教案需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善,以確保教學(xué)效果的實現(xiàn)。提供恰當?shù)姆答伜驮u價,幫助學(xué)生檢查和提高學(xué)習效果。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇一
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計算方法,并能正確計算。
3.在實踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。
打開課本第3頁,在里填上正確地數(shù)。
60÷3=。
9÷3=。
69÷3=。
80÷2=。
6÷2=。
86÷2=。
1.出示例1,三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?
2.說說你是怎樣算的'。
3.如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導(dǎo))。
5.有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。)。
6.試一試。
第21頁第2題。前兩題。
今天我們學(xué)習了什么知識?計算時要注意什么?
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇二
一、教學(xué)任務(wù)分析:
這課在教材編排上分三個層次:第一,以生活情境(運輸蔬菜圖)提供條件,從而引出口算除法的算式。第二,根據(jù)除法算式,學(xué)生根據(jù)不同的算法說出不同的算理。第三,做一做(1、2兩題)。在對本課教材進行分析時,基于我對教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性,對教材進行了如下的處理:
1、由于主題圖與學(xué)生的生活相差較遠,所以采用學(xué)校最近開展的一系列活動作為信息讓學(xué)生解決問題。
2、此課之前,學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ),學(xué)生對“除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百、整千數(shù)“的除法口算應(yīng)該不是很難,重要的是讓學(xué)生理解它的算理,并運用算理進行快速的口算。
二、設(shè)計理念:
如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,讓乏味的算理變得有情趣,使學(xué)生由間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與,從而在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到發(fā)展呢?我設(shè)計此課時,將重點放在引題、算理的推導(dǎo)與練習的設(shè)計上。引用學(xué)校開展的活動與學(xué)生進行聊天,取學(xué)生熟悉的素材進行導(dǎo)課,然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)除法的口算算理,最后設(shè)計了幾道練習,主要是訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
三、教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生在具體情境中體會口算除法的含義,理解用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算算理,選擇自己喜歡的方式進行正確口算。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力,滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點:理解“除數(shù)昌一位數(shù),商是整十、整百、整千數(shù)”的除法口算算理。
教學(xué)難點:商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法口算。
四、教學(xué)過程:
這節(jié)課,我想放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會新知識,不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計算法則,學(xué)會計算,而更注重讓學(xué)生主動探索、自主參與算理、算法的探索過程,注意轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法的滲透,使學(xué)生的學(xué)習情感態(tài)度、價值觀和學(xué)習能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。
(1)注重讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法、理解算理。
計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體,從而使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動,促使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習活動中。
(2)注重讓學(xué)生主動探索、合作交流。
在本節(jié)課中,我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習過程。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出60÷3的不同口算方法,重點理解6÷3這種口算方法的算理。在學(xué)生獨立探索的基礎(chǔ)上,再讓同桌交流口算方法、說算理,讓每個學(xué)生有說話的機會。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認識,通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。使學(xué)生在合作交流中拓寬思路,彼此受益。
(3)突出重點、突破難點。
由于學(xué)生的個別差異,部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力較強,但也有個別同學(xué)的理解能力不強,所以明算理時,教師借用直觀的小棒圖來幫助有些學(xué)生的`理解,化抽象為直觀,加深學(xué)生對算理的理解,真正完成了“知其然――知其所以然”的和諧過渡。
商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法,是本課的教學(xué)難點。很多學(xué)生往往利用前面學(xué)習的經(jīng)驗,看被除數(shù)的末尾有幾個0,就在商的末尾添幾個0。這里,我不僅讓學(xué)生說清算理,還安排了判斷練習,讓學(xué)生在比較中加深對算理的理解。
(4)注重練習多樣化。
口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式,是一種抽象的思維活動。因而需要學(xué)生集中注意力,積極思維。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣,他們就會自覺積極地參與。于是,我在教學(xué)中注意練習的多樣化,既有學(xué)生平時最熟悉的口算比賽,還讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題,又安排了聰明題,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進行學(xué)習,富有趣味性,做到寓學(xué)于樂。
反思。
今天的課,還存在許多考慮不周的地方,如教師對課堂生成資源的把握不夠,對學(xué)生的評價貧乏等,希望大家批評指正,多提寶貴意見。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇三
1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會用乘法驗算除法。
2.通過新舊知識的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動探索新知。
一、創(chuàng)設(shè)情境,爭當小老師。
1、出示書25頁例4的情境圖。
他們算得對嗎?你能幫他們算算付的錢對嗎?
可以用不同的方法。你是用什么方法的?
學(xué)生匯報。
通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習除法的驗算。(板書課題)。
1、練習驗證。
出示54÷8。
請同桌二人合作,一人計算得數(shù),另一人驗算,看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
3、小結(jié):驗算時,先在豎式的右邊寫上“驗算:”,然后把商寫在上面,除數(shù)寫在下面,列出乘法豎式。在今后做題時,凡題里要求驗算的,要寫出驗算的.豎式,沒有要求驗算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。
二、練習。
1、書25頁做一做剩余兩題。
學(xué)生單獨練習。
2、反饋:
根據(jù)學(xué)生的實際錯誤進行講解。
3、小結(jié)。
除法驗算的方法是什么?
三、課堂作業(yè):
85÷4112÷9756÷8124÷3。
985÷9423÷4。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇四
教學(xué)目標:
知識與技能。
1.在練習中,提高試商的正確率和速度。
2.通過練習,初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
過程與方法。
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習形式,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動投入課堂學(xué)習。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真細心,積極思維的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點、難點:
通過形式多樣得練習,鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(首位不夠除,要看前兩位)作鋪墊。
教學(xué)準備:
小黑板。
教學(xué)過程:
一、基本練習。
1.課本第21頁練習四的第1題。
學(xué)生獨立完成,集體評議。
2.課本第21頁的第2題。
學(xué)生獨立完成,集體評議錯在哪里。
二、綜合練習。
1.在()里填上適當?shù)?數(shù)。
(1)()×5+()=47。
47÷5=()……()。
(2)()×7+()=47。
47÷7=()……()。
你是怎樣填的?
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示()×8+()=52。
()×6+()=52。
(1)先在()填上適當?shù)臄?shù),再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
(2)你還能自己舉一組這樣的例子嗎?
3.出示75×3=()+15=()。
74×4=280+()=()。
(1)你會填寫嗎?試一試。
教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(2)向大家介紹一下自己的填法。
(3)說說整個算式的意思。
三、鞏固應(yīng)用。
1、課本第21頁第3題。
分組活動:從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題,你們自己能解決嗎?
反饋:誰能說說完成第3題時自己的思考方法?
四、課堂小結(jié)。
通過今天的練習,你有哪些新的收獲?
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇五
二、單元學(xué)習內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標。
1.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。
2.經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。
3.能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習慣。
4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
四、單元知識點列表。
編號知識點教材內(nèi)容。
第20頁例2。
第31頁例7。
※例1一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除)。
例2一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除)。
※例6被除數(shù)的中間或末尾有0,商的中間或末尾也有0。
例7被除數(shù)的中間或末尾沒有0,商的中間或末尾有0。
五、各知識點的教學(xué)建議。
教學(xué)建議激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗,使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。
學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗有:表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)時,應(yīng)采取積極措施,激活學(xué)生已儲存的相關(guān)口算經(jīng)驗,喚起學(xué)生對已有知識的回憶,并將它靈活運用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。
評價要點會口算用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)。
評價樣例a級(易):
1、教材第14頁例1(1)(2)。
b級(中):
2、
c級(難):
3、配花活動。
教學(xué)建議引導(dǎo)學(xué)生在獨立口算的基礎(chǔ)上進行交流,得出口算除法的基本方法。
評價要點會口算一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。
評價樣例a級(易):
1、教材第14頁例1(3)。
b級(中):
2、教材第17頁第2題。
3000÷5。
c級(難):
3、
(1)李叔叔運走了多少箱蘋果?(2)你還能提出什么問題?
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先自己估算,再進行交流。
盡量把不同的策略展現(xiàn)出來,讓學(xué)生通過討論體會到:
(1)解決同一問題可以有不同策略,只要合理都可以采用。策略不同,估算的結(jié)果也會不同。
(2)在解決具體問題時,估算、精確計算可以配合使用。
2、適當補充一些用估算解決的具體問題。
如,“三年級學(xué)生去春游,4個班共需飲料196瓶,平均每班大約需飲料多少瓶?”
評價要點能在具體情境中合理進行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算,會表達估算的思路。知道什么時候要估大些、什么時候要估小些。
評價樣例a級(易):
1、教材第16頁例2。
2、《標準》第79頁例13。
公園運來172盆花,準備擺在4個花壇里。平均每個花壇大約擺多少盆花?
b級(中):
3、教材第18頁第8*題。
c級(難):
4、(1)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?
(做完后討論:能把100估成120嗎?為什么?)。
(2)有182人,每4人坐一條船,至少要多少條船?
(做完后討論:能把182估成160嗎?為什么?)。
教學(xué)建議1、例1的教學(xué):引導(dǎo)學(xué)生動手操作,重現(xiàn)口算過程,結(jié)合過程講解豎式的寫法。
(1)利用“40÷2=20”的舊知來學(xué)習“42÷2”的新知。
(2)動手操作,經(jīng)歷將42根小棒平均分成兩堆的過程。
(3)將分小棒的過程與筆算豎式結(jié)合起來。弄清豎式的簡便寫法,中間過程中的一些0可省略不寫。
典型錯例:
21。
2)42。
42。
分析:學(xué)生的運算順序,商的位置都沒有錯誤,只是在書寫格式上,用個位上的數(shù)去除以除數(shù)時,沒有先將個位上的數(shù)移下來。學(xué)生對于豎式意義的理解不夠,只停留在模仿書寫的階段,而不是真正意義上的理解。
2、例2的教學(xué):探索筆算除法的算理和計算規(guī)律。
充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗,結(jié)合一定的直觀操作活動,使學(xué)生有序地思考和操作,從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。
典型錯例:
21。
2)52。
4
2
2
分析:學(xué)生能將個位上的數(shù)拉下來再除以除數(shù),只是十位上的余數(shù)被忽視了。學(xué)生對于除法豎式的格式,每一步書寫所表示的意義都不甚理解。
對策:結(jié)合直觀操作活動,使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考的習慣。
※用豎式計算“除數(shù)是一位數(shù)的除法”,可以按照“一看”、“二商”、“三乘”、“四減”、“五比”、“六落”的步驟進行。
評價要點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的筆算方法,并能正確計算。
評價樣例a級(易):
1、教材第19頁例1。
2、教材第20頁例2。
b級(中):
3、教材第21頁第2題判斷改錯。
c級(難):
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇六
主備人:易常朝(石牌小學(xué))。
審稿人:李清梅(華農(nóng)附?。?。
一、單元知識框架。
二、單元學(xué)習內(nèi)容的前后聯(lián)系。
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容。
1、分類。
2、100以內(nèi)數(shù)的認識。
3、簡單的加減運算。
本單元的主要內(nèi)容。
1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;
2、初步認識條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
后續(xù)學(xué)習的相關(guān)內(nèi)容。
1、單式統(tǒng)計圖表;
2、復(fù)式統(tǒng)計圖表;
三、單元教學(xué)目標。
1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
四、單元知識點列表。
編號知識點教材內(nèi)容。
五、各知識點的教學(xué)建議。
1、根據(jù)例題的情境圖填寫不同顏色的花的數(shù)量,并繪制成非正式的條形統(tǒng)計圖。xkb。
評價要點在填花的數(shù)量和繪制非正式的條形統(tǒng)計圖的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,并使學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計圖。
評價樣例1、a級(易)。
教學(xué)建議1、在例1的基礎(chǔ)上讓學(xué)生統(tǒng)計同學(xué)們喜歡什么顏色,體驗簡單的隨機數(shù)據(jù)收集和整理的過程,初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。
2、組織學(xué)生開展調(diào)查活動,讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程。
3、讓學(xué)生說說用什么方法來統(tǒng)計的,對學(xué)生的各種統(tǒng)計方法進行肯定與評價。(例如用畫“正”字,打勾等方法來統(tǒng)計)。
4、教師小結(jié),優(yōu)化學(xué)生提出的統(tǒng)計方法。
評價要點知道數(shù)據(jù)的收集和整理的一些常用方法。
評價樣例1、a級(易)。
教學(xué)建議。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考,如果處理統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù),引出簡單的統(tǒng)計表。
2、引導(dǎo)學(xué)生看例2的統(tǒng)計表,請學(xué)生說說統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)表示什么意義。
3、小組交流在統(tǒng)計表中查找數(shù)據(jù)的方法。
評價要點1、會將統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)填入對應(yīng)的統(tǒng)計表中。
2、會看統(tǒng)計表,會在統(tǒng)計表中查找需要的數(shù)據(jù)。
評價樣例1、a級(易)。
2、a級(易)。
教學(xué)建議1、引導(dǎo)學(xué)生看例2的統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖。
2、讓學(xué)生把例2的統(tǒng)計圖與例1的統(tǒng)計圖比較一下,再說說異同點。
3、小組交流在統(tǒng)計圖中查找數(shù)據(jù)的方法,并回答簡單的問題。
評價要點1、會將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
2、會看條形統(tǒng)計圖;并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
評價樣例1、a級(易)。
2、a級(易)。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇七
教學(xué)目標:
知識與技能。
1.在練習中,提高試商的正確率和速度。
2.通過練習,初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
過程與方法。
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習形式,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動投入課堂學(xué)習。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真細心,積極思維的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點、難點:
通過形式多樣得練習,鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(首位不夠除,要看前兩位)作鋪墊。
教學(xué)準備:
小黑板。
教學(xué)過程:
一、基本練習。
1.課本第21頁練習四的第1題。
學(xué)生獨立完成,集體評議。
2.課本第21頁的第2題。
學(xué)生獨立完成,集體評議錯在哪里。
二、綜合練習。
1.在()里填上適當?shù)?數(shù)。
(1)()×5+()=47。
47÷5=()……()。
(2)()×7+()=47。
47÷7=()……()。
你是怎樣填的?
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示()×8+()=52。
()×6+()=52。
(1)先在()填上適當?shù)臄?shù),再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
(2)你還能自己舉一組這樣的例子嗎?
3.出示75×3=()+15=()。
74×4=280+()=()。
(1)你會填寫嗎?試一試。
教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(2)向大家介紹一下自己的填法。
(3)說說整個算式的意思。
三、鞏固應(yīng)用。
1、課本第21頁第3題。
分組活動:從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題,你們自己能解決嗎?
反饋:誰能說說完成第3題時自己的思考方法?
四、課堂小結(jié)。
通過今天的練習,你有哪些新的收獲?
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇八
本節(jié)課是教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)除法”這一單元的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛,更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ),因此這一內(nèi)容對于學(xué)生來說非常重要。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡單,主要是讓學(xué)生掌握一位數(shù)除整十數(shù)和整百數(shù)的口算方法,并能正確計算。由于學(xué)生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十數(shù)與整百數(shù)口算的基礎(chǔ),多數(shù)學(xué)生應(yīng)用知識的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法,因此本節(jié)課我主要是采取讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習的方法進行教學(xué)——把課堂還給學(xué)生。
從學(xué)生匯報的結(jié)果看,多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用的“添0法”,還有少數(shù)學(xué)生則應(yīng)用的“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看,學(xué)生都是從簡單的算法上想方法計算,沒有想到利用除法的意義來理解算理。因此在教學(xué)中我則增加了利用教具進行展示,幫助學(xué)生進一步理解算理。
由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡單,在后面的練習設(shè)計中,我則采取了不同形式的'連續(xù),如:記時比賽、奪紅旗、……,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性,又達到了鞏固練習的訓(xùn)練要求。
總之,從《課堂作業(yè)》的反饋情況看,學(xué)生口算正確率在98%以上,只有少數(shù)個別學(xué)生存在錯誤。在后面的教學(xué)中,我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度,即口算練習常抓不懈。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇九
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點。
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
教學(xué)難點。
根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習。
1、聽算。(略)。
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148≈193≈87≈896≈253≈。
二、新授:
1.出示例題2,“你有什么樣的解答方法?”
2、學(xué)生說,教師一邊列式24÷3≈教師問:大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問:怎樣進行除法估算?學(xué)生分組討論,再匯報。教師板書。
3、讓學(xué)生多說自己的想法,但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
5、總結(jié)加強。
三、鞏固練習:
做一做:
1、260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。
2、估算練習。
四、作業(yè):第18頁6、7題。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇十
1、使學(xué)生體會學(xué)習除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
一、復(fù)習。
1、聽算。(略)。
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148。
193。
87。
896。
253。
二、新授。
1、出示例題2,你有什么樣的解答方法?
2、學(xué)生說,教師一邊列式243教師問:大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問:怎樣進行除法估算?學(xué)生分組討論,再匯報。教師板書。
3、讓學(xué)生多說自己的'想法,但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
5、總結(jié)加強。
三、鞏固練習。
做一做。
1、2604260可以看成240,也可以看成280。
2、估算練習。
四、作業(yè):第18頁6、7題。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇十一
1、學(xué)生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計算。
2、進一步理解除法的意義,體驗數(shù)學(xué)的實用性。
3、學(xué)生認真觀察,正確計算的習慣得到培養(yǎng)。
以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法。
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認真細心,積極思維的學(xué)習態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)主題圖,小黑板等。
(1)出示復(fù)習題,學(xué)生口答。
240里有()個百和()個十,也可以看作是()個十。
3000里面有()個千,也可以看作是()個百。
(2)口算24÷2=,并說出口算方法。
學(xué)生認真讀題,從題目中或信息及問題,并與同伴說一說。
2、提煉問題:趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?強調(diào)“平均”。
3、學(xué)生先列出算式,然后思考算法,并在小組內(nèi)交流。
指名列式,板書60÷3=。
4、組織學(xué)生討論算法。
將學(xué)生的算法板書在黑板上。
可能出現(xiàn)的方法:
2×30=6060÷3=20。
6÷3=260÷3=20。
5、比較算法,選擇優(yōu)化。
6、體驗新知。
師:下面請你獨自解決第2個和第3個問題好嗎?
李阿姨平均每次運多少箱?
王叔叔平均每次運多少箱?
生獨立嘗試解答,匯報交流算法。
小結(jié):同學(xué)們在口算除法時,可以選用自己喜歡的方法進行口算。
1、完成p15頁的'“做一做”的第2題。
師出示卡片,指名口算。
90÷3=80÷2=15÷5=270÷9=。
150÷5=2700÷9=900÷3=800÷2=。
2、完成p15頁的“做一做”的第1題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正。。
3、成教材第17頁練習三的第1題。
開火車口算,其余同學(xué)打手勢判斷。
4、完成教材第17頁練習三的第2題。
小組長組織,一學(xué)生完成,其余矯正,交流算法。
1、通過今天的學(xué)習,你有什么收獲?
2、質(zhì)疑問難。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇十二
大多老師不喜歡上計算課,有的認為計算課枯燥,課堂氣氛不活躍;有的認為只需幾分鐘時間,新課就結(jié)束了,沒上頭。要上好一節(jié)計算課確實不容易。在本節(jié)課中,有許多新的知識點,商的定位、兩次試商、十位上沒有余數(shù)和有余數(shù)的不同解決辦法、豎式的書寫等,學(xué)生對算法的掌握、十位有余數(shù)算理的理解有困難,教學(xué)時從學(xué)生的已有知識水平出發(fā),采用了講授和自主學(xué)習相結(jié)合的方法。課后有以下體會:
在教學(xué)本節(jié)課前,進行個別調(diào)查,除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法熟練,筆算大多數(shù)學(xué)生不會,會寫的也寫錯。課堂中解決“平均每人捐幾本?”時,出現(xiàn)的情況與課前調(diào)查的一致。于是利用學(xué)生熟練的口算經(jīng)驗學(xué)習筆算,將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結(jié)合,降低新知學(xué)習的難度。
42÷2,52÷2,同樣是兩位數(shù)除以一位數(shù),為什么后者要借助小棒圖理解算理呢?42÷2,十位沒有余數(shù),借助口算經(jīng)驗,對算理的理解、算法的掌握不會有困難。而52÷2,,對于要把“十位余下來的1”與“個位上的2”合起來再除理解有困難時,演示課件,讓學(xué)生借助更形象、更直觀的手段幫助理解。
觀察平時的計算教學(xué)發(fā)現(xiàn):有些學(xué)生機械模仿,有些學(xué)生會做不會說,言行不一致。除數(shù)是一位數(shù)的除法,在本節(jié)課中學(xué)生雖然看不出筆算的必要性,但它是后繼知識學(xué)習的基礎(chǔ),學(xué)生有必要理解算理,方法掌握。所以在教學(xué)中,注重讓學(xué)生用簡潔的語言表達,說說先做什么,再做什么,展示思考過程。
計算課的教學(xué),學(xué)生也應(yīng)該“知其所以然?!闭n堂上,提供足夠的時間和空間,讓每位學(xué)生動筆試一試,采用多種形式說一說,對做法說法相互評一評,再把錯誤改一改,學(xué)生學(xué)得實在些,相關(guān)能力也得到培養(yǎng)。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇十三
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算,并說明估算的思路。
課時安排一課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習:
(1)口算乘除法(開火車)。
20×480÷47×30210÷7。
87≈63≈81÷8≈122÷4≈。
(2)20、50、120、150里面分別有幾個十?
二、新課教學(xué):
1、出示主題圖(課件)。
(2)問:誰愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽?(指名學(xué)生讀)。
(3)問:我們應(yīng)該用什么方法來解決這個問題呢?你會列式嗎?(指名學(xué)生說)。
(學(xué)生說了后,師板書:80÷20=)。
(4)問:你為什么會想到用除法呢?(指名學(xué)生說)。
(5)師總結(jié):80個氣球,每班分20個,可以分給幾個班?就是看80里面包含了幾個20,就可分給幾個班。符合除法的'意義。
2、探索口算方法。
(1)問:這道題是兩個什么樣的數(shù)相除呢?(指名學(xué)生說)(引導(dǎo)學(xué)生說出:整十數(shù)除整十數(shù))。
(2)問:應(yīng)該怎樣計算呢?(同學(xué)之間交流、討論,然后指名學(xué)生說)。
(3)師總結(jié):方法一:想乘法做除法。
即4個20是80。
20×4=80。
80÷20=4。
方法二:想表內(nèi)除法做除法。
8個十除以2個十得到4個1,就是4。
8÷2=4。
80÷20=4。
3、探索估算方法。
(1)師:同學(xué)們,學(xué)了整十數(shù)除以整十數(shù)后,小猴子也來湊熱鬧了,你看,他帶來了什么問題?(指名學(xué)生列式,老師板書:83÷20≈)。
(2)問:哪個同學(xué)會解這題呢?(指名學(xué)生說)。
80。
4、鞏固練習:(課件演示)。
【此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習效應(yīng),讓學(xué)生知道用四舍五入法進行估算】。
5、探索幾百幾十除以整十的口算方法。
(1)出示主題圖:同學(xué)們,為了校運會開得更熱烈些,福娃手工小組也來到了現(xiàn)場,你們看,他們制作了120面彩旗,每班分30面,又可以分給幾個班呢?(指名學(xué)生列式:120÷30=)。
(2)問:根據(jù)前面的學(xué)習,你會怎樣思考?(指名學(xué)生說)。
(3)師總結(jié):根據(jù)前面的學(xué)習可知。
方法一:想乘法做除法。
即4個30是120。
30×4=120。
120÷30=4。
方法二:想表內(nèi)除法做除法。
120里面有12個十。
12個十除以3個十得到4個1,就是4。
12÷3=4。
120÷30=4。
6、再探估算:122÷30≈120÷28≈。
(指名學(xué)生說)。
三、過關(guān)練習:每生半張練習當堂檢測及課件。
[設(shè)計過關(guān)檢測的意圖是通過隨堂檢測,了解學(xué)生對所學(xué)的新知識的掌握程度。]。
四、師總結(jié)。
(1)口算除數(shù)是整十數(shù)的除法:先想被除數(shù)里面有幾個十,除數(shù)是幾個十,再根據(jù)乘法口訣,得出結(jié)果。
(2)兩位數(shù)除法的估算:一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù),再口算結(jié)果。
五、閱讀書本p78~p79,說說你的收獲。
【此設(shè)計的意圖是通過練習,強化本節(jié)課所學(xué)的新知】。
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計:
口算除法。
80÷20=4(個)120÷30=4(個)。
(1)想乘法做除法。
(2)想表內(nèi)除法做除法。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)四年級上冊p78—79以及相應(yīng)的“做一做”
教學(xué)目標:
1、掌握用整十數(shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
3、通過小組學(xué)習、動手操作、主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及觀察思考、合作的習慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握用整十數(shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
難點:估算的方法和步驟,掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習準備。
20×3=7×50=6×3=20×5=4×9=。
24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié),打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)。
(1)有80個氣球,每班20個。(可以分給幾個班?)。
(2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個班?)。
根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問題,并列出算式嗎?
引出意義:為什么這兩道題都用除法計算?(都是把一些物體平均分成若干份)。
三、探究新知。
(一)探索口算方法。
1、80÷20=。
(1)讓學(xué)生自己先想一想,再把想法說給同桌聽一聽。
(2)生匯報交流,重點說一說怎么想的。
學(xué)生可能以下的方法:
方法一:20×4=80。
80÷20=4。
方法二:8÷2=4。
80÷20=4。
方法三:80÷2=40。
80÷20=4。
方法四:8個十除以2個十等于4,80÷20=4。
(3)你最喜歡哪種算法?
(1)學(xué)生獨立解答后,小組內(nèi)互想說一說:你是用什么方法算出來的?
(2)集體匯報方法,適時表揚。
3、總結(jié),揭題。
總結(jié):上面兩題,和我們以前學(xué)過的口算除法有相同的地方?(都可以用乘法口訣來解決)有什么不同的地方?(除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十數(shù)的除法)。
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三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇十五
1.在練習中,提高試商的正確率和速度。
2.通過練習,初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習形式,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動投入課堂學(xué)習。
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真細心,積極思維的學(xué)習態(tài)度。
通過形式多樣得練習,鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(首位不夠除,要看前兩位)作鋪墊。
小黑板。
1.課本第21頁練習四的第1題。
學(xué)生獨立完成,集體評議。
2.課本第21頁的第2題。
學(xué)生獨立完成,集體評議錯在哪里。
1.在()里填上適當?shù)臄?shù)。
(1)()×5+()=47。
47÷5=()……()。
(2)()×7+()=47。
47÷7=()……()。
你是怎樣填的?
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示()×8+()=52。
()×6+()=52。
(1)先在()填上適當?shù)臄?shù),再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
(2)你還能自己舉一組這樣的例子嗎?
3.出示75×3=()+15=()。
74×4=280+()=()。
(1)你會填寫嗎?試一試。
教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(2)向大家介紹一下自己的填法。
(3)說說整個算式的意思。
1、課本第21頁第3題。
分組活動:從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題,你們自己能解決嗎?
反饋:誰能說說完成第3題時自己的思考方法?
通過今天的練習,你有哪些新的收獲?
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇十六
大多老師不喜歡上計算課,有的認為計算課枯燥,課堂氣氛不活躍;有的認為只需幾分鐘時間,新課就結(jié)束了,沒上頭。要上好一節(jié)計算課確實不容易。在本節(jié)課中,有許多新的知識點,商的定位、兩次試商、十位上沒有余數(shù)和有余數(shù)的不同解決辦法、豎式的書寫等,學(xué)生對算法的掌握、十位有余數(shù)算理的理解有困難,教學(xué)時從學(xué)生的已有知識水平出發(fā),采用了講授和自主學(xué)習相結(jié)合的方法。課后有以下體會:
1、利用口算經(jīng)驗學(xué)習筆算。
在教學(xué)本節(jié)課前,進行個別調(diào)查,除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法熟練,筆算大多數(shù)學(xué)生不會,會寫的也寫錯。課堂中解決“平均每人捐幾本?”時,出現(xiàn)的情況與課前調(diào)查的一致。于是利用學(xué)生熟練的口算經(jīng)驗學(xué)習筆算,將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結(jié)合,降低新知學(xué)習的難度。
2、直觀用在刀口處。
42÷2,52÷2,同樣是兩位數(shù)除以一位數(shù),為什么后者要借助小棒圖理解算理呢?42÷2,十位沒有余數(shù),借助口算經(jīng)驗,對算理的理解、算法的掌握不會有困難。而52÷2,,對于要把“十位余下來的1”與“個位上的2”合起來再除理解有困難時,演示課件,讓學(xué)生借助更形象、更直觀的手段幫助理解。
3、注重有序思考的方法。
觀察平時的計算教學(xué)發(fā)現(xiàn):有些學(xué)生機械模仿,有些學(xué)生會做不會說,言行不一致。除數(shù)是一位數(shù)的除法,在本節(jié)課中學(xué)生雖然看不出筆算的必要性,但它是后繼知識學(xué)習的基礎(chǔ),學(xué)生有必要理解算理,方法掌握。所以在教學(xué)中,注重讓學(xué)生用簡潔的語言表達,說說先做什么,再做什么,展示思考過程。
4、做、說、評、改相結(jié)合。
計算課的教學(xué),學(xué)生也應(yīng)該“知其所以然。”課堂上,提供足夠的時間和空間,讓每位學(xué)生動筆試一試,采用多種形式說一說,對做法說法相互評一評,再把錯誤改一改,學(xué)生學(xué)得實在些,相關(guān)能力也得到培養(yǎng)。
5、困惑。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇十七
1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
1.通過分木棍的實踐操作活動,
2.讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
1.出示60個小木棍。
觀察:這里有幾個小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)。
2.如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實踐操作,得出結(jié)論。)。
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報,教師板書:
這樣算6÷3=2。
60÷3=20。
6.試一試。(學(xué)生獨立完成)。
80÷460÷2。
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
1.出示第二個(2)問題。
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書:
這樣算6÷3=2600÷3=200。
3.試一試。
360÷6640÷8。
1.出示第三個問題。
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書:
這樣算24÷3=8240÷3=80。
口算下列各題,并說說口算的方法。
40÷5640÷8。
在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
作業(yè):17頁1.2。
1.會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2.在實踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點、難點:抽象對算式進行估算。
6÷260÷2600÷26000÷2。
8÷480÷4800÷48000÷4。
10÷22×560÷320×3。
24÷3240÷32400÷3120÷3。
70÷710×754÷648÷8。
1.由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。
2.出示例題2,“你有什么樣的.解答方法?”
3.學(xué)生一邊說,教師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
4.讓學(xué)生多說自己的想法,但注意其完整及簡潔。
5.小結(jié),總結(jié)加強。
用你自己喜歡的方法估一估:
125÷2378÷5435÷7。
297÷4469÷8194÷6。
8÷280÷2800÷28000÷2。
18÷3180÷31800÷390÷3。
54÷96×981÷97×9。
8×97×927÷36×7。
5×840÷545÷521÷3。
用一定時間算出以上題目,師生評價,表揚發(fā)獎。課堂總結(jié)。
:自己在除法口算中自己有些社么體會,你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
:大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗?
1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。
2.估算練習。
3.口算練習。
:第18頁6、7題。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇十八
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
3、在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
通過分木棍的實踐操作活動,讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的'口算方法。
一、復(fù)習。
1、口算。
124=答案。
82=答案。
147=答案。
246=答案。
357=答案。
729=答案。
2、口答。
(1)70里有幾個十?500里有幾個百?
(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?
3、教師談話收入課題。
二、教學(xué)例1。
1、出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運算?
2、出示例1。
(1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?
觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實踐操作,得出結(jié)論。)。
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒,我們又怎樣口算603能?
結(jié)合學(xué)生匯報,教師板書。
這樣算63=2、603=20。
5、試一試。(學(xué)生獨立完成)。
804602。
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
三、教學(xué)例1第二個問題。
1.出示第二個(2)問題。
6003你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書。
這樣算63=26003=200。
3.試一試。
36066408。
四、教學(xué)例1第三個問題。
1、出示第三個問題2403你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書。
這樣算243=82403=80。
五、鞏固練習。
1、口算下列各題,并說說口算的方法。
4056408。
2、課堂小結(jié)。
在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
六、作業(yè):
17頁1.2。
對于本堂課,我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在問題情境中提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識的遷移。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇十九
教學(xué)目標:
1、掌握用整十數(shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
3、通過借助小棒學(xué)習、小組學(xué)習、主動探索等活動培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習慣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握用整十數(shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
難點:估算的方法和步驟,掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習準備。
203=750=63=205=49=。
24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行運動會,打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)。
(1)有80個氣球,每班20個。(可以分給幾個班?)。
(2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個班?)。
根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問題,并列出算式嗎?
引出意義:為什么這兩道題都用除法計算?(都是把一些物體平均分成若干份)。
三年級除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇二十
(適時提煉出四字法:看、商、算、檢)。
師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧,今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計算方法都是一樣的!
師:以上,我們將整個第二單元的知識進行了整理和復(fù)習,其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算,老師相信大家的計算能力又有了提升,那我們就來試試行嗎?(行?。?。
師:來!直接說得數(shù)!一起搶答?。ㄒ粋€一個的出示)。
40÷4=808÷9≈。
900÷3=141÷2≈。
300÷5=718÷8≈。
2700÷9=449÷5≈。
師:嗯,同學(xué)們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗?。╬pt出示練習)。
能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來分分工!同學(xué)們分成兩部分,這邊的同學(xué)從右邊上,這邊的同學(xué)從左邊上,看哪邊同學(xué)最先到達頂峰摘得紅旗!聽明白了嗎?開始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(出示)。
(稍后)。
師:這邊1名同學(xué)勝出,這邊也有同學(xué)完成了!
都完成了嗎?(完成了?。?。
光做的.快還不行,得保證能做對才行!趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧!
(稍后)沒有問題吧?
生:沒有問題。
師:哪邊的同學(xué)贏了?其實老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當,表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!
老師打算去買一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動,“買8送1”,你知道是什么意思嘛?
生:買8本筆記本就送一本!
師:是這樣嗎?筆記本每本5元,80元最多能買幾本哪?
學(xué)生思考……。
師:好,同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習,老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們再見!
板書設(shè)計:
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