教案是教學過程中指導教師開展教學活動的重要依據(jù)。教案中的教學方法應該多樣化,符合學生的學習特點。想要編寫一份高質(zhì)量的教案,可以參考以下范文和教學經(jīng)驗。
一年級數(shù)學比多少教案篇一
學生在學習7的乘法口訣之前,已經(jīng)學習了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較大,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律,讓學生自主參與編制乘法口訣的過程,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用文學作品和相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程,學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題,樹立學習數(shù)學的自信心。
反思本節(jié)課的教學,從整個流程上來看,還算順暢,基本上完成了教學任務,但我知道這是教學的基本要求,還有很多不足之處,從以下幾方面加以分析。
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
借助孩子們熟悉的圣誕節(jié),引出問題,然后根據(jù)情境圖,讓孩子根據(jù)每個小朋友說的話自己發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題,孩子能容易提出。接著出示表格,借助一個星期有7天,把表格獨立填寫完整,集體訂正。
2、主動探究,編制口訣。
學生已經(jīng)學過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點,如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己編口訣。同學們經(jīng)過自己的努力,而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興,讓學生體驗了成功的快樂,并對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。然后進行反饋,再反饋時,投影展示了兩個學生的作品,發(fā)現(xiàn)學生在圈的時候出現(xiàn)了問題,孩子對乘法口訣意義的'理解有問題,不能熟練的說出算式或是口訣的意義,孩子沒有利用點子圖進行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識,所以在以后的教學中要特別注重對孩子這一意識的培養(yǎng)。
3、關(guān)注小組合作學習的作用。
這節(jié)課我認為還有一個有待提高的的地方就是小組合作學習??赡苁沁@是本節(jié)課的一個難點,孩子理解起來有一定的難度,讓孩子交流討論時,積極性不高。在以后的教學中要注重加強小組合作的練習,增強孩子的合作意識。
4、及時捕捉生成性資源。
課堂上,我充分的讓學生觀察、交流,在問孩子是怎么記口訣這一問題時,孩子都動腦去向各自的方法。另外在學習到難點的時候,7×8=7×()+7×()時,當給學生出示出課本上的豎線圖時,孩子明白這一種方法之后,又想出來其他的全部方法,當孩子展示出這種方法時,及時給予孩子鼓勵。使學生初步體驗探索研究的過程,分享探索成功的樂趣,獲得超越教材的知識。
這節(jié)課的不足之處還有,我認為我的評價語言過于蒼白,針對性不強,今后的教學中我要注意評價語言的運用,讓每一節(jié)課都能給學生帶來收獲。
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一年級數(shù)學比多少教案篇二
比大?。ㄓ嬎恪⒄Z言、社會性)。
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較,能用語言清楚地表達出“誰的大,誰的小”,發(fā)展語言表達能力。
3、能主動參與,在活動中積極探索。
4、隨即進行謙讓教育。
1、創(chuàng)設天線寶寶家的情景,擺放各種大小不同的物品,如:碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動周圍貼上大小不同的卡片,一樣的卡片大小各一。
3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊,擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西,拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西)引導幼兒說一說他們分別喜歡什么?觀察分析該環(huán)節(jié)作為引入,孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上,不能聽清老師的要求。
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西,請大家去看一看、找一找,回來告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西,天線寶寶們會生氣的!
幼兒自由探索——集中個別講述:看到什么東西大,什么東西???(結(jié)合社會性,進行謙讓教育)。
觀察分析。
孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣,許多男孩在玩玩具,出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象?;顒雍蟮闹v述活動,一些孩子不能集中注意力,不能傾聽老師和同伴的話。
老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析。
在找卡片的過程中,能力強的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友,能力較弱的孩子則不能,有些孩子沒有找到好朋友。因為固定位置的影響,有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動。
天線寶寶要到外面去玩,小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道,拿大禮物的小朋友要爬過大的通道,去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道,去找小的天線寶寶,然后把卡片放進他們的口袋里。可千萬別放錯了!
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點——根據(jù)物體的大小將卡片放進大小不同的籃子里。
觀察分析。
孩子們對爬很感興趣,能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。
一、適宜性行為。
1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征,活動各個環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動的積極性高。
二、不適宜性行為。
問題1:各個環(huán)節(jié)趕過場,給孩子自由探索的時間少。
原因:怕孩子們在自由探索時,沒有按要求去做,所以孩子們才自由活動一會兒,就急著把他們集中回來?;顒拥闹笇]有針對性。
對策:應放手讓孩子們自由探索,并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點指導。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神,以強帶弱。
問題2:在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中,許多孩子找到卡片,也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起,互相講述,互相交流得較少。
原因:孩子們受固定位置的影響。
對策:改變椅子的擺放。
問題3:延伸活。
一年級數(shù)學比多少教案篇三
教學目標:
1.通過估一估、量一量,進一步培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的空間觀念,學會測量一些物體的長度,培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
2.通過練習、討論,使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準確的長度概念。
3.為學生營造一個探究學習的環(huán)境,使學生在合作、探究中受到鍛煉,增強合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅,進一步激發(fā)他們學習的興趣。
教學重難點:
通過練習、討論,使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準確的長度概念。
教學準備:
尺
教學過程:
(一)活動一:創(chuàng)設情境,實際測量教室的物品。
師:今天,我們到學校新建的這個多媒體教室來上課,你感覺怎么樣呀?
師:那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么,再估計一下有多長,然后說說準備怎么測量,最后把測量的結(jié)果記錄下來。
(學生分頭測量。)。
師:現(xiàn)在,到了交流匯報的時間了,哪個小組的代表先說?
師:有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?
師:能告訴我,這個一米三應該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學生練習本上記錄的結(jié)果:1m3cm,1m30cm,1.3m。)。
師:還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?
師:來,把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130cm,1米3。)。
師:有這么多種記錄的方法,誰能簡單評價一下嗎?
師:其實,在這幾種表示方法中,除了1m3cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。
(師生一起測量。)。
師:你真善于觀察,連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師:比較是估測時常用的一種方法,你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高,也是一種好辦法。
師:剛才,我們在測量的時候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具,它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
(二)活動二:尋找并使用自身的測量工具。
師:當你需要測量一個物體的長度的時候,你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具,你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確,但是在很多時候也能幫我們的忙呢!
師:現(xiàn)在我來布置任務,請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學合作。
(學生自己量或互相合作,并將量的結(jié)果填在書上。)。
師:測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來,請你估計他們的身高。
(2名學生同時上臺。)。
師:再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
(學生測量。)。
師:你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?
師:看來,我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長,請你以這條線為起點,估計一下10米大約到哪里,自己做一個記號。
師:通過這些活動,使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?
師:你們說得真是太好了,知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習,做一個生活中的有心人。
(三)活動三:練習。
師:那就自己完成吧!
(學生獨立完成。)。
(四)活動四:總結(jié)。
師:這節(jié)課,你們有什么收獲?
板書設計:
簡單的估測和測量。
一年級數(shù)學比多少教案篇四
在教學本課時,我用學生每天接觸的鉛筆作為教具,創(chuàng)設兩手分別拿著3支鉛筆和2支鉛筆的情境,并夸張地做把兩部分合起來的動作,讓學生一目了然一共有5支鉛筆。通過合起來的動作讓學生了解“合起來”就是計算一共有多少,并讓學生拿著鉛筆跟我一起做一做,以加深他們的印象。接下來讓學生數(shù)一數(shù)一共有多少,并且說一說自己是怎么數(shù)的?!皵?shù)”對于孩子們來說都不是問題,但是讓他們說的時候,問題就暴露出來了,由于他們是剛上一年級的孩子,語言表達既不準確也不完整,于是我試圖讓他們跟著我學說,經(jīng)過幾次的訓練,大部分孩子已經(jīng)可以按照題目的意思表達清楚。接下來我試圖讓學生來提出一個數(shù)學問題,但學生的“問題”真的是一個大問題。有的學生的問題是:2+3=5;有的是:2支鉛筆加3支鉛筆是5支鉛筆;有的是:2支鉛筆加3支鉛筆是多少?雖然有的同學已經(jīng)將加法的意義說出來了,有的同學的問題也很接近了,但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題,我結(jié)合本情境引導、強調(diào)算式和問題的不同后,還有些同學迷迷糊糊,但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“練一練”中,我也能讓學生結(jié)合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決,進一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個頭,學生在反復引導下已經(jīng)逐漸抓住了提問題的雛形,我相信以后學生提出問題解決問題的'能力一定會更棒的!
本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動中,我沒有讓學生充分地體驗,只是把教材中的桃子等圖片轉(zhuǎn)換成學生現(xiàn)有的小棒,讓他們根據(jù)圖意來擺一擺,可是,一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊,讓他們拿出小棒來之后就開始和小棒交上朋友了,盡管我一直提醒,但是收效甚微,孩子們還是沉浸在小棒中不可自拔。數(shù)學課堂上的活動需要老師精心的設計與引導,由于本次是學生第一次使用學具來活動,所以孩子們還沒有養(yǎng)成良好的使用習慣,我在以后的活動課中,我要更加精心的去設計和組織,爭取使學具成為真正的學具,讓學生充分體驗,在動手操作中逐漸提高動手實踐的能力。
一年級數(shù)學比多少教案篇五
一、教學內(nèi)容:
教材第1~9頁,上下,前后,左右的認識以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。
二、教學目標:
1、通過直觀演示和動手操作,使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,初步感受它們的相對性。
2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體的情景中,根據(jù)行、確定物體的位置。
三、教學重點:正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、教學難點:正確辨別“左、右”的相對性。
五、教材分析:
兒童在日常生活中并通過前面的學習,對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗,但不一定能準確地加以判斷,因此本單元進行集中教學。
本單元教材的編寫特點:
1、提供豐富的生活和活動情境,幫助兒音體驗空間方位。
2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。
六、教學建議:
1、注意根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學。
一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”,但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此,對于“上、下”、“前、后”,可以盡量放手讓學生獨立辨別,而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。
2、要適當把握教學要求。
“左、右”的相對性比較難理解,教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中,教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設活動,組織學生充分地體驗,應避免抽象地讓學生判斷。
七、教學安排:
1、上、下…………1課時。
2、前、后…………1課時。
3、左、右…………1課時。
4、位置……………1課時。
一、上、下教學設計。
教學內(nèi)容:教科書第1頁。
教學目標:
1、學生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點:使學生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。
教學難點:讓學生體驗上下位置的相對性。
教具、學具準備:掛圖、彩筆、紙。
教學方法:討論法、游戲法。
教學過程:
一、談話導入。
1、同學們,新的一學期開始了,編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢,當我們遇到困難時,他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎?現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”
同這們說得真好!今天,我們就一起來學習上、下。(板書課題:上、下)。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎?
2、觀察畫面,體會上、下的含義。
(2)出示掛圖。
請同學們仔細觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!
誰能說出:汽車下面有什么?
你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第1頁,完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令,學生上下拍手。
(2)聽反語:教師說“上”學生在下面拍手,教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認識了誰?你學到了什么知識?
作業(yè)布置:
畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫。
板書設計:上下。
教學反思:
二、前、后教學設計。
教學內(nèi)容:教科書第2頁,做一做的第2題。
教學目標:
1、使學生初步了解前、后的基本含義,會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點:使學生認識“前、后”的基本含義,了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。
教學難點:三者相比的相對性。
教具、學具準備:第2頁的情景圖。
教學方法:討論法、游戲法。
教學過程:
一、導入:
小朋友們,今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好?(師做母雞,一生做老鷹,其他生做小雞)。
二、學習新知:
1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、師提問:我的后面是誰?
生1:是xxx。
生2:是班里的很多小朋友。
我在誰的前面?我前面是誰?我后面的3位小朋友是誰?
3、學生自己提出問題并解答。
4、出示第2頁主題圖。
(1)自己根據(jù)圖畫提出問題。
(2)小組內(nèi)解決問題。
(3)在書上填寫。
三、練習:做一做第2題。
1、學生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、小組解決問題。
3、在書上填寫。
四、小結(jié):
通過這節(jié)課的學習,你學會了什么?
板書設計:前后。
一年級數(shù)學比多少教案篇六
【總課時數(shù)】:
【授課時間】:
【教學目標】
1、使學生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會用一一對應的方法
比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、培養(yǎng)學生互相合作的精神以及用數(shù)學的意識。
【教具準備】
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
【學具準備】
三角形、圓片、小花等學具。
【教學過程】
一、故事導入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學生仔細觀察:圖上畫的是什么?
2、師:這一天,河里的小魚在水里游來游去。咦,那邊為什么這么熱鬧?
原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好
吃的東西,這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學“同樣多”。
(1)有幾只小豬?幾只小兔?
小兔子們正在干什么?
1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應圖)
那4只兔子共搬了幾塊磚?
有多余的兔子嗎?
有多余的磚嗎?
師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)
(1)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?
(2)小組交流,指名反饋。
4、教學“多”與“少”。
(1)找一找,圖上有不一樣多的兩樣東西嗎?
學生說,教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多?誰少?
5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”,那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎?課間活動。
三、動手擺一擺
(1)教師擺橡皮和鉛筆,學生模仿。(教師強調(diào)一個對著一個擺。)
學生同桌互相說:橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學生隨意擺數(shù)個學具。
數(shù)一數(shù)自己的學具,再和同桌比一比,看看誰多?誰少?
在小組內(nèi)比一比。
四、練習
完成練習一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習
利用今天學習的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?
【板書設計】
【作業(yè)設計】
【課后小結(jié)】
一年級數(shù)學比多少教案篇七
二、教學目標。
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗,通過演示操作,使學生了解加法的含義,認識“+”,能正確的讀出加法算式。
2、在觀察、操作活動中,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決,初步認識加法的意義。
3、在教師的引導下,學習從具體的情境中提出加法問題并解答。
三、教學重點。
學習和體會“合起來”的過程,理解加法的含義。
四、教學難點。
理解加法的意義,體會生活中有許多問題需要用加法來解決。
五、教具。
多媒體課件,小棒,圓片,正方形磁片。
六、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,引起注意。
談話:李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆,猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆?
生猜測。然后教師出示三支。
師:請一位同學來說你看到了什么?
生:我看到李老師手里有三支鉛筆。
師:大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆?
生猜測。教師出示兩支鉛筆。
師:你這次又看到了什么?
生:我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。
(二)探索新知,引入加法,理解含義。
1、探索一共有幾支鉛筆。
(1)實物操作,體會合起來的`過程。
生:李老師一只手拿了三支鉛筆,另一只手拿了兩支鉛筆,把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。(引導學生說)。
師:你說的真清楚,能提個數(shù)學問題嗎?
生:合起來有多少支鉛筆?
師:誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢?
請學生代表到臺前演示。
師:你說合起來到底是多少支小棒呢?
生:5支。
師:同意嗎?你是怎么數(shù)的?
學生回答數(shù)的過程。(一個一個的數(shù),先數(shù)出三個,再數(shù)四、五等)。
師:老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎?
2、探索一共有幾只熊貓。
(1)仔細觀察,說明圖意。
生:三只熊貓在吃竹子,兩只熊貓在玩球。
師:說的真清楚,你能提出一個數(shù)學問題嗎?
(2)借助圖形符號,理解加法含義,交流數(shù)法。
師說明要求:請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。
學生獨立畫,教師巡視指導。
請兩名學生代表上臺畫畫,并講述自己的作品意思。
師:哪些圓圈代表3只熊貓,哪些圓圈代表2只熊貓。
學生上臺講清楚。
師:把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓?你是怎么數(shù)的?
生匯報。師:還有沒有不同的數(shù)法?
師:這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。
板書:
(3)引入加法算式,闡明加法意義。
師:剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的,你能用數(shù)學算式表示出來嗎?
生:3+2=5。教師板書:3+2=5。
師:今天我們又認識了一個新朋友:“+”,你們知道它是什么符號嗎?
生:加號。
師:你們知道加號是什么意思嗎?(做合起來動作)。
學生回答。
師:真聰明,那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢?
學生回答。
師:把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式:三加二等于五。
學生回答,教師引導。
師:看來大家已經(jīng)學會加法啦,老師就來考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生:敢!
師:那我們就開始吧?。ㄒ刖毩暡糠郑?/p>
(三)鞏固新知,加深印象,幫助理解。
1、擺一擺,算一算。(p24)。
(1)出示課件。
師:誰能講一講圖上的故事并提出問題呢?
生:左邊有一個桃子,右邊有三個桃子,一共有幾個桃子?
(老師帶著學生擺。用小棒代替桃子,先擺一個桃子,再擺三個桃子,一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢?)。
(2)出示課件。
師:誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢?
生:左邊有兩朵花,右邊有兩朵花,一共有多少朵花?
師:誰想當小老師像剛才李老師一樣到講臺上來帶著大家擺一擺呢?
請一名同學上臺帶著大家擺:先擺兩朵花,再擺兩朵花,一共是四朵花,就是2+2=4。
(請一個學生代表上臺帶著大家擺。先擺兩朵花,再擺兩朵花,一共是4朵花。2+2=4。)。
(3)出示課件。
師:請大家一起告訴我這幅圖講的故事。
齊說:左邊有四只鴨,右邊一只鴨,一共有多少只鴨?
師:大家自己試著用小棒邊擺邊說。
先擺四只鴨,再擺1只鴨,一共是五只鴨。就是4+1=5。
請大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨,再擺1只鴨,一共是5只鴨,4+1=5。
2、猜一猜。(出示課件)。
學生回答:2+3=5。
師:為什么呀?
學生回答。
師:還有嗎?
2+3=51+4=54+1=5。
師:同學們還真是和我心有靈犀,太棒了。
3、結(jié)合生活情景,提出數(shù)學問題,并列出加法算式。(p26第七題)。
師:下面我要看一看,我們同學會不會根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式?
學生回答,教師引導。
a)人物:圖上有一個小孩,兩個大人,一共有多少個人?1+2=3。
b)水果:一個盤子放了一個梨,另一個盤子里放了2個梨,一共有多少個梨?1+2=3。
c)小孩的一邊又兩個凳子,另一邊有三個凳子,一共有多少個凳子?2+3=5。
d)窗臺上左邊有四盆花,右邊有一盆花,一共有幾盆花?4+1=5。
(四)課堂小結(jié),深化理解。
通過今天的學習,你學會了什么?
七、板書。
一年級數(shù)學比多少教案篇八
教學內(nèi)容:教材第2-3頁數(shù)一數(shù)。
教學目標:培養(yǎng)學生的看圖能力,數(shù)數(shù)能力,感受數(shù)學在身邊。
教學重點:指導學生觀察、學會觀察的方法,會用點來表示物體的個數(shù)。
教學難點:培養(yǎng)學生的看圖能力。
教學安排:1課時。
教學過程:
一、導入。
同學們,你們喜歡去公園玩嗎?有好多小朋友和你們一樣,也喜歡去公園玩。
下面我們就一起來看一看吧。(出示圖)。
二、新課。
1、看圖。
從圖中你看到了什么?互相說。
你能按順序說一說有哪些物體嗎?指名說。師生齊看圖。
2、數(shù)數(shù)。
什么物體有幾個呢?自己數(shù)一數(shù),小組內(nèi)互相說一說。
匯報:**有幾個。
3、提問:
(1)大象滑梯有幾個?所以可以用1個點來表示。師:有幾個物體就用幾個點來表示。
(2)秋千有幾個?用幾個點來表示?為什么可以用2個點來表示?
(3)木馬有幾個?用幾個點來表示?
(4)幾架小飛機?畫上幾個點?
(5)幾只小蝴蝶?用幾個點表示呢?
(6)小鳥有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?畫上幾個點?
(7)哪個物體用7來表示?
(8)哪個物體用8來表示?
(9)球有幾只?用幾個點來表示?為什么?
(10)哪個物體用10來表示?
4、小結(jié):
小朋友們真聰明,能看圖按順序說出這個圖里面有哪些物體,還能細心地數(shù)出第個物體有幾個,有幾個,就用幾個點來表示。這就是我們今天學習的數(shù)一數(shù)(板書課題)。
三、練習。
1、看一看,在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢?
數(shù)一數(shù):有幾張桌子?幾個窗戶?你還想數(shù)什么?
2、看圖數(shù)數(shù),并用點來表示。(補充)。
3、作業(yè):練習冊第一課:數(shù)一數(shù)。
四、課后記。
一年級數(shù)學比多少教案篇九
《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內(nèi)容。這一內(nèi)容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習,學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法來認讀時間,并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間,使他們在觀察與操作過程中,經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況,從而構(gòu)建學生的時間觀念,這就構(gòu)成本堂課的主要任務,學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間,切實體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,獲得輕松、愉快的情感體驗,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分,知道 1 時 =60 分。
2、 在認、讀、寫的活動過程中,讓學生感受蘊含的時間觀念。
3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例,讓學生體驗時間的寶貴,進行良好生活習慣的教育。
時、分的認識。
幾時幾分的認讀。
教具――多媒體課件,時鐘模型;學具――小鐘。
同學們,今天我給你們帶來了一位小朋友,想認識她嗎? (課件出示婷婷的錄像)
師:看一看婷婷在干什么?
生:起床、吃早餐、上學、上課。
師:她什么時間起床?你是怎么認的?
她什么時間吃早餐呢?怎么認的呢? (學生一一口答)
師:婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎?跟你同位的小朋友說一說。(學生互相說一說)
歸納:分針指著 12,時針指著幾,就是幾時;分針指著6,時針走過幾,就是幾時半。
( 2 )是幾時幾分呢?誰會認?(學生嘗試認讀,并指導寫出 9:15)
( 3 )分針指著 3 ,為什么不是 3 分,而是 9 時 15 分呢? (學生嘗試說) 我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)
師歸納:分針走了幾小格就是幾分。
( 4 )分針指著數(shù)字 3 是 15 分 (出示鐘面模型) ,分針指著其他的數(shù)字是多少分,你們知道嗎?同位互相說說,并在書上填出來。(學生先討論,再獨立填,然后集體反饋,教師板書在黑板上)
( 1 ) (指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看 (課件演示) 。
( 2 )時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?
板書: 1 時 =60 分
除了能認幾時整、幾時半,我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌!
1 .小游戲
小游戲――“我來撥鐘你們說”
看分針指的數(shù)字,你能很快地說出是幾分嗎? (師生互動)
你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學說一說。 (生生互動)
2 .婷婷特別喜歡參加學校里的活動。老師給她拍了幾張照片,想看看嗎? (課件出示:跳舞―― 2:40,捏橡皮泥――3:05)
師:她在什么時刻參加什么活動? (學生說)
這兩個時刻你們還會寫嗎? (學生獨立寫,重點指導 3:05的寫法,集體反饋。)
3 .撥一撥,說一說
( 1 )這是少兒臺的電視節(jié)目單(課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢? (課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學們請你猜一猜。
( 2 )你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜。
4 .連線
( 1 )電視節(jié)目這么好看,有幾只小動物也想來看呢??墒切游镞€沒找到自己的座位,請同學們幫助他們找一找,要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。(課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻)
( 2 )拿出作業(yè)紙,自己找一找、連一連。
( 3 )小狗怎么沒有座位?。窟@兒還有一個空位置,誰能說出它的時間?(學生說,課件出示并完成連線)
同學們,今天我們了解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友,還要向婷婷學習珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
附:板書設計
認 識 時 間
1時=60分 2時40分 3時5分
2:40 3:05
用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法認識時刻
師: (課件出示圖片) 婷婷現(xiàn)在在干什么呢?
生: 做操。
師: 這是婷婷做操的時間 (出示鐘面 9:15) ,你們還會認嗎?是幾時幾分呢?
生 1 : 9 時 15 分。
師:你還會認這個時刻,真了不起!
生 2 :還可以說 9 點一刻。
師:你還知道 9 點一刻呀,你怎么知道的呢?
生:我媽媽跟我說的。
師:你是怎么認的呢?
生 1 :時針走過了 9 ,就是 9 時多了。
生 2 :分針走 1 大格是 5 分,走 2 大格是 10 分,走 3 大格就是 15 分了。
師:可我看到了分針指著 3 啊,為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)
師:分針怎么走的???
生 1 :分針走了 15 下。
生 2 :分針走了 15 個小格。
師:分針走一小格是 1 分,那么分針走了 15 個小格,就是 15 分。
結(jié)合學生的生活實際,我對教學內(nèi)容進行了重組:結(jié)合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時,我給了學生充分的學習空間,讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法,當老師肯定他們認對了的時候,學生的喜悅之情真是無法言喻。
師: (指著模型) 分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示) 。
師:時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?
生:可以用等號表示。( 教師板書: 1時=60分 )
師:你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時針走了多少。
師:看分針指的數(shù)字,你能很快地說出對應的是幾分嗎?( 教師撥鐘學生認)認得真快!你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學說一說。( 學生相互開展活動 )
師:這是少兒臺的電視節(jié)目單 (課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢?(課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學們請你猜一猜。( 生猜,并說說如何認的)
師:你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜吧。(學生活動 )
一年級數(shù)學比多少教案篇十
1、初步學會用一一對應的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。
2、在活動中會用語言表達多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
3、愿意和同伴一起活動,體驗數(shù)學活動的快樂。
1、.娃娃圖片。
2、帽子、圍巾、口罩。
1、出示圖片。
師:冬天來了,天氣越來越冷,小朋友出門要帶上帽子、圍巾好口罩。
1師:圖上有什么?(帽子和圍巾)。
有幾頂帽子?(2頂帽子)用數(shù)字幾來表示?
2、幾條圍巾?(3條圍巾)用數(shù)字幾來表示?
3、帽子和圍巾哪個多?哪個少?
1、有幾條圍巾?(3)幾只口罩?(2)。
2、各用數(shù)字幾來表示?
3、圍巾和口罩哪個多哪個少?
1、有幾位小朋友?(3)用數(shù)字幾來表示?
2、有幾只口罩?(3)用數(shù)字幾來表示?
3、幫小朋友帶上口罩。
一年級數(shù)學比多少教案篇十一
多年的教學經(jīng)驗讓我知道,對于剛?cè)雽W的一年級的小朋友來說,引人入勝的故事是他們最喜歡的聽的了,所以在上這個內(nèi)容的時候,我利用課本的主題圖,以講故事的形式導入新課,一下子把小朋友們吸引住了,學生們很快以愉快的心情投入學習中了。
在學習過程中,以故事導出小兔搬磚頭,4只小兔搬了4塊磚頭,我讓學生用不同的'學具分別擺出小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù),我也在黑板上用不同的圖片貼出,引導學生連線,剛好一只兔子對一塊磚頭,我們就說:“小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)同樣多”,接著用同樣的方法讓學生用學具擺出同樣多的學具,一邊擺一邊說,兩個同學一起學習,一個擺一個說,這樣學生對“同樣多”就有了認識。然后用同樣的方法讓學生學習“什么比什么多”,“什么比什么少”。
一年級數(shù)學比多少教案篇十二
會用對應的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和一樣多。
讓幼兒利用一一對應的方法發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
說明
一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應,不僅可以比較出兩個集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應的方法,并通過一一對應的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
1.材料:誘發(fā)對應性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物,也可用圖片。
2.環(huán)境創(chuàng)設:將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
一一對應有兩種方法,一種是重疊,另一種是并放。對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應關(guān)系,所以在活動區(qū)內(nèi)應該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料,然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應的方法,并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進行一一對應操作活動的材料有兩種,一種是誘發(fā)對應性材料,即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應性材料,那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然,前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應行為,因此,應該先讓幼兒操作誘發(fā)對應性的材料,當幼兒形成了一一對應的意識后,則應多提供自發(fā)對應性的材料,使幼兒能自覺運用一一對應的方法去比較兩組物體的多少,從而真正形成通過一一時應確定等量的觀念。
教師不要向幼兒傳授一一時應的方法,而應該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這才有利于幼兒認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
操作探索活動-討論歸納活動-鞏固操作活動
1.通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”一一對應的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說明
各種操作材料應按難易編號后放置在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)。教師引導幼兒按次序開展操作活動。
2.通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應確定等量的觀念。
(l)出示可重疊比較的誘發(fā)對應性材料,如小朋友和椅子,讓幼兒比較兩組物體的多少。
說明
教師出示教具時,一組物體可排列整齊,另一組物體應放成一堆,然后通過提問,如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對應的方法,并請幼兒操作驗證。
(2)出示可并放比較的自發(fā)對應性材料,比較兩組物體的多少。
(3)出示有一定間隔距離的一排積木,讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合,并討論為什么這兩組積木是等量的。
(4)出示兩頭對齊,中間間隔距離有異的兩組物體的圖片,讓幼兒辨別其是否等量。
3.通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。
說明
教師可在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5,或各種排列形式的材料,以增加對應.
一年級數(shù)學比多少教案篇十三
1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數(shù)學。
2、使學生體會到高和矮也是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進行刻畫,再比較。
3、培養(yǎng)學生在不同的解題策略中,選擇自己認為最合適的方法,培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想。
在比較過程中,差別不明顯的,要利用數(shù)量進行刻畫,再比較。
1、情境引入
(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因為他觀察事物非常仔細,細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細!
2、觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖,和同桌互相說一說圖上有幾個人,他們在干什么?(引導學生仔細觀察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)
(1)比較
把圖上的三個人進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生進行比較,教師板書)
他們?nèi)齻€人中,誰最高,誰最矮?
(2)小結(jié)
生活中有很多可以比較的東西,這里是比較高矮,你還知道哪些比較呢?
3、練一練 (1)直接比較
第16頁的第1~5題,學生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。
(2)游戲
讓兩個學生上臺比高矮。(故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看,就叫:“不公平?!苯處燅R上問:“為什么不公平?”從而讓學生明白:事物比較,要在同一起點上。然后分小組比高矮。
4、間接比較
(1)汽車圖
觀察,汽車能通過嗎?分小組討論。請一小組匯報討論結(jié)果,并說明為什么。允許學生有不同的結(jié)論,全班討論,發(fā)表自己的意見。只要有理由,都給予肯定。
(2)螞蟻圖
看圖討論:哪只螞蟻最先回到家?為什么?(有的學生直接觀察,走得直的最先到家,予以肯定。引導學生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)
(3)釘子圖
先讓學生討論:哪根釘子合適?為什么?學生發(fā)表不同的意見,教師先不說對錯,用實物演示給學生看,讓學生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。
(4)繩子圖
此題很明確,讓學生獨立完成。匯報結(jié)果。
(5)筆圖
此圖比較的事物較多,要求也較難,不但要比較,還要排序。小組合作完成。
(6)兔子圖
雖然只有三只兔子,但由于三只兔子的起點不同,差別也細小,不易看出。先讓學生小組討論,發(fā)表意見。教師要引導學生學會找參照物。
5、總結(jié)全課
今天小朋友們學得非常好,觀察很仔細,人人都像小柯南。在我們的生活中,比較的事物很多,只要我們留心觀察,開動腦筋,就會學會很多知識。
“高矮長短”是北師大版數(shù)學實驗教材第一冊的教學內(nèi)容。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學是學生在學習了比較“多少大小”的基礎上學習的又一種比較。這部分教材與實際生活聯(lián)系緊密,學生的學習興趣比較高。根據(jù)新的課程標準的要求、學生和教材特點,我從情、能、知三方面制定本課教學目標。(1)培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數(shù)學,激發(fā)學生的學習興趣。(2)使學生體會到高和矮是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進行刻畫,再比較。其中,“差別不明顯的,要利用數(shù)量進行刻畫,再比較”是本課重點。
一年級數(shù)學比多少教案篇十四
1.用一一對應的方法計數(shù)比較7以內(nèi)數(shù)量的多少,進一步感知7以內(nèi)的數(shù)量。
2.能在活動中體驗提前做好充分準備,才能有一個更好郊游的心情。
2.學具:人手一份操作板和操作材料。
活動過程:
一、直接導入,初步感受物體的多少。
提問:呀,他為什么不坐下來呢?
我們來看看,小椅子和小朋友誰多誰少?
小結(jié):原來是椅子少,小朋友多。
二、能用一一對應的方法計數(shù)比較7以內(nèi)的數(shù)量。
過渡語:現(xiàn)在這個季節(jié)呀,正好是我們郊游的季節(jié),那我們郊游需要準備什么東西呢?
看來你們都是郊游的高手,我早就猜到了!看,我給大家準備了什么?
1.出示ppt1,初步嘗試一一對應的比較。
提問:數(shù)一數(shù),梨有幾個?桔子有幾個?比一比,梨和桔子誰多?
你是怎么知道的?
我們來給他們排排隊,比一比,誰多誰少?
小結(jié):4個梨比3個桔子多。
今天我們小朋友很多,那我們就把多的那一組的梨放進書包里,帶去分享吧!
2.出示ppt4,進一步用一一對應的方法比較7以內(nèi)數(shù)量的多少。
提問:我們?nèi)ソ加?,帶一種水果夠嗎?
別著急,我這還有呢!
蘋果和香蕉,我們數(shù)一數(shù),比一比,誰比誰多?
能不能想一個辦法一眼就能看出是香蕉多還是蘋果多呢?
小結(jié):6根香蕉比5個蘋果多。那我們就把多的一組的香蕉放進書包里帶去分享吧!
3.出示ppt7,幼兒用一一對應的方法進行個別操作展示。
過渡語:我們?nèi)ソ加危藥С缘?,還要帶什么?
來,看我給你們準備了什么?
那你們來數(shù)一數(shù),比一比,水和可樂誰多?
小結(jié):7瓶礦泉水比6瓶可樂多,而且我們小朋友還是喝水比較健康,少喝碳酸飲料哦!我們就把多的一組的礦泉水放進書包里吧!
三、交代要求,分組操作。
過渡語:東西都準備好了,你們準備好了嗎?
立正,排好隊,我們出發(fā)啦。
這是哪?
呀,這有什么呀?好漂亮!
紅花多還是黃花多?
聽!什么聲音?
我們來看看,是不是和我們猜的一樣的?
呀,你們真棒!那這么多的小動物誰多誰少呢?別急,飼養(yǎng)員給我們小朋友兩個任務呢:
1.你們一人拿一包小動物玩具去數(shù)一數(shù),比一比;
2.給多的一組的小動物要送上一顆愛心。
明白了嗎?
觀察指導:教師觀察幼兒是否理解操作規(guī)則,了解幼兒的數(shù)量比較策略,分析其發(fā)展水平,因勢利導。
四、交流評價。
1.交流。
過渡語:這兩組小動物誰多誰少?誰和我這做的是一樣的?你是怎么比較的?
2.評價:
找出錯誤資源,大家進行糾正。
五、活動延伸。
你們今天的表現(xiàn)真的很棒!
一年級數(shù)學比多少教案篇十五
一方面讓學生感受到了數(shù)學與社會生活的的密切聯(lián)系,知道數(shù)學是有用的知識,對產(chǎn)生親切感,另一方面,也激發(fā)了剛?cè)雽W兒童對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心,并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單元的學習,還要給學生創(chuàng)造合作與交流的機會,給了學生充分的學習自主權(quán),同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點,鼓勵學生采用自己認為合適的方法進行比較。
1、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法。
2、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。
1、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。
2、掌握自己認為適用的好的比較方法。
課件,圖片。
活動過程。
一、請小朋友看一看,在我們班中,是男同學多,還是女同學多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學習比較多少。
二、主動探討,獲得新知。
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
出示小豬、和小兔的卡片各一張并粘貼在黑板上,
問:瞧,這是誰?他們倆準備去干什么?誰來猜一猜?
師:那么我們一起來聽一聽小豬是怎么說的?(放錄音:小朋友,我和小兔正準備去參加義務勞動呢!你們想一起去看看嗎?)。
2、引導觀察,初步感知。
a:出示圖畫:
問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?
(學生數(shù)一數(shù))。
師:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小兔和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是:
4=4學生齊讀。
老師介紹等號。
3、動手操作,理解新知。
a:問:小兔和小豬比,誰多,誰少呢?
b:學生操作:用圓片代表小兔,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
c:學生匯報結(jié)果老師演示。
問:你能讀這個算式嗎?
師:小兔比小豬多還可以怎么說?小豬比小兔少。
板書:3<5介紹小于號。
再齊讀,
4、小于號與大于號有什么不同?
(學生回答,老師小結(jié))。
5、現(xiàn)在,你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎?
三、延伸活動。
1、說一說。
問:請你再仔細看一看圖,你還能用多或少說一句話嗎?
2、兒歌:
大于號,小于號,開口朝著大數(shù)笑。
大數(shù)在前叫大于號,小數(shù)在前叫小于號。
3、猜一猜。
a:老師從1―――10的卡片中任選一張,請學生猜卡片上的數(shù)是幾,根據(jù)學生的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對為止。
教學反思。
一年級數(shù)學比多少教案篇十六
1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義,初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力,滲透“對應”思想。
3、引導學生認真觀察,培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
會正確地進行“多”“少”的比較。
教學準備圓形、三角形、正方形卡片若干
1
一、導入:
請小朋友看一看,在我們班中,是男同學多,還是女同學多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學習比較多少。
板書課題:比多少
二、主動探討,獲得新知
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,
問:瞧,這是誰?他們倆準備去干什么?誰來猜一猜?
2、引導觀察,初步感知
a:觀察書中第6頁的圖畫:
問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?
(學生數(shù)一數(shù))
師:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)
3、動手操作,理解新知
a:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢?
b:學生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
c:學生匯報結(jié)果老師演示
師:小免比小豬多。
三、鞏固運用
(1)同桌合作,擺學具卡片,邊擺邊說
(2)說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。
(3)課堂演練。
(1)完成第7頁的”做一做“。
(2)練習一的第1、2題。
板書設計:
比多少
同樣多多少
教后隨筆:
這節(jié)課主要讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法,使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。從而得出誰比誰多,誰比誰少及誰和誰同樣多,并會用數(shù)學語言表達出來,從上課的情況看,學生的積極性較高,知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺,以后在這方面還要加強與訓練。且學生的常規(guī)還沒養(yǎng)成,在以后的教學中還需加強學生的常規(guī)教育。
一年級數(shù)學比多少教案篇十七
一年級數(shù)學上冊《比多少》教學反思比多少是人教版一年級上冊準備課單元的第二課時內(nèi)容。本節(jié)課教學《比多少》可以通過比多少的活動,使學生理解“同樣多”、“多”和“少”的含義,會用一一對應的方法來比多少。一年級的學生在入學前,已經(jīng)積累了一些比多少的感性經(jīng)驗,他們往往會用直覺或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少,但是這節(jié)課的教學主要是要引導學生來學習用一一對應的方法,這里要注意要求不要太高。和第三單元比大小一課的內(nèi)容要相區(qū)分。教科書中創(chuàng)設了引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新房”的童話仙境,圖中還提供了小兔、小豬、木頭、松鼠比較的資源。首先運用了情景中的素材,小兔與磚的比較、小豬與他們所扛的木頭的比較??梢允箤W生直觀的看到“同樣多”、“多”、“少”的含義,可以讓學生了解如何使用這種一一對應的方法來比較物體的多少。通過以上分析我將本節(jié)課的教學目標如下:
1、在比多少的活動中理解同樣多多和少的含義,會用一一對應的方法比較兩組數(shù)的多少;
2、在觀察操作比較等體驗活動中體會一一對應的數(shù)學思想;
3、學生逐步養(yǎng)成仔細觀察,認真思考的良好習慣。
如何落實教學目標呢?
我設計以下以下環(huán)節(jié)來展開教學環(huán)節(jié):可以利用主題圖繪聲繪色的描述,講述“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事,把學生帶入童話的情景之中,把圖中事物建立合理的對應關(guān)系。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點內(nèi)容共分為四個層次,第一層次是觀察主題圖,找出圖上有哪些數(shù)學信息?同桌之間可以互相說一說:看到了什么?引導學生嘗試用數(shù)學語言來表達。關(guān)注數(shù)量的多少,在說的環(huán)節(jié)中,教師要放慢教學節(jié)奏,引導學生學習傾聽評價。注意表達是否完整。第二層次找一找“同樣多”的兩種物體,誰和誰同樣多?你是怎么知道的?誰有好辦法能讓我們一下子看出小兔和磚的數(shù)量一樣多?由于學生還沒正式學習,所以在說明時應該注意用一一對應的方式進行說明,避免涉及事物的數(shù)量,在黑板上邊演示邊說一只小兔背著一塊磚、一只小兔正好對著一塊磚,沒有多余的,我們就說小兔的數(shù)量和磚頭一樣多。為了突出一一對應的比較方法。第三層次建立多、少的概念,小豬和木頭也是同樣多嗎?讓學生在黑板上擺一擺在用一一對應的方法,連一連。教師引導學生說一只小豬背一根木頭,小豬沒有多余、木頭有多余的就說木頭多小豬少。借機貫穿多和少的概念。第四層次說一說體會多樣化比較教師則可以讓學生兩個一組任選,另外兩樣東西用一一對應的方法進行比較。練習時,幫助學生感受物體個數(shù)的多少與物體所在的位置沒有關(guān)系,以免學生形成思維定勢。另外,教師要帶領學生審題,讓學生感受到要在題目的要求下,做事練習的第三題通過一一對應或數(shù)一數(shù)去比較,先讓學生結(jié)合圖說一說題目的意思,理解題意后放手讓學生去比較,引導學生認真加以觀察分析和判斷,進而明確比多少時不能看是否排隊一樣長??梢酝ㄟ^一一對應或數(shù)數(shù)一數(shù)去理解演習的第四題呈現(xiàn)形式新穎,讓學生交流多種不同的比較方法。本節(jié)課我的教學重難點非常清晰,但是在教學設計這塊還需要我進一步規(guī)范和完善,應該做到層次分明,在教學“一一對應”思想時應該多加引導,引領著孩子們來說,應該適當?shù)胤怕虒W節(jié)奏,讓孩子們真正掌握“同樣多”的含義。愿在數(shù)學的教育之路上,不忘初心,砥礪前行。
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