通過寫讀后感，我們可以更好地記錄和分享自己的閱讀體驗，與他人交流思想和感受。那么我們該如何寫一篇出色的讀后感呢？首先，我們可以先簡要介紹書的背景和作者，并提及自己的閱讀心得和感受。接著，可以選取一些重要的情節(jié)、人物或主題進行深入分析和解讀，展示自己的思考和理解。此外，我們也可以結合自己的生活經(jīng)驗和與書中內(nèi)容的關聯(lián)，提出一些獨到的見解和個人觀點?？傊?，寫讀后感需要結合對書籍的理解和自己的感受進行綜合表達，讓讀者能夠更好地了解書的內(nèi)涵和自己的思考。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望對各位讀者有所啟發(fā)和幫助?！都t與黑》是一部耐人尋味的小說，它通過對主人公朱利安這個年輕人的心理描寫，以及對社會現(xiàn)實的刻畫，展現(xiàn)了人性的復雜和社會的現(xiàn)實。讀完這部作品，我深深地體會到了自我成長和社會關系的重要性?！痘钪肥且徊苛钊擞|目驚心的小說，通過對主人公福貴一生的經(jīng)歷的描述，讓人深思生命的意義和尊嚴。這本書讓我領悟到生活的寶貴和珍貴，讓我更加明白了珍惜當下和感恩的重要性?！?984》是一本令人深思的反烏托邦小說，它通過對主人公溫斯頓和他的生活的描寫，揭示了權力的腐敗和控制的危險。這本書讓我對當代社會的發(fā)展和政治的影響有了更加清晰的認識和思考。以上是我在閱讀過程中寫下的一些讀后感，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
教育如此美好讀后感篇一
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教育是幸福的事業(yè)，這是我的感受和見解。根據(jù)有三：一是教師成天與朝氣蓬勃的學生在一起，可以享受生命成長的快樂；二是教師成天與書本在一起，可以享受人生讀書的樂趣；三是教師成天生活在校園里，可以享受教書育人的崇高。
當你看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過你的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛學習、愛勞動，有道德、有理想的小伙子時，難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎？學生就是小樹，你要給他雨露，給他陽光，他才能長成參天大樹；學生就是小溪，你要疏其道，暢其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海；學生就是詩句，你要用情感、用思想將其串起來，他才能成為偉大的史詩……做為教師，我們應該不吝嗇自己的時間和精力。因為，即使我們死了，我們的學識、情感、思想和人格都在學生身上得到延續(xù)。教育，是天下無與倫比的最偉大的事業(yè)；教師，是天下無與倫比的最幸福的人“。
假期中，我細細品讀了浙江大學出版社20xx出版的由教育工作者錢丹慧老師所撰寫的文集《教育如此美麗》。錢老師是一位優(yōu)秀的校長，也是一名才華出眾的專家型小學教師。讀罷全書，我不由得被作者優(yōu)雅的語言、流暢的筆觸、眾多動人故事與情節(jié)所深深地吸引，為作者的美麗心靈、高尚情操、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動。
翻開錢丹慧老師所著的《教育如此美麗》，我就跟隨著錢老師走進了她的教育世界，從她的眼里看到了許多自己沒注意過的教育”風景“，也被她眾多動人故事與情節(jié)牢牢吸引，也被她的美麗心靈、高尚情懷、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動。
錢老師在這本書里摘錄了很多的思品課堂實錄，一堂堂生動的思品課讓我看到的不是教師的。
教學。
而是孩子們那一股股愛的涌動。教育的魅力是需要我們用心去察覺，去體悟的。流淌出至真、至情、至愛，孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們浴著課堂愛的光輝，象山花一樣自然生長，爛漫綻放。任何一個老師，任何一堂課中，我們都可以把愛深深地灌入孩子們的心底，在那個暖暖的地方生根、發(fā)芽。
美麗，不僅僅是表面的感覺與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺、去體悟的。平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎？作者為我點亮了一盞教育道路上的航標燈。是啊，心中有夢，美麗便不再遙遠。這首先得從完善自身做起。這需要我平時不停地學習，不懈地鉆研，嚴格地修養(yǎng)，充實自己，完善自己，做一個心靈美好，內(nèi)外兼修的教師。正如作者所說：”只有堅持每天多學點，多做點；平時多思想，多鉆研方能生智慧，長才干，不負年華。厚實了，強大了，你的學生才會服你?！爸挥芯哂辛烁咚刭|(zhì)的教師，才會把教育演繹得更加美麗多彩。今后我要滿懷一片愛心，把每一個學生當成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進他們的心田，用真愛滋潤孩子的心靈，為孩子們創(chuàng)造屬于他們自己的最美好、最詩意的童年生活。老師們，讓我們把愛獻給教育，獻給課堂，獻給那些可愛的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點美麗。
我由衷地認為這是一冊美麗的書集。作者也是一個慧質(zhì)丹心、才華橫溢的女教師，她的娓娓細語，如涓涓細流，流進我的心田，她讓我深深體悟到：教育事業(yè)雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。
教師授業(yè)解惑。授什么業(yè)，教書育人，使人長道德、長知識、長身體、長智慧；解什么惑，解學問之惑，明世之惑，做人之惑，人生之惑。有的說：教師就是通過言傳身教，使學生親近你，接受你，喜歡你，信任你，甚至崇拜你，并愿意與你無拘無束地交談，把內(nèi)心世界和人生追求都告知你。有的說：教師應成為學生需要的代表，教育就是滿足學生的成長需要，如何滿足學生的成長需要，單純靠知識是永遠滿足不了學生需要的，能滿足學生的成長需要的，就是教會他們?nèi)绾卧谄椒驳纳钪腥ピ炀筒黄椒驳淖约骸?/p>
有的說：教師就是引導學生向著切實而高尚的目標，去開拓適合自己走的路，不管這條路是多么崎嶇和坎坷，都樂于去走，有信心去走，堅忍不拔地去走，直至獲得成功，達成目標。有的說：教育就是使人懂得愛，愛民族和國家，愛親人和朋友，愛認識的和不認識的人；愛學習和工作，愛公共利益和社會事業(yè)，愛百家爭鳴和萬類競秀的自然。有的說：教育就是引導學生重體驗、崇踐履、尚誠信、求真知，能以寬闊的胸懷包容天下，能以實事求是的精神堅持真理，能確立為科學、為真理而抱終其身執(zhí)著為之的精神。有的甚至說：教育有其穩(wěn)固的文化之根和思想之脈，不能隨風向而隨意改變目標；教師應有其堅定的教育立場和道德準則，不能茍生存而喪失教育理想，不能昧良心而毀掉一代人等等。他們雖是在聊天但不失深沉，他們雖是在闊論但不失嚴肅，我發(fā)覺他們個個都是思想宏富、胸襟開闊而清澈明凈的哲人或智者。因而，教育是幸福的事業(yè)，是使人類獲得幸福，社會趨向文明的事業(yè)。
我想：”作為教師，只有當你把育人的事業(yè)視為是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培養(yǎng)出有幸福感的人?！斑@話在《教師的幸福觀》這篇文章中得以體現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，有了教育，才有人類的文明。我們有各行各業(yè)上的學生，應該感到幸福。應該敞開胸懷，大膽地擁抱這幸福，盡情地享受這幸福，并積極地、努力地創(chuàng)造這幸福。
我的一生，感覺到最幸福的，就是從事教育工作。這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長的事業(yè)。是教育點燃了我人生的火焰，我決心用生命的烈焰，去照亮學生成長的旅途，用加倍的努力，去換取學生的人生幸福，去體現(xiàn)教育的生命價值?！鳛橐粋€教師，我與書本為伴，與學生為伴，與學校為伴，與太陽底下最幸福的事業(yè)為伴，我算是幸福地活過了，沒有遺憾了?！?/p>
誰都不會為自己平添遺憾，也不會為自己平添幸福。教育是一種幸福的事業(yè)，從事教育的人是最幸福的。
原來，如此-1200字。
教育如此美好讀后感篇二
教育是一種幸福的事業(yè)，從事教育的人是最幸福的。教育真的是如此美麗，以下的教育如此美好讀后感范文，歡迎往下閱讀：
最近拜讀了《教育如此美好》這本書，讓我深切地感到教育是幸福的事業(yè)。
一是教師成天與朝氣蓬勃的學生在一起，可以享受生命成長的快樂;二是教師成天與書本在一起，可以享受人生讀書的樂趣;三是教師成天生活在校園里，可以享受教書育人的崇高。
當你看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過你的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛學習、愛勞動，有道德、有理想的小伙子時，難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎?學生就是小樹，你要給他雨露，給他陽光，他才能長成參天大樹;學生就是小溪，你要疏其道，暢其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海;學生就是詩句，你要用情感、用思想將其串起來，他才能成為偉大的史詩……做為教師，我們應該不吝嗇自己的時間和精力。
因為，即使我們死了，我們的學識、情感、思想和人格都在學生身上得到延續(xù)。
教育，是天下無與倫比的最偉大的事業(yè);教師，是天下無與倫比的最幸福的人”。
這本書里摘錄了很多的課堂案例，一節(jié)節(jié)生動的案例讓我感受到教育的魅力是需要我們用心去察覺，去體悟的。
流淌出至真、至情、至愛，孕育出思想、智慧和美德。
讓孩子們浴著課堂愛的光輝，象山花一樣自然生長，爛漫綻放。
任何一個老師，任何一堂課中，我們都可以把愛深深地灌入孩子們的心底，在那個暖暖的地方生根、發(fā)芽。
美麗，不僅僅是表面的感覺與感受。
教育的美麗是需要我們用心去察覺、去體悟的。
平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎?作者為我點亮了一盞教育道路上的航標燈。
是啊，心中有夢，美麗便不再遙遠。
這首先得從完善自身做起。
這需要我平時不停地學習，不懈地鉆研，嚴格地修養(yǎng)，充實自己，完善自己，做一個心靈美好，內(nèi)外兼修的教師。
正如作者所說：“只有堅持每天多學點，多做點;平時多思想，多鉆研方能生智慧，長才干，不負年華。厚實了，強大了，你的學生才會服你。”只有具有了高素質(zhì)的教師，才會把教育演繹得更加美麗多彩。
今后我要滿懷一片愛心，把每一個學生當成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進他們的心田，用真愛滋潤孩子的心靈，為孩子們創(chuàng)造屬于他們自己的最美好、最詩意的童年生活。
老師們，讓我們把愛獻給教育，獻給課堂，獻給那些可愛的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點美麗。
本書的作者陳宇和于潔也是兩位慧質(zhì)丹心、才華橫溢的教師，有著幾十年的教學經(jīng)驗，他們讓我深深體悟到：教育事業(yè)雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。
教師授業(yè)解惑。
授什么業(yè)，教書育人，使人長道德、長知識、長身體、長智慧;解什么惑，解學問之惑，明世之惑，做人之惑，人生之惑。
有的說：教師就是通過言傳身教，使學生親近你，接受你，喜歡你，信任你，甚至崇拜你，并愿意與你無拘無束地交談，把內(nèi)心世界和人生追求都告知你。
有的說：教師應成為學生需要的代表，教育就是滿足學生的成長需要，如何滿足學生的成長需要，單純靠知識是永遠滿足不了學生需要的，能滿足學生的成長需要的，就是教會他們?nèi)绾卧谄椒驳纳钪腥ピ炀筒黄椒驳淖约骸?/p>
有的說：教師就是引導學生向著切實而高尚的目標，去開拓適合自己走的路，不管這條路是多么崎嶇和坎坷，都樂于去走，有信心去走，堅忍不拔地去走，直至獲得成功，達成目標。
有的說：教育就是使人懂得愛，愛民族和國家，愛親人和朋友，愛認識的和不認識的人;愛學習和工作，愛公共利益和社會事業(yè)，愛百家爭鳴和萬類競秀的自然。
有的說：教育就是引導學生重體驗、崇踐履、尚誠信、求真知，能以寬闊的胸懷包容天下，能以實事求是的精神堅持真理，能確立為科學、為真理而抱終其身執(zhí)著為之的精神。
有的甚至說：教育有其穩(wěn)固的文化之根和思想之脈，不能隨風向而隨意改變目標;教師應有其堅定的教育立場和道德準則，不能茍生存而喪失教育理想，不能昧良心而毀掉一代人等等。
他們雖是在聊天但不失深沉，他們雖是在闊論但不失嚴肅，我發(fā)覺他們個個都是思想宏富、胸襟開闊而清澈明凈的哲人或智者。
因而，教育是幸福的事業(yè)，是使人類獲得幸福，社會趨向文明的事業(yè)。
我想：“作為教師，只有當你把育人的事業(yè)視為是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培養(yǎng)出有幸福感的人?！边@話在《教師的幸福觀》這篇文章中得以體現(xiàn)。
我們發(fā)現(xiàn)，有了教育，才有人類的文明。
我們有各行各業(yè)上的學生，應該感到幸福。
應該敞開胸懷，大膽地擁抱這幸福，盡情地享受這幸福，并積極地、努力地創(chuàng)造這幸福。
我的一生，感覺到最幸福的，就是從事教育工作。
這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長的事業(yè)。
是教育點燃了我人生的火焰，我決心用生命的烈焰，去照亮學生成長的旅途，用加倍的努力，去換取學生的人生幸福，去體現(xiàn)教育的生命價值。
……作為一個教師，我與書本為伴，與學生為伴，與學校為伴，與太陽底下最幸福的事業(yè)為伴，我算是幸福地活過了，沒有遺憾了?！?/p>
誰都不會為自己平添遺憾，也不會為自己平添幸福。
教育是一種幸福的事業(yè)，從事教育的人是最幸福的。
教育真的是如此美麗。
暑假時就得到了包校的《教育如此美好》一書，如獲至寶。
細細品味，受益匪淺。
包校以豐富的人生閱歷，多年來的教育實踐探索，為我們這些初出茅廬的教育工作者指明了發(fā)展方向。
從08年一畢業(yè)我就進入了小學擔任班主任和語文教師的工作。
這幾年來的工作經(jīng)驗為我進入艾瑞德奠定了良好的基礎。
這一路走來的摸爬滾打，處處碰壁，也是成果。
在包校的書中我找到了曾一度困擾我，難以解決問題的答案。
曾經(jīng)總希望孩子是一樣的，作業(yè)整齊，速度一致，這樣就會少去許多的麻煩。
看完包校的語錄，我大徹大悟，孩子生來不是一張白紙，遺傳和環(huán)境決定了他們的個體差異。
當然就不可能整齊劃一。
要想，達到最優(yōu)化的教育，要了解他們周圍的環(huán)境、成長的社會背景、父母的情況以及他們的喜怒哀樂。
在此基礎上，愛他們，才能最終拉近距離。
做了4年的班主任，有幾次一度不愿意在做。
每天的工作千頭萬緒，需要事無巨細的去做。
在前年帶畢業(yè)班的時候，發(fā)生了一件令我一生難忘的事情。
那是一個夏日的中午，學生都安頓好了，我也躺下休息。
幾聲輕輕的敲門聲，顯得那么的`刺耳。
只聽兩個女生在門外細語，“進去吧!”“老師都休息了，還是不去吧!”我雖睡意正濃，但也起身去開門。
看到他們的表情十分的為難，我關懷備至的問：“發(fā)生什么事情!”文文急切的說：“劉春陽和堯怡欣本是鬧著玩，突然打惱了，劉春陽的眼鏡片碎了把臉劃破了，已經(jīng)跑出去了?！蔽乙庾R到事情的嚴重馬上跟去，這才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)自己往醫(yī)院的方向跑去。
顧不上思索，馬上趕去，經(jīng)過治療孩子的臉縫了數(shù)十針。
平生第一次遇到這樣的事情，不知所措，像領導匯報，通知家長，總之該做了都做了。
但心情一直不能平復。
事后劃分責任，我不承擔任何責任，因為，事情發(fā)生在午托部的監(jiān)管時間。
但盡管如此，作為班主任我也不能置身事外。
經(jīng)歷了這樣的事情，我很難過，一時沖動想辭掉班主任。
很慶幸沒有那么做，事后，接到了春陽家長安慰的電話。
心里總算安心些，但留在孩子臉上的傷疤是我一輩子的傷痛。
我們向著優(yōu)秀教育工作者前進的過程中，《教育如此美好》這本書是我們的“葵花寶典”。
只要認真學習一定能有非凡的進步。
開學第一個月，我就拿到了這一冊《教育如此美好》，說實話，大學四年，并沒有少讀有關“教育”這一課題的書籍，無論是深奧的理論或者是生動的案例，我自問在大學那座圖書館中都多少有過涉獵，但是，看完這次這一本，我卻有了原來理論竟如此蒼白這樣的感嘆，或許是因為終于從大學的象牙塔來到了實戰(zhàn)的課堂，這一本書在手里和心上都有了以前從未有過的實感，書中的種種當事人和實例都可在眼前一一閃過，動容，傷感，怨憤和欣慰一一在心頭回蕩，仿佛一切都是自己歷經(jīng)。
這本書中，有太多踏實的方法和理論，都可以給我們以指導和警示。
教師常常被人們稱作“人類靈魂的鑄造師”，每每聽及，都有想笑的沖動，總覺得言過其實，但是，當我讀完這一本《教育如此美好》，心上卻沉甸甸的，這一份職業(yè)所帶來的東西，遠比我們在象牙塔中臆想的要重得多。
我不止一次的想過，教師最大的職責就是教授知識，《師說》有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
”傳授知識，解決學生的疑惑理當是我們老師最大的工作，然而，看過這一本書，我才恍然大悟，原來，教育最重要的從來都不是方法，真正的教育，帶給孩子們的絕對不只是成績，更是力量，一種促人成長的力量，等到孩子們離開學校和老師，這種力量可以讓他們知道如何克服困難，如何更好地生活。
如果我們所做的事情可以有這樣的效果，那么作為教師，才算是合格了。
讀過這不厚的一冊書，我覺得想要做到這些是一個長期而艱難的事，我們必須要做到以下幾點：
第一，尊重是教育的前提。
我一直覺得，存在即合理，世界如此之大，每一個人都有自己存在的價值和意義，在教學實際中，我們不能單方面的以成績衡量一個孩子，給予每一個受教育個體應有的尊重絕對是我們教書的前提。
就好像《教育》一書中的第一輯，野百合也會有春天，一個孩子會因為老師的賞識和尊重而獲得重生，也許他成績不如意，手工卻是一流，最后的最后，他也在自己擅長的領域成為當之無愧的“好學生”，不經(jīng)意的鼓勵和贊揚，就可以給人向上的動力，世界上本來就無好壞之分，只有做與不做的區(qū)別。
經(jīng)常聽很多老師說最后記得自己的總是所謂的“差生”，現(xiàn)在想想，這根本就是衡量標準出了偏差，差不差，不到最后，都沒有答案。
我們給予的小小尊重和善意，就可以開出美好的花朵。
第二，是三顆心：“真心、耐心、平常心。”“十年樹木，百年樹人?！苯逃龔膩砭褪且环N慢的藝術，需要鐵杵成針、滴水穿石的耐心，在這一場浩大工程中，我們要有真心去打開學生的心門，也要有耐心去教會和等待他們成長。
就好像書中第十一個故事，那個從來不做作業(yè)的學生，自我封閉，自怨自艾，那位班主任從頭至尾都沒有責罵，也沒有像其他老師一樣去逼迫他補作業(yè)，有的只是細心的聊天，溫柔的安撫，從交流中得到真相，從安撫中開了心門，最終贏得了孩子的心和他更好地成績，世界本來就是如此現(xiàn)實，等價交換下，從來只有真心換真心。
教育如此美好讀后感篇三
安靜的夜晚，難得的閑暇時光，坐在靠著窗戶的桌子前面，手邊放著剛剛閱讀過放下的書，肖培東著的《教育的美好姿態(tài)》，閱讀這本書，完全是因為我之前在關注的微信公眾號里讀到的一篇同名文章，由于自己是做老師的，而且文章是有關教育的，所以里面的頗具詩意的文字深深地吸引著我，并且反復閱讀了好幾遍，有好幾次都有想看這本書的沖動，于是就在網(wǎng)上搜索決心買下了這本書，心心念念已久，終于擁有的感覺真好!
翻閱這本書，里面的內(nèi)容大部分其實寫的都是與語文教學有關的文章，它雖與我所學和所教的專業(yè)不同，但作者對于課堂的教學和思考以及作者那橫溢的文采和才華讓我深深折服，每一篇詩意的文章敘寫都蘊藏著作者對教育和學生深深地愛，我不忘初心里產(chǎn)生一種由衷的欽佩感，我也曾在心里想：教育應該是什么樣子的，難道它就是平時上課就拎起課本教書下課就休息的重復的做著同樣的事情嗎?以至使自己漸漸的感覺到枯燥無聊而慢慢地學會抱怨?而今閱讀這本書終有答案“教育應該是美好的，美好的上課姿態(tài)，美好的教學方式，美好的和學生們相處，美好的教會他們學會知識，美好的生活”，就如作者所言：“站上講臺，做學生的光，走出學校，就擁有自己的幸福!”
書的封面上印寫著我一直很喜歡的黎巴嫩詩人紀伯倫的一句話：“我們已經(jīng)走的太遠，以至忘記了當初為什么而出發(fā)”，它和那句我經(jīng)常聽到的“不忘初心，方得始終;初心易得，始終難守”想要告訴我們的道理應該是一樣的：無論走的多遠，都不要忘記自己的初心!還記得兒時還正在上學的時候，曾無數(shù)次羨慕那站在三尺講臺上拿起粉筆在黑板上書寫的老師，那時在我的心里認為老師們是那么的學識淵博，知道許多我們不知道的東西，并且也總是能夠把調(diào)皮的我們管教的`服服帖帖，把我們的班級管理的井井有條，于是，就在幼小的心里種下了一個長大后也要成為一名老師的夢想，像我的老師們一樣教書育人，做學生們的光。
兩年，在時光的河流中，沒有人知道，我自己曾不斷地在思索，也曾不斷地去尋找，盡管在教學的路上還不盡如人意，有時還會不知所措，距離成為一名優(yōu)秀的好老師總是還有差距，但我不會放棄心中所求，堅定內(nèi)心，也要不斷努力，為了那一雙雙靈動地散發(fā)著光渴求知識的眼神，為了自己能在擁有的這份工作中做的更好，也為了讓自己不迷失那深藏于心底的夢!
教育如此美好讀后感篇四
作者羅素認為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。如果我們能夠做到循循善誘，對待每一個學生，每一件事情，每一堂課，當我們的小孩回到家，我們問他的第一個問題是“今天都有哪些有趣的事情？”不是問“今天考了多少分？”；當高三學生在備考的日子里還能高高興興，對學習和生活充滿激情時，我們的教育才是真正的和生活達到完美的結合。
“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學生一種積極的態(tài)度”。無論是所謂的基礎好的基礎差的學生，多年之后可能會忘記老師傳授的知識，而如果能時常的傳遞積極的生活態(tài)度，可能會受益終生。我意識到這句話是告訴教育者一種正確的心態(tài)，不光是讓我們的學生感受到幸福和快樂，還有老師自己擁有積極的心態(tài)。老師心中有愛，我們的學生才能在感動中收獲快樂，才會激發(fā)上進心，優(yōu)異的成績也會在上進中取得。
文中有一句話我記得尤其深刻：“兒童不是通過痛苦的經(jīng)歷，而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的?！苯處煈搶W會賞識學生，經(jīng)常稱贊和鼓勵學生，給學生以信心，讓學生自信。雖然他們不一定會做得很好，但是如果老師適時地加以稱贊，必要時給予指導，就會增加學生的一份自信心。老師在課堂上要多創(chuàng)造機會，在每位學生的心底里種下一顆自信的種子，讓他們成為自信的人。
無論用什么方法，老師的目的只有一個：教育好學生，使他們有健康的思想、有遠大的理想、有正確的人生觀、有積極的生活態(tài)度……教育的途徑也只有一條：愛。惟有平時對學生愛的累積、愛的責任、愛的奉獻，才能讓學生真正的佩服你，愛戴你，教育才能取得最佳的效果！
教師應該學會關愛每一名學生，成為學生心中的太陽。作為一線教師，要善于利用各種機會，讓他們感受教師和同學們的關愛，使他們都能幸福快樂地學習和生活。一個幸?？鞓返慕處?，才會有一群幸?？鞓返膶W生。教師的幸福是一種精神享受。教師的幸福體現(xiàn)在游刃有余的教育教學中，體現(xiàn)在課堂上融洽的教與學的互動中，體現(xiàn)在單位同事的互助互學中。
學生是成就名師的最好專家，而教師的反思促進了這一過程的實現(xiàn)。教師存有“反思之心”，就會發(fā)現(xiàn)自身的不足，就會提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，就會走向教育的幸福之路；教師不斷反思，給自己更多的積極心理暗示，“我是能干的，我是快樂的”，那教師必然是幸福的。
人，應該擁有積極樂觀的心態(tài)。只有我們的心態(tài)是積極的，我們才會感到生活達到了圓滿，我們才會走上幸福的人生之路；我們才能生活得快樂，才能工作得幸福，才能成長得順利。一個人只有擁有樂觀的心態(tài)，才有進取的人生態(tài)度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。學會寬容別人、幫助別人，學會快樂別人、幸福自己。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學生。教師的心態(tài)決定著我們幸福的感觸，教師的心態(tài)應該是寬容的、平靜的、陽光的、熱烈的。平日里，我們應時常反思自己的內(nèi)心，享受美好的；不快時，更要反思自己的心態(tài)，快速調(diào)整自己，保持一顆好心情。
快樂是一種美德；微笑是一種力量?！吧钍且幻骁R子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭?！弊屛覀兪冀K以陽光的心態(tài)、感恩的心情投入工作、感受激情，我們的人生才能充滿陽光和幸福。生命其實就是一種心境。當我們用積極的心態(tài)主宰自己的心境，用光明的思維去看世界，我們會發(fā)現(xiàn)一切是那么美好，學生又是如此的可愛。
教育如此美好讀后感篇五
每個人對未來生活的規(guī)劃不同，對美好生活的定義更不盡相同。是擁有一份得新應手的工作，幸福美滿的家庭，乖巧懂事的兒女，其美好都是用自己的內(nèi)心去感受的。身為教育人，用知識和教育去定義生活，美好人生中，愛和知識是必須的。教育在作為促進美好生活的一種手段的同時，它本身就應該是目的。應該讓所有與教育存在關系的人過一種幸福完整的教育生活。
在品讀羅素的書之前，我是先搜尋相關資料了解他的人、經(jīng)歷、思想以及他對教育的觀點。揣摩作品的表達順序，體會作品的思想感情，思考作者的寫作意圖。一個20世紀享譽世界的英國著名哲學家泊特蘭。羅素對自己早年與教育有關的人生經(jīng)驗的反思，對教育成敗的認識后的濃縮表現(xiàn)。作者通過對現(xiàn)存教育制度的評估，提出了一系列全新的教改方案。
作為小學教育者，我關注的是書中的兒童教育。羅素在書中這樣提到：兒童不是通過痛苦的經(jīng)歷，而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的。
現(xiàn)如今教育的實效性不理想的同時，引人思考。不要以為好的行為是理所當然而只留意到不理想的行為。改變教育態(tài)度，兒童需要你的關注和鼓勵來建立信心去探索學習。需要教育引導學習到什么是可以和不可以做的，認可和鼓勵也能幫助他肯定自我。
可在教育時做適當?shù)馗淖儯汉退f話時望著他微笑，與他平視，讓你們的距離拉近；兒童情緒變化強烈時可輕撫他，攬抱他，吻他；表揚時對他鼓掌，向他豎起拇指。要使用正面語言、直接、簡短、令他易理解，并且不要加上批評和責備；當幼兒明白到原來好的行為會得到關注，那便會增加他多做好行為的機會關注教育；不要只看成果，當他做出嘗試，就要稱贊他的努力，提高他的學習興趣。兒童在受教育的同時，體會到的是獲取知識的樂趣，體會到的盡是美好，沒有訓斥與懲罰，不會痛苦。羅素還有一句名言：懲罰應該是你希望過失者感到厭惡之事，而不是你希望他感到歡喜之事。合理的教育即是讓美好生活良性循環(huán)的人生。
“教育應面向未來，但更應該面對當下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式。教育在作為促進美好生活的一種手段的同時，它本身就應該是目的，應該讓所有與教育存在關系的人過一種幸福完整的教育生活”，朱永新教育小語中也是這樣提到的。
教育如此美好讀后感篇六
假期里，我讀了《教育如此美好》這本書，讓我再次深深地體會到了教育是幸福的，教育原本如此的美好！
這本書的作者是全國優(yōu)秀班主任陳宇和“問題學生”教育專家于潔老師，書中匯集了兩位老師在20多年教育生活中的精彩教育故事，這些故事“充滿溫情”，令人感動，這本書展現(xiàn)了兩位老師的教育智慧，充滿了人性之美、教育之美。他們說：“真正的教育，如水如春風，善良、柔軟、溫暖，但卻充滿了力量，充滿了人性之美”；“真正的教育，溫暖人心；美好的教育，帶給教師一生的幸福”；“教育是美好的，做真實的教育，尋求可以觸及學生心靈的教育方法”；……這也正是我所追求的。
教育學生的過程，是復雜的，甚至是糾結的，但這些都不妨礙我們對“教育是美好的”判斷。我們堅信，真正的教育一定是美的。我們要讓孩子們知道，美好的教育，可以給他們帶來一生的美好；我們要讓我們自己知道，美好的教育，可以帶給我們老師一生的幸福。
找到教師的幸福，書中說需要我們擁有三顆心：“愛心、耐心、平常心?！?/p>
“耐心”，“十年樹木，百年樹人?！苯逃龔膩砭褪且环N慢的藝術，需要鐵杵成針、滴水穿石的耐心。每一個孩子都有不同的花期，有些真的需要我們耐心靜等花開。當學校的要求越來越量化，我們教師的心也隨之越來越浮躁，失去了最開始的那份忍耐和寬容，在沒有辦法改變大環(huán)境的情況下，我們還是要忍耐，想想種樹尚要等待十年，何況我們播下的種子，可是孩子??！
“平常心”，看淡成績?，F(xiàn)在的教育出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，那就是我們比學生還在乎學生的成績，每次考試我們比學生還緊張。那一個個考試分數(shù)，仿佛可以完全代表這個老師水平到底好不好。在這個“以成績論英雄”的時代里，我們無法改變教育體制，我們只有改變我們的內(nèi)心。保持一顆平常心，盡力而為，看淡一點，看遠一點，孩子們有進步，有成長，我們就是幸福！
《教育如此美好》為我點亮了一盞教育心燈，讓我用心去體悟教育的美好。我雖已四十多，但心中仍有夢，仍堅持不斷地讀書學習，不斷地充實和完善自己，相信只要心中有愛，心在教育，我也是一個美麗幸福的教育者！
教育如此美好讀后感篇七
窗外不時有鳥兒啁啾聲，高樓林立間，于我，不啻于一種安靜的歡喜。身子略有不適，謹遵醫(yī)囑，于是，這個周末，便在家里，難得的清閑下來。
原來語文可以如此美麗。原來教育隨筆也可以流淌美麗的詩行。我的心屢次被驚艷到，肖老師的珠玉文章，讓我用朝圣的心態(tài)閱讀都不為過。一節(jié)作文課，在肖老師的沉思中，變成了令人迷戀的安靜課堂;面對所謂的學困生，肖老師悄悄告訴我們：請給春天一點時間;接受了一節(jié)有挑戰(zhàn)的公開課，肖老師睿智地寫道：沒有難上的課，只有不忘初心……甚至于一個家長的短信，都可以成為生發(fā)教育感悟與哲思的源泉，然后就有了一篇讀來如沐春風養(yǎng)眼怡心的美文。忽然悟了：如果一位教師能夠以這樣的文筆去記錄，以這樣的心態(tài)去反思，身列名師不遠矣。
原來語文是我們美麗的世界。世間萬物，又莫不是美麗的語文。在安靜的夜里，一個人，守著鐘表的滴答聲，讀完了這本書。卻不忍釋卷。我終于明白自己為什么淺薄如斯，為什么自己的課堂蒼白無力。原來，我始終把語文和生活生生地分離了開來?？偸怯X得語文是工作的內(nèi)容，不是我自己的生活。今天，我忽然明白了，原來，語文，就是我們存在的世界啊。
所以，肖老師把年少走過的悠長小徑化成語文，把飄香的酥餅嚼成文字，星光照耀的童年瘦成詩歌，淚水浸潤的少年跌宕成小說……在他的眼里，那個植樹的牧羊人就是勤勞的爸爸，那個把寒荒的日子釀成春酒般芳香的女人就是媽媽，那個終愿在靜默的流年里守得一隅安暖的，是姐姐。那些冷暖從容的歲月，一葉知秋的遇見，落雪紛飛的寂靜，悲歡離合的感懷，都是語文啊。甚至，肖老師上的公開課《老王》，那個佝僂的背影，讓他想起了剛剛離去的父親;他上《祝?！罚莻€白發(fā)蒼顏、心雙目失神的女人，讓他想起了家里的老母親……這樣的情感投入，這樣的滿懷摯愛，怎么能沒有感染力呢？想至此，不由得深深慚愧了！自己曾這樣的去真情解讀過一篇文章嗎？曾這樣投入地去研究過一篇文本嗎？曾這樣的去細膩感悟過生活，然后把種種還原成語文嗎？就像萬物皆可入詩，其實，萬物皆是語文啊。只是，我們身為語文教師，卻忘記了語文的源頭是哪里，原來，是生活。
忽又想到，這樣的文字之所以打動我，是因為引起了同為教師的我的共鳴。如果一篇文章，可以觸動孩子們的內(nèi)心，他們也許才能真的有知識與情感的雙重收獲。為什么今天的孩子大多都沉溺于游戲中而無法自拔？因為生活中、文字中，太少讓他們得到認可的機會，太少體驗到成功的喜悅。如果我們可以創(chuàng)造這樣的契機，比如創(chuàng)作;如果我們可以引領他們得到更高境界的愉悅，比如讀書;如果可以有更多的如果……那么，語文，或許真的就發(fā)揮了原本的效力了。但愿今天醒悟的我，可以。
感謝肖培東老師，感謝《教育的美好姿態(tài)》，讓我發(fā)現(xiàn)了你的美——語文。就這樣依戀，就這樣行進，以最美好的姿態(tài)！
教育如此美好讀后感篇八
教育如此美好讀后感（2022字）最近拜讀了《教育如此美好》這本書，讓我深切地感到教育是幸福的事業(yè)。一是教師成天與朝氣蓬勃的學生在一起，可以享受生命成長的快樂；二是教師成天與書本在一起，可以享受人生讀書的樂趣；三是教師成天生活在校園里，可以享受教書育人的崇高。
當你看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過你的教育，變得成熟、變得懂事，成為一愛一學習、一愛一勞動，有道德、有理想的小伙子時，難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎？學生就是小樹，你要給他雨露，給他一陽一光，他才能長成參天大樹；學生就是小溪，你要疏其道，暢其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海；學生就是詩句，你要用情感、用思想將其串起來，他才能成為偉大的史詩做為教師，我們應該不吝嗇自己的時間和一精一力。因為，即使我們死了，我們的學識、情感、思想和人格都在學生身上得到延續(xù)。教育，是天下無與倫比的最偉大的事業(yè)；教師，是天下無與倫比的最幸福的人。
這本書里摘錄了很多的課堂案例，一節(jié)節(jié)生動的案例讓我感受到教育的魅力是需要我們用心去察覺，去體悟的。流淌出至真、至情、至一愛一，孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們浴著課堂一愛一的光輝，象山花一樣自然生長，爛漫綻放。任何一個老師，任何一堂課中，我們都可以把一愛一深深地灌入孩子們的心底，在那個暖暖的地方生根、發(fā)芽。
教師授業(yè)解惑。授什么業(yè)，教書育人，使人長道德、長知識、長身一體、長智慧；解什么惑，解學問之惑，明世之惑，做人之惑，人生之惑。有的說：教師就是通過言傳身教，使學生親近你，接受你，喜歡你，信任你，甚至崇拜你，并愿意與你無拘無束地交談，把內(nèi)心世界和人生追求都告知你。有的說：教師應成為學生需要的代表，教育就是滿足學生的成長需要，如何滿足學生的成長需要，單純靠知識是永遠滿足不了學生需要的，能滿足學生的成長需要的，就是教會他們?nèi)绾卧谄椒驳纳钪腥ピ炀筒黄椒驳淖约?。有的說：教師就是引導學生向著切實而高尚的目標，去開拓適合自己走的路，不管這條路是多么崎嶇和坎坷，都樂于去走，有信心去走，堅忍不拔地去走，直至獲得成功，達成目標。有的說：教育就是使人懂得一愛一，一愛一民族和國家，一愛一親人和朋友，一愛一認識的和不認識的人；一愛一學習和工作，一愛一公共利益和社會事業(yè)，一愛一百家爭鳴和萬類競秀的自然。有的說：教育就是引導學生重體驗、崇踐履、尚誠信、求真知，能以寬闊的胸懷包容天下，能以實事求是的一精一神堅持真理，能確立為科學、為真理而抱終其身執(zhí)著為之的一精一神。有的甚至說：教育有其穩(wěn)固的文化之根和思想之脈，不能隨風向而隨意改變目標；教師應有其堅定的教育立場和道德準則，不能茍生存而喪失教育理想，不能昧良心而毀掉一代人等等。他們雖是在聊天但不失深沉，他們雖是在闊論但不失嚴肅，我發(fā)覺他們個個都是思想宏富、胸襟開闊而清澈明凈的哲人或智者。因而，教育是幸福的事業(yè)，是使人類獲得幸福，社會趨向文明的事業(yè)。我想：作為教師，只有當你把育人的事業(yè)視為是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培養(yǎng)出有幸福感的人。這話在《教師的幸福觀》這篇文章中得以體現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，有了教育，才有人類的文明。我們有各行各業(yè)上的學生，應該感到幸福。應該敞開胸懷，大膽地擁抱這幸福，盡情地享受這幸福，并積極地、努力地創(chuàng)造這幸福。
我的一生，感覺到最幸福的，就是從事教育工作。這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長的事業(yè)。是教育點燃了我人生的火焰，我決心用生命的烈焰，去照亮學生成長的旅途，用加倍的努力，去換取學生的人生幸福，去體現(xiàn)教育的生命價值。作為一個教師，我與書本為伴，與學生為伴，與學校為伴，與太一陽一底下最幸福的事業(yè)為伴，我算是幸福地活過了，沒有遺憾了。
誰都不會為自己平添遺憾，也不會為自己平添幸福。教育是一種幸福的事業(yè)，從事教育的人是最幸福的。教育真的是如此美麗。
（2218字）開學第一個月，我就拿到了這一冊《教育如此美好》，說實話，大學四年，并沒有少讀有關教育這一課題的書籍，無論是深奧的理論或者是生動的案例，我自問在大學那座圖書館中都多少有過涉獵，但是，看完這次這一本，我卻有了原來理論竟如此蒼白這樣的感嘆，或許是因為終于從大學的象牙塔來到了實戰(zhàn)的課堂，這一本書在手里和心上都有了以前從未有過的實感，書中的種種當事人和實例都可在眼前一一閃過，動容，傷感，怨憤和欣慰一一在心頭回蕩，仿佛一切都是自己歷經(jīng)。這本書中，有太多踏實的方法和理論，都可以給我們以指導和警示。
教師常常被人們稱作人類靈魂的鑄造師，每每聽及，都有想笑的沖動，總覺得言過其實，但是，當我讀完這一本《教育如此美好》，心上卻沉甸甸的，這一份職業(yè)所帶來的東西，遠比我們在象牙塔中臆想的要重得多。我不止一次的想過，教師最大的職責就是教授知識，《師說》有云：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。傳授知識，解決學生的疑惑理當是我們老師最大的工作，然而，看過這一本書，我才恍然大悟，原來，教育最重要的從來都不是方法，真正的教育，帶給孩子們的絕對不只是成績，更是力量，一種促人成長的力量，等到孩子們離開學校和老師，這種力量可以讓他們知道如何克服困難，如何更好地生活。如果我們所做的事情可以有這樣的效果，那么作為教師，才算是合格了。讀過這不厚的一冊書，我覺得想要做到這些是一個長期而艱難的事，我們必須要做到以下幾點：
第一，尊重是教育的前提。我一直覺得，存在即合理，世界如此之大，每一個人都有自己存在的價值和意義，在教學實際中，我們不能單方面的以成績衡量一個孩子，給予每一個受教育個體應有的尊重絕對是我們教書的前提。就好像《教育》一書中的第一輯，野百合也會有春天，一個孩子會因為老師的賞識和尊重而獲得重生，也許他成績不如意，手工卻是一流，最后的最后，他也在自己擅長的領域成為當之無愧的好學生，不經(jīng)意的鼓勵和贊揚，就可以給人向上的動力，世界上本來就無好壞之分，只有做與不做的區(qū)別。經(jīng)常聽很多老師說最后記得自己的總是所謂的差生，現(xiàn)在想想，這根本就是衡量標準出了偏差，差不差，不到最后，都沒有答案。我們給予的小小尊重和善意，就可以開出美好的花朵。
第二，是三顆心：真心、耐心、平常心。十年樹木，百年樹人。教育從來就是一種慢的藝術，需要鐵杵成針、滴水穿石的耐心，在這一場浩大工程中，我們要有真心去打開學生的心門，也要有耐心去教會和等待他們成長。就好像書中第十一個故事，那個從來不做作業(yè)的學生，自我封閉，自怨自艾，那位班主任從頭至尾都沒有責罵，也沒有像其他老師一樣去一逼一迫他補作業(yè)，有的只是細心的聊天，溫柔的安一撫，從交流中得到真相，從安一撫中開了心門，最終贏得了孩子的心和他更好地成績，世界本來就是如此現(xiàn)實，等價交換下，從來只有真心換真心。而書中那個漫長的第七個故事，卻讓我的心著實有點戚戚然，這里面講述的種種冰冷的對待，一如我現(xiàn)在給予我的學生的，讓我有一些無地自容，這個故事很長，仿佛將那位老師長長的耐心鋪在我面前，孩子從不堪造就到終得救贖，沒有什么太高超的技巧，只是一個人耐心的關懷，時間讓孩子感動和相信，原來她真的是來拉自己的那個人，當學校的要求越來越量化，我們教師是不是也越來越浮躁，失去了最開始的那份忍耐和寬容，我想我應該更耐心一些，畢竟種樹尚要等待十年，要知道，我們播下的種一子，可是孩子。從耐心這一個角度帶給我的啟發(fā)衍生開來，我不得不想起另一顆心，那就是平常心，其實很早就發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學校出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，那就是老師總是在乎過學生，我們比孩子還緊張成績、比賽、評比?？荚嚭透鞣N活動從孩子們的力爭上游異化為老師簡的明爭暗斗，仿佛那智商的一個個數(shù)字可以完全代表這個老師到底厲不厲害，仔細想想，正是因為這種種量化的要求，才讓師生之間日漸劍拔一弩一張，孩子越來越違逆，老是越來越暴躁。這都是因為教師失卻了一顆平常心，教育本就不一定有想好要的結果，我們從來都只能盡力而為，看淡一點，看遠一點，孩子們有進步，有成長，我們就已經(jīng)不算失敗。
第三，便是放手和協(xié)作。青出于藍而勝于藍，作為一個老師，我們必須學會認輸和放手，如果永遠大包大攬，手下的孩子就永遠不會學會自力更生，只有適時給予他們自一由，才可以創(chuàng)造青出于藍的佳績。《教育》一書中的第十七個故事講得是自一由，每一個孩子都有一個能力，重點在于你有沒有給予他發(fā)揮這個能力的機會，我教的是低年級，一直以來想當然的覺得孩子這個做不好那個做不好，但是，偶爾的一次教研活動，卻讓我驚喜的發(fā)現(xiàn)，沒有我看早讀，他們也可以安靜讀書，沒有我?guī)兔ε抛粧叩?，他們也可以做好值日，看吧，孩子們從來都可以，只是你從來不相信。學會放手，也許使我們老師和家長的共同課題。說到家長，就不得不提到協(xié)作這一詞。家長和教師，因為學習這一件事成為一個特殊的繩結，而我們老師需要和家長同舟共濟、培養(yǎng)默契。孩子的成長，仰仗學校和家庭的共同呵護，這兩者的協(xié)作必定能給教育帶來便利，《教育》一書的第五輯便著重探討了教師、學生與家長的關系，看過之后，我有很多感觸，也明白了題量和相互遷就的重要意義。
讀了《教育如此美好》，心中五味雜成，難以表達，想說的明明有很多，卻又無法一一訴諸于口，這本書中的種種事例都如此柔軟，讓人動容。是啊，我們做的從來都是良心活，只能用真心去換真心，尊重寬容，剛柔并濟，雖然等待難捱，但是我相信，長久的澆灌每一個孩子，遲早，收獲都會來的吧。
（861字）暑假時就得到了包校的《教育如此美好》一書，如獲至寶。
從08年一畢業(yè)我就進入了小學擔任班主任和語文教師的工作。這幾年來的工作經(jīng)驗為我進入艾瑞德奠定了良好的基矗這一路走來的摸爬滾打，處處碰壁，也是成果。在包校的書中我找到了曾一度困擾我，難以解決問題的答案。
曾經(jīng)總希望孩子是一樣的，作業(yè)整齊，速度一致，這樣就會少去許多的麻煩?？赐臧５恼Z錄，我大徹大悟，孩子生來不是一張白紙，遺傳和環(huán)境決定了他們的個體差異。當然就不可能整齊劃一。要想，達到最優(yōu)化的教育，要了解他們周圍的環(huán)境、成長的社會背景、父母的情況以及他們的喜怒哀樂。在此基礎上，一愛一他們，才能最終拉近距離。
做了4年的班主任，有幾次一度不愿意在做。每天的工作千頭萬緒，需要事無巨細的去做。
在前年帶畢業(yè)班的時候，發(fā)生了一件令我一生難忘的事情。
那是一個夏日的中午，學生都安頓好了，我也躺下休息。幾聲輕輕的敲門聲，顯得那么的刺耳。只聽兩個女生在門外細語，進去吧！老師都休息了，還是不去吧！我雖睡意正濃，但也起身去開門。看到他們的表情十分的為難，我關懷備至的問：發(fā)生什么事情！文文急切的說：劉春一陽一和堯怡欣本是鬧著玩，突然打惱了，劉春一陽一的眼鏡片碎了把臉劃破了，已經(jīng)跑出去了。我意識到事情的嚴重馬上跟去，這才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)自己往醫(yī)院的方向跑去。顧不上思索，馬上趕去，經(jīng)過治療孩子的臉縫了數(shù)十針。平生第一次遇到這樣的事情，不知所措，像領導匯報，通知家長，總之該做了都做了。但心情一直不能平復。事后劃分責任，我不承擔任何責任，因為，事情發(fā)生在午托部的監(jiān)管時間。但盡管如此，作為班主任我也不能置身事外。
不錯如此讀后感我看過了崔永園寫的那本《不錯如此》后，感想非常大，這件事我具體說一下。美福樂公司用了一個跟崔永園長的差不多的人做廣告，并把劣質(zhì)減肥藥品投放市場，致使消費者受到嚴重損失。受到這種損失的消費者把一部分責任推到崔永園身上去。崔永園聽說后，馬上向法庭起訴。但是，由于美福樂公司賄賂法官，使法庭遲遲不開審。就因為這個，美福樂公司利用這段不開審的時間度過了兩個銷售旺季，坑害了消費者數(shù)千萬元。等銷售旺季過去以后，法庭才開庭審理。法庭判美福樂公司賠給崔永園10萬人民幣，還要在黃金時間時從中央電視臺向崔永園公開道歉?？墒?，美福樂公司最終還是沒有給崔永園道歉，雖然賠了崔永園10萬塊錢，但是這照美福樂公司那兩個銷售旺季掙的幾千萬來說，能算的了什么呢？美福樂公司還是占了不小的便宜。不但坑害消費者，而且美福樂公司的一些老總級的人物還攜帶了一部分贓款逃往了國外，那幾千萬再也沒法追回來。經(jīng)過這件事，我們可以看出貪污腐敗，行賄受賄是多么的可怕??！多么的可恨啊！就拿上學來說，我們班有幾個學習很差的人都上了重點中學，但是我們?nèi)昙壍牡?名卻因差2分而沒有上。這樣一來，社會上沒有真才實學的人就會大大增加，使國家越來越腐敗，成了惡性循環(huán)?？珊蓿@種事屢禁不止，現(xiàn)在這種社會風氣還很嚴重，我希望同學們長大要做一個為人正直的人，積極杜絕這種社會現(xiàn)象。
《好好讀書》讀后感學校發(fā)的書，每年總會有一本書，讓我產(chǎn)生共鳴，扣動心弦，迷戀不已！曾經(jīng)看過本哈德施林克的《朗讀者》，小說開頭，從主人公米夏的小病談起，細致解讀了一個15歲的小男孩的心理歷程，與漢娜的巧遇，相識、相戀，到后來的分離，背叛，救贖！閱讀后感觸頗深，感覺人與人之間的一些情感，與年齡的增長、分別的時間緊密相連，很多人會隨著時間的飛逝，個人利益的維護，而背叛對方。
《好好讀書》這本書的優(yōu)點在于，它能夠從各方面對文章進行解讀，讀者自己理解到的，或者理解不到的，可以從這里得到答案。的確，很多時候，我們在讀書的時候，只是看其中的紅火熱鬧，不能領悟書的精神和寓意，而《好好讀書》恰好可以彌補這方面的不足，讓讀者受益匪淺。另外，《好好讀書》里面的文章都是名篇，對于沒有讀過的書，可以認真仔細的去閱讀，去思量，去獲取。
讀后感。
美好。
教育如此美好讀后感篇九
我細細品讀了錢丹慧老師所撰寫的文集――《教育如此美麗》。錢老師是一位優(yōu)秀的校長，也是一名才華出眾的專家型小學教師。讀罷全書，我不由得被作者優(yōu)雅的語言、流暢的筆觸、眾多動人故事與情節(jié)所深深地吸引，為作者的美麗心靈、高尚情操、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動。我由衷地認為這是一冊美麗的書集。作者也是一個慧質(zhì)丹心、才華橫溢的.女教師，她的娓娓細語，如涓涓細流，流進我的心田，她讓我深深體悟到：教育事業(yè)雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。
美麗，不僅僅是表面的感覺與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺、去體悟的。平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎？作者為我點亮了一盞教育道路上的航標燈。是啊，心中有夢，美麗便不再遙遠。這首先得從完善自身做起。這需要我平時不停地學習，不懈地鉆研，嚴格地修養(yǎng)，充實自己，完善自己，做一個心靈美好，內(nèi)外兼修的教師。正如作者所說：“只有堅持每天多學點，多做點；平時多思想，多鉆研方能生智慧，長才干，不負年華。厚實了，強大了，你的學生才會服你?！敝挥芯哂辛烁咚刭|(zhì)的教師，才會把教育演繹得更加美麗多彩。
冰心老人最讓人感動、難忘的經(jīng)典之語是，“有了愛，便有了一切?！毙闹杏袗?，美麗便不再遙遠。真愛是人世間最美好的感情，具有神奇的魅力，也是一切教育之基石。今后我要滿懷一片愛心，把每一個學生當成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進他們的心田，用真愛滋潤孩子的心靈，為孩子們創(chuàng)造屬于他們自己的最美好、最詩意的童年生活。老師們，讓我們把愛獻給教育，獻給課堂，獻給那些可愛的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點美麗。
教育如此美好讀后感篇十
《教育與美好生活》是英國哲學家羅素關于早期兒童教育的一本書。書中字里行間充滿著辯證的色彩。這本書雖是理論性的，但讀起來絲毫不覺得無趣，反而有種令人豁然開朗的感覺。又讓人感覺如飲甘露，如沐春風的感覺。作者對任何一種理論、觀點的分析都未全盤否定或肯定，而是抽絲剝繭般地細致分析，取其精華去其糟粕。作者指出的教育中存在的問題，今天仍然普遍存在。現(xiàn)將精彩之處做摘錄：
人類只有通過想象才能領略未來世界的模樣，否則“進步”將變成機械的和不足掛齒的。
書中有個故事令人深思，契科夫的叔叔教小貓捉老鼠，小貓不會捉老鼠，對老鼠不理不睬，于是叔叔打了小貓一頓。第二天、第三天、第四天……天天如此。最后小貓見了老鼠就直冒虛汗，顫抖不已，逃之夭夭。小貓是正常的一只貓。而我們每個人，都和這只小貓是一樣的，一味的懲罰只能使教育效果適得其反。
正確的約束并非產(chǎn)生于外部的強制，而是產(chǎn)生于使人自然地去從事那些喜歡的而非厭惡的活動的心里習慣。
中國的教育產(chǎn)生了安定與藝術，卻不能產(chǎn)生進步與科學。這是將近一百年前的判斷，現(xiàn)在看來，中國還是有變化的，而且已經(jīng)截然不同，甚至倒過來了。
中國的文人墨客顯得過分多疑和懶散，而日本的教育產(chǎn)品又顯得過分教條和強悍。
須知教師愛學生應當勝過愛國家或愛教會，否則他絕難成為一名理想的教師。要把學生當人看。理想品格的根基：活力，勇敢，敏感以及智慧。
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢與勃然大怒是極為相似的情緒，那種表現(xiàn)出激怒的人何曾具備最無畏的勇氣。
智力生活的自然基礎是好奇心，即使在動物身上，我們也可發(fā)現(xiàn)好奇心的最原始形式的表現(xiàn)。
從一開始起，任何時候都不能將孩子看作是家里圈養(yǎng)的小動物。從最早時候就應將孩子當作潛在的成人。
我們通常認為屬于本能的恐懼，其實大多是后天的，如果未經(jīng)成人渲染，它們根本就不會產(chǎn)生。本來沒事，經(jīng)常嚇唬，孩子就害怕了。
對危險的合理理解是必要的，而恐懼則大可不不必。
戰(zhàn)勝恐懼的經(jīng)驗是令人心醉神迷的體會。它易于喚起孩子的自豪感：當他因勇氣而博得贊許時，將終日喜形于色。
害羞是膽怯而令人沮喪的一種表現(xiàn)形式，起因部分是因為同陌生人交往太少，部分是因須堅守社交禮節(jié)。在中國，這兩種原因兼而有之。
游戲與裝扮在兒童時期乃是生命攸關的需要，若要孩子幸福、健康，就必須為他提供玩耍和裝扮的幾乎。
如果孩子所有的時間都須有嚴肅的追求，他的精神很快就會崩潰。
殘忍是以將本人的意志強加于人為樂，勇敢則是對個人的不幸不動聲色。
真實和坦率能夠化解困難，而壓制性的道德訓練的企圖則只會使困難增大。
兒童不是通過痛苦的經(jīng)歷，而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的。
不誠實幾乎都是恐懼的結果。從小未遭到恐嚇長大的孩子必定誠實，這不是由于道德約束之故，而是因為他壓根就不會想到有別的做法。
懲罰智慧增加孩子的恐懼，從而增強說謊動機。
永遠不要裝作一貫完美無暇和超乎常人；孩子不會相信你，即使相信，也不會過多喜歡你。
對孩子以懲罰相威脅，實際上則無意實行，這種謊言對孩子影響極壞。
懲罰應當是你希望過失者感到厭惡之事，而不是你希望他感到歡喜之事。
關于懲罰與夸獎，需要一定程度的的謹慎：
第一，無論夸獎或責備，都不應采取比較的方式。不宜對一個孩子說他比某某孩子做得好，或某某孩子從不淘氣，前者產(chǎn)生鄙視，后者產(chǎn)生怨恨。
第二，責備的應用應遠比夸獎少，生效后，不應繼續(xù)使用。
第三，對于理所當然之事不應夸獎。
不要泛泛的說：“要勇敢，要友愛”，而要鼓勵他去做一件足以體現(xiàn)勇氣的工作，然后再說“好極了，你真是個勇敢的孩子?！?/p>
缺少游戲，孩子就會變得呆滯和神經(jīng)質(zhì)，他失去人生的樂趣，并增長焦慮的情緒。
正確的愛應是恰當對待成長的孩子的自然結果，而不是貫穿在各個階段所刻意追求的東西。
如果你告訴孩子，他們必須富有愛心，你就是在冒制造騙子想、小人的危險；但若你使他們幸福自由，如果你對他們和藹可親，你就會發(fā)現(xiàn)，他們是自然地善待他人的，而他人也同樣會投桃報李。
關于性教育有兩條規(guī)則必須貫徹始終：第一，永遠要真實地回答問題；第二，要完全像對待其他知識一樣地對待性知識。
缺乏科學，愛是軟弱無力的；缺乏愛，科學便是充滿破壞性的。
所傳授的周四應為智力目的而傳授，而不可以為證明某些道德或政治的結論而傳授。不盲從，堅持真理。
這種知識性知識本身并不壞，壞在只是沉溺于某個特殊話題的習慣。癡迷的毛病不是在一開始通過粗暴分散注意力的努力所能消除的，然而通過對有關問題的耳熟能詳，卻可奏效。禁令和道德只會使之更加惡化。
智力的美德包括：好奇心，虛心，求知雖難畢竟可行的信念，耐心，勤勉，專心及精確性。好奇心是基本的，如果好奇心強烈，并指向正確的目標，其余的品質(zhì)便會隨之產(chǎn)生。
應當鼓勵年輕人將一切問題都視為尚無定論者，且能將任何意見都當作爭論的結果而予以拋棄。也就是培養(yǎng)批判精神，我們的教育太多的死記硬背，不允許出錯。沒有批判精神，民主情懷，只是活動的書柜。
追求準確的知識易使人厭倦，然而這對于一切完美之物都是必不可少的，這一事實可以通過適當?shù)姆椒ㄏ騼和裘?。令兒童背誦詩篇，可以培養(yǎng)這種重要的精確性。通過調(diào)動興趣及重復獲得精確性，則為上策。
在一切可能的情況下，要讓學生主動，而不是被動。這是使教育成為一種幸福，而不是一種苦惱的秘訣之一。
開始就能引起兒童興趣的話題有兩類；一是從地質(zhì)學到人類及從野蠻人到文明人的概觀及進程，其次是扶弱濟危的英雄豪杰充滿戲劇性情節(jié)的故事。
文學作品若缺少背誦，便不能充分獲得良好效果。
早期的教育工作是：調(diào)教本能以使之產(chǎn)生和諧的品性，這種品性是長于建設的，而不是破壞性的；是充滿愛心的，而不是冷漠陰沉的，此外有事勇敢、坦率和聰慧的。
總之，教育應是充滿愛心的，有批判精神的，符合科學規(guī)律的。培養(yǎng)出來的人也應是有這些品質(zhì)的。
教育如此美好讀后感篇十一
讀了《美好生活，勞動創(chuàng)造》這本書，我的感觸也是異常的深。這本書大致講的就是多多勞動，為國家，乃至世界造福。
就比如說發(fā)明青蒿素的諾貝爾獎獲得者――屠呦呦，正是不斷努力，從黃花蒿中提取到了這種世界上目前抗瘧的最強的，唯一絕對有效的藥品。
還有從前偉大的領袖毛主席，對讀書總要一探究竟，非得一個字一個字地弄懂才行，因此，他通過滿肚子的學問，帶領全中國，一起進步。
還有許許多多這樣為社會做貢獻的人也不勝枚舉，就像勇敢守護祖國邊疆，兩三年才回一趟家的守島部隊，他們的精神也是令人感動又佩服的。
更是有些在社會中默默無聞的人，在一個偏僻的角落里，默默無聞地付出著，他們有的是放棄城里的美好生活，在貧苦鄉(xiāng)村扶貧支教的；有的是在火場救火的消防員，還是在邊境不顧危險，掃雷的英雄；還有更多的人，各行各業(yè)，大到富商、董事長，小到醫(yī)生、護士、服務員、營業(yè)員、小賣部店長，甚至是早上凌晨就到馬路上掃大街的環(huán)衛(wèi)工人。沒有他們我們的生活也不過還是一塌糊涂，整個世界就會一團亂。三百六十行，行行出狀元，真可謂缺一不可。
據(jù)科學測試，以后的大部分孩子率領的將是更多的新領域，然而機器人則會慢慢地，更加多地走到我們的身邊。到時候的將來，那些沒有任何學識的人，最終無一技之長，生活將被機器人替代。
可是，機器又不是人，它不會仔細思考，一旦我們的生活被機器取代，大概只是一個沒有靈魂的軀殼罷了。機器人無法取代人類，人類不能因為有了機器人，就越來越不愛勞動，越來越懶惰，機器人也同樣警醒著自己，要想有更幸福的生活，就要學習，將來勞動造福人類。
所以，我們只能好好學習，創(chuàng)建城市，領導人類文明來到一個新時代！
教育如此美好讀后感篇十二
我的案頭放著肖培東教授的一本專著《教育的美好姿態(tài)》。一打開，便不忍釋卷。書中肖培東教授用十五個典型的教學案例，詮釋著他的語文生命。尤其是獨特的課堂設計，奇特的課堂手法，富有深意的追問，貫穿課堂的朗讀竟然都是那樣的震撼人心。我也終于明白：原來，這才是語文課堂正確的打開方式。
捧讀新書《教育的美好姿態(tài)》，我內(nèi)心的浮躁與萎靡被輕輕地滌蕩，肖培東教授的文字似乎有一種神奇的魔力將我?guī)蛞粋€神奇的地方。
“你怎么樣，你的課堂便怎么樣。你，是你的課堂。你是挺拔的，你的課堂就是正直的;你是端莊的，你的課堂就是高雅的;你深刻而有涵養(yǎng)，你的課堂就雋永悠遠;你樸素又不失文藝，你的課堂就芬芳卻不妖嬈……”肖教授的文字簡潔、唯美，生動而有哲思，這開篇的文字就足以能夠成為吸引我的理由。
我被深深地陶醉了!
我似乎是第一次瞬間發(fā)現(xiàn)文字的清麗，語文的美好，課堂的美麗?！澳阕x散文，唇齒間留下文字的芳香;你讀詩歌，眼眸里寫有飛揚的詩韻;你讀小說，世界為你開了一扇窗;你讀哲學，人生給你另一種思考?！钡拇_，只有閱讀，才能滋養(yǎng)我的干癟空洞;只有閱讀才能稀釋我的尷尬無力;也只有閱讀才能治愈我的膚淺單薄。語文教學的起點是閱讀，而我單薄的閱讀只能拼湊出我搖搖晃晃的課堂。
《金色花》課堂上，語文教師將大量的時間留給了訓練，留給了作業(yè)，讀不得法，讀不動情，肖教授遺憾于課堂上愛的聲音的缺失，他提醒我們在文字里去尋覓偉大辛苦的母親，指引學生鉆進母親的溫柔里，去感受世上一切美麗的感動，然后去呼吸泰戈爾的文字間彌漫的濃濃的愛的氣息。
肖教授上《植樹的牧羊人》，姐姐坐在他的課堂，安安靜靜，與學生一起讀老人種樹的細節(jié)，當年那一個個天寒地凍的冬夜，那一條條沙沙作響的黃泥路，那一塊塊飄香的小酥餅瞬時在課堂上蘇醒。那個植樹的牧羊人此刻也變成了父親的模樣，脊背成弓，在荒蕪的高原上孜孜種樹，繁盛的枝葉繞住了他的白發(fā)，蔥蘢了子女的生命。
《春酒》課堂上，姐姐讀：“可是，叫我到哪里去找真正的家醅呢?”他的眼前又浮現(xiàn)出母親倚門而立，孤苦地看著落日西沉，看著大樹睡去，把荒蕪的日子釀出春酒般的芳香。而那個望穿千山萬水，終愿在靜默的流年里守得一隅安暖的就是他和他的姐姐。
《請幫我發(fā)現(xiàn)我真正的原形》一文中，肖教授提醒我們：語文課，就是老老實實地教會學生讀書?！袄侠蠈崒崱睙o時無刻不在提醒我們要發(fā)出真實的聲音。對于語文賽課的求“新”、求“艷”，肖教授說：“一個不當?shù)莫剟顣允胺降男浅?，一次真實的落后則會崔放一路的花香。”教學是一門缺憾的藝術，不必為追求完美而讓細節(jié)殘缺，真誠地對待每一個細節(jié)，或許，這缺憾，就成了最可回味之處。語文教學，留下的應該是最真實的靈魂。
《教學，是彼此都要珍惜的緣分》一文中，肖教授回顧了《走一步，再走一步》課堂上的一個細節(jié)：千人會場，肖教授問了一個女孩“蹲”和“伏”能否互換位置，女孩一語不發(fā)，肖教授卻沒有放棄追問，換種說法問、輕托著她的手問，女孩始終倔強地不言不語，也不做“蹲”和“伏”的動作，肖教授故作冷淡地忽略她，卻在下一個問題中聽到了女孩細微的回答，肖教授立刻叫起她，她大聲地重復了一次。我無數(shù)次被這樣的環(huán)節(jié)感動——課堂上，老師沒有居高臨下的傲然，沒有步履匆匆的趕進度，有的只是耐心的等待和真誠的關懷。正是因為有了“蹲下去”的情懷,肖教授的課堂上才會有學生一次次的“站立”。
“俯下身子蹲下去”是我應該努力追求的姿態(tài)。只有俯下身子，才能聽到最真誠的聲音;只有蹲下去，教師、學生、文本之間，才會有最平等的對話。學生的挺拔需要墊著老師的清醒和謙卑。
肖教授的《世界，別與我爭奪》，讓我淚濕眼眶，《母親，編個春天給你》我深深感動于他的真情和依戀。肖教授就是這樣：他，有情義，有情懷，有情感，有思想。正如葉君在為他寫的序言中寫的那樣：“培東的文字恬淡，情真意切，不事雕琢，卻也不失華美。透過文字，可以看到他對日常人事細致的觀察與深深的體悟。而只有心地柔軟的人才能教好語文?！?/p>
很慶幸，在這個太陽橫行的季節(jié)里，我遇見了《教育的美好姿態(tài)》，肖培東教授的文字正如一泓清泉，從我的心頭緩緩流過。又在我貧瘠而干涸的教學生涯里飄灑起了一場霏霏的甘霖，滋潤著我的語文生命。而教育也應該是一種滋潤。
愿我們，都能和美好，結伴而行。
教育如此美好讀后感篇十三
作為一名教師，在我們的生活中，書占有重要的位置，“為有源頭活水來”我經(jīng)常瀏覽一些教育理論書籍，并情不自禁的重讀了令我心醉沉迷的《教育與美好生活》一書。培根說過：讀書使人明智，讀詩使人靈秀、數(shù)學使人周密、科學使人深刻、倫理學使人莊重、邏輯修辭學使人善辯。讀書可以賞心悅目、修身養(yǎng)性、陶冶情操、豐富知識，當我們以快樂的心態(tài)讀書時，讀書會帶給我們更多的快樂。讀書能夠為我們答疑解惑，我在讀過《教育與美好生活》一書后，體會到怨天尤人不會帶給你幸福，碌碌無為也不會帶給你幸福，只有懂得去尋找陽光普照的地方，懂得放棄憂傷的人才會自己創(chuàng)造幸福。讀書能夠讓我們心境平和，如同泛舟于靜靜的湖面，周圍綠色相伴。在喧鬧的城市中，在重重的壓力下，一杯茶，一本書，何嘗不是一種幸福。
在工作中延續(xù)幸福。工作中的幸福體現(xiàn)在為自己建立一個通過努力可以實現(xiàn)的目標，這一目標應是自愿的，可實現(xiàn)的，體力上、精神上可以承受的。曾經(jīng)有人一度提出“只有教不會的老師，沒有教不好的學生”，可能很多人為此而奮斗，可能這些人因奮斗無果而悲傷、失望。羅素說：有些品性只能為某些特點的人群所擁有，還有一些品行則應為所有人所具備。我們不能著眼于讓每個人都具有詩人氣質(zhì)來構筑我們的教育。以下四種特征便可奠定理想品格的根基：活力、勇敢、敏感、智慧。《教育與美好生活》告訴我們，現(xiàn)行的教育是選拔式教育，選拔就要淘汰，淘汰必然導致一些學生學業(yè)上的不成功，老師不能因這一永遠達不成的理想而承受相應的壓力。解壓是在工作中延續(xù)幸福的焦點，也許在工作中解壓并不如電腦中解壓那么方便，簡潔。但為了我們的幸福，請學會解壓。
在生活中展示幸福，《教育與美好生活》一書告訴我們按照自己喜歡的方式生活，身份不同的人應該做著不同的事，穿著不同的衣，和諧才是一種美，這也是一種教育模式。我們幸福，因為我們懂得，生活中不僅有工作、家庭，還有一個真實的自己。
教育如此美好讀后感篇十四
讀了《美好生活，勞動創(chuàng)造》這本書，使我學到很多知識。懂得了要想，美好生活就要多勞動付出，而且多多勞動，還可以為國家，乃至世界造福。
從古至今，辛勤的勞動者統(tǒng)治著一切，先是石器時代，人們把石頭削尖，用于刺殺猛犸象等動物；再是幾百年前，我國人民學會制作陶器等手工，有了畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，生活得到了大大的改善。直到現(xiàn)在的我們，已經(jīng)有了高科技來效勞……這期間離不開許許多多的勞動模范做出的巨大貢獻。
就比如說“鐵人”王進喜，他發(fā)揚了不怕苦不怕累、艱苦奮斗的作風，締造了5天零4小時打下一口生產(chǎn)井的神話。還有雜交水稻之父――袁隆平，他任勞任怨，艱苦奮斗，努力探究，解決了雜交水稻研究中遇到的諸多世界性難題。還有許許多多這樣為社會做貢獻的人不勝枚舉。讓我深刻體會到，只要有夢想，有機會，有奮斗，一切美好、一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造。
看了這些故事，我想對大家說：我們這些青少年們，不能做衣來伸手，飯來張口的人，我們應該多做力所能及的家務勞動，這樣你會有意想不到的收獲。你會知道如何把地掃得又快又干凈，你會掌握玻璃擦的明亮的技巧……而這些就是最大的財富它是――用勞動換來的。
生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。希望我們每一個人，努力拼搏后，都能成為最真實、最強大、最閃耀的自己！
教育如此美好讀后感篇十五
在這個特殊的五一勞動節(jié)里，我閱讀了《美好生活勞動創(chuàng)造》，這本書給我很大的啟發(fā)：“春種一粒粟，秋收萬顆子”。勞動，是一種美好品質(zhì)，它讓我們擁有幸福生活；勞動，是一種可貴的精神，不畏艱難、堅持不懈都是用來贊美它的；勞動，是國泰民安的源頭，讓我們先從自我做起，努力奮斗，不負青春！
20xx年初，港珠澳大橋開始建設。管延安由一名普通的鉗工變成了港珠澳大橋建設的主人公，他的任務艱巨，可他堅持不懈，螺絲擰了拆，拆了擰，他并不覺得枯燥。日復一日，年復一年，管延安還練就了左右手擰螺絲誤差不超過1毫米的高精準水平。正是因為這些建設者們當年的努力，才有今天汽車在港珠澳大橋上川流不息！只要熱愛勞動，堅持不懈，任何困難都能迎刃而解。在生活中，我們要認真對待每一件事情，追求的不是優(yōu)秀，而是精益求精，不是為了勞動而勞動，而是勞動讓自己變得更優(yōu)秀。堅持不懈是勞動中的一部分，這讓我想起了一個成語：鐵杵成針。是呀，困難就是一根鐵杵，但只要我們不斷磨煉，不斷鉆研，它也能變成像針一樣的小事。在遇到挫折時，我們還要學會不畏艱難，勇敢面對困難，想方設法去解決它，不要退縮，只要肯鉆研，多動腦，我們一定會戰(zhàn)勝困難！
20xx年6月，徐芑南接到了一個任務：設計建造7000米載人深海潛水器。雖然當時徐芑南已退休6年，身體也不好，但他毫不猶豫地挑起了這副重擔。徐芑南帶領著科研隊伍渡過了一個又一個難關。終于，“蛟龍?zhí)枴毕聺摱冗_到7062米，讓我們感到驕傲！而中國載人深潛每前進一步都有徐芑南的貢獻！這個事例讓我體會到：無論任何事情，只要我們竭盡所能，必有收獲；相反，如果半途而廢，則一無所成。這讓我想起了高爾基的一句名言：“我知道什么叫勞動：它是世界上一切歡樂和美好事情的源頭”。為了目標而奮斗，為了成功而努力！
美好生活是由勞動創(chuàng)造出來的，讓我們一起拼搏、努力，只爭朝夕，不負韶華！
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教育如此美好讀后感篇十六
今天，我讀了《美好生活，勞動創(chuàng)造》這一本書。讀完這本書后，我感慨萬分。
這本書主要講了以下幾個觀點。“人有兩件寶，雙手和大腦，一切靠勞動，生活才美好?！眲趧觿?chuàng)造了人類世界，勞動創(chuàng)造了輝煌的歷史文明。而在新時代中，互聯(lián)網(wǎng)逐漸發(fā)展，人工智能已經(jīng)解決了人類的大部分問題，那么現(xiàn)在勞動創(chuàng)造還重要嗎？答案是：重要。歷史文明就是靠勞動創(chuàng)造建立的。如果沒有勞動創(chuàng)造，就沒有現(xiàn)在的美好生活。而現(xiàn)在勞動創(chuàng)造能讓我們接觸更多的生活，感受勞動中的快樂。我們需要靠勞動，創(chuàng)造我們的美好生活。
文中的多個人物使我認識到了勞動的重要性。令我印象比較深的是舒歌平這位科學家。他歷經(jīng)5000多個小時，進行了12次實驗，只為了解決一道合成中的難題。雖然這件事離我們的生活比較遠，但是我們也可以靠勞動創(chuàng)造來建設我們的美好生活。
我曾經(jīng)看見一位清潔工人在烈日炎炎的夏天中，雖然大汗淋漓，仍堅持掃著地。也就是過了半個小時，我回來的時候，這里一個垃圾也沒有，讓人覺得心曠神怡。
這一個事件很貼近我們的生活實際。我們小朋友在家可以干什么呢？我們可以幫爸爸媽媽干一些家務活，例如：洗碗、掃地拖地、煮飯、買菜等。做了這些事，我們能夠增強自己的動手能力，更能讓父母省一份心。美好生活是靠勞動創(chuàng)造而來的，我們永遠不能忘記勞動創(chuàng)造帶給我們的好處。
教育如此美好讀后感篇十七
《教育的姿態(tài)》一書是于漪老師關于中國教育現(xiàn)狀的總結與深思。作為一名教育家，于漪老師用她對教育事業(yè)的無限熱愛和崇高的使命感，讓教育熠熠閃光，讓我對投身教育的腳步更為執(zhí)著而堅定。于漪老師希望教育要回歸到“愛”和“人”上，去幫助學生實現(xiàn)精神的提升和生命的發(fā)展。這不正是我不斷追求和向往的境界嗎?帶著興奮，我走進書中，探尋著于漪老師心中的“愛”與“人”的真諦。
為人師者，我們都知道要心中有愛。但教育需要怎樣的“愛”呢?“在學校十多年的基礎教育將奠定和影響孩子的一生”，這是于漪老師以人為本的出發(fā)點。漫漫60年的教學生涯中，她拒絕各種利益的誘惑，哪怕在80高齡依然活躍在教育改革第一線，一個重要原因就是她深愛著學生。在她的眼里，每個學生都是金子，要為國家培養(yǎng)“有魂有根”的棟梁之才是她孜孜以求的理想?！敖逃龑ο鬅o法選擇，只要是生長在這片熱土上的孩子，我們都要真心實意、全心全意地愛他們?！边@是于漪老師畢生堅守的信念。
教師應有的另一個姿態(tài)便是敬畏生命。每位學生的生命都是珍貴的，每位學生的成長都是有規(guī)律的，教師敬畏每們學生的生命，遵循他們的成長規(guī)律施以切合身心發(fā)展的教育。就因為敬畏，他們會尊重;就因為敬畏，他們會呵護;就因為敬畏，他們會研究。
愛，是一本永遠解讀不完的書，于漪老師精湛的專業(yè)水平、高深的教育思想是常人無法超越的，但她的信念、精神、品行以及時時流露的責任感和使命感，是我學習的榜樣。
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