口語交際·習作二教學設(shè)計(熱門17篇)

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口語交際·習作二教學設(shè)計(熱門17篇)
時間:2023-11-29 16:52:15     小編:LZ文人

在工作和學習中,總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出解決方案。合理運用段落過渡詞,使總結(jié)更具連貫性。這些總結(jié)范文中涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)內(nèi)容,對于我們的總結(jié)寫作有很大的幫助。

口語交際·習作二教學設(shè)計篇一

1、交流自己搜集到的民風民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達流利。

2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法。

3、學習修改、完善自己的習作,創(chuàng)編班級習作集。

1、學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗,或者調(diào)查本地的風俗習慣。

2、教師準備有關(guān)的圖片。

3課時

第一、二課時(口語交際)

一、回顧課文,激發(fā)興趣

1、百里不同風,千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風民俗。

2、民風民俗,是與民族文化有關(guān)的風俗習慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片,向同學們介紹某種民風民俗。

二、暢所欲言,感受各地民風民俗

1、小組內(nèi)交流

(1)交流內(nèi)容:對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。(如,節(jié)日習俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)

(2)交流要求:認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點,是怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當,生動有趣,條理清晰等。)

2、各組推選代表,準備參加全班交流。

三、召開民風民俗發(fā)布會

1、各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會,確定發(fā)言順序。

2、明確發(fā)布會有關(guān)要求:

(1)發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。

(2)講完后回答同學們的提問。

(3)對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學,可以隨時進行補充。

3、評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細致;條理清楚,民風民俗特點突出,運用本組所學的一些表達方法。

4、引導(dǎo)大家總結(jié):我國有56個民族,疆域廣闊,民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽國家文化網(wǎng)--民風民俗和央視國際網(wǎng)--國家地理-民風民俗,去領(lǐng)略更多的民族風情。

第二課時(習作指導(dǎo))

一、激發(fā)習作興趣

同學們,我們在口語交際課上,了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗??梢允钦n外閱讀時知道,也可以是通過調(diào)查訪問了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路,回顧寫法

1、你最想介紹的哪種民風民俗?

引導(dǎo)學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內(nèi)容。

2、回憶本組中學到的一些表達方法。

3、回憶口語交際課中評為最佳發(fā)言人的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。

4、說說你能借鑒的一些寫法。

三、指導(dǎo)學生習作

學生作文,教師巡回指導(dǎo)。

第三課時(習作講評)

一、評改作文

1、自讀,認真修改。

2、小組內(nèi)聽讀,結(jié)合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進步,并提出修改建議。

二、全班評議

1、各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。

2、教師引導(dǎo)學生圍繞是否突出民俗特點,是否清楚具體等,來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對習作進行修改完善。

三、形成作品集

1、請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

2、將全班學生的習作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個醒目的題目。

口語交際·習作二教學設(shè)計篇二

1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當.

2.根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.

3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.

課前準備。

多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.

課時安排3課時。

教學過程。

一、談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。

1、談話導(dǎo)人.我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書:父母的愛)。

2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.

創(chuàng)設(shè)情境,展開討論。

3、提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

小組交流,形成觀點.

全班交際,模擬交際情境.讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點.

二、聯(lián)系實際,感悟父母之愛。

1、聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕?

2、小組合作,互說互評.

3、全班交流,互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng).

三、拓展延伸,溝通情感。

2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶?

3、表揚激勵,課堂總結(jié)。

第二課時習作指導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機。

1、談話導(dǎo)人.上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧.

2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題:a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;c.你想和父母說的其他心里話.

3、誘發(fā)動機.針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇.小組合作。

1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內(nèi)容.

2、匯報話題.請一小組同學,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇.

3、小組合作.請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進的地方,并推選代表準備在全班交流.

三、全班交流.打開思路。

1、代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體.

2、師生評議.要點:a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是否表達出自己真情實感.c.是否有具體事例,或事例是否具體.

四、明確要求.學生寫作。

1、明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見.)。

2、各自習作.

3、修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.

謄寫習作.

第三課時習作講評。

一、小結(jié)習作,提出任務(wù)。

1、小結(jié)習作情況.運用激勵機制,總結(jié)這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學.

2、提出任務(wù).這次習作評講的重點是:a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達了真情實感.

二、欣賞佳作,師生互動。

1、欣賞佳作片斷,共同評議.(選擇3~4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足.)。

2、賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議.

三、小組交流,互評互議。

1、自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足.

2、各自修改,繼續(xù)完善習作.修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題.

四、拓展練習,強化運用。

談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中,以達到互相交流溝通的目的.

布置任務(wù).今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看.

五、展示習作.激發(fā)興趣。

自己的習作修改好后,可以張貼在班級學習園地上.

將自己的習作抄好后,可以向報紙雜志投稿.

口語交際·習作二教學設(shè)計篇三

1、引導(dǎo)學生就一個共同感興趣的話題進行交流,培養(yǎng)學生的語言表達能力和口語交際能力。

2、遷移本組的讀寫知識和能力,提高學生書面表達能力。

3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,提高習作水平。

2課時。

一、閱讀要求,明確目標。

1、學生閱讀口語交際和習作的相關(guān)要求。

2、分小組商量一下,對哪個主題最感興趣。

3、組長組織檢查本組同學資料的準備情況,比較一下,本組比較適合圍繞哪一個話題來進行深入交流。

4、各小組確立交流話題。

二、分小組按照選擇的話題進行交流。

教學建議:教師參與到各個小組中,了解學生交流情況。根據(jù)學生選擇話題的比例來確定全班交流的內(nèi)容。督促,要求人人發(fā)言,對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導(dǎo)或同學互助的方法,讓其發(fā)言?;ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。

三、全班交流(圍繞第一方面的話題交流)。

1、選擇幾個小組上臺交流。

2、展示交流:利用展示臺展示學生的閱讀記錄卡。尤其對相同內(nèi)容的閱讀記錄卡,要展開交流與探討,達到學習借鑒和反思提高的目的。

3、交流分享:

(1)在自己的讀書經(jīng)歷中,有些什么樣的故事?

(2)在自己曾經(jīng)讀過的書中,你有些什么樣的體會和感悟?

(3)從書中得到的啟示給你的學習、生活帶來了怎樣的變化?

4、評議延伸:

(1)剛才哪位同學的話引發(fā)了你的思考?

(2)哪位同學的觀點正是你平時也曾經(jīng)思考過的,引起了你情感上的共鳴?

(設(shè)計理念:既要引導(dǎo)學生個性化的思考和表達,還要引導(dǎo)學生思維的碰撞和情感的熏染,只有這樣學生說的才是自己的真實想法,只有這樣學生才是課堂的真正主人。)。

四、回顧交際情境,整理習作素材。

1、回憶一下,在剛才的交流中,我們和書之間都發(fā)生過怎樣的故事?印象最深的是什么?

2、整理一下自己的閱讀記錄卡,結(jié)合剛才的交流進行補充。

3、想一想:如果要寫成作文,自己會選擇哪些素材?

口語交際·習作二教學設(shè)計篇四

口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識,展開想象的翅膀,暢談自己對21世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施,公路、鐵路、航天航海及各種交通工具,或未來的學校、教室、書桌、黑板,動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學生自己感興趣的話題,都可以交流。

二、開展這次口語交際活動的目的

一是激發(fā)學生的想象力,進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣;二是培養(yǎng)學生口語交際的能力,既能言之有序地表達自己的意思,又能認真傾聽別人的發(fā)言,能適時、友好地進行補充、提問,參與討論。

三、教學思路

學生在相互交流的時候,不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么,還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題,或補充說明,或發(fā)表不同意見,或展開深入討論。在學生交流時,不失時機地對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極,養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

此次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容,也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求:想象要豐富,內(nèi)容要具體,語句要通順;為自己的習作擬一個合適的題目;寫好后要認真讀一讀,找出不足,自行修改。

二、教學環(huán)節(jié)

2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的角度或題目,再和同學進行交流,相互啟發(fā);

3、學生分頭習作,教師相機指導(dǎo);

4、學生寫好后自評自改、互評互改;

5、用適當方式充分展示學生的習作。

這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象,并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句,一般來說,成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中,亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是,而且有越來越泛濫的趨勢,使人們對成語的認識變得模糊、混亂,尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

二、教學目的

使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識,并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣,做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。

三、教學思路

從這4條被當作廣告詞的成語切入,讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較,進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用,體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察,搜集生活中濫用成語的廣告詞,開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。

口語交際·習作二教學設(shè)計篇五

(課前布置:學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料,擬定一個簡單的提綱。)。

一、揭示演講活動的主題。

1、回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。

2、揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。

二、讀題,了解題意。

1、獨立審題,勾畫要求。

2、交流:說什么?怎么說?

三、指導(dǎo)演講。

1、交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。

2、完善提綱,分組試講。

3、各組推薦一人在班內(nèi)進行交流,學生評議。

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口語交際·習作二教學設(shè)計篇六

2.培養(yǎng)細心觀察的習慣,把近期的所見所聞所思所感,選最想寫的內(nèi)容寫下來。

3.能抓住場景特點進行描寫。

教學重點。

把近期的所見所聞所思所感,抓住場景的特點,進行習作,順序清晰,生動具體。

教學時數(shù):3課時。

課前準備:課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。

教學過程:

一、導(dǎo)入新課。

談話引入:本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風情,你還想了解其他一些異域風情嗎?我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

二、讀課題,明要要求。

1.自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(“聊聊熱門話題”)。

2.圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點呢?

(1)可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。

(2)可以是學校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

(3)還可以是好人好事好風尚,可以是不良傾向新聞題等。

三、分小組討論。

2.提出要求:

圍繞中心話題進行討論。

分工合作,團結(jié)協(xié)作。

對聽的同學要求認真傾聽,抓住要點,聽后表明自己的看法。

4.每組推薦一名在全班交流。(在學生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚,說具體,引導(dǎo)學生打開思路。)。

5.評出最佳演講者。

第二課時(習作)。

一、導(dǎo)入新課。

談話引入:這是本學期的最后一次習作,也是一次不限定習作內(nèi)容的自主、自由習作。今天的習作不限定內(nèi)容、范圍,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

二、讀題:明要求。

1.自讀習作要求的介紹,弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2.梳理:內(nèi)容:本次習作不限定內(nèi)容、范圍,無論是新聞、感受還是想象,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

要求:把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。

三、指導(dǎo)選材。

重點引導(dǎo)學生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學生的思路打開,鼓勵學生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上,能與他人有點不同,有點新意。

四、指導(dǎo)寫法。

1.習作內(nèi)容要具體,感情要真實,語句要通順,采用多種表現(xiàn)手法;語言優(yōu)美。

2.個別學困生當面指導(dǎo)。

五、學生進行寫作練習(學生寫完后進行交流,評比,然后相互修改。)。

口語交際·習作二教學設(shè)計篇七

這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“父母之愛”的有機組成部分,和學生的生活聯(lián)系非常緊密。讓學生在實際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,是這次口語交際的編排意圖。教材通過出示生活中的家長對孩子的幾個小片段,引出話題,讓學生評說,提出自己的看法。另一個話題是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽,并談?wù)効捶?。這是前一個話題的拓展,加強了與生活的聯(lián)系。最后是給爸爸媽媽講三個小故事,請父母談看法。促使父母正確教育孩子。

本次習作的內(nèi)容是通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習慣;同父母再說說其他心里話。要求是選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。

本組教材以“父母之愛”為主題,口語交際和習作也都以“父母的愛”為話題展開。在教學中結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系學生的生活實際讓學生充分的體驗父母之愛的偉大與無私,在培養(yǎng)學生口語交際和習作能力,培養(yǎng)學生愛父母的思想感情。

1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當;聽他人說話時,認真耐心,能抓住要點,敢于發(fā)表自己的意見。

2、根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

3、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,增強學生口語表達的自信心,讓學生暢所欲言,廣開言路。

圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習作的訓(xùn)練。

在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。

1、多媒體課件。

2、回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

3課時。

我們在父母的愛中成長,“無論發(fā)生什么,我總會和你在一起!”的承諾是父親對阿曼達的愛;一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛;“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不同。

父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達出來,與同學、老師、父母一同分享。

(板書課題。)。

通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧,和教師的導(dǎo)入,再一次激發(fā)學生體會偉大而平凡的父母之愛。

1、讓學生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組討論:

上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當,說說自己的理由。

3、組織全班交流:

(在交流中引導(dǎo)學生明確第一個小故事,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當,使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。)。

1、聯(lián)系實際:

你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

(先小組討論,然后全班交流。)。

2、講述故事:

把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽,并談?wù)効捶ā?/p>

通過巧妙地引導(dǎo)學生的暢所欲言的說和認真地傾聽別人的發(fā)言,通過講自己的故事給學生已自主空間,又引發(fā)了學生交流的愿望,把課堂引向精彩。

回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

習作指導(dǎo)。

1、讀一讀書中的習作內(nèi)容:

(通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習慣;同父母再說說其他心里話。)。

2、選擇自己的習作話題。

3、交流自己選擇的話題。

1、教師以具體事例講述自己的故事,述說父母之愛。

2、引導(dǎo)學生評價。聽了這個故事你有什么感受?老師這個故事講得怎樣?

3、讀詩歌,感受母愛:

4、每個人都有疼愛自己的母親、父親,請你也講一講父母愛自己的故事。

5、教師小結(jié):

1、讀一讀書中的習作要求:

(選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。)。

2、教師的建議:

運用本組課文的寫作方法,通過外貌、語言、動作表達自己的情感。

學生回顧,師板書習作要求。

選取內(nèi)容不同的習作讓學生賞析、評價。

學生讀例文,集體評改。

1、小組交流,互相評改。

2、自己修改習作。

1、小組推薦優(yōu)秀習作,讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習作過程中的收獲。

3、朗讀作品。

習作的賞析、交流、評價,是進行口語交際,習作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學生在小組討論,佳作賞析中,通過對話交流,點撥寫作方法等方式,進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力。

口語交際·習作二教學設(shè)計篇八

1.增強口語表達的能力,培養(yǎng)合作和交往的能力,小學語文5年下。

2.培養(yǎng)細心觀察的習慣,把近期的所見所聞所思所感,選最想寫的內(nèi)容寫下來。

3.能抓住場景特點進行描寫。

教學重點。

把近期的所見所聞所思所感,抓住場景的特點,進行習作,順序清晰,生動具體。

教學時數(shù):3課時。

課前準備:課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。

教學過程:

一、導(dǎo)入新課。

談話引入:本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風情,你還想了解其他一些異域風情嗎?我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

二、讀課題,明要要求。

1.自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(“聊聊熱門話題”)。

2.圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點呢?

(1)可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。

(2)可以是學校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

(3)還可以是好人好事好風尚,可以是不良傾向新聞題等。

三、分小組討論。

2.提出要求:

圍繞中心話題進行討論。

分工合作,團結(jié)協(xié)作。

對聽的同學要求認真傾聽,抓住要點,聽后表明自己的看法。

4.每組推薦一名在全班交流。(在學生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚,說具體,引導(dǎo)學生打開思路。)。

5.評出最佳演講者。

第二課時(習作)。

一、導(dǎo)入新課。

談話引入:這是本學期的最后一次習作,也是一次不限定習作內(nèi)容的自主、自由習作。今天的習作不限定內(nèi)容、范圍,只要是自己想寫的.內(nèi)容都可以寫。

二、讀題:明要求。

1.自讀習作要求的介紹,弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2.梳理:內(nèi)容:本次習作不限定內(nèi)容、范圍,無論是新聞、感受還是想象,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

要求:把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。

三、指導(dǎo)選材。

重點引導(dǎo)學生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學生的思路打開,鼓勵學生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上,能與他人有點不同,有點新意。

四、指導(dǎo)寫法。

1.習作內(nèi)容要具體,感情要真實,語句要通順,采用多種表現(xiàn)手法;語言優(yōu)美。

2.個別學困生當面指導(dǎo)。

五、學生進行寫作練習(學生寫完后進行交流,評比,然后相互修改。)。

口語交際·習作二教學設(shè)計篇九

【教學內(nèi)容】。

【教學目標】。

讓學生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

【課前準備】。

單元導(dǎo)讀后,可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表:

(設(shè)計意圖:展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品,創(chuàng)設(shè)交際氛圍。)。

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景。

1、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:

藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。

2、把學生分好組后,引導(dǎo)學生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小組、或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹、雙人對話、問答,或多人討論、辯論、評價等。

要求:

清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

(教學建議:這是口語交際的重點環(huán)節(jié),教師要做好分組調(diào)控,指導(dǎo)個別組的成員交流,注意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和欣賞,表達自己對藝術(shù)的贊美之情。)。

第二課時。

【教學內(nèi)容】。

習作。

【教學目標】。

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。

【課前準備】。

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

【教學過程】。

一、畫面引入。

課始,讓學生展示充滿情趣的學藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

(設(shè)計意圖:課前展示學生收集的學藝畫面,并提出配音的要求,為這次習作主要內(nèi)容做鋪墊。)。

二、上臺介紹。

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容,細說發(fā)生的故事和自己的感受。

(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強調(diào)。讓學生知道在敘事的.時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動、感人。)。

(設(shè)計意圖:介紹發(fā)生故事和親身感受,練習口頭表達能力。)。

三、小組交流。

1、教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學生分成學藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

2、組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點,指出不足,幫助改進。

3、每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

(設(shè)計意圖:學生在小組交流中取長補短,將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合,交流不同的體驗感受。)。

四、指導(dǎo)選材。

教師可以引導(dǎo)學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

(設(shè)計意圖:選材重點從學藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇,要讓學生選擇自己親身經(jīng)歷過的,這樣能更好表達感受。)。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導(dǎo)。

(設(shè)計意圖:教師注意提醒學生應(yīng)用好詞佳句。)。

六、修改習作。

教師引導(dǎo)學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,“修剪枝葉”甚至重起爐灶。

(設(shè)計意圖:修改時可采用同桌修改,便于更好交流。)。

七、賞析評改。

1、學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2、教師選擇少量習作展示、點評。

【教學思考】。

教學時要讓學生做好充分準備,有說話的材料,交流時注意要激發(fā)交流的欲望,特別要聯(lián)系生活,寫出自己感受最深的地方。

口語交際·習作二教學設(shè)計篇十

口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識,展開想象的翅膀,暢談自己對21世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施,公路、鐵路、航天航海及各種交通工具,或未來的學校、教室、書桌、黑板,動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學生自己感興趣的話題,都可以交流。

二、開展這次口語交際活動的目的。

一是激發(fā)學生的想象力,進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣;二是培養(yǎng)學生口語交際的能力,既能言之有序地表達自己的意思,又能認真傾聽別人的發(fā)言,能適時、友好地進行補充、提問,參與討論。

三、教學思路。

學生在相互交流的時候,不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么,還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題,或補充說明,或發(fā)表不同意見,或展開深入討論。在學生交流時,不失時機地對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極,養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

習作。

此次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容,也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求:想象要豐富,內(nèi)容要具體,語句要通順;為自己的習作擬一個合適的題目;寫好后要認真讀一讀,找出不足,自行修改。

二、教學環(huán)節(jié)。

2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的角度或題目,再和同學進行交流,相互啟發(fā);

3、學生分頭習作,教師相機指導(dǎo);

4、學生寫好后自評自改、互評互改;

5、用適當方式充分展示學生的習作。

我的發(fā)現(xiàn)。

這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象,并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句,一般來說,成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中,亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是,而且有越來越泛濫的趨勢,使人們對成語的認識變得模糊、混亂,尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

二、教學目的。

使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識,并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣,做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。

三、教學思路。

從這4條被當作廣告詞的成語切入,讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較,進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用,體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察,搜集生活中濫用成語的廣告詞,開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。

口語交際·習作二教學設(shè)計篇十一

一.教學目標:

從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷,回憶《師恩難忘》一文的寫法,聯(lián)系習作要點提示,領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

根據(jù)作文的要求,自擬題目,抓住一兩件事寫一位老師。

二.教學重點、難點:

教學重點:圍繞中心選擇和組織材料。

教學難點:把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。

三.教學過程:

(一)復(fù)習《師恩難忘》,明確寫法。

指導(dǎo)學生重讀《師恩難忘》。

讀了文章,我們仿佛“身臨其境”,我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢?

學生朗讀思考,教師檢查點撥。

師生共同小結(jié):由此可見,寫人要選好典型事例,還要把人物寫生動,寫具體。

(二)學習例文《我的班主任》,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

自讀例文,想一想:

作者選擇的事例有什么特點?

作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來,讀一讀。

分小組討論、交流。

選取生活中的日常小事,從“小”處見“大”。

相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

(三)閱讀習作要求,運用寫法。

指導(dǎo)學生閱讀習作要求:“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事,哪個老師沒做過?”

啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個,選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事,認真想一想后來再寫下來。

引導(dǎo)選材:老師關(guān)心幫助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?

組織討論:怎樣才能把這件事敘述得生動具體。

擬題,完成初稿。

組織修改。

練習1。

教學要求:

1、引導(dǎo)學生處處留心觀察自然,積累背誦古詩,并能展開想象,續(xù)寫詩歌。

2、學習古詩《題秋江獨釣圖》,誦讀理解,感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

3、寫好鋼筆字。

5、學寫毛筆字。

教學重難點:

引導(dǎo)學生注意積累背誦古詩;誦讀理解古詩,感受詩人所要表達的情感。

教學時間:3課時。

第一課時。

一、教學第一題(語文與生活)。

1、教學第一部分。

(1)要求學生自讀第一部分,了解詩歌所寫的內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。

都是以“風兒在哪里?你不知道,我不知道?!碧岢鲆蓡枺浴帮L兒已從那里走過”收尾。

(3)引導(dǎo)學生觀察詩歌旁邊的插圖,進一步理解詩歌。

(4)你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎?充分展開想象,注意觀察插圖。

學生自由續(xù)寫。

同桌相互交流,小組交流。

(5)指名交流,選擇寫得好的師范讀鼓勵。

2、教學第二部分。

(1)學過的古詩有很多,指名背誦幾首。

(2)在我們學過的古詩中,帶有“風”字的你知道多少?

分組交流,共同回憶。

(3)將全班分成兩組,比比哪一組背得多。

(4)選擇其中的一兩首齊讀背。

二、小結(jié)。

在課外注意古詩的積累,還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

第二課時。

一、教學第二題(誦讀與欣賞)。

1、請學生借助字典,認讀古詩。(教師正音)。

2、指名讀古詩,齊讀古詩。

3、簡單介紹古詩的作者。

4、仔細觀察古詩邊上的插圖,圖詩結(jié)合,嘗試著理解。

分小組交流理解。

5、指名全班交流,師相機點拔。

從這首古詩中,你感受到了詩人什么樣的感情?

6、練習背誦。

7、指名背誦,集體背誦。

二、教學第三題(寫好鋼筆字)。

1、指導(dǎo)。

(1)認讀要寫的一段話。

(2)引導(dǎo)學生讀帖,重點觀察這段話的版面(行、列)安排。

老師在學生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導(dǎo)學生書寫。

(3)提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認真描紅。

2、練習。

(1)學生練習描紅,教師巡視指導(dǎo)。

(2)教師及時小結(jié),再讓學生仿寫。

3、反饋。

展示寫得好的字,說說好在什么地方;對寫得不好的字,予以糾正,再練習。

三、小結(jié)。

作業(yè):抄寫古詩;寫習字冊。

第三課時。

一、教學第四題(口語交際)。

1、審題。

(2)指名讀題,明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。

2、指導(dǎo)。

(1)回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。(指名說)。

(2)不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎?

體會請教別人的方法的重要性。

(3)選擇下面的實例,想想應(yīng)該怎么說,怎么做。

分組練說推薦理由。

(4)每組推薦代表發(fā)表講話,師生評議。

3、反饋。

二、教學第五題。

授后小記:

第二單元。

教學內(nèi)容:本單元由課文《去打開大自然的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習作2、練習2組成。

口語交際·習作二教學設(shè)計篇十二

1、學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2、培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。

3、能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學交流分享,養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

4、在活動中感受中華民族的偉大,進一步增強振興中華的責任感。

1、教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學生。

2、本單元學習開始就布置綜合性學習任務(wù):圍繞“愛祖國”這個主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人物,編寫以愛國為主題的手抄報,閱讀和愛國有關(guān)的書籍。

教學環(huán)節(jié)。

師生活動。

擬達目標。

激趣導(dǎo)入。

1、朗讀片段,感受演講稿的魅力。

2、比較不同,激發(fā)興趣。

以文入境,引入課堂。

體會特點。

中間:用具體的材料把觀點說清楚,這是演講稿的主體;

結(jié)尾:用簡潔有力的話點明主題,發(fā)出號召;

布置任務(wù),小組交流。

2、匯報,分享。

3、教師小結(jié)。

通過材料讓學生明白演講稿的特點,三段式如何安排內(nèi)容,把握期特點。

下筆練習。

1、主題:我的夢想。

2、同桌交流、匯報。

口語交際·習作二教學設(shè)計篇十三

教學目標:

1. 培養(yǎng)學生運用得體的語言進行表達的能力

2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧,養(yǎng)成良好的行為習慣。

教學重點:了解和感悟勸告語言的特點和技巧,能進行得體的勸告。

教學難點:體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性,在勸說他人的同時,自己也受到良好的啟迪和教育。

教學準備:教師準備設(shè)計一組多媒體課件

教學時數(shù):1課時

教學過程:

一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題。

2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她,這節(jié)課,我們就來爭當小小勸說家。

二、討論勸說的藝術(shù)

1. 小組討論。

課件出示:?小紅:你怎么不遵守學校紀律呢?太不應(yīng)該了!

小明:你這樣做太危險了,有可能會撞到別人的。

老師:小同學,別這么玩!扶手很滑,如果沒抓穩(wěn)的話,你會摔傷的。

2.匯報交流,明確勸說的藝術(shù)。

(1)小紅的勸說:指責的口吻,對方不易接受。

(2)小明的勸說:指出他的錯誤行為,但只從別人的角度勸說。

出示課件:1.注意說話的語氣,要友好和善,不要用指責的口吻。

2.多從別人的角度著想,要以理服人,以情動人。

3.角色扮演,體驗勸說的藝術(shù)。

三、小組合作練勸說

1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰,大家看一看:

課件出示:

情景一

有同學違反交通規(guī)則,橫穿馬路。我想對她說……

情景二

表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。

情景三

2.分組練習,每組練習一個。

3.全班展示

其他同學認真看,認真聽,要做文明聽眾。

四、總結(jié)下課。

同學們,這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說,大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學們都能成為小小勸說家。

板書設(shè)計:

勸說

注意說話語氣

學會換位思考

口語交際·習作二教學設(shè)計篇十四

1、就自然界方面的學生關(guān)心的問題展開交流與討論,培養(yǎng)學生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。

2、培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生的交際欲望。

3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

4、引導(dǎo)學生說完整話,表達清楚自己的觀點。

活動過程。

設(shè)計說明。

*引入:

(出示問題)師:你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題?請你把你的問題說給大家聽一聽,再聽一聽大家是怎樣解答的。

結(jié)合學生的問題創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,強調(diào)聽的重要。

*同學之間互相說出問題,幫助解難。

1、想一想,在小組內(nèi)說一說,你想到了哪些問題。小組同學一起幫助他討論解決。(要求用普通話表達)。

2、指定小組說一說,提出的問題及解決的辦法。(強調(diào)注意傾聽)。

3、哪個小組有解決不了的問題?在班上說一說,大家?guī)椭鉀Q。

4、對于學生解決不了的問題,老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。(不必追求所有問題都能解決,有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長,逐漸解決。)。

讓學生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時,鍛煉學生的傾聽能力和語言表達能力,并在交流的過程中讓學生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學生的熱情。

目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。

*小結(jié):

孩子們,在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況,產(chǎn)生各種各樣的問題,把你的問題記下來,到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧,只要你熱愛生活、留心觀察生活,我們周圍的一切都會告訴你答案的。

教師用充滿激情地總結(jié)語,激發(fā)學生探索問題的欲望。

口語交際·習作二教學設(shè)計篇十五

1、播放歌曲《感恩的心》。

2、聽了這首歌你有什么感受?

師補充敘述:我們的身邊,時時會發(fā)生許多令人感動的事,它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感,讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著,我們的心靈正一次次得到洗滌。

3、教師利用課件展示一些感動畫面或場景,營造表達氛圍。

1、談話,撥動“琴弦”

同學們,在你的成長過程中,我想你曾開心地笑過,痛苦地哭過;也曾感動過,懊悔過;更沐浴過愛的圣潔,遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來,定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗,特別是我親愛的學生最讓我感動。

觀看一則公益廣告:一個五六歲的男孩,用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水,要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介:一個窮苦的學生為了完成學業(yè),背著病患的父親去上學。

3、學生整理自己的材料。

4、小組交流:

(1)交流自己感動的事。

(2)內(nèi)容要具體,語句要通暢,感情要真實。

學生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”,讓學生打開記憶的大門提取“存貨”,發(fā)言交流。教師適當進行點撥。(教師多作鼓勵性點評)。

口語交際·習作二教學設(shè)計篇十六

口語交際教學,既要重視彼此之間的交流與溝通,培養(yǎng)學生的傾聽與應(yīng)對能力,又要培養(yǎng)獨白(如演講)的能力。要在學生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進的提高口語表達水平。

本班學生學習語文積極性較高,上課回答問題舉手較積極。但從課外作業(yè)與平時檢測試卷來看,我班總體學習基礎(chǔ)知識不夠扎實,兩極分化距離較大,尤其是差生,學習不夠主動,作業(yè)完成情況不夠好,加上家長疏于管教,輔導(dǎo)不夠,導(dǎo)致成績不夠理想。

3.結(jié)合學生情況,根據(jù)學生情況制定教法。

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2.能與同學進行商討,培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。

3.通過這個活動,培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。

1.通過這個活動,培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(重點)

2.能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。(難點)

1.收集有關(guān)于“濃濃的`鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。(詩詞、歌曲、故事等等)

2.了解班級同學的一些特長,以便有利于自己策劃活動。

3.通過書籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧!

二.暢所欲言,抒發(fā)情感

1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動,形式就要豐富多彩,通過豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三.小組交流討論

1.明確小組討論的內(nèi)容。表演哪些節(jié)目,由哪些同學表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3.重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4.根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。

5.小結(jié)過渡:剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們都事先做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四.展示活動方案

1.以組為單位,展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.其他同學可以質(zhì)疑,可以和同學進行交流。

3.師生共同評議。綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。

五.總結(jié)

同學們,今天的口語交際課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

口語交際·習作二教學設(shè)計篇十七

1、擁有交流的興趣與愿望,能積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣。

2、在交際互動中,能說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容;要求態(tài)度大方、有禮貌。

3、體會故事中所蘊含的道理。

引導(dǎo)學生樂于交流,說清觀點,認真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。

一個人買了10頭驢,牽著往回走,走一段路后感覺累了就騎上驢往前走,他一邊走邊數(shù)驢,咦?怎么只有9頭了?于是他從驢背上下來,接著數(shù),嗯,驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說:“算了,還是走路吧,一騎驢就會少一頭。”

交際1:。

1、這個笑話好笑嗎?你覺得哪里好笑?

2、這個笑話講了一件什么事?說一句話,說一個詞。(板書:騎驢)。

二、閱讀故事,了解幾種說法。

1、書中還有一個關(guān)于騎驢的故事,想讀嗎?學生自由讀故事。

3、教師根據(jù)學生發(fā)言,歸納、板書四種說法。

(1)中年人認為兩個人不能都騎驢。(不能都騎驢)。

(2)老人認為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。(讓爺爺騎)。

(3)孩子認為應(yīng)該讓孫子騎。(讓孫子騎)。

(4)種菜的人認為有驢不騎,太笨了。(有驢不騎,太笨了)。

(設(shè)計意圖:笑話導(dǎo)入,激發(fā)了學生的口語交際興趣。聽完故事后,學生很想再了解另一個騎驢的故事。這時候,讓學生閱讀短文,可謂是水到渠成。而讀故事是看動畫所無法代替的,這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了,為以下交流做好鋪墊。)。

三、搭建交際平臺,讓學生充分交流。

1、說一說,老爺爺應(yīng)該聽誰的呢?

(讓學生說一說自己的辦法,相機幫助學生概括??赡苁亲鹄吓?、愛幼派……)。

2、說說自己贊同哪個觀點?

(學生根據(jù)自己的'判斷選擇觀點。)。

3、分組交流。

(1)、根據(jù)觀點,進行分組。

a.同意爺爺騎驢的為一組。

b.同意孫子騎驢的為一組。

c.同意不能都騎的為一組。

d.同意不騎太笨的為一組。

(2)、小組交流,相互補充、質(zhì)疑、釋疑。

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