總結(jié)是對過去的努力和成果進(jìn)行點滴梳理，為未來的目標(biāo)制定提供支持。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和意義，為了達(dá)到什么樣的效果。小編為大家整理了一些相關(guān)領(lǐng)域的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇一
駱駝城初級中學(xué)“學(xué)生成長導(dǎo)師制”
一、指導(dǎo)思想。
進(jìn)一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營造全員育人的氛圍，讓所有教師都承擔(dān)起全面育人的工作，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，切實做到“全員育人、全程育人、全方位育人”，實現(xiàn)“為每一個學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間”的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長。
長：徐占吉副組長：李賢。
成員：劉興多。
于立平。
雷永斌。
趙萬生。
李志林。
三、
導(dǎo)師制目標(biāo)：尊重個性，引導(dǎo)個性；共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
四、導(dǎo)師制口號：師生齊心，夢想成真！
五、導(dǎo)師制方式：用心溝通、以情動情；用身垂范，以行導(dǎo)行；用理疏通，以理服人；用史鞭策，以志勵志。
六、導(dǎo)師制原則：
1．選擇性原則。學(xué)生自主選擇、導(dǎo)師親自指定、班主任調(diào)節(jié)相結(jié)合進(jìn)行。
2．個性化原則。承認(rèn)個性差異，尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生個性。教師要善于把每一個學(xué)生當(dāng)作一曲風(fēng)格迥異的樂曲，學(xué)會欣賞學(xué)生并分享學(xué)生的快樂。
益友。
4．漸進(jìn)性原則：遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實施教育，能充分理解青春期青少年的“個性”，一步一個腳印地耐心引導(dǎo)。
5．保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄露、評價受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。
七、導(dǎo)師職責(zé)：
1．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的品行細(xì)節(jié)，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀、人生觀和價值觀。
2．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，保持與家長有效的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活習(xí)慣，幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問題，學(xué)會“理智做人、勇敢面對、快樂生活”（特別是對予特殊家庭的同學(xué)，導(dǎo)師更應(yīng)有父母般的關(guān)愛）。
4．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的心理健康，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理困惑，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑。
5、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課余生活，指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活（包括假期生活計劃），鼓勵學(xué)生積極參加健康向上的文體活動，社會實踐活動。
6．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的理想未來，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會規(guī)劃人生，樹立崇高的人生理想，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）交流與談話制度。
書信來往、電話、電子郵件等形式。
（二）家長聯(lián)絡(luò)制度。
導(dǎo)師要主動與學(xué)生家長取得聯(lián)系，通過家訪、接待家長來訪、電話或信件等多種形式，了解學(xué)生本人及家庭情況，要注重家庭背景和學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、心理的相關(guān)分析，有針對性地組織結(jié)對學(xué)生、家長間的交流，共同做好學(xué)生的工作。導(dǎo)師每月至少與學(xué)生家長交流聯(lián)系一次。
學(xué)校統(tǒng)一制定導(dǎo)師工作手冊，專供導(dǎo)師記錄工作開展情況，階段性地反饋受導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，反思工作中的迷惑之處，總結(jié)工作中的成功之處。
（四）經(jīng)驗總結(jié)交流制度。
導(dǎo)師每學(xué)期針對自己輔導(dǎo)的學(xué)生總結(jié)教育個案，向教導(dǎo)處上交一篇教育個案分析材料。
九、人員選定辦法。
每位教師在任課的每個班級選三名學(xué)生作為輔導(dǎo)對象，每人輔導(dǎo)不多于六名學(xué)生，由各班班主任協(xié)調(diào)，每位學(xué)生只能有一名教師輔導(dǎo)。
高臺縣駱駝城初中2007．9．17。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇二
針對“大一”學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面存在的普遍問題和困惑，通過面談、電話等方式進(jìn)行多次交與流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的問題如下：
1、對大學(xué)生活沒有完全適應(yīng)。結(jié)束中學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入大學(xué)校園，一切都很新鮮，有些同學(xué)甚至還沒有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過來，感覺上了大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排大量課余時間。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。學(xué)生有求知欲望，但由于缺乏正確引導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)目標(biāo)無法明確定位。很多同學(xué)甚至還停留在，上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)。
3、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)教師的授課方法和方式與中學(xué)教師完全不同，大學(xué)講授的課程門數(shù)較多；每堂課講授的內(nèi)容和知識點也比較多；有些課程有作業(yè)，有些課程沒有作業(yè)，平時又沒有考試，學(xué)生們無法適應(yīng)，不知道如何學(xué)習(xí)，等第一學(xué)期考試時，才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒有正確的學(xué)習(xí)方法。
4、對專業(yè)目標(biāo)和專業(yè)知識感到非常茫然。由于進(jìn)校后，這一年里學(xué)的主要是基礎(chǔ)課，無法接觸到與本專業(yè)有關(guān)的知識，很茫然，非常想知道本專業(yè)的一些情況。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。我所指導(dǎo)的這個班級，36名同學(xué)均為大慶學(xué)籍，而且入學(xué)成績相對于其他班級也是存在差距的。所以，學(xué)生的基礎(chǔ)不同。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇三
針對“大一”學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面存在的普遍問題和困惑，透過面談、電話等方式進(jìn)行多次交與流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的問題如下：
1、對大學(xué)生活沒有完全適應(yīng)。結(jié)束中學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入大校園園，一切都很新鮮，有些同學(xué)甚至還沒有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過來，感覺上了大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排超多課余時間。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。學(xué)生有求知欲望，但由于缺乏正確引導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)目標(biāo)無法明確定位。很多同學(xué)甚至還停留在，上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)。
3、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)教師的授課方法和方式與中學(xué)教師完全不同，大學(xué)講授的課程門數(shù)較多；每堂課講授的資料和知識點也比較多；有些課程有作業(yè)，有些課程沒有作業(yè)，平時又沒有考試，學(xué)生們無法適應(yīng)，不明白如何學(xué)習(xí)，等第一學(xué)期考試時，才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒有正確的學(xué)習(xí)方法。
4、對專業(yè)目標(biāo)和專業(yè)知識感到十分茫然。由于進(jìn)校后，這一年里學(xué)的主要是基礎(chǔ)課，無法接觸到與本專業(yè)有關(guān)的知識，很茫然，十分想明白本專業(yè)的一些狀況。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。我所指導(dǎo)的這個班級，xx名同學(xué)均為大慶學(xué)籍，而且入學(xué)成績相對于其他班級也是存在差距的。所以，學(xué)生的基礎(chǔ)不同。
在了解學(xué)生實際狀況的基礎(chǔ)上，在與同學(xué)交流的時候，就對同學(xué)說過，學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中精力努力掌握的知識、潛力、素質(zhì)體系。
具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會有好的就業(yè)、好的職業(yè)。
1、要求同學(xué)對自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行總體規(guī)劃。
站在大校園園門口，同學(xué)們務(wù)必思考自己的學(xué)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，我們究竟就應(yīng)干什么？還是那句老話：大學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂。人生也許很長，但只有大學(xué)這幾年是能夠讓人充分、自由學(xué)習(xí)的時期，過了這個階段就再也難找了。參加工作后，要么有情緒沒時間，要么有時間沒情緒。因此，決不能夠為學(xué)的東西暫時沒有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個專業(yè)而不去學(xué)習(xí)。同學(xué)們要根據(jù)社會需要、社會發(fā)展趨勢和個人的興趣、特長及所學(xué)專業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標(biāo)。并根據(jù)確立的目標(biāo)，做好切實可行的生涯規(guī)劃。然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準(zhǔn)備，付諸行動。為此，我要求全班同學(xué)每人都要對自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，并上交學(xué)業(yè)規(guī)劃。從學(xué)生上交的學(xué)業(yè)規(guī)劃來看，有些同學(xué)給自己制定了每學(xué)年的計劃，有些同學(xué)甚至制定了每一天的學(xué)業(yè)計劃，不管同學(xué)們是如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，最起碼讓同學(xué)們明白了在大學(xué)就應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)、什么時候?qū)W等問題，目的是確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)，提高素質(zhì)優(yōu)勢，才有可能在將來激烈的競爭中把握住機(jī)會，獲得成功。
2、對學(xué)生分類指導(dǎo)。
針對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，將學(xué)生分為兩類，一類是準(zhǔn)備考研究生，一類是準(zhǔn)備畢業(yè)后立刻找工作。針對不同的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，對考研的學(xué)生要求他們在大一和大二務(wù)必學(xué)好基礎(chǔ)課程，例如數(shù)學(xué)、英語、無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等，在大三和大四，務(wù)必學(xué)好專業(yè)課程；同時在大學(xué)期間務(wù)必透過國家英語四級考試；對準(zhǔn)備找工作的學(xué)生，要求他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的同時還要培養(yǎng)自己為人處事、待人接物等方面的潛力，要求至少考到英語四級、計算機(jī)二級等，為以后找工作做好充分準(zhǔn)備。
3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷，傳授專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)方法。
針對學(xué)生們對數(shù)學(xué)、英語、基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)普遍感到困難這一現(xiàn)象，傳授一些學(xué)習(xí)方法，同時鼓勵他們與高年級的同學(xué)接觸，從他們那里了解一些學(xué)習(xí)方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生如何選報選修課程。
將學(xué)院列出來能夠選修的課程一一進(jìn)行介紹，分析每門課主要講述的資料和特點，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課程，讓同學(xué)們根據(jù)自己的喜好來選。
剛剛步入大學(xué)一年級的學(xué)生，對大校園園的一切都很陌生，在學(xué)習(xí)和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學(xué)生第一次見面時，首先和同學(xué)們說的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關(guān)系。同時，以我多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和生活經(jīng)歷去告訴學(xué)生就應(yīng)如何學(xué)習(xí)和生活；作為朋友，我們能夠互相交流和學(xué)習(xí)。
由于所明白班級同學(xué)都來自大慶，家庭條件相比較較優(yōu)越，但個別學(xué)生上了大學(xué)就覺得簡單了，拿著父母的錢，開始娛樂并陶醉于網(wǎng)絡(luò)游戲，請同學(xué)吃飯，攀比穿用，每一天想著吃喝玩樂，對學(xué)習(xí)一點兒也不上心。應(yīng)對這些現(xiàn)象，我就和同學(xué)們講，父母的錢是他們辛苦賺來的，要懂得珍惜，懂得感恩，學(xué)會生活，人生要有追求，將來要靠自己的潛力去賺錢。上大學(xué)不是目的，這只是人生萬里長征的起點，怎樣掌握好專業(yè)知識，最終成為一個對國家有用的'人，這才是我們就應(yīng)做的。講了這些之后，對一部分同學(xué)還是很有用的。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，經(jīng)常和學(xué)生干部及學(xué)生輔導(dǎo)員溝通，隨時掌握，對于有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于落后的學(xué)生，分析并找出落后原因，多鼓勵。
由于低年級學(xué)生還沒有進(jìn)入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對專業(yè)認(rèn)識了解得還很少。針這種狀況，向?qū)W生講明本專業(yè)將要學(xué)習(xí)哪些知識，這些知識之間有什么關(guān)系，對于今后走向社會起到什么樣的作用等，以便同學(xué)們有目標(biāo)地學(xué)習(xí)每門課程。對于立志考研的學(xué)生，幫忙他們認(rèn)清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫忙學(xué)生樹立專業(yè)思想，讓學(xué)生所學(xué)知所用，目的明確。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才能端正，學(xué)習(xí)才有方向，才能更好地學(xué)習(xí)。
大學(xué)學(xué)習(xí)知識資料的領(lǐng)域廣泛決定了大學(xué)學(xué)習(xí)具有較大的挑戰(zhàn)性。如何合理地計劃好四年的學(xué)習(xí)生活，對于將來到達(dá)一個什么樣的層次具有至關(guān)重要的作用。鑒于一年級新生剛從高中艱苦的學(xué)習(xí)狀態(tài)走出，又踏進(jìn)了一個令人神往而又一無所知的新環(huán)境，在具體的指導(dǎo)過程中，遵循漸進(jìn)式的指導(dǎo)原則，引導(dǎo)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)中所遇到的一系列問題各個擊破，到達(dá)全面發(fā)展的最終目的。
如在這一年學(xué)年的第一學(xué)期的工作中，我的指導(dǎo)計劃是這樣安排的。第一次，在簡單地相互認(rèn)識之后，就讓學(xué)生們分組討論大學(xué)的目標(biāo)和計劃，然后共同探討這些論題；第二次，向?qū)W生們講解豐富多采的大學(xué)生活，并將之與高中的學(xué)習(xí)生活相區(qū)別；第三次，與學(xué)生們共同探討如何學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)課和公共課，并陳述各自的利弊；第四次，向?qū)W生們簡單介紹英語、計算機(jī)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并告訴他們這些科目的學(xué)習(xí)對于將來的繼續(xù)深造和就業(yè)都具有重要影響；第五次，講解如何進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)等。
總之，在一年多的學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作中，自己學(xué)到了許多的新東西，也深感該項工作的重要性和教師認(rèn)真履行職責(zé)的必要性。在本學(xué)年里根據(jù)學(xué)生的具體狀況和要求開展了一些活動并進(jìn)行了一些必要的指導(dǎo)，但由于教學(xué)工作和科研工作比較繁重，我的工作還存在諸多不足，如20xx―20xx學(xué)年第二學(xué)期期末考試中，我所帶班級的同學(xué)，有xx人次《大學(xué)外語》不及格，xx人次《馬克思主義基本原理》不及格，有xx人次《有機(jī)化學(xué)》不及格；很多同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣，上課聽課效果差；上自習(xí)期間，學(xué)習(xí)效果差等。這些問題我在以后的指導(dǎo)過程中將逐漸改善和完善。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇四
學(xué)生的日常管理工作占據(jù)了整個學(xué)生工作一半的時間和精力，體現(xiàn)了它在學(xué)生工作中的重要。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善與學(xué)生的信息溝通。及時了解其學(xué)生手機(jī)號碼的變更情況，確保每一條與學(xué)生相關(guān)的信息都能夠及時準(zhǔn)確的讓每一位學(xué)生收到，經(jīng)常與學(xué)生在微信qq上溝通交流。同時，堅持每月深入到學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生對信息渠道的意見、看法和信息溝通的效果，及時做出調(diào)整和改進(jìn)。
2、把學(xué)生宿舍作為思想教育的主要陣地。堅持下宿舍和學(xué)生進(jìn)行面對面溝通交流，消除學(xué)生對老師的戒心，建立良好的信任關(guān)系，便于今后各個方面工作的開展。
3、堅持要求學(xué)生無論在上哪一門課時都做到不遲到不早退不曠課，同時，嚴(yán)格請假制度，必須出示假條輔導(dǎo)員簽字同意才能離校。
4、重視特定學(xué)生的教育管理和心理輔導(dǎo)工作。對于學(xué)習(xí)能力較差，主動性較差的學(xué)生，通過課后交流，一方面從精神上激勵他們，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面?zhèn)魇诮o他們正確的學(xué)習(xí)方法。對于貧困生，也要激勵他們不能自卑，不能消極，在學(xué)習(xí)上和生活上都應(yīng)該積極主動，讓其他同學(xué)認(rèn)可。對于思想較為偏激和有逆反心理的學(xué)生，要多加強(qiáng)和他們的交流，耐心的和他們以朋友的方式進(jìn)行談話，以朋友的身份對其進(jìn)行規(guī)勸和糾正。
5、做好學(xué)生認(rèn)真扎實學(xué)好專業(yè)知識的動員工作。從社會對本專業(yè)技術(shù)人員的需求出發(fā)，結(jié)合本專業(yè)課程設(shè)置，闡述專業(yè)基礎(chǔ)知識的重要性，要求他們一定在學(xué)習(xí)中不能懈怠，要積極主動，態(tài)度端正，孜孜向?qū)W。
回頭總結(jié)過去的一年，既有所得又感覺到前面將面臨諸多新的挑戰(zhàn),我相信，只要有一顆心系學(xué)生的責(zé)任心、熱情服務(wù)的誠心和永不滿足的不平常心，在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、鼓勵下，在同事的熱心幫助下，在學(xué)生的理解信任下，我深信一定能夠不斷克服困難，迎難而上，順利完成自己的本職工作。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇五
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，和學(xué)生一起相處的日子總覺得特別快。學(xué)期初，學(xué)校開始實施了“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，于是在繁忙的工作之余，我成了兩位學(xué)生的導(dǎo)師。
我所導(dǎo)的兩位學(xué)生是初二（7）班的顧涌昀和初二（8）班的何頂立?！皩?dǎo)師”有著雙重的身份：既是學(xué)校的教師又是學(xué)生生活上的長輩，能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)，生活，身體，心理等方面的困惑，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一學(xué)期來，在與兩位同學(xué)的相處過程中，堅持“四項基本原則”。
一是個性化原則。承認(rèn)學(xué)生之間的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，發(fā)展個性。顧涌昀同學(xué)個性老實忠厚，在老師同學(xué)面前話語不多，學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，只是有時有點懶散。由于小學(xué)時基礎(chǔ)不好，所以學(xué)習(xí)成績不是很理想，有時會流露出自卑心理。而何頂立同學(xué)性格開朗，有時走向極端化。雖然看上去人高馬大，他的言語行為卻完全是個小孩子。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強(qiáng)。他愛好玩電腦，打籃球，特長書法，對學(xué)習(xí)卻不愿投入，表現(xiàn)出一股懶洋洋的勁。
二是親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。針對兩位同學(xué)不同的個性，先從平時下手，從細(xì)微之處入手。平時多關(guān)心他們，及時在學(xué)習(xí)，生活上給與幫助，多找時間和他們溝通交流，及時制止他們在學(xué)習(xí)或生活中產(chǎn)生的那些不良行為，幫助解決他們表現(xiàn)出來的各方面的困惑，讓他們慢慢接受我，成為他們的好朋友，信任我。
三是漸進(jìn)性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實施教育。在我和兩位同學(xué)成了好朋友之后，開始和他們認(rèn)真暢談他們的理想和未來，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極和主動性。兩位同學(xué)在我所任教的學(xué)科—英語上又特別薄弱。于是，我利用課余休息時間，除了和他們談心之外，幫助他們補(bǔ)習(xí)英語，從最簡單的基礎(chǔ)知識開始，盡量讓他們有所理解，有所收獲。慢慢的，他們能夠主動找我，有問題就來問我，對英語學(xué)習(xí)不再排斥。平時測試成績有所提高。雖然不是很明顯的進(jìn)步，但哪怕是一分兩分的進(jìn)步，我都要給與他們表揚(yáng)和鼓勵，讓他們也嘗試到成就感，而不是挫折感。
四是實效性原則。加強(qiáng)過程管理，健全科學(xué)的評價機(jī)制，全面充分關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會生活，激勵學(xué)生健康向上取得實效。其實每項原則都是相互聯(lián)系，相互遞進(jìn)的。兩位同學(xué)和我經(jīng)過平時一段相處后，已經(jīng)成為好朋友。我不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，而且關(guān)注他們的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點，讓他們對學(xué)習(xí)，生活都有健康向上的積極態(tài)度。何頂立同學(xué)擅長書法，我就找機(jī)會讓他去顯身手。英語演講比賽之后，讓他去寫?yīng)劆?，讓他以另一種方式去感受成就。
平時的工作需要我們一點一滴去做。對兩位同學(xué)，我基本上抽空每星期找他們談心，輔導(dǎo)，也要求他們每周一次向我匯報他們的思想，學(xué)習(xí)和生活情況，積極和家長聯(lián)系。每周至少一次電話家訪，一學(xué)期至少一次親自登門拜訪。何頂立同學(xué)家住沈家門，比較方便，本學(xué)期已經(jīng)連續(xù)三次家訪。顧涌昀同學(xué)家住秀山，不是很方便，只是利用假期去過一次，更多的是與他父母親的電話和書信往來。通過這些形式與家長溝通，一方面了解學(xué)生在家的各方面表現(xiàn)，另一方面取得家長的信任支持和理解，使家長進(jìn)一步懂得了孩子的成長，不僅要有知識，而且要有健全的人格，更要有遠(yuǎn)大的志向，對未來充滿希望和信心，從而確立起正確的家庭教育觀念，不斷掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力，能夠在關(guān)心學(xué)業(yè)的同時詢問孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步。
雖然兩位同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上進(jìn)步不是很大，但實施導(dǎo)師制以來，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，和同學(xué)之間的相處，還有其他方面都已經(jīng)有了變化。我相信：只要我們共同繼續(xù)努力，他們今后在各方面的表現(xiàn)一定會更好。
我不想讓你孤獨。
張老師是首批德育導(dǎo)師中一位以嚴(yán)格著稱的學(xué)科教學(xué)骨干。在教學(xué)中十分推崇“嚴(yán)是愛，寬是害”這一信條。因此，在以往的德育工作中，她常常會抱怨個別學(xué)生的屢教不改，哀嘆自己良苦用心的付諸東流。或許是“天將降大任于斯人”之故吧，在導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的雙向選擇中，生性倔強(qiáng)、“屢教不改”的女生小魚（化名）偏偏就選中了張老師。怎么辦？“狹路相逢勇者勝！”在后來的交流會上張老師動情地說，“我就不相信自己教育不好小魚同學(xué)?！笨山?jīng)過一番接觸之后，她才發(fā)現(xiàn)：麻煩大啦！原來，小魚的父母早亡，家里一貧如洗，可憐的她只能與年邁的祖父相依為命，可命運(yùn)的多舛并沒有讓她“早當(dāng)家”。相反，自初二年級起她就喜歡上了打架，老師一批評，她不是轉(zhuǎn)身走人，就是鬧得要死要活。進(jìn)了富春職高之后，班主任對她也是煞費(fèi)苦心，針對她任性而孤僻的`性格特點，班主任老師專門安排她擔(dān)任班級心理輔導(dǎo)課的課代表?？闪钊诵暮氖?，小魚不但不領(lǐng)情，反而以為老師怕她，鬧得比初中時還要兇。班主任找她一談再談，卻總似瞎子點燈白費(fèi)蠟，尤其是只要一提到她的父母親，她就馬上變得一臉冷漠，再也不理人了。
她為什么會軟硬不吃，為什么會如此不近人情？轉(zhuǎn)變小魚的切口入又在哪里？在與班主任老師多次交流之后，張老師又熱情地找小魚談了許多次，然而解決問題的辦法依舊一片渺茫。向來鎮(zhèn)定的張老師心里開始犯嘀咕了。
“到后來，我都想放棄她了，真的，”張老師坦誠的說，“要不是導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時提出不讓一個學(xué)生‘掉隊’的要求，恐怕我第一次德育導(dǎo)師工作就半途而廢了?！?/p>
就這樣，張老師一邊堅持，一邊思考。寒假里的某一天，張老師終于想到了一個新辦法。第二天一大早，她拉著丈夫去超市買了一大堆禮品，夫妻雙雙到鄉(xiāng)下的小魚家拜年。然而，當(dāng)張老師踏進(jìn)讓很多老師頭痛的小魚家的時候，才發(fā)現(xiàn)這個可憐的孩子才是真正的受害者。貧窮的家里，甚至找不到一把椅子，衰老的祖父只能將生活自理，年齡相仿的鄰家少年不少都是無業(yè)游民，而傳入耳中的只是麻將聲聲。看著發(fā)呆的老師，小魚只叫了一聲“老師”，便已泣不成聲了！
那一刻，張老師什么話也沒有說，她只是默默地拆開買去的餅干，默默地?fù)崦◆~的頭，默默地陪她吃餅干，默默地聽她說很多很多的話臨出門的時候，張老師很慢卻很確定地跟小魚說了一句話——“我不想讓你孤獨?！?/p>
新學(xué)年伊始，班里的同學(xué)發(fā)現(xiàn)：自己的身邊多了一個文靜、講理的小魚。
當(dāng)我們問及成功秘訣的時候，張老師的眼睛濕潤了：“說真的，那些最氣人的學(xué)生，往往就是最無助的學(xué)生，我們不能放棄他們，也沒有理由放棄他們，我們真的不能讓任何一個學(xué)生‘掉隊’?！?/p>
希望蘊(yùn)育信心，信心帶來動力——導(dǎo)師制案例。
不知曾聽誰說過這么一句話：“只要有希望在，就能勇往直前，實現(xiàn)夢想?！笔堑?，當(dāng)面對那些學(xué)習(xí)不好、行為習(xí)慣較差的學(xué)生時，作為教育工作者，心中必須抱定一份希望，相信每一位學(xué)生都是可造之才，相信“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。我們教師得對這些學(xué)生付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，使他們從教師的言行和自己努力所取得的小小的成功中看到希望，以此幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，不斷進(jìn)步。班里就有這么一個學(xué)生，曾經(jīng)是所有的課內(nèi)不認(rèn)真學(xué)，除了說閑話就是做小動作；所有的作業(yè)不認(rèn)真做，要不空白要不胡做一氣；幾乎別人的一句話也聽不進(jìn)去，他只認(rèn)定自己是一個笨到家的人，老拍著腦門兒怪自己腦子沒有用；還經(jīng)?？吹剿蚣痹甓c同學(xué)鬧矛盾。看到這些情況，我又是著急又是心疼。要是都這樣下去，這孩子什么時候才能撥云見日呀？于是，我決心對癥下藥，著力解決他的問題。
首先，我得找準(zhǔn)“病因”。為此，我下了好一番功夫：多次與其父母聯(lián)系，不僅了解他在家的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)，還了解他的身體狀況、情緒變化等；在學(xué)校生活中，我更是特別注意他的課堂表現(xiàn)、課間活動、人際交往等，一言一行都看在眼里。經(jīng)過全面觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他的注意力很不容易集中，這跟他所患的疾病有直接的關(guān)系（出于人道主義考慮，在此不便將該生的病情予以公開）；他的理解能力相當(dāng)弱，有時簡單到一個字的結(jié)構(gòu)都老半天弄不明白；他易激動，一遇到學(xué)習(xí)上的困難就犯急，抱怨自己腦子不開竅；他的交往面很狹窄，只跟一兩個同學(xué)玩耍；他還特別自卑，總覺得不如別人。分析上述情況，我確定這孩子的問題出在兩個方面，一是疾病給他帶來的不可避免的影響，二是心理上一直受壓抑、很自卑帶來的影響。
其次，我須“對癥下藥”?；趯ζ洹安∫颉钡牧私馀c分析，作為教師，我能做的就是盡量幫助他排除學(xué)習(xí)的障礙，多關(guān)心，多呵護(hù)，多鼓勵，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)信心，鼓足他的學(xué)習(xí)動力，使他走出自卑的低谷。我就根據(jù)以上思考來制定轉(zhuǎn)變這位學(xué)生的策略，開出了以下“藥方”。
1、課內(nèi)外加強(qiáng)輔導(dǎo)，主要包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與心理輔導(dǎo)。課上，我總是尋找機(jī)會多多給予他個別輔導(dǎo)，從字詞的掌握、內(nèi)容的理解到語言的表達(dá)等，常在全班交流之前先為他作適當(dāng)?shù)奶崾净蛑v解，讓他心里多少有個底，而后在交流時再給他一些發(fā)言的機(jī)會，即使他的發(fā)言確實不怎么樣，也盡量從中找出可取之處加以鼓勵，讓他能常有展示自己的機(jī)會，以此樹立他的信心和在同學(xué)中的良好形象。課下，我還常為他安排聽說讀寫背等一些語文學(xué)習(xí)活動，手把手地給予他最實在的指導(dǎo)與幫助，使他能較為順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，我總會在他出現(xiàn)解題錯誤或畏難情緒時給以鼓勵，幫他掃除心理上的障礙。還安排一些優(yōu)秀學(xué)生給他指導(dǎo)與幫助，也因此擴(kuò)大了他的交往面，使他能更自然大方地面對班里更多的同學(xué)。2、帶著“放大鏡”隨時關(guān)注他，及時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點與進(jìn)步?？梢哉f，與班里其他成員相比，他的表現(xiàn)幾乎沒有突出的地方，想表揚(yáng)他還真不容易。但是，有了“放大鏡”，他的優(yōu)點就明顯了，他的點滴進(jìn)步都能看得到了，自然，表揚(yáng)他的機(jī)會也就多了?！澳愕淖钟辛诉M(jìn)步，祝賀你！”“瞧，某某同學(xué)最近上課多認(rèn)真啊，還經(jīng)常舉手發(fā)言呢！”“你今天的作業(yè)完成得不錯，繼續(xù)努力哦！”“老師真高興我們班里的某某同學(xué)這么負(fù)責(zé)任，總能把老師交給他的任務(wù)完成好！”“你的發(fā)言讓老師看到了希望，相信你會越來越棒！”“你越來越肯動腦筋了，這真是可喜的進(jìn)步！”諸如此類，每天總有幾句稱贊的話為他而響。漸漸地，他在學(xué)習(xí)時，眼睛里有了光彩，上課較之以前可認(rèn)真多了，作業(yè)的質(zhì)量也有明顯提高，原本全班屬他最難看的字居然在書法過關(guān)中也順利通過了。
展的潛力，以此鼓起他們對自己孩子的信心，再反應(yīng)到對孩子的態(tài)度上來，使孩子從父母那里也時常能得到一些肯定。這樣，孩子的信心就更足了，學(xué)習(xí)勁頭也更高了，由此逐漸形成了良性循環(huán)。經(jīng)過相當(dāng)長的一段時間后，這位學(xué)生的各方面表現(xiàn)有了較為明顯的進(jìn)步，成績也提高了不少。
“一分耕耘，一分收獲?！毕嘈沤?jīng)過師長與學(xué)生本人的不斷努力，將會取得更大的收獲。雖然這過程是艱辛的，但結(jié)果是令人欣喜的。我愿意為品嘗累累碩果而付出辛勤的勞動，讓更多的孩子走上學(xué)習(xí)的正確軌道，體驗成功的喜悅。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇六
短暫的一學(xué)期在新年的鐘聲即將敲響之際順利結(jié)束了，回憶這段的工作可以說有成績也存在著許多不足，現(xiàn)就這學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一學(xué)期來我校始終堅決貫徹上級精神，嚴(yán)格執(zhí)行上級的各項要求，堅持以科學(xué)的發(fā)展觀的教育。
教學(xué)。
認(rèn)真落實各級教育部門的要求積極做好學(xué)生的思想工作切實做到德育為首全面提高學(xué)生的素質(zhì)為培養(yǎng)合格的社會人才打下堅實的基礎(chǔ)。具體做法如下：
一、積極抓好常規(guī)管理工作。
本學(xué)年我校根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真做好常規(guī)管理工作，從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成入手，抓好衛(wèi)生、紀(jì)律，兩操，及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，通過抓校風(fēng)，學(xué)風(fēng)工作，初步形成了人人講衛(wèi)生，個個懂禮貌，學(xué)習(xí)刻苦，尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好局面。學(xué)校的各項工作也得以順利進(jìn)行，目前一個校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的集體已經(jīng)形成。
二、認(rèn)真做好安全工作、安全重于泰山，生命重于一切，本學(xué)年我校始終把安全放在重要的位置來抓，始終堅持安全是第一要務(wù)的思想，利用班會課，晨會課及其他一切可利用的時間，對學(xué)生的交通安全，飲食安全，用電安全以及疾病的預(yù)防等進(jìn)行定期和不定期的檢查與指導(dǎo)，開展安全大檢查活動，進(jìn)行安全知識講座和競賽活動，出專題版報，張貼宣傳畫，制定安全責(zé)任制度，開展手拉手安全互助與監(jiān)督，進(jìn)行危險品排查和收繳工作，本學(xué)期沒有發(fā)生一起集體聚眾斗毆事件，沒有發(fā)生一起安全事故，學(xué)校各項工作均在安全保障之中進(jìn)行。
三、做好學(xué)生的思想工作，積極開展班級活動。
都有新的設(shè)計，既豐富了學(xué)生生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
四、做好家訪工作，做到家庭，教師，學(xué)生的三位一體。
一個學(xué)生的健康成長，教師的教育固然很重要，但離開了家庭的配合，往往是出力而不討好，教師辛辛苦苦的教育，不如社會三分鐘的反差教育影響大，本學(xué)年，利用熟悉周圍實際的現(xiàn)實，我校積極進(jìn)行家長和教師的聯(lián)系，通過走訪學(xué)生家長，家長來學(xué)校，電話聯(lián)系，網(wǎng)上交流及平時的相遇中對每個學(xué)生進(jìn)行了兩輪的與家長溝通，使家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也了解學(xué)生在家庭中的實際，形成家庭，教師，學(xué)生三位一體的教育氛圍。
五、開展“雙制”活動，全面促進(jìn)學(xué)生的成長。
根據(jù)“學(xué)生成長導(dǎo)師制和學(xué)生成長伙伴制”的要求，制定翔實的實施方案，針對學(xué)生的成長現(xiàn)狀和需求，開展針對性的指導(dǎo)活動，對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的思想問題，心理問題，學(xué)習(xí)問題，教師結(jié)合自己的學(xué)科特點，給予指導(dǎo)和解決，分別召開學(xué)生會議，班干會議，特殊學(xué)生會議，分析形成問題的原因，探索解決辦法，開展自我教育活動，使教師由教育學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生成長的導(dǎo)師和朋友。成立伙伴小組，根據(jù)學(xué)生的愛好，興趣成立自己樂于參加的活動小組，開展學(xué)生的互幫互學(xué)工作，使每個學(xué)生都在伙伴的幫助愛護(hù)下快樂的生活，使每個學(xué)生都融入班級這個大家庭中，教師針對不同的學(xué)生，制定不同的教育方案，把每個學(xué)生的成長都記掛在心上，平等對待每個學(xué)生，和學(xué)生促膝談心，了解學(xué)生的動態(tài)，做到全面關(guān)心每個學(xué)生的成長，關(guān)心每個學(xué)生的全面成長，使每個孩子都能夠在教師的指導(dǎo)下，在伙伴的幫助下，像快樂的小鳥飛翔在祖國的蔚藍(lán)的天空中。
東渡中學(xué)。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇七
熱愛學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，愛是教育的基礎(chǔ)!教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于導(dǎo)師關(guān)愛學(xué)生。
的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
也許，這些教師出發(fā)點是好的，他們“恨鐵不成鋼”，希望在自己的教鞭下每一個學(xué)生都成為人才，于是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做侮辱了學(xué)生的人格，摧殘了學(xué)生的身心健康，這種愛，是一種無視人格尊嚴(yán)和人格平等的愛，是一種畸形的愛。那么，如何做到真正的愛每一個學(xué)生呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四個方面：
一、公正的愛每一個學(xué)生。
曾經(jīng)讀過這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨，沒有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄?？墒切疫\(yùn)的是，一位姓白的語文老師改變了她的命運(yùn)，在一次語文自習(xí)課上，這位老師及時表揚(yáng)了她，從此喚起了這個孩子的自信心，她開始努力，并在一次小測驗中取得了第一名的好成績。“這世界上有最后一排座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對學(xué)生的愛是公正無私的?因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當(dāng)中存在著?對于那些差生、后進(jìn)生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛?教師對學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點的虛情假意和矯揉造作。特別是對那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因為他們受到的斥責(zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護(hù)，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)造一些表揚(yáng)他們的機(jī)會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點。能公正的愛每一個學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前，每一個學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分，教師對所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，讓每一個學(xué)生都沐浴在師愛的陽光之下。
二、要學(xué)會寬容學(xué)生。
在我所教的學(xué)生中，有一個叫楊磊的男生，是后來轉(zhuǎn)學(xué)來的，可以說，在他身上，找不到一點優(yōu)點，對學(xué)習(xí)馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對他不聞不問，只要不影響自己上課就行，一開始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，楊磊并不因為我的不理睬而在課堂上遵守紀(jì)律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因為他，我非常生氣批評他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過了很久，假期里的一天，我和一位同學(xué)逛街，楊磊從正面走過來，我們幾乎是同時怔了一下，在我還沒有明白到底是怎么一回事時，楊磊喊了一聲“李老師好”，而后，對我很自然的笑了笑，走開了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動，那一刻，我覺得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個小的孩子。在以后的日子里，我和楊磊相處得很快樂，我再也沒有因為學(xué)生的過錯而發(fā)過火，因為，在我的學(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德。在生活中，兩人發(fā)生爭執(zhí)的時候，如果我們能站在對方的角度考慮問題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點對于教師而言，則更重要。我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。
三、既要教書更要育人。
一個合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，解答學(xué)生提出的疑難問題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，更要注意學(xué)生的思想動態(tài)和情緒變化，因為青少年正處在生長發(fā)育時期，他們的心理還不成熟，極易波動，容易沾染一些不良的社會習(xí)氣，教師是他們?nèi)松闹嘎啡?，要做好正確的引導(dǎo)。隨著我國經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來越好，他們幾乎沒有經(jīng)受過挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。近幾年來，青少年犯罪，自殺現(xiàn)象屢見不鮮，其根本的原因就在于學(xué)生的心理素質(zhì)越來越差。另外，他們生活在一個完全給予的時代，只懂得索取，不知道奉獻(xiàn)，面對家長的無私給予，老師的默默奉獻(xiàn)，他們認(rèn)為是理所當(dāng)然的。美國著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)指出體驗和表達(dá)感激的能力是情感健康的一個重要標(biāo)志，與此相應(yīng)，他認(rèn)為忘恩負(fù)義是情感病態(tài)的明顯標(biāo)志。亞伯拉罕·馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現(xiàn)在的孩子不懂的回報，只知道一味的索取，那我們的社會還怎樣向前發(fā)展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識，更要具有高尚的思想品質(zhì)，這就要求教師及時排除學(xué)生心中的煩惱，培養(yǎng)他們樂觀向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書，更要育人，多關(guān)心學(xué)生的精神狀況，努力完成每一個學(xué)生的人格塑造，為祖國培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
四、調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。
“學(xué)高為師，身正為范”。在學(xué)生的心目中，教師這個職業(yè)是神圣的，有很多學(xué)生把將來當(dāng)一名教師作為自己的理想職業(yè)，他們崇拜自己的老師，關(guān)注自己老師的言行舉止，用自己獨特的方式對教師的行為做出評判。我們經(jīng)常會遇到這樣的事情，當(dāng)學(xué)生問我們問題時，我們答錯了，或者是不會，學(xué)生就會露出驚愕的表情，“老師也有不會的問題嗎?”是啊，在學(xué)生的心目中，教師是無所不知，無所不曉的，是永遠(yuǎn)也難不倒的，因此，教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行，維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象，做好學(xué)生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生。有的教師在自己心情好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心，這樣做也體現(xiàn)了一個人民教師高尚的道德情操和對學(xué)生的高度責(zé)任感。調(diào)查表明，學(xué)生更喜歡那些能帶病堅持上課，能克制自己的情緒，意志堅強(qiáng)的老師，如果老師做的還不如學(xué)生，就會對老師不信任，因為在學(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒有缺點，從不犯錯誤，學(xué)生的這種認(rèn)識也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣。
一、愛學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律?！睂W(xué)生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地進(jìn)行教育。
二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時，對兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把8歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。
三、愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進(jìn)生則比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后再因勢利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點。教師應(yīng)用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情。
四、愛學(xué)生就要對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個學(xué)生學(xué)習(xí)不錯，于是姑息、放任這個學(xué)生，對他的一些“毛病”也從不過問，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個優(yōu)生變得高傲自大，目無師長，無視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。
五、愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁。教師的社會角色本身，決定了學(xué)生對老師的期望很高，他們看重老師對自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個個變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動者。
愛是教育的基礎(chǔ)!教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因此，教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！睅煇凼怯性瓌t的、公正的、理智的，不是無原則的、遷就的、偏袒的，師愛是關(guān)愛性與嚴(yán)格要求的有機(jī)統(tǒng)一。然而，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會到教師的愛則更加困難。師愛必須以教師對學(xué)生的理解為基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的理解包括認(rèn)識性理解和感情性理解。前者是指了解學(xué)生的心理狀況，心理行為問題的實質(zhì)以及問題產(chǎn)生的原因;后者是指教師徐展在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的理解他們的憂傷，痛苦和實際需要。師愛還包含著教師對學(xué)生的無條件的尊重。特別是有心理行為問題的學(xué)生，自卑感較強(qiáng)，缺乏自信，他們更需要教師的體貼信任和鼓勵。師愛是一種巨大的教育力量。只要教師充分認(rèn)識到師愛的作用，切實把握好師愛的分寸，潛心付出，愛嚴(yán)結(jié)合，就一定能在教育教學(xué)的過程中得到學(xué)生應(yīng)有的回報。
陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這里的“心”是對學(xué)生的關(guān)心、對教育的愛心。充滿關(guān)愛的心是清泉，滋潤著學(xué)生的心田是鑰匙，能夠打開學(xué)生心靈的窗戶;充滿關(guān)愛的心更是成功教育的原動力，有了它才能護(hù)送學(xué)生到達(dá)成功的彼岸!
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇八
全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實踐，突出師生*等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，透過有效的制度建設(shè)促進(jìn)教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和校園教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。主要表此刻：
1、增強(qiáng)了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)。
教師是教育教學(xué)活動的直接實施者，是教育教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間*等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過校園“全員育人導(dǎo)師制”的實施，本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活狀況，針對性的幫忙學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人職責(zé)感得到明顯增強(qiáng)。
2、促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康成長，個性是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。
“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。校園自實施導(dǎo)師制以來，透過教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認(rèn)同。
3、增進(jìn)了家校聯(lián)系。
校園教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一方面引起了我們對校園教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的校園教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強(qiáng)與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人狀況并施之個性化的教育。
我在開展工作中，主要遵循以下原則：
（1）思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原則。
（2）尊重、理解、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。
（3）目標(biāo)引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅持不懈的原則。
我采取的`工作方法主要有：
格為學(xué)生樹起前進(jìn)的目標(biāo)，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇九
第一段：介紹成長導(dǎo)師的概念和重要性（200字）。
在現(xiàn)代社會中，人們對教育的關(guān)注度越來越高。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人特長，學(xué)校引入了成長導(dǎo)師制度。成長導(dǎo)師是一位負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)、生活和發(fā)展的老師。他們像一盞明燈，為學(xué)生指引方向，幫助他們成長。成長導(dǎo)師制度的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了更加全面的關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。在我與成長導(dǎo)師的相處中，我深切感受到了成長導(dǎo)師的重要性和學(xué)生從成長導(dǎo)師身上獲得的收獲。
每個人都有自己獨特的優(yōu)點和潛能，但很多學(xué)生在成長過程中往往不自信，沒有發(fā)現(xiàn)自己的光芒。成長導(dǎo)師就像是一面鏡子，幫助學(xué)生反思自己的所長和不足。在我和成長導(dǎo)師的交流中，他經(jīng)常提醒我看到自己的優(yōu)點，鼓勵我發(fā)揮自己的潛能。正是通過他的幫助，我發(fā)現(xiàn)了自己在英語方面的優(yōu)勢，并從此開始自信地面對英語學(xué)習(xí)和表達(dá)。成長導(dǎo)師的指導(dǎo)讓我意識到，每個人都有自己獨特的閃光點，只需要找到并發(fā)揮出來，就能在自己的領(lǐng)域有所成就。
第三段：成長導(dǎo)師傳授人生智慧和價值觀（200字）。
成長導(dǎo)師不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和能力發(fā)展，更注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。在和成長導(dǎo)師的交流中，我受益良多。他教會我如何平衡學(xué)業(yè)和興趣愛好，告訴我要做一個積極向上的人。他還分享了很多人生經(jīng)驗和智慧，讓我更加明確自己的人生目標(biāo)和追求。通過他的引導(dǎo)，我逐漸擁有了正確的價值觀，形成了積極向上的人生態(tài)度。成長導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)上指導(dǎo)我，更為我提供了人生的指南針。
第四段：成長導(dǎo)師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣（200字）。
學(xué)習(xí)動力和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。在與成長導(dǎo)師的交流中，他總是引導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和興趣所在。他鼓勵我在學(xué)習(xí)中體會到快樂，并提供了許多學(xué)習(xí)的方法和技巧，使我能夠更高效地學(xué)習(xí)。他還幫助我解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙，讓我在學(xué)業(yè)上更有動力和自信。通過與成長導(dǎo)師的互動，我更加享受學(xué)習(xí)的過程，也更加明確了自己的學(xué)術(shù)興趣和發(fā)展方向。
第五段：成長導(dǎo)師的影響和感悟（200字）。
與成長導(dǎo)師的相處讓我受益匪淺。他的關(guān)注和真誠讓我感受到了學(xué)校對學(xué)生的關(guān)愛和教育的力量。通過與他的交流和指導(dǎo)，我成長了許多，不僅在學(xué)業(yè)上取得了進(jìn)步，也更加清晰了自己的未來發(fā)展方向。他是我成長路上的指引燈，給予我力量和勇氣，讓我敢于追求自己的夢想。我相信，在成長導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我會越來越好，未來也能充滿希望與可能。
總結(jié)：
通過與成長導(dǎo)師的相處，我深刻理解到成長導(dǎo)師對學(xué)生成長的重要性。他們不僅僅是學(xué)術(shù)指導(dǎo)者，更是陪伴和引導(dǎo)學(xué)生成長的人。成長導(dǎo)師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛能，傳授人生智慧和價值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。他們的教誨和引導(dǎo)使我在成長的道路上更加清晰和堅定，也讓我對未來充滿了信心和期待。與成長導(dǎo)師共同經(jīng)歷的學(xué)習(xí)和成長是我寶貴的財富，也是我在人生道路上的指南針。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇十
愛是教育的基礎(chǔ)!教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因此，教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”師愛是有原則的、公正的、理智的，不是無原則的、遷就的、偏袒的，師愛是關(guān)愛性與嚴(yán)格要求的有機(jī)統(tǒng)一。然而，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會到教師的愛則更加困難。師愛必須以教師對學(xué)生的理解為基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的理解包括認(rèn)識性理解和感情性理解。前者是指了解學(xué)生的心理狀況，心理行為問題的實質(zhì)以及問題產(chǎn)生的原因;后者是指教師徐展在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的理解他們的憂傷，痛苦和實際需要。師愛還包含著教師對學(xué)生的無條件的尊重。特別是有心理行為問題的學(xué)生，自卑感較強(qiáng)，缺乏自信，他們更需要教師的體貼信任和鼓勵。師愛是一種巨大的教育力量。只要教師充分認(rèn)識到師愛的作用，切實把握好師愛的分寸，潛心付出，愛嚴(yán)結(jié)合，就一定能在教育教學(xué)的過程中得到學(xué)生應(yīng)有的回報。
陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@里的“心”是對學(xué)生的關(guān)心、對教育的愛心。充滿關(guān)愛的心是清泉，滋潤著學(xué)生的心田是鑰匙，能夠打開學(xué)生心靈的窗戶;充滿關(guān)愛的心更是成功教育的原動力，有了它才能護(hù)送學(xué)生到達(dá)成功的彼岸!
4.學(xué)生個人總結(jié)思想學(xué)習(xí)生活工作。
9.高校教師個人聘期總結(jié)。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇十一
“本科生導(dǎo)師制”是近年來我國部分高等院校在借鑒國外高校教育和管理工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展需要,探索在本科教育中培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的一種教育制度。雖然本科生導(dǎo)師制在國外已實行多年,然而從我國高等教育的實際情況來看,“本科生導(dǎo)師制”的引入仍然是一個新課題,沒有現(xiàn)成的模式可以照搬。根據(jù)某些高校已經(jīng)實行的“本科生導(dǎo)師制”的經(jīng)驗,結(jié)合我國高校各有特色的實際情況,我們認(rèn)為,“本科生導(dǎo)師制”的實施應(yīng)該視不同高校采取多種不同的模式?！熬蜆I(yè)導(dǎo)師制”就是現(xiàn)有的一種特色鮮明的“本科生導(dǎo)師制”。
近年來,隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,畢業(yè)人數(shù)逐年攀升,就業(yè)壓力與日俱增,大學(xué)生就業(yè)難是目前普遍關(guān)注的社會現(xiàn)象,解決大學(xué)生就業(yè)是高校工作不可忽視的一個方面,指導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)是高校教育的重要內(nèi)容。河北金融學(xué)院根據(jù)現(xiàn)實總結(jié)、實行的“就業(yè)導(dǎo)師制”就是目前為解決大學(xué)生就業(yè)難這個社會問題而產(chǎn)生的一種新型制度。
“就業(yè)導(dǎo)師制”是一種以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì),指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為根本目的的教育制度,即將學(xué)生隨機(jī)分組,每組由專門的指導(dǎo)教師即導(dǎo)師負(fù)責(zé),就學(xué)生成長、發(fā)展、畢業(yè)、就業(yè)面臨的各種問題,進(jìn)行多方面的指導(dǎo)、全方位的幫助。在人才培養(yǎng)過程中,導(dǎo)師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展,使學(xué)生成長為既具有扎實的專業(yè)知識和較強(qiáng)的實踐能力,又具有較高的道德水*、健康的身體、良好的心理素質(zhì)、一定的交際能力的綜合性人才,從而增強(qiáng)畢業(yè)生的競爭實力,提高就業(yè)能力。所以,“就業(yè)導(dǎo)師制”是以就業(yè)指導(dǎo)為重心,以思想指導(dǎo)為方向,以學(xué)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ),以生活心理指導(dǎo)為依托的全方位、全過程的育人機(jī)制。這種制度的實施可以保證學(xué)生健康成長,提高人才質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。
構(gòu)建行之有效的“就業(yè)導(dǎo)師制”,挑選好的導(dǎo)師是重點。導(dǎo)師的任務(wù)就是對學(xué)生全面負(fù)責(zé),“因材施教”,具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活,管理學(xué)生的日常行為,對學(xué)生的成長進(jìn)步提供有價值的參考意見,成為學(xué)生的良師益友。所以,聘請的導(dǎo)師應(yīng)具有以下基本要求:。
第一,專業(yè)知識方面,應(yīng)選用具有較高專業(yè)知識水*和合理知識結(jié)構(gòu)的教師任導(dǎo)師。本科教育需要培養(yǎng)學(xué)生較高的理論研究水*,本科生導(dǎo)師必須在本專業(yè)領(lǐng)域有所專長,能夠給學(xué)生實在的專業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生擴(kuò)展與深化所學(xué)的專業(yè)知識。
第二,工作態(tài)度方面,應(yīng)選用具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感的教師任導(dǎo)師。導(dǎo)師制工作需要導(dǎo)師經(jīng)常性地深入學(xué)生中間,與學(xué)生一起進(jìn)行有主題的活動。一方面可以隨時了解學(xué)生的狀況,及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的問題;另一方面也可增加學(xué)生對導(dǎo)師的信任,有問題愿意向?qū)熥稍?。所?導(dǎo)師要付出大量的時間、精力,工作態(tài)度與責(zé)任心顯得尤為重要。青年教師承擔(dān)本科生導(dǎo)師工作時,由于工作年限的限制,在專業(yè)知識、教育經(jīng)驗、生活閱歷等方面與老教師相比有一定的差距,而良好的工作態(tài)度和責(zé)任心可以彌補(bǔ)這方面的不足。一般認(rèn)為高級職稱或有兩年教學(xué)經(jīng)歷的講師,師德良好、作風(fēng)正派、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任感強(qiáng)、對學(xué)生富有愛心者,可被聘為導(dǎo)師。
明確導(dǎo)師職責(zé)是實行就業(yè)導(dǎo)師制的關(guān)鍵。我們認(rèn)為,導(dǎo)師應(yīng)具有以下基本職責(zé):。
(一)思想品德指導(dǎo)。
導(dǎo)師首先要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,對其道德觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)。導(dǎo)師通過各種途徑,充分了解每位學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r,通過思想政治教育,努力使我們培養(yǎng)出的學(xué)生既具有淵博的知識,又具有一定的政治素養(yǎng)和高尚的人格,使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和事業(yè)心,激勵學(xué)生立志成才。
(二)專業(yè)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo),端正專業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷幫助學(xué)生正確了解專業(yè)發(fā)展趨勢與培養(yǎng)目標(biāo);根據(jù)學(xué)生的個人志趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、社會需求及學(xué)校的條件,區(qū)別對待不同年級學(xué)生,幫助學(xué)生制定和調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和人生規(guī)劃,不斷促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。同時,導(dǎo)師通過充分利用自己在治學(xué)、科研、教學(xué)等方面之所長,可以有效加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng),從而促使學(xué)生真正成為社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才。
(三)科研指導(dǎo)。
積極指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐和科研活動,培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、科研能力和社會實踐的技能。對于高年級學(xué)生科研動手能力指導(dǎo)尤為重要。導(dǎo)師可以讓學(xué)生參加自己主持的研究項目,讓學(xué)生幫助收集資料,寫綜述報告,提高其寫作和分析問題的能力。
(四)心理指導(dǎo)。
目前,由于學(xué)習(xí)、就業(yè)競爭壓力大,導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)心理障礙,甚至患上抑郁癥以及發(fā)生自殺事件。這就需要導(dǎo)師配合輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想、心理工作。通過面對面交談、email、qq聊天等方式與學(xué)生交流,了解其動態(tài),盡早發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,減少不幸事件的發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展,將來成為社會有用之才。
(五)就業(yè)指導(dǎo)。
“就業(yè)導(dǎo)師制”的核心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。隨著高校擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象顯現(xiàn),一些學(xué)生就業(yè)時高不成、低不就,處于待業(yè)狀態(tài)。這就需要導(dǎo)師加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)形勢和擇業(yè)觀的教育和指導(dǎo),特別是加強(qiáng)對畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)觀念與擇業(yè)技巧的指導(dǎo)。對學(xué)生就業(yè)心態(tài)進(jìn)行正確的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生走出過于看重地域差異和職業(yè)層次的誤區(qū),正確定位及時就業(yè),減輕社會和家庭的壓力。
為確?！熬蜆I(yè)導(dǎo)師制”工作的成效性,要加強(qiáng)對導(dǎo)師制工作質(zhì)量的監(jiān)控工作,同時制定具體的考核指標(biāo)和考核方法,作好導(dǎo)師的評定和激勵措施。
(一)制定制度。
建立一系列管理規(guī)章制度來保障導(dǎo)師制的順利實施,包括考勤制度、責(zé)任制度、獎懲制度等。
(二)明確主體。
加強(qiáng)對導(dǎo)師制工作質(zhì)量的監(jiān)控工作,要有明確的監(jiān)督主體。高校可以由教務(wù)處、教學(xué)管理經(jīng)驗豐富的教授、專家組成校級督察組,對各院系的導(dǎo)師制工作情況進(jìn)行督導(dǎo)。同時,各院系組建系級導(dǎo)師工作督察組,由院長或系主任和資深教授專家組成,對本部門的導(dǎo)師工作進(jìn)行督導(dǎo)。
(三)切實監(jiān)督。
督察組應(yīng)定期或不定期抽查導(dǎo)師的工作情況,走訪學(xué)生,了解工作成效。發(fā)現(xiàn)問題并及時幫助解決。對于優(yōu)秀的導(dǎo)師和失職的導(dǎo)師都要記錄在案,以備教師年終業(yè)績的考評,加大年度考核的公正性。
(四)作好獎懲。
應(yīng)給予導(dǎo)師以相應(yīng)的帶教經(jīng)費(fèi),并且將導(dǎo)師的工作按照指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量直接記入教學(xué)工作量之內(nèi)。對導(dǎo)師進(jìn)行綜合評定后,對工作成績突出的給予表彰和獎勵;導(dǎo)師的表現(xiàn)與評優(yōu)評獎和職稱晉升緊密掛鉤,在職稱晉升上,其工作量可視同為班主任工作量。
1、召開“就業(yè)導(dǎo)師制”工作動員大會,向?qū)熣f明有關(guān)要求與辦法。
2、根據(jù)“就業(yè)導(dǎo)師制”中指導(dǎo)教師的任職資格在專業(yè)教師中選適合的人員做就業(yè)導(dǎo)師。
3、導(dǎo)師向院系申報計劃,包括個人基本情況、科研方向、課題內(nèi)容和工作設(shè)想等。
4、在新生入校一個月內(nèi),向?qū)W生介紹就業(yè)導(dǎo)師的基本情況,主要內(nèi)容包括：姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)方向、主要研究成果、性格描述、指導(dǎo)學(xué)生情況等。
5、學(xué)生“自主選擇”導(dǎo)師,學(xué)生在詳細(xì)了解導(dǎo)師的研究方向和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)個人志愿、興趣愛好、特長和專業(yè)基礎(chǔ)填寫志愿表來選擇導(dǎo)師。
6、通過師生雙向選擇,院系進(jìn)行宏觀調(diào)控,組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)一調(diào)配,確定本導(dǎo)師。每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)可根據(jù)師資條件、學(xué)科、專業(yè)的不同情況由院系具體確定。
1、導(dǎo)師關(guān)系確定后一周內(nèi),導(dǎo)師制定指導(dǎo)工作計劃,以學(xué)期為單位對指導(dǎo)工作作出具體的設(shè)計。
2、導(dǎo)師每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)與學(xué)生見面,安排本學(xué)期的主要工作內(nèi)容。
3、導(dǎo)師每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行一定的集中專題指導(dǎo),同時視學(xué)生的不同情況對學(xué)生進(jìn)行分組或個別指導(dǎo)。
4、就業(yè)導(dǎo)師在工作中要經(jīng)常性地與輔導(dǎo)員、班主任溝通交流學(xué)生情況。就業(yè)導(dǎo)師每學(xué)期要參加由班主任組織的班會一次。
5、院系每月開展一次導(dǎo)師工作經(jīng)驗交流會,導(dǎo)師集中反映學(xué)生情況,總結(jié)、交流經(jīng)驗。
6、每學(xué)期期中和期末召開由學(xué)生和導(dǎo)師參加的工作匯報會,聽取導(dǎo)師自我匯報和學(xué)生及導(dǎo)師督察組對每位導(dǎo)師工作的評價,形成文字材料記錄在案。
在“就業(yè)導(dǎo)師制”運(yùn)行過程中,導(dǎo)師可根據(jù)自身情況的不同采取不同的工作方式。比如,導(dǎo)師可以根據(jù)自己的能力與專業(yè)特長,不定期地為學(xué)生開專題講座;并結(jié)合學(xué)生的興趣和需要,組織參觀學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的閱歷;指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐和工作實踐活動,縮短將來的執(zhí)業(yè)適應(yīng)期;可為學(xué)生指定專業(yè)學(xué)習(xí)和有關(guān)個人成長的書籍,并一起討論,形成文字材料。同時,鼓勵學(xué)生寫學(xué)術(shù)文章,鍛煉學(xué)生的讀、說、寫的能力,密切師生關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、導(dǎo)師在工作過程中要做好“就業(yè)導(dǎo)師制”工作總結(jié),每次指導(dǎo)學(xué)生后要及時填寫工作日志;學(xué)期結(jié)束后做學(xué)期導(dǎo)師工作總結(jié)。
2、院系以學(xué)期為單位對“就業(yè)導(dǎo)師制”工作的開展情況進(jìn)行總結(jié)、評估。院系通過審核導(dǎo)師的學(xué)期導(dǎo)師工作總結(jié),在學(xué)生中收集反饋信息,對一學(xué)期的工作情況進(jìn)行分析,撰寫總結(jié)報告。同時,通過一學(xué)期導(dǎo)師工作的總結(jié)、分析,對導(dǎo)師的工作進(jìn)行評估,形成文字材料記錄在案,依此做好對導(dǎo)師的獎懲。
3、“就業(yè)導(dǎo)師制”作為一種新型的教育模式,還有許多方面應(yīng)當(dāng)探討、完善。我們應(yīng)當(dāng)注重對這種新生事物的理論總結(jié)和研討工作,學(xué)?？梢哉匍_研討會,聘請專家參加,探討“就業(yè)導(dǎo)師制”中的相關(guān)問題,進(jìn)行理論研究。從而指導(dǎo)現(xiàn)實中“就業(yè)導(dǎo)師制”的運(yùn)行,使其發(fā)揮最大的成效。
“就業(yè)導(dǎo)師制”作為新型的教育制度,需要完善的還有多個方面,但我們認(rèn)為首先要解決好以下兩個重要問題：
(一)加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)。
“就業(yè)導(dǎo)師制”是一個系統(tǒng)工程,隨著時代的發(fā)展,對導(dǎo)師的要求會越來越高,加之出任導(dǎo)師的專業(yè)教師多數(shù)對學(xué)生管理工作的生疏,所以應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生工作的內(nèi)容、工作技巧和方法、各種規(guī)章制度等。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期的工作就要結(jié)束了，一學(xué)期來，在思想上能夠堅持黨的四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨的方針政策，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自身的修養(yǎng)，不斷提高自身的工作潛力和業(yè)務(wù)水*，熱愛黨的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感。
優(yōu)良成績成績要有一個優(yōu)良的班風(fēng)做鋪墊。良好的班風(fēng)是良好班群眾構(gòu)成的重要標(biāo)志。它以無形的力量幫忙導(dǎo)師影響和教育學(xué)生，我本學(xué)年擔(dān)任小學(xué)六年級畢業(yè)班的導(dǎo)師工作，在工作中，能夠用心響應(yīng)校園的號召，開展各類活動，做好學(xué)生的日常管理工作，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。
我充分利用班會宣傳校園各項規(guī)章制度和紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生分析研究班群眾中的問題，提出鞏固和發(fā)展班群眾的措施，以構(gòu)成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)又促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，透過班群眾的共同努力，我們班在校園各類比賽中，都取得良好成績，在全年級也是名列前茅的。
我為了能跟學(xué)生融入一體，加深彼此之間的了解與友誼，我一是深入學(xué)生中間、二是找學(xué)生座談、三是開班會、四是開班級干部座談會等形式，多方面了解學(xué)生的生活狀況，學(xué)習(xí)狀況，家庭條件等等，盡快掌握每個學(xué)生的基本信息，以便于在學(xué)習(xí)上能指導(dǎo)學(xué)生，在生活上能關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。努力幫忙學(xué)生樹立學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生有一個良好的心態(tài)來應(yīng)對困難，解決困難。
透過這些方式去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使我贏得了學(xué)生的信任和尊重。
對于畢業(yè)班的學(xué)生來說學(xué)生的情緒是復(fù)雜的，離別情緒參雜其中，在離校前，同學(xué)之間的是一個主要問題，所以經(jīng)常與學(xué)生探討此類問題，以穩(wěn)定學(xué)生情趣，正確對待同學(xué)中間的思想問題，學(xué)習(xí)問題。
總之，一學(xué)期的導(dǎo)師工作很快結(jié)束了，雖然忙亂、艱辛，但苦中有樂，從中學(xué)到了很多東西，大大豐富了我的管理經(jīng)驗，提高了我的工作潛力，為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇十三
20xx年x，根據(jù)xx師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的統(tǒng)一安排，我承擔(dān)了20xx級化學(xué)工程與工藝x班xx名學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作。在一年的導(dǎo)師工作實踐中，逐漸地真正體會到了導(dǎo)師工作的重要性，逐漸與學(xué)生建立起了感情，并從導(dǎo)師工作的實踐中意識到要真正做好導(dǎo)師工作，履行好導(dǎo)師職責(zé)并非是一件易事。一年過去了，此刻將有關(guān)工作資料匯報如下：
針對“大一”學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面存在的普遍問題和困惑，透過面談、電話等方式進(jìn)行多次交與流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的問題如下：
1、對大學(xué)生活沒有完全適應(yīng)。結(jié)束中學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入大校園園，一切都很新鮮，有些同學(xué)甚至還沒有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過來，感覺上了大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排超多課余時間。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。學(xué)生有求知欲望，但由于缺乏正確引導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)目標(biāo)無法明確定位。很多同學(xué)甚至還停留在，上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)。
3、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)教師的授課方法和方式與中學(xué)教師完全不同，大學(xué)講授的課程門數(shù)較多；每堂課講授的資料和知識點也比較多；有些課程有作業(yè)，有些課程沒有作業(yè)，*時又沒有考試，學(xué)生們無法適應(yīng)，不明白如何學(xué)習(xí)，等第一學(xué)期考試時，才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒有正確的學(xué)習(xí)方法。
4、對專業(yè)目標(biāo)和專業(yè)知識感到十分茫然。由于進(jìn)校后，這一年里學(xué)的主要是基礎(chǔ)課，無法接觸到與本專業(yè)有關(guān)的知識，很茫然，十分想明白本專業(yè)的一些狀況。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。我所指導(dǎo)的這個班級，xx名同學(xué)均為大慶學(xué)籍，而且入學(xué)成績相對于其他班級也是存在差距的。所以，學(xué)生的基礎(chǔ)不同。
在了解學(xué)生實際狀況的基礎(chǔ)上，在與同學(xué)交流的時候，就對同學(xué)說過，學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中精力努力掌握的知識、潛力、素質(zhì)體系。
具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會有好的就業(yè)、好的職業(yè)。
1、要求同學(xué)對自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行總體規(guī)劃。
站在大校園園門口，同學(xué)們務(wù)必思考自己的學(xué)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，我們究竟就應(yīng)干什么？還是那句老話：大學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂。人生也許很長，但只有大學(xué)這幾年是能夠讓人充分、自由學(xué)習(xí)的時期，過了這個階段就再也難找了。參加工作后，要么有情緒沒時間，要么有時間沒情緒。因此，決不能夠為學(xué)的東西暫時沒有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個專業(yè)而不去學(xué)習(xí)。同學(xué)們要根據(jù)社會需要、社會發(fā)展趨勢和個人的興趣、特長及所學(xué)專業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標(biāo)。并根據(jù)確立的目標(biāo)，做好切實可行的生涯規(guī)劃。然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準(zhǔn)備，付諸行動。為此，我要求全班同學(xué)每人都要對自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，并上交學(xué)業(yè)規(guī)劃。從學(xué)生上交的學(xué)業(yè)規(guī)劃來看，有些同學(xué)給自己制定了每學(xué)年的計劃，有些同學(xué)甚至制定了每一天的學(xué)業(yè)計劃，不管同學(xué)們是如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，最起碼讓同學(xué)們明白了在大學(xué)就應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)、什么時候?qū)W等問題，目的是確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)，提高素質(zhì)優(yōu)勢，才有可能在將來激烈的競爭中把握住機(jī)會，獲得成功。
2、對學(xué)生分類指導(dǎo)。
針對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，將學(xué)生分為兩類，一類是準(zhǔn)備考研究生，一類是準(zhǔn)備畢業(yè)后立刻找工作。針對不同的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，對考研的學(xué)生要求他們在大一和大二務(wù)必學(xué)好基礎(chǔ)課程，例如數(shù)學(xué)、英語、無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等，在大三和大四，務(wù)必學(xué)好專業(yè)課程；同時在大學(xué)期間務(wù)必透過國家英語四級考試；對準(zhǔn)備找工作的學(xué)生，要求他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的同時還要培養(yǎng)自己為人處事、待人接物等方面的潛力，要求至少考到英語四級、計算機(jī)二級等，為以后找工作做好充分準(zhǔn)備。
3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷，傳授專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)方法。
針對學(xué)生們對數(shù)學(xué)、英語、基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)普遍感到困難這一現(xiàn)象，傳授一些學(xué)習(xí)方法，同時鼓勵他們與高年級的同學(xué)接觸，從他們那里了解一些學(xué)習(xí)方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生如何選報選修課程。
將學(xué)院列出來能夠選修的課程一一進(jìn)行介紹，分析每門課主要講述的資料和特點，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課程，讓同學(xué)們根據(jù)自己的喜好來選。
剛剛步入大學(xué)一年級的學(xué)生，對大校園園的一切都很陌生，在學(xué)習(xí)和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學(xué)生第一次見面時，首先和同學(xué)們說的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關(guān)系。同時，以我多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和生活經(jīng)歷去告訴學(xué)生就應(yīng)如何學(xué)習(xí)和生活；作為朋友，我們能夠互相交流和學(xué)習(xí)。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇十四
教學(xué)工作、教學(xué)成績是教師的立身之本，尤其是青年教師應(yīng)該把教學(xué)放在第一位。進(jìn)入高二以來，我擔(dān)任年級部干事，工作較瑣碎，但堅持在級部工作之外，投入大量的時間在備課中，用心備好課堂上的每一個知識點、每一個學(xué)生會注意到的細(xì)節(jié)。通過這一階段的努力，我覺得受益匪淺，原來枯燥簡單的課本內(nèi)容原來可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原來的自己疲于整理知識點，無心設(shè)計課堂教學(xué)，現(xiàn)在我的教學(xué)中心已逐漸向教學(xué)設(shè)計偏移。
在高一的教育管理過關(guān)考核時，我的成績是79.5，不是最高，但也不低，過關(guān)。但是我覺得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會轉(zhuǎn)的詞太少，自己帶班的理念不夠系統(tǒng)。我覺得現(xiàn)在有這樣的優(yōu)勢，我可以接觸每一位班主任，了解他們的帶班理念。例如：那位班主任善于親情渲染，那位班主任教育學(xué)生春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，那位班主任善于總結(jié)歸納。當(dāng)然，只要夠細(xì)心，時時都有我們學(xué)習(xí)的地方。而且現(xiàn)在我仍堅持搜集積累班會的各種材料，作為班會自愿整合放在自己的電腦里，并堅持聽每周每位班主任的班會，積累好的做法，好的言語，記在自己的班主任筆記本上，現(xiàn)在已經(jīng)積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。
心態(tài)上：定位要高重心要低保持平和心態(tài)，穩(wěn)步前進(jìn)有位it行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng)業(yè)中的自己：心比天高，命比紙薄?？赡芪覀冞@一代人很多都有過這樣的感慨。年輕人“心比天高”，對自己的期望值較高很正常，但是不滿現(xiàn)狀而抱怨就不對了。這個矛盾其實是可以轉(zhuǎn)化的，對自己由一個較高的定位，對待每一件事情，把自己放在一個較高的位置去考慮。任課教師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級成績，各位老師互相理解、幫助，何愁班級成績不好提。班主任在處理班級事情的時候，同樣可以把自己放在年級的角度去權(quán)衡，這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位意識。
重心要低，真正做事情的時候，從最基礎(chǔ)的做起，上屆高三宣誓的時候就提到了：降低重心，負(fù)重前行，對我們青年教師，一無所有，所以我們更要先把最基本的事情做好。“能力越大，責(zé)任才會越大”，只有能力達(dá)到一定程度，才能承擔(dān)較大的責(zé)任。
在競爭中保持平和的心態(tài)。有一次在聽班會時，姜向超老師在386班曾這樣描述“競爭”：人與人之間都存在競爭，每個班級之間存在競爭，東區(qū)和西區(qū)存在競爭，衡中和其他學(xué)校也存在競爭，競爭無處不在，不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話，是的，我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著競爭，但是我們應(yīng)該看到，同我們競爭的老師，大多是上過高三的極優(yōu)秀的老教師，所以與他們競爭，不管勝利或是失敗，我們都是贏家，我們都在進(jìn)步，所以我們應(yīng)該放寬了心，勇于競爭，敢于進(jìn)步。
曾任微軟大中華區(qū)總裁的唐駿說過：優(yōu)秀到卓越是簡單加勤奮的結(jié)果。簡單解釋一下就是，簡單做人，勤奮做事。我一直把它作為我的座右銘，勉勵自己，不斷進(jìn)步。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇十五
長鐵一中是湖南省的一所省級示范性中學(xué)，在50年的辦學(xué)歷程中，始終堅持以“德育為首”的辦學(xué)思想。但是，盡管我們十分重視德育，卻存在不少問題：大而空的東西多，切合學(xué)生實際的少；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、規(guī)范的多，展示學(xué)生個性的少；教訓(xùn)人的主題多，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點的少；單向的注入式多，師生雙向交流少；事后處罰的多，防范于未然的少……凡此種種，最根本的問題在于缺乏對新時代德育的研究，缺乏新的工作思路，因而學(xué)生德育工作成效并不令人滿意。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，德育工作中與新課程理念不相適應(yīng)的觀念和現(xiàn)象也漸漸凸現(xiàn)：學(xué)生的自主、平等、法制、民主意識顯著增強(qiáng)，傳統(tǒng)的高壓式控制性教育手段不再靈驗；學(xué)生的人格需求和個性發(fā)展呼喚尊重和關(guān)注，傳統(tǒng)的被管理受監(jiān)督的地位正在動搖；學(xué)生接受知識的方式日益多元化、活動范圍日益擴(kuò)大，傳統(tǒng)的一元化封閉式教育方式已被打破……面對新課程帶來的挑戰(zhàn)，德育如何應(yīng)對，并采取有效措施主動適應(yīng)，很值得深入思考和探究。
我校是長沙市的一所二類重點中學(xué)，是由一所鐵路子弟學(xué)校改制而來，學(xué)生生源不是非常理想，學(xué)生中有很大一部分是鐵路工人子弟，他們從小的成長環(huán)境也差強(qiáng)人意，同時，我校又處在長沙市周邊環(huán)境最為復(fù)雜火車站附近，學(xué)生所受到的來自外界的干擾和誘惑很多，學(xué)生的文明素養(yǎng)、行為習(xí)慣普遍不好，抽煙打架、講粗痞話等現(xiàn)象對一些學(xué)生來說是家常便飯。這些不文明現(xiàn)象的存在，不僅影響了學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，影響了學(xué)校在社會上聲譽(yù)，更是成為了未來學(xué)校發(fā)展的一個主要障礙，這也給學(xué)校的德育工作提出了要求和挑戰(zhàn)。
但是，由于歷史原因，我校管理體制習(xí)慣地切割成教學(xué)、德育，后勤三大板塊。無形當(dāng)中就形成了教學(xué)和德育兩系統(tǒng)的矛盾對立性而失去有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而就形成了德育與教學(xué)兩張皮。這兩張皮現(xiàn)象是教育異化的結(jié)果，其對立是人為的，而后果是社會性的，這種智德分離的現(xiàn)象是非常危險的。其實學(xué)校內(nèi)所有的人都對青少年的成長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。每個學(xué)生不是孤立地只跟一個教師接觸，而是要跟所有教師打交道，所以未成年人學(xué)習(xí)道德是在“全時空”狀態(tài)中，而不僅僅是在一個單獨、特定的'場合中學(xué)習(xí)。因此道德學(xué)習(xí)是無孔不入、無處不在、無時不有的。我們應(yīng)當(dāng)讓所有成年人知道他們的舉止行為都會對未成年人有道德影響。反過來，未成年人在任何時候都有學(xué)習(xí)道德的時機(jī)，任何場合都可以學(xué)習(xí)道德。基于這些思考，在下來的近一年的時間里，我將以“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的研究和實踐來來整合這些資源，使德育真正成為各個系統(tǒng)有機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的系統(tǒng)工程。
1、如何來認(rèn)識并研究變化中的學(xué)校德育工作的生態(tài)環(huán)境及變化中的學(xué)生群體和教師群體？
2、在學(xué)校管理中，如何建立德育與教學(xué)的一體的管理機(jī)制？
3、如何在實踐中實現(xiàn)德育工作全員化、民主化和科學(xué)化？
4、怎樣促成德育資源豐富化、德育途徑多樣化？
探索并逐步解決這些問題，能極大地促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展。特別是高中新課程改革的大背景下，具有積極的意義。新課程改革除了教學(xué)變革，它的實施還需要建立相應(yīng)教學(xué)管理制度，如何落實對學(xué)生的思想品德、心理健康教育和生活的管理，勢必會遇到新問題，因此，從原有的、單一的行政班模式的教學(xué)管理向行政班和學(xué)科教學(xué)班共存的模式下的教學(xué)管理轉(zhuǎn)軌，探索新模式下學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行、心理、生活的指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動新課程改革方案的實施：
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇十六
我此次理解德育教導(dǎo)的學(xué)生是我班上的幾位男生，在他們身上出現(xiàn)很多不良的現(xiàn)象，比如上學(xué)遲到，作業(yè)不完成，頂撞老師，逃課，成績很不理想等，對于這些學(xué)生出現(xiàn)的問題，我在與他們的家長、科任老師及他們周邊的同學(xué)進(jìn)行交流后，最后找到了他不良行為原因所在。之后，我就思考，如何來做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作以下是我這學(xué)期對于教導(dǎo)學(xué)生德育工作的總結(jié)：
孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤的反復(fù)時，我們要理解這是正常的。成績起起伏伏，錯誤反反復(fù)復(fù)，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，因為段的反復(fù)犯錯誤，我彷徨過，悲哀過，可我從沒對孩子失望過，當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復(fù)的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯誤的反復(fù)是正?，F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待，比如，和學(xué)生談心，幫忙學(xué)生分析不良行為的害處。給學(xué)生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過程中，幫忙孩子樹立適宜的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終持續(xù)*和的心態(tài)。比如，發(fā)揮同伴力量，和學(xué)生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點，實一點，是能夠到達(dá)的，做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，期望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)點滴優(yōu)點進(jìn)步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣。
校園教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出期望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子明白，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點，肩上才會有重?fù)?dān)的感覺，不然他一向處于父母的庇護(hù)中。父母對他的學(xué)期要有必須的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對性的談話。比如，多與家長商討，透過教師與家長會談，剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
作為教師，想要教育好學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行民主*等的交流。透過本學(xué)期的教育教學(xué)，認(rèn)識到任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方應(yīng)對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，我一向注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用鼓勵表揚(yáng)方法來做他們的工作，因勢利導(dǎo)，化消極因素為用心因素，幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點。以*常的心態(tài)對待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動之以情。把學(xué)生當(dāng)作自己的兒女一樣，事事關(guān)懷、體貼，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，講課生動活潑，注重學(xué)法指導(dǎo)；布置作業(yè)恰當(dāng)合理，激發(fā)學(xué)生勤于動腦動手興趣，堅持“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生”的原則，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，*等、公*對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。
總之，德育導(dǎo)師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。我相信，只要我們帶著愛心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不要擔(dān)心，孩子的心門必須會被你打開的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛心來擦亮它，教育必須會得心應(yīng)手的。
學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)篇十七
20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)20xx年x月，根據(jù)大慶師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的統(tǒng)一安排，我承擔(dān)了20xx級化學(xué)工程與工藝x班xx名學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作。在一年的導(dǎo)師工作實踐中，逐漸地真正體會到了導(dǎo)師工作的重要性，逐漸與學(xué)生建立起了感情，并從導(dǎo)師工作的實踐中意識到要真正做好導(dǎo)師工作，履行好導(dǎo)師職責(zé)并非是一件易事。一年過去了，現(xiàn)在將有關(guān)工作內(nèi)容匯報如下：
針對“大一”學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面存在的普遍問題和困惑，通過面談、電話等方式進(jìn)行多次交與流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的問題如下：
1、對大學(xué)生活沒有完全適應(yīng)。結(jié)束中學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入大學(xué)校園，一切都很新鮮，有些同學(xué)甚至還沒有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過來，感覺上了大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排大量課余時間。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。學(xué)生有求知欲望，但由于缺乏正確引導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)目標(biāo)無法明確定位。很多同學(xué)甚至還停留在，上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)。
3、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)教師的授課方法和方式與中學(xué)教師完全不同，大學(xué)講授的課程門數(shù)較多；每堂課講授的內(nèi)容和知識點也比較多；有些課程有作業(yè)，有些課程沒有作業(yè)，*時又沒有考試，學(xué)生們無法適應(yīng)，不知道如何學(xué)習(xí)，等第一學(xué)期考試時，才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒有正確的學(xué)習(xí)方法。
4、對專業(yè)目標(biāo)和專業(yè)知識感到非常茫然。由于進(jìn)校后，這一年里學(xué)的主要是基礎(chǔ)課，無法接觸到與本專業(yè)有關(guān)的知識，很茫然，非常想知道本專業(yè)的一些情況。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。我所指導(dǎo)的這個班級，xx名同學(xué)均為大慶學(xué)籍，而且入學(xué)成績相對于其他班級也是存在差距的。所以，學(xué)生的基礎(chǔ)不同。
在了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，在與同學(xué)交流的時候，就對同學(xué)說過，學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中精力努力掌握的知識、能力、素質(zhì)體系。
具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會有好的就業(yè)、好的職業(yè)。
站在大學(xué)校園門口，同學(xué)們必須思考自己的學(xué)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，我們究竟應(yīng)該干什么？還是那句老話：大學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂。人生也許很長，但只有大學(xué)這幾年是可以讓人充分、自由學(xué)習(xí)的時期，過了這個階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒時間，要么有時間沒心情。因此，決不可以為學(xué)的東西暫時沒有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個專業(yè)而不去學(xué)習(xí)。同學(xué)們要根據(jù)社會需要、社會發(fā)展趨勢和個人的興趣、特長及所學(xué)專業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標(biāo)。并根據(jù)確立的目標(biāo)，做好切實可行的生涯規(guī)劃。然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準(zhǔn)備，付諸行動。為此，我要求全班同學(xué)每人都要對自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，并上交學(xué)業(yè)規(guī)劃。
從學(xué)生上交的學(xué)業(yè)規(guī)劃來看，有些同學(xué)給自己制定了每學(xué)年的計劃，有些同學(xué)甚至制定了每天的學(xué)業(yè)計劃，不管同學(xué)們是如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，最起碼讓同學(xué)們知道了在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時候?qū)W等問題，目的是確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)，提高素質(zhì)優(yōu)勢，才有可能在將來激烈的競爭中把握住機(jī)會，獲得成功。
針對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，將學(xué)生分為兩類，一類是準(zhǔn)備考研究生，一類是準(zhǔn)備畢業(yè)后馬上找工作。針對不同的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，對考研的學(xué)生要求他們在大一和大二必須學(xué)好基礎(chǔ)課程，例如數(shù)學(xué)、英語、無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等，在大三和大四，必須學(xué)好專業(yè)課程；同時在大學(xué)期間必須通過國家英語四級考試；對準(zhǔn)備找工作的學(xué)生，要求他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的同時還要培養(yǎng)自己為人處事、待人接物等方面的能力，要求至少考到英語四級、思想?yún)R報專題計算機(jī)二級等，為以后找工作做好充分準(zhǔn)備。
針對學(xué)生們對數(shù)學(xué)、英語、基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)普遍感到困難這一現(xiàn)象，傳授一些學(xué)習(xí)方法，同時鼓勵他們與高年級的同學(xué)接觸，從他們那里了解一些學(xué)習(xí)方法。
將學(xué)院列出來可以選修的課程一一進(jìn)行介紹，分析每門課主要講述的內(nèi)容和特點，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課程，讓同學(xué)們根據(jù)自己的喜好來選。
剛剛步入大學(xué)一年級的學(xué)生，對大學(xué)校園的一切都很陌生，在學(xué)習(xí)和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學(xué)生第一次見面時，首先和同學(xué)們說的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關(guān)系。同時，以我多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和生活經(jīng)歷去告訴學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和生活；作為朋友，我們可以互相交流和學(xué)習(xí)。
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