知識的積累給我們更多的選擇和機(jī)會。需要充分了解總結(jié)的要求和目的，才能寫出令人滿意的總結(jié)?？偨Y(jié)范文中的亮點和精華，可以為我們寫好一篇總結(jié)提供啟示和借鑒。
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇一
尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
感謝您百忙中垂閱我的自薦書，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門，相信我一定不會讓您失望。
我是＊＊醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系的一名即將畢業(yè)的本科生，在貴醫(yī)院招賢^v^之際，鑒于扎實醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、熟練的操作技術(shù)、出色的社會工作能力及較強(qiáng)的自學(xué)提高能力，我有信心自己能夠很快勝任臨床相關(guān)工作。因此，特向貴醫(yī)院毛遂自薦。
四年大學(xué)的臨床理論學(xué)習(xí)形成了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)密的思維方式，培養(yǎng)了良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，一年的臨床實習(xí)工作經(jīng)歷更提高了我分析問題解決問題的能力。尤其是在實習(xí)過程中實習(xí)醫(yī)院給我提供了許多動手實踐機(jī)會，使我對臨床各科室的常見病能夠做出正確的診斷和最佳的處理。強(qiáng)烈的責(zé)任感、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，動手能力強(qiáng)、接受能力快，并且能夠出色的完成各項工作任務(wù)，使我贏得了上級醫(yī)師的一致好評，更使我信心百倍，成為我今后工作生活中的“知本”。
豐富的社會工作經(jīng)驗不僅開闊了我的視野，更形成了我沉穩(wěn)果斷、熱忱高效的工作作風(fēng)。在小學(xué)、初中、高中，一直到大學(xué)各階段中，我曾任班長，學(xué)習(xí)委員等，成功地組織了無數(shù)次班集體校內(nèi)外活動，工作得到同學(xué)的認(rèn)可與老師的好評，我所在的班級多次被評為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次贏得了“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“工作積極分子”等榮譽(yù)稱號。我相信有了這些工作經(jīng)歷，我一定能夠協(xié)調(diào)各種關(guān)系、處理好日常工作中遇到的問題。
通過五年的學(xué)習(xí)和實踐，我從心理和能力等方面做好了走上工作崗位的充分準(zhǔn)備，我誠摯地希望能成為貴院醫(yī)療科研隊伍中的一員,我將以高尚的醫(yī)德、熱情的服務(wù)，傾我所能，不斷學(xué)習(xí)我所不能，為貴院的醫(yī)療發(fā)展事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，實現(xiàn)“救死扶傷，恪盡職守，一生濟(jì)事”的夙愿。最后，祝貴單位宏圖事業(yè)蒸蒸日上！
＊＊年＊＊月＊＊日。
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇二
尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫林小河，感謝您能在百忙之中抽空閱讀這份求職信，并感謝您給我這個作個人自我介紹的機(jī)會。
我是瀘州醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)**級學(xué)生****，將于****年**月畢業(yè)，屆時將獲得醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。素聞貴院管理有方，“不拘一格降人才”，特毛遂自薦，希望能在貴院謀一份工作，施展所學(xué)，以解除病人之痛苦。五年前，當(dāng)我躊躇滿志地踏進(jìn)醫(yī)學(xué)殿堂時，便立志獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)。為此，我用“學(xué)有專長，全面發(fā)展”來嚴(yán)格要求自己，力求練就一身過硬的本領(lǐng)，以便將來更好地勝任本職工作?；厥孜迥陙淼膶W(xué)習(xí)、工作和生活，無愧于“學(xué)有專長，全面發(fā)展?！?/p>
在校期間，我全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的必修及各門選修課程，全部合格，無一補(bǔ)考，以良好的成績，先后通過了國家英語四級（cet-4）和計算機(jī)二級考試，現(xiàn)在正積極地為沖刺國家英語六級作準(zhǔn)備，對通過該考試充滿了信心。多次獲得綜合獎學(xué)金。
在畢業(yè)之前一年半的實習(xí)過程中，我堅持將理論與實踐相結(jié)合，在帶習(xí)教師指導(dǎo)下系統(tǒng)地對內(nèi)、外、婦、兒、傳等各科常見病、多發(fā)病進(jìn)行診斷與治療，積累了一定的臨床經(jīng)驗，掌握了基本技術(shù)操作，樹立了牢固無菌觀念，并初步能獨立進(jìn)行外科換藥、拆線、清創(chuàng)、縫合、胸穿、腹穿、腰穿等基本操作。能在上級工程師指導(dǎo)下完成如闌尾切除、大隱靜脈抽剝術(shù)、石膏外固定等簡單手術(shù)；初步掌握呼吸、循環(huán)、血液、內(nèi)分泌、泌尿生殖等各大系統(tǒng)的內(nèi)用藥原則，受到老師、領(lǐng)導(dǎo)、病人及家屬的一致好評。
隨信附上個人求職簡歷，期待與您的面談！
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇三
在醫(yī)學(xué)院校，畢業(yè)論文（設(shè)計）是許多專業(yè)醫(yī)學(xué)生教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文在本科教學(xué)工作水平評估中全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，下面為大家分享了臨床本科生的畢業(yè)論文，一起來看看吧！
摘要：目前，醫(yī)學(xué)院校本科生的科研能力培養(yǎng)越來越重要。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力還比較薄弱。重點介紹臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力現(xiàn)狀，分析查找制約臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力的相關(guān)因素，為提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力提供參考和依據(jù)。
一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研現(xiàn)狀。
近年來，在國內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校都有本科生參與科研活動，很多學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生科研課題，但由于學(xué)校的硬件設(shè)施和老師以及學(xué)生的自身條件等多因素的影響，本科生開展的科研實踐活動效果并不是很好。制約臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的科研能力，其原因主要體現(xiàn)在以下方面。
1.重視程度不夠。
學(xué)校自身對本科生科研重視程度不夠，沒有把科研意識融入到教學(xué)工作中來，很多醫(yī)學(xué)院校繼續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基礎(chǔ)知識的講授到實習(xí)與見習(xí)。學(xué)生沒有科研意識，不知道什么是科研，同時教學(xué)過程脫離科研。主要原因?qū)W校在在學(xué)安排和教學(xué)改革中沒有有機(jī)地把科研結(jié)合到實踐教學(xué)中。很多醫(yī)學(xué)院校資源有限，只能保持正常驗證性實驗的完成，沒有為本科生設(shè)立獨立的科研場所，學(xué)校自身的科研場所對本科生有所限定，致使學(xué)生沒有接觸科研的機(jī)會，這樣形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生沒有科研的意識和興趣，越來越遠(yuǎn)離科研。
2.認(rèn)識程度不夠。
長期以來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生重視的更多是臨床，而對科研的重視程度不夠，學(xué)生的意識形態(tài)主要受傳統(tǒng)的思想和環(huán)境影響，傳統(tǒng)的思想臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)只要能看病、看好病就夠了，環(huán)境因素主要體現(xiàn)在，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程開展的科目比較多，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，去參與和完成科研工作讓學(xué)生感覺意義不大，這些客觀和主觀的因素也限制了學(xué)生的科研意識。此外，教師在授課過程中，沒有更多的強(qiáng)調(diào)科研的重要性，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)很多課程都是實踐型學(xué)科，很多理論都來自科研實驗，所以把科學(xué)前沿的知識帶到課堂能更好地激發(fā)學(xué)生的科研興趣。學(xué)校和學(xué)生關(guān)注更多的是“挑戰(zhàn)杯”“臨床技能大賽”“三下鄉(xiāng)”等實踐活動，而為從思想上提高科研意識。
3.培養(yǎng)機(jī)制不健全。
醫(yī)學(xué)院校在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)機(jī)制體制不健全。近年來，隨著教學(xué)改革的深入，很多醫(yī)學(xué)院校逐步提高和改善了本科生的科研條件和環(huán)境，同時也收到良好的效果。但實踐過程還存在很多問題，科研實驗室開放的時間和開放政策比較局限;課外活動要求嚴(yán)格且占有的時間較多，導(dǎo)致學(xué)生自主時間相對較少;有的學(xué)?？蒲协h(huán)境較差，教師科研活動受限致學(xué)生參與科研較少;重點在于教師上課過程中科研引導(dǎo)較少，導(dǎo)致學(xué)生沒有科研意思等諸多因素。
二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研培養(yǎng)的必要性。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的日新月異，對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域要培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才迫在眉睫。
要培養(yǎng)這樣的新型人才，方法有很多，但最重要的是科研與實踐?？茖W(xué)研究要求學(xué)生了解和掌握最前沿的相關(guān)知識，這種新的知識帶動新的想法，怎樣運用現(xiàn)在的實驗條件和自身知識解決這些問題，是培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生重要手段。
1.培養(yǎng)高質(zhì)量人才。
培養(yǎng)什么樣的人才，是定位一所高校水平的重要指標(biāo)。高校的水平定位在于學(xué)術(shù)立校，科研實力的提高在高校改革中十分重要，其中重要的在于學(xué)生科研素質(zhì)的提升。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一所醫(yī)學(xué)院校專業(yè)水平的標(biāo)志，培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要有扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能、良好的品德，還要有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊精神和綜合能力，為以后的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)綜合性人才。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)不只看他具備多少醫(yī)學(xué)知識，重在看他運用知識解決問題的能力和素質(zhì)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是知識淵博、醫(yī)術(shù)精湛，且具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合性人才。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)一定要具有科學(xué)性，這樣不但增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心，還能更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生面臨就業(yè)難的局面，這也要求大多數(shù)同學(xué)要考取碩士研究生和博士研究生，所以早期科研可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。不斷的科研實踐可以提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)，這樣能更好地增強(qiáng)了大學(xué)生的社會綜合競爭力。
三、加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)途徑。
隨著科技進(jìn)步的發(fā)展，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育模式出現(xiàn)了更多的新問題，時代也賦予了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生更多的使命，本科生的科研能力培養(yǎng)也廣泛受到了各高校的重視。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)對象的選擇、培養(yǎng)內(nèi)容的設(shè)計以及培養(yǎng)的具體實施，都需要我們教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，把握住時代的脈搏，努力提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的科研素養(yǎng)。
1.重視培養(yǎng)目標(biāo)的選擇。
組織課題組所有成員宣布整個科研計劃任務(wù)，內(nèi)容集中在指導(dǎo)老師的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，把學(xué)生分組分工，每周定期開展研究的進(jìn)展報告，討論前沿的研究方法和成果。教師先介紹自己的研究領(lǐng)域和研究內(nèi)容，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)的書籍和資料，學(xué)生第一步完成文獻(xiàn)的查閱，之后確定研究方向和研究思路，撰寫相關(guān)研究的綜述。完成后學(xué)生以小組為單位，每個小組負(fù)責(zé)一個小的課題，進(jìn)行預(yù)實驗，預(yù)實驗完成后進(jìn)行總結(jié)和分析。整個預(yù)實驗的要求要向正式實驗一樣，預(yù)實驗完成后要求學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理和撰寫論文。整個流程完成之后，最終確定學(xué)生的研究內(nèi)容，主要體現(xiàn)在，學(xué)生自選課題、老師給學(xué)生定制課題和學(xué)生參與老師研究課題。
3.培養(yǎng)的具體實施。
學(xué)生確定研究課題后，讓學(xué)生以研究的相關(guān)內(nèi)容積極申報校級課題、市級課題和省級課題。學(xué)生研究的課題老師要把好每一關(guān)，從課題的`申報、實驗的實施、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和論文的撰寫，實驗所用經(jīng)費由老師支撐。嚴(yán)格按照課題申請書中的研究方法、實驗方案和技術(shù)路線完成整個實驗過程，進(jìn)展中強(qiáng)調(diào)實驗記錄的重要性，實驗結(jié)束后，每一課題組至少撰寫一篇學(xué)術(shù)論文，投到各級雜志準(zhǔn)備公開發(fā)表。申報課題完成后，至少要求發(fā)表兩篇學(xué)術(shù)論文，課題在所申請的部門驗收結(jié)題報告，之后對整個過程進(jìn)行總結(jié)。在不同學(xué)年的科研指導(dǎo)過程中，課題組導(dǎo)師要組織不同年級的本科學(xué)生組成課題小組，這樣無論在科研還是學(xué)習(xí)生活中，都有利于科研的順利進(jìn)行，同時也能減輕指導(dǎo)老師的工作壓力，也能使更多的學(xué)生有機(jī)會接受科研實踐的培養(yǎng)與指導(dǎo)，并逐漸形成滾動延續(xù)運行機(jī)制。
四、討論與展望。
醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力的提高需要多種因素的結(jié)合，學(xué)生要結(jié)合自身實際情況，制定切實可行的科研目標(biāo)。學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)，不同層次的本科生參與科研活動的綱領(lǐng)性文件，尤其是要對學(xué)生參與科研活動的方式、內(nèi)容、獎懲等方面做出明確的規(guī)定，為其開展科研活動提供有力的制度保障。學(xué)生參與科研實踐要以指導(dǎo)教師的科研經(jīng)費為基礎(chǔ)，大力提倡和鼓勵在校本科生申請大學(xué)生科研課題，科學(xué)合理設(shè)計學(xué)生參與科研活動的資金保障體系。加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的科研實踐平臺，不斷改善科研條件，為學(xué)生開展科研活動創(chuàng)造良好條件。實驗室管理和開放實行導(dǎo)師和小組責(zé)任制，確保本科生參與科研的積極性。指導(dǎo)教師要定期給學(xué)生講授相關(guān)知識，幫助學(xué)生不斷總結(jié)強(qiáng)化。充分利用和開發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢，積極組織學(xué)生參與科研實踐和社會實踐活動，積極參加科研院所和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的交流合作，鼓勵學(xué)生申報專利，轉(zhuǎn)化成果。建立本科生導(dǎo)師制、建立科研小組、建立健全的科研獎勵、建立科研基金會、建立校外科研場所、建立科研成果發(fā)布平臺，激勵學(xué)生的熱情和興趣。醫(yī)學(xué)教育已進(jìn)入了新時代，研究生教育已成為本科生必經(jīng)之路，早期著手于本科生科研能力培養(yǎng)迫在眉睫。
在全國教學(xué)改革的大潮中，醫(yī)學(xué)院校本科生的科研能力的培養(yǎng)越來越重要，但國內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力還比較薄弱。很多院校本科生的知識起點低、科研意識差、不具備科研能力，教師只進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂上不安排科研相關(guān)知識的講解;對學(xué)生的實驗沒有設(shè)計論證、沒有開題報告、不誘導(dǎo)學(xué)生思維啟發(fā)、只是一些驗證性實驗，學(xué)生沒有創(chuàng)造性思維。學(xué)生沒有團(tuán)隊合作精神，在實驗中動手能力差、解決問題困難，很難通過實驗獲取知識。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制本科生，認(rèn)為我們是當(dāng)醫(yī)生的，所以對科研沒有意識和興趣，等反應(yīng)過來的時候，已進(jìn)入臨床課學(xué)習(xí)，經(jīng)常到醫(yī)院見習(xí)，早出晚歸，基本沒有時間及精力顧及課外科研;大五學(xué)生已進(jìn)入臨床實習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)離校，更不可能參與課外科研。
總之，建設(shè)起一支高素質(zhì)、科研訓(xùn)練有素的教師隊伍是實現(xiàn)本科生教育與科研結(jié)合的先決條件?？茖W(xué)構(gòu)建起學(xué)生科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的科研熱情，廣泛培養(yǎng)全校學(xué)生的科研意識與興趣，積極推動醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)的全新模式。從目前的實際情況來說，從根本上解決本科生的科研能力培養(yǎng)問題，還需要一個漫長的過程。
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇四
糞常規(guī)檢驗作為三大常規(guī)檢驗之一，是判斷人體健康狀況的必要檢查項目，是臨床基礎(chǔ)檢驗的重要內(nèi)容，其檢驗結(jié)果的正確性也是檢驗實驗室工作質(zhì)量的基本前提，因此，要格外加強(qiáng)對糞常規(guī)檢驗工作的重視。
1便常規(guī)檢驗的意義。
糞常規(guī)檢驗是腸道門診和住院患者的例行常規(guī)檢查項目，對于了解消化道有無炎癥、潰瘍、出血、寄生蟲感染、惡性腫瘤等有著重要的意義。尤其是糞常規(guī)檢驗的內(nèi)容之一糞便隱血實驗對消化道出血的診斷及消化道惡性腫瘤的篩查有著非常重要的參考價值。美國臨床生物化學(xué)學(xué)會3項大規(guī)模隨機(jī)對照試驗顯示，50歲以上人群每2年或每1年進(jìn)行1次fobt篩檢可減少15%～33%結(jié)直腸癌病死率。
迄今，應(yīng)用糞便隱血試驗和結(jié)腸鏡檢查進(jìn)行自然人群篩查仍然是大腸癌早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷的主要手段。因此，實驗室人員應(yīng)該充分認(rèn)識到糞常規(guī)檢驗的重要意義，增強(qiáng)做好這項工作的責(zé)任心，要克服一定程度上存在著的對糞常規(guī)檢驗工作的一些輕視態(tài)度，積極加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，特別是在標(biāo)本量多、工作強(qiáng)度大的情況下保持耐心細(xì)致，以高度的敬業(yè)精神做好這項基礎(chǔ)檢驗工作。
2便常規(guī)檢驗分析。
糞便常規(guī)檢驗主要包括肉眼觀察和顯微鏡檢查兩個方面。肉眼觀察就是用眼睛觀看大便的量、性狀、顏色、有無粘液、膿液、血液、未消化食物和寄生蟲等。
顯微鏡檢查協(xié)就是在玻片上滴加生理鹽水1～2滴，取米粒至黃豆大小糞便與生理鹽水混勻，徐成厚薄均勻的薄片，然后放在顯微鏡下觀看，先用低倍鏡，以后再用高倍鏡仔細(xì)觀看大便內(nèi)有無紅細(xì)胞、白細(xì)胞、膿細(xì)胞、寄生蟲卵、阿米巴原蟲和未消化食物等、此外，在檢查大便時，還要注意嗅大便的氣味。
糞便標(biāo)本的留取及選取作檢驗的部位，對如實地反映病情很重要。檢驗人員往往只根據(jù)病人送來的標(biāo)本拿取部分作檢驗，因此如果病人標(biāo)本留取不合要求，對檢驗結(jié)果就有直接的`影響。
3便常規(guī)檢驗存在的問題。
我國長期以來，住院患者必做“三大常規(guī)”檢查。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雖然高度發(fā)展，檢驗項目不斷增多，但仍應(yīng)該根據(jù)患者病情合理申請檢驗單。美國耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院紐海芬醫(yī)院是一家有800多張病床的綜合性大醫(yī)院，但每天僅有3～4份糞便常規(guī)檢驗。相比之下，我院為1000多張病單的三等甲級醫(yī)院，每天門診和住院患者糞便常規(guī)檢驗多則超過150份，少則也有近100份；我國其他許多醫(yī)院糞便檢驗情況與我院相似。
檢驗科往往由1～2個檢驗人員負(fù)責(zé)糞便等常規(guī)檢驗工作，所以糞便常規(guī)檢驗工作量大。目前糞便檢驗主要內(nèi)容包括顯微鏡檢查、隱血試驗、找寄生蟲卵及腸道致病菌檢驗等，主要靠人工操作。由于工作量大、檢驗人員進(jìn)修提高學(xué)習(xí)機(jī)會少、基本功欠扎實使寄生蟲卵、致病菌等檢出率極低。如北京解放軍總醫(yī)院檢查了5000例糞便常規(guī)，寄生蟲卵檢出率為27%，而1077例干部病房患者寄生蟲卵檢出率為0%。對糞便常規(guī)培養(yǎng)目的菌目前國內(nèi)實驗室大多只限于志賀菌屬及沙門菌屬，這樣就會失掉近50%的病原菌的檢出率。
4便常規(guī)檢驗注意事項。
4.1注重形態(tài)學(xué)檢驗。
糞便直接涂片顯微鏡檢查是糞常規(guī)檢驗的重要內(nèi)容，通過糞便形態(tài)學(xué)檢驗可以發(fā)現(xiàn)標(biāo)本中的細(xì)胞、寄生蟲卵、細(xì)菌、原蟲等病理成分，并可通過觀察各種食物殘渣了解消化吸收功能。
實驗室必須高度重視糞常規(guī)檢驗中的形態(tài)學(xué)檢驗工作，因為糞便形態(tài)學(xué)檢驗主觀性較強(qiáng)、不易做好質(zhì)量控制的工作，需要檢驗人員有扎實的專業(yè)技能和鏡檢識別能力，只有正確掌握糞便有形成分的形態(tài)學(xué)特點和鑒別方法，才能做出正確的檢驗報告。要嚴(yán)格執(zhí)行臨床檢驗操作規(guī)程，收到標(biāo)本后于1h內(nèi)盡快完成檢驗，否則因細(xì)菌繁殖和消化酶的作用致ph改變可影響檢驗結(jié)果。取樣時須挑取含有黏液膿血部分的糞便檢查，或者從成形便表面、深處等多點取樣。
4.2注重檢驗方法與結(jié)果。
糞便潛血主要是指消化道少量出血時，糞便外觀顏色無明顯變化，鏡檢觀察不到紅細(xì)胞，只有通過隱血試驗來證實。目前臨床應(yīng)用較多的糞便潛血試驗主要是兩種原理不同的方法，一種是以鄰甲聯(lián)苯胺法為代表的化學(xué)法，化學(xué)法雖有多種色原性反應(yīng)底物，但基本檢測原理相似，是利用血紅蛋白（hb）中的亞鐵血紅素有類似過氧化物酶的性質(zhì)，能催化試劑中的作為電子受體使色原氧化呈色，呈色的深淺與hb含量成正比。化學(xué)法操作簡單易行，但靈敏度低，在消化道出血5～10ml即hb0.2～1.0mg/l時才能獲得陽性結(jié)果，另外特異性差、干擾因素多，尤其是受檢者服用了含hb的動物血和含過氧化物酶的新鮮蔬菜等，都能使反應(yīng)呈假陽性，這是化學(xué)法應(yīng)用的局限之處。另一種方法是以單克隆抗體免疫膠體金法為代表的免疫法，單克隆抗體免疫膠體金試紙條法只特異地針對人hb抗原表位，基本排除了飲食及藥物等因素的干擾，被世界衛(wèi)生組織和世界胃腸鏡檢查協(xié)會推薦作為糞便隱血試驗的一種較為確認(rèn)的方法。此法特異性好，靈敏度高，是目前臨床普遍采用的方法。但即使在排除了試劑放置時間過長、抗體效價降低等原因外，免疫法實驗較容易產(chǎn)生假陰性結(jié)果，對這一點要給予足夠的重視。主要原因在于出血量過多而致反應(yīng)體系中抗原過剩，超過試劑中抗體的反應(yīng)最佳濃度，即后帶現(xiàn)象。上消化道出血后，血液在消化道內(nèi)停留時間較長，hb或紅細(xì)胞經(jīng)過不同ph消化液及腸道細(xì)菌蛋白酶的作用降解變性或消化殆盡，分子結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化，已不具有原來的免疫原性，與試劑中的單克隆抗體不匹配，這也是免疫法更適合于下消化道出血診斷的原因所在。因此，用免疫學(xué)方法進(jìn)行隱血試驗時，要嚴(yán)格按照試劑說明進(jìn)行操作，在規(guī)定時間內(nèi)觀察結(jié)果，要注意質(zhì)控線是否出現(xiàn)條帶，該區(qū)出現(xiàn)條帶可判斷懸液層析過程是否正常。
5結(jié)語。
臨床糞便檢驗對于疾病的治療是非常重要的，在檢驗中一定要遵循檢驗規(guī)則，認(rèn)真分析檢測結(jié)果，避免出現(xiàn)結(jié)果不準(zhǔn)確而導(dǎo)致延誤治療的情況。因此，加強(qiáng)臨床治療的便檢驗工作對整個醫(yī)療是具有重要意義的。
參考文獻(xiàn)。
[1]熊立凡，劉玉成，臨床檢驗基礎(chǔ)，人民衛(wèi)生出版社，2010。
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇五
缺血性中風(fēng)是神經(jīng)系統(tǒng)中較為常見病的一種，是一種發(fā)病率較高且給中老年患者身體健康造成嚴(yán)重影響的病癥。近兩年來，缺血性中風(fēng)的發(fā)病率日漸上升，且發(fā)病年齡越來越年輕化，盡管該病的治療診斷水平在不斷提升，死亡率也得到了有效控制，但是其致殘率卻仍然在80%以上。偏癱是缺血性中風(fēng)較為常見的運動障礙，不僅給患者的身心帶來長時間的痛苦，同時還會給家庭造成極大的負(fù)擔(dān)，甚至可能導(dǎo)致諸多社會問題。為此，在該病的治療上已經(jīng)成為了社會廣泛關(guān)注的問題。而針灸以其獨特的治療方法成為了治療缺血性中風(fēng)最為有效的方法，眾多臨床報告也紛紛表明針灸在該病的治療上具有非常高的可靠性和有效性。筆者在治療缺血性中風(fēng)偏癱上采用針灸治療，取得了非常好的療效，現(xiàn)將有關(guān)情況報道如下。
1.1一般資料。
從我院2009年1月—2012年1月收治缺血性中風(fēng)患者中選取56例，將其隨機(jī)分為治療組和對照組，每組各28例。所有患者均根據(jù)《各類腦血管病診斷》中對缺血性中風(fēng)偏癱的標(biāo)準(zhǔn)確診。其中治療組患者中，女性12例，男性16例，年齡為55—70歲，平均年齡為62.4歲，病程時間為6個月—10年；對照組患者中，女性13例，男性15例，年齡為56—72歲，平均年齡為62.5歲，病程時間為1—10年。排除標(biāo)準(zhǔn)：精神疾病，心力衰竭，有嚴(yán)重肝腎功能不全，惡性腫瘤，針灸穴位附近有皮膚感染。兩組患者各方面均無明顯差異，p0.05，具有可比性。
1.2治療方法。
治療組取曲池、合谷、外關(guān)、足三里、伏兔、百會、解溪、委中、環(huán)跳、腎腧、大椎、心腧、膈腧等穴位，均通過雙側(cè)取穴，每次取三對穴位，第一天先取四肢穴位，第二天則取背腧穴位，按照這種方法逐漸推移。在進(jìn)行針灸時，首先對穴位周圍進(jìn)行消毒處理，再運用無菌一次性毫針，將其刺入后需以逆轉(zhuǎn)提插的方法完成，得氣后用平補(bǔ)平瀉法，后再將g6805型電針儀與其連接，給予患者連續(xù)波，治療時間為30分鐘，隨后將針拔出，再用艾條懸灸15分鐘，每天一次，10天為一個療程，每個療程間隔3天時間。對照組則按照中醫(yī)辨證治療法為患者提供鎮(zhèn)肝熄風(fēng)湯或補(bǔ)陽還五湯加減，每日口服一次，同樣10天為一個療程，每個療程間隔3天時間。
2.1療效標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)《中風(fēng)病癥診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》可以分為顯效，好轉(zhuǎn)，無效。分別為：顯效：患者在接受治療后，其臨床癥狀和體征均消失，且能夠具備基本的獨立生活能力；好轉(zhuǎn)：通過治療患者的臨床癥狀和體征有了明顯緩解，在扶杖情況下能夠獨立行走，生活基本自理；無效：各種臨床癥狀和體征均沒有任何改變。
2.2治療效果。
治療組采用針灸治療，28例患者中7例顯效，17例好轉(zhuǎn)，4例無效，治療總有效率為85.71%，見效時間為7—30天；而采用中藥治療的對照組中，3例顯效，14例好轉(zhuǎn)，11例無效，治療總有效率為60.71%，見效時間為15—56天。兩組患者存在明顯差異，p0.05，具有統(tǒng)計學(xué)意義。
缺血性中風(fēng)偏癱在中醫(yī)中也屬于偏枯和中風(fēng)等疾病的范疇，中醫(yī)學(xué)認(rèn)為缺血性中風(fēng)偏癱主要是因為邪滯于內(nèi)、氣血虛虧、風(fēng)痰阻滯經(jīng)絡(luò)、經(jīng)絡(luò)閉阻和氣血不通所引起?！吨T病源候論》中對缺血性中風(fēng)偏癱明確指出：偏枯者，因氣血偏虛，風(fēng)濕客于半身，在分腠之間，使氣血凝澀，不能潤養(yǎng)，久不蹉，邪氣獨留，則成偏枯。而在該病的治療上針灸是其中一種治療方法，其治療效果較為理想，且操作簡單，不會引起較大不良反應(yīng)，同時其收費也相對較低等諸多優(yōu)點。中醫(yī)學(xué)中指出無氣則不能動，氣虧則半身不遂，氣屬陽，而陽明為多氣多血之經(jīng)，因此該病的治療中，以陽明經(jīng)穴位為主，有治痿獨取陽明之意。通過針刺來刺激患肢的經(jīng)絡(luò)氣血，隨即取相應(yīng)的背腧穴位，背腧穴主要有足太陽膀胱和督脈穴位，這兩條經(jīng)脈緊密聯(lián)系腦和脊髓，可將陽氣和精髓輸送至腦，可謂是陽氣和精髓的關(guān)鍵通路，以針刺刺激這兩條經(jīng)脈的穴位可達(dá)到健腦補(bǔ)髓、振奮陽氣的目的，進(jìn)而有效刺激腦功能恢復(fù)。百會則為足太陽和督脈交會之處，在振奮陽氣上有著至關(guān)重要的作用，同時其與腦有緊密聯(lián)系，督脈貫穿人體全身，在通調(diào)陽氣，醒腦開竅上有著極佳效果。鳳池為陽維脈和足少陽膽經(jīng)交會之處，《類經(jīng)圖翼》稱其可治中風(fēng)不語，湯水不能入口。通過針刺可達(dá)到化痰散結(jié)、平肝熄風(fēng)的效果。內(nèi)關(guān)則屬于心包經(jīng)之絡(luò)穴，可起到調(diào)節(jié)元神的作用。三陰交在調(diào)節(jié)氣血、補(bǔ)肝腎、生腦髓上有著較好效果。另三陰交和足三里可對局部神經(jīng)造成刺激，進(jìn)而幫助調(diào)節(jié)肌肉，使下肢內(nèi)外側(cè)肌群更加接近平衡。極泉則在通六經(jīng)、醒神開竅上有著較好效果。環(huán)跳可謂是偏癱治療的關(guān)鍵穴位，可以對髖關(guān)節(jié)和骨盆的氣血進(jìn)行調(diào)節(jié)，委中則屬于下肢經(jīng)脈氣血疏通的關(guān)鍵，陽陵泉則有效舒緩肌肉痙攣，丘墟在通經(jīng)活絡(luò)上也有著較好效果?？偠灾?，以針刺激穴位，可以起到調(diào)和陰陽、運行氣血、疏通經(jīng)絡(luò)，幫助偏癱患者快速恢復(fù)。
根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識可證，針刺能激發(fā)sod的活性，改善腦細(xì)胞凋亡和壞死的現(xiàn)象。而電針則能夠有效控制腦血管痙攣現(xiàn)象，改善腦血管低灌注情況，幫助腦細(xì)胞快速修復(fù)。而在本組資料中首先通過針刺促使腦部血液循環(huán)加快。再結(jié)合艾灸，將艾葉的藥性傳至致病處，使患者的腦血管和微循環(huán)逐漸恢復(fù)彈性。而通過以上方法，治療組的治療的總有效率達(dá)到了85.71%，見效時間為7—30天，由此可知，針灸是治療缺血性中風(fēng)偏癱一種見效快、療效好、安全性高且收費低的方法，值得臨床推廣。
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):。
您好!
我是××大學(xué)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生,我學(xué)的專業(yè)是臨床醫(yī)學(xué),將于7月畢業(yè),很榮幸能有機(jī)會向您呈上我的個人資料。帶著一份渴望與熱忱欲在貴單位謀求一份適合我的工作.
作為一名醫(yī)學(xué)生,我熱愛我的專業(yè),并為其投入了巨大的精力和熱情,圓滿完成了所有課程的學(xué)習(xí),并取得了良好的成績,同時我也努力學(xué)習(xí)英語等課程，英語水平熟練，具備一定的聽說讀寫能力，我深知現(xiàn)代社會更需要“專業(yè)突出，素質(zhì)全面”的人才，我積極參加社會活動，把握住每一個可以鍛煉自己的機(jī)會。在大學(xué)幾年里，我參加過很多活動,如校運會、社會實踐、校園文化藝術(shù)節(jié)大合唱及書法比賽等，為班級和年級取得了好的成績，并做了大量的工作，曾擔(dān)任過宣傳委員、生活委員等職務(wù)，并主動組織過一些有意義的活動,如各種體育比賽、團(tuán)日活動，聯(lián)歡晚會、社會實踐等，在寒暑假及業(yè)余時間,多次打過工、做過家教參加勤工儉學(xué)，在此期間，曾多次獲“優(yōu)秀團(tuán)員”，班級的團(tuán)日活動多次獲“最佳團(tuán)日”稱號，社會實踐報告多次獲二、三等獎，在大三我光榮加入了中國^v^,這些經(jīng)歷無形中鍛煉了我的組織能力，磨礪了我的意志品質(zhì)，也豐富了我的學(xué)習(xí)生活.也同時讓我我深深體會到團(tuán)隊精神的重要性。
我在××醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院實習(xí)，實習(xí)期間注重理論與實踐相結(jié)合，較好地掌握了臨床常見病多發(fā)病的診斷治療原則及預(yù)防方法，鞏固了作學(xué)知識，業(yè)余時間我也喜歡看些與醫(yī)學(xué)有關(guān)的雜志，來擴(kuò)展自己的知識面，我沒參加考研，大部分時間都是在醫(yī)院度過，實習(xí)生活豐富而又充實。在此期間獲”優(yōu)秀實習(xí)生”稱號。
五年的學(xué)習(xí)是短暫的，所學(xué)的知識也是有限的，作為一名剛剛走出大學(xué)校門的我，還沒有太多的一線工作經(jīng)驗，還有很多很多的東西要學(xué)，大學(xué)培養(yǎng)的是一種思維方式和學(xué)習(xí)方法，大學(xué)五年不僅讓我學(xué)到了知識并怎樣學(xué)習(xí)知識，而且也讓我學(xué)會了怎樣做事和做人我渴望在更廣闊的天地里進(jìn)一步提高自己的能力，我熱愛貴單位提供的職務(wù)，真誠希望能夠成為您領(lǐng)導(dǎo)下的一員，為貴單位添磚加瓦，并在實踐中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，值此附上簡歷一份，冒昧求職，希望您能給我一次機(jī)會。
如能蒙您不棄，有幸成為您的職員，我將不負(fù)厚望，踏踏實實做好屬于自己的這份工作，為貴單位的騰飛與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
殷切期望您的佳音。
祝貴單位事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、祝您工作順利?。?/p>
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇七
血液透析室是高風(fēng)險、高科技、勞動強(qiáng)度大的科室,對護(hù)理人員要求較其他科室高,而患者對醫(yī)護(hù)人員的要求也高。我院血液凈化中心于20xx年正式成為四川省血液凈化專科護(hù)士培訓(xùn)基地。為有效提高護(hù)士?？谱o(hù)理能力,為患者提供較高水平的?？谱o(hù)理服務(wù)。因此,針對血液透析專科特點，在臨床培訓(xùn)過程中，制定?？浦R和技能的培訓(xùn)計劃。對護(hù)理人員培訓(xùn)顯得尤為重要。
1對象與方法。
1.1對象。
抽取我科已培訓(xùn)學(xué)員90名，均為女性，年齡24—45歲，平均38.6歲。本科15名，大專69名，中專6名。主管護(hù)師38名，護(hù)師50名。護(hù)士2名。工作年限3-，平均6.8年。其中有透析工作經(jīng)歷的68名，初次接觸的22名。學(xué)員臨床工作年限都在3年以上。隨機(jī)分為對照組（a組）和研究組（b組）。a組45人，平均年齡38.2±0.4歲；其中中專3人、大專34人和本科8人；有血透工齡34人，無血透工齡11人。b組45人，平均年齡38.4±0.2歲；其中中專3人、大專34人和本科7人；有血透工齡34人，無血透工齡11人。兩組學(xué)員年齡、學(xué)歷、職稱、工齡差異無統(tǒng)計學(xué)意義（p0.05)，具有可比性。
1.2方法。
1.2.1?？婆嘤?xùn)的方法：我科是血液透析科，分兩種帶教方法培訓(xùn)學(xué)員90名，分3批進(jìn)行培訓(xùn)，均為女性。兩組性別、年齡、文化程度無顯著性差異(p0.05)。
1.2.2分組帶教法：護(hù)士在每個?？婆嘤?xùn)班時間為3個月。培訓(xùn)第一月為專科理論學(xué)習(xí)時間，要求全體學(xué)員參加。由?？平淌诤椭髦吾t(yī)師及有授課能力的護(hù)理人員根據(jù)培訓(xùn)教材講授專科理論知識和?？萍寄?，及目前國內(nèi)外的血液透析專科新技術(shù)和新業(yè)務(wù)。第二，三個月在血透室分兩種帶教方法進(jìn)行操作培訓(xùn)，要求學(xué)員通過培訓(xùn)能夠規(guī)范掌握所有能夠提供培訓(xùn)透析機(jī)器的操作及常用的`血液凈化技術(shù)，能夠進(jìn)行透析過程中病人的護(hù)理和病情觀察以及透析突發(fā)事件的處理。通過帶教培訓(xùn)，使得?？谱o(hù)士不僅通過系統(tǒng)的、全面的培訓(xùn)，提高血液透析專科知識水平，而且能夠有效掌握規(guī)范的血透技術(shù)操作和提高對病人的管理。
1.2.3專科護(hù)士人員分組，由于護(hù)士帶教師資不足，凡具帶教資格的老師和學(xué)員隨機(jī)分為兩組方式帶教。a組為一對三的帶教，一名老師帶教3名學(xué)員，全程帶教的模式。b組為一對一的帶教，一名老師帶教一名學(xué)員，全程帶教。
2考核與評價。
各批次學(xué)員均根據(jù)考核手冊規(guī)定，對培訓(xùn)內(nèi)容中的專業(yè)知識進(jìn)行閉卷考核，專業(yè)技能采用現(xiàn)場抽考，并對每項成績做好記錄。操作技能掌握情況的考核標(biāo)準(zhǔn)參照《臨床護(hù)理技術(shù)操作與質(zhì)量評價》進(jìn)行。以一百分為滿分。分為合格，不合格，良，優(yōu)。
3討論。
制定規(guī)范的配訓(xùn)計劃，通過對兩種帶教模式學(xué)員的考核和分析，總結(jié)出一對一的帶教模式更適合血透?？谱o(hù)士的帶教培訓(xùn)。血液透析室是高風(fēng)險、高科技、勞動強(qiáng)度大的科室。透析過程中病人極易發(fā)生多種急性，重癥并發(fā)癥，即使在病房工作了幾年乃至更長時間的護(hù)士來到血液透析室，對血液透析室的工作還是很陌生。而患者對醫(yī)護(hù)人員的要求也較高。一對一的帶教不但更具針對性，而且更能調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。帶教老師也可以放手不放眼地對學(xué)員的每一個動作進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)和帶教。更能直接影響學(xué)員對血透?？浦R的理解和掌握以及?？萍寄艿囊?guī)范操作。加之隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對血液透析的?？浦R和技能也需要不斷更新。由于培訓(xùn)時間短，又需要從最基礎(chǔ)的知識點開始，由點到線，由線到面，循序漸進(jìn)地提高?？谱o(hù)理能力，所以一對一的帶教更能使得培訓(xùn)學(xué)員在較短時間內(nèi)對?？浦R和技能的規(guī)范操作有更進(jìn)一步的熟悉和掌握。
通過三期血液透析?？婆嘤?xùn)學(xué)員，分兩種帶教模式進(jìn)行操作培訓(xùn)后的反饋和考核，可以總結(jié)出一對一的帶教模式培訓(xùn)出的學(xué)員，其規(guī)范化的專科操作能力明顯強(qiáng)于對照組。因此為保證護(hù)理人員對血液透析患者提供更為優(yōu)質(zhì)安全規(guī)范的專科護(hù)理服務(wù)，培訓(xùn)基地應(yīng)主張一對一的對學(xué)員進(jìn)行全程帶教。同時針對血液透析的?？铺攸c，各血透室也應(yīng)有計劃，有目標(biāo)，有針對性地為血液透析?？婆囵B(yǎng)和儲備人才。
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇八
1、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
2、研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點表達(dá)清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
3、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
4、研究-------為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。
5、以-------為題進(jìn)行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進(jìn)行深入的分析，最后為 ------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
6、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
7、本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
8、本文立意新穎。全文以-------為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點不夠。
9、本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國-------的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先-------的問題，然后分析--------的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的------。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點基本正確。
10、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
11、全文以-------為題。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
12、全文以-------為題。重點探討分析--------的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉。
13、該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點探討 --------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。
14、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
15、本文以--------為題，重點探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
16、全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點不夠。
17、本文以--------為題，首先對---------的論述，然后在重點分析-------的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。
18、該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分------個大部分。首先對-------進(jìn)行了論述，然后重點分析---------。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決--------問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
19、本文以-------為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分 ---------，在此基礎(chǔ)上重點探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點及內(nèi)容結(jié)合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標(biāo)明出處。
20、 論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題?？傮w上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
21、 選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的'相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
22、本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
23、該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
24、本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力。總體上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。
25、 本文以……為主題，重點探討……..問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。
26、 該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
27、 本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的現(xiàn)實意義進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
28 、論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內(nèi)監(jiān)督實踐問題有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，并針對黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題。總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
優(yōu)秀：91分-100分；不得超過20%
該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題具有一定的理論價值（或現(xiàn)實指導(dǎo)意義）；該生在論文寫作過程中態(tài)度較為認(rèn)真，能在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)與搜集資料，且提出了論述課題的實施方案；工作努力，基本按時完成了寫作任務(wù)；論文論述全面，但內(nèi)容有待深入，邏輯較為嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、結(jié)論無誤，格式基本符合論文寫作要求；工作中有一定的創(chuàng)新意思，但對前人工作突破不大。
及格：60分-75分；不得低于10%
該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題基本符合財務(wù)管理專業(yè)要求；該生在寫作過程中態(tài)度一般，但基本能夠完成寫作任務(wù)；論文論述尚算全面，但研究內(nèi)容不夠深入，論文結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，但段落間銜接不夠緊密；論文結(jié)論基本無誤，格式基本符合論文寫作要求；工作中創(chuàng)新意思較弱，對前人工作無明顯突破。
不及格：60分以下；僅限極個別學(xué)生。
該文選題不符合財務(wù)管理專業(yè)要求；該生在寫作過程中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠完成寫作任務(wù)；論文論述不全面，研究內(nèi)容過淺，論文結(jié)構(gòu)不合理、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，；論文結(jié)論有誤，格式不基本符合論文寫作要求；工作中無創(chuàng)新。
評語：本文研究了會計信息失真，對處理會計信息失真有較強(qiáng)的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
評語：論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
評語：論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
評語：論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。 評語：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
3.文章本身邏輯性和科學(xué)性的評價
4.論文本身對本學(xué)科未來發(fā)展的預(yù)見性評價
5.與相關(guān)學(xué)科綜合評價
優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究（參考）價值（較大的實踐指導(dǎo)意義）。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng)；沒有抄襲現(xiàn)象。
良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)論文，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價值（實踐指導(dǎo)意義）。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價值（實踐指導(dǎo)意義）。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。
語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
2
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。
文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
一、該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題是經(jīng)濟(jì)界研究的熱點，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長問題亦是當(dāng)前討論的焦點，近幾年來國內(nèi)外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在新疆也有專家學(xué)者（如高志剛等人）對新疆區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題做了較深入的研究，但對新疆農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其增長問題的結(jié)合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的論述。如何認(rèn)識新疆農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距現(xiàn)狀及未來的走勢，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)增長，是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。
二、數(shù)據(jù)資料翔實，分析方法選用得當(dāng)。該開題報告能立足于新疆實際，搜集了大量的數(shù)據(jù)資料，選用了較先進(jìn)的分析方法（運用聚類分析、主成分分析、b—j預(yù)測、r/s分析、非線性回歸），借助統(tǒng)計分析軟件做大量的模擬實驗，以相關(guān)區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論為依據(jù)，對新疆農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的現(xiàn)狀及其影響因素，農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的發(fā)展趨勢及其對經(jīng)濟(jì)增長的影響做實證研究，并提出相應(yīng)的政策建議。
三、定性分析與定量分析結(jié)合，結(jié)論和建議較合理。該論文注重理論依據(jù)的闡述和模型分析結(jié)果的定性分析，在寫作過程中對選用的分析方法均做了試算和合理性分析。對新疆農(nóng)業(yè)區(qū)域差異的研究結(jié)果與現(xiàn)實情況及相關(guān)研究成果相符，建議較中肯，具有一定的操作性。
該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
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優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)
練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究（參考）價值（較大的實踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于。。。。。的資料，寫作過程中能綜合運用。。。。知識，全面分析。。。。問題，綜合運用知識能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng)；沒有抄襲現(xiàn)象。
良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價值（實踐指導(dǎo)意義）。
解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
中：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價值（實踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于。。。。。的資料，寫作過程中基本能綜合運用。。。。知識，全面分析。。。。問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
目前，土地制度改革已成為一個廣受社會關(guān)注的研究領(lǐng)域，某同學(xué)的學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文《土地征收補(bǔ)償問題研究》選擇土地征收補(bǔ)償?shù)南嚓P(guān)問題進(jìn)行研究，選題適中，即具有前沿性，又具有現(xiàn)實的緊迫性。土地征收補(bǔ)償是土地管理制度中的重大問題之一，如何從目前的適當(dāng)補(bǔ)償過渡到合理補(bǔ)償是一個影響鄉(xiāng)村發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要問題，選擇該題目進(jìn)行研究有較強(qiáng)的理論和現(xiàn)實意義。
從論文的內(nèi)容可以看出，作者占有資料豐富，討論了現(xiàn)行土地征收補(bǔ)償制度及其運作中存在的問題。然后，在借鑒國外相關(guān)法律制度的基礎(chǔ)上提出了較為可行的解決方案，有一定的新意。
論文表明，該同學(xué)閱讀了較多的參考文獻(xiàn)，對該研究領(lǐng)域較熟悉，具備了一定的文獻(xiàn)綜述能力。論文語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、合理，觀點正確，相關(guān)分析論證有一定的參考價值，。論文表明，該同學(xué)對相關(guān)的專業(yè)知識掌握較好，具有一定的分析問題解決問題的能力，，論文達(dá)到了學(xué)士學(xué)位應(yīng)有的水平，同意論文答辯。
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇九
醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的科學(xué),培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才，離不開第一線的臨床教學(xué)。臨床教學(xué)的目的是為了完成醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能、基本臨床知識及基本臨床思維能力，其中思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
醫(yī)學(xué)思維方法是作為醫(yī)學(xué)主體的工作人員在某一時期內(nèi)認(rèn)識醫(yī)學(xué)對象、研究和處理醫(yī)學(xué)問題起主導(dǎo)作用的思維模式［1］。由于醫(yī)學(xué)生在臨床教學(xué)階段對一般的臨床技能訓(xùn)練如詢問病史、體格檢查、基本操作及規(guī)章制度等均有著極大的參與熱情，因此我們更要重視對實習(xí)生進(jìn)行臨床思維的訓(xùn)練，采用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式（pbl）、臨床模擬教學(xué)等方法，使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析、綜合、判斷、鑒別等臨床思維能力，這是今后在臨床工作中正確診療的根本保證。
1許多實習(xí)生在剛進(jìn)入臨床時臨床思維存在的問題。
1.1片面思維。
一些學(xué)生在進(jìn)行病案分析時，不能全面細(xì)致地針對病史、體格檢查進(jìn)行分析，過分看重輔助檢查的結(jié)果，從而忽視系統(tǒng)分析，考慮問題局限、片面。
1.2簡化思維。
一些學(xué)生單純依靠先進(jìn)的檢查手段，不進(jìn)行復(fù)雜的思維活動，盲目相信某些先進(jìn)檢查方法提供的數(shù)據(jù)或圖像，直接得出疾病的診斷結(jié)果，影響診斷的準(zhǔn)確性［2］。
1.3表面思維。
把現(xiàn)象當(dāng)作本質(zhì)，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能運用醫(yī)學(xué)的基本理論，對各種現(xiàn)象進(jìn)行全面的分析，使臨床癥狀體征表面化，缺乏綜合判斷的能力。
1.4印象思維。
有些學(xué)生憑直觀印象，對符合自己印象的病史、體征或輔助檢查資料感興趣，對資料進(jìn)行任意取舍，把一些支持自己論點的資料作為判斷疾病的主要依據(jù)，而把一些不支持自己臨床判斷的資料任意刪去，做出片面的診斷，制訂出不完整或者不正確的治療方案［2］。
2.1強(qiáng)調(diào)客觀的、實踐與理論相統(tǒng)一的原則。
醫(yī)生通過自己的感覺器官觀察以及使用先進(jìn)儀器觀察，都要遵循反映事物本來面目的客觀性原則。癥狀、體征以及輔助檢查結(jié)果是醫(yī)生進(jìn)行臨床分析的基礎(chǔ)，不能僅僅依賴醫(yī)生主觀的診斷來片面解釋臨床表現(xiàn)，更不能為了維持“診斷”而對患者的客觀表現(xiàn)視而不見，這樣勢必造成誤診、漏診。因此在實習(xí)生的臨床教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)堅持客觀的原則，尊重病人實際情況，尊重疾病發(fā)展的客觀規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維。
臨床診療工作同其他認(rèn)識事物規(guī)律一樣，有一個實踐-認(rèn)識-再實踐-再認(rèn)識的過程，臨床思維要貫穿于臨床診治疾病行為的始終。在臨床教學(xué)中要注意有意識地培養(yǎng)實習(xí)生多接觸病人，收集臨床資料，然后進(jìn)行分析，在分析中發(fā)現(xiàn)新的問題，去了解、去收集資料，這樣對疾病就又有了新的認(rèn)識，這種反復(fù)的過程，使認(rèn)識深化，更貼近疾病的本質(zhì)。
2.2醫(yī)學(xué)生臨床思維能力的訓(xùn)練。
2.2.1變縱向思維為橫向思維。
醫(yī)學(xué)生結(jié)束了理論課學(xué)習(xí)，進(jìn)入臨床實習(xí)階段，此時已具備有一定的專業(yè)理論知識，對某一疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷及治療有了初步的認(rèn)識，并對某一輔助檢查方法的原理、操作方法、結(jié)果分析也有所了解，但此時學(xué)生尚處在一個縱向思維狀態(tài)。在進(jìn)入臨床實習(xí)后，實習(xí)生所面對的將不是一個“疾病”，而是一個“病人”，一個有著不同主述、不同體征的病人，此時帶教老師的任務(wù)是幫助學(xué)生如何對這些癥狀、體征進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的診斷及處理方案，這是一個橫向的思維過程。由此可引出若干與鑒別診斷相關(guān)的疾病，當(dāng)然也包括學(xué)生在課堂上未學(xué)過的知識，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀相關(guān)的參考文獻(xiàn)，來增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力及理論與實際相聯(lián)系的能力。
2.2.2加強(qiáng)床邊教學(xué)。
臨床帶教老師查房時應(yīng)針對病人，給實習(xí)生講解病人存在的健康問題，尤其要重視用系統(tǒng)化整體觀綜合分析，不能停留在更改醫(yī)囑、對癥處理。對給予的處理不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，不能讓實習(xí)生只當(dāng)觀察員、記錄員，應(yīng)培養(yǎng)實習(xí)生養(yǎng)成獨立思考、分析問題的習(xí)慣，并注意理論知識與臨床實踐的有機(jī)結(jié)合，以提高實習(xí)效果。
2.2.3應(yīng)用。
基于問題的學(xué)習(xí)（problem-basedlearning,pbl）,重視醫(yī)學(xué)生能力培養(yǎng)臨床教學(xué)中，指導(dǎo)教師可以啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己不明白的問題，并不急于回答，而是通過組織學(xué)生自行查閱書籍、文獻(xiàn)或通過網(wǎng)絡(luò)尋找答案，或者通過帶領(lǐng)實習(xí)生一起討論來解決問題。這種教學(xué)方法可以彌補(bǔ)臨床實習(xí)時間短、所見病種少的缺憾，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，并從中獲得自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的能力。實踐證明，pbl教學(xué)學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)和積累與傳統(tǒng)教學(xué)方法沒有差異，但是在臨床能力上明顯比傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生能力強(qiáng)［3］。
2.2.4開展臨床模擬教學(xué)。
秉承理論與實際操作能力并重的教學(xué)理念，打破以往以學(xué)科為中心的臨床思維和技能的分離訓(xùn)練方式，重新組合臨床技能訓(xùn)練內(nèi)容，將標(biāo)準(zhǔn)化病人（sp）、局部功能模擬教學(xué)模型、急救高級模擬人等模擬教學(xué)方法和器具整合應(yīng)用到醫(yī)學(xué)生的臨床技能培訓(xùn)中，使學(xué)生的理論知識、操作技能、集體協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)都得到了進(jìn)一步的提高，填補(bǔ)臨床技能教學(xué)的不足［4］。
2.2.5重視培養(yǎng)學(xué)生樹立無私奉獻(xiàn)的精神。
醫(yī)生以德為本，這是古今中外的道德。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德，帶教老師應(yīng)為醫(yī)學(xué)生的表率，要使學(xué)生懂得，如果選擇了醫(yī)生這一職業(yè)，就必須把它當(dāng)作獻(xiàn)身的事業(yè)，而不能當(dāng)成謀生手段，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地替病人著想，使其急病人所急，痛病人所痛，一切為病人，只有全心全意為病人服務(wù)，才能贏得病人的信賴，獲得第一手臨床資料，做出符合病人實際情況的診斷，制訂出合理的治療方案。
2.2.6建議早期接觸臨床。
通過早期接觸臨床，使得醫(yī)學(xué)生從一入學(xué)就能對醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)療服務(wù)，乃至醫(yī)學(xué)職業(yè)有一個全面而深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)、獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的精神。同時讓學(xué)生對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)以及醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)有一個初步認(rèn)識，為日后形成良好的臨床思維能力奠定基礎(chǔ)。
總之，每個醫(yī)學(xué)生均要經(jīng)歷臨床實習(xí)階段，此階段更是實習(xí)生理論與實踐結(jié)合的關(guān)鍵時期，期間臨床思維的建立是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵。因此，臨床帶教老師正確的言傳身教，認(rèn)真地對實習(xí)生進(jìn)行臨床思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使他們具備分析問題、解決問題及獨立工作的能力是保證整個醫(yī)學(xué)教育成功的一個不容忽視的環(huán)節(jié)，應(yīng)不斷加強(qiáng)和完善。
【參考文獻(xiàn)】。
1馬金耀，王琳琳，袁園。醫(yī)學(xué)生臨床思維方法的培養(yǎng)。中國校外教育理論，20xx,6.
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇十
論文題目：氧療對慢性阻塞性肺疾病的治療效果分析摘要。
關(guān)鍵詞。
1資料與方法。
1.1一般資料。
1.2治療方法。
1.3治療效果判斷標(biāo)準(zhǔn)。
1.4統(tǒng)計學(xué)處理。
2結(jié)果。
2.1臨床治療效果。
2.2不良反應(yīng)。
3典型病例。
4討論。
主要參考文獻(xiàn)。
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇十一
寫到這里，我才發(fā)現(xiàn)居然能夠做到字如泉涌而又精致簡練。致謝的名字在腦中嗖嗖的飛過，以致我要非常強(qiáng)烈的克制它們擊穿我的意識。感謝師大，在你的呵護(hù)下，我無憂的生活了近十年，伴我從弱冠年華至而立之初。這是一段美好得想想都甜的人生經(jīng)歷。有緣能夠進(jìn)入生命醫(yī)學(xué)研究所進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一個重要的平臺，也是我的重要選擇。
感謝授業(yè)之師劉明耀教授和羅劍副教授的悉心指導(dǎo)。
上述論文的成果，都是課題參與成員辛勤付出的結(jié)晶。下面提到的你們，請接受我的誠摯感謝：汪秀、金蓉蓉、屈國君、李凱、孫哲、賈坤航、李珍惜、袁曾津、張濤。有一種叫做奉獻(xiàn)的品質(zhì)，我有幸能夠觸及，無比幸運。
還有一些特殊的人，你們總是那么輕微，卻又那么重要。你們不需要我提及名字，但我必須在這里留下記錄的符號。你們的微笑很美。
在研宄所，有一群“科研掌中玩，足球腳下樂”的小伙子，我有幸能參加其中，感謝他們給我?guī)淼目鞓贰?/p>
家庭，總是最不需要我們回報的付出者。這里，感謝父母兄嫂的支持，還有能和我愉快玩耍的小侄女。
最后，感謝集體中的每一分子，在你們中間，我感受到了被照顧的溫暖。
本論文是在我博士生導(dǎo)師丁衛(wèi)平教授和溫龍平教授的悉心指導(dǎo)下完成的。再次，我首先向尊敬的丁老師和溫老師致以衷心的感謝和誠摯的敬意。能進(jìn)入中科大從事學(xué)術(shù)研究，是我人生中一個重要的轉(zhuǎn)折點。丁老師和溫老師給了我關(guān)鍵性的機(jī)會和幫助、有力的支持，以及為我廓清了前進(jìn)方向。
感謝兩位導(dǎo)師對我在學(xué)習(xí)上的幫助、科研工作上的支持和指導(dǎo)、為人處世方面的指點以及生活上的關(guān)照。六年的時間，讓我深深體會到做科研難，做科學(xué)家更難，做一流的科學(xué)家則是難上加難。無論如何，我會在今后的學(xué)術(shù)生涯中繼續(xù)努力，做一流的科學(xué)家，不辜負(fù)老師對我的隱隱厚望。謝謝!
我還要感謝和我一起奮斗的、朝夕相處的同學(xué)們，在工作和學(xué)習(xí)過程中他們給予了我很多幫助和建議，再次向他們致以謝意。他們是：微流控實驗室的劉婧、鄒麗麗、梁晨、龔良全、李偉力等同學(xué);納米生物學(xué)實驗室的周偉、張云嬌、張力、汪昌麗、王姍姍、金佩佩、魏鵬飛等同學(xué)。非常榮幸能夠有機(jī)會和他們在這個寬松、積極向上和團(tuán)結(jié)的實驗室中一起學(xué)習(xí)生活，彼此間的討論使我對問題的理解更加深刻和全面，對論文的完成起到了非常重要的作用。
感謝所有在我成長和學(xué)習(xí)過程中曾經(jīng)給予我?guī)椭c支持的老師、同學(xué)和親友們，讓我深刻的感到遇到你們是我人生中最大的財富。
還要特別感謝我的父母。正是他們的大力支持和殷切的期盼使得我能順利的走完這六年。
也要感謝我的妻子多年來的默默奉獻(xiàn)最后感謝在百忙之中抽出時間為我評閱論文的諸位專家和老師，謝謝你們!
首先感謝國家!在本文完成過程中，正值國家大力發(fā)展工程科技，扶持中國科大建設(shè)之際。本文的成功完成離不幵國家和學(xué)校的支持與幫助。我們在將來的工作中要響應(yīng)國家號召，正如在20xx年國際工程科技大會上的主旨演講所指出的，讓工程科技造福人類、創(chuàng)造未來。
感謝高大勇教授!是您的支持才能使我有幸涉足這一領(lǐng)域。您深厚的學(xué)術(shù)功底，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和敏銳的科學(xué)洞察力使我受益良多。衷心感謝您多年來給予我的悉心教導(dǎo)和熱情幫助。
感謝趙剛教授!是您給我指引了新的方向，帶我走進(jìn)了科研的大門，傳授了我科研的方法與思想。衷心希望您未來的事業(yè)能夠更上一層樓。感謝丁衛(wèi)平副教授!本文能夠完成得益于您的無私幫助。每當(dāng)我在科研中遇到困難的時候，您的教導(dǎo)都給了我很大的幫助，讓我能夠解決困難繼續(xù)前進(jìn)。
感謝彭虎教授!在我最無助的時刻，您為我打開了一扇新的大門，展現(xiàn)了一條新的道路，指明了我未來事業(yè)的方向。我一定不辜負(fù)您的期望，努力爭取在未來創(chuàng)造新的價值。
感謝馮煥清教授與周荷琴教授!每次與您二老的相處，都讓我感覺到家的溫暖。您們是我在整個大學(xué)期間的港灣，讓我在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)求學(xué)的漫長過程中又有了第二故鄉(xiāng)。感謝杜宏偉副教授與陸偉老師!在我走投無路之時，您們的接納與包容讓我有了新的容身之處和工作環(huán)境。
感謝師弟馬運聰、龔良泉、李偉力和梁程!本文完成過程中，得到了你們許多的幫助，也讓我學(xué)到了很多東西，在此深表謝意。感謝師弟李力、陳思同、張義飛和朱振濤!與你們共事的時間是我最快樂的記憶，所取得的成果也讓我一直為之自豪。
感謝我的父親和母親!自從大學(xué)離開你們身邊，就一直承受著你們默默的付出。這些年為了支持我，你們不僅付出了大量的精力，也一直忍受著長期的別離。你們一直是我背后堅實的依靠。
感謝我的愛人趙冰菁!在這漫長而枯燥的時間里，你就像是一盞指路明燈，一直給予我繼續(xù)前行的動力和希望。感謝你這些年不離不棄的陪伴，我的快樂因你而存在，我的生命因你而精彩。
珞珈受業(yè)，光陰荏苒，五載如梭?？嘧x二十余載，拙論已新成?；厥走^去，諄諄之聲猶在耳畔，心中唯難舍與感恩二者已。遙想五年前，接到錄取。
通知書。
時，那種興奮之情溢于言表，碩博連讀的五年間，我常常感念于武大口腔的悉心培養(yǎng)和學(xué)術(shù)熏陶，這里于我難舍難忘，難舍受挫失望時密友間的互相鼓勵，難忘困惑不解時老師的諄諄教誨，難舍一起瘋一起耍的兄弟姐們。此時此刻，心頭絲緒萬千，疑消惑解之時的歡喜與舒暢。
一路走來，艱辛與歡喜交替，留戀與嘆然接踵，個中滋味唯自己體味。是我周圍那些可愛的人們，陪伴著我一步步走過，有我家人的支持，有我同學(xué)的幫扶，更有老師的教導(dǎo)。是你們讓我在求知這條大道上一路披荊斬棘走到現(xiàn)在?！爸x”字已不足以言表我此時心中的感激，唯有將可愛的人們記在心里。
范仲淹云：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長”。描述的就是我可敬可親的恩師一趙怡芳教授，我要把我最誠摯的敬意和感激獻(xiàn)給先生，我的研究內(nèi)容從選題立題、具體實驗、結(jié)果分析直至文章撰寫及論文修改都凝結(jié)了恩師的心血和智慧。是先生前沿而精髓的學(xué)術(shù)造詣，使我明白了科研于人類進(jìn)步的意義;是他嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)風(fēng)格，使我懂得了如何規(guī)劃自己的人生;是他虛懷若谷、從容豁達(dá)、以身立行的做人風(fēng)格，使我學(xué)到了做人的哲學(xué)。先生對于他接觸過的學(xué)生都交之導(dǎo)之幫之扶之惜之愛之，并為之提供學(xué)問坐標(biāo)系和人格營養(yǎng)?？梢哉f拜師入門，吾之大幸，感之念之，直至垂暮。
同時我要感謝病理科陳新明老師對我在實驗上耐心指導(dǎo)，為我實驗進(jìn)行提供便利，感謝病理科熊世春老師對我實驗的幫助。感謝外科張文峰老師、趙吉宏老師、尚政軍老師、賈俊老師，是您們和恩師一起帶領(lǐng)我走進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)研究的大門，感謝您們對我臨床技能上的幫助和指導(dǎo)。
感謝李辰師姐、熊學(xué)鵬師兄、蔡育師兄、劉克師兄、孫艷芳師姐和鄒海嘯師兄在臨床工作上的幫助。感謝科研辦的陳智教授、黃翠教授、呂琳老師及凌晨老師對我的關(guān)心和幫助。感謝中心實驗室的賈榮老師、郭繼華老師、魏萍老師、熊衛(wèi)星老師、易安華老師、陳東老師、陳冬老師、閔志鵬老師、李漢萍老師，是在您們的幫助下我的博士課題才得以順利完成，感謝您們帶給我的關(guān)心和指導(dǎo)。
我還要感謝深深亦師亦友的陳剛和張偉，是在你們的幫助下我得以順利完成博士課題的研究，感謝胡祥、徐寧、任建崗、劉劍英、李瑞芳、朱鈞一、王宇帆、鐘皓研、廖亞洲、張建、鐘文群以及我們課題組所有兄弟姐妹們，難忘我們一起實驗、一起玩耍、一起糾結(jié)、一起開心的點點滴滴。
感謝我的同窗張靜、潘文婷和室友宋莉姐、劉慧姐、王敏姐，還要感謝“紅桃queen”微信群的姐妹們，你們關(guān)心我，鼓勵我，我們一起經(jīng)歷的博士生活美好而難忘，幾年共同生活中我們建立了深厚的友情。
感謝我的父母、我的姐姐對我莫大的支持和無私關(guān)愛!感謝您們在我漫漫求學(xué)路上給予我的理解，使我能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，您們是我力量的源泉。養(yǎng)育之恩，無以回報，愿您們永遠(yuǎn)幸福健康。
最后再一次感謝在畢業(yè)設(shè)計中曾經(jīng)幫助過我的朋友和老師，以及在我論文中被引用文獻(xiàn)的作者。
最后深深感謝在百忙之中評審我博士學(xué)位論文的各位專家及學(xué)者!
感謝李小明教授，給我學(xué)習(xí)的機(jī)會。我從您身上找到了學(xué)習(xí)和生活中努力的方向，您的諄諄教誨將始終鞭策我前進(jìn)!
感謝周義成教授!在影像學(xué)習(xí)過程中給予我的極大幫助和支持。您是德藝雙磐的學(xué)者，是自律慈愛的長輩，您讓我感到了同濟(jì)精神的真諦，您精益求精的科研態(tài)度、廣博深厚的學(xué)術(shù)造詣將會一直激勵我!
衷心感謝同濟(jì)醫(yī)院的胡道予教授、朱文珍教授、漆劍頻教授、夏黎明教授、王仁法教授、王良教授、甘新蓮教授給我的關(guān)懷和幫助!
衷心感謝放射科全體老師給我的關(guān)心與幫助!你們的理解、包容和鼓勵讓我感受到同濟(jì)醫(yī)院放射科大家庭的溫暖，是我克服困難的強(qiáng)大支持和動力!感謝艾濤、張煒、穆可濤、李濤、張洧淞、郝永紅、張平、郭瑞敏、金騰等師兄、師姐、師弟、師妹在我學(xué)習(xí)和生活中所給予的幫助!衷心感謝研究生科的侯長榮老師、何惠君老師和畢清老師對我的幫助!
最后衷心感謝我的父母和愛人，感謝他們多年來對我始終如一的支持和鼓勵!
感謝我的女兒，你的出生給我?guī)砹诵腋：拖Ｍ?，感謝你予我與你一同成長和完善自我的機(jī)會。
真誠祝愿同濟(jì)醫(yī)院百年競芳華，桃李滿天下!
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇十二
摘要：護(hù)士是一個特殊的職業(yè)群體，承擔(dān)著繁重的工作及重大責(zé)任。但近年來，隨著醫(yī)患矛盾的激化，護(hù)士這個群體在工作中承受著巨大的心理壓力。由于護(hù)士這個職業(yè)的特殊性，其心理健康更應(yīng)得到重視，本文通過分析護(hù)士心理健康的影響因素，對護(hù)士心理健康的科學(xué)管理提出了一些建議。
關(guān)鍵詞：心理健康;職業(yè)群體;心理壓力;護(hù)士。
隨著醫(yī)療事業(yè)的迅速發(fā)展，整體護(hù)理模式的建立，當(dāng)今護(hù)士要具備扎實的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)、精湛的操作技能，同時還要擁有良好的健康的心理素質(zhì)。護(hù)士是為患者提供健康服務(wù)的特殊職業(yè)群體，除了面對工作環(huán)境等方面的壓力外還要面對長時間心理壓力所帶來的困擾。本文就近幾年來國內(nèi)的此項研究進(jìn)展情況做了綜合闡述。
1護(hù)士的心理健康。
1.1心理健康的概念mentalhealth。
心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會，與社會保持同步。
1.2心理健康的研究測評工具。
研究者常用的評定工具如癥狀自評量表(scl-90)、焦慮自評量表(sas)、抑郁自評量表(sds)等20余種量表，通過對護(hù)士群體網(wǎng)絡(luò)以及現(xiàn)場調(diào)查，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從數(shù)據(jù)中可以客觀的反觀護(hù)士人員目前的心理問題。
1.3護(hù)士心理健康現(xiàn)狀分析。
近些年來，醫(yī)護(hù)工作者的心理問題已經(jīng)引起了許多學(xué)者的關(guān)注。與醫(yī)生相比，護(hù)士與病人的接觸更多，更需要保持良好的心態(tài)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)護(hù)士群體的軀體化、強(qiáng)迫、焦慮、精神病項因子分均高于其他群體。護(hù)士作為高風(fēng)險職業(yè)群體，由于疾病復(fù)雜和不可預(yù)見性以及醫(yī)療技術(shù)的局限性，使得工作風(fēng)險加大，又因為我國護(hù)士的需求量大，但實際在崗護(hù)士遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需求，工作量大等原因，使得護(hù)士工作壓力大，精神時刻處于高度緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)假如不能及時做到正確處理將會影響正常的護(hù)理工作。
1.4特殊崗位護(hù)士心理健康的特點。
1.4.1急診科護(hù)士的心理健康特點。
急診科護(hù)士與內(nèi)科護(hù)士相比較，通過評估表來看她的評分明顯高于內(nèi)科護(hù)士，各種精神壓力表現(xiàn)篩選陽性率也高于后者。
1.4.2手術(shù)室護(hù)士的心理健康特點。
隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，各種高尖端手術(shù)開展和先進(jìn)、復(fù)雜、精細(xì)儀器設(shè)備的使用等，手術(shù)室護(hù)士因工作的特殊性，她們工作節(jié)奏快、風(fēng)險大、工作時間長等因素，尤其注意力高度集中和較封閉的工作環(huán)境，易造成護(hù)士身心緊張，疲勞、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等心理狀態(tài)。這些會影響著她們的身心健康，制約著她們的工作積極性和創(chuàng)造性。
1.4.3精神科護(hù)士的心理健康特點。
國內(nèi)對精神科護(hù)士的心理健康研究報道較多，結(jié)果有一定差異，多數(shù)表明精神科護(hù)士的心理健康水平低于其他綜合科室護(hù)理人員。主要表現(xiàn)癥狀為：焦慮、強(qiáng)迫、恐懼;有報道還對精神科男女護(hù)士的心理健康水平作出了比較，結(jié)論是男護(hù)士的心理健康評分低于國內(nèi)常規(guī)，在總體程度上要優(yōu)于女護(hù)士，但男護(hù)士在人際關(guān)系、焦慮兩方面存在一定的心理障礙。
1.4.4icu(重癥監(jiān)護(hù)室)護(hù)士的心理健康特點。
重癥監(jiān)護(hù)室是對急性重癥患者進(jìn)行集中治療的特殊科室，患者病情危急、不穩(wěn)定，護(hù)士的護(hù)理工作任務(wù)繁重，因此icu護(hù)士必須承受很強(qiáng)的工作壓力，問卷調(diào)查結(jié)果顯示icu護(hù)士評分明顯高于普通內(nèi)科護(hù)士，外科護(hù)士。
2影響護(hù)士心理健康的主要因素。
2.1工作性質(zhì)的特殊性。
影響護(hù)士心理健康的一個重要因素是自身的工作量和時間分配狀況。首先，護(hù)士的工作性質(zhì)特殊，護(hù)士實行三班倒的工作制每班8個小時，執(zhí)行醫(yī)生醫(yī)囑的同時還擔(dān)負(fù)著臨時的護(hù)理需要。各班在交接的時候要保持準(zhǔn)確無誤。護(hù)士是醫(yī)院運轉(zhuǎn)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著協(xié)助醫(yī)生治療以及護(hù)理的工作，這些都導(dǎo)致護(hù)士工作的工作量大，作息時間不規(guī)律。其次，我國現(xiàn)有的護(hù)理人員嚴(yán)重不足，與發(fā)達(dá)國家相比，我國護(hù)理人員嚴(yán)重缺編。發(fā)達(dá)國家醫(yī)生與護(hù)士的比例是1:8.5，而中國的數(shù)據(jù)卻僅僅是1:1.07。另外，一些醫(yī)院隨意加床導(dǎo)致護(hù)理人員更加不足。護(hù)理人員不在崗的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，有的護(hù)理人員已從事行政或其他工作但仍占據(jù)編制，實際醫(yī)護(hù)比例可能更低。
2.2工作環(huán)境問題。
與醫(yī)生相比，護(hù)士的工作環(huán)境更加惡劣，他們每天都要工作在擁擠的空間，忍受令人難過的氣味，接觸大量的病毒，面臨許多風(fēng)險。與此同時，還要面臨應(yīng)對病人的憤怒、悲傷的情緒。這些情緒都影響護(hù)士的精神狀況。這僅僅是物理意義上的工作環(huán)境，另外近些年來，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，不斷變化的高科技醫(yī)療設(shè)備和知識，要求護(hù)士必須時刻提高自己的學(xué)習(xí)層次，不斷學(xué)習(xí)新型的醫(yī)療知識。競爭激烈的職稱晉升制度，這些在無形中增加了護(hù)理工作者的工作壓力，從而影響護(hù)士的心理狀態(tài)。
2.3緊張的護(hù)患關(guān)系。
對護(hù)理工作者而言，與患者建立良好的關(guān)系就顯得相當(dāng)重要。但現(xiàn)實是，近些年來醫(yī)患關(guān)系相當(dāng)緊張，護(hù)患關(guān)系也是如此。護(hù)士的工作性質(zhì)決定了其與患者的接觸相當(dāng)多，在患者住院階段所產(chǎn)生的'矛盾也更多。護(hù)理工作稍有不慎，便會引起糾紛。護(hù)士與患者之間不能建立有效的信任，不信任的狀態(tài)也造成溝通不暢如此形成了惡性循環(huán)。
2.4社會認(rèn)同度問題。
長期以來的社會偏見，認(rèn)為護(hù)士僅僅是醫(yī)生的助手、患者的保姆，護(hù)士的工作被認(rèn)為是服務(wù)性行業(yè)。在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的同時，大家對護(hù)理水平有了更高的要求，但卻并不了解護(hù)士的工作內(nèi)容。護(hù)士工作長期得不到理解和尊重，另外加之經(jīng)濟(jì)收入分配的不合理，統(tǒng)統(tǒng)這些都提升了護(hù)士心理的不平衡，影響護(hù)士的工作情緒和心理健康。
2.5自身心理知識缺乏。
目前，在護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置尚沒有形成完善的心理課程培訓(xùn)，護(hù)士沒有接受完善的心理培訓(xùn)。護(hù)士本身也沒有關(guān)注到自身心理知識的積累，長期繁重的工作帶來過重的壓力加之沒有科學(xué)排遣不良情緒的方法，這些都直接影響了護(hù)士群體的心理健康。
3解決護(hù)士心理健康問題的幾點建議。
3.1加強(qiáng)學(xué)校教育和崗前培訓(xùn)。
護(hù)士群體自身缺乏心理知識，主要是由于在大學(xué)教育階段沒有設(shè)立相關(guān)的心理課程，在進(jìn)入醫(yī)院后又有繁重的工作沒有時間接受心理健康知識。所以護(hù)理專業(yè)應(yīng)該增加心里健康方面課程的學(xué)習(xí)，心理衛(wèi)生知識的內(nèi)容需要eap管理團(tuán)隊進(jìn)行合理編排，以幫助護(hù)士群體提升自身的心理健康水平。培訓(xùn)的方式不僅僅局限于集中上課的方式，通過情景學(xué)習(xí)、案例分析等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面提高了學(xué)習(xí)的積極性，另一方面更具有實用性。還可以印發(fā)宣傳小手冊，在醫(yī)院的走道里可以張貼心理衛(wèi)生小知識;定期邀請專家來進(jìn)行知識講座等。
3.2關(guān)注和維持特殊科室護(hù)士的心理健康。
精神科護(hù)士是所有臨床科室中最特殊的一個群體，要時刻警惕患者發(fā)生意外、攻擊行為等，所以精神科可以根據(jù)這一特殊因素盡量使用男護(hù)士。男護(hù)士既要做好各項護(hù)理工作又要做好自護(hù)的工作，所以，作為管理應(yīng)合理安排人員，及時做好心理輔導(dǎo)、減壓工作，這樣才能保證及時、有效、安全的完成各項工作。
3.3增強(qiáng)專業(yè)心理健康知識培訓(xùn)。
護(hù)士心理健康可以通過組織培訓(xùn)，讓護(hù)士學(xué)習(xí)心理健康知識，開展心理咨詢，采取科學(xué)的放松法，讓護(hù)士進(jìn)行自我調(diào)適來減輕、消除心理壓力。
3.4增強(qiáng)醫(yī)院管理者整體意識。
作為醫(yī)院管理者可以定期制定必要的集體活動，如野外郊游、文藝表演等放松心情，緩解壓力，才能幫助護(hù)理工作人員保持良好的心態(tài)來完成全面的護(hù)理工作。
4討論。
綜上所述，護(hù)士群體作為醫(yī)護(hù)工作者，因其工作和生活等種種原因，心理健康水平低下且長期受到忽視，目前我國已經(jīng)開始重視有關(guān)護(hù)士心理的研究，這些將對全面提高護(hù)理質(zhì)量是起決定性作用。只有護(hù)士這一特殊群體全方位都處于一個良好的狀況，才能為我國的護(hù)理事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
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【拓展知識】。
古代。
早在史前時期，人類就開始積累治療疾病的經(jīng)驗，形成了臨床醫(yī)學(xué)的雛形。
古代中國在漫長的歷史中形成了獨特的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)臨床體系，詳見中醫(yī)學(xué)。
古埃及的埃伯斯紙草書文中記載了205種疾病，介紹了外科學(xué)的膿腫切開、淺表腫塊切除、包皮環(huán)切等手術(shù)，內(nèi)科學(xué)的發(fā)汗、吐、泄、利尿、灌腸等療法。木乃伊的制作也涉及到高超的外科學(xué)知識。古印度的阿輸吠陀中記載了相當(dāng)多的藥物和治療經(jīng)驗，首次將醫(yī)學(xué)分為8科，《阇羅加集》和《妙聞集》分別是阿輸吠陀醫(yī)學(xué)的內(nèi)科學(xué)和外科學(xué)名著。古希臘《希波克拉底文集》中記載了外科學(xué)關(guān)于骨折、脫臼、頭部損傷的治療方法。古羅馬的蓋倫在藥物治療方面也有成就。
在古代，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的分野并不明確，受客觀條件的限制，大多以經(jīng)驗積累為主，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的整理。
近代。
17世紀(jì)的醫(yī)生西登哈姆（sydenhamt.,1624-1689）提出：“與醫(yī)生最有直接關(guān)系的既非解剖學(xué)之實習(xí)，也非生理學(xué)之實驗，乃是被疾病所苦之患者，故醫(yī)生的任務(wù)首先要正確探明痛苦之本質(zhì)，也就是應(yīng)多觀察患者的情況，然后再研究解剖、生理等知識，以導(dǎo)出疾病之解釋和療法?！蔽鞯枪返暮粲醌@得了人們的支持，醫(yī)生開始回到病人身邊，從事臨床觀察和研究。西登哈姆也被稱為“臨床醫(yī)學(xué)之父”。
18世紀(jì)，臨床教學(xué)興起。萊頓大學(xué)在醫(yī)院設(shè)立了臨床教學(xué)專用病床。臨床醫(yī)學(xué)家布爾哈夫（boerhaveh.,1668-1738）充分利用教學(xué)病床展開床邊教學(xué)，開創(chuàng)了臨床病理討論會（cpc）的先河。
這一時期逐漸形成了生物醫(yī)學(xué)模式。這一模式將健康看作宿主、環(huán)境和病因三者的平衡。每一種疾病都能從器官、細(xì)胞、生物大分子上找到可測量的形態(tài)和（或）化學(xué)變化，確定生物的和（或）物理的病因，從而進(jìn)行治療。
現(xiàn)代。
在第三次科技革命的影響下，20世紀(jì)醫(yī)學(xué)先后發(fā)生了三次革命，產(chǎn)生了現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)。
第一次革命發(fā)生在三十年代到五十年代，標(biāo)志為磺胺類藥物的發(fā)現(xiàn)、抗生素的發(fā)現(xiàn)和青霉素的大規(guī)模生產(chǎn)。
第二次革命發(fā)生在七十年代，標(biāo)志為電子計算機(jī)x線斷層掃描機(jī)（ct）和磁共振檢查（mri）的發(fā)明與應(yīng)用。
第三次革命發(fā)生在七十年代后期，標(biāo)志為利用遺傳工程生產(chǎn)生物制品（如生長抑素、胰島素、生長激素、干擾素、乙肝疫苗）。
伴隨著藥物學(xué)、治療學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、器官移植技術(shù)、傳染病學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，生物醫(yī)學(xué)模式在七十年代逐漸過渡到生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式，從生物學(xué)、心理和社會三個因素綜合的看待健康與疾病，從多個方面實施綜合治療。
現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)已經(jīng)形成了分科專業(yè)化、發(fā)展國際化、技術(shù)現(xiàn)代化、學(xué)科相互滲透交叉等鮮明特點，與社會醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)的關(guān)系日益緊密，成為人類與疾病抗?fàn)幍淖钪匾淦鳌?/p>
未來。
作為與疾病直接對抗的科學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)在未來將發(fā)揮更重要的作用，具體發(fā)展趨勢有四個：
應(yīng)用分子生物學(xué)改造臨床醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)與各種學(xué)科交叉融合、臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)相結(jié)合、老年醫(yī)學(xué)成為臨床醫(yī)學(xué)的重要研究課題。
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇十三
在骨科實習(xí)一個月里，大大小小手術(shù)經(jīng)歷了二十多個，值過三個夜班，一個周末白班?？梢哉f，通過這些手術(shù)以及術(shù)后處理，使我學(xué)到了很多。不僅有技術(shù)上，還有人文關(guān)懷上。在這短短30天里，痛苦與快樂并存。而最大痛苦，莫過于身體上勞累——在創(chuàng)傷骨科手術(shù)中，有很多是四肢骨折，而在四肢骨折中，下肢骨折尤其多見。骨折按照不同角度有不同分類，按照骨折部位是不是有骨折斷端暴露于外界而將骨折分為閉合骨折和開放骨折，其中開放骨折必須進(jìn)行手術(shù)復(fù)位，而閉合骨折可依據(jù)手法復(fù)位情況及病情嚴(yán)重程度決定是不是需應(yīng)切開復(fù)位。當(dāng)一個下肢骨折確定應(yīng)進(jìn)行手術(shù)切開復(fù)位，那么在手術(shù)之前都應(yīng)將整個創(chuàng)肢消毒。
手術(shù)室里無菌觀念應(yīng)求是很嚴(yán)格，而且手術(shù)室里護(hù)士?又是極其嚴(yán)格，稍有不遵守?zé)o菌規(guī)范動作就會立刻招致她們不滿，很多實習(xí)醫(yī)生因此挨過不少罵，而我則因為在模擬手術(shù)室和見習(xí)時受過嚴(yán)格訓(xùn)練，所以在手術(shù)室里極少看過她們臉色，并且基于我表現(xiàn)很專業(yè)，她們不知不覺中已經(jīng)不再把我當(dāng)成一個學(xué)生，而是當(dāng)成一個標(biāo)準(zhǔn)手術(shù)醫(yī)生來對待。
我優(yōu)秀表現(xiàn)自然也讓我們手術(shù)小組李正維教授看在眼里，所以他對我也特別放心，有些活也放心讓我去做。最讓我興奮是一次股骨干手術(shù)，他主刀，一共上臺了5個人，他，他手下住院醫(yī)生，進(jìn)修醫(yī)生，還有一個他研究生，還有我，論資排輩我最小，但就在這臺手術(shù)上，我完成了自己首次表演。當(dāng)時情況是，骨折部位已切開，骨折對位良好，李教授將鋼板架好，當(dāng)他打完第一個骨釘之后，醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理對我說，小楊，來，你來打。我當(dāng)時很興奮。在那三個大夫羨慕目光注視下，我手持電鉆，穩(wěn)穩(wěn)將鉆頭打進(jìn)股骨內(nèi)，隨后用鋼釘固定，手法很好，教授很滿意點了點頭。這對我是極大鼓勵。手術(shù)后在更-衣室里，李正維教授表示，希望我做一名骨科醫(yī)生。得到這位全國知名骨科專家期望與鼓勵，我感覺自己目標(biāo)更加明確了，動力更足了。我相信，我不會辜負(fù)他期望！
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇十四
近年來，社會需求對臨床醫(yī)學(xué)的質(zhì)量和服務(wù)的要求有了一個階段性的提高，尤其是基層醫(yī)院缺乏大量的全能型的人才。但是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中仍然存在一些問題需要我們解決，注重對教學(xué)過程中的問題進(jìn)行了分析，并提出了解決措施。
1、教師教學(xué)的問題。目前，我國的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)普遍的采用灌輸式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是以教師為教學(xué)主體，向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生只能被動的接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念需要遵循教師的思想，這就限制了學(xué)生的主動性和探索性。這種教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背教材上的知識點，但是大多數(shù)學(xué)生無法將這些知識點串聯(lián)起來，融會貫通的使用，學(xué)生無法將知識點靈活的運用到實際臨床問題當(dāng)中。對于教師而言，教師的角色就是講解員，只是將自己知道的知識和教材上涉及的知識講解給學(xué)生，因而只要求教師對教材熟練，能夠清楚地將教材上的知識講解給學(xué)生，這就算盡到了教師的責(zé)任。即使在新課改之后，教師在教學(xué)的過程中也只是想方設(shè)法使自己的語言更加的幽默，能夠?qū)栴}講解的深入淺出，使學(xué)生愛聽。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。臨床醫(yī)學(xué)對理論和實踐的要求較強(qiáng)，特別是對理論知識的要求更為嚴(yán)格。醫(yī)學(xué)理論具有廣、博、散、亂等特點，因此在記憶的過程中需要學(xué)生強(qiáng)記，并且需要持續(xù)相當(dāng)長的一段時間，在這個過程中學(xué)生會感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢的減弱。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息量呈指數(shù)增長，對于一名醫(yī)學(xué)生而言，需要記憶的醫(yī)學(xué)知識本身就已經(jīng)達(dá)到了學(xué)生自身的極限，此外還需要學(xué)習(xí)其他的知識，更是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、教學(xué)評價的弊端。事實上，醫(yī)學(xué)教育界對這些問題早已有了深入的認(rèn)識，但是，我國教育改革以來這些問題一直存在，究其原因主要是現(xiàn)階段的考查制度和評價制度尚未進(jìn)行改革?，F(xiàn)階段的考試制度仍然是考察學(xué)生對理論知識的掌握程度，偶爾出現(xiàn)病例分析題也只占很少的分值，迫使學(xué)生將大量的時間花費在記憶理論知識上。而現(xiàn)階段的教學(xué)評價方法也只是重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，并未強(qiáng)調(diào)學(xué)生臨床素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1、構(gòu)建以學(xué)生為主體以病例為中心的教學(xué)模式。在我國，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的本科生都需要四年的理論學(xué)習(xí)和見習(xí)時間，然后再安排到醫(yī)院實習(xí)一年，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成學(xué)生理論的學(xué)習(xí)和實踐間隔的時間過長，在前期的理論學(xué)習(xí)中缺乏臨床實踐，學(xué)生很難真正將學(xué)習(xí)到的知識融會貫通，在學(xué)習(xí)理論的過程中對所學(xué)的知識不理解，只能死記硬背。在后期的醫(yī)院實習(xí)階段，許多學(xué)生已經(jīng)忘記了自己所學(xué)過的知識，知識儲備明顯不足。這種教學(xué)模式造成基礎(chǔ)理論課程與實踐課脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)過的理論知識無法熟練地運用到臨床實踐當(dāng)中去。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)1至2年的理論知識后，進(jìn)入臨床教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，由具有較高資格的主治醫(yī)師負(fù)責(zé)帶、教，在臨床上對各種理論知識進(jìn)行講解。在病例分析中復(fù)習(xí)發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診治原則等等，在講解臨床知識的同時也讓學(xué)生早期接觸病人，積極開展病例分析，讓學(xué)生在臨床實踐中密切的聯(lián)系學(xué)到的理論知識。這種教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以加深學(xué)生對理論知識的理解，有助于學(xué)生靈活的運用學(xué)到的知識。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下對患者的病史進(jìn)行詳細(xì)的詢問，然后進(jìn)行病史匯報，并進(jìn)行病例討論，分析診治原則和疾病的治療原則。帶教老師還可以利用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對于那些不利于觀摩的或者是臨床上比較少見的疾病可以通過視頻教材或者是模型教學(xué)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，指導(dǎo)學(xué)生查閱參考文獻(xiàn)和資料。除此之外指導(dǎo)老師還可以適量的安排一些講座和學(xué)術(shù)報告，使學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到各種醫(yī)學(xué)知識，積累實踐經(jīng)驗，加深學(xué)生對臨床疾病的認(rèn)識。
2、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對醫(yī)療服務(wù)需求的質(zhì)量和層次都有了一個階段性的提高。在媒體曝光的眾多醫(yī)療事故中，有很多都是因為醫(yī)患之間的溝通不到位，相關(guān)工作人員的責(zé)任心不強(qiáng)導(dǎo)致的。很多以學(xué)生都將會成為未來醫(yī)學(xué)界的棟梁，培養(yǎng)以學(xué)生的責(zé)任心、同情心以及奉獻(xiàn)精神是勢在必行的。目前，在我國計劃生育的影響下，大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，思想道德素質(zhì)水平參差不齊，加上目前我國以學(xué)生就業(yè)難、投入高、風(fēng)險高、醫(yī)患關(guān)系差等導(dǎo)致了學(xué)生對自己的就業(yè)前景感到迷茫，使學(xué)生失去的思想方向，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。臨床實踐是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，是學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到實踐中的過程。醫(yī)生在臨床工作的每一天都會和患者進(jìn)行大量的溝通，醫(yī)學(xué)生在臨床實踐的過程中不僅要學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識，還要學(xué)會如何跟患者以及家屬溝通，主動學(xué)習(xí)帶教老師日常溝通的技巧，尊重患者的隱私理解患者的感受。要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，首先要提高醫(yī)學(xué)生的溝通意識，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)溝通的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動地與患者溝通。
我國的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)一直存在一些問題，實行以學(xué)生為主體，以臨床實踐為中心的教學(xué)模式能夠有效地解決這些問題。同時還需要注意的是加強(qiáng)對學(xué)生醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
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[4]吳健林，蘇明華，陳務(wù)卿。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施的探討[j]。廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2007,(s1)。
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇十五
（1）大部分臨床醫(yī)學(xué)研究生是應(yīng)屆本科畢業(yè)生或者有臨床經(jīng)驗的基層臨床醫(yī)生，在入校前基本沒有科研基礎(chǔ)，對實驗室環(huán)境陌生。一年級的研究生課業(yè)繁重，學(xué)生往往沒有時間進(jìn)入實驗室，得不到有針對性的科研素質(zhì)訓(xùn)練，因此等進(jìn)入實驗室工作后，通常需要大量時間熟悉和學(xué)習(xí)實驗基本技能。臨床醫(yī)學(xué)研究生往往希望能有更多時間在醫(yī)院科室進(jìn)行相關(guān)臨床專業(yè)的學(xué)習(xí)，跟著導(dǎo)師做手術(shù)、上門診。
（2）臨床專業(yè)的導(dǎo)師大都是臨床醫(yī)生，由于醫(yī)生的工作量大，大多數(shù)醫(yī)生基本沒有時間到實驗室工作，對科研過程和實驗室技術(shù)都不熟悉，對研究生科研工作的指導(dǎo)也是力不從心，研究生不能得到系統(tǒng)有效的訓(xùn)練。另外，有一部分導(dǎo)師自身能力有限，業(yè)務(wù)繁忙，對學(xué)科學(xué)術(shù)前沿缺乏了解，導(dǎo)致其知識老化、知識結(jié)構(gòu)不合理、綜合素質(zhì)不高，無法很好地指導(dǎo)研究生，嚴(yán)重影響到研究生科研能力的培養(yǎng)。
（3）研究生創(chuàng)新能力差是目前我國研究生教育中一個突出的問題?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”，但目前存在的問題是研究生對導(dǎo)師的科研方向、方法依賴性較強(qiáng)，缺乏自己獨到的見解，這樣會嚴(yán)重阻礙其自身科研能力的培養(yǎng)。研究生應(yīng)該在臨床及科研過程中提出前人未解決的問題，并將之轉(zhuǎn)化為科研問題，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，并輔以必要的科學(xué)實驗研究。只有敢于提出問題、挑戰(zhàn)權(quán)威，才能有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，并不斷推動生命科學(xué)的發(fā)展。
（4）學(xué)校應(yīng)該鼓勵創(chuàng)新，制訂相應(yīng)的獎勵制度，調(diào)動研究生的主觀能動性，使研究生樂于超越自我、開拓創(chuàng)新?？茖W(xué)創(chuàng)新是需要勇氣的，任何創(chuàng)新都不是一帆風(fēng)順的。因此，學(xué)校應(yīng)制訂適當(dāng)?shù)莫剟钪贫燃钛芯可?/p>
研究生教育不同于普通教育，新形勢對醫(yī)療行業(yè)從業(yè)者提出了更多更高的要求。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，新時期的臨床醫(yī)學(xué)研究生必須全面發(fā)展，因此，臨床醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)需要探索新的出路。
（1）無論是科研思維的建立還是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都離不開一個有利于研究生學(xué)習(xí)和鍛煉的環(huán)境。在研究生的教育和培養(yǎng)過程中，環(huán)境的影響甚至大于導(dǎo)師的影響。因此，建立一個結(jié)構(gòu)合理、層次豐富、分工明確的研究生培養(yǎng)基地是十分必要的。將基地構(gòu)建成一個包含臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生、臨床醫(yī)生和基礎(chǔ)研究人員、實驗室技術(shù)人員在內(nèi)的互助體系，使臨床醫(yī)學(xué)研究生與基礎(chǔ)學(xué)科的導(dǎo)師及研究生有常態(tài)化的交流。牛頓說過：“我之所以看得這么遠(yuǎn)，是因為我站在巨人的肩上?！比绻麤]有知識積累的高度，那么高水平的科學(xué)研究也就無從談起。扎實的理論知識是進(jìn)行科學(xué)研究的必要條件，臨床醫(yī)學(xué)研究生得到具有豐富學(xué)識的基礎(chǔ)學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)，使得自己的知識理論體系不斷完善，對學(xué)科學(xué)術(shù)的認(rèn)識不斷加深，為科研活動的進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)，在遇到困難時也不會盲目?？蒲蟹椒ㄊ墙鉀Q問題的手段，熟練掌握才能事半功倍。實驗技術(shù)人員可以幫助研究生尋找更科學(xué)合理的科研方法，創(chuàng)新科研思路。臨床醫(yī)學(xué)研究生與基礎(chǔ)研究生的交流能促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。這樣，無論是課題的設(shè)計、實驗的具體實施，還是論文的撰寫，臨床醫(yī)學(xué)研究生都會覺得得心應(yīng)手。
（2）在實驗基地內(nèi)部創(chuàng)立一個有利于創(chuàng)新和求真的學(xué)術(shù)環(huán)境，以促進(jìn)研究生科研能力的培養(yǎng)和提升。高壓學(xué)術(shù)氛圍和不健康的學(xué)術(shù)攀比氛圍都不利于研究生的成長。實驗基地可以在小環(huán)境內(nèi)提高畢業(yè)門檻，這對研究生來說是壓力也是動力；建立有效的正刺激和反刺激體制，調(diào)動研究生的積極性；設(shè)立創(chuàng)新獎勵基金；對發(fā)表高質(zhì)量論文的研究生進(jìn)行獎勵，例如制訂留校優(yōu)先和出國推薦等制度，創(chuàng)造一個鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境。
（3）常言道“一個蘋果與一個蘋果交換，手中仍然只有一個蘋果，而一種思想與一種思想交流，你將擁有兩種思想”，因此，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展學(xué)術(shù)活動，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。在基地內(nèi)部建立健全組會制度，組會的內(nèi)容可以是研究生近期的研究結(jié)果、研究中存在的問題、學(xué)科最新進(jìn)展等。研究生通過學(xué)術(shù)交流或是聽取文獻(xiàn)報告以拓寬知識面、獲得新思路；或是與導(dǎo)師及同學(xué)溝通解決實驗中遇到的問題；或是鍛煉演講的技巧及總結(jié)歸納信息的能力。實驗基地也可以請學(xué)科專家進(jìn)行學(xué)術(shù)報告和座談，或者組織研究生參加國內(nèi)外的高水平學(xué)術(shù)會議，這種學(xué)生與專家學(xué)者面對面的交流是十分必要的，一方面可以開闊研究生的眼界、增長見識；另一方面可使研究生了解國內(nèi)外最新研究成果，保證課題的前沿性。臨床醫(yī)學(xué)研究生是未來醫(yī)療工作、學(xué)術(shù)研究的骨干力量，研究生教育只有堅持理論與實踐并重、基礎(chǔ)與臨床并重，才能培養(yǎng)出合格的臨床醫(yī)學(xué)研究生。只有這樣，醫(yī)學(xué)高等教育才能適應(yīng)新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)研究生，推動生命科學(xué)不斷向前。
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇十六
1.1.1奶牛酮病………………………………………………1。
1.1.2奶牛乳熱………………………………………………2。
1.2奶牛群體代謝紊亂的監(jiān)測和預(yù)警………………………3。
1.3奶牛群體健康評估和監(jiān)測方法…………………………4。
1.3.1體況評估管理…………………………………………5。
1.3.2能量負(fù)平衡……………………………………………6。
1.3.3乳熱和亞臨床低血鈣癥………………………………9。
1.4奶牛群體健康評估的應(yīng)用………………………………12。
1.5本研究的目的及意義……………………………………14。
第二章材料與方法……………………………………………15。
2.1試驗材料…………………………………………………15。
2.1.1試驗材料………………………………………………15。
2.1.2試驗儀器………………………………………………15。
2.2試驗方法…………………………………………………15。
2.2.1試驗動物與分組………………………………………15。
2.2.2樣本采集………………………………………………16。
2.2.3檢測指標(biāo)………………………………………………16。
2.2.4數(shù)據(jù)分析………………………………………………29。
第三章試驗結(jié)果………………………………………………20。
3.1奶牛酮病的群體監(jiān)測和預(yù)警……………………………20。
3.1.1能量平衡狀況及酮病發(fā)病率…………………………21。
3.1.2確定影響奶牛酮病的指標(biāo)……………………………21。
3.1.3a、b兩牧場酮病的預(yù)警評估…………………………30。
3.2奶牛低血鈣癥的群體監(jiān)測和預(yù)警………………………35。
3.2.1產(chǎn)后低血鈣狀況………………………………………35。
3.2.2確定影響奶牛產(chǎn)后低血鈣的指標(biāo)……………………36。
3.2.3a、b兩牧場亞臨床低血鈣預(yù)警評估…………………39。
第四章分析與討論……………………………………………43。
4.1奶牛圍產(chǎn)期能量負(fù)平衡的群體監(jiān)測和預(yù)警評估………43。
4.1.1酮病發(fā)病率……………………………………………43。
4.1.2能量負(fù)平衡在酮病的.群體監(jiān)測和預(yù)警中作用………43。
4.1.3肝功能在酮病的群體監(jiān)測和預(yù)警中作用……………44。
4.1.4奶牛酮病的群體健康評估和預(yù)警初步方案…………46。
4.2奶牛圍產(chǎn)期低血鈣癥的群體監(jiān)測和預(yù)警評估…………46。
4.2.1圍產(chǎn)期低血鈣癥發(fā)病率………………………………46。
4.2.2鉀與奶牛低血鈣癥的關(guān)系……………………………46。
4.2.3鎂與奶牛低血鈣癥的關(guān)系……………………………47。
4.2.4磷與奶牛低血鈣癥的關(guān)系……………………………48。
4.2.5奶牛乳熱的群體健康評估和預(yù)警初步方案…………49。
第五章結(jié)論……………………………………………………51。
參考文獻(xiàn)………………………………………………………52。
致謝……………………………………………………………59。
臨床的中醫(yī)畢業(yè)論文篇十七
時間飛逝，兩年半的研究生生活即將告一段落，在這里我收獲很多，我真心的感謝你們大家。首先，我要感謝我的導(dǎo)師任飛老師，謝謝您對我孜孜不倦的教誨，對我論文從選題到構(gòu)思再到定稿中的每個環(huán)節(jié)給予的細(xì)心的指導(dǎo)，您給出的建議對論文的完成起到了關(guān)鍵性的作用。還要感謝周煒星老師和金融物理研究所的學(xué)長們對我論文的指導(dǎo)和幫助。
最后，要感謝我的父母給予我的精神上的鼓勵與支持，他們一直是我求學(xué)路上的強(qiáng)大的后盾，在我遇到困難時給予我最大的支持，讓我重拾信心繼續(xù)前行。
本文是在我的導(dǎo)師況志華教授的精心指導(dǎo)和親切關(guān)懷下完成的。正是由于況老師的悉心指導(dǎo)，使得我在整個寫作過程中，包括在選題、寫作思路、寫作方法上都得到了無私的幫助。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、精益求精的工作作風(fēng)深深地激勵了我。在此謹(jǐn)向辛勤培育我的恩師致以衷心的感謝!在攻讀碩士學(xué)位的兩年半時光中我得到了本專業(yè)多位老師的教誨、關(guān)懷與幫助，他們在課堂里精彩的授課使我受益匪淺，他們淵博的學(xué)識也讓我感觸良多，在此，我要向諸位老師鞠上一躬。
同時我也要感謝我的家人和mpa班的同學(xué)，是他們的鼓勵和支持給我了前進(jìn)的動力，給了我克服困難的勇氣。
最后我要感謝百忙之中抽空審稿和參加論文答辯的老師們，關(guān)于公共管理專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞，感謝他們對本文提出的批評與建議，使我能夠認(rèn)識到自己的不足，并加以改正。
感謝我的導(dǎo)師xxx教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝我的小白老師，這片論文的每個實驗細(xì)節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室。
感謝我的室友們，從遙遠(yuǎn)的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴米國的平平安安，留守復(fù)旦的快快樂樂，揮師北上的g順順利利，也愿離開我們寢室的h&i開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
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