦課文的這個自然段。這實際上又是一個還原過程，即把圖畫還原成規(guī)范的語言文字的過程。通過這一還原過程，學(xué)生能夠有效地積累規(guī)范的語言。
積累語言還不是我們的目的，閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、熟練地運用語言，變消極的語匯為積極的語匯。為此，我們?nèi)钥山柚皥D畫”這一中介讓學(xué)生看畫作文，當(dāng)然，此時的圖畫不再是學(xué)生的“作品”。但教師用的應(yīng)是與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面，以便學(xué)生借鑒使用課文的語言。比如此時教師可向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動態(tài)的景觀。
五年級語文教師教案篇十五
本冊生字共224個，其中要求會寫的148個。本復(fù)習(xí)針對要求會寫的148個，但課標(biāo)要求的積累量遠不止這個，因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。
思路：字的復(fù)習(xí)首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學(xué)生在比較中明晰，在歸類中強化。
題例：
一、形近字比較并組詞。
芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。
腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。
摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。
萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺。
二、同音字、音近字比較并組詞。
昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱。
劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費。
三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。
采、睬扁、騙巷、港。
四、寫同音字組詞。
yi――洋溢意思友誼異常意義。
jin――胸襟今天金銀禁不住。
cui――翠綠干脆脆生生。
tian---恬靜甜蜜填空。
lin――魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼。
mu――暮色幕布墓地屏幕。
li――厲害歷史勉勵利益例子。
chui―--錘子捶背垂頭喪氣。
yan―--硯臺燕子大雁厭惡鮮艷。
ken――肯干懇切勤懇懇求。
lan――船欄欄桿阻攔籃子藍色。
cong----匆忙蔥姜聰明。
tao――波濤掏出來滔滔不絕。
五、加偏旁組字組詞。
欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。
鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。
錄：綠色剝皮俸祿。
五年級語文教師教案篇十六
1. 認識單位“1”，理解分數(shù)的意義及分母、分子的含義。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
3. 通過層層設(shè)疑，不斷強化學(xué)生的質(zhì)疑意識，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
教學(xué)重點：建立單位“1”的概念。
課前準(zhǔn)備：通過各種途徑去查找、了解分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。
教學(xué)過程（）
一．創(chuàng)設(shè)情景
再請同學(xué)們看兩個例子。
1、出示2個實例（課件）
（2） 用米尺來測量木板的長度，能用整米數(shù)來表示嗎？
許多例子都可以告訴我們,在生產(chǎn)和生活中，有時我們通過計算或是測量都是不能得到整數(shù)結(jié)果的，為了適應(yīng)客觀實際的需要，而產(chǎn)生了新的數(shù)——也就是分數(shù)（出示）。開始，人們只認識一些簡單的分數(shù)，如二分之一、三分之一等。經(jīng)過很長時間后，才產(chǎn)生像現(xiàn)在這樣完善的分數(shù)的知識。同學(xué)們知道嗎？我國還是世界上發(fā)明和使用分數(shù)比較早的國家之一。
其實分數(shù)對于同學(xué)們來說不會太陌生，我們已經(jīng)對分數(shù)有了初步的認識。
2、 揭示課題：今天這節(jié)課我們在分數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上探究分數(shù)的意義。
二、互動探究
（一）復(fù)習(xí)把一個物體或一個計量單位平均分
首先讓我們一起來回憶一下：
1． 用課件展示。（3個例子）
（1） 把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。
（2） 把一張正方形的紙平均4份。
（3） 把一條線段平均分成5份，
2． 小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份，都可以用分數(shù)表示。
（二）學(xué)習(xí)把一個整體平均分
1．想一想：
在現(xiàn)實生活中是不是只能把一個物體進行平均分？請舉例。
師小結(jié)：在現(xiàn)實生活中不僅能把一個物體進行平均分，還可以把許多物體看作一個整體來平均分。
2．思考：
這里有一堆蘋果，你能拿出它的1/4 嗎？你是怎樣想的？
把什么看作一個整體？怎么分的？能完整的敘述一下嗎？
把這些蘋果看作一個整體，平均分成4份，每份的一個蘋果就是這些蘋果的1/4。
3．討論：
把6只熊貓平均分，有幾種分法？每份用什么分數(shù)表示？
（1）匯報分的情況。
（2）說說你們是怎樣想的？注意敘述完整。
把什么看作一個整體？怎么分的？
還可以怎樣分呢？
五年級語文教師教案篇十七
1、認識2個生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。
一課時
1、 出示地圖
祖國的板塊上，有個美麗而獨特的地方，臺灣省找到位置了嗎?
引入交流:想了解臺灣嗎??老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠歷史、當(dāng)前局勢、
導(dǎo)入課文:日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。
板書課題:23 難忘的一課
2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。
(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?
(2)讀出主見:用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個生字。
(3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。
3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會。
“我是中國人，我愛中國”到底表達了他們什么樣的感情?
1、一生演板寫句子――體會老師板書的吃力。
2、一生嘗試讀句子――體會師生朗讀的認真。
3、一生跟著讀句子――體會作者朗讀的縱情。
4、一生對話說句子――體會作者激動的感情。
互動:(生讀后)我聽出了一點激動!來，你握著我這個臺灣老師的手再說一次。很有點激動了!聲音不一定高，關(guān)鍵是說出每個字的情。誰再來?真激動!“他”為會么這樣激動?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段?？粗粗髡叩难劬槭裁礉駶櫫?(為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動)。師生共同誦讀“我是中國人，我愛中國?！?/p>
此時我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達作者的感情）
全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。
2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎？
3、今年溫州農(nóng)博會出現(xiàn)了臺灣商人賣水果，你對這可喜變化有什么看法？
4、搜集愛國名言。
五年級語文教師教案篇十八
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解紙工簡單的立體造型方法。要求學(xué)生利用廢舊材料制作賀卡，以及培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
1.學(xué)生懂得賀卡是具有紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，學(xué)習(xí)賀卡制作的方法。
2..通過賀卡的制作，提高學(xué)生裝的設(shè)計、制作能力，
3.培養(yǎng)尊敬師長，友愛同學(xué)的品德增進師生感情。
用剪貼手法設(shè)計和制作賀卡。
構(gòu)圖設(shè)計和恰當(dāng)選擇材料。
自制各種示范賀卡;示范制作備用的花紋圖案資料;8開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?/p>
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，今天讓同學(xué)們運用這些已學(xué)過的知識，自己動手制作賀卡。(板書課題：立體賀卡)
2.賀卡是在重大節(jié)日、紀(jì)念日、生日互相贈送的具在紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節(jié)日氣氛，我們運用自己掌握的知識，自己動手制作，不但能夠節(jié)約，而且會使人更感親切，更有意義。
3.賀卡欣賞：(出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書)
賀卡的內(nèi)容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡;有平面的、立體有聲的;橫式的，豎式的;心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。
制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構(gòu)思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。
4.剪貼賀卡的制作步驟：(邊演示制作步驟邊講解、邊板書)
(1)構(gòu)思、設(shè)計
我們要制作一張賀卡，首先應(yīng)該有一個好的構(gòu)思，準(zhǔn)備制作一個內(nèi)容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構(gòu)思畫出鉛筆設(shè)計稿。
在設(shè)計時我們應(yīng)該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調(diào);兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設(shè)計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。
(2)準(zhǔn)備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
(3)選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
(4)剪貼;剪取合適的圖形，按設(shè)計稿依層次貼到紙上合適的位置。
(5)書寫或剪貼贈言：如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。
(6)整理畫面：看看什么地方需調(diào)整，什么地方空了需添畫。
5.學(xué)生課堂作業(yè)
作業(yè)要求：制作一張賀卡，要求構(gòu)思巧妙，形式新穎，工藝精致。
(1)請位同學(xué)到講臺前各拼貼一張賀卡。
(2)其它同學(xué)在座位上開始設(shè)計制作剪貼形式的賀卡。
(《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好!》播放輕音樂。)
教師巡視輔導(dǎo)，交待注意事項：
構(gòu)圖時要注意疏密、虛實關(guān)系;配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。
6.課堂小結(jié)(約2分鐘)
(1)與學(xué)生一起分析、講評作業(yè)，并對優(yōu)秀作業(yè)進行表揚。
(2)學(xué)生互相交換賀卡。
(3)總結(jié)課堂教學(xué)情況。
五年級語文教師教案篇十九
（知識、能力、教法、德育滲透點）。
1、了解、積累表示時順序的詞語。
2、讓學(xué)生認識、理解、積累表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語。
3、讀懂短文意思，了解讀書方法。
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣。
通過自主認讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。
小黑板、掛圖。
第1課時。
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，指名認讀，正音。
2、想一想從各組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示時間的詞語）。
（1）都是表示時間的詞語，只是表示不同的時間。
（2）橫著讀每一行詞語時，左右兩側(cè)詞語是一一對應(yīng)的，表示同一時間段。
（3）豎著讀每一行詞語或橫著往下連讀每一行詞語時，會發(fā)現(xiàn)表示時間的推移。
3、小組交流。
4、同桌互讀，全班齊讀。
5、拓展：邊讀邊想象畫面。
二、讀一讀，用用加點的詞語寫句子。
1、自由讀句子。
2、讀通句子，注意加點的詞語，想一想這三句話有什么共同特點？
3、小組交流。
第一個句子去掉”卻”字，感覺和原句有什么不同？（表示轉(zhuǎn)折和強調(diào)之意）。
鼓勵學(xué)生自己朗讀，體會另外兩句話中加點的詞語的作用。
4、全班交流（幾個表示轉(zhuǎn)折的詞語能互相換位置嗎？）。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、在學(xué)過的課文中，再找找這種形式的句子，體會表達效果。并會自己選詞造句。
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀古詩文名句。
2、教師簡單介紹含義。
3、練習(xí)背誦。
第2課時。
教學(xué)設(shè)計：
讀一讀。
1、自由讀短文，想一想讀書有什么”妙”？
2、把穩(wěn)重不懂的地方畫出來，小組交流。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意，如”不得要領(lǐng)””對質(zhì)””逸聞軼事””故作高論”等。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀，討論交流：短文主要內(nèi)容是什么？你對題目的理解是怎樣的？
5、默讀思考：讀書究竟有什么妙處？把印象深刻句子畫下來，謝謝自己的感受。
6、全班交流。
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