方案是解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的一種具體行動(dòng)計(jì)劃。在制定方案時(shí)，我們需要考慮到長期和短期的影響和效果。以下是經(jīng)過專家評審和實(shí)踐驗(yàn)證的一些成功方案案例。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇一
這是一節(jié)抽象的概念課“倍”的認(rèn)識。本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖是利用課堂的生成性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種資源獲取知識，形成能力。從課堂教學(xué)來看整個(gè)過程我花時(shí)不多，但學(xué)生學(xué)得充實(shí)快樂，比按照原先預(yù)想的流程教學(xué)效果好得多。也許正是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合了學(xué)生的心理特征。在教授本課之前，我認(rèn)真地研究理解教材，深入挖掘教材的內(nèi)在意義。本著“源于教材高于教材”的理念，根據(jù)眾多老師的意見和建議，在原有的教學(xué)設(shè)計(jì)上我又進(jìn)行了改進(jìn)?！犊鞓返膭?dòng)物》主題圖顯現(xiàn)的一共有6種小動(dòng)物，如果直接把這6種數(shù)據(jù)拿出來比較，學(xué)生會覺得太難，甚至不知道從何入手，如何降低問題的起點(diǎn)，讓學(xué)生對“倍數(shù)關(guān)系”的兩個(gè)量有一個(gè)更清晰的認(rèn)識。
教學(xué)中對主題圖進(jìn)行了一些簡單的改變，課一開始，利用自制一張只顯示兩種動(dòng)物的情景圖，通過談話引入主題“小猴和小鴨可以怎么比？”在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然地給它們比多少，那還有什么比法呢？正當(dāng)我準(zhǔn)備出現(xiàn)“倍”的知識時(shí)，一生說出“小鴨的只數(shù)是小猴的2倍”，如同平靜的水面泛起一陣漣漪。說句心里話，真的沒有想到學(xué)生竟能通過自己教自己，把“倍”的知識從一片空白到理解得如此簡單透徹，自認(rèn)為“倍”太抽象，需要親自去講解，以致第一節(jié)在本班講的時(shí)候，學(xué)生聽得迷迷糊糊，本節(jié)課放開讓學(xué)生說，原來只想感知一下學(xué)生對“倍”到底有多少認(rèn)識，不料學(xué)生用自己的語言一步一步地分解“倍”的含義，把已有的知識與“倍”有機(jī)地聯(lián)系起來，說得通俗，聽得簡單，難怪課堂上幾次出現(xiàn)“我有點(diǎn)懂了”等話語，從開始的“兩三只手”到“幾十只手”，真正地體驗(yàn)從不懂到懂的過程。我?guī)状蜗氩逶挘蓪W(xué)生早已以一問一答或自問自答的形式解決了。這些都源于學(xué)生間的相互傾聽與交流，源于思維間的相互碰撞，它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的分析與講解。因?yàn)樗麄兏涝鯓硬拍茏屪约旱耐g人聽得更明白。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出完整的一幅主題圖，并讓他們從中找出新倍數(shù)關(guān)系。在對“倍”有一定感知的基礎(chǔ)上，我故意設(shè)置反問“老師想把它們位置換一下，行嗎？”是學(xué)生對“倍”的認(rèn)識更深刻更全面。對學(xué)生的思維方式和知識積累提出了一個(gè)新的要求。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇二
4．師：早晨是美麗的.，太陽是如何升起的？同學(xué)用形體來扮演。
5．師：在樹林中，小動(dòng)物們是怎樣迎接同學(xué)組內(nèi)討論，分別帶上不同種類動(dòng)物的頭飾，用形體動(dòng)作來表達(dá)。
6．師：那么植物又是怎樣的？同學(xué)展開想象。
7．分段欣賞，教師選播前一局部。請同學(xué)用動(dòng)作標(biāo)明，用形體表達(dá)美麗的早晨。
8．選播后段小動(dòng)物的形象動(dòng)作。
9．教師請來一位小主人，它是小熊貓。同學(xué)分小組，在每組中每人都有自身的任務(wù)，告訴小朋友，在樹林里有一家《熊貓百貨商店》，在里面有著豐富的商品，樹林里同時(shí)讓同學(xué)學(xué)會互相學(xué)習(xí)。
10．隨同著音樂一起來扮演。鼓勵(lì)同學(xué)用即興動(dòng)作來發(fā)揮自身的想象力。
三．小結(jié)：教師褒揚(yáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇三
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，授課教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，為學(xué)生提供自主探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會。本節(jié)課設(shè)計(jì)較好，“快樂的動(dòng)物”開運(yùn)動(dòng)會這一生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動(dòng)物們增加了學(xué)生注意聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中，教師因勢利導(dǎo)，通過畫一畫、填一填、說一說，能引導(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)中積極思考、探索，讓學(xué)生一步一步認(rèn)識“倍”的含義；讓學(xué)生多說想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學(xué)生始終是在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的，他們學(xué)會了用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，不僅知識和技能得到發(fā)展，而且還獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)。同時(shí)教師注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)，設(shè)計(jì)的問題具有層次性，突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異。
1.當(dāng)學(xué)生通過圖形直觀體會“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”？教材第46頁“說一說”的問題，讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言之前，也要讓每個(gè)學(xué)生先填好答案和算式?？傊獮閷W(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和解題的機(jī)會，防止集體作業(yè)的方式。
2.教師意識到了在練習(xí)時(shí)要給學(xué)生獨(dú)立思考、個(gè)別作業(yè)的機(jī)會，但這個(gè)思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在：(1)不給學(xué)生獨(dú)自解讀、理解題意的機(jī)會。實(shí)際上不理解題意的學(xué)生是有的，但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動(dòng)去問老師或伙伴，這么做可以培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和責(zé)任感。(2)不讓學(xué)生獨(dú)立接受思維的挑戰(zhàn)，大多采用集體討論的方式來化解難點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇四
這是我從教以來上的第一節(jié)公開課，之所以選擇唱歌課《快樂的節(jié)日》，是考慮到這個(gè)歌曲同學(xué)們都或多或少接觸過一些，相對熟悉，上起來會比較輕松一些，但后來的事實(shí)證明，我的想法錯(cuò)了，不僅沒輕松上好這節(jié)課，反而變得相當(dāng)被動(dòng)，從一定程度上來說，這節(jié)課的失敗之處就在于選擇的內(nèi)容上。經(jīng)過這次公開課的洗禮，本人總結(jié)了一下的不足之處。
首先，課堂組織教學(xué)沒搞好，導(dǎo)致出現(xiàn)一片混亂。上這節(jié)課之前，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小型節(jié)奏樂器，本來是在聆聽音樂的時(shí)候?yàn)橹樽嗟模捎谑孪葲]跟同學(xué)們講好要求，比如什么時(shí)候拿樂器，什么時(shí)候放下等等，所以導(dǎo)致同學(xué)們一拿起樂器就使整個(gè)場面失控了，老師在前面說話，他們在下面玩樂器，注意力全被分散了。
其次，本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)的不明確。在我的教案上，三維目標(biāo)寫的清清楚楚，但為什么在課堂上又沒有很明確地體現(xiàn)出來呢？后來經(jīng)過總結(jié)我發(fā)現(xiàn)主要問題在于我沒有深入地把主要目標(biāo)貫徹下去，東一榔頭西一棒子，整個(gè)課堂主次不分，沒突出重點(diǎn)，所以就導(dǎo)致學(xué)生該唱的沒唱會，該理解的沒理解，就像有聽課老師所說，整節(jié)課下來，沒有完完整整聽學(xué)生們把這個(gè)三段體歌曲唱一遍。
第三，個(gè)人基本功不夠扎實(shí)，心理素質(zhì)欠缺。這是一個(gè)長期積累的過程，作為一個(gè)音樂老師，能唱會跳是最起碼的要求，而我卻沒能在我的課堂上體現(xiàn)出這一點(diǎn)來，用鋼琴為學(xué)生談伴奏還出現(xiàn)錯(cuò)音的情況，實(shí)在是很不應(yīng)該，老師音都彈不準(zhǔn)，還怎么讓自己的學(xué)生唱的準(zhǔn)呢，這一方面確實(shí)有待于加強(qiáng)。
第四，自身的教態(tài)有待于改進(jìn)。以前不覺得，但從聽課老師的嘴里講出來就不得不引起我的注意了，講課的時(shí)候喜歡背著手，像個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在前面轉(zhuǎn)悠，這樣勢必會讓學(xué)生覺得跟我有距離，缺少親切感，自然，這樣的課堂肯定也活x起來。
通過這次全員公開課，我徹底感受到了自己在業(yè)務(wù)上與同行們的差距，但幸運(yùn)的是有關(guān)心我的同事們直言不諱地指出了我的缺點(diǎn)，讓我看清楚自己身上存在的問題，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥，逐步改進(jìn)，力求完美。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇五
本課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認(rèn)識除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化倍的概念，并進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動(dòng)物王國歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)涵著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。
教學(xué)本課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗(yàn)——理解——解決——應(yīng)用”的過程。教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物王國歡聚、許多小動(dòng)物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然后學(xué)生開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“倍”的含義；接著進(jìn)行有針對性的再次擺，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，只要知道一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué)問題，為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備；在探究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、通過“快樂的動(dòng)物”的情景，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體的情景中體會“倍”的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會“倍”的意義。
教具：
情景圖。
教學(xué)過程：
一、說一說。
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。
二、練一練。
1.做一做。
l讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。
l求倍數(shù)關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際是等分活動(dòng)的'擴(kuò)展。
l“倍”是生活用語，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知，發(fā)展分析和解決除法問題的能力。
l先擺一擺；再圈一圈；然后填一填。最后全班討論。
2.說一說。
讓學(xué)生先擺一擺；再圈一圈；然后填一填。最后全班討論。
布置作業(yè)：
模仿書上情景，回家練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇七
教學(xué)目的：
1．通過欣賞《快樂的早晨》，讓同學(xué)感受優(yōu)美、活潑的音樂情緒。
2．同學(xué)能用歡樂的情緒、自然的聲音演唱《音樂是好朋友》。
3．同學(xué)能在聽聽、敲敲、唱唱、說說活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱。
4．學(xué)會在音樂伴奏下有節(jié)奏的飛，并編發(fā)明型。
教材分析：欣賞曲〈快樂的早晨〉是美術(shù)片〈熊貓百貨商店〉中的一個(gè)音樂片段。音樂開始由中提琴奏出的長音和小提琴奏出的碎弓音，描寫樹林早晨美麗、幽靜的景色。接著出現(xiàn)的是輕快、跳躍的旋律，仿佛小鳥在枝頭歡唱。緊接著是活潑、明快的曲調(diào)，描寫可愛的小熊貓歡快的活動(dòng)情景。
一．導(dǎo)入。
1．教師出示一幅只有背景的圖片如：房子、人、花、草、太陽、小動(dòng)物。
師：想象一下，在圖片中，小朋友可以畫上哪些東西？
2．教師設(shè)計(jì)場景同學(xué)自愿參與。要求同學(xué)能隨著情節(jié)的發(fā)展，把適合的小圖片運(yùn)用在圖畫中。
3．樹林的清晨很恬靜，太陽悄悄地升了同學(xué)隨著教師的啟發(fā)也可以一起發(fā)揮想象。起來，花、草休息了一夜之后也漸漸醒了。
4．褒揚(yáng)同學(xué)開動(dòng)了腦筋并，并鼓勵(lì)大家一起來欣賞一首樂曲。
二．新授欣賞《快樂的早晨》。
1．在欣賞之前，教師設(shè)下問題同學(xué)有目的的聽。
師：你聽到了什么？你想到了什么？
2．欣賞全曲同學(xué)開動(dòng)腦筋，大膽說出自身的感受。
3．教師引導(dǎo)同學(xué)把樂曲的名字定為同學(xué)齊讀課題。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇八
本節(jié)課是在進(jìn)行大量的等分活動(dòng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系；初步感受“倍”的含義，使學(xué)生在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境。這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物王國歡聚、許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、動(dòng)手操作，探究性學(xué)習(xí)除法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。
三、課堂評價(jià)。在評價(jià)中采用，教師評、學(xué)生評，評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，也是想達(dá)到對學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇九
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握2—5的乘法口訣，對除法也有了基本了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。對孩子們來說有一定難度。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先利用教材給出的主題圖，創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物們聚會的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過畫一畫、圈一圈比較小猴和小鴨的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生意識到除了對他們的多少進(jìn)行比較外，還可以從另一個(gè)角度來比較，從而引出“倍”的概念，即把小猴的只數(shù)看作一份，小鴨的只數(shù)就有這樣的2份，我們就說“6是3的2倍”，特別強(qiáng)調(diào)“倍”不是單位名稱，它是表示兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系（倍數(shù)關(guān)系）。
本節(jié)課在教學(xué)中比較重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過同桌討論、小組合作、全班匯報(bào)等形式使更多的學(xué)生得到鍛煉。
本節(jié)課結(jié)束時(shí)，大部分孩子已經(jīng)會用“誰是誰的幾倍”來表述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十
《快樂的動(dòng)物》是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元第六節(jié)內(nèi)容，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。本節(jié)是在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識和理解了除法的意義，會用除法解決簡單實(shí)際問題，但“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是陌生的，，學(xué)生理解起來有一定難度，因此，教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。
1．在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2．會用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
1.體會“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.會用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
理解“倍”的意義。
課件、圓片學(xué)具、練習(xí)本。
1.談話：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧！（出示主題圖）瞧！小動(dòng)物們多開心，多快樂?。∵@節(jié)課讓我們和快樂的動(dòng)物們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，探索新的數(shù)學(xué)奧妙！
2.請伸出小手，和老師一起寫課題。板書課題《快樂的動(dòng)物》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）搜集整理數(shù)學(xué)信息。
1.孩子們，趕快走近可愛的小動(dòng)物們，看看它們帶給我們哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，獨(dú)立尋找有用的數(shù)學(xué)信息。
2.快說說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？指名匯報(bào)找到的數(shù)學(xué)信息，其余同學(xué)手勢判斷。
3.誰能把我們剛剛找到的數(shù)學(xué)信息記錄下來？指名白板上整理信息。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察、尋找、整理數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、整理信息的能力。
（二）畫一畫、圈一圈，初步認(rèn)識“倍”。
1.小猴和小鴨來向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請到你的練習(xí)本上嗎？你想用什么方式來表示它們？獨(dú)立思考。
2.把你的想法悄悄告訴老師。
3.快行動(dòng)吧！注意，讓它們各站一排。一名學(xué)生獨(dú)立在白板上畫，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視一周，尋找學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
4.展示交流學(xué)生作品，學(xué)生自己介紹作品，引導(dǎo)學(xué)生完整表述：“我用什么來表示什么”。
5.仔細(xì)觀察學(xué)生作品，比一比小松鼠和小鴨的數(shù)量，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立思考。
6.指名匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。
小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。
6能分成3個(gè)2。
7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個(gè)2嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.說說你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學(xué)生匯報(bào)自己的想法。
9.孩子們，你們真像一個(gè)個(gè)小小數(shù)學(xué)家，這么快就發(fā)現(xiàn)了6只。
里面有3個(gè)2只，因?yàn)?里面有3個(gè)2，在數(shù)學(xué)王國里，我們就說。
6是2的3倍，也就是小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識——“倍”的認(rèn)識。板書知識課題。
10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數(shù)關(guān)系嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試列出算式。
11.指名匯報(bào)算式。追問：為什么用除法計(jì)算？
12.說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。
13.溫馨提示：倍不是單位名稱，所以商后面不寫“倍”。趕快把這個(gè)小知識再說給你的同桌聽聽。
（三）進(jìn)一步理解倍的含義。
1.體會一倍數(shù)相同，倍數(shù)不同，結(jié)果不同。
學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出先畫一畫，再圈一圈，并列算式表示。
你能畫一畫，圈一圈，算一算，看看小雞只數(shù)和小松鼠只數(shù)之間有沒有這樣的倍數(shù)關(guān)系？
學(xué)生獨(dú)立畫一畫，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
學(xué)生完成后匯報(bào)自己的想法。
說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。
孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍，現(xiàn)在小雞只數(shù)又是小松鼠只數(shù)的4倍呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
指名匯報(bào)自己的想法。
小結(jié)：原來比的對象不同，倍數(shù)就不同。
2.體會一倍數(shù)不同，幾倍數(shù)就不同。
孩子們，緊張了半天，我們來放松放松，一起做個(gè)小游戲吧！
學(xué)生明確游戲要求。
擺一擺。
說說你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學(xué)生圈一圈。
你能用算式表示嗎？學(xué)生獨(dú)立列算式。
說說你是怎么想的？
接著玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數(shù)是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？
孩子們，剛剛小鴨只數(shù)也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數(shù)是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
小組內(nèi)交流想法。指名匯報(bào)。
小結(jié)：一份不同，3份就不同，比較的時(shí)候不能只看倍數(shù)，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同。看來一份真的很重要。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試解決問題，實(shí)現(xiàn)方法遷移，同時(shí)通過比較，進(jìn)一步體會“倍”的含義。
三、鞏固應(yīng)用：
過渡：讓我們用數(shù)學(xué)家的眼光走進(jìn)生活，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
1.小鳥的意見你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的2倍。
明確題目要求。
你同意嗎？說說自己的想法。
修改小鳥的說法。蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的3倍。
2.畫一畫，圈一圈，填一填。（教材71頁第2題）。
尋找數(shù)學(xué)信息。
獨(dú)立畫一畫，并列式計(jì)算。
說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。
3.畫一畫，填一填。（教材第72頁第3題）。
明確題目要求。
獨(dú)立畫一畫，填一填。
指名匯報(bào)。
4.動(dòng)動(dòng)腦，想一想。（教材72頁第5題）。
找數(shù)學(xué)信息。
填一填，指名匯報(bào)，說說你是怎么想的？
獨(dú)立提出問題，組內(nèi)交流。
四、課堂總結(jié)：
1.說說你有什么收獲？
2.你還有什么疑問？
——“倍”的認(rèn)識。
小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十一
《快樂的動(dòng)物》這節(jié)課是北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第46頁的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生接觸倍的概念的第一課。本課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合具體的情境，體會“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生分析、動(dòng)手操作、解決問題的能力以及探索、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象，所以本節(jié)課以趣引路，讓學(xué)生在情境中逐步體會、感知，讓學(xué)生寓學(xué)于情，貫穿于整節(jié)課的教學(xué)，在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都不同程度地采用大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，最大限度地創(chuàng)設(shè)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。為此，在這堂課的教學(xué)中，我特地設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，情境引入。教師通過創(chuàng)設(shè)有效的情境與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會自己探索知識的能力，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過程中。
第二環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，而數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，本節(jié)課以小組活動(dòng)的形式讓學(xué)生自由選擇一種小動(dòng)物進(jìn)行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會，讓他們在充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中揭示知識形成的過程，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境下初步感知了倍的含義。
第三環(huán)節(jié)，趣味練習(xí)。根據(jù)低年級學(xué)生喜歡競賽活動(dòng)的心理，把練習(xí)設(shè)計(jì)成闖關(guān)的形式，再次將乏味的練習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，練習(xí)設(shè)計(jì)突出層次性、趣味性、開放性，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生用活所學(xué)的知識。
總之，全課的設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開，使學(xué)生通過自己的活動(dòng)自主探索倍的概念的形成過程，同時(shí)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與競爭意識，使學(xué)生能夠充分參與，體驗(yàn)思考與交流帶來的快樂，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第90—91頁《生日》。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
2、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。
3、通過活動(dòng)，使學(xué)生體會到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析有所體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學(xué)嗎？
3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？
二、玩中學(xué)。
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？
2、分一分。
（1）小組討論。
（2）全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
（3）說一說你有什么好方法記住四季的劃分？
3、調(diào)查。
（1）用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
（2）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。
5、說一說。
（1）哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多？
（2）夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名？
（3）如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。
（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、學(xué)中做。
1、提出問題。
（2）這么多不同的意見，到底聽誰的好呢？你們有沒有好辦法幫老師解決？
2、小組開展活動(dòng)，解決問題。
（1）你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查，才能知道大家的意見呢？
（2）小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只能選擇一種你最喜歡看的圖書，由組長負(fù)責(zé)記錄。
（3）小組匯報(bào)：你們組是怎樣進(jìn)行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？調(diào)查結(jié)果是什么？
（4）在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，匯合成了全班的調(diào)查情況。形成同學(xué)們喜歡圖書情況的統(tǒng)計(jì)圖。
有什么方法能一下子讓人看出喜歡哪種書的人數(shù)最多呢？
我們還可以把張統(tǒng)計(jì)圖換成統(tǒng)計(jì)表的形式，大家能更加清楚地看出調(diào)查的結(jié)果。
（5）進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表。
用圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)圖，用數(shù)字來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的是統(tǒng)計(jì)表。
（6）分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果：觀察統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
如果讓你為班里去買書，你怎么買？說說你的想法。
四、師生小結(jié)、課后延伸。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了，在我們的生活中，還有那些問題需要用統(tǒng)計(jì)呢？
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十三
本課教學(xué)是在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動(dòng)物”的具體情境學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、填一填這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會“倍”的意義。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，用故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用比賽不公平，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺出小猴數(shù)3、小鴨數(shù)6，想出公平的方法比賽，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)體驗(yàn)過“平均分”的活動(dòng)過程，就知道數(shù)量要一樣多才會公平，就分成3只一個(gè)隊(duì)，小猴有6只就可以分成兩隊(duì)，讓學(xué)生圈一圈，很容易看出6里面有2個(gè)3。我們就可以說6是3的2倍，也就是小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。也許是我引得多，小朋友很快理解了。能看圖示說出誰是誰的幾倍。接著通過故事情節(jié)學(xué)習(xí)了小鴨數(shù)是小松鼠的3倍和小猴數(shù)是孔雀的3倍，課堂上大部分學(xué)生能理解“兩數(shù)之間的`倍數(shù)關(guān)系?！?/p>
不足之處：有的學(xué)生在完成松鼠和鴨子相比時(shí)，又是3個(gè)圈一組，不懂得松鼠有2只，就要2只分一組，這個(gè)操作活動(dòng)花了較多的時(shí)間，因此后面的課堂作業(yè)不夠時(shí)間完成；在教學(xué)中，沒有讓學(xué)生多描述題意，要讓學(xué)生多說一說，理解兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十四
在學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時(shí)結(jié)合《快樂的動(dòng)物》一課，通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體會到“倍”的意義：
1、注重設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情境，幫助學(xué)生建立“倍”的概念。
充分利用教材中動(dòng)物樂園的情境圖，由學(xué)生熟悉的、感受興趣的生活情境引入，以色彩斑讕、符合小學(xué)生口味的美麗畫面深深吸引他們，把學(xué)生自然地引入收集數(shù)學(xué)信息，解決淘氣提出的數(shù)學(xué)問題中，獨(dú)立提出和解決數(shù)學(xué)問題，小組討論交流，集體反饋展示學(xué)習(xí)成果的教學(xué)過程。這樣可以自然地把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境，學(xué)生情緒激昂，不知不覺在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，發(fā)展能力。并且使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)來源于生活、生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣，從而主動(dòng)探究。
2、在動(dòng)手實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和合作交流的能力。
本節(jié)課，動(dòng)手實(shí)踐操作貫穿整個(gè)教學(xué)過程。一開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“倍”的含義；接著進(jìn)行有針對性的再次擺，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，只要知道一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué)問題，為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備；最后安排學(xué)生在思維訓(xùn)練中實(shí)踐操作，讓課內(nèi)與課外知識拓展延伸，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在充分地觀察、討論、交流中，在探索研究的過程中，理解了“倍”的含義，學(xué)會解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的除法應(yīng)用題。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十五
《快樂的動(dòng)物》是北師大版二年級上冊第七單元的內(nèi)容，我們所要學(xué)的是對倍的認(rèn)識。本節(jié)課是在學(xué)生初步理解了除法運(yùn)算的意義，會用除法解決一些簡單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會動(dòng)物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作為學(xué)生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義，而是結(jié)合具體的情境和實(shí)例，體會“倍”的含義，把“求倍數(shù)”作為除法運(yùn)算的一種應(yīng)用。而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受“倍”的含義，體會倍與等分之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生分析和解決問題。
教學(xué)中，我通過數(shù)一數(shù)、填一填、畫一畫、圈一圈，用圓圈代替動(dòng)物，如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的.只數(shù)里有2個(gè)這樣的1份，因?yàn)?里面有2個(gè)3。那么我們就說：鴨子的只數(shù)是小猴的2倍。再引導(dǎo)學(xué)生用除法算式計(jì)算。此部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，需要花更多時(shí)間幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生多說想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
通過本節(jié)課的教學(xué)與練習(xí)以及后面幾節(jié)課的鞏固，大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，幾個(gè)別學(xué)生還需要教師給予課后輔導(dǎo)。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十六
在一年級時(shí)，學(xué)生學(xué)會了兩個(gè)數(shù)量之間的“和”、“差”關(guān)系，并能提出用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問題。對于本節(jié)課的主題圖，如果讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息、提問題，他們肯定會發(fā)現(xiàn)兩種動(dòng)物的數(shù)量間的“和”、“差”關(guān)系，提出用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問題。開課前復(fù)習(xí)了“比多”“比少”的減法比較的數(shù)學(xué)問題，有利于讓學(xué)生區(qū)分知識。
本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會“倍”的意義，課堂上我通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察，在活動(dòng)中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，體會除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步體會“倍”含義。
首先：初步體會“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系，用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子。如果把3只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是：6÷3=2,6里面有2個(gè)3,因此鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的'2倍，是把什么看作一份？鴨子有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來描述兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰為標(biāo)準(zhǔn)，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。
其次：加深對“倍”的認(rèn)識。通過小鴨子與小松鼠比，進(jìn)一步認(rèn)識“倍”。鴨子數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”先要求學(xué)生畫小圓圈表示鴨子數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結(jié)合體會“鴨子數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，通過讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈、填一填”再交流，數(shù)形結(jié)合進(jìn)一步體會“倍”的含義。通過小鴨子與小孔雀比，進(jìn)一步明確“倍”。
最后：引導(dǎo)學(xué)生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過分析使學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，倍的關(guān)系就不一樣。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
知識目標(biāo)：
在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關(guān)系。
過程目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立一分鐘的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
對一分鐘的感知。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。
教學(xué)過程：
（一）體驗(yàn)一分鐘有多長。
師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》。
師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。
板書：一分能干什么。
（二）動(dòng)一動(dòng)感受一分鐘。
師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍。
師：你可以用動(dòng)作或聲音來表示嗎？
師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！
師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。
（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒。
師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？生齊說：60秒。
師：你們是怎么知道的？
師：是??！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）。
我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫。
（四）活動(dòng)體驗(yàn)試一試。
師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？
師：誰再來說一說，你都做了什么？
師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？
（五）說一說。
師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（ppt）。
師：看到這些你想說點(diǎn)什么？
師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘??！
（六）估一估。
師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識一分鐘?？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計(jì)一分鐘有多長呢？老師請小組的同學(xué)互相說說，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）。
師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？
師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽明白了嗎？預(yù)備——開始！
（七）比一比。
師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。
師：珍惜每1分鐘有時(shí)會讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來共勉吧：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！
最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課！
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十八
師：同學(xué)們好!你們每一個(gè)人都有自己的興趣和愛好，我也不例外。我有很多的興趣、愛好，你們想知道嗎?(生答想)我喜歡唱歌、畫畫、看書、收藏一些小玩意，還有就是喜歡看動(dòng)畫片。《蠟筆小新》誰看過?(生紛紛舉手，告訴老師他看過)《鼴鼠的故事》呢?(又有部分同學(xué)舉手表示看過)《櫻桃小丸子》呢?(學(xué)生更興奮了，課堂氣氛熱烈起來)還有很多很多呢，今天就到這里，有時(shí)間咱們再交流。
師：剛才你們分享了我的愛好，現(xiàn)在請同學(xué)們也說說自己的興趣、愛好吧。(生紛紛舉手，搶著要說)。
生1：我喜歡唱歌，每周都到聲樂老師那兒學(xué)習(xí)呢!對了，我還在學(xué)校唱歌比賽中拿過獎(jiǎng)呢!
師：你真棒!相信不久的將來你會成為小歌星!給干家萬戶送去快樂。
生2：我喜歡畫國畫。我爸爸教我的，我每天都練習(xí)畫，長大我要當(dāng)畫家!
師：好樣的，你人小志大，老師相信你一定能成功!
生3：我喜歡看書。我家里有好多好多的書呢。
師：是呀，書是人類進(jìn)步的階梯，是智慧的寶庫，是我們的良師益友，你的選擇真不錯(cuò)，希望你在書海里遨游，長大后做個(gè)最有學(xué)問的人，加油!
師：你們有這么多的興趣、愛好，業(yè)余生活這么豐富多彩，老師真的沒想到。今天老師真的很快樂，你們讓我更堅(jiān)信：我們的祖國后繼有人，我們的祖國會蒸蒸日上。希望接下來的內(nèi)容會給我們每一個(gè)人帶來快樂.
生：好!
活動(dòng)一：快樂的“分享日”，親歷分享的快樂。
師：今天，我給大家?guī)砹硕Y物，想看看嗎?
生(好奇而興奮)：想看!
(師出示2幅剪貼畫，實(shí)物展示臺展示給同學(xué)看：接下來展示5個(gè)形狀各異的轉(zhuǎn)筆刀。)。
師：這是老師今年剛做的剪貼畫，第一張是兩個(gè)載歌載舞的少女，第二張是兩個(gè)山里的孩子再看這些轉(zhuǎn)筆刀、小房子、小水壺、小汽車、三角鋼琴、小靴子，這都是老師以前收集的。
生：哇……好漂亮呀……。
師：這里還有呢。
(課件自動(dòng)播放8張圖片，師解說。學(xué)生可以直觀看到老師帶來的禮物，給學(xué)生以分享的快樂。)。
師：這是老師畫的水粉畫……接下來的是兩張鉛筆畫……這是老師平時(shí)從網(wǎng)上收集到的有趣的桌面。
師：禮物看完了，你最感興趣的是哪一個(gè)呀?哪一樣給你留下的印象最深刻呢?
生1：我喜歡那些轉(zhuǎn)筆刀，它那么精巧有趣，我也想收集了。
生2：我喜歡那兩張剪貼畫，我希望我的手也那么巧。
生3：我最喜歡水粉畫，我要和老師比一比，爭取超過您!
生(齊)：好!
(師板書課題：分享的快樂)。
師：來，把自己帶來的物品拿出來吧!(課件出示活動(dòng)一“分享日”的活動(dòng)要求，讓學(xué)生能清楚看到活動(dòng)要求是什么)先清同學(xué)們在小組內(nèi)互相展示介紹自己的物品，然后選出代表到臺上來展示，請大家共同欣賞，也可以把自己組的物品推薦給其他組。好，各小組可以開始了。
(小組活動(dòng)，老師巡視各小組的展示情況。)。
師：好。都展示完畢了，現(xiàn)在清小組選出的代表到臺上展示。
生1：這是我爸爸送給我的風(fēng)車音樂盒，我每天放在枕邊，聽著音樂入睡.
生(齊)：哦!
師：剛才在交流中.當(dāng)別人欣賞你的物品，甚至對你的物品愛不釋手時(shí)，你的感受如何?
生1：我看到許峰看我的這套玩具時(shí)，眼珠一動(dòng)也不動(dòng)，我心里很滿足，他那么喜歡，我會讓他玩的。
師：看來，把自己心愛的物品拿出來，會使自己得到更多的快樂。
生2：我們小組的人都喜歡我的這本《十萬個(gè)為什么》，堅(jiān)面介紹了很多知識’我懂的也很多，他們很佩服我，我心里甜得像喝了蜜一樣。
師小結(jié)：這，就是分享帶給你們的快樂呀!
師：那么，當(dāng)你欣賞別人的物品時(shí)，你又有什么收獲呢?
生1：當(dāng)我看到王笑雨畫的素描時(shí)，我很驚訝，他的進(jìn)步真快，我真為他高興!我要向他學(xué)習(xí)!
師：嗯，發(fā)現(xiàn)丁同學(xué)的進(jìn)步，也得到廠美的享受呢。
生2：我看靳顏帶來的那盆盆景很雅致，謝謝她給我們帶來舒暢的審美感受!
師：同學(xué)們，你們一個(gè)人的美好與快樂拿來與我們分享，便變成了許多人的快樂和美好!
師：睢，在你拿出.件物品的同時(shí)，不但欣賞到更多的物品、豐富廠知識，更體驗(yàn)到了與同學(xué)分享的快樂，真是一舉兩得!這正所謂：(課件出示這句話，這也是本課的精華所在，讓學(xué)生能明白這就是分享的快樂)你有一個(gè)快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂!
(課件出示兩組模擬情況圖，讓學(xué)生明白生活中可能遇到各種各樣的事情，引發(fā)他們困難來到時(shí)應(yīng)該怎么做的思考。)。
生l：我會把我的水給他喝，而且讓他多喝點(diǎn).這樣他就不會因?yàn)闆]帶水而難過了。
師：你送過去的水溫暖了對方的心，也傳遞著你的快樂。
生2：我會把我的彩筆借給她用的，這樣當(dāng)我下次遇到這樣的事她也會來幫助我的。
師：你的伸手相助為別人提供了方便，也為自己增添了快樂和方便。
師：你給別人提供丫方便，你心情怎樣?假如受到幫助的人是你，你又有何感受呢?
生l：我肯定是很快樂了!因?yàn)槲易屗人?，他不再口渴了，我看到他因?yàn)槲业膸椭鞓?，我心甲也會美滋滋?
師：幫助別人是一種享受，讓別人分享你的幫助，是件幸福的事。
生2：我也很高興的，我把我的水彩筆借給同桌用，幫助他解決了困難，他舒心了，我也高興了。
活動(dòng)二：齊貼“.陜樂樹”，體驗(yàn)分享的快樂。
師：既然分享能帶來快樂，那么把快樂拿出來分享肯定會更快樂。老師這兒就有一個(gè)“快樂屋”，請同學(xué)們跟我到“快樂屋”左分享快樂吧!
(課件出示“快樂屋”，隨老師的點(diǎn)擊，將依次出現(xiàn)9張表現(xiàn)生活中快樂場面的圖片，學(xué)生在老師的講解中分享快樂.)。
師：(第一張)來分享孩子們合作制作手抄報(bào)的快樂;。
(第二張)和冠軍們一起分享勝利的快樂;。
(第三張)來，分享全民運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)體健身的快樂吧;。
(第四張)瞧他們讀書多專心呀，分享他們讀書的快樂吧;。
(第五張)生活當(dāng)，l需要互相幫助，分享幫助他人的快樂;。
(第六張)又是一個(gè)豐收年，分享豐收的快樂;。
(第七張)他們玩得好開心呀，分享他們游戲的快樂;。
(第八張)分享神舟六號載人火箭發(fā)射成功的快樂;。
(第九張)最后，來一起分享家庭、親情的快樂。
生：好啊!
師(邊分發(fā)樹葉邊講解)：請同學(xué)們把你感到快樂的事用一兩句話概括地寫在樹葉上還可以寫上讓你感到快樂的一本書的書名，一首歌曲的名字，一部電影、動(dòng)畫片的名字，或者一個(gè)小笑話、小故事等都可.寫先后把樹葉貼到“快樂樹”的樹干卜，開始吧。
師：瞧!我們的“快樂樹”多茂盛啊，正足因?yàn)楸舜碎g的關(guān)愛和幫助，才有了彼此間分享的快樂。如果我們每一個(gè)人都獻(xiàn)出一份快樂，生活就會像這兩棵“快樂樹”一樣生機(jī)勃勃，快樂多多!
活動(dòng)三：歡唱“快樂歌”，感悟分享的快樂。
師：今天我們分享了這么多的快樂，真開心!就讓我們一起放開歌喉來唱出我們分享的快樂吧!
(課件出示“快樂歌”的歌詞及《兩只老虎》的旋律，讓學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱出分享的快樂。)。
師：多么熟悉的旋律，多么美妙的歌聲呀，讓老師先帶頭唱，好嗎?
師唱“快樂歌”：你的快樂，我的快樂，共分享，共分享!大家一起看書，我們一起上課，多快樂，多快樂!
師：同學(xué)們，請跟隨音樂一起唱出我們生活中分享的快樂吧!
(學(xué)生齊唱“快樂歌”，歌詞可以根據(jù)分享的內(nèi)容隨意唱，如：“我們一起看郵票，我們一起聽故事，多快樂，多快樂!”，課堂氣氛活躍而高漲。)。
課后延伸。
師：我們分享，我們快樂;因?yàn)榉窒?，所以快?老師今天特意給大家制作廠漂亮的“快樂提示卡”，希望同學(xué)們別忘了，有了快樂記得要與大家分享，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)是快樂的小天使!
把“快樂提示卡”發(fā)給學(xué)生?！翱鞓诽崾究ā辈穬?nèi)容如下：
今天你分享到快樂了嗎?
今天你把快樂跟誰分享了?
分享快樂后，你的心情怎樣?
分享了你的快樂，你的朋友、親人、同學(xué)……高興嗎?
請同學(xué)們分享快樂吧。
快樂的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十九
結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識平行四邊形。
〖教材分析。
來進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎(chǔ)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級下學(xué)期就對平面圖形有了初步的認(rèn)識，本單元又對長方形、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認(rèn)識，雖然教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎?
(生自由回答。)。
師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。
(教師拿出一個(gè)長方形教具，拉動(dòng)長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)。
師：你們想不想試一試?(學(xué)生躍躍欲試。)。
(二)探索新知。
1.做一做。
(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。
(以小組為單位開始活動(dòng)，教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。)。
(通過動(dòng)手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)。
(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。
(學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對，教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。)。
(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?
(學(xué)生回答。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)。
(設(shè)計(jì)意圖通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)。
2.說一說。
(1)師：這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?
(給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。)。
(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。)。
(2)小組形式匯報(bào)反饋。
當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)不清時(shí)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話說完整。
(3)課件演示生活中見到的平行四邊形。
(設(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)。
3.畫一畫。
(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來嗎?
(2)出示附頁3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫一畫。
(對有困難的學(xué)生，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。)。
(3)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在評價(jià)中自我反思。)。
4.拼一拼。
(以游戲的方式進(jìn)行。)。
(1)師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認(rèn)識的平行四邊形。
(2)生進(jìn)行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。
(鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)。
(設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識平行四邊形。)。
(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實(shí)踐作業(yè)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我們今天認(rèn)識的這個(gè)新圖形。
〖案例點(diǎn)評。
本案例中，教師借助拉動(dòng)長方形框架對角使之變成平行四邊形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀地認(rèn)識了平行四邊形。教學(xué)中，教師更多地關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后再通過觀察、操作、比較等活動(dòng)認(rèn)識平行四邊形，使學(xué)生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯(lián)系;又通過演示課件使學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形，并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識和探索圖形的過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。
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