實踐出真知，通過實際操作我們可以更深入地理解問題。總結(jié)過程中要注重團隊合作，不斷溝通與交流。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學前教育發(fā)展情況匯報篇一
我縣現(xiàn)有各類幼兒園132所，按辦園性質(zhì)劃分，公辦幼兒園23所（含小學附設(shè)幼兒園），民辦幼兒園109所；全縣幼兒園共397個班，其中公辦幼兒園180個班，小學設(shè)128個學前班，民辦幼兒園289個班；在園幼兒11794人，其中公辦幼兒園幼兒6195人，民辦幼兒園幼兒5599人。3-5歲學齡前幼兒14412人，學前三年入園率為81.9%。
我縣只有縣保育院為獨立編制公辦幼兒園，現(xiàn)有教職工41人，其中專業(yè)教師39人；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學開辦的幼兒園共有教師37名，這些教師都無獨立的幼兒教師編制，都是占用義務教育教師編制；我縣已審批的民辦幼兒園共有教職工339人，其中具有幼兒專業(yè)畢業(yè)（合格）證的107人，占教職工的29.7%；具有教師資格證的50人，占教職工的14.7%；未審批的幼兒園多數(shù)教師不具備幼兒專業(yè)畢業(yè)（合格）證和教師資格證。
（一）發(fā)展現(xiàn)狀
1、加大學前教育投入力度。我縣高度重視學前教育，把學前教育工作放在重要位置來抓，在縣財政困難的情況下，多方籌措資金，用于園舍維修、操場改建及添置設(shè)備器材等，有效改善了幼兒園的辦園條件。
2、加強安全保衛(wèi)各項工作。為幼兒園安裝了電子監(jiān)控等設(shè)備，在學校附近增設(shè)了交通信號燈、車輛慢行警示燈和提示牌，增畫了斑馬線，上學和放學時間安排警力在學校周邊進行巡邏，有效提高了幼兒園的安全性。
3、改善幼兒教育教學條件?？h幼兒園建有一定規(guī)模的戶外和室內(nèi)活動場地，配備了滑梯、轉(zhuǎn)椅等游樂設(shè)施，園舍美化、綠化環(huán)境符合幼兒特點。各班均配有電子琴、錄音機、電視機、vcd、玩具、圖書等教學器材。配餐中心膳食豐富、廚具潔凈，符合衛(wèi)生等部門的要求標準。
4、加強幼兒教師隊伍建設(shè)。近年來，我縣通過公開招聘和選調(diào)-教師，初步緩解了幼兒園師資力量的不足，但仍未達到標準要求。對幼兒園園長和教師進行了培訓，積極開展幼兒教師專業(yè)技能競賽、自制玩教具展評等活動，有效提高了幼兒教師的從教素質(zhì)。
（二）存在問題
1、幼兒園教師配備不足。我縣保育院現(xiàn)有教職工41人為幼教編制，其中院長1名，副院長2名，保健員1名。專業(yè)技術(shù)人員39人，其他（工人）2人?，F(xiàn)有幼兒580名，若嚴格按幼兒園師生1：7的編制，該院共需要教師約80余名。而編辦核定該院的編制數(shù)僅有45名，嚴重缺編。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學開設(shè)幼兒園的教師共37名，都無獨立的幼兒教師編制，都是占用義務教育資源。
2、幼兒園經(jīng)濟負擔過重。為加快學校發(fā)展，縣保育院共欠工程款100余萬元，幼兒園又聘用了食堂、門衛(wèi)等一些工勤崗位人員，又加重了幼兒園的經(jīng)濟負擔。加之物價上漲較快，而收費標準沒有得到相應提高，導致幼兒園費用支出十分緊張。
3、保健醫(yī)專業(yè)水平不達標。我縣幼兒園的保健醫(yī)均由教師擔任，由于專業(yè)不對口，保健醫(yī)不能對幼兒健康和膳食進行科學指導。
（一）發(fā)展現(xiàn)狀
1、辦園理念不斷更新。多數(shù)民辦園辦園理念在教育實踐中逐步提升，不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)，把全面貫徹幼兒教育方針，提高保教質(zhì)量作為辦園宗旨，自覺接受教育主管部門和其他相關(guān)部門的指導和管理。
2、辦園條件不斷改善。多數(shù)民辦園能積極籌措資金，改善園舍條件，添置教育設(shè)備、廚房設(shè)施、購置大型玩具和圖書資料等，辦園條件得到較快改善。
3、辦園行為不斷規(guī)范。各民辦園不斷規(guī)范辦園行為，制定了幼兒《一日生活制度》、《接送幼兒制度》、《安全管理制度》，都有衛(wèi)生防疫方面的規(guī)章制度。教職工每年進行一次健康檢查，并有健康檢查合格證。
（二）存在問題
1、辦園條件參差不齊。多數(shù)民辦園屬于宅中園，設(shè)備簡陋，沒有按功能分割活動和生活區(qū)域，室內(nèi)教學活動空間狹小。大多沒有封閉的室外活動場地，只是使用居民區(qū)公用活動場所，存在著極大的安全隱患。電教設(shè)備和各種玩具數(shù)量不足，且類型單調(diào)、陳舊。
2、辦園理念存在偏差。一些幼兒園為了追求經(jīng)濟利益，違背幼兒教育規(guī)律，片面迎合家長要求，“小學化”教育現(xiàn)象較為嚴重，極大地危害了幼兒的身心健康，并對公辦園造成了不良沖擊和影響。民辦園缺乏先進的辦園理念，缺乏明確的辦園目標，缺乏科學的管理措施。
3、管理體系不夠規(guī)范。園長對園務管理不規(guī)范，多以家長式、作坊式方法管理，存在隨意性和盲目性。為節(jié)省開支，一般由一個老師負責一個班幼兒的教育和保育工作，教師勞動強度大，沒有精力備課，致使教學效果差。
4、教師隊伍流動性大。幼兒教師專業(yè)對口率很低，已審批的民辦幼兒園共有教職工339人，其中具有幼兒專業(yè)畢業(yè)（合格）證的107人，占教職工的29.7%；具有教師資格證的50人，占教職工的14.7%，師資力量非常薄弱。其余教師都是經(jīng)過短期業(yè)務學習與培訓上崗的。多數(shù)民辦園沒有按勞動保障相關(guān)條款給教師辦理社會保險，為壓縮開支，減少了教師的配備比例，使教師過于疲勞，又由于教師工資偏低、福利較差等因素，導致教師流動性很大。
5、衛(wèi)生安全存在隱患。民辦園由于硬件設(shè)施不達標，沒有配備保健醫(yī)，缺少常用和應急藥品。多數(shù)民辦園沒有幼兒專用廁所，室內(nèi)水沖廁所成人化，并且數(shù)量不夠。室外廁所離活動室過遠，廁所便池過寬，存在安全隱患。沒有專職門衛(wèi)，沒有緊急疏散通道，沒有安裝監(jiān)控和報警等設(shè)備。
（一）加大幼兒園的建設(shè)力度，大力發(fā)展學前教育。結(jié)合我縣學前教育資源的供需情況，合理布局，盤活區(qū)域內(nèi)教育資源，優(yōu)先舉辦幼兒園，擴大幼兒園規(guī)模。本著適用、實用、夠用、長遠的原則，新建和改建、擴建一批幼兒園?？h住建局牽頭，縣教體局、芙蓉鎮(zhèn)政府、五豐鎮(zhèn)政府配合做好縣城規(guī)劃區(qū)內(nèi)幼兒園發(fā)展布局規(guī)劃，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府負責轄區(qū)內(nèi)幼兒園發(fā)展布局規(guī)劃，縣城和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展布局規(guī)劃報縣人民政府批準后實施。
2011年投資980萬元，新建潞田、窯頭兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、澗田一個村級幼兒園。到2017年，通過新建、改建、擴建等方式，全縣建設(shè)13所幼兒園，使學前一年、二年、三年毛入園率達到83%、68.5%、59%；60%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建有一所符合省定標準的公辦中心幼兒園。
到2017年，通過新建、改建、擴建等方式，全縣建設(shè)73所幼兒園，使學前一年、二年、三年毛入園率分別達到85%、70%、60%；縣城（河東）城南、城中、城北分別建設(shè)一所標準化幼兒園；縣城（河西）建設(shè)5所不同標準的幼兒園；所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)場建設(shè)一所符合省定標準的公辦中心幼兒園，幼兒園（班）基本覆蓋全部行政村、居委會；基本建成學前教育縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級覆蓋體系和縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級服務網(wǎng)絡(luò)，基本滿足適齡幼兒入園需求。
到2020年，學前一年、二年、三年毛入園率分別達到95%、82%、72%。普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及學前三年教育。
在舊城改造、新區(qū)建設(shè)和實施安居工程時，優(yōu)先規(guī)劃建設(shè)與居住人口相適應的公建配套幼兒園?？h住建局要按照相關(guān)規(guī)劃的要求，對幼兒園建設(shè)規(guī)劃進行審核，確保符合辦園標準。配套幼兒園要與其它建筑設(shè)施同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付使用。配套幼兒園建成后，按規(guī)定交由縣教體局舉辦公辦幼兒園或委托具有辦園資質(zhì)的社會團體和公民辦成普惠性民辦幼兒園，不得改變性質(zhì)和用途。
（二）積極扶持民辦幼兒園。鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。積極扶持民辦幼兒園，特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園的發(fā)展。采取以獎代補、委派園長、派駐公辦教師、減免租金等方式，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務。對社會力量新建、改建、擴建民辦幼兒園給予用地支持；對民辦幼兒園教學和幼兒生活用水、用電、用氣按照居民使用價格執(zhí)行；依法保障民辦幼兒園在審批登記、檢查考核、教研指導、教師培訓、職稱評定和表彰獎勵等方面與公辦幼兒園享有同等地位。
（三）多途徑加強學前教育隊伍建設(shè)。一要配足配齊幼兒教師隊伍。縣編辦、縣人保局、縣教體局按照上級規(guī)定的標準對公辦園進行核編，配足幼兒教師，民辦幼兒園參照標準配足配齊。加大力度補充幼兒教師，將幼兒教師納入農(nóng)村教師“三定向”培養(yǎng)計劃；參照中小學教師招聘錄用辦法，每年面向社會公開招聘一定數(shù)量的具有教師資格的幼教專業(yè)畢業(yè)生充實到幼兒園工作；從農(nóng)村小學富余教師中選擇適合從事幼兒教育工作的教師經(jīng)轉(zhuǎn)崗培訓后從事幼教工作；引導具備相應資格和條件的非幼教專業(yè)高校畢業(yè)生到幼兒園工作，逐步解決幼兒師資短缺問題。二要加強幼兒教師業(yè)務培訓?？h教體局要制定學前教育師資培訓計劃，將幼兒園教師的培訓納入中小學教師繼續(xù)教育規(guī)劃。組織教師參加上級舉辦的幼兒園教師和園長培訓，做到教師、園長100%持證上崗。鼓勵和支持幼兒教師以函授形式參加學前教育學歷培訓，不斷提高幼兒教師學歷層次，提升學前教育隊伍的整體素質(zhì)。三要保障幼兒教師待遇。切實維護幼兒教師權(quán)益，完善落實幼兒園教職工工資保障辦法、專業(yè)技術(shù)職稱（職務）評聘機制和社會保障政策。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的公辦幼兒教師，按國家規(guī)定實行工資傾斜政策。對優(yōu)秀幼兒園園長、教師進行表彰。
學前教育發(fā)展情況匯報篇二
我縣現(xiàn)有各類幼兒園132所，按辦園性質(zhì)劃分，公辦幼兒園23所（含小學附設(shè)幼兒園），民辦幼兒園109所；全縣幼兒園共397個班，其中公辦幼兒園180個班，小學設(shè)128個學前班，民辦幼兒園289個班；在園幼兒11794人，其中公辦幼兒園幼兒6195人，民辦幼兒園幼兒5599人。3-5歲學齡前幼兒14412人，學前三年入園率為81.9%.
我縣只有縣保育院為獨立編制公辦幼兒園，現(xiàn)有教職工41人，其中專業(yè)教師39人；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學開辦的幼兒園共有教師37名，這些教師都無獨立的幼兒教師編制，都是占用義務教育教師編制；我縣已審批的民辦幼兒園共有教職工339人，其中具有幼兒專業(yè)畢業(yè)（合格）證的107人，占教職工的29.7%;具有教師資格證的50人，占教職工的14.7%;未審批的幼兒園多數(shù)教師不具備幼兒專業(yè)畢業(yè)（合格）證和教師資格證。
二、公辦園情況。
（一）發(fā)展現(xiàn)狀。
1、加大學前教育投入力度。我縣高度重視學前教育，把學前教育工作放在重要位置來抓，在縣財政困難的情況下，多方籌措資金，用于園舍維修、操場改建及添置設(shè)備器材等，有效改善了幼兒園的辦園條件。
2、加強安全保衛(wèi)各項工作。為幼兒園安裝了電子監(jiān)控等設(shè)備，在學校附近增設(shè)了交通信號燈、車輛慢行警示燈和提示牌，增畫了斑馬線，上學和放學時間安排警力在學校周邊進行巡邏，有效提高了幼兒園的安全性。
3、改善幼兒教育教學條件?？h幼兒園建有一定規(guī)模的戶外和室內(nèi)活動場地，配備了滑梯、轉(zhuǎn)椅等游樂設(shè)施，園舍美化、綠化環(huán)境符合幼兒特點。各班均配有電子琴、錄音機、電視機、vcd、玩具、圖書等教學器材。配餐中心膳食豐富、廚具潔凈，符合衛(wèi)生等部門的要求標準。
4、加強幼兒教師隊伍建設(shè)。近年來，我縣通過公開招聘和選調(diào)教師，初步緩解了幼兒園師資力量的不足，但仍未達到標準要求。對幼兒園園長和教師進行了培訓，積極開展幼兒教師專業(yè)技能競賽、自制玩教具展評等活動，有效提高了幼兒教師的從教素質(zhì)。
（二）存在問題。
1、幼兒園教師配備不足。我縣保育院現(xiàn)有教職工41人為幼教編制，其中院長1名，副院長2名，保健員1名。專業(yè)技術(shù)人員39人，其他（工人）2人。現(xiàn)有幼兒580名，若嚴格按幼兒園師生1:7的編制，該院共需要教師約80余名。而編辦核定該院的編制數(shù)僅有45名，嚴重缺編。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學開設(shè)幼兒園的教師共37名，都無獨立的幼兒教師編制，都是占用義務教育資源。
2、幼兒園經(jīng)濟負擔過重。為加快學校發(fā)展，縣保育院共欠工程款100余萬元，幼兒園又聘用了食堂、門衛(wèi)等一些工勤崗位人員，又加重了幼兒園的經(jīng)濟負擔。加之物價上漲較快，而收費標準沒有得到相應提高，導致幼兒園費用支出十分緊張。
3、保健醫(yī)專業(yè)水平不達標。我縣幼兒園的保健醫(yī)均由教師擔任，由于專業(yè)不對口，保健醫(yī)不能對幼兒健康和膳食進行科學指導。
三、民辦園情況。
（一）發(fā)展現(xiàn)狀。
1、辦園理念不斷更新。多數(shù)民辦園辦園理念在教育實踐中逐步提升，不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)，把全面貫徹幼兒教育方針，提高保教質(zhì)量作為辦園宗旨，自覺接受教育主管部門和其他相關(guān)部門的指導和管理。
2、辦園條件不斷改善。多數(shù)民辦園能積極籌措資金，改善園舍條件，添置教育設(shè)備、廚房設(shè)施、購置大型玩具和圖書資料等，辦園條件得到較快改善。
3、辦園行為不斷規(guī)范。各民辦園不斷規(guī)范辦園行為，制定了幼兒《一日生活制度》、《接送幼兒制度》、《安全管理制度》，都有衛(wèi)生防疫方面的規(guī)章制度。教職工每年進行一次健康檢查，并有健康檢查合格證。
（二）存在問題。
1、辦園條件參差不齊。多數(shù)民辦園屬于宅中園，設(shè)備簡陋，沒有按功能分割活動和生活區(qū)域，室內(nèi)教學活動空間狹小。大多沒有封閉的室外活動場地，只是使用居民區(qū)公用活動場所，存在著極大的安全隱患。電教設(shè)備和各種玩具數(shù)量不足，且類型單調(diào)、陳舊。
2、辦園理念存在偏差。一些幼兒園為了追求經(jīng)濟利益，違背幼兒教育規(guī)律，片面迎合家長要求，“小學化”教育現(xiàn)象較為嚴重，極大地危害了幼兒的身心健康，并對公辦園造成了不良沖擊和影響。民辦園缺乏先進的辦園理念，缺乏明確的辦園目標，缺乏科學的管理措施。
3、管理體系不夠規(guī)范。園長對園務管理不規(guī)范，多以家長式、作坊式方法管理，存在隨意性和盲目性。為節(jié)省開支，一般由一個老師負責一個班幼兒的教育和保育工作，教師勞動強度大，沒有精力備課，致使教學效果差。
4、教師隊伍流動性大。幼兒教師專業(yè)對口率很低，已審批的民辦幼兒園共有教職工339人，其中具有幼兒專業(yè)畢業(yè)（合格）證的107人，占教職工的'29.7%;具有教師資格證的50人，占教職工的14.7%,師資力量非常薄弱。其余教師都是經(jīng)過短期業(yè)務學習與培訓上崗的。多數(shù)民辦園沒有按勞動保障相關(guān)條款給教師辦理社會保險，為壓縮開支，減少了教師的配備比例，使教師過于疲勞，又由于教師工資偏低、福利較差等因素，導致教師流動性很大。
5、衛(wèi)生安全存在隱患。民辦園由于硬件設(shè)施不達標，沒有配備保健醫(yī)，缺少常用和應急藥品。多數(shù)民辦園沒有幼兒專用廁所，室內(nèi)水沖廁所成人化，并且數(shù)量不夠。室外廁所離活動室過遠，廁所便池過寬，存在安全隱患。沒有專職門衛(wèi)，沒有緊急疏散通道，沒有安裝監(jiān)控和報警等設(shè)備。
四、下步工作措施和目標。
（一）加大幼兒園的建設(shè)力度，大力發(fā)展學前教育。結(jié)合我縣學前教育資源的供需情況，合理布局，盤活區(qū)域內(nèi)教育資源，優(yōu)先舉辦幼兒園，擴大幼兒園規(guī)模。本著適用、實用、夠用、長遠的原則，新建和改建、擴建一批幼兒園?？h住建局牽頭，縣教體局、芙蓉鎮(zhèn)政府、五豐鎮(zhèn)政府配合做好縣城規(guī)劃區(qū)內(nèi)幼兒園發(fā)展布局規(guī)劃，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府負責轄區(qū)內(nèi)幼兒園發(fā)展布局規(guī)劃，縣城和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展布局規(guī)劃報縣人民政府批準后實施。
投資980萬元，新建潞田、窯頭兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、澗田一個村級幼兒園。到，通過新建、改建、擴建等方式，全縣建設(shè)13所幼兒園，使學前一年、二年、三年毛入園率達到83%、68.5%、59%;60%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建有一所符合省定標準的公辦中心幼兒園。
到，通過新建、改建、擴建等方式，全縣建設(shè)73所幼兒園，使學前一年、二年、三年毛入園率分別達到85%、70%、60%;縣城（河東）城南、城中、城北分別建設(shè)一所標準化幼兒園；縣城（河西）建設(shè)5所不同標準的幼兒園；所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)場建設(shè)一所符合省定標準的公辦中心幼兒園，幼兒園（班）基本覆蓋全部行政村、居委會；基本建成學前教育縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級覆蓋體系和縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級服務網(wǎng)絡(luò)，基本滿足適齡幼兒入園需求。
到，學前一年、二年、三年毛入園率分別達到95%、82%、72%.普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及學前三年教育。
在舊城改造、新區(qū)建設(shè)和實施安居工程時，優(yōu)先規(guī)劃建設(shè)與居住人口相適應的公建配套幼兒園。縣住建局要按照相關(guān)規(guī)劃的要求，對幼兒園建設(shè)規(guī)劃進行審核，確保符合辦園標準。配套幼兒園要與其它建筑設(shè)施同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付使用。配套幼兒園建成后，按規(guī)定交由縣教體局舉辦公辦幼兒園或委托具有辦園資質(zhì)的社會團體和公民辦成普惠性民辦幼兒園，不得改變性質(zhì)和用途。
（二）積極扶持民辦幼兒園。鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。積極扶持民辦幼兒園，特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園的發(fā)展。采取以獎代補、委派園長、派駐公辦教師、減免租金等方式，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務。對社會力量新建、改建、擴建民辦幼兒園給予用地支持；對民辦幼兒園教學和幼兒生活用水、用電、用氣按照居民使用價格執(zhí)行；依法保障民辦幼兒園在審批登記、檢查考核、教研指導、教師培訓、職稱評定和表彰獎勵等方面與公辦幼兒園享有同等地位。
（三）多途徑加強學前教育隊伍建設(shè)。一要配足配齊幼兒教師隊伍?？h編辦、縣人保局、縣教體局按照上級規(guī)定的標準對公辦園進行核編，配足幼兒教師，民辦幼兒園參照標準配足配齊。加大力度補充幼兒教師，將幼兒教師納入農(nóng)村教師“三定向”培養(yǎng)計劃；參照中小學教師招聘錄用辦法，每年面向社會公開招聘一定數(shù)量的具有教師資格的幼教專業(yè)畢業(yè)生充實到幼兒園工作；從農(nóng)村小學富余教師中選擇適合從事幼兒教育工作的教師經(jīng)轉(zhuǎn)崗培訓后從事幼教工作；引導具備相應資格和條件的非幼教專業(yè)高校畢業(yè)生到幼兒園工作，逐步解決幼兒師資短缺問題。二要加強幼兒教師業(yè)務培訓?？h教體局要制定學前教育師資培訓計劃，將幼兒園教師的培訓納入中小學教師繼續(xù)教育規(guī)劃。組織教師參加上級舉辦的幼兒園教師和園長培訓，做到教師、園長100%持證上崗。鼓勵和支持幼兒教師以函授形式參加學前教育學歷培訓，不斷提高幼兒教師學歷層次，提升學前教育隊伍的整體素質(zhì)。三要保障幼兒教師待遇。切實維護幼兒教師權(quán)益，完善落實幼兒園教職工工資保障辦法、專業(yè)技術(shù)職稱（職務）評聘機制和社會保障政策。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的公辦幼兒教師，按國家規(guī)定實行工資傾斜政策。對優(yōu)秀幼兒園園長、教師進行表彰。
（四）多舉措提升保教質(zhì)量。進一步完善學前教育管理制度，加強對幼兒園保育教育的指導和質(zhì)量監(jiān)督。開展示范園幫扶薄弱園、城區(qū)園幫扶農(nóng)村園、公辦園幫扶民辦園等模式擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提升名園的輻射帶動能力。建立片區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)，提高片區(qū)教研和園本教研的針對性和實效性，充分發(fā)揮縣保育院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范和輻射作用。幼兒教育應以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂。嚴禁幼兒園使用小學低年級教材，堅決防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，全面提升保教質(zhì)量，把幼兒園辦成“安全園”、“健康園”、“快樂園”.加強家園互動，引導家長樹立正確的育兒觀。
學前教育發(fā)展情況匯報篇三
辦公室是學校重要的參謀部門，是執(zhí)行學校決策的檢查監(jiān)督督辦部門，是學校各項工作的綜合協(xié)調(diào)部門，更是校領(lǐng)導的參謀助手，綜合承接上級部門指示，綜合協(xié)調(diào)處理學校行政事務，是學校運轉(zhuǎn)的中樞，是校領(lǐng)導和各職能部門的中介，是學校的窗口。。因此，搞好辦公室工作至關(guān)重要。一年來，辦公室在校領(lǐng)導的關(guān)心指導下，在各處室的大力支持幫助下，繼承辦公室工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，以“運轉(zhuǎn)有序、協(xié)調(diào)有力、督辦有效、服務到位”為工作目標，圍繞學校中心工作、學校重大活動開展工作，努力提高管理水平、服務水平，積極完成學校交辦的各項工作，確保學校整體工作正常運。
一、分工明確，密切配合，突出重點，工作到位。
一是認真組織學習，不斷提高本室人員的思想認識。開學初期，依據(jù)上級和學校下發(fā)的文件和要求，認真制定學習計劃，組織本室人員學習，把思想統(tǒng)一到學?！皠?chuàng)先爭優(yōu)活動”中，樹立服務意識，端正服務態(tài)度。
二是注重團隊協(xié)作，實行科學分工，在分工合作的基礎(chǔ)上，突出重點，突出中心，較好地完成工作任務。強化值班、考勤管理，完善制度，做到周統(tǒng)計、月公布；按時完成了校史編撰，學習計劃安排，年度考核工作，度職稱評定公示；協(xié)助處室全國第六次人口普查摸底，“爭創(chuàng)活動”方案的制定，績效工資的考核發(fā)放等工作。
三是做好辦公室日常行政事務工作。辦公室工作繁瑣、復雜，我們克服人少事多的實際困難，完成了文件、外宣、工會等工作。認真完成上級和學校領(lǐng)導部署的工作落實情況的督促、檢查，及時傳達領(lǐng)導指示，反饋各種信息等協(xié)調(diào)工作，積極向校園網(wǎng)提供各種信息，較好的完成宣傳教育工作，保證學校上下政令暢通，收文148篇、簡報84篇，較圓滿的完成了任務。
二、搞好服務，強化服務意識。
作為學校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協(xié)調(diào)好每一次活動，安排好每一次接待，使學校的人力和財力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務質(zhì)量，才能在現(xiàn)有人力資源和辦公條件下，實現(xiàn)效益的最大化，從而最大限度地實現(xiàn)我們?yōu)榻虒W科研服務的工作宗旨。在實踐中學習，在學習中提高，努力提高適應新形勢和完成新任務的能力。辦公室人員也通過自學和參加各種形式的會議，加強對學校整體發(fā)展思路的理解，加深對學校領(lǐng)導工作思路的理解；通過學習，把握工作方向，開拓工作思路，執(zhí)行好學校各項重要方針政策，與學校保持高度一致。辦公室很多事務性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強化服務意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時性的急件，要特事特辦，實實在在為教師和培訓學員做事，跟外界往來過程中做好橋梁作用。
三、加強組織協(xié)調(diào)能力，顧全大局，保障學校各項工作順利開展。
服從服務于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學校工作大局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對于會議活動組織和協(xié)調(diào)，明確提出了大型活動必須做到“組織超前、服務周全、勤儉高效”的工作原則，尤其注意活動的細致性、周到性和實效性，同時更加注意各職能部門和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動的順利進行。
本年度辦公室先后承辦了20秋季新學期開學典禮、高一年級新生軍訓動員大會、匯演、法制安全衛(wèi)生工作大會等會議，在此期間，辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個環(huán)節(jié)加強了組織協(xié)調(diào)，承擔的很多工作都得到了學校領(lǐng)導的充分肯定。
四、強化責任意識，工作落實到人。
辦公室工作能否創(chuàng)造出一流的業(yè)績，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強烈的事業(yè)心，責任感。因此，我們辦公室同志樹立責任意識，發(fā)揚高度負責的精神，對自己工作勇于負責，敢于負責，自覺做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。為此，辦公室進行了工作分工，責任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開展。
五、強化奉獻意識，切實做好各項工作。
甘于奉獻，誠實敬業(yè)是辦公室工作人員的必備素質(zhì)。辦公室工作的無規(guī)律性，經(jīng)常加班加點，沒有無私奉獻，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室同志能做到愛崗敬業(yè)，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻。本年度各項工作更加順利開展。
1、當好校長的行政助手。根據(jù)學校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責范圍內(nèi)的事。
2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓都由辦公室參與。每次會議或培訓，辦公室在會場設(shè)計、照相、新聞報道等方面，都做到科學安排、細致落實，保證了會議或培訓的順利召開。
3、做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計劃的收集整理。
4、加強文字材料的'加工工作，提高辦公室的文字處理和服務能力。協(xié)助學校領(lǐng)導針對重要工作部署以及組織擬定以學校名義發(fā)布的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結(jié)、計劃等。
5、加強校務公開工作和學校宣傳工作。充分利用學校壁報欄等，對我校各方面的發(fā)展情況進行及時的宣傳和推介。
6、做好安全治安工作，為學校營造和諧、健康的社會氛圍。
7、其它工作。負責接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達給相關(guān)人員；做好門衛(wèi)工作；做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作；完成學校領(lǐng)導臨時交辦的其它各種工作任務。
在今后的工作中要在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，堅持以人為本的原則，圍繞學校中心工作和重點工作，建立健全公文處理、督辦等規(guī)章制度，進一步規(guī)范工作程序；繼續(xù)加強宣傳工作，強化咨詢和參謀職能；保障工作的正常開展；加強政治理論與業(yè)務理論學習和研究，加強和改進工作作風，進一步提高為校領(lǐng)導、為教師培訓服務的能力，為學校跨越式發(fā)展做出更大的貢獻。
光陰荏苒，日月如梭。在這短暫的一年中，由于各位領(lǐng)導和同事的幫助，我們圓滿完成了自已的本職工作。辦公室所取得的每一個進步都與領(lǐng)導的關(guān)心和信任，與各部門、各年級組以及廣大教職工的理解和支持是分不開的。我們每一位工作人員也將以此為動力，力爭在新的一年里熱情高效地做好服務工作，爭強服務意識，以扎實的工作作風、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)為學校、為部門樹立良好的形象，創(chuàng)造更好的業(yè)績。成績只屬于過去，將來還需要繼續(xù)努力，學海無涯，工作無止境，我會永遠牢記屈原的那句話“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，為我校各項工作做出更大貢獻。
（起草人：程聰）。
學前教育發(fā)展情況匯報篇四
x年我處學前教育工作在各級領(lǐng)導和同行的幫助支持下，緊緊圍繞“規(guī)范制度建設(shè)，完善評估體系，整合教師資源，快速提高保教質(zhì)量”的工作目標，做了大量扎實、有效的工作，取得了較好的成績，現(xiàn)匯報如下，敬請各位領(lǐng)導同行批評指正：
沒有規(guī)矩，不成方圓，為了使全處教職工養(yǎng)成良好的工作作風和工作習慣，我們結(jié)合我處實際，初步探討制定了各類人員、各項工作的考核標準和評估細則，努力實現(xiàn)以評價規(guī)范行為的目標?？傮w上分有教育教學，教師考核、衛(wèi)生保健、檔案制度四大塊，初步形成較為健全的管理網(wǎng)絡(luò)，作到分工明確，責任到人。為了充分發(fā)揮制度的管理功用，我們在評價過程中堅持了三個結(jié)合：
1.制度與情感相結(jié)合。針對辦事處教師平均年齡偏大這一特點，在考核工程中我們充分滲透了情感管理，對于高績效教師在全體教職工大會上給予表揚并給與適當獎勵，對于績效相對較低的教師，幫助其分析原因，并對其工作給與充分的肯定和鼓勵，這樣，既肯定了在市場經(jīng)濟體制下，教師對物質(zhì)利益的追求，滿足了她們強烈的個人成就感，又尊重了教師的人格，保護了教師的自尊心。教師從合理的制度中得到激勵，認識到制度只是一種手段并不是目的，克服了消極的制度管理人、約束人的弊端，從而激發(fā)了教師的主人翁意識。
2.定期檢查與隨機抽查相結(jié)合。我們通過隨機抽查與定期考評相結(jié)合的方式，對全處教師包括個體園的各項工作進行評價，有半日活動跟蹤、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)、自制戶外體育器械評比等，并如實記錄了檢查的情況，學期末綜合一學期的各項記錄積分，來確定平有人選，核算教師的獎勵工資。經(jīng)過一年的努力，我們的評估標準在逐步內(nèi)化為教師的自覺行為，在幼兒園內(nèi)部及各園所之間初步形成了評優(yōu)獎優(yōu)，爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的良好風氣。
3.集體考核與家長評價相結(jié)合。我們對教師的考核分為集體考核和家長評價兩部分。集體考核是通過日常各種檢查的記錄和教師參加各種活動的記錄情況根據(jù)制度綜合評定；家長評價是在期中和期末向家長發(fā)放調(diào)查問卷，從教師的師德、個人能力、師幼關(guān)系、與家長的溝通、幼兒發(fā)展等多方面對教師綜合評定。我們通過科學評價教師個人的工作，極大地調(diào)動了全處教師工作的積極性與主動性。
1.分層培訓。針對農(nóng)村幼兒教師由于走出去的機會少，接觸了解的外界新生事物信息少，她們教育觀念相對陳舊，教學模式較為落后，為此我們先從改變教師的觀念入手，加強理論培訓學習，集體培訓了《幼兒園教育指導綱要》解讀，《綱要與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)》，以及學前教育幼兒教育中的一些文章。中心幼兒園的教師外出學習的機會多，觀念比較新，但缺乏理論引導層面的指導，我們就側(cè)重于組織各種活動的培訓。
2.根據(jù)工作實際，靈活地確定培訓內(nèi)容，使教師能有較高的工作能力投入到工作中來。如針對個別老師工作能力強，教學經(jīng)驗豐富，但對家長工作做的不夠完善，不善于向家長溝通，工作常常處于被動狀態(tài)，針對這種情況我們進行了《如何進行家園溝通》這一專項培訓，學期末的家長問卷調(diào)查結(jié)果中教師與家長的溝通一項，較學期初提升了很多；另外針對甲流，手足口病的流行，為了讓家長引起高度重視，配合好各級各類幼兒園的防控工作，我們請了防保站的專家分期分批對家長進行了傳染病的.預防與治療的專項講座，并現(xiàn)場發(fā)放了宣傳資料，收到較好的效果。
紅石崖地處農(nóng)村，擁有豐富的農(nóng)村自然資源，我們充分利用自身優(yōu)勢，使自然資源在活動區(qū)創(chuàng)設(shè)中充分的利用，而孩子們在與自然材料的互動中各項能力得到發(fā)展；另外，為了進一步豐富幼兒戶外體育活動內(nèi)容，提高戶外體育鍛煉的興趣，不斷增強幼兒的體質(zhì)，我們充分發(fā)揮這一資源優(yōu)勢，發(fā)動全處教師舉行了“自制戶外體育玩具比賽”。各園的老師也發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出各種各樣好玩的體育器械：有薯片桶和塑料棍合成的“高爾夫”，用毛線編織在蛋糕盒蓋上制成的“飛盤”即可旋轉(zhuǎn)著玩又可以頂在頭上練平衡，還有用易拉罐做成的“梅花樁”、“小高蹺”，酸奶瓶制成的“小陀螺”、“拉力器”，紙棍、紙球、跳跳袋，紙盒改造的舞龍、花轎、小火車等等，這些自然資源和廢舊物品的利用即實惠又實用，為孩子提供了跟為豐富的活動材料。
我們還把一日活動教學研究作為各園園本研究的主要內(nèi)容，以中心園為試點，以班級微型課題為切入點，以培養(yǎng)幼兒終身受益的良好品質(zhì)為重點，指導教師自主開展教研活動，全面提高幼兒發(fā)展水平。
我們邀請家長聽教師講課、聽專家講座、參加幼兒的各種活動，使每一位家長都成為教育的主角；參與幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定、監(jiān)督食品購買渠道、檢查班級衛(wèi)生狀況、監(jiān)管飯菜制做過程，每一項活動都有家長參與。家長們通過參與幼兒園各種活動，提高了其育兒水平，了解了教師的辛苦工作，增強了對幼兒園的信任度，更好的理解、配合、支持幼兒園各項工作的開展，逐步實現(xiàn)家園共育。
我們將安全辦園作為各項活動順利開展的前提和有力保障，首先完善安全管理機制，努力創(chuàng)平安幼兒園。我們試行了安全網(wǎng)絡(luò)化管理，并在各園內(nèi)建立了“安全工作一把手工程”，提出了“教師人人都是安全工作責任人”的口號，制定了“安全工作考核細則”、“安全工作目標責任制”、“班級活動安全責任書”等制度，使教師充分認識安全工作的重要性，人人參與安全工作管理。各園利用宣傳欄、家訪等形式，向家長宣傳安全教育。教師們將安全教育游戲化，把安全教育寓于幼兒一日活動之中，孩子們的自我保護意識有了明顯提高。x年全處杜絕了責任事故及重大事故的發(fā)生。
在辦園經(jīng)費相對緊張的情況下，辦事處各園所配備了安全器械，及時檢修水電設(shè)施，保障了師幼的人身安全和幼兒園的財產(chǎn)安全。由于我們的安全工作從大處著眼，細處著手，各項工作有條不紊，全處無安全事故發(fā)生。另外，x年是傳染病多發(fā)年，針對這一情況，我們先后投入8000余元用于防控傳染病的專項資金。經(jīng)過全體教職工的不懈努力，取得了預防傳染病的初步勝利。
民辦幼兒園在我處共有三所，我們的做法有如下幾點：
1．加強溝通、聯(lián)系。真誠是拉近彼此距離的基礎(chǔ)，而了解她們的需要是走進民辦園所的唯一方法。為了能更好地找準工作的切入點，了解她們的需要，我們利用“談心”、“聊天”等形式，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的交流環(huán)境，在心靈無距離的情況下，敞開心扉，彼此真誠地說出自己的心理話，既使她們理解了我們的初衷，又讓我們了解了她們的困難和需要，幫助她們走出困境。
2．加大指導力度。針對部分民辦幼兒園教育教學缺少明白人的現(xiàn)狀，我們就發(fā)揮中心園的資源優(yōu)勢，經(jīng)常組織業(yè)務園長或骨干教師，下到每個幼兒園指導她們的教育活動、半日活動，為她們送課到園，我們還邀請她們到中心幼兒園觀摩各個班級的半日活動，觀摩我們的專題研究活動等等。同時我們在觀摩民辦幼兒園教育活動中發(fā)現(xiàn)觀念新，方法好的教師，就在全處范圍內(nèi)公開展示，使教師個人在得到鍛煉提高的同時，讓民辦幼兒園的園長也體驗成功的喜悅，受到鼓舞，這對于其他民辦園所來說也是一種激勵。
學前教育發(fā)展情況匯報篇五
學前教育發(fā)展情況匯報學前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，是一項重要的教育民生工程。黨的十九大報告指出：“辦好學前教育”。
近年來，區(qū)委區(qū)政府高度重視學前教育發(fā)展，多措并舉取得較大成就。特別是自實施三期三年學前教育行動計劃以來，學前教育得到了長足發(fā)展，城鄉(xiāng)學前教育資源有效擴充，辦園條件大幅改善，學前教育普及程度明顯提高，我區(qū)各類學前教育得到快速發(fā)展，但也存在一些短板，公辦園數(shù)量太少，入公辦園難，入民辦園貴，普惠性幼兒園資源短缺，學前教育發(fā)展還不能滿足人民群眾對有學上、上好學的需求?，F(xiàn)將我區(qū)學前教育發(fā)展情況匯報如下：
一、學前教育基本情況全區(qū)現(xiàn)有幼兒園132所，其中公辦園19所，已審批民辦園56所。幼兒園教師1496人，其中持有幼兒教師資格證教師789人，在編教師210人。在園幼兒15228人，其中公辦園在園幼兒2271（含小學附設(shè)學前班5人），公辦幼兒園在園幼兒數(shù)占比14.99%。全區(qū)學前教育一年毛入園率達92%，二年毛入園率達85.3%，三年毛入園率達79.8%，分別比2010年增長14.5%、26.3%、27.1%。
二、推進措施與工作成效（一）政府高位推動，社會廣泛參與1．政府責任進一步強化。區(qū)委、區(qū)政府把學前教育三年行動計劃目標納入全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，對工作中的重大問題，列入?yún)^(qū)委常委會或區(qū)政府常務會議進行研究，對實施公辦幼兒園建設(shè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的征地費用由區(qū)財政負責解決，高位推動學前教育三年行動計劃的實施。
2.政策性文件相繼出臺。實施學前教育三年行動計劃以來，區(qū)委政府高度重視，先后出臺了《##區(qū)學前教育發(fā)展規(guī)劃》、《發(fā)展學前教育實施意見》、《##區(qū)扶持普惠性民辦幼兒園暫行辦法》、《##區(qū)關(guān)于開展學前教育無證辦園清理整頓工作方案》、《關(guān)于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》、《關(guān)于進一步加強民辦學前教育機構(gòu)管理的通知》、《城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設(shè)與管理辦法》、《##區(qū)民辦幼兒園管理辦法》、《關(guān)于切實做好校車安全管理有關(guān)工作的通知》、《關(guān)于開展校車安全集中整治工作實施方案的通知》、《關(guān)于印發(fā)##區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園達標建設(shè)實施方案的通知》等政策規(guī)劃及規(guī)范性管理文件，就全區(qū)發(fā)展學前教育工作提出了具體意見，明確全區(qū)發(fā)展學前教育的指導思想、發(fā)展目標、主要任務和保障措施，目前正在積極推動實施。
3.部門分工協(xié)作合力增大。學前教育三年行動計劃實施以來，加大了學前教育工作的社會參與面，進一步明確了部門責任，加強了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，健全了教育部門主管、有關(guān)部門分工負責的工作機制。在區(qū)委政府的統(tǒng)一領(lǐng)導、調(diào)配下，教育、財政、規(guī)劃、公安、發(fā)改委、交通、建設(shè)、綜治、城管、消防、衛(wèi)生、民政、質(zhì)監(jiān)、安全生產(chǎn)監(jiān)管、藥監(jiān)等部門相互配合，分工協(xié)作，為推動學前教育三年行動計劃實施，多次召開了布置會、協(xié)調(diào)會、研討會等，進行統(tǒng)一部署，統(tǒng)一行動，形成推動學前教育三年行動計劃實施的強大合力。
（二）投入大幅增加，資源迅速擴充1.加大財政投入力度，增加公辦學前教育資源。
一是建立學前教育經(jīng)費保障機制，將學前教育經(jīng)費納入財政預算，公辦園生均公用經(jīng)費按照財政撥款不低于600元/年/生標準執(zhí)行，家庭經(jīng)濟困難幼兒年生均補助600元，精準扶貧對象家庭幼兒年生均補助1500元，確保所有適齡幼兒公平享有受教育機會。
二是大力建設(shè)城區(qū)公辦園。2010年投入1800萬元、劃撥土地17畝，新建了##區(qū)幼兒園。為了擴充城區(qū)公辦學前教育資源，2017年區(qū)委、區(qū)政府研究決定在城東方向選址12畝新建城東幼兒園，項目投資2600多萬元，現(xiàn)已全部竣工，并正式招生。新建城西幼兒園項目已列入2018年政府重點工程；東銅保育院現(xiàn)已全面接收并開園招生。城北以及紅星經(jīng)濟開發(fā)區(qū)選址規(guī)劃新建二所公辦幼兒園，以迅速擴充城區(qū)公辦學前教育資源。
三是強力推進“一鄉(xiāng)一園”建設(shè)。區(qū)委、區(qū)政府高度重視我區(qū)“一鄉(xiāng)一園”建設(shè)，區(qū)委常委。
會15號會議和區(qū)政府10次常務會議專門研究制定下發(fā)《##區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園達標建設(shè)實施方案》，分管副區(qū)長同志多次親自對工程進展情況進行調(diào)度。我區(qū)共有12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共安排公辦幼兒園建設(shè)項16個，總投資4657.27萬元（其中2013年閑置校舍調(diào)整資金1024.33萬元，2016年中央及省級資金1081.78萬元，2017年中央及省級資金1151.66萬元，2018年中央及省級資金760.5萬元，2019年中央及省級資金639萬元）截至目前，全區(qū)所有項目幼兒園均已開園招生，其中中心幼兒園、幼兒園、占圩鎮(zhèn)中心幼兒園、紅星幼兒園、圩上橋鎮(zhèn)中心幼兒園、馬圩鎮(zhèn)中心幼兒園、黎圩坑西幼兒園搬入新園；其他幼兒園正在抓緊裝修及附屬工程建設(shè)力爭在2019年11月前全部使用新園。
四是進一步完善小區(qū)配套幼兒園建設(shè)。根據(jù)《##省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園專項治理工作方案的通知》（府廳字[2019]33號）文件精神，成立由區(qū)政府牽頭，區(qū)教育局、自然資源局、住建局等具體負責部門的摸排小組，對全區(qū)住宅小區(qū)進行了詳細的摸底排查，根據(jù)小區(qū)分布及實際情況，擬確定了18個住宅小區(qū)配建14所小區(qū)配套幼兒園的總體規(guī)劃；目前全區(qū)住宅小區(qū)建有8所小區(qū)配套幼兒園，在建2所；下一步我區(qū)將采取補建的方式配建4所公辦園，確保在2020年底全部配建到位。
2.開辟綠色通道，鼓勵社會力量辦園。
（1）.為了鼓勵社會力量辦園，區(qū)政府2013年11月26日第15次常務會議研究同意通過招商引資，引進港資6千萬元，在大道南側(cè)、小學對面新建##維真俐（香港）國際雙語民辦幼兒園，占地40畝。2019年秋季該園在園幼兒208人。2018年9月，區(qū)政府以上述同樣的政策通過招商引資，在火車站棚改區(qū)新建##區(qū)低碳國際雙語民辦幼兒園，該園占地23畝，目前順利通過圖審，預計2019年下半年開工建設(shè)（2）.加大普惠性民辦幼兒園扶持力度。2019年區(qū)財政安排專項資金1008萬元通過政府購買服務、綜合獎補等方式用于補助扶持普惠性民辦園。
（二）辦園行為明顯規(guī)范，保教質(zhì)量顯著提高1.公辦園招生進一步公平化、規(guī)范化。2019年秋季我區(qū)城區(qū)三所公辦園統(tǒng)一采取電腦派位搖號的方式招生，進一步促進公辦園招生的公平化、規(guī)范化。
2.民辦學前教育辦園行為明顯規(guī)范。為規(guī)范民辦學前教育行為，由區(qū)政府牽頭，開展了全區(qū)民辦學前教育機構(gòu)清理整頓。截止2019年9月，經(jīng)專項整治，在全區(qū)112所民辦幼兒園中，已獲辦園許可證56所，未獲辦園許可證56所。存在安全隱患的幼兒園下發(fā)了停辦通知書。全區(qū)共有幼兒接送車輛15輛，全部符合《校車管理條例》車輛要求，無昌河面包車等非專用校車接送幼兒上、下學現(xiàn)象。
2.幼兒園“小學化”傾向得到遏制。為切實提高全區(qū)幼兒園科學保教質(zhì)量，遏制幼兒園“小學化”傾向，認真組織學習、宣傳和貫徹教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》和《##省幼兒園保育教育工作十條規(guī)定》，要求教師用“十條規(guī)定”指導自己的保育教育行為，加強對幼兒園保教工作管理，并將“十條規(guī)定”貫徹落實情況納入示范幼兒園的建設(shè)重要內(nèi)容，以引導幼兒園糾正“小學化”傾向，提高科學育兒水平。對幼兒園舉辦的蒙氏、美術(shù)、舞蹈、跆拳道等興趣班、特色班或?qū)嶒灠鄨詻Q予以取消。與此同時，還認真做好小學入學有關(guān)政策和制度的學習和宣傳工作，嚴禁不滿6周歲兒童入小學，嚴禁小學入學考試，嚴格遵守免試就近入學原則。
3.規(guī)范收費標準，收費水平較為合理。各幼兒園認真遵照《##省幼兒園保教費收費標準以及管理意見》（贛發(fā)改收費字[2013]705號）文件精神進行收費，并制作懸掛了收費公示牌，對收費進行公示，幼兒園收費行為較為規(guī)范。
4.普惠性民辦學前教育資源不斷擴充。2019年區(qū)教育局聯(lián)合區(qū)發(fā)改委、區(qū)財政局下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)##區(qū)普惠性民辦幼兒園認定和管理暫行辦法的通知》，截至目前已有22所民辦園上報了普惠性民辦園認定材料，下一步區(qū)教育局將聯(lián)合發(fā)改委、財政局對申報的幼兒園進行認定。切實擴充普惠性學前教育資源。
5.民。
辦示范性幼兒園數(shù)量迅速增加，保教質(zhì)量明顯提升。2011年以來，由于國家加大了對民辦幼兒園的支持力度，社會力量辦園的積極性明顯提高，創(chuàng)建省、市級示范園熱情高漲。到目前為止，全區(qū)民辦園共有省級示范園1所，市一級一類幼兒園9所。
（四）教師培養(yǎng)渠道寬暢，師資隊伍建設(shè)優(yōu)化1.加強教師管理。
一是把好教師招聘“入口關(guān)”：公辦園實行公開社會招考和選聘合同制教師的方式擇優(yōu)錄用。二是把好“流動關(guān)”：對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師實行聘任制，嚴格鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師調(diào)動審批手續(xù)，保證教師隊伍相對穩(wěn)定。三是把好“待遇關(guān)”：本次招聘合同制幼兒教師全部分配至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，農(nóng)村公辦幼兒園教師待遇參照小學教師標準；民辦幼兒教師工資待遇與相應公辦教師基本相當。
2.重視教師培養(yǎng)。近幾年，通過“國培計劃”、遠程培訓等形式，分期分批培訓了公辦、民辦幼兒園園長和教師2000多人次；從2011—2019年，將幼兒教師定向培養(yǎng)納入農(nóng)村中小學教師培養(yǎng)體系，把##市幼兒高等專科學校（師范）作為全區(qū)幼兒教師培養(yǎng)基地，每年定向培養(yǎng)30名左右中專、大專學歷的農(nóng)村幼兒教師。
3.抓好教育科研：認真開展好全區(qū)幼兒“健康、快樂、發(fā)展”主題活動，幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)競賽，教師保教經(jīng)驗交流，學術(shù)研討等活動，引導幼兒園教師加強學習《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》，加強保教方法的鉆研，提高保教水平。
三、
存在的主要問題1.公辦學前教育占比差距較大。
目前，我區(qū)公辦幼兒園19所，所占比例依然很低；從幼兒園在園幼兒數(shù)情況看，公辦園僅占14.99%，2018年11月中共中央、國務院下發(fā)了《關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》([2018]39號文件）要求，到2020年，公辦園在園幼兒占比必須達到50%。我區(qū)距離公辦幼兒園占比要求相差甚遠。公辦學前教育沒有發(fā)揮主導引領(lǐng)作用，與國家發(fā)展學前教育相關(guān)要求仍有較大距離，政府主導作用沒有明顯突出。
2.“一鄉(xiāng)一園”項目幼兒園設(shè)備不夠完善。由于“一鄉(xiāng)一園”項目建設(shè)資金全部來自中央和省里的學前教育專項資金，且僅夠完成項目幼兒園主體建設(shè)和內(nèi)部簡單裝修，項目幼兒園的附屬工程及保教設(shè)備、戶外游樂設(shè)備資金未做安排，辦園條件還不夠完善。
3.公辦幼兒園教師嚴重缺額。由于上級學前教育編制尚未下達，目前我區(qū)沒有核定幼兒園人員編制。今年秋季，全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園均已開園招生，雖然通過社會招聘及聘用合同制教師彌補了部分幼兒教師，但按照規(guī)劃目標，幼兒教師和保教人員缺額依然很大。
4.城區(qū)公辦園數(shù)明顯不足,優(yōu)質(zhì)學前教育資源短缺。城區(qū)目前僅有三所公辦園，隨著城鎮(zhèn)進程加快及二胎政策的實施，城區(qū)適齡幼兒大量增加，城區(qū)各類幼兒園現(xiàn)有在園幼兒11614人，占全區(qū)在園幼兒人數(shù)四分之三，城區(qū)公辦幼兒園數(shù)量太少，遠遠完不成上級對公辦幼兒園占比的硬性要求。
5.小區(qū)配套幼兒園治理工作進度緩慢。根據(jù)國務院下發(fā)的《關(guān)于開展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》及我省印發(fā)的《##省城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園專項治理工作方案》文件要求，一是國有資產(chǎn)、劃撥用地建設(shè)的小區(qū)配套幼兒園必須無償移交；二是公辦學位未到50%的市縣，小區(qū)配套園的公辦學位不得低于80%；三是小區(qū)配套園必須辦成公辦園或普惠性民辦園，首先，我區(qū)小區(qū)配套公辦園占比較低，已配建的小區(qū)配套園學位2010個，公辦學位660個，占比僅為32.8%；其次，應移交的委托辦成普惠性的配套園還未簽訂三方協(xié)議，同時申報普惠性民辦園的積極性不高；最后，需要補建的4所公辦小區(qū)配套園未見著落。區(qū)政府需要協(xié)調(diào)住建、自然資源、房管等部門，明確責任，通力合作，確保2020年完成配建任務。
6.城鄉(xiāng)公民辦園隱患和管理盲區(qū)較多。校舍、設(shè)施、食品、接送車輛安全是許多幼兒園普遍存在的問題，特別是一些村級看護點，校舍安全隱患令人擔憂；民辦園的校車接送距離遠時間長，安全隱患如在懸之劍；民辦幼兒園收費項目及標準仍存在一定的隨意性；部分民辦園仍存在“小學化”傾向，保教水平落后，園務管理粗放粗糙，人員素質(zhì)不高，學前教育益智、培智、拓智的基本目標難以達到。
7.普惠性學前教育資源匱乏。在2019年4月28日召開的全省小區(qū)配套幼兒園專項治理工作電視電話會議中，省教育廳副廳長劉菊嬌明確提出到2020年學前教育三年毛入園率必須達到85%；普惠性幼兒園覆蓋率必須達到80%；我區(qū)很難達到要求。
四、推進我區(qū)學前教育發(fā)展的建議一要提高認識，強化意識。教育是明天，更是未來，學前則是明天和未來的源頭和基石。學前教育是黨和政府現(xiàn)階段乃至今后發(fā)展的一個重點區(qū)域，是整個國民教育體系中一個重要組成部分，發(fā)展學前教育是政府神圣的職責。辦好學前教育就是辦好民生工程。區(qū)政府及有關(guān)部門要把辦好學前教育提到重要的議事日程上，落實好國家及省市要求，落實好自身職責，主動作為，形成合力，辦好實事，切實為學前教育排憂解難。
二要依法依規(guī)，明確責任。國務院的若干意見，省學前教育條例，##省學前教育一、二、三期行動計劃，我區(qū)的學前教育行動計劃，以及相關(guān)辦法的出臺，都是推進學前教育發(fā)展的法律和政策依據(jù)。辦好學前教育有法可依，有規(guī)可循。對于學前教育的發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費保障、師資編制、建設(shè)用地等問題，對新建小區(qū)幼兒園的規(guī)劃、建設(shè)、歸屬問題，中央和省市縣對發(fā)改、規(guī)劃、財政、人社、編制、住建、國土等部門職責都有明確的規(guī)定。政府及有關(guān)方面要依法依規(guī)解決好我區(qū)學前教育發(fā)展中存在的問題，采取切實可行的措施，扎實有效地推進學前教育發(fā)展。
三要突破瓶頸，完善措施。今后一個階段政府要堅持大力發(fā)展公辦園，引導和扶持民辦園的原則下，力爭在下列舉措上突破。要認真嚴謹謀劃城區(qū)學前教育選址規(guī)劃布局，為適應城區(qū)擴大、學前教育的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，城區(qū)新建幼兒園要嚴格按照規(guī)劃實施；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)也要提前謀劃，納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃之中，以確保我區(qū)學前教育整體布局科學合理。城區(qū)要盡快依據(jù)規(guī)劃和現(xiàn)實需要布局建設(shè)公辦園。教育主管部門要認真研究國家有關(guān)學前教育相關(guān)政策，積極爭取項目資金，繼續(xù)擴大公辦園數(shù)量。區(qū)政府要按照“政府主導、部門聯(lián)動、屬地負責、分類施策、長效治理”的原則，認真履行政府責任，依法落實城鎮(zhèn)公共服務設(shè)施建設(shè)規(guī)定，著力構(gòu)建以普惠性資源為主體的學前教育公共服務體系，聚焦城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園規(guī)劃、建設(shè)、移交、辦園等環(huán)節(jié)存在突出問題開展專項治理，進一步提高學前教育公益普惠水平，有效增加城鎮(zhèn)普惠性學前教育資源供給，切實辦好新時代學前教育，滿足人民群眾對幼有所育的美好期盼。要創(chuàng)新方式在過渡階段解決公辦幼兒園教師編制問題，不斷擴大選招幼師規(guī)模。要盡快落實中央省市要求，確保公辦學前教育的財政供給；相關(guān)部門要落實好上級關(guān)于民辦學前教育的扶持政策，尤其是普惠園的資金補助政策，并在條件許可情況下逐步提高標準，促進民辦學前教育良性發(fā)展。
四要科學保教，規(guī)范辦園。教育主管部門要加強對幼兒園特別是民辦園負責人及幼教從業(yè)人員的培訓和管理。各相關(guān)部門要密切配合，進一步規(guī)范全區(qū)城鄉(xiāng)學前教育辦園行為，特別是要把幼兒安全放在首位。有關(guān)部門對涉及校車、食品、園舍、消防、設(shè)施安全和亂收費問題，必須高度重視，積極主動作為。堅決制止幼兒園違背教育規(guī)律，損害幼兒身心健康的活動，防止和糾正無視孩子成長規(guī)律的“小學化”現(xiàn)象。引導廣大幼兒教師堅持以師德為先，以幼兒為本，保教結(jié)合，寓教于樂，提供適合幼兒健康成長的良好教育，努力提升全區(qū)學前教育辦學水平。
學前教育發(fā)展情況匯報篇六
近年來，隨著國家對貧困山區(qū)教育投入的不斷加大，我縣幼兒教育得到了快速發(fā)展，取得了一定成績,同時還存在諸多困難,現(xiàn)將情況匯報于后。
通江縣有49個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），近82萬人，幅員面積4116平方公里，525個行政村。全縣現(xiàn)登記注冊幼兒園106所，其中，公辦幼兒園只有1所（縣示范幼兒園），民辦幼兒園105所（諾江鎮(zhèn)10所，其余分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)）。在園幼兒1.34萬人。共有教職工600余人，其中公辦幼兒教職工23人。幼兒教師中，初中文化占10％，大專以上文化程度占17%，師范類占28.3%?；拘纬梢悦褶k學前教育為主體、示范幼兒園為龍頭的全縣學前教育格局。
（一）辦園行為規(guī)范。一是堅持依法治教，加強學前教育宣傳。積極貫徹落實上級有關(guān)學前教育的法律、法規(guī)，及時擬定學前教育發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)文件和政策，并認真組織實施。二是完善督導評估體系，嚴把 “入口關(guān)”，制定了《通江縣學前教育評估細則》，嚴把 “年審關(guān)”，并對幼兒園實行轄區(qū)負責制，形成了管理網(wǎng)絡(luò)。三是出臺了《關(guān)于加強幼兒教育隊伍建設(shè)有關(guān)問題的通知》,逐步實施學前教育教師和園長資格審查和準入制，制定了幼兒教師三年培訓達標計劃。幼兒園教職工職稱評定、評先選優(yōu)、養(yǎng)老保險等相關(guān)政策也在逐步落實。
（二）辦園條件明顯改善。公辦幼兒園辦園條件較好，教學設(shè)施設(shè)備較齊全，民辦幼兒園也在積極想辦法，加大投入，新建、改造園舍，改善活動場地，添臵一定數(shù)量的設(shè)施設(shè)備，逐漸改善辦園條件。幼兒園超大班額現(xiàn)象明顯減少。
（三）幼教質(zhì)量穩(wěn)步提升。一是各園基本建立健全了幼兒園管理各項規(guī)章制度，能科學組織幼兒一日活動，保證幼兒的游戲和戶外活動時間。部分幼兒園根據(jù)幼兒的實際水平，在原有教材基礎(chǔ)上增添了新內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，力致使教學內(nèi)容更貼近幼兒生活，被幼兒所喜愛。二是強化學前教育研究，教研成果突出。如縣示范幼兒園《幼兒前閱讀能力培養(yǎng)的實踐研究》獲省教科研成果三等獎，教師教玩具制作獲國家級獎，我室《區(qū)域內(nèi)幼兒教育有序發(fā)展培訓干預策略》獲市一等獎。
（四）教師專業(yè)水平不斷提高。加強教師的師德修養(yǎng)，重視教師的專業(yè)成長，每年至少舉辦兩次全縣性幼教教研活動，并通過開展專題講座、送教下鄉(xiāng)、園本教研、“請進來、走出去”等方式多渠道、多層次、多形式進行培訓，培訓內(nèi)容豐富充實，大大提高了教師的專業(yè)技能。在市級課題《區(qū)域內(nèi)幼兒教育有序發(fā)展培訓干預策略》中，用了三年時間對全縣非專業(yè)幼兒教師進行專業(yè)培訓，取得了可喜成績。
（一）資金投入不足，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡。
一是財政投入少。我縣財政年收入僅7000余萬元，財政對全縣干部、職工的工資都難以保障，除對縣示范幼兒園在編教職工撥發(fā)人頭經(jīng)費外,根本無力保障對民辦幼兒園投入。二是幼兒園條件參差不齊，民辦園條件簡陋。公辦園在硬件設(shè)施上遠遠強于民辦園，符合辦園標準。各民辦幼兒園則完全依靠家長交費來維持日常運轉(zhuǎn)。加之，城鄉(xiāng)收費標準差距較大，城區(qū)幼兒園在設(shè)施配備上有一定的投入，農(nóng)村幼兒園收費偏低，辦園條件長期得不到改善。大多數(shù)民辦幼兒園屬租房或改建住宅用房辦園，無室內(nèi)活動空間，戶外活動場地窄小，設(shè)施配備嚴重不足，教玩具、大型戶外玩具和幼兒讀物嚴重缺乏。農(nóng)村幼兒園還存在無午休室，孩子只能躺在桌上午休。個別幼兒園甚至沒有幼兒廁所，使用小學桌凳，嚴重影響孩子的身心健康，根本達不到基本辦園條件，安全隱患嚴重存在。
（二）師資力量薄弱，教師隊伍不穩(wěn)定。
是幼兒教師準入制度把關(guān)不嚴，教師綜合素質(zhì)普遍較低。目前，幼兒園在招聘教師時不管專業(yè)、不管學歷，大多只重年齡，聘請到的教師一無幼師資格證，二沒有參加過任何職前培訓，專業(yè)知識嚴重缺乏。而職后培訓，辦園單位既不愿意拿錢，教師又很難脫身參加培訓，致使教師掌握的幼教理論知識不扎實，專業(yè)技能不深厚，知識的更新、補缺，技能的改進、提高嚴重不足，遠遠不能適應幼兒教育發(fā)展需要。同時，幼兒園園長大多是舉辦者，業(yè)務能力和管理能力普遍不強，辦學理念有待更新。三是教師待遇普遍偏低，社會保障差。民辦幼兒園教師月工資及獎金平均約為九百元左右。目前，國家對民辦幼兒園教師的工資標準、職稱評定、績效考核、聘任退休等問題沒有出臺明確的規(guī)定，相應的各項待遇在政策上得不到落實，“五險一金”得不到保障。四是教師隊伍不穩(wěn)定。由于民辦幼兒教師待遇低，難以吸引合格優(yōu)質(zhì)教師從事幼兒教育工作，特別是農(nóng)村幼兒園很難招聘到正規(guī)學校畢業(yè)的幼師生。在崗教師也心存怨言，工作積極性不高，普遍對今后的生活和對選擇的職業(yè)感到擔憂，致使很多優(yōu)秀、成熟的幼兒教師大量外流。
（三）管理不規(guī)范，幼兒教育水平不高
一是對民辦幼兒園監(jiān)管力度不夠。民辦幼兒園頒發(fā)了辦學許可證后，教育主管部門對辦園條件改善、教師聘用、資金缺口等問題沒有剛性調(diào)控能力，缺乏監(jiān)管。二是幼兒園建章立制工作有待加強。不少幼兒園有相關(guān)的規(guī)章制度不健全，管理松散、隨意，激勵機制不明確，教師工作積極性不高，責任心不強。三是幼兒園安全意識不強，安全制度不健全，安全工作不細化，園內(nèi)存在大量的安全隱患。四是教學管理不規(guī)范，幼兒園的各項教學計劃、制度嚴重缺失。一些幼兒園作息時間受小學影響，和小學一起上下課，不能科學地安排幼兒的一日活動，幼兒教育“小學化”傾向普遍存在。一些幼兒園為迎合家長需要，把小學一年級的教學內(nèi)容作為幼兒園教學活動的主要內(nèi)容，在大、中班多以識字教學為主，大量地訓練幼兒讀、寫生字、拼音、做計算題，以識多少字、寫多少字、會做多少計算題等方法評價幼兒，評價幼兒園。城區(qū)個別條件較好的幼兒園盲目舉辦各種特色班。農(nóng)村個別幼兒園認為幼兒不需要學什么，“托兒化”傾向較重。
（一）健全法規(guī)，加強領(lǐng)導，落實各級政府發(fā)展學前教育的管理責任。
加強幼兒教育法規(guī)制度建設(shè)，依法治教。建立以政府領(lǐng)導統(tǒng)籌，有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合的幼兒教育管理機制，相關(guān)部門明確職責，切實加強對幼兒教育工作的領(lǐng)導，嚴格幼兒園審批標準，規(guī)范審批程序，加大對幼兒園的監(jiān)管和督查力度。
（二）科學規(guī)劃，合理布局。
一是結(jié)合城市發(fā)展，綜合考慮人口分布、周邊環(huán)境、交通狀況等因素，研究制定具有前瞻性、長遠性、科學性的幼兒園調(diào)整布局方案。二是按全省學前教育工作會議精神，全面規(guī)劃落實各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)一所公辦幼兒園的要求。采用鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中辦好一所示范幼兒園、大村及偏遠小村獨立辦園、相鄰小村聯(lián)合辦園等模式，盡量減少一村一班一師的學前班、混合班，同時加強小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和管理。通過以上措施，全面實現(xiàn)學前教育廣覆蓋、保基本的目標，在全縣形成學前教育縣、鄉(xiāng)、村（街道）三級覆蓋網(wǎng)絡(luò)。
（三）加大投入，改善辦園條件。
一是加大財政投入力度，建議政府在統(tǒng)籌預算安排時，將學前教育經(jīng)費列入財政預算，優(yōu)先保障學前教育的投入，提高學前教育經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例。要集中資金，加快建設(shè)，在三年內(nèi)全面完成每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所公辦幼兒園建設(shè)。同時，建立學前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。二是大力扶持民辦學前教育。在幼兒園用地、稅費減免、審批、定級、評估指導，教師待遇等方面給予大力支持，鼓勵社會力量辦園。三是盤活閑臵教育資源。對中小學布局調(diào)整后閑臵的校舍資源進行清理，使閑臵資產(chǎn)轉(zhuǎn)換到發(fā)展幼兒教育上來。同時，開展幼教項目引資助教。
（四）加強管理,規(guī)范辦園。
理。制定幼兒園安全管理細則，嚴格控制幼兒園班額，配齊配足保教人員，高度重視幼兒園保育工作，規(guī)范教育教學行為，堅決杜絕幼兒教育 “小學化”和舉辦各類特色班，堅持以游戲為基本活動，完善學前教育質(zhì)量管理制度，加強學前教育教研和科研工作。四是做好幼兒園的年檢年審工作，把幼兒安全、飲食衛(wèi)生、收費、伙食管理，保健等工作納入年檢年審的主要內(nèi)容，督促不達標者整改或?qū)ζ溆枰躁P(guān)停。
（五）多措并舉，加快師資隊伍建設(shè)。
一是嚴格執(zhí)行資格準入制度，嚴把“入口關(guān)”。對在崗幼兒教師，必須限期取得幼兒教師資格，方可繼續(xù)從事幼兒教育工作。采取有計劃有組織地到幼兒師范院校招聘優(yōu)秀的幼師畢業(yè)生，公開招考有資格、有教學經(jīng)驗的學前教育代課教師、民辦教師和轉(zhuǎn)崗培訓富余小學教師等來充實幼兒教師隊伍。同時，實行幼兒園園長資格審查認定制度和統(tǒng)一登記管理教師制度。二是按規(guī)定標準核定公辦幼兒園教師編制，選優(yōu)配齊各類工作人員。增加民辦幼兒園公派教師數(shù)量。鼓勵引導優(yōu)秀男教師到幼兒教師隊伍，改善教師結(jié)構(gòu)。三是落實好幼兒教師待遇。在教師資格認定、職稱評定、評優(yōu)晉級等方面，給予民辦幼兒園教師與公辦幼兒園教師同等待遇，切實提高幼兒教師工資，福利和社會保障。四是做好師資隊伍培訓規(guī)劃，通過多種途徑，采取各種措施，加強幼兒教師師資培訓。將民辦幼兒園園長培訓納入中小學校長培訓計劃，將公辦和民辦幼兒教師一并納入中小學教師繼續(xù)教育規(guī)劃，對新教師和保育員進行職前培訓，堅持先培訓后上崗，逐步做到不培訓不上崗，實現(xiàn)幼教隊伍年輕化、知識化、專業(yè)化。
學前教育發(fā)展情況匯報篇七
學前教育(preschooleducation)是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。以下是網(wǎng)的小編為大家整理搜集的一篇關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育工作的情況匯報，歡迎閱讀。
xx市地處xx省中部，總面積1963平方公里，戶籍人口81.74萬人，其中常住人口73.9萬人。下轄1個省級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、19個鎮(zhèn)、1個回族鄉(xiāng)。目前，全市共有學前教育機構(gòu)62所(含辦園點14個)，在園幼兒13529人。有成型園48所，其中公辦園37所，在園幼兒10474人，學前教育三年毛入園率達97.63%。近年來，在上級黨委、政府和教育主管部門的重視支持下，xx市圍繞辦人民滿意教育的總目標，借力區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建契機，大力強化政府職能，傾力加大投入力度，著力擴大普惠性教育資源，努力培養(yǎng)專業(yè)型幼教隊伍，全力實施學前教育規(guī)范化管理，學前教育事業(yè)呈現(xiàn)前所未有、快速攀高的良好態(tài)勢，形成了一條有蘇中特點、農(nóng)村特質(zhì)、區(qū)域特色的學前教育發(fā)展之路。
201x年x月，xx市順利通過了省區(qū)域教育現(xiàn)代化評估驗收。201x年，市教育局在xx市公共服務行業(yè)政風行風建設(shè)和評議中榮獲首位，先后被評為省幼兒教育先進縣、省學生陽光體育運動先進縣、家庭教育先進市、省教育裝備工作先進集體、省教育紀檢監(jiān)察先進集體、省教育宣傳工作先進單位、省教育現(xiàn)代化建設(shè)先進縣等。
人生百年，立于幼學。近年來，xx市堅持把學前教育作為政府發(fā)展教育和改善民生的重要內(nèi)容，主管部門、協(xié)管部門盡心履職、傾心出力，共譜了一曲學前教育發(fā)展的“協(xié)奏曲”，開啟了全面建設(shè)“精致校園、特色校園、幸福校園”的新征程。
1.政府履職有力，強奏“規(guī)劃曲”。先后出臺了《xx市學前教育五年行動計劃(201x--201x)》(郵政發(fā)〔20xx〕170號)、《xx市學前教育工作聯(lián)席會議制度》、《關(guān)于幼兒園規(guī)劃建設(shè)和用地的暫行規(guī)定》等切實可行的學前教育發(fā)展規(guī)劃，明確了學前教育發(fā)展的方向，提出了實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學前教育優(yōu)質(zhì)健康發(fā)展的目標。本篇文章來自資料管理下載。成立了以市長為組長、分管市長為副組長、有關(guān)部門主要負責人為成員的學前教育工作領(lǐng)導小組和以教育局、財政局共同牽頭的“學前教育改革發(fā)展領(lǐng)導小組”，建立了市學前教育聯(lián)席會議制度，形成了學前教育“政府負責、分級管理、教育部門主管、有關(guān)部門分工負責”的管理體制和工作機制。每年初，市政府都與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂教育工作目標。
責任書。
將學前教育發(fā)展列為重要內(nèi)容。201x年年底市政府對照責任書對一鄉(xiāng)鎮(zhèn)評先時因其未能按時回購改制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園予以一票否決。
2.部門配合有力，共奏“推進曲”。市教育局作為實施五年行動計劃的主要責任單位，先后印發(fā)了《關(guān)于進一步推進學前教育五年行動計劃的實施意見》等16項配套文件，明確目標、細化措施、落實序時，為學前教育健康發(fā)展提供了有力平臺;市財政、衛(wèi)生、消防、工商、城管、公安等部門以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府積極落實市委、市政府部署，按照“把農(nóng)村學前教育事業(yè)的發(fā)展納入教育強鎮(zhèn)評估指標體系、寫入本地經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，與領(lǐng)導干部評優(yōu)評先掛鉤，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)等各類創(chuàng)建統(tǒng)籌部署，協(xié)同推進”的要求，各司其職、鼎力配合，形成了全面支持學前教育的強大合力;市政府教育督導室堅持按序時、分批次對學前教育發(fā)展情況進行綜合督導，通過現(xiàn)場座談、當場打分、及時反饋、書面通報等形式，公正、客觀地評價各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育的發(fā)展質(zhì)態(tài)，并與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府年度考核掛鉤。目前首輪綜合督導已完成對全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的督導評估。從20xx年開始，以“園園行”的形式，在揚州市率先開展了以幼教事業(yè)發(fā)展、幼教經(jīng)費投入與籌措、教師待遇、保育質(zhì)量等為重要內(nèi)容的幼兒園專項督導活動。
3.政策保障有力，高奏“護航曲”。堅持政府主導舉辦學前教育，不斷建立和完善廣覆蓋、?；?、同配套的學前教育公共服務體系。一是財政預算有保障。近年來，地方政府將學前教育經(jīng)費單獨列入同級教育事業(yè)費財政預算，保障經(jīng)費預算有科目、增量有傾斜、投入有比例、撥款有標準、資助有制度。僅201x年全市學前教育財政投入2770.61萬元，在財政性教育總經(jīng)費中占比4.37%，201x年全市學前教育財政投入4363.69萬元，占比5.32%，同比增長0.95個百分點，201x年，財政預計投入同比又將大幅增長;二是經(jīng)費投入有標準。建立了政府、社會舉辦者、家庭合理負擔的投入機制。從20xx年秋季起,市政府統(tǒng)一以購買公共服務的方式,按照公辦省優(yōu)質(zhì)園400元/生?年，公辦揚州市優(yōu)質(zhì)園300元/生?年，民辦省優(yōu)質(zhì)園200元/生?年，民辦揚州市優(yōu)質(zhì)園100元/生?年的標準安排學前教育預算內(nèi)補助經(jīng)費。201x以來共下?lián)苎a助經(jīng)費866.16萬元。從201x年起，車邏鎮(zhèn)政府率先按市補助標準，由鎮(zhèn)財政配套安排了學前教育預算內(nèi)補助經(jīng)費，每年撥付鎮(zhèn)中心園14萬多元。三是學前資助有政策。制定支持學前教育的優(yōu)惠政策，從201x年秋季學期起，按在園幼兒數(shù)的10%，每生每年1000元的標準安排貧困學生資助金，每年對在園隨班就讀的孤殘兒童給予3000元的補助，積極支持、資助普通幼兒園實施融合教育。201x年、201x年累計發(fā)放幼兒園特困生資助金159.65萬元。此外，xx市在荷花塘特校單獨舉辦了一個殘疾兒童學前班，免除保育、食宿等全部費用。
近幾年，是xx市幼教事業(yè)發(fā)展最快、收獲最多、變化最大的一個時期。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、城市化進程的加快、行動計劃的推進，市、鎮(zhèn)兩級政府統(tǒng)籌規(guī)劃，教育部門積極作為，打出了撤建、創(chuàng)建、回購的“組合拳”，全市學前教育質(zhì)態(tài)發(fā)生了史無前例的變化。
1.力揮“撤建拳”。保障適齡兒童“好入園”和“入好園”一直是xx市學前教育工作的重點。201x年，隨著市政府《xx市學前教育五年行動計劃(201x--201x)》的出臺實施、幼教管理體制的明確，市、鎮(zhèn)兩級政府統(tǒng)籌規(guī)劃，堅持撤并、新建同步并舉，并建立了“以獎代補”獎勵機制，迎來了全市幼兒園辦園條件改善的一次極好機遇。全市先后按省優(yōu)標準異地新建幼兒園7所、改擴建20余所，新增園舍建筑面積6315平米，鋪設(shè)塑膠軟地4050平米，綠化面積3336平米，總投入4790多萬元。在此基礎(chǔ)上，加大了農(nóng)村幼兒園的布局調(diào)整力度，20xx年以來，共撤并幼兒園28所(其中村辦園點22個)。馬棚鎮(zhèn)中心園、周山鎮(zhèn)中心園、三垛鎮(zhèn)中心園、武安中心園、開發(fā)區(qū)中心園等一批新建幼兒園拔地而起，成為當?shù)匾惶帢酥拘跃坝^;車邏鎮(zhèn)中心園、漢留鎮(zhèn)中心園以及分園、張軒幼兒園也紛紛進行了改擴建，園舍面貌煥然一新。幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室、美工室、圖書室、電腦房等專用活動室一應俱全。201x年暑期，市教育局還為毎所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園配備了一臺投影儀和電子白板，并舉辦了專題培訓班，為部分幼兒園裝備了筆記本電腦。目前，全市所有公辦園的光纖都接入了本站域網(wǎng)。許多幼師參加了揚州市和xx市組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的保教競賽活動并獲獎。
2.猛揮“創(chuàng)建拳”。優(yōu)秀的辦園品牌是幼兒園綜合實力提升的標志。近幾年，xx市學前教育堅持走“以創(chuàng)促建”之路，創(chuàng)建工作取得了突破性進展。20xx年3月，市教育局召開了全市幼兒園創(chuàng)建工作專題動員會，會上出臺了各類幼兒園創(chuàng)建規(guī)劃，落實了創(chuàng)建責任主體，明確了創(chuàng)建要求。同時，市教育局成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組，每年與創(chuàng)建單位負責人簽訂責任狀。在教育局辦公樓大廳設(shè)立專欄，每年公示全市幼兒園創(chuàng)成及當年創(chuàng)建單位。通過強勢推進，全市幼兒園創(chuàng)建工作如火如荼展開，每年優(yōu)質(zhì)園比例成直線上升，充分滿足了廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)學前教育資源的需求。截至目前，全市48所成型園100%創(chuàng)成揚州市優(yōu)質(zhì)園，其中有省級示范幼兒園4所、省優(yōu)質(zhì)幼兒園32所，省綠色校園2所、省平安校園1所，城鎮(zhèn)、農(nóng)村省優(yōu)質(zhì)幼兒園比例分別為69.2%和77.1%，在省優(yōu)質(zhì)園接受教育的幼兒比例達到83%以上。在創(chuàng)建省優(yōu)園工作中，涌現(xiàn)出許多感人故事。20xx年上半年，三垛鎮(zhèn)武寧幼兒園創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)園，該園園長管國勤以園為家，每天加班，其時父親病危，她沒有及時去醫(yī)院看他，也沒有見到最后一面。20xx年下半年三垛鎮(zhèn)中心園異地建成后，她又服從組織安排，調(diào)任三垛鎮(zhèn)中心園任園長，接手該園創(chuàng)省優(yōu)園工作，面對一所嶄新的幼兒園，她與全體老師一起動手做各項材料，不斷豐富辦園內(nèi)涵，目前該園已成為東片鄉(xiāng)鎮(zhèn)的窗口示范園。
3.重揮“回購拳”。市政府出臺的《xx市學前教育五年行動計劃(201x--201x)》，提出要大力推進公辦幼兒園建設(shè)，明確“到201x年，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)都建有達省優(yōu)標準的公辦中心幼兒園”的目標，以實現(xiàn)普惠性幼兒園全覆蓋。市教育局制定了優(yōu)惠政策，鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府共同投入加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)改制幼兒園回購力度，一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)都能至少拿出當時的出售資金，溢價部分由教育局負責牽頭籌措。八橋鎮(zhèn)中心園是xx市第一家成功回購的改制園，其間，原教育中心校校長陳慶仁與改制園老板進行了若干次艱苦的談判，最終辦園老板被陳慶仁的辦學精神所打動，作出了很大讓步，以430萬元談定回購價。之后，陳慶仁又奔走于教育局和當?shù)卣?，積極籌措回購資金。為安撫好該園教師波動情緒，他還想法設(shè)法為她們落實了“五險一金”，按政策要求提高了教師的工資待遇，最少的一人增加200元。三年來，經(jīng)過市、鄉(xiāng)兩級政府共同努力，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)改制幼兒園如雨后春筍般“回歸”，政府部門共投入2771.48萬元，成功回購了11所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和1所鄉(xiāng)鎮(zhèn)非中心園，全市學前教育辦學主體發(fā)生了歷史性嬗變。截止201x年底，全市實現(xiàn)了每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所達省優(yōu)標準的公辦中心園目標。目前，全市公辦幼兒園占比已提升到77.1%，在公辦幼兒園就讀的幼兒占85%以上。
近年來，xx市一直把建設(shè)一支素質(zhì)過硬的保教、保育隊伍放在加強和改進幼兒園保教工作的重要位置，市教育局先后出臺了《關(guān)于進一步加強全市幼兒園教師隊伍管理的意見》、《關(guān)于深化全市幼兒園教師隊伍管理的意見》等系列文件，打通幼教隊伍“出入口”，幼師隊伍建設(shè)駛?cè)搿翱燔嚨馈薄?/p>
1.打開編制“入口”，師資結(jié)構(gòu)不斷提優(yōu)。嚴格按照省定標準崗位設(shè)置管理辦法配齊兩教一保，對全市各類幼兒園實行統(tǒng)一的事業(yè)編制教師配備政策。自201x年起，讓幼師專業(yè)現(xiàn)在小學崗位的在編教師重回幼教工作崗位;201x年又建立了幼兒園公辦教師公開招聘制度，每年在新招聘的教師計劃中安排10%的比例用于招聘幼師，吸納符合條件的師范院校優(yōu)秀畢業(yè)生和在崗45周歲以下優(yōu)秀、骨干幼師進編，確保公辦幼兒園教師按照省定標準逐年配備到位。201x年招聘應屆幼師畢業(yè)生5名，吸納在崗優(yōu)秀幼兒教師15人。今年仍安排了20個幼師編制，招聘考試工作剛剛結(jié)束。此項招聘政策的確定，極大的調(diào)動了在崗不在編幼師不斷學習提升的熱情，涌現(xiàn)出了許多感人的。
勵志。
故事。新娘黨進參加了今年的招聘考試，新婚當天穿著婚服參加了公共基礎(chǔ)知識考試，5月19日又順利通過了專業(yè)知識面試。
2.嚴把培訓“出口”，隊伍素質(zhì)不斷提升。通過五年一周期的全員培訓工程，師德、師能百千萬工程，“愛的教育”主題教育工程，以訓代培、以考代培的途徑，實施園本培訓、“走出去”培訓乃至現(xiàn)代“微培訓”方式，大力將培訓資源向?qū)W前教育傾斜。目前，全市幼兒園園長、保育員、保健教師均持證上崗，850名專任教師中有資質(zhì)專任教師690名，持證上崗率達81.18%。先后有351名幼師參加了幼兒園保健、保育員、育嬰師專項培訓，5590多人次進行了幼師基本功a、b級考核，800多名幼師參加了普通話等級培訓;全市1372名幼教工作者有920人取得了大專以上學歷，其中專任教師大專以上學歷776人，占專任教師總數(shù)的91.3%，另有176名幼師取得本科學歷，全市幼師學歷合格率100%。近年來，為強化幼兒園有人能管、有人會管、有人善管，xx市突出重點抓園長培訓，組織了160多人次參加了境內(nèi)外園長培訓。
3.強化管理“接口”，幼師待遇不斷提高。將幼師繼續(xù)教育、業(yè)務培訓、職稱評定、骨干教師評選與中小學教師管理同步“對接”。依法落實幼師地位和待遇，切實維護幼師合法權(quán)益。從20xx年起，xx市開始按中師、大專、本科學歷，實行幼師最低工資標準保障制度，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的實際狀況，逐年、定期增加工資標準;從201x年起，定期開展幼兒園學科帶頭人、教學骨干、教壇新秀評選活動。目前，全市有揚州市級骨干教師8人，其中學科帶頭人2人、教學骨干3人、教學能手3人;xx市級骨干教師87人，其中學科帶頭人15人、教學骨干34人、教壇新秀38人。同時將幼師、園長評優(yōu)晉級納入全市師資隊伍建設(shè)框架，20xx年，八橋鎮(zhèn)中心園園長徐惠被評為xx市名校長，獲市政府頒發(fā)的獎金1萬元;20xx年，三垛鎮(zhèn)中心園園長管國勤當選為首屆感動教育十大新聞人物。
堅持以管理促規(guī)范，逐步實現(xiàn)幼兒園管理與義務段學校管理模式接軌，力促學前教育走上優(yōu)質(zhì)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展之路，引領(lǐng)全市幼兒園向著“更加規(guī)范、更高質(zhì)量、更具特色”的辦園方向發(fā)展。
1.“強筋壯骨”，繪就公益惠普新格局。形成了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為骨干的農(nóng)村學前教育體系。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園堅持政府舉辦為主，社會力量興辦為補充。以全市每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所省優(yōu)標準的公辦中心園為依托，借此作為農(nóng)村學前教育管理網(wǎng)絡(luò)中的重要節(jié)點。實施園長蹲點班級、聯(lián)系學科的園本教學研討活動，開展“結(jié)對幫扶”、“青藍工程”、頂崗培訓等多種形式的對口支援活動，充分發(fā)揮省優(yōu)園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園業(yè)務指導和示范輻射作用。在實施舊城改造、新區(qū)建設(shè)時，科學設(shè)置幼兒園布點，堅持配套幼兒園按省優(yōu)標準與其他建筑設(shè)施同步設(shè)計、同步建設(shè)、同步驗收、同步交付使用，保障了適齡兒童就近入園，方便了家長接送。本篇文章來自資料管理下載。目前，全市97%以上的幼兒、100%的流動人口子女均在公辦和普惠民辦幼兒園就讀，“入園難”、“入園貴”的熱點問題得到解決。20xx年以來，xx市每年在全市教育系統(tǒng)開展“五評”(學生評教師、教師評校長、校長評機關(guān)、家長評學校、社會評教育)活動。20xx年，教育系統(tǒng)在全市政風行風民主評議綜合積分位居全市三大類共18個公共服務行業(yè)榜首。
2.“瘦身健體”，造就規(guī)范管理新質(zhì)態(tài)。嚴格執(zhí)行幼兒園準入制度，做到“安保制度、安保人員、安保設(shè)施”三到位，每所幼兒園至少安裝了2個以上視頻監(jiān)控探頭，近兩年物防、技防投入100多萬元。鑒于xx市幼兒教育的實際，早在20xx年，市教育局就根據(jù)省教育廳下發(fā)的《xx省學前教育機構(gòu)登記注冊辦法》，啟動了對全市幼兒園的審批登記和年檢制度，每年對全市注冊幼兒園進行年審普查，對不合格單位及時下達《行政告知書》，同時在《報》上公布年審結(jié)果，及時提醒家長謹慎擇園。提請市政府牽頭，聯(lián)合相關(guān)部門開展對無證幼兒園的清理整頓工作，截止目前，全市有8所非法園被依法取締。在“瘦身”的同時不斷加大“健體”力度，建立健全幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系和機制，連續(xù)6年召開了全市幼兒園精致管理現(xiàn)場推進會，每年組建攝制組，隨機拍攝全市幼兒園管理常態(tài)，每年制作1個專題片，在每年的精致管理現(xiàn)場推進會上播放。堅持6年來，已從關(guān)注環(huán)境衛(wèi)生等外延，向規(guī)范保教管理轉(zhuǎn)變，向構(gòu)建園本文化的內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。每兩年舉辦一次“六一”幼兒體藝節(jié)，每年定期召開幼教工作年度會議，分主題逐年推進日?；顒庸芾怼⒈＝」芾?、園籍管理、財務管理，有效防止了“小學化”、“大班化”傾向。創(chuàng)新幼兒園后勤改革，開設(shè)幼兒園食堂專用賬戶，建立了“集體運作、統(tǒng)一采購、營養(yǎng)配餐、師生同伙”的幼兒園食堂管理模式，保證了幼兒健康成長，深得家長和幼兒的喜愛，目前全市36公辦幼兒園有代伙幼兒7561人，占幼兒在園總數(shù)的73%。多年來全市幼兒園未發(fā)生一起食品安全責任事故。
3.“活血行氣”，鑄就內(nèi)涵發(fā)展新特色。堅持保育與教育相結(jié)合的原則，充分利用xx市豐富的鄉(xiāng)土地域資源和“園園通”網(wǎng)絡(luò)資源，寓教于游戲之中，寓育于活動之中，積極推動信息技術(shù)、鄉(xiāng)土文化與保教保育活動的有機整合。201x是xx市幼兒園特色建設(shè)啟動之年，許多幼兒園根據(jù)幼兒年齡特點，結(jié)合園所文化，積極探求最適合本園兒童最佳發(fā)展方式：實驗小學附屬幼兒園根植于古城郵文化開展“郵文化啟蒙”系列活動、菱塘回民中心園活動室內(nèi)外墻壁上裝飾有清真圖案造型、漢留鎮(zhèn)中心園的稻草藝術(shù)等，營造了濃郁的幼教氣息和地域文化特色。一些幼兒園立足區(qū)域游戲、戶外活動精心設(shè)計園本特色：張軒幼兒園民間游戲，材料取自鄉(xiāng)間地頭，既安全環(huán)保，又利于幼兒操作;廢棄的紙塑邊角料在八橋鎮(zhèn)中心園的師幼巧手下奪人眼目，成就了該園的手工編織特色;馬棚鎮(zhèn)中心園的竹園、花園、菜園、果園等生態(tài)環(huán)境的精心設(shè)計，體現(xiàn)了園務管理者和教職工們對特色文化建設(shè)的獨具匠心。全市幼兒園內(nèi)涵發(fā)展正呈現(xiàn)“氣正血旺”的良好態(tài)勢。今年，全市幼兒園正按照市局“201x年校園文化建設(shè)工程”的總體部署，圍繞“環(huán)境文化、制度文化、課程文化、活動文化”四個方面，培育園本精神、營造優(yōu)美環(huán)境、完善園本制度、豐富園本活動、彰顯園本特色，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明、品位高雅的園本文化，全面打造在“校園環(huán)境中呈現(xiàn)、幼兒素質(zhì)上凸現(xiàn)、教學游戲中再現(xiàn)、過程資料中體現(xiàn)”的一園一特、一園一品的辦園特色。
學前教育發(fā)展情況匯報篇八
為貫徹落實《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx)》和省財政廳、省教育廳《關(guān)于實施學前教育資助政策的通知》(魯財教【xx】xx號)完善學生資助政策體系，幫助家庭經(jīng)濟困難兒童接受學前教育。根據(jù)我市制定的一些相關(guān)學前教育的資助政策，現(xiàn)將xx學年春、秋季學前教育資助工作具體事宜做一下詳細的介紹。
一、幼兒園基本情況：
xx年春季我園共有幼兒300人，接受國家學前教育資助的幼兒有37人;xx年秋季我園共有幼兒240人，接受國家學前教育資助的幼兒有30人。
二、資助對象
對全市經(jīng)縣級及以上教育行政部門審批設(shè)立的公辦及民辦普惠性幼兒園3-5歲在園(家庭經(jīng)濟困難兒童、低保家庭兒童、孤兒和殘疾兒童、烈士子女、因重大疾病、意外災難)等原因?qū)е掠绊懠彝セ旧畹奶厥饫щy家庭兒童，只要符合上列條件之一均可予以資助。
三、資助標準
平均資助標準為每生每年1200元。
四、資助比例
平均資助面為普惠性幼兒園3-5歲在園幼兒的12%，在確定資助對象時，對孤兒、殘疾兒童、烈士子女、少數(shù)民族兒童、因病因災造成家庭特別困難的兒童要優(yōu)先予以資助。
五、工作程序
1、認真學習文件
工作小組認真學習《關(guān)于實施學前教育資助政策的通知》及家庭經(jīng)濟困難學生認定標準的要求，充分認識實施學前教育家庭經(jīng)濟困難兒童資助政策的重大意義，認真做好家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作，確保這項惠民政策落到實處。
2、做好政策宣傳工作
幼兒園通過在園內(nèi)張貼通知、召開家長會、發(fā)放致家長的一封信等形式大力宣傳學前教育政府助學金政策，保證將政策宣傳到每一名幼兒家長。
3、工作小組研究討論制定工作流程
(1)、制定幼兒園幼兒基本情況統(tǒng)計表并發(fā)放各班進行摸底調(diào)查。
(2)、各班匯報受資助幼兒。
(3)、進行審查篩選
工作小組依據(jù)家庭經(jīng)濟困難兒童認定標準，對我園評出的每位幼兒進行全面細致的審查和篩選，通過嚴格把關(guān)和認真審核，評選出30名受資助幼兒。
(4)、指導受資助幼兒家長填寫學前教育資助資金申請表。
(5)、交幼兒書面申請。(簽字并蓋章)
(6)、填寫匯總表并上報。
(7)、發(fā)放資助幼兒存折卡。
學生資助是一項惠民、利民的政策，我園將本著公開、公平、公正的原則，陽光操作，認真做好家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作，接受各位家長的監(jiān)督，確保這項惠民政策順利實施，切實為貧困幼兒家庭解決實際困難。
做好貧困家庭幼兒資助工作，是堅持黨中央提出的"立黨為公，執(zhí)政為民"根本要求的具體體現(xiàn);是實施"科教興國"和"人才強國"戰(zhàn)略的重要保證;是為維護幼兒園乃至社會穩(wěn)定，增強幼兒對黨和國家熱愛之情，努力辦好讓人民滿意的教育的重大措施。解決好幼兒園貧困家庭幼兒的經(jīng)濟困難問題是我國政府的責任，它直接關(guān)系到我國教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展和學校乃至社會的`穩(wěn)定，直接關(guān)系到教育收費制度改革的發(fā)展，直接關(guān)系到廣大公民機會均等地接受教育的權(quán)利。固下面對xx年秋我校的幼兒資助工作情況自查如下：
一、基本情況
xx年秋季，我園共有幼兒149人，接受國家專項救助資金的幼兒17人，接受園內(nèi)救助幼兒21人，共計38人，共計提供救助資金15500元。
二、主要做法
1、宣傳資助政策。
在校內(nèi)和學生所在村、組張貼布告宣傳相關(guān)資助政策，真正做到家喻戶曉。
2、成立資助貧困學生評審領(lǐng)導小組
資助工作政策性強，為了把工作做到公平、公正、公開，把好事辦好，讓群眾滿意，社會滿意，讓最困難的家庭子女受益，學校成立由園長任組長、班主任等為成員的評審領(lǐng)導小組，健全監(jiān)管機制，確保專項資金落到實處，順利推進學前教育階段資助政策，體現(xiàn)資助政策的"公平、公正、公開"的原則，保證貧困家庭的幼兒不受經(jīng)濟影響，能認真學習、完成學業(yè)。
3、確定資助范圍和對象。為學前教育階段家庭經(jīng)濟困難的貧困學生，并優(yōu)先考慮以下幾類：
(1)、孤兒(含艾滋孤兒)、烈士子女、優(yōu)撫家庭子女等無直接經(jīng)濟來源的學生;
(2)、父母一方已亡，生活十分困難的;
(3)、父母雙殘或單殘，造成家庭經(jīng)濟困難的;
(4)、遭受重大自然災害突發(fā)事件，造成家庭經(jīng)濟困難的;
(5)、家庭成員長期患病或喪失勞動力，造成家庭經(jīng)濟困難的;
(6)、殘疾家庭子女、殘疾學生;
(7)、家庭被鎮(zhèn)民政辦列為特困戶，持有特困證，難以維持基本生活者的子女。
(8)、雙下崗職工家庭子女，家庭為民政部門確定的最低生活保障對象者的子女。
3、資助對象認定程序。
(1)、公開資助信息。宣傳資助政策，真正做到家喻戶曉。
(2)、資助申請。貧困家庭學生家長(監(jiān)護人)填寫《貧困家庭教育資助申請表》交村委會和鎮(zhèn)政府審核后上交學校。
(3)、評審及公示。評審小組對申請資助的學生家庭貧困程度進行審核，擬定受助學生名單并公示;公示期內(nèi)，如有異議的，評審小組對有關(guān)情況進行重新審核。
(4)、上報。學校根據(jù)公示無異議的受助學生名單，填寫好《鹽亭縣教育資助匯總表》上報。
(5)、資金發(fā)放。資金到位后，由銀行將補助資金足額發(fā)放，并履行好領(lǐng)款簽字手續(xù)。
4、享受資助的學生每學年評定一次，根據(jù)農(nóng)村貧困家庭脫貧、返貧的實際情況，對受助的貧困家庭學生作出適當調(diào)整。
三、存在的問題及改進辦法
1、貧困學生認定難度大。由于種種原因，學生不能如實說明家庭情況，班主任也不能全面了解每一個學生家庭經(jīng)濟狀況，工作中不易把握。
2、資助名額有限，致使少數(shù)貧困學生暫時不能享受資助。
資助工作是一項愛心工程，惠民工程，也是一項十分嚴肅的工作，在今后的工作中，學校將"關(guān)愛留守生，教師訪萬家"活動深入持久地開展下去，全面覆蓋，深入到每一個學生家庭宣傳政策，全面了解學生的家庭情況和經(jīng)濟狀況，一如既往地嚴格執(zhí)行政策，使資助工作真正惠及到每一個貧困家庭的子女，讓領(lǐng)導滿意、家長滿意。
學前教育發(fā)展情況匯報篇九
作為學生教育的基礎(chǔ)，學前教育對于幼兒心智的發(fā)展有著重要的作用，作為社會性的公益單位對于構(gòu)建平衡的城鄉(xiāng)教育體系也占據(jù)著關(guān)鍵的地位。
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展以及教育體制的深化改革，城市和鄉(xiāng)村之間的教育發(fā)展差距越來越大，因此，為了縮小這種差距，滿足鄉(xiāng)村學前教育的需求，以實現(xiàn)教育資源的平衡配置，所以，國家和政府有必要根據(jù)目前存在的問題著手進行解決。
自從我國進行了教育改革之后，城鄉(xiāng)之間的學前教育有了一定的發(fā)展，但是，兩者之間的發(fā)展還是存在一定的差距，尤其在資源的需求方面有著嚴重的不足。
在幼兒接受學前教育時，判定城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的一個標志就是幼兒的入學率高低，確保幼兒的入學率是我國目前學前教育發(fā)展初期的目標和任務，根據(jù)最新的數(shù)據(jù)顯示，我國城市和鄉(xiāng)村之間的幼兒入學率呈現(xiàn)逐年增長的趨勢，但是城鄉(xiāng)之間還是存在一定的`差距，經(jīng)濟發(fā)展程度較好的城市，幼兒的入學率很高，并且學前教育的時間也在擴展，而在一些經(jīng)濟落后的鄉(xiāng)村地區(qū)，不僅入學率較低，而且接受學前教育的時間也停留在一兩年甚至更短的時間，所以，幼兒在教育的起步階段就存在了嚴重的差距。
在學前教育的資源配置上，首要且最關(guān)鍵的是教育資金的不到位。
由于我國的學前教育在最近幾年才得到了相對的重視，所以一直處于投資弱勢的學前教育在整個教育階段的發(fā)展中是最為薄弱的，它甚至會影響到后續(xù)教育階段的再發(fā)展。
目前的學前教育投資發(fā)展現(xiàn)狀是，過多的學前教育者享受著較少的教育資金，較少的教育資金占據(jù)著著國家投入的更少一部分，而這有限的資金大部分卻投入到了城市的公立幼兒園中，而大部分城鄉(xiāng)中的幼兒園則享受不到這些資金投入，更不要說是民辦的幼兒園，幾乎享受不到任何國家的資金補貼，這樣的資金投入只能導致好的幼兒園越辦越好，學生的就讀費用也越來越貴，逐漸成為壟斷性的貴族學校，辦學條件差的幼兒園越來越差，可想而知，在資金投入的影響下城鄉(xiāng)之間的學前教育差距已經(jīng)越來越大。
由于國家投入力度的不同、資金投入的分配問題導致學前教育的師資隊伍建設(shè)也存在著一定的差異。
教師隊伍建設(shè)在目前沒有明確的國家標準，所以，幼兒園在招聘教師時也沒有統(tǒng)一的標準，條件好的幼兒園可以提高招聘的要求，在一些大城市可能需要高學歷的人才，教師的待遇也相應地提高，而在一些普通的幼兒園或者鄉(xiāng)村幼兒園，他們沒有招聘的統(tǒng)一標準，也沒有高要求的資格，所以，教師大部分是臨時聘用的畢業(yè)生或者根本沒有接受過正規(guī)學前教育的人，這種教師隊伍建設(shè)的不平衡導致學生接受的教育水平就有嚴重的差距。
(一)加大對農(nóng)村學前教育經(jīng)費的投入。
國家對教育問題有著明確的扶持政策，在最近的發(fā)展規(guī)劃中，指出要通過政府大力扶持教育的發(fā)展，而學前教育作為教育的基礎(chǔ)有著明顯的優(yōu)勢，政府的扶持尤其是資金的大量投入就是縮小城鄉(xiāng)學前教育的關(guān)鍵之處。
針對我國目前學前教育在城鄉(xiāng)之間的嚴重不平衡現(xiàn)狀，國家或者政府應該采取中央扶持、地方扶持和其他資金扶持相結(jié)合的方式來促進鄉(xiāng)村地區(qū)學前教育的建設(shè)，以平衡它們之間的關(guān)系，而且在農(nóng)村地區(qū)尤其要突出國家和上級政府的扶持，因為地方政府的資金相對較為短缺，所以國家的資金投入比例要占絕大多數(shù)。
尤其在學前教育的資金投入上，要做適度的傾斜，讓資金投入到教育中，讓教育資金投入到學前教育的建設(shè)上，這樣就從根本上縮短了城鄉(xiāng)之間的學前教育差距。
(二)完善農(nóng)村學前教育教師隊伍的建設(shè)。
國家要根據(jù)目前我國學前教育發(fā)展的實際情況制定統(tǒng)一的教師招聘規(guī)范，尤其要解決農(nóng)村教師隊伍的編制問題，這樣就為教師提供了充分的保障，才能留住好的教師。
資金的投入也涉及到教師隊伍的建設(shè)，政府出錢為農(nóng)村幼兒園配備接受過正規(guī)學前教育培訓的老師，提高他們的工資待遇和生活待遇，滿足他們的合法權(quán)利。
對于一些鄉(xiāng)村中的民辦幼兒園，政府也應該給予一定的重視，要把它和公立幼兒園放在同等重要的地位進行扶持，教師待遇也應該有所傾斜，這樣才能保障建設(shè)優(yōu)秀的學前教育教師隊伍。
(三)加強農(nóng)村學前教育硬件設(shè)施建設(shè)。
在二十世紀九十年代國家就針對城市幼兒園的硬件設(shè)施建設(shè)制定了一系列標準，具備怎樣的條件才能開辦幼兒園，對幼兒園的占地面積、設(shè)施配置有明確的規(guī)定，但是在現(xiàn)實的執(zhí)行中，很少有幼兒園在建設(shè)的時候會執(zhí)行這樣的標準，尤其是農(nóng)村地區(qū)的幼兒園更是達不到國家的標準，因此，隨著國家的重視和資金的大量投入，政府和幼兒園應該積極地重視硬件設(shè)施建設(shè)這一方面，對不符合國家要求的設(shè)施要進行不斷地完善，不斷豐富幼兒園的硬件設(shè)施，以保證幼兒園的正常順利運行，逐漸縮小城鄉(xiāng)幼兒園資源配置的差距。
三、結(jié)語。
學前教育作為我國教育發(fā)展的基礎(chǔ)起著至關(guān)重要的作用，城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟發(fā)展狀況所引起的學前教育發(fā)展差距是值得深思的問題，國家和政府應該根據(jù)實際情況加大農(nóng)村地區(qū)的學前教育投入，不僅從資金上要給予一定的扶持，還應該在師資隊伍建設(shè)上、資源配置上都給予重視和支持，只有這樣才能滿足農(nóng)村地區(qū)的學前教育發(fā)展需求，才能逐漸縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距。
參考文獻：
[1]王春英.發(fā)展農(nóng)村和貧困地區(qū)學前教育是促進教育起點公平的重要舉措[j].學前教育研究，(05).
[2]李祖超，徐文.城鎮(zhèn)化進程中的教育需求預測分析[j].教育研究，(11).
學前教育發(fā)展情況匯報篇十
近年來，國家對學前教育尤為重視，各級政府也加大了對學前教育的投入力度。學前教育從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊伍建設(shè)等多個方面都了有顯著的改善，學前教育的質(zhì)量得以提升。同時隨著人民物質(zhì)生活水平的提升，對知識和科技的重要性有了更清醒的認識。在這種環(huán)境下，我國學前教育迎來了良好的發(fā)展機遇。這就需要幼兒教育工作者能夠根據(jù)時代的發(fā)展情況，及時對自身理念進行更新，并采取與時代發(fā)展背景相配套的教育模式，從而加快推動幼兒教育的發(fā)展。
1幼兒教育工作存在的問題。
長期以來在我國教育體系當中，幼兒教育都處于一個十分薄弱的環(huán)節(jié)，雖然社會上不斷地的強調(diào)幼兒教育的重要性，但往往都表現(xiàn)在口頭上，缺乏具體的行動。再加之幼兒教育自身也存在著許多不完善的地方，這就在很大程度上制約了幼兒教育的發(fā)展。目前在幼兒教育工作中，缺乏專業(yè)的幼兒教師，部分幼兒教師自身綜合素質(zhì)較低，不能更好地勝任幼兒教育工作；在社會發(fā)展快速發(fā)展過程中，幼兒教育教學方法并沒有針對時代背景的不同而進行改進，這對教學質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響；目前幼兒教育機構(gòu)由于管理存在不規(guī)范的現(xiàn)象，這就導致幼兒教育辦學較為混亂，而且缺乏有效的管理和約束；另外當前幼兒教育經(jīng)費投入存在著嚴重的不足，無論是教育設(shè)備的更新還是教師隊伍建設(shè)都由于經(jīng)費缺乏而無法進一步實施。這些現(xiàn)象在邊遠地區(qū)的農(nóng)村表現(xiàn)得更為嚴重。所以針對這些存在的問題，在當前新形勢下，需要各部門有效地協(xié)調(diào)和配合，進一步加強幼兒教育工作，積極推動幼兒教育工作的健康發(fā)展。
2.1加強幼兒師資隊伍建設(shè)。
由于教育在民族振興及社會進步過程中發(fā)揮著非常重要的作用，所以長期以來國家一直將教育放在發(fā)展的首要位置，希望通過教育能夠更好地提高我國國民的素質(zhì)，加快促進個人的全面發(fā)展。但我們應該認識到教育事業(yè)的發(fā)展，離不開師資隊伍建設(shè)，只有打造高素質(zhì)的師資隊伍，才能更好地為教育事業(yè)的發(fā)展服務。特別是在幼兒教育時期，更需要具有優(yōu)秀的幼兒教師隊伍，抓好幼兒教育，為國家的發(fā)展培育合格的人才。幼兒師資隊伍的建設(shè)，首先，需要各級政府對其工作環(huán)境和待遇等方面給予一定的傾斜，這樣才能更好地激發(fā)出幼兒教師的工作熱情，同時也能夠引進具有豐富教學經(jīng)驗的人才；其次，做為教育主管部門要加強對現(xiàn)有幼兒教師的培訓工作，為幼兒教師繼續(xù)教育提供平臺和創(chuàng)造更多的機會，更好地提高幼兒教師整體隊伍的素質(zhì)，豐富其專業(yè)的知識，以便于為幼兒教育質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2促進教育教學方法的改進。
幼兒的發(fā)展應該是多樣性的，不拘一格、有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的，幼兒的認識、理解、想法、感受以及活動的方式等主體性要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件，通過幼兒自主、創(chuàng)設(shè)性的活動，促進其發(fā)展。因此，各幼兒教育機構(gòu)以及一線的教師，都需要認真學習《幼兒園教育指導綱要》，以全面性、啟蒙性和保教相結(jié)合為指導原則，更好地把握不同年齡幼兒心理、生理的特點，與時俱進地轉(zhuǎn)變工作作風，突出以人為本的理念，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識技能等方面發(fā)展。尤其是要針對幼兒個別差異、興趣、能力設(shè)計不同難度、不同類型的教學方法，最大限度地引導幼兒差異化、個性化發(fā)展。同時，也要加強與家長的溝通，通過定期召開家長研討會、開辟家長園地、制作家園聯(lián)系卡、觀摩教學活動、離園時談話以及在各幼兒園主頁中開辟幼兒識字專題網(wǎng)站等形式，讓家長了解幼兒學習的情況，做到心中有數(shù)，使其積極參與到幼兒教育中來。
2.3進一步加強幼兒教育機構(gòu)管理。
在我國現(xiàn)階段，幼兒階段的教育并沒有納入義務教育，而且對于興辦幼兒教育機構(gòu)的要求也不是很嚴格，管理措施也不到位。于是，出現(xiàn)了不只是幼兒園“虐童事件”，甚至是孩子在幼兒園中生命都出現(xiàn)了意外。在扼腕痛惜的同時，我們必須要亡羊補牢，加強對幼兒教育機構(gòu)的大力監(jiān)控，不僅要對現(xiàn)有的幼兒教育機構(gòu)進行全面細致的排查，對于未來準備要興辦的幼兒教育機構(gòu)更是要提高門檻，確保幼兒教育機構(gòu)規(guī)范化發(fā)展。平時，各地教育主管機構(gòu)還要加強對轄區(qū)幼兒教育機構(gòu)的檢查，包括防火、防水、防盜、教職員工的安全責任意識，深化幼師師德建設(shè)，加強保育、保健人員崗位培訓，完善考核機制，著力提高其管理水平和保教質(zhì)量。
2.4保證幼兒教育階段的經(jīng)費投入。
開展幼兒教育，尤其是開展良好的幼兒教育，離不開持續(xù)而穩(wěn)定的經(jīng)費投入，這是幼兒教育中師資隊伍發(fā)展、教學條件改善的基礎(chǔ)。為此，各地要千方百計地將學前教育經(jīng)費投入的規(guī)定落實到位，并且要保障經(jīng)費的穩(wěn)定投入和逐年增長，為教職工工資足額發(fā)放及幼兒園發(fā)展提供充足的資金來源。一方面，要加強對公辦幼兒教育機構(gòu)的經(jīng)費投入，對于符合規(guī)定的民辦幼兒教育機構(gòu)，也要給予相應的經(jīng)費扶持，加快普惠園的建設(shè)速度，適當擴大“以獎代補”范圍。同時，在政策規(guī)定和可監(jiān)督、可控制的范圍內(nèi)，多渠道籌措資金，鼓勵社會資本也積極參與到學前教育機構(gòu)的興辦和發(fā)展事業(yè)中來，促進多種類、多形式學前教育機構(gòu)相互促進的局面，滿足社會對學前教育的多層次需求。
3結(jié)語。
幼兒作為民族未來發(fā)展的希望，各級部門及全社會都對幼兒教育給予了極大的重視，同時幼兒教育又與千家萬戶的切身利益息息相關(guān)，這就更需要加強幼兒教育。但在當前幼兒教育發(fā)展過程中，由于各地經(jīng)濟發(fā)展水平存在著差異，所以對于興辦幼兒教育機構(gòu)的標準和監(jiān)督條件也會存在著差異性，所以需要根據(jù)實際情況，從多方向進行全方位的綜合考慮，制定更加科學、合理及可行性的幼兒教育機構(gòu)發(fā)展模式，同時還需要加快工作思路和觀念的改變，以便于能夠更好地推動幼兒教育的健康發(fā)展。
學前教育發(fā)展情況匯報篇十一
[摘要]2008年黨的十七屆三中全會決定中首次提出了“家庭農(nóng)潮這一概念，2013年中央一號文件強調(diào)鼓勵農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系和經(jīng)營主體創(chuàng)新，其中再次提到了“家庭農(nóng)潮，受到了社會各方面極大的關(guān)注，激發(fā)了全國農(nóng)村發(fā)展家庭農(nóng)場的熱情。然而，從總體上來看，我國家庭農(nóng)場尚處于起步階段，培育和發(fā)展還需要一個循序漸進的過程。目前，培育和發(fā)展家庭農(nóng)場面臨著前所未有的歷史性機遇，但仍然存在諸多困難和條件限制，亟需在如何認清條件、克服困難、順勢而積極有為等方面作深入研究，以便科學指導與實現(xiàn)。本課題以我縣為例，開展了廣泛而深入的調(diào)查研究，總結(jié)了我縣家庭農(nóng)場發(fā)展的現(xiàn)狀和特點，提煉家庭農(nóng)場可持續(xù)發(fā)展中的影響因子，借鑒國內(nèi)外家庭農(nóng)場發(fā)展的成功經(jīng)驗，提出了進一步加快發(fā)展我省家庭農(nóng)場的路徑和政策建議。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村社區(qū)治理制度設(shè)計政策建設(shè)。
一、研究背景與國際國內(nèi)經(jīng)驗借鑒。
家庭農(nóng)場是源于歐美的舶來名詞，在我國它是指以家庭成員為主要勞動力，從事農(nóng)業(yè)規(guī)?；⒓s化、商品化生產(chǎn)經(jīng)營，并以農(nóng)業(yè)收入為家庭主要收入來源的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。
(一)研究背景。
近年來，全省社會各界投資農(nóng)業(yè)的熱情在不斷增長，但都不同程度的存在勞動力、技術(shù)、資金等制約，有的新辦農(nóng)業(yè)企業(yè)陷入了進退兩難的境地，甚至還出現(xiàn)了個別農(nóng)業(yè)企業(yè)“跑路”現(xiàn)象。自2006年起，寧波、嘉興等地先后進行了家庭農(nóng)場的實踐探索，取得了不少可借鑒的經(jīng)驗，有的還成為了全國示范點，實踐已證明了家庭農(nóng)場的堅持和完善我國農(nóng)村的.基本經(jīng)營制度，同時具有農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社所沒有的長處，它適應加快構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的需要，發(fā)展家庭農(nóng)場是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必由之路。然而，我縣先行探索的家庭農(nóng)場還存在理念、要素。技術(shù)、素質(zhì)等方面的不足，尚不足以成為推而廣之的先進樣板，急需在理論與實踐上再深入研究和探索。
(二)橫向比較。
綜合多重考慮，在國內(nèi)，課題組選擇上海松江區(qū)、浙江寧波市和安徽郎溪縣家庭農(nóng)場發(fā)展這三大“范本”作進一步剖析;在國際，課題組選擇有代表性的荷蘭和日本家庭農(nóng)場發(fā)展情況進行介紹。從國內(nèi)外家庭農(nóng)場發(fā)展的經(jīng)驗來看，主要有以下幾點啟示：一是家庭農(nóng)場實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)是適度規(guī)模經(jīng)營。因此，我們要進一步完善土地流轉(zhuǎn)制度，讓土地活起來，使農(nóng)地相對集中，適度擴大經(jīng)營規(guī)模，并賦予家庭農(nóng)場長期而有保障的土地使用物權(quán);二是建立完善的農(nóng)業(yè)社會化服務體系。荷蘭、日本以及國內(nèi)三地的家庭農(nóng)場發(fā)展的共同點便是都有較好的社會化服務組織支持。農(nóng)業(yè)社會化服務組織為家庭農(nóng)場主提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的服務，使得家庭農(nóng)場適應市場經(jīng)濟，滿足市場千差萬別的需要，有效抵御自然風險和市場風險;三是政府需要加強對家庭農(nóng)場的管理和扶持。如強化政府和資金扶持，建立家庭農(nóng)場的準入和考核淘汰機制，注重發(fā)現(xiàn)和扶持培育典型，提供教育培訓機會，提高農(nóng)場主素質(zhì)等。
二、**縣家庭農(nóng)場發(fā)展的現(xiàn)狀與特點。
**縣的家庭農(nóng)場已在糧食與經(jīng)濟作物種植業(yè)、畜牧和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、種養(yǎng)結(jié)合業(yè)以及休閑觀光農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)多年。上世紀80年代中后期，**縣就有了家庭農(nóng)場的雛形，出現(xiàn)了一批適度規(guī)模經(jīng)營的種糧大戶。90年代后期，隨著效益農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐加快，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整優(yōu)化，又出現(xiàn)了一批從事蔬菜、瓜果、畜禽養(yǎng)殖等等的多種經(jīng)營的規(guī)模大戶。同時，大戶們的市場意識、經(jīng)營意識不斷增強，一些大戶在市場經(jīng)濟大潮中自發(fā)的或在政府部門的引導下，將自己的經(jīng)營行為進行工商注冊登記，形成現(xiàn)代農(nóng)場的先行版。1998年，平湖市廣陳鎮(zhèn)第一農(nóng)牧場經(jīng)工商注冊登記成立，成為最早具有家庭農(nóng)場性質(zhì)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體之一。2009年，我們嘉興首個家庭農(nóng)唱―海鹽宏亮農(nóng)場經(jīng)工商登記注冊成立。緊接著，政府及其相關(guān)部門也制定了相關(guān)政策予以鼓勵和支持，我市相繼出臺《關(guān)于大力發(fā)展家庭農(nóng)場的指導意見》、《嘉興市市級示范性家庭農(nóng)場考評辦法》，嘉興市家庭農(nóng)場的培育發(fā)展駛?cè)肓恕翱燔嚨馈?。?jù)統(tǒng)計，目前全市共有家庭農(nóng)場425家，總面積7.11萬畝，平均經(jīng)營面積167畝左右，產(chǎn)品涵蓋糧油戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)及水產(chǎn)、水果、蔬菜、畜牧、食用菌、花卉苗木、蠶桑等七大主導產(chǎn)業(yè)。從我們**縣的家庭農(nóng)場的發(fā)展總體情況來看的話，歸納起來主要有以下幾個特點：試點先行、有序推進、示范帶動、標桿引領(lǐng)，產(chǎn)業(yè)全面、規(guī)模適度，效益突出，注重品牌。
三、家庭農(nóng)場可持續(xù)發(fā)展的影響因子。
我們**縣家庭農(nóng)場發(fā)展成效初顯，在一定的程度上實現(xiàn)了規(guī)模化種植、集約化經(jīng)營，較大幅度提高了勞動生產(chǎn)率和農(nóng)民的收益，同時也為循環(huán)農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)科技研發(fā)推廣提供了載體。然而，由于家庭農(nóng)場發(fā)展尚處于基層自發(fā)探索和實踐階段，從政府宏觀角度研究分析，存在鼓勵支持發(fā)展的政策性缺陷;從農(nóng)場微觀角度分析，則又有制約其可持續(xù)發(fā)展的諸多瓶頸。而且，通過對**縣家庭農(nóng)場的深入調(diào)查研究，我們還發(fā)現(xiàn)，當前不同產(chǎn)業(yè)的家庭農(nóng)場的可持續(xù)發(fā)展的影響因子也不盡相同。歸納起來，主要有如下幾大方面：思想認識不足，主體身份不明;生產(chǎn)要素制約與農(nóng)業(yè)科技裝備滯后并存;政策扶持薄弱，抗風險能力弱;社會服務水平低，農(nóng)業(yè)社會化服務體系不夠健全這些問題，都是對可持續(xù)發(fā)展有影響的因子。實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模經(jīng)營是探索中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展道路的必然要求，也是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代話的重要途徑。然而，家庭農(nóng)場的規(guī)模也不是越大越好，必須兼顧當?shù)剞r(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移速度、現(xiàn)有農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備水平與配備社會服務體系下一個家庭所能顧及的范圍，否則如果家庭農(nóng)場的經(jīng)營規(guī)模超過自身經(jīng)營能力，資源利用率、土地產(chǎn)出率和經(jīng)濟效益都可能下降。因此，要通過家庭農(nóng)場的適度規(guī)模經(jīng)營，實現(xiàn)土地、勞動力、資本、管理四大要素的優(yōu)化配置，以提高農(nóng)業(yè)的勞動生產(chǎn)率、土地產(chǎn)出率和農(nóng)產(chǎn)品商品率，進而提升農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力、抗風險能力和市場競爭力，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速推進。
四、加快家庭農(nóng)場發(fā)展的路徑與政策建議。
家庭經(jīng)營主體地位的基礎(chǔ)上，以效率和公平為原則，以集約化、專業(yè)化、規(guī)模化、現(xiàn)代化為目標，堅持方向性和漸進性相統(tǒng)一，因地制宜，從實際出發(fā)，加強示范引導、加大扶持力度、完善服務管理，是家庭農(nóng)場成為建設(shè)中國特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要途徑。主要措施有以下幾方面：
(一)準確理解家庭農(nóng)場的含義，明確不同類型家庭農(nóng)場認定標準。
探討了家庭農(nóng)場的內(nèi)涵;進一步明確了家庭農(nóng)場的認定標準;在培育現(xiàn)代家庭農(nóng)場的過程中，堅持發(fā)展、規(guī)范、提高并舉;同時，應當促進家庭農(nóng)場經(jīng)營結(jié)構(gòu)的多樣化。
(二)大力推進土地流轉(zhuǎn)，為培育發(fā)展現(xiàn)代家庭農(nóng)場創(chuàng)造必要條件。
(三)加大政策扶持力度，不斷提高家庭農(nóng)場生產(chǎn)力水平。
設(shè)立財政專項發(fā)展資金，用于家庭農(nóng)場提高生產(chǎn)力建設(shè);優(yōu)化金融服務，為家庭農(nóng)場提供資金支持;拓展農(nóng)業(yè)保險服務，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風險;加大農(nóng)產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)扶持，確保農(nóng)民獲得更大收益。
(四)促進合作與聯(lián)合，支持家庭農(nóng)場與農(nóng)民專業(yè)合作社聯(lián)動發(fā)展。
鼓勵家庭農(nóng)場加入合作社;繼續(xù)鼓勵合作社走向聯(lián)合;充分發(fā)揮合作社和龍頭企業(yè)的引領(lǐng)作用;充分發(fā)揮合作社和龍頭企業(yè)的引領(lǐng)作用。
(五)健全農(nóng)業(yè)社會化服務體系，突出服務機制創(chuàng)新。
進一步強化組織領(lǐng)導;著力推進合作型服務;提升發(fā)展市場型服務。
(六)全面提升農(nóng)業(yè)科技層次，增強科技對家庭農(nóng)場發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的貢獻率。
增強農(nóng)業(yè)科技的研發(fā)和推廣運用;全面提升農(nóng)業(yè)裝備的層次，著力提高家庭農(nóng)場的水利化、裝備化、標準化、信息化水平。
(七)提升現(xiàn)代農(nóng)場主的素質(zhì)，培育職業(yè)農(nóng)民。
逐步建立農(nóng)場主職業(yè)化制度;研究農(nóng)業(yè)職業(yè)的變化，增強對現(xiàn)代農(nóng)場主培訓的針對性;鼓勵大學生從事農(nóng)業(yè)，提升經(jīng)營者的整體素質(zhì)。
參考文獻。
學前教育發(fā)展情況匯報篇十二
_，全面貫徹黨的教育方針，追求科學有序管理，發(fā)揮管理與教研效能，強化教研的實效性，促使我校學前教育工作新跨越。
二、工作重點。
1、以《綱要》的培養(yǎng)目標為指導，以素質(zhì)教育的思想和理論導向，更新教育觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個方面。
2、繼續(xù)加強學前班教研活動的管理，積極進行幼兒素質(zhì)教育的探索和研究，為幼兒作好升入小學學習的心理準備和行為習慣方面的準備。
3、培養(yǎng)幼兒綜合能力，學會認知，學會做人，學會共處。繼續(xù)加強德育教育。
三、管理工作。
(一)追求科學有序管理，促使學前教育規(guī)范發(fā)展。
1、加強教育常規(guī)管理。
確立正確的指導思想，在實踐中不斷提升辦學理念，建立在《綱要》理念指導下的管理思路。加強內(nèi)部管理，規(guī)范教學行為，切實提高課堂教學質(zhì)量，提高辦學水準。不加重幼兒課業(yè)負擔，不留書面作業(yè)，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點，以培養(yǎng)幼兒良好習慣和學習興趣為重點，建立能指導和幫助幼兒發(fā)展需要的評價體系;平等對待每一位幼兒和家長。
2、加強制度建設(shè)。
進一步完善并落實各類規(guī)章制度、考核制度、獎懲制度，完善并落實各類人員崗位職責，使各項制度在新的時期適應教育改革發(fā)展的需要，同時能更好的為教育教學服務。
3、進一步增強服務意識，辦人們滿意的學前教育。
(二)抓實各項學習及教研，促使幼兒教師專業(yè)成長。
1、組織教師參加培訓，認真學習《綱要》內(nèi)容，深刻領(lǐng)會《綱要》精神。
2、制定并落實教師專業(yè)發(fā)展計劃，組織教師深入學習《綱要》和現(xiàn)代教育理論書籍。要求各班主任上交：(1)學期初上交工作計劃，(2)每月檢查一次學習筆記的記錄。
3、落實教學研究工作。(1)制定切實可行的教研方案，并依照方案組織教研活動;(2)定期開展教學研究活動。(3)不定時聽課。
4、組織教師積極參加上級單位組織的教研活動。
5、抓好各項制度管理，各項工作抓落實，抓實施，抓檢查。
6、發(fā)揮組長作用，嚴格落實學前班各項規(guī)章制度。
7、加強教育過程管理，鼓勵教師針對班級活動中遇到的問題，尋求適當?shù)慕鉀Q問題的方法和措施。
8、堅持學前班教研活動，了解教師教育教學情況，了解各班幼兒情況，商量制定改正措施。
9、學前班工作納入學校工作計劃中，對于學前班出現(xiàn)的各種情況和問題，及時討論解決。
(三)改革安全管理制度，促使安全工作的有效開展。
1、建立健全安全工作制度，落實安全工作崗位責任制和責任追究制，做到責任明確，層層落實。牢固樹立安全意識，重視并加強安全教育，切實提高師生的安全防范意識和自護自救能力。建立公共安全突發(fā)事件應急預案，定期組織幼兒進行疏散和逃生演練。
2、高度重視安全工作。著重做好六個方面的安全工作：一是門衛(wèi)、二是設(shè)施，三是消防，四是傳染病防治。開學前、學期中要對周邊安全、校舍、消防、玩具、教學具進行全方位的安全排查和維修，杜絕安全事故的發(fā)生的可能。
學前教育發(fā)展情況匯報篇十三
新疆是少數(shù)民族聚居區(qū)，長期世居于這片沃土上的有13個民族，為推動區(qū)域文化的積極發(fā)展，教育要先行，高校教育所肩負的責任就更加重要了。雙語學前教育教學是近幾年新疆文化戰(zhàn)略部署中的重要舉措，是推動新疆少數(shù)民族文化的積極措施，舞蹈作為學前教育專業(yè)中的專業(yè)必修課程，在實際教學過程中他是不同于普通學前教育專業(yè)的舞蹈課程，它的內(nèi)容設(shè)置、教學思路、教學方法都是有待探討的。
1、概念界定。
雙語學前教育：本文雙語學前教育主要是針對少數(shù)民族地區(qū)的學生在學習的過程中掌握漢語或漢族學生在學習的過程中掌握少數(shù)民族語言。學前教育專業(yè)舞蹈教學：學前教育專業(yè)的舞蹈教學是在教學內(nèi)容的設(shè)計與安排上與專業(yè)班舞蹈教學內(nèi)容有所不同，她主要是讓學生掌握各民族舞蹈動態(tài)元素之后，并會結(jié)合兒童動態(tài)元素進行兒童舞蹈的表演與編排，對元素的化簡及熟練運用相結(jié)合，更注重學生舞蹈綜合能力的培養(yǎng)。
2、雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學現(xiàn)狀分析。
為什么要這樣做這個動態(tài)元素，學生回答不上來，在對普通學前教育專業(yè)的學生進行舞蹈教學過程中都忽略了文化的普及與傳播，在對雙語學前教育專業(yè)進行舞蹈教學的過程中更應加強該內(nèi)容。例如在給學生進行哈薩克族舞蹈動態(tài)元素的教授過程中，首先要讓學生了解該民族是草原游牧民族，在長年的逐水草而居的生活中，形成了自己特有的舞蹈動態(tài)特征：動作樸素、活潑、瀟灑、豪放，上肢動態(tài)多于下肢動態(tài)，這些肢體動作的產(chǎn)生與哈薩克族人們的生活習慣息息相關(guān)。其次，讓學生了解了該民族的民俗文化之后再加之動態(tài)元素的教授學生會領(lǐng)悟較快，模仿教師動態(tài)元素時，會顯現(xiàn)出該民族的生活環(huán)境，從而更輕松地完成教學內(nèi)容。在有些高校對雙語學前專業(yè)的舞蹈教學減少了民族舞蹈動態(tài)元素的學習，只淺顯地學習了一點動態(tài)元素，就開始讓學生進行舞蹈視頻的成品模仿練習，這樣教學，學生即掌握不好各民族舞蹈的基本動態(tài)元素，也領(lǐng)悟不到成品作品中的動態(tài)元素的重組及技巧特征。
從專業(yè)學習的角度來說，學生一無所獲，其實這是教師在進行教學內(nèi)容設(shè)置中出現(xiàn)的問題，這也是現(xiàn)在學前教育專業(yè)舞蹈教學中存在的較為普遍的問題。在有些院校對雙語學前專業(yè)的舞蹈教學中只注重給學生教授兒童舞的動態(tài)、手位、步伐，民族民間舞蹈動態(tài)元素則沒有涵蓋到教學內(nèi)容中，這只重視了學前教育專業(yè)的兒童性而忽略了該課程的專業(yè)性，這種教學是對教學內(nèi)容取舍不當造成的。由此可知，目前雙語學前教育專業(yè)中的舞蹈教學中是存在很多問題的，如何去做，是很關(guān)鍵的。地區(qū)與地區(qū)的差異、學校與學校的不同，該內(nèi)容的設(shè)置與安排要根據(jù)學生的特點及教學要求來制定，情況各異，要以人為本、因人而異，不能抹殺該專業(yè)的專業(yè)特色同時又要體現(xiàn)該課程的專業(yè)性。
二、雙語學前教育專業(yè)舞蹈教學應具有兒童性、專業(yè)性、文化性。
舞蹈教學內(nèi)容的設(shè)置要根據(jù)專業(yè)特色、專業(yè)性來選擇教學內(nèi)容。雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學內(nèi)容應突出其文化性、專業(yè)性、兒童性。文化性在舞蹈教學中常常是被忽略的點，學前教育專業(yè)的學生肩負著培育下一代兒童的重要任務，在教育孩子的過程中要將中華文明、中華傳統(tǒng)文化傳授給孩子們，培養(yǎng)孩子最初的人生觀、價值觀，給她們最直接的信息，以動態(tài)形式傳承中華民族的優(yōu)秀文化，這是最好的傳承方式，讓孩子們在舞蹈的過程中認識我們的祖國，了解我們的家鄉(xiāng)，了解我們身邊的各個民族，直觀、形象又生動。舞蹈作為無聲的肢體語言，用其最直接的表達方式承載著文化的動象，社會的發(fā)展，歷史的更替，所以，文化性在雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學中要有所體現(xiàn)，并且讓學生了解和掌握其文化特征。文化性在實踐教學過程中如何去體現(xiàn)，這是很重要的。首先，可以增設(shè)舞蹈文化課，或增設(shè)舞蹈欣賞課，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，讓學生在實踐與理論相結(jié)合的過程中了解各民族舞蹈的基本形態(tài)及不同民族、不同地域下的風土人情；其次，教師在教授一個新課內(nèi)容的過程中，將文化與動態(tài)元素相結(jié)合，進行分解地講解，讓學生邊思考邊學習，養(yǎng)成好的學習習慣；最后，可在一個舞種結(jié)束的過程中以提問的方式加深學生學習民族舞蹈動態(tài)元素的風格性，讓學生對該民族舞蹈有一個全面的認識，自然而然的將文化性融入實踐教學當中。
專業(yè)性，是學習舞蹈課程必不可少的一項內(nèi)容，我們這里針對雙語學前教育專業(yè)的學生，專業(yè)性要體現(xiàn)在對各民族舞蹈動態(tài)元素的熟練掌握和化簡轉(zhuǎn)化的簡單運用上，學生要有一定的專業(yè)知識、專業(yè)技能，并能熟練運用各動態(tài)元素進行轉(zhuǎn)換化簡練習，專業(yè)性強調(diào)學習民族舞蹈對風格的把握，體現(xiàn)在基本專業(yè)技能的過硬，體現(xiàn)在對各舞蹈種類的正確掌握，并由肢體動態(tài)清晰的表達出來。如在學習漢族民間舞蹈東北秧歌的過程中，要掌握東北秧歌的動律、體態(tài)及風格特征“艮中浪，浪中俏”的風格特征，動作干凈利索，快板與慢板動態(tài)元素的.抻與收、腳下有會說話的表現(xiàn)方式，這就體現(xiàn)出舞蹈教學中的專業(yè)性，對動作精、準的要求較高，風格把握要到位。專業(yè)性在雙語學前教育專業(yè)中還體現(xiàn)在將所學動態(tài)元素進行分解與化簡，將所學民族民間舞蹈的動態(tài)元素進行由繁到簡的拆解后進行幼兒舞蹈律動之中，讓孩子對肢體的局部動態(tài)活動起來，促進孩子的身心發(fā)育。
拆分與化簡能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在日常教學的過程中，在每堂課教授動態(tài)元素的過程中強調(diào)動態(tài)元素的分解講解，由整體到局部進行講授，讓學生在學習動態(tài)元素的過程中體會拆分的方法。具體拆分可將舞蹈動態(tài)元素進行化簡，運用于幼兒歌表演中，讓學生反復練習，總結(jié)經(jīng)驗。專業(yè)性在雙語學前教育專業(yè)中還體現(xiàn)在對舞蹈動態(tài)元素掌握的規(guī)范性上，這個要求對從事任何行業(yè)的舞蹈工作者來說都是必須具備的專業(yè)能力。這就要求學生從動態(tài)元素的領(lǐng)悟能力到動態(tài)元素的感知能力到動態(tài)元素的接受能力都要具備才行，這是對學習該專業(yè)最基本的要求。兒童性在雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學中主要表現(xiàn)為將所學舞蹈動態(tài)元素運用于幼兒舞蹈教學當中，在幼兒藝術(shù)教育之中體現(xiàn)出舞蹈的兒童性。
舞蹈的兒童性是從舞蹈語匯中表現(xiàn)出來的，教師可將民間舞蹈動態(tài)語匯化簡，變得清晰，易于理解，讓孩子在最直觀的實踐教學過程中學會舞蹈語匯，使其又不失民族風格，這在教師教學的過程中是要認真思考、合理計劃地進行實踐教學，而不能用成人的教學方式給孩子灌輸教學，要在舞蹈教學的過程中體現(xiàn)出“真、善、美”的三元素，讓孩子具有最初的舞蹈審美意識，陶冶孩子的情操。雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學在兒童性這一特點的教授過程中，要讓學生對學習一切動態(tài)元素有美的意識，讓學生深入生活去體味動態(tài)元素的變化與發(fā)展，在學生學習后能熟練運用于實踐教學中，如歌表演、音樂律動、舞蹈律動、幼兒舞蹈中等等。在該教學內(nèi)容過程中充分體現(xiàn)出舞蹈語匯的兒童性、舞蹈情感的兒童性、舞蹈情節(jié)的兒童性，讓孩子用舞蹈來交流，用舞蹈動態(tài)語言進行傳情達意。雙語學前教育專業(yè)舞蹈教學的過程中要將文化性、專業(yè)性、兒童性融合在一起進行教學，才能體現(xiàn)出新疆高校的辦學特色，而不是千篇一律的教學模式，而丟失了自己的教學特色。
三、雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學整合分析。
雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學整合應以教學內(nèi)容整合與教學方法的整合為基點。雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學整合首先應從教學內(nèi)容著手。兩年四個學期的舞蹈教學要設(shè)計好教學內(nèi)容?；柦虒W在第一學期是必須要開設(shè)的教學內(nèi)容，對于學前教育專業(yè)的學生來講，該內(nèi)容的設(shè)置是對學生進行形體訓練的必修內(nèi)容，在教學過程中減小了專業(yè)的難度，達到訓練目的，讓學生具備“開、繃、直”的體態(tài)特征。民族民間舞部分，要根據(jù)區(qū)域文化特色和舞蹈教學的基本規(guī)律進行，如藏舞在大一第一學期就要進行，這是結(jié)合人體的特征規(guī)律進行的，先讓學生學會放松身體，在放松的狀態(tài)下自如運用自己身體的每一個部位，這是學習藏舞的主要目的。蒙古族舞蹈是較藏舞之后稍有難度的民族舞蹈，該內(nèi)容的教授，可以有選擇的進行，如肩部、手部、腳下、整體各一個組合，或選有代表性的兩至三個組合就可以，因為雙語學前專業(yè)不同于專業(yè)院校的舞蹈教學，對民族舞蹈風格的把握能夠準確掌握就達到了教學目的。
漢族民間舞中的云南花燈主要是讓學生了解生活在西南地區(qū)的漢族人們的生活習慣，她的舞蹈體態(tài)語匯和北方的東北秧歌形成鮮明的對比，云南花燈在教授的過程中要強調(diào)身體姿態(tài)“無崴不成燈”的線條弧度，對腳下動勢成一條線的流動，流動的過程中身體輕盈左右微擺，姿態(tài)柔美；東北秧歌在教授的過程中要從地域環(huán)境、風土人情入手，分析東北的人物性格特征對掌握東北秧歌的動態(tài)元素及風格特點有促進作用。其他民族舞蹈的學習要考慮區(qū)域特征，在新疆的高校給雙語學前教育專業(yè)的學生設(shè)置教學內(nèi)容時要加入當?shù)氐奈幕厣M行學習，如新疆地區(qū)的高校就應在舞蹈教學過程中加入哈薩克族、維吾爾族、回族等民族的舞蹈動態(tài)元素，讓學生對不同民族的文化都有所了解，從而增強民族認同感，為今后更快的適應教學工作打下一個好的基礎(chǔ)。
雙語學前教育專業(yè)舞蹈教學方法的整合也是一個有待思考的問題，在對普通班級進行舞蹈教學時，強調(diào)的是專業(yè)性，是對所學內(nèi)容的把握及動態(tài)元素的準確掌握，而在對雙語學前教育的學生進行舞蹈教學的過程所采用的教學方法就應該有所調(diào)整，如在每講授一個新課內(nèi)容時要進行該舞種的文化介紹，在教師進行動態(tài)元素的示范過程中教師可采用對比的教學方式給學生進行學習，這樣學生會對要學習的民族舞蹈印象深刻且完整的把握動態(tài)元素，在局部學習的過程中，強調(diào)學生對舞種風格的把握。教師在實踐教學的過程中可以進行示范、講解、對比、分析、拆分、舉例等多種教學方式，從而達到預期的教學目的，讓學生能夠掌握，并學有所獲。如在給學生進行回族舞蹈屈伸步時，教師可以讓學生先做一做藏族舞蹈的快板組合，讓學生觀察并進行對比，看有何異同，讓學生在比較分析的過程中掌握回族舞蹈的屈伸步伐。再如給學生教授維吾爾族舞蹈體態(tài)時，讓學生對南北疆維吾爾族的服飾及節(jié)日習俗進行簡單分析，然后根據(jù)分析的結(jié)果運用于學習動律的過程中，讓學生能更準確的掌握其動律特征。
四、結(jié)語。
雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學，她不是單一的一門專業(yè)技能課程，舞蹈是文化的元素，它的學習過程是對中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，是對本民族文化的認可，是對中華文化多元一體格局的認同。發(fā)展雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學，是對該專業(yè)發(fā)展的促進，對該專業(yè)學生文化素養(yǎng)的提升過程；推動雙語學前教育專業(yè)舞蹈教學是對學前教育專業(yè)的促進與融合，及時改進雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學是對學前教育專業(yè)舞蹈教學中的文化性、專業(yè)性、兒童性更好的體現(xiàn)，發(fā)展雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學，有利于學生綜合素質(zhì)的提高，有利于藝術(shù)門類課程的同步發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
學前教育發(fā)展情況匯報篇十四
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。多媒體教學恰恰能有效激發(fā)幼兒的學習興趣，孩子們往往會被多媒體畫面鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進入一種自覺的學習狀態(tài)。通過運用多媒體教學，課堂教學環(huán)節(jié)靈活多變，幼兒看得多，感知得多，從而更加激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。
二、借助多媒體構(gòu)建和諧、愉快的教學環(huán)境。
三、借助多媒體優(yōu)化幼兒教學結(jié)構(gòu)。
隨著科技飛速發(fā)展，幼兒教育將向科技化、人文化更進一步。在今后的課堂教學中，應充分利用多媒體在教學實踐中的應用，發(fā)掘多媒體技術(shù)運用到課堂教學的潛力，不斷優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)，促進幼兒教育的改革實踐。
多媒體課件確保幼兒學習內(nèi)容更為生動、豐富、多彩，更有利于幼兒體驗認知，更有利于激發(fā)幼兒學習和探索的興趣。比如：在鳥類認識活動中，可利用多媒體課件，將萬千世界、新奇百態(tài)的鳥類品種以動漫的形式展現(xiàn)給幼兒。在教學活動中，首先展示各種鳥類圖片，同時配以美妙委婉、各不相同的叫聲。其次分組交流討論對不同鳥類品種的認識，通過交流激發(fā)幼兒的求知欲望。然后引導幼兒根據(jù)自己的喜好，查看課件拼圖，研究各種鳥類品種，借助各種拼圖游戲，加深對各鳥類的認識。在如此環(huán)境下，幼兒的情感和認知都被有效調(diào)動起來，切切實實感受到自主體驗學習的重要性。
四、結(jié)束語。
建構(gòu)理論認為：兒童是學習的主體，是知識真正意義上的建構(gòu)者。由此，在今后幼兒課堂教學過程中，必須要充分發(fā)揮幼兒的學習主體性，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)適宜兒童身心健康成長的教育教學情境，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)對新知識的求知欲望和興趣，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。在幼兒課堂教育教學中加入多媒體元素，能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，進一步拓寬幼兒視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，利用動態(tài)化演示激發(fā)幼兒的學習興趣。
學前教育發(fā)展情況匯報篇十五
幼兒教育，可以說是基礎(chǔ)教育的重要組成，也是開展我國學校教育及終身教育的基石。因此，在整個教育體系中，應該更加重視幼兒教育，教育投入也應該更多的投向幼兒教育。就目前來看，我國幼兒教育的重要性己經(jīng)普遍得到了家長、學校和全國各界的重視，且教育質(zhì)量也在相對較短的時間內(nèi)有了突破性發(fā)展，特別是農(nóng)村幼兒教育得到了很大程度的提高和改善。
一、現(xiàn)階段我國的農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀。
幼兒教育是終身教育的開端，對孩子的個人發(fā)展極其重要。學生未來的學業(yè)成績高低，較大程度上與早期學習經(jīng)驗及智力發(fā)展關(guān)系緊密。就目前階段看，人們對孩子的早期教育關(guān)注度越來越高，但是相較我國經(jīng)濟發(fā)展的總體水平來看，我國的幼兒教育發(fā)展狀況還有待提高，尤其是農(nóng)村的幼教情況更是不容樂觀。
1.農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費不足。
我國幼兒教育方面的投入只占教育經(jīng)費的1.3%，低于國際平均水平的3.8%，且這1.3%大部分用在城鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)，導致農(nóng)村幼教經(jīng)費的欠缺，致使農(nóng)村幼兒教育水平遠低于城市。
2.農(nóng)村幼兒教育師資力量薄弱。
農(nóng)村現(xiàn)有的經(jīng)濟條件難以吸引到大量高素質(zhì)的幼兒教育人才，導致目前幼兒園師資力量缺乏，影響到農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的順利發(fā)展。
3.農(nóng)村家長對幼兒教育問題不夠重視。
幼兒時期的教育對幼兒之后的成長具有十分重要的作用，但由于農(nóng)村經(jīng)濟、文化和教育水平均較低，農(nóng)村教育信息傳播緩慢，農(nóng)村孩子的家長大多沒意識到孩子的幼教問題的重要性，往往忽視對幼兒的教育。
4.農(nóng)村留守兒童的教育狀況。
近幾年來，大量的農(nóng)民工涌向城市，進城打工，陪伴留守兒童的往往是體弱多病、受教育程度較低、思想觀念守舊的老人，從而導致了留守兒童的教育問題成為農(nóng)村幼兒教育的又一個重要問題。
二、解決現(xiàn)狀的方法。
貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展水平，直接關(guān)乎著每一個該地區(qū)生活的幼兒發(fā)展。從總體上看，農(nóng)村幼兒教育普遍存在的問題有機構(gòu)不健全、幼兒教育管理制度不完善等重要問題，導致教育管理工作者將眼光都放到了義務教育上，相對來說冷落了學前教育。當前，貧困地區(qū)農(nóng)村幼教事業(yè)是機遇與挑戰(zhàn)共存，教育工作者須客觀看待當前面臨的困境，抓住眼下的機遇，大力發(fā)展幼兒教育。
1.政府須對農(nóng)村幼兒教育提起重視。
各級政府須根據(jù)我國的法律法規(guī)出臺相關(guān)政策，來確保農(nóng)村幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展。在學前教育中，每一位幼兒都有公平享受教育的權(quán)利，為了能夠保證這一點，解決教育質(zhì)量和教育資源間的矛盾，政府部門需要加大投入，實行扶貧政策，專項解決貧困地區(qū)幼兒教育中遇到的資金問題，促進幼兒教育均衡發(fā)展。另外，各級政府需認識到學前教育的重要地位和關(guān)鍵作用，動員社會各界的力量，采取多渠道、多形式地開展學前教育事業(yè)，改善農(nóng)村幼兒園辦學條件，降低幼兒園的收費標準，對家長來說，需要他們承擔的學前教育費用，就會因此大大減少，增強其送子女到園接受學前教的積極性，保證幼兒都能接受最基本的學前教育。
一些個人或者企業(yè)創(chuàng)辦的民辦幼兒園，政府也應在專項資金和師資配備等方面予以其一定的優(yōu)惠政策。另外，政府不能將幼兒教育事業(yè)推向市場，須承擔起相應的責任。各級政府要拿出普及學前三年教育的工作力度，而且長期堅持下去。
2.加大對農(nóng)村幼教的投資力度。
從另一個方面來看，想要進一步改變農(nóng)村幼兒教育的落后狀況，單純地靠農(nóng)民自身的努力是遠遠不夠的。需要政府采取相關(guān)的政策，來為農(nóng)村貧困兒童接受幼兒教育提供有力的保障。為了讓不同地區(qū)的幼兒，都能夠得到公平的受教育機會，政府須進一步縮小城鄉(xiāng)間的差距，拉近城鄉(xiāng)距離，尤其是要增加對農(nóng)村教育事業(yè)的投入，解決農(nóng)村幼兒教育面臨的危機。太原市政府就出臺了《關(guān)于進一步加強農(nóng)村幼兒教育工作的意見》，將提高農(nóng)村幼兒園教師待遇提到了具體事項。通過增加公辦幼兒園編制或利用事業(yè)單位自然減員編制，優(yōu)先招聘在職村辦幼兒園教師，或者錄用大中專幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生。農(nóng)村民辦幼兒園教職員工在職稱評定、評優(yōu)選模等方面享受與其他公辦幼兒園同等待遇。
3.提高農(nóng)村幼兒教師的待遇。
為了能夠有效穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍，除了政府、教育主管部分需要采取對應的政策之外，還需要開展多渠道的師資力量培訓，提高我國農(nóng)村幼教質(zhì)量。提高農(nóng)村幼兒教師的待遇，加快教師的職稱聘任工作，解決農(nóng)村幼兒教師工資補貼低的問題，為農(nóng)村幼兒教師提供各項保險，提高教師地位，對一些表現(xiàn)出色的幼兒教師予以一定的獎勵，激發(fā)教師的工作熱情。
4.促進農(nóng)村經(jīng)濟增長，讓農(nóng)村留守兒童受更好的教育。
從根本上說，農(nóng)村兒童教育問題上，體現(xiàn)了我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、經(jīng)濟與社會發(fā)展不協(xié)調(diào)的矛盾。黨中央設(shè)定了社會主義新農(nóng)村發(fā)展目標：“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”。建設(shè)社會主義新農(nóng)村就須著重加快發(fā)展農(nóng)村各項文化教育事業(yè)，促進農(nóng)村社會事業(yè)的發(fā)展。我國優(yōu)生優(yōu)育政策的落實、人民經(jīng)濟狀況的改善，極大的激發(fā)了人們對早期教育的重視與期待。大力發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，有助于為農(nóng)村留守幼兒提供良好的教育環(huán)境；從事幼兒教育的專業(yè)的教育者，通過科學的幼兒教育教育，可以讓幼兒體會到親子關(guān)系的溫暖，進而對其人格發(fā)展形成積極的影響。鞏固農(nóng)村的幼兒教育，不僅能夠積極促進對留守兒童的教育，能使留守兒童更加健康的成長，同時，也可以使在外務工的幼兒父母能夠安心務工，間接地推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
總結(jié)：學前幼兒時期，孩子的可塑性非常強，是其知識啟蒙、技能發(fā)展和能力形成的重要時期。幼兒教育對幼兒潛能的有效開發(fā)是眾所周知的，若幼兒能夠在這個時期受到較好的早期教育，就能夠獲得更優(yōu)質(zhì)的早期經(jīng)驗，幫助幼兒更好地完成幼小銜接，使幼兒盡早學會與人之間的相處。
學前教育發(fā)展情況匯報篇十六
高質(zhì)量的保育教育已成為全世界學前教育改革所關(guān)注的重要問題之一，那么怎樣的幼兒園保育教育活動才是高質(zhì)量的活動。聽了**、**兩位教授的專題講座，我從中深受感觸。
在我們平時的教育活動中，何為一個好老師?我們一致認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學技能較強的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專業(yè)技能、教學技能大賽來衡量教師能力的強弱。可是，在幼兒園的一日保教活動中，教師的專業(yè)技能真的是最重要的嗎?聽了**教授的講座，讓我有了新的認識。高質(zhì)量的保教活動，教師的專業(yè)技能不是最重要的，而是保教人員對幼兒的態(tài)度。如果一位老師一直用粗暴的語言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師說話，看見老師就像貓見了老鼠一樣，這能說是高質(zhì)量的教育?因此，在幼兒園的一日保教活動中，要想孩子更好的發(fā)展，我們老師要改變對幼兒的態(tài)度。這就要求老師要愛自己的事業(yè)，既然選擇了這份職業(yè)，我們就要用心去做，用愛和孩子交流，用和藹的態(tài)度對孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛容納孩子，這樣，孩子才會快樂，身心才會更好的發(fā)展。
游戲是幼兒的天性。《綱要》中指出“幼兒園教育應以游戲為基本活動，讓幼兒通過游戲來學知識，在游戲中健康成長?！蹦敲丛谟變簣@一日活動中如何開展以游戲為主的活動，使幼兒在玩中學呢?聽了這幾節(jié)講座，我意識到，以游戲為主的基本活動是在幼兒主導下的經(jīng)驗活動，而不是老師高控下的幼兒活動。在幼兒的一日保教活動中，如：生活活動、集體教學、區(qū)域活動、常規(guī)活動等都以游戲融入，以游戲為主設(shè)計活動，讓幼兒在游戲中學知識，體驗游戲帶來的樂趣。
園本教研如何引領(lǐng)和支持教師在貫徹實施《綱要》《指南》的過程中，改變教學關(guān)系、師幼關(guān)系，真正形成“合作探究式”的師幼互動，成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者?在聽了**老師的講座后，作為幼兒園的教學管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權(quán)，沒有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處于被動、跟隨的地位。認識上的覺醒，使我重新對研究過程進行反思和質(zhì)疑，對研究中的人際關(guān)系進行了重新把握，對自身的角色進行了重新定位。在今后的園本教研活動中，我們要進行有目的的調(diào)查，了解教師的感受和希望研究的問題。經(jīng)常開展與教師訪談活動，征求意見，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動存在的問題為研究課題，將研究成果直接應用于教學實踐。
《指南》中強調(diào)“要充分認識游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，以游戲為基本活動開展保教工作?！?/p>
因此，在幼兒園的課程改革中，我們要以《指南》為指引，開展豐富的游戲活動，把游戲的權(quán)利還給幼兒。
學前教育發(fā)展情況匯報篇十七
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
?
?
一、基本情況。
2012年城鄉(xiāng)學前三年教育普及率分別達到99%和95%以上。幼兒園教職員工859人，其中公辦幼兒園教職工87人，占教師總數(shù)的10.1%，臨聘幼兒園教職工772人，占教師總數(shù)的89.9%。
二、近幾年主要工作及成效。
（一）落實責任，切實加強組織領(lǐng)導。
縣上成立了學前教育領(lǐng)導小組，研究制定了《**縣學前教育三年行動計劃（2020—2025年）》、《**縣“十四五”學?；窘ㄔO(shè)規(guī)劃》、《**縣學前教育推進工程建設(shè)規(guī)劃》等，確定“時間表”和“線路圖”，進一步加強對學前教育發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織領(lǐng)導工作，把發(fā)展學前教育作為一項重要民生工程，連續(xù)兩年列入縣政府承諾為民辦的實事，積極爭取項目資金，多種形式發(fā)展學前教育。
（二）堅持公益普惠原則，積極實施幼兒園改造工程。
近兩年投資2780萬元，實施幼兒園改造工程20項，其中4所已投入使用，其他16所幼兒園將于今年秋季建成，新增校舍1.2萬平方米，維修改造校舍1.4萬平方米，增加農(nóng)村學前教育學位3060個。利用布局調(diào)整校舍改建村級幼兒園，籌資70余萬元，完成了**等7所村級幼兒園維修改造工程，解決了260名農(nóng)村幼兒入園問題。
（三）落實各項政策，扶持發(fā)展民辦幼兒園。
近年來，全縣審批民辦幼兒園48所，增加學前教育學位近7000個，城鄉(xiāng)學前教育三年普及率達到95%以上。幫助民辦幼兒園改善辦園條件，2020年爭取資金80萬元，對3所民辦幼兒園設(shè)施設(shè)備進行了改造。2021年爭取國家公助民營資金80萬元，對清水鎮(zhèn)中心幼兒園校舍進行維修改造。
開展示范性幼兒園創(chuàng)建工作，通過補充師資、改善辦園條件和推進精細化管理，**市一幼、二幼順利通過省級示范性幼兒園評估驗收，引領(lǐng)示范作用更加明顯。加強民辦幼兒園年檢和常規(guī)檢查工作，積極優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，加大設(shè)施設(shè)備和安全投入，85所幼兒園達到了三類標準以上。制定出臺《**縣中小學幼兒園管理實施辦法》，率先實行“四證準許制度”，嚴格進行審批管理，堅決整治無證辦園行為。
（五）重視提升教師素質(zhì)，提高保教工作水平。
積極補充公辦幼兒園教師，近兩年來，共補充幼兒教師29名，有效解決幼兒園師資不足的問題。注重提高幼教師資專業(yè)水平，嚴把幼兒教師準入關(guān)，補充的公辦幼兒園教師全部為本科學歷，臨時聘用幼兒教師全部為幼師專業(yè)畢業(yè)，并持有幼兒教師資格證。加強幼兒師資培訓，先后組織42名園長、副園長到江蘇、云南等地進行培訓學習，每年組織在崗幼兒教師全員參加培訓，提高幼兒教師整體素質(zhì)。廣泛開展“送教下鄉(xiāng)”、幫扶結(jié)對、園際交流和課堂教學觀摩，充分發(fā)揮公辦幼兒園示范引領(lǐng)作用，提高了保教工作整體水平。
（六）加強監(jiān)督管理，保障教師和幼兒安全。
健全完善“2+1”安全工作機制，定期、不定期組織相關(guān)部門對幼兒園校舍、設(shè)施設(shè)備、食品衛(wèi)生、消防安全、道路交通安全等工作進行專項檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時督促整改。各幼兒園全部按要求為幼兒購買了《校方責任險》，配備了專兼職門衛(wèi)保安人員，安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)報警系統(tǒng)，配備電警棍、辣椒水等防暴用品，完善了各種安全制度和應急預案，定期開展防震、防火、防突發(fā)事件應急逃生演練，提高師生的安全防范意識，保證教師和幼兒安全。
三、存在的主要問題。
（一）公辦幼兒園數(shù)量不足。全縣各類幼兒園**所，除一幼、二幼為公辦幼兒園外，其他全部為民辦幼兒園，公辦幼兒園僅占幼兒園總數(shù)的1.77%。
（二）農(nóng)村學前教育發(fā)展滯后。農(nóng)村學前教育覆蓋面還相對較低，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有中心幼兒園，大部分幼兒園為原村小學附設(shè)幼兒園，辦園條件相對簡陋，同時，由于農(nóng)村幼兒生源不足，在客觀上給政府投資改造、配備教師造成了難度。
第三幼兒園、民辦幼兒園、鄉(xiāng)村幼兒園全部為臨時聘用人員。
（四）幼兒園安全管理壓力大。我縣民辦幼兒園數(shù)量較多，安全設(shè)施投入不足，特別是農(nóng)村大部分幼兒上學路途較遠，家長用摩托車、三輪車、低速載貨車接送的情況較為普遍，管理難度大，存在一定安全隱患。
四、今后幾年的發(fā)展措施。
（一）進一步完善學前教育辦園體制和管理機制。建立健全學前教育聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學前教育重大事項，解決發(fā)展中的體制機制問題。努力加大財政對學前教育投入力度，改善城鄉(xiāng)幼兒園辦園條件。逐步探索建立學前教育經(jīng)費保障機制，研究制定公辦幼兒園生均經(jīng)費標準和生均財政撥款標準，進一步提高學前教育保障水平。建立學前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。
(二)進一步加快幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。以發(fā)展公辦幼兒園為主，積極爭取在新城縣二期規(guī)劃內(nèi)新建3所標準化幼兒園，增加城縣優(yōu)質(zhì)公辦學前教育資源。加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，爭取在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建好1—2所公辦中心幼兒園，并在部分偏遠和交通不便的行政村改造建設(shè)村辦幼兒園，提高農(nóng)村學前教育廣覆蓋水平。同時在新建住宅小縣規(guī)劃建設(shè)一批小縣幼兒園，進一步方便幼兒就近入園。有計劃、分步驟地扶持、規(guī)范民辦幼兒園發(fā)展，有效擴大普惠性。
（三）進一步加強幼兒園教師隊伍建設(shè)。落實幼兒園教師編制，逐步配齊公辦幼兒教師。嚴格幼兒園教師資格準入制度，設(shè)立幼兒教師培訓專項經(jīng)費，有計劃、分層次地實施幼兒園園長、教師培訓工程，切實提高幼兒教師能力和素質(zhì)。逐步探索完善民辦幼兒園教師職稱、工資、保險待遇政策，穩(wěn)定民辦幼兒教師隊伍，促進幼教隊伍整體素質(zhì)不斷提升。
（四）進一步加強學前教育管理。嚴格民辦幼兒園審批管理，加強年檢和日常監(jiān)管工作，堅決整治不合格幼兒園，切實規(guī)范辦園行為。建立健全幼兒園安全管理制度，切實做好幼兒園食品、校舍、交通等安全監(jiān)管工作。開展定期與不定期相結(jié)合、專題與綜合性相結(jié)合的安全隱患排查工作，及時消除幼兒園各類安全隱患。
（五）進一步加大對學前教育的督導檢查。把學前教育作為督導重點，加大教師隊伍建設(shè)、經(jīng)費投入、辦學條件、安全管理等方面的評估檢查，積極開展幼兒園分類評估工作。加強對發(fā)展學前教育重要意義和相關(guān)法律法規(guī)、政策措施的宣傳，努力形成全社會關(guān)心支持學前教育的良好氛圍，推動我縣學前教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
學前教育發(fā)展情況匯報篇十八
_，深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》與中共中央、國務院頒發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》以及《關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》等重要文件精神，以規(guī)范幼兒園教育教學常規(guī)管理，以游戲教學為重點，全面開展《指南》的深入貫徹和落實工作，不斷提高幼兒園的課程實施質(zhì)量、園本教研質(zhì)量和一日活動安排質(zhì)量，從而推動園所保教質(zhì)量及區(qū)域教研質(zhì)量的穩(wěn)步提升，推動幼兒健康快樂成長及學前教師隊伍的專業(yè)化成長。
二、重點工作。
(一)實施針對性培訓，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
1、積極組織人員參加省、市、各級各類培訓活動，引領(lǐng)教師發(fā)展。
2、指導基層園所培訓：科學規(guī)范幼兒園一日作息時間，用科學的理念指導教學實踐，促進幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)的時效性。
(二)搭建好教師專業(yè)成長平臺，積極開展研訓工作。
1、扎實推進“高幼聯(lián)盟”重點項目：
“高幼聯(lián)盟”項目核心內(nèi)容包括：幼兒園室內(nèi)外區(qū)域自主游戲;適宜的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè);教師觀察與支持幼兒發(fā)展專業(yè)能力提升。
開展活動的方式、方法：細化各專題具體內(nèi)容;分專題開展教師培訓活動、教學研討活動、經(jīng)驗分享展示活動、專家入園臨床診療活動等，出經(jīng)驗、出成果。
2、探索形成一套滿足幼兒游戲需求、符合鞍山地域文化的地方游戲案例。
游戲內(nèi)容分為三大板塊：教師有組織的五大領(lǐng)域規(guī)則性游戲(以遼寧省五大領(lǐng)域探究性課程為依托進行游戲化設(shè)計);幼兒區(qū)域自主性游戲(目標物化成材料——計劃——工作——回顧;教師觀察——幼兒游戲行為分析——材料調(diào)整);親子互動游戲(幼兒發(fā)展增值性課程資源)。
(1)鞍山市將開展能力提升專題培訓，組織本區(qū)園所積極參加并督促有效開展與落實。
(2)鞍山市組織開展能力提升專題園本教研與區(qū)域教研;。
教師觀察能力：觀察目標(觀察點)的確立;觀察方法的運用;。
教師解讀與評價幼兒行為與發(fā)展;教師教學實踐反思與行為調(diào)整。
(3)開展省市級評優(yōu)，以評帶訓。
評優(yōu)流程：觀摩現(xiàn)場活動、查看教師觀察記錄、教師現(xiàn)場撰寫觀察記錄、教師教學實踐反思與答辯、評委與指導教師交談。
(三)確立科研立項，推進項目研究。
1、做好市級“十三五”科研立項課題，《幼兒園主題墻面創(chuàng)設(shè)與指導策略的研究》，《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲組織的研究》課題、《在教學活動中提升教師的觀察與指導能力的研究》。努力帶動民辦幼兒園開展課題研究，形成園本特色，增強教師的研究意識，提升教師的研究能力。
2、做好市“十三五”立項課題鞍山市《利用幼兒園生活活動中的教育契機促進幼兒發(fā)展的研究》實驗課題結(jié)題驗收工作。
(四)組織開展幼兒園戶外游戲活動專題研究與展示活動。
1、開展幼兒園球、繩、操、綜合游戲等大肌肉動作發(fā)展游戲活動研究與實踐活動。
(五)積極參加鞍山市幼兒教育研究會學術(shù)活動:。
本學期鞍山市幼兒教育研究會學會將開展教學論文評選活動，主要目的提升教師的教育理念，提高教師梳理總結(jié)實踐經(jīng)驗的能力，促進教師專業(yè)成長。
三、其他工作。
1、加強問題調(diào)研。教研部門將以推門聽課、訪談、查閱資料、等方式，了解幼兒園在一日活動中的課程內(nèi)容安排情況、教師設(shè)計和組織活動的情況、計劃制定情況、環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況、游戲開展情況以及教師觀察與評估幼兒發(fā)展、師幼互動、家園共育等方面存在的問題和困惑，形成問題清單，為今后教研和培訓做好規(guī)劃。
2、指導本區(qū)申報四幼兒園復審工作。
3、參加遼寧省各專題聯(lián)動中心教研組活動。
4、充分發(fā)揮千山教研網(wǎng)絡(luò)平臺，達到資源共享。
四、具體月份安排。
1、參加市教研會議，制定本學期研訓工作計劃。
2、開展全區(qū)園所教學調(diào)研工作。
1、科學規(guī)范千山區(qū)幼兒園教學常規(guī)工作。
2、指導十三?五市級課題《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲組織的研究》。
3、組織指導幼兒園開展球、繩、操、綜合游戲等大肌肉動作發(fā)展游戲活動。
4、參加省、市級教研培訓活動。
2、指導千山區(qū)申報四園所復審工作。
3、指導本區(qū)高幼聯(lián)盟主體園區(qū)域活動。
1、參加鞍山市“高幼聯(lián)盟”——幼兒園區(qū)域自主游戲。
2、指導千山區(qū)申報四園所復審工作。
1、開展區(qū)級教研活動。
2、指導千山區(qū)申報四園所復審工作。
3、組織觀摩五幼兒園室內(nèi)外環(huán)境研討工作。
4、上報鞍山市學前教育研究學會優(yōu)秀論文評選工作。
1、指導基層園所教研檔案工作。
2、整理材料，做好學期工作總結(jié)。
學前教育發(fā)展情況匯報篇十九
一種觀念的形成往往歷經(jīng)無數(shù)的質(zhì)疑，不斷發(fā)展以適應社會需求才得以被認可，待到其符合社會發(fā)展需求之時才會得以傳遞，并且不斷地更新。幼兒教育作為義務教育的延伸，作為最基礎(chǔ)的教育，已有很多研究都充分表明了其作用在人的一生發(fā)展中以及在對家庭、社會所作出了貢獻中，都占據(jù)著不可替代的位置。也正因為此，幼兒教育才得以廣泛發(fā)展。隨著時代的不斷進步，社會需求的不斷變化，人們對幼兒教育的認識也在不斷變化，但無論怎么變，始終圍繞幼兒身心發(fā)展而言之。在與時俱進的年代，邊境地區(qū)盡管受到“邊、少、山、窮”這些地域環(huán)境的限制，但是也要堅守“進步、創(chuàng)新”的旗幟，為自己的發(fā)展謀求福利。幼兒教育，作為邊境農(nóng)村教育的短板，更應該在時代不斷發(fā)展的今天，標明自己的旗幟，更新、創(chuàng)造自己的幼兒教育新理念。
一、教師角色、理念定位：從模糊到清晰，樹立新的幼兒教育觀。
幼兒教師是幼兒教育雙邊活動的一方，是整個教育活動的組織者和實施者，對幼兒身心的發(fā)展影響極大。隨著幼兒公共教育的逐漸普及，幼兒教師對幼兒的影響越來越大，在幼兒身心的全面和諧的發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。幼兒教師的角色從保姆到教師，再到今天的指導者，經(jīng)歷了很長的階段?，F(xiàn)在，人們對幼兒教師角色的期望，一出多樣化趨勢。如皮亞杰認為，幼兒教師應該是孩子的游戲伙伴；蒙臺梭利認為，幼兒教師應該是幼兒學習的指導者和引導者；還有人認為，幼兒教師應該做幼兒目前的替代者、幼兒的知心朋友、大姐姐等?？傊?，人們普遍認為，幼兒教師扮演的社會角色越多，越有利于幼兒的社會化，越有利于幼兒身心的健康發(fā)展。河口縣邊境民族地區(qū)，幼兒教育的發(fā)展依賴于教師，幼兒教師將自己的所學用于民族地區(qū)幼兒教育的發(fā)展，但是受到很多因素，比如家長對幼兒教育的誤解、社會對幼兒教師的不尊重等，使得幼兒教師迷茫于自己的角色，不知道還將自己定位于教師、保姆或是引導者。作為擔負著培養(yǎng)幼兒這一特殊工作的幼兒園教師，作為身處價值觀日益多元化的社會中的教育工作者，不能沒有正確理念的指引......《幼兒園教師專業(yè)標準》提出的“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學習”等基本理念，正反映了新形勢下教師專業(yè)發(fā)展的豐富內(nèi)涵。因此，在惡劣的情況下，邊境民族地區(qū)幼兒教師要清晰自己的位置擺放，根據(jù)邊境民族地區(qū)情況，以幼兒身心健康發(fā)展為準繩，堅定地標定自己的角色，以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為基石，樹立科學、合理的幼兒教育理念。
此外，民辦幼兒園的教師要充分意識到自己的崗位職責所在，不要因“公、民辦”的區(qū)別而將自己定位在國家教師行列之外，而是要意識到，在公、民辦幼兒園并舉的今天，民辦幼兒園的教師所發(fā)揮的作用與公辦幼兒園的教師是一樣的，甚至所付出的還要高于公辦幼兒園的教師。
二、家長觀念更新：從忽視到認同，重新認識幼兒教育的價值。
近年來，隨著我國應試教育選拔人才的制度不斷地深入發(fā)展，人們被分數(shù)的烙印局限在知識的獲取上，這也是導致邊境民族地區(qū)幼兒教育小學化嚴重的主要因素。在邊遠地區(qū)，尤其在邊境農(nóng)村地區(qū)，人們對幼兒教育質(zhì)量優(yōu)劣的評判主要基于幼兒的識字、數(shù)數(shù)上，這為幼兒教師活動的開展帶來了很大的阻礙，不利于幼兒身心健康發(fā)展。家長，作為幼兒的至親與第一任教師，不論是在自身教育習慣還是在對待幼兒教育的問題上，都會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。河口縣多為少數(shù)民族，幼兒家長對幼兒的教育理念模糊不清，不懂得何為真正的幼兒教育，此外，由于受到“應試教育”的嚴重影響，幼兒家長對孩子的教育多停留于讀書寫字學知識的層面，沒有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，不考慮幼兒年齡階段特點，造成了家長盲目要求孩子學習，這與幼兒教育的本真價值是完全不相符合的。因此，家長需要轉(zhuǎn)換思維模式，了解幼兒教育的真正內(nèi)涵，為幼兒童年的快樂與健康提供一個支持的港灣，家長也從中重構(gòu)自己對幼兒教育的認同，重新認識幼兒教育對幼兒發(fā)展所起到的重要作用。
三、社會目光重聚：從漠視到尊重、理解，重新認識幼兒教師的地位和作用。
社會的認可度、關(guān)注度對幼兒教師的成長有著很大的作用，而作為邊境一線的幼兒教師，本就處于被認可劣勢，這不僅僅源于幼兒教育發(fā)展的緩慢，也因為社會對幼兒教育的關(guān)注度不高。又因為地域環(huán)境的限制，阻礙了社會人們的思維，尤其是在邊境農(nóng)村地區(qū)，人們普遍認為幼兒教育如果不交給孩子數(shù)數(shù)、識字等知識，這樣的幼兒教育是沒有用的，最多也只能算一個保姆。筆者在對河口縣邊境農(nóng)村各社會人士的訪談中就得出這樣的結(jié)論：孩子上了幼兒園會算算術(shù)、默寫古詩之類才是好的。這樣的觀念，導致了邊境地區(qū)社會各界對幼兒教育的誤解，同時也產(chǎn)生了對幼兒教師教育活動的強迫，把幼兒教師看做是小學老師、保姆。筆者在對邊境農(nóng)村幼兒園進行調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)了這樣的一幕：
時間：中午放學時分地點：南溪鎮(zhèn)幼兒園。
k老師：哦，你來拿你家小孩的衣服?。克囊路€在教室里。（k老師看到去而復返的z家長，笑盈盈地說著）。
z家長：呵呵，你不是他（孩子）的保姆嘛，怎么也不幫著拿一下？（z家長邊說邊往孩子的教室走去）。
從這段簡簡單單的對話中，展露出的是社會對幼兒教師職業(yè)的不尊重、不理解，而導致這一現(xiàn)象的關(guān)鍵所在就是社會對幼兒教育理念的認識還停滯于“保姆式”階段，這樣的案例在筆者多到訪的幼兒園是層出不窮的。因此，社會必須重聚目光，給予幼兒教師充分的尊重與肯定。
四、多方參與：從單一到多元，重新構(gòu)建適合幼兒教育發(fā)展的良好生態(tài)。
布朗芬布倫納（bronfenbrenner）的人類發(fā)展生態(tài)學理論近年來被廣泛地運用，提出了環(huán)境對于個體行為、心理發(fā)展所起到的重要作用，其中最主要的環(huán)境因素即學校、家庭和社會，個體在發(fā)展的過程中總是與周圍的環(huán)境相互依存、相互作用。幼兒教育作為初始階段的教育，與幼兒園、家庭、社會之間存在著千絲萬縷的關(guān)系。幼兒期本就是可塑造最強的關(guān)鍵期，雖然幼兒園、家庭、社會等方面在對進行幼兒教育過程中所起到的作用存在著很大的差異，但是作為對幼兒發(fā)展起到重要作用的三大主要環(huán)境因素，也都是幼兒必須并且直接接觸的三大環(huán)境，不論哪一因素出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或者其他的問題，都會導致幼兒教育發(fā)展軌跡出現(xiàn)危機。因此，在河口縣如此一個文化多元、環(huán)境復雜、人口多元的地域里，更需要多方的共同參與、協(xié)作，為幼兒教育的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的教育生態(tài)環(huán)境。無論是從幼兒園層面、家庭層面、還是社會層面、甚至于是政府層面，都應該為幼兒提供一個良好的教育生態(tài)，讓對幼兒教育發(fā)展有著影響的各要素之間尋找到一個良性的契合點。
總之，邊境名族地區(qū)幼兒教育的發(fā)展，要在理念上注入新鮮的血液，使幼兒教育發(fā)展理念深入到各個階層中去，吸納更多地元素共同致力于邊境民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，師在教育中起到奠基作用的幼兒教育在“邊、少、山、窮”這一特殊的，具有自身特色的民族地區(qū)得到良性的發(fā)展。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/16617330.html】
