通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，找到提升自我的關(guān)鍵點?？偨Y(jié)是回顧過去、展望未來的橋梁，我想我們需要運用總結(jié)的思維方式做出更好的決策。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教學反思篇一
會想象、愛做夢是人類區(qū)別于動物的最大特點。小孩子更是長于想象，愛做各種各樣奇特的夢。當他們有限的知識不能解決問題時，就愛做夢，發(fā)揮自己的想象而使問題得到輕易解決。小孩子的夢和人類初期的夢是驚人地相似，都愛夢想像鳥兒一樣自由自在飛，飛入一個未知的世界，探詢未知的奧秘。
《奇特的夢》這一課，就是從滿足學生這種表達的心理需要出發(fā)，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢說并表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點燃夢想之火。
在教學環(huán)節(jié)上，我從欣賞夏加爾作品《夢》開始，讓學生感知了夢的特點。接下來讓學生靠在桌子上睡一覺做一個奇特的夢或是回憶一下自己曾經(jīng)做過的奇特的夢。再評一評自己的夢，交流夢的顏色（我在這個環(huán)節(jié)中設(shè)置兩個問題：如果你的夢是美好的可以用什么顏色？如果你的夢是恐怖的又可以用什么顏色呢？學生可以加深對主色調(diào)的理解，并為下面的創(chuàng)作做鋪墊）。通過欣賞夏爾加的《夢》，組圖《飛》學會運用夸張，大膽的想像創(chuàng)作自己的夢境。
在教學中，我特別重視讓學生表達自己的夢。學生積極性很高。這為他們的繪畫創(chuàng)作作好了鋪疊。、在對夢的色彩情感的表現(xiàn)上，我采用兩種方法來闡釋：a色塊體現(xiàn)的方法，先出示色塊，說說畫面主要的色彩，這樣的色彩你會聯(lián)想到怎樣的夢境，這個夢境給你什么感覺？然后出示整體的畫，是不是和你的感覺一樣。得出冷色調(diào)給人空間、害怕。深不可測的感覺。b出示暖色調(diào)的教師事先準備好的色塊，說說老師做了一個怎樣的夢？夢中有什么？應該是個怎樣的夢？教師根據(jù)學生的回答勾勒線條，拉近師生之間的距離，給學生的創(chuàng)作提高一個示范。得出暖色調(diào)給人愉快、喜悅、歡快的感覺。
在學生的創(chuàng)作過程中，伴隨著舒曼的《夢幻曲》好像帶學生進入了一個似夢非夢的神奇的境界，學生的創(chuàng)作非常輕松，愉快，又天馬行空。
作業(yè)展評的過程中，讓學生通過自己講述自己的夢境，學生互評誰的夢最奇特，你認為怎樣修改可以更奇特等方式來進一步明確夢的奇特。從學生的作業(yè)來看，效果還可以，學生的想象力得到了體現(xiàn)。
小學教學反思篇二
在開展了近兩個學期的合唱校本課之后，總結(jié)自己的教學體會，我覺得合唱更有利于培養(yǎng)學生的聽覺和樂感，特別是在有些原來音準條件沒那么好的學生身上尤為明顯。
如今的小學音樂教材中有許多合唱歌曲，題材廣泛，風格各異，其中有不少流傳久遠的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲，深受學生的喜愛。要有效開展二聲部合唱，需要做到以下幾點。
在課堂上，可以從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，在音樂課上給學生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的`合唱作品，培養(yǎng)學生對多聲部合唱的興趣，從而產(chǎn)生合唱的欲望。讓學生在欣賞中盡情感受多聲部效果,建立和聲概念,了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添一些和聲要素,豐富了歌曲的表現(xiàn)力,從而使學生深刻體會合唱的作用和情韻。
要唱好合唱，讓學生把音唱準是基本的條件。培養(yǎng)學生的合唱意識，加強音準的訓練，加強識譜唱譜的能力。從低年級段就開始幫助學生建立音準概念，讓學生從小就感受這種合作的學習，感受二聲部單音的演唱效果，也可以在低年段就多多進行部分歌譜的演唱，為以后的歌譜學習打好堅實的基礎(chǔ)。
教師要用形象生動的語言，向?qū)W生講解一些歌唱的要求，讓學生通過實踐和比較，自發(fā)地建立起較科學的歌唱狀態(tài)，在肯定的基礎(chǔ)上糾正學生的一些不良歌唱習慣，用自然好聽的聲音歌唱，不大喊大叫，逐步培養(yǎng)良好的歌唱感覺。
合唱講究的是一個整體的合作，只有相互地傾聽，求得準確和諧，才能保證合唱的成功。通過讓學生聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏等等方法，在不斷地聆聽中培養(yǎng)學生的聽力。
小學教學反思篇三
有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。
為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：
1、充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。
與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時，我設(shè)計假如當時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學生在訓練的過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心。?3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng)。
我的課余生活------習作課堂反思。
今天上了三年級第一次次習作課，感覺真的很郁悶!不過，我相信通過我這樣不斷的實踐、思考，應該會有進步的!所以，把今天的課堂進行一次反思!
本來課堂的狀態(tài)是這樣的：
第一課時。
1.老師談話引入。一是說昨天口語交際的感受，二是把自己寫的課余生活的文章念給孩子聽——這兩個環(huán)節(jié)中，第二個學生雖然聽得很起勁，但實際上對學生習作沒作用。雖然強調(diào)老師寫下水作文，但是必須運用得當。
)
3.小組里說，全班引導。接著讓孩子們在自己小組里自己說，然后請每個小組的代表來說，結(jié)果發(fā)現(xiàn)說得很不好。于是馬上改變教學計劃，立刻選擇了其中一個同學的來和大家說，引導學生把事情說明白——抓住動作。為了這個我讓孩子們一邊做動作一邊說，還讓他們說，我來做動作。(反思：這里處理得比較好，發(fā)現(xiàn)問題立刻改變計劃，并且比較好的引導學生做動作、體會動作。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢，耽擱時間了，所以在這個關(guān)鍵的時候，第一節(jié)課下了)。
第二課時。
1.帶著學生總結(jié)了方法：一要主要開頭和結(jié)尾;二要注意把事情寫清楚——為了寫清楚就必須把順序安排好，還要注意寫好動作。
2.接著讓學生自己寫，我在全班觀察。特別針對幾個孩子做了指導。發(fā)現(xiàn)了孩子們時間上是沒有管我剛才和大家總結(jié)的`經(jīng)驗的(看來前面的學習多半都是無用功，為什么這樣呢?)。
3.全班評改。我把幾個寫得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點評。最后選擇了一個孩子的文章來集體修改。原文如下：
有一次，爸爸和媽媽都出去了，沒人幫我折被子。
很顯然學生還沒寫完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來修改。我們讀了文章后，大家發(fā)表了個人的意見，慢慢把文章修改出來了。最后文章是這樣的：
折被子。
于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然后我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子，首先把被子鋪開，走過去把每個角落拉直，這時看看被子，被子鋪展得很平整，看起來非常的聽話。于是我就開始折被子了!接著，把被子對折，被子就變成了長方形了。然后，再提著被子的兩個角，往另外兩個角上折。這個時候被子就變成正方形了。
這時候看看自己折的被子……。
其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來表示，還特別提醒大家這樣就能把順序?qū)懬宄Ｔ谟玫絼釉~的時候，特別強調(diào)孩子用準確的詞語。正在這個時候，又下課了。
第三課時。
1.學生自己修改。學生經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)，老師總結(jié)了經(jīng)驗：要注意把事情寫清楚，要注意把該寫的地方寫明白。孩子就開始自己修改文章。我特別指導了一個孩子，發(fā)現(xiàn)他的標點使用很不好，連分段都不會分，或者說是太懶。不愿意分。
2.謄抄作文。
下課后經(jīng)過自己的反思，有以下想法：
1.第一課時設(shè)計不好，有的環(huán)節(jié)浪費時間，而沒實際效果。比如小組代表在小組里說的環(huán)節(jié)。
2.這樣的上法，會讓基礎(chǔ)差的孩子很吃力。效果也不好。
3.習作沒有樂趣了!
4.最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動作，然后選擇動詞。第二是在和全班孩子評改作文的時候，這里指導很好。
5.作文教學是個難題，要慢慢實踐和思考同時好文章的確是修改出來的。一定要指導孩子針對一篇文章反復修改!
6.中年級還要注意保護他們的興趣!!
小學教學反思篇四
這一主題終于圓滿的落下了帷幕，小朋友通過這一主題的實施，從心理和身理上對升入小學有了進一步的了解，也有了更多的期待。在主題實施過程中，我們對孩子與家長比較注重的是三方面的引導：
孩子們向往上小學又有所擔憂成了孩子普遍的心態(tài)?！靶W里怎么上廁所”“有沒有點心吃?”“上小學，要去很早嗎?”“遲到了，會把我們關(guān)在門外嗎”等等一系列的擔心的問題時刻的影響著他們。小學與幼兒園的差異固然存在，但我們更重要的是幫助孩子建立如何應對變化的“策略”更為重要。在《好擔心》這一活動開展中，我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幫助孩子歸納、解決他們提出的各種各樣的問題。有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗的，如：小學生怎樣上課?怎樣做作業(yè)?有哪些可課?等等，這些問題我們引導在參觀小學的時候注意觀察、尋求答案。
1、我們讓小朋友每天堅持背書包上幼兒園，書包里放一些學習用品，學習自己整理書包，并能保持書包的干凈整潔。在這一系列活動中，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子習慣特別好，每天能按時來園，書包干凈整潔。但也有部分孩子書包總是丟三落四，里面儼然成為了垃圾桶。同時也出現(xiàn)了不良現(xiàn)象(對同伴的學習文具好奇、羨慕，因此就占為己有)。
3、規(guī)則意識的制訂，讓小朋友時刻以小學生的日常行為規(guī)范要求自己。在這一系列活動中孩子們的常規(guī)有了質(zhì)的飛躍。
1、幫助幼兒了解幼兒園與小學的差異，適應即將面臨的變化。
2、克服動作拖拉、沒條理的不良習慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習慣。
3、克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的特點，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習慣。
相信通過這一主題的實施，在多方面的共同努力下，孩子們一定能順利渡過過渡期，健康快樂地開始小學的學習與生活。
小學教學反思篇五
題目是文章的眼睛，而眼睛又是心靈的窗戶，挑柴教學反思。本課教學品讀句子緊緊抓住了9-11段挑柴部分，這樣一下子就攫住了學生的眼睛和思維，這個問題的明確，對課文的其它方面的理解起到了輻射作用。
這篇課文較長，但脈絡清晰，我圍繞“挑柴”設(shè)計了三個層次的教學：1、欣賞詞語。在品讀詞語的過程中不僅積累了詞語，節(jié)約了時間，而且也為后文的教學打下了良好的情感基調(diào)。2、品悟重點句子。抓住了挑柴的艱難，“咬”這個字做文章，在反復的朗讀中，學生感受很深，也成為本堂課課的一個亮點。3感受整體篇章結(jié)構(gòu)的詳略。在教學的過程中教師都在有意識的對學生進行語言形式體驗與訓練。語言形式是學生品讀的難點，非一日之功，但是相信在老師這種趁熱打鐵式的語言形式的訓練中，學生將會慢慢的形成一定的技能技巧，這才是語文教學的真諦。
所謂文章的靈魂，就是文章主旨。在記敘文中常常是文中抒情議論的語句，因為這樣的語句常常是作者感情和觀點的表露。或出現(xiàn)在文章的開頭，開篇點題，總起全文；或出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，篇末點題，總括上文；或出現(xiàn)在文章的行文中，篇中點題，兼顧兩頭，教學反思《挑柴教學反思》。結(jié)合教學實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，本篇文章的靈魂在篇末，但在上課之前教師的導語中其實就是文章靈魂，它就像一個影子被埋在了孩子們的心里。隨著學生品悟語言的深入，主旨思想也如雨后春筍，被層層剝落，最后露出了廬山的真面目。課堂尾聲，六次朗讀指導，使文章思想內(nèi)涵的挖掘達到了高潮。
抓住文章的細節(jié)，小中見大。
“語文教師要眼“高”手“低“，既要著眼于學生明天的生存與發(fā)展，又要著手于今天課堂的充分準備”，劉老師正是如此做的?！耙还?jié)課堂的充分準備”，并非教師在授課時遍地生花，春色滿園，那既不可能實現(xiàn)，也并非我所理想的境界。滿塘鮮活的魚兒，在我以后的教學中我也試試只抓住那條最大最可愛的，其它的或者讓學生們挽起褲管自己去抓，或者讓其繼續(xù)在水中快樂自由的嬉戲。
小學教學反思篇六
做好小學數(shù)學課堂教學，努力提高課堂教學的質(zhì)量，是小學數(shù)學教師進行教學反思的主要內(nèi)容。因此教師要積極地進行教學反思。
教學是需要教師做充分準備的，沒有充分的準備就沒有高質(zhì)量的教學。首先一節(jié)課的教學是從教師的準備開始，這個準備包括對教學內(nèi)容的深入研究、對學習環(huán)境的精心設(shè)計、對學生認知基礎(chǔ)的深入了解。那么一節(jié)課結(jié)束之后，通過教學評價，教師就可以知道本節(jié)課的教學哪里存在問題，哪里需要改進。這樣一來，這節(jié)課的問題在下一節(jié)課中避免出現(xiàn)，從而保證了教學的有效性。
教學過程是教師教學設(shè)計的實施階段，這是課堂教學的中間環(huán)節(jié)也是關(guān)鍵時刻。學生的學習活動也是在這一時期完成的，教師怎樣進行教學實施，采用了什么樣的教學方法，學生采用了什么樣的學法，最終收到怎樣的教學效果，還有哪些問題是需要進一步完善和跟蹤的。所有這些內(nèi)容都是教師進行教學過程反思的內(nèi)容，從而保證學生的高效學習和教師的高效教學。
教學評價也是教學反思的內(nèi)容，同時也是教師對教學效果反思的內(nèi)容?？茖W進行教學評價，對于提高教學質(zhì)量事關(guān)重要。教學評價是對學生一節(jié)課學習的檢測，是學生學習能力形成的檢測，是知識點掌握情況的檢測，因此要求教師的教學評價要堅持科學性的原則。
提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，任重而道遠。作為一名小學教師，要堅持對教學的適時反思，為學生的學習和未來的成長做出貢獻。
小學教學反思篇七
在教學環(huán)節(jié)中，雖然走的是“板塊教學”之路，但有些地方銜接不當會造成一種脫節(jié)之感，是整堂課出現(xiàn)不夠緊湊的弊端。如：最后課堂練筆的環(huán)節(jié)上，由于所銜接語言不到位，在總結(jié)完主題之后，直接要求學生完成這個練習，過渡比較生硬。而且這個練筆的內(nèi)容屬于聯(lián)系描寫的段落，與文章屬于說明文的體裁看似關(guān)系并不大，所以，給人一種練習與文章脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這一問題，我在課后也在思考，在保留這個環(huán)節(jié)的前提下，如果這樣處理會不會好一些：
如果要學生寫描寫性的文字，可將這個練習移至講解說明文的語言特點之后，可這樣銜接“閱讀完作者對落日景象的描寫，請你也仿照作者的寫法，描繪一下日出的美景?！?/p>
如果把這個環(huán)節(jié)放在文本講授之后，那么應該讓學生練習寫一段說明文。具體做法是，可結(jié)合幻燈片中出現(xiàn)蝴蝶翅膀的幻象之后，先請同學們根據(jù)自己所掌握的知識，談一談這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（如果學生不能完全說出來，教師可作提示）。然后根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，也仿照寫一篇“蝴蝶翅膀的幻覺”的小說明文。
注重學生的個體感悟。如：“在你的印象中，牛和鵝有什么特點?”“你相信這句話嗎? ”“讓學生初步談談自己的閱讀收獲?！薄白x到這里，同學們心中有什么疑問嗎?”諸如此類的教學指導無不尊重了學生的個體感悟。
重視文本整體品讀。“引導學生抓住重點詞語來體會我對鵝的害怕，一點兒也不敢反抗。”(此為態(tài)度1);改變后的態(tài)度(此為態(tài)度2); “引導學生體會金奎叔趕鵝時的勇敢以及鵝的狼狽。”(此為態(tài)度發(fā)生改變的原因);最后，我們在學生從鵝的變化中明白道理的基礎(chǔ)上，及時引起學生從鵝過渡到對牛的關(guān)注。聯(lián)系上下文以及緊扣課文的題目來體悟到不管別人怎樣說，怎樣做，我們都應該正確地來對待身邊的每一樣事物。各環(huán)節(jié)層層相扣，追求課堂教學的整體性。
我一直在努力追求簡簡單單教語文，真真切切為學生，扎扎實實求發(fā)展的語文教學境界。但這最好有一條能貫穿全文、統(tǒng)領(lǐng)教學設(shè)計的線索，以達到“牽一發(fā)動全身”之效。其實我也一直在思考，如何能找到文章中的“龍睛”，能夠從一點輻射全篇，我一直很困惑。
小學教學反思篇八
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，這一時期是培養(yǎng)學生科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)將自己在教學中的一點反思談以下幾個觀點：
一、科學課程要面向全體學生；
二、學生是科學學習的主體；
三、科學學習要以探究為核心；
四、科學課程應具有開放性；
五、科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
小學教學反思篇九
這節(jié)課我在教材的把握上比較準確，抓住了教材的重、難點，重點：學會用幾何圖形、不規(guī)則形及點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。難點：確定骨架變化方式并利用骨架線來畫出適合紋樣的結(jié)構(gòu)，并且設(shè)計的圖案要適應骨架變化產(chǎn)生的美感。在課前的研討中我們針對如何突出重點、突破難點做了詳細的分析，準確的抓住了教材的用意，通過多媒體課件把豐富多彩的美麗的適合紋樣展現(xiàn)給學生，并且啟發(fā)學生仔細觀察，找出他們規(guī)律并用自己的話總結(jié)適合紋樣的.特點，從而突出了重點。并且培養(yǎng)了學生自主學習的能力。并且在此基礎(chǔ)上能夠再引導學生看教材，掌握了適合紋樣的概念。我通過課件把設(shè)計步驟一目了然地展現(xiàn)給學生，使學生知道從那里下手去畫，解決了難點，本課我也基本上達到了既定的教學目標，學生基本上了解了適合紋樣及特點，能夠按步驟動手設(shè)計簡單的適合紋樣，感受到了適合紋樣的美感。
小學教學反思篇十
這個活動我在今天已經(jīng)開展，可是在活動時，涌現(xiàn)出一些意想不到的小插曲；1、在開展第一個競賽時，我讓同學以小組為單位設(shè)計實驗并操作，可一個同學卻提出：在比較塑料棒、木棒、鋁棒、銅棒誰熱時，我們用手一起觸摸感覺，這樣對比準確嗎？2、在開展第二個競賽時，有一組同學設(shè)計一種方法：分別在銅條、鋁條、鋼條的同一個位置上用凡士林粘上一根火柴棍，再用酒精燈分別在同樣的距離上加熱，然后記時，最后看誰用時最短誰就傳熱快。
本課的教學目標設(shè)為：1、對不同資料傳熱快慢的問題進行預測，能設(shè)計實驗并通過實驗證明自身的預測是否正確。2、能舉例說明哪些是熱的良導體或不良導體。3、培養(yǎng)同學科學探究的興趣。本課的教學重、難點是培養(yǎng)同學設(shè)計實驗方案、進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。
同學實驗是小學科學課的重要形式，它不只為同學主動學習發(fā)明了條件，而且實驗自身就能很好的展示知識發(fā)生、形成的過程。這節(jié)課我提供給同學各種實驗資料：不同資料的小棒、杯子，凡士林，綠豆，熱水，酒精燈等。讓同學自由選擇實驗資料自行設(shè)計實驗，學會用對比實驗的方法來研究哪種資料傳熱得快，哪種資料傳熱得慢。從實驗儀器的選用到實驗操作，無不體現(xiàn)科學探究的精神。
《科學課程規(guī)范》中提出了“科學學習要讓同學成為學習的主體，以探究為核心，促進同學科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這一基本理念，對科學探究提出了具體的內(nèi)容規(guī)范。教學中，從日常生活中的現(xiàn)象提出問題，進行猜測，鼓勵同學設(shè)計多種實驗方案，大膽進行實驗，注重培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神。同學匯報、展示時，請其他小組的同學評價“他們是否做得科學，有哪些缺乏之處，還可以怎樣進行改進？”讓同學發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體現(xiàn)同學是學習的主人，教師只是起到引導作用。從提出問題，進行猜測，設(shè)計實驗方案，進行實驗，得出結(jié)論，讓同學親歷科學探究的過程，培養(yǎng)同學科學探究的能力。
科學課程的教學評價，其主要目的是了解同學實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個同學的科學素養(yǎng)?？茖W課程的教學評價主要是為了促進同學的學習和發(fā)展，因此評價就不能僅在學習過程結(jié)束后再進行，而必需隨同于教學過程之中。因此，我在教學中隨時關(guān)注同學在課堂上的表示與反應，和時給予必要的、適當?shù)墓膭钚?、指導性的評價。當同學匯報實驗方案時，我和時褒揚設(shè)計方案最有創(chuàng)意的小朋友，對比實驗設(shè)計得很科學的小朋友。當同學上臺匯報、展示時，通過其他的同學的評價，同學們更明白對比實驗的要求，實驗操作的規(guī)范性。最后讓每個小朋友進行自我評價，在學習中獲得自信、滿足、快樂。
總之，整個教學過程都是讓同學自悟自得。通過同學自身動手實驗，自行獲得知識，鍛煉了能力，讓他們的創(chuàng)新思維在輕松愉快的學習氛圍中得到充沛的發(fā)展。
1、教學中有個別細節(jié)的地方?jīng)]有處置好，還不夠靈活。有一個同學說，把不同資料的棒子放在石棉網(wǎng)上進行加熱，教師沒有指出這樣做不夠科學。
2、課后小結(jié)沒有讓同學進行學習方法的小結(jié)。
小學教學反思篇十一
勞動與技術(shù)是一門實踐性、操作性很強的學科。它要求學生既能動口，又能動手，而且人人參與。但是，往往有的學生由于動手能力差，或不愿意動手實踐，在課堂上處于“旁觀”、“旁聽”的地位。在本節(jié)課中，我注重發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，運用小組合作學習方法，讓每位學生都擔當一部分研究任務，都必須為小組的榮譽而努力。這樣迫使每位學生都參與到學習活動中來。通過小組合作學習，每位學生都能體驗到參與學習的樂趣，品嘗成功的甜果。
此外，在勞動與技術(shù)課中實施小組合作學習中，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望與寫作熱情。在小組合作學習中，組內(nèi)每位學生都有匯報的責任，個人責任感促使學生主動用心地學。在小組交流時，大家互相啟發(fā)，互相點撥。在討論中，一個個創(chuàng)新的靈感被激起，一束束創(chuàng)新的火花被擦燃，隨之而來的是一件件凝聚了學生們智慧的作品，使我始料未及。開展了活動，學生習有話可說，作內(nèi)容豐富，感受深刻，非常精彩。應及時進行習作展，讓學生享受成果！
在這節(jié)課中，學生學到了許多，這令人欣喜?？梢泊嬖谥恍┎蛔?。如設(shè)計中的試游，由于事先準備不足，水盆小而導致試游不太成功，有損于課的亮點顯現(xiàn)。
一節(jié)課，不可能完美無缺。在新課程理念的指引下，努力實踐，相信我們的課堂會越來越趨向于完美。
小學教學反思篇十二
“搭一搭”是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第78頁~79頁的內(nèi)容，它屬于“空間于圖形”的內(nèi)容，對于這部分內(nèi)容《數(shù)學課程標準》指出：空間與圖形是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。根據(jù)標準以及分析了教材，制定了教學目標：1、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。3、通過借助思考和空間想象解決由立體畫出平面、由平面還原立體圖形的問題，再通過動手操作驗證，進一步發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考水平。4、通過動手操作，增強與同伴的合作意識，學會相互評價，從中獲得積極的數(shù)學學習情感。
在這節(jié)課的教學中，我設(shè)計了兩個活動，第一個活動是“我說你擺”，第二個活動是“我問我擺”。兩個活動通過情境演示讓學生觀察。每個活動我都比較注重活動的層次性，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
活動1、淘氣用四個正方體搭積木，笑笑根據(jù)淘氣的指令搭出同樣的形狀，中間用屏風隔開。這樣的活動很有意思。一個學生要觀察物體的相對位置，并把它用語言表達出來;另一個學生不僅要想象物體的相對位置，還要根據(jù)對方的表達來理解這種交流的含義。學生通過觀察情境也躍躍欲試。然后按照這樣的主線繼續(xù)展開這個活動：觀察情境，了解規(guī)則——師生合作，理解方法——同桌合作，開展活動——小組交流，說搭的方法——全班匯報。
活動2、是一個有點顛倒的活動，笑笑已經(jīng)搭好了一個立體圖形，淘氣通過問問題，搭出同樣的立體圖形。在活動時讓學生先觀察情境，提問“通過觀察，你知道這個游戲應該注意什么？”，讓學生自己說出活動規(guī)則。提問的同學要充分展開想象，想一想怎樣提問，被問的同學要表達，提問的學生要根據(jù)表達去理解、想象。當然學生問的水平有高低，問題又多少，不管學生情況怎樣，都給學生充足的時間去活動。學生在活動中交流，思考哪種提問的方法比較好，在比較中篩選，優(yōu)化提問的方法，對培養(yǎng)學生的空間觀念和思維能力都很有好處。
另外，我又設(shè)計了各式各樣的練習：1、想一想：從正面、上面、側(cè)面各觀察到什么樣的平面圖形;2、數(shù)一數(shù)圖形有幾個;3、根據(jù)一個要求搭圖形，讓學生進行發(fā)散性思維。
本節(jié)課的`教學，我感覺到活動在數(shù)學教學中十分重要，教師要給學生充分的時間和空間，讓學生通過活動親身經(jīng)歷知識的形成過程，進而促進學生發(fā)展。
小學教學反思篇十三
音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗，因而在欣賞教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間，空間里遨游，用心去感受，體驗音樂的美，從中找出最佳的答案。
1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，初聽時，讓學生初步感受樂曲的情緒是怎樣的；再聽時，讓學生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段，并辨別哪兩個部分基本相似。
2、分段聽時，分析比較兩個主題在旋律進行及節(jié)奏上的特點，聯(lián)想這兩個主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài)，動作；接著分小組討論，可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲。
3、于是學生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編小品，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊員后出示一條旋律，學生仔細觀察后找出提示中的旋律進行及變奏規(guī)律，進行創(chuàng)編樂曲。
4、然后分別視唱改編前后的樂曲，再次體驗旋律，節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復聆聽及親身體驗，合作參與后，使學生在體驗，內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系。
5、最后通過再次合作，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，從而進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學，學生的想象力，創(chuàng)造力及實踐能力均有提高；思維及反應能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。
小學教學反思篇十四
本學期我校推行“高效課堂”，在實施摸索過程中，老師們都在進行嘗試，這無疑又是一次推動教師素質(zhì)提升的大好時機。
我在教學《桃花心木》一課時，我針對理解、領(lǐng)悟“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！边@句話蘊含的道理，（這是本課的教學難點）我確立了這樣的預習思考題：
1、樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？
2、聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。
小學教學反思篇十五
本文詞串所展示的`是美麗的海灘圖，作為生活在江南水鄉(xiāng)的孩子親眼見過大海的并不多，要讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺必須借助現(xiàn)代化的教育手段，聽一聽大海的歌，看一看大海的景，才能真正感受大海的美麗和富饒。同時在朗讀中要注意引導讀出美的意境，使人入情入境，這不僅是朗讀能力的訓練，更是對孩子情感上的陶冶。
生字教學方面，要求隨機認識“貝”，畫一畫這字的來歷圖。讓學生明白漢字的起源及其發(fā)展演變，使得學生更好地理解這一字的寫法和意思。
港灣這個詞孩子不太理解。老師直接形象地告訴：船晚上休息的地方。本文出現(xiàn)較多左窄右寬的字，注重安排好兩部分的結(jié)構(gòu)是一個重點。同時“沙浪漁”都是帶有三點水的字，可讓學生進行歸類學習，這樣能更好得加強記憶。“魚”和“漁”雖然讀音相同，但字形不同，字義也不同，為了能讓學生準確運用，必須在初次接觸時就加以辨析，加強選字填空的練習。
小學教學反思篇十六
通過這段時間的語文遠程平臺培訓，使我感受很深。我不禁回想到我的一年級語文課，不由而然地想談談自己心里的一些看法：
識字教學是低年級語文教學的重中之重，《菜園里》是一節(jié)識字課，本節(jié)課教師本著一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片，教師以富有童趣的語言吸引學生注意力，揭示課題，激發(fā)學生學習的興趣，使學生愉快地進入學習狀態(tài)。
在識字教學中為學生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為學生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景，激起學生探索生活的興趣和欲望，激活了學生思維，讓學生回想家里的彩園，為學生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間，調(diào)動了學生多種感官參與識字、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導著學生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度，整個識字過程，在老師有意識的引導下，學生在無意識的學，在寬松愉悅的氛圍中學會了生字、學會了合作。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W生愿學愿記的行為。
本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻，以多種形式獎勵學生，學生在讀過兒歌后互評，合作學習，再加上我的激勵性語言的運用，使學生樂學，達到了學習目標，培養(yǎng)了學生的合作意識，學習充滿自信、有了成功的體驗，調(diào)動了學生自主識字的積極性。
不足之處：
1、教師應該立足學生現(xiàn)有的知識出發(fā)。
對于農(nóng)村學生對蔬菜經(jīng)常見，但又不理解這個詞，在介紹時候可以介紹一下。
2、教會學生在興趣中模仿。
教學生字在田字格里書寫時，教師應該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫，學生再寫。
3、在讓學生完成任務的時候，教師的語言應該明白具體，泛指不能太大，否則學生不能明白老師的意指。
四、恰當?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力。
在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學，在進行生字教學和偏旁部首學習的時候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩，我想這樣效果應該更好一些。因為低年級的學生由于他們的身心發(fā)展特點，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復提醒他們要好得多。教師有意地引導生進行無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識，這就更好了。
總之，我認為一年級語文的教學，從生活出發(fā)，從學生現(xiàn)有的知識出發(fā)，精心設(shè)計教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂，以他們所喜愛的形式和他們一起互動，才會實現(xiàn)新的課標理念，才會調(diào)動學生的`學習積極性，獲得好的教學效果。
小學教學反思篇十七
在網(wǎng)上學習了一些課堂評價方式，才發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)常被我使用的評價方式原來是存在問題的，小學教學評估反思。
在英語課堂上，對于中低年級的小朋友我經(jīng)常會采用競賽的方式，來調(diào)動學生學習的積極性，各個小組在競賽活動中十分活躍，各組組員爭先恐后的舉手發(fā)言。我會給獲勝的小組加上一顆星，得到的小組就發(fā)出一陣歡呼聲。而失敗的小組則垂頭喪氣?；顒咏Y(jié)束時，獲勝的小組興奮不已，而失敗的小組則很喪氣，提不起精神來，學習積極性也下降了。
在競賽過程中，我有時會輪番向各組提問，回答正確的小組可以得分，當我提問到第一組的時候，有許多學生舉手了，一些學習成績不太好的學生也勇敢的舉起了手，我就讓他來回答，可是他卻說出了一個錯誤的答案，按小組競賽規(guī)則，他們組就不能得分了。這時，同組的其他同學就可能會去指責他，教學反思《小學教學評估反思》。“都怪你，本來我們組可以得分的。”這樣，就很嚴重的打擊了該生學習的積極性了。
針對這樣的問題，我在網(wǎng)上找到了可行性的方法，就是在競賽規(guī)則里加入一條，競賽時小組成員之間應該互相幫助，不可相互指責或埋怨，否則該組就會被減去一定的分值。
在課堂上，只要學生說對了，我就帶領(lǐng)全班學生拍手齊說：“one,two,good!”.一節(jié)課下來，就會有很多次這樣的形式。其實這樣的評價方式實際上是把教師的評價強制性的變成學生之間的評價，拍手說的學生實際上并沒有真正參與對學生的評價。評價語也是教師規(guī)定的，而不是學生的真實感受。這種形式主義色彩極濃的評價方式不僅會干擾學生的積極思維，而且顯得機械、呆板，還忽略了評價的內(nèi)容。
近些年來，廣大小學英語教師在課堂評價方面做了大量的嘗試，其中有成功的欣喜，也有失敗的困惑。需要我們不斷實踐和不斷改進。
小學教學反思篇十八
我在執(zhí)教一年級下冊第十課《他們需要關(guān)愛》時，圍繞教學目標設(shè)計了六個活動環(huán)節(jié)。
活動一，手勢游戲。學生在輕松愉快的游戲活動中進入課堂。
活動二，比賽單手做事。讓學生走進殘疾人的生活，體驗做殘疾人的感覺。
活動三：愛心加油站。開展獻愛心活動，給需要關(guān)愛的人于幫助。
活動四：奪旗子。在激勵的競爭比賽中知道相關(guān)知識。
活動五：聽故事。學生傾聽故事后展開討論。
活動六：學兒歌，插旗子。等等這樣的教學活動設(shè)計，不僅體現(xiàn)教學方式的活動化，教學主題的板塊化，而且每個活動環(huán)節(jié)力求以學生為主體，引領(lǐng)學生在活動中體驗，在體驗中發(fā)展，在發(fā)展中生活。就是這樣一份看似完美的教學設(shè)計，落到具體課堂教學中，效果卻不盡如人意，學生的學習實效與我預想的效果相去甚遠。
課堂上，學生看似演得“熱熱鬧鬧”，卻沒有真正讓學生體驗到殘疾人生活辛苦、困難，而幾位調(diào)皮的男孩卻認為用一只手做事看成是一件有趣、好玩的事。學生看似說得頭頭是道，卻沒能真正說出殘疾人的煩惱與痛苦；學生看似奪的旗子多多，卻沒有讓學生真正從身邊、生活中的實事出發(fā)去幫助這些需要幫助的人。為什么精心設(shè)計卻無法去課堂上順利實施呢？結(jié)合以往的教學，我進行了認真反思，認為主要有以下三方面的原因。
新課標理念下的《品德與生活》課，是讓學生更好的過道德生活、社會生活、，包括情感、態(tài)度、價值觀、知識、技能等各個方面。如果教學目標只限于道德知識，而忽視其他方面，是不全面的；如果教學目標的擬訂不是建立在全面了解課程標準、教材內(nèi)容以及學生學習情況的基礎(chǔ)上，則是不準確的。我課前讓學生跟著自己學啞語，如此好的設(shè)計，利用價值在哪里。因此，課堂教學每個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，都要緊扣課程目標，明確每個活動的目的是什么，活動的價值在哪里，不能夠只考慮活動形式的多樣化，為活動而活動，而應注重活動的實效，讓學生真正“活動”起來。
教師心中無“生”，主要是指教師在設(shè)計活動時沒有考慮學生的實際生活情況，同時也是教師在教學中只注重自己教學步驟的落實而沒有關(guān)注學生的學習活動和發(fā)展需要。教學中，每個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，只有建立在真實、全面了解學生實際生活需要、個性特點、年齡特征的基礎(chǔ)上，并且能夠圍繞教學內(nèi)容設(shè)計出有意義、有價值，符合學生生活實際的活動，學生才能積極主動地去參與，真情實感才能被喚起，才會真正動情。
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